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Creencias generales sobre el lenguaje

Ciertos aspectos de la lengua, es lo que llamamos por ejemplo: reglas ortogrficas. Reglas ortogrficas Las reglas ortogrficas son importantes para expresar lo que realmente queremos decir, y por eso es muy importante escribir bien. No es lo mismo caro que carro. Norma Lingstica en los medios de comunicacin Por ejemplo, cuando damos clase de lengua debemos dar clases con la lengua estndar, es decir, lo que marca la regla. Debemos ensear la lengua a la que el nio est mejor sujeto. Poltica lingstica Todas las lenguas son importantes, aunque a veces dependiendo de las creencias polticas vamos a dar ms importancia a una lengua que otra. En el tribunal constitucional han aprobado una ley en la cual se debe hablar en castellano al menos un 25%. Usos sexistas del lenguaje o xenfobos Habra que omitir de nuestros registros, teniendo en cuenta, en un contexto escolar donde hay nios rabes, frases hechas como hay moros en la costa. Expresiones sexistas o homfonas se tienen que contextualizar y explicar el significado, ya que esta expresin fuera de contexto puede tener un sentido ofensivo. Decadencia del lenguaje La decadencia del lenguaje puede influir tambin en nuestra metodologa. Ciertas normas que son muchas ms permisibles a la hora de enviar un mensaje y no son tan permisibles en otro contexto. Es importante que el nio sepa el lenguaje de las TIC pero tambin debe ser consciente del contexto donde se utiliza el registro. Igualdad o desigualdad de las lenguas Todas las lenguas son iguales, no tenemos que restar importancia a una lengua o a otra. Los nios inmigrantes deben dominar la lengua del contexto escolar? Evidentemente, porqu quizs algn nio de estos pueda ser analfabeto Lengua e integracin social

Breve Historia de la Lingstica en la civilizacin occidental la reflexin y el estudio del lenguaje siempre ha ocupado un gran lugar desde la civilizacin griega. La escritura surge en la Mesopotamia alrededor del s. VIII aC, y la forma de escribir se llama cuneiforme. Despus, el arte de la escritura llegara s Grecia, en el S.V aC, y sern algunos filsofos griegos entre ellos Platn, que empieza a discutir los orgenes del lenguaje, y empieza a preguntarse si el lenguaje, tiene un origen natural o convencional. De ah que surja el debate entre naturalistas y convencionalistas. Naturalistas vs. Convencionalistas Segn los convencionalistas, los signos del lenguaje son arbitrarios, es decir, que no tienen nada que ver con la naturaleza. En contraposicin los naturalistas piensan que los signos tienen relacin entre naturaleza y significado. Para los naturalistas el lenguaje seria un producto de la naturaleza (al igual que cualquier otro ser). Paralelamente a este debate entre naturalistas y convencionalistas surge otro debate sobre la regularidad del lenguaje, donde encontramos la analoga (regularizar y establecer toda de forma regular) y por otro lado encontramos la anomala (el lenguaje tiene formas irregulares). La lengua para los naturalistas, en su origen, seria: claro, veraz y totalmente adecuado, pero lo que corrompe a la lengua es el uso que se hace de esta. Por eso los naturalistas proponen el estudio de la etimologa, como disciplina que trata de estudiar el origen puro de las formas. Siglo III a.C Encontramos los estoicos, stos lo que proponen son las primeras nociones gramaticales bsicas centradas principalmente en la lengua escrita y lo que proponen son las partes de la oracin. Los romanos, fueron a absorber la tradicin griega, el estudio del origen del lenguaje e introducen el estudio de la retorica. Por ejemplo; entre los romanos hay algunos gramticos como Varro que segn l, distingue 3 partes en el estudio gramatical: etimologa, morfologa y sintaxis. Adems Varro empieza a clasificar las palabras siguiendo un criterio formal nombre (propio y comn), verbo (flexin verbal: persona y tiempo), participio (tienen genero y nmero), preposiciones y conjunciones (no tienen ni morfologa verba ni nominal, ni genero, ni nmero). Edad Media

