Curso Naturaleza y Sociedad 2014-2

ene 24, 2014 by admin

NATURALEZA Y SOCIEDAD SEMESTRE 2014-2 Ciudad, naturaleza y sociedad.
Profesores: Fabrizzio Guerrero McManus Octavio Valadez Blanco Horarios: Lunes 6:30-9:30 pm Jueves 6:30-8:30 pm Facultad de CIencias, UNAM Saln por definir: https://web.fciencias.unam.mx/docencia/horarios/presentacion/241775

Introduccin.

La ciudad y los procesos de urbanizacin representan desafos polticos, econmicos y ecolgicos cruciales en el mundo y en Mxico. Algunos de estos desafos tienen que ver con los procesos ecolgicos, la sustentabilidad, la movilidad, la vivienda, los procesos institucionales y las dinmicas econmicas. En tanto que los estudiantes y profesores de este curso estamos situados en el DF, es decir en una de las ms grandes ciudades del mundo, conocemos, vivimos y enfrentamos muchas de estas problemticas concretas de las ciudades. Por ello en este curso analizaremos tres modos de aproximarnos al problema de la ciudad y la urbanizacin, en primer lugar desde las as llamadas ciencias naturales donde la ciudad se abstrae como modelos especficos que buscan tanto explicar algunos de los fenmenos, como generar estrategias de intervencin. Una segunda aproximacin ser la de las ciencias sociales, las cuales tambin establecen

modelos y explicaciones, pero incorporando una dimensin hermenutica de las estructuras o procesos culturales. El tercer enfoque es filosfico, en tanto que se analizar algunas categoras que se estn jugando en cada uno de estos discursos y prcticas, considerando que la ciudad no es slo un objeto, sino una condicin material de posibilidad para la constitucin de subjetividades. Habr un nfasis particular sobre la economa ecolgica, por su importancia en el tema y por la necesidad de gestar puentes interdisciplinares entre la ecologa y la economa. Con esta introduccin crtica al problema urbano, se busca contribuir a que los estudiantes comprendan mejor qu es la ciencia, cmo se distinguen de los estudios sociales y qu discusiones filosficas exigen sus supuestos. El trabajo de autogestin acadmica permanecer como una dinmica pedaggica que complemente al anlisis y la crtica de textos, y en este curso se centrar en el anlisis, discusin y organizacin de aplicaciones o intervenciones posibles para el espacio urbano que habitamos
Dinmicas generales:

Lunes: Clase prioritariamente terica: -Presentacin de los problemas -Anlisis de las lecturas (a partir de controles de lecturas) -Ejercicio crtico. Jueves: Espacio de autogestin acadmica, es decir, procesos donde los estudiantes, asesorados por los profesores, deciden y gestionan los espacios de discusin, anlisis y aplicacin de los conocimientos discutidos. A lo largo del curso se establecern mecanismos de retroalimentacin que permitan evaluar el ritmo de trabajo-lectura, as como el desarrollo o detenimiento sobre temticas que as se consideren.Si es necesario se disminuir la carga en funcin de los avances y las necesidades emergentes.
AGENDA DE LECTURAS Y SESIONES

Tema semanal Presentacin

Lunes 27 de Enero. Presentacin del Curso:

Jueves 30 de Enero. Paulo Freire.Consideraciones en

torno al acto de estudiar.(Freire 1999) Jos Revueltas. Sobre la Autogestin acadmica.(1978)

Unidad 1: Planteamiento de problemticas.

Ciudad: experiencias y testimonios. Desafos mundiales y nacionales en torno a la urbanizacin.

3 feb NO HAY CLASE 10 de febrero.

Informes y situacin mundial

6 de febrero. Presentacin de ensayos sobre la experiencia en la ciudad. 13 de febrero. Situacin nacional. Estado de las Ciudades de Mexico 2010/2011

-Estambul5. UN.1996 -Time to Think Urban UN-Habitat Brochure 2013 -Resumen Urbanizacin Alatina.

Unidad 2.Ciudades y ecologa urbana Historias globales 17 de febrero Used planet: A global history sobre la ciudad Erle C. Ellis et al. (2013)
The Global City: introducing a Concept. (Sassen 2001)

20 de febrero. Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica.

Ciudad y ecologa 23 de febrero. 27 febrero urbana -La ciudad y otros ensayos sobre Ejercicio colectivo sobre ecologa urbana. Cap 1, 9 y 10. Ezra autogestin acadmica. Park. Tendencias actuales ecologa urbana 3 de marzo 6 de marzo -Urban ecology and urban ecosystems: Ejercicio colectivo sobre autogestin
understanding the links to human health and well-being.Ian acadmica.

Douglas(2012)
Urban ecological systems: Scientific foundations and a decade of progress.S.T.A. Pickett et al.(2011) Unidad 3. Sociologa y filosofa de la ciudad

Concepto e historia.

10 de marzo
Concepto y categoras de la ciudad.Weber. (1964). Las ciudades. Braudel.(1984) P 418460

13 marzo. Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica.

Ciudad y civilizacin,

17 de marzo 20 de marzo NO HAY CLASES Ejercicio colectivo sobre Las ciudades. Braudel. Cap. 8418- autogestin acadmica. 460 Industrializacin y urbanizacin. H

Lefebvre.(1969) Sociologa: debates. 24 de marzo

El mito de la cultura urbana. Manuel Castells.(El Mito de La Sociedad

27 de marzo
Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica.

Urbana Eure 2014)

Las grandes ciudades y la vida del espritu. Georg Simmel(1998)

Ciudad y capitalismo

31 de marzo
Formaciones econmicas precapitalistas.Marx and Hobsbawm 2004. p 67-109

3 de abril
Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica.

Ciudad, cuerpo y lo pblico

7 de abril
Bodies-cities. Elizabeth Grosz (1995) La esfera de lo pblico. Habermas

11 de abril
Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica.

Unidad 3.Economa y ecologa Procesos econmicos 21 de abril

Georgescu-Roegen, Nicholas (1971).

24 de abril
Propuesta: Georgescu-Roegen, Nicholas(1975).

La ley de la entropa y el proceso econmico. Madrid, Fundacin Argentaria-Visor, 1996 Caps. X Entropa, valor y desarrollo pp. 347-390 y XI La ciencia econmica: algunas conclusiones de carcter general pp. 391-444 Fsica econmica
28 de abril

Energa y mitos econmicos. Revista El trimestre econmico vol XLII (4) No. 168 Mxico

1 de Mayo

Texto base: Mirowski, Philip (1989). More heat than light. Economics as social physics, physics as natures economics. Cambridge University Press, 1989 Caps. 4 Science and

NO HAY CLASE Propuesta:

Boulding, Kenneth (1966). The Economics of the Coming Spaceship Earth, en H. Jarrett, Environmental Quality in a Growing Economy, Baltimore: Johns Hopkins University substance theories of value in political Press, 1966: 3-14. O bien en Daly, economy to 1870 pp. 139-192 y 5 Herman (1989) Economa, ecologa y Neoclassical economic theory: An tica: ensayos hacia una economa en irresistable field of forc meets an estado estacionario. Mxico, Fondo immovable object pp 193-275 de Cultura Econmica.

Ecologa econmica

5 de Mayo.

