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Resumen de la clase 2 del Curso de Lgica de Jean-Michel Vappereau por: Juana Ins Ayala En el anexo que todos tenemos,

, J.M. Vappereau nos ha ofrecido una lista de elementos y de la manera de componerlos. Con esos elementos se pueden formar relaciones unarias. Esas relaciones unarias son los conceptos o las unciones proposicionales de Frege. Esas relaciones unarias tambin se pueden llamar relaciones mon!dicas seg n !uine. En el anexo nos habla de los caracteres primiti"os: "ariable x# caracteres de relaciones$ %, !, &# %, ' o (, incluso ; parntesis# conectores l)gicos$ el *no+ #, y la *o+ que se escribe$ "# el cuantificador uni"ersal que se escribe$ ,e lo que se "a a tratar en esta primera etapa es de$ la di erencia o la identidad $ue hay entre el concepto y la proposicin% -e tratar. de una l)gica de$ relacin unaria /este trmino es el que se usa en forma m.s com n0# o relacin mon!dica /!uine0# o de uncin proposicional /Frege0# en Filosof1a eso se llama concepto% Escribir &L'( )'*un eso se lee as1$ Lengua+e de los predicados mon!dicos de primer orden. Establece la diferencia entre lo que se dice con palabras en la historia de la 2)gica y lo que "iene a ser una escritura. 'qu1 nos "amos a guiar por la in"ariancia de esa escritura% -E 3&'3' ,E VE& C4M5 -E E-C&6(E 35,5 E-35. Este sistema forma parte de la lgica de predicados. Cuando decimos *lengua7e de predicados de primer orden+, lo que eso quiere decir es que no "amos a considerar el predicado del predicado. 2os predicados forman parte de nuestro lengua7e ob7eto, as1 como las letras que usamos en la escritura de la 2)gica, por e7emplo *%+# los predicados como las letras forman parte de nuestro lengua7e ob7eto. J.M. Vappereau le otorga una gran importancia a la materialidad de la escritura y nos dice que eso es algo que no est. presente en 8ant /supongo que lo que no est. presente en 8ant es precisamente *otorgarle gran importancia a la materialidad de la escritura+, eso es lo que parece decirnos0. 9racias a todos esos l)gicos como son$ Frege, (oole, %eirce, hasta 9:del, !uine y 8rippe, es que comen;amos a poder hablar de la letra. 2acan termina hablando de la letra como un ob7eto, el ob7eto a. 8rippe es un l)gico americano del siglo << que nos propone un modelo de l)gica modal, un modelo sem.ntico. Esa materialidad de la escritura /la escritura de la letra0 se aborda con lo que se llama un sistema ormal que se escribe &L'( )'* para todo el lengua+e de predicados de primer orden% En un primer momento nos ocuparemos solamente de los predicados unarios en los cuales no hay m.s que una sola "ariable en el parntesis. !uine propone los predicados poli.dicos. =osotros nos ocuparemos por el momento solamente de la gama mon.dica. Mon.dico es uno, un solo predicado. %oli.dico es "arios, "arios predicados.

2os predicados mon.dicos entran en lo que llamamos *lengua+e de predicados+, y por lo tanto eso se escribe$ &L'( )'*un 'qu1 Vappereau agrega como sub1ndice, la palabra *un+ en min scula para recordarnos que cada predicado no tendr. sino una sola "ariable x. > "uel"e a recordarnos los elementos de los que "amos a ser"irnos en esta escritura de la 2)gica$ ?ay una "ariable x ?ay caracteres de relaciones mon.dicas m ltiples, "arios, como$ %, !, &,@ ', (,@ ,os parntesis / 0 uno que abre y otro que cierra 3ambin nos ad"ierte que "a a haber una segunda lista de elementos y nos dice que esto de que *cada predicado no tendr. sino una sola "ariable x+, eso estar. incluido en esa segunda lista que "iene detallada m.s adelante en el mismo anexo. %or ahorita, los elementos que hemos estudiado, estos caracteres primiti"os, "an a 7ugar un papel importante en rmulas como la que se escribe a continuaci)n y que designamos como$ &'* / / x %/x0 " x!/x00 / x /%/x0 " !/x0 0 0
F)rmula /A0

%odemos apreciar que en esta f)rmula est.n los siguientes caracteres primiti"os$ %arntesis que se abren y que hay que esperar a que se cierren. /Eso lo "amos a "er en la segunda lista0. 2uego est.n los conectores l)gicos$ el *no+$ B, y la *)+$ ". > luego est. el cuantificador uni"ersal %odemos escribir todo con estos caracteres primiti"os. %ero m.s adelante "amos a introducir otros caracteres que ser.n abre"iaciones, y se utili;an cuando los enunciados son muy grandes. Cl!usulas de ormacin de las rmulas y de las relaciones unarias: 2as f)rmulas y las relaciones unarias tienen una sola "aria,le y a esa "ariable se le llama -trmino primiti"o.( y no es lo mismo que los *caracteres primiti"os+ sino que el *trmino primiti"o+ es una uncin en la escritura. Ese *trmino primiti"o+ "a a 7ugar un rol en particular, s)lo que en este e7emplo /la f)rmula que estamos re"isando0 el sistema es tan simple que los *trminos primiti"os+ se reducen a la "ariable. Esta expresi)n de *trmino primiti"o+ se escribe t y la estudiaremos en la tercera etapa. En el ane/o, si recapitulamos, "eremos que trae una estructura medio extraCa$ 'l principio "iene un n mero -'%. y ah1 se nos explica la definici)n de lo que es -0l lengua+e de los predicados mon!dicos del primer orden &L'( )'*un -e nos da ah1 una definici)n de lo que eso es. > dentro de ese -'%. se anota enseguida un -a'.( y dentro de ese -a'. nos haban propiamente de -0l lengua+e.% %ara ello ocupan dos apartados, el de -Los caracteres primiti"os. designado ah1 con el n mero -'%. Do sea que se repite, se empalma con el -'%. inicial, quien haya hecho este esquema de plano no sabe hacer 1ndicesE, pero bueno, "ol"iendo a lo nuestro, dentro de este primer apartado sobre los caracteres primiti"os, "ienen el A.A, A.A /otra "e;0, A.F, A.G, y el A.H > enseguida se pasa al segundo apartado seCalado ah1 con

