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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Maracaibo. Edo, Zulia U.E.P. Bartolomé Salom

ANALIZAR CUANTO AFECTA LA AUSENCIA DE UNA BUENA EDUCACION EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE UNA PERSONA

AUTORES Gonzalez Enyelberth CI 26.200.431 Llerena Marcos CI 26.211.133 Santiago Gilberto CI 23.863.658

Sue Greily

CI 25.018.065

Maracaibo, julio del 2013

PROFESOR:

Francisco Pérez

ANALIZAR CUANTO AFECTA LA AUSENCIA DE UNA BUENA EDUCACION EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE UNA PERSONA

DEDICATORIA

Primero que todo le damos gracias a Dios porque gracias a su ayuda hemos cumplido una de nuestras metas.

También damos gracias a nuestros queridos padres, de quienes nos sentimos orgullosos por siempre ayudarnos, apoyarnos y darnos todo lo que necesitamos, un buen ejemplo y una buena educación.

AGRADECIMIENTO

Primero que todo le damos gracias a Dios porque sin su ayuda no hubiéramos culminado este trabajo con éxito y armonía.

. Le damos gracias a la Lcda. Sujey Lozano por habernos ayudado en el inicio de este trabajo y al Lcdo. Francisco Pérez por habernos tenido paciencia, ayudarnos y orientarnos en el lapso de elaboración de este trabajo.

A nuestros padres y representantes quienes nos han dado su apoyo incondicional tanto emocional como económico para la elaboración de dicho trabajo y a compañeros y amigos quienes indudablemente nos han apoyado en todo momento.

INDICE GENERAL

Dedicatoria……………………………………………………………………IV

Agradecimiento………………………………………………………………. V

Introducción………………………………………………………………….VI

Índice general………………………………………………………………VII

CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

  • 1.1 Planteamiento del problema……………………………………………………08

  • 1.2 Formulación del problema………………………………………………………11

  • 1.3 Objetivos de la investigación…………………………………………………

...

11

  • 1.3.1 Objetivos generales…………………………………………………………

...

11

  • 1.3.2 Objetivos específicos………………………………………………………….11

    • 1.4 Justificación del problema………………………………………………………12

    • 1.5 Limitaciones del problema………………………………………………………12

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1.-Antecedentes del investigación ………………………

...

…………………….14

2.2.-Bases teóricas……………………………………………………………… …15

..

2.3.- Cuadro de variables……………………………………………………………31

CAPITULO III: METODOLOGÍA

  • 3.1 Tipo de investigación……………………………………………………………33

3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos………………………35

CAPITULO IV: RESULTADOS

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….……49

I CAPITULO EL PROBLEMA

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La ausencia de una buena educación en el desarrollo emocional de

una persona es uno de los problemas de mayor transcendencia en la

actualidad. La educación tiene la función mediadora entre la subjetividad

del niño y adolescente y la modernización, para construir la

responsabilidad y la confianza por medio de reinterpretaciones del pasado

y aprendizaje de los códigos de interpretación de la realidad presente.

El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el

niño construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en

sí mismo y en el mundo que lo rodea, a través de las interacciones que

establece con sus padres, ubicándose a si mismo como una persona

única y distinta. A través de este proceso por el cual el niño puede

distinguirse las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y

controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos

conscientes como los inconscientes.

Padres solteros, niños huérfanos, abandono de hogar, familias mono

parentales estas son algunas de las causas que ocasionan la ausencia

de una buena educación emocional a las personas. Esto ocasiona la mal

formación del niño como persona, hijo, hermano, padre, lo cual también

puede empujarlo a las malas juntas, alcoholismo, vicios etc.

Estos últimos años, hemos vistos en el mundo entero; por supuesto,

Venezuela no es la excepción, un crecimiento de los casos de depresión y

de la agresividad. Es decir una extendida enfermedad emocional. Pero,

con las nuevas concepciones del cerebro y los nuevos conocimientos en

torno a la visión que se tiene de la inteligencia en la actualidad, y la

importancia que han tomado las emociones se puede atacar esta

problemática. Dado que las habilidades emocionales como el

autodominio, el celo, la persistencia y la auto motivación pueden

enseñarse desde muy temprana edad.

Esto les daría mejores posibilidades de utilizar un potencial intelectual

heredado genéticamente. Es por ello que debemos ver la importancia que

han adquirido las emociones para obtener una vida mejor, esto porque

nosotros actuamos movidos por las emociones, dado que las emociones

son impulsos para actuar, ellas nos llevan a la acción. Algunas veces, hay

personas con un alto coeficiente intelectual que son subordinadas de

otras con un coeficiente intelectual bajo, ya que estas últimas desarrollas

habilidades emocionales que ayudan a lograr sus metas.

El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el

niño construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en

si mismo y en el mundo que lo rodeo, a través de las interacciones que

establece con sus padres significativamente, ubicándose única y distinta.

A través de este proceso el niño puede distinguir las emociones,

identificarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos

consientes como inconscientes.

La sociedad moderna que ha alcanzado un grado de educación formal

sin precedentes, también ha dado lugar a otras formas de ignorancia. La

educación emocional emerge como un aspecto imprescindible para

afrontar los profundos cambios estructurales y sociales que se producen.

Tradicionalmente la escuela se ha centrado en los aspectos cognitivos

priorizando los aprendizajes científicos y técnicos, dejando de lado el

conocimiento de las personas; no se ha “entretenido” en reflexionar sobre

los sentimientos y las emociones.

Como contrapuesto, las aportaciones científicas actuales destacan la

vinculación entre las emociones y el pensamiento como base de toda

actividad humana. Las emociones nos dicen que son hechos importantes

de nuestra vida. Aprender a reconocerlas, expresarlas gestionarlas

adecuadamente es el objetivo de la educación emocional. Todas las

personas tenemos la necesidad de sentirnos bien con nuestros mismos,

desarrollar nuestras potencialidades, tener una actitud positiva ante la

vida, es decir, tener confianza de uno mismo y establecer buenas

relaciones con los demás.

La educación emocional nos enseña a reconocer nuestras emociones

y a comprender las de los otros mediante la empatía, la escucha activa, y

lo más importante la capacidad de discriminar entre quien soy yo y quien

es el otro. Aportar herramientas para prevenir los efectos de las

emociones negativas: estrés, ansiedad, depresión y desarrolla habilidades

para generar emociones positivas: sentido del humor, autoconfianza,

alegría, bienestar.

