UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA COLEGIO DE FILOSOFA

PRODUCTOS DEL SADE GENERAL CICLO ESCOLAR 2010- 2011 QUE SOBRE EL PROGRAMA DE LGICA PRESENTAN:

Adriana Paola Herrera Meja Alejandra Irma Ramrez Martnez Armando Rub Velazco David Monroy Guerrero Jos Arredondo Campos Mara Cynthia Villicaa Zenteno Raquel Garca Carbajal Virginia Luz Zagal Villanes

JEFATURA DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFA JUNIO 2011

1.- Criterios utilizados para la realizacin de la tabla de especificaciones

La tabla de especificaciones se elabor considerando los contenidos fundamentales y mnimos que el alumno debe de conocer para el examen extraordinario. Se tomaron tambin en cuenta los propsitos de cada unidad del temario de la asignatura de lgica. El nmero de reactivos asignados a cada contenido se seleccion teniendo en cuenta la importancia en cuanto al desarrollo de habilidades lgicas que consideramos pertinentes en cada caso.

a) Se tom en cuenta el perfil de egresado de la ENP que espera contribuir a la formacin de un alumno crtico y reflexivo en diversos mbitos, resaltando los siguientes puntos que se relacionan directamente con la asignatura de lgica; as alumno: Poseer conocimientos, lenguajes, mtodos y tcnicas bsicas inherentes a la lgica, as como las reglas bsicas de investigacin, imprescindibles en la educacin superior. Por medio del razonamiento y la argumentacin desarrollar su capacidad de interaccin y dilogo.

Ser capaz de construir saberes a partir de los elementos que constituyen la lgica formal.

Desarrollar una cultura cientfica a partir de los mtodos y formas del pensamiento correcto. Traducir su cultura en prcticas cotidianas ejercitando un sentido reflexivo, crtico y fundamentado. Poseer un sentido crtico- reflexivo que le permitir desarrollar intereses profesionales, evaluando alternativas hacia la autodeterminacin.

Desarrollar un sentido reflexivo que le permita una autovaloracin cultural y personal. La lgica coadyuvar el que el alumno oriente crticamente su participacin en el proceso social.

b) Asimismo, se consider el perfil de egreso del estudiante de lgica segn el programa vigente de la asignatura, el cual le proporciona al alumno el desarrollo de habilidades del pensamiento como las siguientes: Introducir al alumno al mbito de la investigacin. Habilidad para organizar, clasificar y jerarquizar la investigacin. Poner al servicio de la propia disciplina la investigacin. Habilidad para manejar el lenguaje lgico y comprender algunos textos filosficos.

c) Propsitos por unidad: Se seleccionaron nicamente los propsitos correspondientes a los contenidos mnimos seleccionados y son los siguientes:

Primera unidad: INTRODUCCIN Que el alumno identifique el aspecto formal de la lgica para que pueda distinguirla de las ciencias no formales. Que el alumno aprecie la importancia de los Principios Lgicos Supremos como base que sustenta a la lgica formal tradicional.

Segunda unidad: EL CONCEPTO Que el alumno obtenga una idea clara de lo que es el concepto para que pueda identificarlo como elemento indispensable del juicio y el razonamiento. Que el alumno aplique correctamente las operaciones conceptuadoras en cualquier disciplina.

Tercera unidad: EL JUICIO Que el alumno comprenda que las propiedades esenciales del juicio se sustentan en la verdad o falsedad del mismo. Que el alumno sea capaz de aplicar la clasificacin de los juicios en algunos textos populares y cientficos. Que el alumno sea capaz de dominar las diversas combinaciones que permite el cuadro de la oposicin, a travs de sus reglas y sus conversiones.

Cuarta unidad: EL RAZONAMIENTO Que el alumno distinga el contenido y la forma del razonamiento. Que el alumno sea capaz de distinguir entre las diversas clases de razonamientos.

Quinta Unidad: EL SILOGISMO Que el alumno aprenda a reconocer los silogismos categricos. Que el alumno identifique las reglas del silogismo categrico para que pueda aplicarlas a diversos razonamientos. Que al alumno identifique las distintas clases de silogismos irregulares.

Sexta Unidad: FALACIAS Que el alumno reconozca los razonamientos falaces. Que el alumno aprenda las diferentes clases de falacia de atinencia para identificar los errores de los razonamientos incorrectos. Que el alumno domine las falacias de ambigedad para que pueda rechazar los argumentos incorrectos.

Sptima Unidad: CLCULO PROPOSICIONAL Distinguir entre diferentes tipos de proposiciones. Operar el lenguaje de la lgica proposicional. Aplicar las tablas de verdad para comprobar la verdad o falsedad de proposiciones.

