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CAPITULO 1 REEVE

Qu causa la motivacin? Una teora de la motivacin es til mientras permita explicar que da energa y direccin a la conducta. Qu condiciones antedecentes activan y dirigen la conducta? El estudio de la motivacin es la bsqueda de las condiciones antecedentes a la conducta energi ada y dirigida. Preguntas Persistentes en el estudio de la motivacin: !or qu una persona inicia" persiste y termina la conducta? #u$les son las %uer as que determinan la intensidad de la conducta con el tiempo? #u$les son las di%erencias motivacionales entre las personas y cmo surgen? Temas dentro del estudio de la motivacin: 1 ! La motivacin inclu"e tendencias tanto de a#ro$imacin como de evitacin . Existen varios sistemas motivacionales de tendencia aversiva. El dolor" el &ambre" la angustia y el castigo por e'emplo. %ull dice que la motivacin surge de estados de privacin. !rivacin de alimentos" agua" sue(o y sexo se combinan para crear un estado )otivacional generali ado llamado #ulsin *drive+. El deseo de reducir la pulsin" de librarse del estado aversivo" activa a buscar. & ! 'otivacin como #roceso . Esto quiere decir que es din$mica" no un estado %i'o" sino que %luye. ,a motivacin tiene cuatro #rocesos../ Antici#acin- 0e tiene alguna expectativa de la emergencia y satis%accin de un motivo" la cual se caracteri a por un estado de deprivacin y conseguir una meta. 1./ Activacin " direccin- )otivo activado por un estmulo. 2./ Reali(acin " )eed*ac+- El su'eto acta para acercarse a su meta o deseo" o distanciarse de algo aversivo. Uno luego evala si queda satis%ec&o. 3./ Resultado- El su'eto vive las consecuencias de la satis%accin del motivo. 0i uno no queda satis%ec&o" la conducta persiste. E'emplo *persona con miedo a &ablar en pblico+../ Antici#acin- 4ntes del acontecimiento la persona ve la con%erencia como una amena a personal y se imagina todas las cosas que le pueden salir mal. 1./ Activacin " direccin - 5er el pblico *estmulo externo+ provoca miedo. #omo respuesta la persona intentar$ evadir o evitar la situacin. 2./ Reali(acin " ,eed*ac+- 0i no la puede evitar" la persona reali a conducta verbales y no verbales que provocar$n el aplauso o el desinters del pblico. ,a persona evala. 3./ Resultado- 0i el resultado es %avorable" el miedo seguramente se disipar$. 0i es negativo" el miedo seguir$ y el su'eto seguir$ mostrando respuestas de en%rentamiento. Ejemplo Propio: (ganas de comer) ../ 4nticipacin- 6anas de comer. 1./ 4ctivacin y direccin- estmulo externo *veo )c 7onald8s+ me activa y me diri'o al local. 2./ 9eali acin y %eedbac:- #ompro &amburguesa y me la como. Evalo si quedo satis%ec&o. 3./ 9esultado- 0i estoy satis%ec&o me voy. 0i no" me compro otro y me la como. - ! La motivacin #uede ser auto!regulada o regulada #or el am*iente . 0i la conducta est$ motivada por ra ones intrnsecas *e'. #uriosidad" %atiga+ est$ auto/regulada. E'. #ient%ico que investiga por curioso. E'. !ropio- ;ocar guitarra y crear msica por placer. 0i la conducta est$ motivada por %uer as extrnsecas *e'. 7inero" &alagos+ est$ motivada por el ambiente. E'. <nvestigar porque me lo pide un pro%esor *notas" mesada" etc.+. E'. !ropio- ;ocar guitarra y crear msica para ganar plata. 0in embargo" algunas motivaciones ambientales pueden trans%ormarse en intrnsecas" como por e'emplo sacar buenas notas luego me da status. 3./ )uer(a del motivo cam*ia con el tiem#o e in,lu"e en el ,lu.o de la conducta 5arios motivos nos a%ectan a la ve " algunos m$s %uertes in%luyen m$s en la conducta" otros subordinados se mantienen" la %uer a puede cambiar y las in%luencias tambin. ,a conducta no la provoca nunca un solo motivo sino que est$ en