Comprender y aceptar nuestras emociones, autor regularlas

correctamente nos permitirá pensar, tomar decisiones, afrontar problemas

y actuar de manera positiva. Es decir nos permite tener bienestar

personal. La dependencia emocional, los vínculos amorosos nocivos para

nuestra vida salud, la culpa, la excesiva preocupación por los demás, la

incapacidad para decir que no, o para expresar nuestros deseos crean

una sensación de malestar, un “no sé qué me pasa”, sensaciones de

frustración e impotencia, muchas veces acompañadas de una gran auto

exigencia: tengo que hacerlo mejor, no hago lo suficiente etc.

Si bien todavía no se puede afirmar que este descubrimiento

constituya una nueva escuela psicológica, lo que sí sabemos es que por

primera vez se ha realizado una profunda investigación científica sobre el

comportamiento emocional del ser humano con relación al aprendizaje, a

su actividad laboral y a sus relaciones interpersonales. Precisamente,

entre las distintas relaciones interpersonales, las que ocurren dentro del

marco íntimo del matrimonio y entre padres e hijos, ocupan el lugar más

importante. Es que el núcleo básico de la familia es el formador por

excelencia de la personalidad del niño.

Muchos de los conflictos emocionales que emergen en la edad adulta,

tienen su origen en los primeros años de vida, generalmente producto de

falta de entrenamiento en el manejo de los estados de ánimo. Hemos

sobrestimado tanto los factores racionales que nos hemos olvidado del

papel de los sentimientos. Ahora, por fin, la ciencia admite la existencia de

una mente emocional cuyas conclusiones pueden ser distintas a las

sostenidas por nuestra mente racional.

Hay dos tipos de padres, los que explican a sus hijos en qué consiste

el mundo de las emociones y los que prefieren ignorarlo. En este grupo

están los padres que no tienen tiempo y se cubren las espaldas

atiborrando a los niños de regalos y también los que imponen su

autoridad con el no por delante. La primera variante, la de los tutores

emocionales, es una especie muy rara en nuestros días. Como dice

Daniel Goleman, "los padres hablan cada vez menos con sus hijos, no se

interesan por su mundo interior, las familias están rotas y los niños viven

terribles situaciones de incomunicación y aislamiento". Resultado:

estamos creando una generación de futuros analfabetos emocionales.

  • 1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Por qué afecta tanto la ausencia de una buena educación emocional

en el desarrollo que posee una persona para relacionarse con los demás?

  • 1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

    • 1.3.1 OBJETIVO GENERAL.

Demostrar cuanto puede afectar la ausencia de una buena educación

en el desarrollo emocional de una persona.

  • 1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Comparar el desarrollo emocional de una persona en medio de la

ausencia de una figura paterna o materna.

Deducir la importancia de una buena educación emocional para el

desarrollo de una persona

Explicar el desarrollo emocional de

una persona de acuerdo

a

la

educación recibida en su hogar y a la relación con sus padres.

Analizar la importante que es para una persona desarrollar

una

buena educación emocional para poder relacionarse en la sociedad

  • 1.4 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

La ausencia de una buena educación está cada vez más presente en

la sociedad actual. Los padres tienen que cargar a diario con

responsabilidades tremendamente pesadas, ya que, los padres luchan al

frente de su familia para buscar que a sus hijos no les falte nada material.

Así mismo, este hecho conlleva a que ellos sin quererlo y solo por

necesidad, no velen por la salud física y emocional de sus hijos, ni mucho

menos compartir juntos momentos de diversión, esto trae como

consecuencia que sus hijos se metan en problemas, entre los cuales

destacan el irse de la casa buscando amor y atención en otras personas

que quizás en vez de ayudarlos los perjudicaran, abandonen la escuela,

sean padres a temprana edad, etc.

  • 1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA

Espacial. El estudio se realizara en el sector Pomona. Parroquia Cristo de

Aranza.

Temporal. Esta investigación comenzó desde el mes de Noviembre de

2012 y culminara en el mes de junio de 2013.

II CAPITULO MARCO TEORICO

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Alburjas, Ruth2004, en su investigación Titulada ´´Sistema Familiar

de Niños con Conductas Agresivas`` señala que la presente es una

investigación documental-descriptiva cuyo objetivo fue analizar el sistema

familiar con un niño con conducta agresiva sobre la base del modelo

estructural sistémico, se buscaron 10 grupos de familiares que llevaban a

consulta el programa de salud mental a uno de sus miembros en estos

casos niños de 7 a 12 años ya que presentaban algún síntoma de

conducta agresiva.

Se obtuvo que estas familias tienen un nivel económico educativo

bajo y una actividad laboral inestable en la dinámica familiar existe

alteraciones de roles madre-hija esposo-esposa, los limites son difusos,

por lo general el niño es hijo único y las familias en su mayoría es mono

parental. Se llevo a la conclusión que estas familias son disfuncionales

debido a la dinámica familiar que presenta, y de continuar con ese tipo de

sistema, las conductas de estos niños empeorara y repercutirá en su

futuro y el de todo el grupo familiar.

Petit G, María Luisa 2002. En su investigación Titulada ``La Ausencia

Paterna Su Significado e Interpretación´´ señala que en la presente

investigación partimos de la idea, de que la familia es un sistema

integrado de múltiples elementos entre los cuales se encuentran, por

supuesto padre, madre, hijo, etc.

Y que al presentarse una falla en dicho u otro sistema esto traería

consecuencias, en muchos casos negativas, mas aun si tomamos en

cuenta el papel de agente socializador por excelencia, atribuido a la

familia. Por lo tanto la presente es una investigación cualitativa que tiene

como objeto analizar la ausencia de una buena educación en el desarrollo

emocional de una persona su significado e interpretación, desde la

historia de vida de Gabriela una joven de 24 años de edad, la recolección

de información se realizo con entrevistas en profundidad, se elaboro una

categorización, para luego, interpretar los significados más importantes.

2.2 BASES TEORICAS

  • Educación emocional:

Consiste en comprender nuestros sentimientos, los sentimientos de

los demás, y controlar las emociones de forma que intensifiquen nuestra

vida, aprender a relacionarnos con un respeto que va mas allá de la

buena educación, en resumen la educación emocional, consiste en la

utilización inteligente de nuestras emociones.

  • Emoción:

Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una

reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios

orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la

experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro

organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y

bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos

pasajeras.

  • Educación:

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los

individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La

educación también implica una concienciación cultural y conductual,

donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de

generaciones antepasadas

  • Padre:

Es aquel ser vivo de sexo masculino que ha tenido descendencia

directa. El termino reciproco ``hijo´´. Puede decirse que es la cabeza de

una casa o familia ancestral. Antepasado. Originador de una nación,

fundador de una clase o profesión, protector, originador de algo y como

expresión de respeto. El padre es una figura clave en el desarrollo de los

niños ya que debe protegerlos, educarlos y ayudarlos en distintas etapas

de crecimiento.

