Planificacin Diversificada ao 2014 COLEGIO MARA EDUCA LA SERENA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA 2014

Nombre del profesor : Asignatura de Aprendizaje : Lenguaje y Comunicacin Unidad : Unidad Cero Unidad 1

Mes : Marzo Curso : 5A - B Tiempo Estimado : 7 horas

FECHAS Y N DE HORAS Semana 1 Sesin 1

OBJETIVO APRENDIZAJE

CONTENIDO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PREGUNTAS CLAVES (conflictos cognitivos)

Recursos

Comprender el proceso de la comunicacin y factores que en ella influyen.

La comunicacin

Inicio : Los estudiantes responden a la pregunta Cmo nos comunicamos?, realizando una lluvia de ideas. Desarrollo: Los estudiantes comprenden el proceso comunicativo y los factores que en l influyen. Plantean ideas de formas de comunicacin que no sean necesariamente verbal. Cierre : La profesora hace una sntesis de la clase y plantea preguntas sobre lo tratado en la clase.

Cmo se lleva a cabo la comunicacin?

Pizarra Plumn

Sesin 2

Comprender el proceso de la comunicacin y factores que en ella influyen.

La comunicacin Factores de comunicacin

la

Inicio : Los estudiantes observan un video en cual se muestra una conversacin en el colegio. Luego analizan el video. Desarrollo: Los estudiantes reconocen los factores que estn presentes en la comunicacin, tales como el emisor, el receptor, el mensaje, y el contexto. Realizan un esquema que clarifique el proceso de la comunicacin (emisor mensaje receptor) Bajo distintos ejemplos de la vida cotidiana, tales como una conversacin, un noticiero, etc. Los alumnos identifican emisor mensaje receptor, etc.

Quines participan en el proceso de la comunicacin?

Pizarra Plumn Proyector Notebook

Cierre : La profesora hace una sntesis de la clase y plantea preguntas sobre lo tratado en la clase.

Sesin 3

Comprender el proceso de la comunicacin y factores que en ella influyen.

Comunicacin Factores de la comunicacin

Inicio : La profesora solicita a los alumnos que realicen un esquema con lo aprendido en clases anteriores. Desarrollo: Los alumnos aprenden a identificar los factores de la comunicacin en situaciones diversas, tomando en cuenta quin enva el mensaje, quin lo recibe, en qu contexto se entrega y cul es el mensaje. Tambin comprenden que el proceso comunicativo se da de una forma recproca. Los estudiantes, bajo diversas situaciones presentadas, identifican los factores de la comunicacin. Luego las corrigen.

Siempre ocupo el mismo rol cuando me comunico? Qu pasa si una persona no habla el mismo idioma que yo?

Pizarra Plumn

Cierre : Algunos alumnos plantean nuevos ejemplos, y sus compaeros reconocen lo aprendido en clases. Sesin 4 Reconocer la clasificacin de sustantivos como forma de comprender efectivamente los textos. Sustantivos comunes Sustantivos propios Inicio: Los alumnos reconocen elementos en una oracin escrita en la pizarra. Luego deben identificar cules son sustantivos. Desarrollo: La profesora explica qu son los sustantivos y cuntos tipos existen. (Durante la clase se trabajar con sustantivos comunes y propios). Los alumnos trabajan gua de actividades acerca de los sustantivos. Cierre: La profesora realiza una sntesis de la clase y haciendo preguntas al azar. Semana 2 Sesin 1 Funciones del lenguaje Inicio : La profesora realiza una sntesis de lo trabajado las semanas anteriores. Desarrollo: La profesora explica a los estudiantes que la comunicacin y todo el proceso que conlleva se relaciona con las funciones del lenguaje. Los estudiantes conocen las tres funciones bsicas del lenguaje y en qu consiste cada una de ellas. Cierre : La profesora hace una sntesis de la clase y plantea preguntas sobre lo tratado en la clase. Pizarra Plumn Gua

Para qu sirven los sustantivos?

Conocer las diferentes funciones que adopta el Lenguaje, de acuerdo a las intenciones de los hablantes, y caracterizarlas.

Cmo se relacionan las funciones del lenguaje con los factores de la comunicacin?

Pizarra Plumn

Sesin 2

Conocer las diferentes funciones que adopta el Lenguaje, de acuerdo a las intenciones de los hablantes, y caracterizarlas.