Surgen las gramticas especulativas, lo que tratan es de establecer la relacin entre categoras gramaticales y categoras lgicas o de significado. Ej. Juan rob un cuadro vs. El cuadro fue robado por Juan Juan, es la misma palabras pero no tiene la misma funcin, ya que es el agente de la accin, pero la categora no es la misma. Renacimiento Desde el punto de vista didctico el renacimiento es importante porque es cuando se descubri Amrica y se necesitan gramticas o mtodos para evangelizar los indgenas. Entonces surgen gramticas, el quechua y el castellano. Durante ste periodo, un gramtico muy importante que hace la primera gramtica castellana, este es Antonio de Nebrija, y el objetivo de su gramtica es ensear tanto a nativos como a no nativos. Durante el renacimiento es cuando surge la Real Academia de la Lengua Espaola. Tambin surge el debate entre racionalistas (Descartes) y Empiristas (Locke) que sern los predecesores de los conductistas, una forma de ensear. Siglo XX Hay que destacar, (o dividir) el enfoque europeo y el enfoque americano. Dentro del enfoque Europeo encontramos a Sassueree y de lo que habla es la existencia del lenguaje, estructura interna, y el habla, y la realizacin de esta estructura de forma externa. Haba relaciones sintagmticas y relaciones paradigmticas. Un sintagma es una unidad de palabras dentro de la oracin (SN-Sujeto, SV-) esta sera la relacin sintagmtica. Y la relacin de palabras dentro de una misma familia sera la relacin paradigmtica. Ej. Manzanas verdes, Peras En cuanto al enfoque americano encontramos a Sapir. Segn Sapir, el lenguaje conlleva la prctica de la lengua, el distingue entre distintos procesos como por ejemplo, caminar (funcin biolgica, instintiva, donde todos los seres lo adquieren) y hablar (funcin no instintiva, sino que se adquiere dependiendo de la cultura y del contexto social en el que el nio se encuentre). El dice que la lengua que nosotros adquirimos viene determinada por el contacto social en el que nos desarrollemos. Por lo tanto, para Sapir, el lenguaje seria la parte externa del pensamiento.

Otro representante seria Bloomfield el proceso de adquisicin se basa en el proceso de asociacin y refuerzo, que ste mtodo llevara al mtodo audiolingual, que utilizaron los americanos durante la Guerra del Vietnam. A mediados del siglo XX aparece Skinner, que defiende el proceso de adquisicin como una serie de hbitos que se imitan y se repiten una y otra vez como respuesta a estmulos concretos. Posteriormente, surgira el mtodo de adquisicin de Choomsky , segn el cual el proceso de adquisicin del lenguaje seria un proceso innato, ste mtodo supone un punto de partida hacia las conductas. Siglo XXI En el siglo XXI hasta la actualidad se trata de que en el proceso de adquisicin del lenguaje, se debe integrar no solamente aspectos de la competencia lingstica sino tambin aspectos de la sociolingstica, la pragmtica y la lingstica del texto. Sociolingstica y Sociologa del lenguaje La sociolingstica i Sociologa del lenguaje los contextos social y contextuales en los que se produce el lenguaje, como tal disciplina surge en los aos 50 y ms adelante encontramos socilogas Fishman, Lavov. Lavov hico investigaciones interesantes sobre el ingls afroamericano diciendo que el ingls de las mujeres es distinto al de los hombres, dice que el lenguaje de las mujeres es ms conservador, mientras que el de los hombres es mucho ms innovador, ya que unas se quedaban en casa y otros estaban por las calles. De lo que se trata de hacer en el punto de vista didctico ser introducir en nuestras clases las posibles variaciones intrnsecas de la lengua y al mismo tiempo hacer mencin a la diversidad de lengua que puede ser motivadora por razones geogrficas. Pragmtica La pragmtica es la disciplina que estudia el uso de la lengua, que no tiene que ver con la sociologa. En la pragmtica, cuando se den clases de lengua, se tendr que prestar atencin a la intencin del hablante, ya que segn su intencin utilizaremos unos recursos u otros, tambin segn su contexto, etc... Habr factores extralingsticos que tienen que ver con el uso del lenguaje, como por ejemplo, los gestos. Tendremos que tener en cuenta la teora de los actos de habla, de Austin y Searle y dentro de los actos de habla encontramos Aactos locutivos tienen que ver con el emisor

Ilocutivos tienen que ver con la intencin de emisor Perlocutivos. tienen que ver con los efectos que provoca el enunciando en el receptor.

