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INDICE
0. Marco legal. 1. Introduccin. 2. El centro docente. Caractersticas y entorno. 3. Objetivos del Plan de Convivencia. 3.1. 3.2. Objetivos generales. Objetivos especficos.

4. Actividades previstas para la consecucin de los objetivos. establecidos. 4.1. Actividades que fomentan el desarrollo del Plan de Convivencia. 4.2. Actividades Generales de Centro Actividades de Ciclo Actividades formativas

Concrecin de normas y actuaciones por ciclos

5. Pautas de Intervencin. Anexos

6. Normativa: Faltas de disciplina y sanciones 5.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuacin 5.2. Criterios en la aplicacin de las sanciones. 5.3. Procedimiento sancionador

7. Difusin, seguimiento y evaluacin.

1. MARCO LEGAL .

a. orden de 29 de junio de 1994 por las que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996. (BOE de 9 de marzo). b. Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE 4 de mayo). c. Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM de 25).

1. INTRODUCCIN. La mejora de la convivencia en el mbito escolar es una preocupacin que cada da adquiere mayor importancia en la sociedad, una sociedad que cada da se hace ms compleja y en la que la interculturalidad actual nos lleva a todos a la necesidad de convivir desde una base de solidaridad, respeto y tolerancia que haga posible el encuentro y la convivencia entre distintas culturas y que en muchas ocasiones se puede ver alterada por situaciones de conflicto desde diversos mbitos y cuyos efectos se deja n sentir en los centros escolares. Por todo ello, surge la necesidad de elaborar en todos los centros escolares el Plan de Convivencia Escolar, un plan que tiene como principal objetivo fomentar el buen desarrollo de la convivencia en el centro; para ello, ser necesario lle var a cabo actuaciones y actividades que conduzcan a este fin, proporcionando a todos los alumnos los instrumentos necesarios que le lleven a desarrollar habilidades sociales que contribuyan a crear un ambiente de convivencia pacfico y armnico; y procedimientos de actuacin que nos permitan actuar de forma eficaz, unificada y constructiva ante cualquier situacin de conflicto que afecten al desarrollo de la convivencia escolar. El Plan de Convivencia Escolar no pretende exclusivamente servir de manual a la hora de aplicar medidas de correccin ante alguna conducta disruptiva o situacin de conflicto; se pretende, a su vez, contribuir al desarrollo de la personalidad de los alumnos, transmitiendo valores humanos y habilidades sociales que les permitan desenvolverse tanto en el entorno escolar como en el entorno social como personas capaces de tomar decisiones y asumir la responsabilidad de sus actos, contribuyendo de este modo al progreso y mejora de la sociedad democrtica, abierta y plural de la que forman parte.

2. EL CENTRO DOCENTE. CARACTERSTICAS Y ENTORNO. Nuestro centro est situado en la localidad de Serranillos del Valle, es un centro cuya trayectoria educativa es de tan slo cinco aos; a lo largo de los mismos se ha visto afectado por el notable incremento de alumn@s, hecho que ha supuesto la reorganizacin y modificacin de espacios, equipamientos, materiales, recursos humanos, y aquellas reformas arquitectnicas que se han considerado necesarias. Cabe desatacar que adems, el centro cuenta con la extensin de Batres, cuyos alumn@s han permanecido en nuestro centro durante dos cursos escolares; actualmente se encuentran en su localidad en aulas de disposicin transitoria, llevando a cabo un trabajo paralelo y conjunto de las actividades y planes de trabajo; siendo el eje central y referente nuestro centro desde el que se centralizan todas las tareas de gestin y administracin. El centro dispone de servicio de comedor escolar para los alumn@s de los dos centros, siendo el de Batres con servicio de catering. El entorno socio-familiar y econmico es estable, sin grandes conflictos y problemas que repercutan en la tarea educativa, hecho que contribuye de forma significativa a que el clima de convivencia sea bueno, siendo los conflictos espordicos y propios de las caractersticas del alumnado de estas edades. El alumnado est distribuido en los dos centros del siguiente modo: Serranillos del Valle: siete unidades de E.Infantil y once para Educacin Primaria. Batres: dos unidades en E. Infantil (las dos mixtas: una para 3 y 4; y otra, para 4 y 5 ) y cuatro unidades para Educacin Primaria (una para primero, otra para segundo y otras dos para los ciclos 2 y 3)

Situacin actual de la convivencia Las actuaciones en el Centro van encaminadas a promover el crecimiento integral de la persona, el desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor, prevenir y crear actitudes positivas hacia los dems y resolver los conflictos a travs del dilogo. En la actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo algn conflicto espordico que se resuelve fundamentalmente con dilogo y alguna medida de correccin de carcter menor. Generalmente son los tutores quienes resuelven los conflictos con dilogo y pactando con sus alumnos las normas que van a regir la convivencia en el aula y en el centro. El Equipo directivo apoya esta labor reforzando las medidas disciplinarias aplicadas. 4

Se informa a las familias de los conflictos en el momento que surgen o en el da desti nado a la entrevista con familias. 3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. 3.1. Objetivos generales.