el n mero -2%.( el cual se refiere a *Las cl!usulas de ormacin de las rmulas., que es el punto que estamos ahorita re"isando. Ina "e; habiendo entendido de lo que se trata, "ol"amos a nuestras cl.usulas de formaci)n de las f)rmulas. El p nto *F.A+ de las *Cl.usulas de formaci)n de las f)rmulas+, dice la siguiente frase$ *La "aria,le / es el 1nico trmino primiti"o.% -i t es un trmino, el trmino puede ser solamente /. > m.s adelante, cuando "ayamos construyendo poco a poco formas m.s complicadas de esta estructura /construcci)n estructural0, nos "amos a topar con trminos di erentes# y en base a esos trminos "amos a introducir unciones y constantes% En el registro de todos los trminos habr. "arias "ariables, "arias funciones y "arias constantes. &etengan esto$ es importante distinguir entre "ariable / que es un car.cter primiti"o, y t que es un trmino primiti"o o elemental. si t es un trmino, no puede sino ser /# si R es un car.cter de relaci)n# luego los parntesis# entonces R&t* es una relacin mon!dica o unaria bien escrita, o una uncin proposicional. Es una manera de escribir el concepto. -i en "e; de escribir R escribimos 2, como t no puede ser sino /, entonces 2&/* es algo bien escrito en este sistema porque 2 tambin es un car.cter de relaci)n# igual podr1amos poner$ 3( )( A( 4( C( 5( o F si tenemos necesidad de muchas letras, todas tienen la misma funci)n, son caracteres de relaci)n. ?ay una diferencia importante entre escribir una letra aislada y escribir esa letra 7unto con otros caracteres primiti"os como la "ariable x, o los parntesis. -i ambos elementos /las letras o caracteres de relaci)n y los caracteres primiti"os0 se re nen en esa escritura se forma algo m.s comple7o que requiere de las cl.usulas de formaci)n. 2as cl!usulas de ormacin son nuestra gram.tica, nuestra ortograf1a, nos dicen c)mo escribir bien. -eg n Vappereau 2acan habr1a dicho *que los traba7os de los l)gicos son para nosotros DanalistasE una indicaci)n, una perspecti"a. > eso, sigue dicindonos, si lo tomamos desde Frege se llama sistema ormal% -mullyan escribi) un libro que se llama Teora de sistemas formales, y en l trata de una forma para abordar tanto la l)gica como el lengua7e al igual que lo hacen cuatro grandes l)gicos$ 2oJenheim, -Kolem, ?erbrand y 9:del. > todo eso conduce a los resultados de 9:del, en los cuales hay una manera de abordar el lengua7e que aporta medios de demostraci)n extraordinarios pero desde un punto de "ista reduccionista y, debido a eso los l)gicos serios prefieren no usar el sistematismo. En cambio, las categor1as que "amos a despe7ar como uncin o trmino, son extremadamente preciosas para me7orar un an.lisis del lengua7e. 9racias a estos trminos "amos a poder despe7ar cuestiones tales como$ Lqu es el hablaM, Lqu es el lengua7e y el su7etoM, Lqu es leerM, Lqu es escribirM > esto atra"iesa la palabra, traba7a la palabra. =o hay lingN1stica de la enunciaci)n, no hay lingN1stica del habla, no hay l)gica del habla, somos nosotros /dice Vappereau0 quienes, con Freud, "amos a introducir esta dimensi)n de la l)gica del habla, de la l)gica de la enunciaci)n. El descubrimiento de Freud es el de darse cuenta de que eso se llama alo y castracin. Entonces, se puede logici;ar el habla pero ya no es m.s lingN1stica /una ciencia0, es psicoan.lisis. =o es lingN1stica, no es l)gica uni"ersitaria, no es la l)gica de los sectores industriales de la

