6o Prog y Planea de

6o de primaria
Maestro (a):
Tienes en tus manos el libro de planeacin que el CIME ha elaborado para apoyar tu labor pedaggica en este nuevo ciclo: Este libro de planeacin presenta de forma dosificada los temas a desarrollar en los distintos grados de la primaria durante 40 semanas de clase. En l se encuentran los contenidos programticos y la relacin de pginas CIME-SEP correspondientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrars las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimestre. En las primeras pginas se encuentran las sugerencias de familiarizacin para cada grado, estableciendo de esta forma la diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de matemticas constructivas. Posteriormente se encuentra la parte ms importante del libro de planeacin: la DIDCTICA DE LA CLASE que es completamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa el libro facilita la organizacin de qu se va a aprender, pero el cmo es determinado por cada maestro, respetando as la creatividad, iniciativa y motivacin personal. Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que facilite el registro de las actividades didcticas que se realizan diariamente dentro del saln de clase, as como la integracin de los materiales en cada momento del proceso de enseanza aprendizaje.
GLOSARIO
Adems de los datos generales como el nombre del eje temtico, tema , subtema y fecha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuacin:
Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estudio de matemticas de la SEP. Intenciones didcticas (propsito): Responden a una pregunta general: para
qu se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes: Qu tipo de recursos matemticos se pretende que utilicen los alumnos? Qu tipo de reflexiones se pretende que hagan? Qu conocimiento previo se pretende que rechacen, amplen o reestructuren? Qu tipo de procedimiento se pretende que utilicen? De manera general, segn la teora didctica, el problema que se plantea debe poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos an no tienen, pero cuentan con elementos para entrar en l y construirlo.
Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se integran en forma coherente al siguiente aprendizaje. Consigna (juego o etapa concreta): Contiene tres elementos fundamentales, uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno ms se podra considerar como las reglas del juego, qu se vale usar y qu no. Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propsito.
Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas dificultades que podran tener los alumnos y qu hacer ante ellas, preguntas que pueden ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o simplificar la situacin que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a estudiar y/o su relacin con otros aspectos.
Aplicacin e invencin. Se describe de qu manera o con qu recursos vamos a

comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capaz de crear situaciones que le hagan aplicarlo.
Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propsito

Prctica de ejercicios que dan cierre a la clase an si no se termina el tema.
Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, despus de la sesin, lo que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuacin del profesor o decir algo muy importante que no se previ; todo esto con miras a una aplicacin posterior del mismo plan.
Etapa de familiarizacin (inicio de ciclo)