%uncin de una pluralidad de motivos dominantes y subordinados que actan 'untos de una %orma comple'a. E'. !ropio. ;engo 2 motivos- Estudiar para una prueba" comer y dormir. El m$s %uerte es estudiar" por lo tanto estudio y los otros motivos se mantienen =subordinados> a este. !ero puede ser que despus de . &ora de estudio la %uer a de los otros dos suba" entonces como y me voy a dormir. / ! Organi(acin .er0r1uica de los motivos . ?ay motivos que cumplen necesidades b$sicas y de supervivencia" y otros tienen %unciones superiores orientadas al crecimiento. ,o importante de los modelos .er0r1uicos es que permiten comprender e interrelacionar me'or los motivos. E'emplos de modelos- El de )aslo@ *necesidades %isiolgicas y de seguridad" de pertenencia" etc.+ y el de Auc: *instintos" pulsiones primarias" pulsiones adquiridas" emocin y motivacin de competencia+. 2 ! 3o siem#re somos conscientes de la *ase 'otivacional de nuestra conducta ,os motivos que regulan la conducta no siempre son evidentes. 4 ! 5e #ueden a#licar los #rinci#ios motivacionales #onociendo las condiciones antecedentes uno puede saber motivaciones. E'. ;ipo sin comer en 1 das *&ambre+. E'. Boven que estudia una semana y reprueba examen *%rustrado+. 0i asumimos que no conocemos las situaciones antecedentes6 7a" - categor8as de actividad 1ue e$#resan la motivacin: 1 ! Conducta A*iertaa ! Latencia- ;iempo que demora una respuesta. )ientras menos tiempo" el motivo es m$s intenso. E'. Ci(o que llora apenas se va la mam$. E'. !ropio- !ersona que llega a su casa y apenas entra va a la cocina a comer. * ! Persistencia- <ntervalo de tiempo entre el comien o de una respuesta y su cese. )ientras m$s tiempo" mayor intensidad. E'. ;iempo que el ni(o llora. E'. !ropio- ;iempo que se demora la persona en comer. c ! Eleccin- <ndividuo situado %rente a 1 estmulos y se le pide que participe voluntariamente en uno u otro. E'. 4yudo o no ayudo a quien se le cae algo en la calle. d ! Am#litud- <ntensidad de respuesta de un individuo %rente a un estmulo. )$s intensidad de respuesta" mayor %uer a del motivo. e ! Pro*a*ilidad de res#uesta- 5eces que &ay una respuesta en relacin a las oportunidades. E'. ;ipo que llama D de .E veces a los padres tiene mayor motivo de a%iliacin que el que llama 2 de .E. , ! E$#resiones ,aciales " cor#orales- ,as expresiones %aciales comunican la naturale a de la expresin emocional y su intensidad. ;ambin la postura" los cambios de posicin y los movimientos de los bra os" piernas y manos comunican la presencia de motivos y emociones. Cuevamente" la intensidad y la latencia indican el grado de intensidad. & ! )isiolog8a 0istema nervioso y sistema endocrino liberan sustancias. 9itmo cardaco" respiratorio" dilatacin pupilar" etc. 0on medibles con diversos an$lisis. - ! Auto!In,orme- Entreviste personal yFo cuestionarios. El problema de stos es que la persona puede olvidar motivos *por memoria o no estar consciente de ellos+ o puede dar respuestas socialmente aceptadas *en el caso de la sexualidad por e'emplo+. GGG Estas 2 medidas dan una base ob'etiva para in%erir la %uer a de un motivo. Co obstante" las medidas de conducta y %isiolgicas generalmente discrepan con el autoin%orme" por lo cual a veces es m$s tomada en cuenta la conducta y la %isiologa. ,a motivacin entonces es una causa &ipottica de la conducta inducida por las condiciones ambientales *por e'emplo privacin de comida+ o que se puede in%erir de las expresiones conductuales" %isiolgicas y de auto/ in%orme. %istoria de la motivacin. ?ay varias teoras a travs de los a(os que utili aron este constructo *desde los griegos+" bas$ndolo en entidades no/materiales *voluntad por e'emplo+. #on el tiempo" y con los aportes de 7ar@in" el concepto de motivacin pas a tener base en la %isiologa y biologa.