in"estigaci)n, sino que es algo que s)lo puede pasar por lo particular, que no puede pasar sino por lo particular. 2es propongo algo que es .rido$ "er estas * cl!usulas de ormacin de las rmulas.. 9racias a estas cl.usulas, espec1ficamente la F.A, hemos podido "er que$ la "ariable x es un trmino, y ese trmino puesto entre dos parntesis a t1tulo de trmino, entra en la relaci)n R% Entonces$ R&t* es una relaci)n bien escrita en esta gram.tica extremadamente rudimentaria. El trmino no puede ser sino x. Entonces, en la f)rmula /A0, escrita arriba, tenemos el e7emplo de la escritura de una *relaci)n unaria bien escrita+ donde el car!cter de relacin no es R sino 2. En esa f)rmula /A0, tenemos otra *relaci)n bien escrita+$ 6&x* 'h1 el car!cter de relacin es 6, y la "ariable que "iene al lugar del trmino primiti"o es x. 2uego entonces, podemos escribir el concepto con las *cl!usulas de ormacin de las rmulas. indicadas en 2%' y 2%2 -i "amos ahora con el punto 2%7 del anexo sobre las *cl!usulas de ormacin de las rmulas., "eremos que en ese punto se introduce el cuanti icador uni"ersal El punto F.G establece que *3 es una relaci)n unaria bien escrita+, entonces, si le anteponemos el cuantificador uni"ersal y la "ariable x, nos da$ x -, y tenemos ah1 una f)rmula bien escrita que ya no es mon.dica debido a que el cuantor o cuantificador uni"ersal "iene a ligar a la "ariable, "iene a ligar a ese car.cter primiti"o. Cuando hacemos desaparecer el car.cter mon.dico, unario, donde hay una letra como esta, como la x, que es "ariable, inc)gnita, y que indica un lugar un lugar que por otro lado muy bien podr1amos de7ar "ac1o entre los dos parntesis$ 2& *, ya que el trmino es 7ustamente un lugar "ac1o en donde hemos puesto la "ariable x al anteponer el cuantificador uni"ersal, se liga la letra que est. ah1 A en ese lugar y entonces desaparece el car.cter mon.dico y unario y decimos que el enunciado que antes era abierto, ahora es un enunciado cerrado. -i en un enunciado hay letras de las cuales no decimos ninguna otra cosa, sino que s)lo decimos que entran en la relaci)n, ese enunciado 2&/* est. abierto. 2&x*( como estaba en la f)rmula /A0 es un enunciado abierto. En cambio los siguientes ser1an enunciados cerrados$ /F0 2&a* /G0 x 2&x* /H0 x 2&x* Estos tres enunciados /F, G y H0 son cerrados y este cierre es, precisamente, lo que establece la di erencia entre el concepto y la proposicin . %regunto yo$ Lel concepto es un enunciado abierto y la proposici)n es un enunciado cerradoM ,ice Vappereau$ ' ustedes como su7etos, les propongo que, apoy.ndose en este instrumento de an.lisis tan extremadamente preciso que es el sistema ormal unario &L'( )'*, hagan un e7ercicio de lectura. Itili;ando una computadora ustedes podr1an "erificar si esta frase /la que est. en la f)rmula A0, est. o no bien escrita. %ara que est bien escrita es necesario que siga las cl!usulas ormati"as o cl!usulas de ormacin de las rmulas /las del anexo0. ,etr.s de este e7ercicio puramente formal y mec.nico que les propongo, hay otro e7ercicio que es del su7eto propiamente, otro e7ercicio que es de lectura, y que consiste en "er que estos enunciados bien escritos se componen entre ellos, siempre en funci)n

%ero no queda claro aqu1 si al decir esto, si al decir *la letra que est. ah1 en ese lugar+, no queda claro si se refiere a la *x+ que se incluye 7unto al cuantificador uni"ersal, o si se refiere a la *-+. -e me hace que es a la *-+

de las cl!usulas de ormacin de las rmulas( para formar un enunciado m.s grande bien escrito. ?ay algo que aprender ah1 y que no est. explicitado en el proceso$ hacer la diferencia entre las partes cerradas y las partes abiertas$ eso es una apreciaci)n /lo mismo que en el sistema de la moda0. Es algo que "amos a buscar precisar en este sistema de an.lisis, pero demanda una cierta apreciaci)n. 'hora bien, Len d)nde est.n los enunciados parciales abiertos y c)mo es que est.n cerrados en esta frase /A0M Es 7ustamente ah1, en eso, en donde "a a aparecer la diferencia entre el concepto y la proposici)n. 2a siguiente etapa consistir. en estudiar la coordinacin de los enunciados tanto abiertos como cerrados y saber distinguirlos, para no caer en el error de intentar componer un enunciado cerrado con un enunciado abierto. Esa cone/in tendr. que hacerse a tra"s de los conectores$ la *o+$ "# y el *no+$ B ?ay otros conectores que luego "amos a introducir, los cuales son abre"iaciones de estos dos. ?ay por e7emplo, un conector, una flecha$ que es una a,re"iacin# y hay otro conector, otra flecha$ , que es la implicacin% 2as frases como la /A0 en la que aparece un conector abre"iador se pueden escribir tambin sin ese conector abre"iador. -e trata de aprender a leer esas frases con o sin conector abre"iador. ' tra"s de los libros de l)gica se puede aprender a leer y a saber reconocer diferentes enunciados. -e puede llegar a identificar cu.ndo se trata de predicados mon!dicos y cu.ndo de predicados poli!dicos con muchas "ariables# y llegar a distinguirlos de los enunciados puramente conecti"os de proposiciones. 2a cone/in de proposiciones es tambin una cone/in de conceptos a,iertos /y esto es lo que se ol"ida decir siempre en los cursos de l)gica0. 3oda"1a no precisamos cu.l es la diferencia entre los enunciados cerrados y los enunciados abiertos. =adie nos pre"iene de que hay un doble rgimen de la conecti"idad, de la cone/in /es el trmino de la l)gica formal0, de la coordinacin /esta ltima palabra corresponde a la gram.tica y a la lengua, es el trmino gramatical0. En la lengua tenemos relaciones de proposiciones que son la principal y la subordinada. ?ay ah1 una conexi)n de subordinaci)n que, por el momento, no "amos a considerar en l)gica. 2a l)gica trata s)lo las conexiones de coordinaci)n a tra"s de$ *o+, *y+, *entonces+, *pero+. ?ay G pequeCos textos de Frege muy importantes, reunidos ba7o el t1tulo de Investigaciones lgicas, a partir de los cuales l logra despe7ar, desprender la conecti"idad de la coordinaci)n gramatical. Esto le ha demandado a Frege un extraordinario esfuer;o de conceptuali;aci)n. 'ctualmente, los cient1ficos /el su7eto de la ciencia0 se di"iden en dos bandos$ 2os que dicen no entender nada de este tipo de coordinaci)n l)gica, y que s)lo hacen la gram.tica latina. > los que dicen que s)lo piensan en trminos de conecti"idad l)gica y que no pueden entender c)mo es que luego de Frege toda"1a hay algunos que no funcionan de esta manera. 3odo eso /lo dicho en el punto anterior0 es una forma de eludir la cuesti)n del su7eto, esa es la dificultad del e7ercicio. ,e lo que se trata es de leer enunciados abiertos y enunciados cerrados. En la frase /A0 "amos a subrayar en ro7o los enunciados abiertos. -on los primeros enunciados abiertos con los que nos encontramos en esta re"isi)n que estamos haciendo.

