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Universidad de Guadalajara Carlos Jorge Briseo Torres Rector general Gabriel Torres Espinoza Vicerrector Ejecutivo Jose Alfredo

Pea Ramos Secretario General Ana Rosa Castellanos Castellanos Coordinadora de Vinculacin y Servicio Social Arturo Verduzco Godoy Jefe de la Unidad de Vinculacin y Difusin

DIRECTORIO

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

ndice
Presentacin Ciencia, lectura y libros
Juan Nepote

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El mejor error de Galileo


Sergio de Rgules

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A nadie se ha matado. La falsa revolucin de la publicacin electrnica


Hctor Guzmn

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La universidad en la sociedad del conocimiento alrededor del libro y la informacin como base del desarrollo social
Lina Escalona Ros

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Director de la revista Arturo Verduzco Godoy Consejo editorial Ricardo Arechavala, Ricardo vila Palafox, Sarah Corona Berkin, Alfredo Feria Velasco, Sonia Reynaga Obregn, Basilio Verduzco Chvez, Juan Villalvazo Naranjo Equipo editorial Francisco Partida, Arturo Surez y Alicia Ziga Produccin Tres60 Editores Diseo original Postof Diseo y diagramacin de este nmero Roco Caldern Prado Tipografa Irma Gonzlez Impresin Imprejal, SA de CV Nicols Romero nm. 518, Col. Santa Teresita, Guadalajara, Jalisco, Mxico.

Comunicologa y bibliografa en Mxico. Los planes de estudio, la bibliografa y las teoras de la comunicacin
Jess Galindo Cceres

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Algunas consideraciones en torno a la relacin ciencia y el concepto salud


Javier E. Garca de Alba Garca, Ana Leticia Salcedo Rocha y Javier E. Garca de Alba Verduzco

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Saber, texto y contexto de la prestacin sanitaria


Marco Antonio Castillo Morn, Luz Elena Urea Carrillo y Ana Rosa Plascencia Campos

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Una coleccin de arte en un proyecto ejemplar. CAMNKraeppellin


Anna M. lvarez Grzybowska

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El significado de publicar ciencia


Eduardo Carrillo

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Un intervalo: Orozco y los libros


scar Marrn

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$30.00

Poesa
Poemas de Paul Blackburn,T.S Eliot, Vladimir Holan, Alberto Blanco, Francisco Garca Olmedo, Santiago Aguaded

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de Vinculacin y Ciencia. Universidad de Guadalajara. Publicacin cuatrimestral de la Universidad de Guadalajara, noviembre de 2007. Redaccin y suscripciones: (33) 3825-0266, 38250985, 3825-9292, 3826-7945. francisco.partida@redudg.udg.mx / arduro_soft@hotmail.com Domicilio Av. Hidalgo 919, Sector Hidalgo, CP 441000, Guadalajara, Jal. Todos los derechos reservados de reproduccin de los textos aqu publicados estn reservados por Revista de Vinculacin y Ciencia. Universidad de Guadalajara. Nmero de reserva de derechos de autor: 04-2002-103110130600-102. ISSN 1665-4943. Nmero de certificacin de licitud de ttulo: 12633. Nmero de certificado de licitud de contenido: 10205. Otorgados por la Comisin Calificadora de Publicaciones y Revistas ilustradas de la Secretara de Gobernacin.

Carta a un desconocido
Alfonso Islas

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Presentacin
La ciencia en los libros y los libros de la ciencia. Para el lector de ciencia y el investigador cientfico el manejo de fuentes y materiales de informacin en lo que a ciencia se refiere est en ntima relacin y en cercana de consultas. No es la vocacin libresca sino la intuicin que se va depurando en busca del conocimiento. Este nmero de de Vinculacin y Ciencia, la entrega 23, est dedicado a explorar la inquietud de la lectura cientfica. Muy importantes colaboraciones al respecto se han congregado para esta edicin. Los lectores de nuestra revista, acostumbrados a los criterios de la publicacin, podrn encontrar en sus pginas un gran recurso prctico y conceptual de esta actividad: un buen recorrido por medios y programas, bibliografas y tendencias para el usuario, tanto el que se inicia como el experimentado. En el debate sobre la sociedad del conocimiento, la Universidad juega un papel determinante en el desarrollo social, y el libro no es la excepcin en esta batalla sino la confirmacin del instrumento de cultura y de ese mismo conocimiento. A pesar de los pronsticos en que diversas voces han declarado el final del libro, muchas de las cuales quisieran ver un enfrentamiento entre este y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, podemos afirmar que como distribuidor de conocimiento y creaciones, el libro goza de cabal salud. de Vinculacin y Ciencia. Universidad de Guadalajara participa en este proceso y pone en la mesa de la discusin y el anlisis el tema de la actualizacin crtica, no solo al reconocer el mejor error de Galileo sino mediante la cabida de opiniones de sus cientficos y pensadores.

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CIENCIA, LECTURA Y LIBROS

lectura y libros

Ciencia,

Juan Nepote*

* Coordinador de Divulgacin Cientfica de Trompo Mgico Museo Interactivo del Gobierno de Jalisco y socio titular de la Sociedad Mexicana para la Divulgacin de la Ciencia y la Tcnica (nepote@gmail.com).

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a luz rebota sobre la hoja de papel con una rapidez vertiginosa. Atraviesa la crnea, la pupila y el cristalino. Ya est dentro del ojo. La luz onda y partcula, segn como se le mire, se transforma en seales que llegan al cerebro y le informan de viajes infinitos, de paisajes imposibles descritos en la hoja de papel. Todo se hace en silencio / Como se hace la luz dentro del ojo. La mirada sobre la hoja antecede a las voces en el interior de la cabeza. Dicen que el ojo detiene su paso en distintas letras de la misma palabra, mentira aquel cuento de pasar los ojos de izquierda a derecha en cada lnea del texto; cada ojo se enfoca en una letra diferente y enva dos diferentes patrones al cerebro que debe unificarlos para encontrarles sentido. Intuimos que la historia que sale del texto y aparece en nuestra cabeza termina si acaso lo hace muy lejos de la pgina, en otro lugar y en

otro tiempo. Nos vamos llenando de imgenes. Las imgenes se enhebran, se combinan, unas llaman a otras. Al pasar los ojos por las letras generamos un lenguaje que significa lo mismo para todos pero al mismo tiempo dice algo nuevo cada vez que leemos esas palabras. Parece que los textos cambian segn cambiamos nosotros. Pero leer es mucho ms que decodificar signos. Con una rpida ojeada somos capaces de estimar la cantidad de texto y el tiempo que podramos dedicarle a su lectura, aunque las palabras nuevas, extraas y ambiguas o el descubrimiento de un error en la sintaxis nos obliguen a detenernos aproximadamente cien milisegundos extra. Nuestros ojos saltan a lo largo del texto, se detienen en una palabra y brincan a la de al lado. Seleccionamos la informacin que necesitamos para seguir leyendo, mientras el ojo se detiene. La informacin se demora una fraccin de se-

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gundo en llegar al cerebro que recibe una serie de instantneas y entonces el procedimiento cobra sentido. La eficacia de nuestro sistema visual lo hace rentable: enfocamos los detalles de las cosas con nitidez y al mismo tiempo somos capaces de orientamos en el espacio, atentos a los movimientos del entorno. Visin central y perifrica se mezclan, se apoyan. Algunos lectores consiguen desplazarse sin levantar la vista del texto, como aquel to de Juan Jos Arreola que bajaba las empinadas calles de Zapotln el Grande a bordo de una bicicleta, sus manos sosteniendo un libro abierto. La mayor parte de la informacin que recibimos del entorno nos llega mediante el sistema de la vista; el conocimiento como resultado de mirar, de leer el mundo. Desde luego, la ciencia se hace. La ciencia tambin se lee?

Leer la ciencia
La ciencia no solo atiende preguntas del tipo: cmo leemos? o cunto comprendemos del mundo a travs de la lectura? sino que la misma ciencia se vale se ha valido de la lectura para su desarrollo. Es sabido que lo que no se relata no existe. Stphane Mallarm lo dijo con ms nfasis: todo existe para acabar en un libro. La comunicacin de la ciencia ha estado estrechamente ligada a la historia del libro y de la lectura. Por definicin, la ciencia es conocimiento pblico, producto del desarrollo de las comunidades cientficas. Tan solo la palabra comunidad nos debe hacer pensar que los procedimientos, metodologas y resultados de la investigacin cientfica son comunicados: tanto los institutos de investigacin de las universidades como de las empresas pblicas y privadas envan representantes a congresos donde muestran sus ltimos resultados, comparten laboratorios o equipos

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con otros miembros de la comunidad cientfica, desarrollan proyectos en conjunto y se esmeran en ser los primeros en publicar nuevos resultados, no solo por el impulso natural que tiene todo cientfico de contar a alguien ms lo que ha descubierto sino porque publicar es sinnimo de supervivencia. Publicar representa visibilidad dentro de la comunidad cientfica, lo que se traduce en mayores probabilidades de financiamiento. Tan slo la revista Science publica cerca de 800 manuscritos cada ao, pero recibe ms de 12 mil en ese mismo periodo. En la medida en que estas comunidades conocen los nuevos resultados de las investigaciones, son rechazados o aceptados y eventualmente incorporados a la edificacin de lo que llamamos ciencia. En ese sentido la ciencia es lo que la comunidad cientfica acepta como tal. Una de las formas de comunicacin ms eficaces a lo largo de la historia de la ciencia ha sido la palabra escrita: apuntes, libros, boletines, folletos han sido consultados por cientficos de todos los tiempos para continuar la labor de quienes los han antecedido. A excepcin de casos extraordinarios, el conocimiento cientfico no se construye a partir de cero sino que es una empresa colectiva, donde es necesario informarse, leer, para participar en su construccin. Leer ciencia ha significado entrar en contacto de manera directa con los esquemas de pensamiento de fascinantes sujetos como Arqumedes, Euclides, Apolonio, Al-Khwarizmi, Coprnico, Galileo, Paracelso, Newton, Pasteur, Mendel, Darwin, Curie, Bohr, Einstein, Gdel, por sealar unos pocos. En la actualidad, leer ciencia est relacionado con al menos tres esferas diferentes (en cuanto a formato, extensin, profundidad) de publicaciones: los libros de texto a los cuales tenemos acceso de manera ms o menos involuntaria durante el periodo de nuestra educacin

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formal y que aportan los ingredientes principales para crearnos una idea de lo que la ciencia significa; los ensayos publicados en revistas especializadas (lo que dentro del argot cientfico se reconoce con el anglicismo paper) que dan cuenta de los resultados ms recientes en los diferentes campos de investigacin y dirigidos a los miembros de las comunidades cientficas, como la principal fuente de referencia, y las revistas y los libros de divulgacin que pretenden convertirse en puentes de comunicacin entre las comunidades cientficas y el resto de la sociedad, con objetivos didcticos y recreativos. En este trabajo nos ocuparemos sobre todo de los libros de divulgacin, aquellos cuya ancdota, hilo narrativo o contenido est relacionado con la ciencia y han sido escritos con el afn de que cualquiera pueda leerlos, no obstante sus conocimientos previos, porque nos parece que estos libros, al igual que todos los buenos libros, tienen un poder inabarcable y una posibilidad de incidir en la formacin de ciudadanos con un amplio sentido de cultura, donde la ciencia es otro ms de sus elementos.

Libros de ciencia y el siglo XX


Con tal de generar polmica y siguiendo un genuino impulso de su curiosidad, el escritor ingls Jon Turney propuso en 2006 realizar una eleccin del mejor libro de ciencia de la historia y gracias al apoyo del Imperial College y The Royal Institution organiz en Inglaterra un evento llamado The Best Science Books Ever. Los libros elegidos en la etapa final fueron: El sistema peridico, de Primo Levi; El anillo del rey Salomn: violencia y comunicacin en animales y hombres, de Konrad Lorenz; Arcadia, de Tom Stoppard, y El
1. Pew & Internet American Life Project, 2006.

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gen egosta, de Richard Dawkins. De esas cuatro obras, el 19 de octubre de aquel ao se eligi al ganador: El sistema peridico, de Primo Levi, el mismo que arga: todos aquellos que olvidan su pasado estn condenados a volver a vivirlo. Nacido en Turn, Italia, en 1920, Primo Levi public este libro en 1975 (la primera versin en espaol apareci en Alianza Editorial en 1999). Mezcla de episodios autobiogrficos (Levi estudi qumica) con fantasa y literatura de ficcin, El sistema peridico transcurre en un lapso de tres dcadas, desde 1939 hasta 1976, en torno a Turn, Auschwitz y Miln, principalmente, donde Primo Levi relata, describe, construye historias con una voz seca y abunda en la descripcin de los ambientes que acompaan los sentimientos. Se trata de 21 narraciones que no conservan ninguna continuidad, pero empleando una estructura gramtica en la cual utiliza trminos qumicos, por ejemplo: Argn, Zinc, Potasio, Plomo, Estao, Titanio, Arsnico, Estao, Vanadio, Mercurio, Nitrgeno, Oro, Uranio, Plata, Fsforo, Hidrgeno, Cerio, Fierro, Cromo, Sulfuro o Carbono, para descubrir las costumbres y la forma de vida de la comunidad juda en su Piamonte natal, hablar de la nobleza de su gente, pasar revista a los primeros experimentos que realiz en la escuela junto a su amigo Enrico o evocar a amigos partisanos que escriben poesa y son torturados en interrogatorios o conocen a buscadores de oro mientras esperan la muerte. Hacia el final del libro, Levi desgrana el propsito de El sistema peridico, que no es otro que narrar las historias de un oficio, el de qumico. Esa terca voluntad de Jon Turney por clasificar y seleccionar tuvo una continuacin en la revista estadounidense Discover que present en su

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Los 25 mejores libros de ciencia, segn la revista Discover


Clasificacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Ttulo original Ao de publicacin The Voyage of the Beagle 1845 The Origin of Species 1859 Philosophi Naturalis Principia Mathematica 1687 Dialogue Concerning the Two Chief World Systems 1632 De Revolutionibus Orbium Clestium 1543 Physica circa 330 a. C. De Humani Corporis Fabrica 1543 Relativity: The Special and General Theory 1916 The Selfish Gene 1976 One Two Three... Infinity 1947 The Double Helix 1968 What Is Life? 1944 The Cosmic Connection 1973 The Insect Societies 1971 The First Three Minutes 1977 Silent Spring 1962 The Mismeasure of Man 1981 The Man Who Mistook His Wife for a Hat and Other Clinical Tales 1985 The Journals of Lewis and Clark 1814 The Feynman Lectures on Physics 1963 Sexual Behavior in the Human Male Gorillas in the Mist Under a Lucky Star Micrographia Gaia 1948 1983 1943 1665 1979 Autor Charles Darwin Charles Darwin Isaac Newton Galileo Galilei Nicols Coprnico Aristteles Andreas Versalius Albert Einstein Richard Dawkins George Gamow James Watson Erwin Schrdinger Carl Sagan Edward O. Wilson Stephen Weinberg Rachel Carson Stephen Jay Gould Oliver Sacks Meriwether Lewis y William Clark Richard P. Feynman, Robert B. Leighton y Matthew Sands Alfred C. Kinsey et al. Dian Fossey Roy Chapman Andrews Robert Hooke James Lovelock

nmero de diciembre de 2006 una lista de los 25 mejores libros de ciencia (vase el cuadro).1

Un paseo por las libreras


El Premio Prncipe de Asturias en Comunicacin y Humanidades en 2007 fue para los semanarios ms influyentes en cuanto a publicaciones cientficas se refiere, la estadounidense Nature y la britnica Science, que en la competencia dejaron atrs al motor de bsqueda en internet Google. El acta de premiacin destaca que [...] en las pginas de Science y Nature han aparecido algunos de los trabajos ms importantes e innovadores de los ltimos 150 aos, contribuyendo de este modo al nacimiento
1. Discover, diciembre de 2006.
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y desarrollo de disciplinas como el Electromagnetismo, la Relatividad, la Teora Cuntica, la Gentica, la Bioqumica y la Astronoma, entre otras muchas.

Fue en las pginas de Nature donde apareci un artculo, a principios de 2003, sealando que el 84% de la produccin mundial de ciencia se localiza en tan solo ocho pases: Estados Unidos de Amrica, Inglaterra, Alemania, Japn, Francia, Canad, Italia y Suiza, aunque se reconoce que el idioma de la ciencia, como alguna vez fue el latn, hoy es indudablemente el ingls. Qu libros podemos encontrar en una visita a las bookstores?

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Borders es una de las libreras con mayor presencia mundial: ms de 1,200 sucursales de las cuales casi la mitad se encuentran en Estados Unidos. Su oferta de bibliografa cientfica est agrupada en los siguientes apartados: Arqueologa, Filosofa, Sociologa, Animales y Naturaleza, Matemticas, Ciencia y Ciencias sociales. No hace falta buscar mucho para toparse con ttulos como: 10 Questions Science Cant Answer (Yet), A Short History of Nearly Everything, Scientific Curiosity Everything You Want to Know about Science but never Had Time to Ask, How We Can Save the Planet, In Search of Superstrings, The Song of the Dodo... En estos libros resulta sencillo encontrar ejemplos de aquello que Jon Turney tilda como ciencia del orculo, intil por falaz, porque inevitablemente decepciona en su empeo de responder a las grandes preguntas y siempre incluye vocablos como: fuerza, respuesta, todo, misterioso, genio, orgenes, ms all; as como libros que responden a ciertas modas: los que abordan problemticas ambientales, en boga desde Una verdad incmoda, documental producido por el ex vicepresidente de Estados Unidos, Al Gore, o la amplia gama de bibliografa en torno al Cdigo da Vinci o aquellos escritos para encontrar misterios entre los grandes personajes de la historia: The Pythagorean Theorem, Euclids Window, The Poincar Conjecture, Galileos Finger, Jacquards Web, Einsteins Enigma, The Archimedes Codex. El top ten de la librera del Science Museum de Londres durante julio de 2007 ofrece una seleccin de autores ya clsicos en la popular science: The God Delusion, de Richard Dawkins; Critical Mass, de Philip Ball; A Short History of Nearly Everything, de Bill Bryson; The Female Brain, de Lovann Brizandine; Introducing Quantum Theory, de J.P. McEvoy; Freakonomics: A Rogue Economist Explores the Hidden Side of Everything, de Steven

D. Levitt; How Long is a Piece of String, de Robert Eastaway; Blink: The Power of Thinking without Thinking, de Malcolm Gladwell; Chaos, de James Gleick; The Tipping Point, de Malcolm Gladwell. En dos estantes centrales sobresalen dos voluminosos libros de publicacin reciente: Bonus: New Theories of Everything, de John D. Barrow, y The Road to Reality: A Complete Guide to the Laws of the Universe, de Roger Penrose. Foyles es un caso emblemtico en el mundo de las libreras, fundada en 1903 por los hermanos William y Gilbert Foyle. Luego de que no aprobaron su Civil Service Examination, los Foyle decidieron comenzar a vender libros de texto en Londres, en el mismo edificio de cinco pisos en Cross Road donde han permanecido hasta el da de hoy. Sus amplsimos libreros albergan la oferta de libros de ciencia quiz ms completa. Separada por precisas categoras del tipo: Lgica y Matemticas, Astronoma, Ciencias ambientales, Fsica, Geologa, Ingeniera hidrulica, Ingeniera mecnica, Ingeniera ecolgica, Comunicaciones, Transportes, Electrnica, Gemas y minerales, Espectroscopa qumica, Ciencia de los polmeros, Tecnologa de alimentos y bebidas, Ingeniera qumica, Robtica, Fsica universitaria, Fibras pticas, entre muchas otras, adems de libros escolares de matemticas y ciencia con una seccin exclusiva para la editorial Dover. Para los fines de nuestro relato, vale la pena subrayar que en las secciones Historia de la ciencia y Ciencia popular es posible encontrar subsecciones especficamente dedicadas a Isaac Newton, Charles Darwin, Albert Einstein, Marie Curie, Galileo Galilei, Richard Dawkins, Stephen Jay Gould, Robert Feynman, Stephen Hawkins, Carl Djerassi, Robert Penrose. Solo el acervo de Ciencia popular abarca siete libreros de seis lneas cada uno con 45 libros en promedio: aproximadamente dos mil libros.

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Y si el espaol fuera visible?


Ocurre que los investigadores hispanoparlantes reservan sus trabajos ms originales, sus papers, para enviarlos a revistas de habla inglesa y aquellos menos contundentes o con resultados an inciertos para las publicaciones en espaol. Alguna vez Ruy Prez Tamayo lanz el siguiente cuestionamiento: qu pasara si todos los pases de habla hispana nos reuniramos para publicar una sola revista cientfica general en espaol, como son Science o Nature en ingls? Sus 500 millones de hablantes hacen del espaol el cuarto idioma ms empleado, despus del chino, ingls e indio. El espaol es el segundo idioma que ms se estudia en el mundo despus del ingls; el Instituto Cervantes estima que existen 14 millones de alumnos de espaol en 90 pases. Este instituto acaba de abrir en los primeros das de septiembre de 2007 la mayor de sus sedes, ubicada en la ciudad de Tokio, donde atender a 12 mil alumnos cada ao. Equipada con 18 aulas y 450 metros cuadrados, divididos en dos salas para exposiciones, cuenta adems con la biblioteca Federico Garca Lorca, que albergar hasta 40 mil libros. Los planes futuros de expansin del Instituto Cervantes apuntan hacia Shanghai y Nueva Delhi. Si existiera una publicacin capaz de reunir los productos de investigacin que se desarrollan en los pases hispanoparlantes, esta tendra una influencia directa sobre nuestras lecturas, pero tambin sobre nuestro lenguaje: a palabras introducidas del ingls que se utilizan cotidianamente en los laboratorios y que eventualmente terminan desparramndose hacia el lenguaje coloquial como espn, espinores, quark, glun, gauge, escner, transistor, chip, bit, DVD, CD-ROM, se agregaran otros originales. Nombres propios para describir nuestro conocimien-

to, porque en la medida en que sealamos, nombramos, describimos: conocemos. Los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mundo, sentenciaba Ludwig Wittgenstein; el lenguaje es la representacin de mi pensamiento, apunta George Steiner.

Algunos libros de divulgacin cientfica en Mxico


El consumo de libros de divulgacin cientfica en nuestro pas se enfrenta a, por menos, tres obstculos que estn ntimamente ligados: mala y desequilibrada distribucin de la oferta existente, bajsimo ndice de lectores y altos precios de venta, resultado del pago de traducciones y gastos de importacin. En las pginas del nmero de diciembre de 2006 de la revista Letras Libres, Gabriel Zaid public las siguientes cifras: la poblacin se ha quintuplicado en los ltimos sesenta aos, pasando de 20 a 102 millones, el nmero de estudiantes en ese mismo lapso es 16 veces superior, de dos a 32 millones y la poblacin universitaria ha crecido cerca de 80 veces, de 0.2 a 15 millones, pero el nmero de libreras en Mxico no ha experimentado un incremento proporcional de 1940 a la fecha, adems de que la mayor concentracin de ventas de libros se localiza en la ciudad de Mxico, en especfico en la Delegacin Coyoacn. En esa misma revista, Toms Granados se lamentaba de que en Mxico no existieran ms de 800 puntos de venta (incluyendo la cadena Sanborns y las libreras Educal) mientras que en Francia, Alemania y Espaa, donde tienen una ley de precio nico del libro, se pueden contar entre cinco y siete mil libreras. La divulgacin escrita se mantiene relativamente visible mediante revistas mensuales de circulacin nacional: Cmo ves?, de la Direccin General

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2. Algunos pueden descargarse en la pgina web: www.dgdc.unam.mx/cienciaboleto.html

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de Divulgacin de la Ciencia de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Ciencia y Desarrollo, del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa; Ciencia, de la Academia Mexicana de Ciencias; Elementos, de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla; Ciencias, de la Facultad de Ciencias de la UNAM, y Conversus, del Instituto Politcnico Nacional. No obstante las dificultades de distribucin, la creacin de libros de divulgacin cientfica en Mxico ha ido en aumento en los ltimos aos; el caso ms longevo y notorio es el de la coleccin La ciencia para todos, del Fondo de Cultura Econmica, versin actualizada y adaptada a las nuevas necesidades (la posibilidad de incluir a investigadores que empleen el espaol como primera lengua, pero que no sean mexicanos) de La ciencia desde Mxico, que Alejandra Jaidar la primera mujer que se licenci como fsica en la Facultad de Ciencias de la UNAM iniciara en 1986 con el anhelo de que los jvenes conocieran algo de ciencia de una manera amable. El primer ttulo fue Un universo en expansin, del astrnomo Luis Felipe Rodrguez y ha logrado colocar casi cinco mil ejemplares, aunque los libros ms vendidos son Por qu no hay extraterrestres en la Tierra?, de Armando Arellano Ferro, con ms de cinco mil, y El agua, de Manuel Guerrero. Hasta el da de hoy, La ciencia para todos est conformada por ms de 200 libros cuyos autores son primordialmente cientficos mexicanos: Shahen Hacyan, Manuel Peimbert, Julieta Fierro, Ruy Prez Tamayo, Ana Mara Cetto, Marcelino Cereijido, Antonio de la Pea. La Direccin General de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM tiene el proyecto Ciencia de Boleto, en la que investigadores de esa uni-

versidad presentan trabajos que se distribuyen de manera gratuita entre los usuarios del metro. La coleccin completa la conforman 50 ttulos2 con temas como: El metro, Los alimentos y la biotecnologa, Asmate a la materia: qu es un semiconductor?, Mxico y el calentamiento global, Sismos, Tectnica de placas, El mundo de la clula, Cmo es un tomo?, El alacrn y su veneno. Editorial Paids, a travs de sus colecciones Croma y Amateur, mantienen la presencia de algunos de los divulgadores mexicanos ms precisos, autores de interesantsimos trabajos: Sergio de Rgules con Qu cientfica es la ciencia! y Las orejas de Saturno; Martn Bonfil con La ciencia por gusto; Susana Biro con Caja de herramientas para hacer astronoma; Carlos Lpez Beltrn con La ciencia como cultura, y Luis Gonzlez de Alba con El burro de Sancho y el gato de Schrdinger. Marcelino Cereijido es autor de dos obras de gran aceptacin y relevancia, en las que describe con encomiable claridad el funcionamiento del entramado cientfico en los pases de Amrica Latina: Ciencia sin seso, locura doble y Por qu no tenemos ciencia? Carlos Chimal aade a esta reducidsima lista un par de libros marcados por el anhelo de encontrar puntos de contacto entre literatura y ciencia mediante el recurso de la entrevista: Luz interior y Armona y saber. El periodista Horacio Salazar es autor de El ombligo de Edipo: de cmo la curiosidad es la madre de la ciencia, en el que repasa algunos momentos claves en la historia de la ciencia. Sin embargo, el rostro ms visible de la divulgacin cientfica en Mxico tal vez sea el de Julieta Fierro, quien recibi el premio Kalinga en 1995, considerado el Premio Nobel de la divulgacin. En fechas recientes, Julieta Fierro ha publicado la novela

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Cartas astrales: un romance cientfico del tercer tipo y El libro de las cochinadas: divulgacin de la ciencia de las cosas que nunca nos explicaron, pero que todos hacemos!, un divertidsimo y asombroso libro escrito en mancuerna con Juan Tonda. Las estadsticas de la Encuesta Nacional de Lectura indican que 42% de las personas entrevistadas acostumbra leer textos escolares; 22%, libros de historia; 19%, novelas; 16%, libros de superacin personal; 15%, biografas; 14%, enciclopedias; 13% libros cientficos y tcnicos; 11% cuentos, y 9% libros religiosos.3 Para la Academia Mexicana de Ciencias, eso significa que Gusta a mexicanos literatura cientfica4 porque Trece por ciento de los mexicanos que leen prefiere libros cientficos y tcnicos, sector que se ubica en sexto lugar luego de los libros de texto, de historia, novelas, superacin personal y enciclopedias. Los temas de fsica, biologa, astronoma y ciencias de la tierra han despertado mayor inters. Cuestin de matices.

Caso destacadsimo es el de las colecciones de Ediciones Nivola, con un vasto catlogo que incluye biografas de cientficos e investigadores espaoles, obras clsicas de ciencia, libros para jvenes, ensayos cientficos en general y una gran cantidad de obras destinada a la divulgacin de las matemticas, agrupadas en colecciones como: Novatores, Epistme, Dilogos de matemticas, Cientficos para la historia y La matemtica en sus personajes, entre otras. Ediciones Nivola toma su nombre del neologismo creado por Miguel de Unamuno para aludir a sus obras de ficcin, con el cual buscaba rechazar la novela realista que imperaba en su poca; seala en el prlogo a su Niebla: He odo tambin contar de un arquitecto arquelogo que pretenda derribar una baslica del siglo X, y no restaurarla, sino hacerla de nuevo como debi haber sido hecha y no como se hizo. Conforme a un plano de aquella poca que pretenda haber encontrado. Conforme al proyecto del arquitecto del siglo X. Plano? Desconoca que las baslicas se han hecho a s mismas saltando por encima de los planos, llevando las manos de los edificadores. Tambin de una novela, como de una epopeya o de un drama, se hace un plano; pero luego la novela, la epopeya o el drama se imponen al que se cree su autor. O se le imponen los agonistas, sus supuestas criaturas. As se impusieron Luzbel y Satans, primero, y Adn y Eva, despus, a Jehov. Y sta s que es nivola, u opopeya o tragedia!

Tres casos ejemplares


Como se indic, dentro del mercado de libros editados en espaol tambin es posible localizar una excelente oferta de libros de divulgacin cientfica que ofrece calidad y variedad, con textos atractivos y ediciones cuidadas, que van desde traducciones de otras lenguas hasta libros escritos en espaol, fenmeno cada vez ms frecuente.

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3. La encuesta ha sido objeto de mltiples reflexiones, anlisis, crticas o francos dimes y diretes. En la pgina web www.leydellibro.org.mx se pueden encontrar bastantes y variados artculos de Toms Granados, Gabriel Zaid, Sergio Aguayo, Daniel Goldin, Jorge Herralde y Alberto Ruy Snchez, entre otros. 4. El Universal, Mxico, 13 de junio de 2007.