Aprox. 2 semanas
Los temas de familiarizacin para el sexto grado son:
Regletas:
Juego libre Juego dirigido Colores Uso de antenas con operaciones muy sencillas
Los temas de familiarizacin son aquellos que contemplan conocimientos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesitar para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a cursar. El maestro deber tomar en cuenta que la etapa de familiarizacin es para dar a conocer los conceptos bsicos en uso de regletas y geoplano (en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reafirmar los temas que el alumno trabaj en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deber ser extensa en juegos y aplicacin de contenidos.
Geoplano:
Partes del geoplano Diseos libres
CALENDARIOS
Debers trabajar da con da los calendarios mensuales de tu libro CIME, con tus alumnos, de manera grupal y registrarlo en la pgina corresponidente al final de cada mes.
* NOTA:
Algunas pginas CIME vienen seguidas del subndice i s , que te indica que debes trabajar slo la parte inferior (i) o superior (s), segn sea el caso.
Sexto grado
1 2 3 4 5 6 7
Bloque 1
Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
Utiliza el clculo mental, los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con nmeros naturales. Usa fracciones para expresar cocientes. Interpreta informacin en distintos portadores como tablas y grficos y la usa para resolver problemas. Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, dimetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular sulongitud. Conoce las caractersticas de los cuadrilteros Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas y/o calcular la distancia de un punto a otro en mapas.
Eje
Tema
Significado y uso de los nmeros
Subtema
Nmeros naturales Nmeros fraccionarios Nmeros decimales
Conocimientos y habilidades
1.1. Leer, escribir y comparar nmeros con diferente cantidad de cifras. 1.2. Utilizar fracciones para expresar el cociente de la divisin de una medida entera entre un nmero natural (2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etc.) 1.3. Comparar, ordenar y encuadrar nmeros decimales. 1.4. Realizar las operaciones con nmeros naturales con diferentes recursos: mental, con algoritmo o con calculadora. 1.5. Clasificar cuadrilteros.
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Estimacin y clculo mental
Nmeros naturales
Figuras planas
1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir crculo
Figuras Forma, espacio y medida Ubicacin espacial Medida Anlisis de la informacin Representacin de la informacin
Lneas y ngulos
1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos. 1.8. Describir rutas, la ms corta, la ms larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa. 1.9. Analizar cmo varia el perrmetro y el rea de los polgonos, en funcin de la medida de los lados. 1.10. Calcular el por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicando la correspondencia por cada 100, n, aplicando una fraccin, usando como base el 10 %). 1.11. Resolver problemas con base en la informacin dada en una tabla.
Representacin
Unidades Relaciones de proporcionalidad Tablas
Manejo de la informacin
Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Grupo: Semana del al de
Semana
Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Tema
Los productos que se estudian en este bimestre son 4 al 21
Subtema
El estudio de los productos reafirma las 4 operaciones bsicas e introduce al estudio de fracciones.
Intenciones didcticas
Con el estudio de los productos se satisface con muchos valores agregados el estudio de las tablas de multiplicar. Que los alumnos formen, comparen y ordenen nmeros de seis cifras sin ceros intermedios.
Pg. CIME
27 a la 30, 53, 54, 66, 67, 98, 99, 111, 112 15 a 17, 23 a 25 70,71 y 72
Pg. SEP
Signicado y uso de los nmeros
Nmeros naturales
2.1 Lectura, escritura y comparacin de nmeros de diferente cantidad de cifras.
Que los alumnos identiquen el nmero de cifras de una cantidad y la comparacin de cifras del mismo orden, como criterios para ordenar nmeros de ms de seis cifras. Que los alumnos formen, comparen y ordenen nmeros de seis cifras con ceros intermedios. Que los alumnos formen nmeros de seis cifras o ms que se aproximen a otro sin que lo rebase.
9 a 11
116 y 117
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Intenciones didcticas (propsito)
Antecedentes Qu deben saber?
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Desarrollo del tema (consideraciones previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Tema Subtema
Nmeros fraccionarios
1.2 Utilizar fracciones para expresar el cociente de la divisin de una medida entera entre un nmero natural.
Que los alumnos logren anticipar la fraccin (m/n) que resulta al dividir m unidades en n partes, donde m o n son o no constantes. Que los alumnos comuniquen, mediante nmeros con punto decimal, cantidades representadas en el cuadrado-unidad Que los alumnos usen la recta numrica para encuadrar nmeros decimales.
Pg. CIME
Etapa propedutica 5 a 12, 55 a 60 94,95 y 96s. 68, 69
Pg. SEP
12 a 14
Signicado y uso de los nmeros Nmeros decimales 1.3 Comparar, ordenar y encuadrar nmeros decimales
Que los alumnos se den cuenta de que el nmero de cifras de la parte decimal de un nmero escrito con punto decimal, no es criterio para determinar si el nmero es mayor o menor. Que los alumnos rearmen su habilidad para comparar y ordenar nmeros decimales.
15 a 17 101, 102
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didcticas
Que los alumnos calculen mentalmente el resultado de operaciones con nmeros naturales.
Pg. CIME
Pg. SEP
Estimulacin y calculo mental
Nmeros naturales
1.4 Realizar las operaciones con nmeros naturales con diferentes recursos: mental, con algoritmo o con calculadora
Que los alumnos utilicen el recurso ms adecuado, clculo mental o algoritmo escrito, en la resolucin de problemas.
13 y 18 a 22
18 a 20
Que los alumnos utilicen el recurso ms adecuado, clculo mental, algoritmo escrito o calculadora en la resolucin de problemas.
Propiedad de los nmeros naturales 31,32,33
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
Eje temtico: Forma, espacio y medida.

