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Secretara de Educacin de Veracruz Escuela Primaria rsulo Galvn clave 30EPR0491U ASIGNATURA: Propsito

Que los alumnos conozcan e identifiquen al respeto y la responsabilidad a partir del anlisis de una situacin problemtica relacionada con el medio ambiente (dilema moral).

FORMACIN CVICA Y TICA


Contenidos a evaluar Tiempo

Competencias

Contenidos Conceptuales (C): Definicin del respeto, responsabilidad, contaminacin, medio ambiente. Autorregulacin y ejercicio Contenidos Procedimentales (P): Identificacin problemticas ambientales responsable de sus mediante el anlisis de dilemas morales y observaciones de videos reflexivos. acciones. Contenidos actitudinales (A): Respeto, disposicin y participacin durante la clase. Orden durante la participacin.

90 minutos

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Retomar conocimientos previos sobre la importancia de los valores en la sociedad y qu pasa cuando no los ponemos en prctica. 2. Entregar una tarjeta alusiva a un valor con la finalidad de formar equipos.

3. Solicitar la participacin de los alumnos para saber cules fueron los valores que identificaron en los rompecabezas y qu saben de ellos. 4. Construir las definiciones a nivel grupal sobre lo que es el respeto y la responsabilidad. 5. Proyectar las diapositivas en las que se observe la problemtica ambiental 9. Para finalizar la clase, se actual y las causas que motivan esta situacin. Explicar a los alumnos que entrega un dilema debern poner mucha atencin ya que a partir de este problema obtendrn moral en el que los una conclusin en equipo. alumnos reflexionan 6. Entregar una serie de preguntas que servirn como guas para el anlisis de sobre los daos al la problemtica. medio ambiente, a 7. A nivel grupal se analizan las conclusiones a las que llegaron los diferentes travs de un crculo de equipos mediante la participacin de los nios. anlisis. 8. Preguntar qu actividades se realizan en su comunidad que perjudican el medio ambiente y la forma en que podran ayudar a mejorar esa situacin.

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con su equipo, conclusiones por escrito de los equipos, definiciones de valores.

Portafolio de Evidencias

CONSIDERACIONES Textos diferenciados por equipos alusivos a la temtica. Hojas blancas Libros de texto Rompecabezas Globos

BIBLIOGRAFA

Conclusiones por escrito.

Programa integral de Formacin Cvica y tica. Planes y programas de estudio 2011.

OBSERVACIONES

ELABORADO POR: ALEJANDRO RAMREZ BARRIOS 30EPR0491U

Secretara de Educacin de Veracruz


Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

Escuela Primaria rsulo Galvn clave 30EPR0491U ASIGNATURA: Propsito


Que los alumnos reconozcan en ellos las actitudes positivas y negativas que muestran en su comportamiento, para iniciar el proceso de cambio actitudinal

FORMACIN CVICA Y TICA


Contenidos a evaluar Actividad Duracin

Competencias

A: Respeto, disposicin y participacin durante la clase. Orden durante la participacin.

Autorregulacin y ejercicio responsable de sus acciones.

P: Identificacin de tres tipos de valores a travs de un rompecabezas por equipo y del debate de una situacin problemtica. C: identificacin y diferenciacin entre el respeto, la cooperacin y la responsabilidad. Cmo soy? Cmo me ven los dems?

60 minutos

SECUENCIA DIDACTICA INICIO


1. Retomar conocimientos previos sobre la importancia de los valores en la sociedad y qu pasa cuando no los ponemos en prctica. Preguntar a los alumnos cmo evalan su comportamiento en distintos lugares: si es o no el adecuado siempre, cmo nos visualizan los dems, si ponemos en prctica valores o antivalores, etc. Poner en prctica la actividad La imagen que muestro donde los alumnos realizarn un dibujo sobre la imagen que muestran a los dems, es decir, cmo piensan ellos que los ven los dems. Comentar a nivel grupal, por qu se dibujaron as, permitiendo la participacin de los alumnos de manera libre.

DESARROLLO

CIERRE

2.