CIENCIA, LECTURA Y LIBROS

Editoriales con amplios catlogos y fuerte presencia en pases de habla hispana como Paids y Gedisa, adems del Fondo de Cultura Econmica, presentan colecciones especficas de divulgacin cientfica. La Direccin General de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM comenz y luego de unos aos ya no continu la publicacin de la serie de libros especializados Divulgacin para divulgadores, de la cual destaca Antologa de la divulgacin de la ciencia en Mxico, porque no existe antecedente semejante y porque ah es posible hallar a los pioneros de la divulgacin cientfica institucionalizada en nuestro pas, quienes en su mayora se mantienen en activo. Los proyectos ms plausibles es posible detectarlos en tres colecciones que son resultado del ingenio, experiencia y visin de largo alcance de tres personalidades cuya pasin hacia la ciencia est ms que probada y su compromiso con la divulgacin cientfica mediante la escritura y edicin de libros inteligibles es notable y ejemplar: Ciencia que ladra... de Siglo Veintiuno Editores; Metatemas de Tusquets Editores, y Drakontos de Editorial Crtica, las cuales destacan por su sello de editor que contempla la obra editorial como una totalidad codependiente y continua, de la manera que seala Roberto Calasso: cada ttulo es como el captulo de una novedad completa.
Metatemas: habitar la frontera Cuando uno escucha a Jorge Wagensberg parece inevitable recordar las palabras de Elas Canetti: Sin libros se pudren las alegras. A Wagensberg se le reconoce su claridad y precisin con el lenguaje, su aficin por pensar la ciencia, de lo que dan cuenta sus libros A ms cmo, menos por qu, Si la naturaleza es la respuesta, cul es la pregunta? o Ideas sobre la complejidad del mundo. Wagensberg es

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altamente valorado como muselogo de la ciencia, es decir, alguien que ha elegido los museos de ciencia para verter sus propuestas desde que a principio de los aos ochenta alguien lo convenci de colocar en un segundo lugar su trabajo como profesor en la universidad: investigacin en laboratorio, asesoramiento en tesis, presentacin de proyectos para solicitar financiamiento y concentrarse en asesorar y eventualmente dirigir el Musu de Ciencia de Barcelona. Con el objetivo de convencerlo lo invitaron a viajar Estados Unidos para conocer de cerca los museos de ciencia ms relevantes (en esa poca la innovacin en museografa se localizaba en Estados Unidos). Jorge Wagensberg condujo la evolucin del Musu de Ciencia de Barcelona hasta convertirlo en CosmoCaixa en 2004, un referente absoluto en la museologa cientfica. Igual de encomiable aunque no ha sido tan reconocida es su labor en la edicin de libros de ciencia, cuyo origen se remonta a una reunin de cumpleaos cuando una amiga le pregunt qu libros podra leer sobre evolucin biolgica y l respondi de la manera acostumbrada, sugiriendo todos los libros que vala la pena leer sobre el tema. Para nuestra suerte, en esa misma reunin estaba Beatriz de Moura, quien en 1969 fundara en Espaa Tusquets Editores, junto a su entonces marido scar Tusquets. Fue ella quien sugiri a Wagensberg que tomara ms en serio esa vocacin de recomendador de libros. Poco despus surgi Metatemas, coleccin de libros para pensar la ciencia, dirigida a cientficos y no cientficos. Libros de reflexin crtica, ms que de divulgacin cientfica, en palabras de Wagensberg. Desde su creacin, en 1983, Metatemas ha alumbrado casi un centenar de libros, primero enmarcados en pastas color plomo y posteriormente, merced al diseo de Llus Clotet y Ramn beda, modificaron su presenta-

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cin original para adoptar texturas naturales en las sobrecubiertas, como una manera de aprovechar que las tapas propongan su propio ejercicio de reflexin / divulgacin cientfica: rama de rama de rama..., superficie del agua en un lago amaznico bajo brisa rasante, rastro dejado, hace 570 millones de aos, por un gusano desconocido en la arena del fondo de mar, ondas dulces contra ondas saladas en Praia Brava, Ubatuba, Brasil, restos y rastros despus de la lluvia. Metatemas comenz su andar con Qu es la vida?, el inquietante, polmico y revolucionario libro del fsico austriaco Erwin Schrdinger, que de acuerdo con ciertos historiadores de la ciencia, result de vital importancia para el posterior descubrimiento de la estructura de la doble hlice. El libro an vende 250 ejemplares cada ao. Este inicio demuestra la voluntad de Metatemas por arriesgarse con libros harto difciles de encontrar en espaol, autores complejos o libros extensos e, incluso, acabar con mitos intiles como el de la Ley de Hawking (enunciada por Stephen Hawking en su Breve historia del tiempo: Cada ecuacin que aparece en un libro reduce las ventas a la mitad). Tal es el caso de Gdel, Escher, Bach, un libro de matemticas, con un ttulo impronunciable y una extensin de ms de 900 pginas que se ha convertido en un xito de 50 mil libros vendidos. El nmero 2 de Metatemas tambin es firmado por Schrdinger, Mente y materia (traduccin del propio Wagensberg), donde el premio nobel austriaco repasa las bases fsicas de la conciencia, el futuro de la comprensin y los vnculos entre ciencia y religin, entre otros aspectos del sujeto y el objeto, el yo y el mundo exterior. Pensar las matemticas (1984) da cuenta del Seminario de Filosofa y Matemticas de Lcole Normale Suprieure de Pars que reuni a matemticos,

filsofos, lingistas, lgicos, fsicos y especialistas en informtica para discutir sus relaciones con la matemtica y analizar sus alcances en el lenguaje y la realidad. El azar y la necesidad, de Jacques Monod es un clsico de la biologa moderna al retomar el concepto de azar y situarlo dentro del campo de la biologa, a partir de aquella cita de Demcrito: Todo lo que existe en el universo es fruto del azar y la necesidad. Los porqus de un escriba filsofo (1989) de Martin Gardner presenta un panorama amplsimo de la filosofa mediante conceptos como el mundo, la verdad, la ciencia, la belleza, la bondad, los dioses, el todo; hace un repaso de casi todas las corrientes: el solipsismo, el pragmatismo, relativismo, anarquismo, marxismo, politesmo, de una manera sorprendentemente clara y amena, contundente. En El nacimiento del tiempo (1991) Ilya Prigogine incluye dos conferencias sobre temas como la irreversibilidad y la complejidad. Karl Popper y Konrad Lorenz en El porvenir est abierto (1992) sostienen una sensible y afectuosa conversacin sobre el futuro, aunque la segunda parte del libro retoma el Simposium Popper por su 80 aniversario, donde se habla de Ciencia e hiptesis, Los tres mundos y La sociedad abierta. El carcter de la ley fsica (2000) de Robert P. Feynman presenta las conferencias que Feynman pronunci en 1964 en la Universidad de Cornell, donde con su humor caracterstico desmenuza la ley de la gravedad, la relacin de las matemticas con la fsica, los grandes principios de la conservacin, entre otros temas. Un libro esencial es Conceptos contrarios o el oficio de cientfico (2002) de Jean-Marc Lvy-Leblond, quien desgrana lo que significa mantener el oficio de cientfico para explicar los modos de pensar en ciencia, a partir de una serie de dicotomas (verdadero / falso, recto / curvo, absoluto / relativo, global

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/ local, formal / intuitivo). Graham Farmelo se hace cargo de la edicin de un libro que rene trabajos de otros reconocidos cientficos: Roger Penrose, Steven Weinberg, Arthur I. Miller, Robert May, entre otros, para presentar en Frmulas elegantes (2004) una bellsima obra que aborda las grandes ecuaciones de la ciencia moderna: las de Einstein para la relatividad general y para la energa de un cuanto (junto con Planck), la de ecuacin de onda de Schrdinger, la de Dirac, la Ecuacin de Drake, las matemticas de la evolucin, entre otras ms.
Drakontos: innovacin y rigor histrico Jos Manuel Snchez Ron es uno de los historiadores de ciencia ms reconocidos. Incansable y prolfico autor de verdaderos clsicos (El poder de la ciencia, El siglo de la ciencia o Diccionario de la ciencia, entre muchas otras obras), Snchez Ron tambin es miembro de la Real Academia Espaola y responsable de la Coleccin Drakontos, que en un principio dirigieron los reconocidos profesores de historia, Josep Fontana, y de literatura, Gonzalo Pontn, y que ha dado origen a los libros cuya edicin, traduccin y encuadernacin en pasta dura son impecables. Snchez Ron es consciente de la urgencia de

[...] producir ciencia de primersima lnea, pero tambin debemos introducir la ciencia hasta el ltimo escondrijo de la sociedad, hacer que no sea considerada como una cultura brbara todava no agraciada por el lenguaje escrito; lograr despertar en todas las conciencias sentimientos de angustia, de ansia, ante la ignorancia cientfica. Y ha encontrado en la Editorial Crtica el sitio idneo para sus libros y su particularsimo enfoque de la divulgacin cientfica. No se debe

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olvidar que esta editorial ha prestado especial atencin a la filologa, la historia literaria y la edicin de clsicos; el mismo Snchez Ron cre y actualmente coordina la incomparable coleccin Clsicos de la ciencia y la tecnologa. Drakontos est compuesto por cerca de 90 ttulos en elegante presentacin predominantemente blanca, cuyo diseo grfico ha sido responsabilidad de artistas como Enric Satu y Joan Batall, entre otros. Una de las cualidades de Drakontos es la celeridad con la que incorporan nuevas obras a su catlogo, con traducciones que llegan con menos de un ao de retraso, de manera tal que ah es posible acceder a autores de verdaderos clsicos modernos de libros cientficos: Paul Davies, Brian Greene, Stephen W. Hawking, John Gribbin, Amir D. Aczel, John D. Barrow, Roger Penrose, Martin Rees, James D. Watson, Ernst Mayr, Stephen Jay Gould, Ian Stewart, Richard P. Feynman. Sirvan los siguientes ejemplos: El sueo de una teora final, de Steven Weinberg (1994), que describe, con lujo de detalle y amenidad, esa bsqueda infructuosa hasta ahora de una teora que sea capaz de responder todas las preguntas. Hacia el final del libro, es posible conocer un poco ms de un aspecto algunas veces olvidado cuando se habla de ciencia: las polticas que administran y afectan la investigacin cientfica, pues Weinberg se lamenta de la cancelacin del proyecto del Supercolisionador que habra de colocarse en Ellis County y rememora aquel soneto sureo de Ed y Patsy Bruce: Mommas, dont let your babies grow up to be cowboys. / Dont let em pick guitars and drive them old trucks. / Make em be doctors and lawyers and such. En Locos por las matemticas, Ian Stewart usa el recurso de los juegos de ingenio para transmitir la pasin por las matemticas. Brian Green en El universo elegante realiza una descripcin muy

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clara acerca de una de las ideas cientficas que ms rpidamente han ascendido y descendido entre las comunidades cientficas: la teora de las cuerdas. La partcula divina, de Leon Lederman y Dick Teresi presenta un Dramatis person que nos facilita la comprensin de la historia que conllev el descubrimiento de la llamada bosn de Higgs. Francisco Garca Olmedo, con su Entre el placer y la necesidad nos ofrece no slo un prctico libro de nutricin; con consejos, trucos y dietas, sino que bosqueja un clarsimo sendero que facilita el entendimiento de cmo funciona nuestro organismo. El libro de la nada de John D. Barrow desgrana la antiqusima, compleja y divertida historia del cero y del vaco, de lo que l llama la nadaloga. Recientemente Drakontos ha visto ampliado su abanico de ofertas con la creacin de su coleccin de bolsillo: Acabo de llegar, Ciencia versus religin, La falsa medida del hombre, El pulgar del panda, La vida maravillosa y Ocho cerditos, de Stephen Jay Gould, El universo elegante de Brian Greene, Brevsima historia del tiempo de Stephen Hawking, Los dragones del edn de Carl Sagan, Seis piezas fciles de Richard Feynman, Hiperespacio de Michio Kaku, La aventura del universo de Timothy Ferris, Teoras del todo de John D. Barrow, La paradoja de la sabidura de Elkhonon Goldberg y Juega dios a los dados? de Ian Stewart, adems de libros escritos directamente en espaol que han tenido excelente acogida entre los lectores: Electrones, neutrinos y quarks de Francisco Yndurin, El error de Descartes de Antonio R. Damasio, El mono obeso y La cadera de Eva de Jos Enrique Campillo lvarez y Diccionario de la ciencia de Jos Manuel Snchez Ron, coleccin que se suma a Drakontos de Gran Formato, tres bellos libros con ilustraciones a color: El Jardn de Newton y La ciencia y el quijote, de Jos Manuel Snchez Ron y La variedad de la vida de Colin Tudge.

Ciencia que ladra... Cabalgar y ser visto El tono informal de Ciencia que ladra..., serie de libros publicados por Siglo Veintiuno Editores en Argentina, responde a una chifladura acadmica, en palabras de su creador, Diego Golombek, quien se ha ocupado de coordinarla y azuzarla con singular alegra. Golombek, profesor en el Instituto de Neurobiologa de la Universidad de Quilmes, le pidi a otros investigadores cientficos que contaran su propia historia, sin perder el rigor, pero sin caer en dificilismos. Es decir, que se divirtieran escribiendo, como personas ordinarias que, adems de ser cientficos, tambin se ren. As surgi una coleccin contundente, precisa y rigurosa, donde todos los libros son escritos por cientficos, pero conservan y fomentan el sentido del humor, mientras evidencian los vnculos entre literatura y ciencia. La coleccin est compuesta por casi una docena de libros: Sexo, drogas y biologa. Y un poco de rock and roll, de Diego Golombek; Matemtica... ests ah? Sobre nmeros, personajes, problemas y curiosidades y Matemtica... ests ah? Episodio 2, ambos de Adrin Paenza; Agua salada y sangre caliente. Historias de mamferos marinos, de Luis Cappozzo; BO... QU? Biotecnologa, el futuro lleg hace rato, de Alberto Daz; Plantas, bacterias, hongos, mi mujer, el cocinero y su amante. Sobre interacciones biolgicas, los ciclos de los elementos y otras historias, de Luis G. Wall; Un mundo de hormigas, de Patricia J. Folgarait y Alejandro G. Farji-Brener; Demoliendo papers. La trastienda de las publicaciones cientficas, compilado por Diego Golombek; La matemtica como una de las bellas artes, de Pablo Amster; Cielito lindo. Astronoma a simple vista, de Elsa Rosenvasser Feher; El mejor amigo de la ciencia. Historias con perros y cientficos, de Martn De Ambrosio; El mar. Hizo falta tanta agua para disolver tanta sal, de Gustavo Lovrich y Javier Calcagno; El huevo y la gallina. Instrucciones para construir un animal, de Ga-

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briel Gellon; Ah viene la plaga. Virus emergentes, epidemias y pandemias, de Mario E. Lozano; Una tumba para los Romanov. Y otras historias de ADN, de Ral Alzogaray; El desafo del cangrejo. Avances en el conocimiento, prevencin y tratamiento del cncer, de Daniel F. Alonso; Guerra biolgica y bioterrorismo, de Martn Lema; Haba una vez el tomo. O cmo los cientficos imaginan lo invisible, de Gabriel Gellon, y El elixir de la muerte. Y otras historias con venenos, de Ral Alzogaray. Con el diseo de Claudio Puglia, Ciencia que ladra... comenz con un ttulo bastante trivial: La fsica en la vida cotidiana, de Alberto Rojo. Su ttulo estrella en ventas es el de Adrin Paenza, que logr el mrito de no solo colocar un ttulo dedicado a las matemticas entre los ms vendidos sino tambin mantenerlo por varios meses. Ahora lleva ms de diez ediciones y cien mil ejemplares vendidos. Nada mal para un volumen de 234 pginas dedicadas a la matemtica. Para cada uno de los ttulos de la coleccin, Golombek hace una presentacin especial, como quien introduce a un nuevo miembro dentro de un grupo de viejos conocidos que se renen de vez en cuando a conversar entre caf y caf. Para La matemtica como una de las bellas artes, de Pablo Amster (2004), el autor se vale de Fernando Pessoa, este poeta que es a la vez varios poetas y de ah nos conduce por la belleza clsica en los hechos matemticos, y la belleza en los mtodos; el libro inicia y finaliza con el cuento de amor de la princesa que termina divorcindose. El desafo del cangrejo, de Daniel F. Alonso (2003), es un prodigioso y emocionante recorrido sobre el cncer, las causas que lo provocan, la mitologa entorno a l y el tratamiento en su contra. En su presentacin, Golombek alude a Edgar Allan Poe. Ahora, Ciencia que ladra... ha crecido en todo sentido y anexa a su catlogo una Serie Mayor, en la que se abordan temas de mayor

aliento (por su tratamiento, extensin y profundidad) e incluye traducciones al espaol. Esta serie comenz con Los nios y la ciencia. La aventura de La mano en la masa, de Yves Qur, Georges Charpak y Pierre Lna, quienes fueron los principales creadores y gestores del novedoso proyecto pedaggico francs La main la pite que ha tenido grandes y positivas repercusiones en la educacin cientfica primaria francesa. Despus vino Las imgenes del universo. Una historia de las ideas del cosmos, de Marcelo Leonardo Levinas, quien ha combinado la investigacin en fsica terica con la filosofa, historia y didctica de la ciencia con la escritura de libros de ficcin (fue finalista del reconocido Premio Planeta en 2001). En esta obra Levinas desarrolla un vasto recorrido por las ideas que ha tenido la humanidad sobre el universo y su lugar en ste. ADN: 50 aos no es nada, compilado por Alberto Daz y Diego Golombek a manera de celebracin del primer medio centenario de la descripcin de la estructura del ADN por Watson y Crick, lo que aprovechan para elaborar un repaso de la biologa moderna hasta nuestros das. Una historia sentimental de las ciencias, de Nicolas Witkowski, quien se desempea como profesor de fsica, adems de ser editor de las magnficas colecciones cientficas de la francesa ditions du Seuil, posee una mirada muy amplia de los alcances y significados de la ciencia. Completan la coleccin Una geografa del tiempo. O cmo cada cultura percibe el tiempo de manera un poquito diferente de Robert Levine y Buenos Aires, un milln de aos atrs de Fernando Novas.

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No es que no te quiera, es que no me convienes para mi futuro


Qu sed / de saber cunto! / Qu hambre de saber cuntas / estrellas tiene el cielo!... Pablo Neruda
Generar libros no es un trabajo sencillo, ya el ilustrador Florencio que vivi en el siglo X se quejaba de que el que no sabe escribir piensa que no cuesta nada, pero es un trabajo mprobo, que quita luz a los ojos, encorva el dorso, mortifica el vientre y las costillas, da dolor a los riones y engendra cansancio en todo el cuerpo. Como hemos visto en algunos ejemplos, es posible leer la ciencia. Es decir, los libros de ciencia existen y tienen resultados acumulativos; una gran cantidad de libros da la impresin de que la ciencia es accesible. Sin embargo, los libros de ciencia permanecen alejados de las (escasas) iniciativas de fomento de la lectura y pasan desapercibidos en las ferias de libro, en las recomendaciones de lecturas en programas de radio. Mucha razn tiene el periodista Javier Sampedro cuando asegura que el libro cientfico estar maduro cuando pueda renunciar al adjetivo. En la medida en que nuestros libros de ciencia dejen de ser compendios de lo que hay que saber, libros tiles que manejen datos valiosos para los lectores, conseguiremos fomentar la creacin de lectores que se acerquen a los libros de ciencia por el gusto de hacerlo. Libros que permitan compartir el momento de la narracin, que puedan ser contados en vez de comentados o consultados. Libros para leer, memorables, para conformar una biblioteca como

quera Georges Perec: un conjunto de libros reunidos por un lector no profesional, para su placer y uso cotidianos, para comprender, para conocer, para reconocer la sorpresa y el encantamiento de las cosas ms ordinarias, las de todos los das n

Bibliografa recomendada
Cereijido, Marcelo. La ignorancia debida. Libros del Zorzal. Argentina, 2003. Calvo Hernando Manuel. Divulgacin y periodismo cientfico: entre la claridad y la exactitud. Direccin General de Divulgacin de la Ciencia de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2003. De Mauro, Tullio. Prima lezione sul linguaggio. Editori Laterza. Italia, 2002. Ferreiro, Emilia. Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Fondo de Cultura Econmica. Argentina, 2001. Garrido, Felipe. Para leerte mejor. Editorial Planeta. Mxico, 2004. Gutirrez Rodilla, Bertha. El lenguaje de las ciencias. Editorial Gredos. Espaa, 2005. Harmon, Joseph E. The Scientific Literature. University of Chicago Press. Estados Unidos de Amrica, 2007. Lemke, Jay L. Aprender a hablar de ciencia. Ediciones Paids. Espaa, 1997. Mauri, Paolo. Larte di leggere. Aforismi sulla lettura. Giulio Einaudi editore. Italia, 2007. Snchez Ron, Jos Manuel. El cnon cientfico. Editorial Crtica. Espaa, 2005. Steiner, George. Extraterritorial. Adriana Hidalgo Editora. Argentina, 2000.

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EL MEJOR ERROR DE GALILEO

El mejor error

de Galileo
Sergio de Rgules*

* Fsico egresado de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y escritor de divulgacin cientfica. Colabora en la revista Cmo ves? y en el boletn El Mugano Divulgador, ambos publicados por la Direccin General de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM (sregules@universum.unam.mx).

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Q uiere usted enterarse de qu hacen los cientficos hoy? Pues preprese, porque no le va a ser fcil. Los cientficos contemporneos comunican sus actividades, sus hallazgos y sus cavilaciones en artculos que se publican en archivos electrnicos en la lnternet y en revistas especializadas con ttulos impenetrables. He aqu una breve lista de horrores: Classical and Quantum Gravity, Developmental Psychopathology, Astrophysical Journal, Physical Review D, Annals of Medicine; ttulos muy poco apetitosos y que uno no encontrar nunca en su puesto de peridicos. Con todo y sus ttulos de espantar, las revistas cientficas especializadas se cuentan en decenas de miles. No hay que confundirlas con las revistas de divulgacin cientfica. Estas buscan traducir la ciencia para los legos, estn dirigidas a un pblico amplio y emplean el lenguaje de

una conversacin inteligente, pero coloquial. Las revistas especializadas, en cambio, hablan a pblicos muy reducidos, compuestos por los especialistas del campo al que dedica la revista sus pginas. Algunas de estas revistas no tienen ms de 200 o 300 lectores en todo el mundo. El lenguaje en que estn escritos los artculos que se publican all es incomprensible, no slo para los legos sino incluso para los que, siendo cientficos, se especializan en otra cosa. Antes de que hubiera revistas especializadas, los cientficos (o filsofos naturales, como se llamaban antao) comunicaban sus hallazgos y diriman sus controversias a librazos. Un libro era un llamado a la discusin (como hoy lo es un artculo) y tena eco: una retahla de respuestas, entre ataques y defensas, que mantenan animado el dilogo y caldeados los nimos. El libro se

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escriba en latn, lengua de los doctos en teologa y filosofa. Los legos no estaban invitados a la fiesta tampoco en esa poca.

La bomba de Coprnico
Como un terrorista suicida, el astrnomo y sacerdote polaco Nicols Coprnico solt una bomba y se muri. La bomba era el libro De las revoluciones de las esferas celestes, en el que Coprnico alegaba que los clculos astronmicos se simplificaban si uno pona el Sol en el centro del universo y la Tierra girando a su alrededor en vez de lo contrario, que haba sido lo acostumbrado desde haca dos mil aos. El libro era una bomba, pero de tiempo: el heliocentrismo de Coprnico tardara en levantar erupciones de oposicin e inspirar prohibiciones. Se puede decir que a Coprnico casi nadie le haba hecho caso. En su poca se evit controversias murindose convenientemente el da en que sali de la imprenta su libro (tcnica para ahorrarse disgustos que no recomiendo, pese a que a Coprnico le result eficaz). Posteriormente se las evit gracias a un censor oficioso que tuvo a bien prologar el libro de manera annima (y sin permiso) con un texto en el que apaciguaba a los posibles opositores afirmando que no era la intencin del autor que sus ideas se tomaran demasiado en serio. El sistema copernicano solo tena por objeto simplificar los clculos astronmicos, pero no haba que pensar que la Tierra de veras giraba alrededor del Sol. Por si fuera poco, unos 30 aos despus de muerto Coprnico, Tycho Brahe, el astrnomo ms importante de la poca, invent un sistema intermedio entre el antiguo y el nuevo, en el que la Tierra segua siendo el centro del universo con el Sol girando a su alrededor, pero los planetas giraban alrededor del Sol. El sistema de Tycho

fue como una vlvula. Los que no estaban conformes con el modelo astronmico antiguo podan adoptar el de Tycho sin violentar demasiado las tradiciones. Coprnico yaci tranquilo en su tumba por espacio de varios decenios. Hasta que lo despert Galileo Galilei.

Galileo se arranca la careta


Durante mucho tiempo Galileo fue copernicano de clset. Luego, en 1610, se las ingeni para construir un telescopio a partir de la descripcin de un artefacto que se haba patentado en Holanda. Galileo dirigi su anteojo al cielo y encontr por fin la prueba contundente de que la Tierra no era el centro obligado de los movimientos de todos los astros: alrededor de Jpiter giraban cuatro estrellitas que nadie haba visto antes. Tambin encontr evidencia de que Venus giraba alrededor del Sol y no de la Tierra, vio montaas en la Luna y se extra de que Saturno, en el telescopio, no apareciera como una bolita sino como una mancha oblonga (Galileo siempre pens que Saturno tena dos satlites muy grandes y muy juntos). Ni duda caba ya de que los cielos no eran como creyeron Aristteles y sus seguidores por espacio de 20 siglos. Con estas pruebas en mano, las cuales public en un librito titulado Sidereus nuncius (El mensajero celeste), Galileo se sinti seguro de proclamarse copernicano. A Galileo le gustaban los buenos pleitos. Arrogante y pendenciero, no tena la menor duda acerca de sus dotes intelectuales y le gustaba lucirlas. A sus crticos sola ajusticiarlos con mordacidad asesina, siempre y cuando no fueran altos jerarcas de la iglesia o de la nobleza. Eso s, Galileo, que de tonto no tena un pelo, saba cundo convena doblegarse. Con todo, el mayor pleito de su vida fue el que lo enfrent a

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la jerarqua catlica a propsito de la arquitectura del cosmos: la iglesia era aristotlica y Galileo copernicano. Los descubrimientos telescpicos que verti en el Sidereus nuncius eran para su autor la demostracin objetiva de que la Tierra giraba alrededor del Sol. Nadie que pegara el ojo al telescopio y viera las mismas cosas que Galileo podra sustraerse al copernicanismo. As lo crea Galileo, lo cual no obst para que pese a todo la mayora s se sustrajera. Hubo quien, viendo aparecer los satlites de Jpiter ante sus ojos (mediados por el telescopio) afirm que eran efectos de luz debidos al aparato. Hubo quien se neg a mirar siquiera por el anteojo. Los telogos aristotlicos deben haberse sentido acorralados, porque en 1616 la obra de Coprnico por fin tuvo el honor de ingresar en el ndice de libros prohibidos. Coprnico era oficialmente anatema, en buena medida gracias a su fan nmero uno. Galileo, pensador independiente donde los haya, era al mismo tiempo buen catlico y no quera tener problemas con las autoridades eclesisticas, de modo que cancel el proyecto, largamente acariciado, de publicar un libro de exposicin del heliocentrismo. Pero no tard en encontrar un modo de colar de contrabando sus ideas acerca de la estructura del cosmos: en vez de presentar directamente sus pruebas de que Coprnico no andaba errado, Galileo opt por exponer mejor su propio mtodo de razonar en filosofa de la naturaleza y su propio criterio de verdad. Quien los adoptara tendra que reconocer sin remedio que haba pruebas bastantes para aceptar el heliocentrismo. Bueno, con suerte quiz...

La oportunidad se le present a los pocos aos de la prohibicin. Todo empez con un golpe

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Tres cometas agoreros

maestro del azar: entre agosto de 1618 y enero de 1619 aparecieron en el cielo tres cometas en rpida sucesin, lo nunca visto. Galileo no los pudo ver por estar confinado en su casa con achaques diversos, pero sus numerosos visitantes casi no le hablaban de otra cosa. Resulta que Galileo tena sus propias ideas acerca de los cometas. Quiz eso tambin contribuy a que no se tomara la molestia de salir a examinar a los visitantes csmicos con sus propios ojos, l, que tanto defenda la observacin directa de la naturaleza! Si los cometas son presagios, estos presagiaron una de las batallas librescas ms interesantes de la historia de la ciencia. El padre Orazio Grassi, del Colegio Romano, expuso al poco tiempo la posicin de los influyentes jesuitas respecto a los cometas y la estructura del universo en un libro en latn que titul Discurso astronmico de los tres cometas. All tomaba partido por el sistema de Tycho Brahe (y por lo tanto contra Coprnico) y afirmaba (acertadamente!) que los cometas son cuerpos celestes con rbitas parecidas a las de los planetas. Galileo detestaba el sistema de Tycho Brahe por percibirlo como principal obstculo para que la iglesia aceptara a Coprnico. Haba que atacar a Grassi y a Tycho. Galileo y un discpulo suyo llamado Mario Guiducci planearon la campaa. Guiducci imparti dos conferencias en las que, con ideas de su maestro, polemizaba con Grassi acerca de la naturaleza de los cometas. Estos no son cuerpos celestes sino fenmenos pticos debidos al reflejo de la luz del Sol en los vapores terrestres, como los arco iris y los halos solares. Las conferencias de Guiducci se publicaron en forma de libro. La pelota estaba en la cancha del jesuita, el cual, furioso, le contest directamente a Galileo con una crtica burlona de sus argumentos. Grassi firm su libro con el seudnimo de Lo-

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thario Sarsi, ficticio discpulo suyo, y lo titul Balanza astronmica y filosfica porque pretenda sopesar con balanza las ideas de Galileo.

Cmo defender bien ideas malas


El golpe de gracia de Galileo es el libro El ensayador, publicado en 1623, luego de dos aos de afanosa labor. Un ensayador es el artesano encargado de probar la ley de los metales preciosos por medio de una balanza finsima. Galileo no pierde tiempo y ataca a su adversario desde el ttulo de la obra: Grassi ser aquilatado a su vez con minucia implacable. Galileo opina que los cometas no son cuerpos celestes. Dicho de otro modo, el argumento principal del libro es, como sabemos hoy, completamente errneo. Si El ensayador se tratara solamente de los cometas tendra hoy poco valor (salvo el valor formativo que tiene el ver que los personajes ms conocidos de la historia de la ciencia yerran como cualquier hijo de vecino). Pero en esta obra Galileo puso mucho ms: junto a sus alegatos descaminados acerca de los cometas se encuentran expuestos los fundamentos de una nueva forma de pensar y proceder en filosofa natural, una actitud escptica y crtica que reconocer cualquier cientfico contemporneo. Una de las joyas de El ensayador que adems es la frase galileana ms citada se encuentra en las primeras pginas del libro, donde Galileo le reprocha a Sarsi (seudnimo con que firma Grassi) de depender intelectualmente de los autores antiguos:
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ra quedar estril e infecunda [Y sigue:] Tal vez piensa que la filosofa [la ciencia, diramos hoy] es como las novelas, producto de la fantasa de un hombre [...] donde lo menos importante es que aquello que en ellas se narra sea cierto. Sr. Sarsi, las cosas no son as. La filosofa est escrita en ese grandsimo libro que tenemos abierto ante los ojos, quiero decir, el universo [el cual] est escrito en lengua matemtica y sus caracteres son tringulos, crculos y otras figuras geomtricas, sin las cuales es imposible entender ni una palabra; sin ellos es como girar vanamente en un oscuro laberinto (Galilei, 1984: 60-61). Las auctoritates, tan importantes para los pensadores medievales, pierden todo valor en ciencia, donde se trata de observar el mundo sin prejuicios (en la medida de lo posible) y de describirlo matemticamente. Los aristotlicos enemigos de Galileo buscan en el mundo las huellas de la mano de Dios, manifiestas como un fin, una razn para el cosmos. Galileo, en cambio, se afana en encontrar leyes generales que se puedan expresar en forma matemtica, sin ocuparse del propsito de la naturaleza. Para esto es fundamental saber reconocer la propia ignorancia, conducta novedossima para un filsofo en el siglo XVII (y para algunos maestros de escuela de hoy, amn de todos los polticos). Los antecesores de Galileo se esfuerzan por explicarlo todo, aun a costa de enturbiar los argumentos con sofismas. Cualquier cosa con tal de no decir no s. Pero a veces esa es la respuesta correcta, respuesta ms tolerable que las otras, por cuanto una cndida sinceridad es ms bella que una engaosa doblez (Galilei, 1984: 84). Sarsi alega que el cometa es una especie de planeta porque lo dice Tycho Brahe. Galileo lo re-

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Me parece [...] que Sarsi tiene la firme conviccin de que para filosofar es necesario apoyarse en la opinin de cualquier clebre autor, de manera que si nuestra mente no se esposara con el razonamiento de otra, debe-

EL MEJOR ERROR DE GALILEO

bate con este razonamiento, ms sabroso por ser un alegato impecable en defensa de una premisa errnea: No s si basta para hacer que el cometa sea un semi-planeta [...] con que Sarsi, su Maestro [o sea, Grassi] y otros autores lo hayan querido y nombrado as, pues si su voluntad y su voz son tan potentes como para dar el ser a las cosas queridas y nombradas por ellos, les suplicara que me hicieran la gracia de querer y nombrar como oro a muchos hierros viejos que tengo por la casa (Galilei, 1984: 140). Sarsi insiste en emplear el argumento de autoridad, y no conforme con citar autores antiguos en defensa de sus puntos de vista, amontona las citas como si as estuviera mejor apoyado. Galileo se exaspera: Si el discurrir sobre un problema difcil fuese como el transportar pesos, donde muchos caballos son capaces de llevar ms sacos de grano que uno solo, yo estara de acuerdo en que muchos razonamientos unidos son mejor que uno solo; pero el discurrir es como el correr y no como el transportar; un caballo rabe correr ms que cien frisones. As, cuando Sarsi nos viene con tal multitud de autores, no me parece que refuerce en absoluto su conclusin, sino ms bien que ennoblezca [la ma] mostrando que [he] discurrido mejor que muchos hombres de gran crdito (Galilei, 1984: 277).
Pobre Grassi! En otra parte los contendientes discuten si las flechas tiradas con arco se calientan en el aire. Grassi dice que s. Cmo lo sabe? Ah, pues porque lo dice Aristteles y lo repite una sarta de poetas y filsofos antiguos muy respetados. Galileo opina que no. Hoy sabemos que un objeto que surca la atmsfera se calentar o enfriar segn las circunstancias y por lo tanto que ambos autores tenan algo de razn en este apartado, pero no es el tener razn en el argumento lo que me interesa sealar aqu sino la diferencia entre los razonamientos de Grassi y de Galileo. Para reforzar su argumento en favor del calentamiento de los proyectiles, Grassi cita la opinin de otros autores, que informan que los babilonios cocan huevos hacindolos girar con una honda sobre su cabeza. Eso le parece razn suficiente para creerlo y tener por demostrado que los proyectiles se calientan. He aqu la respuesta de Galileo, uno de los pasajes ms mordaces de El ensayador:

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Sergio De Rgules

El jesuita se extraa de que Galileo tenga la mala educacin de contradecir a tanta luminaria aeja. Grassi (dice Grassi) no lo hara por parecerle imprudente no creer los dichos de personajes tan respetados. Galileo, sublime, declara: [yo en cambio] no quiero ser de los que, desconocedores e ingratos hacia la naturaleza y hacia Dios, que me ha dado sentidos y razn, quiera posponer tan grandes dones a las falacias de un hombre, y creer ciega y cobardemente aquello que oigo decir, y hacer sierva la libertad de mi entendimiento de quien puede errar igual que yo (Galilei, 1984: 279).

Tratado de humildad cientfica


Se cuenta que el papa Urbano VIII, que como cardenal Maffeo Barberini haba sido amigo de Galileo, disfrutaba muchsimo que su ayuda de cmara le leyera pasajes de El ensayador. Su parte favorita era el cuento del sonido de la cigarra con que Galileo ilustra lo difcil que es llegar a conocimientos positivos por ser muy arriesgado extraer leyes generales a partir de observaciones particulares. A manera de prembulo Galileo escribe: Me parece haber observado que la condicin humana es tal, que cuanto menos se entiende y se sabe de una cosa, tanto ms decididamente se habla sobre ella; y al contrario, que la cantidad de cosas entendidas y conocidas hace ms lento e indeciso el sentenciar sobre alguna novedad (Galilei, 1984: 153). Luego relata que hubo un individuo que cuidaba pjaros por diversin y porque le maravillaba que pudieran formar sonidos tan bonitos con el

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Si Sarsi pretende que yo crea que los babilonios cocan los huevos haciendo girar violentamente la honda, lo creer, pero dir que la causa de tal efecto es muy diferente de la que le viene atribuida; para hallar la verdadera, yo discurrir as: Si a nosotros no nos sucede un efecto que a otros ha sucedido, ha de ser porque en nuestro operar carecemos de aquello que fue causa del xito de ese efecto; si carecemos de una sola cosa, esta sola cosa ha de ser la verdadera causa; ahora bien, ni nos faltan huevos, ni hondas, ni hombres robustos que las hagan girar; y, sin embargo, no se cuecen, antes al contrario, si estaban calientes se nos enfran; luego no nos falta sino estar en Babilonia; luego el estar en Babilonia es la causa de que se endurezcan los huevos y no el rozamiento del aire (Galilei,1984: 277-278).