8 de mayo
Propuesta:

Texto base:
La polmica entre Lancelot Hogben y Hayek. Martnez-Alier, Joan;

Hardin, Garrett (1968). La

tragedia de los bienes

Schlupmann, Klauss (1991). La ecologa y la economa. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Cap. IX pp. 182-189,
El individualismo metodolgico de la teora economica y la asignacin intergeneracional de recursos agotablespp. 190-225 y

comunes. Science, v. 162 1968,

pp. 1243-1248. Traduccin de Horacio Bonfil Snchez. Gaceta Ecolgica, nm. 37, Instituto Nacional de Ecologa, Mxico, 1995. O bien en Daly, Herman (1989) Economa, ecologa y tica:
ensayos hacia una economa en estado estacionario. Mxico, Fondo

XV Epilogo poltico pp 296-325 Revolucin industrial

12 de Mayo.

de Cultura Econmica. 15 de mayo NO HAY CLASE Rifkin, Jeremy (2011). La tercera Propuesta: revolucin industrial. Cmo el poder Ostrom, Elinor (1990). El gobierno lateral est transformando la energa, de los bienes comunes. La la economa y el mundo. Barcelona, evolucin de las instituciones de Paids. Cap. 2 Un nuevo relato pp. accin colectiva. Mxico, UNAM, 55-107 Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, Fondo de Cultura Econmica, 2000. Cap I Reflexiones sobre los comunes pp 25-64 Texto base:
Unidad 4. Ciudad, ciencia y cambio social 19 de Mayo.

Alternativas

Reclamar la ciudad para la lucha Anticapitalista. David Harvey(Harvey 2013) Foro y sntesis.

23 de mayo Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica. 29 de Mayo. FORO DE ESTUDIANTES. Entrega de Trabajos finales.

Nota sobre la carga de lectura y trabajo:

A lo largo del curso se establecern mecanismos de retroalimentacin que permitan evaluar el ritmo de trabajo-lectura, as como el desarrollo o detenimiento sobre temticas que as se consideren.Si es necesario se disminuir la carga en funcin de los avances y las necesidades emergentes.
Modos de evaluacin. 1. Trabajo final. 60%

Caractersticas:

Basado en alguna (s) de las temtica (s) del curso: Mnimo 8 cuartillas, mximo 15 (letra Times News, tamao 12, espaciado 1.5, mrgenes 3cm) No se requiere cartula, basta datos generales debajo del ttulo. Estructura del ensayo abierta, pero considerando por lo menos: Introduccin, desarrollo, conclusiones. Bibliografa y citas (estilo Chicago).
Criterios a evaluar:

-Requisitos (anteriores) -Originalidad y pertinencia del tema a tratar. -Recuperacin y uso adecuado de los temas, categoras o bibliografas. -Argumentacin.
2. Participacin en sesiones de autogestin acadmica: 20%

Criterios a evaluar: -Participacin activa en equipos o sesiones. -Presentacin de ensayos que as se requieran
3. Controles de lectura. 20% Caractersticas.

Los controles se subirn como Comentario en la entrada correspondiente del texto, en la pginawww.naturalezacienciaysociedad.org o en su caso debern enviarse a los correos de alguno de los profesores. Slo poner la(s) idea(s) y argumento (s) que consideren centrales del texto. El lmite para subir los controles ser de quince das a partir del lunes en que se abord el texto.
Bibliografa

Braudel, Fernand. 1984. Civilizacin material, economa y capitalismo: siglos XV-XVIII. Alianza. Douglas, Ian. 2012. Urban Ecology and Urban Ecosystems: Understanding the Links to Human Health and Well-Being. Current Opinion in Environmental Sustainability 4 (4): 38592. doi:10.1016/j.cosust.2012.07.005. El Mito de La Sociedad Urbana Eure. 2014. Accessed January 24. http://www.eure.cl/numero/el-mitode-la-sociedad-urbana/. Ellis, Erle C., Jed O. Kaplan, Dorian Q. Fuller, Steve Vavrus, Kees Klein Goldewijk, and Peter H. Verburg. 2013. Used Planet: A Global History. Proceedings of the National Academy of Sciences 110 (20): 7978 85. doi:10.1073/pnas.1217241110. Freire, Paulo. 1999. La importancia de leer y el proceso de liberacin. Siglo XXI. Grosz, E. A. 1995. Space, Time, and Perversion: Essays on the Politics of Bodies. New York: Routledge. Harvey, David. 2013. Ciudades rebeldes: Del derecho de la ciudad a la revolucin urbana. Ediciones AKAL. Lefebvre, Henri. 1969. El derecho a la ciudad. Ediciones Pennsula. Marx, Karl, and Eric J. Hobsbawm. 2004. Formaciones econmicas precapitalistas. Siglo XXI.

Revueltas, Jos. 1978. Mxico 68: juventud y revolucin. Ediciones Era. Sassen, Saskia. 2001. The Global City: New York, London, Tokyo. Princeton University Press. SIMMEL, GEORG AUTOR. 1998. El individuo y la libertad: ensayos de crtica de la cultura. Edicions Pennsula 62. Weber, Max. 1964. Economa y sociedad: esbozo de sociologa comprensiva. Fondo de Cultura Econmica. Habermas. La esfera de lo pblico. Revista dialctica Ao I, nm. 1, Julio 1976

ene 13, 2014 by Pableone Tema: Sistemas, funcin social de la ciencia, y tica naturalizada

Ciencia y Sociedad 1 (sem. 2014-2)

OBJETIVOS: Partiendo de una revisin panormica de los enfoques sistmicos, propiciar la reflexin crtica sobre los sistemas complejos y sus herramientas. Asimismo, fomentar la comprensin de las funciones sociales de la ciencia y sus responsabilidades, brindando atencin a la dimensin tica. Curso optativo para todas las carreras de la Facultad de Ciencias: Datos de inscripcin

TEMARIO: 1. Teoras de sistemas y sistemas complejos: algunos aspectos histricos y filosficos. 2. Evolucin de la cooperacin y humanismo. 3. Naturaleza y funcin social de la ciencia. Enfoque de los estudios CTS (ciencia, tecnologa y sociedad). 4. Estilos cognitivos y tica naturalizada. BIBLIOGRAFA (parcial) Atlan, H., Entre el cristal y el humo: ensayo sobre la organizacin de lo vivo. Madrid: Debate, 1990. Ball, P. Masa crtica. Cambio, caos y complejidad. Mxico: FCE/ Turner, 2010. Bunge, M. Emergencia y convergencia. Novedad cualitativa y unidad del conocimiento. Gedisa, 2004.

Cepeda Flores, F. J., Funcin social de la ciencia a travs de la historia. Saltillo, Coahuila: UAdeC, 2013. Cocho Gil, F., Metapocatstasis de civilizacin. Mxico: CEFPSVLT, 2005. Flores, J. y Martnez, G. (comps.) Encuentros con la complejidad. Mxico: Siglo XXI / UNAM, 2011. Ginzburg, Carlo. Mitos, emblemas e indicios: morfologa e historia. Barcelona: Gedisa, 1999. Gonzlez Casanova, P. Las nuevas ciencias y las humanidades. Madrid: Anthropos, IIS-UNAM, 2004. Gould, S. J. rase una vez el zorro y el erizo. Las humanidades y la ciencia en el tercer milenio. Crtica, 2004. Kuhn, T. S. La tensin esencial: estudios sobre la tradicin y el cambio en el mbito de la ciencia. FCE, 1982. Laughlin, R. B. Un universo diferente. Madrid: Katz Editores, 2007. Levins, Richard, Strategies of abstraction, Biol. Philos. (2006) 21: 741755. Lvy-Leblond, J. M., La piedra de toque: la ciencia a prueba, Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2006. Medina, M. y Sanmartn, J. (eds.), Ciencia, tecnologa y sociedad Estudios interdisciplinares en la universidad, en la educacin y en la gestin pblica. Espaa: Anthropos, 1990. Miramontes, O. y Volke, K. (eds.) Fronteras de la fsica en el siglo XXI. Mxico: Copit-arXives, 2013. [e-book] Nowak, M. y Highfield, R., Super cooperadores. Barcelona: Ediciones B, 2012. Oliv, L. El bien, el mal y la razn. Facetas de la ciencia y la tecnologa. Mxico: Paids, 2000. Ramrez, S. (coord.) Perspectivas en las teoras de sistemas. Mxico: Siglo XXI-CEIICH/UNAM, 1999. Rossi, P. Las araas y las hormigas. Una apologa de la historia de la ciencia. Barcelona: Crtica, 1990. Russo, L. The Forgotten Revolution. How science Was Born in 300 BC and Berlin: Springer, 2003. Seebauer, E., Barry, R. L. Fundamentals of ethics for scientists and engineers. Oxford University Press, 2001. Simon. Herbert A. Las ciencias de lo artificial, Mxico: Pomares-UAM-C, 2006. Surowiecki, James. The Wisdom of Crowds. London: Random House, 2004. Wagensberg, J., Las races triviales de lo fundamental. Barcelona: TusQuets-Metatemas, 2010. Wiener, N., Inventar. Sobre la gestacin y el cultivo de las ideas. Barcelona: TusQuets-Metatemas, 1995. Ziman, J. M., An introduction to science studies. USA: Cambridge University Press, 1996. Profesores: Eduardo Vizcaya Xilotl, Hugo Cruz Rosas