3. Aplicar la tcnica de relajacin me comienzo a conocer, donde se les 5. Se comenta la actividad pedir a los alumnos que tomen la posicin que les parezca ms cmoda, a nivel grupal y se pudindose acostar en su lugar o en el piso, iniciar con la relajacin plantean algunos msica, y una vez que se ha relajado el grupo (continuando con la cuestionamientos: A msica), preguntarles: De qu eres capaz? Puedes rebotar una pelota? qu se debe que hayan Eres capaz de expresar lo que sientes? Cuntas veces le has dicho a escrito eso tus pap o mam que los quieres? Entre otras cuestiones. Al final de compaeros? Esa es la preguntar De qu eres capaz este da? Permitiendo comentarios de los imagen que t deseas alumnos de manera libre. dar a los dems? Qu 4. Entregar a cada nio una hoja en la cual debern escribir su nombre en la debes hacer para parte de arriba y posteriormente debern escribir la siguiente pregunta mejorar esa idea que Cmo me ves? En esta hoja, sus compaeros debern anotar qu es lo tienen de ti? que observan de sus compaeros, haciendo la advertencia que se deber 6. Aplicacin de cheques escribir con mucho respeto sin ofender a ningn nio ya que al final de de aprendizaje. cada escrito debern escribir su nombre.

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, cheques de aprendizaje.

Portafolio de Evidencias

CONSIDERACIONES

BIBLIOGRAFA

Cheques de aprendizaje. Actividad La imagen que muestro

Actividades impresas. Msica. Cheques de aprendizaje.

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Escuela Primaria rsulo Galvn clave 30EPR0491U ASIGNATURA: Propsito


Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la responsabilidad en nuestros aquellos actos, principalmente con los

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Contenidos a evaluar Actividad Duracin

Competencias

A: Respeto al tratamiento de los problemas y disposicin para el

relacionados

Autorregulacin y ejercicio responsable de sus acciones.

trabajo. P: Resolucin de un dilema a partir de situaciones problemticas, relacionadas con la responsabilidad de nuestros actos. C: Definicin de dilemas morales y responsabilidad. Ser o no ser?

60 minutos

compromisos escolares.

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE

4. Determinar a nivel grupal qu actitudes debern asumir conforme a la primera temtica para mejorar 1. Comentar a nivel grupal qu 2. Entregar 2 dilemas morales a los alumnos, con la intencin de que sus calificaciones importancia tiene el ser analicen y tomen partido en cada problemtica. bimestrales y as, responsable de nuestros 3. Organizar un debate con base en los dilemas morales, permitiendo la asumir el compromiso actos, a partir de la temtica expresin libre de los alumnos. que han adquirido en la La tarea escuela. 5. Aplicar el cheque de aprendizaje.

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, cheques de aprendizaje.

Portafolio de Evidencias

CONSIDERACIONES Dilemas morales Papel peridico para la tcnica motivacional las piedras del ro. Cheques de aprendizaje. OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFA

Cheques de aprendizaje.

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Escuela Primaria rsulo Galvn clave 30EPR0491U ASIGNATURA: Propsito


Que los alumnos se sensibilicen hacia el trato con personas con capacidades diferentes y desarrollen el sentido de pertenencia con grupo. . su

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Contenidos a evaluar Actividad Duracin

Competencias

A: Respeto, disposicin y participacin durante la clase. Orden durante la participacin. Utilizacin del distintivo personal.

Autorregulacin y ejercicio responsable de sus acciones.

P: Experimentacin de los alumnos mediante una vivencia, al sentirse diferentes a lo largo de una semana, utilizando un objeto en su atuendo que llame la atencin de las personas. C: Definicin de diferencias, capacidades diferentes y Hoy voy a ser diferente

120 minutos

discriminacin.

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Iniciar la sesin con la tcnica motivacional canasta revuelta. Comentar con los alumnos si fueron responsables de cambiarse de lugar cuando corresponda, si respetaron las reglas y los turnos de participacin.

2. Proyectar un video relacionado con esta temtica y cuestionar a los alumnos sobre qu sentirn las personas al ser sealadas por la sociedad. Esperar los 6. Organizar un crculo de comentarios a nivel grupal y las reflexiones que hagan al respecto. anlisis en pequeos 3. Invitarlos (plantearles el reto) a sentirse diferentes durante una semana grupos, donde los (motivarlos a hacer un reality show). alumnos propongas 4. Explicar a los alumnos que se les entregar un distintivo personal el cual alternativas para debern utilizar a lo largo del da, con la intencin de sentirse y hacerse sentir mejorar la situacin de diferentes durante una semana, en las diferentes actividades que desarrollan en las personas que sufren su vida diaria. Hacer nfasis en que el distintivo lo debern portar en todo discriminacin por momento y las experiencias que obtengan las escribirn en un diario personal. cualquier causa, 5. Observar un nuevo video donde se haga mencin de la discriminacin y a nivel invitarlos a hacerlo por grupal construir una definicin. Reflexionar sobre el video las siguientes escrito y exponerlas en cuestiones: A qu se debe que las personas discriminen a otras? Qu crees el grupo. que sea lo conveniente en estos casos? Cmo te sentiras en los zapatos de estas personas? Qu acciones puedes implementar para evitar estas situaciones?

