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Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL AO ESCOLAR 2014

I. DATOS GENERALES : 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Fe y Alegra N 28 1.2. REA : Comunicacin 1.3. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social 1.3. CICLO : VI 1.4. GRADO : Segundo 1.5. SECCIN : A 1.6. HORAS SEMANALES :6 1.7. DOCENTS : Nely Beatriz Huamn Valqui Deysy Milena Ramrez Corbera 1.8. DIRECTOR : Hna. Teresa Caldern Pea 1.9. SUBDIRECTORA : Giovanna Picn Rivera II.- FUNDAMENTACIN: Los aprendizajes logrados en el rea de Comunicacin permitirn que los estudiantes sean competentes en el uso del lenguaje oral y escrito en los diferentes mbitos de sus vidas y en diferentes contextos. En esta lnea, el rea propone considerar prcticas sociales de lenguaje a partir de situaciones comunicativas en las cuales los adolescentes escuchen y expresen, lean y escriban textos completos, con sentido social (que responda a una necesidad de comunicar, a un propsito comunicativo) y pedaggico (con una didctica planteada en funcin de dicho propsito). Evidentemente no partimos de cero, pues los estudiantes en la Educacin Primaria han trabajado con textos de estructuras sencillas con algunos elementos complejos; por ello, durante el presente ciclo, se iniciar a los estudiantes en la comprensin y produccin de textos estructuralmente complejos. III.- PROPSITOS DE CICLO: 3.1. Competencias DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto. Expresa con claridad mensajes, empleando las convenciones de lenguaje oral. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin oral. Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales. Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales.

Comunicacin oral

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Comprende crticamente diversos tipos de Textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

Infiere el significado del texto oral. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, con coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar la eficacia de su prctica como escritor. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de texto segn el propsito Reorganiza la informacin de los textos que lee. Infiere e interpreta el significado de los textos. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido, intenciones, aportes y limitaciones del texto en su contexto.

Escritura

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

3.2. Valores y Actitudes T VALORES Respeto I Responsabilidad Honestidad Respeto Responsabilidad Honestidad Respeto Responsabilidad Honestidad ACTITUDES Cuida su aseo y presentacin personal. Trata con respeto a sus pares y adultos. Es puntual. Realiza tareas y evaluaciones sin copiar Se identifica como parte de su institucin. Cuida el lugar en el que trabaja. Reconoce el valor de los bienes ajenos. Asume el cuidado de su cuerpo como templo de Dios Manifiesta perseverancia en su proyecto personal. Es coherente con lo que dice y hace. ACTITUD ANTE EL REA Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Disfruta la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.. Disfruta la lectura como fuente aprendizaje permanente. Respeta las convenciones comunicacin interpersonal y grupal, como la diversidad lingstica y cultural. Se interesa por el uso creativo lenguaje. de de as del

Lectura

II

III

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IV.- TEMAS TRANSVERSALES NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL CULTURA DE PAZ ASUNTO Agresividad Inicio temprano de la vida sexual TEMA Habilidades sociales Manejo de conflictos Sexualidad T I II III

V.- CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR: PERIODO HORAS SEMANALES 6 N DE SEMANAS 11 TOTAL DE HORAS 66

INICIO 06 de marzo

TRMINO 30 de mayo

I TRIMESTRE II TRIMESTRE

31 de mayo: Jornada Pedaggica 02 de junio 10 de setiembre 6 10 60

Del 28 de julio al 11 de agosto: Jornadas de Reflexin 11 y 12 de setiembre: Jornada Pedaggica III TRIMESTRE 15 de setiembre 19 de diciembre TOTAL 6 12 33 72 198

VI.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIAZAJE N TITULO DE LA UNIDAD TIPO REL. CON OTRAS REAS PROBLEMA PRIORIZADO CRONOGRAMA PRODUCTO
1. Cuento sobre

IT

II T

III T

01

Historias para contar

U.A.

Arte
Estilo agresivo de comunicacin

experiencias propias. 2. El dilogo del silencio (juego de roles) 1. Cuento sobre Impericia en el manejo de estrategias para el desarrollo del pensamiento crtico experiencias de su comunidad 2. Radiodrama 1. Recetas para la buena salud Falta de compromiso con la conservacin y promocin de nuestro patrimonio cultural y natural. Poca participacin ciudadana Historias de los abuelos (lbum de tradiciones y costumbres Crnica de jvenes

02

Historias que juegan con el tiempo

U.A.