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aire que respiraban. El individuo sale un da a recorrer el mundo y oye un delicado canto. Suponiendo que no puede ser ms que el canto de un pjaro (los nicos cantos que conoce), se acerca y se lleva la sorpresa de su vida al descubrir que el sonido que lo atrajo lo produce un pastor con una flauta. Reflexionando despus a solas, escribe Galileo, reconoci que si no hubiera acertado a pasar por all el pastor, nunca habra aprendido que existan en la naturaleza dos modos de formar voces y cantos suaves (Galilei, 1984: 153). En sus andares va descubriendo mucho ms de dos formas de producir sonidos agradables, cada una de las cuales es para l motivo de asombro: el frotar de las cuerdas de un violn, el rechinido de bisagras viejas, el roce de las patas de un grillo. Al final se encuentra con una cigarra y no acierta a descubrir cmo produce su clamoroso zumbido. La examina por todos lados hasta que presionando con una aguja ms adentro, le quit con la voz la vida. Luego de esta experiencia, el pobre explorador mostr tal desconfianza en su saber, que al preguntrsele cmo se producan los sonidos, modestamente responda que conoca algunos modos, pero que daba por seguro que podan existir cien otros desconocidos e inopinables (Galilei, 1984:155).

eso es parte legtima de la tcnica retrica. Orazio Grassi no era manco y no tard en replicar con sorna igualable a la de su adversario. El ttulo del libro de Galileo en italiano es Il saggiatore, pero Grassi lo llamaba Assaggiatore, que quiere decir catador, para insinuar que Galileo estaba borracho cuando lo escribi. El dilogo cientfico ha perdido mucho colorido al paso de los siglos. Lstima. Galileo fue un retrico extraordinario. Saba convencer y no solo escogiendo sus palabras sino la lengua en la que las expresaba. Uno de sus ms grandes aciertos de marketing fue escribir sus libros en italiano. Mientras otros eruditos se aferraban al latn, lengua de los cultos (un pblico muy reducido en toda poca), Galileo les dio a sus ideas pasaporte para transitar por la calle. Menos de 40 aos despus, la Tierra giraba alrededor del Sol sin que nadie se ofuscara por ello n

Bibliografa
De Rgules, Sergio (2003). Las orejas de Saturno, Paids, Mxico. Drake, Stillman (1957). Discoveries and Opinions of Galileo, Doubleday, Estados Unidos. Galilei, Galileo (1984). El ensayador (trad. Jos Manuel Revuelta), Sarpe, Espaa. Galilei, Galileo (1988). La gaceta sideral, en Galileo-Kepler: El mensaje y el mensajero sideral, Alianza, Mxico. Koestler, Arthur (1989). The Sleepwalkers, Arkana, Reino Unido. Sobel, Dava (2000). Galileos Daughter: A Historical Memoir of Science, Faith, and Love, Penguin, Estados Unidos.

El gran retrico
En opinin del pblico contemporneo Grassi perdi y con l los jesuitas en conjunto, lo que para Galileo bien puede haber sido una victoria prrica, porque la enemistad de los jesuitas iba a costarle cara aos ms tarde. Lo cierto es que, como dice Stillman Drake, bigrafo y estudioso de Galileo, Grassi no era ningn tonto. Galileo exagera, o caricaturiza, cuando en El ensayador deja a su adversario como un necio. Pero

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A nadie se ha matado

La falsa revolucin
Hctor Guzmn*

de la publicacin electrnica

Cierto, las innovaciones tcnicas no se decretan ni se suprimen. Roger Chartier Ceci tuera cela. Le livre tuera ldifice. notre sens, cette pense avait deux faces. Ctait dabord une pense de prtre. Ctait leffroi du sacerdoce devant un agent nouveau, limprimerie. Victor Hugo

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a idea de revolucin suele llegar a la mente acompaada por la de ruptura. En un uso estricto, la palabra no designa a una evolucin, a un cambio en la naturaleza de una cosa; expresa la aniquilacin de lo obsoleto o inaceptable y la implantacin de lo nuevo en su lugar. En palabras de Slavoj Zizek, la nica legitimacin de una revolucin es negativa: la voluntad de romper con el pasado. La razn, afirma, por la que la furia purificadora estalinista fue tan destructiva est en la creencia de que algo quedar despus de la destruccin purificadora: un remanente indivisible, el parangn de lo nuevo. Hace por lo menos un par de dcadas que la idea de una revolucin de la publicacin elec-

trnica goza de la aceptacin general; como Paul Duguid comenta, Unidos tan slo por un sentimiento compartido de inevitabilidad, tristes biblifilos y triunfantes tecnfilos dicen adis al libro. Este determinismo tecnolgico ha estado presente en diversas coyunturas y nace de una visin muy simplificada de lo viejo y lo nuevo, en una lnea donde el progreso va de lo sencillo a lo complejo. As, la mquina de escribir habra tenido que sustituir al lpiz; las nuevas formas de representacin del texto tendrn que sustituir a las anteriores. En un congreso celebrado en julio de 1994, que dio origen al volumen El futuro del libro, compilado por Geoffrey Nunberg, hubo una

* Editor (hguzmang@iteso.mx).

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curiosa coincidencia: Umberto Eco, uno de los organizadores del congreso y epiloguista del mencionado libro, destac que l esperaba que los ponentes trajeran a colacin una clebre cita de Victor Hugo y, en efecto, por lo menos tres de los participantes en el congreso la repitieron: Ceci tuera cela. Esto matar aquello: la publicacin electrnica matar al impreso. Tras este razonamiento parece estar la idea de que el libro es slo un vehculo para algo ms; que el texto o, en ltima instancia, la idea, constituye este remanente indivisible que surgira despus del proceso de demolicin del libro en aras de la publicacin electrnica. Segn lo expres John Perry Barlow (citado por Nunberg): [...] uno de los efectos secundarios de la tecnologa digital es que convierte en intiles esos contenedores. Los libros, CDs, tiras de pelculas, lo que sea, ya no necesitan existir para exponer ideas. As que mientras creamos haber estado en el negocio del vino, de repente nos damos cuenta de que estbamos en el negocio del embotellado. Pero la imagen de la botella desechable parece obedecer ms bien a viejos vicios de la futurologa, por ejemplo anticipar vsperas y sobreponer los rasgos distintivos de su sociedad a escenarios tecnologizados, como en la serie de dibujos animados Los Supersnicos, donde el ama de casa del futuro sigue dependiendo en lo econmico de su marido y est a cargo de su casa, aunque tenga una sirvienta robot sin sexo pero con gnero y pueda ordenar su comida a una mquina. En esta idea del vehculo-contenedor sin relacin con su contenido, en esta visin del futuro donde todos hacen lo mismo pero con otras mquinas, se diluye la nocin del libro como objeto ligado a prcticas culturales, como

objeto sensible, como smbolo y metfora. Entre los estudiosos, la abundancia de sentidos generados por el libro ayuda a mitigar los terrores apocalpticos. Para Roger Chartier, la revolucin no es una necesidad; ms bien, el cambio tecnolgico es algo que deber cobrar su propio sentido: No hay un determinismo tcnico pero hay un reconocimiento de que los cambios de este tipo, en este nivel de importancia, no pueden anularse ni pueden decretarse como una decisin que dependa nicamente de una voluntad singular. Slo se pueden apropiar. Chartier asocia los procesos de interiorizacin con el concepto de habitus, en especial siguiendo a Norbert Elias: el mundo social puede cambiar mientras el hbito social de una comunidad puede permanecer estable. Es decir, la relacin del lector con el libro no est determinada por los cambios en las tecnologas, por avasalladores que estos parezcan. Cabe tambin pensar que los hbitos de las nuevas generaciones sern interiorizaciones de nuevas formas de la sociedad, imposibles de predecir slo con base en las prospecciones de desarrollos tecnolgicos y cobertura de la Internet. Geoffrey Nunberg ve una revolucin sin aniquilaciones: Tendr lugar una revolucin digital, pero el libro impreso tendr una importante participacin en dicha revolucin. Y por la misma razn, no hay por qu pensar que la biblioteca digital sustituir a la de ladrillo y cemento. Chartier, ante el temor historiogrfico y sociolgico de que con la desaparicin del libro se olvide el mundo en el que los textos circularon y se pierda la comprensin del texto en su forma material va an ms lejos:

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[...] digo que, al mismo tiempo que deben explorarse y controlarse las nuevas posibilidades procuradas por la reproduccin electrnica de los textos, deben mantenerse lugares en que la inteligibilidad de la cultura del cdice, del manuscrito o del impreso sea siempre concebible, comprensible, como un mundo textual que es todava mayoritariamente nuestro. Es tarea y misin de las bibliotecas, pero no nicamente de las bibliotecas, mantener la inteligibilidad de la cultura textual, libresca e impresa tal como la conocemos, pues siempre se corre el riesgo entre los bibliotecarios de trasladar un texto de un soporte a otro, considerando que se crea as una equivalencia, mientras que lo importante en un momento dado es mantener, conservar o dar acceso al primer soporte. Pregonar ahora la muerte del libro y su sustitucin con la publicacin electrnica parece, por decir lo menos, precipitado.

El libro sin libro: la publicacin electrnica


Ante la oposicin que estableca McLuhan entre un libro con textos y una pantalla con imgenes, donde la pantalla era la de la televisin o el cine, Chartier se pregunta y se contesta: Y ahora, cul es la realidad? La realidad es una pantalla que, como el libro, conlleva textos. Parece general la percepcin del texto como esencia del libro y como nico a cargo de la produccin de sentido; lo que sera difcil demostrar es que esta percepcin es aplicable a todos los tipos de libro. El texto es un vehculo para las ideas, para la informacin (un trmino tambin polmico). Es decir, un documento electrnico no necesariamente tiene que estar diseado para la

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pantalla, en el sentido en que lo est una pelcula o un noticiero, igual que un libro impreso no tiene que seguir siempre los criterios estticos de un libro de arte o de un incunable. En ambos casos, el documento puede estar compuesto slo de ideas, de texto. Para Chartier, la verdadera importancia de la publicacin electrnica, desde un punto de vista terico, est en tres grandes transformaciones: ahora es posible escribir directamente sobre el texto que se lee no al margen ni entre lneas. Es posible escribir directamente en la biblioteca, reducir a la simultaneidad el tiempo que iba desde la escritura de un texto hasta su lectura, pasando por todo tipo de intermediarios que contribuyen, cada uno, a la produccin de sentido. La tercera gran transformacin parece una humansima utopa de proporciones borgianas: es posible constituir una biblioteca universal que contenga todos los textos escritos y todos los nuevos textos que se escriben; convertir el acervo textual completo, desde los primeros impresos, en archivos digitales disponibles para los lectores. Por supuesto, todas estas posibilidades tienen sus matices. Nunberg expresa ideas muy similares a las de Chartier, pero su tono es un poco ms admonitorio: los documentos en la red refuerzan la impresin de ser informacin por sus caractersticas: son muy modulares, susceptibles de extraccin y reorganizacin, y ms fciles de desalojar y descontextualizar. Su condicin alterable y transferible apoya la definicin de su contenido como un tipo de sustancia abstracta fungible. Acerca de la relacin entre la forma y el sentido, el continente y el contenido, Chartier insiste en que no debe pasar con la cultura del cdice lo que pas con la del rollo, de la que quedan tan pocos vestigios que no es posible comprender el proceso que iba de

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la produccin de los textos hasta su lectura. En un futuro hipottico de lectores acostumbrados a estos textos maleables, hay que estar de acuerdo con la idea de que ser importante recordar el tiempo del texto fijado en la pgina, comentable, discutible pero no alterable. Es claro que el libro impreso es insustituible y que la futurologa no puede, en este punto, fijar la fecha de su desaparicin. Tambin es muy claro que el libro y la publicacin electrnica ya coexisten y que, a pesar de la enorme resistencia de todos los involucrados, es momento de pensar con seriedad en adoptar ambas modalidades, en especial cuando la publicacin electrnica ha demostrado su potencial en mbitos especficos, por ejemplo el acadmico.

Biblifilos, lectores, indagadores


La decisin sobre el formato o la plataforma en la que ser publicado un ttulo no tiene que ver con lo impreso contra lo electrnico sino con el tipo de libros que cada editorial hace, el lector al que se dirige y el uso que se dar a cada ttulo. Diversos estudios, entre los que se destaca aqu uno reciente por Mark Sandler et al. sobre la formacin de mercados, han ido mostrando en qu direcciones operan estos indicadores. Para ponerlo en trminos muy sucintos: con los recursos tecnolgicos que existen hasta ahora, los lectores no estn dispuestos a leer ficcin, arte, comic, poesa o recetas de cocina en una pantalla electrnica. Las ventajas del libro impreso, como aparato para leer, como objeto tctil, olfativo, visual, porttil, dedicable, anotable y, no menos importante, quemable y guillotinable, siguen intactas. Por otra parte, esos mismos estudios muestran cmo la comunidad acadmica tanto los estudiantes como los docentes e investigado-

res ha encontrado en las publicaciones electrnicas soluciones para el trabajo de consulta. Este uso presenta una clara tendencia al crecimiento, aunque es todava incipiente incluso en pases desarrollados, y las estrategias de lectura son mixtas: muchos lectores recurren solo a los resmenes o las bases de datos, o utilizan las mquinas de bsqueda para elegir pasajes, imprimirlos y trabajar con lo impreso. Para que su adopcin generalizada sea una posibilidad realista, este autor recomienda que las tecnologas de lectura mejoren para que la impresin sea innecesaria y confa en que, cuando las colecciones acadmicas sean ms slidas, esto tendr una influencia positiva en la migracin disciplinaria al formato. Existe tambin un problema de percepcin: los primeros modelos de publicacin electrnica eran difciles y confusos, tanto en su uso como en sus esquemas de suscripcin y acceso. Si bien algunos de estos problemas se han ido solucionando con el tiempo, la percepcin que se cre perdura y aleja a los lectores.

Las resistencias del autor


En la actualidad, mucha de la resistencia para adoptar de lleno la publicacin de libros electrnicos lo que incide tambin en la conformacin de acervos ms poblados y atractivos viene tambin del lado de los autores. Sandler, en su mencionado estudio, describe una situacin que muchos editores viven cada da: Ya sea por razones de ego, estatus o reconocimiento profesional, la mayora de los autores incluidos los acadmicos equiparan publicacin con una manifestacin impresa de su trabajo, y el atractivo del estante suma credibilidad a su nivel acadmico, aunque las

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regalas poco o nada sumen a sus cuentas bancarias. Pesa tambin el hecho de que un libro impreso es una obra en el uso real de la palabra. Es algo que uno hizo. En cambio un libro electrnico, desde su escritura, su edicin, su diseo, su puesta en pgina, ha estado inscrito en una memoria. Como si fuera un recuerdo, un sueo que se puede contar, una idea. Cargada de ideas. Pero no es un libro. Es como tener un hijo al que slo puedes ver por una ventana. Despus de las evoluciones, revoluciones y revaloraciones del registro material, nos causa temor volver a la memoria como depsito del conocimiento. Sin embargo, esta memoria electrnica no resulta un medio de conservacin tan frgil como la memoria viva de los humanos, en especial de los antiguos, donde un cataclismo poda dar al traste con cultura, memoria y dialecto en lo que tardaba la tierra en dejar de temblar. Aun as, la memoria humana ha conservado, salvando tiempo, idioma y fronteras, muchos de los conocimientos y construcciones de sentido ms preciados en diversas culturas. Los modernos medios electrnicos de almacenaje de datos son mucho ms estables de lo que esta misma tecnologa fue en sus inicios; adems, existen ya recursos que hacen posible la recuperacin de datos en cada vez ms casos. Todos los archivos son copiables (es decir respaldables) y hacen posible que el editor genere respaldos electrnicos e impresos para cada ttulo. El archivo electrnico es una matriz para la reproduccin, y Chartier lo compara con las tablillas talladas que japoneses, chinos y coreanos siguieron usando mucho despus de la invencin del tipo mvil, porque permita reproducir la pgina como tal, sin necesidad de destruir la matriz para crear otra nueva.

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Otra objecin se sintetiza en la frase a los bits se los lleva el viento, con la que se quiere expresar una fragilidad inherente al medio electrnico, opuesta a la robustez de lo impreso. Abundan los ejemplos de libros que estuvieron en riesgo de ser destruidos por la censura, el fuego o el olvido, pero que resurgieron. Otros, a pesar de haber sido impresos, han desaparecido vctimas de los mismos factores, con predominio indiscutible del olvido. El tiraje completo de la primera edicin de Dublineses, segn afirmaba el propio James Joyce, haba sido adquirido por una muy amable persona de Dubln para ser quemado. El Ulises no pudo ser publicado en Estados Unidos de manera legal, por considerrsele un libro obsceno, pero circul en grandes cantidades en ediciones pirata por las que Joyce no recibi regalas. Otro caso fue Herman Melville, olvidado de los lectores y los crticos hasta que su tiempo lleg. Un ejemplo ms son los extravagantes pero imponentes Cantos de Maldoror, de Lautramont, secuestrados por el propio impresor ante el temor de consecuencias legales. Otro ms el mtico Homero, de quien se sabe casi seguro que no escribi los dos libros que se le adjudican y quien, de hecho, nunca escribi. Fue autor con su voz y su memoria, y confi su obra a la memoria de sus contemporneos en espera de la invencin de la escritura. Otro ejemplo de un libro que ha sido prohibido, quemado y reprobado y aun as (tristemente) sobrevive es Mi lucha, de Adolfo Hitler. En La biblioteca de los libros perdidos, Stuart Kelly da cuenta de cmo, a lo largo de la historia, la tinta y el papel no han sido capaces de salvar a las ideas que expresan. La publicacin s, incluso por la va oral, como lo hizo Homero. En la actualidad, ante los abrumadores costos de mantener grandes almacenes, al fuego, la lluvia, la censura y el olvido se suma la guillotina:

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es imposible, para cualquier editor razonable, conservar en almacn los libros que las libreras devolvieron, los liquidadores no aceptaron ni los lectores adoptaron; los invendibles demostrados. Esos, tras aos de causar prdidas, son destinados a la guillotina y slo quedar constancia de ellos en los ejemplares entregados al autor, vendidos a algn despistado o regalados a reseadores, familiares y amigos. En cambio, como ejemplos de la pervivencia de la idea vienen a la memoria dos Martn Lutero: uno clav sus 95 tesis en la puerta de una catedral, otro dio su clebre discurso I have a dream en la escalinata del monumento a Lincoln en Washington. Esas fueron sus maneras de publicar. Hoy, ambos textos estn disponibles en versiones electrnicas para su descarga en la Internet, aunque los herederos de King Jr. han recuperado el copyright del discurso del lder de los derechos civiles, en lo que parecera un intento estril: adems de innumerables descargas de texto, sitios como Google Video ofrecen la grabacin del momento original, para el pblico en general, con la posibilidad de bajarlo al disco duro. En el caso del primer Martn Lutero, el periplo desde el clavo en el portn hasta el archivo en el portal abarca ya casi 500 aos. Los dos Martn Lutero emplearon, para publicar sus ideas, medios a los que, literalmente, se los lleva el viento. Los dos transformaron su realidad con esas publicaciones. Lo que perdura es una idea que tiene valor y relevancia, capacidad para resonar en las personas. El soporte fsico de sus ideas puede ser, para sus fines ltimos, irrelevante, incluso en estos tiempos en que el medio es el mensaje y al margen de las discusiones en torno al sentido cultural del libro. En esta misma categora est el famoso discurso de las grandes alamedas de Salvador Allende, que se

hizo pblico por radio y sobrevivi al rgimen canbal de Augusto Pinochet.

Los dilemas del editor


Aunque su fin no es el lucro sino el impacto en el mbito acadmico, los editores universitarios no pueden conformar una vanity press donde se publique es decir, en el uso actual generalizado, se imprima todo lo que llegue, slo para dar gusto a los autores. Dado que los recursos que manejan son institucionales y, en muchos casos, provenientes del erario pblico, muy limitados adems, se ven en una situacin donde deben publicar no lo que se quiere y en la forma que se quiere sino lo que se puede y en la forma que se puede o, para ponerlo en trminos ms radicales, lo que se debe y en la forma que se debe. Como afirma Laura Brown, toda universidad que produzca investigacin debe tener una estrategia de publicacin, pero eso no significa que deba tener una prensa. Pensar en la manera ideal de publicar un ttulo es pensar en una manera que sirva al conocimiento, sirva a los lectores objetivos y haga un uso racional de los recursos para que sea posible continuar con la publicacin (no necesariamente en libros impresos) del trabajo de los investigadores de una institucin. Y es que, a pesar de su solidez material, un libro sin distribucin, sin visibilidad, es una entelequia, aunque sea una con precio de portada y peso aproximado. En especial en los mbitos acadmico y cientfico, la pregunta central es para qu se publica, porque el lector sobre todo en las ciencias duras puede estar todava a aos de distancia, sin que esto reste importancia a la necesidad de difundir un hallazgo. El para qu de un autor puede estar lleno de motivos personales y prcticos, y tendr que estar en equilibrio con el para

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qu de la institucin (ligado a la tercera funcin y a la consolidacin de su prestigio e influencia) y con el para qu y el cmo de los editores. Una percepcin que surge incluso en el mbito acadmico es que la idea misma del libro electrnico es elitista, porque requiere acceso a una computadora con conexin a la Internet. Si uno echa un vistazo a los temas de los que se trata en estas publicaciones, se da cuenta de que, adems de los discriminadores tradicionales para el libro (alfabetizacin, distribucin, recursos econmicos, existencia de bibliotecas en la localidad) hay un ineludible criterio de elitismo: el nivel de pericia que cada tema requiere. Esto sita al texto acadmico aparte del gran cuerpo comn de los textos y los libros que toda la gente puede comprar para leer. Por muchas buenas intenciones que uno tenga, es claro que el lector objetivo para los textos acadmicos tiene una educacin universitaria o est en proceso de adquirirla. En especial en estos das, eso garantiza una masa mayoritaria de lectores que tendr acceso, tambin, a una computadora con conexin a la Internet. Es posible cubrir las necesidades especficas de ciertos grupos de lectores por la va de la impresin sobre demanda. Hay, por supuesto, ttulos que por su uso deben publicarse impresos: manuales para el laboratorio, el aula o el campo, los destinados a lectores en comunidades rurales y otros, cuya propia naturaleza deber dejar clara, para el editor y el autor, la necesidad de imprimirlo. Una gran ventaja de la tecnologa asociada a la publicacin electrnica, con alto impacto econmico, es el almacn: es posible organizar y conservar, en espacios mnimos, enormes cantidades de publicaciones electrnicas, incluidos sus respaldos en espacios adicionales (fsicos y electrnicos). El ahorro en espacio de almacn, en transporte y logstica, el acceso (ciertamente

hipottico) instantneo a lectores en cualquier lugar del mundo, supera sin duda a cualquier opcin de distribucin de ejemplares impresos. Adems, cada usuario puede, como ya se dijo, imprimir una copia de la publicacin o encargar al editor una copia impresa sobre demanda, con todas las caractersticas (encuadernacin, diseo, calidad del papel) de un impreso tradicional.

El acceso abierto y el exceso de autores


Dice Nunberg: una virtud de las tecnologas electrnicas es eliminar los impedimentos institucionales y econmicos a la produccin y circulacin de documentos. Es decir, por citar una percepcin muy extendida, que gracias a la apertura de la Internet cualquiera puede ser autor. Para el lector esto representa, visto desde su ngulo positivo, acceso a millones de documentos y contacto con colegas en todo el mundo. Desde un ngulo ms realista, la discriminacin de la informacin se convierte en un problema serio, con altas probabilidades de prdida de tiempo o de toparse con datos falsos que parezcan buenos. Aun con sus problemas, la publicacin de documentos en la Internet es una realidad que reclama un abordaje. Un esquema que ha cobrado gran fuerza es el acceso abierto a la informacin, surgido a la par de las posturas que llevaron al movimiento de cdigo abierto entre los desarrolladores de software: poner un contrapeso al dominio de los grandes capitales, con base en la premisa de que el acceso a la informacin es un derecho. Esto, por supuesto, ha dado lugar a tendencias y corrientes dentro del mismo movimiento; el rango va desde quienes consideran que cualquiera debe estar en capacidad de publicar en la red lo que escriba, obviando incluso esquemas como

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el arbitraje por pares, hasta quienes denuncian el descontrolado exceso de informacin y la posibilidad de que la Internet sea un soleado prado para los timadores. El acceso abierto nace como una solucin a las necesidades de los cientficos duros, quienes tenan la costumbre, antes de enviar un trabajo a una revista arbitrada, de hacerlo circular en copias impresas entre sus pares (en su institucin y en otras) para recibir retroalimentacin. Cuando comenzaron a aparecer las primeras redes electrnicas, slo para usuarios altamente especializados, aparecieron tambin los primeros, incipientes repositorios de documentos electrnicos para su consulta, descarga o impresin. Hoy, el acceso abierto ha pasado de ser una solucin prctica a ser una postura, y la idea va mucho ms all de slo el acceso gratuito a la informacin: segn se define en la Declaracin de Betesda (junto con la de Berln y la de Budapest, uno de los faros gua de este movimiento), en este esquema el autor y el propietario de los derechos otorgan a todos los usuarios el derecho de acceso gratuito, irrevocable, mundial y perpetuo as como una licencia

para copiar, usar, distribuir, trasmitir y mostrar en pblico el trabajo. Los lmites son los de la decencia: atribucin correcta de la autora, usar las impresiones para fines personales, no lucrar con el trabajo de otros, etctera. Pero adems de las posturas filosficas en torno al acceso abierto, hay slidas realidades que tambin estn en su origen: el incremento desmedido en los costos de suscripciones a los journals cientficos ms importantes, un rea dominada por los capitales privados, con fines de lucro, hizo que las bibliotecas cada vez pudieran pagar menos de ellos y que prescindieran de los menos influyentes para costear los ms solicitados. As, se abri un nuevo mercado con autores que se haban quedado sin casa para publicar los resultados de sus investigaciones, con editores en busca de opciones competitivas, con la llegada de los grandes pblicos a las redes informticas mundiales y con la necesidad de los bibliotecarios de ofrecer material relevante para sus usuarios. Entre todas las modalidades que existen para el acceso abierto (repositorios, autoarchivo, blog, pginas institucionales, pginas de los autores),

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por consideraciones de espacio se discutir aqu una: el journal arbitrado de acceso abierto. La persistencia a pesar de que incluso algunos autores estn en su contra del arbitraje cientfico y editorial obedece al mencionado problema de los millones y millones de autores que, hoy como siempre pero ms, hacen de la discriminacin una tarea penosa y confusa. El prestigio de un journal y de su directorio de rbitros constituye por lo menos una promesa de que la informacin tiene calidad y usabilidad y es una primera lnea de defensa contra el fraude cientfico. Pero, por no tratarse ya de un cientfico que termina su trabajo y lo sube sin ms a la red, este servicio de discriminacin, arbitraje y puesta en pgina tiene un costo, que suele ser absorbido por instituciones que publican contenido cientfico sin fines de lucro o por otras, privadas, que cobran altos costos de suscripcin a las bibliotecas. Este ltimo esquema ha generado confusin en la comunidad de estudiosos: muchos afirman que un journal no debe ofrecer acceso gratuito porque se han topado, en sus navegaciones, con varios que requieren el pago de una suscripcin. La realidad es que esta suscripcin rara vez la paga un investigador individual y que su uso real es institucional, por medio de la biblioteca y para sus usuarios registrados. Es decir, para el lector final el acceso sigue siendo gratuito y quien absorbe los costos es su institucin. El problema derivado es que los autores consideran que, como los journals cobran, tambin a ellos se les debe pagar, con lo que se vuelve al para qu publicar: el fin no es el lucro sino la circulacin del conocimiento, tanto para la institucin como para el autor, quien est presentando los resultados de un trabajo por el que, presumiblemente, ya se le pag. Nunca podr un journal ofrecer al autor un pago en proporcin real con el traba-

jo que realiz, considerando adems que la publicacin no genera utilidades a nadie y que los procesos de arbitraje, traduccin, edicin, distribucin (as sea por la Internet) y otros tienen un alto costo que alguien (la institucin) debe absorber. En ocasiones estos fondos (al igual que las subvenciones para los investigadores) provienen del erario pblico. Hoy, la tendencia es convertir a la industria del journal cientfico arbitrado en una de servicio, donde, lejos de pagar, se cobre (una vez ms, a las instituciones, no a los autores) por publicar. Esto est directamente relacionado con el fin ltimo del trabajo de investigacin cientfica y de la publicacin de los resultados, la tercera funcin de las instituciones universitarias, como difusora del conocimiento que genera; el fin aqu no es producir dinero, tampoco agregar o disminuir costos: se trata de cambiar las direcciones en las que fluye el dinero, a fin de asegurar la circulacin del conocimiento ante una realidad nueva, donde hasta las metforas han cambiado. Para citar a Regis Debray: En la retrica figural del mundo de las sustancias, la trasmisin de textos cibernticos numerados sugiere un cambio de elemento: de la tierra al agua, de lo inmutable a lo fluido. Observemos las metforas que guan en el Nuevo Mundo de los ordenadores: navegacin, flujo, marea o influjo, inundacin, inmersin, salto. As, el journal de acceso abierto en la Internet reclama su propio lenguaje, sus propias configuraciones y una visin fresca de los papeles del autor, el editor, el lector y las instituciones. La publicacin, como proceso, deja de tener una sola manifestacin y vuelve a ser lo que su etimologa quiso n

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LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ALREDEDOR DEL LIBRO Y LA INFORMACION COMO BASE DEL DESARROLLO SOCIAL

como base del desarrollo social


Lina Escalona Ros*

alrededor del libro y la informacin

la sociedad del conocimiento

La universidad en

a sociedad ha pasado por diversas etapas a lo largo de su evolucin. De la sociedad agrcola se ha llegado a la sociedad de informacin y se prev la llegada de la sociedad del conocimiento. En cada una de estas etapas, los medios de produccin y los adelantos tecnolgicos han destacado como detonantes de esos cambios radicales. Si bien la humanidad se ha beneficiado de esa evolucin, estos beneficios no se han dado para todos los hombres, debido entre otras cosas a la forma en que las comunidades de cada pas han participado. Esta participacin social ha dividido al mundo en pases desarrollados y subdesarrollados, no solo por la pertenencia de los medios de produccin sino tambin por el uso, acceso y aprovechamiento de la informacin.

La sociedad actual requiere de personas activas, dinmicas, que formen parte de su desarrollo y no se queden al margen de l. La responsabilidad de formar a esos hombres recae en la universidad, institucin que ha marcado la ruta del avance cientfico y tecnolgico en los pases que han sabido aprovechar sus recursos informativos y donde la calidad de sus programas educativos ha sido demostrada a travs de sus productos. En esas universidades, la informacin y los libros en cualquier formato fsico son de suma importancia y sus administraciones asignan recursos financieros suficientes para su adquisicin, organizacin, preservacin y difusin. Sin embargo, la universidad en la sociedad del conocimiento requiere adems de la estructuracin de sistemas bibliotecarios y de informacin de
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* Investigadora del Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecolgicas, Universidad Nacional Autnoma de Mxico (escalona@cuib.unam.mx).

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Lina Escalona Ros

calidad, con servicios ptimos para satisfacer las necesidades sociales que permitan su desarrollo y profesionales de la bibliotecologa y la informacin comprometidos con su profesin y con la sociedad, agentes dinmicos que sean parte del cambio. Todo lo anterior parece una utopa cuando existen autoridades que no identifican el papel de la informacin y del libro en la sociedad, cuando existen personas que dicen que con la Internet no se requieren ni libros ni bibliotecas o cuando existen profesionales de la bibliotecologa que esperan pacientemente a que la sociedad reconozca su trabajo, en un mundo complejo y cambiante que no se puede detener. Por ello, este trabajo aborda los retos que enfrenta la universidad ante la sociedad del conocimiento y la importancia que tiene el libro y la informacin en ese contexto educativo para el desarrollo de la sociedad.
baco 3000 a.C.

La universidad frente al reto de la sociedad del conocimiento


La sociedad de la informacin sucede a la sociedad industrial en el proceso de evolucin social de la humanidad. El concepto fue utilizado por primera vez por Fritz Machlup en 1962, en su libro The Production and Distribution of Knowledge in the United States; pero fue Joneji Masuda quien impuls el concepto y todo lo que implica en su obra The Information Society as Post-Industrial Society. En esta sociedad converge el uso de las innovaciones tecnolgicas, de las telecomunicaciones y de un cmulo de informacin de todo tipo que corre por la red de redes, Internet, que ha hecho posible que llegue la informacin a todo el mundo claro, a todo el mundo que tiene acceso a la tecnologa y a las telecomunicaciones. Este uso de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) ha influido notablemente en la sociedad en constante cambio y la economa y el trabajo se vuelven hacia la informacin como el recurso estratgico que promueve el desarrollo de la sociedad. La CEPAL (2003) visualiza este proceso, segn se muestra en la grfica de la convergencia de las TIC.

IN
Calculadora mecnica 1500 d.C.

FO RM

T IC A

Convergencia de tecnologas de informacin y comunicacin

Pintura mural

IN FO RM AC

Brjula 1579

I N

Sintetizador de voz electrnico 1937

Computadora electromecnica 1940

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Boletn de noticias Julio Csar Papel 59 a.C. China 105 d.C. Imprenta Peridico 1450 Emisiones 1502 radiofnicas COM 1918 UNIC

Transistor 1947

Microprocesador 1971

Computadora personal 1981 Televisin estreo 1984 Telfono celular 1984

ACIN

Emisin de televisin 1927 Cable trasatlntico 1856

Televisin en color 1960

Seales de humo y fuego, tambores y otros

Trompetas y cornetas Julio Csar 100 a.C.

