Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
a
t
e
m
t
i
c
a
1
.
M
e
d
i
o
T
e
x
t
o
d
e
l
e
s
t
u
d
i
a
n
t
e
Matemtica
Texto del estudiante
Jael del Valle Elgueta Gerardo Muoz Daz Mara Antonieta Santis valos
Edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Prohibida su comercializacin.
9 7 8 9 5 6 3 4 9 5 4 6 1
ISBN 978-956-349-546-1
Direccin editorial
Felipe Muoz Gmez
Coordinacin editorial
Daniela Cienfuegos Fernndez
Edicin
Mara Antonieta Santis valos
Ayudanta de edicin
Camila Prieto Crdova
Autora
Jael del Valle Elgueta
Gerardo Muoz Daz
Mara Antonieta Santis valos
Asesora
Vernica Muoz Correa
Guadalupe lvarez Pereira
Desarrollo de solucionario
Susan Schwerter Felmer
Natalia Cisterna Poblete
Correccin de estilo
Alida Montero de la Fuente
Coordinacin de diseo
Gabriela de la Fuente Garfas
Diseo y diagramacin
Yanira Fuentes Prez
Diseo de portada
Yanira Fuentes Prez
Ilustraciones
Toms Reyes Reyes
Produccin fotogrfca
Carlos Johnson Muoz
Archivo editorial
Gestin de derechos
Josefna Majewsky Vera
Produccin
Andrea Carrasco Zavala
Este texto corresponde al Primer ao de Enseanza Media y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo
N 254/2009, del Ministerio de Educacin de Chile.
xxxx Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283 piso 2 Providencia
ISBN: 978-956-349-546-1 / Depsito legal: 229884
Se termin de imprimir esta edicin de 266.800 ejemplares en el mes de enero del ao 2014.
Impreso por Quad/Graphics Chile S.A.
Quedan rigurosamente prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
MATEMTICA 1. MEDIO TEXTO DEL ESTUDIANTE
Texto del estudiante
Matemtica
Gerardo Andrs Muoz Daz
Profesor de Matemtica
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Ingeniero Elctrico
Universidad de Santiago de Chile
Magster en Enseanza de las Ciencias con mencin en
Didctica de la Matemtica
Pontifcia Universidad Catlica de Valparaso
Jael Raydoret del Valle Elgueta
Profesora de Matemtica y Computacin
Universidad de Santiago de Chile
Profesora General Bsica con mencin en Matemtica
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Mara Antonieta Santis valos
Licenciada en Matemticas
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Estadstico
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
MATEMTICA 1. MEDIO 2 3
ndice de contenido
Evaluacin integradora 168
Unidad
1
Nmeros racionales y potencias 6 lgebra y funciones 78
Unidad
2
Repaso mis conocimientos 8
Leccin 1: Qu problemas no tienen solucin en los nmeros
enteros, pero s en los nmeros racionales? 10
Leccin 2: Los nmeros decimales peridicos y
semiperidicos, son nmeros racionales? 12
Leccin 3: Cmo comparar nmeros racionales? 16
Leccin 4: Cmo representar nmeros racionales
en la recta numrica? 20
Integro mis aprendizajes 24
Leccin 5: Cmo resolver operaciones con nmeros
racionales? 26
Leccin 6: Qu es la propiedad de Clausura? 32
Leccin 7: Por qu los nmeros racionales son densos? 34
Leccin 8: Cmo aproximar nmeros racionales? 36
Leccin 9: Cules son las limitaciones de la calculadora
al realizar clculos con nmeros racionales? 40
Integro mis aprendizajes 44
Aplico mis aprendizajes 46
Leccin 10: Qu es una potencia de base racional
y exponente entero? 48
Leccin 11: Qu propiedades se pueden utilizar para operar
con potencias? 52
Leccin 12: Cmo resolver problemas que involucran
operaciones combinadas con nmeros racionales
y potencias? 58
Integro mis aprendizajes 64
Aplico mis aprendizajes 66
Estudio mis posibles errores 68
Conecto con la Qumica 70
Sintetizo mis aprendizajes 71
Refuerzo mis aprendizajes 72
Evalo mis aprendizajes 74
Repaso mis conocimientos 80
Leccin 13: Para qu se utiliza el lenguaje algebraico? 82
Leccin 14: Qu son las expresiones algebraicas?
Cmo evaluarlas? Cmo reducirlas? 86
Leccin 15: Cmo multiplicar expresiones algebraicas? 90
Leccin 16: Qu son los productos notables? 94
Leccin 17: Qu es factorizar? Cmo se factorizan
expresiones algebraicas? 100
Integro mis aprendizajes 108
Leccin 18: Cmo plantear y resolver ecuaciones lineales
con una incgnita con coefcientes racionales? 110
Leccin 19: Cmo plantear y resolver ecuaciones literales? 114
Leccin 20: Cules son las restricciones en la solucin
de una ecuacin literal? 118
Integro mis aprendizajes 122
Aplico mis aprendizajes 124
Leccin 21: Qu es una funcin? 126
Leccin 22: Qu es la pendiente de una recta?
Cmo se calcula? 132
Leccin 23: Cundo una funcin es lineal? 134
Integro mis aprendizajes 138
Leccin 24: Cundo es afn una funcin? 140
Leccin 25: Qu es una composicin de funciones? 146
Leccin 26: Qu propiedades cumplen la composicin de
funciones? 150
Integro mis aprendizajes 154
Aplico mis aprendizajes 156
Estudio mis posibles errores 158
Conecto con la Fsica 160
Sintetizo mis aprendizajes 161
Refuerzo mis aprendizajes 162
Evalo mis aprendizajes 164
MATEMTICA 1. MEDIO 2 3 NDICE
Geometra 172 Estadstica y probabilidades 244
Unidad
3
Unidad
4
Repaso mis conocimientos 174
Leccin 27: Qu es el plano cartesiano?
Cmo representar fguras en l? 176
Leccin 28: Qu es un vector? Cmo representar vectores
en el plano cartesiano? 180
Leccin 29: Cmo multiplicar un vector por un escalar?
Cmo representar el vector resultante
en el plano? 184
Leccin 30: Cmo sumar y restar vectores? 188
Integro mis aprendizajes 192
Leccin 31: Cmo trasladar fguras en el plano cartesiano? 194
Leccin 32: Cmo refejar fguras en el plano cartesiano? 198
Leccin 33: Cmo rotar fguras en el plano cartesiano? 202
Leccin 34: Cul es el resultado de la composicin de
transformaciones isomtricas
en el plano cartesiano? 206
Integro mis aprendizajes 210
Aplico mis aprendizajes 212
Leccin 35: Cundo dos fguras son congruentes? 214
Leccin 36: Cul es la mnima informacin para concluir
que dos fguras son congruentes? 218
Leccin 37: Cmo se realiza una demostracin utilizando
congruencia? 224
Leccin 38: Cmo demostrar propiedades de algunos
polgonos? 226
Integro mis aprendizajes 230
Aplico mis aprendizajes 232
Estudio mis posibles errores 234
Conecto con la Arquitectura 236
Sintetizo mis aprendizajes 237
Refuerzo mis aprendizajes 238
Evalo mis aprendizajes 240
Repaso mis conocimientos 246
Leccin 39: Cmo representar datos agrupados? 248
Leccin 40: Cmo interpretar grfcos y tablas
de datos agrupados? 252
Leccin 41: Cmo calcular medidas de tendencia central? 256
Leccin 42: Cmo interpretar medidas de tendencia central? 260
Leccin 43: Cmo calcular medidas de posicin? 264
Leccin 44: Cmo se interpretan las medidas de posicin? 268
Leccin 45: Cmo realizar un anlisis estadstico utilizando
una planilla de clculo? 272
Integro mis aprendizajes 276
Aplico mis aprendizajes 278
Leccin 46: Cuntos elementos tiene el espacio muestral? 280
Leccin 47: De cuntas formas se pueden ordenar
una cantidad de objetos? 284
Leccin 48: Cuntas combinaciones se pueden hacer? 288
Leccin 49: Qu relacin existe entre el promedio de las
medias muestrales y la media de la poblacin? 292
Leccin 50: Cmo calcular la probabilidad terica? 294
Leccin 51: Cmo calcular la probabilidad experimental? 298
Integro mis aprendizajes 302
Aplico mis aprendizajes 304
Estudio mis posibles errores 306
Conecto con la Sociologa 308
Sintetizo mis aprendizajes 309
Refuerzo mis aprendizajes 310
Evalo mis aprendizajes 312
Glosario 320
ndice temtico 326
Bibliografa 328
Solucionario 330
Evaluacin integradora 316
MATEMTICA 1. MEDIO 4 5
Mi texto
Tu Texto del Estudiante se compone de cuatro unidades. En cada una de ellas encontrars las siguientes
secciones:
1. Pginas de inicio de unidad
Contiene una lnea de tiempo, cuya finalidad es conectar lo
que sabes, lo que vas aprender y para qu te servirn estos
conocimientos.
A travs de las Palabras cla ve podrs focalizar los conceptos ms
relevantes de la unidad.
Seales para aprender ms Cpsulas destinadas a complementar los contenidos tratados en cada leccin.
2. Pginas de evaluaciones
Destinadas a medir tus conocimientos y habi-
lidades adquiridas a lo largo de la unidad.
Existen tres momentos de evaluacin:
Repaso mis conocimientos previos (Evalua-
cin inicial), Integro mis aprendizajes (Evalua-
cin intermedia) y Evalo mis aprendizajes
(Evaluacin final).
3. Pginas de desarrollo de contenidos
y habilidades
Lecciones en las que activars tus ideas previas, desarrollars
tus habilidades a travs de un Taller o un Paso a Paso y reflexio-
nars acerca de lo aprendido a travs de la cpsula Razona y
Comenta. Finalmente, en la seccin Formaliza encontrars un
resumen de los contenidos ms relevantes de la Leccin. En la
Practica, te proponemos actividades de Repaso, Prctica guia-
da con ejercicios jerarquizados y de aplicacin en la resolucin
de problemas de los aprendizajes adquiridos por medio de la
seccin Aplico.
MATEMTICA 1. MEDIO 4 5 ESTRUCTURA DEL TEXTO
4. Pginas de estrategias
Destinadas a la resolucin de problemas, aplicando diver-
sas estrategias y al tratamiento de los errores ms frecuen-
tes en el desarrollo de procedimientos.
Complementadas con reseas de matemticos famosos(as)
y Tips para prevenir posibles errores.
6. Pginas de reforzamiento
Contienen actividades para reforzar todos los aprendi-
zajes esperados de la unidad, complementados con
cpsulas de repaso de los contenidos tratados en cada
leccin.
7. Pginas Anexas
El texto tambin contiene evaluaciones de integra-
cin de las unidades, un solucionario para monito-
rear tu aprendizaje y una bibliografa adicional para
que profundices o refuerces los contenidos del nivel.
5. Pginas de conexin y de sntesis
Destinadas a conectar la matemtica con su aplicacin
en otras reas del conocimiento y sintetizar, a travs de
organizadores grficos y actividades, los distintos apren-
dizajes de la unidad. Aparecen complementadas con in-
formacin adicional acerca de temas de la actualidad y
Tips para mejorar tcnicas de estudio.
Ideas previas
La cultura chinchorro
Lnlacostachllenahanaparecldoun
centenardemomlasperteneclentesala
culturachlnchorro(60002000a.C.)ya
lasquelapruebadelcarbonol4lesaslgna
unaedadde7800anos,convlrtlendolasen
lasmomlasmasantlguasdelmundo.
|aeate. |ttj.//www.|c+r|te.c|
Llcarbonol4formapartedelCO
2
presente
entodoslosseresvlvos.Tleneunavlda
medladeunos5700anos,asiesqueal
cabodedosvldasmedlas(unosll400
anos)soloquedaunacuartapartedeel,
ydespuesdetresvldasmedlas,apenasla
octavaparte.
Slunservlvoalmomentodemorlrtlene
200unldadesdecarbonol4,como
podriascalcularlacantldaddeunldades
quetendradespuesde5700anosI
Descrlbetuprocedlmlento.
Querelaclonexlsteentrela
deslntegraclondelcarbonol4yel
decreclmlentoexponenclalILxpllca.
racionales
y potencias
Nmeros
MATEMTICA 1. MEDIO 6
Palabras clave
Nmeros racionales
Potencias de base racional y exponente entero
4 2 1 3
|at|erre ce|ect|.e l+m|||+
c||ac|erre, jer|eae +rc+|ce.
|aeate. |ttj.//www.ccj|m.c|/
7 UNIDAD 1
f. 4
4
( )
t+|ca|+r jeteac|+. at|||t+aae .a. jrej|ea+ae.
7 Aplicalaspropledadesdelaspotenclas.
a.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
1 5 1
5 1 5
2 13 10
8 9 2
b. 12 36
4
12
9 6
2
7
2
7 2
c.
3 2 3 2
3 2
10
3
2
4
15
5
( ) ( )
( )
d. 3
5
8
0
( )
( )
( )
e.
{ }
( )
2
2
2
2
f.
2 5 25
5 2
2 6
2 3
2
3
( )
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acr+a aamere. eatere. jeteac|+.
8 Resuelvelosproblemas.
a. En mi cuenta corriente tengo un saldo a favor de $25 000. Si me cobran un
cheque de $60 700, qu saldo quedar en mi cuenta?
b. Un submarino desciende 3000 m desde la superficie del mar, pero su tripula-
cin es alertada de un peligro, y asciende rpidamente 1560 m. Luego de que
la alerta fuera levantada, desciende nuevamente 650 m. A qu profundidad
se encuentra el submarino?
c. Un comerciante guarda 20 dulces en cada bolsa, 20 bolsas en cada caja y
20 cajas en cada cajn. Cuntos dulces se guardarn en dos cajones?
MATEMTICA 1. MEDIO 10
L
e
c
c
i
n
Taller
Peunanse en grupos de tres estudlantes, resuelvan las slgulentes ecuaclones y
completenlatabla.
Ecuacin Solucin Es un nmero entero?
a) 2x + 8 = 7
x =
1
2
No
b) ` .
c)
.
.
d) + + `. .
e) `. +
f) . + ` '
Si cada una de estas ecuaciones representara un problema, tendran todas solucin
en los nmeros enteros? Qu tipo de nmeros obtuviste como solucin?
Qu puedes concluir acerca de la necesidad de ampliar el mbito numrico que ya
conoces?
|+teaea
ycomenten
Qu problemas no tienen solucin en los nmeros
enteros, pero s en los nmeros racionales?
Si la solucin de una ecuacin fuese 0,1, a qu conjunto numrico correspondera este
nmero?
Existen ecuaciones y problemas que no tienen solucin en los nmeros enteros,
pero s en los nmeros racionales, en este conjunto estn contenidos los nmeros
enteros positivos, negativos, fracciones y decimales positivos, y adems las fracciones
y decimales negativos.
Palabras clave
Namere. r+c|ea+|e..
En resumen
||con[untodelosnumerosraclonales est compuesto
por todos los nmeros que se pueden escribir como una
fraccin cuyo numerador y denominador (distinto de cero), son
nmeros enteros.
.
b
, . y b ; b 0
Z
N
N |uno.cs:.tu..|os
Z |uno.cso:to.cs
|uno.cs..c|c:.|os
Relaciona
m ,1..+ :..'.. ..
..m:. :.|:. m |.+..
'+ .. :,:m,'
.: ..m:. 1:.m+-
': |.: : ,.:1:. :..'..
m |.+.. .+':
'+ .. :,:m,'
Repasa
'. ,.'':m+ :.+..
|.:.: '... :. ' ..m:.
:.|:. .:m,.: , .+.1 :
'|:.+ ..+ +.|.1+1 :.|:.+
,.|..+ .:+|..+ '.:. :'
:. '. :,:m,'
. + + .
1
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
a) 18
b) 1,4
c) 6,59
d) 28,0
e) 5,64567
f) Cules de los nmeros anteriores son racionales?
|j||ce
5. Identificasllosslgulentesproblemastlenensolu-
clonenlosnumerosenterososoloenlosnumeros
raclonales.
a) Para rodear un cono se necesitan 100 cm de
cinta y esta se debe cortar en tres trozos de
igual longitud. Cul es la medida de cada trozo
de cinta?
b) Jaime donar la cuarta parte de sus ahorros a una
fundacin y adems, su amiga se sumar apor-
tando $10 000. Si el monto total de la donacin
es de $48 000, cunto dinero aport Jaime?
6. Conecta.Martadlcequelosnumerosnaturales
sonunsubcon[untodelosnumerosraclonales,
esclertoloquedlceMartaI
7. Describe el procedimiento.Lxpllcacomoexpre-
sarunnumerodeclmalflnltoenfracclon.
8. Argumenta.Lsposlblehacerunarepresentaclon
graflcadelnumero
3
5
I1ustlflcaturespuesta.
Integro
Refuerzo
l.Escribe dos ejemplos de nmeros racionales.
2.Escribe dos ecuaciones: una que tenga solucin en los
enteros y otra en los racionales no enteros.
3.Escribe dos problemas: uno que tenga solucin en los
enteros y otro en los racionales no enteros.
Eres capaz de reconocer problemas que no tienen
solucin en los enteros, pero s en los racionales?
Por qu piensas que son importantes los nmeros
racionales? Ejemplifica con dos situaciones.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 12
Tres amigos comparten una pizza
de manera equitativa. El primero dice
que le corresponden 0, 3 partes de la
pizza; el segundo dice que le corres-
ponde
1
3
Joost.,o|to.co.cJ|coouo
ambos estn en lo correcto. Es cierto
lo que afirma el tercer amigo?
Si es cierto lo que afirma el ter-
cer amigo, habra que verificar que:
0, 3
1
3
=
.
Luego:
Paso 1 Seax0,33
Paso 2 Almultlpllcarporl0aambosladosdelalgualdad,setlene:
10 x = 3,33
Paso 3 Alrestarlosvaloresobtenldosenelpaso2yenelpasol,setleneque:
= = = = = l0x x 3, 33... 0, 33... 9x 3/
l
9
9
l
9
x 3
l
9
x
3
9
x
l
3
Entonces, el tercer amigo s estaba en lo correcto. Por lo tanto, los nmeros deci-
males finitos e infinitos peridicos son nmeros racionales, ya que pueden ser ex-
presados como fraccin.
Y los nmeros decimales semiperidicos, son nmeros racionales?
Si no se comieron 0,16 partes de la pizza, qu fraccin de la pizza sobr?
Observa los pasos para transformar el nmero decimal semiperidico a fraccin:
Paso 1 Seax0,l666
Paso 2 Almultlpllcarporl0aambosladosdelalgualdad,setlene:
l0xl,666
Paso 3 Almultlpllcarporl00aambosladosdelalgualdad,setlene:
l00xl6,66
Palabras clave
Namere. aec|m+|e. jer|ea|-
ce. .em|jer|ea|ce..
Los nmeros decimales peridicos y
semiperidicos, son nmeros racionales?
Toda fraccin puede escribirse como nmero decimal. Se puede escribir cualquier nmero
decimal como fraccin?
Repasa
|\|.tea aamere. aec|m+|e..
||a|te. :. ' .+': . ,+.|:
1:.m+' |.:.: .. ..m:. |...| 1:
.|.+ 1:.m+': ,:m,' .,'.
|al|a|te. jer|ea|ce. :. '
.+': ..+ m+ .|.+ 1: '+
,+.|: 1:.m+' ,''+m+1 ,:..-
1, : .:,.|: ,:m,'
. `,` '+ .|.+ ` : :' ,:..1
|al|a|te. .em|jer|ea|ce. :.
' .+': . |1+ '+ .|.+ 1:
'+ ,+.|: 1:.m+' : .:,.|:. '+
,+.|: 1:.m+' |.: . : .:,.|:
: ''+m+ +' +.|:,:..1, , '+
,+.|: 1:.m+' |.: : .:,.|: -
..:,.1: +' ,:..1 ,:m,'
. ', .' '+ .|.+ ' : :' ,:..1 ,
'+ .|.+ . :' +.|:,:..1
Relaciona
'. |.: :. :' ,+ . '+ :.+-
.. : m.'|.,'. ,. `
'. .+.| : 1:':..+
m.'|.,'.+. . '+ :.+.. |.::
,......
. '+ .|.+.. ....+', |.:
|., 1: .:,.::.|+.. : m+
+1:.+1+ ,+.+ ..|:.,.:|+. '
|.: ': ..:,.1: + +1+
+m. '. |.:
2
UNIDAD 1
8
3
e)
1
225
f) 2
6
9
g)
7
2
3
h)
25
4
|r1ct|c+ a|+a+
2. Transforma cadanumerodeclmalflnlto
enfracclon.
a) 0, 515
b) 7,11
c) 6, 01
d) 33,96
e) 20, 999
f) 29,2
g) 134,67
h) 800, 231
Todos los nmeros decimales infinitos pueden ser representados como fraccin? Por qu?
Observa el decimal: 0,1010010001 Si se mantiene el patrn de aumentar cada vez la
cantidad de ceros en la parte decimal, este nmero infinito, se podr expresar como
fraccin? Por qu?
Los nmeros infinitos que noseconslderan peridicos ni semiperidicos son nmeros
racionales? Por qu?
|+tea+
ycomenta
En resumen
|o:t.cJo|cs:uno.cs..c|c:.|osox|sto::uno.csJoc|n.|osflnltosolnflnltos. Los
nmeros decimales infinitos pueden ser perlodlcoscsemlperlodlcos. Los nmeros
decimales infinitos que no sean peridicos ni semiperidicos pertenecen a otro conjunto
numrico, denominado conjunto de los nmeros lrraclonales.
3. Transformacadanumerodeclmalperlodlcoen
fracclondeacuerdoala[ustlflcaclonrevlsadaenla
lecclon.
a) 5, 21
b) 0, 5
c) 0, 09
d) 4,13
e) 2,153
f) 0, 47
g) 1, 001
h) 320, 8
4. Transformacadanumerodeclmalsemlperlodlco
enfracclondeacuerdoala[ustlflcaclonrevlsada
enlalecclon.
a) 1, 57
B 23, 456
c) 1, 2472
d) 0, 376
e) 31, 47
f)
4, 25
g)
102, 07
h) 10, 3602
|ej+.e
Observa
|' |.+.|.m+. .. ..m:.
1:.m+' ,:..1. :m.,:-
..1. .:+|.. + |.+..
: .:+'.+ :' ,.:1.m.:.|
..1:.+.1 :' .+'. +''.|
1:' ..m:. 1:.m+'
Links
'+.+ ,.|..1.+. :. '+ +.+|:..-
+.. 1: ' ..m:. .+..+':
...|+
'||,//...:1.+.1:1.1/
+.|..'/:|.1.+.|:/.m:.-.+..+'/
Paso 4 Alrestarlosvaloresquesetlenenenelpaso3yenelpaso2setleneque:
= = = =
=
l00x l0x l6, 66... l, 666... 90x l5/
l
90
90
l
90
x l5
l
90
x
l5
90
x
l
6
Entonces, la fraccin de pizza que qued es
1
6
. Por lo tanto, un nmero decimal
infinito semiperidico tambin es un nmero racional, ya que puede ser expresado
como fraccin.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 14
5. Analizalaslgulentetabla.Luegocompletala.
Nmero Tipo Representacin decimal Representacin fraccionaria
`, .` |ec|m+| |al|a|te jer|ea|ce , z1z1z1
`..
.
``
.,
':.m+' |...| , '.
6. Observaelprocedlmlentoparatransformarnumerosdeclmalesperlodlcosafracclonyluegotransformaa
fracclonlosdeclmalesqueaparecenacontlnuaclon.
Paratransformarafracclonundeclmalperlodlcosereallzaloslgulente:
': :..': :' ..m:. .. m+ , :
': .:|+ ' |.: :|+ +.|: 1:' ,:..1
' 1:.m..+1. |:.1.+ |+.|
m .|.+ |:.+ :' ,:..1
=
= = 23, 8l
238l 23
99
2358
99
23
9
ll
a) 1, 8
17
9
=
b)
37, 2
335
9
=
c)
300,1
2701
9
=
d) 5, 03
166
33
=
e) 16, 29
1613
99
=
f) 84, 27
927
11
=
g)
300, 36
3304
11
=
h) 33, 300
11 089
333
=
7. Observaelprocedlmlentoparatransformarnumerosdeclmalessemlperlodlcosafracclonyluegotransfor-
maafracclonlosdeclmalesqueaparecenacontlnuaclon.
Paratransformarafracclonundeclmalsemlperlodlcosereallzaloslgulente:
': :..': :' ..m:. .. m+ , :
': .:|+ ' |.: :|+ +.|: 1:' ,:..1
' 1:.m..+1. |:.1.+ |+.| m .|.+ |:.+ :'
,:..1 , |+.| m .|.+ |:.+ :' +.|:,:..1
|.|:,:..1
=
= = l7, 265
l7265 l72
990
l7093
990
l7
263
990
a) = 0, 03
3
90
b) 1,14
103
90
=
c) 23, 32
2099
90
=
d) 66, 02
2971
45
=
e) 2, 332
2309
990
=
f) 9,121
8209
900
=
g) 1, 724
569
330
=
h) 6,130
2023
330
=
8. Explica auncompaneroocompaneraelprocedlmlentoutlllzadopara[ustlflcarlaslgualdadesanterlores.
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
n
Cmo comparar nmeros racionales?
Cmo comparabas nmeros enteros? Y nmeros decimales? Y fracciones? Piensas que
se utilizan las mismas estrategias para comparar nmeros racionales?
Palabras clave
0raea cemj+r+c|ea
ae r+c|ea+|e..
Mara recibi los siguientes resultados de un examen de sangre:
PARAMETRO RESULTADOS UNIDADES VALORES REF.
HEMATOLOGA
HEMATES 5,38 10 E12 / L ( 4,20 - 5,90 )
HEMOGLOBINA 16,3 G/6L ( 13,5 - 17,0 )
HEMATOCRITOS 50,5 % ( 40,0 - 45,0 )
PLAQUETAS 215 10E9 / L ( 150 - 400 )
LEUCOCITOS 5,1 10E9 / L ( 4,5 - 11,0 )
Para interpretarlo, Mara debe comparar sus resultados con los valores referencia-
les, es decir, comprobar si cada resultado est entre los valores referenciales. Para ello
sigui los pasos:
Paso 1 |dentlflcarquetlpoderaclonalesaparecen,enestecasosonnumeros
declmalesflnltos.
Paso 2 Losdeclmalesflnltosolnflnltosperlodlcososemlperlodlcos,secompara
prlmeroporsuparteentera,encasoqueestasseanlguales,secompara
supartedeclmalclfraaclfracomenzandoporlasdeclmas,centeslmas,
mlleslmashastacompararclfrasdlferentes.
LnelcasodelresultadodelaHemogloblna:
l6,3 l3,5 l6,3 l7,0
ll ll
6>3 6<7
l6,3>l3,5 l6,3<l7,0
Lnelcasodenumerosdeclmalesperlodlcososemlperlodlcos:
24, 8l
24, 8l5 24,8l8l8l8l 24,8l5l5l5l5
8>5
24, 8l
>
24, 8l5
Por lo tanto, Mara puede concluir que solo el valor del hematocrito se escapa del
valor referencial, ya que 50,5 > 45,0.
Relaciona
m : m,+.+. ..m:.
.+|..+': '|.'.+' ,+.+ m-
,+.+. :' .+'. 1: '+ ,'+|.:|+
m :..'...+ .. ..m:.
:.|:. m 1:.m+'
Repasa
0raea ea eatere.
':+. + , ' ..m:. :.|:.
'. + > , :.|.:
+ <
+ > +
+ > ' . , ' . ,+ - ', >
+ < ' . , ' . ,+ - ', <
,:m,'
' >
`` < .
3
'+ 1::.+ 1: ' ..m:.
. ..+': + `, ,. ' |+.|, :
m,+.+ '+ ...:.|: .|.+
|' m,+.+. '+ ...1+1:
. > ` , . < .
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
5
9
8
ll
(5 11) (9 8)
55>72
5
9
>
8
ll
En resumen
|...compararnumerosraclonales puedes:
Si estn en su forma decimal, comparar primero la parte entera, en caso que sean iguales
comparar la parte decimal cifra a cifra, de izquierda a derecha.
Si estn en su forma fraccionaria, y sus denominadores son enteros positivos, puedes
utilizar las siguientes estrategias:
a) Igualar los denominadores de las fracciones y comparar los numeradores.
b) Sean
.
b
y
c
J
cc:.,cZ, b, d Z
+
. Si a d > b c, entonces
.
b
c
J
> .
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
Repasa
0raea ea lr+cc|eae.
`
3
8
.
..
..
'.
..
.. < '.
..
..
<
'.
..
Aplicaste las mismas es-
trategias que ya conocas
para comparar nmeros
racionales? Por qu?
Si tuvieras que compa-
...u:.|..cc|c:cc:u:
nmero decimal, qu
estrategia utilizaras? Por
qu?
Si tuvieras que comparar
un nmero racional po-
s|t|vccc:u:c:og.t|vc,
necesitaras utilizar algu-
na de estas estrategias?
Por qu?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 18
|r1ct|c+ a|+a+
5. Compara losnumerosraclonalesycompletacon
losslgnos>,<o.
a) 2,9 2,99
b) 0,123 0,123
c)
1
2
1
8
d)
5
2
2
5
e)
12
3
12
3
f)
7
3
2,3
g)
11
2
11,2
h) 2, 02
21
9
i) 75, 3
220
3
j)
2
6
0, 3
6. Ordena losnumerosraclonalesdeformacreclente.
a)
0; 0, 7, 0, 7, 0, 07, 7, 7; 0, 7
b) 1,76,17, 6,1,76, 1,76, 17, 6
c)
1
2
,
1
4
,
5
4
,
8
3
,
3
2
,
1
3
d)
25
99
,
25
10
,
23
9
,
52
10
,
5
3
,
2
5
,
42
100
e) 0,189,
92
10
, 1,198, 0, 99,
7
5
f)
0, 04, 2, 243,
1
2
,
56
25
,
4
7
; 0, 5
7. Analiza lasslgulentessltuaclonesapartlrdela
actlvldadanterlor.
a) Qu nmero racional existe entre el penltimo y
ltimo trmino en b)? Por qu?
b) Qu nmero racional existe entre el tercer y
cuarto trmino en f )? Por qu?
8. Identifica tresnumerosraclonalesquecumplan
lasslgulentescondlclones:
a) |uno.cs..c|c:.|oso:t.o
1
10
y
1
3
.
b) |uno.cs..c|c:.|oso:t.o 0, 6 y
1
2
.
c) |uno.cs..c|c:.|oso:t.o 31, 24 y 31, 24
d) |uno.cs..c|c:.|oso:t.o
1
9
y
1
5
.
e) |uno.cs..c|c:.|oso:t.o
6
5
y 1, 3 .
f) Nmeros racionales cuya distancia a
8
9
so.
mayor que
1
5
y que sean menores que
8
5
.
g) Nmeros racionales cuya distancia a
16
5
so.
mayor que
1
3
y que sean menores que
17
3
.
h) Nmeros racionales cuya distancia a 2,3 es
mayor que 0,5 y que sean menores que 2,3.
|j||ce
9. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Un estudiante prepara un examen durante la
mitad de un mes de 30 das. Un tercio de los das
que restan se dedica a limpiar su habitacin, los
tres quintos de los restantes hace deporte y el
resto es tiempo libre. Cul es el orden creciente
de las actividades que realiza ese mes segn el
tiempo que le dedica a cada una?
b) |cs.utcncv||osA y 8, recorren un mismo trayec-
to de 279 km. El automvil A||ov..occ..|Jcs|cs
7
12
del trayecto y el automvil 8|cs
5
8
del mismo.
Cul de los dos ha recorrido una mayor distancia?
c) Al repartir una herencia entre tres personas, la
primera recibi dos novenos del total, la se-
gunda, tres octavos y la ltima, el resto. Quin
recibi ms dinero?
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
0,25kgdem
andarlnas
l
3
kgdeporotosverdes
l
2
kgdezapallo
l5
9
kgdetom
ates
3,25kgdellm
ones
3,2kgdepapas
Lista de frutas y verduras
CualeselerrorquecometloPellpeI
12. Describe el procedimiento. Lscrlbeotropro-
cedlmlento,dlferentealvlstoenlalecclon,para
compararyordenarlosslgulentesnumeros:
0, 7,
l6
9
, l, 7,
7
l0
, l, 7,l, 7
13. Desafo. verlflcaquesl
a
b
<
c
d
cona,b,cydZ,
byd0,entonces:
a
b
<
a+c
b+d
<
c
d
14. Argumenta. Lsclertoqueslaybsonnumeros
enterosposltlvos,talesquea>b,entonces
l
a
>
l
b
I
1ustlflcaturespuesta.
Integro
Refuerzo
l.Escribe 3 racionales que estn entre 1,5 y 1,71.
2.Escribe 3 racionales que estn entre
11
45
y
3
10
.
3.Escribe 3 racionales que estn entre
7
8
y 0, 89 .
Por qu piensas que es importante establecer relacio-
nes de orden en los nmeros racionales? Ejemplifica
con dos situaciones.
En matemtica siempre hay ms de un mtodo. Qu
efecto piensas que tiene esto en tu aprendizaje?
MATEMTICA 1. MEDIO 20
L
e
c
c
i
n
Ejemplo 1: Repres entacin de nmeros decimales en la recta numrica.
En el desierto de Atacama se registran temperaturas
bajo cero. La tabla muestra las temperaturas mnimas re-
gistradas en los meses de otoo. Cmo representaras
estas temperaturas en la recta numrica? Entre qu inter-
valos se ubican?
Para representar en la recta numrica estos nmeros ra-
cionales puedes realizar lo siguiente:
Paso 1 Determlnarlosnumerosenterosentrelosqueseublcanlas
temperaturas.
4,4seublcaentre4y50,7seublcaentrely0
2,2seublcaentre2y30,5seublcaentrely0
Paso 2 Pararepresentarnumerosdeclmaleshastaladeclmacadaenterose
dlvldeenl0tramoslguales.
,! z,z
,I 1,1
1 1 5 z
Por lo tanto, las temperaturas registradas en otoo se encuentran entre 1 C y 5 C.
Cmo representar nmeros racionales
en la recta numrica?
Si tuvieras que representar
1
2
en la recta numrica, cmo lo haras? Describe tu
procedimiento y comntalo con un compaero o compaera.
Palabras clave
|ect+ aamer|c+.
Por qu 0,7 qued ubicado a la izquierda de 0,5 en la recta numrica?
Entre qu valores quedaron ubicadas las temperaturas negativas? Y las positivas?
|+tea+
ycomenta
Mes T (C)
!+. +,+
|'..' .,.
!+, ,.
... ,'
Repasa
|' .:,.::.|+. ' ..m:.
+, ', ., ` , :. '+ .:|+
..m:..+ : '|.:.:
. + ' `
. < + < < ` < '
|' .:,.::.|+. ' ..m:. ,`,
,., ,, ,` , `, :. '+ .:|+
..m:..+ : '|.:.:
,` ,` ,. , `,
,` < ,` < ,. < , <`,
Relaciona
. .+.| |.+m 1...1...+ '+
.:|+ ..m:..+ ,+.+ .:,.::.-
|+. :.|:.m+
4
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
2
3
, 0,16
y 1, 3. Luca opina que
deben transformar los decimales a fraccin, pero Jaime dice que no es necesario.
Qu opinas t?
Para representar en la recta numrica estos nmeros racionales puedes realizar
|cs|gu|o:to
Paso 1 Transformarlosnumerosdeclmalesperlodlcosysemlperlodlcosa
fracclon.
0,l6
l6l
90
l5
90
l
6
= = = = l, 3
l3l
9
l2
9
4
3
l
l
3
Paso 2 Sedlvldenlostrazosunltarlosseguneldenomlnadoryseublcala
fracclontantoslugaresdesdeelceroaladerechaolzqulerda,segunel
slgnodelafracclon,comololndlqueelnumerador.
Links
'+.+ .:|.+. '+ m,+.+.. 1:
..m:. .+..+': ...|+
'||,//...,.|:.:.'..:+'/
m+|:m+|.+/
.+..:':,.::.|+.'|m
Repasa
|' .:,.::.|+. ' ..m:.
`
`
,
`
`
,
`
'
,
`
'
,
`
.
:. '+ .:|+
..m:..+ : '|.:.:
`
`
`
`
`
'
`
'
`
.
`
`
<
`
'
<
`
`
<
`
.
<
`
'
Relaciona
'. |.: : ..:..:.|:
|.+.|.m+. ..+ |.+..
.m,.,.+ + ..m:. m.|,
,+.+ .:,.::.|+.'+ :. '+ .:|+
..m:..+
z
1
z
1
'+ .'1.....: .,+
..:,.1:. + :|
'+ .'1.....: .:.1:
..:,.1:. + |:..
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 22
m) 0,10
n)
0, 56
o) 2, 03
p) 1, 01
q)
2, 36
r) 12, 34
s)
0, 808
t) 2, 303
u) 18, 214
7. Identifica yescrlbeelnumeroqueseublcaenla
poslclonmarcadaenlarectanumerlca.
a)
1 2
b)
5 6
c)
0,2 0,3
d)
0,01 0,02
e)
1,9 1,8
f)
1
2
3
5
g)
9
10
4
5
h)
1
4
5
4
i)
228
25
913
100
|j||ce
8. Calcula elnumeroqueseencuentraalamlsmadls-
tancladelosnumerosublcadosenlarectanumerlca.
a)
8 9
b)
5 3
c)
3,28 8,6
d)
5
8
4
5
3. Representa lasslgulentesfracclonesenunarecta
numerlca.
a)
1
3
,
1
4
,
1
2
,
1
8
,
1
7
,
1
5
b)
2
3
,
4
15
,
5
9
,
4
9
,
7
15
,
1
3
4. Estima losnumeroslndlcadosporlospuntos
M,NyO.
a)
2 2 V
b)
0,4 0,5 |
c)
1 2 O
|r1ct|c+ a|+a+
5. Representa losslgulentesnumerosraclonalesen
unarectanumerlca.
a) 0,2; 0,6; 0,4; 0,1; 0,5; 0,8
b) 1,4,2,5,3,1,4,6,2,8,1,9
c) 0,02; 0,06; 0,04; 0,01; 0,05; 0,08
d) 0,12; 0,16; 0,14; 0,11; 0,15; 0,18
e) 1,02; 2,06; 3,04; 1,01; 4,05; 2,08
f)
4,
7
14
,
14
7
,
47
10
,
21
5
,
23
5
g)
1
8
,
1
3
,
1
2
,
1
6
,
1
8
,
1
4
h)
8
5
,
5
3
,
4
15
,
1
3
,
1
15
,
1
5
6. Identifica entrequenumerosdeclmalesflnltosse
encuentranlosslgulentesnumeros.
a) 0,7
b) 3,67
c) 0, 5
d) 0, 6
e) 0, 8
f)
1, 3
g) 1, 7
h) 1, 6
i) 0,10
j)
5, 9
k)
0, 01
l) 0, 05
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
ll
5
I
9
4
ll
5
l
2
3 2 0 l,5
12. Describe elprocedimiento.Comoserepresen-
tanenlarectanumerlcalastemperaturasregls-
tradasenlatablaIDescribelo.
Da Temperatura (C)
'..: .,.
!+.|: `
!.:.': `,'
.:.: `,
'.:..: .,+
13. Argumenta. Lsposlbleublcarenlarectanumerl-
caunnumerodeclmalperlodlcoentredosnume-
rosenterosdadosI1ustlflcaturespuesta.
Integro
Refuerzo
l.Ubica 3 nmeros racionales con dos decimales en la
recta numrica, que estn entre 0 y 1.
2.Ubica 3 nmeros racionales con dos decimales en la
recta numrica, que estn entre 1 y 0.
Por qu piensas que es importante representar
grficamente los nmeros racionales? Ejemplifica con
dos situaciones.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 24 25 UNIDAD 1
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 24 25 UNIDAD 1
'
'
'
12 Identifica yescrlbeelnumeroqueseublcaen
laposlclonmarcadaenlarectanumerlca.
a.
1,02 1,1
b.
3
4
7
4
c.
9
10
3
10
d.
1
3
0, 6
7 Calcula lasslgulentesdlvlslones,eldentlflcasl
seobtleneunentero,declmalflnlto,perlodlcoo
semlperlodlco.Luegorelaclonaelrestoobtenldo
conelcoclenteyrespondelaspreguntas.
6-2 l5-3 l4-7
5-2 28-8 l3-2
l7-3 25-3 ll-9
l-6 5-6 35-6
a. Cmo es el resto de las divisiones en la prime-
ra fila? Cmo es el cociente?
b. Qu sucede con el resto de las divisiones de
la segunda fila? Qu tipo de decimal es el
cociente?
c. Qu sucede con el resto de las divisiones de la
tercera fila? Qu tipo de decimal es el cociente?
d. Qu sucede con el resto de las divisiones de la
cuarta fila? Qu tipo de decimal es el cociente?
|erma|+r e.tr+te|+. j+r+ cemj+r+r rejre.eat+r ea |+ rect+ aamer|c+
aamere. r+c|ea+|e. (|ecc|eae. 1 1}.
8 Representagraflcamenteenlarectanumerlca.
a.
6
7
b.
7
2
c.
1
5
d.
5
8
e.
1
8
f.
3
10
9 Ordenalosnumerosraclonalesdemenoramayor.
a. 0, 032 ; 0, 032,0, 032,0, 032 ; 0, 320
b.
3
4
,0, 75,
7
5
9
,1, 75,
7
4
c.
1
125
999
,
9
8
,
557
495
,
1
8
,
1013
900
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 26
Cmo resolver operaciones con nmeros racionales?
Las propiedades en las operaciones de nmeros enteros, decimales y fracciones positivas,
se cumplirn en el conjunto de los nmeros racionales?
Palabras clave
|a|c|ea .a.tr+cc|ea ae
aamere. r+c|ea+|e..
Ma|t|j||c+c|ea a|.|.|ea ae
aamere. r+c|ea+|e..
Ejemplo 1: Adicin y sustraccin de nmeros racionales
Pablo sigui el programa "Elige Vivir Sano" del Ministerio de Salud y el primer mes
baj 2,25 kg; el segundo, 1,1 kg; el tercer mes subi
3
4
kg y el cuarto mes perdi
1
8
9
kg.
Si su masa era de 68 kg, con cuntos kilogramos qued despus del cuarto mes?
Para sumar o restar nmeros racionales puedes realizar lo siguiente:
Paso 1 Plantearlasadlclonesysustraccloneslnvolucradasenelproblema.
+ 682, 25l,l
3
4
l
8
9
' |.: '+, :' . m:
!++ 1: '+'' +' ....
' |.: '+, :' ` m: ' |.: .'. :' ` m:
' |.: '+, :' + m:
Paso 2 Comohaynumerosdeclmalesperlodlcoslnvolucrados,resultapertlnen-
tetransformarlosdeclmalesafracclon.
l0
9
3
4
l
8
9
68
9
4
3
4
l0
9
l7
9
68
(9) 3
4
(l0) l7
9
68
(6)
4
(27)
9
68
(6)
4
3 65
(6)
4
260
4
(6)
4
2606
4
254
4
l27
2
63
l
2
'+ |.+..
..
..
+
.:.| |.:
.,
+
.
+
(
'. |.:
5
UNIDAD 1
2
63
l
2
kg
254
4
l27
2
l27
2
9, 8
l27
2
98
l0
l27
2
49
5
l27 49
2 5
6223
l0
622
3
l0
622, 3kg m/ seg
': .m,'.|.+
`
, : '|.:.:
+
'
622, 3
l
6
6223
l0
l
6
6223 l
l0 6
6223
60
l03, 7l6
El peso en la Tierra de Pablo es de 622,3 kg m/s
2
y en la Luna 103, 716 kg m/s
2
,
es decir, aproximadamente, 103,7 kg m/s
2
.
Observa
':..|.+ '+ m.'|.,'.+.. 1:
|.+..: . '+ +'.'+1.+
':..|.+ '+ m.'|.,'.+.. 1:
1:.m+': :. '+ +'.'+1.+
Relaciona
'. |.: ,+.+ m.'|.,'.+.
622, 3
1
6
: |.+.|.m
:' 1:.m+' + |.+.. , . '+
|.+.. + 1:.m+'
MATEMTICA 1. MEDIO 28
L
e
c
c
i
n
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
+m+':.
|ej+.e
1. Calcula lasslgulentesoperaclonesconnumerosenteros.
a) (2)+5
b) (56)+38
c) 26+(31)
d) (2)+95
e) 103 (1 + 63)
f) (5) 6
g) 30 50 80
h) (25) 5
i) (84) (3)
j) 56 2 5
k) 12 9 + 5 (4)
l) (1) + (1 1 ) (1)
Cul es la propiedad de la divisin que se cumple solo en el conjunto de los nmeros
racionales?
2
3
1
2
os|cn|sncouo 2
2
3
? Por qu? Justifica tu respuesta.
Cul es la diferencia en los procedimientos para multiplicar y dividir fracciones?
|+tea+
ycomenta
En resumen
|...multlpllcarydlvldlrnumerosraclonales se puede utilizar su representacin
fraccionaria o decimal. Sin embargo, debes transformar los nmeros decimales infinitos
peridicos o semiperidicos a fraccin para operarlos con otro nmero racional. En |.
multiplicacin cumple con las siguientes propiedades conmutativa, asociativa, elemento
neutro multiplicativo, elemento inverso multiplicativo y distributiva de la multiplicacin con
respecto a la adicin.
Ejemplo 3: Divisin de nmeros racionales
Un camalen pesa en la Tierra 4
9
10
kg m/s
2
y en la Luna,
49
60
kg m/s
2
. Cul es
el promedio de su peso en ambos lugares?
Para calcular el peso promedio del camalen se puede:
Paso 1 Sumarambospesos.
'+ |.+..
+
`
: +m,'.|.+ ,. ., |.:1+.1 '+ |.+..
.+
.
49
l0
+
49
60
294+49
60
343
60
Paso 2 Dlvldlren2elresultadoanterlor.
' :.|:. . : :|...+':.|: + '+ |.+..
.
`
343
60
-2
343
60
-
2
l
343
60
l
2
343
l20
2
l03
l20
El camalen pesa en promedio 2
103
120
kg m/s
2
entre la Tierra y la Luna.
Relaciona
'. |.:
`+`
.
. : |.+.|.-
m :. 1:.m+' ,+.+ 1...1..:
:. .
| |.: ..m:. 1:.m+' ..:-
,.1: :' ,: 1:' +m+':.
5
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
1
3
c)
10
3
+
9
8
1
24
d)
7
2
9
5
e)
1
2
3
13
5
f)
2
9
6
12
|r1ct|c+ a|+a+
4. Calculalasadlclonesysustracclonesdenumeros
raclonales.Slmpllcaslesposlbleyverlcatus
resultadosconlacalculadora.
a)
2
3
1
3
+
14
3
b)
3
8
+
1
8
7
8
c)
1
4
+
3
4
6
4
d)
1
2
+
5
2
4
2
7
2
e)
1
7
3
7
+
10
7
+
6
7
f)
4
5
+
16
12
g)
5
6
5
2
+
h)
1
5
1
4
+
2
3
i)
1
3
+
5
7
11
5
j)
1
7
+
3
2
2
3
1
5
k) 0,3 + 0,8
l) 0,15 0,23
m) (0,16) 5,14
n) 5, 890, 9
o) 0,1 + 3,58 15,39
p) 13,538,789,2
q) 5, 956+ 9, 852
( )
r)
9, 001 18, 6+1,1
( )
( )
5. Calcula lasoperaclonescomblnadas.verlflcatus
resultadosconlacalculadora.
a) 1, 24 0, 31
b) 7, 2 7, 2+0, 2
( )
c)
1, 7
2
9
1
6
+0, 34
d)
0,13, 41+5, 2
e)
1
11
0, 26 (1, 06) +1, 3
( )
f)
2, 5+
1
3
7,1
1
5
6. Analiza cadalgualdad.Luego,completalaconla
fraccloncorrespondlente.
a)
1
1
2
5
4
5
+
1
4
=
b)
0
5
+
3
8
+
1
3
+
2
5
=
c)
9
4
+
7
8
+
1
4
+
5
16
7. Calcula lasmultlpllcaclonesdenumerosraclona-
les.Slmpllflcaslesposlbleyverlflcatusresultados
conlacalculadora.
a)
81
4
16
3
b)
25
36
64
125
c)
3
5
2
3
d)
1
4
2
3
e)
1
1
2
5
6
f)
3
4
3
2
8 ( )
g) 0,6 1,5
h) 3,2 (0,8)
i) (4,25) (6,3)
j) 60,05 (3 (0,2))
k) (1,1) (7,2) (3)
l) ( 20,6) 5,3 2, 02
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 30
8. Calcula lasdlvlslonesconnumerosraclonales.
Slmpllflcaslesposlbleyverlflcatusresultadoscon
lacalculadora.
a)
4
9
8
16
b)
23
6
50
8
c)
5
3
4
8
d)
2
5
2
e) 3
9
5
f)
8
7
9
1
3
g) ( 1, 5) 0,3
h) 2,8 ( 1, 04 )
i) ( 45, 5) (0,5)
j) 4, 46 (0,02)
k) (4 ( 3, 8 )) (2,9)
l) 2, 21 9,6 (0, 6 )
9. Calcula lasoperaclonescomblnadasdenumeros
raclonales.Puedesutlllzarlacalculadora.
a) 1
1
2
5
3
8
b)
21
2
3
49
1
9
c)
5
1
4
1
4
1
6
d)
6
3
5
5
1
2
1
10
2
11
e) 3, 5( 2, 3) 2, 6
f) 5, 01 0,100 0, 003
( )
g)
3, 40, 34
(0,10)
h)
(5, 78) (0, 02)
3, 25
|j||ce
10. Analiza latabla.Luego,completa.
a > 0 > b > c
Signo del
producto
a > b> 0 > c
Signo del
producto
0 > a > b > c
Signo del
producto
+
'
'
+
'
'
'
+
b
a '
b
+
+
b
'
c +
a
'
'
11. Verifica slsecumplenlasslgulentespropledades
paralaadlclondenumerosraclonales.
a) Propiedad conmutativa: a + b = b + a; a, b .
b) Propiedad asociativa: (a + b) + c = a + (b + c);
a, b, c .
c) Elemento neutro: a + 0 = 0 + a ; a .
12. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) El precio del dlar es de $504,3. A cunto dine-
ro equivalen 7,5 dlares?
b) Cuntos octavos hay en 9,5 kg de t?
c) Cuntos tercios hay en
20
5
kg de almendras?
d) Cuntos metros cuadrados tiene un terreno rec-
t.:gu|..Jo
60
7
m de largo y
40
9
m de ancho?
e) La madre de Camilo le leg
5
4
Jo|.to.co..
parte del terreno que recibi su hermana. Qu
fraccin del terreno recibir Camilo?
f) Si el terreno heredado en el ejercicio anterior
corresponde a 50 000 hectreas, cuntas hec-
treas recibir Camilo?
g) Si tres cuartos de kilogramos de manzanas tie-
nen un valor de $862, cul es precio de medio
kilogramo?
h) Un cuarto de kilogramo de queso es dividido en
trozos de 0,025 kg. Cuntos trozos de queso se
obtuvieron?
i) Una jarra con capacidad de 3
1
2
||t.cs||o:.
de jugo se reparte en vasos de
1
4
litro. Cuntos
vasos se pudieron llenar con esa capacidad?
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
1
4
+
2
3
= +
=
l
5
3
4
7
5
l, 3
l
5
3
4
7
5
4
3
l9
20
7
5
4
3
l33
l00
4
3
799
300
15. Describe el procedimiento. Descrlbepasoa
pasocomoresolveriaslaslgulenteoperaclon
comblnada:
4
5
8
3
-l,l6 0,l2+l
5
8
16. Argumenta. Paratodoa,byc secumple
que a (b c) = (a b) c?
17. Crea. |nventaunproblemacuyasoluclonse
calculeconlaoperaclon l
l
2
-
l
8
.
18. Desafo. Dosamlgossedlsponenacomerunos
pasteles.Llprlmerotlene5pastelesyelsegun-
do3.Cuandovanacomenzaracomerllega
unterceramlgo,slnpastelalguno,ylesdlce:
quelespareceslrepartlmossus8pastelesde
maneraequltatlvayacambloyolesdoy$800y
ustedessereparteneldlnerodeunamaneraque
encuentren[ustaI.Losdosamlgossemlrarony
aceptaron.
Comorepartleronlos$800losdosamlgosI
MATEMTICA 1. MEDIO 32
L
e
c
c
i
n
Qu es la propiedad de Clausura?
Al restar dos nmeros naturales, siempre se obtiene un nmero natural? Por qu?
Ejemplifica.
Al dividir dos nmeros enteros, siempre se obtiene un nmero entero? Por qu?
Ejemplifica.
Palabras clave
t|+a.ar+.
0jer+c|eae. ea |e. aamere.
r+c|ea+|e..
En resumen
En el conjunto de los nmeros racionales , las operaciones de adicin, multiplicacin,
sustraccin y divisin (con divisor distinto de cero) cumplen con la propiedad de clausura,
es decir, al operar con nmeros racionales siempre se obtendr otro nmero racional.
Taller
Peunanseenpare[asyreallcenlasactlvldades.Comparensusresultadoscon
otraspare[as.
1. Encuentren un ejemplo en que la resta de dos nmeros naturales no sea un
nmero natural.
2. Encuentren un ejemplo en que la divisin de dos nmeros enteros no sea entera.
3. Encuentren un ejemplo en que la suma entre dos fracciones sea un nmero
entero.
4. Encuentren un ejemplo en que la multiplicacin entre dos fracciones sea un
nmero entero.
5. Encuentren un ejemplo en que la divisin entre dos fracciones sea un nmero
entero.
6. Observen la siguiente operacin definida en los nmeros naturales:
|...a,b , se define la operacin ()ccnc.b = 2a 3b.
Por ejemplo: 8 y 5 ,s|soc.|cu|.85 se obtiene que:
8 5 = 2 8 3 5 = 16 15 = 1
Luego, 1 .
a) Calculen 94,35, 103 y 28.
b) Al aplicar la operacin , siempre se obtiene un nmero natural?
c) La operacin , es cerrada en los nmeros naturales?
Existe un ejemplo en que al sumar o restar dos nmeros racionales no se obtenga un
nmero racional? Por qu?
Existe un ejemplo en que al multiplicar o dividir dos nmeros racionales no se obten-
ga un nmero racional? Por qu?
La adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, cumplen la propiedad de clausura
en los nmeros racionales?
|+teaea
ycomenten
Repasa
`
+
+
`
`
,++
`.
'
`.
(
'
`
.
`'
'.
`.
+
`.
+, `.,
( (
`.
+
`.
+, `.,
( (
`) ,+,
3 .
+
.
.
`
(
` +
. `
`.
+
`.
+, `.,
( (
6
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
escerradaenZ.
8. Argumenta. Claudlaaflrmaqueslsedlvldendos
numerosnaturalespares,elcoclenteentreelloses
unnumeronatural.LscorrectoloqueellaaflrmaI
1ustlflcaturespuesta.
Integro
Refuerzo
l.La operacin a b = a + b a b, es cerrada en los
nmeros naturales?
2.La operacin a b = (a b) (a + b), es cerrada en los
nmeros enteros?
3.La operacin
c d
c
d
c
, es cerrada en los nmeros
racionales?
En los nmeros naturales, qu operacin cumple la pro-
piedad de clausura? Y en los nmeros enteros? Por qu?
Si la adicin es cerrada en un conjunto numrico, se
puede afirmar, sin necesidad de comprobarlo, que la
sustraccin tambin es cerrada? Por qu?
Por qu es importante comprender que las operaciones en
los nmeros racionales cumplen la propiedad de clausura?
MATEMTICA 1. MEDIO 34
L
e
c
c
i
n
Por qu los nmeros racionales son densos?
Si te preguntaran: Cuntos nmeros naturales hay entre 1 y 2? Y cuntos nmeros
enteros hay entre 5 y 4? Qu consideraras para responder estas preguntas?
Palabra clave
|ea.|a+a.
En resumen
El conjunto de los nmeros racionalescumple con la propiedad de la densldad, ya que
entre dos nmeros racionales existen infinitos nmeros racionales.
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Calcula elantecesorysucesordelosslgulentes
numerosnaturales.
a) 8
b) 28
c) 51
d) 79
e) 150
f) 600
g) 1200
h) 7990
2. Encuentra unnumeronaturalentrecadaparde
numeros.
a) 5 y 7
b) 96 y 103
c) 46 y 72
d) 165 y 178
Taller
Peunanseenpare[asyslganlaslnstrucclones.
1. Elijan dos nmeros enteros positivos a y b tal que a < b. Por ejemplo, 2 y 3.
2. Ubquenlos en la recta numrica.
3. Calculen el promedio do:t.oa y b y ubquenlo en la recta numrica. Por
ejemplo, el promedio entre 2 y 3 es (2 + 3) 2 = 2,5, por lo tanto d = 2,5.
4. Calculen el promedio entre a y d y entre d y b y estimen su ubicacin en la
recta numrica.
5. Repitan las cuatro instrucciones anteriores para dos nmeros enteros
negativos.
6. Repitan las cuatro primeras instrucciones para dos nmeros racionales no
enteros.
Podran seguir encontrando nmeros racionales entre los nmeros enteros dados al
inicio?
Cuntos nmeros racionales, por lo menos, hay entre dos nmeros racionales?
Siempre se puede encontrar un nmero racional entre dos nmeros racionales?
Por qu?
Cuntos nmeros racionales hay en total entre los nmeros enteros dados al inicio?
Es posible calcularlo?
Vuelve a responder la pregunta inicial. Cambi tu respuesta?
|+teaea
ycomenten
7
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
`.
'
a
.`
`
|:cuo:t..o|:uno.cb que est entre a y
12
5
|:cuo:t..o|:uno.cc que est entre
23
10
y b.
d)
'
'
a
|:cuo:t..o|:uno.cb que est entre a y
9
5
.
|:cuo:t..o|:uno.cc que est entre
8
5
y b.
5. Calcula unnumeroraclonalentrelosdados,utlll-
zandolapropledad
a
b
<
a+c
b+d
<
c
d
.
a)
1
4
y
3
10
b)
5
8
y
1
2
c) 3, 7 y 5,8
|j||ce
6. Analiza laslgulentelnformaclon.Luego,responde.
0 . c b
ba+l
a) Si a y b son nmeros naturales, cosu::uno.c
natural?
b) Si a y b son nmeros enteros, cosu::uno.c
entero?
c) Si a y b son nmeros racionales, cosu::uno.c
entero?
d) Determina tres posibles valores de a,b y c para el
caso anterior.
7. Conecta. Quedlferenclasyslmllltudestendrala
densldadenmatematlcaconladensldadenfislcaI
|nvestlga.
8. Descubre el error.QueerrorcometloMatlldeal
declrqueentreunmlllonydosmllloneshaylnflnl-
tosnumerosenterosI
9. Argumenta. Porqueenelcon[untodelosnume-
rosenterosnoexlsteunnumeroqueseencuentre
entredosnumerosconsecutlvosI1ustlflca.
Integro
Refuerzo
l.Describe una estrategia distinta a la vista en la leccin
para encontrar un nmero racional entre dos nmeros
racionales dados.
2.Utiliza el valor posicional para mostrar que entre 1,1 y 1,2 se
encuentran los nmeros racionales 1,11; 1,12; 1,13 etc.
3.Utiliza lo anterior para determinar 10 nmeros decima-
les entre 2,1 y 2,2.
Son densos los nmeros naturales? Y los nmeros
enteros? Por qu?
Por qu es importante comprender que los nmeros
racionales son densos?
Imagina que los nmeros racionales son puntos geom-
tricos en una lnea recta que representa la recta numri-
ca. La lnea recta queda totalmente completa con estos
nmeros o quedaran espacios sin rellenar?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 36
Cmo aproximar nmeros racionales?
Si tu promedio es 3,966666 en una asignatura, la aprobaste o no? Por qu?
Cuntas cifras significativas tendr el decimal anterior? Qu consideraste como cifra
significativa? Explica.
Palabras clave
|jre\|m+c|ea.
|eaeaaee.
Iraac+m|eate.
t|lr+. .|a|l|c+t|.+..
En resumen
Al aproxlmar un nmero racional por redondeo o por truncamlento,o|:uno.c.osu|t.:to
puede ser menor o mayor que el original; de ser menor, se dir que la aproximacin es por
defecto; mientras que si es mayor, se dir que es por exceso.
Felipe calcul su promedio y le dio 3, 96. La profesora le indic que poda redon-
dear el promedio a la dcima o truncarlo a la misma posicin. Qu le conviene
realizar a Felipe?
|...aproxlmarporredondeo, Felipe puede hacer lo siguiente:
Paso 1 |dentlflcarlaposlclonalaquesequlereredondear,enestecaso,ala
declma.
Paso 2 Conslderarlaclfradeclmallnmedlatamenteslgulentealaquedeterml-
nelaaproxlmaclon:
Sldlchaclfraesmenor que 5,nohaymodlflcaclonesenlasclfrasque
seconservan.
Sldlchaclfraesigual omayor que 5,laclfraporaproxlmarsedebe
aumentarenunaunldad.
.|.+ 1: '+ 1:.m+
.|.+ m+,. |.: '
. > ' ,. ' |+.| '+ .|.+ 1: '+ 1:.m+ +.m:.|+ 1:
+ ` ' .:| 1: ' 1:.m+': : |.+.|.m+. :.
3,96666664,0
Luego, el promedio de Felipe quedara en 4,0 y aprobara la asignatura.
|...aproxlmarportruncamlento Felipe puede realizar lo siguiente:
Paso 1 |dentlflcarlaposlclonalaquesequleretruncar,enestecasoaladeclma.
Paso 2 Conslderarlasclfrasdeclmaleshastalaposlclonquesedetermlnoenel
pasoanterlor.
.|.+ 1: '+ 1:.m+
' : ..1:.+. |1 '
1:.m+': 1:,.: 1:'
3,96666663,9
Luego, el promedio de Felipe quedara en 3,9 y no aprobara la asignatura. A Feli-
pe le conviene redondear su promedio.
Otros ejemplos
2,7811 redondeado a la centsima
es 2,78.
67,065 redondeado a la milsima
es 67,065.
1,32 truncando al dcima es 1,3.
900, 7 truncado a diezmilsima es
900,7777.
Repasa
|eaeaae+r
`.` .:1.1:+1 + '+ M
.:.'|+ +
+'. .:1.1:+1 + '+ | .:.'|+
+.
,` .:1.1:+1 + '+ aec|m+
.:.'|+ ,.
,+`' .:1.1:+1 + '+
m||e.|m+ .:.'|+ ,+`
Observa
|' .:1.1:+. |...+. : m:|:
.. :... |.: ..:,.1: +' .+'.
+''.| 1: '+ 1.|:.:..+ 1:' .+'.
:+| , . +,..m+..
'. :,:m,'
`,..... +, ,``
,``
8
UNIDAD 1
|.:.: . c. s.
M+.+ ae |e. re+ct|.e..
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 38
|ej+.e
1. Aproxima porredondeolosnumeros,segunla
clfraqueselndlca.
a) 456.|.Joco:.
b) 863.|.Joco:.
c) 5719.|.co:to:.
d) 19568.|.co:to:.
e) 637.|.u:|J.J
f) 3,7.|.u:|J.J
g) 21,62 a la dcima.
h) 0,36 a la dcima.
i) 1,232 a la centsima
j) 3,995 a la centsima
k) 0,7896 a la milsima
l) 9,0099 a la milsima
|r1ct|c+ a|+a+
2. Aproxima porredondeolosnumerosdeclmales,
segunlaclfraqueselndlca.
a) 5,05 a la dcima
b) 6,79 a la dcima
c) 4,708 a la centsima
d) 0,0009 a la milsima
e) 0, 65 a la dcima
f) 2,13 a la diezmilsima
3. Encuentra unnumeroapartlrdelaaproxlmaclon
porredondeolndlcada.
a) 8.|.u:|J.J
b) 1,8 a la dcima
c) 1,7 a la dcima
d) 5,60 a la centsima
e) 80,615 a la milsima
f) 0,1111 a la diezmilsima
4. Aproxima portruncamlentolosnumerosdeclma-
lessegunlaclfraqueselndlca.
a) 0,96 a la dcima
b) 9,28 a la dcima
c) 90,02 a la centsima
d) 21,667 a la milsima
e) 5, 6 a la dcima
f) 60, 8 a la centsima
5. Encuentra unnumeroapartlrdelaaproxlmaclon
portruncamlentolndlcada.
a) 0,9 a la dcima
b) 5,8 a la dcima
c) 6,70 a la centsima
d) 90,062 a la milsima
e) 1,2223 a la diezmilsima
f) 10 a la unidad
6. Analiza latablayluegocompletala.
Nmero Redondear a la Error
25,46 dcima 25,5 |25,46 (
25,5)| = 0,04
.,`' 1:.m+
.,` :.|:.m+
.,.`' m.':.m+
``,. 1.:m.':.m+
7. Analiza latablayluegocompletala.
Nmero Truncar a la Error
9,18 dcima 9,1 |9,18 (
9,1)| = 0,08
`,. 1:.m+
`,`. m.':.m+
',. :.|:.m+
.,``. 1.:m.':.m+
8. Calcula lasclfrasslgnlflcatlvasdelosslgulentes
componentesdeunamezcla.
a) 3,405 l de cloro.
b) 1,025 g de azufre.
c) 3,800 g de platino.
d) 1,950 l de nitrgeno.
e) 0,003 g de aluminio.
f) 0,960 g de bromo.
9. Expresa lasslgulentesmedldasconlacantldadde
clfrasslgnlflcatlvasqueselndlcan.
Medida (g) Expresada con
0,250 1 c. s. 0,3
,.'. `
`,.' `
`, .
,`. .
`, `
., `
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
n
MATEMTICA 1. MEDIO 40
Cules son las limitaciones de la calculadora al
realizar clculos con nmeros racionales?
Si tuvieras que ingresar 0,1 en la calculadora y colocaras muchos unos al decimal, podras
cc:s|Jo...ouo|:g.os.stoo|:uno.c0,1? Por qu? Qu resultado entrega la calculadora
al realizar la divisin entre 71 y 3?
Palabras clave
t+|ca|+aer+.
|jre\|m+c|ea.
Una de las limitaciones que existe al trabajar con nmeros racionales en la calcula-
dora es que los resultados que muestra la pantalla son aproximaciones del resultado
real. Esto se debe al tamao limitado de su pantalla: mientras ms grande sea esta, ms
decimales aparecern y ms exacto ser el resultado. Por otra parte, al utilizar aproxi-
maciones de los resultados de las operaciones intermedias que resuelven un proble-
ma, se comete un error en el resultado final. Veamos un ejemplo:
Los tres amigos deben dibujar el rectngulo anterior repetidas veces hasta cu-
brir una hoja tamao carta. Si la hoja mide 21,59 cm de ancho y 27,94 cm de largo,
cuntos rectngulos como mximo pueden dibujar? Queda hoja sin rellenar con
rectngulos? Cul es el rea que queda?
Taller
Peunanseengruposdecuatrolntegrantes,leanydlscutanlaspreguntas
planteadas.
Pedro, Ana y Ral calcularon el rea de un rectngulo de lados
3
7
cm y
5
7
cno:
diferentes calculadoras y obtuvieron los siguientes resultados.
|eare
|a+
|+a| 0,30612244897959
Por qu las calculadoras entregan diferente cantidad de cifras decimales? De qu
depende?
Por qu en la primera calculadora la ltima cifra decimal es 9? Qu aproximacin
realiz?
Si el nmero encontrado lo tienen que usar para otra operacin, qu haran?
Qu limitaciones existen al trabajar con nmeros racionales en la calculadora?
|+teaea
ycomenten
Relaciona
'. ' +m. ..1:.+.+.
:' .:|+..' :. '+ ',+ 1: '+
...:.|: m+.:.+
zI,1 cm
z,! cm
1/ I
!/ I
.+.| .:|+..' m
m+.m ,.:1:. 1.'.,+. ':.+.
m+ m:. |.: 1: '+ |.+ m+-
.:.+ .+' : :' +.:+ |.: |.:1+
.. .:'':.+. . .:|+..'
9
zI,1 cm
z,! cm
1/ I
!/ I
UNIDAD 1
5
8
b)
0, 5
2
3
+
15
4
c) 0, 25
1
3
+1,12
d) 3,1+
8
5
4
7
e) 10, 9 8, 002+
8
9
f)
13
12
(0,1) +2,13
g)
9
2
3
3, 56+
1
2
V
4 .
3
3
= . Cul es el volumen de
una esfera de radio 4,9 m?
d) Para convertir grados Fahrenheit en grados Cel-
sius se emplea la expresin C
5
9
F 32 ( ) = . A
cuntos grados Celsius equivalen 0,8 F?
9. Conecta. Lafuerzaelectrlcaentredoscargasse
puedecalcularmedlantelaexpreslon P
K q q
r
l 2
2
=
dondeKeslaconstantedeCoulombcuyovalor
es 9 10 Nm/C, q
1
yq
2
sonlascargasdelosdos
cuerposyrladlstanclaentredlchoscuerpos.Cual
eslafuerzaelectrlcaquee[ercendoscuerpos
cuyascargassonde3,5Cy5,lCrespectlvamente
yqueseencuentranaunadlstanclade
4
3
mI
10. Descubre el error.Martlnareallzounaoperaclon
matematlcaensucalculadorayenelresultado
obtuvoelslgulentenumero:
Luego,Martlna aflrmaqueelnumeroesun
lrraclonal,yqueestehasldoredondeadoporla
calculadora.CualeselerrorquecometloMartlna
ensuaflrmaclonI
11. Describe el procedimiento.Cuandoutlllzas
tucalculadoraparaoperarconlosdatosdeun
problemacuyoresultadoesunnumerodeclmal
perlodlcoosemlperlodlco,comodetermlnassl
elnumerofuetruncadooaproxlmadoporlacal-
culadoraIComoentregaslasoluclonalproble-
maIAproxlmasotruncasIConcualdelasdos
aproxlmaclonessecometeunmenorerrorIQue
esmasexacto,aproxlmarlosdatosoaproxlmarel
resultandoflnalI
12. Argumenta. Mariaaflrmaquesecometeunme-
norerror,cuandoseaproxlmaporredondeoque
cuandosehaceportruncamlento.Lscorrectasu
aflrmaclonI1ustlflca.
13. Crea. |nventaunproblemadondetengasqueutl-
llzarcomodatosnumerosraclonalesylasoluclon
alproblemacorrespondaaunnumerodeclmal
perlodlcoosemlperlodlco.
Integro
Refuerzo
l.Describe una situacin en donde sea necesario entregar
un resultado lo ms exacto posible.
2.Describe una situacin en donde sea pertinente y
necesario aproximar ya sea el resultado o las cantidades
involucradas.
Cules son las ventajas y desventajas de utilizar la
calculadora para realizar operaciones con nmeros
racionales? Describe dos ventajas y dos desventajas.
En qu casos la aproximacin prevalece frente a la
exactitud de los resultados? En estos casos, qu rol
cumple la calculadora? Explica.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 44 45 UNIDAD 1
b.
1
4
3
8
+
1
2
c.
1
5
+0, 30, 2
d.
2
3
1
4
3
8
e.
1
3
2
5
8
9
f.
4
5
1
6
5
9
+
2
3
g.
13
8
+
5
4
4
9
2
8
9
+
h.
1
2
+
4
3
10
9
8
9
i.
1
2
3
2
9
10
j.
5
6
3
2
3
1
36
k.
2
1
3
3
1
4
1
1
5
l.
4
9
16
18
1
5
8
+2
2 Calcula laaproxlmaclonporredondeoytrunca-
mlentodelosnumerossegunlaclfradeclmalque
selndlca.
a. 21,9 a la dcima.
b. 7,099 a la centsima.
c. 8, 32 a la dcima.
d. 2,109 a la centsima.
e. 18, 07 a la dcima.
f. 90,51 a la unidad.
g. 0, 008 a la diezmilsima.
3 Resuelvelosslgulentesproblemasutlllzando
aproxlmaclones.
a. Las notas de Estela en Matemtica eran las
s|gu|o:tos
3,8,5,6,6,2,4,1,5,8,4,4
Si para eximirse debe tener un promedio su-
perior a 5,0, se debiera truncar o redondear el
promedio para tener la nota mnima de eximi-
cin? A qu cifra decimal se debiera truncar o
redondear el promedio? Justifica tu respuesta.
b. El precio por litro de bencina de 93 octanos es
de $723,6. Si un taxista llena su estanque con
23 L de bencina, cul es el monto aproxima-
do que debiera pagar por llenar el estanque?
Truncaste o redondeaste el resultado? Justifica
tu respuesta.
c. La madre de Ana debe repartir entre ella y sus
seis hermanos una herencia de $12 000 000.
Cul es el dinero aproximado que recibir
cada hermano? A qu cifra decimal se debiera
aproximar el monto, si debe ser equitativo con
cada uno? Justifica tu respuesta.
d. El ascensor de un edificio asciende y desciende
en promedio 700 m diariamente. Si a las 8:00 ya
||ov..occ..|Jc
8
15
Jo|couo.occ..oo:prome-
dio, y desde las 8:00 hasta las 13:00realiza
2
5
ms
Jorecorrido, cul es la fraccin que le queda
por recorrer y cuntos metros le faltan para
alcanzar el promedio recorrido diariamente?
e. Tres hermanas recibirn una herencia. La mayor
recibir
1
7
de los $1 500 000 que se heredarn,
la hermana del medio recibir
1
9
Jo|.|o.o:c|.
yla pequea recibir el resto. Cul es la fraccin
que hered la hermana menor? Cunto dinero
aproximadamente recibir cada hermana?
|e.e|.er jre||em+. at|||t+aae |+ +jre\|m+c|ea |+ ejer+ter|+ ea |e. aamere.
r+c|ea+|e. (|ecc|eae. !, }.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 44 45 UNIDAD 1
,o:tc:cos c J
c
J
+
J
c
= .
d. Si a, b Z
,o:tc:cos. b = 2a + 3b .
e. Si a, b
+
,o:tc:cos. b = ab
(a + b) N.
f. Si c, d N,o:tc:cosc d =
2cJ
c
5cJ Z
+
.
6 Lntre0,5y0,6seencuentranlosnumeros0,5l,
0,52,Lncuentra3numerosentre:
a. 0,1 y 0,2
b. 2,8 y 2,9
c. 5,3 y 5,2
d. 0,01 y 0,02
e. 7,26 y 7,27
f. 13,25 y 13,24
g. 0,001 y 0,002
h. 5,803 y 5,804
i. 60,008 y 60,007
7 Calculatresnumerosraclonalesentrelossl-
gulentesnumeros.
a. 0 y 1
b.
4
5
y 0,2
c.
1
9
y
6
9
d. 1, 2 y 1,2
e.
2
3
y
3
5
f.
9
4
y 2, 2
g.
12
9
y 1, 3
h. 0, 3 y
3
10
8 Lxlstenlnflnltosnumerosraclonalescon
denomlnador6entre
4
3
y
l6
6
I1ustlflcatu
respuesta.
9 Lxlstenlnflnltosnumerosraclonalesconhasta
dosclfrasdeclmalesentre0,9yl,lI1ustlflcatu
respuesta.
10 Lxlstenlnflnltosnumerosraclonalesconhasta
tresclfrasdeclmalesentre0,lly0,l2I1ustlflcatu
respuesta.
5 Evalalasslgulentesaflrmaclones.
a. Si a, b N,o:tc:cos .
b = a b + 1 Z.
b. Si a, b ,o:tc:cos . b = 2b + 3a Z.
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
Problema
1avleryMatlldetlenenuncanastodemandarlnas.1avlersecomlo
2
3
deellasy
Matllde
l
30
.QuefracclondemandarlnasquedanslncomerI
Paso 1 Comprendo.QueentendlstedelproblemaI
Se quiere determinar la fraccin de mandarinas que no se han comido.
Paso 2 Planifico.QuehariaspararesolverelproblemaI
1 Sumar las fracciones de mandarinas que se comieron los amigos. Para ello se
debe obtener el mnimo comn mltiplo de los denominadores y amplificar las
fracciones para igualar los denominadores, luego se suman los numeradores.
2 Restar al entero la fraccin obtenida en el paso anterior.
Paso 3 Resuelvo.Comoe[ecutariaslaestrateglaI
1 El mnimo comn mltiplo entre 3 y 30 es 30.
Se amplifica la primera fraccin por 10 y la segunda queda igual
+ = + = =
2
3
1
30
20
30
1
30
21
30
7
10
La fraccin de fruta que se comieron fue de
7
10
.
2 El entero en este caso sera
10
10
. Al restarle la fraccin de fruta comida quedara:
=
10
10
7
10
3
10
Ada Byron, Lady Lovelace
(! !z}
||j+ ae| jeet+ |era |rea
.a e.je.+ |aae |.+|e||+
|rea, .e ae.t+ce ceme
m+tem1t|c+ e.cr|ter+. |ae
ceaec|a+ jr|ac|j+|meate jer
.a tr+|+je ea |+ m1|a|a+ ae
t|+r|e. |+||+e , |+ m1|a|a+
+a+||t|c+. :a. aet+. |ac|aea
|e |ae .e receaece ceme e|
jr|mer +|er|tme ae.t|a+ae
+ .er jrece.+ae jer aa+
m1|a|a+. |e||ae + e.te, +
meaaae .e cea.|aer+ |+ jr|mer+
jrer+m+aer+ ae cemjat+aer
ae| maaae.
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
1 2 3 4
Resuelvelosslgulentesproblemas.
1. Unalumnodedlca
l
4
deldiaenlralcoleglo,
3
8
deldiaendormlry
l
5
deldiaparareallzar
tareaspendlentes.Slelrestodeldiaesdedlcado
altlempollbre,cualeslafracclondeldiacorres-
pondlenteadlchotlempollbreI
2. Unaprofesoracorrlglo
6
7
depruebasconlaplz
depastaro[oy
l
9
conlaplzdepastaazul.Slaun
lequedan70pruebasporcorreglr,cuantasha
corregldoI
3. Martinsefuedevacaclonesalsurconsusaml-
gos.Duranteelvla[erecorrlo
2
7
delcamlno
encamlones,
3
8
enbusesyelrestolohlzoen
automovlles.Slentotalrecorrlo950km,cuan-
toskllometrosrecorrloenautomovllesI
4. Crlstlnatlenevarlados[uegosdeconsola.Un
qulntodeellosesdeestrateglas,
3
8
demlsterlo,
l
9
son[uegosbasadosenhlstorlasdepeliculasy
elrestodelos[uegossondedeportes.Cualesla
fracclonde[uegoscorrespondlentesadeportesI
5. Seocuparon
3
8
deuncuadernodel00ho[as,la
mltadquedodesocupadayelrestofuearrancado.