Nuestro Centro se plantea los siguientes objetivos generales: a) b) c) Conseguir la integracin de todo el alumnado sin discriminacin por razn de raza, sexo o edad. Favorecer el desarrollo de las relaciones entre todos los componentes de la comunidad educativa. Facilitar al profesorado y a las familias formacin que posibilite estrategias de intervencin para afrontar los conflictos en la convivencia y la disciplina. Prevenir los conflictos fomentando hbitos de convivencia que faciliten la consecucin de los objetivos del centro. Promover y desarrollar las actuaciones relativas al fomento de la convivencia en el colegio, interviniendo con aquellos alumnos/as que presenten alteraciones de comportamiento, entendidas stas como conductas que dificultan el buen desarrollo de la convivencia y que afectan por tanto, a su vida emocional, acadmica y al propio centro escolar. Informar y difundir el Plan de Convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.

d)

e)

f)

3.2.

Objetivos especficos:

Adems de estos objetivos generales, consideramos necesario establecer unos objetivos especficos que permitan concretar y facilitar la consecucin de los mismos; stos son: 1. Realizar actividades que fomenten la participacin e integracin de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos. Fomentar habilidades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdn, escuchar activamente, ayudar a los dems, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo as una lnea de actuacin comn. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto, la utilizacin y aplicacin de las normas de convivencia para llevarlas a cabo. 5

2.

3.

4.

5.

6.

Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de correccin siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificacin de criterios por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Difundir el Plan de Convivencia a travs de los distintos rganos de coordinacin docente, trabajando las normas de convivencia del centro.

4. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS. 4.1. ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA QUE FOMENTAN EL DESARROLLO DEL PLAN

Consideramos que la convivencia es un objetivo formativo en s mismo y fundamental en el proceso educativo y no slo un conjunto de normas disciplinarias. El conflicto es inherente a la vida en comn y es normal en el desarrollo de las relaciones entre iguales, por este motivo se deben establecer cauces para el aprendizaje de la convivencia de forma dialogada y pacfica. Cuando sea necesaria una correccin o sancin tendr un propsito formativo, ya que la disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales. Las actuaciones irn encaminadas a fomentar actitudes que favorecen la convivencia; a establecer cauces de colaboracin y dilogo con las familias; a desarrollar actividades de participacin de los alumnos de todo el centro, fomentando los valores democrticos, etc. Por este motivo, dentro de nuestro Plan de Convivencia se desarrollan actividades que favorecen la convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa. Dichas actividades se estructuran en tres apartados: A) Actividades Generales de Centro B) Actividades de Ciclo C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones.

A) Actividades Generales de Centro Estas actividades estn dirigidas a todo el alumnado del Centro con la implicacin de todo el profesorado del Centro, la colaboracin de las familias y la participacin, en la mayora de ellas, de otras instituciones como el AMPA y los Ayuntamientos (Serranillos del Valle y Batres). Giran en torno a un eje temtico relacionado con un rea del Currculo. Durante

este curso el rea elegida es la Educacin Fsica y el Eje temtico CUERPO Y MOVIMIENTO Se relacionan a continuacin por orden de celebracin.

Halloween Jornadas de Navidad Jornadas para la Paz Carnaval Jornadas C ulturales Fin de curso.

B) Actividades por Ciclo b.1) Educacin Infantil

v v v v v

Cumpleaos ( 1 vez al mes) Talleres con familias Fiestas fin de proyecto Salida didcticas Actividades Medio-Ambientales

b.2) Primer Ciclo Educacin Primaria

v v v

Talleres de Consumo Salidas Didcticas Actividades Medio-Ambientales

b.3) Segundo Ciclo Educacin Primaria

v v

Salidas Didcticas Actividades Medio-Ambientales

b.4) Tercer Ciclo Educacin Primaria

v v v

Estancia en albergue de 5 das Salidas Didcticas Actividades Medio-Ambientales

A continuacin se presentan las distintas actuaciones que, desde cada ciclo, se realizan para la consecucin de cada uno de los objetivos del plan de convivencia

Objetivos del plan de Convivencia

EDUCACIN INFANTIL Actividades

Periodo de adaptacin para los alumn@s de 3 aos. Recepcin personalizada del alumnado. Participacin en equipos de trabajo, asambleas , juego libre en el patio, juegos cooperativos. Participacin en actividades de Centro, Navidad, Carnaval, Semana Cultural, revista escolar, Realizacin de actividades con otros centros: Escuela Infantil. Asambleas diarias. Dramatizacin de distintas situaciones y dar soluciones a las mismas. Dar responsabilidades a los alumn@s: ser protagonista, hacer encargos, Crear en el aula un rincn de la reconciliacin. Participacin en juegos cooperativos. Escuchar y leer cuentos de valores. Talleres internivel. Fiestas fin de proyecto. Salidas didcticas. Seguir una lnea comn de trabajo en todo el ciclo de educacin infantil. Participacin en actividades de Centro: Carnaval,

Temporalizacin
1 semana de curso.

