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Facultad de Educacin Pedagoga en Artes Musicales Investigacin Educacional

AVANCE TRABAJO E INVE!TI"ACI#N

Alumnos: Nicols Covarrubias Catalina Herrera Hugo Mrquez Cristin Orellana lvaro Valle Daniela Villagra Profesor gu a: Ale!is "allar#o

$N ICE
I% PROB&EMA &$ & &$ % &$ + &$ &$ . E INVE!TI"ACI#N $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ % $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ % ***************% ***************+ *****************************$$$$. **************$$ 1 **************$$ 1 **************$$ 1 **************$ 3 **************$$ 3 **************$$&4 **************$$%+

'ema #e investigaci(n )un#amentaci(n ,ustificaci(n Problema #e investigaci(n Preguntas #e /i0(tesis

II% OBJETIVO! %$ & %$ % Ob2etivo general Ob2etivos es0ec ficos

III% MARCO TE#RICO +$ & +$ % +$ + Marco referencial Marco conce0tual Marco 0ro0iamente tal

I% PROB&EMA

E INVE!TI"ACI#N

'% '

TEMA

E INVE!TI"ACI#N

5C(mo construir una guitarra #i#ctica 0rinci0almente con materiales reciclables6 0ara ser orienta#o #entro #el aula #e clases6 toman#o como base 0ara ello conocimientos #e 7utieres c/ilenos8

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F)N AMENTACI#N

7a construcci(n #e una guitarra 0ara su utilizaci(n en el aula6 consta #e muc/os as0ectos los cuales #eben ser mu9 bien analiza#os6 0ara 0o#er as 6 tener 0lena certeza sobre las 2ustificaciones que #eben /acer vali#a esta activi#a# 9 los conocimientos que se #eben tener 0ara 0o#er traba2ar en su construcci(n$ Para analizar el a0orte #e este ob2etivo6 se #eben tener en concor#ancia los 0lanes 9 0rogramas #el curriculum e#ucacional6 entrega#os 0or el Ministerio #e :#ucaci(n 9 seguir los elementos #e ense;anza necesarios 0ara contribuir a un buen 0roceso #e e#ucaci(n formativo<#i#ctica$ :n cuanto a los a0ortes 0ara la construcci(n #e una guitarra6 es necesario tener en cuenta el vasto conocimiento #e aquellos 0rofesionales #el cam0o #e la luter a$ De esta forma se 0o#r acce#er a la creativi#a#6 construcci(n 9 meto#olog a #e una guitarra #i#ctica$ 7a intenci(n #e intro#ucir en el 0roblema el oficio #e la luter a6 se relaciona con el inter=s #e trasmitir aquellos conocimientos #e fabricaci(n #e guitarras a los estu#iantes6 0ara lograr #e esta manera una elaboraci(n #entro #el aula6 acce#ien#o a recursos recicla#os$ Dentro #e los 0lanes 9 0rogramas #el Ministerio #e :#ucaci(n 0ara :nse;anza Me#ia6 se 0lantea #entro #e los conteni#os 9 ob2etivos generales #el nivel NM%6 la

realizaci(n #e 0ro9ectos 9 activi#a#es como materia #e a0ren#iza2e6 sien#o uno #e esos ob2etivos la elaboraci(n #e instrumentos musicales$ :ste ob2etivo conlleva a una activi#a# #e larga #uraci(n6 las cuales 0ue#en abarcar to#o un semestre6 #esarrollan#o #iversas reas #e #esarrollo sensorio< motriz 2unto a sus ob2etivos tanto actitu#inales6 como 0roce#imentales$ :s #e suma im0ortancia consi#erar que al ser una activi#a# consi#era#a como 0roceso6 se le #a la connotaci(n #e >0ro9ecto?6 9a que los alumnos #eben 0artici0ar tanto #e la construcci(n 9 0osteriormente #e la realizaci(n e inter0retaci(n #e 0iezas musicales6 las cuales a su vez6 se 0o#rn com0artir con la comuni#a# escolar$ A manera #e recursos6 sobresalen los materiales que abarcan las caracter sticas #e su elaboraci(n6 sien#o #esec/ables 9 #e ma#era6 /erramientas fun#amentales 0ara la facilitaci(n #el traba2o$ Cabe #estacar #e manera relevante6 que la informaci(n rescata#a 0or los 7utieres es la que otorgar los conocimientos #e ac@stica 9 construcci(n #e la guitarra6 elementos relevantes en la obtenci(n #e los resulta#os sonoros 9 su forma$

'% *

J)!TIFICACI#N

)rente a la e!0ansi(n #e nuevas necesi#a#es #e e!0resar6 el cam0o #e la m@sica facilita en gran me#i#a recursos 9 /abili#a#es art sticas en funci(n al #esarrollo ntegro #el ser /umano$ Durante el 0roceso #e formaci(n #e estu#iantes #e NM%6 sugiere el 0lan #e 0rograma entrega#o 0or el Ministerio #e e#ucaci(n facilita#o 0ara una e#ucaci(n #e cali#a#6 em0lear recursos #e construcci(n instrumental con la funci(n misma #el enriquecimiento cognitivo6 motriz 9 nuevas formas #e e!0loraci(n #el 0roceso formativo$ As mismo6 su 0rinci0al funci(n en la a0licaci(n #e /abili#a#es #entro
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#el tema investigativo es 0osibilitar la e!0resi(n me#iante el #escubrimiento6 soni#o e inter0retaci(n #el lengua2e musical$ Durante el 0roceso #e construcci(n #ebe incentivarse a los estu#iantes a una actitu# #e cui#a#o6 res0eto 9 mantenimiento #el instrumento 9 0ara ello el a0orte #e conocimientos entrega#o 0or algunos lutieres c/ilenos6 0rinci0almente #e la zona central #e nuestro 0a s es #e real im0ortancia$ Com0lementariamente se quiere #e2ar registro #e la informaci(n reco0ila#a6 sean =stos: nombres #e constructores6 locali#a#6 meto#olog a 9 cali#a# #e traba2o6 con el fin #e contribuir a re#imensionar el valor #e la e2ecuci(n musical6 su origen #e 0roce#encia 9 formaci(n$ Alcanzan#o una am0lia gama #e relaciones 9 varie#a# instrumental @nicamente en guitarras$ :s 0or ello que se llega al 0unto mismo #e la creativi#a# utilizan#o materiales recicla#os6 con el ob2etivo #e ser utiliza#os 9 lleva#os a un aula #e clases6 em0lean#o 0osibili#a#es 0rcticas en los estu#iantes #e NM% 9 realizan#o estu#ios 0ara un buen mane2o #e materiales 9 creaci(n #e la guitarra #i#ctica$ Procuran#o #e esta manera que los estu#iantes refle!ionen 9 ensa9en #istintas 0osibili#a#es #e conocimientos /acia un senti#o ms 0erfeccionista #e las artes musicales 9 su a0reciaci(n #e la misma$

'% +

PROB&EMA

E INVE!TI"ACI#N

Con el fin #e otorgar un (0timo resulta#o en el 0roceso #e ense;anza<a0ren#iza2e en la elaboraci(n #e una guitarra #i#ctica6 se 0lantea la siguiente 0regunta: 5Au= materiales #esec/ables sern los a#ecua#os 0ara un (0timo resulta#o en ac@stica 9 sonori#a#8

'% ,

PRE")NTA!