Tambin encontramos principios de cooperacin de Grice y la teora de la argumentacin. El principio de cooperacin tendra que ver como los participantes en un acto de comunicacin usan ciertos principios para inferir o interpretar el mensaje. Funciones del Lenguaje Jacobson Plantea distintas funciones del lenguaje: 123456Representativa Expresiva Conativa o apelativa Ftica Metalingstica Potica

Bases que condicionan el carcter interdisciplinar de la Didctica de la Lengua: 1. Bases Lingsticas Gramtica Tradicional Surge una transformacin a partir de los aos 50 a partir de enfoque comunicativo donde se empieza a introducir aspectos que tienen que ver con el uso del lenguaje. Los mtodos didcticos se basan en el mtodo tradicional de estudiar gramtica, y se basan en los postulados griegos romanos. El modelo de ensear gramtica dentro de la gramtica tradicional seria atendiendo a la estructura de la lengua desde el punto de vista diacrnico. Entonces dentro de este modelo lo que se pretende es analizarlo todo, dar explicaciones de todo aunque a veces no haya explicaciones para ciertos problemas. Por ejemplo: se vende casas (estructura impersonal una persona que realiza la accin de vender casas), se venden casas (estructura de pasiva); son estructuras diferentes. Gramtica Estructural Se basaba en hbitos y respuestas. Gramtica Generativa

Choomky, la adquisicin, plantea el lenguaje como un elemento innato. Gramtica universal.

Gramtica Textual Se considera texto cualquier manifestacin bien verbal o escrita, que se produce en un acto comunicativo. El texto puede ser ms largo o ms corto, pero para poder referirnos a texto tiene que haber comunicacin, es decir, el texto tiene que tener un sentido y transmitir algo con cierto contenido. Concepto de texto y propiedades 1- Adecuacin: observar todas las posibilidades que nos ofrece la lengua, i seleccionar la ms adecuada para la comunicacin. Para que un texto sea adecuado: a. Que consiga el propsito por el cual ha sido elaborado. b. Que el tratamiento que hayamos elegido sea adecuado al contexto de la comunicacin. c. Mantener el mismo nivel de formalidad durante la conversacin. 2- Coherencia: que tenga una estructura lgica y comprensible de la informacin del texto. Podemos establecer distintos niveles: a. Coherencia local o microestructura: que haya concordancia o coherencia entre el sustantivo y el adjetivo, por ejemplob. Coherencia lineal o macroestructura: coherencia dentro del texto y sus posibles subtemas c. Coherencia global o superestructura: coherencia a nivel textual, del tema global del que trata ese texto. 3- Cohesin: aquellos mecanismos que utilizamos para unir ideas, temas dentro del un texto. Hay distintos elementos de cohesin, por ejemplo; la anfora, sinnimos, elipsis, conjunciones, preposiciones, todo esto dentro del lenguaje verbal. Dentro del lenguaje no verbal (lenguaje paralingstico) serian, por ejemplo, las seales de trfico, los signos de puntuacin 4- Estilstica: todos aquellos recursos estilsticos, retricos y expresivos que utilizamos en la comunicacin, por ejemplo: las metforas. 5- Presentacin: todo aquello que forma parte de cmo presentar el texto, por un lado la caligrafa, los mrgenes, el tipo de subrayado. A nivel del

texto oral utilizamos la entonacin de la voz, dominio de la voz, gestos, posicin de los hablantes, pauses Tipos de Texto: Clasificacin de Adam Clasificacin de Cassany Clasificacin de Werlich

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