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Cuando se estudia, cuando se aprende, el principal propsito es satisfacer la curiosidad: conocer el mundo que nos rodea, comprenderlo mejor, responder a interrogantes, a las propias dudas y curiosidades y, a partir de lo que se conoce, plantear nuevas preguntas... Sin embargo, aunque aprender sea para uno, en algunos casos lo que se estudia puede ser til para otros. En esas situaciones, es bueno tambin comunicar lo que se ha aprendido. En esta unidad vas a trabajar en torno a la comunicacin del conocimiento, focalizando la atencin en la expresin oral formal. Si penss en las situaciones de comunicacin cotidianas, vas a comprobar que uss mucho ms la lengua oral que la escrita. Lo mismo le sucede a la mayora de los adultos, cualquiera sea su trabajo. Sin embargo, en las diferentes relaciones sociales, no siempre es adecuado comunicarse con la lengua informal; muchas veces se necesita usar un lenguaje formal. Y mientras ests estudiando, en este u otros niveles, vas a necesitar, cada vez ms, poder desenvolverte sin problemas a la hora de comunicar aquello que aprendiste: un examen, una exposicin ante un auditorio, etctera. Con ese propsito, encontrars aqu algunas orientaciones para que puedas preparar un tipo particular de discurso oral: la explicacin de un tema acadmico.
Un encuentro de divulgadores
En las unidades anteriores has trabajado mucho en torno a la escritura. Esta vez, vas a planificar con tus compaeros un encuentro, donde cada uno va a exponer oralmente el tema que eligi para escribir su artculo de enciclopedia. Segn las posibilidades que tengan, podrn organizar un encuentro con los chicos de otras escuelas del agrupamiento, invitar a las personas de la comunidad o a todos los que quieran convocar (y puedan asistir) para compartir lo que han aprendido hasta ahora. Tambin podrn aprovechar el encuentro para mostrar la enciclopedia que estn armando y dejarla a disposicin de la comunidad, en la biblioteca de la escuela. Este ser el Primer encuentro del CLUB DE DIVULGADORES. Como ya saben sobre qu temas van a trabajar, y quines lo integrarn, el club debera tener un nombre. Es el momento de elegirlo.
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UNIDAD 4
a) Reunite con tus compaeros y tu docente y decidan: 1. cul va a ser el evento en el que se exponga lo que han aprendido; 2. cundo y dnde se llevar a cabo; 3. a quines se invitar; 4. cunto durar; 5. de cunto tiempo dispondr cada uno para exponer; 6. qu otras actividades se llevarn a cabo en este encuentro; 7. quines se encargarn de las invitaciones. b) Distribuyan entre todos el trabajo para organizar el encuentro. Deben tener en cuenta que para organizar este encuentro disponen del tiempo que les lleve terminar esta unidad; es decir, aproximadamente dos semanas de trabajo.
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Como ya sabs, hablar y escribir son cosas diferentes. Al escribir tu artculo seleccionaste cierta informacin que te result interesante o til, y descartaste otra. Este texto te va a servir como gua para la exposicin oral, pero ser necesario adaptarlo y adecuarlo, pues exponer hablando no es simplemente repetir lo que est escrito: es necesario preguntarse qu, de todo lo escrito, es conveniente decir y de qu manera. Por eso, ahora volvers a hacer una seleccin, pero teniendo en cuenta que hay cierta informacin escrita que no se puede expresar del mismo modo de manera oral. Esa es la funcin del plan de trabajo que vas a hacer.
a) En una escuela rural, se organiz un encuentro de teatro. Un alumno realiz una exposicin oral sobre el teatro en Grecia, tema sobre el cual haba investigado.
Buenos das. Dado que este encuentro trata el tema del teatro, quera aprovechar la ocasin para presentar el tema que he venido investigando a lo largo del ao, que es el teatro en la Antig edad. Muchos de ustedes sabrn que lo que hoy conocemos como el teatrotiene su origen sobre todo en Grecia y Roma. Me detendr en esta ocasin en las caractersticas que tena el teatro en Grecia, y en el prximo encuentro hablar de Roma. Primero voy a referirme brevemente a describir el contexto, y luego contar un poco ms en detalle cmo se preparaban los griegos antiguos para estas obras, para que se puedan imaginar lo que significaba el teatro para ellos.
