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BASES DEL PSICOANLISIS

Introduccin. El psicoanlisis nace con Sigmund reud !"#$%&"'(')* su +undador. Entre sus conceptos ,sicos estn el determinismo ps-.uico* el inconsciente dinmico / el papel +undamental del desarrollo de la in+ancia en la con+ormacin del adulto. El determinismo ps-.uico se e0presa en el concepto +reudiano de 1so,redeterminacin2* es decir .ue 3arios +actores intraps4.uicos operan simultneamente para producir un s-ntoma* pensamiento o comportamiento espec-+ico. Este m5todo se introduce en el campo denominado 1de la psicolog-a pro+unda2* a.uella .ue se dedica al estudio de los +enmenos intraps4.uicos* los cuales suceden en el inconsciente. Como se puede in+erir del principio de determinacin ps-.uica* la construccin de la mente inconsciente es un 6ec6o central en el pensamiento psicoanal-tico. En el tra,a7o con pacientes 6ist5ricas reud ad3irti .ue durante el tratamiento emerg-an recuerdos antiguos .ue el paciente 6a,-a ol3idado. Ello lo lle3a a concluir .ue la mente 6umana es de naturale8a censura* es decir .ue oculta ciertos recuerdos* pensamiento /9o sentimientos .ue el su7eto considera inacepta,les. Este material se reprime* es decir* se entierra en el inconsciente / la persona pierde toda conciencia de ellos. reud o,ser3a .ue los lapsus o actos +allidos* dan e3idencia concreta del rol del inconsciente en la 3ida cotidiana. La emergencia de una pala,ra por otra* por e7emplo* es la emergencia de un pensamiento reprimido .ue re3ela este deseo inconsciente inacepta,le. Actualmente se considera .ue el Psicoanlisis posee tres aspectos: es un m5todo de in3estigacin* una t5cnica terap5utica / un cuerpo de conocimientos cient-+ico terico. LA ;EO<=A PSICOANAL=;ICA: Sigmund reud* padre de la teor-a psicoanal-tica* es una de las +iguras intelectuales ms destacadas del siglo >>. La premisa ,sica de la teor-a psicoanal-tica es .ue gran parte de lo .ue el indi3iduo piensa / 6ace est dirigido por procesos inconscientes. A pesar de sus de+iciencias como teor-a cient-+ica* el in+orme psicoanal-tico de la personalidad sigue siendo la teor-a de la personalidad ms completa e in+lu/ente de todos los tiempos. Su impacto se e0tiende muc6o ms all de la psicolog-a* / est presente en las ciencias sociales* las 6umanidades* las artes / la sociedad en general. Aun.ue 6o/

2 en d-a el papel de la teor-a psicoanal-tica es menos destacado .ue 6ace cincuenta o sesenta a?os* muc6as de sus ideas 6an pasado a +ormar parte de la ideolog-a dominante del pensamiento psicolgico. @IDA DE SIABCND <ECD: reud naci el "#$% en rei,erg* una pe.ue?a ciudad de Bora3ia* integrada entonces en el Imperio Austro6Dngaro. !Este a?o Niet8sc6e ten-a "E a?os. En "#%F aparece la primera parte de 1El Capital2 de Bar0.) Su +amilia se traslad a @iena cuando 5l ten-a pocos a?os de edad. Estudi en el A/mnasium de esta ciudad / en la acultad de Bedicina. ue un 7o3en in.uieto* con muc6os / 3ariados intereses intelectuales: asisti a cursos de +iloso+-a* le/ los clsicos grecolatinos / genios literarios como S6aGespeare* Cer3antes o Aoet6e. ;anto de los antiguos como de los modernos admir la capacidad para conocer las aut5nticas moti3aciones del comportamiento 6umano. Cna 3e8 aca,ados los estudios de medicina* en "##$ acept una ,eca para ir a estudiar en Par-s. All conoci al neurlogo C6arcot. Los m5todos .ue usa,a para tratar la 6isteria le mostraron cmo los s-ntomas 6ist5ricos pod-an ser desplegados por sugestin 6ipntica* es decir* sin la inter3encin consciente del paciente. El 6ec6o de .ue en las sesiones de 6ipnosis se mani+estaran los moti3os traumticos .ue el paciente desconoc-a contri,u/ directamente al descu,rimiento del inconsciente. En "##%* de regreso a @iena* la amistad con el psi.uiatra 3ien5s Hosep6 Breuer se con3irti en una +ruct-+era cola,oracin. Adems de a/udarlo econmicamente* su e0periencia en el tratamiento de la 6isteria +ue decisi3a en la carrera de reud. En "#'E una paciente !Elisa,et6 3on <.) le induce a usar por primera 3e8 el m5todo de la asociacin li,re de ideas. ;res a?os despu5s pu,lica* en cola,oracin con Breuer* 1Estudios so,re la 6isteria2. Este mismo a?o 6ace el primer anlisis de un sue?o* / en "#'% utili8a por primera 3e8 el t5rmino 1psicoanlisis2. reud desarroll en dos o,ras +undamentales el estudio de las mani+estaciones del inconsciente: los sue?os* los lapsus* los c6istes / los s-ntomas de las en+ermedades ps-.uicas en general. Estas o,ras son: La interpretacin de los sue?os !"#'#) / Psicopatolog-a de la 3ida cotidiana !"'I"). En los primeros a?os del siglo el m5todo cl-nico / la teor-a psicoanal-tica de reud empe8aron a e0tenderse por Europa. En "'IE crea la Sociedad Psicoanal-tica de @iena.