  • Influencia del padre en la familia:

Muchos estudios se han realizado sobre la influencia que ejercen los

padres sobre los hijos. Ellos son imitadores incondicionales durante toda

su infancia y cuando alcanzan la adultez los patrones de conducta

enseñados serán determinantes sobre la conducta de nuestros hijos.

Durante la infancia, todo lo que perciben en el hogar, quedara

profundamente marcado en sus vidas y su influencia durara toda la vida.

Por este motivo, los padres, deben de ser muy cuidadosos con sus actos,

conductas, con las muestras de cariño y afecto, con la disciplina y es su

deber proporcionarles un clima de comprensión, afectividad, respeto,

tolerancia, humanidad donde cada miembro de la familia pueda

expresarse sin miedo y donde el niño pueda sentir que su hogar es un

refugio.

Por ello sus hábitos requieren una especial importancia, hábitos

como el pasar las horas frente al televisor, frecuentar bares, beber, fumar

o cualquier otra droga, gritar, maltratar…; y fomentar hábitos de lectura,

vida sana, ejercicio, temperancia y cualquier habito que eleve la condición

humana. En tal caso que el padre posea cualquiera de los vicios ya

dichos debería cambiarlos por cualquier otra cosa que no afecte como

padre y que tenga que abandonar por el bien de sus hijos.

Por otro lado, ``el papel que desempaña la familia en la prevención de

conductas adictivas en los jóvenes es incuestionable. Durante la infancia

y la adolescencia se desarrolla gran parte de la identidad personal y en

muchos casos los chicos y chicas tratan de imitar las costumbres e

incluso la apariencia de sus padres en un intento por parecer adultos. En

este sentido, un estudio publicado en la revista científica ``Adiction´´

demuestra la importancia de que los padres dejen de fumar antes de que

sus hijos lleguen a los 10 años con el fin de que no caigan en este habito

perjudicial.

Por ello, los trabajos realizados al respecto prueban que las ventanas

de vulnerabilidad al tabaco se abre en torno a los 8 años y se cierran

sobre los 20. En esta fase, el niño se ve influido por una combinación de

factores, entre los que se incluye la predisposición genética y la presión

de familiares y compañeros, que puede determinar su iniciación en el

consumo de tabaco. Igualmente, el tabaquismo puede ser el resultado del

deseo de imitar el comportamiento de los adultos.

Por otro lado, Jonathan Bricker, del centro Fred Hutchinson de

investigación de cáncer, con sede de Seattle (Estados Unidos), ``las

estadísticas muestran que si el joven llega a los 18 años sin fumar sus

posibilidades de seguir siendo nofumador durante la edad adulta son del

90%´´. Este dato permite resaltar la importancia de las acciones

preventivas durante la infancia, si bien en opinión del científico, estos

programas también deben incluir a los padres.

Es por ello, que un estudio llevado a cabo por Bricker a partir de datos

de más de 3000 niños en el estado de Washington muestra el efecto

preventivo que puede tener el hecho de que los padres dejen de fumar.

La investigación constataba en primer lugar que los niños menos

propensos a empezar a fumar eran los hijos de padres no fumadores.

No obstante, el hallazgo más destacable era que el abandono del

tabaco por parte de los padres conseguía un efecto protector sobre el

posible desarrollo de la adicción por parte del hijo. ``Si uno de los padres

deja de fumar antes de que su hijo llegue a los 10 años, el riesgo de que

este sea fumador a los 18 se reduce en un 25%´´, apunta Bricker. ``Este

efecto es aun mayor si los dos padres abandonan el tabaco: las

  • Efectos del cuidado paterno en el desarrollo infantil:

Los niños de tan solo unas semanas de vida tienen la capacidad de

distinguir al padre de la madre, y si bien no se puede afirmar que esta

capacidad sea importante para la supervivencia, si se puede inferir que

tiene un valor para su desarrollo pleno. A partir de las seis semanas, los

niños distinguen la voz del padre de la de la madre.

Ya a las ocho semanas se aprecia que, al acercarse la madre, los

recién nacidos responden con un ritmo cardiaco y respiratorio más lento,

aflojan los hombros y bajan los parpados; en cambio cuando se acerca el

padre, se les acelera el ritmo cardiaco y respiratorio, tensan los hombros,

abren los ojos y se les vuelve más brillantes. Si los niños desde que

nacen están equipados para descubrir al padre y diferenciarlo de la

madre, implica que la conexión con aquel es necesaria e importante para

su desarrollo.

Además, los niños que han tenido un buen padre entre los primeros

18 a 24 meses de vida, son más seguros en la exploración del mundo que

les rodea, son más curiosos y menos dubitativos frente a los nuevos

estímulos. Henry Biller y Frank Pedersen demostraron que estos niños,

llegado el momento de ir a la escuela, están más preparados, tienen

mayor tolerancia a la tensión y la frustración, están más capacitados, para

esperar su turno, mantienen suficiente interés en su trabajo y confianza

en sus propias capacidades y habilidades para trabajar solos hasta que la

profesoras los pueda ayudar.

Por su parte, Hellen Bing descubrió que la cantidad de tiempo que un

padre le lee sus hijos es un factor determinante para predecir muchas de

las habilidades cognitivas, especialmente verbales. De los niños, lo que

no se da igual tratándose de la madre. Otros estudios han asociado el

coeficiente intelectual más alto al cuidado paterno.

Las

explicaciones

para

estos

resultados

se

basan

en

que

la

preferencia del padre

por

apoyar

las

conductas de búsquedas de

novedades, combinado con la tendencia a enriquecer y complejizar las

actividades más rutinarias y pasivas de los hijos le entregan un fuerte

papel de apoyo en la capacidad medible y percibida del hijo para resolver

problemas y adaptarse, capacidades necesarias para el éxito en la

escuela y posteriormente e el trabajo.

Por otro lado, en otros campos del desarrollo de la personalidad los

estudios revelan cuan significativa es la presencia del padre con sus

capacidades parentales propias. Psicólogos, psiquiatras y educadores,

han manifestado persistentemente que la preocupación empática por los

otros, el auto control, una alta sensibilidad moral e incluso el desarrollo

físico están determinados en un nivel importante por el compromiso del

padre en la crianza y educación. No solo existen efectos directos de la

paternidad comprometida en el desarrollo infantil, también hay efectos

indirectos, que pueden ser tanto o más importantes que los otros.