E -IP#TE!I!

7a temtica a abor#ar en esta investigaci(n6 conlleva a #istintas 0reguntas como motivo a una orientaci(n6 0ara ello se 0lantean las siguientes interrogantes: aB 5C(mo se forma un 7utier en c/ile8

Princi0almente 0rovienen #e la fabricaci(n #e muebles6 tra#ici(n familiar 9 artesanos que /an recibi#o me#iante la 0rctica el tras0aso #e conocimientos 9 t=cnicas #e construcci(n$ bB 5Cul es el 0orcenta2e #e guitarras con ma#era fina8

Alre#e#or #e un % 9 un +C cB 5Cules son los materiales utiliza#os en las guitarras fabrica#as en serie8

Ma#era tercia#a6 ma#era #e #emolici(n6 Daul $ #B 5:!isten gu as 0ara la construcci(n #e guitarras con materiales

#esec/ables8 Dentro #e la Eeb e!isten varia#os sitios en los cuales se muestra t=cnicas 9 gu as #es#e lo ms sencillo como coti#ifonos6 /asta ms com0le2os6 0ero no se tiene la certeza #e que realmente tenga una a0ta cali#a#$ eB 5:n qu= lugar se encuentran ubica#os los lutieres c/ilenos en el ranFing

mun#ial8 No se tiene certeza #e un ranFing mun#ial6 0ero en c/ile uno #e los lutieres me2or cataloga#os es el 7utier Mar#ones6 #e Dancagua$ fB 5Au= materiales #esec/ables son los ms a0tos 0ara la confecci(n #e una

guitarra8 "eneralmente 9 #es0u=s #e averiguar en Gnternet6 es #if cil encontrar informaci(n #e c(mo crear una guitarra con materiales recicla#os6 #e lo que si e!iste
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informaci(n es #e la fabricaci(n #e guitarras con materiales caseros 9 ms accesibles al bolsillo #e un 0rinci0iante$ :!iste ms informaci(n acerca #e la creaci(n #e instrumentos #e cuer#a6 no es0ec ficamente una guitarra tal cual6 0ero si otros instrumentos con #os cuer#as o mas 9 con resona#ores #e #istintos materiales$ Partien#o #e este 0unto los materiales ms a0tos 0ara la construcci(n #e un instrumento #e cuer#a 0ue#en ser esencialmente el cart(n6 la ma#era H0alets6 ca2as #e frutas6 lamina#aB6 el 0lstico tambi=n 0ue#e ser un buen material resona#or es0ec ficamente las barriles #e . litros #e agua o botellas$ 7as latas 9 el metal son un me#io que trans0orta el soni#o 9 lo am0lifica #e buena manera6 en este caso los tarros #e lec/e tambi=n servir an como 0arte #e un instrumento #e cuer#as$ gB 5Au= as0ectos relevantes se #eben tomar en consi#eraci(n en la

recolecci(n #e #atos entrega#as 0or los lutieres8 Primeramente la elaboraci(n #e la guitarra6 0artes6 materiales 9 confecciones$ Historia acerca #e su iniciaci(n como lutier6 antece#entes 9Io nociones sobre otros fabricantes$ /B 5Cules son o /an si#o las fbricas #e guitarra en C/ile8

Mar#ones6 guitarras ,aramillo 9 MesFo$ iB 5Au= /abili#a#es entrega la construcci(n #e una guitarra a 2(venes

estu#iantes8 Desarrolla /abili#a#es 9 #estrezas a los estu#iantes fomentan#o un material #i#ctico 9 el uso #e materiales #esec/ables 2B 5Cul ser el a0orte #e los 7utieres en la construcci(n #e una guitarra con

materiales #esec/ables8 7a b@sque#a 9 encuentro con los materiales a#ecua#os 9 recomen#a#os 0ara una buena sonori#a#$

FB

5Au= im0ortancia tiene en #ocentes 9 alumnos la fabricaci(n #e un

instrumento musical8 Cobra im0ortancia 0or la construcci(n 9 mani0ulaci(n #e ob2etos crea#os #estina#os a /acer m@sica6 0ermitien#o un acercamiento #irecto a la misma$ A su vez el reconocimiento #el lutier6 con 0rofesional que 0ermite la elaboraci(n #el mun#o sonoro$ lB 5Cul es la cali#a# final que se es0era #el instrumento8

Jna sonori#a# a0ta 0ara inter0retar #istintos ti0os #e re0ertorios 9 varia#os estilos6 tenien#o en cuenta que su afinaci(n #ebe basarse en el sistema tonal actual$

II% OBJETIVO!
(% ' :laborar OBJETIVO "ENERA& una guitarra #i#ctica 0ara fines e#ucativos6 con materiales

0rinci0almente reciclables6 toman#o en cuenta las meto#olog as #e lutieres c/ilenos como fin motivacional$

(% (

OBJETIVO! E!PEC$FICO!

Gn#agar en base a 7utieres c/ilenos las #iversas funciones #e la

construcci(n musical en base a la elaboraci(n #e una guitarra$ Deconocer las 0rinci0ales caracter sticas constructivas6 e!0resivas 9

timbr sticas #el instrumento$ Desarrollar la /abili#a# #e #escubrir la elaboraci(n #e una guitarraK

estrategias #e construcci(n$ Gntegrar los conocimientos 9 /abili#a#es a#quiri#os 0or lutieres6 me#iante

la construcci(n #e una guitarra con materiales #esec/ables$ G#entificar los materiales reciclables a#ecua#os 0ara la elaboraci(n #e un

buen resulta#o sonoro$ Gnter0retar me#iante la e2ecuci(n #el instrumento6 un re0ertorio musical$ A0reciar los #istintos 0rocesos #e la luter a como me#ios motivacionales$

III% MARCO TE#RICO


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Le incluirn as0ectos relevantes que sustentan el tema #e investigaci(n6 #on#e la #escri0ci(n #e conce0tos 9 bases te(ricas son claves fun#amentales 0ara una buena realizaci(n6 com0rensi(n 9 anlisis #e resulta#os$

*% '

MARCO REFERENCIA& to#os los as0ectos relaciona#os a la

Para enfocar #e me2or manera

creaci(n #e una guitarra con elementos constructivos #e =nfasis #esec/ables6 se /an toma#o #os traba2os #e investigaci(n: un ensa9o 9 una entrevista como antece#entes @tiles que 0ro0orcionan un conte!to al 0roblema i#entifica#o$ Acerca de la construccin de instru.entos .usicales en el aula :n la Jniversi#a# #e ,aen6 :s0a;a6 en el ensa9o #e la 0rofesora Gsabel A9ala titula#o >,ustificaci(n #e la formaci(n instrumental en e#ucaci(n musical? 0ara el curso #e formaci(n instrumental %MM1<%MM36 se se;ala la utilizaci(n #e coti#ifonos como un material 0e#ag(gico nuevo a#ecua#o 0ara la ense;anza inicial6 esto en res0uesta a la 0roblemtica que 0lantean Nillems H&13M<&3%3B 9 Martenot H&131<&31MB en los fun#amentos vi#a6 los cuales #e e#ucaci(n musical que abogan 0orque la ense;anza musical siga un 0roceso l(gico que re0resenta el res0eto a la en la ense;anza tra#icional #el solfeo 9 #e la t=cnica no /an im0lica si#o consi#era#os$ Pascual Me2 a #ice que la 0rctica instrumental 0rctica instrumental encontramos: Desarrolla ca0aci#a#es 0sicomotoras6 musicales 9 cor0orales Pue#e 0revenir 9 corregir #eficiencias motoras$ Pue#e #iagnosticar 0roblemas motores6 res0iratorios 9Io au#itivos$ Desarrolla el equilibrio 0sicol(gico 9 la sensibili#a#$
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tocar6 ver 9 /acer HMe2 a6 P$%MM%B$ :ntre los argumentos con que se #efien#e la