Octava Unidad: PRUEBAS DE VALIDEZ E INVALIDEZ Que el alumno capte la existencia de otros procedimientos como las leyes lgicas para demostrar la validez de los argumentos.

2.- Reflexin para la ponderacin de las unidades temticas del programa analizado respecto de los elementos considerados del PEENP, PEA Y PA.

A partir de que uno de los propsitos generales de la asignatura es que el alumno posea conocimientos, lenguajes, mtodos y tcnicas bsicas inherentes a la Lgica, as como las reglas bsicas de investigacin imprescindibles en la educacin superior, consideramos pertinentes los siguientes propsitos de la Primera Unidad: que el alumno identifique el aspecto formal de la Lgica, para que pueda distinguirla de las ciencias no formales, obtenga el criterio suficiente para que pueda valorar el papel que desempea la Lgica formal en el quehacer racional y la vida ordinaria y aprecie la importancia de los principios lgicos supremos como bases que sustentan a la Lgica Formal tradicional; en especial, es conveniente que para la mayor clarificacin de tales principios nos apoyemos en ejemplos claros y concretos que le permitan al alumno, identificar y aplicar los principios lgicos supremos en el desarrollo de su capacidad de interaccin y dilogo.

De esta forma, con base en que el perfil de la asignatura pide al alumno la habilidad para organizar, clasificar y jerarquizar consideramos que los propsitos para la segunda unidad, son que el alumno obtenga una idea clara de lo que es el concepto, para que pueda identificarlo como elemento indispensable del juicio y del raciocinio, as como que pueda aplicar correctamente las operaciones conceptuadoras. Desde esta perspectiva, el manejo y aplicacin por parte del alumno de las operaciones conceptuadoras, se constituyen como la gran herramienta que las ciencias emplean en el manejo del concepto, ya sea definiendo los objetos, clasificndolos o dividindolos; para que de esta forma el alumno descubra que la Lgica en este aspecto apoya el desarrollo cientfico y humanstico.

As, a partir de que el alumno se encuentra en el proceso de su autovaloracin y autodeterminacin en la unidad 3, se consideraron los siguientes propsitos: que el alumno comprenda que la propiedad esencial del juicio es la verdad y la falsedad y que sea capaz de aplicar la clasificacin de los juicios dominando las diversas combinaciones que permite el cuadro de la oposicin.

Consideramos que es importante que el alumno identifique que en el juicio se expresa la verdad o la falsedad del conocimiento y que la clasificacin de los juicios le permite hacer un uso ms adecuado de los distintos tipos de juicios en los diversos mbitos de su vida, por lo que es imprescindible la formacin propedutica hacia el nivel superior. As el alumno debe poseer los conocimientos, mtodos y tcnicas de la asignatura, por lo que en la unidad 4 se consideraron los siguientes propsitos: que el alumno distinga en un razonamiento por un lado el contenido y por otro su forma lgica, y que sea capaz de discernir las diversas clases de razonamientos, con el fin de mostrar el nivel de implicacin y de confiabilidad de ste, ya que lo anterior posibilita que el alumno identifique y desarrolle, razonamientos correctos y vlidos en su contexto cotidiano en general y particularmente en el mbito de la ciencia.

En la unidad 5, tomando en cuenta que el alumno debe de ser capaz de conocer un mtodo y una forma correcta de pensamiento, reconocer los silogismos categricos y cada uno de sus reglas y tipos. Lo anterior es importante, ya que es la primera estructura de razonamiento formal en donde el alumno valida su pensamiento y su actuar al aplicar las reglas del silogismo.

En la unidad 6 es fundamental en el desarrollo del alumno que sepa discernir crticamente los diferentes argumentos falaces, lo cual determinar su participacin en el proceso social, de esta forma, identificando el alumno las diversas falacias podr descubrirlas y evitar cometerlas en su contexto social.

En la unidad 7 la habilidad de manejar el lenguaje lgico, proporcionar al alumno la capacidad de desenvolverse en el futuro en distintos tipos de disciplinas en el nivel superior, por lo que es importante el manejo adecuado de los elementos que constituyen el lenguaje proposicional como herramienta fundamental en la representacin de significados de la manera ms precisa y exacta posible.

En la unidad 8 el desarrollo de habilidades de pensamiento requiere que el alumno conozca la existencia de otros procedimientos para demostrar la validez de los argumentos. A partir de lo anterior el alumno tendr las herramientas para representar formalmente las reglas lgicas y a partir de ah derivar la validez de un razonamiento.