1.

Realizar actividades que fomenten la participacin e integracin de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdn, escuchar activamente, ayudar a los dems, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identific ar los problemas, buscar soluciones, Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo as una lnea de actuacin conjunta.

A lo largo del curso.

2.

A lo largo del curso.

3.

A lo largo del curso.

4.

Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilizacin y aplicacin de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

Llevar a cabo un da de Convivencia todo el Centro. Realizacin de talleres de padres. Colaboracin de las familias en talleres internivel. Implicacin de las familias en la aportacin de materiales e informacin para los proyectos. Cumpleaos del aula. Reuniones trimestrales e individuales con familias. Participacin de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta fin de curso,... Implicar a los alumn@s en la elaboracin de las normas del aula y hacerles conocer las de Centro, a travs, de juegos, murales. Establecer reuniones peridicas para es tablecer y revisar normas y criterios de actuacin. Hacer conocer a todos. la existencia de casos concretos con cierta problemtica, para actuar todos consecuentemente.

A lo largo del curso.

5.

Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de correccin siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificacin de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Difundir el Plan de Convivencia a travs de los distintos rganos de coordinacin docente.

A lo largo del curso.

6.

Realizar reuniones de ciclo. Realizar reuniones interciclo. Reuniones con familias: tutoras. Talleres de padres.

A lo largo del curso.

Objetivos del plan de Convivencia

PRIMER CICLO E. PRIMARIA Actividades

Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo. Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en el mismo. Organizacin y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas Salidas didcticas. Establecimiento en comn de las normas del aula Asambleas para establecer normas Participacin en juegos grupales y cooperativos . Realizacin del mural con las normas del aula. Dilogo para la resolucin de conflictos. Trabajo de aula de las actitudes que fomentan y desarrollan habilidades sociales. Seguir una lnea comn de trabajo en todo el Primer ciclo. Trabajo como tema transversal en todas las reas del currculo. Aplicacin del Reglamento de Rgimen Interno Participacin en actividades de Centro: Carnaval, Salidas didcticas.

Temporalizacin
Durante el Primer Trimestre

1. Realizar actividades que fomenten la participacin e integracin de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos.

A lo largo del curso escolar.

2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdn, escuchar activamente, ayudar a los dems, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones,

A lo largo del curso escolar.

3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo as una lnea de actuacin conjunta.

A lo largo del curso escolar.

4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilizacin y aplicacin de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

Reuniones trimestrales e individuales con familias. Participacin de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta fin de curso,... Realizacin de las actividades didcticas recogidas en la P.G.A. Planificacin, realizacin y anlisis de las salidas didcticas realizadas durante el presente curso. Implicar a los alumn@s en la elaboracin de las normas del aula y hacerles conocer las de Centro, a travs, de juegos, murales. Hacer conocer a todos la existencia de casos concretos con cierta problemtica, para actuar todos consecuentemente. Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutoras y asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas de correccin necesarias . Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia Reuniones con familias individuales y colectivas. Revisin y valoracin del Plan de Convivencia en los distintos rganos de coordinacin docente

Segn lo programado en la P.G.A.

5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de correccin siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificacin de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

- Semanalmente, durante todo el curso escolar. - Reuniones con familias, familias individuales y colectivas.

6. Difundir el Plan de Convivencia a travs de los distintos rganos de Coordinacin docente.

- A lo largo del curso, en las distintas reuniones. - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro, Consejo Escolar.

Objetivos del Plan de Convivencia

1. Realizar actividades que fomenten la participacin e integracin de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos. 2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdn ,escuchar activamente, ayudar a los dems, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones, 3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo as una lnea de actuacin conjunta.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Actividades

Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo. Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en el mismo. Organizacin y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas, normas, agrupamientos Realizacin ficha personal del alumno. Participacin en Actividades del Centro Asambleas para establecer normas Comentar las situaciones cotidianas y resolver los conflictos. Tratar aspectos de valores desde cada rea Seguir una lnea comn de trabajo en todo el Segundo ciclo. Las actividades de ciclo se consensuan para que sean similares a nivel curricular y a nivel de actividades complementarias

Temporalizacin

Durante el Primer Trimestre A lo largo del curso escolar.

A lo largo del curso escolar.

A lo largo del curso escolar.

4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilizacin y aplicacin de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de correccin siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificacin de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Reuniones trimestrales e individuales con familias. Participacin de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta fin de curso,... Murales con las normas Visionado de pelculas sobre temas educativos uniendo grupos. Implicar a l@s alumn@s en la elaboracin de las normas del aula y hacerles conocer las de Centro, a travs, de juegos, murales.. Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutoras y AA l asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas de correccin necesarias. Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un control

A lo largo de todo el curso

A lo largo de todo el curso

6. Difundir el Plan de Convivencia a travs de los distintos rganos De coordinacin docente.

Reuniones con familias individuales y colectivas. Revisin y valoracin del Plan de Convivencia en los distintos rganos de coordinacin docente

- A lo largo del curso, en las distintas reuniones. - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,

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Objetivos del Plan de Convivencia

1. Realizar actividades que fomenten la participacin e integracin de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos. 2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdn ,escuchar activamente, ayudar a los dems, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones, 3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo as una lnea de actuacin conjunta.