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, cheques de aprendizaje, utilizacin del distintivo, conclusiones por equipo.

Portafolio de Evidencias

CONSIDERACIONES

BIBLIOGRAFA

Cheques de aprendizaje.

Videos Distintivos personales

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OBSERVACIONES

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Que los alumnos se sensibilicen y comprendan el trmino calentamiento global, mediante el
A: Respeto, disposicin y participacin para las actividades. P: Elaboracin de un modelado de plastilina con los ojos vendados. C: Definicin de entorno y calentamiento global.

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Contenidos a evaluar Duracin

Competencias

anlisis de imgenes relacionadas con el dao

Autorregulacin y ejercicio que causamos a la naturaleza y utilicen responsable de sus acciones.


nicamente el sentido del tacto para la elaboracin de un modelado de plastilina.

90 minutos

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Retomar conocimientos previos sobre el trmino entorno natural y calentamiento global. Comentar a nivel grupal y construir una definicin con la participacin de los alumnos.

2. Proyectar a los alumnos un video que les permita vislumbrar el dao que hemos causado a la naturaleza los seres humanos, retomar las experiencias de los alumnos y a partir 4. Solicitar a los nios que compartan de ello plantear la pregunta: se han detenido a valorar su experiencia: Qu sentiste? Qu ustedes las maravillas que la naturaleza nos ofrece aprendiste? Qu hars a partir de diariamente? este da? Por qu modelaste eso? 3. Solicitar a los nios que saquen su plastilina y su paliacate, 5. Abundar sobre la importancia que el cual se debern colocar en sus ojos, para iniciar con el tiene el cuidado de nuestro medio modelado. Explicar que no debern hablar en ningn ambiente para las especies que momento y debern escuchar con mucha atencin la msica habitamos en el planeta Tierra. de fondo. A partir de los sonidos que ellos escuchen e 6. Solicitar a los alumnos escriban en identifiquen, elaboren un modelado de plastilina. sus cuadernos las conclusiones a las que llegaron con las actividades.

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, elaboracin del modelado.

Portafolio de Evidencias

CONSIDERACIONES Plastilina Paliacates Hojas Msica de relajacin

BIBLIOGRAFA

Fotografas que evidencien el trabajo de los alumnos

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OBSERVACIONES

Elabor Alejandro Ramrez Barrios

Secretara de Educacin de Veracruz


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Que los alumnos centren su atencin en el valor del respeto y lo

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Contenidos a evaluar Actividad Duracin

Competencias

A: Respeto, disposicin y participacin para las actividades.

identifiquen como una forma de vida para la integracin con social de

personas

Necesidades

Autorregulacin y ejercicio responsable de sus acciones.

P: Identificacin del respeto a las personas con NEE a travs de la visualizacin de unos cortometrajes, el anlisis de los mismos y de una vivencia en la escuela sin utilizar la vista. C: Definicin de respeto y discapacidad a partir de la identificacin de personas con NEE. Caminando sin luz

60 minutos

Educativas Especiales.

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE 5. Comentar a nivel grupal las siguientes preguntas: Qu sentirn las personas que sufren de algn defecto en su visin y adems sean discriminadas por la sociedad? Imagina que esto que viviste por unos momentos en tu vida te pasara siempre y sufrieras irrespeto de las personas. Si fueras invidente cmo te gustara que te trataran los dems? 6. Aplicar el cheque de aprendizaje

1. Retomar conocimientos previos sobre qu son los valores y para qu sirven stos, permitiendo la libre participacin de los nios.

2. Proyectar los videos acerca del trato a personas con NEE con discapacidad, con la intencin de sensibilizar a los alumnos hacia el trato respetuoso a este grupo social. 3. Hacer nfasis en que las personas con discapacidad merecen todo el respeto y que cualquier persona puede llegar a sufrir algn accidente y sufrir una discapacidad. 4. Organizar al grupo por parejas y entregar a cada una un paliacate con el que uno de los integrantes deber guiar a su compaero a travs de distintos espacios de la escuela. Cuando se d la indicacin con un silbato, se cambiarn los roles.

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, cheques de aprendizaje.

Portafolio de Evidencias

CONSIDERACIONES Paliacates Silbato Cheques

BIBLIOGRAFA

Cheques de aprendizaje.

