Bloque 1 Historia I

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
INTEGRANTES:
PROFRA. NOHEM CANT LOZANO
PROFRA. ZOILA REYNA SNCHEZ
PROFR. J. ISMAEL MARTNEZ VALOS
PROFR. EUFEMIO PORRAS CORTEZ
SUGERENCIAS DE PLANEACIONES DIDCTICAS DE HISTORIA I

PLAN DE ESTUDIOS 2006 DE EDUCACIN SECUNDARIA
La Academia de Historia, del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria, presenta algunas
planeaciones didcticas que fueron elaboradas por maestras y maestros de Historia I, en las reuniones de
asesora para los docentes de la asignatura que se llevaron a cabo en las 12 Regiones de nuestra entidad,
dentro de la Etapa de Generalizacin de la Reforma de Educacin Secundaria durante el ciclo escolar 20072008.
Esperamos que estas sugerencias sean de utilidad para que cada docente de Historia I reelabore sus
planeaciones didcticas, de acuerdo a las caractersticas de sus alumnos, su escuela y su comunidad.
Monterrey, Nuevo Len, Agosto del 2009.
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/historia/index.htm
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
Segundo Grado
BLOQUE (nmero/nombre)
TEMA
SUBTEMAS
1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
1. Visin general de las civilizaciones y panorama del periodo

1.1. Panorama de la herencia del mundo antiguo.
-
Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas comunes.

Las civilizaciones del Mediterrneo y elementos que favorecieron su desarrollo.
Principales reas culturales en Amrica, Europa, Asia y frica de los siglos V al XV y sus caractersticas.
-
PROPSITOS
-
APRENDIZAJE (S) ESPERADO

(S)
HORAS CLASE
Elaborar una visin de conjunto acerca del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita valorar las
mltiples consecuencias culturales, polticas, sociales y econmicas que tuvo el proceso de integracin de
distintas regiones a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y permanencias
en la forma de vida de los pueblos.
Analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea y de su avance cientfico y tecnolgico en el
periodo y de los intercambios culturales de Asia, frica y Amrica.
Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo
y el surgimiento de diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales .
Identificar los siglos que comprende el periodo.
Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la
Antigedad y la Edad Media.
4
FECHA (S):
Comprensin del tiempo y el espacio

histricos.
- Ordenamiento cronolgico
- Cambio - permanencia
- Multicausalidad
- Pasado, presente y futuro
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque)
Manejo de informacin histrica
Formacin de una convivencia histrica para la
convivencia
- Formulacin de interrogantes o problemas
- Fortalecimiento de las responsabilidades
sobre conflictos internacionales,
social.
globalizacin, demografa, ambiente, ciencia,
- Reconocimiento de la diversidad cultural.
bloqueos econmicos.
- Respeto al patrimonio cultural y natural.
- Lectura e interpretacin de testimonios.
- La importancia del dilogo y la tolerancia para
- Expresar conclusiones de manera oral y
la convivencia entre distintos individuos y
escrita.
pueblos, y los pone en prctica.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Elaboracin de lnea del tiempo, sealando la prehistoria. Edad

antigua y edad contempornea.
Ubicacin en tiempo y espacio de las primeras civilizaciones de
la Edad Antigua en un mapamundi, donde representen las
principales reas culturales de Amrica, Europa, Asia y frica.
Organizar equipos y asignar una cultura a cada uno, investiguen
caractersticas principales de sta. Los equipos elaborarn un
cuadro comparativo de las caractersticas comunes de las
civilizaciones agrcolas y las del Mediterrneo.
Realicen propuestas para propiciar el respeto y valoracin del
patrimonio cultural.
RECURSOS
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Video
- Mapas
- Ilustraciones
Presentacin interactiva maestro alumnos

Presentacin de materiales alusivos al tema. (Pelcula, materiales
grficos etc.)
1. Cuestionamientos sobre el tema segn
los materiales
presentados. Obtencin de ideas previas de los alumnos.
Cmo han vivido los humanos desde sus orgenes?
Etc.
INICIO
DESARROLLO
TIEMPO
ESTIMADO
40
TIEMPO
ESTIMADO
80
RECURSOS
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
40
Exposicin por equipos del trabajo desarrollado sobre la cultura

que investigaron.
CIERRE
RECURSOS
-Exposicin en cartulinas
-Mapas conceptuales
Pizarrn
Algunos materiales sugeridos:

UBICACIN ESPACIAL DE LAS CIVILIZACINES DE LA ANTIGEDAD. AGRICOLAS. ( Orienta a los alumnos para que ubiquen la figura
UBICACIN ESPACIAL DE LAS CIVILIZACINES DE LA ANTIGEDAD. AGRICOLAS. ( Orienta a los alumnos para que ubiquen la figura
donde corresponda)
donde corresponda)
1.- Agrcolas: Egipto
Mesopotamia
India
China.
UBICACIN ESPACIAL DE LAS CIVILIZACINES DE LA ANTIGEDAD. DEL MEDITERRANEO.