TERCER CICLO DE PRIMARIA Actividades

Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo. Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en el mismo. Organizacin y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas, normas, agrupamientos Realizacin ficha personal del alumno. Participacin en Actividades del Centro Asambleas para establecer normas Comentar las situaciones cotidianas y resolver los conflictos. Tratar aspectos de valores desde cada rea Seguir una lnea comn de trabajo en todo el Segundo ciclo. Las actividades de ciclo se consensuan para que sean similares a nivel curricular y a nivel de actividades complementarias

Temporalizacin

Durante el Primer Trimestre A lo largo del curso escolar.

A lo largo del curso escolar.

A lo largo del curso escolar.

4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilizacin y aplicacin de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de correccin siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificacin de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Reuniones trimestrales e individuales con familias. Participacin de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta fin de curso,... Murales con las normas Visionado de pelculas sobre temas educativos uniendo grupos. Implicar a l@s alumn@s en la elaboracin de las normas del aula y hacerles conocer las de Centro, a travs, de juegos, murales.. Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutoras y AA l asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas de correccin necesarias. Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un control

A lo largo de todo el curso

A lo largo de todo el curso

6. Difundir el Plan de Convivencia a travs de los distintos rganos De coordinacin docente.

Reuniones con familias individuales y colectivas. Revisin y valoracin del Plan de Convivencia en los distintos rganos de coordinacin docente

- A lo largo del curso, en las distintas reuniones. - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,

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C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones c.1. Dirigidas a l@s alumn@s Estancia en Albergue (5 y 6 E.P.) Talleres de consumo (1 Ciclo) Programa de Educacin Vial) Programa de Salud Buco-dental (E. Primaria ) Actividades de Educacin Medio-Ambiental

c.2. Dirigidas a las familias Talleres para familias de 3 A 6 AOS (Mancomunidad) Talleres para familias de 6 A 12 AOS (Mancomunidad)

4.2. CONCRECIN DE NORMAS Y ACTUACIONES POR CICLO EDUCACIN INFANTIL NORMAS

1 2 3 4 5 Entrar y salir en fila de forma ordenada, sin correr, sin gritar y sin pelear. Saludar al entrar y salir de la clase Traer al centro slo objetos solicitados por los profesores . Compartir los materiales y juguetes en cada actividad y en cualquier espacio. Hacer buen uso y cuidado del mobiliario y materiales comunes del aula, patio y otras dependencias. Respetar los tiempos asignados a cada actividad. Respetar el trabajo de los compaeros en las tareas colectivas e individuales Respetar el turno de palabra y escuchar a los dems En los juegos espontneos no excluir a ningn compaero Evitar los juegos violentos y competitivos Recoger y ordenar los materiales y juguetes utilizados. Pedir las cosas por favor y dar las gracias Pedir permiso para ir al bao o salir del aula. Respetar a todo el personal del Centro

ACTUACIN
Recordar cmo se debe entrar y salir en la fila. Si lo realiza por hbito que salga y entre el ltimo Dialogar. Vivenciar distintos tipos de saludos. A los reincidentes se les mandar salir y saludar al entrar. Dialogar sobre la necesidad de la norma. Requisar los objetos a los alumn@s reincidentes. Guiarle para que comprenda los sentimientos de los compaeros que se quedan sin juguetes. Dialogar y vivenciar la situacin. No asumir el papel de responsable del aula hasta cumplir la norma. Dialogar. Si no respeta los tiempos por sistema, privarle de una actividad que le guste mucho. Conversar con ellos. Si algn ni@ estropea el trabajo de otr@ con intencin, privarle de la actividad. Explicar la importancia de la comunicacin. Si es por llamar la atencin cambiarle de lugar. Sacar al nio de su propio punto de vista para que se site en el de los dems. Dialogar para hacerles entender las consecuencias de los juegos violentos. Ofrecer juegos alternativos. Esperar el turno y colaborar para que al recoger los juegos se haga con orden y sin peleas. Repetir el adulto para adquirir el hbito por imitacin Insistir en la necesidad de comunicar al profesor la salida del aula. Aplicar las normas de cortesa con todo el personal

6 7 8 9 10 11 12 13 14

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PRIMER CICLO EDUCACIN PRIMARIA NORMAS ACTUACIN

1. Asistir a clase con puntualidad y regularidad 2. Entrar y salir en fila de forma ordenada 3. Asistir al centro bien aseado 4. Mantener una actitud correcta en clase y fuera de ella. 5. Utilizar correctamente el material y todas las instalaciones del Centro. 6. Respetar las zonas asignadas para los alumnos en el patio. 7. Participar en las actividades de clase activamente, en la medida de sus posibilidades 8. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas de la comunidad educativa: profesores, compaeros, personal 9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en cambios de clase y desplazamientos 10. Pedir permiso salir del aula o de la zona donde se realice la actividad. 11. Pedir permiso para utilizar material ajeno y compartir el material propio. 12. Evitar palabras y gestos que pueden ofender a otras personas.