Teor8as: Teor8a del Instinto *Hilliam Bames+ ,os instintos eran predisposiciones a la conducta dirigidas a conseguir metas. ,o nico que &ace %alta para pasar de un instinto a una conducta es el estmulo apropiado. *E'. 6ato ve ratn !ersigue. 6ato ve perro 4rranca.+ ,as teoras de los instintos caen porque pierden sentido y se inventan miles de instintos" adem$s caen en un 'uego circular- la causa explica el e%ecto y el e%ecto la causa- =el instinto explica la luc&a y la luc&a 'usti%ica el instinto>. Teor8a de la Pulsin o 9drive: ;)reud6 %ull< El concepto de pulsin reempla a el de instinto. 0egn Ireud la motivacin emana de la energa derivada de las pulsiones instintivas y la conducta es la %orma de calmar las tensiones del sistema nervioso. ?ull dice que las necesidades se suman y %orman una necesidad %isiolgica generali ada. ,a pulsin activa la conducta y la energixa. El &$bito *consecuencia del aprendi a'e+ guiaba la conducta &acia las metas. #ualquier cosa que redu'era la pulsin por re%uer o se aprenda y pasaba a &$bito. #rticas- ,os motivos se pueden dar sin necesidad biolgica" el aprendi a'e puede aparecer sin pulsin y aparecen m$s cuando sta aumenta en ve de reducirse. Pers#ectivas Contem#or0neas ;'ini!teor8as< ,as mini teoras surgen porque &ay un =darse cuenta> de que la motivacin no depende de una sola cosa" sino de varias. Esto sucede porque las teoras sobre motivacin no %ueron rec&a adas por completo" ya que tenan verdad en un grado u otro. )otivacin Iisiolgica 5isin biologicista. Estudio del 0C" 0. Endocrino" etc. )otivacin Extrnseca e <ntrnseca Extrnseca J ambiente. <ntrnseca J necesidad individual. )otivacin #ognitiva !ensamiento y procesos mentales. 7i%erencias individuales !ersonalidad con motivos comunes y otros muy distintos. Emociones ;ipos especiales de motivos *e'. 9abia agresin+.

CAPITULO 1= REV>
)unciones de la emocin- Qu propsito tienen las emociones? )U3CIO3E5 A?APTATIVA5: #onductas que permiten sobrevivir son producidas por la emocin" y esto %acilita adaptarse al medio. En este sentido no &abra emociones malas" ya que todas son adaptativas. !lutc&i: propone que la %uncin de la emocin es preparar al animal a dar respuestas conductuales apropiadas a las situaciones. !ropone adem$s que estudiar la emocin introspectivamente no sirve" pues no es %iable ni poda anali arse cient%icamente" ya que son estados privados y &ay que asociarlos a trminos lingKsticos. ,as emociones &an de estudiarse como conductas ob'etivas y no como estados a%ectivos sub'etivos. )U3CIO3E5 5OCIALE5: 4daptan tambin al entorno social. Carroll I(ard da una lista de %unciones sociales de las emociones1 ! )acilitan comunicar estados a,ectivos ;mensa.es no ver*ales< E'. #omunicacin no verbal de las guaguas. & ! Regulan la manera en la 1ue los otros res#onden a nosotros ,a expresin emocional de una persona puede provocar respuestas emocionales en los dem$s. ,a expresin emocional comunica al mundo social una in%ormacin indicadora de lo que puede ser una conducta %utura. !or e'emplo un ni(o rabioso comunica un posible =ataque> y recupera su 'uguete. - ! )acilitan las interacciones sociales 0onrer por e'emplo para evitar &ostilidad y ganar amistades. E'. Ci(os se acercan a extra(os sonrientes. 4 veces las emociones son motivadas m$s socialmente que emocionalmente. = ! Promueven la conducta #rosocial 4%ecto positivo %acilita conductas prosociales" altruistas y de benevolencia con uno mismo y los dem$s. 0i es as" la conducta negativa empeorara la conducta prosocial. Co obstante" estos es as en la depresin" pero no en otros estados =negativos>" ya que los estados negativos no necesariamente son opuestos a los positivos" y adem$s son m$s comple'os porque combinan varios estados *miedo" rabia" angustia" etc.+ E'OCIO3 CO'O 5I5TE'A 'OTIVACIO3AL PRI'ARIO 4lgunos psiclogos dicen que la emocin no es parte del sistema )otivacional" sino que puede ser el sistema )otivacional primario. 5ilvan Tom+ins argumenta lo siguiente-

@&@@ Las emociones a,ectan las #ulsiones muc7o m0s 1ue Astas a las emociones . E'. ;engo &ambre" me dan un plato con comida &edionda a cada" pierdo &ambre por la respuesta emocional de asco. @1@@ Las #ulsiones est0n limitadas en el tiem#o " en su ,uncin6 mientas 1ue las emociones son generales tanto en tArminos de tiem#o como de ,uncin . E'. 7espus de comer sabemos que no estaremos motivados por el &ambre un tiempoL en cambio podemos estar ansiosos un da" una semana" un mes o toda la vida. *tiempo+ E'. Iuncin de pulsin es mantener el cuerpo y propagar la especie. ,a emocin en cambio es %uncional en muc&as $reas distintas y por diversas ra ones. Uno puede sentirse alegre por miles de cosas por e'emplo. @-@@ Las emociones siem#re est0n en la conciencia " var8an constantemente en cualidad e intensidad La #ulsin solo entra a la conciencia cuando se amena(a la 7omeostasis ACTIVACIO3 3EURO3AL ;Tom+ins< =7istintas emociones son activadas por distintas tasas de descarga neuronal en la corte a>. 