2.- Mediterrneo: Fenicios Griegos y Romanos. Fenicios
Griegos
Romanos
El hombre nmada elaboro herramientas de
piedra
Civilizacin
Continente
Tiempo
Mesopotamia
Asia Central, Iraq
5 000 al 539 a. C.
Egipto
Norte de frica,
Egipto
5 000 al 30 a.C.
Olmeca
Amrica, Mxico
1200 a.C. al 400

a. C.
China
Asia Oriental, China 5 000 a.C. al 100

d.C.
Grecia
Europa, Grecia
1 200 al 146 a.C.
Roma
Europa, Italia
753 a.C. al 476

d.C.
Al descubrir la agricultura y la
ganadera se hizo sedentario
( 10 mil a.C.) y cre
sociedades que evolucionaron
en las primeras civilizaciones
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
TEMA
SUBTEMAS
Segundo Grado
1.2 Panorama del periodo.

-
El principio de la hegemona europea y el colonialismo temprano.

Las realidades americanas y africanas.
Los cataclismos demogrficos.
El surgimiento de la economa mundial y de la llamada historia moderna.

-
PROPSITOS
(S)
y el surgimiento de diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales.
Identificar los siglos que comprende el periodo.
Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la
Antigedad y la Edad Media y los relacionados con la conquista y colonizacin de diversas regiones del
mundo, la difusin del humanismo, la organizacin de las monarquas y los avances cientficos y tecnolgicos.
HORAS CLASE

histricos.
- Multicausalidad
FECHA (S):
ASPECTOS A EVALUAR
convivencia
social.
globalizacin, demografa, ambiente, ciencia,
bloqueos econmicos.
escrita.
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
40
INICIO
ACTIVIDADES
DESARROLLO
TIEMPO
ESTIMADO
80
Los alumnos organizados en equipos investigarn del tema

motivo de estudio los cambios acontecidos en:
-Ciencia ( Revolucin cientfica y tecnolgica)
- Arte y cultura ( Se retoma la cultura de Grecia y Roma, en el
arte predomina el movimiento)
- Religin ( La Iglesia Catlica se divide)
- Poltica (Poder ilimitado de los reyes)
-Economa (Desarrollo de la clase social burguesa)
- Relaciones con otras partes del mundo.(Descubrimientos
geogrficos, expediciones, conquistas y colonizacin)
Elaboracin de lnea del tiempo, sealando los acontecimientos
ms importantes del periodo estudiado, ubicndolos en tiempo
y espacio.
Elaboraran un cuadro comparativo que seale las aportaciones
del nuevo y el viejo mundo.
ACTIVIDADES
CIERRE
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Mapas
Presentacin interactiva maestro alumnos

Los alumnos observaran el mapa 1 y explicaran lo que interpreten
de lo observado, conducindolos a hacer contacto con el tema.
El maestro explicar que a mediados del siglo XV se inicia la
globalizacin y los continentes dejan de estar aislados entrando
en contacto a travs de la navegacin, comercio y colonizacin
originando la interdependencia e intercambio cultural. Entre los
siglos XV al XVIII se dan profundas transformaciones dando
lugar al mundo moderno.
Exposicin por equipos del trabajo desarrollado en su

investigaron.
TIEMPO
ESTIMADO
40
RECURSOS
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
RECURSOS
- Mapas conceptuales
- Pizarrn
Algunos materiales apropiados para el tema:
10
Mapa 1
Material para lnea del tiempo.

Expediciones
martimas
y
conquistas
(cada
de
Constantinopla: 1453; primer viaje de Coln:
1492; conquista de Tenochtitln: 1519-1521; viaje de
circunnavegacin: 1522; establecimiento de puestos
comerciales como Macao: 1557 o Manila: 1571).
Descubrimientos cientficos y tecnolgicos (teora
heliocntrica de Coprnico: 1543; publicacin de los
estudios astronmicos de Galileo: 1610; teora de
circulacin de la sangre de Harvey: 1628; publicacin de las
leyes de Newton: 1687). Difusin del humanismo y la
imprenta (publicacin del Elogio de la locura, de Erasmo de
Rotterdam: 1509).
Rutas espaolas
Rutas portuguesas
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
TEMA
SUBTEMAS
Segundo Grado
2. Temas para comprender el periodo Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?
2.1 El contexto mundial.
-
Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas.

El comercio de la seda y las especias.
El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa.
La segunda expansin islmica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena.
El imperio otomano, el imperio mogol y China.
11
PROPSITOS
-
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
HORAS CLASE
Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracin y la hegemona europea en el mundo.
Ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploracin.
Sealar algunos cambios en el ambiente y el paisaje a partir del intercambio de especies animales y vegetales.
Utilizar los conceptos claves que se relacionan con el tema para explicar de manera oral, escrita o grfica las
caractersticas del tema motivo de estudio.
Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII y describir las principales
caractersticas de las sociedades.
Seleccin de informacin sobre los imperios otomano, chino y mogul y la monarqua rusa y distinguir la diversidad cultural
del mundo, como temas complementarios que permitan comprender el contexto mundial del periodo.
FECHA (S):
ASPECTOS A EVALUAR
histricos.
convivencia
social.
- Multicausalidad
globalizacin, demografa, ambiente, ciencia, - Reconocimiento de la diversidad cultural.
bloqueos econmicos.
escrita.
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
12