De tal modo que, se observa que los padres desempeñan en sus

familias un número significativo de roles-compañeros, proveedores,

esposos, protectores, modelos, guía morales, profesores, proveedores de

cuidado, cuya importancia relativa varía de acuerdo a la época histórica y

grupos culturales. Claramente el rol de proveedor es n componente clave

del rol de padre en la mayoría de los segmentos sociales de nuestra

cultura. Aun en la gran mayoría de familias en que ambos padres trabajan

, el padre es visto como el proveedor primario. El soporte económico de

la familia constituye un modo indirecto importantísimo a través del cal los

padres contribuyen a la crianza y salud emocional de sus hijos.

Por otro lado, un segundo aspecto indirecto fundamental se

desprende del rol de padre como fuente de apoyo emocional para otras

personas distintas del hijo, principalmente de la madre involucrada en el

cuidado directo del niño. El puede ayudar a mejorar la calidad de la

relación materno-infantil, y por ende a facilitar la adaptación positiva del

niño. Si la mujer siente el compromiso del padre con sus hijos, ella estará

más dispuesta en su rol de madre y se sentirá más satisfecha.

  • Papel del padre en los hijos:

Madre no hay si no una y su importancia en la crianza es innegable.

Sin embargo, poco se dice del padre y no se tiene en cuenta que su labor

en el crecimiento del niño también es fundamental, a tal punto de que su

ausencia pueda desencadenar problemas en su desarrollo y conducta. La

figura paterna es preponderante. El papa da un código que sirve de

brújula y se encarga de regular la parte moral, establecer límites y normas

y fijar patrones de conducta social.

Cabe destacar que, el padre también juega un papel significativo en la

parte emocional. ``Los hombres modernos participan mucho mas en la

crianza de los hijos y ahora también cambian pañales, lavan ropa, dan de

comer, etc. Antes, solo eran considerados como la parte racional y los

encargados de soportar económicamente el hogar´´. Los niños que

cuentan con un papa activamente involucrado en su crianza suelen

desenvolverse en la vida que aquellos que no tuvieron una figura paterna

durante su desarrollo infantil.

Por otro lado, los niños que crecen sin una figura paterna, generalmente

evidencian trastornos en la adolescencia por qué no encuentran una

identidad. Los jóvenes sufren de inseguridad, soledad y depresión, que

pueden plasmarse en el fracaso escolar, consumo de drogas y vagancia.

En definitiva, no tienen la capacidad para controlar sus impulsos y no

pueden auto regularse, opina el psiquiatra infantil. Sin embargo no es una

regla que los niños sin padre van a general problemas emocionales.

``Tienen mayores riesgos, pero no es determinante´´.

  • Consecuencia de la falta de la figura del padre:

La presencia del padre es de vital importancia en el desarrollo de los

diversos aspectos evolutivos de la vida de los hijos, aquí se señala de

forma general la ausencia de la figura paterna o su presencia mínima:

a) Pérdida de contacto afectivo y lúdico con los hijos, la presencia del

padre, su comunicación con los hijos, el tiempo que dedica a jugar con

ellos es de vital importancia en la construcción del aparato psíquico del

niño y del desarrollo de su autoestima. (aunque esto pueda

constituirse, con mayor esfuerzo, gracias al discurso materno).

  • b) Perdida de la dinámica familiar, de importancia considerable para el desarrollo del concepto de familia del menor, el ejemplo de los padres es la garantía que los hijos sabrán enfrentarse con éxito a las relaciones con las personas del sexo opuesto.

  • c) Aparición de conductas regresivas. Los niños que se encuentran en la etapa de la educación infantil tiende a manifestar conductas regresivas cuando la figura del padre está ausente: insomnio, crisis de rabia, angustia de separación de la madre, pérdida del control, desinterés, regresión en los hábitos de limpieza, estancamiento en las adquisiciones cognitivas, temores fóbicos. Los adolescentes son los que más sufren estas ausencias, presentan a cortos plazos, inseguridad, soledad y a veces estados depresivos, tienden a manifestar esta ausencia de afecto y comunicación en forma de:

    • 1. Fracaso escolar

    • 2. Conducta antisocial

    • 3. Dejadez, vagancia

    • 4. Consumo de productos tóxicos

  • d) En la interacción paterno=filial, el padre contribuye al desarrollo emocional del hijo al proyectarse en su mente como una persona competente, fuerte y seguro de su masculinidad, contribuye de igual forma al mostrarse afectivo en su trato. Esto ayudara a forjar personas competentes y seguras de sus vidas personales.

    • e) Durante la infancia de los niños se benefician del contacto con un modelo paterno responsable, racional, benévolo, sereno y empático. Pero en el caso del niño la imagen del padre es especialmente importante a la hora de modular sus impulsos agresivos, (los padres que juegan con sus hijos, tienen estos, una mayor posibilidad de auto regular su conducta, pues mediante el juego, y si este es de forcejeó el niño conoce sus posibilidades y sus limitaciones, aprende a controlar su fuerza, reconoce cuando se ha excedido y aprende a pedir perdón).

    Además, con la interrelación del niño, con el modelo paterno,

    este va descubriendo el modelo de autoridad, expresado en el padre

    en forma de servicio, de ayuda, de seguridad en si mismo, de saber

    intervenir de forma adecuada en situaciones conflictivas. Además el

    niño es capaz de configurar su identidad masculina y de forjar el

    talante del futuro padre.

    • f) La imagen paterna se construye en la mente de los niños, no solo de rasgos de su progenitor, sino también de los atributos de otros hombres importantes de su infancia, y de cualidades paternas idealizadas en otros personajes que los niños captan de los ídolos de su tiempo, De ahí la importancia de valorar y confrontar las influencias ambientales que reciben los hijos.

    • g) El apego que aporta el padre al niño con su intervención, servirá a este de sostén emocional, la empatía del padre-hijo se articula con la futura disposición del hijo a adoptar actitudes de cooperación y su ausencia creara actitudes de conflicto. La figura del padre aporta al hijo protección. El niño que se siente protegido por su progenitor aprende y comienza a desarrollar conductas de auto cuidado.

    • Madre:

    Es aquel ser vivo de sexo femenino que ha tenido descendencia

    directa. El enlace maternal describe los sentimientos que una madre tiene

    por sus hijos de tal manera, que comúnmente la madre cumple un rol muy

    importante dentro del desarrollo de los niños, el titulo de madre, también

    puede ser dado a aquella mujer que cumpla este papel sin estar

    emparentada biológicamente con el niño o niña. Mayormente esto ocurre

    con mujeres que han adoptado niños. No se es madre por dar a luz a un

    niño, ser madre es querer serlo, no una imposición. No es un deber es un

    desear. La palabra madre se asocia al bienestar, al sosiego, madurez,

    entrega, seguridad, empuje, vida, esfuerzo, sacrificio, soledad, dolor y

    tristeza.