Dialogar con el alumn@ para que comprenda las consecuencias de su actuacin Estar en estrecho contacto con los padres. Realizar pequeas copias Salir al recreo sin participar en el juego Reparar o reponer el material estropeado por mal uso.

SEGUNDO CICLO EDUCACIN PRIMARIA NORMAS ACTUACIN

1. Llegar con puntualidad al Centro, entrar en fila ordenadamente y saludar al entrar y salir de clase 2. Atender en clase y seguir las orientaciones de los profesores. 3. Tratar con respeto a los profesores, y personal del centro. 4. Tratar a los compaer@s con respeto 5. Resolver los conflictos con dilogo y evitar las peleas con los compaer@s en cualquier lugar del centro. 6. Utilizar en clase un tono de voz suave y respetar el turno de palabra 7. Ser responsable del estudio y r ealizar los deberes que se manden fuera del horario lectivo. 8. Cuidar el material y las instalaciones del centro as como el material propio y el ajeno. 9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en cambios de clase y desplazamientos 10. Pedir permiso para salir del aula o entrar en ella desde el patio. 11. Cumplir las sanciones o tareas impuestas

En caso de incumplimiento de norma hablar con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre su comportamiento y las consecuencias derivadas del mismo. Si es reiterado el incumplimiento, comunicrselo a los padres y hablar con ellos, para solucionar la situacin. Quedarse sin recreo Quedarse a realizar tareas al finalizar la jornada Reparar o reponer el material estropeado por mal uso. Pedir disculpas ante las agresiones verbales o fsicas haca cualquier compaero.

13

TERCER CICLO EDUCACIN PRIMARIA NORMAS ACTUACIN

12. Llegar con puntualidad al Centro, entrar en fila ordenadamente y saludar al entrar y salir de clase 13. Atender en clase y seguir las orientaciones de los profesores. 14. Tratar con respeto a los profesores, y personal del centro. 15. Tratar a los compaer@s con respeto 16. Resolver los conflictos con dilogo y evitar las peleas con los compaer@s en cualquier lugar del centro. 17. Utilizar en clase un tono de voz suave y respetar el turno de palabra 18. Ser responsable del estudio y realizar los deberes que se manden fuera del horario lectivo. 19. Cuidar el material y las instalaciones del centro as como el material propio y el ajeno. 20. Respetar el clima de trabajo sobre todo en cambios de clase y desplazamientos 21. Pedir permiso para salir del aula o entrar en ella desde el patio. 22. Cumplir las sanciones o tareas impuestas

En caso de incumplimiento de norma hablar con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre su comportamiento y las consecuencias derivadas del mismo. Si es reiterado el incumplimiento, comunicrselo a los padres y hablar con ellos, para solucionar la situacin. Quedarse sin recreo Quedarse a realizar tareas al finalizar la jornada Reparar o reponer el material estropeado por mal uso. Pedir disculpas ante las agresiones verbales o fsicas haca cualquier compaero. Establecer, de forma habitual, espacios y vas de negociacin para que se vea a esta como la manera habitual /natural de resolucin de conflictos y de actuacin Hacer partcipe al grupo de iguales en la resolucin de los conflictos

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5. PAUTAS DE INTERVENCIN Para garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia, el Decreto 15/2007, de 19 de abril (B.O.C.M. de 25 de abril), por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, establece en el captulo III (art. 10 y ss) la normativa a seguir cuando se produzca el incumplimiento de las normas de conducta establecidas en el Plan de Convivencia y otras faltas de disciplina.

INCIDENTE EN LA CONVIVENCIA ** PROTOCOLO DE ACTUACIN

Incidente en clase
Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados Reflexin del alumn@ : impreso incidencia en la convivencia (Anexo II) Anotacin de la incidencia en el Anecdotario de clase (Anexo I)

1 Intervencin del tutor/a

> Medidas de correccin impuestas por el tutor/a

2 Comunicacin a la familia Si el incidente es leve (en la agenda) Si el incidente es ms grave o reincidente (peticin de entrevista) 3 Si el incidente es grave o reincidente: Comunicacin al Equipo Directivo Anotacin de la incidencia en el Anecdotario de
clase (Anexo III)

> Comunicacin por escrito a la familia. > Apercibimiento. Medidas de correccin por el E. Directivo

Incidente en el recreo > Medidas de correccin impuestas por el profesor/a. > Medidas de correccin impuestas por el tutor/a

1 Intervencin directa del profesor/a que cuida el patio. 2 Comunicacin posterior al tutor/a
Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados Reflexin del alumn@ : impreso incidencia en la convivencia (Anexo II) Anotacin de la incidencia en el Anecdotario de clase (Anexo I)