Historia, Geografa y Economa

03 04 05

Paso a paso Nuestro patrimonio nos inspira Para no olvidar

U.A. U.A. U.A.

Arte Historia, Geografa y Economa Arte, FF.CC

X X

06

Producto peruano

U.A.

Arte
Impericia en el manejo de estrategias para el desarrollo del

Catlogo: Lo mejor de mi tierra

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pensamiento crtico

07

Per, pas lleno de tradiciones La naturaleza merece respeto

U.A.

Historia, Geografa y Economa CTA

08

U.A.

Falta de compromiso con la conservacin y promocin de nuestro patrimonio cultural y natural.

Tradiciones: Al rescate de nuestras costumbres Arriba el teln (representacin teatral)

VII.- ORIENTACIN METODOLGICAS: Competencia COMUNICACIN ORAL Estrategias Activacin de conocimientos previos Expresin oral espontnea Expresin oral programada Metacognicin Mtodos Tcnicas Observacin sistmica Intervenciones orales, dilogos, debates, dramatizaciones, exposiciones, etc. Control metacognitivo Instrumentos

Guas observacin Guiones Fichas evaluacin

de

de

Contextualizaci n Activacin de conocimientos previos Predicciones Lectura de textos motivadores Aplicacin de tcnicas de lectura y teora del texto Actividades de extensin o trasferencia Reflexin sobre valores y actitudes Actividades de metacognicin Activacin de conocimientos previos Creacin de situaciones comunicativas Planificacin, escritura, edicin y publicacin del texto Metacognicin

Exposicin

Demostrac in

ESCRITURA

Experimen tacin

Tormenta de ideas Inferencia Preguntas intercaladas al interior del texto De respuesta nica cerrada y de respuesta divergente Control metacognitivo

LECTURA

Texto Gua de lectura Fichas de trabajo

Eleccin del tema Acopio de informacin Elaboracin del esquema Desarrollo del tema Control metacognitivo

Listas de cotejo Guiones Fichas de evaluacin

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VIII.- RECURSOS EDUCATIVOS Visuales: separatas, papel bond, grficos y otros materiales adecuados para el desarrollo de las diversas sesiones de aprendizaje.

IX.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin ser permanente. Se emplearn las siguientes tcnicas e instrumentos:

CRITERIOS LECTURA

TCNICAS Dilogos didctico Prcticas escritas Metacognicin Observacin espontnea y sistmica Metacognicin Anlisis de producciones Metacognicin Observacin espontnea y sistmica

COMUNICACIN ORAL

ESCRITURA

INSTRUMENTOS Gua de dilogo Prueba de desempeo Gua de lectura Gua de metacognicin Lista de cotejo / Ficha de observacin / Registro anecdtico / Gua de metacognicin Portafolio / Informes / Lista de cotejo / Rbrica/ Cuaderno de trabajo/ Gua de metacognicin Lista de cotejo / Ficha de observacin / Registro anecdtico

Actitud ante el rea

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X.- BIBIOGRAFA: A. Del Docente: a.1. Didctica: IPEBA, MINEDU (2013): Mapas de progreso del aprendizaje Comunicacin: Comunicacin oral. CEPREDIM. Per IPEBA, MINEDU (2013): Mapas de progreso del aprendizaje Comunicacin: Lectura. CEPREDIM. Per IPEBA, MINEDU (2013): Mapas de progreso del aprendizaje Comunicacin: Escritura. CEPREDIM. Per Lomas, Carlos (1999): Como ensear a hacer cosas con las palabras. Vol. 1 y 2. Paids. Espaa. Lomas, Carlos (2002): El Aprendizaje de la Comunicacin en las aulas. Paids. Espaa. MINEDU (s/a): Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Comprensin y produccin de textos escritos - VI ciclo. Fascculo 1. Corporacin grfica Navarrete S.A. Per Santillana (2012): Comunicacin 2. Manual para el docente. Lima-Per

a.2. Cientfica: Cceres Chaupin (s/a): Gramtica Estructural. Grfica Montoro. Lima-Per Cassany, D. (1999). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Fouinier Marcos, Celinda (2002): Anlisis Literario. Editorial THOMSON. Mxico Ramrez, Lus Hernn (1996): Estructura y Funcionamiento del Lenguaje. Derrama Magisterial. Per Sol, I. (1999). Estrategias de lectura. Barcelona: Editorial Gra. Van Dijk, T. (1993). Estructura y funcin del discurso. Mxico: Siglo XXI. Vivaldi G. Martn (2000): Curso de Redaccin. Paraninfo. Espaa B. Del Alumno: Santillana (2012): Comunicacin 2. Lima-Per

Chiclayo, 25 de marzo de 2014

________________________________
Hna. Teresa Caldern Pea Directora

________________________________
Giovanna Picn Rivera Subdirectora

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Nely Beatriz Huamn Valqui Profesora

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Deysy Milena Ramrez Corbera Profesora

Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 HISTORIAS PARA CONTAR

I TRIMESTRE

I.