INICIO
40
ACTIVIDADES
DESARROLLO
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Mapas
- Estampas.
Preguntas generadoras para introducir a los alumnos en el

tema.
Observaron en el mapa del tema anterior como Europa busco
extender sus dominios a otras partes del mundo.
Consideran ustedes que la expansin europea trajo cambios
sociales? Por qu? Cules? Qu beneficios o perjuicios
pudo esto traer? Para quienes?
Los alumnos investigaran conceptos como: capitalismo,

conquista etc. Elaborando esquemas con lo investigado.
Los alumnos organizados en equipos realizaran una
investigacin se recomienda utilizar el esquema anlisis de
procesos.
Los temas a investigar sern:
- Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas.
- El comercio de la seda y las especias.
- El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa.
- La segunda expansin islmica y su choque con el mundo
Cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena.
- El imperio otomano, el imperio mogol y China.
Ubicacin en tiempo y espacio de los temas investigados.
TIEMPO
ESTIMADO
80
RECURSOS
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
13
ACTIVIDADES
CIERRE
Exposicin por equipos del trabajo desarrollado de los temas que

investigaron.
TIEMPO
ESTIMADO
40
RECURSOS
-Mapas conceptuales
Pizarrn

Observa el siguiente mapa que representa algunos de los viajes de exploracin que acontecieron entre los siglo XV y XVI.
ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS
14
Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
Por qu pas?
Quines
participaron?
Cmo fue el
proceso?
Qu
acontecimientos
histricos fueron
relevantes?
Qu
transformaciones se
dieron?
15
Sitio de Viena (1529)

Este lienzo del pintor flamenco del siglo XVII
Pieter Snayers, que se encuentra en la Galera
Rafael Valls, de Londres, recrea el sitio al que el
sultn otomano Solimn I el Magnfico someti a
la ciudad de Viena en 1529.
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta
2005. 1993-2004 Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos.
I.-Antecedentes del Descubrimiento de Amrica.
a).- El comercio del as especias. Productos que del as Indias Orientales cuyo consumo se haba generalizado en Europa, comercializado en Europa por los rabes a
travs del Ocano ndico y el Mar Rojo. Los comerciantes europeos lo adquiran en
el puerto de Alejandra y las flotas venecianas, genovesas y florentinas las transportaban a las dems regiones.
b).- Bloqueo de las rutas terrestres.
En el siglo XIV los turcos bloquearon el comercio de Asia Central bloqueando el paso por el Mediterrneo lo que dificult el comercio entre Europa y Oriente.
c).- Bsqueda de nuevas rutas.
La dificultad del comercio entre Europa y el Oriente impuls a la bsqueda de nuevas rutas.
d).- Ideas geogrfica sen el siglo XV.
El conocimiento que se tena del a tierra era muy limitado. Con la invencin del a imprenta por Gutemberg los conocimientos del as expediciones geogrficas se
divulgaron. Para los europeos, el mundo conocido se reduca a Europa, al norte de frica y a algunas regiones del Cercano y del Lejano Oriente.
e).- Los viajes de Marco Polo. Marco Polo lleg a China en 1274, se qued por ms de 15 aos, al regresara Venecia relat sus experiencias de esos aos, con el
invento del a imprenta estos e difundi despertando el inters de conocer lugares remotos.
f).- Adelantos tcnicos en la navegacin. Algunos del os instrumentos que facilitaron la navegacin fueron: El astrolabio, la brjula y la carabela.
g).- Descubrimientos de los portugueses. Impulsados por D. Enrique el navegante los portugueses descubrieron las costas occidentales de frica (islas Madeira,
Azores, cabo Bojador, cabo Verde etc.
II.- Descubrimiento de Amrica.
16
El 12 de Octubre de 1492 Coln lleg a tierras de Amrica. Este descubrimiento fue fundamental para que los espaoles iniciaran la conquista y colonizacin de estos
territorios. La presencia europea en Amrica tuvo como consecuencia la destruccin violenta de la cultura de los pueblos nativos, el desalojo de sus tierras, el
exterminio de una parte importante de la poblacin y el trfico de esclavos.
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
Segundo Grado
TEMA
2.2 El fin del orden poltico medieval.
SUBTEMAS
La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa, Francia, Inglaterra, Rusia).

La lucha por la hegemona.
El crecimiento de las ciudades.
Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el antiguo rgimen.
-
PROPSITOS
Reconocer las causas que favorecieron la hegemona europea en el mundo.
17
(S)
HORAS CLASE
FECHA (S):
ASPECTOS A EVALUAR
histricos.
convivencia
- Fortalecimiento de la responsabilidad social.
- Multicausalidad
globalizacin, demografa, ambiente, ciencia, - Respeto al patrimonio cultural y natural.
bloqueos econmicos.
escrita.
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
TIEMPO
ESTIMADO
20
Presentacin interactiva del tema -maestro y alumnos-.