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Telgrafo de Chappe 1737

Telgrafo electromagntico 1837

Telfono 1876

TIC
Tecnologas de informacin y comunicacin

Fuente: Martin Hilbert, Toward a theory on the information society; Infrastructure; Strategies; Telecommunications regulations: Techical standards; Financing a universal information Society for all; eBusiness: digital economics; eMedia, Building an Information Society: A Latin American and the Caribbean Perspective (LC/L. 1845), Martin Hilbert y Jorge Katz (comps.), Santiago de Chile, Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), 2003.

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Por otra parte, como se menciona en la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Informacin (2005), la Internet se ha convertido en el [...] vehculo global de transmisin e intercambio de todo tipo de informacin y su incorporacin a la vida econmica y social ofrece innumerables ventajas, como la mejora de la eficiencia empresarial, el incremento de las posibilidades de eleccin e informacin de los usuarios o la aparicin de nuevas fuentes de empleo. Si bien la sociedad de la informacin es una etapa que se est viviendo en muchos pases, no es lo mismo que la sociedad del conocimiento en la que se visualiza a este como el eje de la economa, la poltica, la cultura, la educacin, es decir, el conocimiento como base del desarrollo de la sociedad. El concepto de sociedad del conocimiento fue acuado por primera vez en 1969 por Peter Drucker; dos dcadas despus lo caracterizaron los investigadores Robin Mansell y Nico Sther, entre otros. De acuerdo con Fernndez (1995), en la sociedad del conocimiento se dan los siguientes factores:
w El poder y la difusin mundial de las TIC, ma-

w El crecimiento de la importancia relativa del

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nifestadas de manera importante en la interconexin e integracin en redes, como la Internet y las intranets y extranets empresariales. w La gestin del conocimiento, definida como el apalancamiento de la sabidura colectiva, para aumentar la capacidad de respuesta y la innovacin. En la empresa actual es de vital importancia hallar la mejor forma para generar, comunicar y aplicar el conocimiento, aprovechando al mximo los activos intelectuales.

sector de servicios y de la fuerza laboral dedicada a l en todas las actividades econmicas. w Los cambios en el mercado: los clientes no solo exigen una respuesta ms inmediata sino que estn mejor informados, tienen ms poder y deben convertirse en socios tecnolgicos de las empresas, involucrndose en los procesos de produccin. w La innovacin veloz, como requisito para la competitividad ante los requerimientos del mercado. w La redefinicin de la intermediacin. Como consecuencia de las capacidades que la informtica y las telecomunicaciones dan a proveedores y consumidores, los intermediarios deben proveer un servicio o valor agregado que sea vlido en el nuevo escenario o desaparecen. w La virtualizacin: el aprovechamiento de las TIC para realizar interacciones eficaces y eficientes entre las personas, a pesar de las distancias y la dispersin geogrfica. Se originan as equipos virtuales, gobierno virtual, empleo virtual, corporaciones virtuales, educacin virtual y, en general, innumerables comunidades virtuales con integrantes disgregados geogrficamente pero unidos por intereses comunes. w La importancia de desarrollar competitividad a nivel internacional, en un mundo cada vez ms interconectado (el verdadero advenimiento de la aldea global). w Las convergencias tecnolgicas y sectoriales. Por ejemplo, entre la informtica, las telecomunicaciones, los medios de comunicacin y la industria del entretenimiento o entre la informtica, la biotecnologa y la nanotecnologa. Esta es una de las razones por las cua-

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les las empresas deben reconceptualizar con cules industrias estn compitiendo. w La digitalizacin generalizada de todo tipo de informacin: al llevar un lenguaje comn cualquier informacin, sin importar su origen (texto, imgenes, sonidos) se permite un manejo de la informacin y el conocimiento impensable hace algunos decenios. Todos estos factores provocan cambios en la sociedad a los que tiene que atender la universidad, porque se requiere de profesionales integrales, con la capacidad de aprender a aprender, de resolver situaciones reales y de constante cambio, que se enfrenten a la incertidumbre y asuman con seguridad y con la suficiente competencia los retos que le impone una nueva sociedad. En este sentido, habr que preguntarse si hay qu replantear los objetivos, fines, medios y estructura organizacional de la universidad para enfrentar los cambios sociales y, si fuese el caso, hacia dnde tendra que dirigirse para ser una institucin de calidad. Veamos cules son los fines de la universidad y hacia donde se deber dirigir en esa sociedad del conocimiento. Como menciona Padilla (2002) a la [...] obsesin del hombre por la educacin universal le debemos el progreso, el abatimiento de la ignorancia, de los fanatismos y del prejuicio as como el avance de la ciencia y de la tecnologa; y ello ha sido una de las premisas universitarias.
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promover el desarrollo de la sociedad, formando a profesionales dignos, promoviendo la generacin de ciencia a travs de la investigacin y difundiendo y aplicando en la sociedad sus avances y sus logros. Sin embargo, menciona Amaro (2005): [...] a partir de la dcada de los setenta, surge la necesidad imperiosa de definir un nuevo modelo educativo, con una concepcin integral del hombre. Se imponen metas de equidad, pertinencia, calidad y eficiencia como fundamento para la solucin efectiva de los problemas de nuestras sociedades. Todo ello sobre la base de principios ticos y polticos que valoren la vida humana, el insustituible capital que representa el ser humano, la solidaridad y los otros valores que regulan la vida en sociedad. Esto hace pensar que no se est cumpliendo cabalmente con las funciones establecidas. Por otra parte, la UNESCO, citada por Amaro (2005), brinda algunas orientaciones que la educacin tendr que seguir, como aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser. El actual modelo o enfoque por competencias en donde se vuelve a la resolucin de problemas sociales ms que a la teorizacin por s misma, por lo que la teora o conocimiento debe ir en funcin de saber por qu y para qu se hacen las cosas, todo ello en un contexto integrado por valores que sustenten la formacin completa e integral de los profesionales. En esta formacin integral, un elemento importante es el docente como parte del proceso educativo. Mientras que la funcin de la universidad para con el alumno sigue siendo la formacin profesional, tanto en sistema presencial como a distancia, el docente tendr que enfren-

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Tradicionalmente hemos manejado tres funciones sustantivas de la universidad: la docencia, la investigacin y la difusin de la cultura; en este contexto la institucin educativa ha tenido como misin transmitir la cultura, preservarla y

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tarse al reto de dejar la postura de catedrtico que posee la verdad absoluta para convertirse en un facilitador del aprendizaje, elaborando estrategias de enseanza que lleven al alumno a disear sus propias estrategias de aprendizaje para aprovechar al mximo los recursos y la informacin que le brinda la universidad y el conocimiento que le ofrece toda la comunidad cientfica del mundo. Los grandes profesores del mundo podrn impartir ctedras globales que se transmitan simultnea e interactivamente a todo el planeta o, mediante la tecnologa de multimedia, podrn participar en la produccin de programas educativos, de autoestudio, con toda la riqueza de imgenes, sonidos, texto y grabaciones de entrevistas y explicaciones, que con gran versatilidad permitirn a los estudiantes profundizar al nivel deseado y elegir el ritmo del aprendizaje requerido. Mediante las redes de comunicacin, como Internet, el alumno podr dialogar con otros estudiantes y hacer consultas a maestros ubicados en algn lugar remoto que podrn ofrecer la orientacin necesaria para mejorar su aprendizaje (Fernndez, 1995). Esta transformacin educativa ofrece a los docentes universitarios la oportunidad de actualizar no solo su conocimiento disciplinar que ahora tiende a ser inter y transdisciplinario sino a la actualizacin de sus estrategias de enseanza y de sus conocimientos tecnolgicos que lo lleven a optimizar los recursos a su alcance, llegando a un nmero considerable de estudiantes, ms all de las aulas universitarias. En cuanto a la docencia, la universidad tiene enfrente otro gran reto: en este ensear al alumno a aprender a aprender y a aprender

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para la vida, la institucin tiene que abrir sus puertas a la educacin continua, la educacin ms all de los sistemas y niveles establecidos, abierta a todas las edades para aquellas personas que quieran actualizarse, sin distincin de razas, credo, ideologas. La educacin para todos debe ser una objetivo a lograr y no un buen deseo. En cuanto a su funcin de investigacin, la universidad en la sociedad del conocimiento se ha visto impactada de forma benfica por las TIC, porque estas le han permitido a la comunidad universitaria dedicada a la investigacin y a la comunidad cientfica en general contar con una herramienta que les hace llegar los ltimos avances de forma rpida y oportuna para su mximo aprovechamiento. A diferencia de las ciencias sociales, la comunidad cientfica vinculada a las ciencias exactas ha logrado la credibilidad de la informacin digital o electrnica porque han seguido con el riguroso arbitraje de sus artculos y publicaciones, lo que hace que sean consultados con un alto nivel de confianza. Por otra parte, la tecnologa les ha dado visibilidad internacional a los investigadores, lo que de muchas formas les beneficia, sobre todo porque permite observar la pertinencia social de las investigaciones y este argumento se puede usar como medio para la obtencin de financiamiento. En ese sentido, las universidades tendrn que voltear la cara a la sociedad para que se haga investigacin aplicada que resuelva problemas de la sociedad, incluyendo comunidades especficas, empresas, instituciones gubernamentales. Es decir, la sociedad se tiene que ver beneficiada con la investigacin universitaria para que se siga apoyando esta valiosa actividad. Pero tambin la universidad tiene que dar cuenta del desarrollo disciplinar, por lo que adems de la investigacin aplicada tambin se hace cargo de la investigacin terica que juntas con-

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ducen a la generacin de nuevos conocimientos. En la sociedad del conocimiento, la divisin profesional y la especializacin se difuminan, dando lugar a la creacin de grupos interdisciplinarios de investigacin que realizan proyectos conjuntos donde sus miembros comparten la riqueza de los conocimientos y la generacin de nuevas formas de trabajo investigativo. Es necesario considerar que En el inicio del desarrollo de la llamada sociedad del conocimiento, los poderes pblicos, los agentes sociales y los propios universitarios han tomado conciencia de que nuestro desarrollo econmico y social depende de lo que seamos capaces de investigar y de innovar. De que nuestro futuro individual y colectivo est ligado a lo que seamos capaces de aprender cada uno de nosotros y de ensear a nuestros jvenes. Nunca en la historia de nuestra civilizacin la enseanza y la investigacin han tenido tanta importancia. Y la Universidad sigue siendo la institucin mejor preparada para asumir los retos que nos plantea esta sociedad del conocimiento que ya est aqu (Fernndez, 1995). En lo referente a la funcin vinculada a la difusin de la cultura, la universidad sigue siendo la institucin que por excelencia ha facilitado y promovido la cultura en todos sus aspectos, tanto histricos como creativos. Cabe sealar, como a lo largo de todo lo mencionado, que nos referimos a la universidad como institucin social, ya que como instituciones reales y particulares, nos enfrentamos a un panorama un tanto distinto.

Calidad de la universidad
La preocupacin por la calidad de la educacin ha sido una constante en las instituciones educativas, aunque lamentablemente no una prctica comn y mucho menos pblica. Sin embargo, esta situacin ha cambiado en las ltimas dos dcadas. La rendicin de cuentas a la sociedad ha hecho que la evaluacin se convierta en una prctica de la educacin y la acreditacin y certificacin se conviertan en el proceso de garanta social que d fe de la calidad educativa. Casas (2005) menciona que la preocupacin por la pertinencia del quehacer de las universidades; la urgencia de mejorar sustancialmente los procesos de gestin y administracin; la necesidad de introducir las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin; la conveniencia de revisar el concepto de cooperacin internacional y fortalecer la dimensin internacional de enseanza superior, y el ejercicio de la autonoma universitaria con responsabilidad social, ha permeado la vida universitaria y es hora de transparentar los resultados a la sociedad. Pero por qu la preocupacin de evaluar? Por qu hasta ahora surge la idea de esa transparencia social mediante la acreditacin y certificacin? Dadas las transformaciones sociales en cuanto a la poltica econmica y productiva, mucho se ha cuestionado la calidad de las universidades pblicas, financiadas por el Estado y, con ello, se ha cuestionado tambin la designacin de recursos econmicos para una educacin de mala calidad o que no responda a los requerimientos sociales. Muchas de estas ideas se deben a los siguientes factores:
w La masificacin de la educacin superior. A

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partir de la dcada de los sesenta se incrementa la admisin de estudiantes a las ins-

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tituciones de educacin superior, bajando el nivel de selectividad de alumnos y dando cabida a un nmero considerable de estudiantes que formaron grupos heterogneos y de bajo rendimiento. w Docentes improvisados. La imparticin de cursos se tuvo que improvisar a profesores, considerando para esta actividad a buenos estudiantes, recin egresados de sus carreras, pero sin ninguna formacin didctica ni experiencia docente. w Problemas laborales. Los asuntos laborales que enfrentaron las universidades pblicas y que dieron pauta a huelgas y paros de trabajadores aumentaron la desconfianza en la educacin impartida. Esta situacin fue aprovechada por particulares que de forma indiscriminada abrieron instituciones educativas, sin cuidar en muchos casos el nivel de los programas educativos ofertados, demostrando a lo largo del tiempo la poca calidad con que se desenvuelven y el escaso impacto que tiene la mayora de estas instituciones. w Los resultados y productos no corresponden a lo que la sociedad requiere. Dado que la universidad se consideraba como una institucin cognoscitivista, que persigue el conocimiento por s mismo y no por la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en beneficio inmediato de la sociedad, poco se ocupaban de evaluar el impacto de sus egresados en la sociedad y, cuando esto se hizo, se pudo notar que muchos de los egresados no eran el tipo de profesional que necesitaban las empresas o las instituciones que requeran de profesionales. w La devaluacin de los ttulos formales. Lo anterior, aunado a la creacin de instituciones privadas que en menos tiempo y con mayores facilidades daban educacin superior y

ttulos universitarios, llev a la devaluacin de los ttulos que fueron considerados como garanta de calidad acadmica y profesional. Por todas estas razones habra que evaluar la calidad de la educacin desde otra perspectiva. La evaluacin interna realizada en el pasado por los estudiantes, profesores y autoridades (dada la democracia de las universidades) resultaba de buen nivel porque no se cuestionaba la calidad de la enseanza, de la investigacin, de la infraestructura, ni la pertinencia de los programas en relacin con su contexto nacional e internacional; mucho menos se hacan pblicos los resultados o se comparaban estos con otras instituciones del mismo nivel. De ah la idea de la acreditacin como el proceso de evaluacin que garantice a la sociedad la calidad de las instituciones y de los programas de educacin superior. Esta garanta la van a dar organismos independientes del Estado y de las universidades, de tal forma que se asegure a la sociedad que se evala de una forma objetiva y confiable a las instituciones educativas a travs de sistemas de calidad, cuyos indicadores son pblicos y compartidos a la comunidad interesada.

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En el mbito nacional, la institucin que ha realizado la evaluacin de la educacin superior con miras hacia la certificacin son los Comits Interinstitucionales de Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), un organismo descentralizado que tiene como objetivos: Coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la educacin superior en Mxico, a travs de la evaluacin diagnstica de las funciones institucionales de los programas que se ofrecen en las instituciones de ese nivel de estudios; propiciando que los modelos de organizacin acadmica y pedaggica orienten al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al anlisis, interpretacin y buen uso de la informacin ms que a su acumulacin. Coadyuvar a la promocin de la evaluacin externa interinstitucional de los programas de docencia, investigacin, difusin, administracin y gestin de las instituciones de educacin superior del pas, procurando que los resultados se utilicen en la toma de decisiones de las instituciones educativas y gubernamentales (CIEES, 2007). Esta institucin evala a las instituciones educativas, previa solicitud de las mismas, analizando el informe de la autoevaluacin, haciendo visitas a la institucin para analizar la infraestructura, entrevistar a los docentes y alumnos y, con base en ello, realizar el informe final con las observaciones pertinentes, que llevan a la institucin o programa educativo a obtener un nivel que es considerado, luego, por el organismo acreditador que corresponde al programa acadmico. Debido al nmero y diversidad de profesiones tambin se ha diversificado el nmero de rganos acreditadores cuyos indicadores de evaluacin y mtodos varan de una especialidad a

otra. Sin embargo su papel es de suma importancia ya que ha permitido que las instituciones acadmicas y la comunidad universitaria vean a la evaluacin educativa desde la perspectiva de una bsqueda constante de mejora, la bsqueda continua de calidad como una forma de vida y no como un objetivo ajeno a nuestra actividad personal y profesional. De acuerdo con Schwartzman (1988), los sistemas de evaluacin que se han implementado en la actualidad, permitirn:
w La creacin de un mercado de educacin

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de calidad. Los aspirantes a una profesin y sus familiares podrn optar por una institucin de calidad reconocida o por las instituciones que ofrezcan menos requisitos de ingreso pero sin un reconocimiento de la calidad de sus programas educativos. Lo anterior requerir de evaluaciones constantes que lleven a las instituciones y a sus docentes a la actualizacin constante de conocimientos, capacidades y habilidades de acuerdo con lo que la sociedad demande para su desarrollo ptimo. Por otra parte, tambin se requerir de profesionales de la evaluacin educativa que superen la cuantificacin de las cosas y vayan hacia la dimensin cualitativa, contextualizando en el tipo de institucin educativa a evaluar en el entorno social, cultural y econmico. w Mejorar la calidad de las instituciones. La competencia por la calidad de la educacin redundar necesariamente en la calidad de las instituciones. Las autoridades y los docentes harn de la bsqueda de la calidad una forma de vida, lo que llevar a optimizar los recursos, a actualizar los conocimientos y habilidades y a mejorar sus programas, evitando el estancamiento profesional.

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w La revitalizacin de los valores y la introduc-

cin de procesos autoevaluativos. Dado que la autoevaluacin es realizada por una comisin formada por miembros de la institucin a evaluar, el anlisis de los objetivos institucionales y educativos, de su funcin social y la redefinicin de sus actividades docentes, de investigacin y de difusin de la cultura, llevan necesariamente a reflexionar sobre los valores que sustentan a la institucin y a su comunidad. w Explicitar las dimensiones de la calidad. La participacin de la comunidad universitaria y la evaluacin externa cuyo resultado es pblico hacen que se conozcan las fortalezas educativas, ya sea en los procesos de enseanza y aprendizaje o en el ndice de egreso o del tipo de formacin o especialidad que se proporciona. w Mejorar la informacin para el pblico. Al hacer de la evaluacin un proceso pblico, los resultados benefician tanto a la comunidad universitaria como a la sociedad en general, brindando seguridad y confianza para decidirse por una carrera determinada. En este contexto, la universidad en la sociedad de la informacin actual y en la sociedad del conocimiento a futuro deber mostrar de manera permanente su eficacia y eficiencia para satisfacer los requerimientos profesionales, de investigacin y de difusin de la cultura que permearn el desarrollo de esas sociedades. Ante esta situacin y como profesionales de la bibliotecologa y de la informacin vale la pena preguntarnos: cul es el papel del libro y de la informacin en la universidad de la sociedad del conocimiento? Qu calidad evaluamos primero; los sistemas de informacin o las instituciones educativas?

Importancia del libro y la informacin


Ante la primera pregunta sobre el papel del libro y de la informacin, un breve recorrido histrico ilustrar su importancia. Desde que el hombre sinti la necesidad de transmitir su conocimiento a otras generaciones o a otros hombres, cre diversos instrumentos que le sirvieron para lograr este objetivo. Las pinturas rupestres dieron cuenta de ello y despus, al desarrollar la escritura y tomar diversos materiales escriptreos, el hombre aprendi a preservar y transmitir su informacin a travs de tablillas de arcilla, pergamino, papiro y finalmente papel, elemento que llega hasta nuestros das como un instrumento til para la preservacin de la cultura, de las tradiciones, del conocimiento y desarrollo de la ciencia, para la generacin de nuevo conocimiento y de nuevas ciencias. Si la humanidad ha tenido el nivel de desarrollo que tiene, si ha inventado aviones, descubierto otros planetas y sistemas solares, si ha conocido los misterios de la tierra y ha profundizado en el conocimiento del mismo ser humano, ha sido gracias a que ha tenido acceso a la informacin, al registro del conocimiento de sabios que plasmaron sus avances cientficos y hasta memorias de su vida personal. El libro, la informacin y las bibliotecas han sido protagonistas del desarrollo social de quienes las han formado y consultado. Civilizaciones como la griega y la romana han cuidado de sus acervos reconociendo su importancia para su permanencia, mientras que otros, queriendo destruir aquellas civilizaciones, han destruido bibliotecas y archivos para borrar todo indicio de esas culturas. Como elementos generadores de nuevo conocimiento y promotores del desarrollo social,

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el libro y la informacin contenida en l han sido objeto de lucro y de sumo cuidado para la impresin y edicin de materiales, por ello fue necesaria la creacin de comits de evaluacin que cuidan y revisan la calidad de la informacin a publicar ya sea en formato de libro, de artculo o de folleto. Si bien es cierto que existe una cantidad exagerada de material impreso que no es vigilado en su calidad de contenido y edicin, tambin es cierto que los comits de seleccin de materiales en las bibliotecas, de acuerdo con sus fines y objetivos, hacen caso omiso de documentos que no sean vlidos y confiables, que no tengan la calidad que sus usuarios merecen y requieren. Por lo habitual, este manejo de la informacin se ha mostrado grficamente como se muestra en la grfica.
Uso
(Bsqueda y aplicacin)

Composicin
(Autor)

La transferencia de la informacin por documentos publicados


Impresin y distribucin
(Editor)
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Organizacin y control
Fuente: Lancaster (1983: 3).

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(Biblioteca)

El papel de las bibliotecas es fundamental en la adquisicin, organizacin y diseminacin de la informacin impresa, precedida de una seleccin que considera todos los elementos de validez de la informacin. As como el soporte fsico de la informacin ha ido transformndose a lo largo de la historia; ahora nos enfrentamos a una revolucin tecnolgica que cambia radicalmente el formato en que se preserva y difunde la informacin y que nos hace repensar en el papel del libro y de la informacin, especialmente en la universidad. El desarrollo de las TIC ha generado un sinfn de informacin y ha dado pauta a la creacin del libro electrnico y de documentos digitales que son puestos a disposicin de los usuarios (internautas) mediante una red de telecomunicacin que llega a los rincones ms apartados del mundo. Inicialmente, el libro electrnico ha tenido una forma similar al impreso y muchos de ellos solo han sido escaneados de su formato impreso para convertirlos al electrnico; sin embargo, el desarrollo tecnolgico ha permitido a los autores convertir al libro Adquisicin y y al documento electrnico en un verdadealmacenamiento (Biblioteca) ro mundo de informacin que no necesariamente se lee de forma lineal sino que se puede navegar de una parte a otra, hacia conceptos o autores, que pueden estar en el mismo documento o bien, encontrarse en el ciberespacio y conectados a la liga correspondiente. Diseminacin Estos avances han llegado a tal grado y control (Biblioteca) que ya existe el papel digital, en el cual el usuario puede consultar el libro, subrayar las ideas principales, hacer las anotaciones que quiera y construir su propio conocimiento a partir del libro o documento que est consultando.

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A pesar de que existen personas renuentes a la tecnologa, y argumentan que an su consulta es cansada y, como lo menciona Coda (2000), [...] resulta ms prctico imprimir el documento y leerlo en papel [porque] quien aborde la lectura ldicamente encontrar pocas motivaciones para preferir leer en una computadora que comprar una edicin en papel, es evidente que el libro y documento electrnicos han llegado para quedarse y ser parte de nuestra sociedad de la informacin y del conocimiento. El objetivo del libro electrnico, de acuerdo a Yaez (2004), es, adems de preservar los impresos, flexibilizar su uso, multiplicarlo, dado que se tiene acceso libre a muchos de ellos y maximizar su aprovechamiento. Los formatos, de acuerdo con el avance tecnolgico y a la multimedia, han ido cambiando. Las empresas productoras de software han implementado nuevos programas haciendo cada vez ms amigables los sistemas que contienen estos documentos. As como existen personas renuentes a la lectura en computadora, el libro electrnico tiene tambin sus adeptos, ya que les permite una mayor capacidad de bsqueda de texto, temas, imgenes, adems de la posibilidad de cambiar el color o agrandar el texto para su mejor lectura. Mencin especial merece la comunidad cientfica que existe principalmente dentro de las universidades y en empresas e instituciones gubernamentales. Ellos han encontrado en las revistas electrnicas una fuente incomparable de actualizacin de conocimientos y de publicacin de resultados, vigilando como siempre la calidad de la informacin registrada a travs de sus rgidos y sistemticos mtodos de arbitraje. Muchas personas se han cuestionado sobre el cambio del ciclo de la informacin, sin embargo, con el libro electrnico la transferencia de la

Transferencia de los documentos electrnicos


Diseminacin y control Uso de informacin

Generacin de conocimientos

Organizacin y control

Arbitraje

Uso de informacin

Asimilacin

Digitalizacin y puesta al pblico

Adquisicin y almacenamiento

Generacin de conocimientos

informacin se vera ms bien en espiral, segn se muestra en la grfica sobre la transferencia de los documentos electrnicos. Como podemos observar, el cambio se da en que ya no hay editores de forma impresa que se lleven meses en evaluar y publicar un libro o un artculo, ya que existen autores que insertan de manera inmediata su obra en la Internet. Sin duda alguna, los mejores trabajos son los que son arbitrados y, mejor an, los que an estando en formato electrnico han sido cuidados en su edicin y estilo. Una omisin que ha repercutido seriamente en el mbito bibliotecolgico y, por ende, en el acadmico universitario ha sido la desvinculacin de la biblioteca en este ciclo de la informacin digital, a pesar de tener plena conciencia de que es necesario insertarla en esta espiral de generacin de conocimiento. Con el uso libre de la Internet, muchas autoridades universitarias han

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pensado que toda la informacin que requiere el estudiante e investigador para llevar a cabo su vida acadmica puede obtenerse en la web y que por ello ya no se requiere de bibliotecas ni de profesionales de la bibliotecologa, dejando que tanto el estudiante como el investigador pierdan horas enteras en busca de informacin que les pueda ser til, retirndose en muchas ocasiones con informacin sin validez acadmica o sin informacin. Incluso encontrando documentos relevantes, confiables y vlidos, nada garantiza al usuario que la cita que haga en su trabajo acadmico o la direccin que proporcione a sus alumnos o colegas de la investigacin, permanezca en la red a la hora siguiente. La volatilidad de estos documentos es un aspecto a considerar cuando se hace referencia a ellos. Cmo vamos a preservar el conocimiento de cientficos importantes que insertan sus documentos de forma libre en la Internet? Cmo vamos a construir la historia del desarrollo cientfico si no hay evidencia de la existencia de la informacin cuando esta desaparece de la red, ya porque el autor la retir o porque nuestro motor de bsqueda ya no lo identifica por los millones de documentos a los que da prioridad? Ahora ms que nunca, la biblioteca y los profesionales de la bibliotecologa son de suma importancia para la seleccin, adquisicin, organizacin, preservacin y diseminacin de la informacin electrnica, no en el ciberespacio sino en los servidores institucionales que permitan el aseguramiento de los documentos tiles para el desarrollo de las diversas profesiones e investigaciones que promueve la universidad en cuestin. Por otra parte, es claro que en la Internet no se publica todo, de todas las disciplinas (en especial de las sociales y las humansticas). A pesar

de que en la Internet se han generado millones de documentos electrnicos y digitales, el hipertexto no elimina la escritura ni la lectura, ni tampoco elimina al libro impreso o a las revistas, ya que como nunca ha ido en incremento su publicacin y venta. Ms bien tenemos que aceptar el hecho de la coexistencia de formatos y de lo cuidadosos que tenemos que ser con toda esa informacin que se genera, de ah la importancia de la evaluacin y la certificacin de los procesos que se llevan a cabo en la biblioteca universitaria. Quisiera terminar este trabajo con un cuestionamiento hacia la autoridades universitarias y evaluadoras y acreditadoras de las instituciones educativas: si los programas acadmicos, de investigacin y de difusin de la cultura deben estar soportados sobre un sistema de informacin de excelente calidad para que cumplan con su funcin de promover el desarrollo de la sociedad y este papel no cambia con la sociedad del conocimiento sino se hace ms evidente e importante, qu evaluamos primero?

Conclusiones
Este trabajo aborda la problemtica que enfrentan las instituciones y el papel que juegan el libro y la informacin en la generacin de ciencia, elementos clave de la calidad universitaria. La universidad actual enfrenta serios retos para atender los requerimientos que la sociedad de la informacin est imponiendo y deber responder a la sociedad del conocimiento formando a profesionales integrales, que sean quienes promuevan el desarrollo social de esa misma sociedad, a travs de la resolucin de los problemas sociales y de su crecimiento econmico, cultural, cientfico y tecnolgico.

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LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ALREDEDOR DEL LIBRO Y LA INFORMACION COMO BASE DEL DESARROLLO SOCIAL

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Dado el mundo cambiante que impera en una sociedad del conocimiento, las universidades se enfrentarn a la formacin de recursos humanos competitivos y de carcter, con valores slidos y conocimientos y habilidades que tendrn que ir adaptando y aprendiendo a lo largo de la vida. Aunado a lo anterior, la universidad y los universitarios tendrn que reconocer que para su ptimo desarrollo dependen de una estructura informacional slida, en la que puedan confiar su vida acadmica y de investigacin; en la que se pueda sustentar el desarrollo tecnolgico y cientfico de un pas como sucede en los pases desarrollados y en donde se establezcan los canales adecuados de comunicacin para que la comunidad tenga informacin oportuna, eficaz, confiable, con validez, relevancia y pertinencia, cuyas actividades y procesos tendrn que someterse a una constante evaluacin para garantizar mediante la certificacin de sus procesos tanto a la comunidad universitaria como a la institucin educativa, la calidad de sus servicios. El compromiso de los biblioteclogos y dems profesionales de la informacin se triplica, porque dejan de ser los profesionales pasivos que esperan la llegada de sus usuarios para ser parte bsica del desarrollo social. Por su parte, la universidad estar sujeta a la evaluacin institucional constante, llevando el concepto de calidad a su vida institucional y a la vida personal de cada elemento de la comunidad universitaria. Hay que partir de que la calidad educativa no es un discurso sino un fin, una meta a la que constantemente tenemos que aspirar y por la que seremos evaluados. La acreditacin como medio para buscar la mejora continua es un paso que se debe dar para la tranquilidad de la sociedad y beneficio de la misma, pues solo a

travs de ella lograremos recuperar la credibilidad que nunca debimos perder n

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Comunicologa y BiBliogRafa en MXico. Los planes de estudio, la BiBliogRafa y las teoRas de la comunicacin

Comunicologa y bibliografa en Mxico Los planes de estudio, la bibliografa

y las teoras de la comunicacin


Jess Galindo Cceres*

Contexto. Apunte histrico sobre el campo acadmico de la comunicacin en Mxico

* Doctor en ciencias sociales. Fundador del doctorado en Comunicacin de la Universidad Veracruzana (http://www.geocities.com).

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l campo acadmico de la comunicacin en Mxico ha sido escolar. Su historia y desarrollo estn caracterizados por el crecimiento en el nmero de ofertas particulares de formacin profesional a lo largo del todo el pas. En una hiptesis general tambin se puede reconocer a una regin del campo que ha sido reflexiva, constructiva y programtica, en el sentido de altos estudios, pero que resulta pequea al compararla con la escolar. En este trabajo el objeto de presentacin es el gran escenario de la comunicacin acadmica, las escuelas. El prrafo anterior tiene un sustento para nombrar as ambas vertientes, como regiones de un cuerpo general, pero primero es necesario

afinar lo que se busca y los conceptos con los que se busca entender lo que es y ha sido la vida acadmica de la comunicacin en Mxico. Las dos regiones estn relacionadas. El centro de la vida acadmica son las ideas, los conceptos que la construyen, la dirigen, la ponen en forma. El punto aqu sera hacer una nueva hiptesis: esas ideas y conceptos que han configurado al campo de la comunicacin no son comunicolgicos, provienen de otros campos, el de la educacin, el de la administracin y, en cierto sentido, de las ciencias sociales. Interesante. Y las ideas y los conceptos comunicolgicos? La comunicacin solo ha sido objeto en el mundo acadmico, no ha sido sujeto. En el caso de la vida acadmica que forma profesionales, la de las licenciaturas diversas, la comunicacin solo aparece como una nocin asociada a la difusin de mensajes a travs de ciertos medios tecnolgicos otra hiptesis y en el cuerpo

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de las materias de teora de la comunicacin. Es decir, dentro del programa posible de investigacin sobre el campo, la aparicin de conceptos especficos de su matriz epistemolgica y terica solo tienen presencia en los contenidos de materias tericas especficas. Este escenario supone un estudio particular en distintas dimensiones, que incluyen tanto las propias del diseo curricular y el perfil de egreso, como las que ligan al campo acadmico nacional con el mundo de la produccin y distribucin de conocimiento de altos estudios en el mundo. Sobre este segundo orden de situaciones se plantea esta presentacin. La pregunta general es: Cules son los contenidos de las materias tericas de la comunicacin? De este reconocimiento pueden aparecer elementos para comprender en parte lo que ha sucedido con nuestros imaginarios sobre la comunicacin y las posibles fuentes de nuestras ideas y nuestros conceptos al respecto. En el programa de trabajo Hacia una comunicologa posible se present en otro texto la hiptesis historiogrfica de cinco grandes etapas del desarrollo de la comunicacin acadmica en Mxico.1 Sobre ese apunte regresamos ahora para presentar el contexto de los libros utilizados como fuente bibliogrfica para las materias tericas en comunicacin en los planes de estudio de nuestro pas. La hiptesis que se desprende del recorrido por las cinco etapas es la de la centralidad del esquema marxista o en algn sentido de izquierda, para las representaciones de la comunicacin social. Esta es una afirmacin que supone una investigacin mayor y de la cual pueden surgir otros elementos para comprender lo que ha pasado y nuestra situacin actual.

w La primera etapa (1949-1960. El oficio. El

periodismo en la universidad) est ausente de reflexin terica, en un sentido cientfico, al ser el objeto central y casi nico la profesin periodstica El oficio profesional es el cuerpo y el alma de los currculos universitarios. Aquellas generaciones se formaron bajo la perspectiva de las humanidades, donde el derecho, la historia y la literatura son ms centrales que las ciencias sociales, y la poltica ms importante que la ciencia en general. En ese sentido no es irrelevante su mencin en este texto. Este mismo perfil humansticopoltico ser el centro de la matriz formativa en las carreras posteriores, y es probable que siga siendo el centro para muchas de las carreras contemporneas. w Segunda etapa (1960-1975. Los medios de difusin y las escuelas de comunicacin). Aqu el mundo de la comunicacin acadmica se diversifica. Por una parte contina el nfasis en el oficio, pero ahora detrs de la figura del comunicador, un profesional con cierta forma de periodista pero con otros componentes y espacios de trabajo. Aqu hacen su aparicin las universidades privadas, que sern las ms agresivas en la generacin de opciones e imgenes pblicas sobre la nueva profesin. La Universidad Iberoamericana (UIA) se vuelve la protagonista. Con una inspiracin catlica, la UIA promueve a un humanista cargado de filosofa como el nuevo profesional de los medios masivos de informacin. As que la formacin cientfica es solo complementaria. Como se puede apreciar, siguen siendo las humanidades el centro de la formacin en comunicacin. La gran novedad es la apari-

1. Hacia una comunicologa posible en Mxico. Notas preliminares para un programa de investigacin (disponible en: http://www. geocities.com/arewara/arewara.htm).

