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“DOVINTICS”

PROGRAMA DE EXPERTOS
EN PROCESOS ELEARNING

MODULO 5- METODOLOGIA PACIE- CAPACITACION


PROGRAMA DE CAPACITACION DOCENTE DEL
TECNOLOGICO INTERNACIONAL “ITHI” EN EL USO
CORRECTO DE LAS TICS

GRUPO “J”
DOCENTES VINCULADOS DON LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMATICA Y LA COMUNICACIÓN “DOVINTICS”

SLOGAN
“EDUCACION CON EQUIDAD SIMBOLO DE PROSPERIDAD”

COORDINADOR
JORGE PATRICIO CHAVEZ

INTEGRANTES
MARCELO DONOSO
MIGUEL ANGEL CHORA MONAR
INDICE
1. ANTECEDENTES
1.1. Históricos
1.1.1 Naturaleza
1.2. Análisis situacional
1.2.1 Fines
1.3 Análisis de Contexto
1.3.1 Misión
1.3.2 Visión

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


2.1 Delimitación del tema
2.2 Objetivo general
2.3 Objetivos específicos
2.4 Justificación
2.5 Limitaciones

3. MARCO REFERENCIAL
3.1 Fundamentación teórica
3.2 Importancia de las tics en educación
3.3 Fases de la metodología PACIE:
3.3.1 Presencia
3.3.2 Alcance
3.3.4 Capacitación
3.3.5 Interacción
3.3.6 E-learning

4. METODOLOGÍA
4.1 Nivel de investigación
4.2 Diseño de investigación
4.3 Especificaciones de Aprendizaje

5.- BIBLIOGRAFÍA
1. ANTECEDENTES

1.1 HISTORICOS:
NATURALEZA
El Tecnológico Internacional de Turismo y Hotelería ITHI, fue creado
mediante Resolución Ministerial 6758 de fecha 23 de diciembre de 1993,
como Instituto Técnico con las carreras de Administración de Empresas
Turísticas, Administración de Empresas Hoteleras, Guía Nacional de
Turismo y Estudios Ambientales y Turismo de la Naturaleza (Ecoturismo).

Posteriormente en 1998 inicia el trámite pertinente para elevar sus carreras


al nivel tecnológico, situación que se logra alcanzar en el año 2001, el 3 de
septiembre con resolución ministerial 981.

Finalmente y ya con la Ley de Educación Superior en vigencia, alcanza su


registro en el CONESUP el 27 de mayo del 2002, con número 17-092. Con
esta ocasión se incorpora una nueva carrera, que corresponde a la de
Gastronomía.

1.2ANALISIS SITUACIONAL
Es una institución de educación superior de derecho privado, con finalidad
social y sin fines de lucro, con personería jurídica propia y capacidad de
autogestión administrativa y financiera para el cumplimiento de su misión.
Domicilio en la provincia de Pichincha, con tiempo de vida institucional
indefinido. Se rige por las normas del ordenamiento jurídico ecuatoriano,
particularmente por la Constitución Política, la Ley Orgánica de Educación
Superior, su Reglamento, el Reglamento General de los Institutos
Superiores, el Estatuto y por sus reglamentos internos.
Forma parte de los Sistemas Nacionales de: Educación Superior,
Evaluación y Acreditación, Ciencia y Tecnología, Nacional de Admisión y
Nivelación y; Planificación de la Educación Superior.

SUS FINES
Los fines del Instituto, son los señalados en el ordenamiento jurídico
vigente, particularmente en el Reglamento General de los Institutos
Superiores; y son fines del Instituto los siguientes:
• Formar profesionales altamente competitivos, que respondan a la
demanda actual y futura del sector; y contribuyan al desarrollo socio-
económico del país.
• Capacitar al recurso humano en las diferentes áreas profesionales a
nivel local y nacional para propender al mejoramiento de la calidad de
los servicios en el país.
• Dotar al país de nuevas generaciones de profesionales creativos,
innovadores, propositivos, que contribuyan con soluciones al
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad nacional.
• Un eje importante de la dimensión teleológica es el aspecto laboral lo
que implica construir y diseñar propuestas de inserción de los
estudiantes a los mercados laborales, a través de la planificación de
actividades extracurriculares, prácticas, pasantías, etc.
• Desde la dimensión axiológica, uno de los ejes centrales de la política
del Instituto, es la formación de técnicos y tecnólogos críticos con
conciencia de su identidad, con capacidad de conocer, valorar y respetar
la diversidad y la diferencia y aportar a los procesos de construcción de
una nueva sociedad y humanidad.