8ay cuatro escrituras de enunciados a,iertos o conceptos% / / x %/x0 " x!/x00 / x /%/x0 " !/x0 0 0 /F0 %/a0 (3) x %/x0 (4) x %/x0

En el lengua7e com n esto se leer1a de la siguiente manera$ / tiene la propiedad 2# / tiene la propiedad 6 /esa propiedad que / tendr1a puede ser cualquiera, por e7emplo, / tiene la propiedad de ser a;ul, o de ser pequeCo0. Eso es la noci)n de concepto. Es, por el momento, un punto de "ista estrictamente sint.ctico y no sem.ntico. 3inta/is$ parte de la gram.tica que enseCa a coordinar y unir las palabras para formar oraciones. 3em!ntica$ &elati"o a la significaci)n. 3rata de los cambios de significaci)n de las palabras. A"ancemos en las cl!usulas ormati"as( o cl!usulas de ormacin de las rmulas: /# / x %/x0 " x!/x00 " / x /%/x0 " !/x0 0 0 999 999 9999 999 999999 99999 999999999 99999999999999 99999999999999 9999999999999999 9999999999999999999999999999999999

El cuantor uni"ersal permite cerrar un enunciado abierto. Es la cl.usula n mero F.G del anexo. /5 sea que ah1 en donde "eamos que aparece un cuantor uni"ersal , ; es e"idente que se tratar. de un enunciado cerrado0. 3enemos aqu1 en "erde un enunciado cerrado por el cuantificador ubicado antes del enunciado abierto. El cuantor uni"ersal significa *todos+. Ina "e; que se le ha antepuesto el cuantor uni"ersal , esa / que no se sabe qu es pero que es un enunciado abierto, y que tiene la propiedad %, se "a a "ol"er uni"ersal, es decir$ todas las / tienen la propiedad 2. > eso puede ser "erdadero o puede ser falso. En cambio, sobre que *x tiene la propiedad % /%/x0 0+, no puede decirse si es "erdadero o falso porque no se sabe qu es x, s)lo podr1a saberse si reempla;.ramos x por un o,+eto singular. %ero, en este recorrido, por el momento no tenemos ob7etos singulares, lo cual ser1a una constante y, entre los trminos, no es cuesti)n de constantes. 2as constantes las "amos a incluir un poco m.s adelante como a,re"iaciones. -e puede hacer desaparecer del discurso a todas las constantes y a todas las unciones e ir1an a 7ugar un rol secundario de abre"iaci)n. %or el momento s)lo "amos a interesarnos en el cierre mediante el cuantificador uni"ersal. En la f)rmula que estamos re"isando /aqu1 arriba0, este es el enunciado abierto que forma parte de un enunciado cerrado y este es el tipo de enunciado cerrado que "amos a utili;ar. ?ay una no"edad en las dos ltimas cl.usulas. -e trata de introducir la coordinaci)n o la conexi)n. Vamos a hacer interenir la *)+ y el *no+.