    Ser madre significa sentimientos que hay en el interior de una mujer

    que ha deseado tener un hijo. Ser madre es entregar sin pedir nada a

    cambio, desear lo mejor para sus hijos, huir del odio y del rencor, dejar de

    ultimo sus propias necesidades, no es ni comodidad ni egoísmo ni

    abandono, es entrega, valor, ilusión, energía, lucha, tolerancia y amor,

    todo esto es ser madre y querer a tus hijos más que a tu propia vida.

    • Semejanzas y diferencia entre padre y madre:

    La tendencia a criar se encuentra tanto en hombres como en mujeres,

    así como el deseo de sentirse conectado emocionalmente con los hijos.

    Tanto los padres como las madres son igualmente capaces de interpretar

    las señales de sus hijos indicativas de hambre, molestia o fatigas, e

    igualmente capaces de responder a ellas de manera adecuada.

    Numerosos estudios avalan la idea de que hombres y mujeres tienen

    capacidades parentales iguales, pero también hay mucha evidencia sobre

    las diferencias, que radican principalmente en la forma de ejercer dichas

    capacidades.

    Algunas de las diferencias mas significativas entre la madre y el padre

    radican en la forma de jugar, siendo el padre mas explorador, ayudando al

    hijo en la formación de su confianza en si mismo. El padre apoya las

    conductas del hijo que busca novedad y lo ayuda a tolerar frustraciones

    cuando intenta algo nuevo. La madre, en cambio, suele aferrarse a los

    esquemas más convencionales.

    Además, otra divergencia en el modo de relacionarse los padres con

    sus hijos está en la disciplina, ya que mientras la madre tiende a

    imponerla subrayando los costos sociales y de relación que tiene la mala

    conducta, el padre lo hace subrayando las consecuencias mecánicas y

    sociales de esta, alejándose de lo emocional y de un modo más

    impersonal cuando han trazado un límite. El padre y la madre son

    complementarios y necesario en el desarrollo de los hijos.

    • Adolescencia:

    Es el crecimiento físico y el desarrollo psicológico, y es la fase del

    desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta. Esta

    transición es tanto física como psicológica por lo que debe considerarse

    un fenómeno biológico, cultural y social. Es la pubertad o adolescencia

    iníciales la primera fase, comienza normalmente a los 10 años en las

    niñas y los 11 en los niños u llega hasta los 14-15 años. La adolescencia

    media y tardía se extiende desde los 15 a los 19 años.

    La adolescencia es esencialmente una época de cambios. Es la etapa

    que marca el proceso de transformación del niño en adulto, es un periodo

    de transición que tiene características peculiares. Se llama adolescencia,

    porque sus protagonistas son jóvenes de identidad y de una clara

    definición, que ya no son totalmente niños, pero tampoco son adultos y

    resabios de niños. La evaluación que los muchachos viven en esa etapa,

    los hace entrar en crisis, pues se encuentra en la búsqueda de su propia

    identidad. En ocasiones, la familia o el adolescente se verán abordados y

    precisaran de ayuda externa a la familia.

    • Familia:

    Es el elemento natural y fundamentar de la sociedad y tiene derecho

    a la protección de la sociedad y del estado. La familia es un grupo de

    personas unidas por vínculo de parentesco, ya sea consanguíneo, por

    matrimonio o adopción que viven juntos por un tiempo indefinido. En la

    actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual está integrada

    por el padre, la madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que

    incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.

    En

    este

    núcleo

    familiar

    se

    satisfacen las necesidades más

    elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc.

    Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos para

    la vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.

    • Funciones de la familia:

    La familia en la sociedad tiene importantes tareas, que tienen relación

    directa con la preservación de la vida humana como su desarrollo y

    bienestar. Las funciones de la familia son:

    Función protectora: se da seguridad y cuidados a los niños, los inválidos

    y los ancianos.

    Función educativa: tempranamente se socializa a los niños en cuanto a

    hábitos, sentimientos, valores, conductas, etc.

    Función económica: se satisfacen las necesidades básicas, como el

    alimento, techo, salud, ropa.

    Función solidaria: se desarrollan afectos que permiten valorar el socorro

    mutuo y la ayuda al prójimo.

    Función protectora: se da seguridad y cuidados a los niños, los inválidos

    y los ancianos.

    • Unión familiar:

    La unión familiar significa un sinnúmero de bondades que benefician

    a cada uno de sus miembros y permite su correcto desarrollo. Si cada ser

    humano, desde el mismo momento de su concepción hasta el fin de sus

    días, estuviera rodeado de un ambiente familiar, sano armonioso,

    rebosante de amor y además unido, seguramente no veríamos las

    desafortunadas tragedias ocasionadas por la violencia y el maltrato a la

    humanidad.

    La unión en la familia, es un factor más relevante de lo que se cree.

    Quizá muchos no han imaginado la magnitud que tiene el hecho que un

    niño se críe en un hogar donde sus integrantes trabajan en equipo, se

    preocupan por lo que siente cada uno y entre todos buscan una solución

    a los problemas.

    • Problemas familiares:

    Los problemas familiares constituyen una dificultad de ajuste singular,

    pero común, que hace que la mayoría de la gente busque tratamiento

    psicológico. Los problemas pueden desarrollarse en una relación de

    pareja debido a un problema médico o psicológico, ya sea en la pareja o

    en uno de sus hijos. Padres y niños también pueden crear problemas de

    angustia dentro de una familia. Falta de comunicación y problemas de

    disciplina son muy comunes. A veces hay constantes batallas entre

    hermanos, y los padres no pueden llegar a resolver los conflictos. El

    divorcio puede crear dificultades en la familia, a veces para todos los

    miembros de la familia. A veces, la propia relación de pareja es el

    problema, por la falta de comunicación, el conflicto constante, la falta de

    cercanía, etc.

    PRINCIPALES CAUSAS DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES EN EL

    HOGAR

    1- FALTA DE COLABORACION EN EL HOGAR; a veces los problemas

    surgen de situaciones cotidianas como la falta de colaboración en el hogar

    por parte de los hijos o de los mismos padres, por el hecho de estar

    cansados o simplemente no quieren hacerlo.