INFORMACIN GENERAL. 1.1. Institucin Educativa : Fe y Alegra N 28 1.2. rea : Comunicacin 1.3. Aprendizaje fundamenta l: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social 1.4. Grado : Segundo 1.5. Seccin : A 1.6. Duracin : Del al ->Semanas: 1.7. Docente : Nely Beatriz Huamn Valqui Deysy Milena Ramrez Corbera 1.8. Directora : Hna. Teresa Caldern Pea 1.9. Subdirectora : Giovanna Picn Rivera

->Horas: 20

II.

PROPSITO PEDAGGICO: Conocer cuentos de autores famosos, escribir sobre experiencias propias y dialogar de persona a persona en un ambiente de respeto y tolerancia PROBLEMA PRIORIZADO: Estilo agresivo de comunicacin Impericia en el manejo de estrategias para el desarrollo del pensamiento crtico. PRODUCTOS: 1. Cuento sobre experiencias propias. 2. El dilogo del silencio (juego de roles) CONTENIDOS ACTITUDINALES: Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.

III.

IV.

V.

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VI. Domin io

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. DISEO DE LA UNIDAD Capacidades a desarrollar Propsitos de aprendizaje Situacin comunicativa Situacin de aprendizaje Indicadores de logro

Lectura

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en textos narrativos, segn el propsito. Infiere el significado de los textos. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido.

Identifica la informacin relevante en cuentos de estructura lineal y en otros textos narrativos que lee. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. Infiere informacin de cuentos de estructura lineal y de otros textos narrativos. Opina sobre el contenido de los textos que lee. Experiencias personales. Discriminacin musical

1. Textos narrativos con estructura lineal: El cuento (4 hrs.) 2. El prlogo, introduccin y presentacin. (3 hrs.) la la

6. El cuento popular (3 hrs.)

Seleccione el tipo de lectura segn su propsito lector. Reconoce la estructura y caractersticas del texto narrativo lineal. Formula hiptesis sobre el contenido a partir del prlogo, la presentacin e introduccin. Deduce el propsito del texto. Opina sobre el tema, el propsito y la postura del autor.

Comunicacin oral

Organiza su participacin en un dilogo, segn su propsito, auditorio y contexto. Expresa, durante un dilogo, mensajes claros, empleando las convenciones del lenguaje oral. Escucha activamente las interlocuciones de sus compaeros.

Planifica un dilogo, organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Dialoga con diversas personas utilizando el lenguaje adecuado.

Cambio temporal de local institucional. Discriminacin musical 3. El dilogo: tipos de registro (4 hrs.)

Escucha dilogos sobre temas diversos.

Selecciona el registro adecuado Organiza la informacin incorporando ideas del material consultado. Adeca su discurso al tiempo acordado. Resalta ideas mediante cambios en el tono de voz. Realiza preguntas aclaratorias en el momento oportuno. Registra las ideas ms importantes de sus compaeros.

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Planifica la produccin de un cuento. Elabora un cuento con pertinencia a su propsito y a la situacin comunicativa. Textualiza sus experiencias, ideas sentimientos con coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando condiciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su cuento para mejorar la eficacia de su prctica como escritor. Escritura Planifica la produccin de cuentos sobre experiencias personales, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar.

Discriminacin musical Experiencias personales

4. El sustantivo Uso de maysculas (2 hrs.) 5. El cuento sobre experiencias personales. (4 hrs.)

Crea cuentos sobre su experiencia personal, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. Utiliza correctamente los sustantivos y las maysculas en el cuento que produce. Edita su cuento para hacerlo ms novedoso.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema y el registro lingstico. Establece la secuencia lgica y temporal del texto narrativo que escribe. Usa recursos ortogrficos necesarios para dar claridad y sentido al texto. Usa vocabulario variado y apropiado. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas del texto se relacionan con lo planificado.

VII.