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cin de la filosofa, que permite un gradiente de posibilidades en la configuracin conceptual. Este es un componente que desaparece con el tiempo. w Tercera etapa (1975-1985. La organizacin emergente del campo acadmico de la comunicacin. CONEICC y AMIC). Aqu surge el campo acadmico como tal. El campo logra estructurarse con la formacin de las dos asociaciones que lo ordenan hasta la fecha. No hay gua conceptual de altos estudios, solo el inters del gremio de unir lo separado, en un momento en que el nmero de escuelas era an visible. De inmediato se arma la trinchera del debate conceptual. El nivel es primario. Dos frentes se encuentran, uno emergente que se pretende cientfico y uno tradicional construido en la matriz de las humanidades y sobre todo de la poltica. El desenlace es previsible, gana el tradicional, es el que mayor nmero de elementos tiene en las mejores posiciones. La UIA renueva su mpetu y estructura un currculo con una fuerte presencia de ciencias sociales. Al mismo tiempo la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM) Xochimilco promueve la figura de un cientfico social experto en lenguajes y medios de difusin. La propuesta de la UIA contina su propia historia y lleva al tope la formacin de sus estudiantes en una combinacin de ciencias y humanidades. La UAM se decide por las ciencias sociales, pero con un sesgo que la une al momento acadmico mexicano de hegemona de izquierda y, en cierto sentido, inaugura un nuevo modelo que nunca llega a tomar verdadera forma. La UIA parece ms slida con su formacin en humanidades detrs de las ciencias sociales, la UAM forma en ciencia pero con el sesgo marxista, que lleva la propuesta a cierta consonancia acadmica

con su poca pero por otro lado estrella al egresado contra una sociedad que no tiene esa consonancia. w Cuarta etapa (1985-1995. Los programas de investigacin separados de la docencia). A partir de la etapa anterior se da un efecto de clonacin de las propuestas humansticas, polticas y cientfico-sociales de las vanguardias mencionadas, con sus respectivas deficiencias metablicas. Todo se da dentro del debate entre el comunicador o el comuniclogo, con la resultante del oficio como nica coartada de la carrera y la confusin sobre la formacin conceptual. El orden del campo aparece en un lugar alejado de la docencia, en la investigacin. Al formarse los primeros programas de investigacin parecera que el campo ordenara su desarrollo conceptual y adquirira una personalidad epistemolgica. Pero no es as, los programas inauguran la investigacin, s, pero no proponen la claridad conceptual. El men del tema libre o la repeticin de las mismas agendas sin reflexin conceptual parecen ser las formas ms generalizadas. Los programas de investigacin no impactan a los currculos, su aparicin parece ser la combinacin de una huda hacia arriba de algunos profesores y la ignorancia tolerada de la mayora de los maestros de escuela. El resultado es una desafortunada separacin entre investigadores y docentes, la confirmacin de la ausencia de claridad conceptual, ahora con el abandono de la filosofa, y la bitcora del aumento de bibliografa sin ninguna forma que la organice. w Quinta etapa (1995-2005. Las redes de investigacin). A lo largo de la tercera y cuarta etapas, se inicia el camino del posgrado en comunicacin. Como hiptesis general se puede afirmar que los altos estudios s impactan la

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densidad acadmica de las carreras de comunicacin y, por tanto, al campo en su totalidad, en su mayora escolar de licenciatura. El nivel se eleva en los lugares donde aparecen profesores con posgrado pero no es la norma nacional. La desorientacin es generalizada y las nicas garantas estn en el pasado, en la repeticin de los esquemas originales. Son las redes acadmicas las que parecen poder sacar a la inercia de su estatus. En la ltima dcada las redes han movilizado a un campo lento, tradicionalista, conservador, ignorante, mercadotcnico. En ellas se promueve, por primera vez, la comunicacin acadmica como eje de la accin, la investigacin como herencia de la etapa anterior y una nueva forma de vida asociada acadmica como respuesta a la inmovilidad de las asociaciones de la tercera etapa. Primero, los estudios culturales en el programa, despus la cultura de comunicacin en la Red de Investigacin y Comunicacin Compleja, ms tarde la familia y los medios en FAMECOM y, por ltimo, la teora de la comunicacin en la Red de Estudios en Teora de la Comunicacin (REDECOM).2 Parece que viene una nueva generacin de acadmicos con mejor formacin, con ms cultura de informacin y comunicacin y con la intencin de refundar al campo. En este recorrido general sobre la historia de la reflexin terica en el campo acadmico de la comunicacin en Mxico, solo faltara hacer un apunte complementario a manera de hiptesis sobre su configuracin conceptual general. En otros textos se ha presentado esta hiptesis y en estas pginas tambin se ha hecho referencia

a ella.3 El campo ha vivido dentro de lo que se llama la fuente de la sociologa crtica y cultural. En un principio tom forma con la poltica, adquiri discurso con el marxismo, y se continu con el espacio conceptual de los estudios culturales, siempre con un cierto acento de izquierda. Ms all de esta configuracin parece que se obscurece el panorama. De ah el inters de buscar en la historia de la bibliografa en las materias de comunicacin elementos que confirmen, contrasten y enriquezcan esta hiptesis.

La teora de la comunicacin en la bibliografa de los planes de estudio de licenciatura en comunicacin en Mxico


Este es un reporte que se construye dentro del programa de trabajo del Grupo hacia una comunicologa posible (GUCOM) y de la REDECOM. En forma particular es un componente del proyecto de investigacin sobre la comunicologa posible en Mxico, que se desarroll dentro del doctorado en comunicacin de la Universidad Veracruzana durante los aos 2002-2005, bajo la coordinacin de Jess Galindo y conecta un proyecto desarrollado durante los aos 20032006 entre Marta Rizo y Tanius Karam, de la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico (UACM), con Jess Galindo, sobre bibliografa utilizada en el campo acadmico de la comunicacin. Con esto debe quedar claro que los datos que siguen son parte de un programa de investigacin ms amplio, en curso del cual hay noticia en otros reportes. La pregunta aqu es qu estn leyendo sobre teora de la comunicacin los estudiantes de las

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2 http://www.geocities.com/comunicologiaposible/, http://www.uaemex.mx/pwww/famecom/ 3. Del autor: Apuntes de historia de una comunicologa posible, Notas para una comunicologa posible y La comunicologa posible y las humanidades; todos en el portal de Comunicologa (http://www.geocities.com/comunicologiaposible/).

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carreras de comunicacin en el pas, tratando de responder a otras preguntas sobre la configuracin del campo acadmico y sobre la concepcin terica que tiene sobre la comunicacin ese campo. La indagacin parte de datos ya existentes, los presentes en el libro de Ral Fuentes Navarro (1998) sobre el campo acadmico de la comunicacin. En su libro Fuentes ofrece dos tablas donde presenta la informacin sobre los libros que aparecen como bibliografa en las materias de teora de la comunicacin en planes de estudio de la carrera de comunicacin en Mxico. Las tablas corresponden a dos fechas. La primera se refiere a un trabajo realizado por Hctor Gmez cuando estudiaba un posgrado en comunicacin en el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), en la ciudad de Guadalajara, dirigido por Ral Fuentes. Estos datos corresponden al anlisis de 40 planes de estudio registrados entre 1976 y 1985. La segunda tabla corresponde al trabajo realizado por el propio Fuentes a partir de entrevistas con 20 directores de escuelas de comunicacin, en 1990. A partir de estas dos referencias, el programa de investigacin Hacia una comunicologa posible intenta actualizar la informacin a la fecha, 2004, y realiza un revisin de los planes de estudios de 30 escuelas de comunicacin en el estado de Veracruz y 20 planes de estudio ms del resto del pas. Con esta informacin se configura la lista de los libros ms citados en este momento y se compara con los que aparecen en las listas de las dos tablas referidas en el libro de Fuentes. Aqu sern presentadas las tres listas, empezando por la lista integrada de los libros ms referenciados en las bibliografas de las materias de teora de la comunicacin en los planes de estudio de las carreras de comunicacin en Mxico de 1976 a 2004.

En el primer listado se presentan los 23 libros que han sido la base de la teora de la comunicacin en Mxico. Segn la hiptesis que genera la tabla, son los que han educado a lo largo de 25 aos a los miles de estudiantes de comunicacin en el pas. Sin embargo no todos han sido los ms importantes en los distintos momentos. Existen los textos que aparecen en el primer registro, el de 1976-1985, los del segundo, en 1990, y los del tercero, en 2004. Sobre ese asunto reproduzco el siguiente apunte. En el segundo listado estn los textos que son la base de la formacin en teora de la comunicacin en el tercer momento de la historia del campo, cuando se da la batalla entre los cientficos con carga positivista y los marxistas crticos. Vencen los crticos y el campo se organiza en la direccin que ellos trazan. Sin embargo, el peso en las materias de teora es de los positivistas, de los anglos, con cinco de siete referencias bsicas. Slo el texto de Dorfman y Mattelart aparece aqu como representante de la corriente que supuestamente triunf. Pueden extraerse dos hiptesis entre otras: 1. La teora de la comunicacin en bibliografa y aula es completamente ajena a las luchas que se dieron en el pequeo espacio de organizacin emergente del campo de los pocos. 2. Los promotores del campo de los pocos no son representativos ni tuvieron liderazgo alguno en lo que suceda en las aulas y las carreras de comunicacin. El tercer listado indica la bibliografa que corresponde al cuarto momento, cuando el campo se divide entre investigadores y docentes, cuando la demografa estudiantil aumenta en forma impresionante, las carreras proliferan y el orden de las pocas iniciales se pierde. La presencia del

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Lista de los libros ms citados en las bibliografas de teora de la comunicacin en planes de estudio en comunicacin en Mxico, de 1976 a 2004
Autor Aranguren, Jos Luis L. Bateson, Gregory et al. Berlo, David K. De Fleur, M. L. De Fleur, M. L. y S. J. Ball-Rokeach De Moragas spa, Miquel De Moragas spa, Miquel Dorfman, Ariel y Armand Mattelart Eco, Umberto Fernndez Collado, Carlos y Dahnke, Gordon Fiske, John. Lozano Rendn, Jos Carlos Martn Barbero, Jess Mattelart, Armand y Michel McQuail, Denis McQuail, Denis Paoli Bolio, Antonio Schramm, Wilbur Smith, Alfed G Toussaint, Florence Watzlawick, Paul, et al. Wolf, Mauro Wright, Ch. R Ao 1986 1990 1978 1976 1994 1985 1989 1971 1981 1986 1984 1997 1987 1997 1972 2001 1984 1980 1977 1991 1997 1987 1988 Ttulo La comunicacin humana La nueva comunicacin El proceso de la comunicacin Teoras de la comunicacin masiva Teoras de la comunicacin de masas Teoras de la comunicacin Sociologa de la comunicacin de masas Para leer al pato Donald Apocalpticos e Integrados ante la Cultura de masas La comunicacin humana Introduccin al estudio de la comunicacin Teora e Investigacin de la Comunicacin de Masas De los medios a las mediaciones Historia de las teoras de la comunicacin Sociologa de los medios masivos de comunicacin Introduccin a la teora de la comunicacin de masas Comunicacin e Informacin La ciencia de la comunicacin humana Comunicacin y cultura Crtica de la Informacin de Masas Teora de la Comunicacin Humana La investigacin de la comunicacin de masas Comunicacin de masas Editorial Tecnos Kairs El ateneo Paids Paids Gustavo Gili Gustavo Gili Siglo XXI Lumen McGraw Hill Norma Alhambra Gustavo Gili Paids Paids Paids Trillas Grijalbo Nueva Visin Trillas Herder Paids Paids Ciudad Madrid Barcelona Buenos Aires Buenos Aires Mxico Barcelona Barcelona Mxico Barcelona Mxico Bogot Mxico Barcelona Barcelona Buenos Aires Barcelona Mxico Mxico Buenos Aires Mxico Madrid Barcelona Mxico

Lista de los libros ms citados en las bibliografas de teora de la comunicacin en planes de estudio en comunicacin en Mxico, de 1976 a 1985
Autor Aranguren, Jos Luis L. Berlo, David K.
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Ao 1986 1978 1976 1971 1972 1980 1977

Ttulo La comunicacin humana El proceso de la comunicacin Teoras de la comunicacin masiva Para leer al pato Donald Sociologa de los medios masivos de comunicacin La ciencia de la comunicacin humana Comunicacin y cultura

Editorial Tecnos El ateneo Paids Siglo XXI Paids Grijalbo Nueva Visin

Ciudad Madrid Buenos Aires Buenos Aires Mxico Buenos Aires Mxico Buenos Aires

De Fleur, M. L. Dorfman, Ariel y Armand Mattelart McQuail, Denis Schramm, Wilbur Smith, Alfed G.

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Lista de los libros ms citados en las bibliografas de teora de la comunicacin en planes de estudio en comunicacin en Mxico en 1990
Autor Berlo, David K. De Fleur, M. L. De Moragas spa, Miquel De Moragas spa, Miquel Eco, Umberto Paoli Bolio, Antonio Schramm, Wilbur Ao 1978 1976 1985 1989 1981 1984 1980 Ttulo El proceso de la comunicacin Teoras de la comunicacin masiva Teoras de la comunicacin Sociologa de la comunicacin de masas Apocalpticos e Integrados ante la Cultura de masas Comunicacin e Informacin La ciencia de la comunicacin humana Editorial El ateneo Paids Gustavo Gili Gustavo Gili Lumen Trillas Grijalbo Ciudad Buenos Aires Buenos Aires Barcelona Barcelona Barcelona Mxico Mxico

Lista de los libros ms citados en las bibliografas de teora de la comunicacin en planes de estudio en comunicacin en Mxico en 2004
Autor De Moragas spa, Miquel Lozano Rendn, Jos Carlos Mattelart, Armand y Michel McQuail, Denis Schramm, Wilbur Toussaint, Florence Wolf, Mauro Ao 1989 1997 1997 2001 1980 1991 1987 Ttulo Sociologa de la comunicacin de masas Teora e Investigacin de la Comunicacin de Masas Historia de las teoras de la comunicacin Introduccin a la teora de la comunicacin de masas La ciencia de la comunicacin humana Crtica de la Informacin de Masas La investigacin de la comunicacin de masas Editorial Gustavo Gili Alhambra Paids Paids Grijalbo Trillas Paids Ciudad Barcelona Mxico Barcelona Barcelona Mxico Mxico Barcelona

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mundo anglo sigue siendo evidente, tres de las siete referencias son del mundo anglo con una configuracin positivista. Aparece un texto de un mexicano, lo cual merece una indagacin en particular, y dos textos de un cataln se convierten en referentes obligados. Se puede apreciar en todos los textos su carcter de visiones generales, lo cual permite que puedan ser utilizados

como libros gua de cursos completos. Por otra parte, se trata de libros que son fciles de comprar en libreras, hasta cierto punto, situacin que tambin merece una indagacin particular. Por ltimo, el cuarto listado de la bibliografa corresponde al quinto momento, el de las redes acadmicas. La gran novedad es la aparicin de otro texto escrito por un autor mexicano y la

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reaparicin de un viejo texto escrito por una autora mexicana. Es decir, dos referencias de siete: un dato que merece un anlisis particular. Por otra parte, sorprende la consistencia de la presencia del libro de Wilbur Schramm, que lo seala como el libro campen de la bibliografa en teora de la comunicacin en la historia del campo acadmico en Mxico. Siguen siendo mayora los textos anglos de cuo positivista. Las redes parecen no afectar a los currculos en comunicacin. Las escuelas tienen una independencia del movimiento en la direccin de los altos estudios y la investigacin, situacin que se confirma en esta quinta etapa y que ya es un hecho en la cuarta. De la presentacin de las listas pueden derivar muchas observaciones y proyectos de investigacin. Por una parte, todo lo que corresponde a la historia del campo y la presencia de la teora en el, en segundo lugar, la historia de la bibliografa misma y su vida editorial y acadmica y, en un tercer apartado, la relacin entre los investigadores de la comunicacin en Mxico, los autores del pensamiento en comunicacin y la bibliografa que circula en forma masiva en las escuelas. Aqu slo sern apuntados algunos elementos generales sobre los cuadros presentados, dejando al siguiente y ltimo punto de este texto el desarrollo de un comentario ms a fondo sobre lo que significa la situacin ilustrada en estos cuadros. Los dos textos maestros en la historia de las teoras de la comunicacin en Mxico son el de Berlo y el de Schramm. Ambos textos pueden considerarse como clsicos y, al mismo tiempo reliquias. Hacen referencia a un pensamiento que se genera hace cuarenta aos, lo que supone una prdida de informacin grave a nivel colectivo en todo el pas. Este juicio se detiene

por otra parte ante la incgnita sobre el uso que estn teniendo en la actualidad. La hiptesis sobre este punto es que slo se utilizan para llenar un vaco, el que deja la falta de atencin al pensamiento terico en Mxico. Asimismo, est la hiptesis complementaria de la inutilidad y el valor irrelevante de la teora en los currculos de comunicacin. Todos los textos relevantes pasan por un momento de emergencia, difusin y posicionamiento en las bibliografas. Las editoriales son clave en este fenmeno. Las editoriales espaolas, catalanas en particular, son las proveedoras de los libros generales para el campo, su visin comercial es la que permite que en las aulas se tengan libros de texto. Por otro lado, los libros mexicanos estn todos editados en la ciudad de Mxico. Del total de ttulos utilizados, la mayora corresponde a editoriales comerciales internacionales que buscan mercados con sus ediciones. As que una de las grandes conclusiones que pueden salir de estos datos es la importancia de las editoriales comerciales para la vida de la teora de la comunicacin en los currculos. La mayor parte de la bibliografa son libros generales, que se necesitan para cubrir necesidades de contenido para un curso a manera de libros de texto. Los cursos de teora, aunque este tema es motivo de otro estudio paralelo al de la bibliografa, estn guiados por los ndices de los libros editados por las editoriales comerciales, ms que por pautas de intencin de promocin del pensamiento terico al interior de las academias de profesores. La bibliografa de las materias de teora de la comunicacin viene de los anaqueles en las libreras, no de las bibliotecas, no de la discusin acadmica en grupo de profesores, no de asociaciones o grupos de estudios, no de programas de investigacin bibliogrfica ni de bases de da-

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Comunicologa y BiBliogRafa en MXico. Los planes de estudio, la BiBliogRafa y las teoRas de la comunicacin

tos ordenadas en sistemas de informacin. Los profesores de teora de la comunicacin estn aislados, solo dependen de lo que saben y de lo que las libreras les pueden ofrecer. No hay desarrollo de reflexin terica ni individual ni gremial en el campo acadmico de la comunicacin en Mxico.

Hacia una comunicologa en Mxico. Del campo y de la teora de la comunicacin en las carreras
En el libro de Ral Fuentes Navarro (1998), aparecen dos tablas que contrastan con la informacin obtenida en la revisin de la bibliografa de las materias de teora de la comunicacin en los planes de estudio en Mxico. La primera hace referencia a los investigadores de la comunicacin mexicanos que ms han publicado en un periodo que corresponde al cuarto momento de la historia del campo, el marcado por la emergencia de los programas de investigacin separados de la docencia, 1986-1994. Ah aparecen los nombres de los diez investigadores con ms publicaciones hasta ese momento. Por otra parte aparece una tabla que muestra los nombres de los investigadores mexicanos ms nombrados como investigadores importantes en 1990. Los datos de los investigadores estn actualizados a la fecha en lo que respecta a la institucin donde en este momento laboran, datos que en algunos casos no corresponden a la fecha en que la tabla fue confeccionada. Como podr apreciarse en la informacin de los cuadros, ningn investigador del primero forma parte de la bibliografa ms mencionada en los cursos de teora de la comunicacin en ninguna de los tres momentos que aqu han sido presentados. Del segundo cuadro solo Florence Toussaint es una referencia bibliogrfica para

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la teora de la comunicacin, correspondiente a 2004. Es decir, los investigadores mexicanos no son bibliografa de teora de la comunicacin en las licenciaturas en comunicacin. Y por otra parte, los investigadores mexicanos consideran importantes a otros compaeros, pero salvo el caso de Florence Toussaint, ningn otro es parte de las bibliografas sobre teoras. El libro de Toussaint es un texto viejo para 2004, muy viejo, pero la editorial Trillas lo reedit, el libro se puede encontrar en este momento a la venta y el efecto librera puede explicar el caso excepcional. Por otra parte es un texto que muestra un ejercicio puntual de trabajo terico de la autora, asunto que no la ha vuelto a ocupar en ms de dos dcadas. Algunas preguntas que deriva de esta situacin son: Les interesa la sistematizacin terica a los llamados personajes importantes del campo acadmico de la comunicacin? Por qu no escriben sobre ese asunto? Tienen algn contacto con la formacin terica en las aulas? Esta informacin confirma la hiptesis de la separacin entre la investigacin de la comunicacin y la docencia. Esto puede ser de nuevo presentado dentro de las hiptesis generales sobre la historia del campo acadmico. En la tercera etapa, 1975-1985, cuando se forman las asociaciones nacionales grandes vigentes hasta la fecha, CONEICC y AMIC, y donde aparecen los primeros programas de posgrado en la UIA y en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), el campo no se ordena en forma acadmica. La explosin demogrfica y la falta de atencin a los principios constructivos conceptuales y metodolgicos de la comunicacin convierten al campo en una oferta de planes de estudios puestos en la forma de los oficios y de ciertas visiones polticas. No se crea el espacio de reflexin terica o metodolgica. El campo politizado y lleno de

Jess Galindo Cceres

Investigadores con mayor nmero de publicaciones en Mxico, 1986-1994


Investigador Esteinou Madrid, Javier Snchez Ruiz, Enrique Orozco Gmez, Guillermo Fuentes Navarro, Ral Galindo Cceres, Luis Jess Gonzlez Snchez, Jorge Reguillo Cruz, Rossana Aceves Gonzlez, Francisco de Jess Garca Canclini, Nstor Meja Barquera, Fernando Institucin
UAM-Xochimilco

Publicaciones 60 52 50 39 24 24 24 22 20 17

Universidad de Guadalajara Universidad de Guadalajara


ITESO GUCOM-REDECOM UNAM

ITESO

Universidad de Guadalajara
UAM-Iztapalapa UNAM

Investigadores de la comunicacin mencionados como autores de los trabajos ms importantes en los noventa por colegas suyos (1993)
Investigador mencionado Snchez Ruiz, Enrique Garca Canclini, Nstor Fuentes Navarro, Ral Orozco Gmez, Guillermo Esteinou Madrid, Javier Gonzlez Snchez, Jorge Meja Barquera, Fernando Andin Gamboa, Eduardo
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Institucin Universidad de Guadalajara


UAM-Iztapalapa

Menciones 16 14 14 11 10 6 4 3 2 2 2

ITESO

Universidad de Guadalajara
UAM-Xochimilco

UNAM

UNAM UAM-Xochimilco

Fernndez Christlieb, Ftima Toussaint Alcaraz, Florence Garca, Gustavo

UNAM

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UNAM UAM-Xochimilco

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certidumbres casi fundamentalistas abandona el potencial programa acadmico de su desarrollo y pierde en su gran momento fundacional el centro de su sentido acadmico, la reflexin conceptual y metodolgica. La reconstruccin histrica de ese momento requiere an mucha atencin. Todo se cocina en su antecedente, en los primeros dos momentos. Lo interesante es que cuando parecera que podran existir condiciones para una fundacin programtica no sucede as, la autocomplacencia, la emocin de la emergencia, la fascinacin por los medios, convierten al momento en un ejercicio de reconocimiento gremial sin sentido conceptual, la comunicacin es un objeto, no es sujeto, la epistemologa no existe y el campo slo es un cuerpo de formacin en actividades de un perfil profesional que se reduce en buena parte a la imagen convencional de un periodista. Como tal, el periodista ordena su actividad bajo la agenda de los medios, no de la estructura o el programa universitario o acadmico. La teora y la metodologa se dejan a los otros universitarios no pertenecientes al campo acadmico de la comunicacin ni al campo acadmico mexicano, a los que s son acadmicos, o por lo menos as se perciben. Una imagen ms de la dependencia cientfica de este pas? Para cuando aparece la cuarta etapa, el asunto de la investigacin, como elemento de vinculacin con la vida acadmica de altos estudios, de epistemologa y teora de la comunicacin, no cambia en forma sustantiva. Las licenciaturas en comunicacin siguen su inercia despegada del mundo de las ideas y la percepcin universitaria humanstica o cientfica, se mueven hacia el eje de los centros de educacin superior tecnolgicos, como una carrera de contabilidad o administracin, nunca llegando a una ingeniera social. La investigacin de la comunicacin se

mueve en un espacio aparte, distante, autnomo, el de los programas de investigacin. Estos nuevos actores, los investigadores, se mueven haca otros espacios acadmicos, las licenciaturas quedan fuera y la mutua exclusin se consolida, con la caracterstica que la investigacin es mnima en forma proporcional a la docencia. De los tres procesos de trabajo programtico centrales del cuarto momento, el que va de 1985 a 1995, que requieren una indagacin particular urgente el de Colima, con el programa cultura, el de la UIA, con el programa de investigacin en comunicacin y prcticas sociales, y el de la Universidad de Guadalajara, que no lleva nombre de programa sino de centro de estudios en informacin y comunicacin no emerge ninguna propuesta de organizacin terica. Todos presentan teoras de algn tipo, todos tienen cierta consistencia en mtodo y en objetivos de investigacin, pero ninguno de los tres produce teora. Son programas de investigacin que adoptan objetos como importantes, se ocupan en ellos con ciertas guas de trabajo y reportan sus conclusiones. Ninguno de ellos sintetiza teora y, si lo llegaron a hacer, esa noticia no fue conocida, ni difundida, ni debatida, ni asumida para la construccin del campo en regiones o en su conjunto. La comunicologa posible en Mxico, es decir, lo que sucede en las aulas y las licenciaturas, an no asimila el trabajo realizado por estos programas de investigacin ni por los que siguieron despus. Este vector puede ser de mucha importancia en los aos por venir. Le interesar al campo acadmico? Y lleg el momento de las redes acadmicas. Las asociaciones no estaban promoviendo la cultura de investigacin ni la cultura de comunicacin acadmica, se necesitaban nuevos espacios y aparecieron. El gran inconveniente es la cultura acadmica presente, escolar, sin movi-

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miento reflexivo, sin iniciativas ni creatividad. La convocatoria a configurar comunidades abiertas de reflexin y accin tiene respuesta, pero los cauces institucionales para su promocin, reforzamiento, fortalecimiento, estn cerrados, no por mala voluntad sino por ausencia de visin y de perspectiva. Nada de estos aires nuevos parece compatible en forma directa con la inercia de la vida escolar. Las redes entran en el relevo, al tiempo que son contemporneas de los programas de investigacin del momento anterior, y abren el espacio de indagacin sobre objetos tradicionales, como los medios de difusin, y los objetos emergentes, como los que proponen los estudios culturales. Sin embargo no es an su momento para intervenir en la vida escolar, que es el centro de la inmovilidad acadmica. Por tanto tampoco han impactado los planes de estudio, aunque empiezan a tener efecto, ese es el caso de FAMECOM y de REDECOM. Todo este asunto recin empieza a aparecer con la urgencia que desde cierto punto de vista puede llegar a tener. La teora de la comunicacin est en abandono casi total en el campo acadmico de la comunicacin en Mxico. Si desapareciera por completo, con alta probabilidad no sucedera nada relevante. La gran pregunta es si tiene alguna importancia para este campo y si la tiene para otro por emerger. Hasta ahora la indagacin muestra que no la tiene para este y que puede ser central para otro campo por venir. La primera tarea es trabajar con este, el que tenemos, para ayudar a nacer al otro, el que puede ser. La comunicacin no slo es un grupo de objetos, puede ser un punto de vista, un espacio de construccin social desde la perspectiva conceptual de su percepcin y ejecucin. Esa posibilidad solo se desarrollar si asumimos el compromiso primario con el conocimiento,

su configuracin conceptual y metodolgica, la construccin de una comunicologa posible n

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ALGUNAS CONSIDERACIONES EN TORNO A LA RELACIN CIENCIA Y EL CONCEPTO SALUD

Algunas cosideraciones en torno

a la relacin ciencia

y el concepto salud
Javier E. Garca de Alba Garca* Ana Leticia Salcedo Rocha* Javier E. Garca de Alba Verduzco**

Ciencia y salud. Un primer acercamiento

* Investigadores de la Unidad de Investigacin Social, Epidemiolgica y de Servicios de Salud del Instituto Mexicano del Seguro Social Jalisco. ** Alumno del posgrado en Ciencias Ambientales en el Instituto Potosino de Investigacin Cientfica y Tecnolgica (IPICYT).

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u nque se ha manejado de manera prctica desde los albores de la humanidad y se ha derramado bastante tinta para hablar acerca de ella, el monopolio del concepto de salud, desde Hipcrates, ha sido de los mdicos. La palabra proviene del vocablo latino salus y en el diccionario de la Real Academia Espaola, presenta siete acepciones que aluden a: un estado funcional, condiciones fsicas, libertad o bien pblico, estado de gracia espiritual, salvacin eterna, inmunidad, actos o expresiones corteses. Esta variedad de significados nos indica la riqueza de aplicaciones que hemos dado al vocablo salus a lo largo del tiempo y del espacio. Sin embargo, hasta el fin de la segunda guerra mundial la Organizacin Mundial de la Salud se

manifiest por una definicin, que ha servido de gua para dar direccin a las acciones de las organizaciones relacionadas: El completo bienestar fsico, mental y social y no tan solo la ausencia de enfermedad o afeccin. Las definiciones que se encuentran en algunos libros presentan a la salud de acuerdo con el enfoque que el autor considera sobre su objeto de estudio. Por ejemplo, si el libro tiene una orientacin clnica, la salud ser de carcter individual; en cambio, si el enfoque es epidemiolgico, el objeto de estudio ser la salud poblacional. El problema entonces reside en la interpretacin que hace el autor del concepto de salud para aplicarlo a circunstancias o condiciones particulares. Por otra parte, el concepto de salud se hace ms complejo si se considera que la salud en abstracto es precisamente eso, una abstraccin

Javier E. Garca de Alba Garca // Ana Leticia Salcedo Rocha // Javier E. Garca de Alba Verduzco

inexistente en la realidad. La salud es un proceso continuo que convive con su deficiencia relativa, la enfermedad, por lo que se considera para su estudio, clnico y epidemiolgico como un proceso que se manifiesta en las tres dimensiones de nuestra realidad: tiempo, espacio y materia (persona). De acuerdo con lo anterior, la salud y la enfermedad son partes de un complejo que se denomina: proceso salud-enfermedad. Desde esta perspectiva, el reto de la definicin presenta un mayor grado de dificultad, ya que segn la teora de la complejidad, implica tender a una visin transdisciplinar que articule diversos enfoques en el esfuerzo por lograr un objeto de estudio factible y atractivo para ser transformado por diversas disciplinas, una definicin que nos ofrezca la posibilidad de integrar los aspectos de interdisciplinariedad en los mbitos poltico, social, biolgico y cultural. Desafortunadamente, hay pocos libros que enfoquen cientficamente la salud-enfermedad de manera compleja y, por lo tanto, tales esfuerzos son an incipientes. Como una primera aportacin, aventuramos la siguiente definicin: La salud-enfermedad es un proceso vital, de carcter histrico y social, influenciado por el acceso a los sistemas de bienes y servicios que promueven y mantienen sus manifestaciones como crecimiento, desarrollo y bienestar biopsico-social de individuos y grupos, con un significado y sentido humano sustentable. Esta definicin pretende seguir una epistemologa donde se elimina el problema de los procedimientos, las garantas y la relacin especular, que plantea la teora clsica del conocimiento de la realidad, entre pensamiento y materia. La ciencia se ubica as como conocimiento histrico de
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una teora del error (Feyerabend,1989), donde se elimina el saber que ha demostrado su nula utilidad real y se mantiene aquel que a lo largo del tiempo ha probado ser til para transformar la prctica y crear el conocimiento necesario para enfrentar las circunstancias que se presenten (Olmedo, 1980).