> Comunicacin por escrito a la familia. > Apercibimiento. Medidas de 3 Si el incidente es grave: Comunicacin al correccin por el E. Directivo Equipo Directivo
Anotacin de la incidencia en el Anecdotario de clase (Anexo III)

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ANEXO II

INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA

Alumn@:_______________________________________ Grupo-clase _______ Lugar de los hechos : ______________________________________________ Fecha: ______________ Hora _______Profesor/a presente _______________

(1)Qu ha pasado? Cuenta los hechos tal como sucedieron __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

(2)Por qu has actuado as? Causas de tu actuacin __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (3) Cmo te has sentido? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (4) Cmo crees que se han sentido los dems? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________

(5)Qu consecuencias han tenido tus actos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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(6) De qu otra manera podras haber actuado? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

(7) Puedes hacer alguna cosa para compensar lo que has hecho y evitar que vuelva a pasar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________

Ante esta situacin me comprometo a: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

El/ a alumn@ Fdo: _________________________________

Serranillos del Valle a ___ de _______________ de ____________

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ANEXO I

Curso : 200_ 200__ Fecha: Alumn@ : Incidente

Nivel:

Tutor/a:

Clase aula de :

Decisiones tomadas

Fecha: Alumn@ : Incidente

Clase aula de :

Decisiones tomadas

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ANEXO III

Alumn@:_______________________________________ Grupo-clase: ______ Lugar de los hechos : ______________________________________________ Fecha: ______________ Hora: _______Profesor/a presente: ________________ Alumnos implicados :________________________________________________

Descripcin del incidente

Falta de Disciplina
Grave Muy Grave

Circunstancias
Paliativas Agravantes

Medida de correccin (Decreto 15/2007, de 19 de abril)

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6. NORMATIVA: FALTAS DE DISCIPLINA Y SANCIONES 6.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuacin 6.2. Criterios en la aplicacin de las sanciones. 6.3. Procedimiento

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6.1. NORMAS DE CONDUCTA. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIN

FALTAS DE DISCIPLINA
Las faltas injustificadas de puntualidad Las faltas injustificadas de asistencia. Comer o masticar en clase. Utilizacin indebida del material de aula. Traer objetos no indicados para las actividades escolares (mviles u otros dispositivos electrnicos) Asistir a clase sin el material necesario Falta de aseo personal Alborotar en el aula y pasillos, en subidas y bajadas, as como en los cambios de clase. Quedarse jugando despus del toque de la sirena. Subir a las aulas sin permiso. Comportamientos groseros y agresivos entre compaeros. La no realizacin de los deberes. El deterioro no grave, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro, del material de ste, o de los objetos y pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa. Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el normal desarrollo de las actividades del Centro. La permanencia en el Centro, sin autorizacin, fuera de las horas lectivas.

SANCIONES

COMPETENCIAS

Amonestacin privada y verbal del profesor, del tutor o del Jefe de Estudios y el compromiso de modificacin de su Los Profesores del conducta. alumno, dando cuenta Amonestacin por escrito del profesor, del de ello al tutor y a la Jefa tutor o del Jefe de Estudios y comunicacin de Estudios. a los padres o tutores. Expulsin de la sesin de clase con El tutor del grupo, dando comparecencia inmediata ante la Jefa de cuenta a la Jefa de Estudios o Directora, la privacin del Estudios. tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicacin inmediata. Permanencia en el centro despus de la Cualquier profesor del jornada escolar (13:00h 16:30) centro dando cuenta al Realizacin de tareas o actividades que tutor del grupo y a la contribuyan a la mejora y desarrollo de las Jefa de Estudios actividades del centro, si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones o al material del centro o las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Rectificacin pblica cuando proceda. Realizacin de tareas o actividades de carcter acadmico. La retirada del telfono mvil o del aparato o dispositivo electrnico utilizado hasta la finalizacin de la jornada.

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FALTAS DE DISCIPLINA
La reiterada y sistemtica comisin de faltas leves. Las conductas que impidan o dificulten a otros compaeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudio. Los actos de incorreccin o desconsideracin con compaeros u otros miembros de la comunidad escolar. La falta de respeto grave hacia el profesorado. Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro. Los daos causados en las instalaciones o el material del centro. Los daos causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa. La incitacin o estmulo a la comisin de una falta. Cualquier otra incorreccin de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad escolar que no constituye falta muy grave. Incumplimiento de las sanciones impuestas por una falta leve.

SANCIONES
Expulsin de la sesin de clase con comparecencia inmediata ante la Jefa de Estudios o Directora, la privacin del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicacin inmediata. Permanencia en el Centro despus del fin de la jornada escolar (13:00h 16:30h) Realizacin de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daos causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del centro. Rectificacin pblica cuando proceda. Prohibicin temporal de participar en actividades extraescolares o complementarias del centro, por un perodo mximo de un mes. Expulsin de determinadas clases por un plazo mximo de seis das lectivos. Expulsin del centro por un plazo mximo de seis das lectivos.