Funciones del lenguaje

Inicio : La profesora pregunta al azar lo visto la clase anterior y se resuelven dudas. Desarrollo: Los alumnos relacionan cada funcin del lenguaje con un factor de la comunicacin. Leen diversos tipos de textos e identifican lo visto en clases. Cierre : La profesora hace una sntesis de la clase y plantea preguntas sobre lo tratado en ella. Inicio : La profesora realiza una sntesis de lo trabajado las semanas anteriores. Desarrollo: Los alumnos resuelven gua de actividades. Cierre : La profesora hace una sntesis de la clase y plantea preguntas sobre lo tratado en la clase. Inicio: Los alumnos plantean la diferencia entre un sustantivo comn y uno propia. Desarrollo: La profesora explica qu son los sustantivos y cuntos tipos existen. (Durante la clase se trabajar con sustantivos concretos y abstractos). Los alumnos trabajan gua de actividades acerca de los sustantivos. Cierre: La profesora realiza una sntesis de la clase haciendo preguntas al azar.

Cmo se relacionan las funciones del lenguaje con los factores de la comunicacin?

Pizarra Plumn Texto de estudio

Sesin 3

Conocer las diferentes funciones que adopta el Lenguaje, de acuerdo a las intenciones de los hablantes, y caracterizarlas.
Reconocer la clasificacin de sustantivos como forma de comprender efectivamente los textos

Funciones del lenguaje

Cmo llevo lo aprendido en clases a la realidad?

Pizarra Plumn

Sesin 4

Sustantivos concretos Sustantivos abstractos

Cul es la importancia de estos sustantivos?

Pizarra Plumn Gua de actividades

Semana 3 Sesin 1

Leen comprensivamente, identificando personajes, ambiente y estructura de una narracin.

Textos narrativos cuentos

Inicio: La profesora motiva a los alumnos, preguntando qu tipos de cuentos han ledo hasta el momento, este ao y otros. Cuando pequeo quin les lea o contaba cuentos? Desarrollo: La profesora realiza la lectura en voz alta del cuento Justina de su texto. Alumnos siguen dicha lectura en sus textos. Pueden apoyarse de un lpiz grafito, suave para marcar o remarcar palabras y frases que lamen su atencin: pida a sus estudiantes que marquen al menos una frase en cada pgina del cuento, como tcnica de comprensin lectora. La profesora expone brevemente las caractersticas principales de este tipo de texto. Los alumnos identifican al personaje principal, Justina. Realizan una descripcin fsica y sicolgica del personaje, apoyndose en preguntas tales como qu edad tiene Justina? Cmo se lleva con su familia? Qu le gusta hacer?, etc.

Qu caractersticas son las ms importantes de estos tipos de texto?

Pizarra Plumn

Identifican los diferentes espacios en que se desarrollan las acciones, describindolos uno a uno. Por ltimo, realizan una secuencia con las principales acciones de la historia. Cierre: Los alumnos reflexionan sobre la importancia comunicativa de un cuento, como experiencia ldica de lectura. Reflexionan sobre el importante rol del lector, para interpretar y descubrir a los personajes. Sesin 2

Leen comprensivamente, identificando personajes, ambiente y estructura de una narracin.

Textos narrativos Cuentos

Inicio: La profesora pregunta a sus alumnos, por ejemplo, Qu otro nombre le hubieran puesto al relato Justina? Qu elementos agregaran a esta historia? Comentan la importancia de la informacin del titular. Desarrollo: Basndose en el cuento Justina, ledo la clase anterior, los alumnos aprender a descubrir las ideas principales de un texto. -En parejas, los alumnos se turnan para leer y parafrasear los distintos prrafos del micro cuento. -Escriben con sus palabras de qu trataba cada prrafo del micro cuento -Se renen en grupos pequeos de tres alumnos. Juntos, discuten cul puede ser la idea principal de los textos ledos. -Se comparan respuestas y se establece la respuesta correcta. Cierre: Los alumnos escriben sus fortalezas y debilidades en relacin a la actividad, con lo que ms les cost, lo que ms les gust, etc. Inicio: Los alumnos predicen de qu se tratar el cuento que se leer. Desarrollo: Los alumnos, leen en conjunto con la profesora, el cuento , comentan y trabajan realizando. Establecimiento de la secuencia de acciones.

Qu es lo ms importante de este tipo de obras?