Naturaleza y Sociedad (2014-I)

jun 22, 2013 by admin Naturaleza y Sociedad. Curso 2014-I.
Horario: Lunes 18:30-21:30 Jueves 18:00-20:00 Saln: Por definirse. Lo

Social y lo Natural: Logos, Psyche, Oikos

Profesor: Fabrizzio Guerrero Mc Manus. Objetivo del curso: En este semestre nos daremos a la tarea de explorar tres espacios en los cuales se entrecruzan las categoras de lo natural y lo social. Comenzaremos as con el Logos, el lenguaje, como el atributo sin duda ms sobresaliente de la Naturaleza Humana. El lenguaje es, por un lado, aquello que nos permite acceder a la mente de los Otros, por otro lado, es el espacio de constitucin de un sujeto capaz de hablar de s mismo. Es, por tanto, un espacio de fuerzas sociales y psquicas en las cuales las fronteras entre lo natural y lo social se desdibujan. Seguiremos con una discusin acerca de la Psyche, la mente, para adentrarnos as al corazn -y cerebro- del sujeto humano. Haremos aqu un ejercicio de de(con)struccin histrico-filosfico de esa bsqueda del sujeto en su cerebro, de eso que ha venido a llamarse neuro-esencialismo. Asimismo, haremos una breve excursin a la anti-psiquiatra para examinar uno de los espacios de resistencia que se gestaron en el siglo XX ante esta tendencia de disolvernos en un discurso biologizante, funcionalista y normalizador. Por ltimo, nos acercaremos al Oikos, la morada, para transitar un doble sendero entre la economa (oikos-nomos) y la ecologa (oikos-logos) que tendr como objetivo repensar nuestra forma de habitar la Tierra y de cohabitar -y convivir- con Otros. Al final del semestre se espera del alumno una mayor comprensin acerca de las imbricaciones histricas, filosficas, polticas y cientficas entre lo natural y lo social. Dinmicas generales:

Lunes: Clase Terica centrada en la discusin de textos. Se espera la participacin de los alumnos. Jueves: Sesiones autogestivas (a cargo de los estudiantes). Como se observa abajo, el temario propone un texto eje sobre el cual se puede estructurar la sesin. Los estudiantes pueden escoger este texto y buscar complementarlo, por un lado, o pueden seleccionar un texto diferente con un tpico pertinente al mdulo, por otro. PROGRAMA DE TRABAJO

Consideraciones generales.

A lo largo del curso se establecern mecanismos de retroalimentacin que permitan evaluar el ritmo de trabajo-lectura, as como el desarrollo o detenimiento sobre temticas que as se consideren.
Modos de evaluacin. 1. Trabajos escritos por mdulo. 60% (20% c/u). Caractersticas:

Basado en alguna (s) de las temtica (s) del mdulo. 5 cuartillas (letra Times News, tamao 12, espaciado 1.5, mrgenes 3cm) No se requiere cartula, basta datos generales debajo del ttulo. Estructura del ensayo abierta, pero considerando por lo menos: Introduccin, desarrollo, conclusiones. Bibliografa y citas (estilo Chicago). -Requisitos (anteriores) -Originalidad y pertinencia del tema a tratar. -Recuperacin y uso adecuado de los temas, categoras o bibliografas. -Argumentacin. -Participacin activa en sesiones. -Reporte e interpretacin a las plticas programadas. Los comentarios se subirn como Comentario en la entrada correspondiente del texto, en esta misma pgina. Slo poner la(s) idea(s) y argumento (s) que consideren centrales del texto. El lmite para subir los controles ser de quince das a partir del lunes en que se abord el texto.

Criterios a evaluar:

2. Participacin en sesiones de autogestin acadmica: 20% Criterios a evaluar:

3. Controles de lectura. 20% Caractersticas.

Bibliografa:
Anzalda, G. (1998). How to tame a wild tongue en Nye, Andrea (comp.). Philosophy of Language. The Big Questions. Malden: Blackwell Publising. Austin, JL. (1998). Performative utterances en Nye, Andrea (comp.). Philosophy of Language. The Big Questions. Malden: Blackwell Publising. Butler, J. (1998). Critically Queer en Nye, Andrea (comp.). Philosophy of Language. The Big Questions. Malden: Blackwell Publising. Comaroff, J. y J. Comaroff. (2001). Millenial Capitalism and the Culture of Neoliberalism. Durham: Duke University Press. Cooper, D. (1985).Psiquiatra y Anti-psiquiatra. Mxico: Paids Psiquiatra, Psicopatologa y Psicosomtica. Daly, H. y J. Farley. (2011). Ecological Economics. Principles and applications. Washington D.C.: Island Press. Derrida, J. (1998[1972]). Firma, acontecimiento, Contexto en Mrgenes de la Filosofa. Madrid: Ctedra. Derrida, J. (1988). Limited Inc., A B C. Evanston: Northwestern University Press.

Dreze, J. y A. Sen. (2002). India: Development and Participation. Oxford: Oxford University Press. Frege, G. (1998). On sense and Meaning en Nye, Andrea (comp.). Philosophy of Language. The Big Questions. Malden: Blackwell Publising. Mayer, M. (2004). Rosa Chillante. Mujeres y Performance en Mxico. Mxico: CONACULTAFONCA.

McIntyre, B., Herren, H., Wakhungu, J. y R. Watson. (2009). Agriculture at a

Crossroads: International Assesment of Agricultural Knowledge, Science and Technology for Development.GLOBAL REPORT. Washington D.C.: Island Press.
Perfecto, I., Vandermeer, J. y A. Wright. (2009). Natures Matrix: Linking Agriculture, Conservation and Food Sovereignty. Londres: Earthscan. Rose, N. y J. Abi-Rached. (2013).Neuro: The New Brain Sciences and the managment of the mind. Princeton: Princeton University Press. Searle, J. (1977). Reiterating the differences. A reply to Derrida en Glyph, No. 2, pp. 198-209. Wittgenstein, L. (1998). Meaning as Use en Nye, Andrea (comp.). Philosophy of Language. The Big Questions. Malden: Blackwell Publising.

jun 14, 2013 by Pableone Tema: Responsabilidad social de la ciencia, crisis y criticalidad

Ciencia y Sociedad 2 (sem. 2014-1)

OBJETIVOS: Propiciar la reflexin crtica del estudiante acerca de la labor cientfica y la responsabilidad que entraa, brindando atencin a las dimensiones tica y social (educativa, cultural, histrica). Poner en perspectiva algunas herramientas tericas y conceptuales de las ciencias de la complejidad, en particular, la criticalidad en la naturaleza y en las matemticas. Curso optativo para todas las carreras de la Facultad de Ciencias: Datos de inscripcin Tambin son bienvenidos oyentes

TEMARIO: 1. Responsabilidad social de la ciencia y tica para cientficos 2. Crisis en la historia de la ciencia 3. Crticalidad autoorganizada en perspectiva y pensamiento analgico 4. Crtica de presupuestos filosficos: el caso del estructuralismo dinmico

5. Dilogos posibles: Ciencias y Humanidades Profesores: Eduardo Vizcaya Xilotl, Hugo Cruz Rosas

Curso 2013-2. Naturaleza y Sociedad.

ene 18, 2013 by admin
Naturaleza y Sociedad Semestre 2013-II Horario: Martes 6:30-9:30pm, Jueves 6:30-8:30pm SalnB001 , Facultad de Ciencias, UNAM Lo Social y lo Natural: Entre causas, razones e intervenciones

Profesores : Fabrizzio Guerrero Macmanus Octavio Valadez Blanco Objetivo del curso: Hay un sinfn de maneras en las que se puede articular un anlisis acerca de las dos categoras que informan este curso, esto es, de los disyuntos entre aquello que llamamos lo natural y aquello que llamamos lo social. A modo de ejemplo, se puede deconstruir a dichas categoras por medio de una reflexin en torno a los saberes que estudian cada uno de estos dominios: ciencias sociales vs. ciencias naturales.