Paso 4 Reviso.ComosaberqueescorrectoelresultadoI
Comprueba el resultado sumando las fracciones. Debe ser equi-
valente a la unidad.
+ + =
+ +
=
+ +
= =
2
3
1
30
3
10
2 10 11 3 3
30
20 1 9
30
30
30
1
Paso 5 Comunico.ComolnterpretaselresultadoobtenldoI
La fraccin de mandarinas que queda sin comer es
3
10
.
Cualeslafracclondeho[asquefueronarranca-
dasICuantasho[asestandesocupadasI
6. Marcelodlvldlounatortlllaen8trozoslguales.
Llsecomlolacuartapartedelostrozosdeuna
tortlllayPellpe,eldobledelostrozosquecomlo
Marcelo.Porotraparte,CamlladlcequeMarcelo
secomlolamltaddeloquehancomldo[untos
MarceloyPellpe.Cuantostrozoshancomldo
MarceloyPellpe[untosILstaenlocorrecto
CamllaI
7. Unaparcelasedlvldeentresterrenos.Llprlmero
correspondealos
4
7
delasuperflcletotaldela
parcela,yelsegundocorrespondealamltaddel
prlmero.Quefracclondelaparcelarepresentael
tercerterrenoI
8. Pablandono$600000atresfundaclones.Ala
fundaclonXdonolatercerapartedeldlnero,a
lafundaclondono
2
5
,yalafundaclonZdono
elresto.Cualeslafracclondeldlneroquedono
alafundaclonZICuantodlnerodonoacada
fundaclonI
9. Deundeposltoconagua,sehasacado:unsexto
deagualaprlmeravezyluegoelresto.Slelde-
posltotenia300lltrosdeagua,cuantoslltrosde
aguasesacaronlaprlmeravezIlasegundavezI
Explica con tus palabras la estrategia trabajada y comenta con tus compaeros y compa-
eras qu les pareci.
Qu otra estrategia conoces para resolver el mismo problema? Describe una.
Cmo resolveras este tipo de problemas? Por qu?
|el|e\|ea+
' ,+,.. 1: |'m: |.:
:..| ,. :' :..'+
|'m: :. `.' +
+ ,+.|.. 1: :..| 1:
. +. 1: +.|..:-
1+1 ': :|:, : :|.+,
..|.m+.. '.:
m ' :.,.
.:'..+. ,.'':m+
|.1.+. |.: ...'.-
.+'+. |.+..:
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 48
Palabras clave
|eteac|+. ae |+.e r+c|ea+|
e\jeaeate eatere.
Carla, tcnico electricista, realiza la man-
tencin del puente que se muestra en la ima-
gen. Si en el puente, a cada pilar lo sigue otro
cuya longitud es
5
6
del anterior, cul es la
longitud del quinto pilar, considerando que
o|mayor de ellos tiene una longitud de 50 m?
Para calcular la longitud del quinto pilar
Carla sigui los pasos:
Paso 1 Lxpresarlalongltuddelpllar5enfunclondelprlmeroydelrestodelos
pllaresanterloresael.
50
5
6
5
6
5
6
5
6
'..|.1 1:' .
1
,.'+.
'..|.1 1:' `
:.
,.'+.
'..|.1 1:' +
|
,.'+. '..|.1 1:' '
|
,.'+.
'..|.1 1:' `
:.
,.'+.
Paso 2 Lxpresarlamultlpllcaclonlteradacomounapotencladebaseraclonaly
exponenteentero.
50
5
6
4
Paso 3 Calcularelresultadodelapotenclaparaencontrarlalongltuddelpllar5.
5
6
5
6
5
6
5
6
5
6
5 5 5 5
6 6 6 6
5
6
625
l296
4
4
4
= = =
Luego,
50
625
l296
50 625
l296
3l250
l296
24
73
648
24,ll265432 24 = = = =
El quinto pilar mide aproximadamente 24 m de longitud.
Qu es una potencia de base racional y
exponente entero?
Si quisieras expresar 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 de forma abreviada cmo lo haras?
|||+r
|||+r z
|||+r 1
|||+r 1
|||+r !
Observa
9 9
7 7 .
..
`+`
`
`
`
`
`
`
`
`
`
1 `
3 `
`
`
.
.
.
`, .
`. `
`'
'
`
'
`
'
`
.'
.
. .
.
10
En resumen
|...calcularunapotencladebaseraclonalyexponenteenteroposltlvo puedes utilizar la
siguiente expresin:
.
b
.
b
: :
:
=
con a, b Z, b , . Z
+
.
Observa
Z
+
..:,.1: +' .,..| 1:
..m:. :.|:. ,.|..
UNIDAD 1
.
Paso 1 Lxpresarlapotenclalnvolucrada,utlllzandolapropledaddedlvlslonde
potenclasdelgualbase.
= = = = = 4 4
4
4
4 4 4
4 4 4 4 4
l
4 4
l
4
2 35
3
5 2
Paso 2 Calcularelresultadodelapotencladebaseraclonalyexponenteentero
posltlvo.Seobservaquelapotenclalnvolucradaeslgualallnversomul-
tlpllcatlvodelabaseelevadaallnversoadltlvodelexponente.
( )
Luego 4
l
4
l
l6
Ademas 4
l
4
l
4
2
2
2
2
2
Cmo se calcula una potencia de base racional y exponente cero?
Observa el procedimiento para calcular a donde a y a 0 .
a = a
::
= = =
a a ... a
a a ... a
a a ... a
a a ... a
1
: vocos
: vocos
En resumen
1. |...calcularunapotencladebaseraclonal y exponente entero negativo puedes
utilizar la siguiente expresin:
.
b
1
.
b
b
.
=
b
.
:
:
:
:
:
con a, b Z{0} , . Z
+
.
2. |...calcularunapotencladebaseraclonalyexponentecero puedes utilizar la
siguiente expresin:
.
b
1
0
= cc: a, b Z{0}
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Representa comopotenclalasslgulentesmultl-
pllcacloneslteradas.
a) 5 5 5 5 5 5
b) (6) (6) (6)
c) (3) (3) (3) (3)
d) 111 111 111 111
e) (8) (8) (8)
f) 12 12 12 12 12
Observa
'. |.:
.
`
.
`
`
`
.
`
2 2 .
`
`
`
.
`
.
`
.
`
.
`
..
`
Relaciona
.+.| : ,`
.
':..':
m ' +'.'+|:
.+.| :
., ``
`
( )
':..-
': m ' +'.'+|:
Vuelve a responder la
pregunta del inicio,
cambi tu respuesta?
Por qu?
Cmo calcularas
(0,33333)
2
? Describe
tu procedimiento.
Cul es el resultado de
0
5
3
? Recuerda que
0
:
= 0, con n 0.
|+tea+
ycomenta
2. Representa comounamultlpllcaclonlteradalas
slgulentespotenclas.
a) 11
6
b) 2
5
c) (7)
4
d) 44
3
e) (22)
3
f) 123
4
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 50
3. Calcula elvalordelasslgulentesexpreslones.
a)
( ) 3 3 3
3
2
2 3
2
b)
( ) 5 5
5
4
2
c)
3 +4 7
3
3
2
3
( ) ( )
d) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 3 + 8 5
17 5 2 3
|r1ct|c+ a|+a+
4. Representa cadanumerocomounapotenclade
baseposltlvaytamblencomounapotenclade
basenegatlva.Luego,responde.
a)
64
b)
121
c)
169
d)
625
e) En cada caso, por qu las potencias de base po-
sitiva o negativa tienen el mismo valor? Justifica.
5. Expresa comopotenclasdeexponenteentero
posltlvo.Luego,calculasuvalor.
a) 5
4
b) 8
4
c) 10
6
d) 3
2
e) 12
6
f) (3)
4
g) 7
2
h) 9
3
6. Expresa comopotenclasdeexponenteentero
negatlvo.
a)
1
3
5
b)
1
10
6
c)
1
9
6
d)
1
(1)
4
e)
1
(2)
5
f)
1
(3)
3
g)
1
(5)
4
h)
1
3
2
7. Calcula elvalordelaspotenclas.
a) (3)
4
b) 8
3
c) 6
4
d) 5
5
e) (2)
10
f) (3)
5
g) (1)
100
h) 1
1025
i) (3)
4
j) (2)
11
k) (8)
3
l) (7)
4
8. Calcula elvalordelaspotenclas.Luegoresuelvela
adlclon.
a) 6
2
+6
3
b) 2
2
+2
4
c) 5
2
+5
3
d) 4
4
+4
2
9. Calcula elvalordelaspotenclas.Luegoresuelve
lamultlpllcaclon.
a) 5
2
5
3
b) 8
1
8
5
c) (6)
2
(6)
2
d) 12
3
(12)
5
10. Calcula elvalordelaspotenclas.
a)
1
2
4
b) (0,5)
2
c)
1
4
4
d)
2
3
10
e)
3
5
2
f)
1
20
0
g) (4,75)
1
h) (0,75)
3
i)
2
3
5
j)
1
3
4
k)
5
4
1
l)
2, 5
3
( )
m) 1, 028
1
( )
n) 4, 5
2
o)
4, 5
2
( )
11. Calcula elvalordelaspotenclas.Luegoresuelve
lamultlpllcaclon.
a)
1
4
2
5
8
( )
( )
b)
3
1
9
5
2
( )
c)
1
6
2
2
8
( )
( )
d)
1
5
4
3
3
( )
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
= =
l
7
l
7
l
7
l
7
l
49
2 2
Integro
Refuerzo
l.La arista de un cubo mide
3
7
cm. Expresa su volumen
como una potencia.
2.La superficie de un cubo se calcula con la frmula 6 a
2
4
7
4
7
3
3
.
Por qu
1
2
2
:cos|cn|sncouo
1
2
2
?
Cul es la importancia de los parntesis al calcular
potencias de base racional y exponente entero?
La potencia es una operacin cerrada? Es decir, al ele-
var un nmero racional a un exponente entero siempre
se obtendr un nmero racional?
|j||ce
12. Representa lasslgulentessltuaclonesatravesde
unapotencladebaseraclonalyexponenteentero.
Luego,resuelvelas.
a) Un tipo de bacteria se triplica cada hora en el orga-
nismo de un animal. Si en el momento que le diag-
nostican la enfermedad el animal tena 20, cuntas
bacterias tendr transcurridas 8 horas?
b) Hay siete casas, con siete gatos cada una. Cada gato
atrapa siete ratones que se haban comido siete
espigas de trigo por cabeza. Cada espiga haba pro-
ducido sietehekats(unidad de capacidad principal
que fue empleada en el antiguo Egipto equivalente
a 4,54 l.) de grano. Cuntas unidades tenemos de
cada cosa? (Problema 79, papiro de Rhind).
c) El fractal conocido como copo de nieve de Koch
so|c.n.Jo|s|gu|o:toncJc
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
': |.:.: ..
|..+..'
:|..'+|:.
': 1...1: +1+
'+1 :. |.:
,+.|: ..+':, ,
:. :' :m:.|
:.|.+' 1: +1+
'+1 : ':.+.|+
.. |..+..'
:|..'+|:.
': .:,.|: :'
,.: +.|:...
:. +1+ '+1 1:
+1+ |..+..'
': .:,.|: :'
,.: +.|:...
:. +1+ '+1 1:
+1+ |..+..'
Si el lado del tringulo de la figura 1 mide 30 cm:
Cunto mide el permetro de la figura 2?
Cuntos tringulos nuevos se formaron en
los lados del tringulo original para formar la
figura 3?
Cul es el permetro de la figura 4?
d) En un cuadrado de lado 8 m se unen los puntos
medios de sus lados para formar otro cuadrado.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 52
Taller
Peunanseenpare[asyrespondanlaspreguntas.
Multiplicacin de potencias
Pablo necesita resolver
3
4
3
4
4 3
yreallzoelslgulentedesarrollo.
3
4
3
4
l
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
I
4 3
4
3
= =
2
7
2
7
3 4
? Expresa la
multiplicacin en una sola potencia.
Mara necesita resolver
2
3
7
9
4 4
yreallzoelslgulentedesarrollo.
2
3
7
9
2
3
2
3
2
3
2
3
7
9
7
9
7
9
7
9
2
3
7
9
2
3
7
9
2
3
7
9
2
3
7
9
I
4 4
1. Cuntas veces est repetida la expresin
2
3
7
9
en total?
2. Cmo expresaras el desarrollo anterior en una potencia de base
2
3
7
9
3. Qu regularidad observas?
4. Se cumple la misma regularidad al calcular
5
8
8
9
4 4
? Expresa la
multiplicacin en una sola potencia.
Qu propiedades se pueden utilizar
para operar con potencias?
Es posible que
( )
= 0,13
2
15
1
2
2
? Cmo se podra expresar 1 como una multiplicacin
de potencias?
Palabras clave
|rej|ea+ae. ae ma|t|j||c+c|ea
a|.|.|ea ae jeteac|+..
|eteac|+ ae aa+ jeteac|+.
Relaciona
'. |.:
.
`
`
.
:
..+' + ` .|.|.+ |. .:,.:|+
.+' : :' .:.'|+1 1:
'
.
`
.
11
En resumen
Para todo nmero racional se cumplen las siguientes
propledadesdelamultlpllcaclondepotenclas. Sean ay b
distintos de 0.
.
b
.
b
.
b
.
b
c
J
.
b
c
J
: n n :
: : :
=
=
+
Las propiedades de la
multiplicacin de po-
tencias con base entera
y exponente natural se
conservan para las con
base racional y exponen-
te entero? Por qu?
Al multiplicar potencias
de igual base racional
e igual exponente
entero, qu propiedad
se aplica? Por qu?
Cul es el resultado de
1
2
1
2
2 2
? Por qu?
|+tea+
ycomenta
UNIDAD 1
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
7
l0
4 2 2
2
7
2
7
2
7
2
7
2
7
2
7
2
7
l
2
7
2
7
2 3 l
1. Cmo se relaciona el exponente de la potencia resultante con los exponentes
de las potencias regulares?
2. Qu regularidad observas?
3. Se cumple la misma regularidad al calcular
2
5
2
5
3 4
?
Observa el siguiente desarrollo:
=
3
4
5
8
4
3
8
5
4
3
4
3
4
3
8
5
8
5
8
5
4
3
8
5
4
3
8
5
4
3
8
5
I
3 3 3 3
1. Cuntas veces est repetida la expresin
4
3
8
5
5
8
3
? Por qu?
3. Qu regularidad observas? Se cumple la misma regularidad al calcular
5
7
2
9
4 4
?
Las propiedades de la divisin de potencias con base entera y exponente natural se
conservan para las con base racional y exponente entero?
Al dividir potencias de igual base racional e igual exponente entero, qu propiedad
se aplica? Por qu?
Cul es el resultado de
1
2
1
2
2 2
? Por qu?
|+teaea
ycomenten
Links
' +.+ ,.|..1.+. :. :' . 1:
,|:..+ ...|+
'||,//...|'+||.../:-./
m+|:m+|.+/,|:..+/
MATEMTICA 1. MEDIO 54
L
e
c
c
i
n
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
En resumen
Para todo nmero racional se cumplen las siguientes propledadesdeladlvlslonde
potenclas. Sean a y b distintos de 0.
.
b
.
b
=
.
b
: n : n
.
b
c
J
.
b
c
J
: : :
=
Para todo nmero racional se cumple la siguiente propledaddepotencladeuna
potencla. Sean m,n y b distintos de 0.
.
b
.
b
:
n
n n
=
|ej+.e
1. Expresa comounasolapotenclalasslgulentes
multlpllcaclones.
a) 2 2
b) 5 5
c) 8 4
d) (4) (2)
e) (6) (6)
f) (1) (1)
g) (2) (2)
h) 4 (4)
i) (3) 3
j) (1) 1
Potencia de una potencia
Observa los siguientes desarrollos:
6
7
7
6
7
6
7
6
7
6
7
6
6
7
6
7
I
2
3
2
3
3 3 3 3 3
1. Cuntas veces en total est repetido
6
7
?
2. Cmo expresaras el desarrollo anterior en una sola potencia?
3. El exponente de la potencia anterior, cmo se relaciona con los exponentes
de las potencias originales?
4. Qu regularidad observas?
5. Se cumple la misma regularidad al calcular
5
8
4
2
? Expresa la
multiplicacin en una sola potencia.
Vuelve a responder las preguntas del inicio de la leccin. Cambiaron tus respuestas?
|+teaea
ycomenten
2. Expresa comounasolapotenclalasslgulentes
dlvlslones.
a) 3 3
b) 4 4
c) 18 9
d) (1) (1)
e) (15) (3)
f) (11) (11)
g) (13) (13)
h) 19 (19)
i) (20) 20
j) 1 (1)
Observa
. .
. .
. .
. :.:.+'
+ + . +
.
.
`
.
. .
`
m m
.
`
`
.
( )
( )
( )
11
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
h) 1
2
4
3
( )
( )
( )
i)
( )
( )
( ) 4
1
7
10
4. Aplica laspropledadesdelaspotenclaspararesol-
verlosslgulentese[erclclos.
a) 5 5
b) 2 2
3 1
( ) ( )
c) 3 3
d) 1 1
5 3
( ) ( )
e) 5
2
3
( )
f) 4 4 4
g) 8 8 8
0 4 3
( ) ( ) ( )
h)
4 4
4
1 3
2
i)
9 9
9 9
5 8
4 6
( ) ( )
( ) ( )
j)
1 1
23
0
5
( )
( ) ( )
|r1ct|c+ a|+a+
5. Expresa comounasolapotenclalasslgulentes
multlpllcaclonesdepotenclasdelgualbase.
a)
1
2
1
2
3 4
b)
5
3
5
3
2 3
c)
1
3
1
3
5 2
d)
2
5
2
5
2 4
e)
( )
1
2
0, 5
4
5
f)
( )
0, 3
1
3
2
3
6. Expresa comounamultlpllcaclondepotenclasde
lgualbaselasslgulentespotenclas.
a)
1
4
5
b)
8
9
8
c)
11
4
1
d)
7
12
15
e) 0, 6
2
( )
f) 0, 51
10
( )
7. Expresa comounasolapotenclalasslgulentes
multlpllcaclonesdelgualexponente.
a)
3
5
4
3
7 7
b)
1
2
3
8
2 2
c)
8
3
11
4
3 3
d)
40
3
57
10
2 2
e) 0, 5
58
8
4
4
( )
f)
0,12
18
44
3
3
( )
8. Expresa comounamultlpllcaclondepotenclas
delgualexponenteydlstlntabaselasslgulentes
potenclas.
a)
14
15
1
b)
1
32
8
c)
80
295
2
d)
9
68
3
e) 1, 5
4
( )
f) 2, 05
1
( )
g) 1, 5
10
( )
h) 1, 02
20
( )
i) 3, 25
25
( )
9. Expresa comounasolapotenclalasslgulentes
dlvlslonesdepotenclasdelgualbase.
a)
1
5
1
5
2 3
b)
7
9
7
9
2 6
c)
2
3
2
3
6 2
d)
4
5
4
5
3 4
e)
1
6
0,16
3
4
( )
f) 0, 25
1
4
3
12
( )
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 56
10. Expresa comounadlvlslondepotenclasdelgualbase
ydlstlntoexponentelasslgulentespotenclas.
a)
3
8
7
b)
1
3
3
c)
15
2
1
d)
17
16
9
e) (0,6)
f) (3,2)
'
g) 0, 2
3
( )
h) 0, 6
2
( )
i)
1, 4
6
( )
11. Expresa comounasolapotenclalasslgulentes
dlvlslonesdepotenclasdelgualexponente.
a)
1
8
4
6
8 8
b)
6
5
20
9
2 2
c)
81
24
28
18
5 5
d)
5
2
6
10
1 1
e) 1, 5
33
8
2
2
( )
f) 1, 35
63
82
3
3
( )
a)
12
9
9
b)
81
64
3
c)
1, 8
10
( )
d)
72
64
12
e) (0,8)
f) (1,89)
'`
g)
2, 3
8
( )
h) 1, 01
8
( )
i) 2, 06
19
( )
13. Expresa comounasolapotencla,utlllzandola
propledadpotencladeunapotencla.
a)
3
2
5
6
b)
8
7
3
1
c)
2
3
2
1
d)
1
4
5
2
e)
3
19
2
9
0
f) 0, 2
1
8
2
( )
( )
14. Expresa comounapotencladeunapotenclalas
slgulentespotenclas.
a)
1
8
6
b)
10
7
1
c)
11
8
18
d)
13
16
18
e) (1)
f) (1,1)
g) 5, 6
8
( )
h) 1, 3
24
( )
i) 2,15
20
( )
15. Aplica laspropledadesdelaspotenclaspara
resolverlosslgulentese[erclclos.
a)
2 5 2
5 2
5
6
8
2
5
( ) ( )
( )
b)
125
8
2
5
4
25
1
2
c)
0,1
1
0,1
0,1
3
2
2
( )
( )
( )
d)
( ) ( ) ( ) 3, 5 0, 5 4
2 2 2
e) ( ) ( ) ( )
1, 2 1, 2 1, 2
6 3 2
f)
1
4
3
2
1
5
4
1 2
4
3
b)
2
3
6
9
3 2
7
8
1
c)
0, 75
4
3
3
2
`
d)
2
2
4
5
2
2 3
e)
7
8
8
7
3 2
4
5
3
f) 12 3 2
3
2
5
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
1
64
c)
22
11
2
3
4
d) (3)
`
1
81
e)
5
15
1
6
6561
f) (2
')
729
|j||ce
18. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Cul es el rea de un cuadrado de lado 0,5 m?
b) Cul es el rea de un cuadrado de lado
5
3
3
cm?
c) Cul es el volumen de un cubo de arista
1
3
2
cm?
d) Cul es el volumen de un cubo de arista
( )
1, 2
3
cm?
e) Cul es el rea de una superficie rectangular cuyo
|..gcn|Jo
13
8
5
m y su ancho mide
13
8
3
m?
f) Cul es el volumen de una prisma rectangular de
|..gc
4
3
5
cn,.:c|c
4
3
cm y alto
4
3
3
cm?
g) Una superficie rectangular tiene un rea de
10
3
cn
2
. Si la medida de su ancho es 64 cm,
cunto mide su largo? Expresa la respuesta
como una potencia de exponente 3.
19. Analiza lasslgulentessltuaclones.
a) Si la base de una potencia es un nmero entero
negativo y el exponente es un nmero par, qu
signo tiene el valor de la potencia?
b) Si la base de una potencia es un nmero racio-
nal positivo y su exponente es el nmero cero,
qu signo tiene el valor de la potencia?
c) Si la base de una potencia es el nmero cero, a
qu conjunto numrico pertenece el exponente
de la potencia si el valor de esta es cero?
d) Una potencia de base racional negativa con
exponente par, tiene el mismo valor que la po-
tencia cuya base es el inverso aditivo del racional
negativo e igual exponente par?
20. Descubre elerror. Unestudlantecalculoelvalor
delaslgulentepotencla.Detectaelerroryluego
reallzaelprocedlmlentocorrecto.
=
+
l
4
l
4
l
4
l
4
4
l
4
3 2 3 2 l l
21. Describe elprocedimiento. Descrlbepasoapasoel
procedlmlentoparacalcularelvalordelasslgulen-
tespotenclasdebaseraclonalyexponenteentero.
a)
( )
5
6
0, 83
2
4
b)
_
,
1
]
1
1
l
2
2
3
22. Argumenta. Utlllzandolaspropledadesdepo-
tenclasmuestraque:
a)
a
b
l
a
b
, m
m
m
b)
a
b
b
a
, m
m m
23. Desafo. Anallzalaresoluclondelslgulentee[er-
clcloquelnvolucrapropledadesdepotenclasen
lengua[ealgebralcoyluegoresuelveele[erclclo
propuesto.
= = =
+ +
l
9
x y xy 3x
3
9
x y
3
9
x y
x
3y
2 3 l 2 l l 3 l 2 2
2
2
Ejercicio Propuesto:
( )
l
l8
x y 3x y
2 2
3
l
Integro
Refuerzo
l.Cul es el rea de un cuadrado de lado 0, 3 cn
3
( )
? Qu
propiedad de las potencias utilizaste para calcularlo?
2.Expresa como una divisin de potencias de igual
exponente 1.
Cules son las ventajas y desventajas de utilizar las
propiedades vistas en la operatoria con potencias?
Menciona dos.
Qu significa que las propiedades de las potencias son
recprocas? Investiga y explica con tus palabras.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 58
La ley de gravitacin universal determina a la fuerza
de atraccin que dos cuerpos de masa m, y m, ejercen y
que se separan por una distancia r.
Esta fuerza se calcula mediante la expresin
| C
m n
.
1 2
2
=
Jc:Jo C 6, 6710
|n
kg
11
2
2
=
y es llama-
da constante de gravitacin universal.
Con qu fuerza (F) se atraen la Tierra, de masa
5,97 10 kg y la Luna de masa 7,34 10 kg, sabiendo
que la distancia entre ellas es de 3,84 10 m aproxima-
damente?
Para calcular la fuerza de atraccin puedes seguir los pasos:
Paso 1 |dentlflcarlosdatos.
MasadelaTlerra m = 5,97 10 kg
MasadelaLuna m = 7,34 10 kg
Dlstanclaentreloscuerpos r = 3,84 10 m
Constantedegravltaclon
=
G 6, 67l0
Nm
kg
ll
2
2
Paso 2 Pemplazarenlaformula
= P G
m m
r
l 2
2
( )
= P 6, 67l0
5, 9710 7, 3410
3, 8410
ll
24 22
8
2
Paso 3 Calcularelresultadodelasoperaclonescomblnadasutlllzandoloscrlte-
rlosdeclfrasslgnlflcatlvas.
( ) ( )
( )
=
=
= =
+ +
6, 6710
5, 9710 7, 34 l0
3, 8410
6, 67 5, 97 7, 34
3, 84
l0 10 l0
l0
292
l4, 7
l0
l0
l9, 9
l0
l0
l9, 910
ll
24 22
8
2 2
ll 24 22
8
2
ll 24 22
l6
35
l6
l9
+
+
2
3
5
2
1
2
1
3
Paso 1 |dentlflcarlasoperacloneslnvolucradasyapllcarlaprlorldadde
lasoperaclones.
ParenteslsPotenclasMultlpllcaclonDlvlslonAdlclonSustracclon
Lnestecasoexlsteunasustracclonentreunraclonalyunadlvlslonlndlcadapor
lalineafracclonarlaqueasuvezrepresentaunparentesls,porlotanto,sereallza
prlmeroelparenteslsmaslnterlor.
+
+
2
3
5
2
l
2
l
3
2
3
5
2
l
2
l
3
2
3
5
2
l
7
3
2
3
5
2
3
7
2
3
5
l7
7
2
3
35
l7
34 l05
5l
7l
5l
l
20
5l
+
+
=
+
=
+
= = =
=
=
+ =
+
= 2
l
3
6 l
2
7
3
+ =
+
= 2
3
7
l4 3
7
l7
7
= =
l
7
3
1
3
7
3
7
= =
5
l7
7
5
7
l7
35
l7
El resultado de la operacin es
1
20
51
.
'. :..'.:.+ '+ ,:.+.. . ,+.:.|:. :..+
.
`
' . +` . +
`
`
_
,
1
]
1
2
5
+2
f)
8
3
1
4
3
g)
47
12
5+
13
3
h)
16
7
3
1
4
1
2
1
3. Aplica laspropledadesdepotenclasycalculalas
slgulentesexpreslones.
a)
4 3 9 8
27 2
2 3
5
b)
8 2 7
2 98
3
5
c)
3
4
3
4
6 5
d)
2
3
9
4
1
3
5 5 5
e)
5
2
2, 5
3
3
f) (0,7)
(0,7)
g)
2 2, 5 8
3, 5 32
3 3
4
h)
2 5 (2 ) 5
2 5 2 5
2 3 3 2 5
3 3 8 4
3
|r1ct|c+ a|+a+
4. Calcula lasslgulentesoperaclonescomblnadas.
Puedesusarlacalculadora.
a)
1
8
5
7
2
9
b)
7
5
30
49
2
7
+
1
9
c)
8
9
64
63
1
2
+
1
3
d)
3
2
4
9
0, 5
e)
0, 3
3
5
+11, 2
2
3
7
2
4, 23
f)
10
3
9
2
0, 6
g)
4
3
+
2
7
2,16
1, 5
7
3
2
3
h)
3
5
7
0, 2
i)
3+
1
4
2
j)
5
1+
3
2+
1
4
k)
12+
1
1+
1
3
1, 5
1
2
12
30
l)
3+
1, 5+
1
4
4
1
5
1+
1
2+
1
2
5. Calcula elvalordelasslgulentesoperaclones
comblnadasconnumerosraclonalesypotenclas.
a)
1
2
+1
2
b)
12
7
+
8
3
2
c)
3
4
8
3
2
d)
9
8
1
3
1
e)
5
6
36
125
2
f)
3
8
8
5
10
2
g)
13
9
2
3
5
3
h)
9
7
49
3
1
5
1
i)
26
8
7
5
1 1
1
j)
81
64
126
45
1
2
k)
1, 85 0, 25
4, 5
2
l)
1
7
0,1
14
9
+4
1
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 1
ll
N m
Kg
2
2
.Slla
Lunatleneunagravedaddel,62
m
seg
2
yunradlo
del738000m,cualeslamasadelaLunaIAyu-
datedelacalculadoraparadetermlnarlo.
10. Descubre el error.Llvolumendeunaesferase
puededetermlnarmedlantelaexpreslon:
= v
4
3
r
3
Slelradlodelaesferaesl,7cm,cualeselerror
quecometloAntonlaaloperarlosvaloresdela
expreslonI
( ) = = = v
4
3
l, 7
4
3
l7
l0
4
3
49l3
l0
3
3
=
l9 652
30
655,l
11. Describe el procedimiento.Descrlbeelproce-
dlmlentopararesolverlaslgulenteoperaclon
comblnada.
4
9
l,l0
8
9
-
l
3
l, 3
l
12. Argumenta. Quepropledadpermltecalcularel
valorde
3
5
6
7
l
I1ustlflcaturespuesta.
Integro
Refuerzo
l.El rea total de un cilindro de altura h y radio r se calcula
cc:|.|c.nu|.2r (h + r). Cul es el rea total de un
c|||:J.cJo..J|c
1
5
cm y altura 0,8 cm?
2.Describe paso a paso el procedimiento que utilizaste
para resolver el problema anterior.
Por qu existe una prioridad en las operaciones? Qu
sucedera si no existiera?
Por qu las propiedades conmutativas, asociativas,
distributivas, inverso y opuesto, entre otras, facilitan los
clculos al resolver operaciones combinadas? Justifica.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 64 65 UNIDAD 1
b. 2
c. 5
`
d. 8
e. (4)
`
f. (3)
g. (1)
h. 1
2
Calcula lasoperaclonesconpotenclas.
a. 3
+3
b. 5
2 + 3
'
c. (7)
+ 3
d.
1
10
3
3
4
( )
e. (9)
3
3
1
3
1
1
f.
1
7
4
(1)
2
3
1002
3
Calcula lasexpreslones.
a.
1
2
6
b.
5
3
3
c.
4
2
5
d.
11
66
2
e.
1
3
4
f.
(0, 3)
3
g. 1, 25
2
( )
h.
0, 2
0,1
6
i.
25
5
5
5
( )
( )
j.
(16)
(3)
2
2
4
Evala lasslgulentesaflrmaclones.1ustlflca.
a. Toda potencia de base distinta de 0 y exponente
igual a 0 ser 0.
b. Si la base de una potencia es menor que 0 y su
exponente es un nmero par, su valor es mayor
que 0.
c. El valor de una potencia de base y exponente
menor que 0 es siempre mayor que 0.
d. Que el resultado de una potencia sea un nme-
ro entero depende del exponente de esta.
e. Si la base de una potencia es un nmero racio-
nal y su exponente es un nmero entero positi-
vo, su valor siempre es un nmero entero.
5
Aplica laspropledadesdepotenclaspararesol-
verlasoperaclones.
a.
64
2
5
b. 8 8
c. 46 46
d.
5
1
5
2
e.
1
4
4
0
3
f. (7)
(7)
''
g. (0,5)
(0,5)
`
h. (5)
'
i.
1
3
1
3
2 2
j.
3
4
3
4
1 4
k.
1
2
1
6
l.
2 5 5 2
5 2
5
6
8
2
5
( ) ( )
( )
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 64 65 UNIDAD 1
m?
b. Cul es el volumen de un cubo cuya arista
n|Jo 0, 3 m?
c. La mitad de un patio de forma rectangular de
|.Jcs
19
8
m y
3
2
m se cubrir con pasto. Cul
os|. superficie que ser rellenada?
7
Resuelve lasoperaclonescomblnadas.
a.
2
3
1
8
2
b.
1
2
1
1
c.
6
5
1
3
3
d.
3
2
3
4
1
3
7
9
1
e.
5
6
2
3
1
6
3
8
Resuelve losslgulentesproblemas.
a. La medida de la diagonal de un rectngulo
soc.|cu|.noJ|.:to|.expresin J . b
2 2
= +
Jc:Joa ybsc:|.snoJ|J.sJo|cs|.JcsJo|
rectngulo. Cul es la medida de la diagonal
de un rectngulo de lados 0,75 m y 1,5 m?
b. El rea total de un cubo se calcula mediante la
expresin A
aproximadamente.
d. Una de las frmulas que permite determinar el
rea de un tringulo cualquiera de lados a,b y
c es la frmula de Hern cuya expresin es la
s|gu|o:to
A
1
4
a b c 2 a b c
2 2 2
2
4 4 4
( ) ( )
= + + + +
Cul es el rea de un tringulo cuyos lados
miden 1,5 cm, 2 cm y
5
2
cm?
e. La apotema de un polgono regular se
puede determinar a travs de la frmula
=
. .
|
2
,
2
2
Jc:Joroso|..J|cc|.cu:sc.|tc
al polgono y l es el lado del polgono. Cul es
la apotema de un polgono regular circunscrito
de lado 6 cm y radio 5 cm?
r
+
, en un tiempo t y una
.co|o..c|c:cc:st.:toa est dada por la frmula
= + J v t
a t
2
c
2
. Si untren viaja inicialmente a
20
n
s
.u:..co|o..c|c:cc:st.:toJo3
n
s
2
,
qu tan lejos llegar al cabode 30 segundos?
g. Cuando un automvil recorre una curva circun-
ferencial, la fuerza que ejerce hacia el centro
de la curvatura es llamada fuerza centrpeta.
Esta fuerza se calcula mediante la expresin
= |
m v
t
2
Jc:Jomes la masa del cuerpo en
ncv|n|o:tc,v es la rapidez y t es el tiempo.
Determina la fuerza centrpeta que ejerce un
automvil cuya masa es de
8503
10
kg y va a una
rapidez de 45 km/h durante 2,5 horas.
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acr+a aamere. r+c|ea+|e. jeteac|+. (|ecc|ea z}.
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
Problema
Un bosquede80hectareasqueactualmenteseestareforestandotlene
50000m`demaderaysesabequelamaderadelbosquecrececadaano
5
4
deloqueseteniaanterlormente.Cuantamaderatendraelbosquealcabode
4anosI
Paso 1 Comprendo. QueentendlstedelproblemaI
Se debe determinar la cantidad de madera que habr en el bosque en 4
aos ms.
Paso 2 Planifico.QuehariaspararesolverelproblemaI
Aplicar la estrategia "hacerunatabla" que represente la cantidad de madera que
tiene el bosque a medida que transcurren los aos, hasta llegar al ao cuatro.
Paso 3 Resuelvo. Comoe[ecutariaslaestrateglaI
La tabla muestra la cantidad de madera que tiene el bosque a medida que trans-
curren los aos:
Aos
Cantidad
de madera (m
3
)
Aos Potencias
Cantidad
de madera (m
3
)
'
'
'
+
'
` '
'
+
` '
'
+
`
.. '
.
'
'
+
'
+
. '
'
+
.
. `.'
`
'
'
+
'
+
'
+
`
'
'
+
`
. .'.,.'
4 50 000
5
4
5
4
5
4
5
4
4
50 000
5
4
4
122 070,3125
|+aa |er|c| t+mj+a+ ,`'+,
: .. ,.|:. 1: |+1 :.
!+|:m+|.+, '.':., 1.,'m+1
:. ''+..|.+.. , ':+..'' 1:
.+..+..: 1.+|..+
.|.: . .:+..: : ,.:1:
1:|++. :' '.|+' ':' ':|.
!+|:m+|.+, +1:m+ 1:
,.''.+..: |+': m
...+ 1: |,.:.1.+,: '. m..1
, 1: |.+..: ,+.+ .m+.,
m,+.|.. : .m+..+., |,.:.1:.
. 1.+.:1, ....
.+1.+|.+ '+ ,+.+''+
'.'. 1: :,:... '.m:
.+.| +., |+. +.
, ':..1 !:1.
'.'. 1: ':|..+ '+ +.:.|..+
1: '+..:', `. ,:... 1:
!+|:m+|.+ !.'|.,': '.:
'+.|.: .+..+' ..: 1:' '+..:
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
1 2 3 4
Paso 4 Reviso. ComosaberqueescorrectoelresultadoI
Al calcular 50 000
5
4
4
,sot|o:oouo
50 000
5
4
50 000
5
4
5
4
5
4
5
4
50 000 5 5 5 5
4 4 4 4
31 250 000
256
122 070, 3125 122 070
4
= = = =
Paso 5 Comunico. ComolnterpretaselresultadoobtenldoI
Al cabo de 4 aos, el bosque tendr, aproximadamente, 122 070 m de madera.
Resuelvelosslgulentesproblemas.
1. Slunservlvoalmomentodemorlrtlenel000
unldadesdecarbonol4,despuesde5700anos
tendra500unldades,despuesdell400anos
tendra250unldades,yasisuceslvamente.
a. Completa la tabla utilizando la informacin
anterior.
Periodos de 5 700 aos Unidades de carbono 14
`
`
.'
`.'
+
b. Qu puede concluir una arqueloga de un fsil
que tiene 43,75 unidades de C14 si la especie al
momento de morir tena 700 unidades de este
material?
c. Escribe una expresin matemtica que repre-
sente la regularidad que se produce entre los
periodos de 5700 aos transcurridos despus de
la muerte de una especie y las unidades de C14
presentes en el fsil.
2. Alde[arcaerunapelota,estacaedesdeunmetro
dealturayluegoencadareboteasclende
3
4
de
laalturaanterlor.Cualeslaalturaencentimetros
quealcanzaralapelotaalqulntoboteI
3. Aunaho[acuadradadeladol0cm,selehaceun
doblesconelqueseobtleneunrectangulocuya
areaeslamltaddelareadelcuadrado.Luego,se
levuelvehacerundobles,quedandouncua-
dradocuyasuperflcleeslamltaddelrectangulo
obtenldoanterlormente.Cualeselareadela
flguraresultantealhacerelsextodoblesI
4. LapoblaclonlnlclalenunacludaddeChllees
del000725habltantesenelano2007,peroal
transcurrlrunanolapoblacloncreceen
6
5
de
lapoblaclonanterlor.Cualseralacantldadde
habltantesqueseesperaenesacludadparael
20l4ILxpresamatematlcamentelapotenclaque
representalaregularldad.
5. Lapreslonatmosferlcaalnlveldelmaresde
latmosfera.Alsublrlkmdealtura,estapreslon
correspondea0,9delapreslonquesetenia
lnlclalmente.Cualseralapreslonatmosferlcaa
los3kmdealturasobreelnlveldelmarI
Qu opinas de la estrategia hacerunatabla? Comenta con tus compaeros o compa-
eras las ventajas y desventajas de esta estrategia.
En qu otras situaciones te ha servido esta estrategia? Describe dos situaciones.
Qu otra estrategia conoces para resolver este tipo de problema? Describe una.
|el|e\|ea+
l+
2
l+
l
2+
l
2
= l+
2
l+
l
5
2
=
l+
2
l+
5
2
= l+
2
7
2
= l+
4
7
=
ll
7
Caso 2
l+
2
l+
l
2+
l
2
= l+
2
l+
l
5
2
= l+
2
l
2
5
+
=
l+
2
7
5
= l+
l0
7
=
l7
7
Cul es el procedimiento correcto?
En el procedimiento errneo, cul es el paso que tiene error? Por qu?
Influye en el resultado el error cometido en el procedimiento?
|+tea+
ycomenta
1 Analiza cualdelosslgulentesprocedlmlentoseselcorrectoyenelcasolnco-
rrectoexpllcaelerror.
Caso 1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
5
2
2
2
2
10
2
2
2
14
2
2
4
14
32
14
16
7
+
+
+
= +
+
= +
+
= + = + = =
Caso 2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
5
2
2
2
2
4
5
2
2
14
5
2
10
14
38
14
19
7
+
+
+
= +
+
= +
+
= + = + = =
2 Calcula losslgulentese[erclclospropuestos.
a.
+
+
+
1
3
1
3
1
1
1
1
3
b.
2
3
1
4
1
1
1
2
1
3
+
+
c. 3
1
3
5
8
1
2
1
8
+
+
d.
5
4
2
7
8
9
9
8
6
1
2
14
=
l
0, 004
2
2
=
l
0, 0l6
=
l
l6
l000
=
l000
l6
=
l25
2
Caso 2
( ) 0, 004
2
=
l
0, 004
2
=
l
0, 004
2
2
=
l
4
l000
2
=
l
l6
l000 000
=
l000 000
l6
= 62500
Cul es el procedimiento correcto?
En el procedimiento errneo, cul es el paso que tiene error? Por qu?
Influye en el resultado el error cometido en el procedimiento?
|+tea+
ycomenta
1 Analiza cualdelosslgulentesprocedlmlentoseselcorrectoyenelcasolnco-
rrecto,expllcaelerror.
Caso 1
( )
( )
=
= = =
0, 2
1
0, 2
1
0, 2
1
2
10
1
4
100
100
4
25
2
2
2
2 2
Caso 2
0, 2
1
0, 2
1
0, 2
1
0, 4
1
4
10
10
4
5
2
2
2
2
2
( ) =
= = = = =
2 Calcula losslgulentese[erclclospropuestos.
a. (0,05)
` b. (0,002)
c. 1, 3
2
( )
d.
10
2, 5
2
n
Taller
Peunanseenpare[as,observenelesquemay
respondanlaspreguntas.
Tiempo Fraccin de cantidades de carbono 14
+. +.|.1+1 ....+' 1: +.'. `+
':,.: 1: '. +.
`
.
|.:1+
`
.
1:..|:.+1
':,.: 1: `` + +.
`
+
|.:1+
`
+
1:..|:.+1
':,.: 1: `. ` +.
`
1:..|:.+1
':,.: 1: .. +.
`
`.
`'
`.
1:..|:.+1
a. Transcurridos 5700 aos, qu sucede con el carbono 14?
b. Transcurridos 4 periodos de 5700 aos, qu fraccin del carbono 14 original
queda?
c. La fraccin anterior, a qu potencia corresponde?
d. Si un ser vivo al momento de morir tiene 500 unidades de C14, cuntas unida-
des tendr despus de 5700 aos? y despus de 11 400 aos?
e. La prueba del C14 deja de ser til para los fsiles de ms de 57 000 aos, podras
explicar por qu? Investiga.
La prueba del carbono 14 (C14)
|: o| |:|c|c Jo ost. u:|J.J so ncst...c: |cs
|cs||os o:cc:t..Jcs Jo |. cu|tu.. c||:c|c..c
datados con la prueba del carbono 14. A con-
tinuacin se presenta un taller relacionado con
este tema.
Cmo es el mtodo del C14?
' +.'. `+ : ..+ .+..+.|: 1:'
+.'. |.: |.m+ ,+.|: 1:'
.
,.::.|: :. |1 ' :.: ...
!.:.|.+ ...:., '+ ,'+.|+ , '
+..m+': +'.':. '..1 1:
+.'. 1:' +..:, , .+.1 m.:.:.,
. +|m 1: `+ m.:.+. +
1:..|:.+.: m : .: '+
.:'.1+1 1: 1:..|:.+.. 1:'
`+, '+ :1+1 1: ' .:| ,.:1:
+'.'+.: .|+.1 :' ..m:.
||+' 1: +|m 1: +.'. |.:
.|.:.:.
| m:1.1+ |.: '+ .|+..+
.+1.+|..+ : 1:..|:.+., '.':.+.
,+.|..'+, , :' |.:m, |.: |+.1+. :.
,:.1:. '+ m.|+1 1: :''+ : .:
m . ..1+ m:1.+ ' `+ |.:.:
..+ ..1+ m:1.+ 1: .. '. +.,
+. |.: +' +' 1: 1 ..1+ m:1.+
,.. `` + +., ' |.:1+ ..+
.+.|+ ,+.|: 1: :', , 1:,.: 1:
|.: ..1+ m:1.+ |.:1+ +,:.+ '+
|+.+ ,+.|:
.:.|: '||,//...m.:+.|.,'.+
..:1.+./+.'./.`+'|m
|+r+ .+|er m1....
La prueba del C14 resulta til para conocer la edad de existencia de rocas o minerales?
Por qu?
Cmo estn involucradas las potencias de base racional y exponente entero en la
prueba del C14?
Investiga otras situaciones en que estn involucradas potencias de base racional y
exponente entero.
|el|e\|ea+
Conecto con la Qumica
n
t
e
s
i
s
1 2 3 4
Cmo se hace?
|...comparar:uno.cs..c|c:.|os
puedes hacer lo siguiente:
3
4
0, 74 0,75 > 0,744444
5>4
3
4
> 0, 74
5
9
7
11
5 11
9 7
55>63
5
9
>
7
11
|...resolver operaciones
combinadas puedes realizar lo
s|gu|o:to
1
3
+
1
2
21
2
=
5
6
21
2
=
25
36
2 +1 =
25
18
1 =
7
18
Ahora refuerza
Compara y ordenao:|c.n.
c.oc|o:to|css|gu|o:tos:uno.cs
racionales.
a. 1, 41,1, 41,1,41
b. 2,308; 2, 3,2,38
c.
6, 13
,6, 13,6,13
b.
2 3 4
8 9
+
3
5
1 4
c.
2
3
3
1
4
12
5
1 2
d.
( )
_
,
_
,
_
,
1
]
1
2
1
2
1
2
2 2
4 2 2
4
2
3
|' +jre\|m+r ..m:.
1:.m+':, |...+. .:1.1:+.
1:,:.1:.+ 1:' ,.'':m+
,'+.|:+1
'+.+ re.e|.er ejer+c|eae.
m'..+1+ :.|.: |.+..:
, ,|:..+ 1:': .:.1+. '+
,....1+1 1: '+ ,:.+..:
'. :. '+ ,:.+..:
m'..+1+ +,+.::. ..m:.
1:.m+': ,:..1. ,
:m.,:..1., . '..1:
|.+.|.m+.' :. |.+.. +.|:
1: ,:.+. . :'' '. :|
..m:. . .:+|.., .:+'.+
'+ |.+.|.m+.. ..1:.+.1
. .+'. +''.|, '.: '+ :'
.. .:+|..
Tips para estudiar
Cmo se llama?
5
3
,
3
5
c. 3,2, 3, 2
d.
4
6
,
12
13
3 Representa enunarectanumerlcalosslgulentesnumeros.
a.
1
3
,
5
9
,
4
3
,
2
3
, 1
3
10
b. 5, 42, 5, 4 , 5, 42 , 5, 42 , 5, 4
|e.e|.er jre||em+. at|||t+aae ejer+ter|+ ea |e. aamere. r+c|ea+|e. (|ecc|eae. !, }.
4 Resuelve.
a.
1
3
1
6
1
2
+
b.
2
7
9
4
8
1
3
c.
+
+
+
1
1
1
1
1
1 1
d.
0, 05
0, 5 5
e. Una persona cosech
3
7
de terreno durante la maana, y en la tarde la mitad
del resto. Si an le quedan 20,5 hectreas por cosechar, cul es la superficie
total del terreno?
f. |:u:.c...o..u:.utcncv||.occ..|c
5
6
del camino. Si en total son 10 km,
cunto le queda por recorrer?
g. Gabriela ocup
3
8
kg de azcar para un queque. Si tena 1 kg de azcar,
cuntos gramos de azcar le quedaron?
h. 'u.:.og.|c
1
9
JosuJ|:o.c.su|o.n.:c,g.stc
5
36
, y
4
10
los perdi en
una apuesta. Si an le quedan $3200, cunto dinero tena en un inicio
aproximadamente?
teajetar+r +cerc+ ae |+. jrej|ea+ae. ae |e. aamere. r+c|ea+|e. (|ecc|eae. I}.
5 Evala lasslgulentesaflrmaclones.
a. Si x, y Z o:tc:cos
x y = (x y) (x + y) .
b. Si m, n Z,o:tc:cos n :
n :
2
=
+
Z.
' nmeros racionales : ,.:1:.
:,.:+. m |.+..:, ..m:.
1:.m+': |...| , ..m:. 1:.m+':
..|...| ,:..1. :m.,:..1.
'+.+ comparar ..m:. .+..+': :.
. |.m+ |.+..+..+ ,.:1: .|.'.+. :'
m:|1 1: ' ,.1.| ..+1, ,.
:,:m,'
.
.
`
7 3 8 2
.` > `.
.
>
.
`
'+.+ calcular operaciones combinadas
:.|.: ..m:. .+..+': |:. ,.::.|:
'+ ,....1+1 1: '+ ,:.+..: '.
:|+. ...'..+1 ..m:. 1:.m+':
,:..1. :m.,:..1., .:.:.1+
|.+.|.m+.' :. |.+..: ,.:..+m:.|:
' conjunto de los nmeros
racionales .m,': '+ ,.,.:1+1 1:
'+...+, '+ .+' ..1.+ |.: . : ,:.+.
1 m+ :':m:.| 1:' .,..|, :'
.:.'|+1 :...+ .:.1 .. :':m:.| 1:'
.,..|
Refuerzo mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 72 73 UNIDAD 1
'
b. 8
c. (2)
d. (5)
`
e. (1)
f. (6)
g. 9
`
h. 11
`
7 Calcula lasslgulentespotenclas.
a.
1
2
3
b.
3
4
2
c.
1
8
1
d.
5
8
2
e.
1,1
2
( )
f. (3,5)
'
g.
0, 5
2
2
h. 0,13
3
( )
8 Aplica laspropledadesdepotenclas.
a. 5
5
b. 2
c.
3
4
2
1
d.
1
2
0, 5
1
6
3
e.
0, 3
0,1
3
2
1
f.
1
3
1
3
10 6
'+3
b.
2 3 9 2
27 2
2 3 1 3
5
c.
1
5
10
2
2
d.
2, 5 2
5
3
2
2
3
( )
e.
( 8)
1
2
2
4
f.
5
10
2
1
3
3
g.
2
9
1
4
17
9
2
+
h.
5
4
1
3
0, 2
1
i.
3
8
5
3
9
7
2
= 6a. Cul es el
rea total de un cubo cuya arista mide
12
3
m?
k. ||vc|uno:Jou:.os|o..soc.|cu|.cc:
V
4 .
3
3
=
Jc:Joroso|..J|cJo|.
esfera. Cul es el volumen de una esfera cuyo radio mide 0,5 metros?
l. La energa cintica se calcula con |
1
2
m v
c
2
= Jc:Jom es la masa y v|.
velocidad. Si la energa cintica de un mvil es de 510 kg
n
s
4
2
2
y su masa de
1000 kg, cul es su rapidez?
': 1:.m..+ ,|:..+ 1: '+: .+..+' ,
:,.:.|: :.|:. + |1+ :,.:.. 1: '+
|.m+
1
.
1.1:
1
.
1
.
'. . >
` '. . ,
1
1
-.
'. . < ,
_
,
_
,
_
,
. + , ., m Z
+
.
+
m
+
. - m
. + , ., m { }
+
.
m
+
. m
( )
. + , ., m { }
'+.+ calcular operaciones |.:
...'..:. nmeros racionales y
potencias 1:': ..1:.+. '+ ,....1+1
:.|.: '+ ,:.+..: '..m:. 1:':
.:'.:. '+ ,|:..+ , '.: '+
,:.+..: :.|.: ..m:. .+..+':
,....+.1 '+ m.'|.,'.+.. '+ 1.....
'.: '+ +1... .|.+..
n
1 CualdelosslgulentesnumerosNOperteneceal
con[untodelosnumerosraclonalesI
A. 2,555555
B. 0,342342
C. 65,06868
D. 0,101100111000...
E. 4,100000
2 Cualesellnversomultlpllcatlvode
5
8
I
A.
5
8
B.
8
5
C. 1
D. 1
E.
8
5
3 CualdelosslgulentesnumerosNOesraclonalI
A. |:to.c:og.t|vc
B. |oc|n.|||:|tc
C. Decimal infinito no peridico
D. Decimal infinito peridico
E. Decimal infinito semiperidico
4 Cualdelosslgulentesnumerosraclonalesesel
mayorI
A. 1,24
B. 1,2
C. 1, 24
D.
1, 2
E. 1, 24
6 Demayoramenor,cualeselordendelosslgulen-
tesnumerosraclonalesI
a
2
3
, b
5
6
, c
3
8
A. a < b < c
B. b < c < a
C. b < a < c
D. c < a < b
E. c < b < a
7 Cualeselnumeroraclonalcorrespondlenteal
puntoPenlarectanumerlcaI
0
|
1
A. 0,30
B. 0,33
C. 0,60
D. 0,70
E. 0,78
8 Cualdelosslgulentesnumerosestadespuesde
l
3
enlarectanumerlcaI
A. 0,3
B. 0,3333
C. 0,33
D. 0,333334
E. 0,333
t+r+cter|t+r |e. aamere. r+c|ea+|e. (|ecc|eae. z}.
|e.e|.er jre||em+. at|||t+aae ejer+ter|+ ea |e. aamere. r+c|ea+|e.
(|ecc|eae. !, }.
|erma|+r e.tr+te|+. j+r+ cemj+r+r rejre.eat+r ea |+ rect+ aamer|c+ aamere.
r+c|ea+|e. (|ecc|eae. 1 1}.
I. Marca con una x la alternativa correcta.
5 Sebastlan,PranclscayPlorenclacompranqueso
paraprepararunaplzza.Sebastlancompro260g,
Pranclsca
l
4
kgyPlorencla
3
8
kg.Cual(es)delas
slgulentesaflrmacloneses(son)vLPDADLPA(S)I
I. Sebastin compr menos queso que Francisca.
II. Florencia compr ms queso que Francisca.
III. Sebastin compr ms queso que Florencia.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. ||:gu:.Jo|.s
anteriores.
9 Altruncareldeclmal0,l4alamlleslma,cuales
elerrorquesecometeI
A. 0
B. 0,04
C. 0,4
D. 0,004444.
E. 0,0004444.
10 Llresultadode
l
3
8
0, 75
+
l
3
8
0, 25
es:
A. 4
B.
8
3
C.
15
3
D.
16
3
E.
16
3
n
1 2 3 4
11 Unnlnobebelamltaddeunlltrode[ugopor
lamanana,yenlatarde
l
3
deloquequedaba.
Cuanto[ugobebloalflnaldeldiaI
A.
5
6
L
B.
1
6
L
C.
1
3
L
D.
2
3
L
E.
4
5
L
12 Sedeflne = a b
l
a b
.Lntonces,elresultadode
2
8
7
3
4
es:
A.
3
7
B.
7
3
C.
3
7
D.
7
3
E. Ninguna de las anteriores.
13 Slunapersonadeberecorrerl2,3kllometrosyya
hacamlnado7850metros,cuantoskllometrosle
faltanporrecorrerI
A. 4,45 km
B. 4,55 km
C. 5,55 km
D. 5,45 km
E. 6,62 km
14 Parauntraba[oquesehaceentresetapassedls-
ponede60hombres.Lnlaprlmeraetapatraba[a
lacuartapartedeltotaldehombresdlsponlblesy
enlasegunda,
2
3
delresto.Slenlaterceraetapa
traba[anloshombresquequedaron,cuantos
traba[aronsolamenteenlaterceraetapaI
A. La mitad del total.
B. Un tercio del total.
C. La mitad de los que trabajaron en la segunda
etapa.
D. La mitad de los que trabajaron en la primera
etapa.
E. Un tercio de los que trabajaron en la segunda
etapa.
15 1uantleneunbldonde5lltrosdecapacldadcon
2
1
3
lltrosdeagua.Cuantoslltroslefaltanpara
llenarloI
A.
2
1
3
B.
2
2
3
C.
1
2
3
D.
3
1
3
E.
3
2
3
teajetar+r +cerc+ ae |+. jrej|ea+ae. ae |e. aamere. r+c|ea+|e. (|ecc|eae. I}.
temjreaaer |+. jeteac|+. ae |+.e r+c|ea+| e\jeaeate eatere +j||c+r .a.
jrej|ea+ae. (|ecc|eae. , }.
16 Sedeflnelaoperaclonatb2a-b,dondea
ybsonnumerosraclonales.Cualaflrmaclones
PALSAconrespectoalaoperaclonI
A. Los resultados pueden ser nmeros enteros.
B. Solo est definida para b distinto de 0.
C. Los resultados siempre sern nmeros racionales.
D. Los resultados pueden ser nmeros decimales.
E. Solo est definida para a distinto de 0.
17 CualdelosslgulentesnumerosNOpuedeser
escrltocomopotencladeexponente3I
A. 1
B. 8
C. 27
D. 169
E. 216
18 Cualeselvalorde
4
8
4
I
A. 16
B. 32
C. 32
D. 16
E.
1
2
n
19 CualdelasslgulentesaflrmaclonesesvLPDA
DLPAI
A. Toda potencia de base distinta de cero y expo-
nente igual a 1 tiene valor igual a 1.
B. Si la base de una potencia y su exponente son
nmeros enteros, su resultado puede ser un
nmero entero.
C. Si el exponente de una potencia es un entero
negativo y su base un nmero racional, su resul-
tado es siempre un nmero entero.
D. A y B son falsas.
E. B y C son falsas.
20 Quealternatlvarepresentame[oralvalordela
potencla((3)")
'I
A. Es igual a cero.
B. Es mayor que cero.
C. Es menor que cero.
D. No se puede determinar.
E. Ninguna de las anteriores.
21 Cualdelasslgulentesexpreslonesrepresentael
areadeuncuadradocuyoladomlde8cmI
A. 16 cm
B. (2) cm
C. 2
3
2
cm
D. 2 2 cm
E. (2 + 2) cm
23 Cualeselvalorde
(
2 3 5
8) 5
3 2 l
l
I
A. 9
B. 9
C. 9
D.
1
9
E.
1
9
24 Cualeselresultadodelaexpreslon
2
3
3
2
9
4
4 2
2
I
A. 1
B.
2
3
C.
3
2
D.
9
4
E.
3
2
2
25 Untlpodebacterlasereproducedeacuerdoconla
expreslon2
t
,slendot eltlempoexpresadoenho-
ras.Lncuantotlemposetendranl024bacterlasI
A. 8 horas.
B. 9 horas.
C. 10 horas.
D. 11 horas.
E. 12 horas.
26 Llnumerodebacterlas(8)enclertocultlvoesta
dadoporlaexpreslon8l00
t
l00',dondet
eseltlempoexpresadoenhoras.Cualserael
numerodebacterlasalcabode4horasI
A. 100
B. 100
C. 104
D. 400
E. 4 100
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acr+a aamere. r+c|ea+|e. jeteac|+. (|ecc|ea z}.
1 Identifica aquecon[untonumerlcopertenecela
soluclondecadaecuaclon.
a.
3
6
x 1 9 + =
b. 6x (2 3x) = 4
c. 2
1
3
x
1
2
x
2
9
+ = +
d. 25x + 1 = 2x + 3
t+r+cter|te |e. aamere. r+c|ea+|e..
22 Quevalorseobtlenealslmpllflcarlaexpreslon
l000 000 0, 000l2
l0
4
I
A. 12
B. 1,2
C. 0,12
D. 0,012
E. 1200
II. Resuelve los siguientes problemas.
n
1 2 3 4
4 Resuelve elslgulenteproblemadepotenclas.
Unamaqulnareallzalaslgulenteoperaclon:Cuando
lngresaunvalorsemultlpllcapor2
,elresultado
obtenldosemultlpllcaporl0
3
yflnalmenteelresul-
tadolodlvldepor4.
a. Si a la mquina se ingresa el valor 4, cul es el
nmero que se obtiene?
b. Si a la mquina se ingresa el valor 0,0032, cul
es el nmero que se obtiene?
c. Si el nmero que se obtiene de la mquina es
8 000, cul es el valor ingresado inicialmente?
d. Explica el procedimiento utilizado para respon-
der cada pregunta.
|e.ae|.e jre||em+. at|||t+aae |+ +jre\|m+c|ea |+ ejer+ter|+ ea |e. aamere.
r+c|ea+|e..
temjreaae |+. jeteac|+. ae |+.e r+c|ea+| e\jeaeate eatere, at|||te .a.
jrej|ea+ae..
teajetare +cerc+ ae |+. jrej|ea+ae. ae |e. aamere. r+c|ea+|e..
2 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. |:c.n|c:.occ..o
3
8
Joc.n|:cJu..:to|.
maana, y durante la tarde recorre otro
1
4
o:tc:cosx
y= 0,1x y + .
|e.ae|.e jre||em+. |ae |a.e|acr+a aamere. r+c|ea+|e. jeteac|+..
5 Calculaelvalordelasslgulentesoperaclonescom-
blnadasutlllzandopropledadesdepotenclas.
a. 12 36
4
12
9 6
2
7
2
7 2
b.
2
3
+3
2
3
2
3
3 +
2
3
2
3
2
3
2
4
2
1
_
,
_
,
1
]
1
_
,
_
,
D
e
s
a
f
o
La moneda misteriosa
Dos agricultores que vendan pollos en el mercado
del pueblo decidieron juntar sus puestos para ir cada
uno al mercado la mitad de los das y as tener ms
tiempo para atender su campo. Para ello, como uno
venda dos pollos por una moneda y el otro tres po-
llos por dos monedas, decidieron vender cinco pollos
por tres monedas. Antes de juntar los puestos, cada
uno venda 30 pollos al da, con lo que el primero
reciba 15 monedas y el segundo, 20. Por tanto, jun-
tando los puestos deberan ganar 35 monedas al da,
pero en realidad obtenan 36.
DedondesalelamonedademasI
Ideas previas
lgebra
y funciones
Palabras clave
Productos notables.
Factorizacin de expresiones algebraicas.
Ecuaciones literales, funcin lineal y afn.
Composicin de funciones.
MATEMTICA 1. MEDIO 78
LlsurdeChllesecaracterlzaportener
granvarledadderios,loscualesson
aprovechadosparagenerarelectrlcldada
travesdecentraleshldroelectrlcascomo
CoyayPangal.Lstascentraleshldroelectrlcas
generanelectrlcldadgraclasalafuerza
delaguaquecaeenlashellcesdegrandes
turblnasqueseencuentranconectadasa
generadoreselectrlcosodinamos.
Lacantldaddeenergiaelectrlcaquese
produceenunacentralhldroelectrlcase
puedemodelarapartlrdefunclonesque
dependendedlstlntasvarlables,comola
cantldaddeaguaenelembalse,lapureza
delagua,elcaudal,eltlpodeturblnas
ygeneradores,entreotros.Todasestas
varlablessonestudladasporlngenleros,
arqultectos,palsa[lstas,meteorologos,
mecanlcos,blologos,etc.
Menclonatresvarlablesquepuedanestar
lnvolucradasenlafunclonquemodelala
cantldaddeenergiaelectrlcaquegenera
unacentralhldroelectrlcayquenose
menclonaronanterlormente.Porque
creesquesedebenconslderarI
4 2 1 3
79 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
Repaso mis conocimientos previos
R
e
p
a
s
o
MATEMTICA 1. MEDIO 80 81 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
'+ aejeaaeac|+ e |aaejeaaeac|+
1: .+..+'': : '+ |.: .:|':,+ .+'|..:.
|.m.'+ m+|:m+|.+ '. :,:m,', :' |
||+' 1: .. ,.1.| 1:,:.1: 1:' ,.:. ,
'+ +.|.1+1 1: ,.1.| ': :|+'':: '+
.:'+.. m+|:m+|.+
C = P Cp, donde C es el costo total, P el
,.:. ,. ...1+1 , , :' | 1: +1+
...1+1 . :|: + '+ .+..+'': , : '+
.+..+'': ..1:,:.1.:.|: , '+ .+..+'':
1:,:.1.:.|:
'.+ .+r|+||e : ..+ +.|.1+1 |.: ,.:1:
|m+. 1.|..| .+'.:
'.+ jrejerc|ea : '+ ..+'1+1 1: 1
.+.:
' +.|.1+1: / : . 1..:|+m:.|:
,.,...+': . :' .:.|: :.|.: .
.+'.: ..:,.1.:.|: : .|+.|:
| : .:,.::.|+ m:1.+.|: '+
:,.:..
'
/
LGEBRA Y FUNCIONES
2
'.+ laac|ea : ..+ .:'+.. :.|.: :':m:.|
1: 1 .,..| | , , 1.1: + +1+ :':m:.|
1:' .,..| | ': ..:,.1: .. ...
:':m:.| 1:' .,..|
' aem|a|e : :' .,..| 1: .+'.: |.: |m+
'+ .+..+'': ..1:,:.1.:.|:, ..1 m
jre|m1eae.
' recerr|ae : :' .,..| 1: .+'.: |.:
|m+ '+ .+..+'': 1:,:.1.:.|: ..1 m
|m1eae.
'.+ eca+c|ea : ..+ ..+'1+1 :.|.: 1
:,.:..: +':'.+.+ :. '+ .+' +,+.::.
+'..+ ....|+, : 1:.., +.|.1+1:
1:..1+
'.+ |.... : ,.:1: .:,.::.|+. + |.+.: 1: ..
a|+r+m+ .+|t+|, ,. :,:m,'
'+ |:m,:.+|..+ 1: ..+ ,:..+ + m:1.1+ |.:
|.+....: :' |.:m, : .:,.::.|+ m
'.+ :m,:.+|..+ :.
|
'
`
.
`
+
`,'
`
`,'
+
temjreaaer e| ceacejte ae laac|ea.
5 Analiza sllasslgulentesrelaclonesrepresentanunafunclon.
a. La cantidad de lluvia cada diariamente en Punta Arenas duranteo|nosJo
enero de 2013.
b. El precio de un mismo cuaderno en cinco tiendas distintas de Antofagasta.
c. El tiempo empleado en vaciar un depsito que tiene un cierto nmero de
desages para vaciarlo.
|aeat|l|c+r e| aem|a|e recerr|ae ae aa+ laac|ea.
6 Identifica eldomlnloyrecorrldodelasslgulentesfunclones.
a. f(x) = x, donde x son los nmeros naturales menores que 10.
b. g(x) = x + 2, donde x son todos los nmeros pares mayores que 9 y menores que 25.
c. h(x) = 2(x 1) + 2, donde x son todos los nmeros enteros mayores que 3 y
menores que 4.
|ejre.eat+r r1l|c+meate laac|eae..
7 Analiza laslgulentefunclonfycompleta.
a
b
c
d
l
3
4
A 8
f
a. ||Jcn|:|cJo|os
b. ||.occ..|JcJo|os
c. f(a) =
d. f(c) =
8 Modela cadasltuaclonconunafunclon.
a. Los litros de jugo que se preparan con x kg de manzanas, si se sabe que con
0,5 kg de manzana se prepara un litro de jugo.
b. La ganancia obtenida con la venta del jugo de naranja, si con 2 kg de na-
ranjas se prepara un litro de jugo que se vende a $800 y cada kilogramo de
naranja cuesta $x.
||+ate+r eca+c|eae. ae jr|mer r+ae cea aa+ |acea|t+.
9 Modela lasslgulentessltuaclonesmedlanteecuaclonesdeprlmergradocon
unalncognltayresponde.
a. Si para envasar 12 kg de papas en bolsas de 2 kg y 3 kg se ocupan 2 bolsas de
3 kg, cuntas bolsas de 2 kg se utilizarn?
b. Manuela junt $15 000 en monedas de $50 y de $100. Cuntas monedas de
$50 tiene si 30 son de $100?
c. Una granja tiene gallinas y conejos. El total de patas, entre gallinas y conejos es
igual a 100 .Si se sabe que hay 6 conejos, cuntas gallinas hay en la granja?
L
e
c
c
i
n
UNIDAD 2
Constantes Variables
'+ +.|.1+1 1: ''.+ m,.+1+ + ' ,.:. 1: +1+ ''.+ '
'+ +.|.1+1 1: ,+.: 1: +':|..: ` ' ,.:. 1: +1+ +':|..
.+| ||+' `
Paso 2 Pelaclonarvarlablesyconstantesatravesdeexpreslonesalgebralcas.
Laexpreslon4brepresentaelpreclototaldelasblusas.
Laexpreslon3crepresentaelpreclototaldeloscalcetlnes.
Lalgualdad4b + 3c = 10 890representalasltuaclonplanteada,es
declr,elcostototaldelasblusassumadoalcostototaldeloscalcetlnes
eslgualalmontopagadoporelpapade|sldora.
Por qu es necesario diferenciar entre una constante y una variable?
En las expresiones algebraicas, qu funcin cumplen las letras de estas? Y qu funcin
cumplen los nmeros? Y las operaciones entre estos?
Qu otras situaciones podras representar a travs de expresiones algebraicas?
|+tea+
ycomenta
En resumen
||lengua[ealgebralco se utiliza para representar matemticamente situaciones dadas en
lenguaje natural. En el lenguaje algebraico se utilizan letras para representar variables a las
que se les pueden asignar distintos valores.
Palabras clave
|eaa+je +|e|r+|ce.
Relaciona
m : :,.:+ :. ':..+,:
+':'.+. :' .'.m:. 1: ..
.' 1: +..|+ +
m : :,.:+ :. ':..+,:
+':'.+. :' +.:+ 1: .. ...'
1: .+1. r
13
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 2
3. Analiza lasfrasesquesepresentanenlatabla:
Lenguaje comn Lenguaje algebraico
' .:: .. : ..+' +
2 5
' .:: .. ..m:. :
2 n
.: .:: 1, m+ .. :
3 2 + 1
.: .:: .. ..m:., m+ .. :
3 n + 1
' .+1.+1 1: 1, 1.m....1 :. |.:
: . `
' .+1.+1 1: .. ..m:.,
1.m....1 :. |.: :
`
a) Qu diferencias y similitudes existen en las frases
de la tabla?
b) Cul es la ventaja de escribir frases en lenguaje
algebraico respecto a una frase comn?
4. Representa enlengua[ealgebralcolosslgulentes
enunclados.
a) Un mltiplo de 5.
b) Un nmero par.
c) Un nmero impar.
d) El sucesor de un nmero.
e) El antecesor de un nmero.
f) Dos nmeros consecutivos.
g) Tres nmeros pares consecutivos.
h) Tres nmeros impares consecutivos.
i) La diferencia entre dos nmeros pares
consecutivos.
j) La adicin entre tres nmeros consecutivos,
comenzando desde 2x + 7.
k) El cuadrado de un nmero.
5. Representa enlengua[enaturallasslgulentes
expreslonesalgebralcas.
a) 2.
b) 4t
c) 3x1
d) 2n+13
e) 4(x 1)
f) 2.+1+(2.+3)
g) 2x x
h) x y
6. Representa enlengua[ealgebralcolosslgulentes
enunclados.
a) El rea de un cuadrado corresponde a la medida
del lado al cuadrado.
b) El permetro de un cuadrado corresponde al
cudruple de la medida del lado.
c) El volumen de un cubo corresponde a la medida
de su arista al cubo.
d) En un tringulo rectngulo, la medida de la hi-
potenusa al cuadrado corresponde a la suma de
cada cateto al cuadrado.
e) El volumen de una pirmide de base cuadrada
corresponde a la tercera parte del producto entre
el rea de su base y su altura.
f) El nmero de diagonales que se pueden trazar
en un polgono de n lados corresponde a la mi-
tad del producto entre el nmero de lados y este
disminuido en tres.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 84 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 85
7. Representa enlengua[enaturallasslgulentes
formulasmatematlcasyfislcas.
a) A =
b|
2
,Jc:JoA es el rea del tringulo.
b) ++ = 180
a) 2, 4, 6, 8,
b) 4, 0, 4, 8,
c) 3, 7, 11, 15,
d) 1, 8, 27, 64,
e)
1
2
,
1
4
,
1
8
,
1
16
,
,
f)
1,
1
2
,
1
3
,
1
4
,
,
g)
1
2
,
2
3
,
3
4
,
4
5
,
,
h)
1
10
,
1
100
,
1
1000
,
1
10000
,
,
11. Evala cadatermlnogeneralconlosprlmeros
numerosnaturales,paraencontrarloscuatro
prlmerostermlnosdecadasuceslon.
a) .
n
= 2
:
b) a =1+
1
3:
n
c) .
n
= (1)
n
2n
d)
n
a =3:
2
:+3
|j||ce
12. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Si el ancho de un terreno rectangular es la mitad
de su largo, cules podran ser sus lados expre-
sados algebraicamente?
b) Cul es el permetro del rectngulo anterior?
c) El largo de cierto rectngulo corresponde al doble
de su ancho. Determina una expresin algebraica
que represente su rea a partir del ancho.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 84 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 85
2 1 3 4
d) La casa de Jaime se ubica en el terreno represen-
tado por la zona verde.
+ z
+
m
+
Si el terreno de la vecina de Jaime tiene el doble
de ancho y el triple de largo que el de Jaime,
cul es la expresin algebraica que representa
el rea del terreno de la vecina?
e) V..t.cu|J..utcncv||oso:u:ost.c|c:.n|o:tc
y se da cuenta de que faltan solamente dos para
ouoo:o|ost.c|c:.n|o:tcJo||.o:toto:g.o|
doble de la cantidad que tiene el suyo. Cmo
expresaras en lenguaje algebraico lo que Marta
quiere decir?
f) Juan recoge cartones para venderlos, por esta
razn decide caminar diariamente el doble de
la distancia que recorri el da anterior. Cul
es la expresin que representa la distancia que
camina en el cuarto da, si el primer da camina
x metros?
Cunta distancia recorre en total el cuarto da?
Cunta distancia recorre el da n?
g) Laura y Pablo caminan diariamente un cierto
recorrido. Laura camina todos los das la misma
distancia y Pablo camina el doble de la distancia
que recorre Laura. Cunta distancia recorren
ambos en cinco das?
13. Conecta. Lacrlptografiaeslaclenclaqueper-
mlteencubrlrunmensa[emedlantecompllcadas
formulasyprocesos.Pore[emplo,slsequlereen-
tregarenclaveunnumerodetresclfras,elemlsor
escrlbexyz,yelreceptorreclbe(2x)(5y)(3z),luego,
slelemlsorquleremandarell23alreceptor,
enviaelnumero2l09.Creadosformulasquete
permltanenvlarnumerosencrlptados.
14. Descubre el error. Marcelatradu[oallengua[e
algebralcolafrase:Lltrlpledeunnumeroau-
mentadoen5esl0QueerrorcometloI
3x+5l0
15. Describe el procedimiento.Descrlbepasoa
pasolatraducclonallengua[ealgebralcodelepl-
tafloqueseencuentraenlatumbadeDlofanto.
LargafuelavldadeDlofanto,cuyasexta
parteconstltuyosuhermosalnfancla,
sumentoncubrlosedevellodespuesde
otrodoceavodesuvlda,laseptlmaparte
desuvldatranscurrloenunmatrlmonlo
esterll,pasounqulnquenlomasylenaclo
unhl[o,cuyavldasolodurolamltaddela
desupadre,quesolosobrevlvlocuatro
anosaladesuamadohl[o.
16. Desafo. Observalaslgulentesecuencladecircu-
losyresponde.
||ar+
||ar+ z
||ar+ 1
a) Qu cantidad de crculos azules tendr la figura 8?
b) Qu expresin algebraica representa la cantidad
de crculos de la figura n?
17. Investiga. Averlgualarelaclonexlstenteentreel
algebrabooleana(LlamadaasienhonoraGeorge
8oole)yellengua[ealgebralcoparasuutlllzaclon
enelareadelalnformatlcaymatematlca.
18. Crea. |nventaunafraseenlengua[enaturaly
pideleadoscompanerosocompanerasquela
traduzcanallengua[ealgebralco.Comparasus
respuestas.
Refexiono
Refuerzo
l. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes frases:
La raz cbica del doble de un nmero aumentado
en tres.
El doble de la diferencia entre un nmero y tres.
2. Investiga sobre la suma que realiz Carl Friedrich
Gauss y la relacin con el lenguaje algebraico.
Toda expresin escrita en lenguaje comn se puede
expresar en lenguaje algebraico? Entrega un ejemplo o
un contraejemplo.
Investiga acerca de la lgica y la forma en que se rela-
ciona con el lgebra. Mantienes o cambias tu respuesta
anterior con esta nueva informacin?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 86 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 87
Qu son las expresiones algebraicas? Cmo
evaluarlas? Cmo reducirlas?
En geometra has utilizado distintas expresiones matemticas para calcular permetros,
reas y volmenes. Qu relacin tendrn estas expresiones con las expresiones
algebraicas?
Para la campaa de reciclaje, Camila, la presiden-
ta de curso, tena el cartel que se muestra al costado.
Qu significa la expresin 15V?
Y 20L?
Si el curso de Juan junt 300 latas y 450 botellas
de vidrio cmo calcularas sus puntajes parciales
y el puntaje total?
Las expresiones para los puntajes anteriores
se denominan trminos y expresiones algebrai-
cas, ya que corresponden a combinaciones de
letras, nmeros y signos de operaciones.
Observa:
Lxpreslonalgebralca
15V + 20L
,:.+..: 1: +1... .|.+..
Termlnoalgebralco
+15 V
+|. '.|:.+'
:|.:.|: ..m:..
,:.+..: 1: m.'|.,'.+.. 1.....
Los trminos algebraicos 15V y 20L representan los puntajes parciales por la re-
coleccin de botellas de vidrios y latas respectivamente, y la expresin algebraica
15V + 20L representa el puntaje total obtenido por la recoleccin de ambos mate-
riales reciclables.
Palabras clave
|\jre.|ea +|e|r+|c+.
|eaacc|ea ae term|ae.
.emej+ate..
\+|er|t+c|ea e e.+|a+c|ea ae
e\jre.|eae. +|e|r+|c+..