    • A- Decisiones: Todos los conflictos o problemas entre miembros de la

    familia se generan por malas decisiones de uno de los miembros, desde

    llegar

    un

    poco

    tarde

    a

    la

    casa

    hasta

    el

    de tener una pareja.

    • B- Irrespeto Mutuo: La falta de respeto entre miembros de la familia

    puede ser una gran causa de conflictos, esas faltas de respeto pueden

    ser desde ignorar a alguien hasta de ofenderlo física o psicológicamente.

    2- ABUSOS EN EL MATRIMONIO Y HOGAR; en el matrimonio y en el

    hogar pueden haber abusos de parte del padre o de cualquier otro

    miembro hacia los demás por el hecho de creerse superiores o por el

    simple hecho de creer que están siendo engañados o sustituidos.

    A- Psicológico: Se le conoce como abuso psicológico generalmente a los

    insultos

    burlas

    o

    traumas

    que

    pudo

    haber

    vivido

    una

    persona.

    B- Físico: Se le conoce como abuso físico

    • Familia mono parental:

    Por familia mono parental se entiende aquella familia nuclear que está

    compuesta por un solo progenitor (varón o mujer) y uno o varios hijos.

    En sentido estricto, debería hablarse de núcleo familiar mono

    parental", es decir, del conjunto formado por un progenitor (madre o

    padre) y uno o varios hijos. Este núcleo puede constituir por sí sólo una

    familia independiente (familia nuclear mono parental), o puede convivir

    con otras personas emparentadas. Por ejemplo, una madre (sin pareja)

    con dos hijos que viva con sus padres constituye un núcleo mono parental

    en una familia más amplia.

    • Consecuencia de la familia mono parental:

    * Aumenta la tasa de delincuencia en los hijos.

    *Los hijos que no viven con ambos padres juntos, delinquen con crímenes

    más graves

    • Inestabilidad emocional:

    La estabilidad emocional es uno de los cinco grandes factores de

    personalidad y es

    lo opuesto

    a

    lo que suele llamarse neocriticismo o

    inestabilidad emocional.

    El estudio de la personalidad consiste en estudiar las diferencias

    individuales. Por lo general suele recurrirse al modelo de los cinco

    factores de personalidad. Según este modelo, se considera que la

    personalidad se divide en cinco componentes principales que son los que

    mejor definen a una persona y describen sus diferencias respecto a los

    demás. Estos cinco factores son estabilidad emocional (o neocriticismo),

    extroversión, apertura, responsabilidad y amabilidad.

    Las personas con una alta estabilidad emocional tienen un mayor

    control de sus emociones y no se ven afectadas con facilidad por los

    problemas o reveses de la vida. Sus emociones son más estables, no

    presentan síntomas neuróticos ni hipocondríacos, tienen un enfoque

    realista de la vida, son pacientes, tranquilas, perseverantes y confiables.

    Son personas emocionalmente maduras y estables, con una buena

    capacidad para manejar sus emociones y planear su vida, resistir sus

    impulsos y funcionar de una manera flexible y a la vez controlada. Saben

    afrontar la realidad sin huir de ella.

    Aunque puedan sentirse mal de vez en cuando, por lo general suelen

    estar libre de emociones negativas persistentes. Cuando experimentan un

    nivel de estrés considerable y, por tanto, emociones negativas más

    intensas, son también capaces de controlarlas sin dejarse llevar por ellas

    y reponerse con facilidad, dejando atrás el pasado.

    Las personas con alta estabilidad emocional toleran bien el estrés de

    la vida, los problemas y dificultades sin sentirse especialmente ansiosas,

    tensas, enfadas, tristes o indefensas, siendo capaces de mantener la

    compostura en estas situaciones.

    La persona con una baja estabilidad emocional tolera muy mal la

    frustración o el estrés. No es capaz de funcionar bien cuando las

    condiciones de su vida no son totalmente satisfactorias y ante los reveses,

    dificultades, imprevistos o frustraciones de la vida diaria reacciona con

    inestabilidad e intensas emociones negativas, como ansiedad, tristeza,

    ira, culpa, etc. Es una persona inmadura, preocupada, impulsiva,

    descuidada, impaciente, ansiosa y poco digna de confianza.

    Se trata de personas volubles, que intentan evadir y negar la realidad

    y presentan síntomas neuróticos como fobias, problemas de ansiedad,

    alteraciones del sueño, quejas somáticas, etc. Son inestables en sus

    actitudes e intereses, se ven fácilmente turbadas y tienden a darse por

    vencidas con facilidad. Pueden tener miedos irracionales, sienten

    emociones negativas con frecuencia, guardan resentimiento hacia los

    demás, no olvidan con facilidad los sucesos negativos y se ven afectadas

    por ellos en gran medida. Estas personas suelen tener dificultades para

    adaptare a la vida en sus diversos aspectos; les cuesta afrontar el estrés,

    tomar decisiones o resolver problemas, pues se sienten abrumadas por

    ellos con facilidad.

    Las personas emocionalmente inestables tienen una mayor

    probabilidad de ver las situaciones ordinarias como amenazantes y las

    pequeñas frustraciones de la vida diaria las interpretan como

    terriblemente difíciles, irresolubles o catastróficas. Sus reacciones

    emocionales negativas tienden a persistir durante mucho tiempo, lo que

    significan que experimentan dichas emociones gran parte del tiempo.

    2.3 cuadro de variables.

     

    Objetivo general: Explicar la influencia psicológica que deriva de la carencia

    de la educación emocional

     

    Objetivo

    Variable

    Dimensión

    Indicadores

       

    especifico

     

    Advertir los

         

    principales

    Trastornos de

    trastornos

    conducta.

    psicológicos que

    Desarrollo

    Trastornos

    Depresión.

    presentan los

    emocional

    psicológicos.

    Falta de

    adolescentes

    autoestima.

    por la carencia

    Inseguridad.

    de la ausencia

    Falta de identidad.

    de la educación

     

    emocional.

    Detectar las

         

    principales

    consecuencia de

    falta de

    los embarazos a

    Conductas

    Embarazos

    orientación

    temprana edad

    indebidas.

    a

    temprana

    desintegración

    en

    para disminuir

    edad

    la familia

    en la actualidad

    alcoholismo en el

    el número de

    núcleo familiar.

    jóvenes con

     

    conductas

    indebidas.

    Proponer

         

    programas

    Seguridad

    sociales para

    Desarrollar

    Buen

    Educación

    niños y jóvenes

    programas

    desarrollo

    y

    Bienestar

    y así asegurar

    sociales.

    crecimiento.