De igual manera, es posible pensar estas categoras como si nombraran clases muy diferentes de procesos, clases gobernadas por interacciones muy diferentes entre los elementos de cada dominio, de tal suerte que concibamos a lo natural como aquello gobernado por causas y concibamos a lo social como aquello gobernado por razones que informan acciones. Desafortunadamente aproximaciones como las anteriores suelen contribuir a generar una concepcin simplista de cmo ganamos conocimiento del mundo natural va el mundo social y cmo, al hacer esto mismo, se generar dinmicas sociales que generan asimetras en trminos de conocimiento, ciudadana y poder. Precisamente por lo dicho en el prrafo anterior, el objetivo de este curso consiste justamente en invitar al estudiante a desmontar algunas de las preconcepciones que nos llevan a ver a lo social como radicalmente opuesto a lo natural. En especial, se busca alcanzar un mayor entendimiento acerca de la dependencia socio-epistmica entre lo social y lo natural a la hora de atribuir relaciones causales a un mundo ms all de nosotros. Asim ismo, se buscan explorar algunas de las consecuencias que se siguen de pasar por alto dicha dependencia. Consecuencias, que como se har ver, rebasan, y por mucho, la esfera de las ciencias y nos llevan al corazn mismo de los problemas sociales actuales. Dinmicas generales: Martes: Clase Terica centrada en la discusin de textos. Jueves: Habrn dos tipos de actividades generales para los jueves. a) Conferencia-coloquios. Donde una serie de invitados-profesores compartirn parte de sus investigaciones relacionadas con el curso. b) Promocin de la autogestin-acadmica. Interpretacin, discusin y vinculacin de las problemticas abordadas.

Tema semanal Presentacin

PROGRAMA DE TRABAJO Martes 29 de Enero. Presentacin del Curso:

Jueves 31 de Enero. Paulo Freire. Consideraciones en

torno al acto de estudiar. Jos Revueltas. Sobre la Autogestin acadmica.

Unidad 1: Aproximacin epistemolgica al problema naturaleza-sociedad. Explicacin, cultura y naturaleza 5 de Febrero

Does culture evolve?.

7 de febrero.

Cap.26.(Lewontin y Levins 2007) Explanation. Cap.13. (GodfreySmith 2003) Conferencia-coloquio:

Hacia una historia social de los estudios sobre Inteligencia.

Invitada: Dra. Yuriditzi Pascacio Montijo (Bielefeld University, MPIWG).Ciencias, naturaleza y sociedad. 12 de febrero.

Sociedad e investigacin emprica. (Adorno 2001)

14 de febrero. Experiencias de autogestiona acadmica. Invitados: Clula de estudios de Pedagoga Crtica, FfyL. Unidad 2. Causalidad: categoras, casos y desafos. Epistemologa y ontologa de la causalidad19 de febrero
The Metaphysics of Causation en http://plato.stanford.edu/entries/causation-

metaphysics/ 21 de febrero.
Sobre la didctica. Eq.1: Eugenia, Agustin

Concepciones generales sobre la causalidad. 26 de febrero.

Hume y Kant sobre la causalidad. Cap. 4 (Hume) y 5 (Kant). (Beebee, Hitchcock, y

Menzies 2012) 28 febrero Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica. Empirismo y causalidad.5 de marzo Teoras regularistas y contrafcticas de la causalidad. Cap. 7 y 8. (dem.) 7 marzo Conferencia-coloqui: Mariana Favela.Ontologa y epistemologa ndigena. Causalidad procesual y probabilstica. 12 de marzo Teoras probabilistas y teoras de procesos causales. Captulos 9 y 10. dem. 14 marzo. Sobre eugenesia. Eq. 2: Dunia, Andres, Lili Agencia, intervencin y mecanismos.19 de marzo Agencia, intervencin y mecanismos. Captulos 11 y 15. dem. 21 de marzo Sobre Bioetica (derechos de animales). .Eq. 3. Rafael, Paol, Paola Causalidad. 2 de abril Pluralidad en la Causalidad. Parte I de (Cartwright 2007) 4 de abril. Coloquio conferencia. Mtro. Octavio Valadez.

El Cncer como enfermedad compleja Unidad 3. El campo cientfico: experticidades e intervenciones. El campo cientfico. 9 de abril. El campo cientfico. (Bourdieu, P 1976) 11 de abril Sobre jerarquias de poder/ciencia. Eq. 4: Aura, Pamela, Marcela Expercitidad. 16 de abril Qu es la experticidad? Introduccin y Captulos 1 y 2 de (Collins y Evans 2009) 18 de abril Sobre la relacin entre Ciencia y Religion. Eq.5: Diana, Samuel, Andrea Entre Legos y Expertos. 23 de abril
Democracia. Captulo 3 y Conclusiones de (Collins y Evans 2009)

25 de abril
Sobre la especializacion en la ciencia. Eq. 6. Sergio, Etel, Cristina

Crtica dela experticidad 30 de abril

La Agnotologa o la Epistemologa de la Ignorancia como crtica de la Experticidad.

Captulo 1 de (Proctor y Schiebinger 2008) Coloquio-conferencoia. Dr. Fabrizzio Guerrero. Unidad 4. Racionalidad y desafos polticos. Democracia del conocimiento7 de Mayo. La Democracia del conocimiento. Parte segunda de (INNERARITY 2011) 9 de mayo
Sobre el uso/abuso del conocimiento cientfico.Eq 7. Dunia, Silvestre

Propuesta liberal. 14 de Mayo.

La apuesta liberal. Desarrollo humano y capacidades. Captulos 3-6 de (Nussbaum

2012) 16 de myo
Sobre el desarrollo humano en Mxico y su relacin con la ciencia. Eq. 8: Pamela,

Etel, Marcela, Karina, Rafael Propuesta filosofa de la liberacin. 21 de Mayo. Dussel. Democracia participativa, disolucin del estado y liderazgo poltico.Ed Huitlacoche. 23 de mayo Sobre autogestin acadmica. Eq. 9: Aura, Andrea,Selene, Karina.