En resumen
|:.expreslonalgebralca es un conjunto de cantidades numricas y literales relacionadas
entre s por los signos de las operaciones aritmticas y de potenciacin. Un termlno
algebralco corresponde a cada una de las partes de la expresin algebraica separadas
por los signos de adicin y sustraccin. Todo trmino algebraico est compuesto por un
coeficiente numrico y un factor literal, donde el coeflclentenumerlcosc:|cs|.ctc.os
numricos con sus respectivos signos y el factorllteral es el producto de las letras con
sus respectivos exponentes. Las expresiones algebraicas se pueden clasificar respecto al
nmero de trminos algebraicos que las componen, es decir:
Monomlo: es una expresin algebraica que est formada por un solo trmino algebraico
que solo contiene potencias positivas o cero en su factor literal. Ejemplo: 3xyz
8lnomlo: dos trminos algebraicos. Ejemplo: 2abc 4xy
Trlnomlo: tres trminos algebraicos. Ejemplo: 4x + 5y + 8xy
Una expresin algebraica que solo tiene monomios como trminos algebraicos se llama
pollnomlo. Ejemplo: 2x + 8y 3xy + 9y
Se utiliza de forma genrica la palabra polinomio precisando si es necesario el nmero
de trminos.
V: cantidad de botellas
de vidrio.
L: cantidad de latas.
Puntaje parcial: 15V
20L
Puntaje total: 15V + 20L
14
Cules son los compo-
nentes de una expresin
algebraica?
Qu operacin hay en-
tre el 15 y la variable V?
Es correcto decir que
una expresin algebrai-
ca est compuesta por
trminos algebraicos?
Por qu?
|+tea+
ycomenta
MATEMTICA 1. MEDIO 86 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 87
2 1 3 4
En resumen
1. Lvaluarunaexpreslonalgebralca significa determinar el valor numrico que
representa para ciertos valores de las variables que la componen. Para ello se deben
remplazar dichos valores en la expresin y luego calcular el resultado.
2. Se denominan termlnosseme[antes a todos aquellos trminos que tienen igual factor
literal.
Peduclrtermlnosseme[antes consiste en agrupar dichos trminos algebraicos, sumar
o restar los coeficientes numricos y conservar el factor literal.
Observa
'. |:.m.. :m:,+.|: xy;
yx ,+ |.: ,::. '+ m.m+
':|.+ , ' m.m :,.:.|:
,+..|.: :|:. :. 1.|..| .1:.,
Observa
.
`
.
`
+
. +.. , ` .
.
`
.
`
+
. .., ` .
.
`
...
`
+
. , ` .
.
`
. .+
`
+
.
+
`
.+
``
`.
.
+
`
.
``
`.
.
Cmo evaluar una expresin algebraica?
Para calcular los puntajes parciales y el total del curso de Juan, se pueden evaluar
los trminos y la expresin algebraica. Observa:
Paso 1 Tenerpresenteloquerepresentacadavarlable.
v:cantldaddebotellasdevldrlos.
L:cantldaddelatas.
Paso 2 Pemplazarlascantldadesreunldasporelcursode1uanenlasvarlables
quecorrespondan.
v450 y L300
Punta[esparclales:l5v 15 450 = 6750
20L 20 300 = 6000
Punta[etotal:l5v+20L6750+6000l2750
Por lo tanto, el puntaje total obtenido por el curso de Juan fue de 12 750 puntos.
Cmo reducir una expresin algebraica?
Para reducir una expresin algebraica debes seguir los siguientes pasos:
Paso 1 Lllmlnarparenteslsslloshay.
(3v+2L) (4V 5,3L) +
l
2
v
3v2L 4V +5,3L+
l
2
v
Paso 2 Peconocertermlnosseme[antes,esdeclr,aquellosqueposeanelmls-
mofactorllteral.
3v2L 4V + 5,3L+
l
2
v
`' ,
`
.
'
|.:.:. m |+|. '.|:.+' '
.' , ',`' |.:.:. m |+|. '.|:.+' '
Paso 3 Peduclrlostermlnosseme[antes.
3v2L 4V + 5,3L+
l
2
v
3v+
l
2
v 2L+5,3L 4V
( 6 l)v
2
+ +(2+5,3)L 4V
5
2
v +3,3L 4V
Repasa
,. + ',, . ',
,.|.: : +,'.+ '+ ,.,.:1+1
1.|..'.|..+ 1: '+ m.'|.,'.+..
.:,:| + '+ +1...
(2x + 5y) = 1 (2x + 5y)
= (1) 2x + (1) 5y
. ',
': :| : .'.,: |.: .:m,.:
|.: '+,+ .. .. ,, |.:.+ 1:'
,+.:.|:., ' .. 1: +1+
|:.m.. 1:' ,+.:.|:. +m'.+.
Vuelve a responder la
pregunta del inicio de
la leccin, cambi tu
respuesta? Por qu?
Qu sucede cuando
ox|stou:s|g:cno:cs
frente a un parntesis?
Por qu 3V y 3V no
son trminos semejantes?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 88 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 89
|ej+.e
1. Resuelve lasslgulentesecuaclones.
a) 5x + 3x = 4
b) 7y + 8y = 2
c) 8z 7z = 3
d) 2u 8u = 14
e) 4m m = 12m + 1
f) 8 = n + 1 3n
2. Representa lasslgulentessltuaclonesconuna
expreslonmatematlca.
a) El doble de un nmero.
b) La diferencia de dos nmeros.
c) La cuarta parte de un nmero.
d) El producto entre dos nmeros.
|r1ct|c+ a|+a+
3. Analiza laslgulentetablayluegocompletala.
Trmino Coeficiente Factor Literal
5abcd 5 abcd
,'`,
`,`m.
`
.
,
z
4. Analiza laslgulentetablayluegocompletala.
Expresin Algebraica Clasificacin
5xy + 12xy 10xy Trinomio
.+'
` `+' + `.+' `+'
5. Identifica, segunlndlcalaflecha.
a)
1
2
.
3
5
xy +1, 5b
2
b)
0, 45abc +
7
2
z
4
c)
2
5
xy 2x y +7x y
2 3 4 5
d) Escribe una expresin algebraica que conten-
ga: 4 trminos algebraicos, cuyos coeficientes
so.:2,
4
3
,
1
5
y 12, y que cada factor literal est
compuesto, a lo menos, por dos letras.
6. Evalasllasarmaclonessonverdaderas(v)o
falsas(P).1ustlcalasfalsas.
LGEBRA Y FUNCIONES 89
2 1 3 4
|j||ce
9. Representa conunaexpreslonalgebralcaelpe-
rimetroPdecadaunodelospoligonos.Paraello
reducelostermlnosseme[antes.
+ + |
+ + 1|
1+
!|
z+ + z z\ +
1\ !
z\
z\
z\ +
a) b)
10. Representa medlanteexpreslonesalgebralcaslas
slgulentessltuaclones.
a) El permetro PJou:cu.J..JcJo|.Jca.
b) El rea A de una rectngulo de lados a y b cm.
c) La longitud del cateto c faltante de un tringulo
rectngulo de hipotenusa a y cateto p.
11. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Camila crea un acumulador de lluvia para su
|:vo.:.Jo.c,cc:t.oso:v.sosJo.gu.,ccnco|
que se muestra en la figura, donde la capacidad
de los envases es de A, B y C litros.
A B C
|cama|+aer
|r|mer ea.+.e :eaaae ea.+.e Iercer ea.+.e
Cul es la expresin algebraica que represen-
ta la capacidad total T del acumulador?
Si Camila descubre que la capacidad del tercer
envase es igual al doble del segundo y este al
triple del primer envase, cul es la cantidad
de litros acumulados si A = 3 litros?
b) La profesora de Andrs le pide que le ayude a
determinar el ndice de masa corporal de los
.|un:csJosucu.sc(
|VC =
n
|
kg/ m
2
2
,Jc:Jo
m es la masa en kilogramos y h|..|tu..o:
metros. La OMS indica que si el IMC est entre
18,5 y 24,99 kg/m la persona se clasifica como
normal, si IMC > 25 kg/m, la persona tiene
sobrepeso y si IMC > 30 kg/ m, la persona es
obesa. Andrs recolecta las siguientes masas en
kilogramos para alumnos con una altura de 1,73 m.
'. '.,. . .`,. ..,'` .'
.. .,. `,. .,` ','.
Cuntos alumnos se encuentran en la catego-
ra de obesos?
Si las masas de la lista corresponden a alumnos
con una estatura de 1,7 m, cuntos de ellos se
encontraran en la categora de sobrepeso?
12. Conecta. SegunlateoriaderelatlvldaddeGa-
llleo,lavelocldaddeuncuerpodependedel
puntodereferencla.Pore[emplo,sluntrenvla[a
aunavelocldadV
t
yunodelospasa[eroscorreen
elmlmosentldoaV
p
,lavelocldaddelpasa[ero
respectoaunobservadorqueseencuentrafuera
deltrenesdeV
f
V
t
+V
p
.Aquevelocldadcorre
unpasa[eroenuntrenquevaal00km/hslun
observadorexternomldelavelocldaddelpasa[ero
enll5,2km/hrI
13. Descubre el error.LasumaSdelosangulos
lnterloresdeunpoligonodenladoseslguala
Sl80(n2).Utlllzandolaexpreslonanterlor,
Carmendlcequelasumadelosanguloslnte-
rloresdeunheptagonoregulareslgualal258.
QueerrorcometloCarmenI
14. Describe el procedimiento.Descrlbepasoa
pasoelprocedlmlentoqueutlllzaspararepresen-
tarmedlanteunaexpreslonalgebralcaelprome-
dlodelasaslgnaturasdeMatematlca,8lologia,
Lengua[eeHlstorla.
15. Desafo. Determlnalaexpreslonalgebralcaque
representalasecuenclal,4,7,l0,l3.
Refexiono
Refuerzo
l.Escribe un trmino semejante a
5
7
a bc
2 3
.
2.Reduce la expresin 9yx + 5xy + 8yx + 3xy.
3.La distancia que recorre un automvil en cierto
intervalo de tiempo se calcula mediante la expresin
d = vt donde v es la rapidez en km/ hr y t el tiempo
en horas. Si un automvil recorre 15 km en 25 minu-
tos, a qu rapidez se desplaza?
Cul es la importancia del lgebra? En qu situacio-
nes diarias podras aplicar las expresiones algebraicas?
Qu ventajas tiene reducir trminos semejantes?
Al reducir trminos semejantes, se sigue la misma
prioridad de las operaciones que en las operaciones
combinadas?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 90 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 91
Cmo multiplicar expresiones algebraicas?
Generalmente expresamos como a el rea de un cuadrado de lado a. Cmo se expresara
el rea de un cuadrado de lado 2a? Cul sera el resultado?
Multiplicacin de monomios
|||..gcJou:to..o:c.oct.:gu|..os5x y
o|.:c|cos3y Cul es el rea del terreno?
Como se muestra en la figura 1, el terre-
no representado por el rectngulo de lados
5x y 3y est compuesto por 15 rectngulos
pequeos de lados xoy, cada uno de rea
xy. Luego, el rea del terreno es 15 veces xy,
osJoc|.l5xy.
Para calcular el rea del rectngulo de forma algebraica se multiplican las medidas
Jo|cs|.JcsJo|.s|gu|o:ton.:o..
Paso 1 Multlpllcarloscoeflclentesnumerlcos.
A = 5x 3x = (5 3) x y = 15 x y
Paso 2 Multlpllcarlosfactoresllteralesutlllzandopropledadesdelaspotenclas.
A = 15 x y = 15x y = 15 (xy) = 15xy
!\
1
||ar+
Observa
Ma|t|j||c+c|ea ae meaem|e
2x 10y = (2 10) x y
= (20) x y
= (20) x y
,., ,,,'
.,
`
+
z
`
+
`
z
.z
.z
. .
. .
.
` .
`+. `
Observa
Ma|t|j||c+c|ea ae meaem|e jer
je||aem|e
`,' .,,
,`) 5x + (3x) (2y)
= (3 5) x x + (3 2) x y
= (15) x x + 6 x y
,`', + ` + .,
`' + .,
z|
z+
+
||ar+ z
MATEMTICA 1. MEDIO 90 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 91
2 1 3 4
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Reduce termlnosseme[antesencadaunadelasslgulentesexpreslonesalgebralcas.
a) 3x + 2y 8x y
b) 11z 5v 18z + 13v
c) x + 2y + 3xy + 4x 5xy + y
d) n+:+n+::nnn
e) 3.`+2.+5.`2.
LGEBRA Y FUNCIONES 93
5. Calcula elproductodeblnomlosyreduce.
a) (x + y)(x + 1)
b) (x + y)(x 1)
c) (a + b)(a + b)
d) (a b)(a b)
e) (3a + 5)(4b + 1)
f) (2a 3b)(8a 5b)
g) (5x + 2)(8 y)
h) (p + 4q)(p 2q)
i) (3a 2) (3a 5b)
j) (0,5x + 10x) (0,2z 8z)
6. Calcula elproductodeblnomloportrlnomloy
reduce.
a) (x 2)(x z + 6)
b) (a 7)(a b 9)
c) (8a + 2)(5a + 8b 5)
d) (m + n)(7n + 10m 1)
e) (9n m)(12m 8 + 10n)
f) (5a + 8b)(a b + ab)
g) (9x y)(3x + 5y 8xy)
h)
2
( )
1
2
u v+2u 3u5tv+3uv
7. Calcula elproductodetrlnomlosyreduce.
a) (a + b + c)(a + b + c)
b) (a + b + c)(a + b c )
c) (3x 3y + 1)(x + y + 2)
d) (x 2y + y
')(3x
y + 2xy + x)
e) (2x 3y + 6z)(0,2x + 0,3y + z)
|r1ct|c+ a|+a+
2. Calcula elproductodemonomlos.
a) x x
b) 3y y
c) 2x 3x
d) 4a 5b
e) 3ab 4b
f) d d
g) 2x 4x
h) 5xy 2x
i) 3x (8xy) (5y)
j) 4x
y 3xy 3xy
k) a 3b a
b b
l) 10ab 0,5ab 3b a
m) 4xy 2y 2x y
n) 10ab 0,2a
ab
3. Calcula elproductodemonomloporblnomlo.
a) y(y + 1)
b) x(2x3)
c) 8y(1 + x)
d) 10z(8 y)
e) 7(3c+2J)
f) 8n(:n)
g) x(5 + y)
h) 9xz(x z)
i) 3x(5x 4x)
j) 3mn(2m n)
k) 4x(7x
+ 8y)
l) d
(9c
yd)
m) 3mn(5mn 8n)
n) 5xz(6xyz 12yxz)
o) 0,6x(0,1xy 1,5)
p)
2 2 6 3
1
3
Jc
8
5
c Jo +
9
8
c J
4. Calcula elproductodemonomloportrlnomlo.
a) x(x + y + 1)
b) c(Jo2)
c) 3n:(2n8:+5n:)
d) ab(9ab 8 15b)
e) 4xy (5x + 3x y)
f) 2x (x + 3xy 5z)
g)
4 5 2
5
6
ab
3
10
.
2
5
b +a b
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 92 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 93
2 1 3 4
|j||ce
8. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Catalina y Pedro quieren dividir el rea de un
terreno para plantar diferentes hortalizas. Si el
terreno corresponde a la siguiente figura:
z\ +
|+rte |
|+rte |
z\ +
\
z\
Cul es el rea de la parte A del terreno?
Cul es el rea de la parte B del terreno?
Cul es el rea total del terreno?
b) Un colegio ubicado en la segunda regin decide
colocar paneles solares para generar electricidad.
Los paneles son cuadrados de lado a y rectan-
gu|..osJo|.Jcsa y
a
2
. Cul es el rea total que
cubren los paneles si se utilizan 12 cuadrados y
15 rectangulares?
c) En un parque se decide colocar una laguna rec-
tangular como se muestra en la figura.
1\ +
|+aa+ z\ +
\ \
\
Cul es el rea de la laguna?
Se decide colocar una reja de proteccin alre-
dedor de la laguna Qu longitud debe tener?
d) Patricio, Marta y Andrea discuten sobre la frmula
que representa el rea de la zona achurada en la
s|gu|o:to||gu..
|
c
+ a
Patricio dice que el rea es (a + c)b d.
Marta dice que el rea es ab + bd ac.
Andrea dice que el rea es (a + d) a ac.
Quin o quines tienen la razn?
9. Conecta. UnTangramaChlnoesunaflguracom-
puestaportrlanguloslsosceles,uncuadradoyun
rombolde.
\
\
z\
1
z
I 1 !
Cualeselareadecadaunadelasguras
quecomponenelTangramaI
10. Descubre el error.Observaeldesarrollo.Que
errorsecometloI
x(2xy)(x+y)
2x y x + y
2x x
11. Describe el procedimiento.Descrlbepasoa
pasoelprocedlmlentoparareduclrlaexpreslon
(ax b) (a + b).
12. Desafo. Determlnaelareadeuncuadradode
ladoa
2
+ ab.
13. Crea. |nventadosflgurasgeometrlcasdlstlntas
quetenganunperimetrode2a + 2b + c + 1.
Refexiono
Refuerzo
l.Cul es el monomio que se debe multiplicar por
3ab para obtener el producto ab?
2.Determina el rea de un cuadrado de lado (a + b).
3.Determina el rea de un rectngulo de lados (a + b) y
(a b).
Por qu es importante reducir una expresin algebraica?
Todas las expresiones algebraicas pueden ser reduci-
das? Por qu? Da ejemplos.
Qu condiciones debe cumplir una expresin alge-
braica para ser reducida? Explica.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 94 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 95
Palabras clave
:am+ jer a|lereac|+.
ta+ar+ae ae ||aem|e.
||aem|e. cea term|ae
cemaa.
Taller
Peunanseenpare[as,completenlatablayrespondanlaspreguntas.
Cuadrado de binomio
Ana est calculando el rea de los siguientes cuadrados.
Lado rea Representacin Producto
(a + 2) (a + 2)
+ + .
+ + .
+
.+ +
.+
+ .
.
+
(a + 2) (a + 2) =
= a a + a 2 + 2 a + 2 2
= a + 2a + 2a 4
= a + 4a + 4
(x + 1) (x + 1)
+ `
+ `
`
`
`
(x + 1) (x + 1) =
= x x + x 1 + 1 x + 1 1
= x + x + x + 1
= x + 2x + 1
,` + ,, ,` + ,,
,. + `, ,. + `,
,` + `+, ,`+`+,
, + .,, , + .,,
Qu regularidad observas en el lado de los cuadrados?
Qu regularidad observas en el producto al calcular el rea de los cuadrados? Descri-
be la regularidad.
Podras deducir el rea de un cuadrado de lado (a+b) aplicando la regularidad descri-
ta? Qu resultado obtendras?
|+teaea
ycomenten
Qu son los productos notables?
Un producto notable es una multiplicacin de dos expresiones algebraicas que se puede
resolver mediante pasos, sin efectuar la multiplicacin trmino a trmino.
16
MATEMTICA 1. MEDIO 94 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 95
2 1 3 4
Binomios con trmino comn
Luca est calculando el rea de las superficies de colores de cermicas de distintos
tamaos.
Ancho Largo rea Producto
(+ + z} (+ + 1} (+ + z} (+ + 1} + + + +
(\ + 1}
(\ + !}
(\ + 1} (\ + !} \ + \ + z
, + `,
, + .,
, + `, , + .,
,' + ., ,' + `, ,' + ., ,' + `,
,+ + ., ,+ `, ,+ + ., ,+ `,
Qu regularidad observas en las multiplicaciones de expresiones algebraicas?
Qu regularidad observas en el producto? Qu relacin hay entre el coeficiente
numrico del segundo trmino con los trminos libres de los binomios? Qu rela-
cin hay entre el trmino libre del producto y los trminos libres de los binomios?
Describe la regularidad observada.
Podras deducir el producto de (x 1)(x + 2) reduciendo pasos en la multiplicacin?
Qu resultado obtendras?
|+teaea
ycomenten
Suma por su diferencia
Jaime est calculando el rea de los siguientes rectngulos.
Largo Ancho rea Producto
(+ + |} (+ |} (+ + |} (+ |} + +| + |+ | + |
, + `,
, `,
, + `, , `,
,.+ + ', ,.+ ', ,.+ + ', ,.+ ',
, + `,, , `,, , + `,, , `,,
,. + `,, ,. `,, ,. + `,, ,. `,,
Qu regularidad observas en los lados de los rectngulos?
Qu regularidad observas en el producto al calcular el rea de los rectngulos? Des-
cribe la regularidad.
Podras deducir el rea de un rectngulo de lados (x + 1) y (x 1) reduciendo pasos
en la multiplicacin? Qu resultado obtendras?
|+teaea
ycomenten
En resumen
Los productosnotables son multiplicaciones de expresiones algebraicas que presentan
regularidades por lo que su clculo se puede abreviar de la siguiente manera:
Cuadradodeblnomlo:
(u + v) = u + 2uv + v
(u v) = u 2uv + v
8lnomloscontermlnocomun:
(x + a)(x + b) = x + (a + b)x + ab
Sumaporsudlferencla:
(u + v)(u v) = u v
Cubodeblnomlo:
(u + v) = u + 3uv + 3uv + v
(u v) = u 3uv + 3uv v
+ 1+
1
z
+
z+
+
Links
'+.+ .:|.+. ,.1.| .|+'':
...|+
'||,//'/''.`.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 96 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 97
|ej+.e
1. Calcula losslgulentesproductos.
a) 6xy y 4x
`
b) a b
1
2
a b b
2 3 2
c) (5x 6y) x
d) 30c (8cd + cd)
e) x(y 5x)
f) 3a(7a + 8ab)
g) 11ab(b 13ac
5
)
h) (4.`
b + 6ac) 0,5ac
i) 6c(8J5cJ+9)
j) p(9p + 8q 12pq)
k)
4 2
2x
1
2
y x +3y
l)
2 2 2 2
6pq
2
3
p pq +p o
2. Calcula elproductodeblnomlos.
a) (x+2)(x+5)
b) (p + q)(3p 5q)
c) (8a 9b)(12b 4a)
d) (5x
y)(12x y)
e) (m + 3n)(2m + mn)
f) (0,2xy + x)(8z 2xy)
3. Calcula elproductodeblnomlosportrlnomlos.
a) (x 1)(x + y + 5)
b) (3p + q)(8p + q 1)
c) (6mn + m)(3 + 8m n
')
d) (a b)(2a b 7ab)
e) (3x+ 2)(1 x y)
f)
5 4 2 3
(
1
4
x y 2)(x +y 8xy)
g)
2 2 2 2
xy +.b
2
x y .bxy +a b
3
4. Calcula elproductodetrlnomlosportrlnomlos.
a) (x
x + 1)(x
+x+1)
b) (2x 3y + 4z) (5x + 2y + 4z)
c) (xy 3y + 3xy)(5xy + 3xy 4x)
d) (4xy + 2y + 3xy) (5xy + 3xy +7xy)
e) (pq 4q + p)(p + 2pq + p)
5. Calcula elareadelasslgulentesflguras.
a)
I
z\
1\
I\
1
z z
z
z\
z
b)
z\ + 1
\
\
\
\
\ + 1
|r1ct|c+ a|+a+
6. Calcula elproductodecuadradosdeblnomlos.
a) (x + 5)
b) (x 7)
c) (a + 1)
d) (a 2)
e) (3a + 4b)
f) (x + 3y)
g) (9ab 5c)
h) (11mn + 8m)
i) (2,25x + 5)
j)
2
x +
1
3
7. Calcula elproductodeblnomloscontermlno
comun.
a) (x+2)(x+1)
b) (.+5)(.4)
c) (x1)(x+3)
d) (n2)(n6)
e) (x + p)(x q)
f) (5xy z)(5xy 2)
g) (13k 5a)(13k + 2b)
h) (11u 3xy)(xy + 11u)
i) (x
ab)(x ab)
j) (0,5u + 3tv)(0,5u + t)
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 96 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 97
2 1 3 4
8. Calcula elproductodelassumaspordlferenclas
deblnomlos.
a) (x+2)(x2)
b) (3x2)(3x+2)
c) (a + 3)( a 3)
d) (9cd 3) (9cd + 3)
e) (x + 4y)(x 4y)
f) (k k)(k + k)
g) (3u + 2uv)(3u 2uv)
h) (u + v)(u v)
i) (0,2x + yz)(0,2x yz)
j)
x +
3
4
y x
3
4
y
9. Calcula elvolumendeloscubosdeacuerdoa
laarlstaqueapareceenlatablayrespondelas
preguntas.
\
\
\
\
Arista Volumen
, + ,,
,+ + ',
, + `,
,+ + .,
, + .,,
a) Qu regularidad observas en el producto al
calcular el volumen de los cubos de la tabla ante-
rior? Descrbela.
b) Podras deducir el producto de (x 1) reducien-
do pasos en la multiplicacin? Qu resultado
obtendras?
10. Calcula elproductodecubosdeblnomlos.
a) (x+2)`
b) (y 3)
c) (.+4)`
d) (n5)`
e) (2a + 3b)
f) (x + 3y)
g) (3uv + 2uv)
h) (3xy xz)
i) (2,7y 5)
11. Analiza cadalgualdad.Luego,completala.
a)
2
3
x 6
2
3
x 4
4
9
x
2
= +24
b) (x+ )(x 4) = xx12
c)
.
2
+
3
4
.
2
+
1
2
=
.
4
2
+ +
d) (2a + 1)(2a 1) = 4a
12. Analiza cadaexpreslon.Luego,reducelosterml-
nosseme[antesenlosproductosnotableslnvolu-
crados.
a) (a + b) (a b)
b) (x + z) (x z) + x (x z)
c) (.+2)(.3)+(.+4)(.4)
d) x(x + 3y)
2
+ (x y)
3
|j||ce
13. Analiza lastablasyluegoresponde.
a) Observa la tabla.
,+ + ', + + ' + .+'
,+ + ' + , + + ' + + .+' + .+ + .'
,+ + ' + + 1,
+ + ' + + 1 + .+' + .+ + .+1 +
+.' + .'1 + .1
b) Qu regularidad observas? Descrbela.
c) Cul es el producto de (a + b + c + d + e)?
d) Observa la tabla.
,+ ',,+ + +' + ', + '
,+ ',,+ + +' + +' + ', +' ''
,+ ',,+' + +' + +' + +' + '', +' ''
e) Qu regularidad observas? Descrbela.
f) Aplicando la regularidad descubierta determina
el producto de:
(a b)(a + ab + ab + ab + ab + ab + b)
g) Cules son los factores del resultado a b?
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 98 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 99
14. Analiza losslgulentescalculos.
a) Nicols utiliz la regularidad del cuadrado de
binomio para calcular 61.
61 = (60 + 1)
= 60 + 2 60 1 + 1
= 3600 + 120 + 1
= 3721
Utiliza esto para calcular el valor de 32, 104 y 203.
b) Paulina utiliz la regularidad del cuadrado de
binomio para calcular 49
2
.
49 = (50 1)
= 50 2 50 1 + 1
= 2500 100 + 1
= 2401
Utiliza esto para calcular 59, 98 y 999.
Cul es la diferencia entre el procedimiento
de Nicols y Paulina?
En qu casos es conveniente aplicar un mto-
do respecto de otro?
c) Javier calcul 42 34 de la siguiente manera:
42 34 = (38 + 4)(38 4)
= 38 4
= 1444 16
= 1428
Qu estrategia ocup Javier?
Utiliza esto para calcular 41 39, 48 52 y 63 57.
Qu caractersticas deben cumplir los factores
para aplicar este procedimiento?
d) Estefana calcul 21 27 de la siguiente manera:
21 27 = (30 9)(30 3)
= 30 + (9 + 3) 30 + (9 3)
= 900 + (12) 30 + 27
= 900 360 + 27
= 567
Qu estrategia ocup Estefana?
Utiliza la estrategia anterior para calcular
18 26, 45 32 y 85 103
15. Calcula elareatotaldecadaflgura.
a)
+ + 1|
+ 1|
b)
z\ + !t
z\ + !t
c)
z+ 1|
z+ 1|
d)
+
+ |
c
16. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Una caja se forma a partir de un cuadrado de
cartn de lado 10 cm recortando un cuadrado
Jo|.Jcxcno:c.J.osou|:.,ccnco|ouoso
muestra en la figura.
cm
Cul es el rea lateral de la caja?
Cul es el volumen de la caja?
b) Observa la siguiente figura formada por rectn-
gulos de igual forma y tamao:
1+ 1|
Cul es el rea de cada rectngulo?
Cul es el rea del cuadrado formado en el
centro?
c) Utilizando productos notables expresa una fr-
mula para calcular el rea de la regin achurada
de la siguiente figura formada por dos circunfe-
rencias de radio R y r.
R
r
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 98 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES 99
2 1 3 4
d) 'u.:.sogu..ouos|o||.JcJou:cu.J..Jc
aumenta en 2 unidades, el rea del cuadrado
resultante se duplica. Est en lo correcto?
De qu manera puedes comprobar o refutar
la afirmacin de Juan utilizando productos
notables?
e) Un rectngulo de lados a y bsoncJ|||c.Jo
t.||c.n.ouou:cJosus|.Jcsso.oJucoo:3
unidades y el otro lado aumenta en 3 unidades.
Su permetro aumenta o disminuye?
f) Marcela desea construir dos cajas de cartn utili-
zando la misma cantidad de cartn en cada una
de ellas, pero con distintas aristas. Si las dimen-
siones de las cajas son las que se muestran en la
imagen, qu relacin existe entre a y b?
+
+
+
+
+
+ + |
g) Cul es el binomio que se debe sumar a x + 10x 15
para obtener el cuadrado de x + 11?
h) Qu expresin algebraica se debe sumar al binomio
x + y, para obtener el cuadrado de x y?
i) Qu expresin algebraica se debe sumar al binomio
x + 2xy, para obtener el cuadrado de x + y?
j) Calcula el valor de 8xy si x + y = 24 y (x + y) = 30.
k) Si (x y) = 16 y x + y = 106, calcula el valor de xy.
l) Si a + b = 10 y a b = 30, calcula el valor de
.b
3
.
m) Si la suma de dos nmeros es 10 y su resta es 3,
cul es la diferencia entre sus cuadrados?
17. Conecta.LltrlangulodePascalesunarreglo
matematlcoporelquesepuedendetermlnar
loscoeclentesnumerlcosdelblnomlo(xy)
n
.
Acontlnuaclonsemuestranloscoeclentesdel
blnomloparaalgunosvaloresden.
a
a
z a z
1 1 a 1
1 1 a 1
Describe la regularidad del tringulo de Pascal y
calcula el valor de los coeficientes numricos del
binomio (a b).
18. Argumenta. Nlcoleaseguraquelaexpreslon
(a b) es equivalente a a b para cualquier
valordeayb.LscorrectoloqueaflrmaNlcoleI
Argumenta.
19. Descubre el error.Cualeselerrorenelslgulen-
tedesarrolloI
( )
= +
= +
a
l
3
a 2
l
3
a
l
3
a
2a
3
l
9
3
2
3
2
2
6
20. Describe el procedimiento.Descrlbepasoa
pasocomopuedescalcularelareadeuncuadra-
dodelado2x+ 2 .
21. Investiga.|nvestlgasobrelarelaclonqueexls-
teentreeltrlangulodePascalyelblnomlode
Newton.
Refexiono
Refuerzo
l.Cul es el valor de (x y) si x + y = 85 y xy = 38?
2.Cul es el volumen de un cubo de arista 2.+
b
3
x
?
3.Desarrolla el cuadrado de binomio (a
n
b
n+
).
Por qu se le llama a los productos anteriores produc-
tos notables? En qu se basa esta distincin?
Por qu es necesario hacer la distincin entre produc-
tos de polinomios y productos notables?
Por qu es til conocer y aplicar los productos nota-
bles? Argumenta tu respuesta.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 100 UNIDAD 2
\ \
\
||ar+ z
||ar+ 1
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 102 UNIDAD 2
a b = a a b b
'. .+1.+1 ,:.|:|
Paso 2 |dentlflcarlostermlnosquealelevarlosalcuadradoresultanlostermlnos
delaexpreslon.
a b = a a b b
' |:.m.. . a , b
Paso 3 Lscrlblrlamultlpllcaclondelasumayladlferencladelostermlnosen-
contradosenelpasoanterlor.
a b = (a + b) (a b)
Por lo tanto, la factorizacin de a b es (a + b)(a b).
Las expresiones algebraicas solo se pueden factorizar si corresponden a un producto
notable? Por qu?
En qu consiste el proceso de factorizacin? Explcaselo a un compaero o compaera.
Un trinomio se podra factorizar como una suma por diferencia?
Un binomio se podra factorizar como un cuadrado de binomio?
Qu posibles factorizaciones podran corresponder a un trinomio? Y a un binomio?
|+tea+
ycomenta
17
|
|
+ |
+ |
+
+
| |
+
+ + |
+ | + |
| +
+ |
|
+ | + +|
||ar+ 1
MATEMTICA 1. MEDIO 102 UNIDAD 2
3. Calcula losblnomloscontermlnocomun.
a) (x+4)(x6)
b) (2.5)(2.6)
c) (15x mn)(15x m)
d) (7a + b)(b 6a)
e) (. 0,2b)(a + 12bc)
f) x
1
2
x +
1
4
4. Calcula loscubosdeblnomlos.
a) (x+5)(x+5)(x+5)
b) (1 4y)
c) (u + 2v)
d) (pq r)
|r1ct|c+ a|+a+
5. Factoriza lasslgulentesexpreslonesldentlflcando
elfactorcomunencadaunadeellas.
a) 9a + 9b + 2ab + ab
b) 3xy 6xz + 27x
c) a + a + a
d) 3xy + 2x 7xy
e) 4ax 7bx 5ax + x
f) 0,5x + 0,25x + x
g) 2abc + 4abc 5abc
h) 9xy + 3xy + 90xy
i) 9.
4
6.
6
b
4
+12.
5
b
12
15.
8
b
9
6. Factoriza lostrlnomloscuadradosperfectos.
a) x 4x + 4
b) p 8p + 16
c) 4k + 28k + 49
d) z 10zw + 25w
e) 36ab 12abc + c
f) m 16mn + 64n
g) 9 12k + 4k
h) 16x + 24xy + 9y
En resumen
La factorlzaclon es un procedimiento que permite expresar un polinomio como un
producto de factores simples de tal manera que al multiplicarlos entre s, se obtenga el
mismo polinomio. A continuacin se muestran los 6 tipos de factorizaciones:
Pactorcomun a b + a c = a (b + c).
Dlferencladecuadrados a b = (a + b)(a b).
Trlnomlocuadradoperfecto a 2ab + b = (a b).
Trinomio de la forma x+px+q x + (a + b)x + ab = (x + a)(x + b).
Sumaydlferencladecubos a b = (a b)(a ) ab + b).
Cubodeblnomlo a 3ab + 3ab b = (a b).
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 104 UNIDAD 2
k)
2
b +
4
3
b
5
9
l) x 0,7x + 0,12
8. Factoriza eltrlnomlodelaformaax
2
+ bx + c.
a) 6z + 13z 5
b) 3m + 8m 3
c) 5x + 3x 2
d) 6x + 11x 2
e) 24a + 43a 56
f) 100m 1396m 56
9. Factoriza lasdlferenclasdecuadrados.
a) 25 k
b) 4m 16n
c) ab 81b
d) 64p 100q
e) 49uv 144t
f) 225xy 36z
g) 169ab 256cd
h) mn n
i) x 0,16yz
j) 0,25xy 0,36z
10. Factoriza lassumasydlferenclasdecubos.
a) 64 k
b) 8n`125:`
c) ab 27c
d) p 343q
e) 27uv 1.000t
f) x 0,125yz
g) .`+27
h) x + 1.000
i) 27a + 125b
j) 125xy + 512z
k) (x+4)`+8
l) (3a + 2b) + (2a + 2b)
11. Factoriza lasslgulentesexpreslonescomoun
cubodeblnomlo.
a) x + 3x + 3x + 1
b) 8 12y + 6y y
c) 8a + 36ab + 54ab + 27b
d) m 15 mn + 75mn 125n
12. Factoriza lasslgulentesexpreslonesreallzando
unadoblefactorlzaclon.
a) 6y 4x 3xy + 2x
b) 3a 1 a + 3a
c) x + x
xy y
d) 4ax 4ab + 3bm 3amx
e) 3ax 3y 7bx 7by
f) 4mnx 6mny + 10px 15py
g) 10a + 10 + 8aq 8q
h) 3a 27a 5at + 45at
i) xyz xy z + x + 0,5x 0,5z
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 104 UNIDAD 2
j) 49xy 64x
k) a + b + c + 2ab + 2bc + 2ac
l)
2 4 2
2
16x y 4xy z +
z
4
m) 4a + 12a + 9
n) 25z 169
14. Relaciona cadaexpreslonalgebralcaconsures-
pectlvafactorlzaclon.
a) 8a 12ab
b) abc + abc
c) 15a + 20ab
d) a ab ab
e) a(a ab b)
f) 5a(3a + 4b)
g) 4a(2a 3b)
h) abc(1 + c)
15. Verifica sllasslgulenteslgualdadessonverdaderas.
verdadera
a) 16xyz + 8xyz 4xyz = 4xyz(4z + 2 xy)
b) 6xy + 12xz 36xw = 6x(y 2z + 6xw)
|j||ce
16. Analiza lasslgulentessltuaclones.
a) Si P = a 2ab + b y Q = a b, cul es el valor
JoP si Q = 9?
b) Cul es el valor de 4a + 4ab + b si se sabe que
2a + b = 15?
c) Calcula el valor de xy + 2xy + xy si se sabe que
xy = 12 y x + y = 50.
d) Si a + b = 25 y x y = 30, calcula el valor de la
expresin ax ay + bx by.
e) Qu binomio debe ser sumado al polinomio
x
2
+ 2xy + 5, para transformarlo en un cuadrado
perfecto?
f) Qu binomio debe ser elevado al cuadrado
para obtener como resultado la expresin
x 10xy + 25y?
g) Francisca realiza el siguiente procedimiento para
calcular 89 70:
89 70 = (89 70)(89 + 70) = (19)(159) = 3021
Cul es la ventaja de realizar este tipo de proce-
dimiento?
h) Aplicando el procedimiento de Francisca, calcula
45 44, 51 45 y 101 121.
i) Oscar asegura que la suma de dos mltiplos de
a distintos entre s, es tambin un mltiplo de a.
Es correcta dicha proposicin?
Ocurrir lo mismo con la diferencia? Justifica.
Ocurrir lo mismo con la suma de ms de dos
mltiplos de a? Justifica.
j) Patricia no est segura de que el binomio a b
sea una diferencia de cuadrados. Cmo puede
comprobarlo?
k) Estefana y Carlos quieren demostrar que la dife-
rencia de cuadrados entre dos nmeros conse-
cutivos es un nmero impar y que la diferencia
de cuadrados entre dos nmeros pares consecu-
tivos es siempre un nmero par. Ellos saben que
un nmero cualquiera se representa por x y su
consecutivo por x + 1, adems, saben que un n-
mero par se representa como 2x y su consecutivo
par como 2x + 2, sin embargo, no saben cmo
continuar. Aydalos a hacerlo para que demues-
tren sus premisas.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 106 UNIDAD 2
1\
1\
f) Respecto a un tro pitagrico a, b y c,Jc:Joso
cumple que a + b = c, prueba que si a y bsc:
nmeros pares, entonces c es un nmero par.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 106 UNIDAD 2
+ 30xy + 25y?
l) Cul es la medida del largo de un rectngulo si
su ancho mide (x 1) y su rea es 3x x 2?
m) Valentina quiere construir dos rectngulos de
distintas dimensiones, los cuales deben tener
un rea de 2a + 4a + 10a. Cules son los posi-
bles rectngulos que puede construir Valentina?
Calcula el permetro de cada uno de ellos si
a = 10 cm.
n) Cul es la medida de la arista de un cubo si su
volumen es 8y
12y
+ 6y 1?
o) Calcula las dimensiones de los paraleleppedo
de volumen 2a + 6a + 6a + 4a y a b respec-
tivamente.
p) Cul es el rea total de un paraleleppedos de
volumen 8x + 8?
18. Conecta. Losfractalessonflgurasgeometrlcas
cuyaprlnclpalcualldadeslaautoslmllltud,esde-
clr,secreanapartlrdelarepetlclondeunpatron
geometrlco.Conslderaelslgulentefractalelcual
seconstruyecomosemuestraacontlnuaclon:
||ar+ ||ar+ z ||ar+ 1
a) Describe la forma en la que se construye el fractal.
b) Cul es la cantidad de cuadraditos rojos para un
cu.J..JcJo|.Jcn? Exprsalo.
c) Cul es la cantidad de cuadraditos blancos para
u:cu.J..JcJo|.Jcm?
19. Describe el procedimiento. Descrlbeelprocedl-
mlentoparafactorlzarlosslgulentestrlnomlos.
a) 144ab 120abc + 25c
b) 16x + 12cx 40c
c) 9m 67mn 40n
20. Descubre el error. Cualeselerrorcometldopor
Camila al factorizar el trinomio 6x 13x 5?
( ) ( )
( )( )
( ) ( )
( )( )
=
=
=
+
=
+
= +
6x l3x 5 6x l3x 5 /
6
6
6x l3 6x 30
6
6x l5 6x 2
6
3 2x 5 2 3x l
6
2x 5 3x l
2 2
2
21. Desafo. Muestraquelasumadedosnumeros
lmparesesslempreunnumeropar,paraestocon-
slderalosnumeroslmpares2x+ly2y+l.
22. Investiga. |nvestlgasobreelmatematlcoln-
dloSrlnlvasaPamanu[anylaanecdotaquele
ocurrloconelnumerol729.Querelaclontlene
dlchaanecdotaconlosproductosnotablesyla
factorlzaclonI
Refexiono
Refuerzo
l.Cul es el permetro de un cuadrado de rea
36x + 24xy + 4y?
2.Cul es el valor del trinomio 4x + a + 4ax, si 2x + a = 29?
3.Factoriza a x.
Cul es la relacin que existe entre los productos nota-
bles y la factorizacin?
Por qu es posible factorizar una suma de cubos y no es
posible factorizar una suma de cuadrados? Explica y da
ejemplos.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 108 109 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
1 Calcula losslgulentesproductos.
a. (3x + 2)
b. (2a + 1)
c. (m + 1)
d. (3x + 2y)
e. (2a + b)
f. (m 2n)
g.
2
x
1
2
h.
2
4.
s
2
i.
2
2.
5
s
2
j. (n:)(n+:)
k. (2v+2)(2v2)
l. (3x y)(y + 3x)
m. (4a + 6)( 4a 6)
n. (a + b)(a b)
o.
.
4
+5s
.
4
5s
p.
3 3
n
7
+3
n
7
3
q. (.+1)`
r. (1.)`
s. (2n+3)`
t. (3n5)`
u. (.s2)`
v.
3
1
3
z 2
w. (z + 1)(z + 3)
x. (2p 5)(2p 8)
y. (1 9u)(9u + 10)
z. (2a + b)(2a 3b)
2 Aplica productosnotablesyreducelasslgulen-
tesexpreslones.
a. (3x + 1) + 8
b. (2a + 1) (3a + 2b)
c. (2p + 1) 6p(2p + 1)
d. (2n+1)`3n:(2n+1)
e. (a b) 3ab(a b)
f. (.+3s)`(5.+2s)4.
g. 4(2t+1)`2(3t+2)`
h. (3x 5y) (x y)
i.
2
.
2
+
3
4
.
5
2
.
5
+2
3 Relaciona lascolumnasAy8seguncorresponda.
ColumnaA Columna8
y
(x`
y)
y
(x
y) + (x y)
(y + x) (x + y)
(x + y)(x y)(x + y)
(x
+ y)
x 2xy + y
2(x y)
(x + y)(x y)
4 Identifica eltermlnoquefaltaenlasslgulentes
expreslones.
a. (a + 5) = a + +25
b. ( + b) = 16 + 8b +
c. (3n+
1
2
) = +3n+
d. (n 4) = 8:+16
e. (. 2 ) = r +2
f.
2
2
3
s ____
4
3
s + ____
=
g. (2 t)(2 + t) = t
h. (5u v) (5u + v) = 25u
i. ( + 2) = z + + 12z +
j. (2x+ ) = + + 6xy +
Ma|t|j||c+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+. at|||t+aae jreaacte. aet+||e. etr+.
rea|+r|a+ae. (|ecc|eae. 1, 1, ! }.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
MATEMTICA 1. MEDIO 108 109 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
8 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Cuntos factores irreductibles tiene la expre-
sin 16a
b?
b. Si a + b = 23 y ab = 12, cul es el valor de (a b)?
c. Cul es el valor de x + y si (x + y) = 80 y xy = 20?
d. Cul es el valor de mn si m + n = 45 y
(m + n) = 98?
e. Cul es el permetro del cuadrado de rea
64a 16a + 1?
f. Cul es el permetro del rectngulo de rea
27x + 8 y?
g. Calcula el permetro de la siguiente figura segn
las reas dadas.
`
+ '
` .
.+' `.+'
h. Dibuja el rectngulo que tenga el rea de la
zona pintada de la siguiente figura
\
\
1
1
1
z
i. Cules son las posibles dimensiones del terre-
no plantado si se sabe que la superficie cubierta
por plantas es 7x + 17x + 6?
5 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Cul es la expresin algebraica que representa
el rea de un cuadrado de lado l.uno:t.J.o:
2 unidades?
b. Qu binomio se debe sumar a
2
6
3x
4
x , para
obtener el cubo de
2
1
2
x ?
c. Si x + y = 4 y adems x y = 80, entonces
calcula x y.
d. Si (m + n) = 81 y m + n = 53, calcula el valor
de 5mn.
e. Si la suma entre dos nmeros es 15 y su resta es
6, cul es la diferencia entre los cuadrados de
cada uno?
6 Aplica productosnotablesparacalcularelarea
delaslgulenteflgura.
| + za
+
| + c
|
+ | za
| + c
c
|+cter|t+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+. at|||t+aae |+. rea|+r|a+ae. e.t+||ec|a+. ea
|+ ma|t|j||c+c|ea ae e\jre.|eae. +|e|r+|c+. (|ecc|ea I}.
7 Factoriza lasslgulentesexpreslones.
a. 14cd + 42cd
b. 15p 100p
c.
2
.
2
5.
6
d. 10k 15k + 20k
e.
2 3
c
2
+
c
4
c
6
f. ax bx + 2a 2b
g. xy + 2x 3y 6
h. 6a + 6ac ab bc
i.
2
.
100
1
49
j.
2 2
a b
1
9
k. 25 (m + n)
l. 9c (d 5)
m. 12x 3xy
n. uv u
o. y 9y
p.
9
1
216
+216x
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 110 UNIDAD 2
18
En resumen
|:.ecuaclonllneal con una incgnita es una igualdad cuya variable o valor desconocido
es de exponente 1. Cuando este tipo de ecuacin es verdadera solo para un determinado
v.|c.Jo|.|:ccg:|t.,J|c|cv.|c.os||.n.Jcsoluclon.
MATEMTICA 1. MEDIO 110 UNIDAD 2
Preclolncluyendoel|vA:
+ p
l9
l00
p
p+l9%p.
Preclocon|vAyconeldescuento:
p
l9
l00
p
l0
l00
+ + (p
l9
l00
p)
Porlotanto,laecuaclonaplanteares + + = p
l9
l00
p
l0
l00
(p
l9
l00
p) 77l.
Paso 2 Pesolverlaecuaclon.
|,'.+. '+ ,.,.:1+1 1.|..'.|..+
'.m,'.|+. , m.'|.,'.+. ,.
:' m...m m.. m.'|.,'
:.|.: ' 1:.m..+1.:
':1... |:.m.. :m:,+.|:
':,:,+. '+ ....|+
+ + =
+ =
+ =
+ =
=
=
p
l9
l00
P
l0
l00
(p
l9
l00
P) 77l
p
l9
l00
P
l0
l00
p
l90
l0 000
p 77l
p
l9
l00
P
l
l0
p
l9
l000
p 77l/ l000
l000p l90p l00p l9p 77l000
l07lp 77l000/ l07l
p 7l9, 88 720
Paso 3 verlflcarlasoluclonencontrada.
+ + = p
l9
l00
P
l0
l00
(p
l9
l00
P) 77l + + = 720
l9
l00
720
l0
l00
(720
l9
l00
720) 77l
720+l36,80,l(720+l36,8)77l
77l,l277l
En este caso, como se aproxim la solucin, tambin se debe aproximar la igualdad.
Paso 4 |nterpretarlasoluclonencontrada.
El precio establecido del pack de cajas de chocolate es $720.
En resumen
|:.ecuaclondeprlmergradoconunalncognltaconcoeflclentesraclonales se puede resol-
ver amplificando sus miembros por el m.c.m. de los denominadores con el objeto de convertir
la ecuacin original en una ecuacin equivalente que contenga solo coeficientes enteros.
|:|.socu.c|c:oscc:
cco||c|o:tos..c|c:.|os,
para qu se multiplica
por el m.c.m. de los
denominadores?
Si una ecuacin lineal
tuv|o..Jcs|:ccg:|t.s,
podras encontrar la
solucin? Por qu?
|+tea+
ycomenta
Observa
`
`
+
'
+
`
'
.
/ 1. mm,`, +, .,`.
`
`
x `. +
'
+
1. 1 `.
'
.
x `.
+ +`' `. `
+ +` `. `'
+ `
`
`+
`
`+
1
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 112 UNIDAD 2
2z
4
e)
3x 4
4
= x +6
f)
2x +6
8
= x +16
g)
y 3
3
= 6( y 6)
h) 0,5(1 x) + 0,2(1 + x) = x
4. Comprueba sllosslgulentesvaloressonsoluclo-
nesdelasecuaclonesplanteadas.
a)
2p+6
3
=p 8, p =8
b)
7o+5
3
=
3o+7
2
, o=
11
5
c) 0, 25z +4 =
5
6
z 3 , z =13 ( )
d)
x +3x
2
=
2
3
x 2 , x =
1
2
( )
( )
|j||ce
5. Plantea lasecuaclonesapartlrdelosenunclados
yluegoresuelvelas.
a) La suma de dos nmeros es 5,5. El primero es un
tercio del segundo. Cules son los nmeros?
b) Si al doble de un nmero le restamos cinco unida-
des obtenemos su mitad. Cul es ese nmero?
c) El largo de un rectngulo mide 3 centmetros
ms que el ancho. Adems, se sabe que la mitad
del ancho es la tercera parte del largo. Cul es el
rea del rectngulo?
d) Actualmente mi edad es un cuarto de la edad de
mi padre, y hace 10 aos la suma de nuestras eda-
des era 30. Cuntos aos tenemos cada uno?
6. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Una pirmide de base cuadrada tiene un rea
basal de 2304 m. Si el volumen de la pirmide es
de 7680 m, cul es la medida de la mitad de su
altura?
b) Un depsito tiene forma de cono y su radio
basal es de 30 m de longitud. Si contiene lquido
hasta el 60% de su capacidad, que corresponde
a 48 600 m de agua, cul es la altura del depsi-
to? Considera = 3.
7. Interpreta lasoluclondelosslgulentesproblemas.
a) Si una sala de clases tiene una altura de 3 m y se
desean apilar verticalmente cajas de tiles escola-
res cuyas alturas son de 35 cm cada una, cuntas
de estas cajas se pueden apilar como mximo?
b) Un padre reparte entre sus tres hijos $28 000. El
menor recibe la mitad de lo que recibe el segundo,
y este, la tercera parte de lo que recibe el mayor.
Cunto dinero recibe cada uno?
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 112 UNIDAD 2
Refexiono
Refuerzo
l.|osuo|vo|.ocu.c|c:
2x +13
5
=0,7( x 10) .
2.Gustavo sale de su casa en auto a las 8:00 con una
rapidez de 90 km/h. Una hora ms tarde, su amiga
Karen pasa por su casa a 100 km/h. Si los dos van al
mismo lugar y viajan con rapidez constante, a qu
distancia Karen alcanzar a Gustavo?
Por qu para comprobar si la solucin de una ecuacin
es correcta se debe remplazar en la ecuacin?
Qu relacin tiene ese procedimiento con el concepto
de identidad?
|:vost|g.ccncso||.n.:.ouo||.s|gu.|J.Josouosc:
verdaderas para cualquier valor.
L
e
c
c
i
n
UNIDAD 2
+ = 4
l0 890 3c
4
3c l0 890
l08903c+3cl0890
l0890l0890
En cada caso, no se obtiene una solucin numrica sino una expresin para cada
incgnita (a diferencia de la resolucin de ecuaciones lineales en que es posible llegar
a una solucin nmrica) que depende de otras letras. As, conociendo el valor de
estas, es posible obtener una solucin numrica para el problema.
Responde nuevamente la pregunta del inicio de la leccin. Cambi tu respuesta?
Qu significa que en una expresin, una variable est en funcin de otras?
Qu otras estrategias puedes utilizar para despejar una variable en funcin de las otras?
Por ejemplo, cmo podras despejar x en la ecuacin literal ax + 4a = 2b + bx?
|+teaea
ycomenten
Palabras clave
|ca+c|eae. ||ter+|e..
Relaciona
.+' :..+ :' ,.:. 1: ..+
''.+ . `
.+' :..+ :' ,.:. 1: .. ,+.
1: +':|..: . ' .
19
En resumen
|:.ecuaclonllteral es aquella que tiene ms de un coeficiente literal que podra considerar-
se como incgnita, dependiendo de lo que interese averiguar. Cuando se identifica la incg-
nita, se despeja en funcin de las otras letras, que pasan a considerarse como constantes.
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 2
d)
( ) +
7p+8
9
=0, 6 p 8
e)
( ) ( ) + = 0, 75 y 3y
4
5
y 5
f)
w
3
1
5
=
2
3
+
w+5
2
2. Factoriza lasslgulentesexpreslonesalgebralcas.
a)
2 2
9y
11
25
x
b)
2
x
1
2
x +
1
16
c)
2
x
4
x +1
d) 6xy 9xy
e) x`343
f)
4
t
1
16
g) x + 12x + 35
h) a + 12a + 36
|r1ct|c+ a|+a+
3. Resuelve lasslgulentesecuaclonesllteralesdes-
pe[andolalncognltapedlda.
l0y+a7y+7a
yI
a) 6y + 5a = 4y + 9a y = ?
b) 8x 5c + 7b = 5x 2c + 10b x = ?
c) 17b + 7x = 29b + 4x b = ?
d) 17x + 14a 19b = 14x + 23a 13b x = ?
e) x 4ab = 28(x + b) 3(ab + b) a = ?
f) 4x + 2a = 144 6(7b + x) 2(x + y) x = ?
g) 7(a + x b) 8(a x b) = (s x) b = ?
h) y 3(a + p) = 5(y 8a + p) a = ?
i) 5(y + p) (q 7y) = (y + 8b) y = ?
j) 2(y 3bp) 4ax = 12(8 7bp) p = ?
k) 6y +
5
2
a = 4y +
9
2
. y = ?
4. Resuelve lasslgulentesecuaclonesllteralesutlllzan-
dolafactorlzaclonydespe[andolalncognltapedlda.
9ab8b5ab+4 b = ?
a) 5ax 2c = 2ax x = ?
b) 8x 8a = x a x = ?
c) 5abc 3b = 7b abc c = ?
d) 8zx + 4z = 8z + 1 z = ?
e) 3rx 2z + 1 = 5rx 8 r = ?
f) x + xyz 9x = 8xyz + 5zyx z = ?
g)
5.x
2
3
c =
2.x
3
x = ?
h)
x
5
8a = x
2
5
.
x = ?
5. Resuelve lasecuaclonessegunlalncognltalndl-
cadayverlflcaslcolncldelasoluclonqueseda.
ax2bx4 Soluclon: =
x
2
a b
Porlotanto,lasolucloncolnclde.
a) 3a(x + 4) a(x + b) = a(x + 7)
Soluclon: x =
7 12. ab
.
, . 0
c) 7x(p q) + px qx = 2(px 4)
Soluclon: p =
8ox 8
6x
, x 0
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 116 UNIDAD 2
P: fuerza.
M: masa.
vv..|.c|c:Jo|.vo|cc|J.J
t: variacin del tiempo
d) Si m = 72 kg, cmo se expresa Fo:|u:c|c:Jo
v y t?
e) Si v = 4 m/s, cmo se expresa to:|u:c|c:Jo
m y F?
|j||ce
8. Analiza laslgulentelnformaclon.Luego,responde.
Lnunproblemaquelnvolucreladlstancla,se
cumplelaslgulenteecuaclondemovlmlento:
xx+vt,querelaclonalaposlclonlnlclal
(x),larapldez(v)yeltlempo(t).
a) Determina las frmulas asociadas para las varia-
bles v,t y x por separado.
b) Calcula la rapidez de una partcula si la posicin
inicial es de 10 m, el tiempo transcurrido fue de
20 s y se produce un avance de 30 m.
9. Resuelve losslgulentesproblemasdespe[andox
encadacaso.
a) Tringulo rectngulo de permetro 100 cm.
!+\ zc
!+\ |
!+\
b) Rectngulo de rea 20 cm
2
.
z\ +
+ + z
c) El rea del trapecio es de 120 cm
2
.
\+ + z|
+ + |
\+ + |
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 116 UNIDAD 2
,Jc:Jo
es la variacin de temperatura (en C), Los|.
|c:g|tuJ||:.|Jo|.v..|||.(o:cn),L
i
es la longi-
tud inicial de la varilla (en cm) y a es el coeficien-
te de dilatacin trmica del aluminio que en este
caso es 3,9 x 10
-3
(en 1/C). Despeja la variacin
de temperatura y calcula su valor si la longitud
final es de 12 cm y la inicial de 11 cm.
d) La corriente elctrica total I (ampere) del siguien-
te circuito est dada por la suma de corrientes
de sus ramas, tal como se muestra en la figura.
I I I
Donde I = I
1
+|
2
+|
3
Cul es la corriente que pasa por I
1
, si la corrien-
te total es de 10 Amperes y las corrientes de las
..n.s.ost.:tosos|gu.|.x + 1 amperes?
11. Conecta. LaecuaclondeHarrls8enedlctpermlte
calcularlaenergiaminlmaquerequlerenhom-
bresymu[eresparavlvlr,llamadometabollsmo
basal(M8),quesecalculacomo:
Hombres:
MB = 66,4730 + (13,7516 P) + (5,0033 A) (6,7550 E)
Mujeres:
MB = 655,0955 + (9,5634 P) + (1,8496 A) (4,6756 E)
dondePeslamasa(enkg),Aeslaestatura(en
cm)yEeslaedad(enanos).CalculatuM8ycom-
paralosconlosdetuscompanerosycompaneras.
Luego,despe[aP,varialasotrasvarlables(AyL)
restantesmenostuM8.QuesucedeI
12. Descubre el error.Determlnaelerrorenel
slgulenteprocedlmlentoqueutlllzo1uanpara
despe[ara.
+ + =
+ =
+ =
=
ax ay 3 3b
ax ay 3 3b
a(x y) 3 3b
a 3 3b x y
13. Describe el procedimiento.Descrlbepasoa
pasoelprocedlmlentoparadespe[arxenlaecua-
clonax2bx4.
14. Investiga. Peallzaunalnvestlgaclonsobreecua-
clonesqueseutlllcenennutrlclonycalculalos
parametroscorrespondlentesparatl,despe[auna
aunalasvarlableslnvolucradasyvariaaquellas
queseconslderanconstantesencadacaso.
15. Crea. |nventatresproblemasquelnvolucrenla
formuladelarapldez( = v
d
t
),dondeencadauno
deellossetengaquedespe[arcadavarlableen
funclondelasotras.
Refexiono
Refuerzo
Resuelve las siguientes ecuaciones literales, despejando x.
a)2xa + 3a =3b a
b)ax ad + b = bd + 3c
c)2ax + d b = 4ax 4b
Qu significa que una variable est en funcin de?
Cul es la diferencia entre expresin algebraica, ecua-
cin literal y frmula?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 118 UNIDAD 2
'
.|
'
20
MATEMTICA 1. MEDIO 118 UNIDAD 2
+
'
+
'
+
'
'. :' ..m:.+1. 1: ..+ |.+-
.. : ..+' + :. '+ |.+..
: ..+' + :.
' 1:.m..+1. 1: ..+ |.+-
.. . ,.:1: :. :., ,+ |.:
'+ |.+.. : ..1:|..:
Cuntas galletas debe vender el grupo scout de Camila?
Para determinar la cantidad de galletas que se deben vender, se despeja x en la
ecuacin literal 50 000 = P x C x
Paso 3 8uscarunaexpreslonparax.
50 000 = P x C x
': |+|..+ x :. '+ :,.:.. 1: '+ 1:.:'+ 1: '+ ..+'1+1
50000x(PC)
=
50000
l
P C
x (P C)
l
P C
50000
P C
x
':,:,+ x m.'|.,'.+.1 ,.
`
'
, : .:1.:
Por lo tanto, la cantidad de galletas que se deben vender queda expresada por:
x =
50 000
|C
Cules pueden ser los posibles valores de P y C?
Se pueden analizar los valores de P y C siguiendo los pasos:
Paso 4 |dentlflcarlasrestrlcclonesquedebencumpllrlasvarlablesdelasque
dependelalncognlta,paraquelaexpreslontengasentldoentermlnos
matematlcos.
SlPCsetleneque
50000
P C
50000
0
,ylafracclonselndeflne,porlo
cualPC.
Paso 5 Lstablecerlascondlclonesquedebencumpllrlasvarlablesparaquelas
soluclonesdelalncognltaseanpertlnentesalcontexto.
Sl P<Csetleneque
<
50000
P C
0 .
Lsdeclr,slPl00yCl50entoncesxl000,locualnoespertlnente
alcontexto.
SlP>Csetleneque
>
50000
P C
0 ,porloqueestaopclonesvalldapara
estecaso.
De esta forma se restringe la solucin de la ecuacin 50 000 = P x C x, como:
=
x
50 000
P C
, P > C.
Si la ecuacin 50000
P x C x no respon-
J|o...ost.s|tu.c|c:
problema, cules seran
|.s:uov.s.ost.|cc|c:os
para la solucin? Explica.
Si en una ecuacin literal
|.|:ccg:|t.ouoJ.o:
funcin de variables que
estn en el denomina-
dor de una fraccin, la
restriccin sera la misma
encontrada en el paso 4?
Por qu? En qu casos
no sera as?
|+tea+
ycomenta
En resumen
Al resolver una ecuacin literal, se debe restrlnglr la relacin entre los trminos literales de
la solucin, para que tenga sentido matemtico y la solucin encontrada sea pertinente al
contexto del problema.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 120 UNIDAD 2
2. Analiza laslgulentelnformaclonyresponde.
LaecuaclondeLulerdepolledrosrelaclonael
numerodecarasC,elnumerodevertlcesVyla
cantldaddearlstasAdeunpolledroconvexome-
dlantelaecuaclonC+vA+2.
a) Prueba la relacin de Euler para el cubo.
b) Despeja A.
c) Cul es el nmero de caras de un cuerpo con
6 aristas y 4 vrtices?
d) Cul es la cantidad de vrtices de un cuerpo con
12 aristas y 6 caras?
e) Cul es la cantidad de caras de un cuerpo que
tiene 30 aristas y 12 vrtices?
f) Cules son los poliedros convexos que tienen
12 aristas?
g) Cules son los poliedros convexos que tienen
30 aristas?
3. Analiza elslgulentecuadradoyrectangulode
lgualperimetroyresponde.
\
|
+
a) Cul es la medida del lado del cuadrado si
a + b = 30 cm?
b) Cul es el rea del rectngulo si a = 5 cm y el
permetro del cuadrado es igual a 40 cm?
|r1ct|c+ a|+a+
4. Resuelve lasslgulentesecuaclonesparax,ldentl-
flcandolasrestrlcclonesdelasotrasvarlables.
a) x(a 1) + 2 = 3a
b) a(x + b) + x(b + a ) = 2b
c) 3ax ad + b 3d = bd
d) (x + a)(1 a) a(x b) = 2x
e) ax 2(3 3ax) 4ax = 0
f)
.1
.
3.2x
.
=0
g)
.x b
3
x 3
3
2(b x)
2
+
=
5. Analiza cadacasodespe[andoxenlaecuaclony
restrlnglendolasoluclondeacuerdoalopedldo.
Conslderaacomounnumeroentero.
a) 2x a = 1, para que xso.
Un nmero entero entre 6 y 4.
Un nmero entero par entre 1 y 10.
b) 6x + 4a = ax, para que xso.
Un nmero entero negativo entre 1 y 10
Un nmero entero par entre 10 y 20.
c) xa 5x = 10, para que xso.
Un nmero entero par entre 0 y 10.
Un nmero entero impar entre 1 y 10.
Un nmero entero impar entre 3 y 15.
Cualquier nmero positivo mayor que 10.
d) 5x 10 = 3ax + 20, para que xso.
Un nmero entero par entre 0 y 10.
Un nmero entero impar entre 1 y 10.
Un nmero entero impar entre 3 y 15.
Cualquier nmero positivo mayor que 10.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 120 UNIDAD 2
bT
l
v
bT
P
v
v,dondeVeselvolumen
lnlclaldelob[etoatemperaturaT
i
,Veselvolumen
flnaldelob[etoatemperaturaT
F
ybeselcoefl-
clentededllataclonvolumetrlca.
\
\,
a) Cul es el coeficiente de dilatacin volumtrica
en funcin de las dems variables?
b) Qu sucede con el coeficiente de dilatacin
volumtrica si no existe cambio de temperatura
en un cuerpo? Qu significa?
8. Descubre el error.Cualeselerrorenelslgulente
desarrolloI
+ = + =
+ =
+ =
=
+
2(b x) 3ax l0 2b 2x 3ax l0
2b x(2 3a) l0
x(2 3a) l0 2b
x
l0 2b
2 3a
, donde a
2
3
\ +
|
|
|
\|
Refexiono
Refuerzo
Despeja x en las siguientes ecuaciones y restringe las
soluciones.
a) a xa = 2ax
b) xa 2(1 x ) = a
c) x(a + b) 3 a (a 2) = 2(x 1) x (a b)
d) (x + a) 12a = (x a) + 2x
Por qu es necesario restringir la solucin de una ecua-
cin literal?
En todas las ecuaciones literales es necesario hacerlo?
Ejemplifica.
Qu relacin existe entre las restricciones de la solucin
de una ecuacin literal y la pertinencia de la solucin de
una ecuacin lineal de primer grado con una incgnita?
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 122 123 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
1 Resuelve lasslgulentesecuaclonesycomprueba
tusresultados.
a. x + 5 = 6
b. x 13 = 12
c. 2x + 14 = 12
d. 3x + 15 = 10
e. 3x + 5 = 171 + 2x
f. 9x 4 = 7 + 5x
g. 2x + 3 = 9 5x
h. 3 (3x + 2) = 15
i. (13 9x) = 9x
j.
3x
5
3
4
= x
2
5
k.
x
2
+
3
4
=
2x
3
1
l.
3x
2
2 =
5
4
3x
m.
3x
5
4
5
=
5
3
2x
n.
7
2
2( x 2)
4
= x 0, 25
o. 3
2x +3
2
=5
x +1
2
p. 3x x(x 2) = 3 x
2
2 Analiza lasslgulentessltuaclonesyresponde.
a. El triple de la suma de un nmero y 5 es 60.
Cul es el nmero?
b. El largo de un rectngulo mide 12 cm y su rea
es 180 cm
2
. Cunto mide el ancho?
c. Cules son las medidas de los lados de un trin-
gulo si corresponden a nmeros consecutivos y
el permetro es 21 cm?
d. La cuarta parte de la diferencia de un nme-
ro y 5 unidades es igual a ese nmero menos
95 unidades. Cul es el nmero?
e. Si la longitud de los lados de un cuadrado
aumentara 5 cm, su rea aumentara 50 cm
2
.
Cunto mide el lado del cuadrado?
f. Si ordenamos segn su medida los cinco ngu-
los interiores de un pentgono se observa que
el menor mide 20 menos que el segundo, el
segundo 20 menos que el tercero, y as sucesi-
vamente. Cunto mide cada ngulo?
g. El lado de distinta medida de un tringulo
issceles es 12 cm ms pequeo que los otros
dos. Adems, se sabe que su permetro es de
40,5 cm, cunto miden los lados del tringulo?
h. El entrenador de ftbol femenino de un colegio
realiz una prueba para seleccionar a las mejo-
res quince jugadoras. En el primer entrenamien-
to se elimin a ocho jugadoras, en el segundo,
se elimin las dos tercias partes de las jugadoras
que quedaban y en el tercer entrenamiento se
elimin a la mitad de las jugadoras que queda-
ban, cuntas personas postularon al equipo?
i. La edad de Mariela es igual a la mitad de la de
Camilo, adems, la edad de Paulina es el triple
que la de Mariela. Si la edad de Eugenio es el
doble de la de Paulina y las cuatro edades su-
man 132 aos, qu edad tiene cada persona?
j. El total cancelado por un trozo de queso, una
mantequilla y un kilogramo de pan es de $1800.
||ouosccuost.
1
4
no:csouo|.n.:toou|||.,
y el kilogramo de pan cuesta
1
4
ms que esta.
Cunto cuesta cada producto?
k. El rea de un hexgono regular es 87,5 cm
2
. Si la
apotema mide 4,5 cm, cunto mide el lado?
1,! cm
l. Un carpintero tiene que cortar en dos partes un
listn de 2 metros de largo. Necesita dividirlo de
t.||c.n.ouo|.noJ|J.Jou:|.Jcso.u:to.c|c
de la medida del otro. Cunto mide cada trozo
de madera?
|e.e|.er eca+c|eae. ||ae+|e. ae jr|mer r+ae ea e| 1m||te ae |e. aamere.
r+c|ea+|e. (|ecc|ea }.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
MATEMTICA 1. MEDIO 122 123 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
|e.e|.er eca+c|eae. ||ter+|e. +a+||t+r |+. re.tr|cc|eae. ae |+. .e|ac|eae.
(|ecc|eae. z}.
3 Resuelve lasslgulentesecuaclonesparax.
a. ax = 1 + bx
b. bx = 1 bx
c. 3ax x = 3a a
d. 15x 10a = cx c
e. 2a(x 2) = 3a + 15
f. 2ax 6a = 2ax + 2b
g.
2
.x
2
4a = x
h.
2.x
3
=2.
1
3
i.
bx
5
+5x =
4
5
.
j.
ab
2
x bx =
2.b
3
4 Resuelvelasslgulentesecuaclonesparaxyesta-
blecelasrestrlcclonesencadasoluclon.
a. bx 2 = 4 + 2cx
b. abx bx = 2ab
c. 6b 6 = b(2x 3)
d. 3a(2x 6) = 4b(x + 2)
e. 4ax 4a = 3ax + 3
f. x + 2xa + a 1 = x(x a)
g. 3ab + 3a(a + b) = 2xa 2xb
h.
.
3
+2bx = 6.
3
2
x
5 Identificalosvaloresquefaltanenelcuadrado
maglcoconslderandoquelasumadeladlagonal,
lahorlzontalylavertlcaltleneresultadolguala0.
1\ z\
\+ !\ + |
z\ -|
6 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. El mltiplo de un nmero por a,no:cso|
nmero es igual a 50. Cul es el nmero en
|u:c|c:Joa? Si a es un nmero natural, cules
son las restricciones para la expresin encontra-
da en la pregunta anterior?
b. El producto entre un nmero racional distinto
de cero por ano:cs
5
4
os|gu.|.
3
2
. Cul es el
nmero expresado en funcin de a? Cules son
las restricciones de la expresin encontrada?
c. Las siguientes figuras tienen la misma rea.
Determina una ecuacin literal para x.
+ + |
\ z
\ + z
1|
Si las medidas de los lados son enteras, cules
son las restricciones para la solucin de la ecua-
cin encontrada?
d. El rea total de las caras de un ortoedro de aristas
a,b y c es igual a 2(ab + ac + bc). Cul es la me-
J|J.Joao:|u:c|c:Joc y b? Qu restricciones
tiene la expresin encontrada?
e. La seora Fabiola vende jugos en la feria a $200.
Si v es la cantidad de jugos que vende el fin de
semana y el costo por cada jugo es igual a C,
cul es la ganancia total Go:|u:c|c:Jov y C?
Si la ganancia del fin de semana es igual a
$20 000, cul es la cantidad de jugos que
vendi?
Qu restricciones puedes observar?
f. A partir del teorema de Torricelli se puede
determinar la velocidad de salida de un lquido
mediante la expresin: V = 2gh, donde Vos
la velocidad terica del lquido a la salida del
c.|||c|c,h la distancia desde la superficie del
lquido al centro del orificio y g|..co|o..c|c:Jo
gravedad. Qu sucede con la velocidad y altura
en gravedad cero, es decir, si g = 0 m/s?
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
MATEMTICA 1. MEDIO 124 125 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
Problema
Andresqulereembaldosardosmesascuyassuperflclestlenenforma
rectangularycuadrada.Lasbaldosasqueutlllzaratlenenformacuadrada
delcmdelado.Lasdlmenslonesdelassuperflclesdelasmesasse
muestranacontlnuaclon:
\ 1 cm
1 + z|
Sllosperimetrosdelassuperflclescuadradayrectangulardebenserlos
mlsmos,cuantasbaldosasdedebenutlllzarparaembaldosarcadaunade
lasmesasI
Paso 1 Comprendo. QueentendlstedelproblemaI
Se debe determinar cuntas baldosas de 1 cm de lado se utilizarn para cubrir
cada mesa.
Paso 2 Planifico. QuehariaspararesolverelproblemaI
Determinar las expresiones algebraicas para los permetros del cuadrado y del
rectngulo e igualarlas.
Despejar la variable x en funcin de las otras variables.
Dado que la medida de las baldosas cuadradas es de 1 cm, la cantidad de bal-
dosas que cubre la superficie de las mesitas es equivalente al rea de estas, por
lo tanto, utilizando una lista de valores enteros para la variable b,soJoto.n|:.
|.noJ|J.Jox, y se calcula la superficie de ambas mesas.
Paso 3 Resuelvo.Comoe[ecutariaslaestrateglaI
El permetro del cuadrado es 4x y el del rectngulo es 120 + 4b, entonces se
tiene que: 4x = 120 + 4b
Al despejar xo:|u:c|c:Jobsot|o:o
( ) = + = + + = + 4x l20 4b /
l
4
4x
l
4
l20 4b
l
4
x
l20
4
4b
4
x 30 b
Se construye la tabla de valores y se remplaza b con nmeros del 1 al 10.
| \ 1 + | |re+ ca+ar+ae. \
z
rea rectngulo: 30 (30 + 2b)
` `` .` .
. `. `.+ `.
` `` ` `
+ `+ ``'. ``+
' `' `..' `.
. `. `.. `..
. `. ``. ``.
` `+++ ``
` `'.` `++
` + `. `'
|| m+tem1t|ce lr+ace. |r+ae|.
\|te e \|et+ (!1-1}, lae
e| jr|mer m+tem1t|ce ea at|||t+r
.+r|+||e. ea aa+ eca+c|ea,
jer ejemj|e, |+ e\jre.|ea
\ + \ , |+ e.cr|||+ ceme
\ + j\ |. |e e.t+ lerm+
\|te lae c+j+t ae re|+c|ea+r |e.
term|ae. ae aa+ eca+c|ea ceme
.+r|+||e. ae ceme aa aamere
aa|ce, +| t|emje |ae |e jerm|te
a+r + |+ e\je.|c|ea + |e.
c1|ca|e. aa+ m+er ||eret+ +
|e. re.a|t+ae. aa+ eaer+||a+a
+ate. ae.ceaec|a+.
R
e
s
o
l
u
c
i
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
MATEMTICA 1. MEDIO 124 125 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
Resuelvelosslgulentesproblemas.
1. Pedrodebeconstrulrmesastrlangularesy
hexagonalesregularesquetenganlasslgulentes
medldas:
\ \
\ z\ + |
a) Cules son los posibles valores del rea del
tringulo y del hexgono, si los valores de x y b
son nmeros naturales? Utiliza la calculadora.
2. Camllaesta[untandoplataenunchanchltode
greda.Slnembargo,decldlocolocarsolamente
monedasde$l00y$500.SlCamllaneceslta[un-
tar$l0000,cuantasmonedasde$l00y$500
puede[untarI
3. Uncarplnterodebecortarunllstonentrespartes
comosemuestranenlaflgura.
! cm
+ cm +| cm z+ cm
Ademas,debeconslderarquecadallstonse
cubrlraconhulnchasdelcmdeanchoyl5cm
delargo.
a) Cules pueden ser las posibles dimensiones de
los cortes del listn?
4. LasenoraMartarecorrlountrayectorectoenbl-
clcletaaunarapldezdea m/sduranteuntlempo
detsegundos.Lneselnstantesedlocuentade
queselehabiacaidolabllletera,porloquese
devolvloabuscarlaaunarapldezdebm/s.Slal
devolversesedemorot segundosenencontrar
labllletera,recorrlendo500m,cualessonlos
poslblesvaloresdetenmlnutosI
Cules son las restricciones de las variables del problema que se desarroll? De qu
dependen dichas restricciones?
Qu piensas sobre la estrategia "hacer una tabla" para resolver este tipo de problemas?
Por qu?
Cmo resolveras este tipo de problemas utilizando otro tipo de estrategia?
|ee\|ea+
Paso 4 Reviso.ComosaberqueescorrectoelresultadoI
Se calculan los permetros del cuadrado y del rectngulo, y se comprueba que
son iguales.
| \ |er|metre ca+ar+ae. 1\ |er|metre rect1aa|e. z + 1|
` `` `.+ `.+
. `. `. `.
` `` ``. ``.
+ `+ ``. ``.
' `' `+ `+
. `. `++ `++
. `. `+ `+
` `'. `'.
` `'. `'.
` + `. `.
Paso 5 Comunico. ComolnterpretaselresultadoobtenldoI
Por ejemplo: si b = 5 se necesitan 1225 baldosas para la mesa de superficie cua-
drada y 1200 baldosas para la mesa de superficie rectangular.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 126 UNIDAD 2
\
,+,,
,`,.,
,.,+,
,`,.,
. ` `
`
.
`
+
'
.
.
. ` + . ' . `
Por lo tanto, en el plano se muestra la representacin grfica de la funcin de la
distancia recorrida por Antonia en sus caminatas. .
Paso 4 Modelarlasltuaclonconlengua[ealgebralcoyexpresarlacomofunclon.
y = f(x):metrosdedlstanclarecorrldos.
x:tlempoempleado
Losmetros de distanciarecorrldosestanenfunclondeltiempo emplea-
do,porloquelafunclonquemodelaestasltuaclones:
y2xf(x)2x
L
e
c
c
i
n
UNIDAD 2
60
40
20
0
0 1 2 3 4
Links
'+.+ ,.|..1.+. :. :' .:,|
1: |.... ...|+
'||,//'/m','
21
Qu estrategias utiliza-
ras para comprobar en
el plano cartesiano si la
grfica representa una
funcin?