3 En "'I$ escri,e ;res ensa/os so,re una teor-a se0ual. Su +ama cru8a el Atlntico* / en "'I' es in3itado a los EECC para dar cinco con+erencias a la Cni3ersidad de ClarG* donde descri,e su primera tpica del sistema ps-.uico / e0plica la +uncin del psicoanlisis. Contemporneamente al inicio / el desarrollo de la primera guerra mundial !"'"J&"'"#)* reud re+ormula su teor-a so,re el psi.uismo 6umano / reali8a sus primeros anlisis de carcter antropolgicos / cultural. Son o,ras de este per-odo: ;tem / ta,D !"'"()* Bs all del principio del placer !"'"')* / El Ko / el Ello !"'E(). Alrededor de la gran depresin econmica del E'* / el crecimiento de la ideolog-a na8i / los sentimientos ,elicistas en Alemania* escri,e sus grandes o,ras de carcter cultural: El +uturo de una ilusin !"'EF) / El malestar de la cultura !"'(I). En "'(( Litler se proclam canciller de Alemania. Los na8is .uemaron pD,licamente los li,ros de reud en Berl-n. En ma/o de "'(# los na8is in3adieron Austria. reud +ue amena8ado* / <oose3elt / Bussolini intercedieron en su +a3or. Se le permiti marc6ar a Londres !7unio). En septiem,re se le practic la Dltima operacin de,ido al cncer .ue ten-a en la mand-,ula. El " de a,ril de "'(' +ue el +in de la guerra ci3il espa?ola. El " de septiem,re comen8 la Segunda Auerra Bundial. El E( de septiem,re* muri reud en Londres* a los #( a?os de edad. A su muerte* el psicoanlisis* a pesar de las reticencias / las cr-ticas de las .ue +ue o,7eto por la puritana / conser3adora sociedad 3ienesa* /a se 6a,-a e0tendido por muc6os pa-ses del mundo. LOS CONCEP;OS CNDABEN;ALES DEL PSICOANLISIS: SegDn el propio reud* el t5rmino de psicoanlisis designa tres cosas: ") Cn m5todo de in3estigacin / anlisis de ciertos procesos mentales* prcticamente inaccesi,les por cual.uier otro medio. E) Cna t5cnica de tratamiento Muna terap5uticaM de los trastornos neurticos ,asada en ese m5todo de in3estigacin: la asociacin li,re de ideas. () Cn cuerpo de sa,er psicolgico* cu/a acumulacin tiende a +ormar una nue3a disciplina cient-+ica / a sustituir* en parte* a la psicolog-a clsica. !Es decir* no slo una terap5utica de los casos 1anormales2* sino tam,i5n una teor-a cient-+ica de la acti3idad ps-.uica 1normal2* /a sea indi3idual o colecti3a.)

4 LA ES;<CC;C<A DEL APA<A;O PSINCICO: El Psicoanlisis conci,e .ue el aparato ps-.uico est5 +ormado por un ni3el topogr+ico / otro dinmico OCmo est +ormado el aparato ps-.uico segDn reudP

El aparato ps-.uico est +ormado por dos partes: ;OPOA< ICA: conciente& preconciente& inconsciente. DINBICA: ELLO& SCPE< KO& KO. ;OPOA<A =A DEL APA<A;O PS=NCICO. Este modelo di3ide a la mente en tres regiones: el sistema inconsciente* el sistema preconciente / el sistema inconsciente* cada uno de los cuales presenta caracter-sticas di+erenciadoras propias. El sistema consciente. Es la parte de la mente en la .ue se tiene conciencia de lo perci,ido desde el mundo e0terior o desde el propio cuerpo o mente del su7eto. La conciencia es un +enmeno su,7eti3o cu/o contenido slo puede comunicarse mediante el lengua7e o el comportamiento. El sistema preconsciente. Comprende los 6ec6os mentales* procesos / contenidos .ue pueden lle3arse al ni3el consciente en+ocando en ellos la atencin. Conceptualmente* el preconsciente se sitDa entre el consciente / el inconsciente. Para alcan8ar la conciencia los contenidos del inconsciente de,en asociarse a pala,ras / 6acerse* de ese modo preconscientes. El preconsciente tam,i5n mantiene la ,arrera represora / censura los impulsos / deseos inacepta,les. El tipo de acti3idad mental asociada al preconsciente se llama2pensamiento de proceso secundario2. Este tipo de pensamiento intenta e3itar lo displacentero* demorar la descarga instinti3a / a7ustar la energ-a mental a las demandas de la realidad e0terna / a los preceptos morales del su7eto. <espeta toda cone0in lgica. El proceso secundario se 3incula al principio de realidad* .ue go,ierna la ma/or parte de las acti3idades.

5 El sistema inconsciente. El inconsciente es de carcter dinmico. Es decir .ue los contenidos mentales / procesos del inconsciente se mantienen ale7ados de la conciencia a tra35s de una +uer8a censora o 1represin2. La esencia del inconsciente puede captarse en cuatro aspectos cla3es: "&El inconsciente est mu/ ligado al impulso instinti3o. SegDn reud los instintos consisten en impulsos se0uales / de autoproteccin* / el inconsciente contiene representaciones mentales del instinto se0ual. E&El contenido inconsciente se limita a los deseos .ue ,uscan satis+accin. Estos deseos son el origen de los sue?os / de la +ormacin de los s-ntomas. (&El sistema inconsciente se caracteri8a por el pensamiento en proceso primario* cu/a misin +undamental es la de satis+acer los deseos / descargar los impulsos. El proceso primario est go,ernado por el 1principio del placer2* .ue desestima las cone0iones lgicas* es atemporal* representa deseos como satis+acciones* permite la e0istencia simultnea de ideas contradictorias / niega la e0istencia de negati3as. Es caracter-stico de ni?os pe.ue?os* .ue se dedican a la satis+accin inmediata de sus deseos. Se caracteri8a por la mo3ilidad 6acia el impulso. J& los contenidos del inconsciente pueden 6acerse concientes solo mediante el paso al estadio preconsciente* donde los censores pueden controlarse / los elementos consiguen llegar a la conciencia. @eamos un e7emplo: ....Cn caso de neurosis de guerra: Cn soldado deEJ a?os* camillero* +ue 3olado por una ,om,a durante una ,atalla en ;Dne8. Despu5s de un pe.ue?o per-odo de coma* se recuper nota,lemente* pero le .ued una amnesia total del incidente* present adems una sordera* con tendencia a 6a,lar en 3o8 mu/ altaQ ten-a sue?os de ,atalla durante los cuales desperta,a gritando / diciendo .ue 6a,-a e0plotado una ,om,a. Al paciente se lo someti a tratamiento psicoanal-tico* ,a7o el cual pudo e0presar todas las e0periencias emocionales .ue sinti durante el incidente* re3i3i la escena del estallido de la ,om,aQ as- recuper su memoria* / san de su sordera.&