Que los alumnos construyan cuadrilteros y escriban algunas de sus caractersticas. 1.5 Clasificar los cuadrilteros. Que los alumnos identiquen la caracterstica comn de colecciones de cuadrilteros y que identiquen los cuadrilteros que tienen cierta caracterstica. Que los alumnos conciban a la circunferencia como un conjunto de puntos que estn a la misma distancia de otro punto al que se le llama centro y que identiquen esa distancia como el radio de la circunferencia. Que los alumnos conciban al crculo como la supercie que queda limitada por una circunferencia. Que los alumnos identiquen la relacin entre la medida del radio con: a) el dimetro; b) cualquier punto del crculo. Que los alumnos resuelvan problemas que estn relacionados con el trazo de circunferencias.
Pg. CIME
Formar cuadrilteros en el geoplano 100,139,140 207,277 262,263
Pg. SEP
21 y 22
Figuras
Figuras planas 1.6 Trazar que identicar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: denir crculo.
Formar lneas en el geoplano. Uso de registro circular
23 a 26
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
Eje temtico: Forma, espacio y medida

Que los alumnos identiquen y denan rectas paralelas y secantes, y dentro de las secantes identiquen y denan el caso particular de las rectas perpendiculares 1.7 Identificar, definir y trazar rectas paralelas, rectas secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos. Que los alumnos tracen guras en donde haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas, a partir de las instrucciones redactadas por otros compaeros.
Pg. CIME
Pg. SEP
Figuras
Rectas y ngulos
Uso del geoplano Juguemos con tringulos 73 a 83 228,229 230,269 227 41i a 45
27 y 28
Que los alumnos identiquen que las rectas secantes forman ngulos rectos o bien ngulos agudos y obtusos.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a otro e identiquen la ms corta. Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a otro e identiquen aquellas en las que la distancia recorrida es la misma. Que los alumnos analicen que en cuadrados y rectngulos trazados a escala el permetro vara de manera proporcional respecto a la medida de los lados, no as el rea. Que los alumnos, con el apoyo de una tabla de valores, analicen la variacin del permetro y el rea de rectngulos que no estn a escala, a partir de la medida de sus lados.
Pg. CIME
Pg. SEP
Ubicacin espacial
Representacin
1.8 Describir rutas, la ms corta, la ms larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro, con ayuda de un mapa.
46 a 52 157
29 a 31
Medida
Unidades
1.9 Analizar cmo vara el permetro y el rea de los polgonos, en funcin de la medida de los lados.
34 a 39 224 32 a 36 214 y 215
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
Eje temtico: Manejo de la informacin

Tema Subtema Conocimientos y habilidades
1.10 Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicando la correspondencia de por cada 100, n aplicando una fraccin, usando como base el 10%).
Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la correspondencia por cada 100, n. Que los alumnos calculen porcentajes tomando como base el clculo del 10%. Que los alumnos extraigan de una tabla los datos implcitos en ella.
Pg. CIME
Pg. SEP
Anlisis de la informacin
Relaciones de proporcionalidad
85 a 93
37, 38
Representacin de la informacin
Diagrama - tablas
1.11 Resolver problemas con informacin dada en tablas o grcas.
Que los alumnos respondan preguntas relacionadas con la informacin contenida en una grfica. Que los alumnos resuelvan problemas rescatando informacin presentada en tablas y grficas.
133, 219, 273 y 274
39 a 43
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
SEMANA DE EVALUACIONES
Pg. CIME
Pg. SEP
Signicado y uso de los nmeros. Evaluacin bimestral
Base 10.
Identicar patrones en diferentes series.
Slo para expertos.
106
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Sexto grado
1 2 3 4 5
Bloque 2
Lee, escribe y compara nmeros naturales ydecimales. Conoce el valor de sus cifras en funcin de su posicin. Utiliza las propiedades de la divisin de nmeros naturales, al resolver problemas. Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante. Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirmides.
Eje
Tema
Significado y uso de los nmeros Significado y uso de las operaciones Figuras
Subtema
Nmeros naturales y decimales Nmeros fraccionarios
2.1. Conocer y utilizar el valor de las cifras en funcin de sus posiciones en la escritura de un nmero natural o de un decimal. 2.2. Representar fracciones y decimales en la recta numrica.
Multiplicacin y divisin
2.3. Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.
Cuerpos
2.4. Construir y armar desarrollos planos de prismas y pirmides. 2.5. Calcular superficies laterales y totales de prismas y pirmides
Forma, espacio y medida
Medida
Estimacin y clculo
2.6. Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.
Bsqueda y organizacin de la informacin
2.7. Interpretar informacin contenida en distintos portadores.
Anlisis de la informacin Manejo de la informacin

2.8. Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o ms factores constantes de proporcionalidad enteros o un factor no entero (fraccin o porcentaje) 2.9. Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se requiera determinar un factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario.
Medidas de tendencia central
2.10. Resolver problemas que involucren eluso de la media (promedio) y la mediana.