Al unir los puntos de la
funcin, qu grfica se
forma?
Qu otras estrategias
utilizaras para determi-
nar la forma algebraica
de una funcin a partir
de la grfica y de la tabla?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 2
0
2
2
4
4
2
4
2 4 0
b)
0
0 \
4
3
2
2 3 3 2 4 1
1
2
3
4
1
1 4
4. Calculalalmagenpedldaencadafunclon.
a) f(x) = 6x f(2) = ?
b) g(t) = 1 t g(2,5) = ?
c) c(d) = d
3
J
2
+ d c(1) = ?
d) g(a) =
.
8
9 g(4) = ?
5. Completa latabladevaloresasocladaalafunclon
dadaeldentlflcaelcon[untodelmagenesyde
prelmagenessegunlatabla.
a) f(x) = 3x
x 2 5
f
(x) 6 9
b) g(l) = 1 5l
l 2 1
g
(l) 26 1
c) h(t) =
+
1
4
t 2
t 4 4
h
(t) 2
5
2
6. Identifica laformaalgebralcadelasfunclones
representadasencadatabla.
a)
x 1 2 3 4
g
(x) 5 10 15 20
b)
x 2 1 8 9
h
(x) 1 2 7 10
c)
x 3 5 1 7
l
(x) 9 25 1 49
d)
x 1 0 2 6
[
(x) 1 0 8 216
7. Relaciona latablaconelgracocorrespondlente.
a) x
g(x)
l 4
l 0
2 6
2 2
0
0
1
1
2
3
1
1
2
3
2 3 2 3
b) t
f(t)
3 2
0 2
l 2
3 2
3 2 1
0
0
1
1
2
3
2 3
1
2
3
c) i
h(i)
l 2
2 4
l 2
2 4
3 2 1
0
0
1
1
2
3
2 3
1
2
3
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 130 UNIDAD 2
3
4
3
.
.Si se considera = 3,14, cul
oso|vc|uno:Jou:.os|o..si su radio mide 7 cm?
Redondea a la unidad.
Puedes aplicar el concepto de funcin a tus relaciones
sociales?
Qu variables estn involucradas en dicho caso?
L
e
c
c
i
n
UNIDAD 2
l
2
A8
Luego, la pendiente de la recta que contiene a los puntos A(5, 6) y B(1, 3) es nega-
tiva, y tiene el valor de
1
2
.
Palabras clave
|eaa|eate ae |+ rect+.
Repasa
. :' ,..| !,, ,,, :' .+'. 1:
'+ +'.+ :|+ .:,.::.|+1 ,.
, :' .+'. 1: '+ .1:.+1+ :|+
.:,.::.|+1 ,. ,
22
En resumen
La pendlente(m) de una recta corresponde a la razn entre la diferencia de las ordenadas
y la diferencia de las abscisas, y su valor determina la inclinacin de la recta con respecto al
eje x. La recta que contiene los puntos A(x, y) y B(x, y), se calcula como: = n
y y
x x
AB
2 1
2 1
Se dice que la pendiente es positiva cuando m > 0.
Se dice que la pendiente es negativa cuando m < 0.
Se dice que la pendiente es horizontal cuando m = 0.
Se dice que la pendiente es vertical cuando la pendiente no est definida.
Qu sucede si la
J||o.o:c|.o:t.o|.s
ordenadas es 0? y si la
diferencia de abscisas es
cero?
Qu relacin existe
o:t.oo|v.|c.Jo
la pendiente y la
representacin grfica de
la funcin?
|+tea+
ycomenta
Observa
. '+ |.m.'+ 1:' +'.' 1: '+
,:.1.:.|: 1: ..+ .:|+ |.: .|.:-
.: ' ,..| |,,, ,,, , ,,, ,,,,
|+m'.:. ,.:1: ..1:.+.:
m
, ,
` .
` .
Observa
'. m : ..1:|...1+
':.|.+'
\
'. m <
\
'. m
'...|+'
\
'. m >
\
|
|
t
!
I
1
z
1 ! I z 1
|
|
!
1
1
z
z z 1 1 !
z aa|a+ae. + |+
aerec|+
aa|a+a
|+c|+ +|+je
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 2
|,
z
1
1
!
|,
\
z 1 1 ! I ! 1 1 z
|
|
a) Cul de las rectas tiene pendiente positiva?
b) Cul de las rectas tiene pendiente negativa?
c) Cul es la recta que tiene mayor pendiente?
d) Cul es la recta que tiene menor pendiente?
Refexiono
Refuerzo
l.Calcula la pendiente que contiene los puntos C(4, 9)
y D(0, 6)
2.Clasifica la recta que contiene los puntos M(9, 8)
y N(0, 6) e identifica el tipo de pendiente que est
asociada a la recta.
Si una recta contiene los puntos A(x, y) y B(x, y), Qu
restriccin debe tener los valores de las abscisas para
que la pendiente no sea indefinida?
Si una recta contiene los puntos A(x, y) y B(x, y), Qu
restriccin debe tener los valores de las ordenadas para
que la pendiente sea 0?
4. Analiza sllasslgulentesaflrmaclonessonverda-
derasofalsas.Paraello,escrlbevoPseguncorres-
ponda.1ustlcalasfalsas.
a) La pendiente de la recta que contiene a
los puntos A(x, 0) y B(y, 0) es siempre 0.
b) Una recta que tiene pendiente m = 0
siempre contiene al origen O(0, 0).
c) La pendiente de la recta que contiene a
los puntos A(x, 0) y B(0, y) es siempre negativa.
|j||ce
5. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Dibuja en un plano cartesiano las rectas
AB, AC, DA, bC, |b y A|
a partir de los puntos
dados, y clasifcalas en oblicuas, verticales u hori-
zontales. Calcula su pendiente.
A(1, 1), B(0, 3), C(1, 1), D(1, 1) y E(0, 0)
b) El siguiente grfico muestra el precio de un pro-
ducto en el tiempo. El eje Y representa el precio y
el eje X los meses de venta:
\
1000
1000
0
1
0
1 3 5 2 4 6 7 8
2000
3000
4000
5000
6000
En qu periodo creci ms rpidamente el
precio?, en qu periodo decreci con mayor
rapidez? Justifica.
c) El costo en pasajes de buses interurbanos se
presenta en la siguiente tabla:
N de pasajes ` . `
Precio total
. + .
Representa los datos en un grfico y calcula la
pendiente de la recta que contiene a los puntos.
Qu relacin existe entre la pendiente y el valor
por pasaje?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 134 UNIDAD 2
`
.
`,'
`, '
`
.
`
.
`. .,
.,
`.
.
`.
`
.
`' .,'
., '
`'
'
.
`'
`
.
x:Puerzanecesarlaparaestlrarunresorte.
y:Longltuddelestlramlento(deformaclon).
La |c:g|tuJ Jo| ost|..n|o:tc se obtiene multiplicando la fuerza por la constante
determinada en el paso 2, es decir, y =
1
6
x f(x) =
1
6
x.
Palabras clave
|aac|ea ||ae+|.
23
MATEMTICA 1. MEDIO 134 UNIDAD 2
1. Analiza lasslgulentessltuaclones.
En el transporte pblico el precio del pasaje adulto
es de $650.
Construye una tabla que muestre el valor que
se debe pagar por 1, 2, 3 y 4 pasajes de adulto.
La relacin anterior corresponde a una propor-
cionalidad directa? Por qu?
Calcula la constante de proporcionalidad entre
las variables involucradas.
|r1ct|c+ a|+a+
2. Construye unatabladevaloresycalculalacons-
tantedeproporclonalldad.Luegoldentlflcacualde
lasexpreslonescorrespondeaunafunclonllneal.
a) f(x) = 4x
b) g(x) = 0
c) d(x) = 3x + 7
d) h(x) =
2
5
x
e) j(z) =
3z 3
5
f) c(p) = p 100
Paso 3 Construlrunatablaevaluandolaexpreslonalgebralcaencontrada.
Comoyaconocemosalgunosvalores,
calcularemosotros.
Paso 4 Lstablecerlosparesordenadosygraflcarlosenelplanocarteslano.
x y (x, y)
. `, ,., `,,
`,' ,, `,',
`. ., ,`., .,,
`' .,' ,`', .,',
` `, ,`, `,, \
1
1 1 3 5 2 4 6 7 8 9 10
2
3
4
5
6
En este caso, la ley de Hooke se puede modelar con la funcin lineal f(x) =
1
6
x .
Calcula el cociente
o:t.o|csv.|c.osJo|.s
variables Qu relacin
t|o:occ:|.cc:st.:to
de proporcionalidad
calculada en el paso 2?
Por qu ocurre esto?
Si aumentara la constan-
te de proporcionalidad,
por ejemplo, f(x) = 0,5x,
cmo sera la grfica de
la funcin? Construye
una tabla de valores y
grafica los pares ordena-
dos en el plano.
Si una funcin lineal fue-
se g(x) = 0,5x, cmo
sera su grfica? Constru-
ye una tabla de valores y
grafica los pares ordena-
dos en el plano.
|+tea+
ycomenta
En resumen
|:.funclon llneal y = f(x) = mx relaciona dos variables xoy directamente proporcionales,
con constante de proporcionalidad m. Al graficarla en el plano y unir los puntos, se obtiene
una recta que pasa por el orlgen (0,0) y la constante de proporcionalidad recibe el nombre
Jopendlente.
|,,
`
.
,
` |,`,
`
.
3
`
.
, '
` |,`,
`
.
` `,
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 136 UNIDAD 2
\ !
z
1
1
!
z 1 1 ! 1 1 z
z
1
1
!
a)
\
' . + ` . `
`
`
`
.
`
+
'
.
.
`
`
+
+
'
'
.
b)
' + ` . `
`
`
`
.
`
+
'
.
.
`
`
+
+
'
'
. \
c)
\
' . + ` . `
`
`
`
.
`
+
'
.
.
`
`
+
+
'
'
.
|j||ce
4. Analiza laslgulentesltuaclon.
a) El permetro y el rea de un cuadrado se pueden
modelar a travs de las funciones P(a) = 4a y
A(a) = a respectivamente, donde a corresponde
a la medida del lado del cuadrado.
Construye una tabla con distintas medidas para
el lado del cuadrado, su permetro y su rea.
Calcula las constantes de proporcionalidad en
cada caso, y luego observa los grficos asociados
a cada tabla.
P(a) = 4a A(a) = a
\
z
1
z
z
1 z
\
1 z z
z
1
1
Qu puedes concluir acerca de los valores
encontrados en el punto anterior para cada
expresin y las grficas mostradas?
Puedes identificar cul es la grfica que repre-
senta una funcin lineal?
Cul es el dominio y el recorrido de la funcin
lineal identificada?
5. Representa enelplanolasslgulentesfunclones
ycalculalapendlentedelarectaencadacaso.
Luegorespondelaspreguntas.
a) f(x) = x
b) f(x) = x
c) g(x) = 2x
d) g(x) = 4x
e) h(x) = 3x
f) h(x) = 7x
Qu puedes concluir con respecto a la varia-
cin de la pendiente en las grficas de a) y b)?
Qu variacin se produce entre las grficas de
c) y d)? Y entre e) y f)?
6. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Un automvil recorre, con una rapidez constante,
70 km en una hora.
Construye una tabla que muestra la distancia
recorrida por el automvil en un intervalo de
1 hora a 5 horas.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 136 UNIDAD 2
\
,'
,'
`
`,'
,'
,'
`
`,'
` `,' ` `,'
Refexiono
Refuerzo
l.Grafica la funcin f(x) = 0,24x. Cul es el dominio y
recorrido de esta funcin?
2.Dos autos viajan a una velocidad de 60 km/h y
30 km/h respectivamente En cunto tiempo recorre
cada uno una distancia de 100 km?
Qu caractersticas tiene una funcin lineal?
Si f(x) = ax es una funcin lineal con a >0, qu sucede
con la grfica de la funcin si a aumenta? Y si aos
negativo?
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 138 139 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
1 Reconoce cual(es)dela(s)slgulente(s)sltuacln(es)
representaunafunclon,yenaquella(s)quelosea(n),
ldentlflcalavarlabledependlenteelndependlente.
a. La recaudacin de un fin de semana en un cine
a partir de la cantidad en entradas vendidas.
b. La cantidad de libros que leen diez personas.
c. La edad y la estatura de cada alumno de prime-
ro medio.
d. El nmero de vrtices que tiene un polgono
respecto a la cantidad de lados.
e. La cantidad de combustible que gasta un auto-
mvil con respecto a los kilmetros recorridos.
f. La estatura que tienen los integrantes de un
club deportivo.
2 Verifica sllasslgulentesrepresentaclonescorres-
pondenaunafunclon.
a. x 1 2 3 4 5 6
f(x) 2 3 4 1 2 5
b. x . b c J o
g(x) 1 2 3 4 5
c. x 1 2 3 4 5 6
h(x) . . . . . .
d. x . . . . . . .
k(x) . . . . . . .
3 Identifica eldomlnloyelrecorrldodelasslgulentes
funclones.
a. Se define la funcin g,t.|ouo
.
b
c
J
1
2
3
4
6
g
C D
temjreaaer c+r+cter|t+r e| ceacejte ae laac|ea.
b. Se define la funcin f,t.|ouo
1
2
3
4
2
4
5
6
f
A 8
c. Se define la funcin h,t.|ouo
h(x) = {(1, 2), (1, 3) (5, 2)}
d. Se define la funcin i como el permetro de un
cu.J..JcJo|.Jca.
e. Sea la funcin f representada por:
\
' + ` . `
`
`
+
.
.
`
`
` . ` + '
f. Sea la funcin g representada por:
\
' + ` . `
`
`
+
.
.
`
`
` . ` + '
4 Calcula lalmagenoprelmagenpedldaencada
caso.
a. f(x) = 3x f(1) = ?
b. g(b) = 9b g(8) = ?
c. h(i) = x
2
1 h(2) =?
d. f(x) =
3x
8
f(x) =
15
8
e. p(t) =
2 t
3
p(t) =
8
15
f. w(v) =
8+v
v+3v
w(v) = 19,5
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
MATEMTICA 1. MEDIO 138 139 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
5 Calcula encadacasoelvalordekparaquese
cumplalacondlclon.
a. Si f(x) = 2kx, entonces f(1) = 3.
b. Si g(x) = 1 2x, entonces g(3) = k.
c. A Ral le interesa conocer la relacin que existe
entre el nmero de vrtices y el nmero de
aristas de una pirmide.
Dicha relacin es una funcin? Si es as, qu
tipo de funcin es?
Si se consideran el nmero de vrtices como
nmeros que se encuentran entre 3 y 10, cul
sera el dominio y recorrido de dicha funcin?
Grfica los resultados obtenidos.
Ral decide escribir una expresin que rela-
ciona el nmero de vrtices y el nmero de
aristas que tiene una pirmide. Cul es dicha
expresin? Cul es el dominio y recorrido de
dicha funcin?
8 Identifica yescrlbelasfunclonesquerepresen-
tanlosslgulentesgraflcosyreallza lasactlvldades
queselndlcan.
!
l(\} |(\}
1
(\}
1
z
|(\}
z
1
1
\
z 1 1 ! I I ! 1 1 z
a. Escribe la funcin correspondiente a cada una
de las grficas.
b. Construye una tabla de valores para las funcio-
nes f, g, h e i.
c. Cul es la diferencia entre cada una de las
funciones?
d. Si las funciones del grfico corresponden al tipo
f(x) = ax, cmo se comporta la grfica a medida
ouoa aumenta?
9 Crea unafunclonquerepresentelasslgulentes
sltuaclones,ldentlflcandosudomlnloyrecorrldo:
a. La funcin que representa el doble del nmero x.
b. El precio total que se paga por comprar m kilo-
gramos de manzanas.
|eceaecer aa+ laac|ea ||ae+| rejre.eat+r|+ r1l|c+meate.
6 Identifica aquellasfunclonesquecorresponden
aunafunclonllnealygraficalas.
a. f(k) = 2k
b. g(t) = 2t 2
c. i(x) =
x
2
d. m(n) =
: 3
2
e. f(b) =
(5+4)b
3
f. r(s) = 7
7 Analiza lasslgulentessltuaclonesyresponde.
a. Una empresa recicladora paga $10 por cada lata
de bebida que obtiene.
Si se obtienen 30 latas de bebida, cunto
dinero paga la empresa?
Cul es la funcin que representa la situacin?
La funcin, es lineal?
Cul es el dominio y el recorrido de dicha
funcin?
Cuntas latas de bebida debe obtener la
empresa recicladora para pagar $2220?
b. Carmen insiste en que las ventas que hace una
feria no dependen de la cantidad de personas
que asisten a ella. Para demostrarlo presenta el
siguiente grfico de la funcin f.
z
1
1
:
.
:
.
|
+
' 1: ,:..+
Cules son las variables involucradas?
Cul es el dominio y recorrido de la funcin f?
Es lineal esta funcin? Es correcto lo que
afirma Carmen?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 140 UNIDAD 2
\ + ' ` . `
.
+
`
`+
.+
.
+
Plan
|,, `+ + `'
.... +|..
\ + ' ` . `
'
.'
`
`. '
`'
,, .'
Plan Prepago
.... '..:+'
Palabras clave
|aac|ea +l|a.
24
En resumen
Una funcin de la forma f(x) = mx + n (m, n 0) recibe el nombre de funclonafin.
MATEMTICA 1. MEDIO 140 UNIDAD 2
\
` `
`
`
.
`
+
'
.
.
.
`
`
. + . ` ' . `
Qu rectas representan una funcin lineal o afn?
Qu similitudes y diferencias hay entre la grfica de estas funciones?
En cada caso, cul es el punto de interseccin entre la recta y el eje ?
Qu relacin hay entre las pendientes de las rectas? En qu influye la posicin rela-
tiva de estas?
|+teaea
ycomenten
2. Observen los grficos de las rectas que representan las funciones f(x) = 2x + 2,
g(x) = 2x + 2.
\
, . + . , . + .
` . . ' + ` . `
`
.
`
+
'
.
.
`
`
.
.
` +
Qu similitudes y diferencias tienen las rectas?
Qu sucede con la grfica si la pendiente cambia de signo?
|+teaea
ycomenten
En resumen
||graflco de una funcin afn es una recta que intersecta al eje en el punto (0,n). El
cco||c|o:tom corresponde a la pendiente de la recta y n se denomina coeficiente de posicin.
La recta y = mx + n, es una traslacin vertical de la recta y = mx, n unidades hacia arriba si n > 0
o hacia abajo si n < 0. Ntese que la recta y = mx tiene coeficiente de posicin n = 0.
L
e
c
c
i
n
UNIDAD 2
\
, . + `
, . + `
, + `
` . . ' + ` . `
`
.
`
+
'
.
.
`
`
.
.
4. Observen los grficos de las rectas que representan las funciones
f(x) = 2x + 3, g(x) =
1
2
x +3 y h(x) =
1
5
x +3 .
\
, . + `
,
`
.
+`
,
`
'
+`
' + ` . ` `
`
.
`
+
'
.
.
. ` + ' . . `
`
.
Qu similitudes y dife-
rencias tienen las rectas?
Cul es el punto de in-
terseccin entre las rec-
tas y el eje Y?
Qu sucede con la gr-
fica a medida que la pen-
diente aumenta? Y si la
pendiente disminuye?
|+teaea
ycomenten
Qu similitudes y dife-
rencias tienen las rectas?
Cul es el punto de in-
terseccin entre las rec-
tas y el eje Y?
Qu sucede con la gr-
fica a medida que la pen-
diente cambia?
En qu influye el valor
absoluto de la pendiente?
|+teaea
ycomenten
P
r
a
c
t
l
c
a
UNIDAD 2
\
`
`
`
`
.
.
.
.
b)
\
`
`
`
`
.
.
.
.
c)
\
`
`
`
`
.
.
.
.
5. Analiza lagraflcadelafunclonf(x)2xyapartlr
deesta,determlnalasfunclonesaflnesaella.
(\}
j(\} l(\} |(\}
|(\}
z
1
1
!
I
z 1 1 ! z
z
1
1
!
1 1 !
g(x)2x+l
a) h(x) = ? b) i(x) = ? c) j(x) = ?
6. Analiza latablaydetermlnalaexpreslonalgebral-
cadecadafunclonafin.Paraestoslgueele[emplo:
a)
x 3 0 6 9
f(x) 10 1 17 26
b) x
1
3
1 0 4
f(x) 6 14 8 32
7. Analiza elprocedlmlentoparagraflcarunafun-
clonafinenGeogebra.
Paso 1: Revisa que en el programa aparezca la vista
algebraica y la vista grfca en la ventana. Si no es as,
haz clic en Vista y luego en Vista Algebraica.
Paso 2:Con la herramienta ubica dos puntos en el
plano cartesiano haciendo click donde quieras ubicarlos.
Paso 3:Con la herramienta une los puntos hacien-
do click en uno y luego en el otro. Tendrs una recta
que une estos puntos. Luego observa en la vista grfca
la funcin correspondiente a la recta.
8. Representa gracamenteunafunclonafinapartlr
delospuntosqueaparecenacontlnuaclon.Luego
ldentlcalaexpreslonalgebralcadecadafunclon.
a) (0, 2) y (2, 4)
b) (1, 2) y (2, 7)
c) (5, 0) y (0, 5)
d) (3, 7) y (6, 13)
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 144 UNIDAD 2
Aparecer
al
bl
por defecto el valor de b = 1.
Paso 3: Grafca la funcin escribiendo en la Entrada
|.expresin y = a*x+b, presiona enter y aparecer la
siguiente grfca.
a) Mueve el parmetro a desde 1 hacia 4. Qu
sucede con la grfica de la funcin?
b) Que sucede con la grfica a medida que au-
no:t.o|v.|c.Joa?
c) Mueve el parametro a desde 1 hacia 4. Qu
sucede con la grfica de la funcin?
d) Qu sucede con la grfica a medida que dismi-
nuye el valor de a?
e) Ahora mueve el parametro b, manteniendo fijo
a = 1. Qu sucede con la grfica de la funcin si
b = 4?
f) Mueve el parmetro b desde 1 hacia 4. Qu
sucede con la grfica?
g) Qu representa el valor de b en la funcin?
h) Qu concluyes al respecto?
i) Al variar sus parmetros, cambian el dominio y
recorrido de la funcin?
11. Conecta. Cuandouncuerposemueveconvelo-
cldadconstante,sudesplazamlentorespectoaun
puntolnlclalestadadoporlaformulass+vt,en
laqueseslaposlclonflnalalcabodeltlempot,s
eslaposlclonlnlclalyveslarapldezdelcuerpo.
a) Si un automvil parte en el kilmetro 40 de una
carretera con una rapidez constante de 90 km/h,
cul es la funcin que describe su posicin en
un tiempo t?
b) Cunto tiempo se demora en ir del kilmetro
100 al kilmetro 145?
12. Describe el procedimiento.Descrlbepasoa
pasoelprocedlmlentoparadetermlnarlafunclon
fqueestarepresentadaenlaslgulentegraflca.
|
\ ` . ` + ' ' + ` . `
'
+
`
.
`
`
.
|
13. Argumenta. DonvlttorloCorleoneesunltalla-
noresldenteenAntofagastaycadavezquele
nombranlaTorredePlsa,seenorgulleceydlce:la
pendlentedelaTorredePlsaesmuyba[a.Debe-
riasermuchomayorparaqueestuvleradeforma
vertlcalconloquealgunaspersonasquedan
desconcertadas.
a) Es correcto lo que afirma Don Vittorio? Por qu?
b) Por qu razn los que escuchan a don Vittorio
quedan desconcertados?
Refexiono
Refuerzo
l.Grafica las siguientes funciones y determina su domi-
nio y recorrido.
f(x) = 3x + 1, g(x) = 0,6x + 1, h(x) = 4x 6.
2.Cul es la funcin cuya grfica pasa por la ordenada
3 y por la abscisa 5?
Si en la funcin f(x) = ax + b, el valor de b es cero, qu
sucede? De ser as, cmo sera su grfica?
Cul es la informacin que entrega la grfica de una
funcin respecto a su regla de formacin y a la tabla de
valores que se puede crear a partir de ella?
L
e
c
c
i
n
UNIDAD 2
Paso 3 Lxpresarloanterlorenunasolafunclonquecorresponderaalacompo-
slclondelasfunclonesCyP.
C(P(x)) = 505 (5x + 1000) = 2525x + 505 000
Paso 4 Lvaluarlacomposlclondefunclones.
PararesponderlaultlmapreguntasenecesltacalcularC(P(l0)),entonces:
C(P(10)) = 2525 10 + 505 000 = 530 250
Por lo tanto, el precio en pesos chilenos del computador con 10GB adicionales es
de $530 250.
Cul es el dominio y recorrido de la funcin P(x)? Y de la funcin C(x)?
Cul es el dominio y recorrido de C(P(x))?
La composicin de funciones, sigue siendo una funcin? Por qu?
Tiene sentido calcular P(C(y))? Por qu?
|+tea+
ycomenta
En resumen
Sean f y g dos funciones, tal que, f: A B y g: B C, entonces la funcloncompuesta
g
f: A C se define como: (g
x
y
f)
+
f
y
wz
|
+
x |
zy
2. Identifica eldomlnloyelrecorrldodelasslgulen-
tesfunclones.
a) f: A B: {(3, 11),( 1, 1),(0, 4),(2, 14)}
b)
5
3
9
1
8
10
4
7
f
A 8
c)
6
4
2
0
6 4 2 0 2 4
2
4
6
\
d) f(x) = 3x
|r1ct|c+ a|+a+
3. Expresa medlanteunasolafunclonlasslgulentes
composlclonesdefunclones,conslderando que
f(x) = 2x, g(x) = 5x, h(x) = 4x 1 y i(x) = x.
a) (g
| )(x)
b) (g
g)(x)
c) (g
|)(x)
d) (|
|)(x)
e) (|
|)(x)
f) (|
g)(x)
g) (|
| )(x)
h) (|
|)(x)
i) (|
|)(x)
j) (g
| )(x)
k) (|
|)(x)
l) (|
|)(x)
4. Evala lasslgulentescomposlclones.Paraello
considera que: f(x) = 2x, g(x) = 1 6x y h(x) = x + 1.
a) (|
g)(1)
b) (g
| )(8)
c) (|
|)(3)
d) (|
g)(5)
e) (|
g)(1)
f) (| g |)
1
3
g) (g
h)(0,6)
h) (|
| )(1, 2 )
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 148 UNIDAD 2
f
b) A 8 C
f g
32
14
5
7
3
14
1
0
54
3
6
3
84
63
2
g
f
6. Analiza elslgulentedlagramasagltalydetermlna
lopedldo.
A 8 C
f g
5
3
4
5
1
6
1
0
7
9
0
6
5
f
a) |(3)
b) g(9)
c) (g
| )(1)
d) (g
| )(5)
e) |cn|
f) |cng
g) |oc|
h) |ocg
i) |cn(g
| )(x)
7. Identifica eldomlnloyrecorrldodelacomposl-
clondefunclones,cadaunadeellascondomlnlos
yrecorrldosdeflnldos.
a) f(x) = 3x con Dom f = {5, 8, 9, 12, 15}
y g( x) =
x
6
con Dom g = {15,24, 27, 36, 45}
b) f(x) = x + 2 con Dom f = {5, 3, 0, 6, 7}
y g(x) = 1 x con Dom g = {3, 1, 2, 8, 9}
8. Identifica eldomlnloyrecorrldodelacomposl-
clondelasfunclonespedldas.Paraestoconsldera:
f(x)x,g(x)52xy h(x)
x
3
2
a) (|
g)(x)
b) (g
| )(x)
c) (g
|)(x)
d) (|
| )(x)
e) (|
|)(x)
f) (|
|)(x)
g) (g
|)(x)
h) (|
g)(x)
i) (|
| )(x)
j) (|
| )(x)
9. Identifica lafunclonapartlrdesucomposlclon
conotrafunclondada.Slgueele[emplo:
a) f(x) = 5x y (f
f
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 148 UNIDAD 2
g)(x)I
(f
g)(x)f(g(x))f(x
2
3)
2(x
2
3)4(x
2
3)
2x
2
64x
2
+l2
2x
2
+6
Porlotanto,(f
g)(x)2x
2
+6.
|j||ce
10. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Mara quiere invertir en dos negocios distin-
tos: una mueblera y una panadera, las cuales
ofrecen una rentabilidad o ganancia segn las
siguientes funciones.
Mueblera: f(i)= 2i + 1000
Panadera: h(i) = 4i + 500
Cunto dinero ganar Mara si invierte prime-
ro en la mueblera y con las ganancias obteni-
das all invierte en la panadera? Qu funcin
representa dicha situacin?
Cunto dinero ganar Mara si invierte prime-
ro en la panadera y con las ganancias obteni-
das all invierte en la mueblera? Qu funcin
representa dicha situacin?
De las composiciones de las funciones anterio-
res, con cul ganar ms dinero Mara?
b) Dentro de un proceso industrial se necesita agua
purificada. Para este objetivo el agua pasa por
dos mquinas, las cuales entregan un ndice de
pureza que va del 0 al 2, siendo 0 contaminacin
absoluta y 2 pureza absoluta. Las mquinas ase-
guran los siguientes niveles de pureza depen-
diendo de la pureza inicial xJo|.gu.
Mquina Matika: f(x) = 1,03x
Mquina Zuki: g(x) = 2,03x
Cules son las composiciones de funciones
para purificar el agua que representan las
siguientes configuraciones?
Configuracin A
.|.+ !+|...+ !+|.'+ !+|...+ /.'. '+':
Configuracin B
.|.+ !+|...+ /.'. !+|...+ !+|.'+ '+':
Cul configuracin es ms conveniente?
Justifica tu respuesta.
Refexiono
Refuerzo
l.|oto.n|:.|
g si f(x) = 2x 1 y
g( x) = x +1
.
2.Indica el dominio y recorrido de la composicin
anterior.
Si se componen dos funciones lineales, la composicin,
tambin es una funcin lineal?
Si se componen dos funciones afines, la composicin,
tambin es una funcin afn?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 150 UNIDAD 2
g(x)yg
f(x).
f
g(x)f(g(x))2(x+5)+32x+l0+32x+l3
g
f(x)g(f(x))(2x+3)+52x+8
Porlotanto,f
g(x)2x+l3
|m'+ |....: . +|.:
g
f(x)2x+8
Tiene razn Patricia? Generaliza la propiedad utilizando f(x) = ax + b y g(x) = cx + d.
Ocurrir lo mismo con las funciones lineales? Verifcalo utilizando f(x) = ax y g(x) = bx.
Si hacemos una analoga con las propiedades de las operaciones en los nmeros
racionales, cmo se llama esta propiedad?
Qu sucede con el dominio y recorrido de la funcin compuesta?
Si observas las composiciones f
g(x) y g
g y g
g g
f, para f y g funciones.
En resumen
Palabras clave
|rej|ea+ae. ae |+ cemje.|-
c|ea ae laac|eae..
26
MATEMTICA 1. MEDIO 150 UNIDAD 2
(g
h)y(f
g)
hyverlflcarslsonlguales.
f
(g
h)(f
g)
hf
((2x5)+l)((x+l)+l)
h
f
(2x+6)(x+2)
h
(2x+6)+l((2x5)+2)
2x+72x+7
Luego se obtienen expresiones iguales, por lo tanto, la composicin de funciones
es asociativa.
Paso 1 Deflnlrunafunclonf(x)cualquleraydetermlnarunafunclon|(x)talque
f
|(x)f(x).
Seaf(x)2x+l,entoncessetleneque:
f
|(x)f(x)f(l(x))f(x)
'.:, :' :':m:.| .:.|. 1: |,,
: ',, '.'+ |.... : .:
m |.... .1:.|.1+1
2(|(x))+lf(x)
2(|(x))+l2x+l/l
2(|(x))2x+ll
= |(x)
2x
2
x
Paso 2 verlflcarque|
f(x)f(x).
Paraf(x)2x+lsetleneque:
|
f(x)f(x)
|(f(x))2x+l
2x+l2x+l
Por lo tanto, para la funcin identidad I(x)=x se cumple que f
I(x) = l
f(x) = f(x).
|...|.s|u:c|c:osf,g y h, se cumple lo siguiente:
Asoclatlvldad
|
(g
h) = (f
g)
|
Llementoneutro
I(x) = x, tal que f
I(x) = I
|(2) c) |
g(2)
2. Analiza eldlagramasagltalycalculaloqueseplde.
A 8 C
f g
2
1
0
1
2
3
1
1
3
5
11
3
27
35
g
f
a) |(2)
b) g(3)
c) g
|(2)
d) g
|(2)
e) |cn|
f) |cng
g) |oc|
h) |ocg
i) |cng
|
j) |ocg
|
3. Analiza eldlagramasagltalycalculaloqueseplde.
A 8 C
f g
2
2
3
3
0
5
10
1
21
2 5
5
4
6
9
g
f
a) |(3)
b) g(21)
c) g(10)
d) g
f(0)
e) g
|(3)
f) g
|(2)
g) |cn|
h) |cng
i) |oc|
j) |ocg
k) |cng
|
l) |ocg
|
|r1ct|c+ a|+a+
4. Calcula elvalordego(foh)(x)encadacaso.
a) f(x) = x; g(x) = x; h(x) = x + 1
b) f(x) =
x
2
, g(x) =
x
2
+1
; h(x) = 2x
c) f(x) = x 4; g(x) = x 3; h(x) = x 7
d) f(x) = x + b; g(x) = x; h(x) = ax
e) f(x) = x + b, g(x) = x + c; h(x) = x 3
5. Analiza laslgulentelnformaclonyresponde.
Si f(x) = 4, g(x) = 3x 1, h(x) = 3x y p(x) = x + 1,
entonces:
a) Cul es el valor de h
f(x)?
b) Cul es el valor de p
f(x)?
c) Si f(x) = k, siendo k cualquier nmero racional dis-
tinto de cero, cules sern las funciones g
|(x),
|
f(x) y p
f(x)?
d) Qu puedes concluir sobre la composicin en-
tre una funcin constante f(x) = k, y una funcin
lineal o afn?
6. Analiza laslgulentelnformaclonyresponde.
Slf(x)2x,g(x)3x,h(x)5xyp(x)0,5x.
a) Cul es el valor de
| |
5
2
?
b) Cul es el valor de
p f
0, 5
2
?
c) Qu puedes concluir respecto a las funciones
anteriores? Explcalo.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 152 UNIDAD 2
f(x)yf
g(x)slf(x)2xyg(x)5xy
responde.
a) Se obtiene la misma expresin al calcular g
f(x) y
|
g(x)?
b) Se cumple la conmutatividad de la composicin
Jo|u:c|c:oss|f y g son funciones lineales? De-
mustralo utilizando f(x) = ax y g(x) = bx.
8. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Una empresa frutcola recolecta cierta cantidad
de frutas en kilogramos segn la cantidad de
personas que trabajan en un mes. Esta relacin
est dada por la funcin U(n) = 20n, donde n
es la cantidad de personas que trabajan en la
recoleccin. Los costos marginales C y total T
de la empresa estn dados por las funciones
C(U) = 5U + 100 y T(C) = 1,5C.
Cul es la cantidad de kilogramos que produ-
cen 20 trabajadores?
Cul es el costo marginal para 20 trabajadores?
Cul es el costo total para 20 trabajadores?
Cul es la funcin que representa el costo mar-
ginal respecto a la cantidad de trabajadores?
Cul es el costo total de la empresa en funcin
de la cantidad de trabajadores?
Qu representa la funcin T
(C
U(n))? Explica.
b) Un bus viaja una distancia d(t) = 80t en kilme-
t.cs,Jc:Jot es el tiempo en horas. A partir de
c|o.tcncno:tct el bus comienza a viajar a una
velocidad llamada crucero en la cual el gasto
de combustible (litros) est dado por la funcin
g(d) = 50 0,06d, donde gos|.c.:t|J.JJo
combustible (litros) que queda en el estanque y
d es la distancia recorrida a velocidad crucero.
Cul es la cantidad de combustible que queda
en el bus luego de entrar a velocidad crucero
transcurridas 2 horas?
Cul es la expresin que permite calcular la
cantidad de combustible en el bus despus de
t horas de alcanzar la velocidad de crucero?
c) Diez carpinteros deciden hacer mesas cuadradas
para vender en una tienda, por lo cual deciden
dividir en partes iguales ganancias y costos. El
costo de cada mesa est dado por la funcin
G(P) = 1000A, donde A es el rea de la superficie
de la mesa en metros cuadrados. Por lo tanto, el
costo para cada carpintero est representado por
la funcin C(G)=
C
10
.
Cul es la funcin A que representa el rea de
la superficie de una mesa de lado x?
Qu representa la funcin G
A(x)?
Qu representa la funcin C
A(x)?
Cul es el gasto aproximado para cada carpin-
tero si deciden construir una mesa de lado 2 m?
Cul es el gasto de cada carpintero si deben
hacer 100 mesas de lado 1,5 m?
9. Conecta. Averlguaenqueotrasareasseutlllzael
conceptodecomposlclondefunclonesybusca
e[emplos.
10. Argumenta. Lnquecasosalcomponerdos
funclonesdelaformaf
geslgualalacomposl-
clong
fICuandonosedaesaconmutatlvldadI
L[empllflcacadarespuesta.
11. Investiga. Supongamosquesequleredeterml-
naralgunvalorparalafunclonh(y)4y,peroy
esunafunclontalquey(u)3u+l,slendoasu
vezu(x)2x.Lsaquidondelacomposlclonde
funclonespermltetraba[arconunasolavarlable,
enestecasox.Cualserialafuncloncomposlclon
paraestecasoI
Refexiono
Refuerzo
Se definen las funciones f(x) = 2x + b, g(x) = 3x y
h(x) = 4x 1. Determina bs|
a) |
h(x) = 24x 6
b) |
h(x) = 24x
c) |
h(x) =
48x 3
2
Qu importancia piensas que tiene la composicin de
funciones?
Explica por qu la conmutatividad se cumple en la
composicin de funciones lineales y no en la composi-
cin de funciones afn. Argumenta tu respuesta.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 154 155 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
1
Identifica aquellasfunclonesquecorresponden
aunafunclonafiny[ustlflcaturespuesta.
a. f(x) = 3x
2
1
b. g(x) = 3 x
c. h(x) = x 5
d. i(x) = x 5
e. k(x) = 0,5x + 4
f. j(x) =
1
2
x 4
g. h(x) =
1
x
+3
h. i(x) = x +1
2
Analiza lasslgulentesgraflcasyresponde.
l |
a
\
` . ` + ' .
'
+
`
.
`
`
.
`
` . ` + '
a. Cul es la expresin algebraica de las funciones
f, g, h y u representadas en el grfico?
b. Qu semejanzas y diferencias tienen las funcio-
nes anteriores?
c. Qu puedes concluir al respecto?
3
Representa enelplanocarteslanolasfunclones
f(x)x+3,g(x)2x+3,h(x)3x+3ym(x)5x+3
yresponde.
a. Qu semejanzas y diferencias tienen las funcio-
nes anteriores?
b. Qu puedes concluir al respecto?
4
Resuelve losslgulentesproblemas.
a. En cierto experimento, la temperatura inicial de
una sustancia era de 20 C, y luego aument
en 3 C cada minuto. Cul es la funcin que
representa la relacin entre la temperatura y el
tiempo?
b. En un plan telefnico se pagan $950 de cargo
fijo y $25 por minuto. Representa algebraica-
no:to|.|u:c|c:P que permite determinar el
pago de una cuenta con respecto al total de
minutos usados. Especifica el significado de
cada variable que utilices.
c. Una estacin de peaje cobra $2300 por cada
automvil que transita por ella. Expresa el dinero
.oc.uJ.JcD en un da por el peaje si a este
monto se descuentan $100 000 por pago de
impuestos.
d. Si en el detalle de una cuenta de luz se tiene
que el cargo fijo es de $980, y por consumo
de kWh se cobran $13,8 aproximadamente,
qu funcin permite representar el pago PJo
una cuenta de luz dependiendo de los x kWh
consumidos?
e. En una panadera se gana $45 por cada pan
vendido. Adems, en el lugar diariamente se
estima una ganancia fija de $100 000 por las
ventas de otros productos. Expresa la ganancia
G en un da con respecto a la venta de x panes.
f. En una librera se vende un libro en $15 500. Si
debido a la poca demanda se baja su precio
en un 20%, qu funcin D permite calcular el
dinero recibido por la venta de x libros luego
de su rebaja?
g. La cuenta de agua se calcula considerando $566
de cargo fijo y $550 por metro cbico (m). Se
cobra sobreconsumo cuando se gasta ms de
40 m y entonces el metro cbico sube a $650.
Qu funciones modelan la situacin anterior?
h. En una biblioteca, por cada libro que se presta
se cobran $1000, y $900 diarios por retraso. Si
Leonardo pidi 8 libros, cmo expresaras la
funcin que permite calcular el pago del mu-
chacho en funcin de los das de retraso en su
entrega?
|eceaecer aa+ laac|ea +l|a +a+||t+r |e. c+m||e. |ae jreaacea ea |+ r1l|c+ |+
.+r|+c|ea ae .a. j+r1metre..
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
MATEMTICA 1. MEDIO 154 155 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
i. Si el vendedor de una automotora tiene un suel-
do base mensual de $250 000, y de comisin
por venta obtiene un 5% del precio del vehculo,
qu funcin permite calcular el sueldo SJo|
vendedor con respecto a los automviles vendi-
dos? Qu sueldo obtuvo el vendedor si durante
el mes vendi 2 que tenan un precio de venta
de $5 490 000 cada uno?
j. Un hospital cuenta con 30 ambulancias y cada
una de ellas recorre aproximadamente 200 km
por da y gasta en promedio 1 litro de com-
bustible por cada 12 km. Si el precio de un litro
de combustible es de $670 y se considera que
todas las ambulancias salen a terreno diaria-
mente, qu funcin podra relacionar los datos
para posteriormente calcular el dinero que se
paga en combustible para las ambulancias en el
hospital?
k. El costo mensual por la fabricacin de sillas de
mimbre de un artesano es igual a:
C(x) = Costo fijo + costo variable.
Mensualmente l paga $10 000 por concepto de
electricidad, arriendo y publicidad, y por cada
silla que fabrica paga $1000.
Cul es la funcin que representa el costo
mensual del artesano?
Cul es el dominio y recorrido de la funcin
anterior?
Cul es el costo de fabricar 10, 15, 20, 30 y 50
sillas, respectivamente?
Cuntas sillas fabric en un mes si su costo
total fue de $35 000?
5
Evala slcadaunadelasslgulentesaflrmaclones
esverdadera(v)ofalsa(P).Paraello,escrlbevoP
seguncorresponda.
a. En una funcin, el conjunto de partida corres-
ponde al conjunto de las imgenes.
b. Si a Dom(f ), entonces existe b |oc(| )t.|ouo
f(a) = b.
c. |x|stou:.|u:c|c:,t.|ouo.tcJco|ono:tcJo|
dominio le corresponde la misma imagen.
d. Si f(x) = 2x, entonces, f(0) = f(k) k para cualquier
valor de k.
|e+||t+r cemje.|c|eae. ae laac|eae. +a+||t+r |+. jrej|ea+ae. |ae e.t+. camj|ea.
6
Calcula lopedldoapartlrdelasfunclones
f(x) = x + 1 y g(x) = 3x 5.
a. g
|(2)
b. g
|(1)
c. |
g(2)
d. |
g(1)
e. g
|(x)
f. |
g(x)
7
Calcula lopedldoapartlrdelasfunclones
f(x) = x + 5x y g(x) = 3x + 1.
a. |
|(1)
b. |
g(2)
c. g
g(3)
d. g
|(1,5)
e. |
|(x)
f. |
g(x)
g. g
g(x)
h. g
|(x)
8
Analiza laslgulentelnformaclonyresponde.
Conslderaloscon[untosA}0,l,2,3,4},
8}0,2,4,6,8}yC}l,3,5,7,9},talquef(x)2x
estadeflnldadeA 8yg(x)x+lestadeflnlda
de8C.
a. Cul es el conjunto que representa el recorrido
de las funciones f y g?
b. Qu valor tiene g
f(1) y g
f(2)?
c. Cul es la expresin que representa g
f(x)?
d. Cul es el conjunto que representa el dominio
y recorrido de la funcin g
f(x)?
e. Qu puedes concluir de lo anterior?
9
Evala sllasslgulentesaflrmaclonessonverda-
derasofalsas.1ustlflcaturespuesta.
a. Si f y g son funciones lineales, entonces,
|
g(x) = g
f(x).
b. |...tcJ.s|.s|u:c|c:osf y g se cumple la con-
mutatividad.
c. Solamente en las funciones lineales se cumple
ouo(|
g)
h(x) = f
(g
h(x)).
d. Si f es una funcin constante y gu:.|u:c|c:
afn, se tiene que siempre g
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
MATEMTICA 1. MEDIO 156 157 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
Problema
1avlerfabrlcaplezasparablclcletas.Llsabequelademandadefabrlcaclonde
lasplezasdependedeltlempoqueselededlqueaello.Lafunclonquemodela
estasltuaclonesd(t)0,05t+3,donded(t)eslacantldaddeplezasfabrlcadas
yteseltlempo(enanos)dedlcadoasufabrlcaclon.Ademas,elpreclodeventa
quetlenecadaplezadependedelademandaquehayatenldo.Lstasltuaclon
semodelaatravesdelafunclonp(d)3000+0,7d,dondep(d)eselpreclode
cadaplezaydlademandadefabrlcaclondeestas.Cualeselpreclodeventa
en3anosICualeslafunclonquerepresentaelpreclodeventapenfunclon
deltlempotI
Paso 1 Comprendo. QueentendlstedelproblemaI
Se debe determinar el precio de venta en 3 aos y la funcin po:.o|.c|c:.|
tiempo.
Paso 2 Planifico.QuehariaspararesolverelproblemaI
1Reemplazar t = 3 en la funcin d(t).
2 Se reemplaza el valor de la demanda d(3) en la funcin p(d).
3 Se determina la composicin entre las funciones d y p, es decir, p
d(t).
Paso 3 Resuelvo. Comoe[ecutariaslaestrateglaI
1 Al reemplazar t = 3 en la funcin dsot|o:o
d(t) = 0,05t + 3 d(3) = 0,05 3 + 3
d(3) = 0,15 + 3
d(3) = 3,15
Por lo tanto, en 3 aos la demanda debera aumentar en 3,15 unidades.
2 Se reemplaza d(3) = 3,15 en la funcin P.
p(d) = 3000 + 0,7d p(3,15) = 3000 + 0,7 3,15
p(3,15) = 3000 + 2,205
p(3,15) = 3002,205
Por lo tanto, en 3 aos el precio de venta debera ser de $3002,205 $3002.
3 Se calcula la funcin pod(t).
p
R
e
s
o
l
u
c
i
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
MATEMTICA 1. MEDIO 156 157 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
Resuelvelosslgulentesproblemas.
1. 8astlanadmlnlstraunfundodondesecosechan
uvas.Lacantldaddlarlarecolectada(enkllogra-
mos)estadadaporlafunclonU(t)l00t,donde
U(t)eslacantldaddekllogramosdeuvaextraida
ytlacantldaddehorasquetraba[anlosrecolec-
toresdelfundo.Comosepagaporhora,elcosto
porrecolectarUkllogramosdeuvasestadado
porlafunclonC(U)l00U+5000.
a. Cuntos kilogramos de uva se cosechan duran-
te 6 horas de trabajo?
b. Cul es el costo si los trabajadores cosechan
durante 6 horas?
c. Cul es la funcin del costo C en funcin del
tiempo de cosecha?
2. Unartesanoconstruyeplezasdemaderapara
ventanas.Llcostodelasplezasfabrlcadasesde
C(u)l0+l000u,dondeueslacantldadde
plezas.Loquegastaelartesanoenunmesesta
dadoporlafunclonT(C)20000+C.Cualesel
costodefabrlcar50plezasI
a. Cul es el gasto mensual del artesano al fabri-
car 100 piezas de madera?
b. Cul es la funcin que relaciona el gasto del ar-
tesano con la cantidad de piezas u que fabrica?
3. Monlcadesealnvertlrendosbancos,elbancoA
leofreceunarentabllldadanualdell0%parasu
lnverslonlnlclalx(enmllesdepesos),expresado
enlafunclonA(x)l,lx:elbanco8,encamblo,le
ofreceunarentabllldadanualde8(x)0,5x+l0.
a. Cul es la funcin que determina la rentabili-
dad en un ao, si invierte en el banco A con las
ganancias obtenidas al invertir en el banco B
durante un ao?
b. Cul es la funcin que determina la rentabili-
dad en un ao, si invierte en el banco B con las
ganancias obtenidas al invertir en el banco A
durante un ao?
c. Cul es la funcin que determina la rentabili-
dad en dos aos, si invierte dos aos seguidos
en el banco A? Y en el banco B?
Piensas que mediante la composicin de funciones se pueden relacionar cualquier tipo
de funciones? Cules son las limitaciones al respecto?
De qu manera puedes explicar la relacin entre una variable que es funcin y una fun-
cin cualquiera?
|ee\|ea+
Paso 4 Reviso. ComosaberqueescorrectoelresultadoI
Para comprobar si la composicin de funciones p
J(t)oscc..oct.,ov.|uoncs
cada funcin por separado y la composicin para distintos valores de t = 1, 2, 3,
4, 5, 6 y 7 aos.
t d(t) = 0,05t + 3 p(d) = 3 000 + 0,7d P(t) = 3002,1 + 0,035t
` `,' `.,``' `.,``'
. `,` `.,`. `.,`.
` `,`' `.,.' `.,.'
+ `,. `.,.+ `.,.+
' `,.' `.,..' `.,..'
. `,`' `.,`+' `.,`+'
Al obtener precios iguales se verifica que la funcin p(t)= 3002,1 + 0,035t es correcta.
Paso 5 Comunico. ComolnterpretaselresultadoobtenldoI
Transcurridos 3 aos el precio de cada pieza bordea los $3002, incrementndose
en $2,205 respecto del ao anterior.
LGEBRA Y FUNCIONES
Reduccin de expresiones algebraicas
CualdelosslgulentesprocedlmlentosfuereallzadocorrectamenteIGulandote
porlasflechascomparalosprocedlmlentospasoapaso.
Caso 1
}(x+l)3y}+2y }x+l3y}+2y xl+3y+2y xl+5y
Caso 2
}(x+l)3y}+2y }x+l3y}+2y x+l+3y+2y x+l+5y
Cul es el procedimiento correcto?
En el procedimiento equivocado, cul es el paso que tiene error? Por qu?
Influye en el resultado el error cometido en el procedimiento?
|+tea+
ycomenta
1 Analiza cualdelosslgulentesprocedlmlentoseselcorrectoyenelcasolnco-
rrectoexpllcaelerror.
a.
Caso 1
b( (a + b)) a = b(a b) a = b(a b) a = ab + 2b a
Caso 2
b( (a + b)) a = b(a b)) a = b(a b) b = ab + b a
b.
Caso 1
a(a + a)(a + 1) = (a a)(a + 1) = a a a a
Caso 2
a(a + a)(a + 1) = (a a)(a + a) = a a a a
2 Calcula losslgulentese[erclclospropuestos.
a. 2(x+2)+(x+8)(2x)
b. {(a + b) b} (3 a)
c. (x1)(x2)(x+2x
2
)(x3)
'+.+ .:'.:. :|: |., 1:
:,:... : .:m:.1+'':
m:.+. 1:1: ' ,+.:.|:.
..|:.. + ' m+ :|:..
':': .1:.|.|+. |.: |.,
1: ,:.+..: : :|+.
|.+'+,+.1, .:.:.1+ |.: :.|:
,....1+1 :.|.: :|+
Tem+ aet+
T
r
a
t
a
m
i
e
n
t
o
d
e
l
e
r
r
o
r
MATEMTICA 1. MEDIO 158 159 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
. :|: |., 1: :,:... :
..:..:.|: ..1:.+. '+
|.... 1: '+ 1:.:'+ m .
|.:.+ ..+ ,.:.m+:.
Tem+ aet+ Composicin de funciones
CualdelosslgulentesprocedlmlentosfuereallzadocorrectamenteI
Comparalospasoapaso,gulandoteporlasflechas.
Seanf(x)2x5yg(x)97xfunclonesaflnes.
Caso 1
(f
g)(x) = |(g(x)) =
|
2
3
+
1
10
x
=
1
3
x 5
2
3
+
1
10
x +
=
2
2
9
x +
1
30
x
10
3
+
5
10
x
=
2
1
30
x +
5
18
x
10
3
Caso2
(|
g)(x) = |(g(x)) =
|
2
3
+
1
10
x
=
1
3
2
3
+
1
10
x +5
1
3
2
3
+
1
3
1
10
x +5
=
1
30
x +
43
9
2 Calcula lacomposlclon(f
g)(x)delasslgulentesfunclonespropuestas.
a. f(x) = 11 8x y g(x) = 12x + 1 b. f(x) = 0,1x 6 y g(x) = 3,5 x
Cul es el error que cometes con frecuencia al resolver este tipo de ejercicios? Coinci-
den con los mostrados en esta pgina?
Qu hars para evitar errores cuando te enfrentes a ejercicios de este tipo?
|ee\|ea+
C
o
n
e
x
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 160 161 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
Generacin de energa elctrica
Como se mencion en un principio,
existen diversas variables que influyen
en la generacin de energa elctrica,
dentro de esas variables se encuentra el
caudal del agua que pasa por las hlices
de los dnamos.
Cmo funciona un dnamo?
!.'+:' +.+1+, 1:.'.. |.:
.+.1 .. +'+m'.: 1: '.: ,++
,. .. .m+. : :.:.+ :':|...1+1
:. :' .1.|. '. 1..+m |....+
. :: m.m ,....,., ,+ |.:
: .. .,..| 1: .1.|.:
:..''+1 :. .. :,:, :' .+' :
:..:.|.+ .1:+1 1: .m+.:,
:.|.:, +' '+:. ..+. :' :,: :
,.1.: ...:.|: |.: ...'+ +
|.+.: 1: '+ ''..+
|+r+ .+|er m1....
Cul es el dominio y recorrido de la funcin representada por la tabla? Se puede saber
solo con la tabla? Por qu?
Cul es la ventaja y desventaja de presentar la relacin entre dos o ms variables en una
tabla?
Cmo presentaras t la informacin de la relacin entre el caudal del ro y la potencia
elctrica?
|ee\|ea+
Conecto con la Fsica
Taller
Peunanseenpare[as,observenlaslgulentetablaquemuestralacantldadde
potencla electrlca que produce un dinamo en funclon del caudal de un rio y
luegoreallcenlasactlvldades.
Caudal del ro (m`/s) Potencia elctrica (Watt)
` ..
.
+.
`
..
+ .
' ` .
. ` ..
. ` +.
` ..
` .
` . .
1. La tabla, representa una funcin? Qu tipo de funcin es?
2. Cul es la diferencia en la potencia elctrica entre un caudal de 10 y 20 m/s?
Y entre 20 y 30? 30 y 40? Qu significa esto?
3. Cul es la potencia elctrica para 15 m/s? Cmo lo averiguaron?
4. Realiza un grfico con los datos de la tabla y escribe tres conclusiones acerca
de la relacin entre el caudal del ro y la potencia elctrica. Presenta esta
informacin a tu curso.
n
t
e
s
i
s
MATEMTICA 1. MEDIO 160 161 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
Cmo se hace?
|...resolverocu.c|c:os||to..|osJc:Jox
es la incgnita puedes hacer lo siguiente:
ax b = 4x 3b + 5ax /5ax
.x5ax b = 4x 3b /4x
.x5.x4x = 3b /+b
ax 5ax 4x = 3b +b
x( a 5a 4) = 2b
x (4a 4 ) = 2b
x =
2b
(4. 4)
x =
b
2(.+1)
g(2) = ?:
1(|
g)(2) = 6 15 2 = 24
Ahora refuerza
Calculao|v.|c.Joxo:c.J.
ecuacin literal.
a. 2ax a = a + 2x
b. .
2
b + bx = ab
2
+.x
c. mx mo = no nx
d. n
2
= n(n + m
2
x:x)
e. rx ru + s 3t = su
Calculao|v.|c.Jo|.s
composiciones de funciones si
f(x) = 9x, g(x) = 6x + 3 y h(x) = 5x.
a. |
g(1)
b. g
|(5)
c. |
f(0,1)
d. g
g(1,5)
e. |
|(5)
f. g
|(9)
g. |
|( 0, 8 )
h. |
|(8)
i. g
1
2
j. |
|( 1,13)
'+.+ :.+'.+. :,.:..:
+':'.+.+ 1:': .1:.|.|.+.
'+ .+..+'': ...'..+1+ :.
'+ :,.:.. , .::m,'++. '
.+'.: +..+1 :. +1+
.+..+'': '.: 1:': ,:.+.
:.|.: ' ..m:. :.. '+
,....1+1 1: '+ ,:.+..:
|' 1:,:,+. '+ ....|+ :.
..+ :.+.. '.|:.+', +..,+
|:.m.. :m:,+.|: '.:,
,.:1: .|.'.+. '+ |+|..+.. .
: .::+..
'+.+ 1.|:.:..+. ..+ |....
'..:+' 1: ..+ |.... +|..,
.:.:.1+ |.: :|+ .'|.m+,
+1:m+ 1: |:.:. ..+ .|+.|:
1: ,.,...+'.1+1, |.:.: ..
:|..:.|: 1: ,...
Tips para estudiar
Cmo se llama?
LGEBRA Y FUNCIONES
Refuerzo mis aprendizajes
Ma|t|j||c+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+. at|||t+aae jreaacte. aet+||e. etr+. rea|+r|a+ae. (|ecc|eae. 1, 1, ! }.
1 Modela lasslgulentessltuaclonesenlengua[ealgebralco.
a. La diferencia entre el triple de una cantidad y el doble de otra.
b. Catalina tiene cierta cantidad de billetes de $1000, el doble de esa cantidad
en billetes de $5000 y el triple de esa cantidad en billetes de $10 000. Si tiene
3 billetes de $1000, cunto dinero tiene en total?
2 Evala lasslgulentesexpreslonesalgebralcas.
a. 2a + 3b 5, si a = 10 y b = 3.
b.
2
.
5
+b , si a = 100 y b = 25.
3 Resuelve lasslgulentesoperaclonesslA2a+ba
2
y8aba.
a. 2A b. AB c. 4b d. 4AB e. A(A + B) f. A(A B)
4 Resuelve lasslgulentesoperaclones.
a. (x 2y)
b. (2x + 5)
c. (0,24x 0,3y)(0,24x 0,3y)
d. (a 3y 2)
e. (0,25x 3y)
f. (3x + yn)
|+cter|t+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+. at|||t+aae |+. rea|+r|a+ae. e.t+||ec|a+. ea |+ ma|t|j||c+c|ea ae e\jre.|eae.
+|e|r+|c+. (|ecc|ea I}.
5 Factoriza lasslgulentesexpreslones.
a. 18xy + 22xy
b. 16x 16
c. x (2x 1)
d. x 10x + 16
e. xy + x y 1
f. xy z
g. 3m 2mn + 14n 21n
h. 4x x 32x + 8
i. y + 216
|e.e|.er eca+c|eae. ||ae+|e. ae jr|mer r+ae ea e| 1m||te ae |e. aamere. r+c|ea+|e. (|ecc|ea }.
6 Resuelve lasslgulentesecuaclones.
a. 2x + 3 = 25
b. x 6 = 4x 10
c. 2(x + 1) 2(x 4) = x 5
d. (x 2) + x (x 3) + x 3 = x x
e.
x 1
4
x 5
10
= 4
f.
_
,
1
]
1
2
4
x 2
x +2
6
= x 1
|e.e|.er eca+c|eae. ||ter+|e. +a+||t+r |+. re.tr|cc|eae. ae |+. .e|ac|eae. (|ecc|eae. z}.
7 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Un cuadrado tiene un permetro igual a 100 cm. Si su lado es x + 2a, cul es
o|v.|c.Joxo:|u:c|c:Joa?
b. |:cu.J..JcJo|.Jca y un rectngulo de lados 10 cm y (a ax) cm tienen
igual rea. Cul es el valor de ao:|u:c|c:Jox?
' lenguaje algebraico : ..+ |.m+
1: |.+1... |.+: 1:' ':..+,: m.. +
..m:. , .m''
Evaluar ..+ :,.:.. +':'.+.+ ...|.+
+..+.': .. .+'. + +1+ .+..+'':, , :
.:.:'.:. '+ ,:.+..: ..1.+1+ ,+.+
'|:.:. .. .:.'|+1 ..m:..
' productos notables ..:,.1:.
+ m.'|.,'.+..: 1: :,.:..:
+':'.+.+ |.: |.:.:. ..+ .:.'+..1+1 :.
. 1:+..''
Factorizar ..+ :,.:.. +':'.+.+
...|.+ :,.:+.'+ m .. ,.1.| 1:
|+|.: .m,':
'.+ ecuacin 1: ,..m:. .+1 : ..+
..+'1+1 1: 1 :,.:..: 1.1: '+
....|+ |.:.:. :,.:.|: ..+' + `
R
e
f
u
e
r
z
o
MATEMTICA 1. MEDIO 162 163 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2
8 Resuelve lasslgulentesecuaclonesllteralesdespe[andox,ydetermlnalas
restrlcclonesdelasoluclon.
a. x b = ax 4
b. 4 (2x 3xa) = 5xa
c.
x
.
xb =5x.+b
d.
2
5x +
4x
b
4
b
2a = x.
9 Resuelve laecuaclon2xa4enfunclondexydetermlnalasrestrlcclones
paraquexseaunnumeroparmayorquecero.
temjreaaer e| ceacejte ae laac|ea .a. c+r+cter|.t|c+. (|ecc|eae. z zz}.
10 Identifica cualdelosslgulentescon[untosdeparesordenadosrepresentan
unafunclon.
a. f = {(1, 2); (2, 3); (3, 4); (4, 5); (5, 6); (6, 7); (7, 8); (8, 9); (9, 10)}
b. g = {(1, 1); (2, 1); (3, 1); (4, 1); (5, 1); (6, 1); (7, 1); (8, 1); (9, 1)}
c. h = {(1, 1); (2, 3); (4, 6); (1, 6); (5, 6)}
11 Grafica lasslgulentesfunclonesydetermlnasudomlnloyrecorrldo.
a. f(x) = x b. g(x) = 2x 3 c. h(x) = 2x + 4
12 Calcula eldomlnloorecorrldodelasslgulentesfunclones.
a. f(x) = 2x, si Dom f = {1, 2, 3, 4, 5, 6} calcula el recorrido de f.
b. g(x) = 4x, si Rec g = {12, 8, 4, 0, 4, 8, 12} calcula el dominio de g.
c. h(x)= 0,5x, si Dom f = {1, 2, 3, 4, 5, 6} calcula el recorrido de f.
|eceaecer aa+ laac|ea ||ae+| +l|a rejre.eat+r|+ r1l|c+meate (|ecc|eae. z1 z1}.
13 Analiza lafunclonf(x)ax+b,ayb0.
a. Qu sucede con el grfico de la funcin si se mantiene b fijo y a variable?
b. Si se mantiene fijo a y vara b, cmo se comporta su grfico?
|e+||t+r cemje.|c|eae. ae laac|eae. +a+||t+r |+. jrej|ea+ae. |ae camj|ea e.t+. (|ecc|eae. z! z}.
14 Calcula losvaloresdef
g(x)yg
f(x)sl:
a. f(x) = 2x 3 y g(x) = x 2
b. f(x) = x y g(x) =
x
3
c. f
g(x) = g
f(x)? Justifica.
'.+ ecuacin literal : +|.:''+ ..+'1+1
|.: |.:.: m+ 1: .. :|..:.|: '.|:.+'
m ....|+
'.+ funcin : ..+ .:'+ |.: +.+
+ +1+ .. 1: ' :':m:.| 1: ..
.,..| A .. , ' .. :':m:.| 1:
.. .,..| B, 1.1: ' :':m:.| 1:'
.,..| A . :' dominio 1: '+ |....
, ' :':m:.| 1:' .,..| B . :'
recorrido 1: '+ |....
'.+ funcin lineal : ..+ |.... f 1: '+
|.m+ |,, +, 1.1: a : 1.|..| 1: :.
'.+ funcin afn : ..+ |.... f 1:
'+ |.m+ |,,+ + ', 1.1: a , b .
1.|..| 1: :.
'+1+ 1 |....: f , g, : ''+m+
composicin de las funciones , :
:..': g
f + '+ |.... 1:|...1+ m
|,,[
n
MATEMTICA 1. MEDIO 164 165 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
1 Cualeselproductode +
l
3
x 2y
l
3
x 2y I
A.
1
3
x 2y
2 2
B.
1
9
x 4y
2 2
C.
1
3
x 4y
2 2
D.
1
6
x 4y
2 2
E. Ninguna de las anteriores.
2 Qu expresin es equivalente a (a + b) (a b)?
A. 4.
B. 2.
C. 4ab
D. 2ab
E. 4ab
3 Llperimetrodeunrectanguloes(l0a+6b)cmy
lamedldadesuanchoes(3a+2b)cm.Cualesla
medldadellargodelrectanguloI
A. (2a + b) cm
B. (4a + 2b) cm
C. (7a + 4b) cm
D. (a + 2b) cm
E. (3,5 + 2b) cm
|e.e|.er eca+c|eae. ||ae+|e. ||ter+|e. +a+||t+r |+. re.tr|cc|eae. ae |+.
.e|ac|eae. (|ecc|eae. , z}.
|+cter|t+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+. (|ecc|ea I}.
7 Cualdelasslgulentesecuaclonesesequlvalente
alaecuaclon0,05x4,5I
A. 0,5x = 450
B.
5
100
x = 4, 5
C.
50
100
x = 450
D. 5 10
x = 45 10
E. 0,5 10
x = 0,45 10
'
8 Alresolverlaecuaclon
x l
2
2 x l
3
x
( )
+
= ,cuales
elvalordexI
A. 5
B. 6
C. 7
D. 9
E. 11
4 Queexpreslonseobtlenealfactorlzarla
expresin 25x 121y?
A. (5x 11y)(5x 11y)
B. (5x + 11y)(5x + 11y)
C. (5x + 11y)(5x 11y)
D. (5x + 11y)(5x 11y)
E. Ninguna de las anteriores.
5 En la expresin algebraica zw + zw + zw + z,
cual(es)dela(s)slgulente(s)expreslon(es)es(son)
factor(es)comun(es)I
I. zw + 1
II. z + 1
III. z
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y III
E. Solo II y III
6 Unodelosladosdeunrectangulomlde(a3)cmy
su rea est dada por la expresin (2a + 2a 24) cm.
CualeslamedldadelotroladoI
A. (.+8)cn
B. 2(.+8)cn
C. 2(.4)cn
D. 2(.3)cn
E. 2(.+4)cn
I. Marca con una x la alternativa correcta.
Ma|t|j||c+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+. (|ecc|eae. 1, 1, ! }.
E
v
a
l
u
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 164 165 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
9 Queecuaclonrepresentaquealdobledela
sumaentreunnumeroayunnumeroclefalten
4unldadesparaserl8I
A. 2a + c + 4 = 18
B. 2a + c 4 = 18
C. 2(a + c) 4 = 18
D. 2(a + c) + 4 = 18
E. 4 2(a + c) = 18
10 Slbx+bba,cualeselvalordea+xI
A. .
B. 2
C. 2.
D. 1+.
E. 1
11 Queexpreslonrepresentaarenlaslgulente
formulaI
v K
Q q
r
e
=
A. Ve K Q q
B.
V K Q
o
o
C.
K Q o
V
o
D.
V K o
Q
o
E. ||:gu:.Jo|.s.:to.|c.os
|eceaecer aa+ laac|ea ||ae+| +l|a +a+||t+r .a r1l|c+ +| .+r|+r .a. j+r1metre..
(|ecc|eae. z, zz, z1 z1}.
C.
1
2
3
1
2
3
A 8
D.
2
1
2
3
A 8
E. Ninguno de los anteriores.
14 Slfesunafunclondeflnldaporf(x)tx+l
yf(2)5,cualeselvalordetI
A. 2
B. 3
C. 2
D. 3
E.
3
2
15 Cualdelasslgulentesaflrmacloneses
vLPDADLPArespectoalgraflcodeunafunclonI
A. Con l puedes determinar el dominio y el reco-
rrido de la funcin que representa.
B. No siempre se puede graficar una funcin.
C. Una funcin siempre se puede representar con
una lnea recta.
D. Siempre es necesario unir los puntos que se
ubican en el plano.
E. Todas las anteriores son verdaderas.
16 Lnrelaclonconlafunclony9xdeflnldaenR,
queaflrmaclonesPALSAI
A. Su grfico pasa por el origen.
B. Cuando x = 1, se tiene que y = 9.
C. Su representacin grfica no es una recta.
D. Su dominio es el conjunto de los nmeros reales.
E. 3 pertenece al recorrido de la funcin.
17 Lnrelaclonconelgraflcodelafunclonafin
f(x)lx,queaflrmaclon(es)es(son)
correcta(s)I
I. Pasa por el punto (0, 0).
II. La pendiente de la grfica es positiva.
III. Intersecta al eje X en el punto (1, 0).
A. Solo II
B. Solo III
C. Solo I y II
D. Solo II y III
E. I, II y III
12 Slf(x)2x+l,cualeselvalordef(9)I
A. 1
B. 9
C. 10
D. 18
E. 19
13 CualdelosslgulentesdlagramasNOrepresenta
unafunclondeflnldadeA8I
A. A 8
1
2
3
2
B.
1
2
3
1
2
3
A 8
n
MATEMTICA 1. MEDIO 166 167 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
|e+||t+r cemje.|c|eae. ae laac|eae. +a+||t+r |+. jrej|ea+ae. |ae camj|ea e.t+.
(|ecc|eae. z! z}.
Ma|t|j||c+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+..
|+cter|t+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+..
18 Conrespectoalslgulentegraflco,cual(es)delas
slgulentesaflrmacloneses(son)vLPDADLPA(S)I
\
3
6
I. La pendiente de la recta es 2.
II. La pendiente es positiva.
III. La ecuacin de la recta es = + y
1
2
x 3.
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y II
E. Solo II y III
19 Slelnlveldeaguaenunestanqueesdel2my
ba[a0,5mcadasemana,cualdelasslgulentes
funclonesrepresentalasltuaclondescrlta,
relaclonandoelnlveldeagua(y)conelnumero
desemanas(x)I
A. y = 0,5x + 12
B. y = 3,5x + 12
C. y = 0,5x + 12
D. y = 12x 12
E. y = 0,5x 12
20 Dadaslasfunclonesf(x)2x,g(x)x3,cual
eslafunclon(g
f )(x)I
A. (g
f )(x) = 2x 6
B. (g
f )(x) = 2x + 6
C. (g
f )(x) = 2x 3
D. (g
f )(x) = 2x + 3
E. (g
f )(x) = 2x + x 3
II. Resuelve los siguientes problemas.
1 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Cul es el rea de un rectngulo de lados x 9 y
x 9?
b. Don Andrs tiene un terreno rectangular de
lados (x + 102) m y (x 102) m. Cul es el rea
del terreno?
2 Calcula losslgulentesproductos.
a. 5a(1 2ab)
b. (5y + 9)(3y +13)
c. (0,9m n)nm
d. (3x+1)((5x2)
3 Calcula lasslgulentesexpreslonesalgebralcas
considerando A = a + b, B = a b y C = a b.
a. A + B + C
b. 2A(A+B)
c. 2A C
d. (A + B)(2A C)
4 Factoriza lasslgulentesexpreslones.
a. x + xz + xy + zy
b. 4ab 9xy
c. x 64y
d. x + 4x + 16
21 Dadaslasslgulentesfunclones:f(x)
x l
2
+
,
g(x)2xyh(x)x+l.Cualeselvalordela
funcloncompuesta(h
f )(3)I
A. 4
B. 4,5
C. 5
D. 5,5
E. 6
E
v
a
l
u
a
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 166 167 UNIDAD 2
LGEBRA Y FUNCIONES
2 1 3 4
|eceaecer aa+ laac|ea ||ae+| +l|a, +a+||t+r |e. c+m||e. |ae jreaacea ea |+
r1l|c+ |+ .+r|+c|ea ae .a. j+r1metre..
|e.e|.er eca+c|eae. ||ter+|e. +a+||t+r |+. re.tr|cc|eae. ae |+. .e|ac|eae..
5 Plantea yresuelvelasslgulentesecuaclones
llterales.
a. La edad de Marta es a aos, la de Pamela es b
aos. Si ambas edades suman 75 aos, qu
edad tiene Pamela?
b. Carolina compr un lpiz en $m y un borrador
en $n, por $1000. Cunto cost cada artculo?
8 Representa graflcamentelasfunclonesdeflnldas
enlosnumerosraclonales.
a. f(x)= 2x 1 b. h(x)=
3
4
x+2
9 Analiza lafunclonf(x)ax+byresponde.
a. Cules son las grficas si a = 1 y b vara de 1 a 4?
b. Qu sucede si b aumenta de valor? Compara
las grficas.
c. Cmo son las grficas si b = 1 y a vara de 1 a 4?
d. Qu sucede si aumenta el valor de a? Compara
las grficas.
e. Qu puedes concluir?
10 Analiza lasfunclonesf(x)x+2,g(x)x+ly
h(x)x
2
+2xlydetermlnalopedldo.
a. |
g(x)
b. g
|(x)
c. |
|(x)
d. g
|(x)
e. |
g(x)
f. |
(g
|(x))
g. |
(g
|(x))
h. |cn|
i. |oc|
j. |cng
k. |ocg
l. |cn|
m. |oc|
n. |cn|
g
o. |cng
|
6 Identifica cualdelasslgulentesfunclonescorres-
pondeaunafunclonllnealygraficala.
a. f(x) = x(2 x) + x
b. g(x) = 2x(x 3) + 2x
7 Analiza lafunclonf(x)axyresponde.
a. C..||c.|.|u:c|c:f con a = 1, a = 2, a = 3, a = 2,
a = 3 y a = 4.
b. Qu sucede con la grfica de la funcin a medi-
J.ouo.uno:t.a?
c. Cul es la diferencia entre las grficas cuyos va-
|c.osJoa son mayores que 0 y menores que 0?
|e+||t+r cemje.|c|eae. ae laac|eae. +a+||t+r |+. jrej|ea+ae. |ae e.t+.
camj|ea.
D
e
s
a
f
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Evaluacin integradora
MATEMTICA 1. MEDIO 168
I. Marca con una x la alternativa correcta.
t+r+cter|t+r |e. aamere. r+c|ea+|e.. (|ecc|eae. z}
|erma|+r e.tr+te|+. j+r+ cemj+r+r rejre.eat+r ea |+ rect+ aamer|c+
aamere. r+c|ea+|e.. (|ecc|eae. 1 1}.
|e.e|.er jre||em+. at|||t+aae ejer+ter|+ ea |e. aamere. r+c|ea+|e.. (|ecc|eae.
!, I}
7 Cualeselpromedloentrelosslgulentesdatos:
2
3
, 0, 6, 0, 65, I
A. 0,6
B. 1, 92
C. 0, 6407
D.
173
90
E. Nlngunadelasanterlores.
8 Llresultadode 3, 5l
2
6
:
9
6
es:
A.
3
45
B.
11
15
C.
13
45
D.
3
13
45
E. 3
11
15
1 CualdelasslgulentesaflrmaclonesesPALSAI
A. Un nmero entero puede escribirse como un
nmero racional.
B. Un nmero decimal peridico es un nmero
racional.
C. Un nmero real es tambin un nmero irracional.
D. Todo nmero entero es tambin un nmero real.
E. Un nmero racional es tambin un nmero real.
2 Aquefraccloncorrespondeelnumerodeclmal
l,7lI
A.
17
9
B.
77
45
C.
154
99
D.
170
99
E.
77
50
3 CualdelasslgulentesaflrmaclonesescorrectaI
I. 4, 21 es un decimal peridico.
II. 5,72 es un decimal peridico.
III. 0,100 es un decimal finito.
A. Solo I
B. Solo III
C. I y II
D. I y III
E. I, II y III
4 Lncualdelasslgulentesrelaclonessedaun
orden|NCOPPLCTOdenumerosdeclmalesI
A. 1, 41> 1, 41>1,41
B. 2,308 < 2, 3 < 2,38
C. 6,13> 6,13> 6,13
D. 0, 54 < 5,4 < 5, 4
E. 25, 6 >25,6> 25, 56
5 Slaesunnumeroraclonalmenorquel,cuales
larelacloncorrectaentrelasfracclonesI
p =
3
a
, t =
3
a- 1
, r =
3
a+1
A. p < t < r
B. r < p < t
C. t < r < p
D. r < t < p
E. p < r < t
6 Cualdelasslgulentescomparaclonesentre
numerosraclonaleses|NCOPPLCTAI
A.
2
3
<
3
2
B.
2
3
=0,1
C. 0, 6>0, 61
D.
4
3
<
13
9
E. = 0, 36
11
30
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
169 EVALUACIN INTEGRADORA
teajetar+r +cerc+ ae |+. jrej|ea+ae. ae |e. aamere. r+c|ea+|e.. (|ecc|eae. }
temjreaaer |+. jeteac|+. ae |+.e r+c|ea+| e\jeaeate eatere at|||t+r .a.
jrej|ea+ae. (|ecc|eae. }
12 Lnlaslgulenteecuaclon,cualeselvalordexI
2
3
9
4
2 x
A. 1
B. 2
C. 1
D.
1
2
E.
1
2
9 Unafamllladono
l
3
desudlneroahorradoa
unafundaclonA.Deloquequedodono
l
3
ala
fundaclon8yporultlmo,
l
3
deldlnerorestante
lodestlnoaunafundaclonC.Sllafamlllatenia
ahorrados$450000,concuantodlneroquedoI
A. 5556
B. 16667
C. 33333
D. 66667
E. 133333
10 Sedeflnelaoperacloncd
+ 2c d
d
,dondec
ydsonnumerosraclonalesyd0.Cualdelas
slgulentesaflrmaclonesesPALSAconrespectoa
estaoperaclonI
A. El resultado de la operacin puede ser natural.
B. El resultado de la operacin puede ser entero.
C. Los resultados siempre sern nmeros racionales.
D. c y d pueden ser nmeros decimales.
E. c y d pueden ser nmeros enteros.
11 Conrespectoalarectanumerlca,cualdelas
slgulentesaflrmaclonesesvLPDADLPAI
l 0
A 8 C
A. Existen infinitos nmeros racionales entre A y C.
B. Entre 1 y 0 existen solo tres nmeros racionales.
C. Existe un solo nmero decimal entre A y B.
D. B es un nmero racional mayor que C y menor
que A.