6 En este e7emplo 3emos: los s-m,olos dados durante los sue?os !escenas de guerra)* / los s-ntomas: amnesia / sordera. Estos procesos esta,an guardados en el inconsciente* por ello el paciente ignora,a por .u5 dic6os +enmenos le suced-an. Conclusiones: El inconsciente es el terreno donde se guardan emociones* e0periencias* con+lictos* / dems +enmenos .ue podr-an dese.uili,rar a la persona si se 6iciesen concientes* es por eso .ue el indi3iduo desconoce su contenido* / lo mani+iesta a tra35s de s-ntomas o s-m,olos .ue se de,en interpretar. reud denomin al inconsciente como 1EL <EINO DE LAS SOBB<AS2* en el cual estn contenidas todas las intenciones .ue no pueden aparecer en la conciencia* es decir .ue no podemos conocer por.ue 6acen peligrar el e.uili,rio ps-.uicoQ entonces aparecen como un 1espectro2* / se apoderan de nuestro cuerpo !s-ntomas: la sordera del soldado para no escuc6ar el estallido de la ,om,a). COBPONEN;ES DEL APA<A;O PS=NCICO. La teor-a estructural de la mente. Esta teor-a es la piedra angular de la psicolog-a del /o. Estas tres regiones se di+erencian por sus +unciones: El KO: El Ko !ego) se e0tiende por las tres dimensiones topogr+icas del conciente* preconsciente e inconsciente. El pensamiento lgico / a,stracto / la e0presin 3er,al se asocian a +unciones concientes / preconcientes del /o. Los mecanismos de de+ensa residen en la parte inconsciente del /o. El /o es el rgano e7ecuti3o de la psi.uis* controla la motilidad* la percepcin* el contacto con la realidad* a tra35s de los mecanismos de de+ensa* el retraso / la modi+icacin del impulso. La ma/or acti3idad de construccin del /o se reali8a desde el primer a?o de 3ida* la primera in+ancia* la segunda in+ancia* / posteriormente en la adolescencia es donde madura / se consolida en su esencia* luego esa esencia se ir modulando durante la adulte8.& El KO est u,icado +undamentalmente en el terreno conciente* pero no ol3idemos .ue su +uncin es dinmica / puede relacionarse con los otros dos terrenos segDn +uera necesario.

7 Entre otras caracter-sticas* el /o es la instancia .ue nos identi+ica* / nos 6ace concientes de la realidad real / de la 3erdad o realidad interior* es decir .ue gracias a su +uncin cada ser sa,e .ui5n es* .ui5n +ue / .ui5n ser. Para ello* al inicio de la 3ida toma o,7etos de la realidad e0terior .ue lo irn constru/endo* por e7emplo durante los primeros a?os de 3ida el /o toma a.uellos o,7etos .ue le permiten la auto conser3acin* es decir el o,7eto de alimentacin a tra35s del acto de amamantamiento* !el pec6o materno) * o,7eto .ue le produce placer* luego durante la e3olucin el /o se 3a sir3iendo de otros o,7etos .ue le produ8can placer* / los 3a tomando para s- en pos de su construccin. Pero no ol3idemos .ue el /o siempre estar en contacto con la realidad e0terior* por lo cual en etapas posteriores no podr elegir a.uellos o,7etos .ue lo pongan en riesgo aun.ue le produ8can placer* es por esto Dltimo .ue el /o se mane7a por el P<INCIPIO DE LA <EALIDAD. unciones del KO. E0isten un con7unto de +unciones ,sicas del /o* .ue sir3en para caracteri8ar sus operaciones* .ue se descri,en a continuacin: Control / regulacin de los impulsos instinti3os. La capacidad para posponer la descarga del impulso est 3inculada a la progresin en los primeros meses de 3ida desde el ppio. Del placer al ppio. De realidad. Es una capacidad del /o en tanto mediador entre el ello / el mundo e0terior. Huicio. Otra +uncin ligada con la anterio.Implica la capacidad de anticiparse a las consecuencias de una accin. Se desarrolla paralelamente al pensamiento de proceso secundario. La capacidad de pensar lgicamente permite e3aluar cmo a+ectar a los dems un determinado comportamiento personal. <elacin con la realidad. Cna +uncin crucial del /o* es la mediacin entre realidad e0terna / realidad interna. Esto consiste en tres aspectos: el sentido de realidad* la e3aluacin de la realidad / la adaptacin a la realidad. El sentido de realidad* tiene . 3er con el desarrollo de la toma de conciencia del ni?o de las sensaciones +-sicas* consiste en discernir entre lo .ue est dentro / +uera del propio cuerpo / el esta,lecimiento de los l-mites corporales. La e3aluacin de la realidad* es una +uncin del ego .ue se re+iere a la capacidad de distinguir entre +antas-as internas / realidades e0ternas.Esta es una +uncin .ue est alterada en los psicRticos por e7emplo. La adaptacin a la realidad* implica la 6a,ilidad de usar los recursospersonales