2a negaci)n # es un conector unario. 2a *)+ " es un conector binario. 'mbos se refieren tanto a los enunciados abiertos como a los cerrados. 2ara sa,er cmo se escri,e eso( hay $ue "er en el ane/o el punto 2%:: -i 3 es una relaci)n unaria bien escrita lo cual ha sido definido con las cl.usulas 2%' y 2%2 o bien si 3 es una f)rmula bien escrita tambin, definida por la cl.usula 2%7, entonces #3 es una relaci)n unaria bien escrita o una f)rmula respecti"amente. -i 3 es una relaci)n unaria, #3 es una relaci)n unaria# si 3 es una f)rmula, #3 es una f)rmula. Es lo mismo para la cl.usula 2%;( s)lo que aqu1 se toman dos relaciones unarias o dos f)rmulas. /,ecir *f)rmulas+ implica que estn bien escritas0$ Cone/in entre relaciones unarias o cone/in entre rmulas: -i 3 y 3< son dos relaciones unarias bien escritas o dos f)rmulas /la cl.usula 2%7 es la que hace posible el pasa7e entre las relaciones unarias y las f)rmulas0, es el cierre por el cuantificador lo que hace el pasa7e de una relaci)n unaria que se con"ierte en f)rmula. 'hora "amos a reescribir la f)rmula /A0 ba7o la forma /AO0 /# / x %/x0 " x!/x00 " / x /%/x0 " !/x0 0 0
F)rmula /AO0

Enseguida, nombramos cada elemento de esta f)rmula, primero "a un$ P =o DEste *no+ no estaba en la f)rmula /A0E P %arntesis P %ara toda x P %/x0 P 5 P %ara toda x P !/x0 P 5 Deste *o+ "a en lugar de la flecha. 'dem.s se abri) al principio un parntesis para rodear la *o+E. P =ue"o parntesis P %ara toda x P %/x0 o !/x0 P Cerrar el parntesis P Cerrar el parntesis que est. antes del cuantor uni"ersal P Cerrar el parntesis que est. antes del no, antes que toda la f)rmula. P 5bsr"ese que es por estos G ltimos 1tems que hay G parntesis en la f)rmula. P 2a flecha que estaba en la f)rmula /A0 desapareci) en la f)rmula /AO0 y en su lugar aparece una *o+ ", pero con el agregado de un *no+ # antes del parntesis de la primera parte. Vamos a "ol"er a anali;ar esta frase que ya hab1amos escrito m.s arriba, la misma en la que pusimos las l1neas ro7as y "erdes aba7o# la "uel"o a copiar aqu1 mismo$ /# / x %/x0 " x!/x00 " / x /%/x0 " !/x0 0 0 999 999 9999 999 999999 99999 999999999 99999999999999 99999999999999 9999999999999999 9999999999999999999999999999999999

En el primer rengl)n de las l1neas de colores, las %/x0 y las !/x0, en ambos lados de la f)rmula, se subrayan en ro7o, porque son los enunciados abiertos producidos por las dos primeras cl.usulas del anexo$ 2%' y 2%2 En el segundo rengl)n de las l1neas de colores, en el lado i;quierdo de la f)rmula, subrayo en "erde %/x0 y !/x0, como enunciados cerrados porque les antecede un cuantor uni"ersal. En ese mismo segundo rengl)n, del lado derecho de la f)rmula, la %/x0 y !/x0 se subrayan en ro7o, pero aqu1 con una l1nea continua y unidos por una *o+ ". Este otro cuantor uni"ersal que est. ah1, no solamente cierra 2 y no solamente cierra 6, sino que cierra algo m.s aunque de momento no se sabe muy bien qu es eso que cierra. 2o que ese otro cuantor cierra /segundo rengl)n, lado derecho de la f)rmula0 es algo que no est. producido por las dos primeras cl.usulas 2%' y 2%2, sino por la cl.usula n mero 2%; que dice$ si hay 3 y 3< que son dos relaciones unarias y ese es el caso aqu1$ 2&/* es una relaci)n unaria, la hemos subrayado en ro7o, y 6&/* tambin es una relaci)n unaria, la hemos subrayado tambin en ro7o el -o. " entre las dos( "a a ormar una nue"a relacin unaria% 2o cual quiere decir que tenemos aqu1 un concepto$ un compuesto coordinado de dos conceptos, una conexi)n de dos conceptos, eso da un nue"o concepto$ / tiene la propiedad 2 o / tiene la propiedad 6. > ustedes "en que, del lado derecho de la f)rmula hay, en ese segundo rengl)n, un tra;o ro7o /que no est. del lado i;quierdo0# est.n las mismas letras en ambos lados de la f)rmula, aqu1 y aqu1, pero el 7uego de conectores y de parntesis les indica que eso es lo que hay que aprender a leer. %orque el cuantor que esta aqu1 /lado derecho de la f)rmula0, antecede a un concepto, que es un concepto compuesto de dos conceptos. Mientras que no hemos le1do a n esta *o+ ", ni est. *o+ ", ni esta negaci)n #. L%or quM DCreo que cuando nos dice que no hemos a n le1do esta y esta otra *o+ ", se est. refiriendo a la segunda y la tercera, si leemos la f)rmula de derecha a i;quierda. %orque no puede estarse refiriendo a la primera *o+ " /de derecha a i;quierda0, porque esa est. cumpliendo su funci)n de formar una nue"a relaci)n unaria, o un concepto, es la que est. haciendo la conexi)n de dos conceptosE. 'cabamos de "er lo que es la coordinacin de dos conceptos, lo cual se produce gracias a la cl.usula n mero F.Q %ero la *o+ ", y el *no+ B de ac. Dlado i;quierdo de la f)rmulaE, ah1 no hay negaci)n aplicada a un concepto. ?ay un no y hay toda"1a dos *+ " que no han sido comentadas L%or quM %orque los elementos de los que disponemos est.n todos subrayados en "erde( y bien Lque sonM -on tres proposiciones$ todas las relaciones abiertas o conceptos, han sido cerrados en proposiciones. L!u quiere decir esta *o+ " aqu1M %ongo un punto R arriba Del punto ro7o "iene sobre la *o+ " del lado derecho de la f)rmula, la ltima " leyendo de i;quierda a derechaE. -e emplea la misma letra, pero no tiene la misma funci)n que la otra *"+ y, sin embargo, cuando hagamos el c.lculo de estas conexiones no haremos ninguna diferencia. A las cone/iones se las llama tam,in c!lculo de proposiciones% En este lengua7e hay dos reg=menes de coordinacin que son idnticos seg n las leyes de la l)gica. 5 sea que el c!lculo de proposiciones es tam,in un c!lculo de conceptos% FranSois &i"anK en su libro sobre l)gica no habla de c!lculo de proposiciones sino de c!lculo de enunciados. Ese c!lculo de enunciados tiene dos empleos en el lengua+e de predicados$ organi;a la coordinaci)n de proposiciones y la coordinaci)n de conceptos.