E. |x|sto:|:||:|tcs:uno.cs..c|c:.|oscc:|.st.
una cifra decimal entre B y C.
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acr+a aamere. r+c|ea+|e. jeteac|+.. (|ecc|ea z}
13 Lncualdelasslgulentespotenclassuvaloresun
numeroraclonalnegatlvoI
A.
l
2
25
5
B.
3
2
(2)
( )
C.
l
l
l
225
15
D.
l
l
1
2
E.
4
l
4
8
14 Cualeselresultadode
l
3
l
3
l
3
5 4
3
I
A.
1
9
B.
1
3
8
C. 9
D.
1
6
E.
1
3
2
15 Llvolumendeunconosecalculamedlantelaex-
preslon = v
l
3
r h
2
dondereselradlodelabase
delconoyhessualtura.Cualeselvolumende
unconocuyoradlomldel,lcmysualturamlde
8
3
cmI
A.
800
81
cn`
B.
800
729
cn`
C.
88
81
cn`
D.
44
45
cn`
E.
8
9
cn`
16 Unadeportlstadealtorendlmlentoseesta
preparandoparaunapruebadenado.Paraesto,
ellalmplementalaslgulenterutlna:Durantela
prlmerasemananada500mdlarlosycadanueva
semananadalos
4
3
delorecorrldodlarlamentela
semanaanterlor.Cualeslaexpreslonqueperml-
tecalcularlosmetrosdenadoenunasemanaI
A.
4
3
500
s
B.
4
3
500
s 1
C.
4
3
500
s
D.
( ) 4 500
3
s
E.
4 500
3
s
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Evaluacin integradora
MATEMTICA 1. MEDIO 170
|+cter|t+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+.. (|ecc|ea I}
|e.e|.er eca+c|eae. ||ae+|e. ||ter+|e. +a+||t+r |+. re.tr|cc|eae. ae |+.
.e|ac|eae.. (|ecc|eae. , z}
Ma|t|j||c+r e\jre.|eae. +|e|r+|c+.. (|ecc|eae. 1, 1, ! }
17 Cul es el producto de (x 3)(x + 2x 5)?
A. x + x 11x + 15
B. x + x 11x + 30
C. x x 11x + 15
D. x x 11x 15
E. x + x 11x 15
18 Sesabequeaybsonnumerosenterosposltlvos
ya>b.Cual(es)delasslgulentesaflrmaclones
es(son)vLPDADLPA(S)I
|
|
+
+
I. El rea del cuadrado de lado (a + b) es igual
al rea pintada de amarillo.
II. (a + b)(a b) es igual a la diferencia de las
reas del cuadrado de lado a y del de lado b.
III. a(a + b) > a + b
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo I y III.
D. Solo II y III.
E. I, II y III.
19 LlcuadradoA8CD,delado8cm,tleneensuses-
qulnascuatrocuadradosdeladoxcmcadauno.
CualeselareasombreadaI
|
|
|
\
\
\
\
\
\
\
\
t
A. (8 x) cm
B. (64 4x) cm
C. (64 x) cm
D. (8 x) cm
E. (8 2x) cm
21 Cualeselminlmocomunmultlploentre
x + 10x + 25 y x + 12x +35?
A. (x + 5)(x + 7)
B. (x + 5)(x + 7)
C. (x 5)(x + 7)
D. (x + 5)(x 7)
E. Ninguna de las anteriores.
22 Cualdelasslgulentesalternatlvasesequlvalente
a la expresin 8a 36ab + 54ab 27b?
A. (a + b)
B. (2a 3b)
C. (a + b)
D. (a b)
E. ||:gu:.Jo|.s
anteriores.
20 Queexpreslonseobtlenealresolver
(a + x) x?
A. .(.+2x)
B. a 2x
C. 2x.x
D. a 2ax
E. Ninguna de las anteriores.
23 Cualeslasoluclondelaecuaclon
2p
5
4
p
4
3
l
l2
+ + = I
A. 0
B.
8
3
C.
4
9
D.
10
11
E.
1
18
24 Cualesdelasslgulentesecuaclonestlenenlgual
soluclonI
I.
x
3
1
2
6 + =
II. 2x + 3 = 36x
III. 0, 2
3, 3
x
=
A. Solo I y II.
B. Solo II y III.
C. Solo I y III.
D. I, II y III.
E. ||:gu:.Jo|.s
anteriores.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
171 EVALUACIN INTEGRADORA
|eceaecer aa+ laac|ea ||ae+| +l|a +a+||t+r .a r1l|c+ +| .+r|+r .a.
j+r1metre.. (|ecc|eae. z, zz, z1 z1}
25 Llvalordeyenlaecuaclona2ylyes:
A. y = 0
B. y = 1
C. y = a
D. y = 1 + a
E. y = a 1
26 Sla0yz0,cualeselvalordezenlaecua-
clonaz+37I
A. z = 4
B. z
4
.
=
C. z
10
.
=
D. z
4
.
=
E. z
10
.
=
27 Llvolumen(v)deunclllndrosecalculamedlante
laformula:
v rh
Slelvolumendeunclllndroes45 cm`y
r3cm,cualeselvalordehI
A. 5cn
B. 7,5cn
C. 15cn
D. 42cn
E. Ninguna de las anteriores.
28 Laecuaclondemovlmlentorectllineounlforme
(S)es:
S = S + v t
SlS6m,cualformulapermltecalcularelvalor
devI
A.
o
v (6 S t)
n
s
=
B.
0
v
6 S
t
n
s
=
+
C.
0
v
6 S
t
n
s
=
D.
0
v
6 S
t
n
s
=
E.
0
v
6 S
t
n
s
=
29 Slf(x)ax+b,cualeselvalordef(l)+f(l)I
A. b
B. 2.
C. 2b
D. a b
E. a + b
30 Cualdelasslgulentesgraflcascorrespondea
unafunclonafinconm > 0 y n < 0I
A.
\ 1
1
z
z
z
1
z 1
B.
\ 1
1
z
z
z
1
z 1
C.
\ 1
1
z
z
z
1
z 1
D.
\ 1
1
z
z
z
1
z 1
E.
\ 1
1
z
z
z
1
z 1
31 Cual(es)dela(s)slgulente(s)aflrmaclon(es)
es(son)vLPDADLPA(S)conrespectoalasfunclo-
nesf(a)ayg(a)9a2I
I. (|
g)(a) = (g
| )(.)
II. (|
g)(2) = 20
III. g
(|
g)(0) = (g
| )
g(0) = 20
A. Solo I.
B. Solo II.
C. I y II.
D. II y III.
E. I y III.
Ideas previas
LalmagenmuestraelProyectode
DomoChlleenlaAntartlcachllena.Lsta
estructuratlenelaformadeundomo
geodeslcoquesedlsenaapartlrdeun
polledrodenomlnadolcosaedroqueesta
constltuldopor20trlangulosequllateros.
Cuantasmasdlvlslonesseleapllcana
estostrlangulosentranen[uegomas
arlstasyconectoresensucomposlclon,
resultandounomasesferlco.
Quetransformacloneslsometrlcas
puedesldentlcarI
Geometra
Palabras clave
Plano cartesiano
Vector
Transformaciones isomtricas
Congruencia
MATEMTICA 1. MEDIO 172
4 2 1 3
'.,:| 'm'.':, |.|+.|.+
|aeate. |ttj. www.aemec|||e.cem
173 UNIDAD 3
GEOMETRA
Repaso mis conocimientos previos
R
e
p
a
s
o
MATEMTICA 1. MEDIO 174
|aeat|l|c+r c+r+cter|t+r tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. ea e| j|+ae.
1 Traslada eltrlangulodeacuerdoconcadalmagendelvertlceC.
|
t
t
t
|
2 Identifica elcentroyelanguloderotaclonporelcualfuerotadacadaflgura
celesteresultandocadaflgurablanca.
a. b. c. d.
3 Refleja entucuadernolasslgulentesflgurasentornoalarectaL.
a.
L
b.
L
c.
L
d.
L
4 Identifica latransformaclonlsometrlcaqueseapllcoalaflguralparaobte-
nerlaslmagenesquesemuestran.
||ar+
a.
b.
c.
d.
e.
'+ traslacin : ..+ |.+.|.m+..
.m:|..+ |.: ..:,.1: +' m..m.:.|
1: ..+ |...+ :. ..+ 1..:.., :. ..
:.|.1 , :. ..+ m+..|.1 1+1+ '.'+
1..:.., :.|.1 , m+..|.1 1: 1:-
,'++m.:.| :|+. .:,.::.|+1 ,. ..
.:|. 1: |.+'+..
...+ ....+'
...+ .m+:.
Ir+.|+c|ea
'+ rotacin : ..+ |.+.|.m+.. :.
:' ,'+. |.: ..|: :. ..+. |1 '
,..| 1: ..+ |...+ :. |.. + .. ,..|
|., ''+m+1 :.|. 1: .|+.., :. ..+
m:1.1+ +..'+. ''+m+1 +..' 1:
.|+.., |+' |.: +1+ ,..| ..+ ...:.-
1 .. +. 1: ....|:.:..+ . :.|.
, ':.:.1+ |.: . :' +..' 1:
.|+.. : ,.|.., :' .. : .:+'.+ :.
:.|.1 +.|.'.+.. , . : .:+|.., :'
.. : .:+'.+ :. :.|.1 '.+..
...+ ....+'
...+ .m+:.
0
|et+c|ea
'+ reflexin axial : ..+ |.+.|.m+-
.. .m:|..+ :. '+ |.: + +1+ ,..| 1:
'+ |...+ ....+' : ': +.+ |. ,..|
|.: :|+ + ..+' 1.|+..+ 1: '+ .:|+ ''+-
m+1+ :,: 1: .m:|..+ , :' :m:.| |.:
..: +m' ,..| : ,:.,:.1..'+. +'
:,: ' |...+ ,'+.+ : 1..+. .m:|..+
. '+, .. :,: 1: .m:|..+ |.: '+ .:|':,:
...+ ....+'
...+ .m+:.
|ee\|ea +\|+|
'+ simetra central ,..|.+' : ..+
|.+.|.m+.. .m:|..+ :. '+ |.: +
+1+ ,..| 1: '+ |...+ ....+' : ':
+.+ |., |+' |.: :' :.|. 1: .:|':..
,, : :' ,..| m:1. 1:' :m:.|
|.m+1 ,. ' 1 ,..|
...+ ....+'
...+ .m+:.
:|metr|+ ceatr+|
0
R
e
p
a
s
o
175 UNIDAD 3
GEOMETRA
3
':+. f , g 1 |....: |+' |.:,
| | , , :.|.: '+
funcin compuesta . | | :
1:|..: m , . | ,,, ,|,,, +m'.:.
: ,.:1: '::. m,.:|+ . |
t+r+cter|t+r je||eae. .a. e|emeate..
5 Identifica trescaracteristlcasdelosslgulentespoligonos.
a. Dodecgono regular
b. Rombo
c. Trapecio issceles
d. Tringulo equiltero
e. Hexgono regular
f. Tringulo rectngulo issceles
6 Identifica unpoligonoquecumplalascaracteristlcasqueselndlcan.
a. Polgono ABC, cuyos lados AB y CB miden lo mismo.
b. Polgono ABCD, cuyos lados AB y CD miden lo mismo.
c. Polgono XYZW, tiene todos sus lados de diferente medida.
d. Polgono TRS, cuyo ngulo RST es rectngulo y sus lados tienen distinta medida.
e. Polgono ABCDE, cuyos ngulos interiores tienen la misma medida.
|e+||t+r cemje.|c|ea ae laac|eae..
7 Calcula lasslgulentescomposlclonesapartlrdelasfunclones:
f(x)3x,g(x)x+l,h(x)2x4,l(x)3x.
a. |
g(x)
b. g
|(x)
c. |
(|
|)(x)
d. |
|(x)
e. |
|(x)
f. |
(g
(|
|))(x)
g. |
(g
|)(x)
h. g
(|
|)(x)
i. |
(g
|)(x)
8 Evala sllasslgulentesaflrmaclonessonverdaderas (V)ofalsas(F)respecto
dele[erclcloanterlor.Justifica lasfalsas.
a. |
i(x) = i
|(x)
b. g
(|
f )(x) = g
(|
|)(x)
c. g
(|
f )(x) = g
(|
|)(x)
d. |
f(x) = i
|(x)
e. |
h (x) = h(x)
f. (g
g)
(|
h)(x) = (h
|)
(g
g)(x)
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acrea e| c1|ca|e ae |+. mea|a+. ae 1aa|e. |+ae. ea je||eae., |+. tr+a.lerm+c|eae.
|.emetr|c+..
9 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Qu dgitos tienen ejes de simetra?
b. Qu transformaciones isomtricas se aplicaron a la figura 1 para obtener la estrella?
c. Cul es la medida de un ngulo interior de un polgono regular de 5 lados? Y
de 6 lados?
d. Cuntas diagonales se pueden trazar desde un vrtice en un hexgono regular?
e. Cuntas diagonales en total se pueden trazar en un octgono regular?
f. Si el lado de un polgono regular de 9 lados mide 30 cm, cul es su permetro en
metros?
g. Un invernadero tiene forma pentagonal. Si Carlos quiere unir con canales de rega-
do todas las esquinas opuestas del invernadero, cuntos canales debiera unir?
h. Elisa quiere implementar un sistema elctrico en su patio que tiene forma de
un hexgono regular y debe rodear 4 veces el contorno de este con un cable.
Si la longitud de una esquina a otra esquina consecutiva es de 3 m, cuntos
metros de cable necesitar para instalar el sistema?
' polgonos : ,.:1:. '+.|.+. :..
:' ..m:. 1: '+1 |.: ,:+. :..
'+ +.+|:..|.+ 1: . '+1 , +..'
' tringulos : ,.:1:. '+.|.+.
:.. '+ m:1.1+ 1: . '+1 ,:|..'+|:.,
:+':. : .:':, , :.. '+ m:1.1+
1: . +..' ,+.|+..', '|.+..'
, .:|+..',
' cuadrilteros ..: : ,.:1:.
'+.|.+. 1: +.:.1 . :' ,+.+':'.m
1: . '+1 ,,+.+':'.+m, |.+,:. ,
|.+,:.1:,
||ar+
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 176
3 1 2 4
Qu es el plano cartesiano? Cmo representar
figuras en l?
Si dibujaras un punto A sobre una hoja de papel blanco, qu indicaciones podras dar a un
compaero para ubicar el punto dibujado? Cules seran tus puntos de referencia?
Antonia invit a Felipe a su casa para realizar un trabajo de ciencias. Para indicarle
cmo llegar, le dijo:
Podemos encontrarnos en el bazar y comprar los materiales, y para eso,
desde el paradero debes caminar 3 cuadras hacia el este y dos hacia el
norte.
O bien, puedes venir directo a mi casa. Desde el paradero camina 4 cua-
dras hacia el oeste y 3 hacia el sur.
Felipe, un poco confundido, le dijo: Por qu no haces un mapa?
De qu forma podra representar Antonia las posiciones de los lugares que pueden
servir de referencia a Felipe?
Antonia podra construir un sistema de coordenadas como el plano carteslano,
para ello puede seguir los pasos siguientes:
Paso 1 Trazardosrectas numricasper-
pendlculares.Larectahorlzontal
serae[eXoe[edelasabscisas,y
larectavertlcal,e[eYoe[edelas
ordenadas.Llpuntodelntersec-
clondelasrectascorresponde
alorigendelplanoytlenelas
coordenadas(0, 0).
Paso 2 Paraublcarpuntosenelplanose
utlllzaunpar ordenado(x, y)que
correspondenasuscoordenadas.
Pore[emplo,elpunto(4,2)se
ublca4unldadeshaclaladere-
chadesdeelorlgeny2unldades
haclaarrlba.
Paso 3 Pararepresentarenelplanocarteslanoflgurascomopoligonosoclr-
cunferenclas,seublcanlospuntosquecorrespondenalosvertlcesdela
flgurayluegoseunenparaformarla.
En la situacin de Antonia, al ubicar el paradero en el origen del plano cartesiano, las
indicaciones este, oeste, norte y sur corresponderan a la derecha, a la izquierda, arriba
y abajo, respectivamente. Por lo tanto, el bazar se encontrara en el punto (3, 2) y la casa
de Antonia en el punto (4, 3).
Repasa
'. j+r eraea+ae : 1:.|+
,. ,, ,,, 1.1: \ ..:,.1:
+' .+'. 1: '+ +'.+ : : :'
.+'. 1: '+ .1:.+1+ 1:' .+|.
,:m,' ,., `, :. .. .+|. :
.:,.::.|+ +.
z 1
(z,}
x
y
Palabras clave
||+ae c+rte.|+ae.
z
1
z
z
1
1 z 1 x
y
27
177 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
En resumen
||planocarteslano es un sistema de coordenadas formado por dos rectas numricas que se
intersectan perpendicularmente, dividiendo el plano en cuatro cuadrantes. El eje horizontal
recibe el nombre de eje X o de las abscisas. El eje vertical recibe el nombre de eje cJo
las ordenadas. El punto de interseccin de los ejes recibe el nombre de origen O(0, 0). En el
punto (x, y), x (primera coordenada) corresponde a los valores de las abscisas e y(sogu:J.
coordenada) al de las ordenadas. Para representar una flgura en el plano cartesiano se
ubican en l las coordenadas de sus vrtices. En el caso de un segmento pueden ubicarse las
coordenadas de sus puntos extremos.
Qu se forma al unir mediante una lnea recta los puntos (3, 2) y (4, 3)?
Si ubicaras el punto (4, 2), qu figura se formara al unirlo con los puntos anteriores?
|+tea+
ycomenta
Observa
x
y
||
|||
IV
|
|
|
'. :,:m,', :' ,..| | :|+ :. :'
.+1.+.|: ''' , |.:.: .1:.+1+
,`, `, !.:.|.+ |.: :' ,..|
, |.: :|+ :. :' .+1.+.|: ', |.:.:
,. .1:.+1+ ,`, `,
x
y
z
1
1
z 1 1
z 1 1
z
1
1
||
||| IV
|
t
|
|
' |..+..' |.:.: .:.|.:
|,`, `,, ,`, ., , ,`, +,
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Ubica losslgulentesnumerosenlarectanumerlca.
a) 3
5 0
b)
3
2
2 1
c) 0,3
1 0
|r1ct|c+ a|+a+
2. Identificaaquecuadrantedelplanocarteslano
pertenecenlosslgulentesparesordenados.
a) A(3,8)
b) b(9,6)
c) C(8,1)
d) |(7,2)
e) |(5,11)
f) |(3,9)
g) C(6,7)
h) H(5,1)
i) | 1
3
4
, 6
j) '
1
8
,1, 025
z
1
z 1 x
y
|+t+r (1, z}
z
z
1
z z 1 x 1
1
!
1
!
1 ! 1 !
t+.+ ae |atea|+
(-1, -1}
z aa|a+ae.
|+c|+ +rr||+
1 aa|a+ae. +
|+ |t|a|era+
z aa|a+ae.
|+c|+ +|+je
1 aa|a+ae. +
|+ aerec|+
|+r+aere (, }
|+t+r (1, z}
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 178
3. Identifica lascoordenadasdelospuntosublcados
enelplanocarteslano.
x
y
z
1
1
|
|
0
|
|
|
M
|(1, z}
I
|
|
|
z
1
1
z 1 1 !
z 1 1
t
a) b
b) C
c) |
d) |
e) |
f) C
g) H
h) |
i) '
j) K
k) L
l) V
4. Construye unplanocarteslanoentucuadernoy
ublcalosslgulentespuntosenel.
a) A(2, 6)
b) B(1, 10)
c) C(3, 0)
d) |(6,5)
e) |(9,2)
f) F(0, 5)
g) C(8,1)
h) H(0, 3)
i) I(0, 9)
j) '(6,5)
k) K
3
4
,
2
5
l) L 2, 25,
1
3
5. Identifica losvertlcesdelossegmentosdlbu[ados
enelplanocarteslano.
z
1
1
!
z 1 1 !
z
1
1
!
z 1 1 !
M
N
|
t
\
| |
0
| |
0
9
|
|
|
:
| |
I
x
y
a) CD
b) ||
c) GH
d) KL
e) V|
f) ST
g) O|
h) QR
i) UV
6. Representa losvertlcesdelossegmentosdadosy
unelospuntosparaformarlos.
a) AB A(2, 3) y B( 5, 4)
b) CD C(6, 1) y D(4, 2)
c) || E(3, 4) y F(0, 0)
d) GH G(0, 3) y H(5, 0)
e) |' I(3,5; 4,5) y J(3,5; 4,5)
f) KL K(2,25; 1) y L
11
2
, 3
7. Identifica losvertlcesdelasflgurasdlbu[adasen
cadaplanocarteslano.
a)
|
z 1
z
z
1
z
t
|
x
y
b)
z
z
z
1
z 1
|
I
|
| M
|
x
y
P
r
a
c
t
l
c
a
179 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|j||ce
8. Utlllzando GeoGebraaplicalospasospararepre-
sentarpoligonosenelplanocarteslano.
Paso 1 Confgura el rea del programa para que se vea
el plano cartesiano. Para esto, presiona JosJo
o|no:u .
Paso 2|.os|c:. y mueve el cursor sobre el rea de
trabajo. Aparecer una seal + y las coordenadas del
punto donde est esta seal. Para seleccionar un punto,
presiona el botn izquierdo del . En el ejemplo
se han dibujado los puntos A(2, 3), B(0, 0) y C(2, 3).
z
1
z
1
z 1 z 1
x
y
z
1
z
1
z 1 z 1
x
y
| | t t
| |
Para dibujar una fgura con los puntos dibujados utiliza
el botn y haz clic en los puntos.
Paso 3 Representa los siguientes polgonos en Geo-
Gebray clasifcalos.
a) D(0, 1), E(3, 2) y F(5, 0)
b) G(3, 2), H(1, 1), I(1, 2) y J(3, 3)
c) K(1, 1), L(0, 4), M(1, 1), N(4, 2), O(2, 1)
d) P(3, 4), Q(0, 2), R(3, 4), S(2, 1), T(4, 2)
9. Identifica lascoordenadasdelosslgulentespun-
tosoflgurasapartlrdelalnformaclondada.
a) Un paralelogramo tiene vrtices en los puntos
(3, 2), (1, 0) y (1, 2). Cules son las coordenadas
del otro vrtice?
b) Si una circunferencia tiene centro en el punto
O(1, 2) y de radio 4 unidades, qu puntos per-
tenecen a la circunferencia? Menciona dos.
c) Si J(3x + 1, 5 + y) pertenece al origen, cul es el
v.|c.Joxoy?
Refexiono
Refuerzo
l. Representa los puntos (0, 0), (3, 0) y (0, 4). Al unir los
puntos, qu figura se forma?
2. Cul es el rea y el permetro de la figura anterior?
Qu caractersticas tienen las coordenadas de los pun-
tos que se ubican sobre el eje de las abscisas?
Qu caractersticas tienen los puntos que se represen-
tan de la forma (0, y)?
A un par ordenado, le corresponde un nico punto en
el plano cartesiano?
10. Representa lasslgulentesflgurasenelplanocar-
teslanoconslderandoqueelladodeuncuadradl-
tomldelcm.
a) Un cuadrado con un vrtice en el punto (2, 3) y
rea 9 cm
2
.
b) Un rectngulo con vrtices A(3, 4) y B(3, 3),
cuyo largo mida 4 cm.
c) Una circunferencia con origen el punto O(4, 3) y
radio 2 cm.
11. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Daniel ubic en el plano cartesiano los puntos
A(3, 2); B(4, 2) y C(1, 2) para formar un tringu-
lo, pero no le result. Jael le seala que puede
arreglarlo, cambiando las coordenadas de uno
de los vrtices.
Qu vrtice debe cambiar de posicin?
A qu coordenadas debe reubicar ese vrtice?
Existe solo una opcin? Explica.
b) El profesor de Isidora escribi en la pizarra las
coordenadas de cuatro vrtices de un rectn-
gulo en el plano cartesiano, pero Isidora solo
alcanz a escribir tres: A(5, 5); B(12, 5) y C(12, 8).
Qu coordenadas debera tener el vrtice D
para que se forme un rectngulo?
Existe una nica opcin? Explica.
12. Descubre el error. Gabrlelaublcoelpunto
D(3,2)enelplanocarteslanoLscorrectala
ublcaclondeestepuntoI
z
1
z 1 z 1
|
x
y
13. Describe el procedimiento. Senalaelprocedl-
mlentoqueutlllzariasparadetermlnarlaclrcunfe-
renclaquepasaporlospuntos(4,l),(l,2),(7,2).
!
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 180
3 1 2 4
Qu es un vector? Cmo representar vectores
en el plano cartesiano?
Si lanzaras una flecha con un arco, cmo describiras su recorrido? Qu caractersticas
mencionaras para indicar su posicin?
Pablo estaba observando una mosca cuyo
movimiento lo imagin representado en el
plano cartesiano Cmo podra representar
geomtricamente su trayectoria?
Pablo podra representar el desplazamine-
to de la mosca a travs de un vector AB
ouo
se denomina vector de desplazamiento. Para
ello puede seguir los pasos:
Paso 1 |dentlflcarelpuntoflnalelnlclal
deldesplazamlento.
Lsposlblevlsuallzarquelaabscl-
sadelpuntoAselncrementaen
4unldadesyquesuordenadase
lncrementaen2,porlotanto,el
puntolnlclales(l,2)yelflnales
(l+45)(2+24)(5,4).
Paso 2 Determlnarlascoordenadasocomponentesdelvectordedesplaza-
mlento.
Paraelloserestanlasabsclsasdelospuntosflnalelnlclalyluegose
restanlasordenadasdelosmlsmos.
A8(5,4)(l,2)(5l,42)(4,2)
Paso 3 |dentlflcarelvectordesplazamlento.
Lselvector
,
u,quetleneorlgenolnlcloenelpunto(0,0)yextremo
oflnalen(4,2),ycorrespondea
A8trasladadoalorlgendelplano
carteslano.
Qu vector representara el desplazamiento de la mosca desde su posicin final a la
inicial? Qu diferencias tiene con el vector AB
?
Si la mosca vuela hasta el origen y luego se desplaza al punto (4, 2), cul es el vector que
representa este desplazamiento? Qu diferencia tiene con AB
?
Si la mosca se desplaza desde el punto (2, 1) hasta el punto (6, 3), cul es el vector de
desplazamiento? Qu diferencia tiene con el vector AB
?
|+tea+
ycomenta
Palabra clave
\ectere..
28
z
1
1
z 1 \
! 1 1 z
z
1
1 !
|
|
(1, z
,
a
181 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Identifica lascoordenadasdelosslgulentespuntos.
\
! 1 1 z
z
1
1
z
1
1
!
| N
| |
0
0 |
|
|
M
t
|
| |
I
|
z 1 1
a) A
b) b
c) C
d) |
e) |
f) |
g) C
h) H
i) |
j) '
k) K
l) L
m) V
n) |
o) O
p) |
2. Representa losslgulentespuntosenelplano
carteslano.
a) A(5, 8)
b) b(1,2)
c) C(6, 3)
d) |(8,15)
e) |(5,7,6)
f) |
1
4
, 2, 9
Observa
' .:|.: |.: |.:.:. ..+'
m+..|.1, :.|.1 , 1..:.., :
1.:. :|...+':.|:
3. Identifica lospuntosextremosdecadasegmento.
\
! 1 1 z z 1 1
z
1
1
!
z
1
1
!
|
M
|
I
|
0
|
| |
|
|
|
t
N
|
0
9 |
:
I
\
l
a) AB
b) CD
c) ||
d) GH
e) |'
f) KL
g) V|
h) O|
i) QR
j) ST
k) UV
l) WZ
4. Representa lossegmentosenelplanocarteslano.
a) AB con A(2,4) y B(1,4)
b) V| con M(3, 2) y N(1,0)
c) UV con U(0; 2,5) y V 3, 5,
3
2
En resumen
||vector es un segmento de recta dirigido que se caracteriza por tener magnitud o mdulo,
direccin y sentido. La magnltudos|.|c:g|tuJJo|voctc.,osJoc|.,|.J|st.:c|.o:t.oo||:|c|c
(cola) y el trmino (punta de flecha) y se denota de la forma
AB. El sentldo est indicado por
|.punta flecha del vector e indica hacia donde se dirige. La dlrecclonos|.c.|o:t.c|c:co|
nguloque forma la recta que contiene al vector con el eje X.
1
37
0
1
5
3
4
1
1
2
3
2 3 4 5
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 182
5. Identifica lascoordenadasdelosvertlcesdecada
flgura.
a)
z
1
z
1
z 1 z 1 1
|
t
|
zzzzzzz
||||
b)
z
1
z
1
z 1 z 1 1
zzzz
1
z z z
zzzz
zzz
\
0
|
|
|
c)
z
1
z
1
z 1 z 1 1
z z z z
1 1
z z z z
M
N
|
|
I
|
|
\
|r1ct|c+ a|+a+
6. Identifica lascomponentesdecadavector.
\
z 1 1 !
z
1
1
z
1
1
z 1 1 !
.
,
w
,
\
,
a
,
t
,
t
,
,
a) v
,
b) w
c) x
,
d) y
,
e) z
,
f) t
,
7. Calcula lascomponentesdelosslgulentesvectores.
a) AB
; si A(5, 6) y B(0, 1).
b)
CD; si C(1, 3) y D(4, 5).
c) ||
; si E(3, 8) y (9, 3)
d) GH
; si G(1,1; 3) y H(4,1; 3).
e)
,
|', s| |
1
2
, 2 y '
3
5
,
4
7
f) KL, si K
1
4
, 2
y L(0,5; 3).
8. Calculalamagnltuddelosslgulentesvectores.
\
z
z
z
a) u
,
= (4, 2)
b) v
,
= (5, 1)
c) s
,
= (1, 3)
d) t
,
= (5, 4)
e) n
= (0, 3)
f) n=
7
2
, 0
,
9. Identifica losvectoresquecumplenlasslgulentes
condlclones.
a
,
|
,
c
,
t
,
+
,
w
,
.
,
a) Que solo tengan igual sentido.
b) Que solo tengan igual magnitud.
c) Que tengan igual sentido y distinta magnitud.
d) Que tengan igual magnitud y distinta direccin.
e) Que tengan igual direccin y sentido pero distin-
ta magnitud.
f) Que tengan igual sentido y magnitud pero distin-
ta direccin.
P
r
a
c
t
l
c
a
183 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
g) Que tengan igual direccin y magnitud pero
distinto sentido.
h) Que tengan distinta direccin, sentido y magnitud.
|j||ce
10. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Luego de un partido de ftbol, el entrenador del
equipo perdedor ubic la cancha en un plano
cartesiano para estudiar las posibilidades de gol.
z 1 1 ! I z 1 1 ! I
z
1
1
1
1
z
!
l
,
Sus conclusiones fueron las siguientes:
Todos los tiros cuyos vectores tienen las com-
ponentes (2, 2) y su opuesto fueron gol.
Si el tiro segn el vector |
,
se combina con
uno cuyas componentes sean (1, 2), tambin
es gol.
Observando la cancha y de acuerdo con lo ante-
rior, coincides con el entrenador? Qu lanza-
mientos fueron gol? Justifica tu respuesta.
b) Para poder detener la pelota de voleibol que
lanz Matilde se debe aplicar el vector opuesto
a su fuerza, y para ganar el tiro se debe aplicar
una fuerza cuyo vector tenga componentes de
la forma (0, y) Cul de los tiros permite cada una
de las situaciones? Explica.
Refexiono
Refuerzo
l. |oto.n|:.|csoxt.oncsJou:voctc.oou|v.|o:to.
(1, 2).
2. Determina el vector opuesto a (3, 4).
3. Dibuja dos vectores que tengan igual magnitud y
direccin, pero distinto sentido.
Si dos vectores son paralelos, qu relacin tienen con
respecto a la magnitud, direccin y sentido?
Cmo se podra cuantificar la direccin (inclinacin) de
un vector?
\
I ! 1 1 z
z
1
1
!
z
1
I|re e|a|je ceatr+r|e
I|re ae M+t||ae
1
!
1 z ! I 1
+
,
|
,
c
,
a
,
e
,
11. Descubre el error. LaprofesoradePablanleplde
queapartlrdelvectordlbu[adoenplanocartesla-
no,lndlquelascomponentesdelvector
CA.
\
! 1 z 1 1 z 1
z
1
1
z
1
1
!
|
t
Luego,Pablanhlzoelslgulenteprocedlmlento:
CAC(2,3)A(l,4)(2l,34)(3,7)
CualeselerrorquecometloPablanensuproce-
dlmlentoI
12. Describe el procedimiento. Descrlbepasoa
pasoelprocedlmlentoparacalcularlascompo-
nentesdeunvector.
13. Investiga. 8uscalnformaclonacercadelusode
vectoresenlaPislca.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 184
3 1 2 4
Palabras clave
Ma|t|j||c+c|ea ae aa .ecter
jer aa e.c+|+r.
Cmo multiplicar un vector por un escalar?
Cmo representar el vector resultante en el plano?
Seguramente en Fsica revisaste que la fuerza con que se empuja una caja se representa
por un vector. Qu pasara con dicho vector si se triplicara la fuerza con que se empuja
la caja?
Matilde y Esteban estn jugando a saltar sobre el diseo de un plano cartesiano.
Esteban se ubica en el punto (0, 0) y salta hasta el punto (6, 3). Matilde realiza el mismo
procedimiento y salta hasta el punto (2, 1). Esteban le dice a Matilde que su salto es el
triple de largo que el de ella Es es cierto lo que dice Esteban?
Al multiplicar por tres el vector que representa la traslacin de Matilde y ver si el
resultado coincide con el vector que representa el salto de Esteban, podemos verificar
si lo que dice l es cierto. Para hacerlo puede seguir los siguientes pasos:
Paso 1 |dentlflcarlascomponentesdelvector.
ComoMatlldeestabaenelpunto(0,0)yllegohastaelpunto(2,l)las
componentesdesuvectorson(2,l).
Paso 2 Multlpllcarlacomponentexylacomponenteydelvectorporelescalar
queselndlque.
|' m.'|.,'.+. '+ m,.:.|:
1:' .:|., |.: : ., ,. :'
:+'+. `, : '|.:.: .
|' m.'|.,'.+. '+ m,.:.-
|: , 1:' .:|., |.: : `, ,.
:' :+'+. `, : '|.:.: `
3 (x, y) = (3 2, 3 1) = (6, 3)
Deestaformaseobtleneunnuevovector(6,3)conlamlsmadlrecclon
queelorlglnal,perocondlferentemagnltud.
Deestaforma,altrlpllcarelvectorquerepresentabaelsaltodeMatllde
seobtleneotrovectorcuyascomponentesson(6,3)yquecorresponde
alvectorquerepresentaelsaltodeLsteban,demodoqueelestabaenlo
correcto.
Repasa
'. .ecter ,:: m,.:.|:
|.: : .:,.::.|+. m
,+.: .1:.+1 ,, ,,, 1.1: \
..:,.1: + ' m..m.:.|
'...|+': : + ' .:.|.+':
'. :,:m,', :' .:|. ,z, ,
.:,.::.|+ '+ |.+'+.. 1: ..
',:| 1 :,+. + '+ 1:.:'+ ,
.. '+.+ +...'+
Observa
'. :+'+. | : ..+ +.|.1+1
,:.|:.:.:.|: +' .,..| 1: '
..m:. .:+': |.: +.:: 1:
1..:.. , :.|.1
Links
'+.+ ,.|..1.+. :. '+ m.'|.,'.+-
.. 1: .. .:|. ,. .. :+'+.
...|+
'||,//'/m'!.'
29
185 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
P
r
a
c
t
l
c
a
Esteban tambin podra haber graficado la situacin en el mismo plano cartesiano
sobre el que saltaban, de la siguiente manera.
z 1 1 !
z
1
|ejre.eat+c|ea ae| .ecter ae .+|te ae M+t||ae rejet|-
do 3 veces, es decir: 3(2, 1) = (3 2,3 1) = (6,3)
z
|ej+.e
1. Representa losslgulentesvectoresenelplano
carteslano.
a) d=( 4, 3)
,
b) e =(2, 0)
,
c) k =(0, 3)
,
d) j =(2, 5)
,
e) a =(3, 9)
,
f) g=(3, 3)
,
g) i =(5, 2)
,
h) c =(0, 1)
,
i) z =(0, 3, 5)
,
j) b =(1, 5, 9)
,
k) f =(2, 0, 5)
,
l) h= 2, 5,
3
2
,
m) p =
1
5
, 2
,
n) r =
1
4
,
5
2
,
|r1ct|c+ a|+a+
2. Identifica loscamblosqueseproducenenel
vectorn
,
(2,3)almultlpllcarseporlosslgulentes
escalares.
a) 2
b) 0
c) 2
d) 1
e) 5
f) 10
g) 4
h) 12
i) 0,6
j) 1,5
k)
2
5
l)
1
3
En resumen
Para multiplicar un vector
l 2
u= u , u
,
( ) por un escalar k, se obtiene el producto
,
k u y se
c.|cu|.Jo|.s|gu|o:to|c.n.
l 2
k u (k u , k u )
,
=
Al representar el vector resultante en el plano cartesiano se tiene que:
Si k > 1, el vector k u
,
\
k > 1
k u
,
u
,
Si 0< k < 1, el vector k u
,
\
0 < k < 1
u
,
k u
,
Si k < 0, el vector k u
,
\
k < 0
u
,
k u
,
Qu caractersticas ten-
dra el vector que resulta
de multiplicar un vector
por un escalar negativo?
Qu sucedera con la
n.g:|tuJJou:voctc.s|
se multiplica po.
1
2
?
Qu sucedera con un
vector si se multiplica
por cero?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 186
3. Identifica lamultlpllcaclonrepresentadaenel
planocarteslanoporlosslgulentesvectores.
| |
t
|
|
0 |
|
|
r
,
.
,
.
,
w
,
t
,
|
,
a
,
l
,
,
a) b
b) C
c) |
d) |
e) |
f) C
g) H
h) |
Existe una sola respuesta en cada caso? Comnta-
lo con tus compaeros y compaeras.
4. Representa enelplanocarteslanolasslgulentes
multlpllcaclonesdeunvectorporunescalarcon-
slderando m (3, l), n 0, 2 y p (l, l).
( ) = = =
a) 3n
b) 0m
c)
1
3
n
d)
3:
,
e) 2:
,
f)
3
2
:
,
g) 1p
,
h) 0, 5p
,
i)
1
2
n
5. Calcula elvectorresultanteconslderando
w 4, 6 ,
( ) = y l, 3 ,
,
( ) = z 0, 3, 0
,
( ) = y v
l
2
, 2 .
,
=
a) 5 w
b) 0 v
,
c) 1y
,
d) 6 y
,
e)
1
2
v
,
f) 2,1w
g) 2 z
,
h) 0, 3 z
,
i) 0,1v
,
6. Identifica elvectororlglnaldeacuerdoconlos
datosqueseentreganacontlnuaclon.
a) ||voctc..osu|t.:toos |
y el escalar por
el que se multiplic es
1
6
.
c) ||voctc..osu|t.:toos j
y el escalar
por el que se multiplic es
1
2
.
7. Identifica elescalarporelquesemultlpllcocada
vector.
a) ||voctc.c.|g|:.|os | 4,
1
2
,
=
y se obtuvo el
voctc.
g
,
= (2, 1).
b) ||voctc.c.|g|:.|os |
,
= (3, 2) y se obtuvo el
voctc. e =
3
2
, 1
,
.
c) ||voctc.c.|g|:.|os
j
,
= (16, 4) y se obtuvo el
voctc.k
,
= (4, 1).
d) ||voctc.c.|g|:.|os |
,
= (20, 10) y se obtuvo el
voctc.n
= (2, 1).
e) ||voctc.c.|g|:.|os
n=
5
2
,
1
4
,
y se obtuvo el
voctc. o = 5,
1
2
,
.
f) ||voctc.c.|g|:.|osp
,
= (8, 2) y se obtuvo el
voctc.q= 1,
1
4
,
.
P
r
a
c
t
l
c
a
187 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|j||ce
8. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Un barco va a la deriva y el radar que lo detect
observ las siguientes seales de su desplaza-
miento.
Cmo expresaras su desplazamiento?
Cul sera el vector que traslada directamente al
barco desde el inicio hasta el fin de la imagen?
b) Gabriela est corriendo una mesa aplicando una
fuerza como la que representan los vectores en la
imagen.
+
,
|
,
Cuntas veces es mayor la fuerza que aplica
Gabriela en .
,
comparada con la de b
,
?
Si quisiera mover la mesa, pero en sentido con-
trario, aplicando el quntuplo de la fuerza segn
b
,
, por cunto debiera multiplicar este vector?
c) Miguel se desplaza en su auto segn el vector
que aparece en la imagen.
Refexiono
Refuerzo
Calcula las operaciones con vectores a partir de
u
,
= (0, 7), v
,
= (1, 5) y w
= (2, 8).
a) 3u
,
b) 5 v
,
c) 0, 5 w
d) 3u5 v 0, 5 w
+
Sea u
,
un vector. Cmo podras expresar a travs de una
multiplicacin un vector equivalente a u
,
?
Sea w
?
Si decidiera hacerlo con el triple de este vector,
cul sera su vector de traslacin?
Por qu escalar debiera multiplicar la fuerza
para que cesara el desplazamiento?
d) Seala tres vectores distintos que al ser multipli-
cados por un escalar tienen como producto las
componentes del vector (16, 2).
9. Justifica sllasslgulentespropledadessecum-
plenparaelproductodeunvectorporunescalar.
Senalae[emplosycontrae[emplosparavalldartu
respuesta.
a) 1 b = b
b) 1 b = b
10. Descubre el error. Matiasplensaquealmultlpll-
carunvectorporunescalardeclmalofracclon,el
resultadosiempreseraunvectordemenormag-
nltudqueelorlglnalLscorrectoloquesenala
MatiasI1ustlflca.
11. Argumenta. Sl v
,
esunvector,descubrecualde
lasslgulentesproposlclonessoncorrectas,yde
noserlo,senalaelerror.
a) 2v
,
osu:voctc.cc:u:.n.g:|tuJno:c.ouo
v
,
y distinto sentido.
b) 0,3 v
,
osu:voctc.cc:J|st|:t.J|.occ|c:ouoo|
original.
c) No es posible multiplicar un vector por la raz
cuadrada de 2.
d) 3v
,
es un vector con una magnitud mayor que v
,
, pero con la misma direccin y sentido.
12. Desafo. Setlene h (3,l) =
, [ (0, 2) =
y c ( 2, 2) =
.
Comoresolverias 3h 0 [ 0, 5c
, , ,
+ I
13. Investiga. Slsepuededlvldlrunvectorporun
escalarysenalalasseme[anzasquetleneconla
multlpllcaclon.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 188
3 1 2 4
Palabras clave
|a|c|ea .a.tr+cc|ea ae
.ectere..
Cmo sumar y restar vectores?
Seguramente has escuchado decir que la diagonal es el camino ms corto, qu relacin
tendr esta frase con la adicin de vectores?
Adicin de vectores: Forma paralelogramo.
Jaime juega al billar y est evaluando
dos jugadas: golpear la mesa con la bola
blanca en el punto (7, 0) para que esta
rebote y golpee la bola 8 o hacer un tiro
directo hasta esta ltima Cul es el vector
del desplazamiento de la bola blanca ha-
cia la bola 8? Cmo es su representacin
en el plano cartesiano?
Para encontrar el vector buscado por
Jaime se pueden sumar los vectores gr-
ficamente de la siguiente manera.
Paso 1 Trasladarunodelosvectoreshastahacercolncldlrsupuntolnlclalconel
puntolnlclaldelotro.
z 1 1 ! I
z
1
1
!
\
.
a
Paso 2 Pormarunparalelogramoconsegmentosparalelosaestosvectores.Ll
vectorresultantedelaadlcloncorresponderaaaquelquecolncldaconla
dlagonaldelparalelogramodesdeelpuntolnlclaldelosvectoresquese
suman.
z 1 1 ! I
z
1
1
!
\
a
.
+ a .
El vector de desplazamiento que muestra la trayectoria directa de la bola blanca
hacia la bola 8 es v u
, ,
+ y est representado por la diagonal del paralelogramo formado
a partir de los vectores u y v
, ,
.
' billar : .. 1:,.|: 1: ,.:...
|.: : ,.+|.+ .m,.'+.1 . ..
|+ .. ..m:. .+..+'': 1: ''+
:. ..+ m:+ .|:. 1.|..|
|., 1: ,.: :. :' '.''+., m
: :' + 1:' '.''+. +m:..+. m+
..1 m pool +' .+' :
'+: .:|:.:..+ :. :' :,:m,'
z 1 1
! I
!
1
1
z
Relaciona
.+': . '+ m,.:.|: 1:'
.:|. .
,
30
189 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Cules son las componentes del vector v u
, ,
+ ?
Qu relacin existe entre las componentes de los vectores u y v
, ,
y las componentes del
voctc. v u
, ,
+ ?
|+tea+
ycomenta
Adicin de vectores: Forma triangular.
Ahora, Jaime quiere analizar los posibles
movimientos de su taco y para ello los dibuj
en el plano cartesiano Cul es el movimiento
J|.octcJosJoo||:|c|cJo|voctc. z
,
hasta el fi-
:.|Jo|voctc. w
?
Para encontrar el vector buscado por Jaime
se pueden sumar los vectores grficamente
de la siguiente manera.
Paso 1 Trasladaunodelosvectoreshastahacercolncldlrlapuntadeflechade
unodeellosconelpuntolnlclaldelotro.
z
1
1
! 1 1 z
z
1
1
z 1 1 ! \
w
t
t
Paso 2 Pormauntrlanguloconuntercervector(vectorresultanteovector
suma)cuyopuntolnlclalcolncldeconelpuntolnlclaldelprlmervectory
supuntadeflechacolncldeconlapuntadeflechadelvectoragregado.
z
1
1
! 1 1 z
z
1
1
z 1 1 ! \
w
t
t
t + w
Cules son las componentes del vector z w
+ ?
Qu relacin existe entre las componentes de los vectores z y w
y las componentes del
voctc. z w
+ ?
|+tea+
ycomenta
z
1
1
! 1 1 z
z
1
1
z 1 1 ! \
w
t
Links
'+.+ ,.|..1.+. :. :' .:,|
1: .:|. , . ,:.+|..+ ...|+
'||,//'/,...
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 190
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
|r1ct|c+ a|+a+
2. Calcula ycompletalatabla.
.
,
.
,
.+.
, ,
..
, ,
,`, , ,+, , ,`, `., ,., `,
,', ., ,, ,
2,
1
8
,+, .,
`
.
,
`
+
.,
+
`
|ej+.e
1. Calcula lascomponentesdelosvectores.
a) AB
; A(1, 3) y B(4, 2)
b) CD
; C(1, 8) y D(8, 5)
c) ||
; E(0, 2) y F(1, 6)
d) GH
; G(5, 5) y H(1,1)
e)
,
|', | 1, 5,
1
3
y J(4,8; 17)
El procedimiento anterior muestra otra forma de sumar vectores, pero cmo se
restarn vectores?
Sustraccin de vectores
Para restar vectores, por ejemplo, z w
puedes realizar lo siguiente:
Paso 1 Sumar
,
z conelopuestode
w.
Llopuestode
weselvector
wque
tlenelamlsmamagnltudydlrecclon
que
w,peroensentldocontrarlo.
Parasumarlosvectorespuedessegulr
cualquleradelosmetodosvlstos
anterlormente.
Relaciona
.+': . '+ m,.:.|: 1:'
.:|. .
,
z ! 1 1 z
1
z
1
1
z
1
1 1
!
\
w
t
w
30
En resumen
En el paso a paso se obtuvo la forma grfica para sumaryrestarvectores, tambin es
posible hacerlo a partir de sus componentes, realizando lo siguiente:
l 2 l 2
l l 2 2
l l 2 2
, ,
, , ,
, , ,
( ) ( )
( )
Se. u= u ,u y v = v , v ,
|uogc
u+ v =p= u +v ,u +v
u v =p=(u v ,u v )
Ejemplos
Si=u 2, 3 y v = 5, 0 ,
o:tc:cos
u+ v = 2+ 5 , 3+0
=(3, 3)
u v = 2 5 , 30
=(7, 3)
, ,
, ,
, ,
( )
( )
( ) ( )
( )
( )
Ejemplos
Si=u 2, 3 y v = 5, 0 ,
o:tc:cos
u+ v = 2+ 5 , 3+0
=(3, 3)
u v = 2 5 , 30
=(7, 3)
, ,
, ,
, ,
( )
( )
( ) ( )
( )
( )
Cules son las compo-
:o:tosJo|voctc. z w
?
Qu relacin existe
entre las componentes
Jo|csvoctc.os z y w
1
z
1
1
z
1
1 1
!
\
t
t w
,
t
w
z ! 1 1 z
1
z
1
1
z
1
1 1
!
\
t
t
t w
w
,
t
w
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
191 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
3. Calcula apartlrde
, ,
( ) ( ) = = u 2, 0 , v 4, 5 ,
w 3, 2 y z 5, 4
( ) ( ) = =
a) u+v
, ,
b) u+w
c) u v
, ,
d) w+z
e) u+v+w+z
f) u+uz +z
, , , ,
4. Evala laveracldaddelasaflrmaclonesy[ustlflca.
a) La adicin de vectores cumple con la propiedad
conmutativa.
b) ||voctc..osu|t.:toJo|..J|c|c:o:t.ou=
,
(1,1)
y v =
,
(1, 1) tiene componentes (0 ,0).
c) La representacin grfica de los vectores
w=
(4, 4) y z =
,
(4, 4) es la misma.
5. Representa graflcamentelaoperaclonyelresultado.
z
z
1
z
1
z 1 1
t
,
.
,
. t
, ,
+
a) u+v.
, ,
Si u
,
= (2, 4) y v
,
= (0, 5)
b)
u v.
, ,
Si u
,
= (1, 0) y v
,
= (1, 6)
Refexiono
Refuerzo
l. Calcula y grafica s t s| s =(5, 2) y t =( 4, 0, 5).
, , , ,
2. Calcula y grafica u+v s| u=(5, 3, 2,1) y v =(0, 6; 0, 6).
, , , ,
z
1
!
1
I
z 1 1 I
!
\
z
1
z 1 1 ! I
|
Cules son las componentes del vector que
traslada el barco directamente desde el puerto al
punto F? Qu caractersticas tiene?
7. Conecta. Paralafislca,latrayectorlayeldespla-
zamlentotlenenslgnlflcadosdlstlntos.Senalala
dlferenclaentreestostermlnoseldentlflcacualde
elloshacereferenclaalosvectores.
8. Argumenta. Setlenenlosvectores a (3, 4) =
,
b (2, 0) =
y c ( 2, 4) =
.Lscorrectalaslgulente
lgualdadI (a b) c a (b c) + = +
.Argumenta.
9. Investiga. Averlguaslsecumplenlasprople-
dadesde,conmutatlvldad,elementoneutro,
elementoopuestoenlaadlclonysustracclonde
vectores.Lncasodequenosecumpla, senalaun
contrae[emplo.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 192
Apartlrdelslgulenteplanocarteslanorespondelas
preguntasly2.
I ! 1 1 z z 1 1 !
z
1
1
!
z
1
1
!
|
| |
|
|
|
0 |
M
|
|
I
t
1 Identifica lascoordenadasdetodoslospuntos.
a. A
b. b
c. C
d. |
e. |
f. |
g. C
h. H
i. |
j. '
k. K
l. L
2 Identifica lascomponentesdelosslgulentes
vectores.
a. HG
b.
FC
c. LM
d. |'
e. HM
f. BA
g. C|
h. IL
3 Identifica lospuntosyvectoresdelasactlvldades
ly2quecumplanconlasslgulentescondlclones.
a. Vectores con sentido noroeste.
b. Puntos en el primer cuadrante.
c. Puntos cuya abscisa sea positiva..
d. Puntos en que coincida su ordenada.
e. Vectores con la misma magnitud.
|aeat|l|c+a rejre.eat+a jaate., l|ar+. .ectere. ea e| j|+ae c+rte.|+ae
(|ecc|eae. zI z}.
4 Identifica elsentldodelosslgulentesvectores.
a. u= 5, 4
,
( )
b. v = 6, 8
,
( )
c. w= 12, 15
( )
d. m= 9, 13
( )
e. n= 24, 32
,
( )
f. s =
3
2
, 2
,
= (7, 4).
7 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Si el segmento AB de extremos A(1, 3) y B(7, 5)
se divide en cuatro partes iguales, cules son
las coordenadas de los puntos de divisin?
b. Las coordenadas de los extremos del segmento
AB son A(2, 1) y B(8, 4). Determina las coorde-
nadas del punto C que divide al segmento AB
en dos partes tales que ACos|.n|t.JJoCB.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
193 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|ejre.eat+a ea e| j|+ae c+rte.|+ae, +a|c|eae., .a.tr+cc|eae. ae .ectere.
ma|t|j||c+c|eae. ae aa .ecter jer aa e.c+|+r (|ecc|eae. z 1}.
8 Analiza laslgulentetabla.Luegocompletalay
ublcalospuntosenelplanocarteslano.
Punto de inicio Punto Final Vector
|,`, , ,`, +,
,, ., .
,
,., ,
',`, ',
.
,
,`, +,
', , `, ,, , .
,`, `,
9 Representa elvectorqueresultadelasslgulen-
tesadlclonesysustracclonesdevectores,segun
corresponda.
a.
e.
f.
g.
h.
i.
b. c. d.
a
,
.
,
e
,
l
,
|
,
|
,
m
j
,
a
,
|
,
,
|
,
j
,
|
,
t
,
+
,
|
,
c
,
a
,
w
10 Identifica lascomponentesdelosvectoresque
resultarondele[erclcloanterlor.
a.
, ,
u v
b.
w+z
c. .+b
, ,
d.
, ,
c J
e. o+|
, ,
f.
, ,
g|
g.
, ,
| j
h. k +| +n
i. p+:+o
, , ,
11 Identifica lascomponentesdelosvectorespon-
derados.
= = = = =
q (2, 0) w (l,l) e ( 2, 3) r (0, 3) t ( l,l)
a. 2o
,
b. 2.
,
c. 3w
d. 4t
,
e. 3o
,
f. 3w
12 Representa enunplanocarteslanolosvectores
ponderadosdele[erclcloanterlor.
13 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Juan se dirige al banco que est cerca de su casa
para hacer un trmite y para esto debe caminar
dos cuadras hacia el oeste y luego tres cuadras
hacia el norte, para luego bajar cinco cuadras
hacia el este, doblar hacia el sur y caminar una
cuadra llegando a destino. Si se le diera la posi-
bilidad de realizar el recorrido directo desde su
casa al banco, cul sera? Cules son las com-
ponentes del vector que resume su trayectoria?
b. Carlos se dirige al supermercado y realiza la
siguiente trayectoria en su automvil: al salir de
su casa avanza 9 cuadras hacia el oeste y luego
15 cuadras hacia el sur, para luego retroceder en
2 cuadras al este y seguir hacia el norte avanzan-
do 20 cuadras. Si se le diera la posibilidad de es-
coger el camino ms corto, cul sera? Cules
son las componentes del vector que resume su
trayectoria?
c. Mara se dirige a su trabajo y la trayectoria que
realiza caminando es la siguiente: desde la
esquina de su casa avanza 3 cuadras hacia el
oeste y luego dobla hacia al sur avanzando una
cuadra. Seguidamente repite lo mismo otras
tres veces. Si se le diera la posibilidad de esco-
ger el camino ms corto, cul sera? Cules
son las componentes del vector que resume su
trayectoria?
d. La trayectoria de un auto hacia destino se mues-
tra en el siguiente plano cartesiano:
I ! 1 1 z
z
1
1
!
z
1
1
!
I
z 1 1 ! I
|
t
|
|e.t|ae
|
\
Cul es el camino ms corto que debiera
tomar para llegar a destino?
Cules son las componentes del vector que
resume su desplazamiento?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 194
3 1 2 4
Palabras clave
Ir+.|+c|ea ea e| j|+ae
c+rte.|+ae.
Cmo trasladar figuras en el plano
cartesiano?
En la cultura diaguita utilizaban distintos diseos como
muestra la imagen. Cul es el rol de la traslacin al formar
este diseo?
Taller
Peunanseenpare[asyapartlrdelasltuaclonrespondanlaspreguntas.
Felipe quiere pintar un jarrn estilo diaguita para lo cual dise el patrn que
muestra la imagen.
\ z
z
1
1
!
z 1 1 ! I
A b C | |
1. Qu transformacin se aplic a la figura A para obtener las siguientes?
2. Cul es el vector traslacin de la figura A a la figura B?
3. Qu relacin tienen los vrtices de la figura A con los vrtices de la figura B?
4. Cul es el vector traslacin de la figura B a la figura C?
5. Qu relacin tienen los vrtices de la figura B con los de la figura C?
6. Cul es el vector traslacin de la figura C a la figura D?
7. Qu relacin tienen los vrtices de la figura C con los de la figura D?
Qu regularidad observas en la traslacin de figuras en el plano cartesiano?
Descrbela.
Si se quiere trasladar un punto (x, y) segn el vector (a, b), qu procedimiento se
podra seguir? Descrbelo.
En la traslacin de segmentos o rectas, se procedera de la misma manera?
|+tea+
ycomenta
Qu vrtices tendra la octava figura?
Paso 1 |dentlflcarlatransformaclondelaflguraAhastalaoctavaflguradelpatron.
Setendriaquetrasladar7veceslaflguraAenelvector(2,0),entonceslatras-
laclondlrectaseriaenelvectormultlpllcadopor7,esdeclr:
7
,
u = 7 (2, 0) = (14, 0)
Repasa
'.+ tr+a.lerm+c|ea |.emetr|c+
: .. m..m.:.|, |.: +,'.+1
+ |...+ ,'+.+, .:..+ '+
|.m+ , :' |+m+. 1: '+ |...+
....+' |'..+ |.+.|.m+.-
.: .m:|..+ . '+ |.+'+..,
.:|':.. , .|+.. '+ tr+.|+c|ea
: ..+ |.+.|.m+.. .m:|..+
|.: ..:,.1: +' m..m.:.|
1: ..+ |...+ :. ..+ 1..:..,
:. .. :.|.1 , :. ..+ m+..|.1
1+1+ '.'+ 1..:.., :.|.1
, m+..|.1 1: 1:,'++m.:.|
:|+. .:,.::.|+1 ,. .. .:|.
1: |.+'+.. ,.
,
, '. :,:m,'
:' |..+..' | |.: |.+'+1+1
:.. :' .:|. .
,
'|:..:.1 :'
|..+..' |
,
a ,
a
,
a
|
|'
t
t'
|
|'
31
195 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
P
r
a
c
t
l
c
a
Observa
.:.:.+'m:.|:, . | : :' ,..|
....+', :.|.: | : . .m+:.
+' +,'.+.': ..+ |.+.|.m+..
.m:|..+
Paso 2 Calcularlosvertlcesdelaoctavaflgura.
Paradetermlnarlosvertlcesdelaoctavaflgurasedebensumarlascoordena-
dasdelosvertlcesdelaflguraAconlascomponentesdelvectorencontrado
enelpasol,esdeclr:
Vrtices figura A Vector traslacin Vrtices octava figura
,`, ,
,`+, ,
,`', , ,` + `+, + ,
,`, , ,`., , ,` + `+, + ,
,`, +, ,`., +, ,` + `+, + + ,
,., +, ,`., +, ,. + `+, + + ,
,., ., ,`., ., ,. + `+, . + ,
,`, ., ,`', ., ,` + `+, . + ,
Porlotanto,laoctavaflguratlenelosvertlcesqueaparecenenlaultlma
columnadelatabla.
|ej+.e
1. Identifica lascoordenadasdelvectorquetraslado
elpoligonoA8CDLPGH|.
\ 0 1 3 2 4
0
2
1
1
2
3
5
4
6
1 2 4 7 5 3 6
|'
t'
|' |'
|'
|'
|'
|' 0'
111
|
t
| |
|
|
|
| 0
2. Calcula lascomponentesdecadavector.
a) AB, cc:A 1, 3 y B 5, 8
( ) ( )
.
b) ||, cc:| 5, 2 y | 8, 6
( ) ( )
.
c) IH, cc:H 1, 8 y I 1, 0
( ) ( )
.
d) |V, cc:V 3, 9 y | 2, 7
( ) ( )
e) VU, cc:|
1
3
, 9 y V
7
3
,
6
5
.
f) |, cc:| 0, 5,
1
2
y T
5
3
, 0,1
.
|r1ct|c+ a|+a+
3. Observa elpoligonorepresentadoytrasladalo
segunelvector
m(2,7).
0
|
|
| |
\
En resumen
|...trasladar un punto P(x, y) en el plano cartesiano respecto de un vector u
,
= (u, u)
Jo||:|J.ccncu:.|u:c|c:
,
u
, tal que a cada punto del plano cartesiano lo asocia con un
nico punto de coordenadas:
,
u
(x, y) = (x + u, y + u)
Si consideramos la
t..s|.c|c:
,
u
ccncu:.
funcin y la aplicamos
sucesivas veces, con
qu procedimiento se
relaciona?
El hecho de aplicar
t..s|.c|c:ossucos|v.s,
qu relacin tiene con
la operatoria vecto-
rial? Considera como
operatoria vectorial la
adicin de vectores y la
multiplicacin de vecto-
res por un escalar.
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 196
4. Aplica latraslaclonsegunelvectordado.
a) s =(1, 6) y (9, 2).
,
,
s
b) r =(7, 1) y T (3, 5).
,
,
r
c) u=(0, 2) y T (2, 5).
,
,
u
d) c =(8, 6) y (10, 4).
,
,
c
e)
d
,
,
d=(12, 15) y (71, 65).
f)
i =(0, 5, 1, 3) y (9, 8, 3, 2).
,
,
l
g)
p
3
5
,
2
3
y T
1
4
, 0, 3 .
,
,
=
p
h) v 2
1
4
,
2
5
y T 0, 0 .
,
,
( ) =
v
5. Calcula elvectortraslaclon(
,
u)apartlrdelpunto
lnlclal(A)yeltrasladado(P).
a) A(7, 1), P(5, 0)
b) A(4, 2), P(3, 7)
c) A(6, 6), P(0, 1)
d) A(1, 3), P(5, 7)
e) A(11, 12), P(11, 12)
f) A(0,8; 1,2), P(1,2; 0,8)
6. Calcula elpuntolnlclalapartlrdesulmagenPyel
vectortraslaclon v
,
.
a) v
,
= (3, 9) |(3,4)
b) v
,
= (5, 1) |(2,9)
c) v
,
= (4, 10) |(3,2)
d) v
,
= (1, 4) |(5,7)
e) v
,
= (7, 11) P(7, 10)
f) v
,
= (5, 8) P(0, 0)
7. Calcula lalmagenapartlrdelatraslaclondada.
Consldera
,
u(8,3),
,
v(9,l)y
w(2,8).
a)
,
v
(2,3)
b)
,
6
u
(0, 1)
c)
8
w
(0, 1)
d)
, ,
+
u v
(8,4)
e)
+
u w (1,3)
f)
+
v w
(3,2)
8. Calcula dosvectoresquepermltantrasladarlos
puntosalorlgen.Descrlbelastraslaclones.
a) (4, 0)
b) (3,1)
c) (0, 7)
d) (10, 10)
e) (8,6)
f) (1; 0,2)
g)
1
4
,
6
5
h)
0,1,
2
9
|j||ce
9. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) La base de un tringulo issceles tiene como
extremos los puntos A(1, 1) y B(5, 1) y el punto del
vrtice opuesto a la base del tringulo tiene su
ordenada negativa. Traslada el tringulo segn el
voctc. b
,
= (4, 5) Cules son los nuevos vrtices?
b) Las coordenadas de tres vrtices de un rectn-
gulo son P(1, 1), Q(1, 1) y T(1, 4). Traslada el
rectngulo segn el vector c
,
= (3, 3). Cules
son los nuevos vrtices?
c) La diagonal de un cuadrado tiene como extre-
mos a los puntos H(1, 2) y F(4, 5). Traslada el
cu.J..Jcsogu:o|voctc.J
,
= (5, 1). Cules son
los nuevos vrtices?
d) Un tringulo obtusngulo tiene uno de sus
vrtices sobre el eje de las ordenadas. Traslada
el tringulo segn el vector o
,
= (1, 3) y luego
el tringulo obtenido segn el vector |
,
= (2, 5).
Cules son los nuevos vrtices?
e) Un segmento cuyos extremos son los puntos
K(3, 1) y M(1, 5) es trasladado segn el vector
n
GEOMETRA
3 1 2 4
f) En un simulador de navegacin se ubica un
barco en las coordenadas (4, 5). Lo empuja una
corriente de agua de un estanque que ejerce una
fuerza (en Newton) representada por el vector
(10, 8) y a su vez, el viento sopla con una fuerza
representada por el vector (3, 1).
Cul es el vector que representa la fuerza
resultante?
Cul es la posicin del barco luego de aplica-
da la fuerza?
g) Se realizaron sucesivas traslaciones a partir del
voctc.u
,
, y se obtuvo el punto D(5, 1) que es la
imagen de C(3, 0), que, a su vez, es la imagen de
B(1, 1), imagen de A(1, 2).
Cules son las componentes de u
,
?
Qu vector traslada al punto A hasta el punto
D directamente?
h) Al punto A(3, 5) se le aplicaron traslaciones suce-
sivas hasta obtener la imagen A(4, 3). Indica
tres vectores que podran haber efectuado las
sucesivas traslaciones.
i) La siguiente imagen muestra un friso producido
por la traslacin sucesiva de la figura A. A partir
de esto responde.
z
1
1
!
| | t
| | |
z 1 1 ! I
\
Qu vector traslada la figura A hasta su ima-
gen B? y hasta la imagen D?
Cmo se form el friso? Describe todas las
traslaciones.
Si quisiramos dejar solo la figura A y la figura F,
qu vector deberamos utilizar?
10. Analiza lalnformaclonquetepermltlrareallzar
traslaclonesaflgurasgeometrlcasutlllzandoel
programaGeogebra.Luego,resuelve.
l Dlbu[aunaguraenelareadetraba[o.
2 Dlbu[aelvectordetraslaclon .
3 Preslonaelboton ,correspondlenteala
traslaclon.Luego,selecclonalagurayelvec-
tordlbu[ado.
a) Especifica qu tipo de transformacin fue aplica-
da al polgono ABCDE.
b) Verifica que la funcin:
Tu(x, y) = (x + u1, y + u2) se cumple para los pun-
tos del polgono ABCDE.
c) Cmo son las medidas de la figura trasladada
con respecto a la orignal?
11. Conecta. SetleneelpuntoH(2,5)elcualestrasla-
dadorelteradamenteporelvector
,
p(2,0).Que
funclonrepresentalarectaqueseformaconla
traslaclonI
12. Describe el procedimiento. Slunbarcoublcado
enelpunto(5,l2)setraslada3vecesporelplano
carteslano,llegandoalmlsmopuntodepartlda,
cualfueunposlbledesplazamlentodelbarcoI
Descrlbetuprocedlmlento.
13. Argumenta. Setlenenlosvectores =
u (0,l),
=
v (2,l)y =
w (l,l)ysetrasladaelpuntoC(0,3)
concadaunodeellos.Slelordendelatraslaclon
fueradlstlnto,seobtendraelmlsmopuntoI
1ustlflca.
Refexiono
Refuerzo
El punto A(3, 2) se traslada en el vector s
,
= (2, 1) y
|uogco:o|voctc. w
n
MATEMTICA 1. MEDIO 198
3 1 2 4
Palabras clave
|el|e\|ea ea e| j|+ae
c+rte.|+ae.
Cmo reflejar figuras en el plano
cartesiano?
Recuerdas que en la unidad anterior graficaste la recta y = 2x e y = 2x. Qu
transformacin permitir obtener la recta y = 2x a partir de la recta y = 2x?
Repasa
'+ reflexin axial : ..+
|.+.|.m+.. .m:|..+ :.
'+ |.: + +1+ ,..| 1: '+ |...+
....+' : ': +.+ |. ,..|
|.: :|+ + ..+' 1.|+..+ 1: '+
.:|+ ''+m+1+ :,: 1: .m:|..+ , :'
:m:.| |.: ..: +m' ,..|
: ,:.,:.1..'+. + :|: :,: '
|...+ ,'+.+ : 1..+. .m:|..+
. '+, .. :,: 1: .m:|..+ |.:
'+ .:|':,: ':.. '+ ,... 1:
:|+ .:|+, '+ .m:|..+ ,.:1: :.
..|:..., :|:... 1: .|..
' |..+..' | |.: .:|':,+1 :.
|.. + '+ .:|+ ' '|:..:.1 :'
|..+..' |
|
| |'
| |' t t'
':.:.1+ |.: '+ .:|':.. +.+' ,
'+ .:|':.. :.|.+' . |., 1:
.:|':..:
Taller
Peunanseenpare[asyapartlrdelasltuaclonrespondanlaspreguntas.
La imagen muestra el plano de un nuevo con-
junto de edificios que se construirn en un barrio
emergente. El eje Y, el eje X y la recta L represen-
tan las avenidas principales del barrio. Si se desea
cc:st.u|. t.os oJ|||c|cs ouo n.:to:g.: |. n|sn.
distancia a las avenidas principales como el edi-
ficio A, cules seran las coordenadas que repre-
sentaran estos edificios en el plano?
Observa las reflexiones a cada una de las ave-
nidas principales:
|ee\|ea ae| ea|lc|e | re.jecte ae| eje \
! 1 1 z z 1 1 !
z
1
z
1
\
1. Qu coordenadas tienen los vrtices del edificio A?
2. Qu coordenadas tienen los vrtices de su reflejo con respecto al eje Y?
3. Qu relacin existe entre las coordenadas del edificio A y las de su reflejo?
|ee\|ea ae| ea|lc|e | re.jecte ae| eje /
! 1 1 z z 1 1 !
z
1
z
1
\
4. Qu coordenadas tienen el reflejo del edificio A respecto del eje X?
5. Qu relacin existe entre las coordenadas del edificio A y las de este reflejo?
Links
'+.+ ,.|..1.+. :. '+ |.+.|.-
m+..: .m:|..+ :. :' ,'+.
+.|:.+. ...|+
'||,//'/'|,`+,
'||,//'/'',,
'||,//'/|,|.
32
z
z
1
z
1
z 1 1 !
|
|
\
199 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Aplica lareflexlonaxlalrespectodecadae[epln-
tadodecolorro[o.
a. b.
c.
|ee\|ea ae| ea|lc|e | cea re.jecte + |+ rect+ |.
z 1 ! 1
z
1
z
1
1
z 1 1 !
\
6. Qu coordenadas tienen los vrtices del reflejo del edificio A con respecto a la recta L?
7. Qu relacin hay entre las coordenadas del edificio A y las de este reflejo?
|r1ct|c+ a|+a+
2. Aplica lasslgulentesreflexlones.Luegorepresen-
talasgraflcamente.
I ! 1 1 z
z
1
1
z 1 1 ! I
(I, 1} (-I, 1}
a) |
x
(2, 0)
b) |
x
(2,4)
c) |
y
(1,6)
d) |
y
(8,9)
e)
|
1
3
, 4, 5
x
f)
|
3
8
,
9
4
y
g)
| 1
4
3
, 0, 5
y
h)
| 2
2
3
, 2, 5
y
En resumen
Pefle[ar un punto P(x, y) en plano cartesiano respecto de un eje coordenado puedes
utilizar las siguientes expresiones:
- Si la reflexin de un punto (x, y) es respecto del eje X puede ser definida como una funcin:
|
x
(x, y) = (x, y)
- Si la reflexin de un punto (x, y) es respecto del eje Y puede ser definida como una funcin:
|
y
(x, y) = (x, y)
- La reflexin de un punto (x, y) respecto a la recta y = x puede ser definida como una funcin:
|
y = x
(x, y) = (y, x)
Qu regularidad ob-
so.v.so:|..o||ox|c:Jo
una figura con respecto
al eje Y? Y con respecto
al eje X? Descrbelas.
Qu regularidad obser-
v.so:|..o||ox|c:Jou:.
figura con respecto a la
recta y = x? Descrbela.
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 200
3. Identifica lascoordenadasdelospuntosquefue-
ronrefle[adosconrespectoale[eX,obtenlendo
lasslgulenteslmagenes.
a) (3, 10)
b) (8,9)
c) (0, 4)
d) (11,1)
e) (21, 0)
f) (2; 0,1)
g) (3,6,9,2)
h)
2
5
,
1
6
4. Identifica lascoordenadasdelospuntosque
fueronrefle[adosrespectodele[e,obtenlendo
lasslgulenteslmagenes.
a) (7,3)
b) (2,4)
c) (3, 0)
d) (9,4)
e) (0; 10)
f) (6,1,1)
g) (8,5,1,3)
h)
2
3
,
4
9
5. Aplica lasreflexlonesydetermlnalosvertlcesde
laslmagenes.
a) Tringulo de vrtices A(0, 0), B(3, 8) y C(2, 1)
respecto del eje X.
b) Cuadriltero de vrtices P(4, 3),
Q
1
8
,
2
3
,
R(2, 2) y
S
1
8
, 7 respecto del eje Y.
c) Pentgo no de vrtices A(4, 3), B(3, 5),
C(1, 5), D(0, 3) y E(2, 2) respecto al eje X.
|j||ce
6. Observa losvertlcesdeltrlanguloquefueronrefle-
[adosconrespectoalorlgendelplanocarteslano,es
declr,selesapllcounaslmetriacentralconrespecto
alpunto(0,0).Luegorespondelaspreguntas.
\ I ! 1 1 z z 1 1 !
z
1
1
|
|'
|'
t'
|
t
!
z
1
1
Vrtice Imagen
|,., `, |,., `,
,+, ',
,+, ',
,., .,
,., .,
a) Qu regularidad observas? Descrbela.
b) Si se refleja un punto (x, y) respecto al origen del
plano, qu punto se obtiene?
c) A partir de lo anterior completa la tabla.
Punto Imagen
,`, `,
,`', ,`,
,
.
``
7. Analiza lasslgulentesflgurascompuestasyluego
responde:
||ar+
||ar+ 1
||ar+ z
||ar+ 1
a) Dibuja cada figura en planos cartesianos distin-
tos. Ten en cuenta que las figuras compuestas
son polgonos regulares. Si quieres, puedes calcar
las figuras para que queden exactamente iguales
o puedes utilizar un procesador geomtrico.
b) Refleja sucesivamente cada figura respecto de una
recta paralela al eje X, de manera que dicha recta
pase por el lado del polgono regular de mayor rea.
c) Refleja sucesivamente cada figura respecto de una
recta paralela al eje Y, de manera que dicha recta
pase por el lado del polgono regular de mayor rea.
P
r
a
c
t
l
c
a
201 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
d) Con cul de la figuras crees que puedes cubrir
completamente el plano cartesiano?
e) Qu condicin debe tener la figura compuesta
para poder teselar el plano cartesiano?
8. Analiza lalnformaclonquetepermltlrareallzar
reflexlonesaflgurasgeometrlcasutlllzandoel
programaGeogebra.Luego,resuelve.
l Dlbu[aunaflguraenelareadetraba[o.
2 Sllareflexlonesrespectodeune[edeslmetria
odeunpunto,dlbu[alo.
3 Preslonaelbotoncorrespondlentealelemento
porelqueseapllcaralareflexlon(e[e o
centrodeslmetria ).Luego,selecclonala
flgurayele[eoelcentrodeslmetria.
a) Especifica qu tipo de transformaciones fueron
aplicadas a los polgonos ABCD y ABCD.
b) Verifica que se cumplen las funciones:
|
x
(x, y) = (x, y), R
y
(x, y) = (x, y) y R (x, y) = (x, y).
c) Observa los datos encerrados con rojo.
Cmo son las medidas de la figura reflejada con
respecto a la original?
9. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) La diagonal de un cuadrado tiene como extre-
mos los puntos (1, 1) y (3, 5). Refleja el cuadrado
respecto del eje Y. Cules son las coordenadas
de los extremos de la diagonal resultante?
b) Un rectngulo ha sido reflejado con respecto al
eje X quedando los extremos de una diagonal en
los puntos (1, 2) y (4, 2) Cules son las coorde-
nadas de los vrtices del rectngulo original?
Refexiono
Refuerzo
l.Un cuadrado con vrtices en los puntos (3, 1) y (3, 4)
se reflej con respecto al eje Y y luego respecto al eje X.
Cules son las coordenadas de los vrtices del cuadra-
do imagen?
2. El cuadrado anterior se reflej respecto al origen y
luego respecto del eje Y Cules son los vrtices del
cuadrado resultante?
Se refleja un punto A con respecto al eje X y se obtiene
la imagen A, al aplicar la reflexin en sentido inverso, se
obtiene A? Argumenta.
Lo anterior, suceder de igual forma para las reflexiones
con respecto al eje Y?
Por qu una reflexin cumple las caractersticas de una
funcin?
c) Un rectngulo que tiene dos de sus vrtices en
los puntos (1, 1) y (3, 4), se refleja con respecto
al origen. Cules son las nuevas coordenadas del
rectngulo?
d) La diagonal de un pentgono regular de coorde-
nadas E(4, 1 ) y H
5
2
, 5, 6
es reflejado con.es-
pecto a la recta y = 5, y el resultante es reflejado
con respecto a la recta x = 2. Cules son las
coordenadas de la diagonal del pentgono luego
de hacer la segunda reflexin?
e) La bola blanca debe golpear la banda de la mesa,
representada por el eje X, de tal manera que en
su rebote le pegue a la bola 8. Qu punto de la
mesa debe golpear la bola blanca, si se sabe que
dicho punto pertenece a la recta que contiene a
la reflexin de la bola ocho con respecto al eje X?
z 1 1 ! I
z
1
1
!
z
\
10. Desafo. Lnlaslgulenteflguraseencuentra
ublcadoelpuntoAyelpunto8.Quereflexlones
sedebleranapllcaraAparallegaralaposlclon
de8IConqueotratransformaclonlsometrlcase
podriareallzarlamlsmatareaI
I ! 1 1 z z 1 1 ! I
z
z
1
|
9 |
|
\
11. Investiga. 8uscaenelmapamundldoscludades
opaisesqueseanslmetrlcosrespectoale[eXy
respectoale[e.Conslderaele[eXcomolalinea
delLcuadoryele[e,elmerldlanodeGreenwlch.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 202
3 1 2 4
Cmo rotar figuras en el plano cartesiano?