1. Cuestionamientos sobre el tema. Obtener las ideas previas de
los alumnos
Cmo vivan las personas en los siglos XVI y XVII?
Cmo vivan los jvenes y las mujeres de esa poca?
Por qu vivan as?
Qu ha cambiado en nuestros das?
ACTIVIDADES
Planteamiento de problemas histricos
Por qu la organizacin poltica y el desarrollo comercial de esta poca
influyeron en la consolidacin de la sociedad estamental?
Organizados en equipos los alumnos analizan fuentes iconogrficas
que les permitan resolver el planteamiento problemtico y elaboran
materiales histricos que muestre la organizacin estamental,
destacando las desigualdades sociales y econmicas.
A partir de la presentacin inicial, el profesor orienta el trabajo de los
alumnos, les pide que respondan el cuestionamiento planteado a
RECURSOS
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Mapas
- Estampas.
TIEMPO
ESTIMADO
70
RECURSOS
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
18
travs de algn material: resumen, mapa conceptual, esquema etc.

El material histrico estar integrado por una breve nota que
responda el cuestionamiento y uno o varios dibujos que ilustren la
respuesta.
Se debe intentar orientar a los alumnos para que el material tenga
caractersticas requeridas. (Claro, ilustrado, comprensible etc.)
ACTIVIDADES
CIERRE
Exposicin por equipos del trabajo desarrollado sobre lo que

investigaron. Se evala el anlisis del problema:
Habilidades para el manejo y sntesis de informacin
Comprensin del proceso histrico que se presenta.
TIEMPO
ESTIMADO
30
RECURSOS
-Mapas conceptuales
Pizarrn
El Antiguo Rgimen hace referencia al sistema poltico y social del periodo comprendido entre el siglo XVI y el estallido de la Revolucin Francesa (finales
del siglo XVIII)
El Antiguo Rgimen, tiene su origen en la descomposicin del feudalismo y est caracterizado por: La forma de gobierno denominada monarqua absoluta.
La presencia, de la Iglesia en todos los rdenes de la vida. En ocasiones era difcil distinguir la separacin entre el poder civil y el religioso. Una sociedad
estamental, dividida en: la nobleza, la burguesa y el campesinado
La Sociedad Estamental
El propsito de esta organizacin social era garantizar el dominio de la aristocracia en el mbito poltico, estableciendo un sistema que mantena
la desigualdad social, basada en el origen familiar, el prestigio y el poder.
La Nobleza
Formada por una pequea parte de la poblacin
Poderosos gobernantes
Los mayores propietarios de tierras
Reciban tributos y prestaciones personales de sus sbditos
No pagaban impuestos
Sus privilegios dependan de su origen familiar y sus vnculos con la casa reinante
Su podero se reflejaba en la ostentacin, ropa lujosa y exclusiva, construccin de castillos, jardines, inters por el arte, gran nmero de
empleados, organizacin de fiestas suntuosas, lujosos carruajes, cra y posesin de caballos y perros
Las mujeres nobles no trabajaban ni se hacan cargo de la vida domstica ni del cuidado de los nios.
Los nios y jvenes reciban educacin particular y en el extranjero. A diferencia de la burguesa solan aprender danza, esgrima y lenguas
extranjeras pero su educacin cientfica y literaria era limitada y solan necesitar funcionarios y letrados burgueses
La Burguesa
Dedicada al comercio, la industria y la administracin
Sus actitudes eran diferentes caracterizadas por la vida y el trabajo urbanos
19
La burguesa se organizaba de acuerdo con la profesin, el matrimonio y el origen familiar o el cargo desempeado
Integrada por acaudalados comerciantes, artesanos, tenderos, funcionarios y letrados
Las mujeres estaban limitadas al mbito domstico y el cuidado de los nios, pues rara vez trabajaban fuera de casa
Era el grupo social donde se haba difundido ms la lectura y la escritura, ms que entre los campesinos y la nobleza
Constantemente realizaban intentos por tener participacin poltica.
Mundo rural. Campesinado
Este era el estamento con mayor nmero de poblacin
Todos trabajaban en las labores del campo, nios y jvenes, mujeres y hombres
De su trabajo y produccin dependan los dems estamentos
Pagaban tributos e impuestos
La mayora era analfabeta
El sistema estamental deterior su situacin social y aument las cargas tributarias
Por lo que su vida estaba dedicada al trabajo duro y sus nicas diversiones eran las festividades religiosas
Desigualdad social
Los estamentos eran grupos sociales muy cerrados y debido al crecimiento demogrfico, la migracin a las ciudades y la escasez de alimentos surgi
un grupo de personas marginadas y perseguidas con el uso de la fuerza pblica, que eran mendigos, vagabundos, comediantes, buhoneros, o
separatistas religiosos.
Diagrama Causa-Efecto o
Espina
Regmenes
polticos
centralizados
Conformacin
territorial
Unidad
Nacional
Delimitacin de
fronteras
Control de las
actividades
econmicas
Alianza entre
reyes
Expansin del
comercio
Promotor de las
actividades comerciales
Administracin
centralizada
Sist. De funcionarios
Nueva clase social:

Burguesa
Consolidacin
de las
Monarquas
Nacionales
Bajo el poder directo

de los reyes
Organizacin de
ejrcitos nacionales
Mejor sistema de
comunicaciones
12
20
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
Segundo Grado
TEMA
2.3 Renovacin cultural y resistencia en Europa.
SUBTEMAS
El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas.