8 para desarrollar respuestas e+ecti3as ante las necesidades del entorno* utili8ando las e0periencias pre3ias. <elaciones o,7etales. La capacidad para esta,lecer relaciones a+ecti3as satis+actorias* depende de la internali8aciRn pre3ia de las interacciones tempranas !relacin con los padres* cuidadores* etc). El t5rmino 1o,7eto2* se re+iere a la relacin del ni?o con otras personas. Esta capacidad es una de las mas importantes del Ko* / es la .ue 6ace .ue en toda relacin a+ecti3a la persona sea capa8 de integrar los aspectos positi3os / negati3os de los dems / de uno mismo.En esto tam,i5n es +undamental la capacidad para dominar los impulsos. La +uncin sint5tica del /o. Se re+iere a la capacidad del /o para integrar distintas elementos en una unidad con7unta. As-* los distintos aspectos de uno mismo / de los dems se sinteti8an en una representaciRnconsciente / persistente en el tiempo. Esta +uncin tam,i5n implica la orgni8aciRn* coordinacin* generali8acin / simpli+icacin de una gran cantidad de datos. BECANISBOS DE ENSI@OS. Son una +uncin del /o. reud reconoc-a la e0istencia de los mecanismos de de+ensa* aun.ue prest especial atencin en la 1represin2* a la .ue consider la ms importante / utili8ada de las de+ensas. ue Anna reud .uien sistemati8 / tra,a7 de me7or modo en este tema* ella lo plante en su li,ro 1El /o / sus mecanismos de de+ensa2* en el .ue sostiene .ue todos los indi3iduos* normales o neurticos* utili8an un repertorio caracter-stico de mecanismos de+ensi3os. En cada +ase del desarrollo se e3ocan de+ensas del /o caracteri8as de cada etapa. Las de+ensas pueden ser: narcisitas* inmaduras* neurticas o maduras. Bs tarde retomaremos con los mecanismos de de+ensa. El ELLO: esta instancia se encuentra enteramente u,icada en el terreno del inconsciente !donde no rigen las le/es del tiempo / el espacio)* / representa al grupo de instintos e impulsos su7etos a las le/es de la naturale8a* por lo tanto es +cil pensar .ue nace con el ser 6umano* es decir 3iene con 5l. Es el reser3orio de impulsos instinti3os desorgani8ados. Est sometido al proceso primario* o sea al principio del placer.

9 El ello en contraposicin con el /o* contiene toda la pasin* / su +uer8a poderosa tiende a conseguir su o,7eto de placer a pesar de la realidad .ue lo rodee. Es decir .ue el ello* contiene todo tipo de instintos / tendencias .ue sern saciadas con su o,7eto de placer sin importar a .ui5n pertene8can* ni tampoco cmo conseguirlo. Es por esta ra8n .ue el ello se rige por el P<INCIPIO DEL PLACE<* .ue siempre priori8a la descarga. El SCPE< KO. Esta instancia se 6alla entre el preconciente e inconsciente* nace con la cultura* es decir .ue se 3a ad.uiriendo cuando el in+ante comien8a a ponerse en contacto con la sociedad / los parmetros propios de la misma / los 3a incorporando a su repertorio de cmductas* los 3a intro/ectando como 1le/2. Esta,lece / mantiene la 1conciencia moral2. El ni?o* internali8a los 3alores / las reglas parentales* a partir de los $ o % a?os de edad. El sDper /o +unciona como un agente .ue se ocupa de inspeccionar el comportamiento* los pensamientos / los sentimientos del su7eto. A di+erencia de las dos instancias anteriores el sDper /o 1se 3a aprendiendo2* / est representado por las +iguras dedicadas a la educacinQ en primer lugar los padres* / luego en la etapa escolar son los educadores los .ue re+uer8an el aprendi8a7e de a.uellos l-mites .ue 3a imponiendo el medio cultural para .ue el ser 6umano se adapte a 5l* / alcance el denominado IDEAL DEL KO !contrario al KO IDEAL) .ue es el logro m0imo de esta instancia* 3ale decir .ue es en esta etapa donde se incorporan las le/es* la moral* la o,ligacin* lo .ue se de,e. Es por eso .ue el sDper /o se mane7a con el P<INCIPIO DE LA PE< ECCISN* o tam,i5n llamado de la BO<AL.& unciones del sDper /o. Esta instancia ps-.uica controla* ordena / pro6-,e el comportamientoQ / le presenta al KO un IDEAL de cmo de,er-a ser: sus +unciones son las de auto& o,ser3acin* moralidad / el mantenimiento de los ideales ad.uiridos en el seno de la cultura. Es lo .ue a/uda al ser 6umano a 3i3ir en sociedad* regido por le/es .ue lo de,en ordenar / limitar.

10 @eamos el diagrama .ue reud ide so,re la mente Lumana:

Percepcin M conciencia

preconciente
&&&&&&&&&&KO&&&&&&&&&&&

inconciente ELLO

CONCEP;O DE LIBIDO La teor-a de la LIBIDO !CA<L. HCNA "#F$&"'%") reud 6a,-a 6ec6o de la li,ido un concepto colecti3o de las tendencias se0uales del 6om,re M sin tener en cuenta si 5sta esta,a caracteri8ada por sensaciones se0uales completas* como ocurre despu5s de la pu,ertad* o por los impulsos a+ecti3os menos espec-+icos de la ni?e8& Para HCNA* la li,ido signi+ica sencillamente ENE<A=A AN=BICA. Para .ue pueda entenderse este concepto nos ,asaremos en .ue: ENE<A=A implica a la totalidad de los mo3imientos an-micos* teniendo en cuenta los siguientes puntos: "& La li,ido se desarrolla a partir del INS;IN;O de procreacin o instinto se0ual. E& En la +ecundacin* !una parte) .ueda 1li,re2 del condicionamiento ,iolgico puro. (& En el animal es la energ-a .ue permite la construccin del nido. J& En el curso del desarrollo +ilogen5tico del 6om,re este instinto es su,limado desde el instinto puro de procreacin 6acia +ines culturales.

11 $& Es 3oluntad / acti3idad 3oliti3a !pudiendo 3er en ella lo mas opuesto al instinto puro) %& Es a+ecto / emocin* !producti3a o improducti3a). F& Es tanto conciente como inconsciente. #& Sir3e de ,ase a todos los impulsos instinti3os* pero ella misma no es instinto sino la energ-a .ue los mue3e. '& Se representa a ella misma como s-m,olo. "I& Puede su+rir regresiones * estancamientos* ser canali8ada o pro/ectada o intro/ectadaQ puede aumentar 6asta la in+lacin* puede ser reprimida* disociada o trans+ormada* se 6unde en el inconsciente* puede ser domesticada / tam,i5n almacenada.& En conclusin podemos decir .ue la li,ido es a.uella energ-a .ue puede pro3enir del /o* el ello o sDper /o* / .ue est dirigida 6acia un o,7eto o imagen* elemento o persona .ue genera algDn tipo de placer* emocin* sentimiento o a+ecto. Esta energ-a puede .uedar depositada en ese o,7eto !el o,7eto li,idinal)* puede ser reprimida* puede ser intro/ectada* canali8ada* disociada o trans+ormada* segDn el o,7eto elegido* es decir segDn ese o,7eto sea +acti,le de ser elegido segDn lo acepte la cultura / se adapte a la realidad.& @eamos un e7emplo: Belisa tiene EJ a?os* es la 6ermana menor de @ictorina !de E" a?os)* am,as 7unto a su madre esta,an ocupad-simas en la plani+icacin de la ,oda de @ictorina /a pronta a reali8arse* Belisa* esta,a mu/ +eli8 parec-a .ue +uese ella la se .ue casar-a con eliciano. Belisa participa,a en la eleccin de todos los detalles de la ,oda como la protagonista aduciendo .ue el amor tan pro+undo .ue sent-a por su 6ermana / por eliciano la lle3a,an a actuar de esa manera. El d-a de la ,oda Belisa esta,a radiante* pero solamente ocupada en atender a eliciano / a sus allegados* en el momento en .ue los no3ios terminan de ,ailar su 3als / eliciano se acerca a Belisa para ,ailar con ella* sD,itamente* !Belisa) comien8a a sentir .ue sus piernas no respond-an* ni pod-a 3er. En este episodio 3emos como la li,ido de Belisa .ue impulsa el amor 6acia eliciano eligi5ndolo como 1o,7eto li,idinal2* se opone a la realidad / al de,er ser moral .ue e0ige la cultura. En este caso la li,ido de Belisa se 3e trans+ormada