Foro y sntesis. 30 de Mayo. FORO DE ESTUDIANTES. Entrega de Trabajos finales. Consideraciones generales. A lo largo del curso se establecern mecanismos de retroalimentacin que permitan evaluar el ritmo de trabajo-lectura, as como el desarrollo o detenimiento sobre temticas que as se consideren. Las conferencias-coloquios estn por confirmarse. Modos de evaluacin. 1. Trabajo final. 60% Caractersticas: Basado en alguna (s) de las temtica (s) del curso: Mnimo 8 cuartillas, mximo 15 (letra Times News, tamao 12, espaciado 1.5, mrgenes 3cm) No se requiere cartula, basta datos generales debajo del ttulo. Estructura del ensayo abierta, pero considerando por lo menos: Introduccin, desarrollo, conclusiones. Bibliografa y citas (estilo Chicago). Criterios a evaluar: -Requisitos (anteriores) -Originalidad y pertinencia del tema a tratar. -Recuperacin y uso adecuado de los temas, categoras o bibliografas. -Argumentacin. 2. Participacin en sesiones de autogestin acadmica: 20% Criterios a evaluar: -Participacin activa en sesiones. -Reporte e interpretacin a las plticas programadas. 3. Controles de lectura. 20% Caractersticas. Los comentarios se subirn como Comentario en la entrada correspondiente del texto, en esta misma pgina. Slo poner la(s) idea(s) y argumento (s) que consideren centrales del texto. El lmite para subir los controles ser de quince das a partir del lunes en que se abord el texto. Bibliografa Adorno, Theodor W. 2001. Epistemologia y ciencias sociales. Fronesis. Madrid: [Valencia]: Ctedra; Universitat de Valencia. Beebee, Helen, Christopher Hitchcock, y Peter Menzies, ed. 2012. The Oxford Handbook of Causation. Reprint. Oxford University Press, USA. Bourdieu, P. 1976. El campo cientfico. Redes. Publicado originalmente en Actes de la recherche en sciences sociales. 1-2.

Cartwright, Nancy. 2007. Hunting Causes and Using Them: Approaches in Philosophy and Economics. 1.a ed. Cambridge University Press. Collins, Harry, y Robert Evans. 2009. Rethinking Expertise. University Of Chicago Press. Godfrey-Smith, Peter. 2003. Theory and Reality: An Introduction to the Philosophy of Science. First Edition. University Of Chicago Press. INNERARITY, DANIEL. 2011. La democracia del conocimiento. PAIDS 41. Lewontin, Richard, y Richard Levins. 2007. Biology Under the Influence: Dialectical Essays on Ecology, agriculture, and health. Monthly Review Press. Nussbaum, Martha C. 2012. Crear capacidades: Propuesta para el desarrollo humano. Ediciones Paids. Proctor, Robert, y Londa Schiebinger, ed. 2008. Agnotology: The Making and Unmaking of Ignorance. Stanford University Press.

Curso 2013-2. Naturaleza y Sociedad.

ene 18, 2013 by admin
Naturaleza y Sociedad Semestre 2013-II Horario: Martes 6:30-9:30pm, Jueves 6:30-8:30pm SalnB001 , Facultad de Ciencias, UNAM Lo Social y lo Natural: Entre causas, razones e intervenciones

Profesores : Fabrizzio Guerrero Macmanus Octavio Valadez Blanco

Objetivo del curso: Hay un sinfn de maneras en las que se puede articular un anlisis acerca de las dos categoras que informan este curso, esto es, de los disyuntos entre aquello que llamamos lo natural y aquello que llamamos lo social. A modo de ejemplo, se puede deconstruir a dichas categoras por medio de una reflexin en torno a los saberes que estudian cada uno de estos dominios: ciencias sociales vs. ciencias naturales. De igual manera, es posible pensar estas categoras como si nombraran clases muy diferentes de procesos, clases gobernadas por interacciones muy diferentes entre los elementos de cada dominio, de tal suerte que concibamos a lo natural como aquello gobernado por causas y concibamos a lo social como aquello gobernado por razones que informan acciones. Desafortunadamente aproximaciones como las anteriores suelen contribuir a generar una concepcin simplista de cmo ganamos conocimiento del mundo natural va el mundo social y cmo, al hacer esto mismo, se generar dinmicas sociales que generan asimetras en trminos de conocimiento, ciudadana y poder. Precisamente por lo dicho en el prrafo anterior, el objetivo de este curso consiste justamente en invitar al estudiante a desmontar algunas de las preconcepciones que nos llevan a ver a lo social como radicalmente opuesto a lo natural. En especial, se busca alcanzar un mayor entendimiento acerca de la dependencia socio-epistmica entre lo social y lo natural a la hora de atribuir relaciones causales a un mundo ms all de nosotros. Asimismo, se buscan explorar algunas de las consecuencias que se siguen de pasar por alto dicha dependencia. Consecuencias, que como se har ver, rebasan, y por mucho, la esfera de las ciencias y nos llevan al corazn mismo de los problemas sociales actuales. Dinmicas generales: Martes: Clase Terica centrada en la discusin de textos. Jueves: Habrn dos tipos de actividades generales para los jueves. a) Conferencia-coloquios. Donde una serie de invitados-profesores compartirn parte de sus investigaciones relacionadas con el curso. b) Promocin de la autogestin-acadmica. Interpretacin, discusin y vinculacin de las problemticas abordadas.

Tema semanal Presentacin

PROGRAMA DE TRABAJO Martes 29 de Enero. Presentacin del Curso:

Jueves 31 de Enero. Paulo Freire. Consideraciones en

torno al acto de estudiar. Jos Revueltas. Sobre la Autogestin acadmica.

Unidad 1: Aproximacin epistemolgica al problema naturaleza-sociedad. Explicacin, cultura y naturaleza 5 de Febrero

Does culture evolve?.

7 de febrero.

Cap.26.(Lewontin y Levins 2007) Explanation. Cap.13. (GodfreySmith 2003)

Conferencia-coloquio:
Hacia una historia social de los estudios sobre Inteligencia.

Invitada: Dra. Yuriditzi Pascacio Montijo (Bielefeld University, MPIWG).Ciencias, naturaleza y sociedad. 12 de febrero. Sociedad e investigacin emprica. (Adorno 2001) 14 de febrero. Experiencias de autogestiona acadmica. Invitados: Clula de estudios de Pedagoga Crtica, FfyL. Unidad 2. Causalidad: categoras, casos y desafos. Epistemologa y ontologa de la causalidad19 de febrero
The Metaphysics of Causation en http://plato.stanford.edu/entries/causation-

metaphysics/ 21 de febrero.
Sobre la didctica. Eq.1: Eugenia, Agustin

Concepciones generales sobre la causalidad. 26 de febrero.

Hume y Kant sobre la causalidad. Cap. 4 (Hume) y 5 (Kant). (Beebee, Hitchcock, y

Menzies 2012) 28 febrero Ejercicio colectivo sobre autogestin acadmica. Empirismo y causalidad.5 de marzo Teoras regularistas y contrafcticas de la causalidad. Cap. 7 y 8. (dem.) 7 marzo Conferencia-coloqui: Mariana Favela.Ontologa y epistemologa ndigena. Causalidad procesual y probabilstica. 12 de marzo Teoras probabilistas y teoras de procesos causales. Captulos 9 y 10. dem. 14 marzo. Sobre eugenesia. Eq. 2: Dunia, Andres, Lili Agencia, intervencin y mecanismos.19 de marzo Agencia, intervencin y mecanismos. Captulos 11 y 15. dem. 21 de marzo Sobre Bioetica (derechos de animales). .Eq. 3. Rafael, Paol, Paola

Causalidad. 2 de abril
Pluralidad en la Causalidad. Parte I de (Cartwright 2007)

4 de abril. Coloquio conferencia. Mtro. Octavio Valadez. El Cncer como enfermedad compleja Unidad 3. El campo cientfico: experticidades e intervenciones. El campo cientfico. 9 de abril. El campo cientfico. (Bourdieu, P 1976) 11 de abril Sobre jerarquias de poder/ciencia. Eq. 4: Aura, Pamela, Marcela Expercitidad. 16 de abril Qu es la experticidad? Introduccin y Captulos 1 y 2 de (Collins y Evans 2009) 18 de abril Sobre la relacin entre Ciencia y Religion. Eq.5: Diana, Samuel, Andrea Entre Legos y Expertos. 23 de abril
Democracia. Captulo 3 y Conclusiones de (Collins y Evans 2009)

25 de abril
Sobre la especializacion en la ciencia. Eq. 6. Sergio, Etel, Cristina

Crtica dela experticidad 30 de abril

La Agnotologa o la Epistemologa de la Ignorancia como crtica de la Experticidad.