EVALUACIN: CRITERIOS

TCNICAS Dilogos didctico / Prcticas escritas / Metacognicin Observacin espontnea y sistmica / Metacognicin Anlisis de producciones / Metacognicin

INSTRUMENTOS Gua de dilogo / Prueba de desempeo Gua de lectura /Gua de metacognicin Lista de cotejo / Gua de metacognicin Portafolio / Rbrica / Gua de metacognicin Ficha de observacin Registro anecdtico

LECTURA COMUNICACIN ORAL ESCRITURA

ACTITUD ANTE EL REA

Observacin espontnea y sistmica

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VIII.

RECURSOS

Libro de comunicacin Libro de comprensin Diccionario Fichas de trabajo Portafolio Papel sbana Plumones Expresin oral y escrita

Chiclayo,

de marzo de 2014

___________________________ Hna. Teresa Caldern Pea Directora

___________________________ Giovanna Picn Rivera Sub Directora

___________________________ Nely Beatriz Huamn Valqui Docente

___________________________ Deysy Milena Ramrez Corbera Docente

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I TRIMESTRE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2 HISTORIAS QUE JUEGAN CON EL TIEMPO

IX.

INFORMACIN GENERAL. 1.1. Institucin Educativa : Fe y Alegra N 28 1.2. rea : Comunicacin 1.3. Aprendizaje fundamenta l: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social 1.4. Grado : Segundo 1.5. Seccin : A 1.6. Duracin : Del 10 de abril al 07 de mayo ->Semanas: 3+4D 1.7. Docente : Nely Beatriz Huamn Valqui Deysy Milena Ramrez Corbera 1.8. Directora : Hna. Teresa Caldern Pea 1.9. Subdirectora : Giovanna Picn Rivera

->Horas: 22

X.

PROPSITO PEDAGGICO: Disfrutar de obras de la literatura infantil y juvenil que juegan con el tiempo, y reforzar la pertenencia a una comunidad al producir historias y espacios radiales. PROBLEMA PRIORIZADO: Estilo agresivo de comunicacin Impericia en el manejo de estrategias para el desarrollo del pensamiento crtico. PRODUCTOS: 1. Cuento sobre experiencias de su comunidad. 2. Radiodrama CONTENIDOS ACTITUDINALES: Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

XI.

XII.

XIII.

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XIV. Domin io

DISEO DE LA UNIDAD Capacidades a desarrollar

Indicadores de logro
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un texto narrativo con estructura no lineal. Induce y deduce conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja. Opina sobre el tema, el propsito y la postura del autor.

Propsitos de aprendizaje

Situacin comunicativa

Situacin de aprendizaje
1. Textos narrativos con estructura no lineal (4 hrs.)

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Lectura Infiere el significado de los textos. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido.

Identifica la informacin relevante en textos de estructura no lineal y en otros textos que lee. Infiere informacin de cuentos de estructura no lineal y de otros textos. Opina sobre el contenido de los textos que lee. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Experiencias personales.

2. La inferencia. (4 hrs.)

6. Los gneros literarios (3 hrs.)

COMPRENSIN ORAL Infiere e interpreta el significado del texto oral Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales EXPRESIN ORAL Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Comunicacin oral

Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicacin y presuposicin a partir de informacin explicita e implcita en los textos que escucha. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica para transmitir su texto oral.

Escucha radiodramas y formula preguntas sobre lo que no entiende.

Relata radiodramas pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa.

Experiencias en la comunidad.

3. El radiodrama (5 hrs)

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Planifica la produccin de un cuento. Textualiza sus experiencias, ideas sentimientos con coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando condiciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su cuento para mejorar la eficacia de su prctica como escritor. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema y el registro lingstico. Escribe un cuento, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin sobre su comunidad Usa vocabulario variado y apropiado. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas del texto se relacionan con lo planificado. Planifica la produccin de cuentos sobre experiencias en la comunidad, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Crea cuentos sobre una experiencia en su comunidad, considerando las caractersticas del lenguaje literario. Utiliza los adjetivos con correccin en los textos que produce. Edita los textos que produce para hacerlos novedosos.

Experiencias en la comunidad

4. El Adjetivo (2 hrs.)

Escritura

5. El cuento sobre experiencias en la comunidad. (4 hrs.)

XV.