En aos anteriores, realizaste giros (rotaciones) de figuras, qu elementos son necesarios
para realizar dicho movimiento?
Palabras clave
|et+c|ea ea e| j|+ae
c+rte.|+ae.
En resumen
La rotaclon de un punto (x, y) respecto de un centro O y un ngulo puede ser definida
ccncu:.|u:c|c:|,
o,
,.
- Rotacin (+): en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj.
- Rotacin (): en el mismo sentido que el giro de las manecillas del reloj.
Repasa
'+ .|+.. : ..+ |.+.|.m+..
:. :' ,'+. |.: ..|: :. ..+.
|1 ' ,..| 1: ..+ |...+ :.
|.. + .. ,..| |., ''+m+1
:.|. 1: .|+.., :. ..+ m:1.-
1+ +..'+. ''+m+1 +..' 1:
.|+.., |+' |.: +1+ ,..| ..+
...:.1 .. +. 1: ....|:.:.-
.+ |.: |.:.: m :.|. , ..
+..'
':.:.1+ |.: . :' +..' 1: .|+-
.. : ,.|.., :' .. : .:+'.+
:. :.|.1 +.|.'.+.. , . :'
+..' 1: .|+.. : .:+|.., :'
.. : .:+'.+ :. :.|.1 '.+..
'. :,:m,' :' |..+..' | |.:
.|+1 . .:,:| +' ,..| ' :.
.. +..' 1: '|:..:.1: :'
|..+..' |
|
|
t
|
|
|
t
Taller
Peunanse en trios y a partlr de la sltuaclon
respondanlaspreguntas.
Don Esteban es un organillero y est disean-
do diferentes tipos de remolinos a partir de la
rotacin de un tringulo rectngulo en el plano
cartesiano. l desea que las coordenadas de cada
tringulo sean nmeros enteros. Para ello genera
|.ss|gu|o:tos.ct.c|c:os
Rotacin del tringulo A respecto al origen en 30
1. Qu coordenadas tienen los vrtices del
tringulo A?
2. Se obtuvo un tringulo con coordenadas
enteras? Cul?
3. En cuntos grados se tendra que rotar el
tringulo A para obtener el tringulo con
coordenadas enteras?
4. Cules son las coordenadas de los
vrtices de este tringulo?
Rotacin del tringulo A respecto al origen en 60
5. Se obtuvo un tringulo con coordenadas
enteras? Cul?
6. En cuntos grados se tendra que rotar el
tringulo A para obtener el tringulo con
coordenadas enteras?
7. Cules son las coordenadas de los
vrtices de este tringulo?
z
1
1
z
1
z 1 1 ! z 1 1 !
!
1111
11111111
zzzz
zzzz
|
z
1
1
!
z
1
z 1 1 ! z 1 1 !
zzzz
1
zzzz
z z z z
1
1 1 1 1 1 1 1 1
z z z z
z z z z
|
Observa
'+ :|...+':..+ 1: .. +..'
:. :.|.1 +.|.'.+.. :. |.
+..' :. :.|.1 '.+.. :
,.:1: +'.'+. `. '.
:,:m,', '+ .|+.. :. :.
:.|.1 +.|.'.+.., : :|...+-
':.|: + .:+'.+. '+ .|+.. :.
.. ,, :. :.|.1 '.+..,
,+ |.:, `. ..
33
203 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Rotacin del tringulo A respecto al origen en 90
1. Se obtuvieron tringulos con coordenadas
enteras? Cules?
2. En cuntos grados se tendra que rotar el
tringulo A para obtener un tringulo con
coordenadas enteras?
3. Cules son las coordenadas de los vrtices de
estos tringulos?
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Construye utlllzandoreglaytransportadorlas
rotacloneslndlcadasrespectoacadaunadelas
flgurasdlbu[adas.
a) |ct.c|c:co:t.cO
0
t
|
|
y ngulo 240.
b) Rotacin en 180
0
t |
| | |
respecto de O.
|r1ct|c+ a|+a+
2. Aplica larotaclonconrespectoalorlgensegunel
angulodeglrolndlcadoparacadaunodelospuntos.
a) |,
o,
,(5,2)
b) |,
o,
,(1,1)
c) |,
o,
,(8,3)
d) |,
o,
,(6,5)
e) |,
o,
,(9,15)
f) |,
o,
,(14,36)
g) |,
o,
,(2,7)
h) |,
o,
,(32,5)
3. Identifica elanguloderotaclonapllcadopara
obtenerlalmagendada.
a) |,
o,
(1, 3) = (3, 1)
b) |,
o,
(5, 2) = (2, 5)
c) |,
o,
(6, 7) = (6, 7)
d) |,
o,
(1, 5) = (5, 1)
e) |,
o,
(8, 10) = (8, 10)
f) |,
o,
(5, 3) = (3, 5)
g) |,
o,
(1, 5) = (1, 5)
h) |,
o,
(3, 7) = (7, 3)
4. Identifica lascoordenadasdelpuntoorlglnal,da-
doselangulodeglroysulmagen.
a) |,
o,
(x, y) = (5, 9)
b) |,
o,
(x, y) = (1, 2)
c) |,
o,
(x, y) = (8, 0)
d) |,
o,
(x, y) = (10, 3)
e) |,
o,
(x, y) = (6, 1)
g) |,
o,
(x, y) = (5, 2)
! 1 1 z z 1 1 !
z
1
1
!
z
1
|
En resumen
Para rotar un punto P(x, y) en el plano cartesiano respecto al origen (O) y un ngulo de
.ct.c|c:, el punto imagen se obtiene utilizando las siguientes expresiones:
|,
o,
,(x, y) = (y, x)
|,
o,
,(x, y) = (x, y)
|,
o,
,(x, y) = (y, x)
|,
o,
,(x, y) = (x, y)
|,
o,
,(x, y) = (y, x)
|,
o,
,(x, y) = (x, y)
|,
o,
,(x, y) = (y, x)
|,
o,
,(x, y) = (x, y)
Qu regularidades
observas en la rotacin
de una figura respecto
al origen? Descrbelas.
Si se tiene la figura
original y su rotada
con respecto al origen,
qu procedimiento
utilizaras para
determinar el ngulo de
rotacin?
|:|..ct.c|c:Jo||gu..s
con respecto al origen
en 30 y 60, es posible
|Jo:t|||c...|gu:.
regularidad? Comntalo
con tus compaeros.
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 204
5. Identifica elangulodeglroopuestoequlvalente
alangulodado.
a) 60
b) 370
c) 120
d) 10
e) 200
f) 180
6. Identifica elangulodelasslgulentesrotaclonesrea-
llzadasconrespectoalorlgendelplanocarteslano.
a)
|
|
\ ! 1 1 z
z
1
1
!
z
1
1
z 1 1 !
b)
\ ! 1 1 z
z
1
1
!
z
1
1
z 1 1 !
|'
|
|'
|
c)
\ ! 1 1 z
z
1
1
!
z
1
1
z 1 1 !
|
t
|
|
t
|
d)
\ ! 1 1 z
z
1
1
!
z
1
1
z 1 1 !
|
|'
|'
|'
t'
|
t |
|j||ce
7. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Cules son las coordenadas del punto (3, 5)
una vez que se le ha aplicado la rotacin R
o,
,
b) Cules son las coordenadas del punto (1, 7) una
vez que se le ha aplicado la rotacin R
o,
?
c) Si las coordenadas de un punto al ser rotado
respecto al origen en 90 son (4, 1), cules son
las coordenadas del punto antes de rotarlo?
d) Si las coordenadas de un punto al ser rotado
respecto al origen en 180 son (2, 5), cules son
las coordenadas del punto antes de rotarlo?
e) Los vrtices de un tringulo son A(1, 1),
B(3, 1) y C(1, 4) y se le ha aplicado una rota-
c|c:|,
o,
.
Si sus vrtices son A(0, 2), B
3
4
, 4 y C(3; 2,7),
cules son los vrtices de la figura resultante?
i) A un cuadriltero ABCD se le ha aplicado la rota-
c|c:|,
O,
GEOMETRA
3 1 2 4
Refexiono
Refuerzo
Un tringulo con vrtices en los puntos (3, 2), (3, 2)
y (0, 2) se rot en 90 respecto al origen y luego en 180
con respecto al origen Cules son las coordenadas de
los vrtices del tringulo obtenido?
Se rota un punto A respecto al origen en 180 y se ob-
tuvo A. Es posible que al aplicar la rotacin en sentido
inverso se obtenga el punto original? Por qu?
Por qu una rotacin cumple las caractersticas de una
funcin?
En qu continente se ubica este?
Qu lugares se visitan durante la bsqueda
del tesoro?
Qu rotacin, o rotaciones, te permitiran
llegar directamente desde el punto de partida
hasta el lugar del tesoro?
z
1
1
z
1
1
z 1 1 ! I z 1 1 ! I
l) Javiera dibuj un tringulo ABC en un programa
computacional de geometra. Ella quiere obtener
uno idntico al que dibuj mediante una rotacin
en 90 con respecto al punto D. Si debe hacerlo en
el plano cartesiano cules sern las coordenadas
del tringulo imagen?
| t
|
1 z
z
1
1
z
z 1 1 !
|
m) Un arquitecto est modificando el plano de un
departamento. Le solicitaron rotar en 180 la
puerta cuyos vrtices se ubican en los puntos
(7, 2) y (6, 3), considerando como centro de
rotacin el punto (1, 3) Cules son las coor-
denadas del nuevo lugar donde ir la puerta?
Describe tu procedimiento.
! I 1 1 z
\ z 1 1 ! I
|+|cea
|
+
|
c
e
a
z
1
1
!
z
1
1
!
||+ae ae| aej+rt+meate
8. Analizalalnformaclonquetepermltlrareallzar
rotaclonesaflgurasgeometrlcasutlllzandoel
programaGeogebra.Luego,resuelve.
l Dlbu[aunaflguraenelareadetraba[o.
2 Preslonaelboton ,correspondlenteala
rotaclon.Luego,selecclonalaflgura,elcentro
derotaclonyescrlbeelanguloderotaclonen
lacasllla.
a) Especifica qu punto se consider como cen-
tro de rotacin y en qu ngulo se ha rotado el
polgono ABCDEF.
b) Si el ngulo de rotacin es 90, 180, 270, 360 o
sus correspondientes negativos, verifica que se
cumple la relacin respectiva.
9. Conecta. LaTlerraglraentornoasuproploe[e,
loquedaorlgenaldiaylanocheCualesel
anguloderotaclonquedebereallzarlaTlerra
paraqueunacludadqueestadediaquedeen
totaloscurldadI
10. Argumenta. Comosepodriadetermlnarlas
coordenadasdeunpuntoqueserotoen720,
450y540conrespectoalorlgenI
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 206
3 1 2 4
Cul es el resultado de la composicin de
transformaciones isomtricas en el plano
cartesiano?
La imagen muestra la pared de un museo
cuya estructura corresponde a un friso.
Qu transformaciones isomtricas puedes
identificar en el diseo?
Repasa
'. |,, . , ,, . +`
:.|.:
|
,, |,,,,
|,. + `,
.,. + `,
`. .
|,, ,|,,,
,.,
= 2 (6x ) + 1
`. + `
Palabras clave
temje.|c|ea ae tr+a.lerm+-
c|eae. |.emetr|c+..
Taller
Peunanseengruposdecuatrolntegrantesyrespondanlaspreguntas.
Composicin de traslaciones
Observa el siguiente plano cartesiano y las figuras que aparecen.
\
|
|
t |
|
|
t
|
|
t
|
|
t
z
1
1
!
z 1 1 ! I z 1 1 ! I z z zz z1
| | |
|' |
|
|
||. ||. z ||. 1 ||. 1
1. Qu vector traslada la figura 1 en la figura 2? Nmbralo u
,
.
2. Qu vector traslada la figura 2 en la figura 3? Nmbralo v
,
.
3. Qu vector traslada la figura 3 en la figura 4? Nmbralo w
.
4. Qu vector traslada directamente la figura 1 a la figura 4? Nmbralo z
,
.
Observa:
Sean el vrtice A(1, 1) del polgono ACEDB y los vectores
,
u = (6, 0) y
,
v = (6, 0).
|:tc:cos,
,
T
u
(A)(l+6,l+0)(7,l)
, , , , ,
( )
= = T o T (A) T T (A) T (7,l)
v u v u v
(7+6,l+0)(l3,l)
Por otra parte,
u v
, ,
+ (6+6,0+0)(l2,0)
, ,
=
+
T (A)
u v
T,,,
,
(A)(l+l2,l+0)(l3,l)
34
En resumen
La composlclondetransformacloneslsometrlcas es la aplicacin sucesiva de
transformaciones isomtricas sobre un punto o una figura, es decir, al resultado de la
primera transformacin se le aplica una segunda y as sucesivamente.
Al componerdosomastraslaclones c
, ,
v u
(A)osoou|v.|o:to.|.t..s|.c|c:
, ,
+ u v
(A).
Qu relacin hay entre
o|voctc.z
,
y los vectores
u, v y w?
Qu puedes concluir
acerca de la aplicacin de
sucos|v.st..s|.c|c:osJo
traslaciones y la operato-
ria vectorial?
Qu transformacin re-
sulta al aplicar sucesivas
traslaciones traslacio-
nes? Siempre resulta
esta transformacin?
|+tea+
ycomenta
207 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Composicin de reflexiones con ejes de reflexin paralelos a los ejes coordenados
Observa el siguiente plano cartesiano y las figuras que aparecen.
\
|
|
|
| t
|
|
t |
|
|
|
|
|
t
z
1
1
!
z 1 1 ! I z 1 1 ! I z z
|
|
t
|
|,
|,
I
z
1
1
!
|
|
|
1
1
!
I1
I
||ar+ z
Qu relacin encuentras entre la medida de estos ngulos y el ngulo formado por
las rectas L y L?
Qu transformacin del punto P produce directamente el punto P?
|+teaea
ycomenten
En resumen
- Al componerdosreflexlones respecto de rectas paralelas al eje Y o paralelas al eje X es
oou|v.|o:to.u:.t..s|.c|c:
,
u
(A).
- Al componerdosreflexlones|
L
oR
L
(A) donde L y L se intersectan en un punto J,
formando un ngulo t|o:occnc.osu|t.Jcu:..ct.c|c:|,
1,2
,(A).
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 208
Composicin de rotaciones
Observa el siguiente plano cartesiano y las figuras que aparecen.
1. Qu rotacin se aplic a la figura 1para
obtener la figura 2?
2. Qu rotacin se aplic a la figura 2 para
obtener la figura 3?
3. Qu transformacin permite llegar
directamente de la figura 1 a la figura 3?
Descrbela.
Qu puedes concluir acerca de la composicin de rotaciones?
Qu transformacin resulta al componer rotaciones? Siempre resulta esta transfor-
n.c|c:
|+tea+
ycomenta
Sea el vrtice E(1, 5) del polgono ABCDE y el ngulo = 90 y = 180.
|:tc:cos,
P,
O,
,
(L)(5,l) P,
O,
,,
(oP,
O,
,
(L)P,
O,
,,
(P,
O,
(L))
P,
O,
,,
(5,l)(5,l)
Por otra parte,
+90+l80270 P,
O,
,,
(L)(5,l)
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Aplica latransformaclonlsometrlcaqueseplde.
a) |
x
(1,3)
b)
,
,,(1,3)
c) |,
o,
,(2,9)
d) |
(9,8)
e)
,
,(9,2)
f) |,
o,
,(2,4)
g) |
X
(6,2)
h)
,
_,(2,5)
i) |
,
,(9, -6)
j) |
(8,6)
k) ,
,
,,(5,6)
l) |,
o,
,(0, 8)
m) |
Y
(6,4)
n) |
X
(2,3)
o) |
,
,(19,5)
p)
,
2, 5,
5
9
|r1ct|c+ a|+a+
2. Identifica lastransformacloneslsometrlcaslnvo-
lucradasencadacomposlclon.
\
|
|
|
|
t
|
|
|
t
|
| |
t
|
|
! 1 1 z
z
1
1
!
z
1
1
!
z 1 1 !
||. z
||.
||. 1
34
En resumen
Al componerdosomasrotaclones|,
O,
,c|,
O,
,(A) es equivalente a una rotacin R
(O,)
Jc:Jo = +.
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
209 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
a)
\
t
t
| | | |
t
|
|
! 1 1 z
z
1
1
z
1
z 1 1
b)
\
|
|
| |
t t
| |
|
| |
t
! 1 z 1 z 1 ! 1
z
1
1
!
z
|j||ce
3. Representa enelplanocarteslanoeltrlangulo
LPGconvertlcesL(3,2),P(9,2)yG(4,7)yreallzalo
pedldo.
a) Aplica la reflexin R
al tringulo ABC y
obtn ABC.
c) Aplica la traslacin T
,
,
al tringulo ABC y
obtn ABC.
d) Si tuvieras que obtener el tringulo ABC apli-
cando una sola transformacin al tringulo ABC,
cul sera? Por qu?
e) Comprueba si la composicin de traslaciones es
asociativa y/o conmutativa.
5. Representa enelplanocarteslanoelrectangulo
devertlcesenA(5,l),8(l,l),C(l,3)yD(5,3)y
reallzalopedldo.
a) Aplica la rotacin R
o,
al rectngulo ABCD y
obtn ABCD.
b) Aplica la rotacin R
o,
al rectngulo ABCD y
obtn ABCD.
c) Aplica la rotacin R
o,
al rectngulo ABCD y
obtn ABCD.
d) Si tuvieras que obtener el rectngulo ABCD
aplicando una sola transformacin al rectngulo
ABCD, cul sera? Por qu?
e) Comprueba si la composicin de rotaciones es
asociativa y/o conmutativa.
6. Resuelve laslgulentesltuaclon.
a) Miguel es diseador y debe cambiar la ubicacin
del almacn que dise en un plano de forma
rectangular cuyas coordenadas son (3, 2), (4, 2),
(4, 3) y (3, 3). El problema es que no recuerda si
las indicaciones son: rotar su ubicacin en 90
con respecto al punto (0, 0) y luego trasladarlo
sogu:o|voctc. a=(0, 3)
,
, o al revs, trasladar el al-
macn y luego rotarlo. Finalmente, Miguel piensa
que da lo mismo lo que se haga primero. Es
correcto lo que piensa? Realiza las dos posibles
composiciones y luego argumenta.
7. Argumenta. Delaaflrmaclon:Todaslastransfor-
macloneslsometrlcaspuedenserresumldaspor
traslaclones.LscorrectaI1ustlflcaturespuesta.
Refexiono
Refuerzo
Realiza las siguientes composiciones de transformacio-
nes isomtricas.
a) |
X
T
,
(3, 5)
b) |
y
o|,
o,
,(2,8)
c) |,
o,
T
,
(1, 4)
d) T
,
R
X
(1,6)
Qu composicin de transformaciones isomtricas es
conmutativa?
Qu composicin de transformaciones isomtricas es
reversible, es decir, realizando el procedimiento inverso
a la imagen se obtiene la figura original
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 210
Observalalmagenyluegorespondelaspregun-
tasl,2,3y4:
! 1 1 z
z
1
1
z
1
1
!
z 1 1 ! I
\
|
|
|
I
|
|
0
| |
|
|
|
|
t
t
| |
|,
|
|
|
t t
|
1 Identifica lascomponentesdelvectorqueha
trasladadolosslgulentespuntos.
a. A hasta A
b. C hasta C
c. A hasta A
d. ||.st.|
e. A hasta B
f. C hasta D
g. E hasta A
h. A hasta B
2 Identifica ele[edeslmetriaquerefle[olossl-
gulentespuntos.
a. C y C
b. A y A
c. C y E
d. D y B
3 Identifica latransformaclonlsometrlcaasoclada
alosslgulentesparesdetrlangulos.
a. Tringulos ABC y DEF.
b. Tringulos ABC y ABC.
c. Tringulos JLK y ABC.
d. Tringulos GIH y ABC.
4 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Cules son las coordenadas de los vrtices del
tringulo DEF al ser rotado en 180 respecto al
origen?
b. Qu punto fue trasladado segn el vector
u (2, 7) =
,
si se obtuvo un punto de coordena-
das (2, 3)?
c. Qu punto fue reflejado respecto del eje X, si se
obtuvo un punto de coordenadas (2, 4)?
d. Es posible que el tringulo ABC haya sido rota-
do para obtener el ABC? Por qu?
5 Aplica lareflexlondecadapunto.
a. |
X
(0, 7)
b. |
X
(2,3)
c. |
(1,2)
d. |
(3,7)
e. |
(2, 0)
f. |
X
(4,2)
6 Aplica larotaclonrespectoalorlgensegunel
angulolndlcado.
a. R
,
,(2,2)
b. R
,
,)(1,2)
c. R
,
,(1,1)
d. R
,
,(3,2)
e. R
,
,(1,5)
f. R
,
,(5,7)
g. R
,
,(3,5)
h. R
,
,(4,5)
i. R
,
,(9,3)
j. R
,
,(1,2)
k. R
,
,
2
3
, 6
l. R
,
4
3
,
10
2
7 Re presenta lospuntos(0,4)y(2,l)enelplano
carteslanoytrazalarectaquepasaporellos.
Luego,responde.
a. Si los puntos (0, 0) y (2, y) determinan una recta
paralela a la anterior, cul es el valor de y?
b. Si los puntos (4, y) y (6, 0) determinan una rec-
ta paralela a la recta de a., cul es el valor de y?
|aeat|l|c+a |+. rea|+r|a+ae. +| +j||c+r tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. ea e|
j|+ae c+rte.|+ae (|ecc|eae. 1 11}.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
211 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|e+||t+a cemje.|c|eae. ae tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. receaec|eaae |+
l|ar+ re.a|t+ate (|ecc|ea 11}
8 Identifica lascoordenadasdelosvertlcesde
flguras,puntososegmentos,luegodeapllcarlas
slgulentestransformacloneslsometrlcas.
a. Un cuadriltero tiene sus vrtices en los puntos
M(1, 3), N(4, 2), O(0, 6) y P(2, 5) es trasladado
sogu:u:voctc. k
,
(3, 0) y luego es rotado en
180 con respecto al origen.
b. Un tringulo de vrtices W(1, 0), Z(2, 0) y
C(8, 3) es reflejado con respecto al eje Y, y lue-
gcost..s|.J.Jcsogu:o|voctc. t
,
= (2, 1).
c. El punto (1, 1) es trasladado segn el ve-
tc. s
,
= (2, 6) en dos oportunidades consecuti-
vas y luego es rotado en 270 con respecto al
origen.
d. El segmento de extremos (1, 0) y (2, 1) es rota-
do dos veces consecutivas respecto al centro,
en un ngulo de 90 y luego en un ngulo de
270 respectivamente, para luego ser reflejado
respecto del eje X.
Observalalmagenyluegorespondelaspregun-
tas9,l0,llyl2:
| |
t
1 1 z
z
1
z
1
z 1 1
\
9 QuetransformaclonseleapllcoalaflguraA
paraobtenerlaflguraCI
10 Quetransformaclonseleapllcoalaflgura8
paraobtenerlaflguraAI
11 Quetransformaclonseleapllcoalaflgura8
paraobtenerlaflguraCI
12 Cualeslacomposlclondetransformaclonesque
sedebeapllcaralaflguraAparaobtenerC,con
lacondlclondequeCsealmagende8I
Observalalmagenyluegorespondelapreguntal3.
|
|
t |
1 1 z
z
1
1
z
1
1
z 1 1
13 Cualeslacomposlclondetransformaclones
quesedebeapllcaralaflguraAparaobtenerD
conlacondlclonqueDsealalmagendeCyCla
lmagende8I
Observalalmagenyluegorespondela
preguntal4.
\
|
|
|
|
z z 1
z
1
1
1
!
1
14 Cualeslacomposlclondetransformaclonesque
sedebeapllcaralaflguraAparaobtenerAcon
lacondlclondeAsealmagendeAyqueAsea
lmagendeAI
15 Identifica latransformaclonquedeblerasreall-
zarparalrdesdelalmagenalaprelmagenenlas
slgulentessltuaclones.
a. Un punto fue trasladado segn el vector
,
= | (5,1).
Luego, a la imagen se le aplic una rotacin en
90 respecto al origen.
b. Un punto se reflej a partir del eje Y, luego se
traslad la imagen por el vector : (0, 2) =
,
.
c. Se rot una figura en180 respecto al origen
y luego se traslad la imagen segn el vector
p (0, 2) =
,
.
d. Se rot una figura en 270 respecto al origen,
luego se reflej la imagen con respecto al eje X.
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
MATEMTICA 1. MEDIO 212
Problema
Ollverdlbu[alaplantadeunedlflclodeformarectangularenelplano
carteslano.Cuandoestabamarcandolospuntosquedetermlnanlosvertlces
delaplantadeledlflclosecortolaluz,yeneselnstantereclblounllamado
parasaberelvolumenqueocuparaeledlflclo.SlOllversolorecuerdalos
puntos(l,2)y(7,6)correspondlentesalosextremosdeladlagonaldela
plantadeledlflclo(elanchoyellargosonparalelosale[edelasabsclsasy
ordenadasrespectlvamente)yquelaalturadeledlflcloseradel0m,cual
seriaelvolumendeledlflcloI
Nota:LadlstanclaentrecadapuntodelplanoconslderadaporOllveresde
l0metrosenlarealldad.
Paso 1 Comprendo QueentendlstedelproblemaI
Se debe calcular el volumen del edificio.
Paso 2 Planifico QuehariaspararesolverelproblemaI
Identificar los vrtices que se desconocen del rectngulo que representa la
planta del edificio.
Para calcular el largo del rectngulo se debe calcular la variacin de distancia
entre las abscisas de aquellos puntos con igual ordenada.
Para calcular el ancho del rectngulo se debe calcular la variacin de distancia
entre las ordenadas de aquellos puntos con igual abscisa.
Identificar las medidas reales del edificio, para esto se debe multiplicar por 10
tanto la medida del largo como la medida del ancho del rectngulo.
Calcular el volumen del edificio.
Paso 3 Resuelvo Comoe[ecutariaslaestrateglaI
Al graficar los puntos (1, 2) y (7, 6) se obtiene que los otros vrtices corresponden
a las abscisas y ordenadas intercambiadas entre estos puntos.
La distancia entre las abscisas cuyos
puntos tienen igual ordenada corres-
ponde al largo del rectngulo.
Se realiza el mismo procedimiento
con las ordenadas de aquellos puntos
que tienen igual abscisa.
Se amplificar por 10 el largo y el ancho
obtenido para determinar las medidas
reales del edificio y luego se multipli-
can largo, ancho y alto para obtener el
volumen.
4 10 = 40
6 10 = 60
40 60 10 = 24 000
Ren Descartes (! -!},
e. aa ce|e|re l||e.ele
m+tem1t|ce lr+ace. cre+aer ae
|+ eemetr|+ +a+||t|c+ |ae |a|.e
laaa+meat+r .a jea.+m|eate
l||e.el|ce ea e| meteae ae
tem+r aa jaate ae j+rt|a+
j+r+ jeaer .+||a+r .e.teaer
.a. +rameate.. |+r+ e||e
cree aa .|.tem+ ae relereac|+,
m+. ceaec|ae ceme j|+ae
c+rte.|+ae, |ae |e jerm|t|+
rejre.eat+r |+ eemetr|+ j|+a+.
\
(, }
(, z}
(I, }
(I, z}
1
z
!
I
1
1 ! z 1 I
R
e
s
o
l
u
c
i
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
213 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
1. Cualseralamedldadelcuartovertlcedeun
rectangulocuyascoordenadasson(l,l),(l,6)y
(8,l)ICualeselperimetrodeesterectanguloI
CualessuareaI
2. Sllosvertlcesdeladlagonaldeuncuadradoson
(7,2)y(ll,6)ysusladossonparalelosale[eX
yale[e,cualessuperimetroICualessuareaI
3. Labasedeuntrlangulolsoscelestlenesusvertl-
cesenlospuntosA(ll,2)y8(7,2)yelpunto
C(9,2)essutercervertlceCualeselareadel
trlanguloI
4. Setleneuntrlangulorectangulocuyosvertlcesque
noestanenelangulorectoson(2,3)y(l0,3).
a) Cul es la coordenada del vrtice del ngulo recto?
b) Cul es el rea y el permetro de este tringulo?
5. ObservaeltrlanguloA8ClsoscelesdebaseA8:
t
\ 0 1 1 3 6 2 4 7 5 8
0
1
4
7
5
8
3
6
2
1
| | (z,1} (I,1}
CualseralacoordenadadeltercervertlceCsl
sabemos que su rea es de 12,5 u?
6. LostresvertlcesdeunromboldesonA(3,4),
C(4,2)yD(2,2)Cualessonlascoordenadasdel
vertlcefaltanteICualeselperimetrodelrombol-
deIsuareaI
7. UnaclrcunferencladecentroO(0,0)pasapor
elpuntoP(0,4).Cualeselperimetrodedlcha
clrcunferenclaICualessuareaI
8. Pranclscadebecalcularelvolumenqueocupara
unaca[aconformadecubo.Llladlbu[aenunpla-
nocarteslanolosvertlcesdeladlagonaldeuna
desuscaras,correspondlentesaA(2,l)yC(4,3)
Cualeslacapacldadquetendralaca[aISlella
debecubrlrlaca[aconlente[uelasde0,5mmde
dlametro,cualeslasuperflclequetendraquere-
llenarICuantaslente[uelasunaalladodelaotra
setendranqueocuparpararellenarlasuperflcle
delcuboITenencuentaqueladlstanclaentre
cadapuntodelplanocarteslanoconslderadapor
Pranclscaesde2cm.
9. 1uanqulereguardarbombonesenunaca[acon
formadeprlsmatrlangular.Llhadlbu[adolas
coordenadasdelabasetrlangularenelplanocar-
teslanoconvertlcesA(2,l),8(l,2)yC(0,5,3,6).Sl
laalturadelaca[aesde20cm,cualeselvolumen
delaca[aconslderandoqueladlstanclaentrecada
puntodelplanocarteslanoesde0,5cmI
Podras haber determinado el valor de las longitudes del rectngulo sin tener que de-
terminar todos los vrtices de la figura?
Qu piensas del procedimiento utilizado para determinar coordenadas desconocidas?
Se puede extender a cualquier figura?
|ee\|ea+
Paso 4 Reviso ComosaberqueescorrectoelresultadoI
Se puede calcular el volumen del edificio calculando el rea de la planta, luego
amplificando por 100 (que equivale a 10) y por ltimo multiplicando por el alto
del edificio.
4 6 = 24 24 100 = 2400 2400 10 = 24 000
Paso 5 Comunico ComolnterpretaselresultadoobtenldoI
El volumen del edificio ser de 24000 m.
Resuelvelosslgulentesproblemas.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 214
3 1 2 4
Palabra clave
tearaeac|+.
Cundo dos figuras son congruentes?
Si dibujaras una figura, cmo podras obtener una figura exactamente igual a esta sin
calcarla?
Taller
Peunanseenpare[asyreallcenlaslgulenteactlvldad.
1. Dibujen en el plano cartesiano el tringulo de vrtices A(1, 2), B(4, 2) y C(4, 5) y
apliquen la traslacin T
,
,
para obtener el tringulo ABC.
\ 1 I z ! 1 1 ! z 1 I
1
!
1
z
!
I
1
z
1
2. Completen la tabla con las medidas de los lados y ngulos de los tringulos
anteriores utilizando una regla y un transportador.
'+1 | '+1 | X| X|
'+1 '+1 X| X|
'+1 | '+1 | X| X|
Al comparar las medidas de los lados de los tringulos, qu sucede?
Al comparar las medidas de los ngulos de los tringulos, qu sucede?
Calculen el rea de cada tringulo y comprenlas Qu pueden concluir?
|+tea+
ycomenta
3. Al tringulo ABC apliquen la reflexin R
X
para obtener el tringulo ABC.
Utilicen el plano cartesiano anterior.
4. Completen la tabla con las medidas de los lados y ngulos de los tringulos
ABC y ABC utilizando una regla y un transportador.
'+1 | '+1 | X| X|
'+1 '+1 X| X|
'+1 | '+1 | X| X|
Repasa
Transformaciones
isomtricas
|el|e\|ea '
\
, 1:' |
z
1
z
1 z z
|
t
\
t
|
| |
Ir+.|+c|ea
,
,
,, 1:' |
\ 1 z z
z
1
z
t
t
|
|
|
|
|et+c|ea '
,
,,
, 1:' |
\ 1 z z
z
1
z
|
t
|
|
| |
t
Materiales
Transportador
Regla
35
215 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
En resumen
Dos figuras geomtricas se considerarn congruentes() si y solo si tienen la misma forma y
tamao. Utilizando transformaciones isomtricas es posible obtener una figura congruente a
otra dada. Se dir que dos polgonos tienen igual forma y tamao si todos los elementos de
uno, es decir sus lados y ngulos son congruentes con los elementos correspondientes u
homlogos del otro.
t
| |
|
| |
\ 1 z 1 1 z 1
1
z
!
1
z
1
| |
|
|
|
t
|
|
t
|
b)
\ 1 z 1 z 1
1
z
!
1
z
1
|
|
t
|
|
!
|
|
|
t |
|
|
c)
\ 1 z 1 z 1
z
1
z
1
|
|
|
t
1 z z 1 z
|
|
|
t
t
|
|
|
1 !
|
|
|
t
|r1ct|c+ a|+a+
2. Identifica losladosyanguloshomologosencada
pardetrlangulos.
a)
|
| |
|
t
b)
0 | 9
|
M N
3. Analiza lasltuaclonapartlrdedoshexagonos
congruentesA8CDLPyPQPSTU.
a) Dibuja ambos polgonos. Luego compara tu
representacin con la de un compaero(a).
b) Qu ngulo es congruente con el ngulo BCD?
c) Cmo puedes saber, sin dibujarlo, qu ngulo es
congruente con el ngulo de vrtice E? Explica.
d) Completa, segn corresponda, la congruencia
entre los elementos de los hexgonos.
XEFA ? || ?
XDCB ? BC ?
XFAB ? SR ?
4. Analiza cadasltuaclon.Luegoresponde.
a)
\ 1 z z
z
1
z
||ar+
||ar+ z
|
|
|
t
t
|
|
|
Cules son las coordenadas de los vrtices de
la figura 1 y de la figura 2?
Qu transformacin se aplic sobre la figura 1
para obtener la figura 2?
Son congruentes la figura 1 y la figura 2? Por qu?
b)
\ 1 z ! 1 1 ! z 1
1
z
1
||ar+ ||ar+ z
Qu transformacin se aplic sobre la figura 1
para obtener la figura 2?
Son congruentes? Justifica.
|j||ce
5. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Gabriela quiere saber si dos cuadrados son
congruentes. El primer cuadrado tiene coorde-
nadas A(4, 2), B(5, 2), C(5, 3) y D(4, 3) y el segundo
E(2, 4), F(2, 5), G(3, 5) y H(3, 4). Miguel le
propone que identifique alguna transformacin
isomtrica que se le haya aplicado a uno de los
cuadrados para obtener el otro.
P
r
a
c
t
l
c
a
217 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Refexiono
Refuerzo
Un cuadrado tiene un vrtice en el origen y lado 3
unidades del plano cartesiano. La diagonal de otro
cuadrado tiene vrtices en los puntos (5, 5) y (8, 8). Son
congruentes ambos cuadrados? Cmo podras asegurar
la congruencia?
Qu caractersticas deben cumplir dos figuras para afir-
mar su congruencia?
Si dos figuras tienen igual rea se puede afirmar que
son congruentes?
Por qu Miguel le da este consejo a Gabriela?
Existe est transformacin isomtrica?
Los cuadrados son congruentes?
b) Camila est diseando la teselacin que tendrn
los ventanales de una iglesia. Para ello utiliza
un programa computacional que le permite
trasladar la figura inicial y as repetir el modelo.
El tringulo que formar el diseo tiene coorde-
nadas A(5, 1), B(5, 3), C(4, 1) y es trasladado por
o|voctc.g
,
= (1, 0). En una de las traslaciones se
obtuvo la imagen de coordenadas A(4, 1), B(3, 2)
y C(4, 3). Al ver estas coordenadas Camila seal
que el programa no funcionaba bien porque los
tringulos no son congruentes.
Cmo supo ella que los tringulos no eran
congruentes?
Cules deban ser las coordenadas correctas
de dicho tringulo?
c) Antonio estaba realizando una tarea de Mate-
mtica en un procesador geomtrico, la cual
consista en trasladar, rotar y reflejar un tringulo.
Despus de terminar la tarea se fue a tomar once
con su pap. Al volver, su hermana Matilde haba
dibujado muchos tringulos sobre la tarea de
Antonio, como lo muestra el dibujo.
\ 1 z ! 1 1 ! z 1
1
z
!
1
z
1
|
|
0
|
t
|
|
|
\ 1 z ! I 1
1
z
1
z
1
10. Desafo. Lxpllcalascondlclonesquesedeben
cumpllrparaquelos8trlangulosseancongruen-
tesyparaquelaflguradelcentroseaunoctago-
noregular.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 218
3 1 2 4
Cul es la mnima informacin
para concluir que dos figuras son
congruentes?
Seguramente has escuchado hablar de la propiedad de triangulacin en los polgonos En
qu figura se pueden descomponer los polgonos?
Taller
Peunanseenpare[asyreallcenlaslgulenteactlvldad.
Criterio Lado-Lado-Lado (LLL)
1. Construyan un tringulo ABC cuyos lados midan 5
cm, 4 cm y 3 cm. Para esto sigan los pasos:
|
|
| t
t
|
|| ! cm
|t 1 cm
|t 1 cm
|
| t
|
| t
|| ! cm
|t 1 cm
|t 1 cm
|
|
|
t
| t
|| ! cm
|t 1 cm
|t 1 cm
Paso 1
Tracenconlaregla
unsegmentoquemlda
5cm(segmentoA8),uno
quemlda4cm(AC)y
otroquemlda3cm(8C).
Paso 2
Tracenconelcom-
pasunarcodeclrcunfe-
renclaconcentroenA
yradlo4cm(segmento
(AC).
Paso 3
Tracenconel
compasunarcodeclr-
cunferenclaconcentro
en8yradlo3cm(seg-
mento8C).
2. Marquen los puntos de interseccin entre los arcos de circunferencia y
nmbrenlos C y C.
Palabras clave
tr|ter|e. ae cearaeac|+ ea
tr|1aa|e..
Materiales
Transportador
Regla
Comps
36
En resumen
Para determinar la congruencia entre tringulos puedes utilizar los crlterlosdecongruen-
cla que corresponden a la mnima informacin necesaria para asegurarla.
||c.|to.|cJocc:g.uo:c|.lado-lado-lado(LLL)indica que dos tringulos son congruen-
tes si tienen sus 3 lados respectivamente congruentes, es decir, AB ||,BC ||,AC ||
|:tc:cos, ABC |||
|
|
t
|
|
|
Con respecto a los
puntos C y C, cul de
ellos podra correspon-
der al tercer vrtice del
tringulo? Por qu?
Al unir los puntos A y B
con los puntos de inter-
seccin, qu tringulos
se forman? Cmo son
entre s? Justifica.
En conclusin, es
posible construir dos
tringulos congruentes
a partir de la medida de
sus tres lados?
|+tea+
ycomenta
219 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Criterio Lado-ngulo-Lado (LAL)
1. Construyan un tringulo ABC con dos de sus lados de medidas 5 cm y 4 cm y el
ngulo comprendido entre ellos = 70. Para esto sigan los pasos:
|
I
1 cm
|
I |
1 cm
! cm
I
|
|
t
Paso 1
Construyanconel
transportadorelangulo
70ynombrenel
vertlceA.
Paso 2
Tracenconelcom-
pasunarcodeclrcunfe-
renclaconcentroenAy
radlo4cmparaencon-
trarelpunto8.
Paso 3
Tracenconel
compasunarcodeclr-
cunferenclaconcentro
enAyradlo5cmpara
encontrarelpuntoC.
2. Marquen los puntos de interseccin entre los rayos del ngulo y los arcos de
circunferencia.
3. Nombren B y B a los puntos de interseccin entre los rayos y la circunferencia de
radio 4 cm.
4. Nombren C y C a los puntos de interseccin entre los rayos y la circunferencia
de radio 5 cm.
Al unir los puntos A, B y C; y los puntos A, B y C, cuntos tringulos se pueden cons-
truir? Por qu?
Cmo son entre s estos tringulos? Justifica tu respuesta.
En conclusin, es posible construir dos tringulos congruentes a partir de la medida
de dos lados y el ngulo comprendido entre ellos?
|+tea+
ycomenta
En resumen
||c.|to.|clado-angulo-lado(LAL) indica que dos tringulos son congruentes si tienen
dos lados y el ngulo comprendido entre ellos respectivamente congruentes, es decir,
CA||,XBCA X|||,BC||
|
|
t
|
|
|
|:tc:cos,ABC |||
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 220
3 1 2 4
Criterio ngulo - Lado - ngulo (ALA)
1. Construyan un tringulo ABC con dos ngulos de medida = 20 y = 50 y
cuyo lado adyacente AB mide 5 cm . Para esto sigan los pasos:
| |
z
z
| |
z !
z !
|
t
|
|
Paso 1
Tracenelsegmen-
toA8conlareglayque
mlda5cm.
Paso 2
Coneltransporta-
dorconstruyanelangulo
20convertlceenA.
Paso 3
Coneltrans-
portadorconstruyan
elangulo50con
vertlceen8.
2. Marquen los puntos de interseccin entre los rayos de los ngulos.
Cmo aplicar los criterios de congruencia?
El tringulo ABC es issceles de base CA
y el tringulo DEF es issceles de base
|| . Los tringulos ABC y DEF, sern
congruentes?
Para determinar si los tringulos son con-
gruentes puedes seguir los siguientes pasos.
Paso 1 |dentlflcarlosladoshomologosyanguloshomologos.
LlladoCAeshomologoalladoPD. LlX8CAeshomologoalXLPD.
Lllado8CeshomologoalladoLP. LlXCA8eshomologoalXPDL.
LlladoA8eshomologoalladoDL. LlXA8CeshomologoalXDLP.
|m' . '+: 1: ' |..+..' .:':
t
1 , cm
|
|
|
1
, cm
|
|
36
Al marcar los puntos de
interseccin, cuntos
tringulos se forman?
Por qu?
Cmo son entre s es-
tos tringulos? Justifica
tu respuesta.
En conclusin, es
posible construir dos
tringulos congruentes
a partir de la medida de
dos ngulos y el lado
adyacente a ellos?
|+tea+
ycomenta
En resumen
||c.|to.|canguloladoangulo(ALA) indica que dos tringulos son congruentes si tienen
dos ngulos y el lado adyacente a ellos respectivamente congruentes, es decir:
XABC X|||,BC||,XBCAX|||
|:tc:cos, ABC |||
|
|
t
|
|
|
221 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Paso 2 |dentlflcarlosladosyangulosqueseancongruentes.
LlladoCAescongruentealladoPD,yaqueambosmldenl,8cm.
LlX8CAescongruentealXLPD,yaqueambosmlden40.
LlXCA8mlde40porqueestaenlabasedeltrlanguloA8Clsosceles,por
lotanto,suhomologoelXPDLescongruente,yaquemlde40porla
mlsmarazon.
Paso 3 |dentlflcarelcrlterloporelcualaflrmarlacongruencla.
Dadoquesetlenenlosangulosyelladoadyacenteaelloscongruentes
enlostrlangulos,sepuedeaflrmarlacongruenclapormedlodelcrlterlo
ALA.
Porlotanto, A8CDLP.
Observa
.:.:.+'m:.|: .+.1 : |..:.:
+'.1.. + ..+ m:1.1+ : 1:.|+
m,',:|, '. :,:m,'
m,AB, ..1.+ '+ m:1.1+ 1:'
:m:.| '+1 AB
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Construye untrlangulodadaslasmedldasdesus
lados.Slguelospasoslndlcados.
Tringulo de lados 5 cm, 3 cm y 4 cm.
Paso 1: Dibuja tres segmentos con las medidas da-
das y nmbralos (a, b y c).
+
|
c
Paso 2: Dibuja una recta, y sobre ella copia el seg-
no:tca con el comps, colocando la punta del
|:st.uno:tco:u:cJo|csoxt.oncsJo|sogno:tc
a, y abriendo el comps hasta llegar al otro extremo.
Luego, copia la abertura del comps sobre la recta di-
bujada, marcando el inicio y el final de la abertura. Los
extremos de este sern los vrtices B y C del tringulo.
+ | t
Paso 3: Mide con el comps el segmento b. Colo-
ca la punta del comps en el vrtice C y traza una
circunferencia.
+ | t
Paso 4: Mide con el comps el segmento c. Colo-
ca la punta del comps en el vrtice B y traza una
circunferencia.
+ | t
Paso 5: Los puntos de intersecciones de las circun-
ferencias corresponden al vrtice A del tringulo.
+ | t
|
|
Paso 6: Escoge uno de dichos puntos para el vrtice
A, y desde ah, une el vrtice B y el vrtice C, y ob-
tendrs el tringulo ABC.
+ |
t
|
Realiza la construccin para los siguientes tringulos:
a) Tringulo de lados 7, 9 y 10 cm.
b) Tringulo de lados 2, 6 y 7 cm.
c) Tringulo de lados 8, 13, 20 cm.
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 222
|r1ct|c+ a|+a+
2. Identifica losparesdetrlanguloscongruentes
utlllzandoelpostuladoLLL.
a) |
|
t |
b)
|0| 9|: e|a||1tere.
|
| 0 9 |
:
3. Identifica losparesdetrlanguloscongruentes
utlllzandoelpostuladoLAL.
a) |
cm cm
cm |
N M
9
cm
0
b)
! cm
1
I
|
|
I
|
|
0
4. Identifica losparesdetrlanguloscongruentes
utlllzandoelpostuladoALA.
a)
| |
t | |
|
I!
I!
1
b)
|
|
t
|
|
|
z cm
1 cm
11
I
I
5. Identifica loselementoshomologosenlossl-
gulentesparesdetrlangulos.Luegolndlcaaque-
lloscongruentesyelcrlterloqueutlllzaste.
a)
\
I
\
b)
|
|
:
9
|:. ||.ectr|t
c)
9 0
M N
d)
/ \
l
Iz 1!
t
|
|
Iz
1!
6. Calcula lamedldapedldaapartlrdelacongruen-
cladelasflguras.
a)
9
|
|
!
|
|
9
zz
\
PRQP'R'Q'
x = ?
y = ?
b)
:
1 cm
1 cm
|
9
z!
M
1 cm
0
N
I1
t
\
V|OSRQ
x = ?
y = ?
z = ?
c) |
t
|
|
|
\
t
t
ABCA'B'C'
x = ?
y = ?
z = ?
P
r
a
c
t
l
c
a
223 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|j||ce
7. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) La hoja de sierra que aparece en la imagen se
confecciona a partir de un hexgono regular al
que se le cortan 6 tringulos rectngulos.
Cul es la mnima informacin que se necesita
para determinar que los tringulos que se cortan
son congruentes?
Qu criterios de congruencia se pueden apli-
car para argumentar lo anterior?
b) La imagen a continuacin representa el mapa
de un tesoro. Para encontrar el lugar donde este
se halla se debe identificar un tringulo formado
por tres rboles, congruente al tringulo formado
por las rocas que aparecen en el mapa. El tesoro
se encuentra en el sector que comparten ambos
tringulos.
Utiliza los criterios de congruencia para justificar
la congruencia entre el tringulo formado por
los rboles y el tringulo formado por las rocas.
V..c.cc:u:.xo||ug..Jc:Josoo:cuo:t..o|
tesoro.
8. Conecta. Cuandosefotocoplaunaho[a,tres
puntosarbltrarlosA,8,Cdelasuperflcledelaho[a
orlglnalcorrespondenatrespuntosA,8,Cdela
ho[aqueresultodelalmpreslonQuerelaclonhay
entreeltrlanguloA8CyeltrlanguloA8CI
9. Desafo. Llpostedelaluzdeuntendldoelectrlco
esperpendlcularalsuelo.Quecondlcloneshan
decumpllrseparaasegurarqueloscablesque
partendesdeelextremosuperlordelposteyse
aflrmanatlerraseandelguallongltudI
10. Descubre el error. Paradetermlnarsldostrlan-
gulossoncongruentesMatiasmldlolossegmen-
tosyelanguloquesemuestraenlalmagen.
Apartlrdeestalnformaclonconcluyoquelos
trlangulosA8CyGHPerancongruentesporel
crlterloLLA.LscorrectoloquesenalaMatiasI
1ustlflca.
|
|
t
|
0
|
Refexiono
Refuerzo
Jacinto quiere cortar un trozo de alfombra de forma
triangular del mismo tamao que otro que tiene en otra
alfombra Qu medidas son necesarias y suficientes para
poder cortar el tringulo que necesita?
Es correcto decir que todos los cuadrados son con-
gruentes? Por qu? Justifica tu respuesta.
Investiga el nombre y las caractersticas de los cuerpos
poliedros que se forman a partir de polgonos con-
gruentes, por ejemplo, el tetraedro.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 224
3 1 2 4
Palabra clave
|eme.tr+c|ea.
Repasa
||emeate. .ecaaa+r|e.
ae aa tr|1aa|e
||.ectr|t : :' .+, |.: -
m.:.+ :. :' .:.|.: 1: .. 1:
' +..' , |.: 1...1: + :|:
:. 1 +..' ...:.|:
||tar+ : :' :m:.| 1:
.:|+ |.: ..: :' .:.|.: 1: ..
|..+..' , : ,:.,:.1..'+. +'
'+1 ,.:| ,.'.+..
1: :|:
Ir+a..er.+| ae r+.ea+a
: :' :m:.| |.: ..: ..
.:.|.: . :' ,..| m:1. 1:'
'+1 ,.:| 1: 1.' .:.|.:
:|metr+| m:1.+|.. : '+
.:|+ ,:.,:.1..'+. +' '+1
1: .. |..+..' :. . ,..|
m:1.
Mea|+a+ : .. :m:.|
1: .:|+ |.: ..: ' ,..|
m:1. 1: ' '+1 1: ..
|..+..'
Cmo se realiza una demostracin utilizando
congruencia?
El clebre matemtico Euclides fue el primero en presentar la Geometra de una manera
organizada y lgica, l demostr muchos teoremas mediante el razonamiento deductivo
Qu caractersticas tendr este razonamiento?
Jaime est colocando un cableado para sostener
un poste como muestra la figura. El poste forma con
el suelo (horizontal) un ngulo recto.
Su amigo Mario le indica que si coloca el cable, que
va en el suelo, dejando la misma longitud a ambos
lados del poste, entonces los cables laterales que se
unen en la parte superior del poste tambin sern de
igual longitud. Jaime, un poco escptico, le pide a su
amigo que se lo demuestre antes de realizar el trabajo.
En realidad, lo que Mario debe demostrar es el teorema que dice: Si en el ABC,
CDAB y D es punto medio de AB,o:tc:cosACBC.
t
| | |
Para realizar una demostracin matemtica de algn teorema o propiedad se pue-
den seguir los siguientes pasos.
Paso 1 |dentlflcarlahlpoteslsylateslsdelteorema.
Hlpotesls:LnelA8C,CDA8.
DespuntomedlodeA8.
Tesls:AC8C
Paso 2 Peallzarlademostraclony[ustlflcarcadaaflrmaclon.
Afirmaciones Justificaciones
'. ' | :.|.: X|' , X' m.1:. '. '.,|:.
' : '+1 m.. 1: X' , X|' '. .|.... 1: +..'
'. ' : ,..| m:1. :.|.: |'' '. '.,|:. , ,. .:,| 1: ...:..+
' |..+..' '| , ' . ...:.|: '. ..|:.. '|'
.|.:, | ,.:1+ 1:m|.+1 ,| : 1,
Por lo tanto, Jaime puede estar seguro que los cables laterales sern de igual longitud.
Observa
Ieerem+ : ..+ ,.,... |.:
,.:1: :. 1:m|.+1+
37
225 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
P
r
a
c
t
l
c
a
Observa
.:.:.+'m:.|: '+ ,.,... |.:
: .+ + 1:m|.+. :|+ 1: |.m+
.1...+', : 1:.., '. j .:-
1:, :.|.: | .:1:, .:.1 j
'+ '.,|:. , | '+ |:.
Qu diferencia existe entre la hiptesis y la tesis?
Por qu piensas que es necesario justificar cada afirmacin de la demostracin?
Qu se debe obtener al finalizar una demostracin?
|+tea+
ycomenta
En resumen
Para realizar una demostracin se deben realizar los pasos anteriormente descritos donde
estn involucrados los siguientes elementos:
Hlpotesls: datos del enunciado de la proposicin que se asumen verdaderos.
Tesls: lo que se quiere demostrar. Para llegar de la hiptesis a la tesis se utiliza un
procedimiento llamado demostracin.
Demostraclon: es una sucesin finita de afirmaciones fundamentadas por definiciones,
axiomas y criterios ligados mediante un razonamiento lgico que conduce a la tesis.
Refexiono
Refuerzo
Si se debe demostrar que Las bisectrices de los ngulos
de un tringulo issceles tienen la misma medida. Cul
es la hiptesis y la tesis?
Por qu piensas que es importante la demostracin
en Matemtica?
Comntalo con un compaero o compaera.
|r1ct|c+ a|+a+
1. Identifica lahlpoteslsylateslsencadaunodelos
slgulentesenunclados.
a) Dos ngulos opuestos por el vrtice son congruentes.
b) La diagonal de un cuadrado lo divide en dos
tringulos issceles congruentes.
c) Al trazar cualquier altura en un tringulo equil-
tero, se forman 2 tringulos congruentes.
d) Las alturas correspondientes a los lados congruen-
tes de un tringulo issceles son congruentes.
2. Completa latabla.Paraello,guiateporele[emplo.
Proposicin Forma condicional
'.... |..+..' |.:.: 1 +..'
.:|
'. .. ,'.. : .. |..+..',
:.|.: . |.:.: 1 +..' .:|
1 :m:.| : ...:.|: ..
m.m
'+ 1.+.+': 1: .. .:|+..' .
...:.|:
' +..' ..|:...: ,.:| 1: ..
|.+,:. .:': . .,':m:.|+..
'+ 1.+.+': 1: .. .m' :
..|:.:+. :. :' ,..| m:1.
3. Completa lademostraclonseguncorresponda.
SlOespuntomedlodeADy8C,entonceselA8Oes
congruentesconelDCO.
Afirmaciones Justificaciones
` |' '. '.,|:.
. '. '.,|:.
` '. :. +..' ,.:| ,. :' .:.|.:
+ | '
4. Realiza laslgulentedemostraclon
|:o|V|| issceles de base
V|,V| y NSsc:t..:svo.s.|os
de gravedad. Demuestra que
V|NS.
|
|
N M
:
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 226
3 1 2 4
Palabras clave
|eme.tr+c|ea ae jrej|ea+-
ae. ae je||eae..
Repasa
ta+ar||1tere.
' .+1..'+|:. . |...+
:m:|..+ |.: |.:.:. .+|.
'+1 , .+|. +..'
': '+.|.+. :. ,+.+':'.+m,
|.+,:. , |.+,:.1:
'. ,+.+':'.+m |.:.: 1
,+.: 1: '+1 ,.:|
,+.+':' '. :,:m,'
'm'.1: |.:.: . '+1
,.:| , . +..' ,.:-
| ...:.|:
'm' |.:.: . .+|.
'+1 ...:.|: , +..'
,.:| ...:.|:
':|+..' |.:.: . '+1
,.:| ...:.|: , . +
+..' ..|:...: ...:.|:
,,
.+1.+1 |.:.: . .+|.
'+1 , +..' ..|:...:
...:.|: ,,
Cmo demostrar propiedades de algunos
polgonos?
Para deducir propiedades de figuras que no son tringulos, la demostracin cobra
importancia Cmo podras demostrar que los lados opuestos de cualquier paralelogramo
son congruentes?
La profesora de Sofa plante la siguiente demostracin en la pizarra:
| |
t
|
Demuestra que los lados
opuestos de un paralelogramo
son congruentes.
Para realizar esta demostracin puedes seguir los siguientes pasos.
Paso 1 |dentlflcarlahlpoteslsylateslsdelapropledad.
Hlpotesls:A8CDesparalelogramo.
Tesls:A8CDyDA8C
Paso 2 Peallzarlademostraclony[ustlflcarcadaaflrmaclon.
'. : |.++ '+ 1.+.+' '
: '|.:.:. '
|..+..' |' , '
'. .|.... 1: |..+..'
|
t
|
|
,
,
,
,
, ,
'. :. +..' +'|:.. ..|:.. :.|.: | , '
|.: . ,+.+':'
, ,
'. :. +..' +'|:.. ..|:.. :.|.: '| ,
|.: . ,+.+':'
' : '+1 m.. 1: ' |..+..' |' , ' '. .|.... 1: |..+..'
|' ' '. ..|:.. |'|
|' '+1 ,.:| + +..' ...:.|:
'| '+1 ,.:| + +..' ...:.|: ,| : 1,
38
227 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
La profesora de Sofa plante otra demostracin en la pizarra:
Demuestra que las diagonales
de un trapecio issceles son
de igual medida.
| |
t |
Para realizar esta demostracin puedes seguir los siguientes pasos.
Paso 1 |dentlflcarlahlpoteslsylateslsdelapropledad.
Hlpotesls:A8CDtrapeclolsosceles.
A8yCDbasesdeltrapeclo.
Tesls:AC8D
Paso 2 Peallzarlademostraclony[ustlflcarcadaaflrmaclon.
'|
,+ |.: :' |.+,:. : .:': 1:
'+: | , '
'. '.,|:.
X'| X| ,+ |.: . ' +..'
'++': 1:' |.+,:.
'. '.,|:.
| : '+1 m.. 1: ' |..+..' |' , | '. .|.... 1: |..+..'
| |' '. ..|:.. '|'
|' '. :. '+1 'm' ,|:1,
Repasa
ta+ar||1tere.
' |.+,:. : .. .+1..'+|:.
. ' .. ,+. 1: '+1
,+.+':' ' '+1 ,+.+':'
: ''+m+. '+: , '+ 1.|+..+
:.|.: :'', +'|..+
'. |.+,:. . 1 +..'
..|:...: .:| : ''+m+
|.+,:. .:|+..'
| |
t |
'. |.+,:. |.: . |.:.: '+1
1: ..+' m:1.1+ .. +..'
.:| : ''+m+ |.+,:.
:+':.
| |
t |
'. |.+,:. .:': : :' |.:
|.:.: ' '+1 . ,+.+':'
1: ..+' m:1.1+ .:.: 1
+..' ..|:.. +.1 , 1
'|., |.: . ..+': :.|.:
. '+ .m+ 1: ' +..'
,.:| : `
| |
t |
En resumen
|...demostrarpropledadesdepoligonos diferentes al tringulo, es posible utilizar
criterios de congruencia de tringulos, ya que estos permiten organizar los argumentos de
la demostracin.
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Relaciona laspalabrastrapeclolsosceles,cuadra-
do,romboldeyrectanguloseguncorrespondade
acuerdoconsuspropledades.
a) Cuadriltero cuyas diagonales no tienen la misma
medida y no se intersectan perpendicularmente.
b) Paralelogramo que tiene todos sus lados y ngu-
los iguales.
c) Cuadriltero que tiene solo un par de lados para-
lelos y la medida de sus lados no paralelos es igual.
d) Cuadriltero de lados paralelos de igual medida y
sus diagonales son de igual medida.
En las demostraciones anteriores, habras cambiado alguna afirmacin? Podra existir
ms de una justificacin para una afirmacin?
Este tipo de demostracin ser la nica? Investiga acerca de otros tipos de demostracio-
nes y busca en qu casos se utilizan unos y otros.
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
MATEMTICA 1. MEDIO 228
d) Los tringulos DCA y ECB son congruentes.
HlpoteslsADb|
XEDC XDEC
TeslsDCA ECB
Afirmaciones Justificaciones
` '. '.,|:.
. X' X' '. '.,|:.
` '
+
'. :. +..' .,':m:.|+..
1: +..' ...:.|: ,.
+|..m+.. .
' '|
e) Se cumple que FACB en el trapecio, si CD y ||
tienen la misma medida.
Hlpotesls: Trapecio
ABCF. CD||
TeslsFACB
Afirmaciones Justificaciones
` ' '. '.,|:.
. |'
` | , ' '
'.|.: | , . '+ +'|..+ 1:'
|.+,:.
+
'. +|..m+.. `, ' +..' .
.:| , 1: ..+' m:1.1+
' | '
. '. +|..m+.. '
3. Demuestra lasslgulentesproposlclones,[ustlfl-
candocadaunadetusaflrmaclones.
a) Las diagonales de un rombo se intersecan en el
punto medio.
b) Si las diagonales de un paralelogramo son
congruentes, entonces el paralelogramo es un
rectngulo o un cuadrado.
|j||ce
4. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Para demostrar que las diagonales de un rectn-
gulo son congruentes, Isidora decide trazar la dia-
gonal. Luego, aplica los criterios de congruencia
para realizar la demostracin.
|r1ct|c+ a|+a+
2. Completa cadademostraclonseguncorresponda.
a) La altura correspondiente a un
tringulo issceles es tambin
transversal de gravedad.
Hiptesis:ABC issceles de
base AB y altura CM.
Tesis: CMost..:svo.s.|Jo
gravedad.
Afirmaciones Justificaciones
` X|! X! '. '.,|:.
. '. '.,|:.
` ! | '. :. ! +'|..+
+ '. +|..m+.. `
' X|! X!
. |! !
. |!! '. +|..m+.. .
'. +|..m+.. . ,|:1,
b) La bisectriz del ngulo determinado por los lados
congruentes de un tringulo issceles divide al
tringulo en dos tringulos congruentes.
HlpoteslsABC issceles
de base CA.
b| bisectriz del XABC.
XCBD XABD.
TeslsDBC DBA.
Afirmaciones Justificaciones
` X' X|' '. '.,|:.
. '. '.,|:.
` X' X|' '. :. | .:': :.
+ ' '|
c) Las diagonales de un rectngulo son congruen-
tes entre s.
Hlpotesls: Sea el rectn-
gulo ABCD, con AC y b|
diagonales.
TeslsACb|
Afirmaciones Justificaciones
` |'
. | | '. :. :m:.| ..+':
` X|' X|
+
'. +|..m+..: `, . , ` ,
..|:.. '|'
' | '
| M |
t
| | | |
t
|
t
| |
| |
|
t |
| |
t | | |
P
r
a
c
t
l
c
a
229 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Cules son la hiptesis y la tesis que debe
demostrar Isidora?
Por qu los criterios de congruencia le per-
mitiran a Isidora afirmar esta proposicin?
Qu criterio podra establecer Isidora y cul
es la informacin necesaria y suficiente que
necesita?
b) Lorena debe demostrar que las diagonales de un
rombo dividen en dos los ngulos de los vrtices
correspondientes. Los pasos que sigui fueron:
+ c
a |
. Ir+te aa+ a|+ea+|
z. |e. 1aa|e. + | .ea cearaeate.
jer|ae .ea +|terae. |aterae..
1. |e. 1aa|e. c a .ea cearaeate.
jer|ae t+m||ea .ea +|terae. |aterae..
1. !!!
Cmo justificaras las afirmaciones 2 y 3?
Qu se debiera concluir en la afirmacin 4?
Qu caractersticas tienen los tringulos que
se forman al trazar la diagonal?
Traza la otra diagonal y demuestra que las
diagonales de un rombo se cortan en la mitad.
5. Argumenta. Observalaflgura.
a) Si ABCD es un rectngulo, por qu ABE es
issceles?
b) Qu podras concluir acerca de las diagonales
de un rectngulo?
|
|
|
|
t
6. Descubre el error.Descubreelerroralreallzar
laslgulentedemostraclon:Lasblsectrlcesdelos
angulosbasalesdeltrlangulolsoscelestlenenla
mlsmamedlda.
Hiptesis:A8ClsoscelesdebaseA8,8NyAM
blsectrlces.
Tesis:8NAM
|
N M
|
t
Demostracin: parademostrarqueN8A MA8,
prlmerosetlenequeACC8.ComoA8Ceslsos-
celes,losangulosbasalessonlguales,asicomolos
obtenldosluegodetrazarlasblsectrlces,esdeclr,
XCAMXMA8XC8NXN8A.
Lntonces,setlenequeXMACXN8A,
XNA8XM8A,yelladoA8esunladocomun
deambostrlangulos.UtlllzandoelcrlterloALA,
N8AMA8.Porlotanto,8NAM.
7. Describe el procedimiento.Descrlbelospasos
quedebesreallzarparademostrarlaslgulente
aflrmaclon:
SlelA8CeslsoscelesdebaseA8,entonces
AGD8PL.
| | 0 |
| |
t
8. Desafo. LnlaclrcunferencladecentroO,
OMCD.DemuestraqueMespuntomedlodeCD.
0
t | |
0
M
9. Investiga. Cualeselteoremadecongruencla
llamadocatetoehlpotenusaI
Refexiono
Refuerzo
Demuestra que los ngulos basales agudos de un trape-
cio issceles son congruentes.
Cul es la importancia de los criterios de congruencia
a la hora de demostrar propiedades de los polgonos?
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
MATEMTICA 1. MEDIO 230
Observalalmagenpararesolverlose[erclclosly2.
\
! I 1 1 z
z
1
1
!
1
!
1
z
z 1 1
! I
|
I
1
z
1
!
|
1 Identifica sllosslgulentestrlangulossoncon-
gruentesaltrlanguloAoaltrlangulo8ydeterml-
nalatransformaclonlsometrlcalnvolucradaentre
ambasflguras.
a. Tringulo 1
b. Tringulo 3
c. Tringulo 5
d. Tringulo 7
e. Tringulo 2
f. Tringulo 4
g. Tringulo 6
h. Tringulo 8
2 Identifica losladoshomologosentrecadaparde
trlanguloscongruentesencontradosenele[ercl-
cloanterlor.Pintalosdelmlsmocolor.
3 Analiza sllostrlangulossoncongruentesapartlr
delalnformaclondada.
t |
| | | |
a. AC||,CB||,AB||
b. AB||,CB ||,XABC X|||
c. XCABX|||,XABC X|||,AC||
d. XBCAX|||,XABC X|||,CB||
e. XCABX|||,XABC X|||,XBCAX|||
temjreaaer e| ceacejte ae cearaeac|+ receaecer l|ar+. cearaeate. +
j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae cearaeac|+ ae tr|1aa|e. (|ecc|eae. 1! 1}.
4 Identifica enlacanchadefutbolparesdeflguras
congruentes.
5 Identifica elcrlterlodecongruenclalnvolucrado
encadapardetrlanguloscongruentes.
a.
|
|
t
|
b.
|
0
| |
c.
|
I
\ \
:
6 Identifica sllosslgulentesparesdetrlangulos
soncongruentes.
a.
| |
|
\
\
l
b.
|
|
t
|
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
231 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acrea e| c1|ca|e ae mea|a+. ea l|ar+. j|+a+.
aeme.tr+c|eae. ae jrej|ea+ae. ea je||eae. + j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae
cearaeac|+ (|ecc|eae. 1I 1}
c.
|
I
|
/
\
l
|
I
Iz
d.
|
|
|
|
t
|
z1
1z
z1
z1
7 Calcula elvalordelaslncognltas,haclendouso
deloscrlterlosdecongruencla.
a. |:|.|n.go:sot|o:oouoABAE,
XBAC XEAD =40 Cul es la medida del
ngulo ADC?
|
|
z
t | |
1!
b. Calcula la medida de xo:|.||gu..s|
C es el punto medio del segmento AD.
X1 X2
X3 X4
n(X2) = 20
n(X3) = 70
| t |
| |
1
z
| 0
1 !
\
c. Cul es el permetro de la siguiente figura?
Considera: AEC||byX1 X2
|
| t
|
z
| |
cm
1 cm z cm
z cm
8 Demuestra lasslgulentespropledadesdelos
poligonosutlllzandocrlterlosdecongruencla.
a. Demuestra que si las diagonales de un cuadril-
tero son perpendiculares y se dimidian, enton-
ces el cuadriltero puede ser un cuadrado.
b. Demuestra que al trazar las diagonales de un
rombo se forman cuatro tringulos congruentes
entre s.
c. Demuestra que en un tringulo issceles la bi-
sectriz del ngulo del vrtice es simetral respec-
to a la base.
d. |onuost..ouo|.sJ|.gc:.|osJou:Jo|tc|Jo
son perpendiculares.
e. Sean ABCD un cuadrado y ABP un tringulo
equiltero. Demuestra que los tringulos APD y
BPC son congruentes.
|
t
|
|
|
f. La imagen muestra una plataforma de un ca-
min. Los soportes, nombrados como AB y CD
se intersectan en el punto medio. Demuestra
que la plataforma del camin es paralela a la
base de este.
|
t
|
|
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
MATEMTICA 1. MEDIO 232
Problema
Lltablerodebasquetbolsedesprendloalromperse
unodelossoportesqueloarmaba(segmento
DA).Carlossabequelossoportesformandos
trlanguloscongruentes,A8CyCDA.Slsesabeque
A8mlde60cmyCAmlde45cm,cualeslamedlda
delsoportequeseromploI
Paso 1 ComprendoQueentendlstedelproblemaI
Se debe determinar la medida del segmento DA y justificar este resultado utili-
zando los criterios de congruencia.
Paso 2 PlanificoQuehariaspararesolverelproblemaI
Identificar los datos entregados en el problema.
Analizar la congruencia involucrada.
Identificar los lados homlogos de los tringulos congruentes.
Cmo los tringulos son rectngulos, calcular la hipotenusa utilizando el teore-
ma de Pitgoras.
Luego, determinar la medida del segmento buscado utilizando lo anterior.
Paso 3 ResuelvoComoe[ecutariaslaestrateglaI
|
t
|
|
ABC CDA
n(AB) = 60 cm
n(CA) = 45 cm
Lados homlogos: AB y CD,DA y BC
Lado comn: CA
|or otra parte, los tringulos ABC y CDA son rectngulos en A y C respectivamen-
te, por lo tanto, calculamos la hipotenusa para el tringulo ABC.
Segn el teorema de Pitgoras:
AB+CA = AB 60+45 = BC
3600 + 2025 = BC
5625 = BC
5625 = BC
75 = BC
Y como DA y BC son lados homlogos de tringulos congruentes, entonces la
noJ|J.JoDA es 75 cm.
|j+t|+ `. +`'
.: '+ ,..m:.+ m.,:. m+|:m+|.+
1.m:.|+1+ 1: '+ '.|..+,
m ,:|: 1: '+ :.:'+ ,'+|..+
1: |':,+.1..+ , |+m'.:. :.:.
|.'|.+ , +|..m.+
!.'+ 1: '+ '.+ |.: :
': +|..'.,:. m..m:.|: :
.:: |.: '+. .1 '.+ :.
'+'.+.. . . ,+1.:, :.
|':+.1... '. |.+'+, m+
..1 |.:.: .:'+.. . '+
..+ 1: |,'.., :. 1.1: :
.|+ .. . ,. .. ,'+. 1+.1
..:. + 1.|..|+ |...+, m '+
,+.+''+, '.,:.''+ , :'.,:
'. .|..'...: + '+ .:..+
|.:.:. |+m+ 1: ..'... :' |.++1
1: ' .:., :':|: , '+
...:... 1:' '.1.m:|., |.: :
.|.'.+ ,+.+ 1:|:.m..+. '+ 1:..1+1
.:'+|..+ , 1:..1+1 , 1: '.|..1
'||,//...+.:||:1./
'..11':/.m:./',,+|.+'|m
|
|
t
|
R
e
s
o
l
u
c
i
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
233 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Qu similitudes y diferencias tiene el resolver este tipo problemas y las demostraciones
en geometra?
Cul es la importancia del concepto de congruencia a la hora de resolver este tipo de
problemas?
|ee\|ea+
Paso 4 Reviso ComosaberqueescorrectoelresultadoI
Se puede visualizar en el dibujo que los segmentos DA y BC son paralelos y CA
os|.t..:svo.s.|ouo|cs|:to.soct.,o:tc:cosXACB y XDAC son congruentes por
ser alternos externos. Adems, sabemos que XCAB y XDCA son congruentes y
rectos, y como CA es lado comn de los tringulos, por criterio ALA se tiene que
los tringulos son congruentes, por lo tanto las medidas de DA y BCsc:|gu.|os
por ser lados homlogos. Si BCn|Jo75cno:tc:cosDA tambin medir 75 cm.
Paso 5 Comunico ComolnterpretaselresultadoobtenldoI
El soporte que se rompi en el tablero de la cancha de bsquetbol mide 75 cm.
1. Lnlalmagenlacuerdaqueuneelarbolyelar-
bustomlde2m,laqueunelasdosestacasmlde
3m,ylaqueunelaestacaconelarbolmlde2m.
Sllascuerdasquesecruzansecortanenlamltad,
cualeslamedldadelacuerdaqueunelaestaca
conelarbustoI
2. LnlaflguraACy8DsondlametrosyA8yDC
cuerdasdelaclrcunferenclaCuantomldeel
anguloxI
|
!
/
0
|
t
|
3. Slsetrazaunablsectrlzperpendlculardesdeun
vertlcedeuntrlangulohastaelladoopuestode
dlchovertlce,entonceslostrlangulosquese
formansonlsoscelesI
4. Llpoligonodelalmagenesunhexagonoregular.
CuantomldeelanguloxI
\
5. LnlaflguraA8esblsectrlzdelosangulosXCAD
yXD8CyA8CD.Quesepuedeaflrmarcon
respectoalostrlangulosqueseformanI1ustlflca.
|
t
|
|
|
6. AuncuadradoA8CDselemarcanlospuntosme-
dlosdecadaladoyseunenformandouncuadrl-
latero.Lstecuadrllatero,esuncuadradoI
7. A8CDesunromboyL,P,G,Hsonpuntosmedlos.
LlcuadrllateroLPGH,esunrectanguloI
| | |
| |
| 0 t
Resuelvelosslgulentesproblemas.
pararepresentarelvector c a b
, , ,
= + .
Caso 2
Serepllcaronlosvectores a
,
yb
,
paraformarunparalelogramo
cuyadlagonalcorrespondeal
vectorc a b
, , ,
= + .
Qu procedimiento es correcto? Por qu?
Cmo influye en el resultado el error cometido en el procedimiento?
|+tea+
ycomenta
1 Analiza sllarepresentaclondelasumadevectoresescorrecta.Denoserlo,
expllcaelerrorycorrigela.
a.
,
a
,
.
,
|
b.
m
,
j
,
a
2 Representa lasslgulentessumasdevectores,conslderando f
,
(l,2),g
,
(0,l)
yh
,
(2,2).
a. | +g
, ,
b. g+|
, ,
'+.+ .:'.:. :|: |., 1:
:,:... : .:m:.1+'':
':..+. m :|+.
1.,.:| ' .:|.: :. :'
,'+. '. m,+.|:. :' ..:.
: 1:': +,'.+. :' m:|1 1:'
,+.+':'.+m
':.:.1+ |.: :' +'..|m ,+.+
.m+. .:|.: : .m+. '+
m,.:.|: x 1: +1+ .:|.
, '.: '+ m,.:.|: y
Tem+ aet+
,
+
,
|
,
c
,
+
,
|
,
c
T
r
a
t
a
m
i
e
n
t
o
d
e
l
e
r
r
o
r
235 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|.|: 1: m:.+. .:.:.1+
.1:.|.|+. '+ '.,|:. , '+ |:.
1: +1+ 1:m|.+..
Tem+ aet+ Demostracin de congruencia de tringulos
CualdelasslgulentesdemostraclonesfuereallzadacorrectamenteICompara
losargumentos.
SleneltrlanguloA8C,ADD8yA8 DC,probarqueDAC D8C.
Caso 1
Afirmaciones Justificaciones
` |'' '. '.,|:.
. | ' '. '.,|:.
` X'| , X' . .:| '. +|..m+.. .
+ X'| X' '. +|..m+..: `
' '' '. :. :' m.m :m:.|
. '| ' '. +|..m+..: `, + , ' , ..|:.. '|'
Caso 2
Afirmaciones Justificaciones
` |'' '. '.,|:.
. | ' '. '.,|:.
` '' , | '. :' 1.'., 1: '+ |...+
+ '| ' '. +|..m+..: `, . , ` , ..|:.. '''
Qu procedimiento es correcto? Por qu?
En el procedimiento equivocado, cul(es) de la(s) afirmacin(es) tienen error? Por qu?
Cmo influye en el resultado el error cometido en el procedimiento?
|+tea+
ycomenta
1 Analiza eldentlflcalademostraclonquefuereallzadacorrectamente.Lnel
casolncorrectoexpllcaelerror.
SlD8blsecaalanguloXCDAyD8 AC,probarqueACDeslsoscelesde
baseAC.
Caso 1
Afirmaciones Justificaciones
` X` X. '. '.,|:.
. '|' ':|..... 1: '.:|.. , ,. +|..m+.. `
` |' : .:': '. +|..m+..: ` , .
Caso 2
Afirmaciones Justificaciones
` X` X. '. '.,|:.
. '' '. :. :' m.m :m:.|
` X|' X' '. :. ' |
+ |' ' '. +|..m+..: `, . , ` , ..|:.. |'|
' |'' , X|' X' '. +|..m+.. +
. |' : .:': '. +|..m+.. '
Cul es el error que cometes con frecuencia al resolver este tipo de ejercicios? Coinci-
den con los mostrados en esta pgina?
Qu hars para evitar errores cuando te enfrentes a ejercicios de este tipo?
|ee\|ea+
|
| t
z
0
|
t
| | |
C
o
n
e
x
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 236
Qu es un domo geodsico?
|: domo geodeslco es una es-
tructura semiesfrica compuesta por
un complejo grupo de tringulos. Es
considerada la estructura ms ligera,
fuerte y eficiente en cuanto a costo
y comodidad de construccin. Un
domo geodsico es capaz de cubrir
ms espacio sin apoyos internos que
cualquier otra cubierta.
Un domo estndar se basa en un slido llamado icosaedro que es un cuerpo
poliedro compuesto por 20 tringulos equilteros. Si no se consideran los cinco
tringulos de la base de la red resulta la estruc-
tura de un domo.
En una estructura de domo real, cada trin-
gulo equiltero de esta red se subdivide en
tringulos ms pequeos.
Taller
Con un companero o companera construye un domo geodeslco a partlr de
la red del lcosaedro mostrada anterlormente. Slgue los pasos que aparecen a
contlnuaclon.