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El teatro en Grecia
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UNIDAD 4
Para hablar de los comienzos del teatro en Grecia, nos tenemos que situar en el siglo VI a.C., aunque los datos exactos sobre el origen del teatro griego son escasos. Lo primero que voy a sealar es que drama y teatro son sinnimos porque la palabra drama , significa accin, actuacin. Al principio las representaciones se hacan en la plaza pblica y ante el templo de Dionisios (que era el dios del vino, conocido tambi n como Baco). La mayora de las representaciones se llevaban a cabo en las fiestas religiosas del dios Dionisios, en su santuario. Es decir, estas representaciones eran de carcter religioso: las presida un sacerdote y se hacan con motivo de la fiesta de este dios. En el ao 500 a.C. se edific en Atenas, al pie de la Acrpolis, el primer teatro. Este teatro era de forma semicircular, en piedra y al aire libre. En general los teatros estaban instalados en las laderas de una montaa. Tenan tres partes: el anfiteatro, formado por gradas para los espectadores, una plataforma, llamada escena, y el espacio intermedio entre ambos, u orquesta, para el coro (que constaba de 12 15 personas). En estos teatros la acstica era excelente. En Atenas, antes de las fiestas del dios Dionisios, las representaciones teatrales que se iban a hacer se preparaban con mucha anticipacin. Lo primero que se haca era designar a las personas ricas que iban a equipar y costear las representaciones. A estas personas las llamaban coregas. Al grupo de personas que iban a cantar y bailar en las obras, las llamaban coros. Tambin se elega a un actor principal o protagonista, que tena bajo sus rdenes a los actores de segundo y tercer papel. Quien los instrua y diriga, adems de armar el escenario, se llamaba poeta. Los poetas pedan coro y eran elegidos entre muchos que se presentaban para esta labor. Su tarea era pesada y requera de muchas aptitudes y conocimientos, porque tena a su cargo todo el espectculo completo de msica, canto, baile, escenografa Ninguna mujer actuaba en la comedia ni en la tragedia; todos los papeles femeninos eran representados por hombres que usaban mscaras trgicas y cmicas. Siguiendo con el tema de los preparativos de la representacin, una vez elegidos los coregas, los poetas y los protagonistas, se haca una asamblea en el pueblo donde se provea a cada poeta de un corega (es decir, un rico que iba a equiparlo con todo lo que necesitaba para montar la obra) y un protagonista (es decir, un actor principal). En esta asamblea los nombres de los coregas elegidos se ponan en una urna y se llamaba a cada uno de ellos al azar para elegir un poeta. Por ejemplo, haba un corega (recordemos que era el rico que iba a costear la representacin) que se llamaba Pericles. En el 472, cuando sali su nombre en la urna, Pericles eligi al conocido dramaturgo Esquilo, que presentaba su triloga Los Persas. Tambin por sorteo se atribuan los protagonistas a los poetas. Luego se haca el proagn, que era la presentacin general de los poetas, y se celebraba en un edificio al lado del teatro, el Oden. Cada poeta, en una especie de estrado deca su nombre, los ttulos de las obras y los temas que iban a tratar, y el nombre de sus actores. Las representaciones empezaban a la maana. Cada da se representaban cuatro o cinco obras, durante cuatro das seguidos (que era lo que duraban las fiestas de Dionisios).
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En estas obras haba danzas, recitacin de versos, canto, msica, actuacin La gente vea a veces diecisiete obras en cuatro das. Ahora nos parece mucho, pero en aqul momento estaban muy acostumbrados a escuchar largos recitados de poemas y a prestar atencin por mucho tiempo. Las mujeres, aunque no podan actuar, podan asistir a estas representaciones como espectadoras. Los asientos de las primeras filas estaban reservados a los sacerdotes y los magistrados, mientras que el resto de la gente tena otras ubicaciones. Como las representaciones eran tan largas, la gente tena que llevarse para comer y beber. A veces los coregas generosos hacan distribuir entre el pblico pasteles y vino. Sin embargo, como deca antes, estas fiestas eran religiosas, ya que se iniciaban con una purificacin hecha con la sangre de un lechn pequeo. Adems el sacerdote de Dionisios (porque cada dios tena su propio sacerdote) se sentaba en el medio de la orquesta, frente al altar de su dios. Al comienzo de cada obra, un heraldo haca sonar la trompeta y el pblico aplauda, silbaba y pateaba. Algunas obras eran ms serias, pero otras, como las comedias (que vienen de la palabra comos) eran ms alegres y atrevidas. Al final se hacan sorteos y se premiaban las obras. Haban tres premios para cada categora trgica y cmica: al poeta, al corega y al protagonista. Los premios consistan solamente en una corona de hiedra. Los coregas que ganaban a veces hacan un monumento a Dionisios, como recuerdo de su victoria. Dos das despus de terminada la fiesta, el pueblo se reuna en el teatro para evaluar a los organizadores Ah decidan cules haban sido las mejores obras, o bien hacan sus crticas (que muchas veces eran muy duras), destacaban la labor de algn poeta, la generosidad de los coregas, etctera. En fin, como pueden ver, estas representaciones eran muy importantes en la vida de los griegos, y significaban mucho ms que simples espectculos para entretenerse. Hay mucho ms para decir sobre este tema Me pareci que era muy interesante compartir con ustedes este pequeo paseo por el teatro en la Grecia antigua. Muchas gracias.