12 en s-ntomas* como la ceguera / la sordera* / tam,i5n disociada* disociacin .ue se re+le7a en la +elicidad de Belisa durante los preparati3os de la ,oda de @ictorina. @emos entonces como se producen los +enmenos .ue re+iere el punto "I en las caracter-sticas de la li,ido.& E@OLCCION DE LA LIBIDO: estadios li,idinales. La energ-a de la li,ido se 3a trasladando de la 8ona oral a la anal / luego a la +Tlica* / cada +ase del desarrollo se asienta / su,sume los cumplimientos de la +ase anterior. La +ase oral La +ase oral ocupa los primeros "# meses de 3ida* se centra en los la,ios / la ,oca* mani+estndose en las acti3idades de masticar* c6upar / morder. <esponde al placer del ni?o por e0citacin de la ca3idad oral / los la,ios* placer .ue se produce al ingerir el alimento. El placer oral no 3a solo unido a la +uncin nutriti3a* sino .ue tam,i5n tiene e+ecto al e0citarse la mucosa oral !tegumento ertico). Si ,ien el primer o,7eti3o del erotismo oral lo constitu/e la e0citacin auto&ertica* posteriormente lo ser la incorporacin de otros o,7etos. Al incorporarlos se une a los o,7etosQ la introduccin por ,oca es tam,i5n el e7ecutante de la primiti3a identi+icacin. En la +ase oral pueden distinguirse dos etapas: un estadio preco8 de succin pre& am,i3alente* en .ue el ni?o ,usca Dnicamente el placer de succionar* / otro estadio posterior a la aparicin de los dientes !+ase oral cani,al-stica) * donde solo encuentra el placer en la accin de morder / de3orar .ue implica la destruccin del o,7eto. Cuando la li,ido no se desarrolla / madura pasando a la siguiente etapa* se in+iere .ue la misma .ueda IHADA en la etapa oral* pro3ocando patolog-as posteriores como pueden ser las adicciones orales: al cigarrillo* alco6olismo* o,esidad. etc....Cuando el su7eto no alcan8a en su desarrollo se0ual in+antil la +ase genital* / .ueda la li,ido atascada en la +ase pregenital* se produce lo .ue se llama: 1+i7acin2* / segDn reud esto da,a origen a distintas patolog-as mentales. ase anal: Esta +ase se da entre los E / J a?os de 3ida. Se concentra en el control / la +uncin intestinal. Se caracteri8a por una organi8acin de la li,ido .ue 3a unida a la e3acuacin / e0citacin de la mucosa anal. Los primeros impulsos anales son* por descontado* autoerticos* pero el placer .ue le

13 supone el eliminar ad.uieren signi+icado estrec6amente relacionado con la +uncin de+ecatoria* / el 3alor sim,lico de las 6eces. U. AB<ALAB distingue dos +ases en esta etapa* en la primera +ase el erotismo anal: se mani+iesta en la e3acuacin* / el impulso sdico: en la destruccin del o,7eto. En la segunda +ase el erotismo anal 3a unido a la retencin / el impulso sdico al control de su posesin !+ase anal& retenti3a) Cuando la li,ido .ueda +i7ada en la etapa e0pulsi3a o de e3acuacin* se producen alteraciones posteriores tales como: placer por la destruccin de o,7etos personas a+ectos cosas etc...* ms la e3acuacin de las peores conductas o sentimientos 6acia los o,7etos e0ternos o internos !trastornos psicopticos) Si la +i7acin li,idinal se produce en la etapa retenti3a* posteriormente pueden producirse desordenes relacionados con el control / posesin de todas las cosas* personas* a+ectos* o,7etos etc...!;rastornos o,sesi3os) La +ase +lica Esta etapa aparece entre los ( / los $ a?os. Centra su acti3idad ertica en el acto de orinar. Los rganos genitales se con3ierten en la 8ona ergena principal. La tensin se descarga mediante la mastur,acin genital acompa?ada de imgenes. Durante la +ase +lica es cuando se 3i3e de manera especial el comple7o de Edipo* comple7o .ue est +ormado por la suma de deseos amorosos / 6ostiles del ni?o 6acia sus progenitores. En su +orma positi3a* al ni?o se le o+rece como un con+licto entre sus tendencias li,idinales genitali8adas* tendientes a poseer a la madre en e0clusi3a* / la culpa,ilidad .ue siente al desear la desaparicin del padre* su ri3al* para conseguir poseer a su madre solo para elQ pero el angustioso temor a la castracin* le 6ace renunciar a la posesin e0clusi3a de su madre* resol3iendo as- el comple7o de Edipo .ue todo ser trae consigo.& En su +orma negati3a* implica la atraccin por el progenitor de su mismo se0o* / el odio por los celos al progenitor del se0o opuesto. En la ni?a* la e3olucin 6acia el padre es muc6o ms comple7a* se 3a a,riendo camino por las decepciones en la relacin con la madre* +undamentalmente por la carencia de pene !comple7o de castracin). El deseo de tener un pene 3iene a reempla8arse por el deseo de tener un 6i7o del padre.

