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Guin de visita guiada al museo Memoria y Tolerancia

ESCUELA NORMAL DE CUATITLN IZCALLI

Licenciatura de Educacin Preescolar 6to semestre

Educacin Histrica en Diversos Contextos

Guin de visita guiada al museo Memoria y Tolerancia

Docentes en formacin: Bernardo Galvn Mara de los ngeles Rosales Flores Ivonne Jaqueline

Titular de la asignatura: Mara Guadalupe Garca Csares

Fecha de entrega: 09 de Abril del 2014

Guin de visita guiada al museo Memoria y Tolerancia

Propsito de la visita guiada


Favorecer el desarrollo de la conciencia de vivir en respeto y tolerancia para la comprensin de las diferencias entre personas de su contexto.

Justificacin
La vista a este museo se propone debido a las actitudes negativas observadas en el grado 3 del preescolar El solecito brillante, ante la diversidad de caractersticas fsicas, cognitivas, actitudinales y econmicas generadas dentro del mismo grupo, realizando una transversalidad con el campo formativo Exploracin y Conocimiento del Mundo en el aprendizaje esperado Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Guin de visita guiada

FASE

DESARROLLO

ACTIVIDADES Bajo la idea de respeto y tolerancia, fue creada la isla Panwapa en el museo de Memoria y Tolerancia, donde los personajes conviven en el Museo Memoria y Tolerancia, porque aunque el bho Athena, el pingino Koko y el tigre Tungar sean extremadamente diferentes, aprenden a vivir pacficamente en, su hogar.

Incubacin

Preparacin para antes de trabajar con el grupo Panwapa es un proyecto virtual de Plaza Ssamo que slo en Mxico existe fsicamente dentro del museo. Para este espacio, se crearon cinco reas interactivas en donde se fomenta el respeto a las diferencias y la tolerancia hacia ellas.

Contacto con el grupo antes de ingresar a la sala

1. Se pedir con anterioridad un dibujo de ellos mismos tal cual son con todas sus caractersticas

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2. En el museo se pedir a los alumnos que peguen sus dibujos en el lugar destinado para la actividad y se coloquen de tal manera que puedan observara todos los dibujos 3. Se pedir que un nio tome un dibujo del alumno que se le pida 4. se le preguntar por que sabe que ese dibujo es de su compaero 5. el alumno contestar por el color de piel, el tipo de ojos, etc. Es aqu en donde se recalcar que en nuestro saln de clases todos somos diferentes fsicamente. 1. Dentro de la sala infantil, a travs de un video se presenta al monstruo Azibo, quien llega a la isla como un extranjero. Los habitantes debern aprender a conocerlo y respetarlo con todo y sus diferencias. 2. Los alumnos observarn el video, dando pausas entre las acciones de los personajes para que pregunten dudas o expresen comentarios acerca de lo que sucede. Iluminacin 3. Luego, en un programa de computadora, los nios elegirn una nueva identidad; es decir, el color de su piel, la forma de su nariz y el estilo de su cabello. 4. Posteriormente les imprimir esa tarjeta, con 12 pactos al reverso, en los que se comprometen a ser solidarios y responsables. Los nios podrn interactuar con una pantalla tctil que les ensear cmo son las culturas en el mundo, siendo apoyados por la docente para dialogar acerca de las diferencias con su contexto. 5. Se les pide a los paps quedarse con los nios, con la intencin de que juntos aprendan estos valores. De regreso en el saln de clases Llegando al saln de clases dar los buenos das y explicar el conflicto

Desarrollo de la metodologa para aplicar en la sala

Verificacin

Reconstruir la expe_ riencia

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que creen? que cuando venia a la escuela me paso algo pens en ustedes para que ayudaran a darle solucin a mi problema Me ayudaran? Esta maana venia a la escuela y tuve que caminar y cuando estaba a punto de llegar a la escuela observ que un seor le deca a un joven que no lo quera por que su color de piel es diferente a la de el y lo corri de donde estaban el joven se sinti muy triste y se fue creen que es correcta la actitud del seor? Por qu? Las respuestas se irn escribiendo en un cartel que se presentara a los padres de familia (para que los padres de familia puedan observar el trabajo con sus hijos) Se tomaran en cuenta las respuestas de los nios para su posterior evaluacin sobre la visita al museo. Por ltimo se buscar un espacio en el saln para colocar las fichas que se obtuvieron en el museo, para poder consultarlas a lo largo del ciclo escolar.

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FOTOGRAFIAS DEL LUGAR

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