La reforma del pensamiento como contexto


Hasta los aos cincuenta del siglo XX, la mayora de las ciencias tenan como modos de conocimiento la abstraccin y la especializacin, fundamentadas en la ocultacin de la alteridad, la novedad y una lgica mecnica o causalista. Esta situacin implic la necesidad intelectual y vital de cambiar y complementar este tipo de pensamiento reduccionista por un pensamiento complejo (del latn complexus: tramado) que une y abre el horizonte de la razn recogiendo el reto de la incertidumbre. Edgar Morin ejemplifica una forma de abordar la complejidad cuando sugiere que se manejen tres pisos en la estructuracin del pensamiento, ubicando en el primer piso a las teoras, de las cuales destacan principalmente tres:
w Teora de la informacin, con sus conceptos

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del orden (redundancia) y desorden (ruido) en los datos comunicados para obtener informacin real. w Teora de la ciberntica, donde la idea de la retro-accin rompe la linealidad causal por una curva procesal. w Teora de sistemas, donde lo importante es tomar en cuenta que el todo es mayor que la suma de las partes.

ALGUNAS CONSIDERACIONES EN TORNO A LA RELACIN CIENCIA Y EL CONCEPTO SALUD

A este basamento terico se debe agregar un segundo piso intelectual mediante la inclusin de las siguientes tres ideas:
w La idea de auto-organizacin de Von Neu-

Ciencia, saludenfermedad y complejidad


En el caso de la salud, lo anterior puede lograrse a travs del pensamiento complejo. Lo que en el fondo se plantea es revertir el reduccionismo que ha invadido el campo de la prctica en salud, hacindola ver inadaptada y dispar a los seres humanos y a los cambios sociales actuales, donde la certidumbre es cada vez menor y las tensiones cada vez mayores (Sinai Arvalo, en Osorio et al., 2001). Los investigadores de la salud, como cualquier otro consumidor del conocimiento cientfico, no solo necesitan estar alertas sobre los tipos de condiciones y parmetros en que se produce el conocimiento y sus limitantes (Matsumoto, 1994) sino tambin de los modelos que manejamos del concepto de salud-enfermedad. Este anlisis puede mostrar las imperfecciones del conocimiento adquirido, el cual presenta una dimensin cuantitativa y otra cualitativa, que no son excluyentes entre s, aunque pueden presentar en su interior una doble connotacin de claroscuros cognitivos, entretejidos en el complejo proceso vital que denominamos salud-enfermedad. Este proceso no puede comprenderse racionalmente a priori sino mediante pensamientos dinmicos a posteriori, que buscan esclarecer el conocimiento y maximizar el valor de la cotidianidad como un continuum que constituye una dimensin del modo vida de los hombres. La salud individual y la salud colectiva tienen por objeto de estudio el proceso salud-enfermedad en el seno de individuos y grupos con procesos vitales cambiantes, en una sociedad compleja y contradictoria, recortada por prcticas institucionales y constituida por sujetos histricos (De Almeida-Filho y Alazraqui, 2000).

mann (mquinas vivas y artificiales). w La idea del orden a partir del ruido (Von Foerster) y al azar organizador (de Atlan). w La idea de la dialctica orden-desorden-organizacin, bajo un umbral de auto-eco-organizacin (Caos de Priginioni). Finalmente se requiere construir un tercer piso, en la organizacin de nuestro edificio intelectual, donde se incrustan tres principios:
w El principio dialctico de la inclusin (inter-

penetracin) de contrarios. Por ejemplo: lo opuesto a la verdad no es el error. As, una verdad trivial puede ser opuesta a un error estpido, pero una verdad profunda es opuesta a otra verdad profunda. w El principio de recursin, que va ms all de la retro-accin, donde una causa puede ser tambin un efecto y viceversa. w El principio hologramtico, donde se vincula lo concreto de las partes a la totalidad y viceversa.

Es importante sealar que no se trata de abandonar los principios lgicos de la ciencia, como el anlisis, la sntesis, la induccin y la deduccin, sino ms bien integrarlos y enriquecerlos.

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Javier E. Garca de Alba Garca // Ana Leticia Salcedo Rocha // Javier E. Garca de Alba Verduzco

Salud, sistemas, homeostasis, azar y catstrofes


En trminos fisiolgicos, la homeostasis,1 es la propiedad de un sistema que define su nivel de respuesta y de adaptacin al contexto, cuando es permanente se manifiesta como una supervivencia dinmica. En el caso del ser humano, estas transformaciones son rpidas y constantes, manifiestan una salud estable y desarrollan estados de orden y organizacin creciente en la estructura interna del individuo, junto con los cambios del contexto donde se desarrollan. Los cambios del medio interno individual se pueden deber a las actividades metablicas que requieren de un suministro constante de materiales (oxgeno, nutrientes, vitaminas, minerales, etc.) y, como antes se indic, a los cambios del medio externo. Un organismo enferma cuando sus funciones reguladoras requieren un aporte extra para sostener el ciclo homeosttico. Los agentes nocivos tales como fuerzas mecnicas extremas, radicales libres, deficiencias minerales, excesos de nutrientes, microbios patgenos, estresores sociales, pueden comprometer el ciclo homeosttico, cuya respuesta se percibe como enfermedad. Antonovski maneja como respuesta, desde otro ngulo o paradigma, la sustentabilidad de la saluto-gnesis, donde incluye el concepto de sentido de coherencia, entendido como una orientacin global que expresa la extensin que uno tiene al penetrar o resistir, a travs de un sentimiento dinmico de confianza, cuando se entra en relacin con:

w Los estmulos derivados del medio interno y

externo en el curso de la vida, lo cuales son estructurados, predecibles y explicables. w Los recursos que uno cuenta ante las demandas de estos estmulos. w Las demandas de los puntos anteriores que implican cambios cualitativos evaluables en inversin y compromiso. Sin embargo, el paradigma patognico tradicional domina la investigacin, la enseanza y la prctica del equipo de salud. Sin embargo su poder decrece al enfrentar el problema de la enfermedad crnica de manera compleja, adems que no resuelve la problemtica de una prctica preventiva eficiente y, mucho menos, la de una promocin de la salud con enfoque integral (bio-psico-social). Esto se presenta debido a que las respuestas de ambos paradigmas presentan diferencias fundamentales, como se puede observar en el cuadro.

Normalidad y salud
Goldberger ha definido a la normalidad de cualquier funcin como la variabilidad intrnseca de los valores numricos de esa funcin en el transcurso del tiempo; en tanto que la enfermedad se caracteriza por la ausencia de esa variabilidad estereotipia (tipo de rigidez). Se dice entonces que normalidad corresponde a un estado de homeostasis, lo que es equivalente a salud y por lo tanto contrario a la enfermedad. La estereotipia correspondera a la isostasis2 o sea una funcin invariante en

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1. Trmino acuado por W.B. Cannon en 1929, que proviene de las palabras griegas: homios = semejante y stasis = estado. 2. Isostasis corresponde a la idea de Claude Bernard, quien en 1859 propuso el concepto de fixit du milieu interior, significa literalmente en griego: isos = igual nmero o tamao y stasis = estado o condicin.

ALGUNAS CONSIDERACIONES EN TORNO A LA RELACIN CIENCIA Y EL CONCEPTO SALUD

Pregunta Enfoque patognico Cmo es la clasificacin poblacional segn status de salud? Cules son los supuestos del manejo? Es dicotmica Entidad especifica diagnosticada cientficamente en cada paciente Los factores de riesgo de cada entidad atendida Como algo inusual y patognico Con la bala mgica, atacando a la enfermedad como enemigo

Respuestas del Enfoque salutognico Es un continuum histrico Determinacin integral del proceso salud-enfermedad en las personas La ubicacin y explicacin histrica en el continuum de la salud-enfermedad, con nfasis en los recursos salutgenos (promotores de salud) Como sistemas ubicuos y abiertos Fortaleciendo los recursos de afrontamiento

Cules son los elementos etiolgicos a considerar como importantes? Cmo se conceptan los estresores? Cmo se maneja el sufrimiento?

HETEROSTASIS

3. Heterostasis, neologismo propuesto por Hans Selye en 1973, proviene de los vocablos griegos hteros = diferente o diverso y stasis = estado, condicin.

DE

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VINCULACINYCIENCIA

tiempo, que en los estados de adaptacin se conoce como heterostasis.3 Por ejemplo: Si el desarrollo mental de un ser humano se mantiene fijo a travs del tiempo, manifiesta una situacin de isostasis. Ahora bien, en trminos de su desarrollo adaptativo, si en esa isostasis se produce una detencin del desarrollo mental por debajo de los niveles normales se produce entonces una heterostasis. Ntese que la isostasis manifiesta valores fijos a travs del tiempo, sin referencia a la normalidad; en cambio, la heterostasis evidencia valores por encima o debajo de la banda de normalidad; mientras que, en la homeostasis, los valores oscilan dentro un valor medio de normalidad. En condiciones fisiolgicas de salud, todas las variables que manifiestan las funciones biopsico-sociales oscilan espontneamente alrededor de limites bien establecidos (homeostasis). En condiciones patolgicas, estos valores lmite

Valor

oooooooo

Tiempo ISOSTASIS Valores normales 000000 00000

Tiempo HOMEOSTASIS Altos Normales Bajos Valores 0000000 //////////// 0000000 Tiempo

Javier E. Garca de Alba Garca // Ana Leticia Salcedo Rocha // Javier E. Garca de Alba Verduzco

son sobrepasados (heterostasis) hasta llegar a lmites incompatibles para la supervivencia de una clula, tejido, rgano, sistema u organismo vivo (efectos letales). Es importante sealar que en general se desconoce las razones por las cuales se mantienen estos valores de referencia y no otros. Gunther y Morgado proponen una ecuacin modelo donde: El eje de las Y representa el nivel de salud, que va de 1.00 (salud plena) a 0.00 (ausencia total de salud, es decir, muerte); ambas condiciones representan un continuum C, que puede variar de cero a infinito y la zona de transicin entre ambas condiciones ser 1, no como una lnea recta sino como una funcin curvilnea de Y. As entonces: Y = k * Tb

Donde: Y es igual al valor de la funcin en estudio (normalidad/salud = 1.0) k es el parmetro relacionado con las afecciones especficas. b es un exponente fraccionario, cuya magnitud puede ser hasta 3 (depende de la velocidad de cambio de la funcin, es decir de la velocidad con que se vuelve a la salud (Y = 1.0) o evoluciona hacia la muerte (Y=0.0). Por ejemplo una Y de 0.9 con una b de -0.05 indica una afeccin leve que se agrava muy lentamente; en cambio, una Y cercana o mayor a 0.50 nos indicara procesos patolgicos ms graves. Cuando b es +1.0 o +2.0 o +3.0, entonces enfrentamos eventos catastrficos. El enfoque fisiolgico de homeostasis utilizado incorpora el trmino MiniMax,4 en fun-

Valor de Y Salud 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0.0 Muerte

Velocidad de cambio lento -3, -2, -1

Zona de homeostasis

Velocidad de cambio rpido +1, +2, +3

Valor de Y Salud 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0.0 Muerte

TIEMPO
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4. El trmino MiniMax, proviene de la teora de los juegos y fue propuesto por Jhon Von Neumann y Oskar Morgenstern en 1944, y proviene del latn Minus = el menor posible y Maximum = el mayor posible. Este trmino es anlogo a la idea de robustez matemtica, aplicado por Henry Poincar a principios del siglo XX, segn la cual una variable dependiente escasamente cambia cuando la variable independiente toma distintos valores dentro de un amplio rango. En el caso de las variables biolgicas, la relacin entre variables no es necesariamente lineal y adems aunque las variables dependientes se mantienen invariantes, la variable independiente vara dentro un rango definido.

ALGUNAS CONSIDERACIONES EN TORNO A LA RELACIN CIENCIA Y EL CONCEPTO SALUD

cin del rango de oscilaciones que se presentan para mantener ese equilibrio. Cabe sealar que estas oscilaciones tienen carcter aleatorio y no se repiten exactamente, pero s se conservan dentro de un rango que llamamos de normalidad, ejemplo de ello son la temperatura corporal, la frecuencia cardiaca, la presin arterial, el pH sanguneo, la glucemia.

Catstrofes y entidades de transicin patolgica


El problema que enfrentamos es que los modelos de salud enfermedad vigentes hablan poco de la transicin entre el periodo prepatognico y el patognico del proceso salud-enfermedad. En general hablan de un desequilibrio o punto de ruptura, por lo que requerimos entonces una aproximacin ms especfica para establecer bases tericas, tiles, que nos ayuden a comprender los estados de transicin en salud-enfermedad, como situaciones que cada da cobran mayor importancia, por ejemplo: la intolerancia a la glucosa, la prehipertensin arterial, el sobrepeso, las conductas antisociales, etctera. Al efecto se parte de dos hechos posibles:
w La transicin representa un cambio de fase,

Dada la variabilidad del proceso salud-enfermedad, ambas concepciones coexisten y se aplican dentro del paradigma patognico con la clasificacin de enfermedades agudas y crnicas. Un planteamiento que puede explicar la transicin puede ser la teora de las catstrofes,5 que C. Zeeman aplic en 1976 a eventos biolgicos y clnicos. Para ello eligi, de los siete modelos que propone Thom, el de la catstrofe en cspide: una fase superior fisiolgica y otra inferior patolgica, ambas separadas por un pliegue (transicional) triangular que termina en cspide y se compone de dos curvas, una convexa que corresponde a la anstrofe6 (donde puede haber vuelta al estado fisiolgico o de salud) y otra cncava tipo Moebius (catstrofe), donde el sentido es hacia la prdida de salud, parcial o total (muerte). Los fenmenos anastrficos (en direccin a la recuperacin de la salud) y los catastrficos (en direccin a la prdida de la salud) se denominan rea o ciclo de histresis.7
Modelo de las cattrofes aplicado a las entidades de transicin patolgica
SALUD Forma evolutiva Curso anastrfico rea de histresis Curso catastrfico

es decir, de salud a enfermedad, que se puede presentar de manera ms o menos continua, progresiva y gradual, a manera de un proceso evolutivo. w La transicin se realiza de manera discontinua, sbita y abrupta, a manera de una reevolucin.

ENFERMEDAD

MUERTE

Forma revolutiva
VINCULACINYCIENCIA

5. La teora de las catstrofes fue desarrollada por Ren Thom para analizar eventos singulares manifestados como discontinuidades en matemticas, fsica y qumica. El nombre tambin proviene del vocablo griego katastrojh = ruina, destruccin, desenlace, fin. 6. Anstrofe, proviene del vocablo anastrofi que para el caso debe entenderse como: vuelta, regreso o giro. 7. Significa llegar tarde, quedar atrs, lo cual se aplica hacia la catstrofe o a la anstrofe, es decir, representa la disyuntiva de perder o recobrar la salud.

DE

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El sentido del proceso salud-enfermedad, en el modelo de las catstrofes de cspide, no es lineal sino orbital, donde las rbitas se mueven en direccin a la prdida o a la adquisicin de salud. Estas rbitas u ovillos de variabilidad homeosttica representan en el husped u hospedero a los atractores puntuales que tienden a valores estables como los ciclos: circadianos, ultradianos, que tienen muchas de las funciones (ciclos de potenciales de membrana, cardiaco, respiratorio, presin arterial, sueo, endcrinos). Estos ovillos en el ambiente externo corresponden a los atractores extraos de fenmenos caticos, los cuales pueden explicar endemias y epidemias especficas.

Referencias bibliogrficas
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Conclusin
Los conceptos y enfoques aqu manejados representan un esfuerzo, por una parte, por mostrar la complejidad del problema que representa el concepto de salud-enfermedad y, por otra, la necesidad de aproximarnos al proceso salud-enfermedad mediante modelos objetivos ilustrativos de esa complejidad. Nuestro contexto cognitivo desde el paradigma cuantitativo de las ciencias favorece un enfoque continuo (evolutivo) de los procesos de la realidad. El enfoque de discontinuidad resulta fuera de la tradicin u orden establecido, ms an, si est aunado a otros conceptos o modelos agrupados bajo el nombre de teoras, como la de sistemas, del caos y otras ms n
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SaBeR, teXto y conteXto de la pRestacin sanitaRia

texto y contexto
de la prestacin sanitaria
Marco Antonio Castillo Morn* Luz Elena Urea Carrillo* Ana Rosa Plascencia Campos*

Saber,

a produccin de saberes, su transferencia a travs de textos y su aplicacin en el contexto sanitario, concretamente en la prestacin de atencin a la salud es sin duda un tema vigente que debe situarse en una visin integral de futuro para los responsables de dicha prestacin e incluir a los ciudadanos, usuarios de estos servicios, y a aquellos elementos sociales o institucionales que directa o indirectamente se involucran en esta relacin. El sistema de salud no tiene como objetivo o fin ltimo otorgar la salud sino la prestacin sanitaria con calidad y capacidad resolutiva, entendiendo que la salud, como un bien, es el resultado de mltiples factores polticos, econmicos, culturales y sociales, condicionantes de la calidad y estilo de vida de la poblacin en espacios y tiempos determinados.

En el ejercicio de la prestacin sanitaria se involucran las siguientes funciones esenciales:


w La docencia que como producto final tiene la

formacin y fortalecimiento de capacidades humanas. w El otorgamiento directo de servicios con cobertura amplia, oportunos, con calidez y eficientes, que tiene como producto final una atencin integral desde la promocin y proteccin especfica de la salud, la deteccin, diagnstico y tratamiento de la enfermedad as como la rehabilitacin. w La investigacin que tiene como producto el conocimiento cientfico y su transferencia en el campo de las ciencias de la salud.

* Maestros en Ciencias de la Salud Pblica, profesores investigadores de Observatorio para la Salud, CA Epidemiologa y Poltica Social, Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara.

DE

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VINCULACINYCIENCIA

Marco Antonio Castillo Morn // Luz Elena Urea Carrillo // Ana Rosa Plascencia Campos

Los servicios de salud, as como las instituciones encargadas de formar y capacitar a los operadores de estos, han estado determinados por los sistemas polticos y econmicos vigentes segn la poca, que condicionan los contextos donde habrn de expresarse las funciones esenciales arriba mencionadas, reproduciendo modelos, costumbres y hbitos de la prestacin sanitaria que les han sido transmitidos:
w Oficialmente a travs de currculos. w Por instrumentos institucionales y legales

Los prestadores de los servicios sanitarios en el ejercicio de su quehacer integran en su cotidianeidad diferentes tipos de saberes que se hacen parte de sus comportamientos profesionales como agentes, actores, gestores o autores para la salud, segn el contexto de su insercin en los sistemas:
w De seguridad social. w Como poblacin abierta sin goce de segu-

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como son las normas sanitarias para las diferentes enfermedades. w Culturalmente, con base en sistemas tradicionales de creencias. w Pragmticamente, segn los resultados en el ejercicio de la atencin de la salud-enfermedad.

ridad social y sin poder adquisitivo (57 millones en Mxico, ms ocho millones de indocumentados mexicanos en constante flujo migratorio hacia Estados Unidos). w Cobertura de gastos mdicos mayores (empleados gerenciales de empresas privadas, as como una parte privilegiada de la burocracia gubernamental mexicana que obviamente no cubre a la pequea burocracia sujeta a bajos salarios).

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w Medicina privada, por pago de seguros pre-

viamente establecidos o por libre mercado. w Los sistemas tradicionales como el naturista o el mgico-religioso, que atienden a diferentes estratos socioeconmicos de la poblacin. La insercin del prestador de servicios sanitarios desde su origen, la formacin y el fortalecimiento de sus capacidades y el ejercicio de su prctica est en constante relacin con los contextos que influyen en l y, a la vez, reciben sus influencias. Es aqu donde los saberes y la forma en que estos son transferidos deben ser identificados a travs de los textos. As tenemos como resultado un constante proceso dinmico que va de lo abstracto-concreto a lo concreto-abstracto entre saber, texto y contexto en la prestacin sanitaria.

Saber y texto
El saber sobre el hombre en sociedad es el objeto de estudio de las ciencias sociales y humanas. Diversas teoras se enfrentan para responder cmo se producen estos saberes. Si abrimos ms esa bsqueda, como en el caso de la prestacin sanitaria, las posibilidades y las dificultades se multiplican al tomar en cuenta los diferentes sistemas de salud que en ocasiones se rechazan y, en otras, se articulan consciente o inconscientemente, como ocurre entre el sistema cientfico y el mgico-religioso. Las formas para hacer la transferencia de estos saberes son los registros de los mismos por medio de textos escritos o de textos orales. Para Paulo Freire, en la importancia de leer y el proceso de liberacin (Freire, 1984), los textos no necesariamente deben ser escritos. El sujeto social, al observar su contexto y representarlo, incluso sin escribirlo, est haciendo una lectura,

elabora su propio texto del contexto. En este marco freireano podemos refugiarnos para dar una explicacin de la transmisin, reproduccin, adaptacin o transformacin de las funciones esenciales para la prestacin sanitaria, la docencia, los servicios y la investigacin, formando los cuadros que dan, operan y producen el conocimiento de la materia. Segn Freire, basados en la pedagoga de la pregunta como disparador para cada una de estas funciones, al aplicar la observacin, el anlisis y la interpretacin de cada contexto se estn contrayendo los textos orales o escritos, porque en cualquiera de las dos opciones, al incluir la reflexin, se estn elaborando registros, se estn haciendo libros, se estn construyendo textos. En la prestacin sanitaria se hacen presentes los dos tipos de texto mencionados, sobre todo al identificar la constante relacin y articulacin entre los sistemas de salud operantes: el mgico-religioso, el naturista y el cientfico, que interactan, institucionalizados o no, en un gran sistema de creencias y prcticas aprendidas histricamente y condicionadas por un contexto donde participan tanto los prestadores de la atencin a la salud como sus usuarios. Estos saberes transmitidos en textos orales o escritos generan, mediante el dominio de los conocimientos por parte del hacedor de la prestacin sanitaria a la poblacin:
w Un sujeto social que domina los saberes pro-

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VINCULACINYCIENCIA

fesionales. w Un sujeto social que ensea los saberes profesionales. w Un sujeto social que produce los saberes profesionales.

Marco Antonio Castillo Morn // Luz Elena Urea Carrillo // Ana Rosa Plascencia Campos

En este proceso histrico-social, el registro, el texto, el libro, es el activo necesario para el testimonio, permanencia y continuidad de los saberes de la prestacin sanitaria.

Texto y contexto
La lectura del contexto sanitario y de su registro oral o escrito se dar desde las diferentes posiciones de los actores involucrados: los operadores de los servicios de atencin, los usuarios o los elementos sociales o institucionales que actan como facilitadores o barreras de la docencia,servicios o investigacin de la salud-enfermedad. Por ello, en este campo encontramos corrientes semejantes en algunos de sus planteamientos, ya sea conceptuales, metodolgicos o prcticos, pero con diferencias elementales, complementarias o contradictorias, que surgen a partir de estos conocimientos validados segn la entidad formadora a travs de sus textos esenciales o bsicos. La transmisin de los saberes para formar o fortalecer capacidades humanas est mediatizada por los contenidos de los textos surgidos de contextos donde las relaciones de poder para la praxis sanitaria son:
w Humanista y cientfica. w Mercantilista y pragmtica. w Utilitarista e inmediatista.

pblicas sanitarias equitativas, interesadas sobre todo en la poblacin en condicin social de riesgo o en sistemas con polticas pblicas sanitarias utilitaristas e inmediatistas donde la prestacin sanitaria es un botn del libre mercado. Esto conforma una posible clasificacin de la transmisin de los saberes relacionados con la prestacin sanitaria a travs de registros: libros, textos, cdices, tradiciones orales, prcticas, vademcum, manuales, tratados, normas sanitarias nacionales e internacionales y polticas de salud, que generan redes de operadores con conocimientos:
w Transmitidos por el sistema educativo oficial

a travs de la integracin de competencias profesionales. w Aprendidos como fruto de la experiencia. w Transmitidos como parte de los sistemas culturales. w Producidos por la investigacin cientfica. w Por combinaciones entre estos. Estas redes reconstruyen los contextos donde los textos son el activo estratgico y donde a su vez otros textos son producto de las diferentes lecturas de los contextos.

Saber y contexto
En la actualidad vivimos en un contexto universal de constantes contradicciones, enfrentadas en dos grandes posiciones: por un lado, la que pretende imponer un modelo globalizante con predominio en la economa y que exige un vasallaje de todos los pases y, por el otro, aquella postura basada en el fundamentalismo. Ningn extremo considera las diferentes cosmovisiones y por ende las diversas formas de manifestacin poltica y cultural de mayoras y minoras distri-

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Existen miles de libros producidos como herramientas que mantienen en constante intercambio, al igual que los textos orales, los saberes que no obligadamente son organizados, sistematizados o comprobados, aunque s reproducidos a pesar de sus contradicciones y paradojas. El gran contexto para la reproduccin de saberes en textos est basado en sistemas con polticas

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SaBeR, teXto y conteXto de la pRestacin sanitaRia

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VINCULACINYCIENCIA

buidas en todo el orbe. Este contexto universal determina a su vez otros contextos continentales y regionales que, en un proceso sociocintico, condicionan contextos nacionales y locales. La prestacin sanitaria para la poblacin es una resultante de dicho condicionamiento polticoeconmico, donde las polticas para la docencia, el servicio y la investigacin deben seguir las lneas estratgicas trazadas. La lectura oral o escrita que hagan de los registros del contexto universal, as como del contexto nacional y local donde se encuentran inmersos los hacedores de la prestacin sanitaria, deciden la accin concreta en la poblacin usuaria de la misma. Tales acciones pueden ir desde una actuacin convencida conforme a la prctica globalizante-economicista o ignorar que uno se encuentra dentro de esta prctica por un inmediatismo de supervivencia o por una obligatoriedad, fruto de un mandato o leyes contractuales, an sin estar conforme con esta prctica; hasta presentar alternativas autogestivas o autnomas, articuladas a los sistemas sanitarios del estado, que, por lo menos en Mxico, no conocemos. Esta ltima idea implicara cierta independencia de insumos, acciones, recursos econmicos e infraestructura con respecto al estado o a capitales salvajes procedentes de estados ms verticales e inequitativos. Respaldo mi duda en el hecho de leer cotidianamente el contexto donde actores y grupos sociales, con supuestas posturas antagnicas a la poltica sanitaria oficial, hablan de posicionamientos autogestivos y autnomos pero cobran sus salarios quincenales, tienen prestaciones y seguridad social por parte de instancias acadmicas o de servicios sujetas a presupuesto del gobierno, solicitan y usan recursos gubernamentales, de organismos multilaterales o bolsas internacionales diversas para continuar sus pro-

cesos autogestivos y autnomos. Esta posibilidad de diferenciar cualquier posicin tiene una amplia bibliografa para cada una y son precisamente los saberes transmitidos y registrados mediante los textos los que dan la permanencia de cada prctica, recreando el contexto global o los contextos locales. Existe, por lo menos en la utopa, el deseo de transformarlos y para ello se escribe mucho, aunque en la praxis y en la parcela sanitaria, esto resulte contradictorio. Cada sujeto social hace la lectura de su texto segn los registros de su contexto, influenciado por sus expectativas o compromisos consigo mismo o con entidades laborales, gremiales, acadmicas, ideolgicas o polticas, que a su vez le

Marco Antonio Castillo Morn // Luz Elena Urea Carrillo // Ana Rosa Plascencia Campos

fueron transmitidas por conocimientos de otros textos. Con este conjunto de saberes acepta, adopta, rechaza, cuestiona, critica, adapta o crea, su propia praxis en un contexto concreto.

Contexto de la prestacion sanitaria


La situacin de las formas de prestacin sanitaria actual es producto de su evolucin, que se origina desde la concepcin histrica de la salud-enfermedad y de acuerdo al entorno de los modelos de produccin y reproduccin econmica de cada poca. El registro en textos da cuenta de los sistemas de atencin a la salud vigentes segn el periodo y estos textos, expresados en pinturas, grabados, formas orales o escritas, dan datos de la correspondencia entre el concepto y la prctica de este quehacer. As encontramos que, por ejemplo, a una concepcin mgico-religiosa correspondi una teraputica mgico-religiosa; a una concepcin natural correspondi una farmacopea natural, y a una concepcin cientfica le ha correspondido la bsqueda de conocimiento para identificar las causas tanto positivas o protectoras como las negativas o de riesgo de la saludenfermedad y, en consecuencia, el tratamiento. Este ltimo concepto es el que ha transformado las aportaciones para la salud y ha mejorado, basada en el conocimiento cientfico, la prevencin, la teraputica, el control y la erradicacin de varias enfermedades. A cada concepto corresponde tambin la formacin de los sujetos sociales responsables de su ejercicio. Existe una amplia bibliografa segn la perspectiva, tan slo en el terreno de la medicina occidental o cientfica se abre en la

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actualidad un abanico de posibilidades: sealar si una corriente es determinista, economicista, biologicista, mdica o transdiciplinar; si es preventiva o curativa; si su campo estratgico es biomdico, clnico, epidemiolgico, de salud pblica y de esta, administrativo, educativo, poltico o sociocultural. Estos conocimientos forman, a su vez, redes directas o indirectas de hacedores de la atencin sanitaria que sostienen y alimentan los contextos donde estn inmersos y que a su vez crean necesidades en los usuarios de sus servicios, llegando a generar comportamientos humanos demandantes de dichas necesidades. Esta forma pragmtica en ocasiones abusa de la tecnologa para brindar la prestacin sanitaria y no pocas veces olvida cosa que tambin denuncian algunos textos componentes determinantes del contexto, como las condiciones materiales y el estilo de vida, que afectan a la salud y propician la enfermedad de individuos, grupos sociales y poblaciones humanas. Por ejemplo, en Mxico, donde 57%, segn datos oficiales, o hasta el 83%, segn estudios no oficiales, de personas en situacin de pobreza es atendido por prestadores de servicio social en ms de 80% del territorio nacional, ningn currculo presenta temas dirigidos a la salud en la pobreza. Sin embargo este sujeto social, una vez instalado en tales poblaciones, atiende a la gente en situacin de pobreza donde la sola prestacin sanitaria no es suficiente para preservar la salud y enfrentar la enfermedad, donde en cambio es necesaria una vinculacin transdisciplinar, transinstitucional y transectorial.

SaBeR, teXto y conteXto de la pRestacin sanitaRia

Conclusin
Hace falta la lectura de contextos para crear los textos que de manera estratgica y prospectiva atiendan la salud-enfermedad con la construccin de una visin integral de futuro desde las ciencias de la salud. Para lograrlo es necesaria una plataforma de cultura de la salud, es decir, un contexto donde participen los hacedores de la prestacin sanitaria, sus usuarios y los dems elementos involucrados en esta relacin, en un esquema que rebase la univocidad, lo parcial, y d paso a conceptos, disposiciones y comportamientos compartidos, donde los activos imprescindibles sean los saberes, los textos, en pocas palabras, los registros n

Determinantes y condicionantes de la prestacin sanitaria

DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL

DETERMINA

SABERES, TEXTOS Y CONTEXTOS EN LA PRESTACIN SANITARIA

CONDICIONAN

DE

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VINCULACINYCIENCIA

SISTEMA DE CREENCIAS Y PRAXIS INSTITUCIONALIZADAS O NO

Marco Antonio Castillo Morn // Luz Elena Urea Carrillo // Ana Rosa Plascencia Campos

Tipos, transferencia y dominio de saberes en la prestacin sanitaria


Transmitidos por el sistema educativo oficial (competencias profesionales integradas). Aprendidos como frutos de la experiencia. Transmitidos como parte de los sistemas culturales. Producidos por la investigacin cientfica. Por combinacin entre estos.

TIPOS DE SABERES

TRANSFERENCIA DE SABERES

Textos escritos Textos orales

DOMINIO DE SABERES

Dominio de los saberes profesionales Enseanza de los saberes profesionales Produccin de los saberes profesionales

Referencias bibliogrficas
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UNA COLECIN DE ARTE

Una coleccin de arte

en un proyecto ejemplar

CAMN

Kraeppellin

Anna M. lvarez Grzybowska*

n septiembre de 2007 el Museo de las Artes de la Universidad de Guadalajara abri sus puertas a la exposicin antolgica por los 30 aos de trayectoria de Kraeppeelin.

La obra expuesta y la que ahora ilustra este nmero de la revista forman parte de la Coleccin Aguilar Martnez Negrete (CAMN) y fue gustosa y amablemente prestada por el seor Jos Aguilar e hijos. La coleccin completa est conformada sobre todo por produccin grfica pictrica tanto en caballete como sobre papel o lmina de metal; tambin hay piezas de arte objeto, obra grfica, collage y escultura en bronce y alabastro. Actualmente se trabaja en el registro detallado e inventario para determinar el nmero exacto y condicin de toda la obra del artista, labor que se realiza a travs de Enfokarte, depositaria responsable, y que alberga en sus instalaciones ms de 800 obras, dentro de un protocolo empresarial de soporte y proyeccin cultural, con miras a ampliarse hacia otros proyectos culturales. Kraeppellin, artista polmico y provocador, ha sido favorecido por encontrar a un mecenas que desinteresadamente ha apoyado su evolucin y desempeo creativo, para sin duda ganarse un lugar importante en la escena del arte tapato contemporneo.
VINCULACINYCIENCIA

* Restauradora de bienes muebles. Encargada del rea de Conservacin, Enfokarte S.A. de C.V.

DE

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KRAEPPELLIN

Autobiografa
Kraeppellin*

Con experiencias de todo tipo, ya que para los crticos las experiencias personales son muy

apreciadas, como cambiar un paal o el cors de Frida. Soy dad, soy surrealista, trabajo arduamente, como un albail, con tiempo solo para comer, trabajo desde que me levanto a las 9 y termino a las 3 de la maana del da siguiente. Soy feliz durmiendo seis horas en el suelo

Todo el mundo se va a parar el cuello y van a poner sus apellidos en alto ahora que el Museo de

sobre unas cobijas.

las Artes de la Universidad de Guadalajara me hace una exposicin que abarca desde el primer ao de mi vida, mi mam cuenta que hice un action painting cuando al nacer el hermano que me sigue coloqu pedacitos de caca en cada uno de los barrotes de mi cuna, desde entonces hasta nuestros das.