Con res0ecto

a organolog a6

se #efine al instrumento musical

seg@n el

#iccionario Harvar# el cual se #ice que es >cualquier me#io ca0az #e 0ro#ucir soni#os que sean consi#era#os m@sica 0or la 0ersona que los 0ro#uzca6 a e!ce0ci(n #e la voz 9 #e las 0artes #el cuer0o utiliza#as con intenci(n musical? H#icc$ Harvast #e la m@sica6 &33OB6 agregn#ole a esta #e #efinici(n instrumentos cor0orales 9 la voz$ :n el ensa9o se mencion( al cuer0o /umano 9 a la naturaleza como las 0rinci0ales fuentes #e ins0iraci(n 0ara el #esarrollo #el mun#o sonoro en la /istoria 9 al afn e!0loratorio #el Hombre como el res0onsable #el 0erfeccionamiento #e los instrumentos musicales 9a sean los tra#icionales Pcultos o los 0o0ulares<folcl(ricos$ Como res0uesta al 0lanteamiento #e Nillems 9 Martenot se mencionan los 0ara ser coti#ifonos/ #efini=n#olos como instrumentos #e construcci(n 0ro0ia en que se utilizan materiales que en un comienzo no fueron concebi#os instrumentos musicales 9 #e los que se a0rovec/an sus 0osibili#a#es sonoras$ Palacios01uien es2 menciona el observar6 i#ear6 construir 9 tocar como los 0asos a seguir 0ara lograr el ob2etivo #e crear caracter sticas #e los coti#ifonos est el un instrumento a0rovec/an#o los 0rinci0ales /ec/o #e que su construcci(n es materiales 9 la imaginaci(n #e una me2or manera$ :ntre las los

barata6 son fciles #e construir6 #esarrollan la creativi#a# 9 son ecol(gicos$ Como conclusi(n se menciona que el acto #e construir un instrumento musical #ar al alumno e!0eriencias nuevas sobres los soni#os 9 lograrn ms confianza en s mismos6 el instrumento musical es un me#io 0ara canalizar la e!0resi(n #el estu#iante 9 le 0ermite 0al0ar el mun#o sonoro 9 su senti#o abstracto

Acerca de la construccin de una guitarra 3edaggica

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:n el siguiente estu#io realiza#o el a;o %MM. 0or la Jniversi#a# Metro0olitana #e las ciencias #e la e#ucaci(n J$M$C$:$ /abla sobre los 0rocesos que e!isten 0ara la construcci(n #e una guitarra 0e#ag(gica realiza#a en un curso #e luter a #e 0e#agog a en e#ucaci(n musical$ :l estu#io recalca la im0ortancia 9 valor que tiene la construcci(n #e un instrumento musical 0ara los ni;os #entro #e la sala #e clases6 #ebi#o que se traba2an ob2etivos fun#amentales transversales$ A su vez se transforma en un nuevo #esaf o 0ara los #ocentes quienes #eben es una mane2ar nuevas 9 entreteni#as meto#olog as #e traba2o6 9a que /erramienta necesaria 0ara cum0lir con reforma e#ucacional$ Nace #e esta manera el ob2etivo #e esta investigaci(n6 ra z #el llama#o a utilizar creativamente las activi#a#es #e e#ucaci(n musical6 basn#ose en meto#olog as 0e#ag(gicas activas6 como incentivar la creaci(n #e los estu#iantes a e!0lorar el mun#o #e la m@sica$ :s 0or esto que la 0osibili#a# #e conocer 9 registrar el mun#o #e la luter a es una nueva /erramienta clave6 que 0ue#e brin#ar nuevas o0ciones 9 /erramientas #e traba2o tanto al #ocente como al alumna#o6 escolar$ 7a #efinici(n /ist(rica #e la 0alabra lutier tiene su 0unto #e 0arti#a en la 0alabra >lut/? que significa la@# en la lengua francesa 9 se #esigna 0or com0rensi(n a los fabricantes #e instrumentos musicales$ :l t=rmino lutier fue comenza#o a acunarse formalmente en la )rancia #el siglo QV 0ara englobar a to#os los artesanos constructores?$ HJD"ANDA$ %MM.6 C/ile6 0g&3B :l inicio #e los lutieres en la =0oca antigua se 0ro#uc a informalmente 0or los 0ro0ios m@sicos quienes buscaban nuevas o0ciones #e acuer#o a sus necesi#a#es6 0ero #urante el renacimiento artesanos en ma#eras comenzaron a traba2ar como lutieres 9 logran tener un rol im0ortante #entro #e la m@sica6 aunque fue #urante el Liglo QVG #(n#e los lutieres 0rofesionalizan su traba2o$ 'ambi=n #ice que la luter a vista #es#e el mbito aca#=mico entrega ense;anzas transversales que /acen que el alumno logre a0reciar los 0aisa2es 9 materiales
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los 0lanes 9 0rogramas #e la actual

#entro #el aula

sonoros que 0ue#an e!istir6 un claro e2em0lo es ir vien#o el 0roceso que lleva construir una guitarra 9 sentirse i#entifica#o con el soni#o #e esta$ Indicador lutera 3edaggica Costos Materia 0rima Hcom@nB Herramientas tra#icionales H#e fcil mane2o6 ba2os costos e n#ice #e riesgosB Proceso #e construcci(n realizable 0or cualquier 0ersona$ Mane2o bsico #e Procesos /erramientas$ 'iem0o #e construcci(n re#uci#o$ As0ecto t=cnico #e construcci(n Hme#i#as6 cortes6 etc$B sim0lifica#o$ Conocimientos com0arti#os con los estu#iantes$ Producto Ra2o costo #e com0ra 9 venta 4inal Gnstrumento #ise;a#o 9 construi#o 0ara una utilizaci(n masiva$ De fcil trans0orte 9 cui#a#o Valor centra#o en el 0roceso Est5tica de la 4or.a &utera 3ro4esional Materia 0rima H refina#aB Herramientas #e construcci(n es0ecializa#a$ Proceso #e construcci(n realizable s(lo 0or un lutier Mane2o es0ecializa#o #e /erramientas #e alta 0recisi(n con alto riesgo 'iem0o #e construcci(n ms e!tenso$ As0ecto t=cnico #e alta 0recisi(n$ Conocimientos secretos6 en algunos casos lleva#os a la tumba #el lutier$ Alto costo Gnstrumento #ise;a#o ba2o estn#ares es0ec ficos #e estilo M=to#o #e trans0orte 9 cui#a#o es0ecial$ Valor centra#o en el final #el 0ro#ucto$

Cortes 9 ensambles sim0les Cortes 9 l neas #e alta Acaba#os H0uli#os6 0inturasB 0recisi(n 9 estilo #e me#io nivel Acaba#os con materiales 0rofesionales