1.3 ANÁLISIS DE CONTEXTO


En la actualidad, El Tecnológico Internacional ITHI beneficia a un
significativo grupo de población estudiantil, que comprende desde Primero
a sexto nivel en edades de 18 a 25 años, aproximadamente pertenecientes
a un estándar económico medio bajo. Con una población estudiantil de
setecientos alumnos aproximadamente y una planta de 120 profesores.
La creación de la Institución fue sin duda una experiencia pionera no sólo
en la ciudad de Quito sino, sino en el contexto educativo en general del
país ya que se enfocó en la preparación de profesionales emprendedores
con desarrollo de habilidades y destrezas a través de la práctica
profesional.
Es momento de reproducir la misión y visión del Tecnológico Internacional
ITHI que permite orientar las directrices y lineamientos generales de este
centro Educativo de nivel superior.

MISIÓN
• Formamos profesionales de alto nivel técnico y tecnológico, con sólida
formación integral, y dominio de competencias en cada una de sus
áreas.
• Aplicamos procesos de aprendizaje innovadores, holísticos, críticos,
sistémicos, permitiendo que el estudiante integre los conocimientos a
su vida diaria. La investigación, docencia y extensión son la base para
el desarrollo humano y socio-cultural, los procesos productivos, la
conciencia ambiental, la participación política.

VISIÓN
Una institución de educación superior de referencia, acreditada por el
CONEA, líder a nivel nacional ampliando su oferta con diferentes
modalidades de profesionalización, capacitación y perfeccionamiento,
fortaleciendo las áreas de investigación, docencia, servicio a la comunidad
y sector productivo.
El Tecnológico Internacional ITHI, se inspira por los principios señalados en
la Constitución Política del Estado, en la Ley Orgánica de Educación
Superior, para el conjunto de instituciones que integran el Sistema Nacional
de Educación Superior y en los contenidos en el Reglamento General de
los Institutos Superiores.
La dimensión axiológica, (valores) constituye uno de los ejes de la
formación integral de la institución, con sólidos principios éticos y morales,
comprometidos con la sociedad.

El gobierno del Instituto se ejerce a través de los siguientes órganos y


autoridades:
• La Junta General
• Consejo Gubernativo
• El Consejo Directivo o Académico
• El Rector
• El Vicerrector
• Coordinador de Carrera
• Comisiones
• La Comisión de Evaluación Interna
• La Comisión de Vinculación con la Comunidad
• Unidades de apoyo
• Coordinadores de Áreas
• Coordinación de Investigación
• Coordinación de Proyectos
• Coordinación de Idiomas
• Coordinación de Capacitación
• Coordinación de Prácticas y Pasantías

Su organización, integración, deberes y atribuciones, son los señalados en


la Ley Orgánica de Educación Superior, el Reglamento General de los
Institutos Superiores, en este Estatuto y en los Reglamentos internos, en
concordancia con los fines y objetivos Institucionales.