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El +inal del comple7o de Edipo se?ala la aparicin de un periodo de la tendencia en el .ue el desarrollo se0ual se detiene o su+re una regresin temporal. El decli3e responde en el ni?o a la imposi,ilidad de reali8ar su do,le deseo amoroso / criminal. D. LAAACLE piensa .ue corresponde a una disminucin de la intensidad de los impulsos* de,ido ms ,ien a la cultura .ue por el crecimiento ,iolgico. El ni?o ol3ida la per3ersin polimor+a de los a?os anteriores / desarrolla la 5tica de la moral social contra esos impulsos. S <ECD* admite .ue dic6a e3olucin* condicionada por el organismo / +i7ada por la 6erencia* puede producirse en ocasiones sin .ue nada tenga .ue 3er la educacin. Bientras .ue se resuel3e el comple7o de Edipo* se producen importantes cam,ios. El rec6a8o ser enteramente acti3o durante la etapa de latencia / los mecanismos de identi+icacin se mostrarn mu/ acti3osQ al no poder suprimir al molesto ri3al* el ni?o tiende a identi+icarse con el* .ue es una +orma de no perder de 3ista a su o,7eti3o ed-pico de con.uista del progenitor del otro se0o* /a .ue trata de o,rar como triun+ador. La gran 3enta7a e3oluti3a del proceso de identi+icacin consiste en .ue el ni?o acepta di+erir la reali8acin de sus deseos. Seguidamente* se producen una serie de despla8amientos sucesi3os de los a+ectos 6acia nue3os o,7etos * as- como un 7uego de de+ensas contra los mismos a+ectos * /a sean positi3os o negati3osQ el ms e3oluti3o de dic6os despla8amientos / de+ensas lo +orman * las O<BACIONES DE <EACCISN .ue originan posturas contrarias / una 3erdadera distri,ucin de energ-as impulsi3as. El rec6a8o de los impulsos se0uales entra en un terreno neutro* no con+licti3o* .ue +a3orece las ad.uisiciones educati3as / desarrolla los intereses por el conocimiento.& La +ase genital: En esta +ase el impulso se0ual* 6asta el momento +undamentalmente autertico* el ni?o* descu,rir en esta +ase el o,7eto se0ual a cu/a reali8acin cooperan todos los impulsos parciales / se su,ordinan las 8onas ergenas* a una primac-a de la 8ona genital. Durante este periodo el Ego luc6ar contra los impulsos / tendern a aparecer las tendencias rec6a8adas: se enta,la la luc6a contra los padres como o,7eto li,idinal* para escapar del estado de dependencia. ;anto durante este periodo como durante la adolescencia* como dice S. <ECD* el ser 6umano ante la gran tarea de desligarse de los padres / 6asta .ue no lo 6a/a

15 logrado no de7ar de ser un ni?o para pasar a con3ertirse en un miem,ro ms de la sociedad. Ello implica un true.ue total* cu/o resultado depende de las soluciones .ue se le 6a/an dado al comple7o de Edipo en el momento de su declinacin. CONCEP;O DE CON LIC;O K DE ENSA. CON LIC;O A tra35s de las o,ser3aciones de <ECD / B<ECE<* se llega a la conclusin de .ue los s-ntomas en 5ste m,ito responden a un con+licto intraps4.uico* pro+undo. ;al con+licto es el resultado de la luc6a entre dos tendencias contrapuestas: las tendencias impulsi3as del ello en ,Ds.ueda de su o,7eto de placer / las ,arreras culturales / morales .ue impone el sDper /o so,re el o,7eto de placer elegido por el ello. Este +enmeno genera* entonces* un con+licto INCONSCIEN;E* donde el /o* como mediador entre la realidad / el placer* pone ,arreras a am,as demandas. As-* el s-ntoma demuestra la e0presin o,ser3a,le de la 1luc6a inconsciente 1entre am,as +uer8as* siendo el /o el .ue de+iende al aparato ps-.uico del dese.uili,rio / derrum,e a tra35s de sus de+ensas. DE ENSA La de+ensa est representada por el /o* .ue es .uien 3ela por el respeto a la realidad / mantiene en e.uili,rio al aparato ps-.uico* imponiendo una mediacin entre las +uer8as del ello / el sDper /o* a estos mecanismos utili8ados por el /o* en pos del e.uili,rio ps-.uico* se los denomina: BECANISBOS DE DE ENSA.& BECANISBOS DE DE ENSA. Los mecanismos de de+ensa +ueron descriptos por ANA <ECD* / resultan directamente del en+rentamiento de las tendencias instinti3as del ello* en+rentadas con el /o. Si 6a,lamos del s-ntoma* el acto +allido* el s-m,olo / determinadas +ormas de carcter* pueden considerarse como soluciones transaccionales entre el /o !rec6a8ante) / el ello. Becanismos de De+ensa !Anna reud) ;odos estn destinados a e3itar el dolor de la perdida / la ansiedad. "& <epresin: una idea o sentimiento es eliminado o e0pulsado de la conciencia. Lo reprimido no se ol3ida* /