3.- Tabla de ponderacin en porcentajes de las unidades temticas del programa

UNIDAD Primera unidad: Introduccin Segunda unidad: El Concepto Tercera unidad: El Juicio Cuarta unidad: El razonamiento Quinta unidad: El Silogismo Sexta unidad: Falacias. Sptima Unidad: Clculo Proposicional Octava unidad: Pruebas de validez

PONDERACION 7.1% 12.6%

15.51% 8.6% 13.79%

20.68% 13.79% 8.6%

TOTAL

100 %

4.- Justificacin de los niveles cognitivos de los contenidos del programa. Primera Unidad: (Conocimiento 50%, Comprensin: 25% y Aplicacin: 25%) Le damos mayor peso al conocimiento ya que se trata de una unidad fundamentalmente terica-introductoria, bsica para la compresin de las siguientes unidades, respecto a la comprensin, nos parece que hay algunos temas en los que el alumno requiere una reflexin ms elaborada que el simple conocimiento. Y hablando de la aplicacin hay temas en los que sta es necesaria, por ejemplo, el tema de los principios lgicos requiere una aplicacin concreta para sustentar el conocimiento.

Segunda Unidad: (Conocimiento y Comprensin 14.28% y Aplicacin 71.40 %) Los contenidos de esta unidad deben ser orientados al desarrollo de habilidades que permitan la aplicacin de la lgica en diferentes mbitos de la vida cotidiana, de ah que le hayamos dado un porcentaje tan alto de al nivel de aplicacin y slo 14.28 al conocimiento y a la comprensin.

Tercera Unidad: (Comprensin 11.11% y Aplicacin 88.88) En la presente unidad se le ha dado un gran peso a la aplicacin ya que nos enfrentamos a una unidad eminentemente prctica que tiene por fundamento la verdad o falsedad de nuestros juicios sin embargo el alumno debe manejar el nivel de comprensin de determinados contenidos para poder aplicarlos.

Cuarta Unidad: (Comprensin 40% y Aplicacin 60%) En esta unidad tanto la comprensin como la aplicacin son los ejes centrales a desarrollar buscando privilegiar la aplicacin pues los razonamientos son tiles en la vida cotidiana y en la investigacin cientfica por lo que el alumno debe saberlos reconocer y elaborar de una manera clara.

Quinta Unidad: (Conocimiento 12.5%, Comprensin 50% y Aplicacin 37.5%) En esta unidad se ha privilegiado a la comprensin por la cantidad de conceptos que contiene la unidad y el alumno necesita manejar para poderlo aplicar, por ello se le asign 37.5% a la aplicacin, mientras que el manejo de conocimientos es mnimo a penas 12.5%.

Sexta Unidad: (Comprensin 8.34% y aplicacin 91.63%) Dada la importancia que tiene el reconocimiento de argumentos falaces en la vida cotidiana, al nivel de aplicacin le asignamos el mayor porcentaje, sin embargo un mnimo porcentaje se reserva para la comprensin. Cabe mencionar que la nica observacin que recibimos durante la presentacin en el SADE general, consisti en el cambio de nivel de evaluacin a aplicacin.

Sptima Unidad:(Comprensin 12.5% y aplicacin 87.5%) Los contenidos temticos de la unidad implican en su mayora aplicacin y un mnimo de comprensin. Dado que el alumno tiene que traducir del lenguaje natural al simblico y viceversa, para luego desarrollar las tablas de verdad.

Octava Unidad: (Aplicacin 100%). Al ser la ltima unidad, se hace necesario que el alumno aplique los conceptos y habilidades aprendidos en la sptima y en sta unidad, a fin de que pueda ser capaz de llevar a cabo las pruebas de validez e invalides de los argumentos.

5.- Tabla de ponderacin en porcentajes de las unidades temticas del programa analizado.

UNIDAD Primera unidad: Introduccin Segunda unidad: El Concepto Tercera unidad: El Juicio Cuarta unidad: El razonamiento Quinta unidad: El Silogismo Sexta unidad: Falacias. Sptima Unidad: Clculo Proposicional Octava unidad: Pruebas de validez

PONDERACION 7.1% 12.6%

15.51% 8.6% 13.79%

20.68% 13.79% 8.6%

TOTAL

100 %

6.-Ponderacin de niveles cognitivos a manejar en el programa.

A partir de nuestra propuesta de los niveles cognitivos a manejar en el programa se ha privilegiado la aplicacin con un 70.24%; mientras que la comprensin se considera en un 20.15% y finalmente el conocimiento con 9.59%. Ello responde que nuestra asignatura debe ponderar el aspecto prctico que le da mayor significado a los contenidos mismos en el aprendizaje del alumno, como es el caso del tema de las falacias de la sexta unidad, donde la aplicacin se ubica en un 91.63%, ya que este tema le proporciona al alumno las herramientas suficientes para descubrir y evitar argumentos engaosos y errneos.

7.- Tabla de ponderacin de niveles cognitivos a manejar en el programa.