COMPETENCIAS
Profesores del alumno

Profesores del alumno y tutor Profesores del alumno y tutor

Profesores del alumno y tutor Jefa de Estudios y Directora, odo el tutor Directora, odo el tutor Directora, odo el tutor

En los tres ltimos casos y durante el tiempo que dure la sancin, el alumno realizar las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase.

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FALTAS DE DISCIPLINA
La reiteracin de faltas graves. Los actos graves de indisciplina, desconsideracin, insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los Profesores y dems personal del centro. El acoso fsico o moral a los compaeros. El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compaeros o dems miembros de la comunidad educativa. La discriminacin, vejacin o humillacin a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, orientacin sexual, opinin o cualquier otra circunstancia personal o social. La grabacin, publicidad o difusin, a travs de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas. Los daos graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. La suplantacin de personalidad y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. El uso, la incitacin al mismo o la introduccin en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa La perturbacin grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta. La reiteracin en el mismo trimestre de dos o ms faltas graves. El incumplimiento de sancin por comisin de falta grave.

SANCIONES

Realizacin de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que podrn contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daos causados. Prohibicin temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un perodo mximo de tres meses. Cambio de grupo del alumno. Expulsin de determinadas clases por un perodo superior a seis das e inferior a dos semanas. Expulsin del centro por un perodo superior a seis das lectivos e inferior aun mes. Cambio de centro.

COMPETENCIAS
Directora del Centro

Esta sancin se producir cuando la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el centro supongan menoscabo de los derechos o la dignidad para otros miembros de la comunidad educativa. Asimismo, se adoptar en caso de agresin fsica, amenazas o insultos graves a u Profesor En los casos de prohibicin en la participacin de actividades complementarias y expulsin del centro, el alumno realizar las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte clase.

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6.2. CRITERIOS EN LA APLICACIN DE LAS SANCIONES

LAS SANCIONES DEBERN: Tener una finalidad y carcter educativo y recuperador. Garantizar el respeto a los derechos de todo el alumnado. Procurar la mejora de las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Respetar el derecho a la educacin y, en su caso, a la escolarizacin. No ser contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal del alumno. Ser proporcionales a la naturaleza de los actos contrarios a las normas y debern contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro. Contribuir a la mejora del proceso educativo del alumno. CRITERIOS A SEGUIR Para decidir acerca de las medidas adecuadas en cada caso se tendr en cuenta la edad y las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno, en su caso las necesidades educativas especiales que pudiera presentar el alumno, as como todos aquellos factores del entorno que pudieran haber incidido en el conflicto. Se tendrn en cuenta las secuelas psicolgicas y sociales de los agredidos, as como la alarma o repercusin social creada por las conductas sancionables. Las correcciones se graduarn teniendo en cuenta lo anterior y, adems, se considerarn: Circunstancias paliativas:

El reconocimiento espontneo de su conducta incorrecta. La falta de intencionalidad. La reparacin inmediata del dao causado. Circunstancias agravantes:

La premeditacin y la reiteracin Causar dao, injuria u ofensa a los compaeros de menor edad o a los recin incorporados al centro Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminados por razn de nacimiento, raza, 24

sexo, convicciones polticas, morales o religiosas, as como por padecer discapacidad fsica o psquica, o por cualquier otra condicin personal o circunstancia social. Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Se sancionarn los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizados por los alumnos en el recinto escolar o durante la realizacin de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente se sancionarn las actuaciones que, aunque realizados fuera del recinto escolar, estn directamente relacionados con la vida escolar y afecten a sus compaeros o a otros miembros de la Comunidad Educativa. RESPONSABILIDAD Y REPARACIN DE LOS DAOS Los alumnos quedan obligados a: Reparar los daos que causen individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Hacerse cargo del coste econmico de su reparacin en el caso de que se haya producido intencionadamente o por negligencia. Restituir, en su caso, lo sustrado. Los padres o representantes legales asumirn la responsabilidad civil que les corresponda en los trminos previstos por la ley. La reparacin econmica no eximir de la sancin. Reparar el dao moral causado a sus compaeros o dems miembros de la comunidad educativa, en los casos de agresin fsica o moral, mediante la presentacin de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en pblico o bien en privado, segn corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el rgano competente para imponer la correccin.

6.3

PROCEDIMIENTO SANCIONADOR
PROCEDIMIENTO ORDINARIO Se aplicar con carcter general respecto de las faltas leves, as como a las graves y muy graves en caso de ser flagrante la falta, y por tanto, resulten evidentes la

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autora y los hechos cometidos, siendo innecesario el esclarecimiento de los mismos. Las faltas leves cuyos hechos y autora resulten evidentes podrn ser sancionadas de forma inmediata por el Profesor, quien comunicar al tutor y a la Jefa de Estudios la sancin impuesta. Cuando sea necesaria la obtencin de informacin para aclarar los hechos, ser el tutor quien, una vez recibida la comunicacin de la falta cometida, oir al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario. Posteriormente, impondr la sancin correspondiente de forma inmediata proponindola a la Jefe de Estudios o Directora en los casos en los que la competencia recaiga en alguna de ellas. En cualquier caso, deber respetarse el derecho de audiencia del alumno o, en su caso, de sus padres o tutores, con carcter previo a la adopcin de la sancin. La duracin total del procedimiento no exceder de siete das naturales, dejando constancia escrita de la sancin adoptada junto con los hechos y fundamentos que la sustentan. PROCEDIMIENTO ESPECIAL