Captulo 1 de (Proctor y Schiebinger 2008) Coloquio-conferencoia. Dr. Fabrizzio Guerrero. Unidad 4. Racionalidad y desafos polticos. Democracia del conocimiento7 de Mayo. La Democracia del conocimiento. Parte segunda de (INNERARITY 2011) 9 de mayo
Sobre el uso/abuso del conocimiento cientfico.Eq 7. Dunia, Silvestre

Propuesta liberal. 14 de Mayo.

La apuesta liberal. Desarrollo humano y capacidades. Captulos 3-6 de (Nussbaum

2012) 16 de myo
Sobre el desarrollo humano en Mxico y su relacin con la ciencia. Eq. 8: Pamela,

Etel, Marcela, Karina, Rafael Propuesta filosofa de la liberacin.

21 de Mayo. Dussel. Democracia participativa, disolucin del estado y liderazgo poltico.Ed Huitlacoche. 23 de mayo Sobre autogestin acadmica. Eq. 9: Aura, Andrea,Selene, Karina. Foro y sntesis. 30 de Mayo. FORO DE ESTUDIANTES. Entrega de Trabajos finales. Consideraciones generales. A lo largo del curso se establecern mecanismos de retroalimentacin que permitan evaluar el ritmo de trabajo-lectura, as como el desarrollo o detenimiento sobre temticas que as se consideren. Las conferencias-coloquios estn por confirmarse. Modos de evaluacin. 1. Trabajo final. 60% Caractersticas: Basado en alguna (s) de las temtica (s) del curso: Mnimo 8 cuartillas, mximo 15 (letra Times News, tamao 12, espaciado 1.5, mrgenes 3cm) No se requiere cartula, basta datos generales debajo del ttulo. Estructura del ensayo abierta, pero considerando por lo menos: Introduccin, desarrollo, conclusiones. Bibliografa y citas (estilo Chicago). Criterios a evaluar: -Requisitos (anteriores) -Originalidad y pertinencia del tema a tratar. -Recuperacin y uso adecuado de los temas, categoras o bibliografas. -Argumentacin. 2. Participacin en sesiones de autogestin acadmica: 20% Criterios a evaluar: -Participacin activa en sesiones. -Reporte e interpretacin a las plticas programadas. 3. Controles de lectura. 20% Caractersticas. Los comentarios se subirn como Comentario en la entrada correspondiente del texto, en esta misma pgina. Slo poner la(s) idea(s) y argumento (s) que consideren centrales del texto. El lmite para subir los controles ser de quince das a partir del lunes en que se abord el texto. Bibliografa Adorno, Theodor W. 2001. Epistemologia y ciencias sociales. Fronesis. Madrid: [Valencia]: Ctedra; Universitat de Valencia.

Beebee, Helen, Christopher Hitchcock, y Peter Menzies, ed. 2012. The Oxford Handbook of Causation. Reprint. Oxford University Press, USA. Bourdieu, P. 1976. El campo cientfico. Redes. Publicado originalmente en Actes de la recherche en sciences sociales. 1-2. Cartwright, Nancy. 2007. Hunting Causes and Using Them: Approaches in Philosophy and Economics. 1.a ed. Cambridge University Press. Collins, Harry, y Robert Evans. 2009. Rethinking Expertise. University Of Chicago Press. Godfrey-Smith, Peter. 2003. Theory and Reality: An Introduction to the Philosophy of Science. First Edition. University Of Chicago Press. INNERARITY, DANIEL. 2011. La democracia del conocimiento. PAIDS 41. Lewontin, Richard, y Richard Levins. 2007. Biology Under the Influence: Dialectical Essays on Ecology, agriculture, and health. Monthly Review Press. Nussbaum, Martha C. 2012. Crear capacidades: Propuesta para el desarrollo humano. Ediciones Paids. Proctor, Robert, y Londa Schiebinger, ed. 2008. Agnotology: The Making and Unmaking of Ignorance. Stanford University Press.

Curso Naturaleza y Sociedad. 2013-1. Fac. Ciencias. UNAM

jun 16, 2012 by admin
Se ha confirmado el Curso de Naturaleza y Sociedad para el ciclo escolar 2013-1 en la Facultad de Ciencias de la UNAM. Para los alumnos de la facultad el link de los horarios y claves est aqu.
http://www.fciencias.unam.mx/docencia/horarios/20131/181/1042

AQU EL TEMARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE CIENCIAS DEPARTAMENTO DE BIOLOGA EVOLUTIVA. Curso: Naturaleza y Sociedad Semestre 2013-1
Horarios: Lunes de 6:30-9:30pm Jueves de 6:00-8:00 pm.

Profesores: Fabrizzio Guerrero

fabrizziomc@yahoo.com

Octavio Valadez
hoktavio@gmail.com

I. Introduccin.

El estudiante o cientfico de reas naturales suele aproximarse a los estudios sobre ciencias sociales, culturales, antropolgicos, ticos o filosficos, negando a priori, la cientificidad, objetividad o validez de esas otras formas de pensar, modelar, explicar o narrar el mundo social. Y sin embargo estudiar el problema social y biolgico desde el enfoque filosfico y social, abre un abanico de importantes desafos sobre las distinciones epistemolgicas, ontolgicas y sociales entre las disciplinas, as como los principios metafsicos e histricos que suelen suponerse en cada concepcin sobre el mundo biolgico-social.
II. Objetivos:

Que los estudiantes de Biologa puedan comprender-se como sujetos crticos y posibles actores responsables sobre un campo de investigacin e intervencin de la interfase biolgica-social. Que puedan introducirse en algunas perspectivas filosficas e histricas que les permitan ir generando una metodologa de estudio e investigacin ms crtica de sus supuestos.
III. Ejes curriculares.

El curso se basa en la discusin de un ncleo terico bsico, y una red variable y flexible de sesiones que puedan irse adaptando a los diversos proyectos que caben en este trinomio amplio de naturaleza-ciencia-sociedad. En esa perspectiva y sin pretender ser exhaustivo o completo, el curso Naturaleza y Sociedad, busca contribuir en los siguiente ejes de formacin para el estudiante de biologa y ciencias naturales:
1.

Histrica-geopoltica:Ubicar el conocimiento de la naturaleza como constructo

2.

3.

histrico y parte de un proceso social articulado con otras esferas no-cientficas. Una categora fundamental en este nivel es la de Modernidad. Filosfica-amplia. Introducirse hacia el debate naturaleza-ciencia-sociedad que se ha hecho desde aproximaciones filosficas. En este nivel se incluye comprender directa o indirectamente la distincin heideggeriana ntico-ontologa, o bien Mundo-intramundano, as como lo momentos hermenuticos-empricos-eticos de los saberes y las practicas. Filosfica-epistemolgica.Introducirse en un enfoque filosfico del conocimiento cientfico, donde se comprenda su distincin y semejanza con las ciencias

4.

5.

cognitivas. Aqu tambin caben una discusin sobre las metodologas, y la ontologa de las ciencias sociales (campo, estructuras, sujetos, etc). Ciencias: Se tratara de analizar y discutir los estudios que se hacen desde la ciencia hacia los hechos sociales y desde la teora o los hechos sociales hacia los problemas biolgicos. Con-cientizacin:Sera el momento de situarse en nuestro propio contexto histrico, geopoltico, no slo en trminos tericos, sino de responsabilidad y sobre todo de participacin como actores y sujetos histricos.
IV. Lecturas y sesiones. 1. Texto base.

En este semestre el curso tomar como base varios captulos del libro The Shock of the Global. (Ferguson et al. 2010), debido a que el libro hace una excelente aproximacin histrica-sociolgica-filosfica a una serie de problemas relacionados con la ciencia en su contexto social, y en especfico los desafos que emergieron para las ciencias naturales, cuando sta fue comprendiendo su papel en la sociedad posindustrial. Aunado a estos captulos que son breves, se incorporaran lecturas complementarias.
2. Sesiones.