16 puede mani+estarse en un comportamiento sim,lico. Es como un ,lo.ueo de la percepcin conciente de los instintos / sentimientos .ue producen angustia o no son tolerados por la conciencia. E& <egresin: el su7eto intenta retornar a una +ase anterior de la li,ido para e3itar la tensin / los con+lictos propios del ni3el del desarrollo en .ue se encuentra el su7eto. (& ormacin reacti3a: Es cuando un impulso inacepta,le se trans+orma en su contrario. Es caracter-stico de las neurosis o,sesi3as* pero puede aparecer en otro tipo de neurosis. J& Aislamiento: Es la dispersin o separacin de una idea del a+ecto .ue lo acompa?a* pero se reprime. El aislamiento social es la ausencia de relaciones con los o,7etos. $& Anulacin: consiste en des6acer lo .ue se 6a 6ec6o* es decir .ue el indi3iduo cancela una accin * reali8ando otra accin totalmente opuesta a la primera.& %& Pro/eccin: Los impulsos propios inacepta,les / sus deri3aciones se perci,en / se reacciona ante ellos como si +ueran a7enos al su7eto. F& Intro/eccin: Aun.ue es 3ital en las +ases tempranas del desarrollo* la intro/ecciRn puede ser3ir como mecanismo de+ensi3o. Es un proceso .ue se caracteri8a por la internali8aciRn de las caracter-sticas de un o,7etoQ cuando se usa como un mecanismo de de+ensa* puede eliminar las di+erencias entre uno mismo / un o,7eto. #& Despla8amiento: La cate0ia de una emocin o impulso pro3ocado por una idea o un o,7eto se trasladan a otro .ue se parece al original en algDn aspecto o cualidad.Permite la representacin sim,lica de la idea o el o,7eto original* de manera .ue se reduce su carga / pro3oca menos malestar .ue el original. '& Negacin:Consiste en el no reconocimiento de algDn aspecto doloroso de la realidad mediante la negacin de los datos aportados por los sentidos "I& <acionali8aciRn: La s e0plicaciones racionales intentan 7usti+icar las actitudes* creencias o comportamientos personales .ue* de otro modo* ser-an inacepta,les. ""& Su,limacin: Es la accin del /o de dirigir los instintos del ello a un +in di+erente* es decir la des3iacin de un impulso se0ual 6acia un +in no se0ual / .ue sea socialmente Dtil. "E& Disociacin: Se produce una modi+icacin temporal / drstica del carcter del su7eto o de su sentido

17 personal de identidad* para e3itar el malestar emocional. E7: reacciones con3ersi3as 6ist5ricas. CONCEP;O DE ;<ANS E<ENCIA Estos dos +enmenos* aparecen el m,ito de la relacin terap5utica !paciente&terapeuta) / +ueron descu,iertos por reud durante el tratamiento con sus pacientes. Vl puso muc6a atencin en estos +enmenos /a .ue las consider parte importante del proceso terap5utico. El concepto de 1trans+erencia2: consiste en el despla8amiento so,re el analista de los deseos / sentimientos tempranos 6acia otras personas signi+icati3as !padres). ;oma lugar* en el marco .ue encuadra al analista en relacin con el paciente / encierra* distintos tipos de impulsos* emociones / sentimientos .ue a lo largo del anlisis se 3an generando desde el paciente 6acia el analista. Buc6as 3eces el paciente mismo no puede comprender la esencia de estos impulsos / a+ectos nacidos desde 5l* reprimiendo la e0presin de los mismos +rente al analista* pero a medida .ue el tratamiento a3an8a el indi3iduo 3a perdiendo el temor* se a+lo7an las ,arreras de la represin / el paciente puede e0presarlos sin el miedo a la represalia.& !Ignacio Batte B. Pg. "I(). En la trans+erencia el paciente actuali8a las 3i3encias in+antiles* / las repite al pro/ectarlas so,re el analista* por ello es importante lograr la interpretacin de la trans+erencia durante el tratamiento* para el logro de la curacin psicoanal-tica. LA CON;<A;<ANS E<ENCIA: A.u- suceder-a lo contrario* es decir .ue implican el con7unto de tendencias* a+ectos / emociones .ue el paciente despierta en el analista* / los e+ectos de la misma tiene muc6a importancia en la cura,ilidad del paciente. E<OS K ;LANA;OS: En "'EI reud escri,e un importante te0to para el desarrollo posterior del psicoanlisis* Bs All del Principio del Placer. Durante muc6o tiempo la teor-a psicoanal-tica supuso .ue el curso de los procesos an-micos esta,a regulado automticamente por el principio del placer. El Psicoanlisis postula,a el origen del con+licto en el su7eto a partir de la pro,lemtica suscitada entre las pulsiones 3inculadas al placer / lo .ue denomin el principio de realidad. Este elemento pulsional en el cual se corporei8a,a el placer +ue denominado por reud Eros !pulsin de 3ida).

18 Algunos aspectos del desarrollo del tra,a7o cl-nico del +undador del psicoanlisis !como el desarrollo del concepto de la compulsin a la repeticin) le 6icieron dudar de esa regulacin automtica por parte del principio del principio del placer e introdu7o otra pulsin* ;6anatos !pulsin de muerte)* la cual aspira a la resolucin total de las tensiones* es decir* a retrotraer el ser 3i3o al estado inorgnico* / por ello se con3ierte en una pulsin autodestructi3a. Esta energ-a destructi3a dirigida 6acia +uera se e0teriori8a como agresin / destruccin. La meta de Eros es producir / conser3ar unidades cada 3e8 ms grandes por medio de liga8ones* la de ;6anatos es disol3er cone0iones / de este modo destruir las cosas. Estas dos pulsiones ,sicas se con7ugar-an en di3ersas com,inaciones* en +orma de di3ersas pulsiones su,ordinadas* produciendo la 3ariedad de +enmenos de la 3ida. CON LIC;O K NEC<OSIS. La perspecti3a del con+licto es 3ital para la teor-a psicoanal-tico* desde su comien8o aparece una pare7a antit5tica .ue marca la pauta +undamental del discurso anal-tico. En un principio encontramos la dis/unti3a 1principio del placer2& 1principio de realidad2* luego pasa a 1li,ido o,7etal2&1li,ido del /o2 / aca,a con 1Eros2 / 1;6anatos2. El proceso neurtico tendr-a su origen en este par de demandas opuestas originadas en distintos m,itos de la interioridad del indi3iduo. Se podr-a entender tanto como un con+licto entre pulsiones o como entre las instancias del aparato ps-.uico !es de especial importancia se?alar el con7unto de de+ensas .ue se articulan alrededor del /o con el o,7eti3o de preser3ar la integridad del su7eto +rente a la con+licti3idad .ue le lle3a el asumir su deseo dentro de la dinmica pulsional .ue se articula en su Ello). El s-ntoma neurtico ser-a una suerte de transaccin* donde lo reprimido / la represin ir-an de la mano* siendo un proceso .ue intenta resta,lecer un e.uili,rio de +uer8as. LA ;E<APIA PSICOANAL=;ICA. A la 6ora de dar cuenta de algunos de los presupuestos ,sicos .ue con+iguraron la t5cnica psicoanal-tica en su origen nos encontramos con .ue su iniciador no con+igur una +orma de tra,a7o sistemtica* sino .ue ms ,ien es,o8 algunos de los planteamientos +undamentales .ue sir3ieron a sus disc-pulos como un importante est-mulo para el desarrollo posterior del psicoanlisis. La/ .ue tener en cuenta .ue la o,ra de reud tu3o una continua e3olucin conceptual / eso +ue marcando +ormas de tra,a7o distinto a lo largo de su recorrido !dando