La difusin de la imprenta.
La reforma protestante y la contrarreforma.
Las guerras de religin (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa).
Inglaterra y la primera revolucin burguesa.
-
PROPSITOS
(S)
HORAS CLASE
- Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.
- Distinguir las caractersticas de las formas de expresin artstica ms destacadas del periodo a travs de
imgenes y reproducciones de obras de arte.
3
FECHA (S):
21

histricos.
- Multicausalidad
ASPECTOS A EVALUAR
convivencia
- Formulacin de interrogantes o problemas sobre - Fortalecimiento de la responsabilidad social.
conflictos internacionales, globalizacin,
demografa, ambiente, ciencia, bloqueos
econmicos.
- La importancia del dilogo y la tolerancia.
- Expresar conclusiones de manera oral y escrita.
ACTIVIDADES
INICIO
Los alumnos organizados en equipos investigarn los siguientes

temas:
- El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas.
La difusin de la imprenta.
- La reforma protestante y la contrarreforma.
-Las guerras de religin (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de
Europa).
- Inglaterra y la primera revolucin burguesa.
Elaborarn cuadros comparativos, esquemas, historietas segn

sea la mejor forma de organizar el tema investigado de manera que
expliquen los argumentos cientficos y religiosos de humanismo,
las diferentes posturas religiosas de la reforma y la contrarreforma,
RECURSOS
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Mapas
Los alumnos explicaran lo que interpretan a partir del ttulo del

tema Renovacin cultural y resistencia en Europa
Los alumnos investigaran conceptos como: Renacimiento,
Humanismo, Ciencias, Reforma, Contrarreforma etc.
Preguntas generadoras: Como parte del Renacimiento se desarrollo
el humanismo Por qu se considera que el humanismo favoreci
el desarrollo de la filosofa, el arte, la literatura y la ciencia? Por
qu se dio una ruptura entre la Iglesia Catlica y la protestante?
ACTIVIDADES
DESARROLLO
TIEMPO
ESTIMADO
20
TIEMPO
ESTIMADO
70
RECURSOS
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
22
etc.
Se les recomienda a los alumnos ver la pelcula Lutero.
ACTIVIDADES
CIERRE
Exposicin por equipos del trabajo desarrollado sobre los temas

desarrollados
TIEMPO
ESTIMADO
30
RECURSOS
-Mapas conceptuales
Pizarrn
23
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
TEMA:
Segundo Grado
2.4 La primera expresin de un mundo globalizado
SUBTEMAS
- Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica).

- Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas.
- Emigraciones y colonizacin europeas.
- Los intercambios de especias.
- La plata americana y su destino.
- El trfico de esclavos.
-
PROPSITOS
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(segn el programa)
Elaborar una visin de conjunto acerca del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita valorar las mltiples
consecuencias culturales, polticas, sociales y econmicas que tuvo el proceso de integracin de distintas regiones
a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y permanencias en la forma de vida de
los pueblos.
- Analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea y de su avance cientfico y tecnolgico en el periodo
y de los intercambios culturales de Asia, frica y Amrica.
- Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo y el
surgimiento de
diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales
-Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracin la hegemona europea en el mundo.
- Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.
- Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia comn de los pueblos del mundo y valorar las que
permanecen en la actualidad.
- Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del tema motivo de estudio y del
periodo.
24
HORAS CLASE
FECHA(S):
ASPECTOS A EVALUAR
Formacin de una conciencia histrica para la
Comprensin del tiempo y el espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
convivencia.
- Formulacin de interrogantes o problemas - Fortalecimiento de la responsabilidad social.
globalizacin, demografa, ambiente,
- Multicausalidad
ciencia, bloqueos econmicos.
escrita
Actividades
INICIO
DESARROLLO
Los alumnos explicaran lo que interpretan a partir del ttulo del tema
La primera expresin de un mundo globalizado
Los alumnos investigaran conceptos como: Globalizado, mestizaje,
resistencia, trfico, conquista. etc.
Preguntas generadoras: Consideran que los viajes de exploracin tuvieron
algn inters econmico? Por qu? Qu pases considera que tendran ms
experiencia en la navegacin? Por qu? Qu opinan con respecto a que
quien conquistaba impusiera sus ideas religiosas? Por qu? Etc.
El tema se puede tratar en torno a una pregunta problematizndola. Cmo
cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?
Los alumnos investigarn las diferencias que se dieron en las
sociedades a partir de la expansin europea segn el subtema que
estudien y en cuadros de doble entrada, mapas conceptuales,
esquemas, diagramas v, etc.
Antes de la expansin
Despus de la expansin
Tiempo
estimado
Recursos
20
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Mapas
70
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
25
CIERRE
Presentacin de materiales elaborados en base a las temticas

indicadas por el maestro:
30
-Mapas conceptuales.
-Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia,