Semana
Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema
Subtema
Con el estudio de los productos se satisface con muchos valores agregados el estudio de las tablas de multiplicar. Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras para identicar, de entre varios nmeros, aquellos que representan lo mismo. Que los alumnos identiquen diferentes maneras de escribir un nmero natural o decimal. Que los alumnos reexionen sobre la equivalencia y el orden entre expresiones fraccionarias y decimales. Que los alumnos usen adecuadamente la informacin que hay en una recta numrica para poder ubicar nmeros fraccionarios o decimales
Pg. CIME
119, 120, 134 a 137, 143, 144, 154, 155, 158, 159, 167 y 168
Pg. SEP
Nmeros naturales y decimales Signicado y uso de los nmeros Nmeros fraccionarios
2.1 Conocer y utilizar el valor de las cifras en funcin de sus posiciones en la escritura de un nmero natural o de un decimal
107 a 110
45, 46
160, 161 Fracciones unidad tres y cinco 181 a 186 200, 201 47, 48
2.2 Representar fracciones y decimales en la recta numrica
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico / Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didcticas
Que los alumnos identiquen la manera en que vara el cociente cuando el dividendo o el divisor varan. Que los alumnos encuentren la relacin D = c x d + r (dividendo es igual al cociente por el divisor ms el residuo)
10
Pg. CIME
Gimnasio Aritmtico Productos 27 a 30
Pg. SEP
Signicado y uso de las operaciones
Multiplicacin y divisin
2.3 Establecer propiedades de la divisin de naturales.
49 a 51
Figuras
Cuerpos
2.4 Construir y armar patrones de prismas y pirmides
Que los alumnos analicen cul es la informacin necesaria para poder construir un cuerpo geomtrico, sin tenerlo a la vista.
Construir Prismas con regletas 193 a 196 217
52 y 53
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos determinen cules son las medidas pertinentes para calcular el rea total de un prisma o una pirmide, a partir de su desarrollo plano. 2.5 Calcular superficies laterales y totales de prismas y pirmides.
11
Pg. CIME
Pg. SEP
Medida
Estimacin y clculo
Que los alumnos determinen cules son las medidas pertinentes para calcular el rea total de un prisma o una pirmide, sin trazar su desarrollo plano.
Sacar rea de los patrones de prismas al nal del libro
54 a 57
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo de reas laterales o totales de primas y pirmides cuyas bases sean cuadrados, rectngulos o tringulos.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la cantidad de cubos que forman un cuerpo geomtrico.
12
Pg. CIME
Formar cubos con las regletas 26S,145 148,149, 150 146 y 147 231 650 ejercicios
Pg. SEP
Medida
Estimacin y clculo
2.6 Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.
Que los alumnos usen la relacin entre largo x ancho x altura de un prisma con el volumen del mismo.
58 a 60
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la idea de volumen de un prisma como la cantidad de cubos que lo forman.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

13
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos analicen la informacin puesta en unas tablas, para obtener nueva informacin mediante algunos clculos. Anlisis de la informacin Bsqueda y organizacin de la informacin 2.7 Interpretar informacin contenida en distintos portadores Que los alumnos interpreten informacin matemtica impresa en envases de diversos productos. calendario 61 a 63
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