Cuenta con las siguientes carreras:


Estudios Ambientales
Duración de la carrera: 2 y 3 AÑOS
Título a obtener: TÉCNICO EN ESTUDIOS AMBIENTALES (2 años)
TECNÓLOGO EN ESTUDIOS AMBIENTALES (3 años)
Gastronomía

Duración de la carrera: 3 AÑOS


Título a obtener: TECNÓLOGO EN GASTRONOMÍA
Turismo

Duración de la carrera: 3 AÑOS


Título a obtener: TECNÓLOGO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
TURÍSTICAS
Duración de la carrera: 3 AÑOS
Tecnología en Diseño Gráfico Industrial
Título a obtener: Tecnólogo en Diseño Gráfico Industrial
Duración de la carrera: 3 años

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


El Docente jamás debe apartarse de los cambios vertiginosos de la tecnología
ya que esto incide directamente en la práctica educativa, las nuevas
generaciones de alumnos innatos en las tecnologías virtuales demandan de
sus maestros la gran mayoría de ellos migrantes tecnológicos nuevos procesos
de educación a tono con los avances tecnológicos que cumplan con la misión
de la Institución; luego de un diagnóstico realizado a la planta de Docentes y a
la Institución como tal creemos imperioso implementar en el uso y manejo de
las tecnologías de la Información y la comunicación y su aplicación en el
desenvolvimiento pedagógico.

2.1 Delimitación del tema


PROYECTO DE CAPACITACION DOCENTE DEL TECNOLOGICO
INTERNACIONAL “ITHI” EN EL USO CORRECTO DE LAS TICS

2.2 Objetivo General


Desarrollar un Plan de capacitación docente del ITHI en el uso correcto de
las tecnologías de la información y comunicación, en base al método
experiencial alcanzar aprendizajes significativos.

2.3 Objetivos Específicos:


1. Dotar de elementos básicos sobre la metodología PACIE dentro de la
capacitación de los maestros
2. Implementar un nuevo entorno virtual de aprendizajes significativos
3. Facilitar a los docentes el uso de los recursos tecnológicos y su
aplicación en las tareas de interaprendizajes.
4. Facilitar el uso adecuado de las tecnologías de la informática en la
educación evitando el abuso por parte de algunos maestros y
estudiantes que de manera aislada lo hacen en ciertas instituciones.

2.2 Justificación
Es necesario señalar que la Institución cuenta con tres campus educativos
debidamente equipados con una importante infraestructura informática,
redes de comunicación capaz de permitir la capacitación de los maestros
que aun continúan utilizando las tecnologías informáticas en forma aislada
e incorporarlo a su planificación curricular.
Además los docentes tienen toda la predisposición de incorporarse a las
innovaciones que la tecnología nos ofrece y liberarse de las ataduras del
tradicionalismo que no permite innovación alguna.

2.3 Limitaciones
La aplicación del proyecto va a demandar el recabar mucha información
con respecto a la institución y al grupo de maestros que serán capacitados
por en estas condiciones vale aclarar que los datos informativos reposan
en los archivos de la institución a la cual accederemos con la autorización
de los directivos de la Institución, además se va requerir asignar un valor a
cada uno de los módulos a impartir de esto no tenemos los datos reales
pero conocemos que en un 80% de maestros no tienen dificultad en
afrontar el costo que demande su capacitación, sin embargo existe algún
inconveniente en cuanto a los tiempos de los maestros que sería
solucionable.

3. MARCO REFERENCIAL

3.1 Fundamentación teórica


Con el propósito de lograr una mayor eficiencia en los procesos operativos
académicos y administrativos de la Institución, es decir aplicar de manera
positiva la tecnología en la educación superior presencial y emprender una
etapa de transformación del proceso de enseñanza- aprendizaje y la forma
como profesores y alumnos del ITHI acceden al conocimiento y a la
información; de ahí que se propone un Programa de Capacitación docente
en el uso correcto de las tecnologías de la información y comunicación,
para lo cual nos basamos en la metodología Elearning que permite crear
espacios virtuales de interacción para que docentes y alumnos “aprendan
haciendo”