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Est5tica del sonido

Cuer0o vibrante #e acuer#o a los materiales utiliza#os$ Volumen 9 niti#ez #e soni#o me#io$ Mecanismo #e afinaci(n a 0artir #e materiales recicla#os o a#a0ta#os$

Cuer0os vibrantes 9 emisores #e soni#o #e acuer#o a los materiales Potencia 9 niti#ez #e soni#o su0erior Mecanismo #e afinaci(n im0orta#o o #ise;a#o es0ecialmente 0ara el instrumento$

HJD"ANDA6 %MM.6 C/ile6 0g$ %+6 %- 9 %.B :ste estu#io #e2a en manifiesto que e!iste un nuevo recurso 0ara el

#ocente con un in#ica#or claro #e que la construcci(n #e una guitarra 0e#ag(gica es viable6 9a que su ba2o costo 9 como#i#a# 0ara los alumnos se transforma en un #esaf o 0ara el #ocente 9 estu#iante$ Acerca de la 6istoria 7 la ense8an9a de la guitarra en el aula :n el traba2o #e investigaci(n >7a guitarra6 su /istoria e im0ortancia en la clase #e artes musicales?K realiza#o en la Jniversi#a# Ma9or el a;o %MM4 como seminario 0ara o0tar al t tulo 0rofesional #e Profesor en Artes Musicales 0ara ense;anza bsica 9 me#ia6 se abarcan temas #e gran relevancia 0ara la 0resente investigaci(n$ 7os investiga#ores consi#eran im0ortante la necesi#a# #e una gu a que oriente la ense;anza #e la guitarra en la escuela a0ren#iza2e #e me2or cali#a# en el 0ara que se 0ro#uzca un alumno6 cabe #estacar que el m=to#o va

orienta#o tanto al traba2o in#ivi#ual como al gru0al$ 'o#o esto fun#amenta#o ba2o el enfoque #e los 0lanes 9 0rogramas #el MGN:DJC$ :n su marco te(rico se encuentra una varia#a gama #e informaci(n relaciona#a con la guitarra 9 su ense;anza$ :n 0rimer lugar se menciona la im0ortancia #e las Artes Musicales en el curr culum6 basn#ose 0rinci0almente en una 0ro0uesta entrega#a 0or un comit= t=cnico encabeza#o 0or #on ,os= ,oaqu n Rrunner en el a;o %MM& en #on#e se mencionan ob2etivos fun#amentales como la a#quisici(n #e valores6 conocimientos6 /abili#a#es 9 /bitos #e traba2oK los que su0uestamente fun#amentar an la im0ortancia #e las Artes Musicales como
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me#io 0ara el 0leno #esarrollo #e estosHRrunner6 ,$%MM&B$ 7a im0ortancia #e tocar m@sica en con2unto6 es otro 0unto en el que lo 0sicol(gico 9 lo sociol(gico le atribu9en caracter sticas que con#ucir an al alumno a un #esarrollo #e los as0ectos fun#amentales tales como normas 9 valores$ 7a /istoria #e la guitarra es menciona#a #es#e el 0unto #e vista #el #esarrollo /ist(rico #e esta6 en #on#e se mencionan sus su0uestos or genes en los 0rimitivos instrumentos #e cuer#as Asirios 9 :gi0cios /asta su evoluci(n a la guitarra mo#ernaK en cuanto a /erencia es0a;ola en C/ile$ Le encuentra en las 0rimeras cr(nicas su /istoria en C/ile se #ice: >7a guitarra /a esta#o 0resente en to#a la /istoria #e #e vi#a colonial6 con ms frecuencia #es#e los 0rimeros a;os #e la re0@blica 9 #urante to#o el siglo QQ$?H'orreblanca :$ %MM4B$ 'ambi=n se mencionan as0ectos t=cnicos tales como las 0artes constitu9entes #e la guitarra 9 su construcci(n 0aso a 0aso en #on#e las imgenes #an una visi(n ms clara acerca #e c(mo se /ace una guitarra6 se mencionan tambi=n #istintas afinaciones con que es 0osible afinar la guitarra en #istintas 0artes #el mun#o 9 #e C/ile$ 7a investigaci(n 0ara la creaci(n #e una gu a sobre re0ertorio 0ara una me2or ense;anza #e la guitarra en ense;anza me#ia tom( como base una serie #e 0reguntas orienta#as a 0rofesores #e m@sica6 #e los cuales se conclu9( que e!iste la necesi#a# #e que se #esarrolla la guitarra$ Cabe #estacar el 0unto referente a la /istoria #e la guitarra6 en #on#e se mencionan con clari#a# as0ectos muc/as veces #esconoci#os 0or los 0ro0ios guitarristas 9 que son #e gran relevancia como conocimientos generales #el instrumento 9 que son los #atos #e ma9or relevancia 0ara la investigaci(n en curso$ #esarrolle la gu a #ise;an#o un com0en#io #e re0ertorio 0rogresivo 9 en el cual se encuentren #istintos mbitos en los cuales

Acerca de la lutera en C6ile


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:n el re0orta2e >lutier c/ileno #e Pu#a/uel 0ara el mun#o?6 emiti#o 0or canal &+ 9 actualiza#o en la 0gina #el canal el 4 #e abril #el a;o %M&&6 se #a a conocer el oficio #e la construcci(n #e la guitarra en nuestro 0a s6 toman#o como referente a Anselmo ,aramillo6 consi#era#o uno #e los me2ores en su oficio en C/ile$ Con res0ecto a sus inicios el mismo comenta: >un # a me 0ro0use /acer una guitarra solo?H,aramillo A$ %M&&B6 reconocien#o que no sab a na#a #e m@sica ni #e la construcci(n #e la guitarra6 fue a#quirien#o conocimientos en #on#e #esarman#o 9 arman#o guitarras observan#o instrumentos #entro #el 0a s 9 #e#icn#ose fuertemente a la restauraci(n6 a/ fue se form( en sus inicios6 0osteriormente via2( + veces a :s0a;a a 0erfeccionarse 9 a traba2ar al mismo tiem0o con lutieres #e esas latitu#es llevan#o -+ a;os #e#icn#ose 9a al oficio$ Dam(n Vergara6 concertista #e guitarra se refiere %M&&B$ A#ems #e amor en el taller a Anselmo ,aramillo >la cuali#a# que tiene =l es que to#os sus traba2os son /ec/os con amor? HVergara D$ ,aramillo se traba2a con las me2ores ma#eras #el orbe como el ci0r=s es0a;ol6 ce#ro ro2o #e Cana#6 2acaran# #e la Gn#ia entre otras lo que les otorga una mu9 alta cali#a# a los instrumentos entre los que se cuentan no solo guitarras sino tambi=n c/arangos6 man#olinas6 guitarrones6 etc$ Gm0ortante es que al 0resentar el re0orta2e6 se menciona a la luter a como una activi#a# en e!tinci(n en nuestro 0a s$ Muc/os nombres #e gran#es constructores c/ilenos #e guitarra /an que#a#o en el olvi#o6 9 sus conocimientos 9 e!0eriencia6 fruto #e largos a;os #e #e#icaci(n6 se /an 0er#i#o tal vez 0ara siem0re 9 se estn 0er#ien#o /o9 en # a tambi=n en 0lena era #e las trans0orte comunicaciones en #on#e los avances tecnol(gicos 9 los me#ios #e