Amrica).
- Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas.
- Emigraciones y colonizacin europeas.
- Los intercambios de especias.
- La plata americana y su destino.
- El trfico de esclavos
Algunos materiales apropiados para el tema

Seleccin de especias El comercio de
especias fue una de las principales
actividades econmicas aportadas por
Filipinas a Espaa. Las especias, derivados
aromticos de las plantas, se usan para
aadir color y sabor a la comida desde hace
miles de aos. No slo hacen que los
alimentos resulten ms sabrosos sino que
adems ayudan a conservarlos. Bruce
Coleman, Inc. /Bill
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta
2005. 1993-2004 Microsoft
Los virreinatos
sta era la situacin de Amrica Latina en el siglo XVIII. Como se puede observar, todos sus territorios dependan polticamente de las potencias
europeas, siendo Espaa y Portugal quienes disponan de las mayores y ms extensas colonias, configuradas polticamente bajo la denominacin de
virreinatos. Enciclopedia Encarta
26
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
Cdice de Madrid Escrito sobre papel
de fibra de corteza de cop, es una
sola tira de 7,15 m de largo doblada a
modo de biombo, sobre la que hay
pintados jeroglficos de carcter
religioso y mgico. El Cdice de
Madrid o Cdice Tro-Cortesiano,
tambin llamado Matritense, contiene
frmulas adivinatorias que utilizaban
los sacerdotes mayas para predecir
acontecimientos futuros. Fue
descubierto en Espaa en dos
fragmentos: el ms grande perteneca
a Juan de Tro y el menor a Jos
Ignacio Mir, quien lo bautiz
"cortesiano" en honor al conquistador
de Mxico, Hernn Corts. Se
custodia en el Museo de Amrica,
situado en la capital de Espaa, de la
que recibe su principal denominacin.
SuperStock / Newberry
Biblioteca de Consulta Microsoft
Esclavos africanos, siglo XIX
Despus de casi tres siglos de trfico activo de esclavos, diversos poderes
coloniales proscribieron dicha prctica a principios del siglo XIX. Sin
embargo, su propiedad no fue abolida hasta muchos aos despus.
Dinamarca declar ilegal la importacin de esclavos en 1792. El Reino
Unido le sigui en 1807 y los Estados Unidos tres aos despus. En Amrica,
con el nacimiento de las nuevas repblicas, Mxico aboli la esclavitud en
1813, Venezuela y Colombia en 1821 y Uruguay en 1869.Enciclopedia
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.
27
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
TEMA:
Segundo Grado
2.5 Nuestro entorno
SUBTEMAS
Nueva Espaa y Per.

Las civilizaciones prehispnicas y el orden colonial.
El mestizaje y las sociedades mixtas.
El aporte africano a la cultura americana.
Las Filipinas, el comercio con China y el cierre del Japn.
28
PROPSITOS
-
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(segn el programa)
HORAS CLASE
los pueblos.
Analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea y de su avance cientfico y tecnolgico en el periodo
Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo y el
surgimiento de diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales
- Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia comn de los pueblos del mundo y valorar
las que permanecen en la actualidad.
- Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del tema motivo de
estudio y del periodo.
3
FECHA(S):
ASPECTOS A EVALUAR
Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.
- Formulacin de interrogantes o problemas - Fortalecimiento de la responsabilidad social.
- Multicausalidad
escrita
Actividades
Tiempo
Recursos
estimado
20
- Pizarrn
Los alumnos investigaran conceptos como: Mestizaje, resistencia. etc.
- Cuadernos
Preguntas generadoras: Qu es el mestizaje para ellos? Pueden dar ejemplos
- Plumones
de mestizaje? Tendran razn los habitantes de las tierras dominadas a
INICIO
- Lpices
presentar resistencia? Por qu? Qu recuerdan sobre el mestizaje de clases
- Mapas
anteriores o de estudios realizados en la primaria? Etc.
Observen algunas de las estampas y expliquen lo que interpretan.
29

DESARROLLO
CIERRE
Los alumnos organizados en equipos investigarn organizarn y

registraran segn requiera lo ms relevante del tema.
Dialogarn al interior del equipo la forma en la cual organizaran el tema
que les indique su maestro. (Mapas conceptuales, lneas del tiempo,
esquemas cuadros de doble entrada, noticieros, historietas etc.)
- Nueva Espaa y Per.
- Las civilizaciones prehispnicas y el orden colonial.
- El mestizaje y las sociedades mixtas.
- El aporte africano a la cultura americana.
- Las Filipinas, el comercio con China y el cierre del Japn.
70
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas

indicadas por el maestro:
Exposicin de materiales o escenificaciones.
30
-Mapas conceptuales. Etc.
COLN EN AMRICA
MESTIZAJE
30
MULATOS
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
TEMA:
Segundo Grado
2.6 La riqueza de las expresiones artsticas.
31
SUBTEMAS
- La herencia del renacimiento.