14
Pg. CIME
Pg. SEP
2.8 Resolver problemas de valor faltante que requieren aplicar dos o ms factores constantes de proporcionalidad enteros o un factor no entero (fraccin o porcentaje).
Que los alumnos encuentren las relaciones multiplicativas entre las medidas de tres o ms guras hechas a escala.
104 y 105
64 a 66
Completar tablas de proporcionalidad que impliquen el uso de una constante fraccionaria.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos usen diferentes recursos para encontrar valores faltantes en tablas de proporcionalidad, tales como el valor unitario o las razones internas. Que los alumnos empiecen a relacionar la divisin entre un nmero natural (n) con la multiplicacin por el inverso multiplicativo de ese nmero natural 1 n , al completar tablas de proporcionalidad directa en las que la constante es un nmero fraccionario. Que los alumnos distingan entre la representatividad de la media y la mediana de un conjunto de datos. Que los alumnos analicen las caractersticas de la media y la mediana de un conjunto de datos.
15
Pg. CIME
199,220 245 y 246
Pg. SEP
2.9 Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se requiera determinar un factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario.
67 a 69
Medidas de tendencia central y de dispersin
2.10 Resolver problemas que involucren el uso de la medida (promedio) y la mediana.
103
70 a 72
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
16
Pg. CIME
Pg. SEP
Signicado y uso de los nmeros Evaluacin bimestral
Nmeros Romanos
Conocer los nmeros romanos dentro de su contexto.
Identicar y hacer uso de los nmeros romanos dentro de su contexto.
211
73 a 75
Autoevaluacin
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Sexto grado
1 2 3 4 5
Bloque 3
Determina por estimacin, el orden de magnitud de un cociente. Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal) Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Ingls de medidas.
Eje
Tema
Subtema
Nmeros naturales Nmeros fraccionarios y decimales Problemas multiplicativos Nmeros naturales
3.1. Determinar mltiplos de nmeros naturales. 3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales al analizar la propiedad de densidad. 3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.
Significado y uso de las operaciones Estimacin y clculo mental Ubicacin espacial Medida
3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales. 3.5. Representar grficamente pares ordenados en elprimer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas 3.6. Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) y las unidades ms comunes del Sistema Ingls. 3.7. Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%. 3.8. Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un por ciento: n de cada 100, como una fraccin, como decimal.
Forma, espacio y medida
Sistemas de referencia Unidades
Anlisis de la informacin y representacin de la informacin Manejo de la informacin Representacin de la informacin
Grficos
3.9. Analizar los efectos causados en los grficos por un cambio de escala.

Semana

Tema
17
Subtema
Con el estudio de los productos se satisface con muchos valores agregados el estudio de las tablas de multiplicar. Que los alumnos determinen mltiplos de un nmero natural al multiplicar ese nmero por cualquier otro nmero natural.
Pg. CIME
176, 177, 187, 188, 197, 198, 203 a 206, 212, 213, 216
Pg. SEP
Nmeros naturales Signicado y uso de los nmeros Nmeros fraccionarios y decimales
3.1 Determinar mltiplos de nmeros naturales
Que los alumnos identiquen las caractersticas de los mltiplos de 2, 3, 5 y 10, mediante el anlisis de la tabla pitagrica. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar mltiplos de nmeros naturales. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen comparar fracciones y decimales. Que los alumnos identiquen algunas diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales a partir de la propiedad de densidad.
169 a 171 175i. Productos
77 a 80
3.2 Comparar fracciones y decimales, identicar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales al analizar la propiedad de la densidad.
266,267 y 268
81 a 84
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

18
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos resuelvan problemas de conteo que impliquen un conjunto dado de elementos; que determinen subconjuntos con dos elementos, sin tomar en cuenta el orden, haciendo uso de procedimientos informales. Signicado y uso de los nmeros Problemas multiplicativos 3.3 Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. Que los alumnos resuelvan problemas de conteo que impliquen un conjunto dado de elementos; que determinen subconjuntos con ms de dos elementos, sin tomar en cuenta el orden, haciendo uso de procedimientos informales. 152,153 85, 86
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

19
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos determinen el nmero de cifras del cociente de naturales y que estimen su valor, sin realizar el algoritmo. Estimacin y clculo mental 3.4 Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales Que los alumnos seleccionen el resultado exacto de divisiones de naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin realizar el algoritmo. 650 ejercicios 87 y 88
Nmeros naturales
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos ubiquen puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, representado en un croquis, haciendo uso de un par ordenado de nmeros; y con las parejas de nmeros ordenados, que ubiquen los puntos respectivos. 3.5 Representar grcamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas. Que los alumnos identiquen regularidades en las coordenadas de puntos y las rectas que determinan en el plano cartesiano.
20
Pg. CIME
Pg. SEP
Ubicacin espacial
Sistemas de referencia
61 a 65
89 a 93
Que los alumnos manejen el sistema de coordenadas cartesianas en la ejecucin de un juego.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen hacer transformaciones entre unidades del sistema ingls (pulgada, pie y milla) y unidades del sistema internacional de medidas. 3.6 Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacinal de Medidas (SI) y las unidades ms comunes del sistema ingls.
21
Pg. CIME
162 a 164
Pg. SEP
Medida
Unidades
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen hacer transformaciones entre unidades del sistema ingls (libra, onza y galn) y unidades del Sistema Internacional de Medidas. Que los alumnos calculen equivalencias entre divisas de diferentes pases.
94 a 97 Nmeros denominados 208,209,210
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