0ermiten /acer el traba2o #e investigaci(n muc/o ms fcil que en el 0asa#o$

*% (

MARCO CONCEPT)A&
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7os conce0tos i#entifica#os como fen(menos im0ortantes 9 relevantes en este anlisis #e #atos se sustentarn a continuaci(n como re#6 estructura6 lega#o 9 relaci(n al abor#a2e 9 fen(meno #el tema$

Antecedentes 6istricos 7 estructurales de la :"uitarra; co.o instru.ento .usical% Leg@n el libro >Or genes #el Arte Musical?6 el instrumento ms antiguo 0ara acom0a;ar la m@sica 0o0ular es la >Vi/uela >o >Riguela?$ :ste instrumento se transformar a en mu9 0oco tiem0o en la conoci#a guitarra$ >7as vi/uelas sean #e siete6 seis o cinco cuer#as6 que es la llama#a guitarra es0a;ola6 no se #istinguen en la materia6 ni en la forma? HRermu#o6 &.-3B$ :n los or genes #el arte musical se /ace referencia a la fec/a #e intro#ucci(n #e la guitarra en C/ile6 la cual es #esconoci#a6 9a que no se cuenta con #atos fe/acientes6 0ero se #e#uce que llegar a con los 0rimeros conquista#ores$ De lo que si /a9 #atos es #e su a0arici(n en Argentina6 #on#e a0arece antes #el a;o &.3O$ Posteriormente la gente6 0ara referirse a este cor#(fono utilizaba ambos nombres: guitarra o vi/uela6 estos instrumentos eran utiliza#os 0rinci0almente en las ceremonias religiosas 0ara acom0a;ar cnticos6 rezos 9 alabanzas al se;or$ Antes #el siglo QVGGG6 se #ice que no /an #e /aber si#o suficientemente 0o0ulares 9a que los 0recios #e construcci(n eran bastante eleva#os 9 0oco asequibles al m@sico #e la =0oca$ >:n &O+.6 0or e2em0lo6 >una guitarra con su ca2a #e alerce?6 se avaluaban en S%M$ Al correr #el siglo su #ifusi(n fue ma9or 9 se #ebe seg@n nuestro 0arecer6 a que em0ezaron a fabricarse en C/ile?$ HPereira6 &3-&B$ :sta 0o0ulari#a# ascen#ente se 0ue#e remitir en cierto mo#o a que en &O13 se forma en C/ile un gremio #e guitarreros6 que con seguri#a# no eran solo instrumentistas6 sino que tambi=n fabricantes #e instrumentos$ Le #ice que al avecinarse el 0erio#o #e in#e0en#encia6 e!isti( un registro #e e!0ortaci(n #e cuer#as a C(r#oba6 Argentina6 9a que en un almac=n #e esta
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ciu#a# llama#o >:l Almac=n #e Casimiro Pere9ra? se lee: >se /allan seis 9 me#ia gruesas #e cuer#as #e C/ile 0ara guitarra? Ta en el siglo QGQ6 se #ice que las guitarras c/ilenas com0et an con las es0a;olas6 9 Don Diego Portales6 qui=n era un enten#i#o en el tema6 env a una carta /acien#o un 0eculiar encargo: >Con los mismos mozos #e 7arra n6 mn#eme una guitarra /ec/a en el 0a s6 que sea #ecentita6 #e mu9 buenas voces6 blan#a6 bien encor#a#a 9 con una encor#a#ura #e re0uesto$ 7e 0revengo que no quiero e!tran2era6 sino #e unas que /e visto mu9 #ecentes /ec/as en Lantiago 9 cu9o 0recio es #e cinco 0esos? H&3-&6 0$%%OB Leg@n el #iccionario Harvar# #e m@sica la guitarra es un instrumento #e cuer#a 0ulsa#a con una cmara /ueca resonante6 laterales con una cintura 0ronuncia#a6 un fon#o 0lano o ligeramente curvo 9 un #ia0as(n con trastes$ (Dicc. Harvard de Msica, segunda reimpresin 2001, Madrid) :sto nos #ice que el instrumento en el se volcar nuestra atenci(n6 es una 0ieza que se fracciona en #istintas 0artes6 en una forma generaliza#a consta #e una ca2a #e resonancia6 mango 9 seis cuer#as$ Por sencillo que sea un ins rumen o de msica puede encerrar en su ca!a sonora, no solamen e la espiri ualidad de un gran ar is a sino la de oa una ra"a, oda una #poca o odo un per$odo m$ ico% (Pu!ol,1&'') 7a ta0a arm(nica es un factor im0ortante en cuanto a la sonori#a# #el instrumento6 consiste en una 0lanc/a con %6. mil metros a -6M mil metros #e grosor a0ro!ima#amente$ :sta ta0a #e la cul se /abla anteriormente 0resenta una 0erforaci(n #e forma circular en su centro6 esta tiene una me#i#a #e 16. cent metros #e #imetro a0ro!ima#amente 9 es #enomina#a boca o tarra2a$ :sta circunferencia tan caracter stica #e la guitarra6 sirve 0ara que el soni#o continu= 9 se 0rolongue #urante el tiem0o6 a su vez es una #e las 0artes mas llamativas #e la guitarra6 9a que #e2a un es0acio libre 0ara el #ise;o art stico 9 creativo que se #esarrolla alre#e#or #el mismo$ :n ocasiones estos a#ornos 9 a0licaciones que lleva la boca #e la guitarra son /ec/os con incrustaciones #e ncar 9 una serie #e otros elementos6 que cum0len un fin #ecorativo$
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Jbica#a en la 0arte inferior<e!terior #e la ta0a #e la guitarra6 se encuentra una 0eque;a 0ieza llama#a >0uente?6 que esta fabrica#a #e palisandro, una madera que procede generalmen e de (ndia, )rasil, Madagascar * Honduras. +s u ili"ada en la e,anis er$a de al a calidad. -lvare" .ierra, /. (2000). 1lases de madera. Disponi,le en2 /tt0:IIEEE$fortunecit9$esIbo/emioIartnouveauI%+.IrinconIma#eraUclasesM3$/tm :nsambla#a #entro #el 0uente se encuentra la >ce2uela?6 una 0arte mu9 #elica#a 9 #iminuta que cum0le una gran funci(n: se0arar6 or#enar 9 fi2ar las cuer#as$ /a al ura de la ce!uela regula la suavidad o dure"a del ins rumen o, esto tambi=n #e0en#e #el material con el que se constru9( esta 0ieza6 generalmente com0uesta 0or marfil o /ueso6 aunque en la actuali#a# estos materiales son reem0laza#os 0or el 0lstico6 9a que es un com0onente #e ms fcil acceso$ :l 0uente es atravesa#o 0or seis agu2eros6 que 0osteriormente ser el lugar 0or #on#e 0asar 9 se atar un e!tremo #e las cuer#as6 cabe #estacar que los seis agu2eros 0resentes en el 0uente #e la guitarra fueron i#ea#os 0or Dionisio Agua#o en &1-+$ 3am,i#n se 4a de ener presen e el 5ngulo que 6orma la cuerda a ada al puen e co,re la ce!uela que 4a* en el, pues en mi concep o, es de suma impor ancia para la sonoridad del ins rumen o. .i es e 5ngulo es demasiado o, uso, la cuerda, apo*5ndose so,re d#,ilmen e so,re dic4a ce!uela, no da li,res sus vi,raciones, * en es e caso el sonido de!a de ser claro , * adem5s las vi,raciones en la cuerda no producen grande e6ec o so,re la apa7 no o,s an e, se 4a de evi ar el e8 remo opues o, es o es, que el 5ngulo sea mu* cerrado. 9guado (1:;'). Jna serie #e 0eque;as barras #e ma#era llama#as varilla2e6 estn ubica#as #e forma abanico generalmente6 refuerzan la ta0a arm(nica interiormente sin interrum0ir en el #esarrollo #e las vibraciones6 esto cum0le el siguiente ob2etivo: resistir la tensi(n constante que 0ro#ucen las cuer#as$ :l fon#o o 0arte 0osterior #e la guitarra 0ue#e se fabrica#a con #istintas ma#eras como: 0alisan#ro6 2acaran#6 ci0r=s6 caracolillo u otra #e #e 0oco es0esor$ 7os contornos #el instrumento o tambi=n llama#os aros6 son #os ti0os #e ma#era6 que
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seg@n :milio Pu2ol: Deben ser #e 3 a &M cent metros #e anc/ura6 que6 a#a0tn#ose a las curvaturas e!teriores #e este 9 #e la ta0a6 cierran #e ca#a la#o la cavi#a# sonora #es#e el centro mas alto #e la 0arte su0erior6 /asta el mas ba2o #e la ca2a #e resonancia$ Pu2ol H&3++B$ 7os aros circunscriben la 0arte lateral #e la ca2a6 forman#o en su #irecci(n tres curvaturas6 #os conve!as 9 una c(ncava$ Agua#o H&1-+B$ :l mstil6 seg@n Pu2ol es una 0ieza alarga#a que mi#e +%$. cent metros #e longitu# 0or . o 4 #e anc/ura6 esta 0ieza nos 0ermite a0o9ar la mano 0ara 0o#er #igitar #istintas notas o acor#es$ :l mstil es #e vital im0ortancia 9 tiene que estar #e forma recta6 evitan#o la curvatura6 9a que esto cambiar a 9 afectar a el soni#o$ Al mstil se le es a#/eri#a una 0laca #e una ma#era #ensa que 0ue#e ser #e =bano6 arce6 ce#ro o 0alo santo$ A esta 0laca #e ma#era6 que ser #on#e se 0osarn los #e#o6 es #enomina#a >sobre0unto?6 la cual se segmenta en &3 es0acios que son #ivi#i#os 0or 0eque;as barras metlicas que van incrusta#as a la su0erficie #e ma#era6 #on#e sobresalen ligeramente$ 7o #etalla#o anteriormente #a la forma al llama#o #ia0as(n$ 7as barras metlicas sobre0uestas #e manera #ecreciente forman en sus es0acios los #enomina#os trastes6 que a ser 0ulsa#os entregan una #etermina#a sonori#a#$ :l 0unto que #etermina el fin #e #ia0as(n6 es otra ce2uela6 que es #e un tama;o inferior a la menciona#a anteriormente Hce2uela #el 0uenteB$ 7a segun#a ce2uela cuenta con surcos transversales 0or #on#e 0asarn las cuer#as6 0ara llegar al clavi2ero$ Falta acu8ar un el conce3to de guitarra did<ctica usando .ateriales desec6a=les