Pizarra Plumn

Sesin 3

Leen comprensivamente, identificando personajes, ambiente y estructura de una narracin.

Secuencia cronolgica

Qu pas primero, qu pas luego, qu pas despus?

Pizarra Plumn

De manera individual o en parejas, elaboran en sus cuadernos un listado (apoyndose en un organizador grfico) con la secuencia cronolgica en que ocurre la accin en el cuento. Produccin textual

La profesora da instrucciones para que los alumnos, a partir de la idea principal y de las ltimas acciones descritas en el relato, escriban un nuevo final para el cuento. Profesor monitorea permanentemente el ejercicio, apoyando y corrigiendo errores de redaccin, ortografa. Cierre:

Sesin 4

Reconocer la clasificacin de sustantivos como forma de comprender efectivamente los textos

Sustantivos individuales Sustantivos colectivos

Todos los alumnos deben leer en voz alta el nuevo final de su cuento. Sus compaeros realizan crtica y comentarios productivos, relativos a su desempeo oral y produccin textual. Inicio: Los alumnos plantean la diferencia entre un sustantivo comn y uno propio, uno concreto y uno abstracto. Desarrollo: La profesora explica qu son los sustantivos y cuntos tipos existen. (Durante la clase se trabajar con sustantivos individuales y colectivos). Los alumnos trabajan gua de actividades acerca de los sustantivos. Cierre: La profesora realiza una sntesis de la clase haciendo preguntas al azar.

cul es la importancia de este tipo de sustantivos?

Pizarra Plumn Gua

Semana 4 Sesin 1 Leen comprensivamente, identificando personajes, ambiente y estructura de una narracin. Tipos de personajes Inicio: Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre los tipos de personajes que conocen. Desarrollo: La profesora realiza una clase expositiva con los tipos personajes que se encuentran en la historia Los estudiantes leen un cuento a su eleccin del libro de lecturas diarias e identifican el tipo de narrador presente. Luego realizan en sus cuadernos una tabla comparativa con los relatos ledos y los tipos de personajes encontrados. Cierre: La profesora remarca la importancia de conocer los aspectos tericos bsicos del gnero narrativo, a fin de mejorar las competencias lectoras y poder disfrutar, al mismo tiempo, ms y mejor de los textos ledos. Sesin 2 Leen comprensivamente, identificando personajes, ambiente y estructura de una narracin. Tipos de ambiente Inicio: Los alumnos responden la pregunta Qu entienden ustedes por ambiente? Desarrollo: los alumnos escuchan las especificaciones de la profesora acerca del ambiente en las obras narrativas y los tipos existentes. Los alumnos trabajan una gua de actividades reconociendo los elementos estudiados. Cierre: los alumnos resuelven sus dudas. Inicio: los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre los aspectos relevantes a la hora de escribir un cuento. Desarrollo: Los alumnos debern, con la ayuda de la profesora, planificar la escritura de un cuento: Una vez elegido el tema, determinan la cantidad de personajes que va a tener su cuento. Cuntos personajes principales? Cuntos personajes cules son las caractersticas para identificar los ambientes ? Pizarra Plumn en qu se diferencian estos personajes? Pizarra Plumn Libro de lectura diaria

Sesin 3

Leen comprensivamente, identificando personajes, ambiente y estructura de una narracin. Lo orientan a la escritura de un texto narrativo.

Elementos del cuento

Qu debo tomar en cuenta para planificar un cuento?

Pizarra Plumn

secundarios? Etc. Establecen la idea y la temtica central del cuento De qu se va a tratar la historia? Establecen cmo la quieren contar, cul ser el ambiente sicolgico del cuento? Comienzan el borrador de la escritura del cuento, estableciendo las ideas principales y secundarias ordenadas en prrafos. Cierre: A modo de cierre de la clase, algunos alumnos voluntarios leen sus avances de la escritura de sus cuentos. Sesin 4 Reconocer la clasificacin de sustantivos como forma de comprender efectivamente los textos Sustantivos Inicio: Los alumnos resuelven sus dudas sobre los sustantivos tratados. Desarrollo: Los alumnos trabajan gua de actividades , a modo de quiz, acerca de todos los sustantivos estudiados. Cierre: La profesora realiza una sntesis de la clase haciendo preguntas al azar Qu importancia tiene lo que aprend sobre sustantivos? Pizarra Plumn Gua