22
Pg. CIME
Pg. SEP
Anlisis y representacin de la informacin
3.7 Resolver mediante diferentes procedimientos problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10%, 20%, 50%, 75%), aplicar porcentajes mayores que 100%.
Que los alumnos resuelvan con distintos procedimientos problemas en los que se tiene que calcular el porcentaje de una cantidad. 97,218, 237,272, Que los alumnos resuelvan a travs de diferentes procedimientos problemas en los que se tiene que calcular el porcentaje que representa una cantidad con respecto a otra. Que los alumnos resuelvan de distintas maneras problemas en los que se apliquen porcentajes mayores que 100%. 98 a 101
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos reconozcan expresiones equivalentes para representar un porcentaje; con una fraccin o con un decimal. Que los alumnos representen adecuadamente con decimales porcentajes menores de 10% y mayores al 100%, y realicen los clculos para resolver problemas. Que los alumnos identiquen los efectos que producen en una grca los cambios de escala en un eje. Que los alumnos identiquen los efectos que producen en una grca los cambios de escala en los dos ejes.
23
Pg. CIME
650 ejercicios 156
Pg. SEP
Anlisis y representacin de la informacin
3.8 Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una fraccin, como decimal.
102 a 104
Grcos
3.9 Analizar los efectos causados en los grcos por un cambio de escala.
Hacer grcas en el cuaderno cm2
105 a 107
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
24
Pg. CIME
Pg. SEP
Signicado y uso de los nmeros Evaluacin
Resuelva sumas y restas de diferente denominador con simulador Nmeros fraccionarios Comparar fracciones con diferente denominador en la unidad tres
131,132
108, 109
Autoevaluacin
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Sexto grado
1 2 3 4 5
Bloque 4
Ordena, encuadra, compara y convierte nmeros fraccionarios y decimales. Divide nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales. Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repeticin. Resuelve problemas que implican comparar razones. Traza polgonos regulares inscritos en circunferencias mediante el ngulo central.
Eje
Tema
Subtema
Nmeros naturales Nmeros fraccionarios Problemas multiplicativos Multiplicacin y divisin
4.1. Determinar los divisores de un nmero. 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. 4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin.
Significado y uso de las operaciones
4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
Figuras Forma, espacio y medida Medida
Figuras planas
4.5. Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia mediante el ngulo central.
Estimacin y clculo
4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.
Nociones de probabilidad
4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.
Relaciones de proporcionalidad 4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo por cada n, m, mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje.

Semana

Que los alumnos usen las nociones de mltiplo y de divisor para hallar la estrategia para ganar un juego.
25
Pg. CIME
Pg. SEP
Numeros naturales
4.1 Determinar los divisores de un nmero
Que los alumnos encuentren todos los divisores de un nmero dado, al resolver problemas.
121 a 130
111 a 115
Que los alumnos encuentren recursos para vericar si un nmero es divisor de otro y para explicar por qu s o por qu no lo es.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos identiquen la expresin con punto decimal de una fraccin comn sencilla (medios, cuartos y dcimos).
26
Pg. CIME
Pg. SEP
Hacer antenas Fracciones en el dodecgono 235,236, Sumas y restas de fracciones 253 a 257
Nmeros fraccionarios
4.2 Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal.
Que los alumnos identiquen que una manera de hallar la expresin con punto de decimal de una fraccin es dividiendo el numerador entre el denominador.
116 a 118
Que los alumnos expresen fracciones no decimales usando una aproximacin expresada con punto decimal.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Tema Subtema
Problemas multiplicativos
27
4.3 Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin.
Que los alumnos enumeren o determinen el nmero total de permutaciones, sin repeticin, de un conjunto de 3 o 4 elementos. Que los alumnos determinen el nmero de permutaciones de un conjunto de 5 o ms elementos. Que los alumnos encuentren un procedimiento para dividir una fraccin entre un nmero natural, cuando el numerador de la fraccin es mltiplo del natural.
Pg. CIME
165 y 166
Pg. SEP
119 a 123
Signicado y uso de las operaciones Multiplicacin y divisin 4.4 Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
258,259, 260 y 261 124 a 127 270 y 271
Que los alumnos encuentren un procedimiento para dividir fracciones entre nmeros naturales, en casos donde el numerador no es mltiplo del divisor. Que los alumnos dividan nmeros decimales entre nmeros naturales en un contexto de medida
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