Conce3to 7 de4inicin de &utier%

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Muc/as 0alabras tienen #iversos senti#os6 sin embargo6 la a0reciaci(n #e 7utiers en las m@lti0les #efiniciones tiene un solo senti#o$ De acuer#o al Diccionario Deal #e la 7engua :s0a;ola 7utier es: >Persona que constru9e o re0ara instrumentos musicales #e cuer#a? HDiccionario #e la lengua es0a;ola6 %%V e#ici(n$%M&&B$ ,unto a otros estu#ios realiza#os 0or colabora#ores en el mun#o #e la ciencia tecnol(gica6 se encuentra 5Au= es la lut/er a8 Don#e relatan: >7a lut/er a o luter a es un arte que consiste en la construcci(n #e instrumentos musicales6 0rinci0almente cor#(fonos com0uestos P#e cuer#a6 con ca2a #e resonancia 9 mstil<$ Al artesano se le #enomina lut/ier o lutier 9 no s(lo se encarga #e elaborar6 sino tambi=n #e re0arar e incluso ven#er?$ H/tt0:EEE$saberia$comI%M&MIM-Ique<es<la<lut/eriaIB :l nombre que actualmente los caracteriza a0arece a0ro!ima#amente #os siglos #es0u=s6 #eriva#o #e la 0alabra lut/ o la@#$ :l t=rmino lut/ier termina e!ten#i=n#ose a los constructores #e instrumentos #e cuer#as en general6 a #iferencia #el facteur6 #e#ica#o e!clusivamente a los instrumentos #e viento$ :ran =0ocas en que violines6 violas 9 cellos eran fabrica#os en secreto6 cuan#o se guar#aba con recelo la t=cnica #e #oblar la ma#era con calor 9 agua6 #etermina#as su0remac as en un merca#o musical en e!0ansi(n$ Des#e &OMM 9 /asta fines #el siglo 0asa#o6 la ma9or a #e los instrumentos musicales sufrieron 0rogresivas variaciones$ Nuevas #eman#as #e soni#o6 requeri#as 0or los cambiantes estilos musicales6 fueron satisfec/as 0or los 7ut/iers$ As es como ca#a constructor fue es0ecializn#ose ca#a vez ms6 en :uro0a salen a la luz gran 0arte #e los conocimientos cui#a#osamente guar#a#os$ 7lega a ser 0osible la sistematizaci(n #e estas t=cnicas 9 se institu9en escuelasK el oficio va 0er#ien#o su aire #e mito$ Mientras en este6 el nuevo continente6 los instrumentos clsicos utiliza#os son s(lo #e factura euro0ea$ Al fallar 9 ser necesario un arreglo comienza a traba2ar el mueblista o violero criollo6 con conocimientos a#quiri#os en la marc/a$
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ca#a