Se aplicar en caso de las faltas muy graves. La Directora en el plazo de dos das, desde que tuvo conocimiento de la falta cometida, incoar el expediente y designar a un Profesor como instructor. Como medida provisional, comunicndolo al Consejo Escolar, podr decidir la suspensin de asistencia al centro, o a determinadas actividades o clases por un perodo no superior a cinco das lectivos. La incoacin del expediente y el nombramiento del instructor se comunicar al alumno y a sus padres o tutores legales. El instructor, en un plazo no superior a cuatro das lectivos, y una vez esclarecidos los hechos, notificar al alumno y a sus padres o tutores legales el pliego de cargos y las sanciones que se podran imponer, dndoles un plazo de dos das lectivos para realizar las alegaciones pertinentes. Concluida la instruccin del expediente, el instructor formular, en el plazo de dos das lectivos, la propuesta de resolucin, conteniendo los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificacin de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere, y la sancin que se propone. El instructor dar audiencia al alumno y a sus padres o tutores legales para comunicarles la propuesta de resolucin y el plazo de dos das para alegaciones. En

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caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deber formalizarse por escrito. El instructor elevar a la Directora el expediente completo para adoptar la resolucin y la notificacin de la misma. El procedimiento debe resolverse en el plazo mximo de catorce das lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolucin deber estar suficientemente motivada, y contendr: hechos y conductas que se imputan al alumno, circunstancias atenuantes o agravantes, fundamentos jurdicos en los que se basa la sancin impuesta, el contenido de la misma, su fecha de efecto, el rgano ante el que cabe interponer reclamacin y plazo para ello.

CITACIONES Y NOTIFICACIONES Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarn por cualquier medio de comunicacin inmediata que permita dejar constancia fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la notificacin de las resoluciones se les citar para recibirla en persona, dejando constancia por escrito de ello. En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin Causa justificada de los padres o tutores legales, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedir la continuacin del procedimiento y la adopcin de la sancin. La resolucin adoptada por el rgano competente ser notificada al alumno y a sus padres o tutores legales, as como al Consejo Escolar, al Claustro y a la Inspeccin de Educacin de la DAT-SUR Las sanciones adoptadas podrn ser objeto de reclamacin por los padres o tutores del alumno, en el plazo de dos das hbiles ante el Director de rea Territorial.

7. DIFUSIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN Una vez aprobado este Plan de Convivencia se incluir en la Programacin General Anual, Adecuando el RRI y el Plan de Accin Tutorial. Se informar y comunicar a los diferentes miembros de la Comunidad Educativa - A los alumnos Los tutores sern los encargados de dar a conocer a los alumnos el Plan de Convivencia, en las sesiones que consideren ms adecuadas, desarrollando actividades que faciliten la interiorizacin de las normas y la necesidad de las mismas en beneficio de la convivencia en el centro. 27

- A las familias Teniendo en cuenta que la familia es el contexto principal donde crece el nio/a y principal responsable de la funcin educativa, desde el centro escolar estn establecidos los cauces tanto de participacin como de colaboracin necesarios. La participacin de los padres/madres se realiza a travs de: Consejo Escolar. Convivencia. Dentro de ste funciona la Comisin de

A.M.P.A. Con sus funciones establecidas y con la que existen unas relaciones fluidas y de colaboracin. La pieza fundamental en las situaciones habituales de convivencia escolar as como la informacin a los padres/madres es el tutor/a. Cada profesor/a tutor/a, dispone de una hora complementaria semanal para la atencin individualizada a padres/madres y tres reuniones generales a lo largo del curso. Para que se conozca por parte de madres/padres del alumnado se elaborar un sencillo documento en el que se recogern las principales normas de convivencia del Centro. Se explicar que estas normas nos van a permitir un funcionamiento adecuado y van a favorecer unas relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo. En las reuniones generales con tutores y familias se les dar a conocer tambin el Plan de Convivencia. Por otra parte se darn a conocer Los Estatutos Europeos para los Centros Educativos Democrticos y sin Violencia a travs de paneles informativos. Al personal del Centro Se les har entrega, igualmente de un documento informativo donde consten los principales aspectos del Plan de Convivencia con el fin se consensuar pautas en actividades no lectivas (servicio de desayuno y comedor y actividades complementarias) El seguimiento del Plan se realizar de forma trimestral a travs de la Comisin Pedaggica. Estas valoraciones se trasladarn a la Comisin de Convivencia del Consejo Escolar y se elaborar un informa trimestral, que recoger las incidencias que se hayan producido y las medidas que se han aplicado as como lo9s resultados. Al final de curso se realizar una valoracin final que se incluir en la Memoria Anual del Centro

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