Unidades Primera Unidad: Introduccin. Segunda Unidad: El concepto. Tercera Unidad: El Juicio.

Conocimiento 50% 14.28%

Comprensin 25% 14.28% 11.11% 40%

Aplicacin 25% 71.40% 88.88% 60% 37.5% 91.63% 87.5% 100%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Cuarta Unidad: El Razonamiento. Quinta Unidad: El Silogismo. Sexta Unidad: Falacias. Sptima Unidad: Clculo Proposicional. Octava Unidad: Pruebas de validez e invalidez. Programa 9.59% 12.5%

50% 8.34% 12.5%

20.15%

70.24%

8. Tabla de especificaciones de la asignatura de Lgica.

UNIDAD Primera Unidad: Introduccin.

OBJETIVO

Conocimiento

Comprensin

Aplicacin

Total

1 1.1 Concepto de Lgica formal.

1.7 Principios lgicos supremos. Segunda Unidad: El concepto. 2.1 Caracterizacin del concepto. 2.2 Formacin de conceptos. 2.4 Relacin entre la extensin y la comprensin (variacin inversa).

1 1

2.9. Operaciones conceptuadoras, sus reglas y tcnicas: a) Definicin b) Divisin. c) Clasificacin.

Tercera Unidad: El Juicio. 3.1 Concepto de Juicio. Su expresin verbal. 3.3 Clasificacin de Juicios. a) Cualidad y cantidad. b)Relacin (categricos, disyuntivos e hipotticos) c) Modalidad (problemticos, asertricos y apodcticos) d) Analticos y sintticos. 4 1

3.4. Cuadro de la oposicin, reglas, posibilidades de verdad y equivalencias.

Cuarta Unidad: El razonamiento. 4.1 Naturaleza y caractersticas del razonamiento: a) Elementos: materia, contenido y forma. b) Premisas y conclusin. c) Validez e invalidez. d)Relaciones de las premisas con la conclusin (implicacin) 4.3 Clases de razonamientos o inferencias mediatas. a) La deduccin b)La induccin c) La analoga 3 2

QUINTA UNIDAD. El Silogismo. 5.1 Definicin y elementos 5.6 Silogismo irregular. a) Entinema, Epiquerema, Polisilogismo. b) Silogismo hipottico, disyuntivo y dilema. 3 1 4

SEXTA UNIDAD: Falacias. 6.1 Nocin de falacia y sofisma. 6.3 Falacia de atinencia: a) Apelacin a la fuerza. b) A la persona c) Llamado a la piedad. d) Peticin de principio e) Apelacin a la autoridad. 1

f) Por lo que todo l pueblo dice 6.4 Falacias de ambigedad: a) El equvoco b) La anfibologa. c) La divisin. 3

SPTIMA UNIDAD: Clculo Proposicional. 7.1 Elementos del clculo proposicional. 7.2 Clasificacin de las proposiciones. 7.4 El lenguaje simblico de la Lgica proposicional. 7.6 Tablas de verdad. 2 2

1 3

OCTAVA UNIDAD: Pruebas de invalidez. 8.1 Las reglas de inferencia: Modus Ponendo Ponens, Modus Tollendo Tollens, Modus Tollendo Ponens, Ley del silogismo hipottico, Regla de la simplificacin, regla de la adjuncin, Ley de la Adiccin, Doble negacin, leyes De Morgan, Ley de la Simplicacin disyuntiva, Ley del silogismo disyuntivo, Leyes conmutativas, Ley de de las proposiciones bicondicionales, regla de premisas.

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56 temes.

9. Conclusiones. Los miembros de esta comisin establecemos las siguientes conclusiones: a) La tabla de especificaciones es una herramienta gua, que permite al profesor contemplar los contenidos mnimos pero indispensables para elaborar el examen extraordinario.

b) Consideramos que el curso de lgica debe orientarse ms al sentido de aplicacin donde el conocimiento se vuelve significativo al alumno, lo cual se refleja en la ponderacin dada a los reactivos de aplicacin, de ah que la asignacin a este nivel corresponda al 70.24 % contra el 20.15% de comprensin y el 9.59 de conocimiento. c) Consideramos tambin que estos 56 reactivos propuestos recaban los contenidos mnimos a evaluar en la asignatura de lgica. En el presente trabajo hemos justificado la seleccin de contenidos, as como las ponderaciones y porcentajes. Mxico, D. F. 15 junio del 2011. Fecha de elaboracin del documento del SADE general. Mxico, D. F. 24 de junio del 2011, revisin y correcciones del documento del SADE general. (Se trabajo en las instalaciones del Plantel Nmero 6, Antonio Caso) Los miembros del equipo de lgica (SADE General 2010-2011) del turno vespertino.