EVALUACIN: CRITERIOS

TCNICAS Portafolio / Resolucin de problemas/ Metacognicin Observacin / Metacognicin Portafolio / Metacognicin

INSTRUMENTOS Fichas de lectura / Prueba escrita/ Gua de metacognicin Lista de cotejo / Gua de metacognicin Rbrica / Gua de metacognicin Ficha de observacin Registro anecdtico

LECTURA COMUNICACIN ORAL ESCRITURA

ACTITUD ANTE EL REA

Observacin

Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

XVI.

RECURSOS

Libro de comunicacin Libro de comprensin Diccionario Fichas de trabajo Portafolio Papel sbana Plumones Expresin oral y escrita

Chiclayo, 07 de abril de 2014

___________________________ Hna. Teresa Caldern Pea Directora

___________________________ Giovanna Picn Rivera Sub Directora

___________________________ Nely Beatriz Huamn Valqui Docente

___________________________ Deysy Milena Ramrez Corbera Docente

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I TRIMESTRE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3 PASO A PASO

XVII.

INFORMACIN GENERAL. 1.1. Institucin Educativa : Fe y Alegra N 28 1.2. rea : Comunicacin 1.3. Aprendizaje fundamenta l: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social 1.4. Grado : Segundo 1.5. Seccin : A 1.6. Duracin : Del 08 de mayo al 29 de mayo ->Semanas: 3+1D 1.7. Docente : Nely Beatriz Huamn Valqui Deysy Milena Ramrez Corbera 1.8. Directora : Hna. Teresa Caldern Pea 1.9. Subdirectora : Giovanna Picn Rivera

->Horas: 19

XVIII.

PROPSITO PEDAGGICO: Explicar y construir textos que nos ensean a realizar actividades paso a paso. PROBLEMA PRIORIZADO: Estilo agresivo de comunicacin Impericia en el manejo de estrategias para el desarrollo del pensamiento crtico. PRODUCTOS: 1. Recetas CONTENIDOS ACTITUDINALES: Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

XIX.

XX.

XXI.

Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

XXII. Domin io

DISEO DE LA UNIDAD Capacidades a desarrollar

Indicadores de logro

Propsitos de aprendizaje

Situacin comunicativa

Situacin de aprendizaje
1. Recetas: estructura (3 hrs.) 4. El diccionario y el contexto lingstico. (3 hrs.)

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Lectura Infiere el significado de los textos. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa de recetas. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita. Opina sobre el propsito y la postura del autor.

Identifica la informacin relevante de los textos que lee. Discrimina la estructura de recetas. Opina sobre el contenido de recetas y otros textos que lee. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Gastronoma lambayecana

6. Denotacin connotacin (3 hrs.)

Comunicacin oral

EXPRESIN ORAL Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. COMPRENSIN ORAL Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Explica instrucciones demostrando un buen manejo de las cualidades de la voz. Escucha diversas instrucciones formulando preguntas sobre lo que no entiende. Juegos actividades recreativas. y 5. La explicacin instrucciones (4 hrs) de

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

Planifica la produccin de una receta. Textualiza sus experiencias, ideas con coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando condiciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su receta para mejorar la eficacia de su prctica como escritor.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema y el registro lingstico. Escribe una receta, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas del texto se relacionan con lo planificado.

Escritura

Planifica la produccin de recetas, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Redacta recetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. Utiliza con acierto los determinantes en los textos que produce. Edita los textos que produce para hacerlos novedosos.

Gastronoma lambayecana

2. Los determinantes (2 hrs.)

3. La receta. (4 hrs.)

XXIII.

EVALUACIN: CRITERIOS

TCNICAS Portafolio / Resolucin de problemas/ Metacognicin Observacin / Metacognicin Portafolio / Metacognicin

INSTRUMENTOS Fichas de lectura / Prueba escrita/ Gua de metacognicin Lista de cotejo / Gua de metacognicin Rbrica / Gua de metacognicin Ficha de observacin Registro anecdtico

LECTURA COMUNICACIN ORAL ESCRITURA

ACTITUD ANTE EL REA

Observacin

Institucin Educativa Fe y Alegra N 28

XXIV.

RECURSOS

Libro de comunicacin Libro de comprensin Diccionario Fichas de trabajo Portafolio Papel sbana Plumones Expresin oral y escrita

Chiclayo, 07 de abril de 2014

___________________________ Hna. Teresa Caldern Pea Directora

___________________________ Giovanna Picn Rivera Sub Directora

___________________________ Nely Beatriz Huamn Valqui Docente

___________________________ Deysy Milena Ramrez Corbera Docente