3.2 Importancia de las Tics en Educación


Es importante fortalecer en los docentes del ITHI la idea de formar la
comunidad de aprendizaje como eje de este proceso La educación con
Tics que virtualiza los procesos de interacción social de la educación
mediante el internet y las comunicaciones, dando la oportunidad al docente
ampliar su campo de acción en el interaprendizaje, es decir permite que los
procesos presenciales se mantengan pero los recursos pedagógicos y
académicos cambien; inducir al maestro a la recopilación de todas las
herramientas académicas que facilitan el aprendizaje en el estudiante y
formar alumnos generadores de conocimiento, mientras el docente dispone
de más tiempo para diseñar estrategias y entregar todo de sí para atraerlo
al estudiante, para eso proponemos las siguientes fases a desarrollarse

3.3 Fases de la Metodología PACIE:

3.3.1 Presencia
Pretendemos dotar al Docente del ITHI de todos los recursos necesarios
para que pueda crear una Aula Virtual que tenga verdadera presencia y
que capte la atención de sus alumnos.

3.3.2 Alcance
Con el propósito de dinamizar y potenciar el proceso de interaprendizaje
es necesario que el maestro utilice todos los recursos necesarios para
incluir a sus estudiantes de manera que se realicen las actividades como si
se tratara de una educación presencial, poniendo en juego todas sus
experiencias de interacción apoyadas en la tecnología, a fin de lograr que
el alumno alcance su propósito de superar las barreras de la tecnología.
3.3.4 Capacitación
Pretendemos capacitar al docente del ITHI en el uso correcto de las
herramientas tecnológicas y para eso es necesario que exista la
predisposición del personal docente y de la Institución para dar apertura a
los cambios tecnológicos para que estos sean incorporados a las tareas
diarias de aprendizaje bajo el principio de “Aprender Haciendo”.

3.3.5 Interacción
Precisamente bajo la premisa de “Aprender Haciendo” es como el maestro
iniciará la utilización de todas las herramientas tecnológicas que deberá
experienciarlas para cuando inicia su proceso de interacción con el
alumno.
3.3.6 E-learning
El proceso solo finalizará cuando el docente disponga de su propio
espacio Virtual con presencia y permita a sus alumnos interactuar y juntos
alcanzar aprendizajes significativos.

4. METODOLOGÍA

4.1 Diseño de Investigación


El proyecto va aplicado a los Docentes del Tecnológico Internacional ITHI a los
cuales se propone un programa de capacitación con la modalidad Elerning para
el uso correcto de las Tics en la educación, bajo el método experiencial; previo
a lo cual se aplicará la encuesta a los Profesores para conocer su nivel de
conocimiento de las tecnologías de la información.
4.2 Nivel de investigación
Para la ejecución del programa el Instituto cuenta con un centro de computo
con acceso a internet de banda ancha donde los docentes pueden iniciar su
proceso de capacitación, sin embargo es necesario aclarar que no dispone de
una tecnología de punta como una plataforma, sala de videoconferencias ,etc.,
lo que podrá superarse con la predisposición de los docentes
La intención es entregar a los docentes una capacitación que les permita el uso
de las Tics como un soporte a los procesos de aprendizaje fomentando un
complemento al esquema pedagógico de la educación presencial.

4.3 Especificaciones de Aprendizaje


Para tal efecto es necesario que los docentes se capaciten en:
– el uso correcto de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la educación librando esas ideas equivocadas
de convertirse en adictos tecnológicos
– Con la práctica conozcan como elaborar y diseñar herramientas
pedagógicas para interactuar con sus alumnos.
– Además conocer las generalidades de la metodología PACIE y su
importancia.

5.- BIBLIOGRAFÍA

1. Aznar Díaz “Nuevas Tecnologías y Desarrollo Sociopersonal un


enfoque educativo” Método Ediciones
2. ESPOL “Diseño de Cursos enLinea” 2004
3. FATLA “Metodología PACIE”
4. FATLA “Modelo de Ciclo de Diseño”
5. Instituto Tecnológico Internacional Estatuto y Reglamento Interno
6. Ministerio de Educación y Cultura Resolución

http://www.elearnspace.org/Articles/conectivism.htm
http://wwwithi.edu.ec
http://wwwxavierrosell.blogspot.com/2008/03aprender-haciendo.html
http://wwwslideshare.net/fatla/metodoga-pacie-presentation