2. Teniendo en cuenta que el texto que acabs de leer es la transcripcin de una exposicin oral, es probable que algunas oraciones te suenen extraas en un texto escrito. Hay partes de la exposicin del teatro en Grecia que no seran correctas o adecuadas si estuvieran en un texto informativo de una enciclopedia o libro? Cules? Por qu? 3. En el siguiente cuadro se presentan algunas diferencias entre las situaciones de comunicacin oral y escrita. Comenten las caractersticas que se plantean y, si encuentran otras diferencias, completen un cuadro como el que aparece en la pgina siguiente en sus carpetas.
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UNIDAD 4
Al hablar El destinatario (el que escucha o la persona con la que se dialoga) est presente. Esto permite que podamos guiarnos por sus gestos, sus preguntas, su expresin, etctera. Se dan cosas como supuestas. Por ejemplo, si el que habla dice ac, ahora, maana, etc., todos saben de qu momento, lugar, etc., se trata. Para hacer las pausas y sealar los nfasis y los acentos, se usan los gestos, el tono de voz, los silencios, entre otras cosas. Se suelen producir repeticiones (de palabras, de frases, etctera). Como el texto no se puede volver a leer, es necesario que sea claro y explicativo, con ms ejemplos y reiteraciones de los conceptos que se desarrollan.
Al escribir El lector no est presente. Por eso no nos puede hacer preguntas, aclarar dudas, discutir, etctera. Se debe explicar el contexto: cuando se dice aqu, dnde es; cuando se dice hoy, maana, ayer, de qu fecha se habla, etctera. Para hacer las pausas y sealar los nfasis y los acentos, se usan puntos, comas, cursivas, comillas Se suelen evitar las repeticiones.
El lector puede volver sobre partes que no comprendi del texto; por ende, se puede incorporar mayor cantidad de informacin y no requiere de tantas reiteraciones.
b) Volv a leer tu artculo de enciclopedia y seleccion toda la informacin que quisieras incorporar a tu exposicin. 1. Hac una lista con los temas, subtemas y aspectos que quisieras exponer al auditorio, teniendo en cuenta todo lo que analizaste acerca de la oralidad. Cules de las cosas que estn escritas conviene decir y cules no? Qu informacin sera interesante contar o incorporar y cmo? Cunta informacin se puede decir en el tiempo del que dispons?
Cuando una persona va a exponer, usa textos personales para guiarse y ayudarse. Algunas personas escriben todo lo que van a decir; otras hacen un punteo de las ideas principales; otras arman esquemas organizadores. La idea es que vos vayas probando y encontrando tu propia manera de hacerlo, pensando en que la forma que elijas te d seguridad cuando tengas que presentar tu tema ante otros. Es importante que encuentres tu propio modo de organizar la informacin a la hora de exponer, pero siempre teniendo en cuenta al destinatario, es decir, cul va a ser la mejor manera de que el tema le quede claro al que escucha.
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Los esquemas tambin te pueden servir como ayuda-memoria, para recordar todos los temas, aspectos, nombres, que vas a exponer y como gua para ir desarrollando tu exposicin. a) Los esquemas de contenido son muy importantes a la hora de organizar la informacin. A continuacin, le el esquema que elabor el alumno para organizar y guiarse en su exposicin sobre el teatro en Grecia.