La clase de los lunes ser la revisin-exposicin del texto y las temticas. Los profesores (complementados en algunos casos con invitados) asumirn la preeminencia en la presentacin y exposicin. La clase de los jueves ser la exposicin o participacin por parte de los estudiantes, donde se pueda discutir las diversas interpretaciones, etc.
Tema-semanal
Agosto 6 y 9..1.Introduccin.Punto de partida existencial. Agosto 13, 162. Punto de partidacivilizatorio: geopolticahistrica. Agosto 20, 233.

Teora-textos(Lunes) Presentacin del curso.Reglas del juego.Expectativas. Ensayos:Bolvar.E. Definicin de Modernidad.(2000)Dussel.E. Europa,
Modernidad y eurocentrismo.

Exposicin participativocreativo(Jueves) Auto-retratos y desafos estudiantiles. Creacin de los equipos.

Equipo 1.Exposicin

creativa.
Equipo 2.Exposicin

Ciencia en el siglo XXI.Crisis del capitalismo en los 1970

Agosto 27, 304. Ciencia

Captulos:Introduccin, Captulo 1. The

Shock of the Global (TSG). Programa de Ciencia y Sociedad de 1977. UNAM.

creativa.
Equipo 3.Exposicin

para

el pueblo?Contexto y metodologas en crisis.

Septiembre 3, 65. Ciencia-

Captulos:Kelly Moore.Disrupting Science.Cap.6.(2008)LevinsLewontin. Dialectical biologist.Conclusion.(1987)

creativa.
Cine-Debate.

Ensayos:Horkheimer.Observaciones sobre

Tema-semanal Sociedad-latinoamrica: estructura social y desafos.

Septiembre 10, 136.

Teora-textos(Lunes)
Ciencia y crisis.Amorrortu. En (Horkheimer 2004)Galeano.Introduccin a las venas abiertas de amrica latina.(2009)

Exposicin participativocreativo(Jueves)

Sntesis y Recuperacin, retroalimentacin, o sntesis Equipo 4.Sntesis o retroalimentacin.Ubicacin de sesiones clave. vinculaciones. geopoltica.
Septiembre 17,207.

CienciaCaptulo y ensayo.Cap11. Nuclearizacin. sociedad-poltica: el caso de TSGJohn Beatty.Genetics in the atomic age: The Nuclearizacin. atomic bomb casualty comission, 1947-1956 Cap 11. en(Benson y Maienschein 1991)
Septiembre 20, 278.

Equipo 5 y 6.Debate:La

ciencia debe estar vinculada con el aparato estatal militar?

Equipo 1.Exposicin

Cienciasociedad-derechos humanos: entre el discurso y la experiencia.

Octubre 1, 49.Ciencia-

Captulos Cap. 14 Renacimiento de los derechos humanos como discurso. TSG.Rigoberta Mench.As me naci la conciencia.Captulo1-5.(1985) Captulos.Cap-15.De la erradicacin de la viruela.TSGPeter Conrad.The medicalization of society.Cap 1 en(2007)

creativa.

Equipo 2 y 3.Debate.Las

sociedad-enfermedades: construcciones y destrucciones de salud.

Octubre 8, 1110. Ciencia-

farmacuticas venden salud?

sociedad-ambiente: reconsideraciones sobre el ambiente social.

Octubre 15, 1811. Recuperacinsntesis. Octubre 22, 2512.Ciencia-

Captulos:Cap. 16 Ambientalismo. TSG.Aldo Equipo 4 y 5.Debate Leopold. The Land ethic.Cap-2.(Light y III 2002) Recuperacin, retroalimentacin, o sntesis Equipo 6.Sntesis. de sesiones clave. Captulos:Jonathan Marks.Ideologas evolutivas.Cap 16 en (Poiani 2011)Franz Fanon.Condenados de la Tierra.Cap 1,(2009)
Cine-debate.

sociedad-racismo: entre la ciencia y la ideologa.

Octubre 2913.

CienciaCaptulos-libros.Miriam Schneir.Feminismo del sociedad-gnero: discursos y siglo XIX y el siglo XX.(1994)Gioconda Beli. La experiencias. mujer habitada.(1996)
Noviembre 5, 814.

Cienciasociedad-gnero: entre el discurso y la experiencia.

Noviembre 12, 1515.

Feminismo, marxismo, VIH-SIDA y movimiento gay.Cap 2.3.4 (Hirshman 2012) Marcuse. Captulo1, 3. Ensayo sobre la liberacin.-(1975)Omar cabezas. La montaa es ms que una estapa verde.(1998) Capitulo 1-6.

Equipo 1, 3 y 4.Exposicin

creativa.
Equipo 2, 5 y 6.Exposicin

Cienciasociedad-liberacin: razn, sensibilidad y movimiento estudiantil.

Noviembre 22

creativa.

Recuperacin.-Sntesis.II FORO DE ESTUDIANTES (realizacin u

Tema-semanal

Teora-textos(Lunes) organizacin)

Exposicin participativocreativo(Jueves)

Noviembre 29Entrega trabajo

Final
COLOQUIO SOBRE KUHN. 4,5 Y 6 DICIEMBRE.

VI. Modos de evaluacin. 1. Trabajo final. 60% Caractersticas:

Basado en alguna (s) de las temtica (s) del curso: Mnimo 8 cuartillas, mximo 15 (letra Times News, tamao 12, espaciado 1.5, mrgenes 3cm) No se requiere cartula, basta datos generales debajo del ttulo. Estructura del ensayo abierta, pero considerando por lo menos: Introduccin, desarrollo, conclusiones, bibliografa y citas (estilo Chicago).
Criterios a evaluar:

-Originalidad y pertinencia del tema a tratar. -Recuperacin y uso adecuado de los temas, categoras o bibliografas. -Argumentacin.
2. Participacin en sesiones de sntesis: 20% Criterios a evaluar:

Preparacin y aplicacin de la sesin por equipo. Creatividad para abordar los problemas.
3. Controles de lectura. 20%

Caractersticas. Slo poner la(s) idea(s) y argumento (s) que consideren centrales del texto.
Los comentarios se subirn como Comentario en la entrada correspondiente del texto, en es ta misma pgina. El lmite para subir los controles ser de quince das a partir del lunes en que se abord el texto.

Bibliografa.

Belli, Gioconda. 1996. La Mujer Habitada. Emece Editores. Benson, Keith R., y Jane Maienschein, eds. 1991. The Expansion of American Biology. Rutgers University Press.

Cabezas, Omar. 1998. La montana es algo mas que una inmensa estepa verde. 1a ed. Siglo XXI. Conrad, Peter. 2007. The Medicalization of Society: On the Transformation of Human Conditions into Treatable Disorders. 1.a ed. The Johns Hopkins University Press. Echeverra, Bolvar. 2000. La modernidad de lo barroco. 2a ed. Biblioteca Era. Mxico, D.F: Era. Fanon, Frantz, Jean-Paul Sartre, Grard Chaliand, Julieta Campos, y Eliane Cazenave Tapie Isoard. 2009.Los condenados de la tierra. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica de Argentina. Ferguson, Niall, Charles S. Maier, Erez Manela, y Daniel J. Sargent, eds. 2010. The Shock of the Global: The 1970s in Perspective. Belknap Press of Harvard University Press. Galeano, Eduardo H. 2009. Las venas abiertas de America Latina. Siglo XXI. Hirshman, Linda. 2012. Victory: The Triumphant Gay Revolution. Harper. Horkheimer, Max. 2004. Teoria Crtica. Amorrort. Levins, Richard, y Richard Lewontin. 1987. The Dialectical Biologist. Harvard University Press. Light, Andrew, y Holmes Rolston III, eds. 2002. Environmental Ethics: An Anthology. 1.a ed. Wiley-Blackwell. Marcuse, Herbert. 1975. Un ensayo sobre la liberacin. Joaqun Mortiz. Mench, Rigoberta, y Elisabeth Burgos-Debray. 1985. Me Llamo Rigoberta Mench Y As Me Naci la Conciencia. Siglo XXI. Moore, Kelly. 2008. Disrupting Science: Social Movements, American Scientists, and the Politics of the Military, 1945-1975. Princeton University Press. Poiani, Dr Aldo, ed. 2011. Pragmatic Evolution: Applications of Evolutionary Theory. Cambridge University Press. Revueltas, Jos, Andrea Revueltas, y Philippe Chron. 1978. Mxico 68: Juventud y Revolucin. Ediciones Era. Schneir, Miriam, ed. 1994. Feminism: The Essential Historical Writings. Vintage.