7 8 9

L o que ms deseo es perderme, platicar y quedarme para siempre como un Buda chichn. N o tuve adolescencia, no tuve amigos ni grandes interrogantes, nunca me pregunt si era hombre o

era mujer, como si el mundo no estuviera en m y como si yo no existiera en el mundo. F ui modelo de desnudo del maestro Alfonso de Lara Gallardo y Zamarripa. Tambin fui estudiante

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n

Estoy en una etapa de mi vida sin compromisos sociales, no mujer, no hijos y como no me puedo

quedar atrs, soy investigador de lo prohibido. Como los automviles pasan, el tiempo pasa, las sensaciones pasan, las emociones pasan, los ren-

de primer ao de escultura con el maestro Miramontes. De Lara Gallardo admiro su vida de recogimiento mstico, muy fino su trato, un hombre de gran corazn dedicado no al mundo de los negocios sino al mundo del arte.

cores acaban, las negaciones aumentan, las lgrimas del corazn afloran pintando y escribiendo de cmo puede ser tan bello el infinito. Me la paso como el gato risn arriba del rbol esperando a Alicia. Quisiera tener un chingo de brazos para hacer cosas bellas, una fiesta ldica llena de colores,

10 11

M is fuentes de inspiracin han sido El Bosco, Paul Delvaux, Max Ernest, Humberto Boc-

cioni, Salvador Dal, Popovic Aleskse Lujubomir, Jacek Malezewski, William Blake, Roseau el aduanero, Gustave Moreau por decir algunos. M is maestros de la vida han sido en primer lugar mi padre y de l recuerdo el arte de

de formas y de interrogantes siempre estoy anhelando llegar al estado bdico de comprenderlo todo sin necesidad de pensarlo.

amar al estilo apache. Alejando Cela Obarrio, hippie con camin de hippie que me ense a convivir con la mujer

* Artista plstico.

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UNA COLECIN DE ARTE

y los hijos, todos haciendo algo en armona, me ense el amor y paz. Despus tuve amigos en la colonia con los cuales aprend el arte de hacer las cosas con imaginacin ms all del bien y del mal fumando canabis. Tambin fue mi maestro el gur Domingo Daz Porta, de la Gran Fraternidad Universal, quien me ense cmo se come una cucharada de sopa, me dio clases de yoga y astrologa. Tambin reconozco como maestro a Jos Aguilar.

casino francs donde lleg a tocar La fachada de piedra, La revolucin de Emiliano Zapata y los Spider. De nuevo me fui de esta ciudad y me convert en gua de turistas para hippies americanos y de todas las nacionalidades. Las rutas eran San Blas Nayarit, Mxico, DF, Puebla, Teotitlan del Camino, Oaxaca, Puente de Fierro y el lugar donde viva Mara Sabina a donde bamos en busca de hongos alucinantes.

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El maestro Miramontes me cont que cuando estudiaba en San Carlos como muchas veces

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Tres veces he visitado la crcel, la primera vez en San Blas Nayarit, compr playeras

muy baratas, las estamp en blanco y negro y me las llev a vender a la playa creyendo hacer de San Blas mi plaza pblica, llegue, extend una cobija y saque 100 playeras, las daba baratsimas, la gente vino a comprar, los dueos de las tiendas de curiosidades vinieron a observar y no estuvieron nada de acuerdo. Lleg la noche, guard las playeras en unas cajas de huevo que mont en un diablito y me las llev a unas habitaciones que estaban abandonadas frente al mar.

no tena dinero para comer se tomaba dos litros y medio de agua y con eso aguantaba las clases. Miramontes es de los grandes maestros con sangre sovitica, con carcter de supra hombre. Pocos pintores me impactaron. Me impact Javier Campos Cabello porque de la nada salan sus cuadros. De Martha Pacheco me sorprendi saber que estaba internada en el manicomio, se me hizo una gran calamidad, pero despus supe que haba entrado voluntariamente para poder dibujar la realidad de esos lugares de marginacin. Martha yo la segua en la inauguraciones para besarla aunque su marido se parara de pestaas, fue una musa para mi corazn. Alejandro Colunga me gusta desde sus primeras obras, eran como cajones con guiol con payasos de muchos colores que tenan algo que ver con la fantasa de Walt Disney y yo me enamor de sus trabajos cuando lo vi pintando las puertas de un bar por el ro Cuale en Puerto Vallarta.

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E n la playa me com unas viandas y saque un litro de un t preparado con floripondio (hierba

que se utiliza para embrujar y que encontr en las afueras de las antiguas oficinas de los Aguilar), tom medio litro y me ech a dormir, despus, en sueos, me vi con gran necesidad de tomar agua y despert sobresaltado por esa sequedad, era algo terrible, me vi a m mismo como momia brillante, de puros huesos, cre que ya estaba muerto. Vi tendederos llenos de sbanas blancas y dije voy a hacer el ltimo intento para saber si todava tengo vida y recuerdo que lanc una onda que se convirti en gusano rojo parecido a un falo sin huevos que gusano chocaba contra una y otra vez contra los tendederos, luego el gusano regreso a m, me quise levantar
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Despus de regresar del mundo de los hippies en el ao 68 me fui de trampa a Tijuana y

de los alucingenos, regres a Guadalajara. En Guadalajara no haba hippies, Guadalajara era la ciudad ms aburrida de todo el mundo, solo exista como alternativa de distraccin el canal 58 de amplitud modulada y el

se dirigi a las sbanas, despus con asombro vi que el

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para ir a tomar un poco de agua y cul fue mi gran sorpresa, mi piernas no me funcionaban, pero como estaba cerca del mar supuse que me haba convertido en sirena y me tena que deslizar. Me arrastr como invlido de una guerra hasta que llegu a una llave de agua, la abr y bajo el chorro de agua permanec un tiempo.

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H e vivido en muchos lugares de la ciudad, en un baldo dentro de lo que iba a ser un aljibe

al que tap con ramas y de noche me visitaban ratas hambrientas a las que les daba de comer, de da iba a baarme al ro de los Colomos. Desde los 19 aos me priv de las tres comidas. H e andado, muchos ros he cruzado. Hay ros poco profundos y ros que desde las profundi-

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Las mujeres son las oscuridad que hay debajo de las piedras y los habitantes de las piedras

son los grillos que ornamentan el espacio. Si usted tiene una mujer que ni siquiera parece musa, mejor divrciese y hgase un novio

dades te hablan para que los visites. H e bebido de muchas plantas, como los ancianos, para comunicarme con los dioses

(aunque sea de fantasa) en estos tiempos se est permitiendo lo que siempre haba estado prohibido. El posible drama que en estos momentos pudiera utilizar para regodearme es que

He probado toloache, belladona, datura inoxia, peyote, hongos alucingenos, LSD, opio, mezcalina, floripondio, tachas y marihuana. Tomando LSD despert en m la necesidad de proyectar colores y formas. M i pintura guarda un secreto que te plantea: dnde estabas antes de nacer? (cuando

siempre todos y en todos lados salvo contadas excepciones me han minimizado, y ellos no tienen la culpa de su proceder, soy un personaje de las cavernas del conocimiento que se atrevi a mirarse en el espejo de un riachuelo, en el espejo de los aires de la fantasa. Bajbamos con hongos de las montaas para irlos a comer a un lugar conocido como playa

apenas empieza la obra) y a dnde quieres ir despus de morir? (poco antes de finalizar la obra). L a principal carga del hombre es cumplir con el destino que le da la vida. Todos estamos en la isla de Pascua durmiendo sobre nosotros mismos en esta ciudad,

de los muertos en Oaxaca donde Alejandro Colunga era dueo de un hotel. La pieza que recuerdo como primera era una lpida funeraria de Pakal II del templo de las

cuando nos sentamos, manejando, en el cine, meditando en el campo, somos el Atlante mirando al infinito n

inscripciones en Palenque, se la vend al maestro OnnmeRo23

simo, era de yeso y pesaba como 70 kilos.

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EL SENTIDO DE PUBLICAR CIENCIA

El significado

de publicar

ciencia

Luis Eduardo Carrillo*

La pasin por la lectura queda manifiesta. Acadmicos, cientficos y escritores, con independencia de su formacin profesional y creencias, leen para enriquecer sus conocimientos y entretenerse. Los libros forman parte de sus espacios de trabajo, descanso y vida cotidiana y consideran que la ciudadana, las autoridades gubernamentales y las casas editoriales deben poner mayor atencin en la ciencia y el libro cientfico a fin de beneficiar a la sociedad. La ciencia, ligada al libro que la difunde, es valorada por los especialistas como un elemento para crear bienestar social, para formar empresas y riqueza, y al mismo tiempo como una herramienta para destruir. A continuacin, una serie de entrevistas sobre este tema.

FeRNANdO deL PASO


Escritor, maestro emrito de la Universidad de Guadalajara
1. Cul es su libro de ciencia favorito? No puedo decir que tenga un libro favorito. En la preparatoria descubr el atractivo de todas las ciencias. Me comenzaron a gustar la fsica, la qumica, las matemticas y en particular, el lgebra. Tambin me interes la llamada ciencia ficcin. Una que tiende a la poesa y la literatura, otra como

* Licenciado en Ciencias y Tcnicas de la Comunicacin. Pertenece a la Direccin General de Medios, Universidad de Guadalajara (luiseduardocarrillo@yahoo.com.mx).

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los libros de Isaac Asimov, Yo Robot. As que he sido un lector de enciclopedias, de libros de ciencia, los que estn a mi alcance, pero no hablo en lo econmico sino los que puedo entender, porque al fin de cuentas yo no soy un cientfico. Incluso, como usted sabe, en nuestra poca los cientficos ya no se entienden unos a otros. Cada uno tiene una especialidad tan profunda, que no entiende de otras materias. Resulta a veces imposible un dilogo entre un experto en ADN y un astrnomo.

Eduardo Carrillo

2. En lo cotidiano, cul es su relacin con las publicaciones cientficas? No recibo en especial ninguna publicacin, ni las consulto. Sigo siendo un gran admirador de la ciencia, aunque sabemos que la ciencia no solamente nos lleva al progreso sino tambin a la destruccin. Cumple un papel paradjico, terrible en la existencia del gnero humano, pero no tengo una relacin muy estrecha, cotidiana con la ciencia. 3. Considera que es aburrido leerla? Es correcta esta idea? Es que todo depende a qu le llame usted un libro cientfico. Si es un libro de matemticas, no lo entender quien no haya sido iniciado en esa materia, no es que sea aburrido, es simplemente inaccesible. Otra cosa es la divulgacin cientfica. Hay escritores con el talento para difundir las ciencias, ponindolas un poco ms al alcance de un promedio de lectores cultos. 4. Qu libros recomienda para fomentar la lectura de la ciencia? Es una pregunta muy difcil, porque soy ms que nada un artista, un escritor. Creo que la ciencia se debe impulsar desde la secundaria, un poco desde la primaria, para que cada alumno vaya descubriendo su vocacin, sus propias inclinaciones y talento, si lo tiene. 5. Cmo evaluara las polticas pblicas mexicanas en torno a la ciencia y la tecnologa? No pertenezco a ninguna asociacin cientfica, pero lo que s, porque me lo comentan mis amigos cientficos, es que el Estado, desde hace decenas de aos, no dedica suficiente atencin a la ciencia y la tecnologa, por lo tanto, tampoco le adjudica suficiente presupuesto al estudio y la investigacin.

6. Las editoriales mexicanas apoyan la publicacin de los libros cientficos? Pues todo depende de la especialidad de las editoriales. Yo creo que no puede nacer de la noche a la maana un editor que, sin ser cientfico, trabaje con libros de ciencia. Debe tener vocacin o una editorial suficientemente grande, como el Fondo de Cultura Econmica, para que publique tanto libros de ciencia como de literatura. 7. Qu significado tiene publicar su trabajo? Darlo a conocer evidentemente, a travs de un medio nico, que sera el libro, o uno ms general, que sera una revista especializada. 8. Cul es la aportacin cientfica o descubrimiento ms grande para la vida cotidiana en el mundo? Es que no hay uno, son muchos. La electricidad ha demostrado ser uno de los descubrimientos fundamentales de los ltimos 120 o 130 aos y, desde luego, la computacin, que est creciendo de forma geomtrica y asombrosa. 9. Cul considera el cientfico ms destacado en Mxico? Pues no s, porque precisamente depende de las especialidades. Hay tantos, que alguien puede ser el ms importante en fsica, en mecnica de suelos, otro en medicina, gentica. Me gustara no dar nombres para no caer en omisiones importantes. 10. Qu tipo de ciencia puede interesar y quines deben impulsarla? Yo creo que todo tipo de ciencia es interesante. A todos nos ayuda a vivir mejor o peor, porque tambin la ciencia deriva en la destruccin por medio de armamentos antes inimaginables o al inmiscuirse en la alimentacin, por ejemplo. Entonces, la ciencia tiene que combatirse y ayudarse a s misma. Toda ciencia puede ser muy

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importante en un campo o, como digo, en un momento determinado. Lo mismo la biologa que la oceanografa, la ecologa o astronoma.
11. Qu puede generar una ciencia bien hecha y difundida? Un verdadero bienestar y quitarnos esa maldicin bblica de que era mortal para el ser humano, segn la Biblia, acercarse al rbol de la ciencia.

3. Qu libro recomienda para impulsar la ciencia? Hay una coleccin del Fondo de Cultura Econmica que se llama La ciencia desde Mxico. En nuestro pas se lee poca ciencia. 4. Considera que es aburrido? Creo que hay dos problemas: la gente, en general, no tiene mucho gusto, disciplina y paciencia para entender un razonamiento cientfico. Por otro lado, el cientfico vive una pasin continua por el descubrimiento, el problema es que no se da tiempo para transmitirla. Caso contrario a lo que sucede en Estados Unidos, donde hay una gran cantidad de revistas de divulgacin cientfica y los nios las compran semana con semana, puesto que esa cultura vive de poner la ciencia a trabajar, adems en ese sitio abundan los escritores que transmiten esa pasin por el conocimiento. 5. Cmo evaluara las polticas pblicas mexicanas en torno a la ciencia y la tecnologa? Son un fiasco, una burla. El poltico mexicano no entiende maldita cosa de la ciencia. Eso lo vemos todos los das. Hasta los pases africanos ms atrasados ya se dieron cuenta que es vital invertir en ciencia y tecnologa, mientras que en el corral de San Lzaro todava no lo entienden. El mismo presidente, lo primero que quiso fue bajar el presupuesto de ciencia y tecnologa, as como de educacin superior. 6. Las editoriales mexicanas apoyan la publicacin de los libros cientficos? No. Las editoriales mexicanas viven una situacin difcil porque hay un mercado muy pequeo de gente que lee. Es claro, a menor cantidad de libros, mayor es el costo unitario. Ah estamos en un crculo vicioso. En Estados Unidos, la poblacin tiene la idea de que los investigadores sirven

RICARdO AReCHAVALA VARGAS


Director del Instituto para el Desarrollo de la Innovacin y la Tecnologa en la Pequea y Mediana Empresa, CUCEA-Universidad de Guadalajara
1. Cul es su libro de ciencia favorito? Es una coleccin de ensayos de divulgacin cientfica. Se llama Lo mejor de los escritores de ciencia en Estados Unidos, en el que periodistas y escritores investigan la labor de cientficos en diversas materias. Estn hechas para el gran pblico. Otro libro es Cosmos, de Carl Sagan. 2. En lo cotidiano, cul es su relacin con las publicaciones cientficas? Para distraerme leo revistas cientficas, como el Scientific American, porque me apasiona. Para m hay dos maravillas: el orden tan claro y estructurado del universo y la capacidad de la inteligencia humana para descubrirlo y entenderlo. La aplicacin del conocimiento puede traer beneficios. En Estados Unidos hay un instituto en el que encontraron el genoma mnimo indispensable para la vida. Ahora pueden sintetizarlo e introducir un gen para producir etanol o insulina. Tales empresas estn aos luz de las mexicanas, ya que comprendieron que con la inteligencia humana es posible conocer, pero tambin crear ciencia y tecnologa que sirva para producir riqueza.

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para crear bienestar social y entender lo que pasa, caso contrario a lo que sucede en Mxico.
7. Cules son las editoriales que ms apoyan? No s, pero de las revistas son el Scientific American, National Geographic y Astronomy. 8. Qu significado tiene publicar su trabajo? Ah tenemos otro problema. A m me evala el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) por publicar en el extranjero, no por hacerlo aqu. Yo debo publicar sobre dinmicas de pequeas empresas, pero lo que sucede en el mundo es una cosa y lo que necesitan las empresas mexicanas para sobrevivir es otra. Entonces, si a m me obligan a escribir en ingls, lo hago, pero se desconecta de lo que hacen los empresarios mexicanos. Eso es un problema grave. 9. Cul es la aportacin cientfica ms grande para la vida cotidiana? En este momento, el ms importante es la creacin de vida artificial, es decir, crear bichos a la medida, para lo que quieras. Eso voltear la economa del mundo. Todava no salen productos pero ya estn cerca. 10. Cul considera el cientfico ms destacado en Mxico? Son varios: Francisco Gonzalo Bolvar Zapata, Luis Herrera Estrella, Ruy Prez Tamayo, este ltimo en el rea de divulgacin de ciencia. 11. Cul es el reto ms importante en torno al libro y la ciencia? El reto ms grande en mi vida profesional es transmitir la pasin por la ciencia y lograr una diferencia en la capacidad de los mexicanos para usar la in-

teligencia. En lugar de trabajar a lo tonto, dedicarnos ms a estudiar, a entender la naturaleza y la sociedad para crear riqueza y bienestar social.

JORGe PUIG ARVALO


Acadmico y especialista en ingeniera qumica del CUCEI-Universidad de Guadalajara
1. Cul es su libro de ciencia favorito? El primero y ms importante libro de ciencia que le data de 1958. Lo escribi el fsico ruso George Gamow y se llama Materia, tierra y cielo. Otro es El cerebro de broca, de Carl Sagan, uno de los autores que debemos leer, tiene muchos libros de difusin de la ciencia, junto con Isaac Asimov. En Mxico, el doctor Ruy Prez Tamayo tiene libros de divulgacin cientfica muy buenos. 2. En lo cotidiano, cul es su relacin con las publicaciones cientficas? Colaboro con varias publicaciones a nivel nacional e internacional. Actualmente soy editor asociado a la revista e-gnosis de la Universidad de Guadalajara. Hasta hace un par de aos fui editor asociado de la revista internacional Current Opinions in Colloid & Interface Science. Adems soy revisor de artculos, con frecuencia los editores de las revistas internacionales me envan artculos de otros autores. Tambin escribo artculos para revistas cientficas. 3. Para una persona que no est cerca de los libros de ciencia, cules recomienda? Hay un libro maravilloso llamado El diablo de los nmeros, de Hans Magnus Enzensberger. Los nios de primaria y secundaria deberan leerlo, porque explica lo que son los nmeros, los propios, impropios, infinitos, y lo hace de una manera didctica.

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4. Considera que es aburrido leer ciencia? Libros de ciencia o no, la gente necesita leer literatura, buenos autores mexicanos: Carlos Fuentes y Octavio Paz. Latinoamericanos: Borges, Vargas Llosa. Los clsicos: Dostoievski, ya que el primer problema de Mxico es la falta del hbito. Esta actividad mejora la diccin, la capacidad de escribir, razonar, y poco a poco llevar a la gente a leer de otra ndole: historia, filosofa y ciencia. Estos ltimos son fascinantes, ms ahora con los avances, parecen libros de ciencia ficcin. 5. Cmo evaluara las polticas pblicas mexicanas en torno a la ciencia y la tecnologa? Sigo insistiendo que la inversin en ciencia es bajsima. Mxico es uno de los pases ms atrasados en este aspecto, pero hay grupos importantes que estn haciendo esfuerzos para coordinar, avalar o asesorar al gobierno de la repblica, como las academias mexicanas de ciencias, organismos que deben ser escuchados. Creo que las polticas del CONACYT han sido un fracaso en los ltimos aos, tanto en la inversin como en los rezagos para entregar los fondos a los investigadores. Considero necesario que las autoridades afinen las polticas. 6. Las editoriales mexicanas apoyan la publicacin de los libros cientficos? Existe poca comunicacin con las casas editoriales en Mxico. Escribir un libro cientfico especializado es una tarea bastante pesada y ms encontrar una editorial. Sin embargo, las compaas americanas o inglesas hacen contacto con los profesores e investigadores para publicarlos.
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de Citation Index, organismo especializado que ve quin ley un artculo o lo cit. No solo es publicar por publicar sino escribir cosas buenas y atractivas para que lo lean a uno.
8. Cul es la aportacin cientfica o descubrimiento ms grande para la vida cotidiana? Toda la ciencia influye en la vida cotidiana. Pero hay ejemplos: la electricidad, los descubrimientos de los polmeros y la capa de ozono. 9. Cul considera el cientfico ms destacado en Mxico? Mario Molina. 10. Cul es el mecanismo para acercar la ciencia y libros a los nios? Difusin. La academia mexicana de ciencias, de la que tengo el honor de ser miembro, organiza los veranos de la ciencia y bsicamente invita a cientficos destacados para dar plticas a los jvenes de manera accesible sobre ciencia y su impacto.

MANUeL GUZmN ARROyO


Director del Instituto de limnologa del CUCBA-Universidad de Guadalajara
1. Cul es su libro de ciencia favorito? Mis libros de ciencia favoritos son de Darwin: La seleccin de las especies y La evolucin por seleccin natural. 2. En lo cotidiano, cul es su relacin con las publicaciones cientficas? Adems de escribir, nuestro tema habitual son los libros y las revistas cientficas. Ahora, los problemas relacionados a la globalizacin y medio ambiente ya nos rebasan, por lo que debemos prepararnos

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7. Qu significado tiene publicar su trabajo? Si la gente no se entera de lo que estamos haciendo, no es ciencia. Adicional a esto, es importante que se lea, y de esto se da uno cuenta a travs

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y trabajar en equipos interdisciplinarios, para entenderlos y resolverlos. Tambin colaboro para la revista e-gnosis de la Universidad de Guadalajara, para que la ciencia formal llegue a todos.
3. Qu libro recomienda para impulsar la lectura de ciencia? Uno de Abel Quezada, que se llama Ecologa para principiantes, que te da informacin til y divertida sobre el problema del medio ambiente. 4. Considera que es aburrido leer ciencia? Hay excelentes divulgadores de ciencia. Es una delicia leer a Carl Sagan, porque maneja informacin con bases cientficas, pero con lenguaje sencillo. Que un libro sea o no aburrido depender de la persona, la formacin, el entorno social y el hbito de lectura. 5. Cmo evaluara las polticas pblicas mexicanas en torno a la ciencia y la tecnologa? Muy mal. Estn dirigidas a una elite. Desde que se cre el SNI, decid no participar, porque te obliga a publicar en el extranjero, en ingls, y tiene un costo cada pgina. Adems, no la leern los polticos, las ONG, los ciudadanos o los empresarios. Mi idea es que el cientfico tenga la capacidad de producir un documento para discutirlo entre colegas y ver la realidad del pas, para que las autoridades den solucin a los problemas. 6. Las editoriales mexicanas apoyan la publicacin de los libros cientficos? Slo los que se venden, los libros de texto y, en un 10 o 15%, los cientficos. Preferimos importar y traducir libros cientficos reconocidos. 7. Qu significado tiene publicar su trabajo? Compartir conocimientos y experiencias. Para otros cientficos es mantenerse en el SNI. Conside-

ro que esta actividad es una responsabilidad, ya que el pas gasta en el sueldo de los investigadores y sus proyectos. Por eso es mi obligacin ubicar un problema, involucrarme y darlo a conocer a las autoridades a fin de que puedan atenderlo.
8. Cul es la aportacin cientfica o descubrimiento ms grande para la vida cotidiana? Creo que la imprenta, que te permite alcanzar ms conocimientos. 9. Cul considera el cientfico ms destacado en Mxico? Hay gente que ha hecho muchas cosas en diferentes sectores. En el campo de la biologa, Arturo Gmez Pompa, creador del concepto de la Secretara de Medio Ambiente y del Consejo Nacional para la Enseanza de la Biologa, as como varios institutos. 10. Qu elementos faltan para apoyar los libros, la ciencia y el desarrollo? Lo primero es limitar el vedetismo de muchos cientficos. Lo segundo es apoyar al cientfico joven, que es el ms sano. El tercero es crear polticas para impulsar la publicacin de libros. Por ejemplo, es posible ofrecer crditos blandos y apoyar a las editoriales para que fortalezcan la edicin de libros de calidad y baratos.

HUmBeRTO PONCe AdAme


Maestro emrito de la Universidad de Guadalajara
1. Cul es su libro de ciencia favorito? Me gustan sobre todo de Platn y Pitgoras. Pero la ciencia no la podemos desvincular de otras teoras como la filosofa o la religin. La primera busca la exactitud y la segunda, la comprensin de

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las ideas y los hombres. Aunque no soy seguidor de ninguna religin, soy muy creyente. Me admiro del Big Bang y creo que atrs hubo algo, para m es Dios.
2. En lo cotidiano cul es su relacin con las publicaciones cientficas? De mi Universidad trato de leerlas todas. Nuestra Universidad aporta mucho en materia de literatura, historia, sociologa y ciencia, pero hace falta que dedique ms espacio a la historia de la filosofa y la tecnologa. A la ciencia le tengo respeto, amor y temor. Tengo una postura tica, ms que moral. Estoy lleno de libros y me siento una persona que aporta sus ideas y las expresa para tratar de construir el conocimiento cientfico de la humanidad. 3. Qu libros de ciencia recomienda? Para los jvenes, El mundo de Sofa, de Jostein Gaarder. Otro de Ikram Antaki, Ciencia. Creo que es necesario impulsar el manejo de lenguas (sobre todo ingls, francs y alemn) para entender el conocimiento. Adems, para inducir a la lectura del libro, es necesario humor y gozo a la vida. 4. Considera que es aburrido leer ciencia? Cada vez somos ms vctimas del materialismo y la tecnologa, pero el libro no puede ser sustituido por la computadora. Aunque esta brinda informacin rpida y especfica, requiere un antecedente: usted no puede manejar una computadora sabiamente si no tiene cierta cultura. No son necesarios los grandes laboratorios. Deca Clemente Orozco que la metrpoli es donde vive el hombre que piensa. Y el libro, en pocas palabras, te puede resumir un universo.

5. Cmo evaluara las polticas pblicas mexicanas en torno a la ciencia y la tecnologa? Hay dos problemas muy grandes en Mxico: la corrupcin y la ineptitud. No hay apoyo a la ciencia y la tecnologa. Una prueba es que el gobierno federal reduce el subsidio al CONACYT, instancia no aprovechada, porque el gobierno miope no se da cuenta de que la salvacin est en el desarrollo sustentado en la educacin e investigacin. 6. Las editoriales mexicanas apoyan la publicacin de los libros cientficos? En general s. Lo que pasa es que hay pocos autores que proponen. Claro, lo que ms apoyan son de asuntos cotidianos, la poltica y futbol. 7. Cul es el significado de publicar su trabajo? Difundir para enamorar de la ciencia a los dems. 8. Cul es la aportacin cientfica o descubrimiento ms grande para la vida cotidiana? El descubrimiento del ADN, porque est en el nudo entre la ciencia, la filosofa y la religin. Es un intento de respuesta al gran misterio que es la vida. 9. Cul considera el cientfico ms destacado en Mxico? El premio Nobel, Mario Molina. l descubri la destruccin de la capa de ozono. Automticamente predijo las calamidades naturales que estn sucediendo. Es una persona que aporta conocimiento al mundo y lo hace de manera muy sencilla. 10. Qu aspectos faltan para interesar a los mexicanos en los libros de ciencia y cultura? Cambiar la corrupcin por la honestidad y la ineptitud por la aptitud. Con ello, obviamente se lograr un verdadero amor gubernamental, inters priori-

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tario en la educacin y su parte medular que es la ciencia e incluye a la filosofa, la historia y la cultura.

JAVIeR E. GARCA de ALBA


Profesor de pregrado y posgrado del CUCS-Universidad de Guadalajara
1. Cul es su libro de ciencia favorito? Son varios. El primero que me impacto fue Autobiografa de la ciencia, de Moulton Schifferes. Luego me gust toda la coleccin de libros de John D. Berman, que escribi durante la guerra y que plantean una ciencia al servicio de la humanidad. 2. En lo cotidiano, cul es su relacin con las publicaciones cientficas? Forman parte de mi alimentacin intelectual. En otras palabras, necesito frecuentemente comprar libros. Merced a mi formacin como mdico, maestro en salud pblica y doctor en antropologa, tengo la fortuna, pero tambin el reto, de abarcar un espectro amplio. En suma, he aprendido lo mismo que me dijo un profesor hace mucho tiempo: Lo nico que hago es coser lo rojo con lo rojo y lo blanco con lo blanco. Al principio me pareci superficial, pero despus aprend que en ciencia lo importante es distinguir el conocimiento til, mantenerlo, y lo ms difcil: crear el que hace falta. 3. Considera que es aburrido leer ciencia? Pienso que no. Estoy a favor de la divulgacin amplia a todo nivel y de manera sencilla, que pueda llegar a todos y en todas las disciplinas. Se puede hacer ciencia con un lenguaje sencillo. Yo desconfo mucho de lenguajes oscuros, pues ocultan sus limitaciones para comunicar.

4. Qu libros de ciencia recomienda? Los anillos de Saturno de W.G. Sebald. Les recomiendo lo siguiente: compren un libro no muy grueso, de formato manual, para traerlo en todos lados, para que lo arrugue, hojee y lea en el bao, con todo el respeto del mundo, porque es el lugar donde mucha gente leemos, hasta sentado agradablemente, pero que sea de divulgacin de la ciencia. 5. Cmo evaluara las polticas pblicas mexicanas sobre ciencia y la tecnologa? Me da la impresin que se ha descuidado bastante. No se ha invertido. Se ha burocratizado, se han hecho grupos de amigos que conjugan el verbo cienciar. En lo particular, me gustara que Mxico y los que nos decimos cientficos hiciramos un balance honesto sobre nuestros aportes al conocimiento cientfico para el pas. Tambin es necesaria una poltica de ciencia en espaol, ya que las autoridades dan ms importancia, desde el punto de vista del puntaje, a un artculo en ingls. 6. Las editoriales mexicanas apoyan la publicacin de los libros cientficos? Casi no. Me da la impresin que tienen una idea muy comercial. Bueno, son comerciantes de las publicaciones y deben salir adelante, pero pienso que es necesario que desarrollen esa mirada en nuevos pblicos. Hace falta propaganda y editores comprometidos con la ciencia. 7. Qu significado tiene publicar su trabajo? Para m o cualquier mexicano representa un logro importante, ya que tiene que pasar por un comit, el cual debe aprobarlo, y es todo un proceso. Eso, en el caso de un artculo cientfico. Para un libro el proceso es todava ms lento. En ocasiones nos

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tenemos que ceir a algunas indicaciones de los editores, sobre todo de espacio. Invito a los lectores a hacer un esfuerzo y ser crticos, en el sentido de exigir cada vez ms, y comprar este tipo de libros. A los cientficos, escribir ciencia para todos. No nos escapamos. Hay personas que tienen bastante experiencia y que pueden hacer buenos artculos de divulgacin y no lo realizan porque no lo consideran importante, por la urgencia de publicar y mantenerse en el candelero.
8. Cul es la aportacin cientfica o el descubrimiento ms grande para la vida cotidiana en el mundo? Todos los descubrimientos que controlan el ambiente, el fuego, la rueda, el calzado, el vestido. El hombre, cuando control el medio ambiente a travs de mecanismos de confort, tuvo la oportunidad de reflexionar, mirar al cielo y cuestionarse. 9. A quin considera el cientfico ms destacado en Mxico? En la actualidad, pienso que una de las personas ms destacadas es Mario Molina. Su ejemplo ha contribuido a que muchos jvenes vayan por ese camino de ser cientficos. Mostrar que s es posible obtener desde un premio Nobel, hasta incidir en las polticas pblicas del medio ambiente. 10. Cules elementos considera importantes para impulsar el libro, la ciencia y la tecnologa y que permitan incidir en el desarrollo? Pienso que se debe formalizar, desde el preescolar, el pensamiento cientfico en los nios. Me da la impresin de que en esa etapa se fomenta la creatividad en los infantes y, a partir de la primaria, se le encasilla en normas y reglas. Tengo entendido tambin que en las universidades se aceptan libros, teoras, conocimiento

sin hacer crtica. Con sorpresa encontr que en algunos libros se decan mentiras. Si los profesores en la universidad logramos que los muchachos adquieran una conciencia crtica ante su disciplina y su realidad, podremos dar un gran avance.

FeRNANdO VeVIA ROmeRO


Maestro emrito de la Universidad de Guadalajara
1. Cul es su libro de ciencia favorito? Qu entendemos cada uno de nosotros por ciencia? Cuando empec a estudiar el bachillerato a finales de los aos cuarenta, la idea de ciencia era similar a la de novelas de Julio Verne, en la que el pueblo es guiado por un cientfico. A m me gusta la fsica, la mineraloga y todo lo que sea conocimiento de ltima hora. Para conocer al ser humano no slo debo consultar libros de filosofa sino tambin de medicina y sociologa, porque me dan una amplia visin. 2. En lo cotidiano, cul es su relacin con las publicaciones cientficas? Es mi vida. Ya sin la obligacin de leer y estudiar ciertos libros para dar clase, sigo con la misma intensidad buscando libros de ltima hora. 3. Lo mismo de ciencia? S, lo mismo. Las personas, al menos de mi generacin o circunstancia, fuimos engaados por mucha gente que se present con conocimientos cientficos, pero eran conceptos amaados para defender una poltica concreta. De ese tipo hay muchos casos, lo que obliga a estar en constante actualizacin y cuestionamiento.