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Purificacin se haca con la sangre de un lechn pequeo. El sacerdote de Dionisios (porque cada dios tena su propio sacerdote) se sentaba en el medio de la orquesta, frente al altar de su dios. Al comienzo de cada obra, un heraldo haca sonar la trompeta y el pblico aplauda, silbaba y pateaba. Algunas obras eran ms serias, pero otras, como las comedias (que vienen de la palabra comos) eran ms alegres y atrevidas. Al final, se hacan sorteos y se premiaban las obras. Haba tres premios para cada categora trgica y cmica: al poeta, al corega y al protagonista. Los premios consistan solamente en una corona de hiedra. Los coregas que ganaban a veces hacan un monumento a Dionisios, como recuerdo de su victoria. Dos das despus de terminada la fiesta, el pueblo se reuna en el teatro para evaluar a los organizadores. Ah decidan cules haban sido las mejores obras, o bien hacan sus crticas, a veces, muy duras.
1. Compar la presentacin oral y el esquema que acabs de leer. Ten en cuenta lo que aprendiste en la actividad 3 de esta unidad.
Organizadores grficos
Los organizadores grficos son representaciones visuales que organizan las ideas centrales y que ayudan a destacarlas a travs de su presentacin. Sintetizan y grafican lo que en algunos casos sera muy complejo de mostrar slo explicndolo. Los cuadros sinpticos, los grficos de barras y las lneas de tiempo son distintos organizadores grficos.
b) Un tipo de organizador grfico muy utilizado es el llamado mapa conceptual. El siguiente texto define este tipo de organizador.
El mapa conceptual
Un mapa conceptual es un esquema en el que se presentan grficamente las ideas centrales de un tema o de un texto. All se van a disponer los conceptos clave con los que se quiere trabajar. Se caracterizan por la jerarquizacin de los conceptos, los conceptos ms generales e inclusivos ocupan el lugar superior del grfico y los ms especficos los niveles ms bajos. Los mapas conceptuales son muy tiles para planificar los textos, tanto orales como escritos, y para pensar la relacin entre las ideas que van a contener.
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1. Elaborar mapas conceptuales es una tarea compleja y se aprende de a poco. A continuacin encontrars algunas sugerencias para elaborarlos y un ejemplo muy sencillo.
Armar un listado con las ideas o conceptos centrales. Es fundamental en este paso diferenciar claramente las palabras que son conceptos de las que no lo son. Por ejemplo, seres vivos, animal, perro, gato son conceptos. Tengo, lindo o grande, no lo son. Agrupar los conceptos que tengan un mismo nivel de generalidad. Por ejemplo, perro y gato tienen un mismo nivel de generalidad y estn incluidos en el concepto animal. Ordenar esos conceptos teniendo en cuenta los niveles de generalidad y abstraccin y cules incluyen a otros y cules estn incluidos. Ordenar tambin los de igual nivel de generalidad. Es til escribir los conceptos en papeles o cartoncitos para poder moverlos de lugar. Por ejemplo, seres vivos es el de mayor jerarqua porque contiene a todos los dems, en un segundo nivel se encuentra animal y finalmente perro y gato estn en este caso en el nivel ms bajo o especfico. Una vez que se han definido los distintos niveles se diagrama jerarquizando desde arriba hacia abajo, desde los ms generales hacia los ms especficos.
En este mapa conceptual se ven claramente las relaciones de inclusin jerarquizadas que se establecen entre los diferentes conceptos.
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2. El siguiente esquema te muestra una figura general para tomar como modelo al elaborar un mapa conceptual. Leelo y analizalo con tu docente y tus compaeros.
3. A continuacin analiz el mapa conceptual que realiz el alumno que expuso sobre el teatro en Grecia para organizar su informacin. Busc las referencias de cada uno de los conceptos en el texto que expuso el alumno.
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c) Ahora que viste distintos modos de sintetizar contenidos eleg un modo de organizar un esquema para tu exposicin. Revis con tu docente cules son las ideas ms importantes que no pueden faltar y eleg el modo ms apropiado de organizarlas. Ten en cuenta que los mapas conceptuales no se elaboran de una sola vez, es comn que tengas que revisarlos varias veces. Para la exposicin, tambin pods recurrir a otros organizadores grficos que ya conoces, como: los diagramas cartesianos, los grficos de columnas y los diagramas circulares o de torta.
b) Identific las partes en las que se organiza la informacin en la exposicin del alumno acerca del teatro en Grecia. 1. Qu informacin hay en cada parte? 2. Con la gua de tu docente, anot los elementos que aparecen en cada parte. Por ejemplo, en la introduccin: saludo; justificacin del tema (donde se explica por qu se eligi ese tema y no otro); presentacin del tema (donde se resume brevemente el tema que va a tratar el texto); anticipacin del orden en que se va a presentar el tema. c) Identific las frmulas que se usan para introducir cada parte y cada uno de estos elementos. Qu otras frmulas se podran usar para cada caso? 1. Convers con tu docente y compaeros y hac una lista con las diversas frmulas. Por ejemplo:
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Frmula Dado quequera aprovechar para El tema que voy a tratar es de vital importancia porque El inters por este tema surgi porque
2. Con la gua del docente, anoten entre todos las diversas frmulas en un afiche para el aula, con el ttulo Frmulas para introducir las partes de la exposicin oral. Este afiche ser de mucha utilidad cada vez que tengan que exponer oralmente.