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Que los alumnos conozcan e

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Contenidos a evaluar Actividad Duracin

Competencias

identifiquen a la responsabilidad y la cooperacin como valores directrices en las vidas de los seres humanos socialmente adaptados.

Autorregulacin y ejercicio responsable de sus acciones.

A: Respeto, disposicin y participacin para las actividades. P: Ejecucin de actividades fsicas en las que se pongan en prctica la cooperacin para el logro de objetivos. C: Definicin de responsabilidad y cooperacin. Vmonos a un da de campo

120 minutos

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Iniciar la sesin platicando con los alumnos sobre la importancia que tiene la cooperacin en la escuela: Para qu sirve la cooperacin? Qu pasara si no hubiera cooperacin entre los compaeros de una clase? Qu sucede cuando un grupo coopera y participa de manera dinmica en una clase? Qu es la cooperacin?

2. Las actividades para esta sesin estn enfocadas a la realizacin de actividades, principalmente de cooperacin, con la finalidad de que los 3. Aplicar la actividad Me alumnos lleven a la prctica este valor; los juegos a aplicar son los muevo con mis ideas. siguientes: 4. Aplicar el cheque de Actividad Crucemos el ro. aprendizaje. Actividad Saltemos la barda Actividad La unin hace la fuerza

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, cheques de aprendizaje.

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CONSIDERACIONES Rafia Cartulinas Lotas Pelotas

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Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de la

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Contenidos a evaluar Actividad Duracin

Competencias

A: Respeto, disposicin para el trabajo y participacin durante la clase. Uso correcto de estrategias y que no discriminen a otros

cooperacin para el logro de metas comunes en grupo y favorezcan sus relaciones interpersonales para la integracin grupal.

Autorregulacin y ejercicio responsable de sus acciones.

equipos. P: Realizacin de diversas actividades fsicas en la que los alumnos cooperen para el logro de una meta comn. C: Definicin de cooperacin y su importancia dentro de un grupo de clases. Juegos y aprendizajes?

120 minutos

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE

3. Aplicar una tcnica de relacin para la vuelta a la calma: ejercicios de respiracin y relajacin muscular. 2. Las actividades para esta sesin estn enfocadas a la realizacin de 4. Comentar a nivel grupal 1. Iniciar la sesin platicando actividades, principalmente de cooperacin, con la finalidad de que los qu importancia tiene la con los alumnos sobre la alumnos lleven a la prctica este valor; los juegos a aplicar son los cooperacin y el uso de importancia que tiene la siguientes: estrategias para alcanzar una meta comn y qu cooperacin en la escuela y *Desfile de modelos debemos hacer para que armar a nivel grupal una *Pase 10 el grupo salga adelante sin definicin para este valor. *Fut-beis necesidad de ejercer ninguna presin por parte de los maestros y padres de familia. 5. Aplicar cheque de aprendizaje.

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, cheques de aprendizaje.

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CONSIDERACIONES Pelotas Libros Botes

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Que los alumnos pongan en prctica sus conocimientos sobre los valores de respeto, responsabilidad para formar y un

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Contenidos a evaluar Actividad Duracin

Competencias

A: Respeto y disposicin para las actividades propuestas.

cooperacin,

Autorregulacin y ejercicio responsable de sus acciones.

P: Realizacin de un peridico mural por equipos en donde se exponga la informacin ms importante sobre los valores abordados durante la propuesta didctica. C: Definicin de respeto, responsabilidad y cooperacin. El peridico mural

120 minutos

peridico mural escolar.

SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Retomar conocimientos previos sobre la cooperacin, el respeto y la responsabilidad. 2. Organizar al grupo en equipos de 4 elementos para iniciar la actividad Historia de ideas locas (los alumnos sentados en crculo.

3. Con la participacin de todos los nios del grupo, organizar la 4. Solicitar a los nios que elaboracin de un peridico mural de los valores tratados durante la compartan su propuesta de trabajo, otorgando comisiones a los pequeos experiencia vivida a lo subgrupos: escritos, dibujos, adornos, informacin, definiciones, largo de la propuesta y ejemplos de vivencias, cuentos, leyendas, etc. las enseanzas obtenidas.

EVALUACIN

Procesual: Participacin de los nios durante el inicio de la clase; colaboracin en las actividades, muestra de respeto y solidaridad con sus compaeros, cheques de aprendizaje.

Portafolio de Evidencias

CONSIDERACIONES Papel kraft. Pinturas digitales Hojas de colores Revistas

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