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EL SENTIDO DE PUBLICAR CIENCIA

4. Qu libros de ciencia recomienda? Uno es el Error de Descartes, de Antonio Damasio, doctor que estudia el cerebro humano desde hace muchos aos. O bien, de Carl Sagan, El cerebro de broca, libro que tambin introduce a la ciencia de forma amena. 5. Considera que es aburrido leer ciencia? Todo lo que hoy se dice que la gente no lee, que los chicos estn en la televisin, se deca igual cuando era nio, menos lo de la televisin, porque no haba. Pero los chicos de mi poca se dividan en unos pocos miopes que nos dedicbamos a leer y una masa que prefera el billar o jugar futbol. Es mentira eso de que hoy se lee menos. Lo ha demostrado Harry Potter, libro que interesa a los nios y leen tomos de 700 pginas. Qu quiere decir eso?, que nos equivocbamos en el anlisis. No es que no quieran leer, es que se aburren. Ligndolo a la ciencia, yo creo que tambin pasa lo mismo. 6. Entonces, tiene que ver con cultura o educacin? El que tiene el gusanito lo va a buscar y leer, pero el que no, no. 7. Cmo evaluara las polticas pblicas mexicanas en torno a la ciencia y la tecnologa? Eso no puedo responder por ser extranjero. La palabra poltica, ni estando solo en el cuarto de bao, me atrevo a pensarla. Todo lo que son polticas del Estado, que si se da suficiente o no se da, es prohibido para m. Lo que s puedo decir es una cosa. He odo muchas de las quejas tambin en sitios como Alemania, Espaa y Francia, donde he vivido y trabajado. Lo interesante sera ver si en el caso de Mxico es ms o menos con respecto a otros pases.

8. Las editoriales mexicanas apoyan la publicacin de los libros cientficos? No lo s. Es interesante. En las libreras que voy ms, a la Gonvill o Gandhi, no se ven libros as, pero no s si es porque han escogido dedicarse ms a literatura o psicologa. Es algo tan unido a la apreciacin personal, que no me atrevo a decirlo. 9. Qu significado tiene publicar su trabajo? Es curioso. Por un lado, no puedo ver lo que he producido ya que lo hara de otra manera. Por otro, es algo as como: escribo, luego existo. Es una confirmacin de la propia existencia. Adems, es un aprendizaje duro ordenar por escrito las ideas, que no se destruyan unas a otras. Luego, la dificultad de expresar ideas que existen dentro de nosotros como fogonazos y pasarlas a una realidad, es complicado. Y luego exponerse, como deca un compaero de clase, al perro de la crtica. Pero es una experiencia extraordinaria. 10. Cul es la aportacin cientfica o descubrimiento ms grande para la vida cotidiana en el mundo? Hay tres o cuatro aportaciones fundamentales. Por ejemplo, la de Freud para el mundo de la psiquiatra. Creo que muchas personas que padecen problemas de tipo mental, gracias a l son tratadas con respeto hoy. Marx es otro. No soy marxista, pero s soy filsofo y reconozco los valores. De no ser por l, la humanidad estara mucho ms esclavizada de lo que est. Despus de otras cosas, la electrnica y la computacin nos estn cambiando, es evidente. En la medicina tambin.

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Eduardo Carrillo

11. A quin considera el cientfico ms destacado en Mxico? Inmediatamente me viene el ltimo premio Nobel. En Mxico hay grandes hombres. En la Universidad de Guadalajara hay un caso: Vicente Preciado, el primero que hizo endodoncias en toda Latinoamrica. Su texto se manej durante casi 20 aos en las facultades de odontologa en muchos pases de Amrica Latina. Sin embargo, es un hombre modesto y adems escribe muy bien. 12. Qu tipo de ciencia puede interesar? Hay tantos caminos de respuesta. Para quedar bien en un peridico, dira: la que solucione problemas. Me parece que no es cierto, la ciencia sigue su camino. Los que administran el dinero pblico, los polticos quisieran una respuesta a esta pregunta para canalizar ms dinero a lo que va a producir ms efecto. Un gobierno que no tiene mucho dinero, lo que quiere es solucionar cmo tratar la basura. Eso lo comprendo y aplaudo. Desde el punto de vista de la ciencia misma, no se le podra poner ningn encauzamiento. Lo nico que puedo decir es que la ciencia sea veraz, exigente consigo misma. Las cosas que parecen sin importancia se pueden transformar en algo decisivo. Adems tiene que haber una vinculacin entre las ciencias. 13. Qu puede generar una ciencia bien hecha y difundida? Un ser humano superior, es decir, una evolucin a niveles cada vez ms civilizados de coexistencia humana. Evidentemente, cuando conocemos cada vez ms, se har lo posible por impactar en el nivel de vida de otros semejantes. Pero tiene un doble filo: tambin puede llevarnos a la destruccin n

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Un intervalo:
Orozco y los libros

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n tablero en la entrada de la capilla del Hospicio Cabaas contiene la siguiente inscripcin: La pintura mural en el estado de Jalisco fue patrocinada por el gobernador del estado C. Everardo Topete, durante los aos de su administracin: 1935-1939. La primera obra pictrica emprendida fue la decoracin del paraninfo de la Universidad de Guadalajara. La segunda, la de la escalera principal del Palacio de Gobierno, y la tercera la de este edificio. Lo firma su autor, Jos Clemente Orozco. Antes de que existiera el lenguaje tal y como lo conocemos, debieron contarse historias por medio de gestos rtmicos acompaados de fonemas dotados de algn sentido. El sonido musical,

* Escritor.

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el verso, es la ms antigua tecnologa literaria, fcil de almacenar en la memoria y cantada como los infantes cantan los alfabetos y las tablas de multiplicar. El lenguaje escrito es una tecnologa reciente en la larga historia de nuestra especie. Evolucion a travs del cmputo, del acto de llevar las cuentas, una actividad comercial. Las incisiones y pictogramas grabados en tablillas de arcilla, piedra y madera, empleados para marcar y numerar sacos y redomas, antepasados de adjetivos y nombres, fueron el origen del lenguaje escrito. Los pictogramas, reducidos a sus fonemas, se convirtieron en alfabetos. La idea de encomendar a Orozco la decoracin de algunos edificios pblicos en Guadalajara, al fin y al cabo su tierra natal, tuvo una larga gestacin. Ya en septiembre de 1929, un artculo en el peridico jalisciense Bandera de Provincias le dedicaba atencin y reconocimiento. El artcu-

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lo lo recibi Orozco en Nueva York y le caus gran alegra. La ciudad de Guadalajara haba experimentado por entonces una gran renovacin cultural. Grupos de artistas se reunan en torno a Ixca Faras, fundador del Museo del Estado, y es muy probable que de ah, de las reuniones y conversaciones de artistas, intelectuales y profesionales, surgiera la idea de proponer al gobernador Topete que invitara a Orozco a desarrollar su arte pblico en Guadalajara. Hace quinientos aos, la poderosa tecnologa del alfabeto fue ampliada con la invencin del tipo movible, que en su versin europea dio nacimiento a la Reforma, la Ilustracin, las revoluciones cientficas e industriales y las sociedades resultantes. Los libros en los que estas historias se conservaron para su uso ulterior ya podan transportarse hasta los confines de la tierra y finalmente se convertiran en objetos de compra y venta en las libreras. En la ltima veintena de aos, el tipo movible ha sido sustituido por tecnologas electrnicas. Se han dado cambios profundos y radicales en el modo en que la informacin se transmite, las historias se leen y las culturas se forman, aunque la naturaleza humana sigue siendo la misma. Las industrias editoriales con sus tecnologas sucesivas se convierten en obsoletas con cada estadio tecnolgico, pero el arte humano de contar historias sobrevivir, como siempre ha hecho, a la evolucin de las culturas y sus instituciones. Eso explica el entusiasmo de Orozco ante el artculo de 1929 y, sobre todo, sus declaraciones en 1934, en el viaje que realiz a su patria chica, Zapotln: Es nuestro deseo iniciar un nuevo periodo en la vida artstica de nuestra regin, revaluar los esfuerzos que precedieron al actual, hacer fructfera nuestra labor por medios ms prc-

ticos y ms efectivos que los empleados hasta el presente. Queremos reintegrar esta ciudad y este estado a las nuevas ideas del arte, hacindolos parte del escenario natural e internacional donde se desarrolla el drama de la nueva cultura y la nueva civilizacin a cuyo nacimiento asistimos. Queremos recordarle a esta colectividad que el arte ha vuelto al papel que le corresponde de funcin y expresin colectivas, que ya no est ni volver a estar jams al servicio de las minoras. Los libros como objetos fsicos no desaparecern para ser reemplazados por seales electrnicas que se podrn leer en pantallas porttiles de cristal lquido. Tampoco perecern las libreras. Pero en el futuro coexistirn con listados multilinges bien surtidos de textos digitalizados procedentes de mltiples fuentes, tal vez etiquetados para facilitar su consulta y difundidos electrnicamente. Los lectores de esos listados en sus computadoras personales podrn transferir los materiales que seleccionen a mquinas capaces de imprimir y encuadernar ejemplares nicos, segn demanda, en innumerables sitios remotos y quiz, finalmente, hasta en sus propias casas. La tecnologa adecuada para ello, en embrin, ya est disponible. Hoy en da la industria editorial se halla al borde de una vasta transformacin que ofrece muchas oportunidades de innovar. En poco tiempo, la industria editorial se habr modificado hasta un punto irreconocible. La rebelin esttica y la transformacin que aguardan a los escritores y editores de hoy surge de las nuevas tecnologas cuya influencia cultural promete ser no menos revolucionaria que la invencin del tipo movible, un vector de civilizacin al que dichas tecnologas, al cabo de medio milenio, han sustituido sin contemplaciones en los ltimos aos. La transformacin

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que espera a la industria editorial anuncia ramificaciones culturales que auguran toda una vida de aventura creativa, de facetas trascendentes y distintas. Es muy probable, entonces, que el grupo de pintores e intelectuales que sugirieron la invitacin para que Orozco trabajara en Guadalajara conociera su voluntad por hacerlo. El pintor, como ocurri en Pomona, al conocer el inters porque pintase en Guadalajara, se traslad de inmediato a la ciudad y comenz sin demora la investigacin acerca de los mejores materiales que habran de usarse, antes incluso de formalizar las condiciones en las que habra de trabajar. Mientras tanto, el mercado de libros lo dominan ahora unas pocas cadenas de grandes libreras cuyos elevados costes de explotacin exigen elevados volmenes de venta y en consecuencia un suministro constante de best-sellers, un objetivo al que los editores han tenido necesariamente que comprometerse. La industria editorial estaba perdiendo su natural diversidad por culpa de un mercado formado por grandes superficies que demandaba productos cada vez ms uniformes. Los libros se escriben en todas partes, pero siempre han necesitado las culturas complejas de las grandes ciudades para obtener resonancia. Durante los cincuenta se dio el proceso de la gran dispersin posblica de las poblaciones urbanas y el desgaste subsiguiente de las libreras de la ciudad cuando proliferaron los centros comerciales perifricos. Su obra en el paraninfo contiene dos planos fsicos, plsticos y ontolgicos. El tema general de la cpula es algo recurrente en Orozco, la marca de su estilo y originalidad: el Hombre, el hombre universal en sus diferentes facetas creativas, la de la sabidura, representado por un ser de varias cabezas en una sola, pieza nica en la historia del arte y logro perfecto del smbolo

de la apertura humana a todos los factores de la naturaleza. Se le conoce como el Hombre pentafsico, si bien el autor nunca le dio ese nombre que, quiz, debiera mejor llamarse, con la debilidad de su extrema literalidad, el Hombre pentaceflico. Entre sus brazos y abajo se hallan diversos instrumentos cientficos y la inolvidable figura de un cadver tras su diseccin. Otra configuracin es la del maestro o el transmisor del conocimiento que el sabio genera. Y, frente al maestro y sabio, el hacedor, el hombre de accin, el ejecutor y demiurgo, como la materializacin de la episteme, un maravilloso escorzo en el que puede observarse un torso gobernando a una mquina o a la tecnologa. Por ltimo, el rebelde, el hombre capaz de sublevarse ante lo creado e impuesto que, rompiendo las ataduras que lo someten, arrastra tras de s un lienzo de prolfica lectura simblica: fuerza, carcter, virilidad, libertad, la vida palpitante y enrgica. En la criba selectiva que hoy da realizan las editoriales y los libreros se tiende a despreciar muchos libros valiosos que no pretenden ser superventas. No significa esto que no se publican libros valiosos sino que las expectativas de vida de muchos libros de valor literario ha descendido porque los vendedores de las cadenas de libreras no tienen ms remedio que aumentar el volumen de ventas y la tica del negocio se resiente en consecuencia. Cuando los grandes consorcios actuales se den cuenta de que publicar libros es un negocio de alto riesgo y bajo margen de beneficios y que no hay nuevos inversores que ocupen sus puestos, en suma, cuando los editores dejen de existir en su forma presente, esos escritores de superventas, tal vez se conviertan en sus propios editores y se encarguen del proceso completo, desde la venta de sus libros y la red de produccin hasta la publicidad y los costos de distribucin. Para retener a esos

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autores, los editores tienen que renunciar a gran parte de sus ganancias normales o sufrir grandes prdidas pagando anticipos muy superiores a los que pueden recuperar con las ventas. Los pocos escritores de grandes ventas predecibles no son los nicos que pueden terminar descubriendo que ya no necesitan editores. Se vern tentados a crear sitios web y con ayuda de redactores y publicistas, vender directamente la obra a sus lectores en forma impresa o electrnica. El futuro de los editores es la digitalizacin de sus fondos editoriales, lanzar proyectos experimentales de publicar manuscritos originales en forma digital para su distribucin on-line, ofreciendo los derechos de autor tradicionales. La distribucin on-line de textos digitalizados a consumidores que los encargan no exige inversin editorial en produccin, inventario, almace-

namiento y muchos de los gastos que origina la edicin convencional. Digitalizar textos cuesta poco comparado con lo necesario para manufacturar y distribuir libros fsicos. Se avecina en consecuencia una batalla inminente por el reparto de los ingresos digitales. La batalla se comenz a perfilar a mediados de los noventa cuando empez a hablarse de la edicin electrnica. Las llameantes y poderosas pinceladas de Orozco muestran el esplndido dibujo que dota de una soberbia y vigorosa expresividad a rostros y manos. El tono predominante de toda la estructura cupular es el rojo, al que el pintor otorga una gran expresividad emocional. Mediante una sabia y equilibrada combinacin de rojo Venecia y rojo de la India, con los que modelaba al principio, superpona en fresco el rojo cadmio hasta lograr la magnfica textura que cautiva y

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causa hasta hoy incondicional admiracin. Con muy pocos pigmentos consigui una rica y feraz matizacin y, en el delicado trabajo de las veladuras y los claroscuros sin relieves que rompan el plano, se advierte la segura y meditada factura de la mano del maestro consumado. Hasta que las nuevas tecnologas estn ampliamente disponibles en forma utilizable, los editores que antiguamente propiciaban con paciencia la carrera de sus autores como parte de su capital literario seguirn jugando a corto plazo por ttulos que esperan estn de moda durante cortas temporadas, a menudo sin considerar su valor intrnseco o sus perspectivas a largo plazo. Esta desmoralizadora inversin de los valores no ha sido una eleccin de los editores sino el producto de una profunda transformacin cultural que tiene sus races en el xodo de la poblacin ciudadana hacia las afueras de las ciudades durante la posguerra y la homogeneizacin del mercado resultante. El dominio de las cadenas de libreras que dependen de un suministro asiduo de superventas y la consiguiente conversin de editoriales antao prestigiosas en clulas de sociedades annimas impersonales, son el producto de unas condiciones de mercado moralmente neutras (en especial de los elevados costes de alquiler de locales comerciales) que exigen una rotacin rpida e indiscriminada de los productos, unos volmenes de venta incompatibles con la vida larga, lenta y a menudo errtica de los libros importantes. Para principios de mayo de 1936, Orozco haba dado fin a la adosada cpula y sigui con el muro del fondo, en que pint a la gran masa de miserables, oprimidos, hambrientos, que rechazan, protestando con sus puos en alto, a sus opresores, los falsos lderes que sealan los libros sobre los que sustentan su engaosa ideologa.

Pero ahora, despus de este gran cambio, resultado de viejas tecnologas de combustin interna y marketing de masas que crearon el mercado suburbano homogeneizado y sus cadenas de libreras, este modelo ha empezado, al cabo de medio siglo, a agotarse, y este escenario est siendo amenazado por tecnologas que anuncian un mercado muy descentralizado que ofrece una posibilidad de eleccin casi infinita a compradores situados en innumerables lugares lejanos. La World Wide Web pondr a prueba la capacidad humana para distinguir el valor entre una infinidad de elecciones, pero el filtro que discierne el valor es una facultad de la naturaleza humana, no de determinadas tecnologas. A los lados hay dos tableros, el de la izquierda, de frente al muro, muestra a los lderes grotescos, de apariencia porcina, amparados en la fuerza de las armas. Frente a este tablero, los desposedos, en un tristsimo gesto de splica. Mientras a un lado las bayonetas y museres sirven de base compositiva, en el otro es la inolvidable, irrepetible, figura de un nio en plena consuncin y desvalimiento, quien sustenta la pattica, melanclica escena que es un clamor dramtico contra la ignominia de la iniquidad. Maquinaria que puede escasear, digitalizar y almacenar de forma permanente cualquier texto creado para que otras mquinas recuperen su contenido y reproduzcan a voluntad ejemplares instantneos en cualquier parte del mundo. Mquinas que son dispensadores automticos de libros, capaces de imprimir y encuadernar textos bajo pedido y que llegarn con el tiempo a ser artculos domsticos ordinarios, capaces de localizarse en miles de emplazamientos y con acceso a inventarios virtuales potencialmente ilimitados, donde no existir el concepto de libro agotado y donde los lectores, que podrn disear sus libros por encargo, incluso parte de uno

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o varios libros, no tendrn que frustrarse por las normas de rotacin dictadas por las grandes cadenas de libreras Hacia el otoo de 1936 ya lo haba terminado cuando Orozco se apercibi que la deletrea accin de los hongos estaba desnaturalizando la calidad de la pintura. Orden tirar el muro de arriba abajo y lo volvi a pintar. Excepto la cabeza de un hombre y la modificacin del nio yacente, reprodujo exactamente igual la pintura que antes haba creado y destruido. Un verdadero alarde. Y lo hizo, como asegura literalmente un testigo, as, con el mayor cario. En el ao 2000, Simon & Schuster (y Philtrum Press) puso a la venta exclusivamente en

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Internet, durante un tiempo limitado, una novela de Stephen King de 16,000 palabras que los lectores podran descargar a sus soportes manuales de lectura o directamente a sus pantallas por medio de diversos programas de software. Al final del primer da se haban recibido 400,000 pedidos. La tecnologa que ofrezca a los autores un acceso inmediato a los lectores producir un impacto tan poderoso que la cultura misma se ver sacudida de la misma manera que la decisin de Dante Alighieri, hace seiscientos aos, de escribir en italiano, en elocuencia vulgar, en la lengua del pueblo y no en latn; y la innovacin, al siglo siguiente, de la impresin con tipo movible, constituyeron hitos en la secularizacin de la alfabetizacin, un modo de desactivar el status quo de la hegemona de sacerdotes y tiranos. Los autores seguirn la innovacin hasta su lgico paso siguiente, cuando exploten los derechos electrnicos de sus e-libros sin ayuda de editores. Las nuevas tecnologas cambiarn radicalmente el modo de distribuir los libros, pero no eliminarn la tarea esencial de editar y promocionar. La conversin de manuscritos a libros es exclusivamente manual. Las nuevas tecnologas no podrn ni simplificar ni mejorar este proceso que con frecuencia es tan improvisado como el acto mismo de escribir. Una civilizacin sin libros es inimaginable. Como los santuarios y otros lugares de reunin sagrados, las libreras son componentes esenciales de la naturaleza humana. El tacto de un libro es una experiencia mgica que une al lector con el escritor, el pasado con el futuro, para competir con la World Wide Web las libreras del futuro debern ser distintas a las hipertiendas concebidas para masas que hoy dominan el mercado, tendrn que ser lo que la web no puede ser: tangibles, ntimas, santuarios colectivos n

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PeRMaNeNCIa
Paul Blackburn (1926-1971)

LA VOZ HUMANA
Vladimir Holan Ni piedras ni estrellas nos imponen su msica. Las flores guardan silencio, se dira que las cosas nos ocultan siempre algo; por culpa nuestra los animales niegan en s mismos la armona del misterio y la inocencia. El viento se limita a enviarnos una seal pudorosa y nada ms los pjaros mudos tienen conciencia de lo que es el canto. (el da de Navidad les arrojaste una gavilla sin trillar.) A todos ellos les basta con existir, y esto es inexpresable. En cambio nosotros tenemos miedo, y no slo en tinieblas; tampoco bajo la luz fecunda alcanzamos a ver a nuestro prjimo y aterrados lazamos un conjuro violento: Habla si ests all!

La osa no se hunde en el mar. Se le denomina tambin el carro. No hay muchas cosas que sean eternas. Toma el destino de los hombres en sus garras y lo esparce sobre el horizonte. Siete estrellas oscilan siempre. Ella las esparce sobre el horizonte. Est all hasta de da, cuando no la vemos. No se hunde nunca en el mar. A. Bartra Tomado de Ms de dos siglos de poesa norteamericana II, seleccin, prlogo y notas de Alberto Blanco, Coordinacin de Difusin Cultural, Direccin de Literatura-UNAM, Mxico, 1994.

Tomado de La gruta de las palabras, traduccin de Jos Emilio Pacheco, Margen de Poesa, coleccin de la revista Casa del Tiempo, Universidad Autnoma Metropolitana, Mxico, 1991.

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CUATRO CUARTETOS
T. S. Eliot El conocimiento Impone una estructura, y falsifica, pues la estructura es nueva en cada momento y cada momento es una nueva y chocante valoracin de todo lo que hemos sido. Slo nos desengaamos de lo que, engaando, ya no podra hacer dao. En medio, no slo en medio del camino sino en todo el camino, en un bosque oscuro, en una zarza, en el borde de una cinaga, donde no se puede hacer pie, y amenazado por monstruos, luces fantsticas, a riesgo de quedar encantado. No me hagis or nada sobre la sabidura de los ancianos, sino ms bien sobre su locura, su miedo al miedo y frenes, su miedo a la posesin, a pertenecer a otro, o a otros, o a Dios. La nica sabidura que podemos esperar adquirir es la sabidura de la humildad: la humildad es interminable. Las cosas han ido todas a parar bajo el mar. Los que bailaban han ido todos a parar bajo el cerro.

TEORA CUNTICA
Alberto Blanco El calor irradiado lo mismo por una fogata campestre que por las explosiones atmicas al centro del sol no forma un flujo continuo: se parece ms al latir del corazn que al pausado trnsito de un ro, porque la radiacin procede por saltos cunticos. Tal vez nuestro conocimiento proceda de la misma forma. Que en el campo de la fsica se haya asignado nmeros enteros a cada uno de estos saltos, y que en las distintas tradiciones existan rituales de iniciacin para cada pasaje, en nada altera el fenmeno fundamental. Los crculos en el agua clara se desplazan a partir de la piedra que cae pero la profundidad del estanque permanece inalterada. El corazn pulsa por saltos pero la circulacin de la sangre es una sola y continua realidad. En un tiempo se pens que los electrones eran como planetas girando alrededor de un ncleo un sol central y que a su movimiento y a su velocidad corresponda una rbita, naturalmente. Sin embargo para nuestra gran sorpresa la teora cuntica propuso que los electrones

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a pesar de tener movimiento, velocidad, etc. no tienen rbita! Cmo es esto posible? Si observamos al microscopio electrnico un tomo de hidrgeno (el ms sencillo de todos veremos que la luz misma del instrumento provoca que su nico electrn absorba energa, se excite, y se salga de su rbita... y esa otra rbita nunca la conoceremos. La teora cuntica nos propone -a diferencia de la mecnica clsicaque puede existir movimiento sin trayectoria, sin recorrido y sin rbita. Al menos, sin un camino conocido, y lo que es ms importante sin un camino que se pueda conocer. No es esto la poesa?

PTICA
Francisco Garca Olmedo Coln, cabeza abajo, soportaba su columna, la fuente era cpula de lgrimas ingrvidas y la palmera, escoba perpleja ante un suelo inmenso de nubes grises. El hombrecillo, la cabeza escondida bajo el tupido terciopelo, extraa fragmentos de futuro a cada instante luminoso para acabar dispensando plidos reflejos de pasado inmediato. Sus palabras conjuraban un pjaro diminuto que haca trampas con el tiempo y el espacio sobre el papel sensible. Con el sol a la espalda, iba batiendo el horizonte sin repetir ngulo ni luz, despreciando retales de lo que habra de venir, cartulinas descartadas, imgenes como palabras robadas con las que fui aprendiendo una forma de mirar el mundo. Un misterio de la ptica: ese retrato de otro yo en el que hasta ahora no me haba reconocido.

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La RIsa De los saBIos*


Santiago Aguaded
LA CIENCIA DE HOY YA NO ES LO QUE ERA

(aunque la verdad no s muy bien cmo era antes) Los cientficos de antao eran seoritos ricos como Darwin, o recaudadores de impuestos como Lavoisier, o acomodados empresarios como Leguenhoek, que solan pagarse sus experimentos. Nunca necesitaron de la ciencia para comer, aunque muy a menudo, como en el caso del azogue, la aplicaron para sacar el mejor oro del mundo. La ciencia de hoy emplea multitud de sicarios, con jefes de gran prestigio cientfico, que bajo el manto del saber reproducen un sistema que como mal menor produce suicidios tanto en Harvard, en pisa, en la Escuela de Agrnomos o el CBM. La ciencia de hoy: no tan diferente a la de antes: servidumbre, conocimiento y poder.

Los poemas Cuatro cuartetos, Teora Cuntica, y ptica fueron tomados de la revista electrnica Madri+d, nm. 38, 39 y 40, respectivamente. Seleccin dirigida por Miguel Garca Posada (http://www.madri+d.org). * Poema tomado del libro Poesa viva de Andaluca, Universidad de Guadalajara / Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Guadalajara, 2006. Seleccin y prlogo de Ral Bauelos, Jos Br, Dante Medina y Ramss Figueroa.

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Alfonso Islas Rodrguez

Carta a un

desconocido
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n 2004, Roberto Calasso fue el depositario del Reconocimiento al Mrito Editorial de la Feria Internacional del Libro (FIL) de Guadalajara. Esa es una feliz coincidencia, debido a que yo sigo reconocindolo, todava en 2007, por su libro Cien cartas a un desconocido, publicado en 2003 por Anagrama, en su coleccin Argumentos, pero que apenas consegu este ao. Algunos amigos muy conocedores me haban comentado, a raz de un artculo aparecido en la Revista de la Universidad Nacional, sobre el talento de Calasso, quien preside la editorial Adelphi, y de su peculiar oficio como escritor: hacer las solapas de los libros publicados por esa editorial. La solapa, dice Calasso, es una forma literaria humilde y difcil, que espera todava quien escriba su teora y su historia. Ahora que preparo esta colaboracin, me doy cuenta de la razn anterior, pero inspirado en la

admiracin que le tengo a Calasso, me dispongo, sin estar seguro de emularlo bien, a hacer algo similar: enviar esta carta a ustedes, amables lectores, desconocidos por m, en la que hablo de algunos libros entraables sobre ciencia que me han marcado a lo largo de mi vida. De la divulgacin de la ciencia inicio con Tocar lo invisible de Jos Gordon, publicado por Planeta en 1995. Este ensayista y periodista, que colabor en la revista Siempre y fue conductor junto con Myriam Moscona del noticiario cultural 9:30 del canal 22, tiene una vena divulgativa muy sensible para abordar los difciles temas de la fsica, la neurociencia, la biologa, la medicina y los nexos de todo esto con el arte. Al leer esta obra, uno puede entender conceptos y teoras cientficos otras veces inaccesibles, sobre todo cuando un cientfico intenta explicarlas y nos

* Investigador del Laboratorio de Pptidos Naturales del Departamento de Biologa Celular y Molecular, Centro Universitario de Ciencias Biolgicas y Agropecuarias, Universidad de Guadalajara (aislas@megared.net.mx).

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envuelve en la confusin de ese lenguaje crptico al que estn malamente acostumbrado. Carlos Chimal es otro destacado divulgador que, por cierto, tuve la suerte de conocer en 2006, durante el congreso de la Sociedad Mexicana de Divulgadores (SOMEDICYT), que se llev a cabo en el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Sencillo y cordial, Chimal se propuso conversar con cientficos en un estilo literario, que invita al lector a enamorarse de la ciencia. Luz interior es uno de sus ttulos, publicado por la coleccin Metatemas, de Tusquets, en 2000, en una coedicin con la Direccin General de Divulgacin de la Ciencia de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). La coleccin que aloja este libro de Chimal, es dirigida por otro divulgador famoso, Jorge Wagensberg, creador del magno proyecto del Museo de Ciencia de la Caixa en Barcelona, Espaa. El libro es una muestra, no obstante la sencillez de Chimal, del alarde del que alguien puede ser capaz para mostrar su pasin por la ciencia. No s cmo lo logr Carlos, pero entrevist a los Big Shots, cientficos que muchos consideramos vacas sagradas, como Franois Jacob, padre de la gentica molecular; Martn Rees, cosmlogo prominente; Max Perutz, codescubridor de la estructura de la hemoglobina; Cesar Milstein, inmunlogo argentino que invent los anticuerpos monoclonales, y el neurlogo, Francisco Varela. Veintiocho cientficos en total son abordados por Chimal, de manera que podemos ver un striptease literario del gran cientfico, que queda desnudado por el autor. Otro buen entrevistador es el divulgador de moda en Espaa, Eduardo Punset, abogado, economista y comunicador de la ciencia, que tiene la facha desparpajada de Albert Einstein. Los catalanes le tienen tal veneracin que se pre-

guntan qu fue lo que dijo hoy el Punset. Cara a cara, la mente y el universo, publicado en 2006 por Destino, incluye un elogioso prologo de Lynn Margulis y sendas entrevistas a una veintena de cientficos como James Lovelock, autor de la teora de la Gaia. Por cierto, Carlos Chimal tiene una saga de conversaciones en Armona y saber (2004) de la misma editorial. Para no salirnos de la coleccin Metatemas de Tusquets, me refiero ahora al extraordinario Microcosmos de Lynn Margulis y Dorion Sagan (1995). Lynn, primera esposa de Carl Sagan, con quien procre a Dorion, es una cientfica divulgadora muy reconocida actualmente, pero que en su juventud se enfrent al establishment cientfico, al proponer que los organelos de la clula, como la mitocondria, en realidad son microorganismos que en alguna etapa previa de la evolucin se introdujeron a la clula, para progresar de procariontes simples como las bacterias a eucariontes complejos como las clulas que integran nuestros tejidos. Al leer el libro, se puede uno dar cuenta cabal desde el punto de vista de la simbiognesis, cmo complementa a la seleccin natural darwiniana y de los cuatro mil millones de aos de la vida biolgica desde nuestros ancestros microbianos. Alianza Editorial ensancha la visin sobre la evolucin de las especies, nada menos que de puo y letra de Charles Darwin (Autobiografa. 1977), que en dos pequeos tomos nos da una visin de su vida y de su obra a travs de su diario. Ah me pude enterar de que antes de salir en el Beagle a su travesa mundial, Darwin vomitaba en el camarote atentamente cedido por el capitn Fitz Roy y que el barco era un pequeo buque de 235 toneladas que perteneca a la clase de bergantines de diez caones que haba sobrevivido cinco aos de trabajo en las regiones ms tempestuosas del mundo, pero que se encontra-

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ba tan podrido que tuvo que ser reconstruido. Doy un salto a la Doble hlice de 1968, publicado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), delicioso y franco, autobiogrfico y purgativo libro del premio Nobel James Watson. Si uno quiere conocer los detalles de la elucidacin de la estructura del ADN, este pequeo libro es la oportunidad para conocerlos, no desde el punto de vista tcnico sino desde las relaciones que establecieron Francis Crick y el autor, con Maurice Wilkins y Rosalind Franklin, a quien robaron su libreta de laboratorio para tomar los datos que los conduciran al xito en su propuesta sobre la forma del material del que estn hechos los genes. Resulta asombroso conocer que nunca le dieron el crdito a la cientfica que muri de cncer aos despus. Dos libros de la editorial de la Universidad de Cambridge, que no tengo en espaol pero que son referencia importante en la ciencia contempornea, son What is Life? (1944), de Erwin Schrdinger, citado por muchos filsofos de la ciencia, y The Two Cultures (1959) de C.P. Snow, un clsico debido a la denuncia del autor sobre

la separacin tan fallida que hemos hecho de la ciencia con respecto al resto de la cultura. Por ltimo, el dulce postre. La ciencia ficcin como debatido gnero literario es rico en autores inteligentes como Ray Bradbury y sus Crnicas marcianas (1946), quien ofrece un panorama de los colonizadores terrestres en el planeta rojo con un estilo pico que ha sido llevado ms all de la literatura. Otro buen ejemplo de ingenio y propuesta futurista es Suean los androides con ovejas elctricas? (1981) de Philip K. Dick, escritor de culto que Ridley Scott llev a la pantalla de manera magistral en Blade Runner y que nos ensea lo que seremos una vez que se acaben el petrleo y la economa. Visin apocalptica que mi amigo Carlos Ramrez asegura cercana, es un deleite para la lectura de nuestros das por venir. Sin duda, una nueva FIL nos ofrece la oportunidad de conseguir algunos ttulos como los que les he comentado a travs de esta carta descriptiva, modesta pero bien intencionada, para compartir con ustedes mis propias pasiones n

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