d) Volv a la informacin que seleccionaste para exponer. 1. Decid qu va a formar parte de la introduccin, qu del desarrollo y qu del cierre. 2. Luego, eleg y anot las frmulas que vas a usar para saludar y para introducir cada parte de la exposicin.
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b) Volv al texto que ests armando para la presentacin e incorpor los conectores necesarios.
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b) Seleccion (con ayuda de tu docente y de tus compaeros) las estrategias que te parezca necesario incorporar a la planificacin de tu exposicin. Discut qu recursos corporales se pueden usar para hacer ms clara y ms dinmica la exposicin.
7. Ensayar tu exposicin
Lleg el momento de ensayar y practicar tu exposicin oral, usando todos los recursos que aprendiste, para lograr, como un buen divulgador, que los que te escuchan aprendan el tema y les queden bien claras las cuestiones que vos ya sabs. Record cmo estar compuesto el auditorio. Van a estar presentes todos los que, junto con tus compaeros, hayan decidido invitar. Podrn ser los alumnos de la escuela, docentes, familiares y toda la gente que hayan convocado para el Primer encuentro del Club de Divulgadores. Pens que lo que digas tiene que ser comprensible e interesante para gente muy diversa, as que vas a tener que esmerarte especialmente en captar la atencin de ese pblico.
Cuando hayas preparado la exposicin (es decir, la hayas organizado y estudiado), ser interesante que hagas un ensayo o simulacin como prueba. Conviene que primero practiques en el aula con tus propios compaeros para que ellos evalen si se entiende o no, si resulta atractivo o aburrido, y para que emitan todas las opiniones que te sirvan para mejorar el discurso. Si pods, grabate, para despus escucharte y analizar ms en detalle los aspectos que debas ajustar.
a) Ensay tu exposicin oral. Acord con tu docente cmo vas a hacer el ensayo segn quin va a ser tu auditorio. 1. Llev el control del tiempo del que dispons, para evitar tener que finalizar abruptamente o sin hacer el cierre planificado, as como tener que cubrir vacos si sobra tiempo. 2. Es probable que, al hacer el ensayo, quieras hacer modificaciones en tu exposicin. Fijate si el cuadro o el texto que preparaste es adecuado o hay que cambiar algo (sacar una parte, aclarar cuestiones, agregar informacin, etctera).
8. Finalmente, a exponer!
Lleg el encuentro del Club de Divulgadores, para el que estuviste preparando tu exposicin. Junt coraje, parate frente al auditorio y adelante con tu exposicin oral! La preparaste y ensayaste con tanto detalle y dedicacin, que seguramente va a salir muy, pero muy bien. El pblico aprender muchas cosas nuevas gracias a tu trabajo y descubrirs que hiciste un verdadero trabajo de divulgacin.
Para la exposicin vas a tener tu gua (mapa, cuadro, texto, etc.) a la vista. No es para que la leas, sino para que puedas echarle una ojeada en caso de que lo necesites.
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Qu pasos seguiste para organizar tu exposicin oral? - Definiste el tema, a partir de lo que ya venas trabajando. - Buscaste toda la informacin de la que disponas acerca de ese tema. - Escribiste un texto para organizar toda esa informacin y tenerla disponible a la hora de exponer. - Elaboraste esquemas para organizar tu presentacin; para eso usaste el texto que ya tenas escrito y toda la informacin nueva que encontraste. - Planificaste tu exposicin, decidiendo cmo ibas a organizar la informacin para decirla y qu cosas debas explicar mejor para que se comprendiera el tema con claridad. - Ensayaste la exposicin, llevando control del tiempo, adecuando tus esquemas, reelaborando ciertas partes, etctera. - Expusiste y evaluaste cmo sali la exposicin. Trabajaste como un experto divulgador oral! Felicitaciones! Mientras tanto... Cmo vas con la lectura del libro de ciencia ficcin? Ya tendras que haber terminado Crnicas marcianas o avanzando con el que elegiste.
Para finalizar
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