28
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos construyan polgonos regulares en crculos de papel con dobleces Figuras Figuras planas 4.5 Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ngulo central Que los alumnos usen el trazo de ngulos centrales en una circunferencia para dividirla en partes iguales y, a partir de esta divisin, tracen polgonos regulares.
238 a 242 189 a 192 128
138
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos obtengan la medida de una circunferencia de una manera directa, utilizando una cuerda; que calculen de manera experimental el valor aproximado de pi ( ) y que reconozcan al producto de por la longitud del dimetro como un procedimiento ms para calcular el valor de la circunferencia. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen encontrar el valor de alguna de las variables de la relacin Circunferencia = x dimetro.
29
Pg. CIME
Uso del geoplano sntesis 40, 41S, 276S.
Pg. SEP
Medida
Estimacin y clculo
4.6 Calcular mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.
129, 130 650 ejercicos
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos comparen la probabilidad de dos o ms eventos, con base en la determinacin del espacio muestral. Que los alumnos tomen decisiones al participar en un juego de azar, con base en la determinacin del espacio muestral. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen comparar razones expresadas en fracciones o porcentajes. Resolver problemas que impliquen comparar razones expresadas con fracciones o transformando las razones en otras equivalentes pero con un trmino comn.
30
Pg. CIME
Pg. SEP
Nociones de probabilidad Anlisis de la informacin Relacin de proporcionalidad
4.7 Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.
Juegos de azar con regletas
131 a 133
4.8 Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo por cada n, m mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje.
650 ejercicios
134 a 136
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

31
Pg. CIME
Pg. SEP
Signicado y uso de los nmeros Evaluacin bimestral
Nmeros naturales y decimales.
4.9 Obtener la raz cuadrada de un nmero por aproximacin.
Que los alumnos expresen la raz cuadrada con nmeros decimales
203 y 204.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
Semana de evaluaciones
32
Pg. SEP
REPASO Y EVALUACIN
137 a 139
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Sexto grado
1 2 3 4 5 6
Bloque 5
Usa el divisor comn o el mltiplo comn, para resolver problemas. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. Selecciona el modo adecuado de presentar informacin mediante diagramas y tablas. Compara las probabilidades: terica y frecuencial de un evento simple. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de un prisma mediante el conteo de unidades cbicas. Resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cbicas y unidades de capacidad.
Eje
Tema
Significado y uso de las operaciones
Subtema
5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. 5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. 5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.
Medida
Unidades
5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. 5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. 5.6. Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin.
Manejo de la informacin Representacin de la informacin
Nociones de probabilidad
5.7. Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial.
Tablas
5.8. Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.

Semana

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener mltiplos comunes de dos o ms nmeros.
33
Pg. CIME
Pg. SEP
5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar divisores comunes a dos o tres nmeros.
172,173,174, 175s 221, 222,223
141 a 147
Que los alumnos usen las nociones de mltiplo comn y divisor comn para validar algunas armaciones sobre sus regularidades.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicacin de una fraccin o de un decimal por un nmero natural, mediante procedimientos no formales. 5.2 Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicacin de una fraccin por otra fraccin, mediante procedimientos no formales.
34
Pg. CIME
Pg. SEP
247 a 252
148 a 151
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicacin de un numero decimal por otro decimal, mediante procedimientos no formales.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo del volumen de algunos prismas mediante el conteo de las unidades cbicas que los forman. 5.3 Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.
35
Pg. CIME
Pg. SEP
Medida
Unidades
Que los alumnos utilicen el conteo para calcular el volumen de prismas y deduzcan la relacin Volumen = largo x ancho x altura.
Construir prismas con regletas
152 a 154
Que los alumnos calculen el volumen de prismas, utilizando las medidas del largo y ancho de la base y la altura.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana
Ejes temticos: Forma, espacio y medida / Manejo de la informacin