7e acuerdo a ;om:ins &ay 2 patrones b$sicos- 4umenta la actividad" decrece la actividad o se mantiene estable. %IPBTE5I5 ?EL )EE?CACD )ACIAL ;Tom+ins< 0egn esta &iptesis" la conciencia de la conducta %acial es la experiencia de la emocin. El aspecto sub'etivo de la emocin se basa en sentimientos que surgen de- ../ ,os movimientos de la musculatura %acial. 1./ #ambios en la temperatura %acial y 2./ #ambios en la actividad de las gl$ndulas de la piel de la cara. ,as emociones" entonces" son =series de respuestas musculares y glandulares locali adas en la cara>. ,os programas de emocin pueden activar las expresiones %aciales y stas pueden tambin activar los programas de emocin. ,os programas de emocin producen tambin patrones de cambios corporales como los cambios en el ritmo respiratorio" cardiovascular y las vocali aciones. E'emplo- 7escarga neural produce sorpresa *mandbula cada" o'os muy abiertos" etc.+ El cerebro interpreta esto y activa programa de emocin. El programa de emocin activa otros sistemas. El %eedbac: %acial activa instant$neamente un programa de emocin" que activa aspectos cognitivos y corporales para llevar la experiencia emocional m$s all$ de la activacin. La musculatura ,acial ?ay unas 2 docenas de nervios %aciales y todos participan en la expresin %acial. 0in embargo" bastan D para di%erenciar las emociones %undamentales. Existen sistemas de puntuacin %acial muy populares" el I4# de E:man y Iriesen" y el )4M de #arrol < ard. En los dos sistemas de puntuacin se combinan patrones espec%icos de conducta %acial para expresar emociones discretas. GG ,a produccin de la conducta %acial ocurre como respuesta a las se(ales neuronales de la corte a motora. El nervio %acial une la corte a motora con la musculatura %acial. GG #onciencia sensorial de la conducta %acial se da cuando el nervio trigmino comunica los movimientos precisos de la musculatura %acial al cerebro. Puesta a #rue*a de la 7i#tesis de )eed*ac+ )acial ;%))< . ?ay 1 versiones" la ?II %uerte" que dice que si se manipula la musculatura %acial de alguien se activar$ un patrn correspondiente a una muestra de emocin" lo que activar$ la experiencia emocional. E'. 0onrisa activar$ la alegra. Esta &iptesis %ue con%irmada" aunque tambin re%utada. *experimentos con indicaciones a su'etos+. ,a ?II dbil por su parte dice que el %eedbac: %acial modi%ica la intensidad de la emocin en curso. E'. 0i sonres intencionadamente cuando ya te sientes %eli sentir$s una alegra relativamente m$s intensa. Esta ?II &a sido con%irmada a travs de experimentos en que su'etos vean pelculas y exageraban sus conductas %aciales. ,a manipulacin %acial s modera la experiencia emocional y las personas son capaces de intensi%icar o moderar la experiencia emocional que se produce naturalmente exagerando o suprimiendo las expresiones %aciales. E$#resiones )aciales voluntarias e involuntarias. Entre los .D y 13 meses de vida el beb no puede controlar sus expresiones %aciales. #on el desarrollo cognitivo el ser &umano puede ir control$ndolas. ?ay 1 sistemas motores principales en el 0C- el sistema piramidal *voluntario+" que rige en contextos sociales" y el no/piramidal *no/voluntario+" que rige en contextos no sociales.. #onducta %acial es innata o aprendida? )uc&as son aprendidas" como el sonrer educadamente o in&ibir el en%ado con el 'e%e. 0in embargo" no se descarta que la conducta %acial tenga un componente gentico e innato.

<nvestigacin con im$genes a su'etos de diversas nacionalidades demostr que la expresin %acial es =pan/ cultural>" lo que demuestra que la conducta %acial tiene un componente innato y no aprendido. <nvestigacin con ni(os ciegos *que no pueden aprender por imitacin+ tambin lo demuestra. PER5PECTIVA ?E IEAR?: LA TEORFA ?I)ERE3CIAL ?E LA5 E'OCIO3E5 < ard propone .E emociones %undamentales *porque producen expresiones %aciales distintivas+. El amor" el odio" la angustia y la depresin no producen expresiones %aciales caractersticas. 0i se viven dos o m$s emociones %undamentales una detr$s de otra" los patrones de emocin se distinguen como patrones emocionales de amor" odio" ansiedad y depresin. !ositivas NO <nters" alegra. Cegativas )iedo" rabia" asco" angustia" desprecio" vergKen a" culpa. Ceutras 0orpresa. !ara < ard una emocin es %undamental si- ../ ;iene una cualidad sub'etiva nica. 1./ ;iene una expresin %acial nica. 2./ ;iene un patrn de descarga neuronal nico. 3./ !roduce consecuencias conductuales nicas.