- Del manierismo al barroco (arquitectura, escultura, pintura).27
- Las expresiones coloniales del arte (Mxico y Per).
- El arte islmico de Turqua, Persia y la India.
- El arte chino y japons.
-
PROPSITOS
los pueblos.
- Distinguir las caractersticas de las formas de expresin artstica ms destacadas del periodo a travs de imgenes y
APRENDIZAJE(S)
reproducciones de obras de arte.
ESPERADOS(S)
(segn el programa) - Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia comn de los pueblos del mundo y valorar
las que permanecen en la actualidad.
HORAS CLASE
FECHA(S):
ASPECTOS A EVALUAR
- Multicausalidad

escrita
Actividades
Formacin de una conciencia histrica

para la convivencia.
- Fortalecimiento de la responsabilidad
social.
Tiempo
estimado
Recursos
32

INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Los alumnos observarn estampas de diversas expresiones de arte de

la etapa que se estudia.
El maestro realizar preguntas generadoras como: Qu han
observado que llame su atencin? Por qu? Qu temas observan
ustedes plasmados en las estampas? Por qu? Pueden relacionar
algunas de las obras representadas con algn autor o lugar? Qu
llama su atencin de la arquitectura que observan en las estampas? Etc.
Registren lo que ms llamo su atencin.
registraran segn requiera lo ms relevante del tema y recabaran
evidencias de lo investigado para formar su abanico del arte.
Dialogarn al interior del equipo la forma en la cual organizaran el tema
que les indique su maestro. (Mapas conceptuales, lneas del tiempo,
esquemas cuadros de doble entrada, abanicos del arte, etc.)
- La herencia del renacimiento.
- Del manierismo al barroco (arquitectura, escultura, pintura).27
- Las expresiones coloniales del arte (Mxico y Per).
- El arte islmico de Turqua, Persia y la India.
- El arte chino y japons.
indicadas por el maestro: Presentando abanicos del arte segn el tema
que estudiaron.
Exposicin de materiales o escenificaciones.
30
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Estampas
60
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
- Estampas
30
-Exposicin de
abanicos del arte.

Renacimiento.
La Gioconda
La Piedad
El David
Apolo y Dafne
Cuadro de castas
Palacio de
Versalles
La
Resurreccin
33
Catedral de Cusco
Catedral de
Zacatecas
Catedral de Mrida
Catedral de Puno Per
Arte Chino
Arte Islmico
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
TEMA:
2.7
Segundo Grado
Importancia del conocimiento.
34
SUBTEMAS
- Los diferentes avances cientficos y tecnolgicos (astronoma, matemticas, ciencias naturales, geografa, navegacin,
mquinas hidrulicas, microscopio).
- El mtodo experimental.
.
-
PROPSITOS
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(segn el programa)
los pueblos.
- Distinguir la diversidad cultural del mundo.
HORAS CLASE
FECHA(S):
ASPECTOS A EVALUAR
- Multicausalidad

escrita
Actividades
Formacin de una conciencia histrica

para la convivencia.
social.
Tiempo
estimado
Recursos
35

INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Los alumnos observarn estampas de inventores y cientficos de

importantes descubrimientos de la etapa que se estudia.
El maestro realizar preguntas generadoras como: Qu han
observado que llame su atencin? Por qu? Qu temas observan
ustedes plasmados en las estampas? Por qu consideran que es ese
tema? Qu llama su atencin de la arquitectura que observan en las
estampas? Etc.
Registren lo que ms llamo su atencin.
registraran segn requiera lo ms relevante del tema y recabaran
evidencias de lo investigado para formar un cuadro de doble entrada en
el que registren: Temas, inventores y cientficos, siglo e inventos y
descubrimientos.
Dialogarn al interior del equipo la para elaborar un cuadro sinptico en
el que explique lo ms importante de algunos de los inventos o
descubrimientos cientficos.
- Los diferentes avances cientficos y tecnolgicos (astronoma,
matemticas, ciencias naturales, geografa, navegacin, mquinas
hidrulicas, microscopio).
- El mtodo experimental
Amanera de conclusin del bloque en equipos tomen de nuevo la
pregunta inicial de temas para comprender el periodo. Cmo
cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?
20
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Estampas
70
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
- Estampas
30
-Exposicin de
materiales.

indicadas por el maestro: Propiciando comentarios del resto del grupo.
Divisin del trabajo en la industria