Por qu crees que los tringulos son las estructuras ms resistentes y fuertes?
Qu transformaciones aplicaras a un tringulo rectngulo para generar la plantilla de
un icosaedro que te permita construir un domo a pequea escala?
|ee\|ea+
Domos en Chile
|+ : '+ ..|+ 1: .. 1m 1:1:
1:.|. ': :..:.|.+ :. :' |:+|.
!.. .'.+1 :. '+ +'': .|.|...
`` 1:' '+... :''+..|+ 1: '+
m..+ 1: '...1:..+ +1+ .:
. m+ .:...:.|: :|: |., 1:
.|....: :. ..:|. ,+., ,+
|.: ,:.m.|:. +,..:'+. :' :,+.
.|.'.+.1 ..+ :|..|..+ '.1+, |+.'
1: m.|+. , . '.:.+ .:.|.'+..
|+r+ .+|er m1....
Materiales
Bombillas
Corchetera
Conecto con la Arquitectura
n
t
e
s
i
s
237 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
Cmo se hace?
|...sumarcrestar|csvoctc.os
u
,
= (3, 5) y v
,
= (2, 6) puedes realizar lo
s|gu|o:to
u
,
+v
,
= (3,5)+(2,6)
= (3+(2)+(5+(6)) = (1, 11)
u
,
v
,
= (3,5)(2,6)
= (3(2)(5(6))
= (3 + 2, 5 + 6) = (5, 1)
zcm
1 cm
| t
|
!I
11
z cm
1 cm
Como 34 + 57 = 91 y 180 91 = 89, en-
tc:coso|XBCA XB'C'A'. Adems se tiene
ouoBCB'C' y CAC'A'. Por criterio LAL
ABC A'B'C'
Ahora refuerza
= (2, 7).
a.
, ,
+ u v
b.
, ,
u v
c.
+ u w
d.
v w
e.
+ v w
f.
u w
g.
+ + u v w
h.
u v w
z
1
b.
|
t
|
1
1
|
t
|
z,
z,
'+.+ .:,.::.|+. ..+ |...+
:. :' ,'+. +.|:.+. 1:':
.1:.|.|.+. '+ .1:.+1+ 1:
+1+ .:.|.: 1: '+ |...+
'+.+ |.+'+1+., .|+. .:|':,+.
.. ,..|, 1:': ..1:.+.
'+ .:.'+..1+1: 1: :|+
|.+.|.m+..: :. :' ,'+.
+.|:.+.
'+.+ 1:m|.+. ,.,.:1+1:
|.: .m,':. ' ,'..
,.:1: .|.'.+. ..|:.. 1:
...:..+ 1: |..+..'
Tips para estudiar
Cmo se llama?
3
2
,
3
2
e. C(2, 5)
f. C(0, 1)
g. |(3,5)
h. D(2, 0)
i. |(4,2)
|ejre.eat+r +a|c|eae., .a.tr+cc|eae. ae .ectere. ma|t|j||c+c|eae. ae aa .ecter jer aa e.c+|+r. (|ecc|eae. z, z 1}
2 Calcula lascomponentesdelosvectoresqueseplden,apartlrdelosslgulen-
tespuntos.
K(5,3), M(l,l),N(l,3),O(2,l),P(2,2),Q(4,4),P(5,l)
a. KM
b. PQ
c. QR
d. QP
e. V|
f. OO
Observalosslgulentesvectoresyluegoresuelvelose[erclclos3y4.
a
t .
w
\
3 Representa ycalcula lasslgulentessumasyrestasdevectores.
a. t +y
, ,
b. x +u+y
, , ,
c. w+u
d.
v+x
, ,
e. t v
, ,
f.
x v
, ,
4 Representa ycalcula lasslgulentesmultlpllcaclonesdeunvectorporunescalar.
a. 2w
b. 0, 5y
,
c.
3u
,
d. 0x
,
e. v
,
f. 2t
,
|aeat|l|c+r rea|+r|a+ae. ea |+ +j||c+c|ea ae tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. + l|ar+. ea e| j|+ae c+rte.|+ae. (|ecc|eae.
1, 1z 11}
5 Identifica lascoordenadasdelalmagenqueresultanaltrasladarcadapunto
oflguraporelvectordado.
a. Aplica al punto B(2, 4) la traslacin T,
,
.
b. Aplica al segmento de extremos C(0, 5) y D(2, 3) la traslacin T
,
,,.
c. Aplica al tringulo de vrtices E(3, 2), F(2, 4) y G(1, 3) la traslacin T,,
,
.
6 Identifica elanguloderotaclonapartlrdelaprelmagenylalmagendeuna
rotaclonconcentroenelorlgendelplanocarteslano.
a. F(4, 5) y F'(4, 5) b. H(0, 5) y H'(5, 0) c. G(2, 3) y G'(3, 2)
'+ .'.+.. 1: ' cuadrantes :. ..
,'+. +.|:.+. :
x
y
| ta+ar+ate || ta+ar+ate
||| ta+ar+ate |\ ta+ar+ate
(, }
' vectores : ,.:1:. 1:.|+. m:1.+.|:
. m,.:.|: |.: .:.'|+. 1: '+
.|.+.. :.|.: '+ .1:.+1+ x : y
.:,:|..+ 1: ' ,..| |.: 1+. :' ....
, |:.m.. 1:' .:|.
'+ suma 1: .:|.: : ,.:1:
.:,.::.|+. ,. m:1. 1: '+ regla del
paralelogramo ...:.1 :' :|.:m 1:
.. .:|. . :' .... 1: |.
'+ multiplicacin 1: .. .:|. ,. ..
:+'+. : ,.:1: .:,.::.|+. m '+
1.'+|+.. .|.+.. 1: :|:, '+ .::
|.: :' ..m:. ,:+'+., ' :.+':
. '+ transformaciones isomtricas
+,'.+1+ + |...+ ,'+.+ : .:..+.
'+ |.m+ , :' |+m+. 1: '+ |...+ ....+'
'. ' |+.|, :|: |., 1: |.+.|.m+..:
,:.m.|: '|:.:. |.+ |...+ + ,+.|.. 1:
..+ 1+1+ '+ |...+ |.: : '|.:.: '.:
1: +,'.+. ..+ |.+.|.m+.. .m:|..+
: 1:.m..+ |...+ .m+:. ,:m,'
1: |.+.|.m+..: .m:|..+ . '+
|.+'+..:, .|+..: , .:|':..:
R
e
f
u
e
r
z
o
239 UNIDAD 3
GEOMETRA
3
'.+ composicin de
transformaciones isomtricas
..|: :. +,'.+. .:..+m:.|: 1
m+ .m:|..+
'.+ |...+ : congruente . |.+
.+.1 '+ m:1.1+ 1: . '+1 , +..'
'm' . ..+':
'+.+ demostrar ..+ ,.,... 1:':
.+..+. |. +..m:.| .|.'.+.1 |1+
'+ ..|.m+.. |.: +,.|+ '+ '.,|:.,
, .|.'.+. ' ..|:.. 1: ...:..+
1: |..+..' ,+.+ '|:.:. ..:.+
..|.m+.. |.: +,.1: + 1:m|.+. '+
|:.
temjeaer tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. ea e| j|+ae c+rte.|+ae. (|ecc|ea 11}
7 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Al punto D(3, 8) se le aplica una rotacin R
O,
y al punto resultante se le
aplica un reflexin R
Y
Cules son las coordenadas de la imagen resultante?
b. A un punto P(0, 3) se le aplic un isometra obtenindose P'(0, 3). Posterior-
mente se le aplic una segunda isometra y se obtuvo P''(3, 0). Qu isome-
tras se aplicaron para obtener esas imgenes?
|.t+||ecer e| ceacejte ae cearaeac|+ + j+rt|r ae |+. tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. ceajetar+r +cerc+ ae |e. cr|ter|e.
ae cearaeac|+ ea tr|1aa|e.. (|ecc|eae. 1! 1}
8 Analiza sllasslgulentesflgurassoncongruentes.1ustlflca.
a. Tringulo de coordenadas W(3, 1), X(4, 3), Y(6, 2) y el
tringulo de coordenadas B(5, 2), C(6, 4), D(8, 3).
b. Observa la Figura 1. El segmento |b es bisectriz del n-
gu|cXCDE. Adems, los lados CD y ||n|Jo:|cn|snc
Son congruentes los tringulos CDB y EDB?
9 Analiza lalnformaclondelrecuadro.Luego,responde.
t
|
|
|
|
|
|+ae. e| ||t y |||rect1aa|e. ea C F, re.ject|.+meate.
a. Si AB||, es cierto que el ABC DEF? Por qu?
b. Si AC||, ABC DEF? Por qu?
c. Y si se cumplen las condiciones a. y b., los tringulos ABC y DEF son con-
gruentes? Por qu?
|e.e|.er jre||em+. re|+t|.e. + c1|ca|e. ae .ert|ce. |+ae. ae l|ar+. eemetr|c+. ae| j|+ae c+rte.|+ae + |+
cearaeac|+ ae tr|1aa|e..(|ecc|eae. 1I 1}
10 Demuestra lasslgulentesaflrmaclones.
a. |:|.||gu..o|sogno:tcAB
n
MATEMTICA 1. MEDIO 240
1 Cualdelosslgulentespuntosseublcaenel
segundocuadrantedelplanocarteslanoI
A. |(8,1)
B. |(8,1)
C. |(8,1)
D. |(7,1)
E. |(7,1)
2 Lncualdelosslgulentespuntoslaabsclsacorres-
pondealastrescuartaspartesdelaordenadaI
A. |(3,8)
B. Q(4, 8)
C. |(6,8)
D. S(8, 6)
E. (4,3)
|aeat|l|c+r |+. rea|+r|a+ae. +| +j||c+r tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. ea e| j|+ae
c+rte.|+ae. (|ecc|eae. 1, 1z 11}
|ejre.eat+r ea e| j|+ae c+rte.|+ae, +a|c|eae., .a.tr+cc|eae. ae .ectere.
ma|t|j||c+c|eae. ae aa .ecter jer aa e.c+|+r. (|ecc|eae. z 1}
4 LlpuntoBfueobtenldoluegodeapllcarleal
puntoBunareflexlonconrespectoale[eXCua-
lessonlascoordenadasdelpuntoBI
A. (3,1)
z 1 z 1
\
1
1
z
z
1
|'
B. (1,3)
C. (1,3)
D. (3,1)
E. (1,3)
3 Uncamlonsetraslada2kmaleste,yluegolkm
alnorte,paraluegotrasladarse5kmaloestey
9kmalsurCualessonlascomponentesdelvec-
tor
,
vquerepresentalatrayectorlamascortaque
puedereallzarI
A. v = 3, 8
,
( )
B. v = 7,10
,
( )
C. v = 8, 3
,
( )
D. v = 3, 8
,
( )
E. v = 10,7
,
( )
5 UnpuntoA,alserrotadoenl80conrespecto
alorlgendelplanocarteslano,quedaublcadoen
elpuntoA(4,2)Cualerasuublcaclonantesde
larotaclonI
A. (4,2)
B. (4,2)
C. (2,4)
D. (2,4)
E. (2,4)
6 SlelpuntoA(x,y)estrasladadosegunelvector
,
= v ( 4, l) ,sunuevaublcacloneselpunto
A(5,3)CualeseransuscoordenadasorlglnalesI
A. (1,4)
B. (9,2)
C. (9,2)
D. (9,2)
E. (1,4)
7 LlcuadradoA8CDdelaflgurahasldotrasladado
segununvectordado,yseobtuvoelcuadra-
dodecolorceleste.Cual(es)delasslgulentes
aflrmaclones(es)es(son)vLPDADLPASI
z 1 z 1
\
z
z
1
| |
| t
1
I. El vector de traslacin tiene por componen-
tes (2, 0).
II. Las coordenadas de los vrtices del cuadrado
no varan.
III. El rea del cuadrado permanece constante.
A. Solo I.
B. I y II.
C. I y III.
D. II y III.
E. I, II y III.
8 Sedlbu[aenelplanocarteslanounsegmento
A8yseleapllcaunatraslaclon,obtenlendoseel
segmentoA'8'.Sepuedendetermlnarlascoorde-
nadasdelvectordetraslaclonsl:
A. Se conocen las coordenadas de A y A'.
B. Se conocen las coordenadas de A y B'.
C. Se conocen las coordenadas de A' y B.
D. Se conocen las coordenadas de A' y B.
E. No es posible determinar las coordenadas del
vector de traslacin.
I. Marca con una x la alternativa correcta.
|aeat|l|c+r rejre.eat+r jaate., l|ar+. .ectere. ea e| j|+ae c+rte.|+ae.
(|ecc|eae. zI z}
E
v
a
l
u
a
c
i
n
241 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|e+||t+r cemje.|c|eae. ae tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. receaec|eaae |+ l|ar+
re.a|t+ate. (|ecc|ea 11}
temjreaaer e| ceacejte ae cearaeac|+ receaecer l|ar+. cearaeate. +
j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae cearaeac|+ ae tr|1aa|e.. (|ecc|eae. 1! 1}
9 SlelpuntoN(l,2)esrotadoen90conrespec-
toalorlgendelplanocarteslanoyluego,desde
estanuevaposlclon,setrasladasegunelvector
,
= s ( 2, l) ,cualessonlasnuevascoordenadas
dedlchopuntoI
A. N(1, 2)
B. N(2, 1)
C. N(1, 2)
D. N(2, 1)
E. N(0, 0)
10 SlalpuntoAdelaflguraseleapllcaunarotaclon
concentroenelorlgenyanguloderotaclon
90,quecoordenadastleneelpuntoluegode
serrotadoI
z 1 z 1
\
1
1
z
z
1
|
A. (3,2)
B. (3,2)
C. (2,3)
D. (3,2)
E. (2,3)
11 SlelpuntoA(6,l)estrasladadosegunel
vector
,
= v (4, 2) seobtleneelpuntoA'Cua-
lesdebenserlascomponentesdeotrovector
detraslaclon u
,
paraqueA'seublquesobreel
orlgenI
A. u=(2, 3)
,
B. u=(2, 3)
,
C. u=(2, 3)
,
D. u=(2, 3)
,
E. u=(0, 0)
,
12 Slauntrlanguloseleapllcaunatraslaclon,luego
unarotaclonyflnalmenteunaslmetriaaxlal,que
sucedeconsuareaI
A. Se triplica
B. Se reduce a su tercio
C. Se reduce en un tercio
D. Se mantiene constante
E. |.|t.|:|c.n.c|c:
13 Slseapllcaunatraslaclon
,
T (x, y)
u
con
,
= u ( l, l)
auntrlanguloescalenoA8C,queflguraresultaI
A. Un rectngulo de igual rea al ABC.
B. Un tringulo issceles de igual rea al ABC.
C. Un tringulo rectngulo de igual rea al ABC.
D. Un tringulo congruente al tringulo ABC.
E. Ninguna de las anteriores.
14 Slsequlereconstrulrunrectangulocongruente
aotrodado,quelnformaclonesnecesarlapara
dlchaconstrucclonI
A. El rea del rectngulo.
B. El permetro del rectngulo original.
C. La medida de las diagonales del rectngulo
original.
D. Los ngulos que se forman en la interseccin de
sus diagonales.
E. En todos los casos falta informacin.
15 SlPQPNMT,entoncescualdelasslgulentes
proposlclonesesPALSAI
A. PQ| |
| 9
M
N
I
B. |||V
C. QRV
D. XQRP XV|
E. XPQR XV|
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acrea e| c1|ca|e ae mea|a+. ea l|ar+. j|+a+.
aeme.tr+c|eae. ae jrej|ea+ae. ea je||eae. + j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae
cearaeac|+. (|ecc|eae. 1I 1}
16 Slenlaflgura,A8C DLPconD8C,AC//DP,
m(X8DL)80ym(XAC8)40,cualeslamedl-
dadelXDLPI
A. 40
| |
| |
t
|
B. 60
C. 80
D. 90
E. No se puede determinar
n
MATEMTICA 1. MEDIO 242
|aeat|l|c+r |+. rea|+r|a+ae. +| +j||c+r tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. ea e| j|+ae
c+rte.|+ae. (|ecc|eae. 1, 1z 11}
|aeat|l|c+r rejre.eat+r jaate., l|ar+. .ectere. ea e| j|+ae c+rte.|+ae.
(|ecc|eae. zI z}
17 LltrlanguloA8CeslsoscelesdebaseA8y
ADD8.Lntonces,cual(es)delasslgulentes
aflrmacloneses(son)vLPDADLPA(S)I
I. ADE b||
| | |
t
|
II. AEC BEC
III. ADC BDC
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II
E. I, II y III
18 Slelcuadrllaterodelaflguraesunrombolde
conACy8Dsusdlagonales,cual(es)dela(s)
slgulente(s)relaclon(es)decongruenclaes(son)
vLPDADLPA(S)I
I. ABC ADC
|
|
t
|
|
II. AED CEB
III. CED AEB
A. Solo I.
B. Solo II.
C. I y II.
D. II y III.
E. I, II y III.
19 LostrlangulosA8Cy8ADsoncongruentes.Que
datoesnecesarloparaconocerlamedldadelX8LAI
A. n(XBCA) = 40
t
|
|
|
|
B. n(XBDA) = 40
C. n(XBAD) = 40
D. n(XCAE) = 40
E. n(XABD) = 90
II. Resuelve los siguientes problemas.
a. Dibuja un plano cartesiano y ubica cada punto
b. Qu lugar se encuentra ms cerca de la caseta
de seguridad?
c. Si una persona se ubica en la peluquera, qu
vector representara su desplazamiento hasta el
veterinario?
d. La presidenta de la junta de vecinos va a infor-
mar a la caseta de seguridad sobre una actividad
que se realizar en la villa. Luego se devuelve a
su hogar. Cules son las componentes de los
vectores que representan este desplazamiento?
Qu caractersticas tienen?
2 Lnunacarreradevldeo[uegos,unautoavanza
deacuerdoconelvector
,
p(2,3)cadavezque
pasaunarbol,ydeacuerdoalvector
,
n(0,l)
cadavezquepasaunposte.Mlguelesta[ugando
consuamlgoPranclscoyambospartendesdeel
punto(0,0).
a. Si el auto que conduce Matas ha pasado por un
rbol y un poste, cules seran las componen-
tes que representan este desplazamiento?
b. Si Francisco ha pasado 5 rboles, cules son las
componentes del vector que representa este
desplazamiento?
c. Al finalizar la carrera Miguel ha pasado 5 rboles
y 4 postes, mientras que Francisco ha pasado 4
rboles y cinco postes. Quin de ellos avanz
ms hacia el norte?
3 |sldoradescargounprogramaparasutelefono
quelepermlteublcarseenelplanodesucludad.
Deacuerdoconesteelautoquemane[aseublca
enelpunto(l,5).
a. Si el vector con el que se desplaza su auto es
c
,
= (4, 8), en qu punto del plano se ubicar
luego de trasladarse?
b. Si desde el punto en que se ubica el auto origi-
nalmente gira en 90 con respecto a (0, 0). en
qu punto del plano se ubicar posteriormente?
c. El supermercado se ubica en el punto (1, 5).
Con que transformacin isomtrica podra
Isidora llegar hasta ese punto?
1 Llplandesegurldaddeunavlllahaublcadoen
coordenadascarteslanaslascasasdesusmo-
radores.Deacuerdoconelplano,lacasetade
segurldadseublcaenelorlgen,elalmacen,enel
punto(3,2),laveterlnarla,enel(4,0),elrestau-
rante,enel(2,2),lacasadelapresldentadela
[untadeveclnos,enel(7,l)ysuoflclna,enel
(2,3)ylapeluqueria,enel(7,2).
E
v
a
l
u
a
c
i
n
243 UNIDAD 3
GEOMETRA
3 1 2 4
|e+||t+r cemje.|c|eae. ae tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. receaec|eaae |+ l|ar+
re.a|t+ate. (|ecc|ea 11}
temjreaaer e| ceacejte ae cearaeac|+ receaecer l|ar+. cearaeate. +
j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae cearaeac|+ ae tr|1aa|e.. (|ecc|eae. 1! 1}
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acrea e| c1|ca|e ae mea|a+. ea l|ar+. j|+a+.
aeme.tr+c|eae. ae jrej|ea+ae. ea je||eae. + j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae
cearaeac|+. (|ecc|eae. 1I 1}
4 Lnunanuevamodalldaddel[uegotetrlc,se
debenhacercalzarflgurasenunplanocartesla-
no.Unadeestasflgurasseublcaenlospuntos
A(l0,4),8(l0,5),C(l2,5),D(l2,3),L(ll,3).
a. Si se le aplica una R,
O,
, y luego una T,
,
,,
,
cul
ser la ubicacin de los vrtices de la figura?
b. Si el vrtice B, debe ubicarse en la coordenada
(10, 5), qu composicin de transformaciones
permitira a la figura llegar hasta ese punto?
5 Dlbu[auncuadrllaterocuyasdlagonalesse
dlmldlen(lntersectenenelpuntomedlodecada
dlagonal),seanperpendlcularesymldan6cmy
8cm,respectlvamente.
a. Qu figuras geomtricas se forman en el inte-
rior del cuadriltero?
b. Qu elementos son homlogos en las figuras
formadas? Escribe al menos cuatro.
c. Son congruentes? Por qu?
6 Undomogeodeslcoestacompuestoporalme-
nostrestlposdetrlangulosdlferentes,peroque
serepllcanporsectoresparaarmarlaestructura,
comosemuestranenlalmagen.
7 DemuestraquecualqulerpuntoPdelablsectrlz
deunanguloseencuentraalgualdlstanclade
suslados.
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
Lostrlangulostlenentresmedldasdlferentesde
ladosrepresentadosporlasletrasA,8yC.
a. Haciendo uso de las transformaciones isomtri-
cas, marca los tringulos que seran congruentes
y justifica por qu lo son.
b. Identifica al menos un hexaedro en la imagen y
seala qu transformacin aplicaras para obte-
ner el ms cercano.
D
e
s
a
f
o
La cuadratura del tringulo
El carpintero Mateo tiene que tapar un hueco cuadrado, pero no le queda ningn trozo de madera del
mismo tamao. Solo dispone de cuatro tringulos rectngulos y el cuadrado mostrados en la figura.
ComodebecolocarlosclncotrozosdemaderaparaformaruncuadradoI
Estadstica
y probabilidad
MATEMTICA 1. MEDIO 244
Ideas previas
Lalmagenmuestrareclennacldosenuna
maternldaddeunhospltaldevaldlvla.
Lnlamaternldad,sepesoymldloacada
bebe,yseobtuvleronlosslgulentes
resultados.
Nombre del beb Peso (kg) Estatura (cm)
'.:..+ `,. +'
!+.m.'.+. .,. +.,'
'+ .,` +.,.
'1.. `,` +,`
|.|..+ ` '
Segunlasgracas,qulenesseencuentra
enestaturaypesonormalesI
PorquePlorenclanoseencuentraenun
estadonormalrespectoatodoslosbebes
nacldosIComolopuedescomprobarI
Queslgnlcaperteneceralpercentll50I
Palabras clave
Histograma
Polgono de Frecuencia
Medidas de tendencia central
Medidas de posicin
Tcnicas de conteo
Relacin entre las medias muestrales y la media
poblacional
Probabilidad terica y experimenta|
2 3 1 4
245 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Repaso mis conocimientos previos
R
e
p
a
s
o
MATEMTICA 1. MEDIO 246
'+ |+''+ 1: 1+| +..,+1 ,:.m.|:.
.1:.+. , .:,.::.|+. 1+| .|...
|.: |m+. m.' .+'.: 1.|..|
'+ m:1.+ +..|m:|.+ , '+ m1+ : .:.
m m:1.1+ 1: |:.1:..+ :.|.+'
'+ m:1.+ +..|m:|.+ ,.m:1. :. |+''+
1: 1+| +..,+1 : +'.'+ m
f
.
. .
.`
'
'.1: f
i
: '+ |.:.:..+ +''.|+ 1:'
..|:..+' ., x
i
'+ m+.+ 1: '+: 1:'
..|:..+' ., . : :' .-:.m ..|:..+' , n '+
+.|.1+1 ||+' 1: 1+| 1: '+ |+''+
|aterjret+r |alerm+c|ea + j+rt|r ae r1l|ce. t+||+. ae lrecaeac|+..
1 Analiza lalnformaclondelatablayresponde.
Cantidad de palabras ledas en un minuto por
estudiantes de 1 Medio
t+at|a+a ae j+|+|r+. |recaeac|+
.`, `[ `.
``, +[ `'
+`, '[ .
'`, .[ `+
.`, .[ .
a. Cul es la amplitud de los intervalos de la tabla?
b. Cul es el rango de los datos?
c. Cules son las marcas de clase de cada intervalo?
d. Cuntos alumnos fueron entrevistados?
e. Cuntos alumnos leen ms de 300 palabras y menos de 501?
f. Qu porcentaje de los alumnos lee ms de 500 palabras por minuto?
t+|ca|+r |+ mea|+ +r|tmet|c+ mea+ j+r+ a+te. +raj+ae. ea |ater.+|e..
2 Analiza lalnformaclondelatablayresponde.
Lnlaslgulentetablasemuestralamasadeuncon[untodeestudlantesde
clncoescuelas(L)dlstlntas.
Distribucin de las masas de los estudiantes de diferentes Escuelas (E)
!++ ,',
+.|.1+1 1: +'.m.
` . ` + '
+, +' ` ` ` ` .'
+', ' + . .'
', '' ' ' ` .'
'', . . . ` . .'
., .' . . ` . .'
.', . ' ' ` .'
., .' + . .'
, ' ` ` ` ` .'
a. Qu escuela tiene un promedio de masa mayor?
b. Todas las escuelas de la tabla tienen moda? Por qu?
c. Qu escuela tiene la moda mas alta? Cul es la moda de todas las escuelas?
d. Cul es el promedio de todos los datos de la tabla?
R
e
p
a
s
o
247 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4
'.+ muestra : .. .'.,..| 1:
..1...1. 1: ..+ ,''+.. | |.+.: 1:
'+ m.:|.+ : ,.:1:. ..|:... 1+| 1: '+
,''+..
' m+ .: . equiprobables
. |.:.:. '+ m.m+ ,.'+'.'.1+1 1:
...:..+
' espacio muestral : :' .,..|
1: |1 ' .:.'|+1 ,.'': 1: ..
:,:..m:.| +':+|..
temjreaaer e| ceacejte ae je||+c|ea mae.tr+.
3 Analiza sllasslgulentesmuestrassonrepresentatlvasdelapoblaclonde
estudlo.
a. Se seleccionan al azar 100 estudiantes, de un colegio de 300 alumnos, para
calcular el promedio de notas de la poblacin.
b. Se les pregunta sobre la calidad del servicio a las primeras 100 personas que
toman el metro en la maana.
c. Se escogen los nios ms altos y los ms bajos de un curso para determinar
el promedio de la estatura de los alumnos.
|aeat|l|c+r e\jer|meate. +|e+ter|e. e.eate. e|a|jre|+||e..
4 Identifica encualdeestosexperlmentosloseventossonequlprobables.
a. Se lanza un dado y se define el evento obtener el nmero dos.
b. Se lanza una moneda y de define el evento obtener cara.
c. Se extrae una bolita desde una urna con 4 bolitas de color azul y una bolita
de color verde, y se define el evento extraer una bolita verde.
d. Se lanzan dos dados y se define el evento la suma de los valores de los dados.
|aeat|l|c+r e| e.j+c|e mae.tr+| ae aa e\jer|meate +|e+ter|e.
5 Determina elespaclomuestralenlosslgulentesexperlmentosaleatorlos.
a. Lanzar una moneda y un dado y anotar los resultados.
b. Sacar una bolita de una urna con 10 bolitas numeradas del 0 al 9 y anotar el
nmero.
c. Escoger a una persona en la calle al azar y anotar su gnero.
d. Lanzar dos dados y anotar la suma de sus caras.
e. Escoger un nmero entero positivo del conjunto de los nmeros enteros.
f. Escoger al azar un vrtice de un tringulo ABC y se anotan sus coordenadas.
|e|+c|ea+r |+ jre|+||||a+a teer|c+ e| meae|e ae |+j|+ce.
6 Resuelve losslgulentesproblemas.
a. Cul es la probabilidad de obtener tres caras al lanzar tres monedas?
b. Si se lanzan dos dados, es ms probable que la suma de las caras de los
dados sea 10 o 7?
c. En una bolsa hay 2 bolitas rojas, 15 amarillas y 12 verdes. Si se saca una bolita
al azar, calcula cul es la probabilidad de:
Extraer una bolita roja.
Extraer una bolita verde.
Extraer una bolita amarilla.
Extraer una bolita roja o amarilla.
d. Se lanza un dado cargado cuyas caras tienen las siguientes probabilidades,
P(1) = P(2) = P(3) = 2a, P(4) = 5a, P(5) = 6a y P(6) = a:
Cul es el valor de a?
Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor o igual que 3?
'+ regla de Laplace ..1.+ |.: '+
,.'+'.'.1+1 1: .. .: | :.
.. :,:..m:.| +':+|.. :|..,.'+'': :
',|,
'+ |+..+'':
'+ ||+':
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 248
4 1 2 3
Cmo representar datos agrupados?
Por lo general, cuando se realiza un estudio o una encuesta, la informacin obtenida se
organiza en tablas y grficos Por qu piensas que es necesario presentarla de esta manera?
En varios colegios de una comuna se encuest a los estudiantes de educacin me-
dia y se les pregunt si eran usuarios de celular. La encuesta arroj la cantidad de celu-
lares que poseen los estudiantes por curso y los resultados fueron los siguientes:
+ `' +` `+ ++ `. ++ +' ` ` +` `. `` +' +` `.
`' ` ` ` +` . `. `` `+ ` `. + `' .. + `
. .' ` +' ` .' .' ` `+ .. ` +' `. `+ `+ `.
`+ ` ` .' `. .+ ` ` '` .. `' ` `' . ``
Cul es la variable involucrada en la encuesta? Cmo organizaras la informacin
para realizar un informe que d cuenta del uso de celulares en los colegios?
La variable involucrada en la encuesta es la cantidad de celulares que hay por cada
curso encuestado. Para organizar la informacin se puede construir una tabla de fre-
cuencias con datos agrupados, ya que los valores de la variable son muy distintos entre
s y una tabla simple quedara con muchas categoras. Para construir una tabla de datos
agrupados puedes seguir los siguientes pasos:
Construccin de Tabla de frecuencia para datos agrupados
Paso 1 Determlnarloslntervalosdelatabladefrecuenclas.
Pango:MaxMin53l043
Cantldaddelntervalos:5
Amplltud:43-58,69
Prlmerlntervalo:
|l0,l0+9||l0,l9|
Segundolntervalo:
|l9,l9+9||l9,28|
Luegosecalculalacantldaddedatosquehayencadalntervaloque
correspondealafrecuenclaabsoluta.
Paso 2 Calcularlamarcadeclasedecadalntervalo.
Lologras,calculando
lasemlsumadelos
extremosdellnter-
valo,esdeclr,
+
=
l0 l9
2
l4, 5
Repasa
' r+ae : '+ 1.|:.:..+
:.|.: :' 1+| m+.m , :' 1+|
m...m
'+ +mj||taa 1: .. ..|:..+'
: '+ 1.|:.:..+ :.|.: :' '.m.|:
.,:... : ..|:...
'+ +m,'.|.1 ,|, 1: ' ..|:..+-
' ,.:1: +'.'+.: m:1.+.|:
'+ :,.:..
|
'+.
. 1: ..|:..+'
'+ m+rc+ ae c|+.e 1: .. ..|:.-
.+' ..:,.1: +' ,.m:1.
:.|.: :' '.m.|: ..|:... , :'
'.m.|: .,:...
I+||+ ae lrecaeac|+. : ..
|., 1: .:,.::.|+.. |.:
,:.m.|: .+..+. 1+|
|recaeac|+ +|.e|at+ (l } : :'
..m:. 1: .:: |.: : .:,.|:
.. 1+| :' ..m:. 1: 1+|
..'..1 :. .. 1:|:.m..+1
..|:..+'
Palabras clave
tea.tracc|ea ae t+||+.
cea a+te. +raj+ae.,
||.ter+m+. je||eae. ae
lrecaeac|+.
t+at|a+a ae ce|a|+re. |recaeac|+ +|.e|at+
`, ` `
`, . ``
., `. `
`., +. ..
+., ''[ .
|+' .`
Cantidad de celulares Marca de clase Frecuencia absoluta
`, ` `+,' `
`, . .`,' ``
., `. `.,' `
`., +. +`,' ..
+., ''[ ',' .
|+' .`
39
Observa
'+ +.|.1+1 1: ..|:..+' .+..+
:.|.: ` , |+ :':.. 1:,:.-
1:.+ 1: '+ +.|.1+1 1: 1+| |.:
: :|:. +..,+.1 | m:..
+.|.1+1 1: 1+| m:.. +.|.1+1
1: ..|:..+' , ..:.:.+
249 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Repasa
|recaeac|+ +|.e|at+
+cama|+a+ (|} : '+ .m+ 1:
'+ |.:.:..+ +''.|+ 1: '
.+'.: m:..: ..+': +'
.+'. 1: '+ .+..+'': :. .:|..
' .'|.m .+'. 1: :|+ 1:': :.
..+' +' ..m:. ||+' 1: 1+|
|recaeac|+ re|+t|.+ (l
r
} :
:' .:.|: :.|.: '+ |.:.:..+
+''.|+ , :' ..m:. ||+' 1:
1+| '.:1: :. :,.:+1+ :.
|.+.., 1:.m+' ,.:.|+,:
|recaeac|+ re|+t|.+ +cama-
|+a+ (|
r
} : '+ .m+ 1: '+
|.:.:..+ .:'+|..+ 1: '
.+'.: m:..: ..+': +'
.+'. 1: '+ .+..+'': :. .:|..
' .'|.m .+'. 1: :|+ 1:': :.
..+' + `
Paso 3 Calcularlasfrecuenclasabsolutaacumulada,relatlvayrelatlvaacumulada.
P:frecuenclaacumulada.
l0+ll2l
l0+ll+l839
fr:frecuenclarelatlva.
l0
63
0,l6
2l
63
0,l7
Pr:frecuenclarelatlva
acumulada.
0,l6+0,l70,33
Histograma y polgono de frecuencias
Qu grfico permitira vizualizar la concentracin de los datos? Qu grfico mues-
tra directamente que en la mayora de los cursos hay aproximadamente 41,5 celulares?
A travs de un histograma es posible vizualizar la concentracin de los datos, y con
el polgono de frecuencias podemos observar que la marca de clases que posee la
mayor frecuencia absoluta es 41,5. Para construir estos grficos puedes seguir los si-
guientes pasos.
Paso 1 Pepresentarenele[ehorlzontalloslntervalosdelavarlablecantldadde
celularesporcurso.
Paso 2 Pepresentarenele[evertlcallasfrecuenclasabsolutasdecadalntervalo.
zz
z
1
z
1
z
z 1I 1 !!
t+at|a+a ae ce|a|+re. jer car.e ae |e.
ce|e|e. ae aa+ cemaa+
t+at|a+a ae ce|a|+re. jer car.e
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
+
|
.
e
|
a
t
+
Paso 3 Construlrlasbarrasparacadalntervalocuyaalturadependeradela
frecuenclaabsolutacorrespondlente.
Paso 4 Paraobtenerelpoligonodefrecuenclasseunenlasmarcasdeclasede
cadalntervalodeacuerdoconsufrecuenclaabsoluta.
Cantidad de
celulares
Marca de clase f F f
r
F
r
`, ` `+,' ` ` ,`. ,`.
`, . .`,' `` .` ,`. ,``
., `. `.,' ` ` ,. ,..
`., +. +`,' .. .` ,`' ,.
+., ''[ ',' . .` ,` `
|+' .`
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
251 UNIDAD 4
1
1
1
1z
z
z1
z
1
z 1I 1 !!
t+at|a+a ae ce|a|+re. jer car.e
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
+
c
a
m
a
|
+
a
+
39
En resumen
Los datos agrupados en intervalos se pueden representar a travs de una tabla de
frecuencias, de un histograma, de un polgono de frecuencias y/o de un polgono de
frecuencias acumulada.
|:hlstograma es una representacin grfica en forma de barras, en las que sus alturas son
proporcionales a la frecuencia absoluta de los intervalos representados.
|:poligonodefrecuenclas corresponde a la lnea poligonal, que se obtiene al unir los
puntos referidos a las marcas de clase y frecuencias absolutas de cada intervalo.
||poligonodefrecuenclasacumulada se representa uniendo los puntos referidos al lmite
superior y frecuencia acumulada de cada intervalo. Tambin se conoce con el nombre de Ojiva.
Por qu piensas que se
organizaron los datos
en 5 intervalos? Cun-
tos intervalos habras
puesto t? Por qu?
Si se quisiera averiguar
qu porcentaje de los
cu.scst|o:ono:csJo
30 celulares, qu co-
lumna de la tabla servira
para obtener la respues-
ta directamente?
Qu grfico permitira
visualizar directamente
|.c.:t|J.JJoco|u|..os
que posee el 70% de los
cursos?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
251 UNIDAD 4
, 1, z, !, 1, , I,
t+||lc+c|ea
6. Construye enunaplanllladecalculounhlsto-
gramaapartlrdelosslgulentespasos.
Distribucin de discos
+.|.1+1 1: 1. |
, +
, `
`, `` +
``, `. +
`., ``[ '
Paso 1: Copia la tabla en la planilla de clculo. Lue-
go, presiona el icono y selecciona columnas.
Paso 2: |||goo|rango de datosouoou|o.osg..||c..
y luego selecciona la opcin Filas y aparecer el
grfico pedido.
7. Construye unpoligonodefrecuenclasenuna
planllladecalculoslgulendolospasos:
Paso 1: Copia la tabla de la actividad 6 en la planilla
de clculo. Luego selecciona lneas en la opcin
tipo de grfico. Se agregarn dos filas para poder
generar el polgono.
Paso 2: |||goo|..:gcJoJ.tcsouoou|o.osg..||c..
y luego selecciona la opcin Columnas y aparecer
el grfico pedido.
Refexiono
Refuerzo
l. Describe los pasos que se deben seguir para construir
la tabla de datos agrupados a partir de un polgono
de frecuencias acumuladas.
2. Realiza lo anterior para un histograma.
Para qu situacin es necesario construir un histograma?
Da un ejemplo en que este sea necesario y otro en que no.
Qu diferencia hay entre la construccin de un polgono
de frecuencias y un polgono de frecuencias acumuladas?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 252
4 1 2 3
Cmo interpretar grficos y tablas de datos
agrupados?
En los medios de comunicacin aparecen distintos tipos de grficos y tablas, cmo
podemos interpretar la informacin que nos entregan?
Interpretacin de histogramas y polgono de frecuencias
En una prueba realizada a
300 estudiantes de 1. medio se
obtuvo el siguiente histograma
y polgono de frecuencia.
En qu puntaje se concen-
tran el mayor nmero de estu-
diantes? Cmo fue el rendi-
miento de los estudiantes?
Una manera de interpretar
la informacin que aparece en
el histograma y responder la
pregunta, es a travs de los si-
guientes pasos.
Paso 1 |dentlflcarlasvarlablesrepresentadasencadae[e.
Lnele[ehorlzontalestanrepresentadosloslntervalosdepunta[es.
Lnele[evertlcalestarepresentadalacantldaddeestudlantesque
fueronevaluados.
Paso 2 |dentlflcareltlpodegraflcoquerepresentalosdatos.
Llgraflcocorrespondeaunhistograma,yaqueseestanrepresentado
datosagrupadosenlntervalos.Lasbarrasestanpegadasunasaotras.
Ademas,estatrazadoelpolgono de frecuenciacorrespondlenteal
hlstogramalndlcadoporlalineaazulqueunelasmarcasdeclasede
cadalntervalo.
Paso 3 Anallzarlarelaclonentrelasvarlablesrepresentadasenelgraflco.
Laalturadecadabarralndlcalacantldaddeestudlantesqueobtuvo
unpunta[edeacuerdoconellntervaloquelecorresponde.
Palabras clave
|aterjret+c|ea ae ||.ter+m+.,
je||eae. ae lrecaeac|+
t+||+. cea a+te. +raj+ae..
40
En resumen
|cJoncslnterpretarunhlstograma a partir de la forma de la distribucin o concentracin
de los datos. Segn esto se pueden diferenciar dos tipos:
||.tr||ac|eae. .|metr|c+. ||.tr||ac|eae. +.|metr|c+. ae+t|.+. ||.tr||ac|eae. +.|metr|c+. je.|t|.+.
z
1
!
|aat+je
z 1 1 ! I
253 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Paso 4 Compararlasbarrasyresponderlaspreguntas.
Es posible observar en el polgono de frecuencia que la mayora de los es-
tudiantes (alrededor de 70) obtuvo un puntaje aproximado de 45 puntos.
Si se suma la cantidad de estudiantes que obtuvieron un puntaje sobre 45
se obtiene, aproximadamente, 155, en cambio los que obtuvieron menos
de 45 puntos fueron 145 estudiantes. Se podra concluir que ms del 50%
de ellos obtuvo un puntaje sobre el 60% de exigencia.
Por lo tanto, los datos estn concentrados en el intervalo [40, 50[ y la distribucin de
los datos es aproximadamente simtrica.
Interpretacin de tablas con datos agrupados
La siguiente tabla muestra las notas que
obtuvieron en el examen de Lenguaje 180 es-
tudiantes de 1 Medio. Cuntos estudiantes
obtuvieron nota inferior a 4,0?
Para interpretar la informacin que aparece
en la tabla y responder la pregunta, puedes
seguir los siguientes pasos.
Paso 1 |dentlflcalavarlablelnvolucrada.
Lavarlablelnvolucradaeslacallflcaclon,cuyasclasessonloslnter-
valosdenotas,ylacantldaddeestudlantesestarepresentadaporla
frecuenclaabsoluta(f ).Llrestodelascolumnasseobtlenendelasya
menclonadas.
Paso 2 |dentlflcarlasclases.
Lasclasesolntervalosdenotastlenenunaamplltuddel,0,lasmarcas
declasedecadalntervaloaparecenenlasegundacolumna,slendolos
representantesdecadaclase,pore[emplo,paraellntervalo|5,0,6,0|su
representantees5,5.
Paso 2 |nterpretarcadaclasedeacuerdoconsufrecuencla.
Alasoclaracadalntervalosufrecuenclaabsoluta(f )podemoslnterpre-
tarque4alumnosobtuvleronnotaentrel,0y2,0,6entre2,0y3,0yl7
entre3,0y4,0.
Alobservarlafrecuenclaacumulada(P)podemosresponderalapre-
gunta,yaque27estudlantesobtuvleronnotamenora4,0.
En resumen
|:.tabladefrecuenclas es un tipo de representacin que permite organizar datos.
De acuerdo a la informacin que se desea obtener debemos observar la columna que sea ms
til. Por ejemplo, si se desea conocer un porcentaje, la columna de la frecuencia relativa nos
entregara esta informacin ms directamente, en cambio si se quisiera conocer la acumulacin
de datos hasta cierto intervalo, la columna que nos entrega esta informacin corresponde a la
de la frecuencia acumulada.
Calificacin final de 180 estudiantes
+'.|.+.. !+.+ 1: '+: |
`,, ., `,' + +
.,, `, .,' . `
`,, +, `,' `. ..
+,, ', +,' `` `.
',, ., ',' + `.
.,, .,[ .,' `. `
Links
'+.+ .:|.+. '+ .:,.::.|+.. 1:
1+| :. |+''+ , .+|. ...|+
'||,//'/`|''
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
255 UNIDAD 4
n
MATEMTICA 1. MEDIO 254
4 1 2 3
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
a) En qu meses la variacin fue positiva?
b) En qu meses la variacin es negativa?
|r1ct|c+ a|+a+
2. Evala sllasslgulentesaflrmaclonessonverdade-
ras(v)ofalsas(P).1ustlflcalasfalsas.
a) Un polgono de frecuencias es una
representacin de datos que muestra solo datos
distribuidos asimtricamente.
b) En un histograma se pueden representar
solo datos agrupados en intervalos.
c) Un polgono de frecuencias acumuladas
muestra la concentracin de los datos.
|ej+.e
1. Analiza elslgulentegraflco.Luego,responde.
|aa|ce ae jreaacc|ea l|.|c+ |aaa.tr|+ m+aal+ctarer+
(\+r. z me.e.}
1
0ct.
(|+.e. jremea|e +ae zz }
|e|. ||r. Iaa. |e. 0ct. ||c.
Interpretacin de polgono de frecuencia acumulada
El colegio implementar un programa de reforzamiento si la mayora de los estu-
diantes tienen nota menor o igual a 5,0. El colegio, tendr que implementar el plan
para estos alumnos?
Para responder interpretaremos el polgono de frecuencia acumulada asociada a la tabla.
z, , 1, 1, !, , I,
z
1
z
1
t+||lc+c|ea
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
+
c
a
m
a
|
+
a
+
t+||lc+c|ea la+| e.taa|+ate. ae . mea|e
Net+ !,
1 +|amae. +jre\.
Por lo tanto, alrededor de 130 estudiantes obtuvieron calificacin menor o igual 5,0
versus 50 estudiantes que obtuvieron sobre esa nota. Entonces, el colegio tendr que
implementar el programa de reforzamiento.
40
En resumen
La lnterpretaclondeunpoligonodefrecuenclas se utiliza para visualizar la frecuencia
de los distintos intervalos en que estn agrupados los datos. A su vez, en el polgono de
frecuencias acumuladas es posible observar donde se concentran las observaciones.
Cul es la diferencia en-
tre un grfico de barras
y un histograma?
Para qu tipo de
variables se utiliza un
histograma?
Cundo es necesario
utilizar el polgono
de frecuencia? Y el
polgono de frecuencia
acumulada?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
255 UNIDAD 4
1
I
z
I|emje (m|aate.}
N
a
m
e
r
e
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
|.jer+ ae c||eate. (ea m|aate.}
n
MATEMTICA 1. MEDIO 256
4 1 2 3
Palabras clave
Mea|+ +r|tmet|c+.
Mea+.
Mea|+a+.
Cmo calcular medidas de tendencia central?
Al finalizar un semestre escolar de qu manera calculas el promedio de tus calificaciones?
Cmo puedes saber tu rendimiento durante el ao?
Un nutricionista debe implemen-
tar un programa alimenticio para dos
escuelas que tienen la misma canti-
dad de alumnos. l decide efectuar el
programa a partir del ndice de masa
corporal (IMC) de los estudiantes. Los
resultados del IMC se encuentran en
las siguientes tablas.
Si la media aritmtica o prome-
dio de cada escuela supera los
25 kg/m, o la moda y mediana
de los datos superan al promedio
respectivo de cada curso, el nu-
tricionista solicitar la implemen-
tacin del plan alimenticio. Cul
de las dos escuelas necesitar el
nuevo programa alimenticio?
Media aritmtica o promedio
Para responder a la pregunta de la situacin calcularemos la media aritmtica o
promedio de los datos agrupados en intervalos de cada curso, llevando a cabo los
siguientes pasos:
Paso 1 Calcularlasumadelosproductosentrelafrecuenclaabsolutaylamarca
declasedecadalntervalo,talcomoselndlcaenlasslgulentestablas.
Escuela N 1
'! !+.+ 1: '+: | f MC
``, `. `' ` `'
`., .` ` `' .'
.`, .' .` .' '.'
.', . .. + `
., `` `` ' `''
``, `.[ `' . .+'
|+' .` .
Escuela N 2
'! !+.+ 1: '+: | f MC
``, `. `' .
`., .` ` ' '
.`, .' .` + .
.', . .. ` `
., `` `` . ..
``, `.[ `' ` `'
|+' .` +''
Paso 2 Dlvldlrlasumaobtenldaenelpasoanterlorenlacantldaddedatos.
Escuela N 1 Escuela N 2
.
.`
.
+''
.`
..
Por lo tanto, el nutricionista solicitar que en la escuela N1 se implemente el plan
nutricional considerando en este caso que la media aritmtica de la escuela es superior
a 25 kg/m.
Repasa
Mea|a+. ae teaaeac|+ ceatr+|
'+ mea|+ +r|tmet|c+ ,.m:1.
: :' .+'. :.|.+' ,. '+ m.|+1,
1:' .,..| 1: 1+|
'+.+ 1+| . +..,+1 '+ m:1.+
: +'.'+ m
.
.
.`
.
1.1:
.
..:,.1:
+' 1+| .1: ' .1+|
'+ mea+ : :' .+'. |.: m+
: .:,.|: ,|.: |.:.: '+ m+,.
|.:.:..+, 1:.|. 1: .. .,..|
1: 1+| '.:1: :.|.. m+ 1:
..+ m1+ .....+ m1+
'+ mea|+a+ : :' .+'. |.: :
.'.+ :. :' :.|. 1:' .,..|
1: 1+| .+.1 :| |.:..
,.:..+m:.|: .1:.+1 1: m:..
+ m+,. 1: m+,. + m:.., 1:
m+.:.+ |.: :' ' / 1: :'' .
m:..: ..+': |.: '+ m:1.+-
.+, , :' |. ' / . m+,.:
..+':
Observa
' ..1.: 1: m++ .,.+'
,'!, m.1: :' :: 1: ,:
.:'+..+.1 '+ +'|..+ , '+ m++
1: ..+ ,:..+
Escuela N 1
'! ,'/m
.
, !+.+ 1: '+: |
``, `. `' `
`., .` ` `'
.`, .' .` .'
.', . .. +
., `` `` '
``, `.[ `' .
Escuela N 2
'! ,'/m
.
, !+.+ 1: '+: |
``, `. `' .
`., .` ` '
.`, .' .` +
.', . .. `
., `` `` .
``, `.[ `' `
41
257 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Moda
Se necesita saber si en la escuela N2 la moda supera a la media aritmtica, por lo
tanto, el nutricionista efecta los siguientes pasos.
Escuela N 2
'! ,'/m
.
, ! |
``, `. `' .
`., .` ` '
.`, .' .` +
.', . .. `
., `` `` .
``, `.[ `' `
'` .
'. . '
'.|:..+' m1+'
Paso 1 Determlnarel
lntervalomodal,esdeclr,
ellntervaloconmayor
frecuenclaabsoluta.
Lnestecasolamayor
frecuenclaes60alum-
nosquecorrespondeal
lntervalo|l3,l7|.
Paso 4 Calcularladlfe-
renclaentrelafrecuen-
cladellntervalomodal
ylafrecuenclaposterlor
aesta.
Lafrecuencladel
lntervalomodales60
ylafrecuenclaposte-
rlores50.Porlotanto,
D26050l0
Paso 2 Determlnarel
limltelnferlordellnter-
valomodal.
Lllimltelnferlordelln-
tervalomodalesLl3
Paso 5 Calcularla
amplltuddellntervalo
modal.Al7l34
Paso 3 Calcularladlfe-
renclaentrelafrecuencla
dellntervalomodalyla
frecuenclaanterloraesta.
Lafrecuencladellntervalo
modales60ynohaylnter-
valoanterlor.Porlotanto,
Dl60060
Paso 6 Pemplazarlos
datosobtenldosenla
formula.
= +
+
Mo l3
60
60 l0
4 l6, 43
Como conclusin, la moda no supera a la media (16,43 kg/m < 22 kg/m), es decir,
la mayora de los estudiantes tiene un IMC menor que el promedio de los alumnos de
la escuela.
En resumen
|...c.|cu|..medidas de tendencia central en datos agrupados se puede obtener una
aproximacin de estas a partir de las siguientes expresiones:
La media aritmtica o promedio para datos agrupados se calcula como:
=
+ ++
x
f x | x f x
:
1 1 2 2 k k
x
f x
:
| 1
k
l l
=
=
s|o:Jcx
|
|.n..c.Joc|.soJoc.J.
|:to.v.|c,|
|
es la frecuencia absoluta de cada intervalo e i es el i-simo intervalo.
La moda para datos agrupados se calcula como: Vc =L +
|1
|1 |2
A
+
L: Lmite inferior del intervalo modal.
D1: Diferencia entre la frecuencia del intervalo modal y la frecuencia del intervalo anterior a ste.
D2: Diferencia entre la frecuencia del intervalo modal y la frecuencia del intervalo posterior a ste.
A: Amplitud del intervalo modal.
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
259 UNIDAD 4
n
2
yla
frecuenclaacumuladadel
lntervaloanterlor(P)al
lntervalodelamedlana.
= =
n
2
2l0
2
l05
yP60
Paso 6 Pemplazarlos
datosobtenldosenla
formula.
= + Me l7
l05 60
50
4 20, 6
Luego, el 50% de los estudiantes est bajo o sobre un IMC de 20,6 kg/m, y este valor
no supera a la media del colegio: 22 kg/m. Por lo tanto, en la escuela N 2 no se tendr
que implementar el plan, ya que la moda y la mediana no superan al promedio del IMC
de los estudiantes de la escuela.
P
r
a
c
t
l
c
a
P
r
a
c
t
l
c
a
|ej+.e
1. Evala lasproposlclonesyescrlbevslsonverda-
derasoPslsonfalsas.1ustlcalasfalsas.
a) Los datos cualitativos no tienen promedio.
b) Un conjunto de datos no puede tener dos
modas.
c) Un conjunto de datos cuantitativos siem-
pre tiene promedio.
d) Un conjunto de datos cuantitativos siem-
pre tiene mediana.
e) La moda de un conjunto de datos cualita-
tivos no se puede determinar.
41
Cmo deberan variar
los datos de la tabla
del escuela N 1 para
que la media aritmtica
disminuya?
Es necesario cambiar
tcJcs|csv.|c.osJo
la tabla? Justifica tu
respuesta.
|+tea+
ycomenta
En resumen
La mediana para datos agrupados se calcula como:
Vo =L +
:
2
|
|
A
L: Lmite inferior del intervalo de la mediana.
P: Frecuencia acumulada del intervalo anterior al intervalo de la mediana.
f: Frecuencia absoluta del intervalo de la mediana.
A: Amplitud del intervalo de la mediana.
n|uno.ctct.|JoJ.tcs
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
259 UNIDAD 4
M 3
M 2
x 2
o
e
a)
Distancia de salto
'..|.1 1: +'| ,m, !+.+ 1: '+: |
,`, ,. ,+' .
,., , ,.' `
,, `,. `,' '
`,., `,' `,`' `.
`,', `, `,.' ``
b)
Libros ledos en un ao
+.|.1+1 1: '.'. ':.1 |
, . ` `
., + `
+, . ' .`
., [ . .'
|j||ce
3. Analiza latablayluegoresponde.
Masa corporal estudiantes de primero medio
!++ .,.+' ,', +.|.1+1 1: :|.1.+.|:
', '' .
'', . ``
., .'
.', . ``
., .'[ +
a) Cul es la moda de los datos en la tabla anterior?
Cmo justificaras lo sucedido?
b) Si ingresan tres alumnos nuevos al curso con
masas entre los 70 y los 75 kg, cul es la media
aritmtica de la masa corporal del curso?
4. Analiza lalnformaclonyresponde.
Ungrupodescoutsqulerepartlclparendosferlas
artesanales,perosolamentetlenendlneropara
lalnscrlpclonenunadeellas.Paradecldlrencual
partlclparanallzanlosslgulentesdatossobrelas
edadesdelosaslstentesacadaunadelasferlas
durantelosanosanterlores.
Rango de edades Feria A Feria B
`, `' . .
`', . ' `
., .' . .
.', ` .` .
`', + ` '.
+', '[ .' ''
a) En qu feria les conviene participar si los pro-
ductos que pretenden vender estn dirigidos a
nios menores de 10 aos?
b) Y si los productos estuvieran orientados a clientes
entre 15 y 30 aos? Argumenta mediante el clcu-
lo de las medidas de tendencia central.
c) Crees que con estos datos es suficiente para
tomar una decisin sobre el tipo artesana que se
debera vender en cada feria? Qu datos crees
que es necesario considerar y que no estn pre-
sentes en la tabla?
5. Descubre el error. ParaunatareadeLducaclonPi-
slcaManueldlsenounaencuestaquelepermltlera
conocerlaestaturadesuscompaneros.Despues
organlzolosdatosrecogldosenlaslgulentetabla:
Estaturas f F
`,'', `,. `` ``
`,., `,.' `. .'
`,.', `,. ` .
`,., `,.' . `
`,.', `, . `.
`,, `,'[ + +
Alsacarlasconcluslones,Manuelaflrmaque,
enpromedlo,elcursomldeaproxlmadamente
l,66cm,laestaturaquemassereplteestacerca
dell,6lcmyquesobreel50%delosalumnos
tleneunaestaturasuperloral,63cmCualfueel
errordeManuelenunadesusconcluslonesI
Refexiono
Refuerzo
Construye una tabla de datos de cinco intervalos que
tenga como promedio 23,5 unidades.
Por qu crees que es necesario realizar estudios estadsti-
cos para tomar algunas decisiones?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 260
4 1 2 3
Palabras clave
|aterjret+c|ea ae mea|+
+r|tmet|c+.
Mea+.
Mea|+a+.
Observa
'+ a|.tr||ac|ea .:.|.+..
1: ' 1+| 1: ..+ m.:|.+
,''+.. ..:,.1: + '+
|:.1:..+ |.: ..:. ' 1+|
1: +.:.1 + . |.:.:..+
Cmo interpretar medidas de tendencia central?
Cuando calculas el promedio, qu representa este de tus calificaciones? Qu crees que
significan frases como: En promedio, los buses llegan con 2 minutos de retraso?
En la empresa Labor trabajan 180 personas, de las cuales, 130 no tienen cargos ad-
ministrativos y el resto s. El contador desea obtener un valor que sea representativo
del sueldo de los trabajadores de acuerdo al rea en donde se desempean analizando
la tabla de datos agrupados, el histograma y las medidas de tendencia central (MTC) de
los sueldos de mayo en cada rea.
Caso 1: Trabajadores que no tienen cargos administrativos.
z1 1 1 1z 1 !1
:ae|ae. ea m||e. ae je.e.
||.tr||ac|ea ae .ae|ae.
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
t
r
+
|
+
j
+
a
e
r
e
.
z
1
1
!
Sueldos de trabajadores
'.:'1 :. m.': 1: ,: .:.:..+ +''.|+ !
.+, ` .`
!:1.+ x `.`,`
!:1.+.+ !
:
`.`,'
!1+ !
`,..'
`, `. `.
`., +. +`
+., + ..
+, '+[ `
Para determinar qu valor de las MTC es ms representativo del sueldo de los traba-
jadores, se pueden seguir los siguientes pasos.
Paso 1 CompararcadaMTCconrespectoalaconcentraclondelosdatos.
Lamediaperteneceallntervaloendondeseconcentranlamayoria
delosdatos,porlotanto,podriaserunvalorquerepresenteme[orel
con[untodedatos.
Lamedianatamblendescrlbeelcon[untodedatos,yaquelamayor
partedeestosseacumulaalrededordeestevalor.
Alobservarelhlstogramavemosquelaconcentraclondelosdatos
estaalrededordelamoda,porlotantoestamedldatamblenesun
buenrepresentantedelcon[untodedatos.
Relaciona
| |.: ..|:..+' ,:.|:.:: '+
m1+ +'.'+1+ ,+.+ 1+| +..-
,+1 m ,.:1: .:..|.+.
|.: :' +'.' 1: :|: .+'. :|+
..:|
42
261 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Paso 2 CompararlasMTCentresi.
AlcompararlasMTCsepuedeconclulrquesonvaloresbastantecercanosyesto
sedebeaquelosdatossonhomogeneosentresi.Llhlstogramanosmuestraque
los datos slguen una dlstrlbuclon aproxlmadamente slmetrlca lo que reaflrma la
concluslonanterlor.
En conclusin, el contador puede utilizar cualquiera de la MTC como un represen-
tante para este conjunto de datos.
Caso 2: Trabajadores que tienen cargos administrativos.
!1 Iz I 1
z
1
z
1
',`
., ..
.., ..
.., . '
., +[ `+
Paso 1 CompararcadaMTCconrespectoaladlstrlbuclondelosdatos.
Lamayoriadelosdatosseconcentraenellntervalo|540,600|,aunque
lamedlaestaporsobrelosvaloresdeeselntervalo,porlotantonoes
unvalorquedescrlbame[orelcon[untodedatos.
Lamayorpartedelosdatosseconcentraalrededordelvalordelame-
dlana,porlotanto,estamedldadescrlbeme[orelcon[untodedatos.
Lamodarepresenta,aproxlmadamente,soloal5delas50personas,
porlotanto,nodescrlbealcon[untodedatos.
Paso 2 CompararlasMTCentresi.
Al comparar las MTC se puede conclulr que la medla y la medlana son valores
cercanos,perolamodaestamuydlstanclada.Lstosedebeaquelosdatossonhe-
terogeneosentresi.Llhlstogramanosmuestraqueestosslguenunadlstrlbuclon
noslmetrlca,yaquelamayoriaseencuentraenlosextremos.
Cmo influyen los
v.|c.osoxt.oncso:|.s
noJ|J.sJoto:Jo:c|.
central de un conjunto
de datos?
En qu situacin la
moda es un valor repre-
sentativo del conjunto de
datos? Busca un contexto
relacionado con prefe-
rencias y analiza los datos.
Si no se incluyeran los
sueldos de los admi-
:|st..t|vcsouog.:.:
menos de $600 000 y
ms de $780 000, qu
noJ|J.Joto:Jo:c|.
central describiran de
mejor manera los datos?
En qu cambiaran las
conlcusiones obtenidas
anteriormente?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
263 UNIDAD 4
|a+a
N
.
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
||.tr||ac|ea ae ea+ae.
a) x = 7,23
N
.
a
e
+
|
a
m
a
e
.
z
1
1 ! I 1
|aat+je.
|rae|+ ae t|eac|+.
V
o
= 7,11
V
c
= 7
b) x = 23,40
z
1
1
|a+a
N
.
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
||.tr||ac|ea ae ea+ae.
z z! z 1z 1! 1
V
o
= 22,65
V
c
= 20,63
42
En resumen
|...lnterpretarlasmedldasdetendenclacentralpodemos considerar lo siguiente:
Si las medidas de tendencia
co:t..|sc:v.|c.osco.c.:cs,
osJoc|.,xV
e
V
o
,
entonces el conjunto de
datos tiene una distribucin
simtrica.
El caso de distribuciones
asimtricas, puede existir
asimetra positiva, es decir,
cu.:Jco|v.|c.Jo|.noJ|.
es mayor que el valor de la
mediana y la moda menor a
la mediana. Ejemplo:
Cuando la distribucin tiene
una asimetra negativa, se
J|coouo|.noJ|.osno:c.
a la mediana y la moda es
mayor a la mediana.
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
263 UNIDAD 4
!! ! I I! ! ! z
z
1
1
!
|.t+tar+.
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
c
e
m
j
e
t
|
a
e
r
+
.
te|e|e ||meaare.
!! ! I I! ! ! z
!
!
z
z!
1
|.t+tar+.
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
c
e
m
j
e
t
|
a
e
r
+
.
te|e|e Ne+|
!! ! I I! ! ! z
z
1
1
!
|.t+tar+.
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
c
e
m
j
e
t
|
a
e
r
+
.
te|e|e ||erce
A cul colegio pertenece cada una de las
medidas de tendencia central?
Cul es el colegio que tiene a las competido-
ras con mayor estatura?
Qu puedes concluir respecto a la estatura de
las competidoras de cada colegio a partir de
los histogramas y las MTC?
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 264
4 1 2 3
Palabras clave
|erceat||e., ca+rt||e.
|a|at||e..
Cmo calcular medidas de posicin?
Si tienes un hermanito o hermanita o conociste a un recin nacido, probablemente has
escuchado hablar que el peso o la estatura de este corresponde a un percentil. Qu
significar que el recin nacido tenga un peso en el percentil 75?
Una municipalidad est rea-
lizando un estudio acerca de
|cs|:g.oscsJo|.s|.n|||.sJo|.
comuna para una asignacin
de beneficios. Obteniendo los
resultados que aparecen en la
tabla.
Si la distribucin de los datos
se divide en 4 partes iguales,
cul es el primer cuartil? Y si se
divide en 5 partes iguales, cul
es el primer quintil? Y si se divi-
de en 100 partes iguales, a qu percentil corresponden los valores anteriores?
Las medidas de posicin como los cuartiles, quintiles y percentiles dividen a una
distribucin ordenada en partes iguales.
Los cuartiles (Q
:
) son los tres valores de la variable de una distribucin que la
dividen en cuatro partes iguales.
Los quintiles son los cuatro valores de la variable de una distribucin que la
dividen en cinco partes iguales.
Los percentiles(|
:
) son los noventa y nueve valores de la variable de una distri-
bucin que la dividen en cien partes iguales.
En resumen
Para calcular medidas de posicin podemos considerar lo siguiente:
||lercuartll (Q) es el valor de la variable que supera a lo ms el 25% de los datos y es
superado por a lo ms el 75% de ellos en la distribucin ordenada de menor a mayor. El
2docuartll (Q) es un valor que supera a lo ms al 50 % de los datos y es superado por a
lo ms el 50% de ellos, es decir, Q coincide con la mediana. El 3ercuartll (Q) es un valor
que supera a lo ms al 75 % de los datos y es superado por a lo
ms el 25% de ellos.
||lerqulntll es el valor de la variable separa el 20% de los datos
de la distribucin ordenada de menor a mayor, el 2doqulntll
separa el 40%, el 3erqulntll separa el 60% y el4toqulntllel 80%.
||percentll p (P
p
) es un valor de la variable tal que el p% de la
muestra est por debajo y el (100p)% est sobre.
9, 9, 9,
z!
!
I!
Para responder a las preguntas calcularemos percentiles y a partir de estos determi-
naremos los cuartiles y los quintiles.
Paso 1 Sedetermlnaellntervaloalcualperteneceelpercentllporcalcular.
Slqueremoscalcularelprlmercuartll,quecorrespondealvalorque
separael25%deladlstrlbuclon,entoncesestoequlvaleacalcularel
percentll25(P,_).
43
Ingreso del grupo familiar
'..: ,m.': , !+.+ 1: '+: | |
.
.
`, .. . ' ' ,`+ ,`+
.., .. .+ .' `.' ,. ,`+
.., ` . .`` ,.+ ,'
`, `+ `. ` `. ,.' ,`
`+, ` `. + `+. ,`` ,+
`, +.[ + .+ `. ,. `,
265 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
P
r
a
c
t
l
c
a
Observa
'+ m:1.+.+ 1: ..+ 1.|..'...
1: 1+| ...1: . ,
.
, . '
'
|ej+.e
1. Calcula ycompletalatabla.Luegorespondelas
preguntas.
Longitud de un trozo de madera
'..|.1 ,m, | |
.
.
|/ /
, ' .
', ` `' .,'/
`, `' ,' .,'/
`', .[ .
.
+
a) Cul es el porcentaje de trozos madera de 50 a
100 cm con respecto al total?
b) Cul es el porcentaje de trozos de madera que
miden hasta 150 cm con respecto al total?
|r1ct|c+ a|+a+
2. Identifica elcuartllrepresentadoeneldlagrama.
a)
b)
c)
3. Identifica losqulntllesrepresentadoeneldlagrama.
LntoncesdetermlnamosellntervaloalqueperteneceP
k
delaslgulentemanera.
k n
l00
Lnestecasok25yn370,entonces
25 370
l00
92, 5 = .
8uscamosestevalorenlacolumnadelafrecuenclaacumuladaquecorrespondeal
segundolntervalo|220,260|.
Paso 2 Determlnarellimltelnferlor
dellntervaloenelqueseencuentrak.
l
l
220
Paso 5 Calcularlaamplltuddellnter-
valodondeseencuentrak.
a
l
26022040
Paso 3 Determlnarlafrecuencla
absolutadellntervaloenelquese
encuentrak. f
l
75
Paso 6 Pemplazarlosdatosobtenldos
enlaformula.
P 220 40
25 370
l00
50
75
242, 67
25
= +
Paso 4 Determlnarlafrecuenclaacu-
muladaanterlorallntervalodondese
encuentrak. P
l
,50
Paso 7 |nterpretaresteresultado.
Llpercentll25eselvaloraproxlmado
de$242670esdeclr,el25%delasfa-
mlllastlenenunlngresomenorolgual
aestacantldad.Lstevalortamblen
correspondealprlmercuartll(Q,).
Para calcular el primer quintil se puede determinar el percentil P
20
. Realzalo en tu
cuaderno.
Las medidas de posi-
cin corresponden a
v.|c.osox.ctcsJo|.
variable de estudio?
Por qu?
A qu percentiles co-
rresponden Q y Q?
A qu percentiles co-
rresponden el segundo,
tercero y cuarto quintil?
Si se calcula el 10% de
una distribucin, el va-
lor obtenido correspon-
der al P? Por qu?
|+tea+
ycomenta
En resumen
Para calcular el percentil P
k
correspondiente al k% de los datos puedes utilizar la siguiente frmula:
l
l
: Lmite inferior del intervalo donde se encuentra el k% de los datos.
a
l
: Amplitud del intervalo donde se encuentra el k% de los datos.
f
l
: Frecuencia absoluta del intervalo donde se encuentra el k% de los datos.
P
l
,: Frecuencia acumulada anterior al intervalo donde se encuentra el k% de los datos.
n: Total de datos.
P =| +a
k :
100
|
|
k l l
ll
l
P
r
a
c
t
l
c
a
267 UNIDAD 4
!
!
z
z!
1
1!
1
1!
!
!!
!
I
|a+a
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
+
|
.
e
|
a
t
+
t+|ca|+aer+. .eaa|a+.
Cul es el valor de P?, qu representa?
Qu valor corresponde a Q? Cmo se puede
interpretar?
Escribe 3 conclusiones con respecto al P.
P
r
a
c
t
l
c
a
267 UNIDAD 4
1
I
z
I|emje (m|aate.}
N
a
m
e
r
e
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
M|aate. ae e.jer+
Calcula P
19
. Qu representa?
Qu valor corresponde a Q? Cmo se puede
interpretar?
Escribe dos conclusiones con respecto al Q.
c) Los 500 estudiantes de 1 medio de los colegios
de una municipalidad rindieron una prueba. El
grfico muestra los puntajes, de un total de 100,
obtenidos por los estudiantes.
z 1 1 ! I
z
1
1
!
|aat+je
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
+
c
a
m
a
|
+
a
+
|aat+je. e|tea|ae. jer e.taa|+ate. ae . Mea|e
Determina en el grfico los 4 quintiles. A qu
puntajes corresponde?
A los estudiantes que se ubican sobre el
percentil 80 se les regalar un libro. A cuntos
alumnos les corresponder el regalo?
Los estudiantes que se encuentran bajo el
primer cuartil irn a un curso de nivelacin.
Cuntos alumnos debern ir a ese curso?
d) El siguiente histograma representa los puntajes
obtenidos en una prueba PSU de Matemticas
por alumnos de cuarto medio.
Cul es el percentil 35?
Cul es el tercer cuartil?
Cmo se interpreta el percentil 75?
z 1 1 ! I
!
!
1!
!!
!
I
|aat+je
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
|aat+je. e|tea|ae. ea |+ |:
7. Conecta. Labeca8lcentenarloqueentregael
MlnlsterlodeLducaclonconslsteenflnanclarel
aranceldereferenclaanualdelacarreraaaquellos
estudlantesperteneclentesal60%demenores
lngresosdelpaisquehayantenldounbuenren-
dlmlentoacademlcoyquesematrlculenenuna
carreraregulardealgunadelas25Unlversldades
delConse[odePectores.Unodelosrequlsltos
parapostular,esqueelestudlantepertenezca
alprimer,segundootercer quintildelngreso
socloeconomlcodelapoblaclondelpais.Que
slgnlflcadotleneelrequlsltoparapostularI
8. Describe el procedimiento.Lnlaslgulentetabla
defrecuenclas,semuestralacantldaddehl[osde
l00gruposfamlllares.
Cantidad de hijos de 100 familias
'.m:. 1: '., |
' '
` ` `'
. + .'
` .' `
DescrlbeelprocedlmlentoparacalcularelP,_,el
tercerqulntllyelQ,.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 268
4 1 2 3
Palabras clave
Mea|a+. ae je.|c|ea, je||e-
ae. ae lrecaeac|+ +cama|+a+.
||+r+m+. ae c+j+.
Repasa
|erceat+je
'+.+ +'.'+. :' ' / 1: ' .|.'.+ '+
...:.|: :,.:..
'
`
'
,:m,' +'.'+. :' '/ 1: +
'
`
+
'
`
+
`
.
`
.
1:.., :' '/ 1: + : .
Cmo se interpretan las medidas de posicin?
Es posible que hayas conocido a recin nacidos que han nacido con una estatura por sobre
el normal de los nios y lo ms probable es que el doctor haya mencionado que est en el
percentil 90. Cmo interpretas esta informacin?
Interpretacin de medidas de posicin a partir de polgonos de frecuencias
acumuladas
Milena es la nutricionista encargada de estudiar las masas de los recin nacidos en
tres hospitales. Para realizar su estudio analiza el polgono de frecuencias acumuladas
en el que se ha utilizado la marca de clase.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Repitiendo el procedimiento para los otros hospitales se tienen las siguientes me-
didas de posicin.
Hospital A Hospital B Hospital C
'
`
`, ' `,.' ' `, '
'
.'
,
`
,`:. .+.|.', .,` ' `,' ' .,' '
Al determinar P se observa que en todos los hospitales este es menor que 2,25 kg,
por lo tanto, los tres deberan recibir la incubadora.
Por otra parte, los recin nacidos que pertenecern al programa del hospital A de-
ben estar bajo los 2,25 kg. Los del hospital B deben estar bajo el 1,75 kg y los del hospi-
tal C, bajo los 2,25 kg, todos en forma aproximada.
Interpretacin de medidas de posicin a partir de diagramas de cajas o Boxplot
Para su estudio, Milena necesita comparar la mediana de las masas de los recin
nacidos y determinar en qu hospital el rango intercuartil es menor. Para esto consulta
el siguiente boxplot o diagrama de cajas donde se muestra la distribucin de los datos
segn el hospital.
|e.j|t+| |
|e.j|t+| |
|e.j|t+| t
M+.+ ae rec|ea a+c|ae. (|}
||.tr||ac|ea ae rec|ea a+c|ae.
,1 z,1 1,1 1, 1,1 1, !,1 , z,
M1\.
M1\.
M1\. M|a.
M|a.
M|a.
M
e
M
e
M
e
9
1
9
1
9
1
9
Paso 1 Compararlasmedlanasenlosdlagramasdeca[a.
AlcompararlasmedlanasseconcluyequeelHospltal8eselquetleneun
valormenor(aproxlmadamentel,75kg)yelHospltalCelquetleneun
mayorvalorde(aprox.3,75kg).
Paso 2 Compararelrangolntercuartllparacadaboxplot.
Alcomparareltamanodelasca[asseobservaqueelhospltal8presenta
unrangolntercuartllmenorquelosotroshospltales.
En resumen
|cJoncslnterpretar las medidas de posicin a partir de un polgono de frecuencia
.cunu|.J.cJou:dlagramadeca[aso8oxplot que es un grfico que muestra la
distribucin de los datos, dividiendo estos en cuatro partes iguales mediante los cuartiles.
|...cc:st.u|.u:8oxplot se dibuja una caja que va desde Q hasta Q
3
. Dentro de ella se
traza una lnea vertical en la mediana. Luego, se trazan lneas desde la caja a los valores
mnimo y mximo.
M1\. M|a.
9
1
9
M
e
Se llama rangolntercuartll a la diferencia entre el tercer cuartil (Q) y el primer cuartil (Q).
Cul es la utilidad de
un diagrama de caja?
Qu se puede inferir
sobre un conjunto de
datos al analizar este
tipo de grfico?
Cul es la diferencia
entre rango y rango
intercuartil? Cul de las
dos medidas dice ms
sobre la concentracin
de los datos?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
271 UNIDAD 4
1,! I,! ,! z 1
M1\. M|a. M
e
9
1
9
Mn: 3
Q: 4,5
V
o
6,75
Q: 8,25
Mx: 9,75
b)
,!
1,! I,! ,! z 1
M1\. M|a.
M
e
9
1
9
Mn: 1,5
Q: 6
V
o
6,75
Q: 9,75
Mx: 12
c)
,!
1,! I,! ,! z 1
M1\. M|a. M
e
9
1
9
|j||ce
3. Analiza lalnformaclonpresentadaenelgraflcoy
luegoresponde.
a) Patricio se encuentra estudiando la contamina-
cin que producen dos fuentes: A y B a los ros
de una regin. La cantidad de contaminacin
producida por cada fuente se encuentra repre-
sentada en el siguiente grfico.
I z 1 1
z
1
1
!
n
MATEMTICA 1. MEDIO 272
4 1 2 3
Palabras clave
.e ae software.
Observa
'+ laac|eae. |.: .|.'.+.:m
: :..:.|.+. :. :' '|.
|erma|+. 1: '+ '+..+ 1: ':..+-
m.:.|+, ,.. M1. laac|eae.,
|.t+a|.t|c+..
'+.+ .e|ecc|ea+r |e. a+te.
1:': '+:. '. :. '+ ,..m:.+
:'1+ , '.: m+.|:.:. :' '|.
1:' m.: +,.:|+1 '+|+ '':+.
+ '+ .'|.m+ :'1+ |.: .|:.+
.. 1+|
Cmo realizar un anlisis estadstico utilizando
una planilla de clculo?
En el anlisis estadstico existen muchos clculos engorrosos como las medidas de
tendencia central o de posicin que se pueden simplificar utilizando una herramienta
computacional.
Tabla de datos agrupados
Te presentamos el registro de las estaturas de 24 estudiantes de primero medio
para que hagas un anlisis descriptivo de los datos. En una planilla de clculo puedes
realizar los siguientes pasos.
`,'' `,.` `,. `,' `,+ `,.` `,` `,'` `,'. `,'+ `,.' `,.+
`,'. `,. `,.` `,.. `,+' `,.. `,.. `,.. `,'+ `,. `,'. `,
Paso 1 Coplarlosdatosaunaplanllladecalculo.
Paso 2 Calcularelmaxlmoyelminlmodelosdatos.
PuedeutlllzarlasfunclonesMAXyM|Nparadetermlnar,respectlva-
mente,elmaxlmoyelminlmodeuncon[untodedatos.Lstasfunclones
necesltancomoargumentoelrangodedatos(B3:B26).
Paso 3 Calcularelrangoylaamplltud.
Paracalcularelrangoserestan
lasceldasquecontlenenal
maxlmoyalminlmoapllcando
laformula=E2-E3,luegoenter.