     

    su buen

    desarrollo

    emocional.

    IIICAPITULO: MARCO METODOLOGICO

    III CAPITULO: MARCO METODOLOGICO

    3.1 TIPO DE INVESTIGACION

    Dicha investigación es de tipo descriptiva documental, ya que se deduce

    que tal investigación consiste en llegar a conocer las situaciones con

    exactitud, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción

    exacta de las actividades, objetos y proceso; teniendo como finalidad obtener

    resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica.

    En tal sentido, (Jesús Alirio Silva, 2009), describe cómo va a proceder

    para resolver el problema de la investigación plateando. Su finalidad es

    establecer cómo se llevara a cabo la investigación, mediante una diseño

    detallado que muestre estrategia para tener información y describe las

    actividades que se utilizaran para dar respuesta a los objetivos planteados.

    Lo cual guarda estrechamente relación con lo planteado anteriormente.

    Tal sentido (Matilde carolina medina, 2008.), cuando se inicia el capítulo de

    la metodología lo primero que se encuentra es la investigación del tipo de

    investigación que desea realizar. La escogencia del tipo de investigación

    determinara los pasos a seguir del estudio, sus técnicas y métodos que

    puedan emplear en el mismo. En general determina todo el enfoque de la

    investigación influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cómo se

    analiza los datos recaudados. Así, el punto de los tipos en una investigación

    va a constituir un paso importante en la metodología, pues este va a

    determinar el enfoque del mismo.

    3.2 Población y Muestra

    Según Silva (2008) define la población como la totalidad del fenómeno a

    estudiar cuyas unidades de análisis poseen características comunes, las

    cuales se estudian y dan origen a los datos de la investigación.

    En la presente investigación la población esta constituida por un número

    de habitantes de 81.970 de la parroquia Cristo de Aranza.

    La muestra se define según Silva (2008) que es parte de un colectivo, y

    un subconjunto de unidades de análisis representativo de la población, que el

    investigador selecciona con la finalidad de obtener la información precisa

    que caracteriza al colectivo. El tamaño de la muestra se determino a través

    de la formula estadística de Sierra bravo (1994) la cual establece:

    N=

    4xNxPxQ

    E 2 x(N-1)+4xPxQ

    Datos

    n=?

    n= tamaño

    N= 81970 Hab.

    N= población

    P Y Q= 50% y 50%

    P y Q= posibilidad de éxito y fracaso

    E=5%

    E= error estándar

    K=4

    4= constante

    n=

    4xNxPxQ

    E 2 x(N-1)+4xPxQ

    n=

    4x81970habx50%.50%

    (5) 2 x (81970-1)+4x50%x50%

    n=

    819.700.000

    25x81969+10.000

    n=

    819.700.000 =398 Hab.

    2.059.225

    Para la presente investigación la muestra está constituida por 398 habitantes

    de la parroquia Cristo de Aranza.

    3.3 Técnica e instrumento para la recolección de datos

    Para se diseño un cuestionario que según Silva (2009) lo define como

    interesante al proponer los temas y redactar las preguntas, de manera que

    instimule el interés del encuestado. Así mismo, las preguntas han de ser

    relativamente pocas, sencillo de tal manera, que utiliza expresiones lógicas y

    con lenguaje claro, de La misma manera, debe ser preciso, y así, establezca

    una sola relación en cada pregunta, en consecuencia concreto para evitar en lo

    posible las evasivas, y mostrándose prudente. El mismo esta conformado por

    los ítems estructurados en:

    • 4 preguntas cerradas o dicotómicas.

    • 2 preguntas de opción múltiple.

    • 4 preguntas con escala de Likert.

    Sin duda el proceso de recopilación de datos puede ser largo y arduo,

    incluso si solo implica administrar un sencillo y corto cuestionario a un pequeño

    grupo de personas. Probablemente será la parte de su proyecto que más

    tiempo consuma.

    En esta investigación se utilizo es cuestionario como medio de recolección de

    datos y es siguiente

    República bolivariana de Venezuela

    Ministerio del poder popular para la educación

    U.E P Bartolomé Salom

    Grado: 5 Año

    Cuestionario

    A continuación se le presentaran una serie de premisas donde se medirá una serie de elementos en la cual usted ayudara a discernir en esta investigación; en aquellas donde se le pide una opción de respuesta usted se limitara a decidir por una de las alternativas

    1)

    ¿considera usted que la ausencia de la figura paterna afecte el desarrollo emocional de una persona?

    • A) SI

    • B) NO

    2)

    ¿considera usted que la ausencia de una buena educación en el desarrollo

    emocional de una persona los pueda conducir a la violencia, vicios, etc.?

    • A) SI

    • B) NO

    3)

    ¿considera usted que los problemas entre padres pueda afectar en el desarrollo emocional del niño?

    • A) SI

    • B) NO

    4)

    ¿afectaría el desarrollo emocional del niño las personas que le rodean en su entorno familiar?

    • A) SI

    • B) NO

    5)

    ¿Usted está de acuerdo que la ausencia de la figura materna afecte el

    desarrollo emocional de una persona?

    • A) Estoy de acuerdo

    • B) No estoy de acuerdo

    • C) Puede ser

     

    D)

    No sabe/ no responde

    6)

    ¿está usted de acuerdo en que el maltrato infantil pueda afectar el desarrollo emocional de una persona?

     

    A)

    Estoy de acuerdo

    B)

    No estoy de acuerdo

    C)

    Puede ser

    D)

    No sabe/ no responde

    7)

    ¿considera usted que el premiar a los niños por sus travesuras lo pueda afectar

    en su desarrollo emocional?

     

    A)

    Totalmente de acuerdo

    B)

    De acuerdo

    C)

    Neutral

    D)

    En desacuerdo

    E)

    Totalmente en desacuerdo

    8)

    ¿considera usted que el colocar reglas o normas ayude en su desarrollo

     

    emocional?

     

    A)

    Totalmente de acuerdo

    B)

    De acuerdo

    C)

    Neutral

    D)

    En desacuerdo

    E)

    Totalmente en desacuerdo

    9)

    ¿considera usted que para el desarrollo emocional de una persona padres e hijos deben ser los mejores amigos?

     

    A)

    Totalmente de acuerdo

    B)

    De acuerdo

    C)

    Neutral

    D)

    En desacuerdo

    E)

    Totalmente en desacuerdo

    10) ¿cree usted que la falta de comunicación entre padres e hijos pueda

    afectar en su desarrollo emocional?

    • A) Totalmente de acuerdo

    • B) De acuerdo

    • C) Neutral

    • D) En desacuerdo

    • E) Totalmente en desacuerdo.