instrumento #eb a Pen lo 0osible Pser inco0iable$ :ra la forma #e sostener

Jna b@sque#a en los n#ices #e revistas 9 0eri(#icos #e una gran gama #e a;os anteriores6 convoca literalmente a #iversos art culos que mencionan a estos artesanos #e la m@sica$ Algunos centra#os en 0ersonas famosas6 otros sobre el escaso crecimiento #e este arte6 m=to#os 9 0rcticas #e ca#a uno #e los entrevista#os$ Leg@n un art culo #e m@sica #e6 :l mercurio6 se relato un #ia0orama que ofreci( Da9mun#o :rnest )ortunatti en el au#itorium #el Gnstituto C/ileno norteamericano #e Cultura6 en el a;o &31O6 su au#iovisual /ace referencia a la construcci(n #e instrumentos musicales6 #on#e se;al(: >7os t=rminos lu 4ier 9 lu 4iere son actualmente #e uso com@n6 casi se /a olvi#a#o su significaci(n originaria$ :l t=rmino >lut/ier? 0roviene #e lut/6 la@# H#el rabe alWu#B$ Primeramente #esign( a los constructores #e la@#es 96 0osteriormente6 a to#os los fabricantes #e instrumentos #e cuer#a?$ H:l mercurio6 O #e noviembre #e &31OB$ Dentro #el mismo art culo se mencion( a#ems queK la luter a significa una artesan a mo#esta6 0ero6 a la vez6 0erfecta6 mezcla ntima #e arte 9 ciencia que refle2a el alma #e un artista con sensibili#a# musical e!quisita6 cu9o traba2o re0resenta un camino totalmente o0uesto a cuanto 0u#iera 0arecerse a un 0roceso #e traba2o #e ti0o in#ustrial seria#o$ De este mo#o6 los lut/ieres6 fieles a la tra#ici(n6 conservan la t=cnica 9 m=to#os #e aquellos maestros #e los siglos QVG 9 QVGG$ :sto re0resenta6 0ues6 un gran estu#io6 esfuerzo 9 #e#icaci(n que se manifiesta en sus obras: instrumentos que trascien#en tanto al cam0o #el arte /ist(rico como al arte musical6 #an#o 0aso as a un con2unto #e valiosa significaci(n$ Jn n@mero en el mismo 0eri(#ico6 a;os ms tar#e6 se;al( con res0ecto al t=rmino: >#eriv( en que la 0alabra francesa lu 4ier o en otras regiones #e la italiana liu aio6 0asase a #esignar al fabricante #e instrumentos #e cuer#a en general?$ H:l mercurio6 socie#a#6 &3346 0$ A&MB ,unto a esto se menciona que el 0roceso #e creaci(n #e un instrumento musical requiere #e muc/o tiem0o6 concentraci(n 9 /abili#a# manual$ Ms a@n si se trata
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#e un instrumento clsico6 cu9a forma6 material 9 sonori#a# son requisitos fun#amentales a la /ora #e #eterminar la cali#a# #e una inter0retaci(n$ :n este #ocumento6 se 0ublica un enuncia#o que relat(: Jn largo 9 minucioso 0roceso 0ermite al lut/ier #ar formas a un instrumento musical$ 7abor surgi#a /ace seis siglos en Gtalia6 a#ems #e los materiales que entrega la naturaleza6 la fabricaci(n #e un instrumento #e buena cali#a# #e0en#e en gran me#i#a #e lo que Arist(teles llamaba >el instrumento #e los instrumentos?: las manos H:l mercurio6 &334B$ :n C/ile como lo coment( la misma fuente 0erio# stica6 aquellas t=cnicas utiliza#as 0or los 7ut/iers se e!ten#ieron a otras regiones #el 0laneta gracias6 0rinci0almente a maestros alemanes e italianos que se #e#icaron a ense;arla$ :n 7atinoam=rica sobresalen los centros #e luter a #e Venezuela6 Ruenos Aires 9 'ucumn6 que incluso cuentan con sus 0ro0ias escuelas$ 7a labor #e lut/ier es relativamente nueva en C/ile$ 7a ma9or a traba2a en forma in#ivi#ual o en 0eque;os 9 me#ianos talleres #isgrega#os a los largo #el 0a s6 en es0ecial Val#ivia 9 C/ilo=$ :l 0roceso #e fabricaci(n en un instrumento Psimilar en to#os los talleres< comienza con la selecci(n #e la ma#era a#ecua#a$ Aunque en c/ile e!isten algunas utilizables6 =stas no tienen buena comercializaci(n en el e!terior$ Por ello se usan ma#eras im0orta#as #es#e Alemania6 C/ina o #e la tan #esventura#a cui#a# #e Rosnia$ Antes #e im0ortarla6 la ma#era /a 0asa#o 0or un largo 0roceso #e 0re0araci(n$ 7uego #e ser corta#a6 se almacena en gal0ones #on#e recibe aire 9 algo #e luz P na#a #e sol #irecto<$ All se #e2a secar entre cinco 9 #iez a;os6 s(lo entonces la ma#era que#a lista 0ara fabricar instrumentos$ H:l mercurio6 &334B$ Con res0ecto a las #iversas res0uestas sobre el cuestionamiento #el conce0to #e lutier se 0ue#en constatar los significa#os a trav=s #e ellos mismos6 #e esta manera volvemos al 0unto inicial #on#e se menciona que a trav=s #e las #istintas #efiniciones6 el conce0to lleva a un solo senti#o 9 es as como res0on#e Hernn Cal#er(n 7una6 ingeniero #e 0rofesi(n6 lutier c/ileno en una entrevista
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realiza#a 0or la 0erio#ista Pamela ,iles6 qui=n le realiz( la siguiente 0regunta: >5Au= es ser 7ut/ier8 P es un galisismo que viene #e los fabricantes #e la@#es$ Por e!tensi(n se llama as a to#os los constructores #e instrumentos en forma manual? H,iles6 P$ &31O6 Octubre .$ Devista PanoramaB$ A#ems realiza una com0araci(n acerca #e otros fabricantes6 #on#e coment(: >A/ora6 9o nunca /e enten#i#o 0or qu= un se;or que /ace guitarras #es0u=s #e /aber esta#o #iez a;os en la crcel no es tan Xlut/ierW como )leta o Dam rez?$

*% *

MARCO TE#RICO PROPIAMENTE TA&

&a construccin de una guitarra co.o 3ro3uesta 3edaggica Al 0lantear la construcci(n #e un instrumento musical en la sala6 inicin#olo como un 0ro9ecto este se a#scribe a las teor as #e los constructivitas6 motivo 0or el cual se #escribe a continuaci(n algunos as0ectos #e las teor as Piaget6 VigotsF9 9 otros$ Del libro >:l lega#o 0e#ag(gico #el siglo QQ 0ara la e#ucaci(n #el siglo QQG? se logran #estacar #iversas teor as relaciona#as con el conocimiento #e tres autores liga#os a la b@sque#a #e este6 como lo son Piaget6 VigotsF9 9 LFinner$ 7os #os 0rimeros 0ertenecen a la teor a #el constructivismo6 es #ecir #esec/an la i#ea #e que el ni;o o alumno #ebe a0ren#er a trav=s #el tras0aso #el conocimiento co0ian#o lo que su maestro le #ebe ense;ar6 9 creen que el ser /umano trae consigo la ca0aci#a#6 o mas bien trae una 0re#is0osici(n a #ar senti#o a su entorno 0ara as lograr com0ren#er6 e!0licar 9 0re#ecir el mun#o que lo ro#ea$ Piaget Hal igual que VigotsF9B 0ostul( que el conocimiento como construcci(n6 en ning@n momento busca #esarrollarse con soluciones sim0listas a 0roblemas com0le2os6 sino ms bien reconoce6 en algunos #e sus 0ostula#os6 que el conocimiento es un 0roceso #e construcci(n 0or 0arte #el su2eto$