En el lengua+e de predicados no se distinguen m.s los conectores, porque eso ya no es necesario. -in embargo, es muy importante que ustedes /su7etos0 s1 sepan leer esa diferencia que no est. escrita pero que est. ah1, puesto que est. alrededor del conector. =o es la escritura lo que "a a ser diferente sino el contexto. Es el contexto lo que "a a indicar la diferencia del car.cter de eso. 2os l)gicos dbiles Den espaCol se dir1a$ *los malos l)gicos+ o los *l)gicos no confiables+E se refieren a este lengua7e como * lengua+e independiente del conte/to +, lo cual es un error, eso es falso ya que esos lengua7es son extremadamente dependientes del contexto. 2o llaman as1 porque seg n su ideolog1a ellos pretenden suprimir al su7eto$ suprimir el habla, el sexo, el falo, la castraci)n, el trauma, suprimir la legibilidad que es un acto del su7eto Dun poco lo que yo estoy haciendo aqu1, tratando de darle legibilidad a esta horrible traducci)n de JMV o a su forma horrorosa de hablar si es que no fuera por la mala traducci)nE. ' este lengua7e que esos malos l)gicos llaman *lengua7e independiente del contexto+, nosotros le llamamos *lengua7e artificial+. ?ay entonces una do,le legi,ilidad de los conectores y puede captarse en todos los libros sobre l)gica a pesar de que nadie lo trata de manera expl1cita. 6ncluso &i"anK que, a diferencia de todos los dem.s l)gicos, habla del c!lculo de enunciados, no explica por qu ra;)n rompi) con la tradici)n de que s)lo se hable de c!lculo de proposiciones y nunca de c!lculo de conceptos. Cuando se habla de c!lculo de conceptos se habla de otra cosa distinta, se habla de otro sistema, se habla de predicados# pero no se habla del c!lculo de enunciados, se habla de c.lculo de proposiciones que podr1amos llamar *cone/iones de conceptos+. %or esa ra;)n ustedes, que son su7etos, "an a estar asqueados de la l)gica formal y no estudiar.n m.s la l)gica formal, y gracias a eso "an a entender la l)gica m.s precisamente. 'quellos que son demasiado precisos prefieren la imprecisi)n de la lengua hablada. En un uni"erso de discurso y de lengua7e no es f.cil hacer la econom1a de lo que a Freud le tom) mucho tiempo despe7ar$ hubo que esperar hasta ATFG para "er despe7ada por Freud la funci)n del falo y la castraci)n. ?ay cosas que son legibles pero no escritas, hay que saber leer las cosas que no est.n escritas. ,ec1amos antes que en la expresi)n de algunos malos l)gicos, al decir$ * lengua+e independiente del conte/to+, decimos que eso es falso ya que esos lengua7es son extremadamente dependientes del contexto. -in importar de qu lengua7e se trate, se tienen siempre dos registros$ el conte/to y el paradigma$ eso es lo que dice -aussure, JaKobson, y es lo que retoma 2acan. 2acan, a tra"s de su grafo del deseo, propone que pensemos en c)mo es que esas dos dimensiones$ el contexto y el paradigma, se 7untan en otro lado. Eso se encuentra en todos lados$ paradigma U V contexto Cuantor y Cuantificador se usan como sin)nimos, no hay diferencia entre estas dos palabras, dice JMV. 3rat.ndose de 2acan, las escribe con 8 para e"ocar a 8ant. En l)gica, cuantor y cuantificador a "eces se escribe con *q+ /!uine0, o con *c+, o *cu+ en espaCol, y a "eces, en francs, se escribe$ *!u+. En el discurso anal1tico a partir de 2acan se dice *K+.