La divisin del trabajo es un principio bsico de la industrializacin. En la
divisin de trabajo, cada trabajador es asignado a un cometido diferente, o fase,
en el proceso de fabricacin, y como resultado, la produccin total aumenta.
Como muestra la ilustracin, si una persona realiza las cinco fases en la
fabricacin de un producto puede hacer una unidad al da. Cinco trabajadores,
cada uno especializado en una de las cinco fases, pueden hacer 10 unidades en el
mismo tiempo.
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.
36
Galileo Galilei
Mquina de Newcomen
Entre 1705 y 1725, el inventor Thomas
Newcomen desarroll una mquina de vapor
que bombeaba agua. Este ingenio qued
obsoleto a finales de ese mismo siglo por la
mquina de vapor de James Watt.
Corbis
Coprnico
Isaac Newton
Ren Descartes
Blas
Pascal
Andreas Vesalio
37
Miguel Servet
Miguel Servet
Juan de la Cosa
Juan de la Cosa
William Harvey
William Harvey
Sebastin Cabot
Sebastin Cabot
Sebastianus Munster
Sebastianus Munster
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\* MERGEFORMATINET
\* MERGEFORM
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\* MERGEFORMATINET
\* MERGEFORMAT
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PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
TEMA:
Segundo Grado
3.- Temas para analizar y reflexionar.
38
Tema 1.- La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas.
Tema 2.- Los descubrimientos geogrficos: de la navegacin costera a la ultramarina.
Tema 3.- De los caballeros andantes a los conquistadores.
.
-
PROPSITOS
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(segn el programa)
los pueblos.
- Distinguir la diversidad cultural del mundo.
HORAS CLASE
FECHA(S):
ASPECTOS A EVALUAR
- Multicausalidad

escrita
Actividades
Formacin de una conciencia histrica para

la convivencia.
social.
Tiempo
estimado
Recursos
39
Presentacin interactiva del tema maestro alumnos.

El maestro propiciar que los alumnos expresen lo que los ttulos de los
temas significan para ellos. Ejem: Cules han sido los intereses de los
extranjeros en Amrica? Se interesaron los europeos en las riquezas
americanas para explotarlas? El inters de los extranjeros sobre
Amrica fue de carcter cientfico o econmico? Por qu?
30
- Pizarrn
- Cuadernos
- Plumones
- Lpices
- Estampas
Los alumnos organizados en equipos investigarn, organizarn y

registrarn segn requiera lo ms relevante del tema que les haya
correspondido investigar.
Dialogarn al interior del equipo la para elaborar unas noticias a fin de
presentar su tema como Noticiero histrico
90
Presentacin los noticieros en base a las temticas investigadas.

Posteriormente propiciar un intercambio de comentarios del resto del
grupo.
40
- Libros
- Internet
- Biblioteca
- Mapas
- Hojas
- Plumas
- Cartulinas
- Estampas
-Materiales para exponer
el noticiero histrico.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
40

Bloque 1 Historia I

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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

SUGERENCIAS DE PLANEACIONES DIDCTICAS DE HISTORIA I

1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

1. Visin general de las civilizaciones y panorama del periodo

Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas comunes.

APRENDIZAJE (S) ESPERADO

Comprensin del tiempo y el espacio

Elaboracin de lnea del tiempo, sealando la prehistoria. Edad

Presentacin interactiva maestro alumnos

Exposicin por equipos del trabajo desarrollado sobre la cultura

Algunos materiales sugeridos:

UBICACIN ESPACIAL DE LAS CIVILIZACINES DE LA ANTIGEDAD. DEL MEDITERRANEO.

Asia Central, Iraq

1200 a.C. al 400

Asia Oriental, China 5 000 a.C. al 100

1 200 al 146 a.C.

753 a.C. al 476

1.2 Panorama del periodo.

El principio de la hegemona europea y el colonialismo temprano.

El surgimiento de la economa mundial y de la llamada historia moderna.

Comprensin del tiempo y el espacio

Los alumnos organizados en equipos investigarn del tema

Presentacin interactiva maestro alumnos

Exposicin por equipos del trabajo desarrollado en su

Algunos materiales apropiados para el tema:

Material para lnea del tiempo.

Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas.

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)

Preguntas generadoras para introducir a los alumnos en el

Los alumnos investigaran conceptos como: capitalismo,

Exposicin por equipos del trabajo desarrollado de los temas que

Algunos materiales apropiados para el tema:

Sitio de Viena (1529)

1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

2.2 El fin del orden poltico medieval.

La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa, Francia, Inglaterra, Rusia).

Presentacin interactiva del tema -maestro y alumnos-.

travs de algn material: resumen, mapa conceptual, esquema etc.

Exposicin por equipos del trabajo desarrollado sobre lo que

Algunos materiales apropiados para el tema:

Nueva clase social:

Bajo el poder directo

1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

2.3 Renovacin cultural y resistencia en Europa.

El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas.

Comprensin del tiempo y el espacio

Los alumnos organizados en equipos investigarn los siguientes

Elaborarn cuadros comparativos, esquemas, historietas segn

Los alumnos explicaran lo que interpretan a partir del ttulo del

Exposicin por equipos del trabajo desarrollado sobre los temas

Algunos materiales apropiados para el tema:

1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

2.4 La primera expresin de un mundo globalizado

- Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica).

Presentacin de materiales elaborados en base a las temticas

-Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia,

Algunos materiales apropiados para el tema

1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

2.5 Nuestro entorno

Nueva Espaa y Per.

Los alumnos organizados en equipos investigarn organizarn y

Presentacin de materiales elaborados en base a las temticas