    IV CAPITULO ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

    ¿Considera

    usted

    que

    la

    ausencia

    de

    la

    figura

    paterna

    afecte

    en

    desarrollo

    emocional

    de

    una

    persona?

    no 82% 18% si
    no
    82%
    18%
    si

    Se puede observar en el análisis grafico que el menor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a:

    un 82% considera que la ausencia de la figura paterna si afecta en el desarrollo

    emocional de una persona.

    Un 18% considera que la ausencia de la Figura paterna no afecta el desarrollo

    emocional de una persona a que esta presente la intervención materna en ese

    ¿Considera usted que la ausencia de una buena educación en el desarrollo emocional de una persona la pueda conducir a violencia, vicios, etc.?

    no 90% 10% si
    no
    90%
    10%
    si

    Se puede observar en el análisis grafico que el menor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a:

    Un 90% considera que la ausencia de una buena educación en el desarrollo

    emocional si pueda conducir a una persona a vicios, violencia, etc.

    Un 10% considera que la ausencia de una buena educación en el desarrollo

    emocional no pueda conducir a una persona a la violencia, vicios, etc.

    ¿Considera usted que los problemas entre padres pueda afectar en el desarrollo emocional del niño?

    no 84% 16% si
    no
    84%
    16%
    si

    Se puede observar en el análisis grafico que el menor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a:

    Un 84% considera que los problemas entre padres e hijos si pueda afectar en

    el desarrollo emocional del niño.

    Un 16% considera que los problemas entre padres e hijos no puede afectar en

    el desarrollo emocional del niño.

    ¿Afectaría el desarrollo emocional del niño las personas que le rodean en su entorno familiar?

    no 35% 65% si
    no
    35%
    65%
    si

    Se puede observar en el análisis grafico que el menor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a:

    Un 65% considera que las personas que rodean al niño en su entorno familiar

    si ocasionarían dificultad en su desarrollo emocional.

    Un 35% considera que las personas que rodean al niño en su entorno familiar

    no ocasionarían dificultad en su desarrollo emocional.

    ¿Usted está de acuerdo que la ausencia de la figura materna afecte el desarrollo emocional de una persona?

    1% 83% 9% 7% No sabe/ no responde No estoy de acuerdo Estoy de acuerdo Puede
    1%
    83%
    9%
    7%
    No sabe/ no responde
    No estoy de acuerdo
    Estoy de acuerdo
    Puede ser

    Se puede observar en el análisis grafico que el mayor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a:

    Un 83% considerando que la ausencia de la figura materna pueda afectar el

    desarrollo emocional de una persona y los siguientes resultados de opciones

    de un 7%, C-9% y 1%, respuestas ambiguas y negativas.

    ¿Está usted de acuerdo en que el maltrato infantil pueda afectar el desarrollo emocional de una persona?

    1% 77% 15% 7% No sabe/ no responde No estoy de acuerdo Estoy de acuerdo Puede
    1%
    77%
    15%
    7%
    No sabe/ no responde
    No estoy de acuerdo
    Estoy de acuerdo
    Puede ser

    Se puede observar en el análisis grafico que el mayor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a:

    Un 77% consideran que el maltrato infantil pueda afectar en el desarrollo

    emocional de una persona.

    Mientras que en los siguientes resultados .B-7%, C-15%, Y D-1% respuestas

    negativas e indeterminadas.

    ¿Considera usted que el premiar a los niños por sus travesuras lo pueda afectar en su desarrollo emocional?

    • Totalmente de acuerdo

    • En desacuerdo

    • De acuerdo

    Totalmente de acuerdo En desacuerdo De acuerdo Neutral Totalmente en desacuerdo 56% 28% 14% 0%

    Neutral

    • Totalmente en desacuerdo

    56% 28% 14% 0% 2%
    56%
    28%
    14%
    0%
    2%

    Se puede observar en el análisis grafico que el mayor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a la opción A-59% ya que se esta de

    acuerdo de que el premiar a los niños por sus travesuras lo pueda afectar en su

    desarrollo emocional. Con la opción B-26%, C-13%, D-2% y E-0%, se obtuvo

    respuestas de afirmación, ambigüedad y negativas.

    ¿Considera usted que el colocar reglas o normas ayude en su desarrollo emocional?

    • Totalmente de acuerdo

    • En desacuerdo

    • De acuerdo

    Totalmente de acuerdo En desacuerdo De acuerdo Neutral Totalmente en desacuerdo 2% 58% 26% 14%

    Neutral

    • Totalmente en desacuerdo

    2% 58% 26% 14%
    2%
    58%
    26%
    14%

    Se puede observar en el análisis grafico que el mayor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a la opción A-58% ya que se esta de

    acuerdo que el colocar reglas o normas ayude en el desarrollo emocional del

    niño. Con la opción B.26%, C-15%, D-1% Y E-0%, %, se obtuvo respuestas de

    afirmación, ambigüedad y negativas.

    ¿Considera usted que para el desarrollo emocional de una persona padres e hijos deben ser los mejores amigos?

    • Totalmente de acuerdo

    • En desacuerdo

    • De acuerdo

    Totalmente de acuerdo En desacuerdo De acuerdo Neutral Totalmente en desacuerdo 3% 47% 20% 12%

    Neutral

    • Totalmente en desacuerdo

    3% 47% 20% 12% 18%
    3%
    47%
    20%
    12%
    18%

    Se puede observar en el análisis grafico que el mayor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a la opción A-47% totalmente de

    acuerdo en que para el buen desarrollo emocional de una persona padres e

    hijos deberían ser los mejores amigos, B-20%, C-12%, D-18% Y E-3%, se

    obtuvo respuestas de afirmación, ambigüedad y negativas.

    ¿Cree usted que la falta de comunicación entre padres e hijos pueda afectar en su desarrollo emocional?

    • Totalmente de acuerdo

    • En desacuerdo

    • De acuerdo

    Totalmente de acuerdo En desacuerdo De acuerdo Neutral Totalmente en desacuerdo 3% 47% 20% 12%

    Neutral

    • Totalmente en desacuerdo

    3% 47% 20% 12% 18%
    3%
    47%
    20%
    12%
    18%

    Se puede observar en el análisis grafico que el mayor porcentaje de la

    interrogante antes propuesta corresponde a la opción A-47% que considera

    que la falta de comunicación entre padres e hijos si puede afectar en el

    desarrollo emocional del mismo, la opción B-20% esta de acuerdo, y un 12%,

    18% y 3% se obtiene respuestas indeterminadas y negativas.

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