Cuando 2acan introduce estas f)rmulas cu.nticas en su enseCan;a, lo hace a partir del argumento ontol)gico de -an 'nselo y a partir de la Crtica de 8ant. D=o especifica aqu1 JMV a cu.l Crtica se refiere, si a la Crtica de la razn pura o a la Crtica de la razn prctica. ,ice que lo "a a retomar m.s adelante. -eg n Vappereau esta escritura que estamos aqu1 estudiando ba7o la forma de la cl.usula F.G le da la ra;)n a 8ant de una manera inimaginable para su tiempo, eso que 8ant propone era impensable para su tiempo incluso para -an 'nselmo. -)lo que no se trata del cuantor uni"ersal sino que se trata del cuantor existencial. -an 'nselmo cre1a que la existencia era un predicado. D%regunto yo$ L!u es un predicado en este lengua7e y en esta exposici)n de VappereauME. > agrega JMV$ 2a diferencia entre el predicado y la proposicin no puede aparecer sino despus de 8ant. El concepto "a a llamarse a partir de 8ant predicado. En 'rist)teles ten1amos el concepto su7eto y el concepto predicado /lo "eremos m.s adelante, en la etapa G, a prop)sito de la silog1stica0. 2or ahorita se trata de aprender a leer estos enunciados &'<*% 'lgunos e7emplos de e7ercicios de lectura "ienen en el anexo en el apartado *aF+. ?ay que hacerlos, los copio aqu1 mismo enseguida, para que los hagamos. 3omen un marcador "erde y otro ro7o y subrayen seg n lo e7emplificamos en la f)rmula que "iene aqu1 mismo m.s arriba en la p. W de este escrito$

aF X 'lgunos e7emplos construidos con esos elementos


2&/*( /2&/*( #2&/*( /#2&/*( # /2&/*( &2&/* 6&/**( /&2&/* 6&/**( & /2&/* /6&/**% &2&/* #6&/**( # /&2&/* 6&/**( & /# 2&/* # /6&/* *% En este e7ercicio los enunciados "ienen separados entre s1 por comas y puntos, pero aguas, de lo que se trata es de hacer la lectura, es decir, saber y poder distinguir entre$ P Conceptos o relaciones unarias. P %roposiciones cerradas o clausuradas por un cuantor uni"ersal. %racticar haciendo esa lectura nos permitir. darle significaci)n a todos esos signos que est.n escritos ah1 en esas f)rmulas y que aislados y sin saber c)mo se leen, no nos dicen nada y no nos sir"en para nada. 2a siguiente etapa ser. abordar el sistema &L2( )2* de la coordinaci)n de la l)gica$ o sea, el c.lculo de proposiciones, de conceptos o de enunciados si se prefiere decir as1. 'hora "amos a hablar de los parntesis. 2os textos y los cursos de l)gica, por lo general, s)lo hablan de los parntesis. En las dos f)rmulas que les he mostrado$ /A0 y /AO0, ustedes pueden darse cuenta de que introdu+e dos parntesis in1tiles. LCu.les son esos parntesis que puse en ambas f)rmulas y que no sir"en para nada seg n las cl.usulas formati"asM %orque seg n las cl.usulas formati"as hay dos parntesis que no son producidos por las cl.usulas formati"as$ uno que abre y otro que cierra. Vamos a "er de nue"o ambas f)rmulas para buscar cu.les son esos parntesis in tiles que introdu7o Vappereau Daunque no estoy segura de que estn bien aqu1E$ / / x %/x0 " x!/x00 / x /%/x0 " !/x0 0 0
F)rmula /A0

/# / x %/x0 " x!/x00 " / x /%/x0 " !/x0 0 0


F)rmula /AO0

Vamos a tratar de explicar esos parntesis, los he marcado /J6'0 con colores para poder diferenciarlos. Vappereau los explica. Voy a tratar de ir anali;ando lo que dice JMV y refirindome a eso seg n el color de los parntesis. 5bsr"ese que hay dos parntesis sin subrayar con color del lado derecho de las f)rmulas. ,ice JMV$ *Istedes ten1an un par de parntesis aqu1, uno que comien;a al principio de todo y termina al final Dah1 los subray con amarilloE$ *3ienen aqu1 dos, y tienen aqu1 dos+. D-on los subrayados en color acqua que encierran la relaci)n unaria mon.dica bien escrita$ %/x0 y !/x0 E. *3ienen un 7uego de parntesis en esta f)rmula que es as1$ / / 0 / / 0 0 0

D2o que a m1 no me queda claro en esa serie de parntesis que JMV nos anota aqu1, es cu.l es el par de parntesis que sobrar1a. Veamos lo que dice enseguida para "er si se nos aclaraE

In parntesis Del / amarilloE# dos parntesis Dlos dos / 0 ro7osE y el ltimo parntesis que encierra Del 0 amarilloE. ?ay un par de parntesis que no est. dictado por las cl.usulas formati"as. 2os parntesis que est.n alrededor de la "ariable que es el punto n mero F.F del anexo, JMV no los incluy) aqu1 Dson los que est.n subrayados en acqua por m1 en las f)rmulas /A0 y /AO0E. Est.n ah1 los parntesis que inter"ienen seg n la cl.usula F.Q del anexo$ los cuales son parntesis que inter"ienen con la *o+ ", exclusi"amente. =o hay necesidad de parntesis ni para el *no+ #, ni para el cuantor uni"ersal . Cuando se trata de poner un cuantor uni"ersal antes de la relaci)n unaria mon.dica, no hay necesidad de poner un parntesis ah1. 'qu1 hay un parntesis entre el cuantor y la relaci)n porque la relaci)n es compuesta y entonces ese parntesis acompaCa a la *o+ " que est. aqu1 y no al cuantor. =o es necesario acompaCar a un cuantor uni"ersal con un parntesis porque si ponemos los parntesis que acompaCan la *o+ ", no tendr1amos el parntesis necesario para indicar el alcance del cuantor$ el cuantor alcan;a a toda la relaci)n que lo sigue. Como aqu1 se trata de un compuesto de dos relaciones, JMV ha puesto un punto ro7o arriba de la *o+ ", para diferenciar el rol de esta *o+ ", de las otras. 2as otras *o+ ", son conexiones como el *no+ #, que "ienen en este caso para negar una proposici)n. %ara continuar el an.lisis de las f)rmulas y sus parntesis "uel"e a referirse a las l1neas ro7as y "erdes con las que subray) la f)rmula original /A0 y /AO0 que "uel"o a copiar aqu1$ /# / x %/x0 " x!/x00 " / x /%/x0 " !/x0 0 0 999 999 9999 999 999999 99999 999999999 99999999999999 99999999999999 9999999999999999 9999999999999999999999999999999999