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De esta manera6 contra#i2o los su0uestos e0istemol(gicos #e su =0oca enmarca#os en los mo#elos mecanicistas que ten# an a 0rivilegiar el con#uctismo 9 a la vez6 a conce0tuar el a0ren#iza2e como un resulta#o #e asociaciones entre est mulos 9 res0uestas 0lantean#o que el a0ren#iza2e se e!0lica en t=rminos #e las asociaciones incor0ora#as 0or el a0ren#iz a su re0ertorio #e res0uestas$ Al contrario6 0ara Piaget6 el #esarrollo cognoscitivo es muc/o ms com0le2o6 9a que >no se trata #e a#quisici(n #e res0uestas sino #e un 0roceso #e construcci(n #e conocimiento?$ :l constructivismo6 como 0ers0ectiva cognitiva 9 0sicol(gica6 0ro0one que las 0ersonas forman o constru9en muc/o #e lo que a0ren#en 9 entien#en$ :sta a#quisici(n se /ace6 0rimor#ialmente6 0or la activi#a#6 #e acuer#o a Piaget$ Des#e el 0unto #e vista #e Piaget6 la acci(n6 en este caso la construcci(n #e la guitarra6 es el cimiento #e to#a activi#a# intelectual6 #es#e aquella ms sim0le 9 liga#a a la activi#a# observable6 inme#iata6 #el beb=6 /asta las o0eraciones intelectuales ms com0le2as6 liga#as a la re0resentaci(n interna #el mun#o$ Para Piaget6 el saber esta uni#o a la acci(n6 a los 0roce#imientos6 es #ecir6 a las mutaciones que el su2eto realiza sobre el mun#o que le ro#ea6 como lo #i2imos anteriormente$HDeval6 &334K 0$ &M4<&MOB$ De tal mo#o 0lantea: >el conocimiento resulta #e la interacci(n entre su2eto 9 ob2eto: el origen #el conocimiento no ra#ica en los ob2etos6 ni en el su2eto6 sino en la interacci(n entre ambos? H)lavell6 &3OOK 0$%-B$ De esta forma el conocimiento #el ni;o es un resulta#o #e la interacci(n6 #e =l 9 lo que lo ro#ea$ As conclu9e que el 0roceso que com0ren#e la mezcla #e este intercambio es quien #a al ni;o la o0ortuni#a# #e construir 9 reconstruir las bases #e los saberes que 0ermiten #ar cuenta #e manera ms com0le2a el mun#o 9 sus cambios$ Dentro #e la teor a e#ucativa #e Piaget se #estacan #os ti0os #e 0rocesos en la a#quisici(n #e conocimiento6 como lo son: #on#e 0re#omina la asimilaci(nK integraci(n #e nuevos conocimientos a estructuras anteriores #el su2etoK 9 el 0roceso #e acomo#aci(nK restructuraci(n #e los esquemas #e asimilaci(n 0revios6 a ra z #e la interacci(n con el ob2eto #e conocimiento$ :s im0ortante #estacar #entro #e la sicolog a gen=tica:
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:sta#ios #e #esarrollo cognitivo esta#io sensorio motor esta#io #e o0eraciones concretas: #esarrollo #e la ca0aci#a# #e simbolizar

'eor a #e la equilibracion: los mecanismos que 0ermiten al su2eto 0asar #e un esquema o estructura a otro su0erior6 ocurre cuan#o se 0ro#uce un #esa2uste entre los esquemas #el su2eto6 e!0erimentan#o una 0erturbaci(n cognitiva que 0one en marc/a mecanismos regula#ores 9 com0ensatorios que reestablecen el equilibrio$ De esta forma se res0al#a la construcci(n #e una guitarra como un 0roceso #e a0ren#iza2e6 #on#e los alumnos6 tenien#o las ca0aci#a#es sicomotoras6 0ue#en lograr una a#quisici(n #e conocimientos me#iante el traba2o 0rctico$ :s 0or esto que se 0lantean 0ro0uestas #e estrategias #i#cticas6 las cuales a0untan a estimular la activi#a# constructiva #el alumno a trav=s #e la elaboraci(n #e 0rinci0ios #e acci(n am0lios liga#os a 0lantear el #esarrollo cognitivo como ob2eto 0rinci0al #e la e#ucaci(n$ Piaget sostuvo6 que las nociones inclui#as en el a0ren#iza2e #eben basarse en la 0resencia #e cierta i#ea en el es0 ritu #el alumno 9 en el mecanismo #el 0ensamiento infantil$ De tal mo#o #ice: YHab amos 0ensa#o siem0re que los materiales que nos /a si#o 0osible recoger con a9u#a #e numerosos colabora#ores6 as como las inter0retaciones a las cuales estos /ec/os nos /an con#uci#o6 0o#r an #ar lugar a una utilizaci(n 0e#ag(gica 9 en 0articular #i#ctica$ Pero no corres0on#e a los 0sic(logos mismos6 cuan#o no son otra cosa que 0sic(logos6 #e#ucir tales consecuencias #e sus traba2os6 0ues6 si bien ellos conocen al ni;o6 les falta la e!0eriencia #e la escuela$Y HPlanc/ar#6 Z$ Orientaciones actuales #e la 0e#agog a6 'roquel$ Ruenos Aires6 &3O%K 0$ -3B$ Por otra 0arte6 VigotsF9 se enfoca /acia el 0lanteamiento #e que la e#ucaci(n es una /erramienta fun#amental en el #esarrollo #el ser /umano6 9a que esta cum0le un 0a0el im0ortante 0ara #esenvolverse en la socie#a#6 9 0lantea a la vez como 0arte #el #esarrollo6 el enfoque en las funciones 0sicol(gicas su0eriores 0ara estu#iar la con#ucta /umana6 9a que esta se caracteriza 0or a0o9arse en la

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e!0eriencia acumula#a 0or generaciones anteriores6 la cual se a#quiere me#iante el 0roce#imiento #e la e#ucaci(n$ Asimismo a esta e!0eriencia se #ebe agregar la e!0eriencia social la cual 0ermite establecer cone!iones a 0artir #e la e!0eriencia que /an teni#o otros seres /umanos$ :s 0or esto que se afirma que el uso #el lengua2e es una #e las caracter sticas que ms nos #iferencia #e los animales 9 a su 2uicio6 la evoluci(n socio<cultural6 /izo 0osible que la es0ecie /umana elaborara sistemas artificiales 0ara regular la con#ucta #e los actores sociales en el mbito #e las relaciones /umanas$ A estos sistemas o ms bien /erramientas6 los llamo signos6 9 su sistema #e e2ecuci(n ms im0ortante6 el lengua2e$ Legui#ores #e VigotsF96 como ,erome Rrunner6 sostienen que lo que mas nos #iferencia #e los animales es la ca0aci#a# #e e#ucar a trav=s #el lengua2e6 9 #e tal mo#o la e#ucaci(n se convierte en la 0uerta #e la cultura6 9 0or ello la e#ucaci(n se transforma en el 0unto #e 0arti#a 0ara que las 0ersonas a#quieran las /erramientas necesarias 0ara que los in#ivi#uos se #esarrollen e integren en la socie#a#$ Por consecuencia6 toman#o to#os estos elementos6 consi#eramos que la 0rctica e#ucativa6 en el senti#o #e guiar la b@sque#a #el conocimiento me#iante la interacci(n6 #e2a #e manifiesto la 0rofun#a influencia que esta genera6 en la creaci(n #e un instrumento musical6 #ebi#o al carcter #i#ctico que genera en el aula$

BIB&IO"RAF$A

/tt0:EEE$saberia$comI%M&MIM-Ique<es<la<lut/eriaI

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:l mercurio6 O #e noviembre #e &31OB$ :l mercurio6 socie#a#6 &3346 0$ A&MB ,iles6 P$ &31O6 Octubre .$ Devista Panorama$

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