Naturaleza y Sociedad 2012-2

feb 5, 2012 by admin
NATURALEZA Y SOCIEDAD

Facultad de Ciencias. Semestre 2012-2.

Profesores: Fabrizzio Guerrero Octavio Valadez

Objetivo general.

El estudiante o cientfico de reas naturales suele aproximarse a los estudios sobre ciencias sociales, culturales, antropolgicos, ticos o filosficos, negando a priori, la cientificidad, objetividad o validez de esas otras formas de pensar, modelar, explicar o narrar el mundo social. Y sin embargo estudiar el problema social y biolgico desde el enfoque filosfico y social, abre un abanico de problemas sobre las distinciones epistemolgicas, ontolgicas y sociales entre las disciplinas, as como los principios metafsicos que suelen suponerse en cada concepcin sobre el mundo biolgico-social. Este curso plantea dos objetivos generales, uno preeminentemente epistmico: que los estudiantes reconozcan la contingencia histrica de los marcos conceptuales con los que se estudia al mundo, sea este un mundo social o un mundo biolgico. Analizar estas formas de mirar y pensar el mundo, sus diferencias, sus historias sern problematizados con textos clsicos y primarios que han abordado esta cuestin, para comprender as los retos y las posibilidades de un enfoque monista o pluralista sobre los problemas sociales y naturales. Por otro lado, y en una perspectiva ms ontolgica se trata de poder discutir las implicaciones tanto de asumir el fnomeno social como un caso natural; o asumir el fenmeno biolgico como una realidad interpretable, analizando ejemplos concretos sobre los debates de ndole ambientalista y sobre los derechos de los animales. Se trata de poder dar elementos tericos a los biolgos, no slo para analizar los fenmenos sociales, sino para analizar las relaciones complejas entre la preeminencia epistmica del mundo social normativizado, y la preeminencia ontolgica de un mundo natural complejo.
Modo de Evaluacin.

Reflexiones individuales por clase.30%

Trabajo final, sobre alguna de las preguntas planteadas en el curso. 70%

Temario resumido.
Clase Tema/Objetivo-problema Presentacin del curso. Textos

0. 31 enero 1. 7 febrero

Planteamiento general de los problemas.

Introduccin y retos didcticos

Paulo Freire. Consideraciones en torno al

acto de estudiar.3pag

Crtica como desafo. Existe una naturaleza humana? Qu supuestos hay detrs de esta pregunta?
La mirada y el objeto social.

Jon Xiau. Evil human nature. Open Journal of Philosophy. Geertz, Clifford. La interpretacin de las culturas. Gedisa, 2001. Captulo 1, Descripcin densa.25pag. Y/O Habermas, J. Teora de la accin comunicativa. Capitulo 3, Relaciones con el mundo, visiones de la accin.Parte 2y3. 44Pag.

2.

14 febrero Cul es objeto social natural? Hay ciencias ms all de las ciencias naturales?:Miradas y objetividades Qu es la descripcin densa y por qu es postulada por Geertz? Para ti qu es la cultura?

3.

Berger., Luhman. La construccion social de la realidad. Amorrortu. Prologo y 21 febrero Por qu la realidad de la vida cotidiana Capitulo 1. 56pag. sera la realidad por excelencia? Cul es la diferencia entre el sentido comn y el conocimiento cientfico? 4. Habermas, J. Teora de la accin comunicativa. Capitulo 4, El problema 28 febrero de la comprensin en las ciencias El cientfico social debe ponerse en una posicin libre de valores e intereses sociales.43pag. partculares para entender el mundo social? Consideras que es posible tener un conocimiento objetivo del mundo social, cmo?
La preeminencia epistmica del mundo social II..

La preeminencia epistmica del mundo social.

5. 6 marzo

Hacia una crtica de la distincin sujeto-objeto.

Qu es un habitus? Los invididuos somos marionetas de estructuras preestablecidas, hay libertad y autnticidad en nuestras decisiones?

Bordieu, P. El sentido prctico. Prologo, captulo 3: estructuras, prcticas y habitus. 50Pag.

6. 13 marzo

Aproximacin filosfica a las nociones de cultura y Modernidad.

Segn Bolivar Echeverra en qu sentido la cultura sera una ruptura o un cuestionamiento, o una trasnaturalizacin ? Cul es la relacin entre el trabajo, la comunicacin y la cultura?
Hacia una historia crtica del cuerpo y de su ciencia.

Echeverra, B.. Concepto de cultura.FCE. (Leccin IV, V y VI, 60pag). Un concepto de Modernidad. 19Pag.

7. 20 marzo

Segn Federecci qu papel filosfico, poltico aqy cultural se le asign al cuerpo en la modernidad capitalista? En nuestro contexto, qu significados y usos se hace del cuerpo, por qu?
Sntesis provocativa:

Federecci, S.. Caliban y las brujas. Capitulo 3. El gran Calibn: la lucha contra el cuerpo.140pag.

8. 27 marzo

Capitalismo-modernidad-objetividad En qu sentido la ciencia sera la teologa del capitalismo? Qu papel juega la tecnologa en el desarrollo de la ciencia?
Entre fronteras cientficas y filosficas.

Hinkelammert, F.. Hacia una crtica de la razn mtica. Drada. Captulo V: El capitalismo como religin y su teologa.30pag.

9. 10 abril

Pensar el pensamiento. Cules seran las principales objeciones que hace Ricoeur para explicar el origen evolutivo de la moral? Consideras que la biologa podra explicar o aportar una mayor comprensin de la moral humana, en

Changeux, Jean-Pierre, y Paul Ricoeur.La naturaleza y la norma: lo que nos hace pensar. Fondo de Cultura Econmica, 2001.

qu sentido? 10. 17 abril Racionalidad Ambiental Segn Enique Leff, qu constituye la geopoltica de la biodiversidad? Es posible la capitalizacin de la naturaleza? Cules son sus limitaciones y sus posibilidades? A qu se refiere el titulo En animal que luego estoy siguiendo? Cmo crees que debiera ser incluido en una moral los animales? 12. 8 mayo cul es la relacin entre gnero pastoral y el colonialismo? QU se gana con la interseccin entre POCO (Postcolonial studies) y ECO (ecocriticism)? 13. 17 mayo (jueves)
Problemticas biolgicas-sociales contemporneas

Leff. Enrique Leff. Racionalidad Ambiental. Siglo XXI. Captulo 1-3.

11. 24 abril

Derrida. El animal que luego estoy si (gui) endo. Trotta.

Huggan G, Tiffin H. Postcolonial Ecocriticism.Routledge.

Loughrey. Handley. Postcolonial Ecologies.

A qu se refieren los autores con esttica de la Tierra? Qu papel crees que puede jugar la poesa en en el ecocriticismo? Foro de estudiantes frente a la coyuntura nacional. Presentacion de trabajo final.

14. 24 mayo 29 mayo 5 junio

Correcciones. Entrega final.