'h1 en donde hay una conexi)n de dos proposiciones, f17ense como est. seCalado con un tra;o "erde$ dos "erdes conectados por la *o+ ", de"ienen un "erde. 's1 como dos ro7os conectados por la *o+ ", de"ienen un ro7o. 'c. tienen un *no+ #, que est. antes de un "erde, est. antes de una proposici)n la cual, seg n las cl.usulas, esa proposici)n se llama *f)rmula+, entonces$ 2a negaci)n de una f)rmula de"iene una f)rmula, y el parntesis que precede al *no+ #, no "iene de la escritura de ese *no+ #, no "iene de la negaci)n, sino que estos dos parntesis "ienen por la *o+ ", y en funci)n de la cl.usula n mero F.Q del anexo, como ya se di7o antes. 3engo dos tra;os "erdes, es decir, tengo dos proposiciones que est.n conectadas por una *o+ ". -on dos f)rmulas conectadas por una *o+ " para hacer una f)rmula. %ongo ah1 un tra;o "erde para indicar que toda esta expresi)n es una f)rmula. Vean que el rgimen del ro7o y del "erde no es el mismo en esta parte y en esta parte D-upongo que se est. refiriendo a lo que se "e del lado derecho de la f)rmula "ersus lo que se "e del lado i;quierdo de la f)rmulaE 2a legibilidad de este conector como conector de conceptos, y la legibilidad de este otro conector como conector de proposiciones, se escribe de la misma manera, pero son dos funciones diferentes que dependen del contexto y que dependen de la lectura que se haga de lo que esos conectores conectan$ eso se llama gram.tica. 'nque a n no hemos entrado en el sentido ni en la sem.ntica, esto se llama sintaxis, y hay ya un efecto de significaci)n de la sintaxis independientemente de los modelos y del sentido. D?'-3' '!IY 25 !IE C5ME=3' E= &E2'C64= '2 I-5 ,E 25- %'&Z=3E-6- > ,E 2'- F4&MI2'-E 'hora bien, dice JMV, hay otra forma de hacer relaciones que no ha sido mostrada en lo que acabo de explicar, y se consigue ya sea utili;ando el *no+ #, o utili;ando la *o+ "# y es la siguiente$ In *no+ # antes de una relaci)n da una relaci)n y, una *o+ " entre dos relaciones tambin da una relaci)n. %ara poder comprender todo lo hasta aqu1 expuesto, es necesario que ustedes fabriquen y hagan un e7ercicio de lectura de esta escritura de las f)rmulas de la l)gica. En s1ntesis, para hacer esos e7ercicios hay que recordar lo que se requiere para hacer un concepto o una relacin unaria$ P hay que basarse en la cl.usula n mero F.A la cual nos dice que *x+ es el trmino. P > hay que basarse tambin en la cl.usula n mero F.F la cual nos dice que la relaci)n es &/t0# eso es lo que forma la relaci)n, lo que produce relaciones. P 5tra forma de producir relaciones es a tra"s de las cl.usulas F.H y F.Q, seg n las cuales hay dos maneras de hacer relaciones$ a* poniendo un *no+ # antes de algo que es ya una relaci)n, y ,* tomando dos relaciones y poniendo un *o+ ", entre esas dos relaciones P 2as cl.usulas F.H y F.Q son formas de hacer relaciones que dependen de las otras dos primeras cl.usulas, la F.A y F.F. P %ara las proposiciones tenemos la cl.usula n mero F.G que produce la proposici)n$ x %/x0 P 2as cl.usulas F.H y F.Q producen dos proposiciones$ una con la negaci)n antes de la proposici)n y la otra con la coordinaci)n de dos proposiciones como %/x0 y %O/x0

P P P P P P

2a cl.usula F.G es preliminar a F.H y F.Q ?ay diferentes tipos de conceptos, los conceptos simples y los conceptos compuestos por el conector. 3ambin est.n las proposiciones simples y las proposiciones compuestas por los conectores. -e puede escribir en una sola cl.usula tanto F.H como F.Q empleando la letra - y diciendo que la letra - es o una relaci)n o una proposici)n. El compuesto ser. o una relaci)n o una proposici)n. Es entonces necesario aprender a leer este tipo de textos que son lo que se llama un procedimiento de escritura, tal y como lo hace 3ouring.
&>in de la s=ntesis de la clase 2*