19 pie posteriormente al esta,lecimiento de escuelas psicoanal-ticas distintas* dependiendo de los aspectos conceptuales .ue 5stas tomaran como ,sicos). reud* en "'I$* en su art-culo So,re psicoterapia* nos descri,e dos tipos de inter3enciones terap5uticasQ 1per 3-a di porre2 / 1per 3-a di le3are2 !oposicin .ue utili8 Leonardo de @inci para di+erenciar la pintura de la escultura). La primera 3-a ser-a la de la sugestin* no se preocupar-a del origen* la +uer8a / el sentido de los s-ntomas* solo pretende tapar los s-ntomas psicopatolgicosQ la segunda por contrario* ser-a* anal-tica no .uerr-a agregar ni introducir nada nue3o sino .uitar / e0traer algo* / con este +in se preocupar-a de la g5nesis de los s-ntomas patolgicos / de las cone0iones de las ideas patgenas .ue se propondr-an 6acer desaparecer. El desarrollo del psicoanlisis ir-a -ntimamente ligado a esta segunda 3-a* la 3-a anal-tica. La,r-a 3arios ngulos del desarrollo psicoanal-tico por los .ue podr-amos empe8ar a 6a,lar de presupuestos t5cnicosQ .ui8 uno de ellos podr-a ser tomar la segunda tpica como 6ilo directri8. En algunos de los pacientes .ue reud anali8a* como podr-a ser El caso Dora !"'I$)* 3emos en la t5cnica una predominancia de la escuc6a e inter3encin so,re el Ello. El 6,il psicoanalista escuc6a a su paciente 3iendo cmo los entresi7os de su deseo se articulan entre di3ersos recuerdos encu,ridores !de+ensas) / la realidad trans+erencias* cu/a interpretacin permite ir recuperando una cierta 3erdad oculta para la paciente. K si ,ien es 3erdad .ue el sistema de+ensi3o de la paciente es mu/ tenido en cuenta no es anali8ado de +orma sistemtica. Posteriormente reud ir-a a3alando los cam,ios t5cnicos de algunos de sus cola,oradores ms directos* como su 6i7a Ana* .ue pondr-an so,re el tapete la importancia del anlisis delos mecanismos de de+ensa !parte integrante del /o) como elemento anterior a la ela,oracin de la dinmica pulsional !esto .ueda claramente a3alado por la toma de partido de reud a +a3or de su 6i7a en la pol5mica con B. Ulein). En los primeros tiempos del psicoanlisis se considera,a .ue slo eran anali8a,les los pacientes neurticos* pues slo ellos pose-an una parte intacta de su Ko* .ue les permit-a esta,lecer lo .ue 6a sido llamado posteriormente la Alian8a ;erap5utica. LOS SCEWOS K SC IN;E<P<E;ACISN: Desde un principio reud consider los sue?os como 1la 3-a regia 6acia el inconsciente2* con3irtiendo el tra,a7o con ellos como uno de los instrumentos ,sicos de la terapia psicoanal-tica. Para

20 el psicoanlisis los sue?os son alucinaciones .ue ocurren cuando se duerme* / cumplen una +uncin: permitir .ue el su7eto descanse. Al dormir acontece .ue las energ-as del Ko disminu/en de intensidad* consecuti3amente los deseos reprimidos pueden a,rirse paso a la conscienciaQ entonces pueden originar un sue?o en .ue a.u5llos se satis+agan alucinatoriamente. En de+initi3a podr-amos de+inir los sue?os como la reali8acin enmascarada de los deseos reprimidos. reud se?ala ,sicamente dos mecanismos .ue inter3ienen en este 6ec6o: el despla8amiento &.ue consiste en .ue un elemento de una situacin es sustituido por otro* casi siempre ms neutro& / la condensacin &donde un elemento del sue?o mani+iesto suele a,sor,er a 3arios elementos de los pensamientos on-ricos latentes. En el proceso de interpretacin en general de los sue?os se puede decir .ue no e0isten interpretaciones uni3ersalmente 3lidas* aun.ue en la descripcin .ue reud lle3a a delante de la interpretacin de sue?os* con alguno de sus pacientes* podemos 3er la repeticin de determinados s-m,olos .ue s- .ue parecen tener un signi+icado comDn !por e7. los s-m,olos pun8antes como representacin de los genitales masculinos). En el proceso de interpretacin se tornar-an ,sicas las asociaciones .ue el anali8ado 3a reali8ando de su material on-rico* dando sentido a un material cu/o nDcleo pro3iene* en su ma/or-a* de 3i3encias in+antiles. Hunto con esta e0plicacin* .ue 6ace re+erencia a la 6istoria indi3idual del su7eto como elemento nuclear en la con+iguracin del sue?o reud siempre pens en la presencia de un material colecti3o* perteneciente a la 16erencia arcaica2 de la 6umanidad !Uri8* "'#$ / Bontiel* "''F). LOS CCAD<OS NOSOLSAICOS: Las en+ermedades mentales suelen clasi+icarse en cuatro grupos: a) a+ecciones psicosomticas* ,) neurosis o,sesi3a* +,ica* 6ist5rica)* c) psicosis !paranoia* es.ui8o+renia* man-aco&depresi3a) / d) per3ersiones. Nuedan situadas +uera de esta clasi+icacin las en+ermedades .ue tienen su origen en una lesin del sistema ner3ioso Mno trata,les por el psicoanlisisM* como la epilepsia* la en+ermedad de ParGinson* etc. Las a+ecciones psicosomticas consisten en trastornos corporales pro3ocados por causas psicolgicas. Pueden citarse entre ellas la Dlcera gstrica* muc6os casos de 6ipertensin arterial* de asma / algunas neurastenias.

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