Tema Subtema Conocimientos y habilidades
5.4 Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para los lquidos. Conocer que interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes.
36
Que los alumnos establezcan la relacin entre decmetro cbico y litro y a partir de ella deduzcan otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos (centmetro cbico y mililitro y entre metro cbico y litro). Que los alumnos conozcan e interpreten diferentes unidades de medida usuales. Que los alumnos, a partir de la escala representada con unidades de medida diferentes, determinen la constante de proporcionalidad y la utilicen para realizar un dibujo a escala.
Pg. CIME
141 y 142 151,232, 233,234 Medidas de longitud 113 a 115. 178,179
Pg. SEP
Medida
Unidades
155, 156
Relacin de proporcionalidad
5.5 Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes.
Que los alumnos, a partir de las magnitudes distancia y tiempo, determinen la constante de proporcionalidad (velocidad) y la utilicen para encontrar valores faltantes. Que los alumnos, a partir de las magnitudes peso y volumen, determinen la constante de proporcionalidad (densidad) y la utilicen para encontrar valores faltantes.
650 ejercicios
157 a 161
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

Que los alumnos identiquen las propiedades de una relacin de proporcionalidad. Que los alumnos identiquen relaciones de proporcionalidad mediante la aplicacin de las propiedades de este tipo de relacin. Que los alumnos identifiquen la relacin entre la probabilidad terica y frecuencial de un evento al realizar un experimento con dos posibles resultados. Que los alumnos verifiquen la relacin entre la probabilidad terica y frecuencial de un evento al realizar un experimento con seis posibles resultados.
37
Pg. CIME Pg. SEP
5.6 Identicar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin.
650 ejercicios
162 a 166
Nociones de proporcionalidad
5.7 Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial.
Realizar juegos con dados y monedas
167 a 169
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

Semana

38
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos analicen la informacin contenida en una tabla y la completen, y que realicen la adecuacin necesaria de la misma para organizar e incorporar nueva informacin. Representacin de la informacin Diagramas y tablas 5.8 Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado. Que los alumnos representen en una tabla la informacin contenida en un texto. 243 y 244 170 a 172
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
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Observaciones

Semana

39
Pg. CIME
Pg. SEP
Medidas
Unidades
El alumno sea capaz de conocer el valor de cualquier lnea diagonal del geoplano
El alumno logre el sacar permetro de cualquier gura en el geoplano. Ejercicio integrador
264 y 265
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
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Observaciones

Semana
Semana de evaluaciones
40
Pg. SEP
REPASO Y EVALUACIN
173
Autoevaluacin
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
ETAPA CONCRETA
Consigna o juego
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones

6o Prog y Planea de

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6o de primaria

Aplicacin e invencin. Se describe de qu manera o con qu recursos vamos a

Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propsito

Etapa de familiarizacin (inicio de ciclo)

Los temas de familiarizacin para el sexto grado son:

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Estimacin y clculo mental

Unidades Relaciones de proporcionalidad Tablas

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Signicado y uso de los nmeros

2.1 Lectura, escritura y comparacin de nmeros de diferente cantidad de cifras.

Intenciones didcticas (propsito)

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Intenciones didcticas (propsito)

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Estimulacin y calculo mental

Propiedad de los nmeros naturales 31,32,33

Intenciones didcticas (propsito)

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Eje temtico: Forma, espacio y medida.

Formar lneas en el geoplano. Uso de registro circular

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Eje temtico: Forma, espacio y medida

Intenciones didcticas (propsito)

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Eje temtico: Forma, espacio y medida

34 a 39 224 32 a 36 214 y 215

Intenciones didcticas (propsito)

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Eje temtico: Manejo de la informacin

1.11 Resolver problemas con informacin dada en tablas o grcas.

133, 219, 273 y 274

Intenciones didcticas (propsito)

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Planeacin Semanal 6o de Primaria Bloque 1

Signicado y uso de los nmeros. Evaluacin bimestral

Identicar patrones en diferentes series.

Slo para expertos.

Intenciones didcticas (propsito)

Antecedentes Qu deben saber?

Desarrollo del tema (consideraciones previas)

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

2.6. Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.

Bsqueda y organizacin de la informacin

2.7. Interpretar informacin contenida en distintos portadores.

Anlisis de la informacin Manejo de la informacin