Paracalcularlaamplltudse
dlvldelaceldaquecontleneal
rangoenelnumerodelnterva-
losquesedesean,apllcandolaformula=E4/4 paraobtener4lntervalos.
45
273 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Observa
'+.+ +'.'+. '+ m+rc+ ae c|+.e 1:
' ..|:..+' 1: '+ |+''+ ,.:1:
.|.'.+. '+ |.m.'+ (|+|}/z
|.: ..:,.1: +' ,.m:1. 1:
'+ :'1+ |.: .|.:.:. + ' :-
|.:m 1: +1+ ..|:..+' '.:,
,.+'+ '+.+ +'+,, m+.|:..:.1
+,.:|+1 :' '|. .|..:.1 1:'
m.:
'+.+ +'.'+. '+ lrecaeac|+
+cama|+a+ ,+.+ :' :..1
..|:..+' ,.:1: .|.'.+. '+
|.m.'+ |+|, : 1:.., .m+.
'+ :'1+ |.: .|.:.:. '+ 1
,..m:.+ |.:.:..+ +''.|+
'.:, ,.+'+ '+.+ +'+,
m+.|:..:.1 +,.:|+1 :' '|.
.|..:.1 1:' m.:
Paso 4 Construlrloslntervalos.
Paraconstrulrloslntervalossecopla
(ctrl+C)elminlmoenotracelda(D9).
Lnlaceldaqueestaaladerechase
escrlbelaformulaD9+L5,esdeclr,
alminlmoselesumalaamplltud.Se
replteelprocesoenlasslgulentes
celdas,peroahoracoplandoelresul-
tadoobtenldoenlaceldaanterlor.
Paso 5 Calcularlasfrecuenclas.
ParacalcularlafrecuenclaseutlllzalafunclonCONTAP.S|,lacualnece-
sltacomoargumentoselrangodedatos(83:826)ylacondlclon,parael
prlmerlntervaloseriantodoslosvaloresmenoresal,54(<l,54).Parael
slgulentelntervalosecuentan,conlamlsmafunclon,todoslosvalores
menoresquel,63(limltesuperlordelsegundolntervalo)yselerestala
cuentadetodoslosvaloresmenoresquel,54,esdeclr,loscontadosen
ellntervaloanterlor.Sereplteelprocesoparalosslgulenteslntervalos.
Latabladedatosagrupadosquedariacomo:
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 274
4 1 2 3
45
Observa
'+.+ +'.'+. '+ mea|+ +r|tmet|c+
1: .. .,..| 1: 1+| : ,.:1:
.|.'.+. '+ |.... ''!'', '+
.+' .::.|+ m +..m:.|
:' .+. 1: 1+| ,|1.|z,
Medidas de tendencia central
Para calcular medidas de tendencia central puedes realizar los siguientes pasos en
una planilla de clculo.
Paso 1 Calcularlamoda.
Paracalcularlamodadeuncon[untodedatossepuedeutlllzarlafunclon
MODA,lacualnecesltacomoargumentoselrangodedatos(B3:B26).
Paso 2 Calcularlamedlana.
Paracalcularlamedlanadeuncon[untodedatossedebenordenarlos
datosempleandoelicono
,ypuedehacersede
menoramayorovlceversa.
LuegosedebeutlllzarlafunclonMLD|ANA,lacualnecesltacomoargu-
mentoselrangodedatos(B3:B26).
Lasmedldasdetendenclacentralserian:
45
275 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
P
r
a
c
t
l
c
a
|j||ce
1. Construye unatabladefrecuenclasutlllzando
unaplanllladecalculo.Luego,calculalasmedldas
detendenclacentralydeposlclon.
`,' , .,. ,' `,' `, `, . , .,. +
`,. `,+ .,` .,` `,. .,. ` `, `,.
2. Construye unhlstogramayunpoligonodefre-
cuenclasparalosdatosanterlores.
3. Averigua comoconstrulrundlagramadeca[aso
8oxplotenunaplanllladecalculo.
Observa
'+ m:1.1+ 1: ,... '|:..1+
.
Medidas de posicin
Para calcular medidas de posicin puedes realizar los siguientes pasos en una pla-
nilla de clculo.
Paso 1 Calcularpercentlles.
Paracalcularelpercentllkdeuncon[untodedatossepuedeutlllzarla
funclonPLPCLNT|L,lacualnecesltacomoargumentoselrangodeda-
tos(83:826)yel
porcenta[ealcual
correspondeel
percentllquese
estabuscando
escrltoenforma
declmal.Pore[em-
plo,paracalcular
elpercentlll5se
escrlbe:
Paso 2 Calcularcuartlles.
Paracalcularloscuartllesdeuncon[untodedatossepuedeutlllzarla
funclonCUAPT|L,lacualnecesltacomoargumentoselrangodedatos
(83:826)yel
numerodelcuartll
(l,2o3)quese
estabuscando.
Pore[emplo,para
calcularelprlmer
cuartllseescrlbe:
Refexiono
Refuerzo
Construye un histograma y un polgono de frecuencias
con los datos de las estaturas de primero medio presenta-
das en la leccin.
Cul es la importancia del empleo de la tecnologa en
Matemticas?
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
277 UNIDAD 4
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
277 UNIDAD 4
!
z
z!
1
1!
1
:ae|ae ea m||e. ae je.e.
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
e
m
j
|
e
+
a
e
.
:ae|ae. ea .acar.+|e. | |
| |
a. Es correcto afirmar que en la sucursal A los suel-
dos son ms altos que en la sucursal B? Por qu?
b. Para los sueldos menores a $350 000, cmo es
la distribucin de estos en ambas sucursales?
c. La encargada de remuneraciones advierte gran-
des diferencias en los sueldos, por lo que decide
aumentarlos en una de las dos sucursales. A
cul de ellas se refiere? Argumenta tu respuesta.
d. Escribe, al menos, dos argumentos que puede
utilizar Joaqun.
e. Quin piensas que tiene el curso con mejor
rendimiento? Explica.
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
279 UNIDAD 4
!
z
z!
1
1!
1
|a+a
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
0raje |ae .|+j+ aar+ate a|+.
zz z 1 11 1
!
!
z
z!
1
1!
|a+a
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
0raje |ae .|+j+ aar+ate 1 a|+.
Florence Nightingale
(z } |ae aa+ ce|e|re
|a|e.+, relerm+aer+ .ec|+|
e.t+a|.t|ce, laaa+aer+ ae
|+ ealermer|+ meaera+. |||+
.e cea.|rt|e ea j|eaer+ ea
|+ jre.eat+c|ea .|.a+| ae
|+ |alerm+c|ea r1l|ce.
e.t+a|.t|ce.. :e |e +tr||ae e|
ae.+rre||e ae| r1l|ce c|rca|+r,
cea e| l|a ae ||a.tr+r |+. laeate.
e.t+c|ea+|e. ae |+ mert+||a+a
ae |e. j+c|eate. ea e| |e.j|t+|
m|||t+r aeaae tr+|+je aar+ate
|+ aerr+ ae tr|me+. |a !
N||t|a+|e lae e|e|a+ ceme e|
jr|mer m|em|re lemea|ae ae
|+ |e+| :ec|ea+a ae |.t+a|.t|c+
m1. t+rae .e cea.|rt|e ea
aa m|em|re |eaer+r|e ae |+
|mer|c+a :t+t|.t|c+| |..ec|+t|ea.
'||,//...+.:||:1./'..11':/
.m:./..|:+':'|m
R
e
s
o
l
u
c
i
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
279 UNIDAD 4
2752
89
30, 92 <32,32 x,
dias
2224
89
24, 98 >23,78
Se calcula el rango intercuartil (RI) restando Q Q, para cada grupo y se comparan:
P|,
dias
35,3826,908,48 P|,
dias
28,4520,787,67
Luego las deducciones anteriores son correctas.
Paso 5 Comunico ComolnterpretaselresultadoobtenldoI
Daniela debe ofrecer el descuento extra al grupo que viajar durante 10 das.
|.t+a|+ a|+.
|.t+a|+ 1 a|+.
|a+a
||.tr||ac|ea ae .|+jere. .eaa e.t+a|+
z1 1z 1 1 z z
M1\.
M1\. M|a.
M|a.
M
e
M
e
9
1
9
1
9
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 280
4 1 2 3
Palabras clave
||+r+m+ ae 1r|e|.
|r|ac|j|e ma|t|j||c+t|.e.
Repasa
'. e.j+c|e mae.tr+| ..:-
,.1: +' .,..| 1: ' ,.'':
.:.'|+1 1: .. :,:..m:.|
+':+|.. '. :' e\jer|mea-
te +|e+ter|e : '+.+. ..+
m.:1+, . :,+. m.:|.+' :
+.+, :'' , '+ c+ra|a+||a+a 1:'
:,+. m.:|.+' : .
Cuntos elementos tiene el espacio muestral?
Cuando vas a un restorn y pides el men que se compone de 2 platos de fondo y 3
acompaamientos, de cuntas maneras puedes elegir tu almuerzo?
Gabriela es la encargada de logstica en una empresa de camiones que realiza re-
corridos desde Santiago a Concepcin con una parada en Rancagua. Ella desea deter-
minar la probabilidad de que un camin realice uno de los distintos recorridos posi-
bles, ya que de Santiago a Rancagua estos vehculos pueden transitar por 3 caminos
diferentes, de Rancagua a Concepcin, por 4. Cuntos recorridos pueden realizar los
camiones para ir de Santiago a Concepcin?
Para calcular la cantidad de caminos diferentes que pueden recorrer los camiones,
puedes seguir los pasos:
Paso 1 |dentlflcarlostrayectosdeSantlagoaPancaguaydePancaguaaConcepclon,
medlanteunesquema.
:+at|+e |+ac+a+ teacejc|ea
|
|
|z
|1
|1
|z
|1
DeSantlagoaPancaguaexlsten3camlnos,Al,A2yA3.DePancaguaa
Concepclonexlsten4camlnos,8l,82,83y84.
Paso 2 Transformarelesquemaanterlorenundlagramadearbol.
|
|
|
|
|z
|z
|z
|1
|1
|1
|1
|1
|1
|z
|1
Medlanteeldlagramadearbolpodemoscalcularquelacantldadde
recorrldosdlstlntosquepuedenreallzarloscamlonesdesdeSantla-
go a Concepcin es 3 4 = 12. Este clculo se conoce como Principio
multiplicativo.
46
281 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
P
r
a
c
t
l
c
a
Gabrleladeseaanallzarnuevosrecorrldosparaloscamlones,pasando
porotrascludadescomoTalca,LlnaresyChlllan,conoclendoque:
DePancaguaaTalcaexlsten4camlnos.
DeTalcaaLlnaresexlsten5camlnos.
DeLlnaresaChlllanexlsten5camlnos.
DeChlllanaConcepclonexlsten3camlnos.
CuantosrecorrldospuedenreallzarloscamlonesI
Paso 3 Calcularlacantldaddetrayectosdlstlntosutlllzandoelprlnclplomultl-
pllcatlvo.
Semultlpllcanlascantldadesdecamlnosposlblesacadacludad:
+.|.1+1 1: +m..
1: '.''+. + .:,..
+.|.1+1 1: +m..
1: '..+.: + '.''+.
+.|.1+1 1: +m..
1: '+.+.+ + +'+
+.|.1+1 1: +m..
1: +'+ + '..+.:
+.|.1+1 1: +m.. 1:
'+.|.+ + '+.+.+
3 4 5 5 3 = 900
Porlotanto,loscamlonespuedenreallzar900trayectosdlferentes
desdeSantlagoaConcepclonpasandoporlascludadesmenclonadas
anterlormente.
|ej+.e
1. Construye undlagramadearbolpararepresentar
lasdlferentescomblnaclones.
a) 2 pantalones (azul o negro) y 3 chalecos (rojo, ama-
rillo o verde).
b) 3 colores de blusas (blanca, roja o negra) y 3 pares
de zapatos (cafs, negros o blancos).
c) 2 protenas (carne o pollo), 2 carbohidratos (arroz o
fideos) y 2 postres (jalea o fruta).
2. Completa elslgulentedlagramadearbol.
|ta|
|ta| e.care
|eje
Verae c|+re
|eje
En resumen
La cardlnalldadJou:espaclomuestral se puede calcular a travs de las tcnicas de
conteo. Una de ellas es el dlagramadearbol que permite representar grficamente
todos los posibles resultados de un experimento aleatorio. Otra tcnica es el prlnclplo
multlpllcatlvoouosoJo||:o.cc:t|:u.c|c:
La realizacin de un proceso que se divide en k etapas y cada etapa se puede realizar de
n, n,,n
k
formas, entonces todo el proceso se puede realizar de n n n
k
J|st|:t.s
maneras.
Qu ventajas y des-
ventajas tiene utilizar
diagramas de rbol para
determinar el espacio
muestral de un experi-
mento? Y el principio
multiplicativo?
Si el camin debe volver
a Santiago escogiendo
un camino al azar, y
pasando por las mismas
ciudades cuntas
posibilidades tiene para
osccgo.JoncJcouo
no pase por el mismo
camino que tom para
el trayecto de ida?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
283 UNIDAD 4
n
MATEMTICA 1. MEDIO 284
4 1 2 3
De cuntas formas se pueden ordenar una
cantidad de objetos?
Supongamos que ests limpiando tu habitacin y quisieras ordenar 5 libros en una repisa,
de cuntas maneras podras hacerlo?
Permutacin
Rodrigo participa en un experimento que consiste en adivinar el
orden de extraccin, sin reposicin, de 3 bolitas desde la urna que
muestra la imagen. Si Rodrigo debe escoger un orden al azar, cun-
tas posibilidades tiene para hacerlo?
Paso 1 Peallzarundlagrama
dearbolparavlsuallzar
todoslosordenamlen-
tosposlbles.
Paso 2 Comprobarloanterlorutlllzandoelprlnclplomultlpllcatlvo.
'.'.'.1+1: ,+.+ '+ . :|.+..
'.'.'.1+1: ,+.+ '+ `
:|.+..
'.'.'.1+1: ,+.+ '+ `
:|.+..
32l6
Lstasltuaclonseconocecomounapermutacinde3elementos(P,),
esdeclr,lacantldaddeformasdlstlntasenquesepuedenordenar3
elementosdlferentes.
P,3!32l6
Rodrigo puede escoger entre 6 posibilidades para orden de extraccin de 3 bolitas
de una urna que contiene 3 bolitas de distinto color.
En resumen
|:.permutaclonJon objetos diferentes (P
n
) corresponde al nmero de ordenamientos
lineales posibles de realizar con n elementos. Se expresa como n!(n|.ctc.|.|)
Por ejemplo 5!(5 factorial) se calcula como: 5! = 5 4 3 2 1 = 120
Con n entero positivo se tiene n!=n (n 1) (n 2)... 3 2 1. Por definicin 0! = 1
Permutacin con repeticin
Si el experimento vara y se remplaza la bolita amarilla por una de
color rojo, de cuntas formas puede escoger Rodrigo el orden de
extraccin?
Paso 1 Peallzarundlagramadearbolparavlsuallzartodoslosordenamlentosposlbles.
.|:. . |.m+ 1: .1:.+m.:.|, .. :m'+., '+m:.|: :.-
|:. ` .1:.+m.:.| 1.|:.:.|:, , ,
Repasa
. '+ :|.+..: .. .:,...
: :|.+: '+ ''.|+ , . : ..:'.: +
...:+. + '+ ...+
Palabras clave
|ermat+c|ea.
\+r|+c|ea.
47
': ':..+ |.: '1..
,.:1: ::. :.|.: .
.1:.+m.:.| 1.|..|
285 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Observa
'+.+ +'.'+. :' |+|..+' 1: ..
..m:. 1:': ...:+. '+ |:'+
x!
1: |. +'.'+1.+
'. :,:m,', ,+.+ +'.'+. '|, :.
|. +'.'+1.+ 1:': ...:+.
:|||I x!
Paso 2 Utlllzarelcalculodeunapermutaclonconelementosrepetldos.
Comoexlsten2bolltasquesereplten,lacantldaddeordenamlentosde
3elementossedlvldeporlacantldaddeelementosrepetldos,esdeclr:
+.|.1+1 1: ,:.m.|+..:
. . :':m:.|
+.|.1+1 1: ,:.m.|+..:
. ` :':m:.|
P
3!
2!
3 2l
2l
6
2
3
2
3
= = = =
Por lo tanto, Rodrigo puede escoger entre 3 ordenaciones diferentes para la extrac-
cin de 3 bolitas de una urna con 3 bolitas donde 2 de ellas tienen el mismo color.
Variacin
Ahora el experimento consiste en adivinar el orden de ex-
traccin de dos bolitas desde una urna con cuatro bolitas de
distinto color. En este caso, cuntos ordenamientos distintos
puede escoger Rodrigo?
Paso 1 Peallzarundlagrama
dearbolparavlsuallzar
todoslosordenamlen-
tosposlbles.
Paso 2 Utlllzarelcalculodelapermutaclondeunsubcon[untodeuncon[untode
elementos.
Lnestecaso,Podrlgoreallzaelslgulenteanallslsapartlrdelprlnclplo
multlpllcatlvo,conslderandoquede4elementosseordenan2.
.
1+
:|.+.. `
:.+
:|.+..
+
|+
:|.+..
.1:.+.. 1: . :':m:.|
P 4 3 2l 4! 4 3 2! 4!
4 3 (4 2)! 4!
4 3
4!
(4 2)!
v
4
2
4
= = =
=
=
=
|+' m:. ' :':m:.|
+ .1:.+.
`
:.+
:|.+..
|stcsocc:ccoccncu:.variacin de 2 elementos desde un conjunto de 4 ele-
mentos. Por lo tanto, Rodrigo puede escoger 12 ordenaciones diferentes de extraccin
de 2 bolitas de una urna que tiene 4 bolitas de diferente color.
.|:. `. |.m+ 1.|..|+
1: .1:. ,+.+ '+ :|.+..
':.. :' ,....,. m.'|.,'.+-
|.. : ,.:1: +'.'+. m
4 3 = 12.
En resumen
|:.permutaclonJono|ono:tcscc:a,b y c elementos repetidos
se calcula mediante la siguiente expresin:
La permutaclonJor elementos de un conjunto de no|ono:tcs
dlstlntossocc:ccoccncvarlaclon, y se calcula mediante la expresin:
|
:!
.! b! c!
(a,b,c)
n
=
V
:!
(: .)!
r
n
=
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
287 UNIDAD 4
n
287 UNIDAD 4
n
MATEMTICA 1. MEDIO 288
4 1 2 3
Cuntas combinaciones se pueden hacer?
Cuando compras yogurt de tres frutas distintas, es difcil determinar la combinacin de
frutas que ser de tu agrado. Has pensado cuntas posibilidades de sabores diferentes
podras escoger si combinaras 3 de 10 frutas posibles? Cmo lo calcularas?
Israel est realizando un estudio en el que debe
entrevistar grupos de dos personas escogidas al
azar de un total de 4, Andrs, Berta, Carla y Da-
niela. Esta situacin se traduce a elegir muestras
de 2 personas de una poblacin de 4 personas.
De cuntas maneras podra Israel elegir estas
muestras?
Paso 1 Peallzarundlagramadearbolparalasposlblescomblnaclones.
Paraello,ldentlflcaremosalaspersonasconlasletrasAndres,Berta,
CarlayDanlela.
` ,..: ,+.+ +1+
.+m+ +.|:...
.|:. `. .., 1: . ,:..+ 1: '+ + :. ||+',
.. :m'+., '.+:' ':..+ |.: : ..1.|:.:.|: .
: :: + |.1.: , :.|+ + :.|+ , |.1.:, ,+
|.: ..:,.1: + '+ m.m+ ,+.:,+
` :':.. . :':..
+ ,..:
|| |
|t t
|| |
||
|t
||
|
t
|
t|
t|
t|
|
|
|
||
||
|t
|
|
t
|
|
t
|
Paso 2 Descartarlaspare[asquesereplten.
Combinaciones descartadas Combinaciones que quedan
| | | |
' '
|' '|
|
| '
|' '
Israel puede elegir entre 6 combinaciones de personas para su entrevista, es decir,
puede elegir 6 muestras distintas de una poblacin de 4 individuos.
Palabra clave
tem||a+c|ea.
48
En resumen
El nmero de combinaciones que se pueden efectuar con una cantidad rJoo|ono:tcs
desde un conjunto de no|ono:tcs,nolnteresaelordencc:o|cu.|sooxt..o:cosccgo:
los elementos, solamente importa la cantidad de elementos que se puedan combinar.
289 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Israel se pregunta si existe una frmula o expresin matemtica que permita calcu-
lar la combinatoria anterior sin necesidad de hacer el diagrama de rbol. Para buscar
dicha expresin, Israel realiza los siguientes pasos:
Paso 1 Anallzareldlagramadearboldelasltuaclon,ldentlflcandopermutaclones
yvarlaclones.
'+..+.. 1: . :':m:.|
:. .. .,..| 1: +
:':m:.|, : 1:..
2
4
'
+|
,+ .,|
':.m.|+.. 1: 1
:':m:.|, : 1:.. z!
m'..+|..+ 1: . :':m:.-
| 1: .. .,..| 1: +
:':m:.|, : 1:.. ,'
||
||
|t
t|
||
||
|t
t|
||
||
t|
|t
||
|t
||
|t
||
t|
Paso 2 |sraelestablecequeelproductoentrelavarlaclonde2elementosenun
con[untode4elementos(V),eslgualalproductoentrelapermutaclon
de2elementos(2!)ylacomblnatorlade2elementosenuncon[untode
4elementos(C),esdeclr:
v 2! C C
v
2!
2
4
2
4
2
4 2
4
= =
Al despejar C y desarrollar la variacin se obtiene:
C
v
2!
4!
4 2 !
2!
C
4!
4 2 ! 2!
4!
2! 2!
4 3 2 l
2 1 2 l
6
2
4 2
4
2
4
2
( )
( )
= =
=
= =
Links
'+.+ .:|.+. ' ,.:1.m.:.|
,+.+ +'.'+. ,:.m.|+..: ,
m'..+..: ...|+
'||,//'/''1,'
En resumen
La comblnaclonJoro|ono:tcsJou:tct.|Jon elementos, se calcula mediante la expresin:
r
n
C =
:!
:. ! r! ( )
|c:Jon y r son nmeros enteros positivos y n > r.
Cul es la diferencia
entre una combinacin
de elementos y una
variacin de elementos?
Cul sera la probabili-
J.JJoouo.|o|og|.u:.
pareja de personas al
azar, Israel entreviste a
Berta y Andrs?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
291 UNIDAD 4
1
1
!
z
z
1
N+c|ea+||a+a
N
.
a
e
a
|
.
c
e
.
N+c|ea+||a+a ae c+at+ate.
Respuesta de Mario:Slsereallzalacomblna-
clonentrelatotalldaddedlscosvendldosyla
cantldaddedlscosvendldosdeartlstasbraslle-
nosresulta:
C
46!
46 8 ! 8!
46!
38! 8!
46 45 44 43 42 41 40 39 38!
38! 8!
46 45 44 43 42 41 40 39
8 7 6 5 4 3 2l
260 932 8l5
8
46
( )
=
=
=
=
=
Refexiono
Refuerzo
l.Cuntos partidos de ftbol se juegan en un campeo-
nato de una rueda donde participan 20 equipos?
2. Cuntas palabras, con o sin sentido, de cinco
letras se pueden formar con las letras de la palabra
LEONARDO?
Si se extraen n elementos desde un conjunto de m, ele-
mentos, donde m > n, cul es la diferencia en el resulta-
do si los n elementos son diferentes entre s con respecto
a si estn repetidos?
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
293 UNIDAD 4
n
293 UNIDAD 4
1. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Cuntas palabras de cuatro letras, con o sin sen-
tido, se pueden formar con las letras de la palabra
LAPIZ?
b) Si se tienen manzanas, peras, naranjas y uvas, de
cuntas maneras se pueden combinar dos de
estas frutas en un postre?
|r1ct|c+ a|+a+
2. Resuelve elslgulenteproblema.
Setleneelcon[unto:
A}l,3,5,7,9,ll,l3,l5,l7}.
a) Cuntas muestras de tamao 4, con y sin reposi-
cin, pueden obtenerse?
b) Cul es la media aritmtica de los elementos del
conjunto y de las muestras de tamao 4 obtenidas?
|j||ce
3. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) En un curso se obtuvieron las siguientes califica-
ciones en una prueba de matemtica:
., .,' .,` +,+ `,+ ',. ',+ ., .,
.,. .,+ +,` +, `,` `,. ',' ., .,`
`,` .,. ., ',` ',. .,+ .,. +,+
',. ., ., ',' ., +,' `, `,'
',+ ',. ',` `,. ', ',' +,' .,
Cuntas muestras de 4 calificaciones, sin repo-
sicin, puedes obtener?
Cuntas muestras de 7 calificaciones, con
reposicin, puedes obtener?
Escoge 3 muestras de 4 calificaciones, sin re-
posicin y calcula la media aritmtica de cada
una de ellas. Luego, compralas con la media
aritmtica del curso y anota 2 conclusiones.
b) Los precios de distintos juegos de Play Station III
se han registrado en el recuadro.
+ ` ` . +' `.
+' . ` `` + `
. +` ` `' +` ``
Cuntas muestras de 5 precios, sin reposicin,
se pueden obtener?
Escoge 4 muestras de 5 precios sin reposicin
y calcula la media aritmtica de cada una de
ellas. Luego, compralas con la media aritmti-
ca de todos los precios y anota 2 conclusiones.
Comenta con tus compaeros.
c) Se desean estudiar los distintos tipos de sueldos
existentes en una empresa. Para dicho estudio se
escogern muestras de distintos departamentos
de la empresa como muestra la tabla. En cada
uno de estos departamentos trabajan 8 personas.
Adems, la empresa tiene un personal de
56 empleados distribuidos en 7 departamentos
con igual nmero de trabajadores. Una vez de-
terminada la media aritmtica en estos distintos
departamentos, se obtuvo lo siguiente:
Departamentos
||a+at+. |eae+ teat+||||a+a |alerm1t|c+
+' +` ++' +
Para completar el estudio se determin la
media aritmtica de toda la empresa, resultan-
do: $565.750. Con respecto a esta informacin,
responde:
Crees que la muestra obtenida es representa-
tiva? Explica.
Qu crees que ocurrira si se escogen otras
muestras? Fundamenta tu respuesta.
En qu cambiara si se consideran todas las
muestras posibles de tamao 7? Explica deta-
lladamente.
Refexiono
Refuerzo
Se tiene el siguiente conjunto A = {7, 8, 9, 10, 11}
a) Cul es la media aritmtica de los elementos de A?
b) Si se tiene la siguiente muestra {7; 10; 11} y se calcula
su media aritmtica, qu puedes concluir con res-
pecto a la media aritmtica de la muestra y de A?
Para qu piensas que es til saber que el promedio de
las medias muestrales es un valor cercano a la media po-
blacional? Explica.
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 294
4 1 2 3
Palabras clave
|re|+||||a+a teer|c+.
Meae|e ae |+j|+ce.
Cmo calcular la probabilidad terica?
El azar est presente en experimentos como lanzar una moneda o un dado, hacer girar una
ruleta, etc., que reciben el nombre de experimentos aleatorios. Qu otros experimentos
aleatorios conoces?
Joshua y Nadia estn realizando un experi-
mento aleatorio con el juego de cartas UNO. Se
trata de sacar una carta sin mirar. Joshua afirma
que la probabilidad de obtener una carta con
u::uno.cosJo
19
27
,n|o:t..souoNadia indi-
ca que la probabilidad de extraer una carta que
posea un smbolo es de
8
27
. Es correcto lo que
afirma cada uno? Por qu?
Si un experimento cualquiera puede dar lugar a un nmero finito de resultados
posibles y no existe razn que privilegie un resultado por sobre otros, es decir, los resul-
t.Jcssc:equiprobables (todos poseen la misma probabilidad de ocurrir), se puede
calcular la probabilidad de un evento aleatorio segn la regla de Laplace, realizando
los siguientes pasos:
Paso 1 Deflnlrloseventosdelexperlmentoaleatorlo.
Lxperlmentoaleatorlo:Sacarunacartaalazardel[uegodecartasUNO.
LventoA:SacarunacartadelnalpeUNOyobtenerunnumero.
Lvento8:SacarunacartadelnalpeUNOyobtenerunsimbolo.
Paso 2 Calcularelnumerodecasosfavorablesparacadaevento.
ParaeleventoAexlsten4coloresconlosnumerosdel0al9,yconlos
numerosdellal9,porlotanto,exlsten:
10 4 + 9 4 = 76
+.|+ 1:' ` +'
+.|+ 1:' +'
+ '.:
.. +.|+ :. ||+'
..:,.1.:.|: +
..m:.
Paraelevento8exlsten3simboloscon2cartasdecadacolory2simbolos
con4cartascadauno,esdeclr,entotalexlsten:
3 2 4 + 2 4 =32
'.m''
'.m''
+ '.:
`. +.|+ :. ||+'
|.: ..:,.1:.
+ .m''
Juego UNO
+.|+ 1:' ` +' 1: '.: .,,
.:.1:, +.' , +m+..''
+.|+ 1:' +' 1: '.: .,,
.:.1:, +.' , +m+..''
+.|+ . .m'', . +.|+ ,.
'.
+.|+ . .m'' 1: ' '.:,
+ 1: +1+ |.,
50
295 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Paso 3 Calcularelnumerodecasostotales.
LlnalpeUNOtlenel08cartasentotal.
Paso 4 Calcularelcoclenteentreelnumerodecasosfavorablesyelnumerode
casostotalesparaobtenerlaprobabllldaddecadaevento.
P(A)
n de casos favorables
n de casos totales
cantldad de cartas con numeros
total de cartas del nalpe
76
l08
l9
27
= = =
P(8)
n de casos favorables
n de casos totales
cantldad de cartas con simbolos
total de cartas del nalpe
32
l08
8
27
= = =
Ambos estudiantes tienen razn, ya que como los eventos del experimento aleato-
rio son equiprobables (existe la misma probabilidad para sacar cualquier carta al azar)
las probabilidades mencionadas son correctas.
Luego, de jugar, Joshua y Nadia fueron a almorzar. De men exista carne o pollo
para el plato de fondo, arroz, pur o ensalada de acompaamiento y helado, flan, jalea
o fruta de postre. Cul es la probabilidad de que Joshua elija carne con arroz y de
postre, jalea?
Para responder a la pregunta podemos realizar los siguientes pasos:
Paso 1 Deflnlrloseventosdelexperlmentoaleatorlo.
Lxperlmentoaleatorlo:Lleglrunplatodefondo,unacompanamlentoyun
postrealazar.
LventoA:Lleglrcarnedeplatodefondo,arrozdeacompanamlentoy[alea
depostre.
Paso 2 Calcularelnumerodecasosfavorablesparacadaevento.
Lnestecaso,esunaopclondemenu,porlotanto,eslcasofavorable.
Paso 3 Calcularelnumerodecasostotales.
Lltotaldecasoscorrespondeatodaslasmanerasdlstlntasquesepueden
eleglrunmenuqueconslstaenunplatodefondo,unacompanamlentoy
unpostre.Paraestoutlllzaremoselprlnclplomultlpllcatlvo.
2 3 4 = 24
` +m,+.+m.:.|
. ,..: ,+.+ :'
,'+| 1: |.1
+ ,|.:
.+ ,..: 1:
m:.. :. ||+'
Observa
' |:.m.. :.:.| , .:
: :m,':+. ,+.+ .:|:...: + '
m.m
En resumen
Cuando un experimento aleatorio tiene resultados equlprobables, se calcula la probabilidad
Jou:ovo:tcnoJ|.:to|.regladeLaplace. Esto se conoce como probabllldadteorlca.
Para calcular la probabilidad terica de un evento A se utiliza la expresin:
P(A) =
n c.scs |.vc.ab|os
n c.scs tct.|os
P
r
a
c
t
l
c
a
L
e
c
c
i
n
297 UNIDAD 4
n
297 UNIDAD 4
!
!
I
I
1
z
1
z
1
a) Cul es la probabilidad de que al extraer una bo-
lita esta tenga marcado un nmero mayor a 10?
b) Cul es la probabilidad de que al extraer una bo-
lita esta tenga marcado un nmero menor a 1?
c) Cul es la probabilidad de que al extraer una
bolita esta tenga marcado el numero 21?
d) Qu bolita es ms probable extraer? Justifica.
|j||ce
5. Resuelve losslgulentesproblemas.
a) Los experimentos aleatorios se pueden realizar
con o sin reposicin. Por ejemplo, en una tmbola
hay bolitas numeradas desde el 1 hasta el 15. Es
posible realizar el experimento: extraer una bolita,
anotar su nmero y devolverla a la tmbola.
Cmo determinaras la probabilidad de que al
realizar el experimento dos veces se obtenga la
misma bolita?
Cmo determinaras la probabilidad de que al
realizar 3 veces el experimento se obtengan 3 bo-
litas distintas numeradas con nmeros impares?
b) De un juego de naipe ingls se extrae al azar una
carta.
Cul es la probabilidad de extraer una carta
con un nmero par?
Cul es la probabilidad de extraer un as?
c) Se lanzan 2 dados de seis caras.
Cul es la probabilidad de que la diferencia,
en valor absoluto, de los puntos obtenidos sea
menor que 6?
Cul es la probabilidad de obtener una suma
mayor que 12?
Refexiono
Refuerzo
Cul es la probabilidad de que al elegir al azar un
nmero de 5 dgitos, este quede formado solo por cifras
impares?
Si se suman las probabilidades de todos los eventos de
un experimento, qu valor se obtiene?
Cul es la probabilidad de obtener 6 como
producto?
Cul es la probabilidad de obtener 1 como
cociente?
d) En un colegio hay 8 primeros medios, de los cua-
les, 4 estn compuestos por 38 estudiantes, 2 por
41 estudiantes y el resto de los cursos tiene
45 estudiantes cada uno. Si la probabilidad de es-
coger al azar a una alumna es
5
9
, qu cantidad
de alumnas y alumnos hay en el colegio?
e) En una tmbola se tienen 36 bolitas numeradas
del 1 al 36. Si se extrae aleatoriamente una bolita.
Cul es la probabilidad de obtener un nmero
par?
Con respecto a la probabilidad obtenida en la
pregunta anterior, es igual a la probabilidad de
extraer una bolita con un nmero impar?
Cul es la probabilidad de que al extraer una
bolita esta est numerada con un mltiplo de 3?
Qu evento tiene una mayor probabilidad de
ocurrir? Justifica.
6. Describe el procedimiento.Paracalcularlas
probabllldadespedldasapartlrdelaslgulente
sltuaclon:
Unaruletanumeradadellal20ysecclonada
enparteslgualessehaceglrarhastaquepare
enunnumero.
a) Cul es la probabilidad de que se obtenga un
nmero par? Y un nmero impar?
b) Cul es la probabilidad de que se obtenga un
nmero primo o compuesto?
c) Cul es la probabilidad de que se obtenga un
mltiplo de 3?
7. Descubre el error.Laprobabllldaddequesalga
elnumero3alhacerglrarla
ruletadelalmagenes
l
3
.Cual
eselerrordelaaflrmaclon
anterlorI
z
1
L
e
c
c
i
n
MATEMTICA 1. MEDIO 298
4 1 2 3
Palabras clave
|re|+||||a+a e\jer|meat+|
|recaeac|+ re|+t|.+.
Cmo calcular la probabilidad experimental?
Es posible que ms de alguna vez tu mam haya dicho: es probable que hoy nos visite tu
ta. Se podr calcular realmente la probabilidad de que hoy te visite tu ta? Cmo?
Vicente y Nicol discuten sobre la probabilidad de ganar en dos juegos. Nicol dice que
es ms probable que al lanzar un dado aparezca el nmero 3, mientras que Vicente insis-
te que es ms probable obtener cara al
lanzar una moneda.
Para determinar quin tiene la razn,
deciden realizar los experimentos alea-
torios en 500 ocasiones y registrar los
resultados como muestran las siguien-
tes tablas.
Dado Frecuencia absoluta
`
. `
` +
+ .
'
. .
Moneda Frecuencia absoluta
+.+ ..`
':'' .`.
Luego calcularon la probabilidad experimental de cada evento realizando los si-
guientes pasos:
Paso 1 Deflnlrloseventosdecadaexperlmentoaleatorlo.
Lxperlmentoaleatorlol:lanzarundadodeselscarasyanotarelnumero.
LventoA:lanzareldadoyqueaparezcaelnumero3.
Lxperlmentoaleatorlo2:lanzarunamonedayanotarelresultado.
Lvento8:lanzarlamonedayobtenercara.
Paso 2 Calcularlafrecuenclarelatlvaenambosexperlmentos.
Dado
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
` `/
. ` `.,./
` + `.,/
+ . `,./
' `./
. . ``,/
|+' ' `/
Dado
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
+.+ ..` '.,./
':'' .`. +.,+/
|+' ' `/
Repasa
'+ lrecaeac|+ re|+t|.+, : +'.'+
1...1.:.1 '+ |.:.:..+ +''.|+
,. '+ +.|.1+1 ||+' 1: 1+|, :
1:.., |
.
|
.
|+.| ,+.+ ..+ |+''+
1: 1+| . +..,+1 m ,+.+
..+ |+''+ . 1+| +..,+1
'. :,:m,'
Cantidad de hermanos
N hnos f f
r
., ' ' '/` ,'
', ` `/` ,`
, `` . ./` ,.
|+' `
51
En resumen
Laprobabllldadexperlmental (o emprica) de un evento A,
so c.|cu|. noJ|.:to o| ccc|o:to o:t.o |. c.:t|J.J Jo vocos
que ocurre el evento y la cantidad de veces que se realiza el
experimento, es decir, la frecuencia relativa:
= |(A)
| Jo vocos ouo
ccu..o o| ovo:tc A
| Jo vocos ouo so
.o.|iz. o| oxpo.|no:tc
299 UNIDAD 4
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4 1 2 3
Paso 3 Compararlasfrecuenclasrelatlvasobtenldasparacadaresultado.
Lafrecuenclarelatlvadelanzarundadoyobtener3es,aproxlmadamente,
l6,8%,esdeclr,laprobabllldadexperlmentalesde0,l68.Porotrolado,
lafrecuenclarelatlvadelanzarlamonedayobtenercaraes,aproxlmada-
mente,52,6%quecorrespondeaunaprobabllldadexperlmentalde0,562.
Por lo tanto, la probabilidad de lanzar esa moneda y que salga cara es mayor que la
probabilidad de lanzar ese dado y obtener 3. Vicente tena razn.
Taller
Peunanseengruposde3lntegrantesyreallcenlaslgulenteactlvldad.
Vicente y Nicol averiguan que la probabilidad terica de obtener un 3 al lanzar un
J.Jcos|gu.|.
1
6
y se preguntaron:cul es la relacin entre la probabilidad experi-
mental y la probabilidadterica de dicho experimento? Para responder a la pregunta
repitieron el experimento 100, 500, 700 y 1000 veces, registrando los resultados que
aparecen en la siguiente tabla.
Numero del dado Nmeros de lanzamientos
` `. + `` `.`
. `` ' `. ``
` .. `.` `''
+ `' .. `` `'`
' .` .` ``. `..
. ` . `.. `..
||+' ` ' . `
1. Calculen la probabilidad experimental de obtener el nmero 3 en cada iteracin
y completen la tabla.
Nmero de lanzamientos
` ' . `
|re|+||||a+a e\jer|meat+| e
lrecaeac|+ re|+t|.+
2. Confeccionen un grfico con los resultados obtenidos en la pregunta anterior.
3. A qu valor tiende la probabilidad si se aumenta la cantidad de repeticiones del
experimento?
4. Si comparan el valor encontrado en la pregunta anterior con la probabilidad
terica, qu sucede? Qu pueden concluir?
En resumen
En un experimento aleatorio, la frecuencia relativa de un evento A se aproxima a la
probabilidad terica del evento a medida que la cantidad de experimentos aumenta, esto
socc:ccoccnc|.LeydelosGrandesNumeros.
Con el experimento
realizado por Nicol,
puedes asegurar que
la probabilidad de ob-
tener cara al lanzar una
nc:oJ.cu.|ou|o..os
de 0,526?
Despus de observar los
experimentos anterio-
res, cul es la diferencia
entre la probabilidad
experimental y la proba-
bilidad terica?
|+tea+
ycomenta
P
r
a
c
t
l
c
a
301 UNIDAD 4
1. Calcula lafrecuenclarelatlvadecadacon[untode
datos.
a)
Distribucin de estudiantes segn edad
|a+a t+at|a+a ae e.taa|+ate.
``,`, `+ .'
`+,`, `' '
`',`, `. ``
`.,`, `. .
b)
Recin nacidos segn su estatura al mes de vida
|.t+tar+(cm} t+at|a+a ae rec|ea a+c|ae.
+, +` .
+`, +. `
+., + `
+, '. +
'., '' `.
|r1ct|c+ a|+a+
2. Evala sllasslgulentesaflrmaclonessonverdade-
ras(v)ofalsas(P)apartlrdelaslgulentesltuaclon.
Se realiza un estudio sobre la cantidad de mascotas
que tienen los alumnos de un colegio, y al recolectar
los datos se obtiene la siguiente tabla.
Numero de mascotas Frecuencia absoluta
`'
` .
. `.'
` '
+ `.'
' `
a) La probabilidad de escoger un nio con
una mascota es mayor que la probabilidad de
escoger a uno con 5 mascotas.
b) La probabilidad de escoger un nio con
ninguna mascota es mayor que la probabilidad
de escoger a uno con 2 o ms mascotas.
c) La probabilidad de escoger un nio con
3 mascotas es igual a la probabilidad de escoger
a uno con 4 mascotas menos la probabilidad de
escoger a uno con 2 mascotas.
d) La probabilidad de escoger un nio con
algn tipo de mascota aumenta a medida que la
cantidad de mascotas aumenta.
3. Mediante unaplanllladecalculoreallzauna
slmulaclondellanzamlentodetresmonedaspara
calcularlaprobabllldadexperlmentaloempirlca
deobtenerexactamente3caras.
Paso 1: Escribe en las celdas A1, B1 y C1, moneda
1, moneda 2 y moneda 3 respectivamente.
Paso2: Genera la simulacin del lanzamiento de
una moneda escribiendo en la celda A2 la funcin
=ALEATORIO.ENTRE(0;1), esta funcin generar de
manera aleatoria, el nmero 0 o el nmero 1. Con-
sidera como 0 = sello y 1 = cara. Luego, copia esta
funcin en las celdas B2 y C2.
Paso 3: Escribe en la celda D2 la funcin
=SUMA(A2:C2), la cual permitir sumar la cantidad
Jocc.s|c:oso:ouo|.sun.Jo|.sc...sJo|.s
monedas es 3.
Paso 4: Escribe en la celda E3 la funcin
=CONTAR.SI(D:D;3), la cual permitir contar los lan-
zamientos en que aparezcan las tres caras o los tres
valores de 1, cuya suma sea 3.
Paso 5: Genera 100 lanzamiento de las monedas,
copiando las celdas A2, B2, C2 y D2 hasta las celdas
A102, B102, C102 y D102. De esta manera obten-
drs la simulacin para 100 lanzamientos
4. Aplica lospasosanterlores,reallzalasslgulentes
actlvldadesyluegoresponde.
a) Haz una simulacin para 100 lanzamientos de
tres monedas. Cul es la probabilidad experi-
mental para el evento obtener tres caras?
b) Haz una simulacin para 500 lanzamientos de
tres monedas. Cul es la probabilidad experi-
mental para el evento obtener tres caras?
c) Haz una simulacin para 1000 lanzamientos de
tres monedas. Cul es la probabilidad experi-
mental para el evento obtener tres caras?
d) A medida que aumentas los lanzamiento, a
qu valor piensas que se acercar la probabili-
dad experimental? Corrobora tus conclusiones
realizando una simulacin para 2000, 3000, 5000
y 9000 simulaciones.
P
r
a
c
t
l
c
a
301 UNIDAD 4
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Integro mis aprendizajes
303 UNIDAD 4
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
303 UNIDAD 4
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
305 UNIDAD 4
z
1
1
Urna A
1
1
z
!
Urna B
Luegodebeadlvlnarelordendeextracclonquereallzalamlsmapersonade
dosbolltasslnreposlclondelaurnaeleglda.
Lllaganasladlvlnaambascosas.Cuantasposlbllldadesdeelecclontlene
CarmenI
Paso 1 ComprendoQueentendlstedelproblemaI
Se debe escoger al azar una urna.
Luego, se debe extraer de esa urna dos bolitas sin reposicin.
Paso 2 PlanificoQuehariaspararesolverelproblemaI
Calcular la cantidad de extracciones que se pueden realizar de 2 bolitas sin
reposicin en cada urna.
Luego, sumar ambos resultados.
Paso 3 ResuelvoComoe[ecutariaslaestrateglaI
Urna A Urna B
'+ +.|.1+1 1: ,.'': :|.+..: 1: . ''.|+
.. .:,... : '|.:.: +'.'+.1 ..+
.+..+.. 1: . :':m:.| 1: .. .,..| 1:
+ :':m:.|, : 1:..
'
+|
,+ .,|
4 3 2 `
2 `
`.
.
+
'+ +.|.1+1 1: ,.'': :|.+..: 1: . ''.|+
.. .:,... : '|.:.: +'.'+.1 ..+
.+..+.. 1: . :':m:.| 1: .. .,..| 1:
. :':m:.|, : 1:..
'
.|
,. .,|
6 5 3 2 1
1
`
+
.
.
4 3 2
Ahora se suman las variaciones y se obtiene:
v v
2
4
2
6
+ l2+3042
Es decir, Carmen tiene 42 posibilidades para escoger.
' m+|:m+|. .. I+ce|
|eraea||| ,`.'+ - `.', .:+'.
1..:. +,.|: +' :|.1. 1: '+
,.'+'.'.1+1, .. 1: . +,.|:
:|+ .:'+..+1 . :' ..m:.
m'..+|.. :,.:+1 m
.
.
, :' .+' .:m m
'+ m'..+.. 1: r :':m:.|
1:1: .. .,..| 1: a :':m:.|
1.|..| |: +,.|: ,:.m.|.
.:+'.+. .+.1: +'.' 1:
m+.:.+ |.: :' +'.' 1:
,.'+'.'.1+1: : .. .:1..1
R
e
s
o
l
u
c
i
n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
305 UNIDAD 4
l,63.
Paso 2 CalcularelP_reemplazan-
doenlaformula.
P = 1,54 + 0,09
l2 6
6
l,63.
Paso 3 |nterpretarelresultado.
Lamltaddelosestudlantes
deprlmeromedlomlde
hastal,63mdeestatura.
Paso 3 |nterpretarelresultado.
Lamltaddelosestudlantes
deprlmeromedlomlde
l,63mdeestatura.
Qu procedimiento es correcto? Por qu?
Qu interpretacin es correcta? Por qu?
Cmo influye en el resultado el error cometido?
|+tea+
ycomenta
1 Analiza cualdelosslgulentesprocedlmlentoseselcorrectoyenelcasolnco-
rrectoexpllcaelerror.
Latablamuestraeltlem-
poquedebenesperarlas
personasparaseratendl-
dasportelefoniamovll.
ComoselnterpretaP
75
delosdatosI
Paulina Juan
Paso 1 Obtenerel75%deltotalde
datos.
75 60
l00
4500
l00
45 = =
Paso 1 Obtenerel75%deltotal
dedatos.
75 60
l00
4500
l00
45 = =
' '..1: +'..+
:|...+':..+ :.|.: ,:.:.|.':,
|...|.': , .+.|.': ,:m,'
,, ',,
', !
:
', ',
Tem+ aet+
Estatura(m) Frecuencia Frecuencia acumulada
`,`.,`,+' . .
`,+',`,'+ + .
`,'+,`,.` . `.
`,.`,`,.. . `
`,..,`,`[ ' .+
Tiempo (seg) Frecuencia Frecuencia acumulada
`, . ` `
., `` `. '
``, `'[ ` .
T
r
a
t
a
m
i
e
n
t
o
d
e
l
e
r
r
o
r
307 UNIDAD 4
l0,4
Paso 2 CalcularelP,_reemplazan-
doenlaformula.
P = 7+ 4
45 l8
32
l0,4
Paso 3 |nterpretarelresultado.
Ll25%delaspersonasespe-
raronl0,4segundos.
Paso 3 |nterpretarelresultado.
Ll75%delaspersonasespe-
raronhastal0,4segundos.
Obtencin de la cardinalidad de espacios muestrales
Desdeunaurnaquecontlene4bolltasro[as,3azulesy5verdes,seextraen4
bolltas,slnreposlclon.Cualdelosslgulentesprocedlmlentosparacalcularla
cantldaddecasosposlblesfuereallzadocorrectamenteIComparapasoapaso
losprocedlmlentos.
Caso 1
12!
(12 4)! 4!
=
12!
8! 4!
=
8! 9101112
8!1 2 3 4
=
9101112
1 2 3 4
=495
Caso 2
12!
(12 4)!
=
12!
8!
=
8! 9101112
8!
=
91011 3
1
= 2970
Cul procedimiento es correcto? Por qu?
En el procedimiento equivocado, cul es el paso que tiene error? Por qu?
Cmo influye en el resultado el error cometido en el procedimiento?
|+tea+
ycomenta
2 Analiza cualdelosslgulentesprocedlmlentoseselcorrectoydellncorrecto
expllcaelerror.
Desdeunaurnaquecontlene4bolltas,numeradasdellal4,seex-
traentresbolltas.Cualeslacardlnalldaddelespaclomuestralsl
a) las extracciones son sin
reposicin?
b) las extracciones son
con reposicin?
Caso 1
4!
( 4 3)!
=
4!
1!
=
1 2 3 4
1
=24
Caso 2
4!
( 4 3)! 3!
=
4!
1! 3!
=
1 2 3 4
1 2 3
=4
Caso 1
4` = 4 4 4 =64
Caso 2
3 = 3 3 3 3 =81
3 Resuelve lasslgulentessltuaclones.
a) En un estante de una biblioteca hay 10 libros de lgebra, 20 de geometra y
4 de fsica. De cuntas maneras se podrn ordenar en fila?
b) Si se sacan 5 libros al azar del estante del problema a, de cuntas maneras se
pueden extraer sin reposicin? Y si es con reposicin?
Cul es el error que
cometes con frecuen-
c|..|.osc|vo.osto
tipo de ejercicios?
Coinciden con los
ncst..Jcso:ost.
pgina?
Qu hars cuando te
enfrentes a ejercicios
de este tipo para
evitar errores?
|ee\|ea+
C
o
n
e
x
i
n
309 UNIDAD 4
n
t
e
s
i
s
309 UNIDAD 4
= + = + =
Luego, el P es 14.
CalculaelP,,P_yelP9,delos
datosrepresentadosenlatabla
dele[emplo.
Resuelvelosslgulentes
problemas.
a. Cuntas palabras con y sin
sentido se pueden formar a
partir de la palabra CAMINAR?
b. Camila participa en un juego
ouocc:s|stoo:.J|v|:..o|
orden de extraccin de 7 boli-
tas desde una urna. Cuntas
extracciones distintas existen?
c. Se tienen 8 libros distintos.
De cuntas maneras se pue-
den ordenar en una repisa?
'+.+ +'.'+. '+ m:1.+.+
, '+ m1+ :. |+''+ 1: 1+|
+..,+1 1:': .1:.|.|.+.
,.:..+m:.|: :' ..|:..+' 1: '+
m:1.+.+ , :' ..|:..+' m1+'
.:,:|..+m:.|:
'+.+ ..|:.,.:|+. m:1.1+
1: ,... ,.:1: .|.'.+. ..
1.+.+m+ 1: +,+
'+.+ +'.'+. ,.'+'.'.1+1:
|:..+ ,.:1: .|.'.+. '+ .:'+
1: '+,'+: , ,+.+ +'.'+.
,.'+'.'.1+1: :,:..m:.|+':
,.:1: .|.'.+. '+ |.:.:..+
.:'+|..+
Tips para estudiar
Cmo se llama?
!
z
z!
1
t+at|a+a ae lrat+.
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
tea.ame ae lrat+.
a. Cul es el porcentaje de personas que come entre 20 y 50 frutas?
b. Cuntas personas comen menos de 30 frutas?
c. Qu porcentaje representa la cantidad anterior?
2 Compara lasslgulentesmedldasdetendenclacentralyresponde.
a. Se realiz la misma encuesta con las siguientes medidas de tendencia central,
x = 35, M
o
= 30, M
e
= 40, a un grupo distinto al del grfico anterior. Si la canti-
dad de encuestados en el segundo grupo es igual al del grfico anterior, cul
de los dos grupos consume ms fruta? Qu conclusiones puedes obtener a
partir del anlisis de estos datos?
3 Analiza laslgulentelnformaclonyresponde.
La siguiente tabla indica el atraso en minutos de tres compaas de taxis.
Minutos A B C
, ' `. ` `.
', ` . ` .
`, `' ` . `
`', .[ ` `
a. Calcula los cuartiles de las tres compaas.
b. Cul compaa tiene mayor rango intercuartil? Cmo interpretas esto?
'. histograma : ..+ .:,.::.|+..
.+|.+ 1: ..+ .+..+'': .|...+ 1..:|+
|.: :|+ +..,+1+ :. ..|:..+'
'+ media aritmtica 1: .. .,..| 1:
1+| : :' .+'. m:1. |.: ' .:,.::.|+
'+ m:1.+ +..|m:|.+ ,.m:1. :. |+''+
1: 1+| +..,+1 : +'.'+ m
f
.
. .
.`
'
'.1: f
i
: '+ |.:.:..+ +''.|+ 1:'
..|:..+' ., x
i
'+ m+.+ 1: '+: 1:'
..|:..+' ., . : :' .-:.m ..|:..+' , n '+
+.|.1+1 ||+' 1: 1+| 1: '+ |+''+
'+ mediana 1: .. .,..| 1: 1+| :
:' .+'. |.: ' :,+.+ :. 1 .., 1:
..+' +.|.1+1
'+ moda 1: .. .,..| 1: 1+| : :'
.+'. |.: m+ : .:,.|:
'.+ tabla de frecuencias : ..+ |+''+
|.: .|.:.: :' .:.m:. 1: .. .,..|
1: 1+|
'. .. .,..| 1: 1+| : 1...1: :. `
,+.|: ..+':, +1+ ..+ :.''+ :' `/
1: '+ ':..+..: | : .:
m percentil '. .. .,..| 1: 1+|
: 1...1: :. + ,+.|: ..+':, +1+ ..+
:.''+ :' .'/ 1: '+ ':..+..:
, 1...1: :' .,..| 1: 1+| :. |.:
cuartiles
R
e
f
u
e
r
z
o
311 UNIDAD 4
n
313 UNIDAD 4
z
1
Ie+tre
|al+at||
Ie+tre
ja|||ce
eaer+|
Ma.|c+
jeja|+r
|ec|t+|
ae jee.|+
|+||et |+at+
meaera+
|+at+
le|c|er|c+
Ma.|c+
aect+
0jer+ t|rce 0tre.
N
a
m
e
r
e
a
e
l
a
a
c
|
e
a
e
.
z zI z
4 CualdelasslgulentesaflrmaclonesesvLPDADLPAI
A. En el ao 2006 la cantidad de espectculos de
bal fue mayor que los de pera.
B. Cada ao el nmero de funciones de pera es
menor con respecto a otros espectculos.
C. Cada ao el nmero de funciones de msica
docta es inferior que el de msica popular.
D. El ao 2008 se representaron menos obras de
teatro infantil que de teatro tradicional.
E. Todas son verdaderas.
5 Cual(es)delaslgulentesaflrmacloneses(son)
PALSA(S)I
I. El nmero de funciones de msica popular
de cada uno de los 3 aos se encuentra entre
2000 y 3000
II. Cada ao, la cantidad de funciones de circo
fue menor a 2000
III. El ao 2007 en todas las artes escnicas y
ct.cs|.c.:t|J.JJo|u:c|c:os|uo|:|o.|c..|
de los otros dos aos
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. I y II.
E. II y III.
Anallzalaslgulentetablayluego,respondelas
preguntas6y7.
Estatura de estudiantes de 1 medio
|+|..+ ,m, |
`,', `,'. ` `
`,'., `,. | +`
`,., `,.' ..
`,.', `,.[ ++
6 CualeselvalordeA+8CI
A. 26
B. 32
C. 62
D. 62
E. ||:gu:.Jo|.s
anteriores.
E
v
a
l
u
a
c
i
n
313 UNIDAD 4
n
315 UNIDAD 4
E
v
a
l
u
a
c
i
n
315 UNIDAD 4
o
La leyenda de la princesa enamorada
Cuenta la leyenda que una princesa enamorada de un vasallo
sufri la reprobacin del rey, que la quera casar con un noble. La
princesa suplic y suplic a su padre que le permitiera casarse
con su amado. Era tal su insistencia, que el rey, para contentarla,
accedi a darles una oportunidad. En un papel escribi la palabra
boda y en el otro, destierro, y los introdujo en una urna. El vasallo
deba escoger al azar uno de los dos, y que la suerte eligiera sus
destinos. El vasallo saba que el rey hara trampa y que en los dos
papeles pondra destierro, pero no poda acusarle.
QuehlzoelvasalloparacasarseconlaprlncesaI
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Evaluacin integradora
317 EVALUACIN INTEGRADORA MATEMTICA 1. MEDIO 316
I. Marca con una x la alternativa correcta.
|aeat|l|c+a |+. rea|+r|a+ae. +| +j||c+r tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. ea e|
j|+ae c+rte.|+ae. (|ecc|eae. 1, 1z 11}
5 SlelpuntoP(l,3)esrotadoen90conrespecto
alorlgendelplanocarteslano,cualessonsus
nuevascoordenadasI
A. (1,3)
B. (1,3)
C. (3,1)
D. (3,1)
E. (3,1)
6 SlelpuntoP(3,7)estrasladadoalpuntoP(4,l),
cualeselvector
,
vdetraslaclonI
A. v
,
= (1, 6)
B. v
,
= (4, 11)
C. v
,
= (6, 1)
D. v
,
= (7, 8)
E. v
,
= (8, 7)
1 Cualessonlascoordenadasdelosvertlcesdel
poligonoA8CDI
\
z
1
1
1
z
1
1 z 1 1 z 1
t
|
|
|
zzzz
11 zz
11
11
A. A(2, 2), B(1, 4), C(3, 2) y D(0, 2)
B. A(2, 2), B(4, 1), C(3, 2) y D(2, 0)
C. A(2, 2), B(1, 4), C(3, 2) y D(2, 0)
D. A(2, 2), B(4, 1), C(2, 3) y D(2, 0)
E. A(2, 2), B(4, 1), C(2, 3) y D(0, 2)
2 Cualessonlascomponentesdelvectordela
flguraI
,
a
\
z
z z
A. (2,3)
B. (2,3)
C. (2,3)
D. (3,2)
E. (3,2)
Apartlrdelosvectores
,
( ) = u 5, 9 ,
,
( ) = v 3,7 y
( ) = w 9, l respondelaspreguntas3y4.
3 Cualessonlascomponentesdelvectorresultan-
tede + +
u v wI
A. (7,15)
B. (1,15)
C. (11,17)
D. (11,15)
E. (17,17)
4 Cualessonlascomponentesdelvectorresultan-
tede +
2v w 4u I
A. (5,49)
B. (5,51)
C. (23,51)
D. (5,51)
E. (23,17)
|aeat|l|c+a rejre.eat+a jaate., l|ar+. .ectere. ea e| j|+ae c+rte.|+ae.
(|ecc|eae. zI z}
|ejre.eat+a ea e| j|+ae c+rte.|+ae, +a|c|eae., .a.tr+cc|eae. ae .ectere.
ma|t|j||c+c|eae. ae aa .ecter jer aa e.c+|+r. (|ecc|eae. z 1}
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
317 EVALUACIN INTEGRADORA MATEMTICA 1. MEDIO 316
7 SlelpuntoM(3,5)esrotadoen270conres-
pectoalorlgendelplanocarteslano,cualesson
susnuevascoordenadasI
A. (3,5)
B. (5,3)
C. (5,3)
D. (5,3)
E. (5,3)
8 Cualessonlascoordenadasdelalmagendel
puntoN(l8,25)luegoderefle[arloconrespec-
toale[eXI
A. N(18, 25)
B. N(18, 25)
C. N(18, 25)
D. N(25, 18)
E. N(25, 18)
|e+||t+a cemje.|c|eae. ae tr+a.lerm+c|eae. |.emetr|c+. receaec|eaae |+ l|ar+
re.a|t+ate. (|ecc|ea 11}
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acrea e| c1|ca|e ae mea|a+. ea l|ar+. j|+a+.
aeme.tr+c|eae. ae jrej|ea+ae. ea je||eae. + j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae
cearaeac|+. (|ecc|eae. 1I 1}
temjreaaer e| ceacejte ae cearaeac|+ receaecer l|ar+. cearaeate. +
j+rt|r ae |e. cr|ter|e. ae cearaeac|+ ae tr|1aa|e.. (|ecc|eae. 1! 1}
9 SlelpuntoM(3,5)esrefle[adoconrespectoal
e[eseobtleneelpuntoM.Cualeselvector
,
v
quepermltetrasladarelpuntoMalorlgenI
A. v
,
= (3, 5)
B. v
,
= (3, 5)
C. v
,
= (3, 5)
D. v
,
= (5, 3)
E. v
,
= (5, 3)
10 LlsegmentoA8deextremosA(5,9)y8(l,l)fue
trasladadosegunelvector
,
u(b+a,a)yla
lmagendelsegmentosevolvloatrasladarsegun
elvector
,
v(a,ab).Cualessonlascoordena-
dasdelosextremosdelsegmentoA8luegode
lasdostraslaclonesapllcadasI
A. A(b 5, b 9) y B( 1 b, 1 b)
B. A(5 b, 9 b) y B( 1 b, 1 b)
C. A(b 5, b 9) y B(1 b, 1 b)
D. A(5 b, b 9) y B( 1 b, 1 b)
E. A(b 5, b 9) y B(1 b, 1 b)
11 SlloscuadrllaterosA8CDyPQPSsoncongruen-
tes,cualeselladohomologoallado8CI
t
|
:
|
9
|
|
|
A. QR
B. PQ
C. RS
D. SP
E. QS
12 Lnlaflgura,DCACyC8A8.SlXDACX8AC,
enqueordeneltrlanguloDACescongruentecon
eltrlanguloA8CI
A. ACD
|
|
t
|
B. ADC
C. CAD
D. DCA
E. CDA
13 SlenelA8Cdelaflgura,CLestransversalde
gravedadyCLLA,cualeslamedldadelan-
guloxI
A. 20
70
x
| t
|
|
I
\
B. 40
C. 75
D. 90
E. 140
14 SlA8CDesunrectanguloyADDLLCC8,
cualeslamedldadelXxI
A. 30
\
|
|
|
t
|
B. 45
C. 60
D. 90
E. Ninguna de las anteriores.
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Evaluacin integradora
319 EVALUACIN INTEGRADORA MATEMTICA 1. MEDIO 318
0|teaer |alerm+c|ea mea|+ate e| +a1||.|. ae a+te. jre.eat+ae. ea t+||+.,
r1l|ce. + j+rt|r ae |+ |aterjret+c|ea ae mea|a+. ae teaaeac|+ ceatr+| ae
je.|c|ea. (|ecc|eae. 1 1z}
|ejre.eat+r aa ceajaate ae a+te. mea|+ate t+||+. cea a+te. +raj+ae.
r1l|ce. c+|ca|+r mea|a+. ae teaaeac|+ ceatr+|. (|ecc|eae. 1 1}
temj+r+r |alerm+c|ea re.jecte + ae. e m1. ceajaate. ae a+te., at|||t+aae
mea|a+. ae teaaeac|+ ceatr+| ae je.|c|ea cemaa|c+a .a. ceac|a.|eae..
(|ecc|eae. 1z + 1!}
Rango de precios de ciertos artculos
|rec|e. (|} l |
, ` +' +'
`, . '' `
., `[ `
18 Cualdela(s)slgulente(s)aflrmaclon(es)es(son)
vLPDADLPA(S)I
I. El 75% de los artculos tiene un valor bajo los
2472
II. El valor de la mitad de los artculos tiene un
precio superior a $1909
III. En promedio, el precio de cierto artculo es
de $1740
A. Solo I
B. Solo II
C. I, II y III
D. I y II
E. II y III
15 Pespectoalaslgulentetabladefrecuenclas,
cual(es)delasslgulentesaflrmacloneses(son)
PALSA(S)I
Edad del encuestado
/ l |
`, `' . .
`', . `' `'
., .' ` .'
.', `[ . `
I. La moda aproximada a la centena es 21,92
II. La mediana truncada a la centena es 24,41
III. El promedio aproximado a la centsima es
21,05
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II
E. I, II y III
16 Conrespectoalalnformaclonentregadaenla
tabla,cual(es)delasslgulentesaflrmacloneses
(son)vLPDADLPASI
Horas que una persona se dedica a ver TV
' 1: '.+ ' 1: ,:..+ ,| ,
, . . .
., + .. ``.
+, . '' `.
., [ .` .
I. En promedio las personas dedican, aproxi-
madamente, entre 3 y 4 horas a ver TV
II. La mitad de las personas ve , aproximada-
mente, menos de 3 horas y 18 minutos de TV
III. La mayor cantidad de personas ve TV entre
2.4|c..s
A. Solo III
B. I y II
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III
17 CualdelasslgulentesaflrmaclonesesvLPDADL-
PAconrespectoalgraflcoI
|aat+je. e|tea|ae. ea aa+ jrae|+
z
1
1
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
e
.
t
a
a
|
+
a
t
e
.
|aat+je
z 1 1 ! I
A. El valor de la media es mayor que el valor de la
noJ|.:.
B. El valor de la mediana es mayor que el valor de
|.noJ|.
C. El grfico representa las frecuencias acumuladas
de datos agrupados
D. Los menores puntajes obtenidos se encuentran
entre los 60 y 70 puntos
E. El grfico tiene una distribucin simtrica con
respecto a los datos
I
n
t
e
g
r
a
c
i
n
Revisa ta. re.jae.t+. ea e| .e|ac|ea+r|e +| l|a+| ae| te\te.
319 EVALUACIN INTEGRADORA MATEMTICA 1. MEDIO 318
|eterm|a+r |+ c+ra|a+||a+a ae aa e.j+c|e mae.tr+| at|||t+aae teca|c+.
cem||a+ter|+.. (|ecc|eae. 1I + 1}
|e.e|.er jre||em+. |ae |a.e|acrea e| c1|ca|e ae jre|+||||a+ae. + j+rt|r ae |+
lrecaeac|+ re|+t|.+ e |+ re|+ ae |+j|+ce. (|ecc|eae. 1 !}
|e|+c|ea+r |+ mea|+ ae aa+ je||+c|ea e| jremea|e ae c+a+ aae ae |e. jremea|e.
ae mae.tr+. ae |a+| t+m+ae e\tr+|a+. ae |+ je||+c|ea. (|ecc|ea 1}
20 Llvalordelaexpreslon
8!
5!
es:
A. 15
B. 48
C. 56
D. 336
E. 1680
21 Sl8}p Z /3p<l0},cuantasmuestrasde
tamano3slnreposlclonpuedenobtenerseI
A. 286
B. 810
C. 1336
D. 1504
E. 1720
22 Deuncursode30alumnossequlereeleglral
presldente,tesoreroysecretarlo.Decuantas
manerassepuedenescogerestoscargosI
A. 90
B. 4060
C. 24 360
D. 27 000
E. 142 506
23 Cuantasmuestrasdetamano3sepuedenextraer
deunapoblaclondetamanol5,slnreposlclonI
A. 3375
B. 2730
C. 455
D. 45
E. 6
19 Cualdelasslgulentesaflrmacloneses(son)
vLPDADLPA(S)I
I. Q = P
II. P = M
e
III. P = Q
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II
E. II y III
24 Apartlrdelcon[untoA}4,5,6,7,2,3},cuales
elmayorpromedloquesepuedeobtenerslse
extraeunamuestradetamano2,slnreposlclonI
A. 2,5
B. 3,5
C. 4,5
D. 5,5
E. 6,5
25 Laprobabllldaddequealescogerunnumerode
2clfrasseaprlmoyquetermlneen2es:
A. 0
B. 0,5
C. 0,11
D. 0,01
E. 0, 01
26 Laprobabllldaddeobtener2carasallanzar
3monedasslmultaneamentees:
A.
2
3
B.
2
8
C.
3
8
D.
3
16
E.
2
32
27 Slseellgealazarunnumerode5clfras,cuales
laprobabllldaddeescogerunnumeroparI
A. 0,1
B. 0,4
C. 0,5
D. 0,6
E. Ninguna de las anteriores.
MATEMTICA 1. MEDIO 320 321
Adicin y sustraccin de vectores: Sumar o Pestar
vectores segun el valor de sus componentes. Por
e[emplo: Sean
u l, 2 y v 5,l ( ) ( ) = = , entonces:
( ) ( ) ( ) ( ) + = + = + + = u v l, 2 5,l l 5, 2 l 6, l
( ) ( ) ( ) ( ) = = = u v l, 2 5,l l 5, 2 l 4, 3
Aproximacin por defecto: Ls el resultado de una
aproxlmaclon que es menor que el numero orl-
glnal. Por e[emplo, al aproxlmar 3,2l a la declma
resulta 3,2, slendo 3,2 menor a 3,2l.
Aproximacin por exceso: Corresponde a un nu-
mero mayor que el orlglnal al ser aproxlmado. Por
e[emplo, al aproxlmar 3,25 a la declma resulta 3,3,
slendo 3,3 mayor a 3,25.
Argumento: Pazonamlento empleado para conven-
cer a algulen o para demostrar algo.
Argumento (estadstica): Ln software computaclo-
nal, el argumento corresponde a la lnformaclon
que neceslta la funclon que se utlllzara de la
herramlenta computaclonal.
Calculadora cientfica: Ls un aparato o maqulna
que se utlllza para reallzar calculos arltmetlcos, y
que ademas permlten calcular funclones trlgo-
nometrlcas, estadistlcas y de otros tlpos, dlferen-
clandose asi de una calculadora convenclonal.
Cardinalidad: Corresponde al numero de elemen-
tos de un con[unto. Por e[emplo, la cardlnalldad
del con[unto A }0, l, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} es l0.
Cifra significativa: Ls el numero de digltos
que se conslderan al redondear un numero
para expresar su preclslon. Por e[emplo, sl a
p 3,l4l592654, se consldera como 3,l4l6,
se esta usando 4 clfras slgnlcatlvas.
Clausura: Propledad referlda a algunas operaclones
en clertos con[untos numerlcos la cual conslste
en que sl opera entre elementos de un con[unto,
el resultado obtenldo slgue slendo un elemento
del mlsmo con[unto. Por e[emplo, se dlce que
el con[unto de los numeros raclonales cumple
con la propledad de clausura con respecto a las
operaclones.
Coeficiente de posicin: Corresponde al punto
de lntersecclon de una recta con el e[e (e[e
de las ordenadas). Por e[emplo, en la funclon
f(x) 3x 2, el coeflclente de poslclon es 2.
Coeficiente numrico: Ls el numero que multlpll-
ca a un factor llteral en un termlno algebralco.
Por e[emplo, en el termlno 2x, el numero 2 es el
coeclente numerlco.
Combinacin: Una comblnaclon C
r
n
es una selecclon
de r (uno o mas) ob[etos de un con[unto de n ob-
[etos, lndependlentemente del orden. C
r
n
se lee:
una comblnaclon de n elementos, tomando r a
la vez, y se calcula con la formula
( )
=
C
n!
r! n r !
r
n
donde n! es el factorlal del numero n.
Componentes de un vector: Las componentes
de un vector
v (v
l
,v
2
), son cada uno de los
numeros v
1
y v
2
. La prlmera componente es v
1
y
la segunda componente es v
2
. Por e[emplo, las
componentes del vector
v (l,6) son l y 6.
Composicin de funciones: g(x) f (g(x)). Por e[em-
plo, sean f(x) 3x y g(x) l x, entonces fog(x)
corresponde a fog(x) f (g(x)) 3(l x) 3 3x.
Congruencia de polgonos: Dos poligonos son
congruentes sl es poslble superponer uno sobre
otro a traves de una transformaclon lsometrlca.
Conjunto de los nmeros racionales: Con[unto
numerlco compuesto por aquellos numeros que
solo se pueden escrlblr como fracclon, y cuyo
numerador y denomlnador (dlstlnto de cero) son
numeros enteros. Por e[emplo,
9
7
.
Conjunto de los nmeros reales: Con[unto nu-
merlco que lncluye al con[unto de los numeros
raclonales y al de los numeros lrraclonales. Por
e[emplo,
2
pertenece al con[unto de los nume-
ros reales.
Constante: Cantldad cuyo valor se mantlene lnalterable.
Coordenada: Corresponde a numeros que lndlcan
la ublcaclon de un punto en el plano P(x, y). Por
e[emplo, P(l, 6).
Glosario
MATEMTICA 1. MEDIO 320 321
Criterio: Norma, regla o pauta para conocer la
verdad o la falsedad de una cosa. Por e[emplo,
crlterlo de congruencla.
Cuadrante: Ln un slstema de coordenadas rectan-
gulares el plano queda dlvldldo en 4 reglones.
Cada una de esas reglones es un cuadrante.
Cuartil: valores que dlvlden a las medlclones reallza-
das en cuatro partes lguales.
Demostracin: 1ustlcaclon de una armaclon,
premlsa o sentencla de una manera estructurada,
loglca e lrrefutable a partlr de otras sentenclas
verdaderas.
Densidad: Un con[unto de numeros es denso, sl
para cada par de numeros dentro de ese con[un-
to exlste otro numero del mlsmo con[unto entre
ellos. Por e[emplo, el con[unto de los numeros
raclonales es denso, ya que slempre se encon-
trara un numero raclonal entre dos numeros
dados.
Diagrama de rbol: Graca en la que se muestra la
relaclon entre varlos componentes.
Diagrama de cajas o Boxplot: Graflco que muestra
lnformaclon sobre los valores minlmo y maxlmo,
los cuartlles l, 2 (o medlana) y 3, para asi conocer
la exlstencla de valores atiplcos y la slmetria de la
dlstrlbuclon de los datos.
Diagrama sagital: Ls un dlagrama de flechas que
puede ser utlllzado para representar una relaclon
matematlca o una funclon.
Direccin de un vector: La dlrecclon de un vector
se dene como el angulo que este forma con el
e[e horlzontal.
Distribucin: Porma en que aparecen los valores de
una varlable aleatorla en los datos medldos en
una muestra o poblaclon.
Dominio: Ls el con[unto de valores que puede tomar la
varlable lndependlente (x) en una funclon y f(x).
Ecuacin literal: Lcuaclon en la cual los coeclentes
constantes son escrltos como llterales porque se
desconocen sus valores.
Por e[emplo, en la ecuaclon ax + b cx d, a, b, c
y d son coeflclentes llterales porque se descono-
cen sus valores.
Eje: Linea recta que slrve de referencla para cons-
trulr un slstema coordenado.
Error de aproximacin: Dlferencla entre el valor
aproxlmado y el valor real de una cantldad.
Escalar: Corresponde a un numero real o comple[o
y que slrve para descrlblr un fenomeno fislco con
magnltud, pero sln la caracteristlca vectorial de
dlrecclon.
Espacio muestral: Con[unto de todos los poslbles
resultados de un experlmento aleatorlo. Se repre-
senta con el simbolo . Por e[emplo, el espaclo
muestral del experlmento Lanzar una moneda
es }cara, sello}
Evento o suceso: Ln un experlmento aleatorlo, un
evento es un con[unto de resultados poslbles, en
otras palabras, un evento es un subcon[unto del
espaclo muestral. Por e[emplo, en el experlmento
Lanzar una moneda y que al caer, salga cara el
evento es que salga cara.
Experimento aleatorio: Actlvldad basada en la po-
slbllldad, y en la que se desconoce prevlamente
lo que resultara. Por e[emplo, al lanzar un dado se
desconoce en que numero caera.
Expresin algebraica: Ls una comblnaclon de sim-
bolos matematlcos (llterales, numeros, operaclo-
nes, etc.) que tenga sentldo. Por e[emplo, el area
de un cuadrado se puede expresar medlante la
formula algebralca A a
2
.
Factor literal: Letra que representa una cantldad en
algebra. Las llterales tamblen pueden ser letras
del alfabeto grlego. Por e[emplo, en el termlno
3x`, x corresponde al factor llteral.
Factorial: Ll factorlal del numero natural n, que
se denota como n!, se dene como el producto
de todos los numeros naturales desde l hasta
n: n! = 1 2 3 n. Por ejemplo, el factorial de
4 es 4! = 1 2 3 4 = 24.
GLOSARIO
MATEMTICA 1. MEDIO 322 323
Factorizar: Proceso de escrlblr un numero o una
expreslon algebralca en forma de producto de
factores. Los casos mas frecuentes de factorl-
zaclon son: Dlferencla de cuadrados, trlnomlo
cuadrado perfecto, pollnomlo cublco perfec-
to, trlnomlo cuadrado no perfecto. Por e[em-
plo, x + 5 x + 6 (x + 2)(x + 3)
Frecuencia absoluta: Numero de veces que apare-
ce un valor en un lntervalo dado en una tabla de
datos.
Frecuencia acumulada: Precuencla de todos los
datos que son menores que o lguales a un valor
dado.
Frecuencia relativa: Para cada una clases, la fre-
cuencla relatlva se calcula, dlvldlendo la fre-
cuencla absoluta entre el numero total de datos
(tamano de la muestra). La suma de todas las
frecuenclas relatlvas de una tabla de frecuenclas
es lgual a l.
Funcin afn: Punclon que puede reduclrse a la forma
y mx + n, donde m corresponde a la pendlente
y n el coeflclente de poslclon asocladas a la recta
que la representa. La graca de una funclon afin
es una linea recta que no pasa por el orlgen.
Funcin identidad: Punclon que puede reduclrse a
la forma y x, donde a cada valor de x le corres-
ponde el mlsmo valor de y. La graca de una
funclon ldentldad es una linea recta que pasa por
el orlgen.
Funcin lineal: Punclon que puede reduclrse a la
forma y mx, y donde m corresponde a la cons-
tante de proporclonalldad (o pendlente) de las
varlables lnvolucradas. La graca de una funclon
llneal es una linea recta que pasa por el orlgen.
Funcin: Pelaclon entre dos con[untos, llamados do-
mlnlo y recorrldo respectlvamente, de tal manera
que a cada elemento del domlnlo le corresponde
a lo mas un elemento del recorrldo.
Geogebra: Software geometrlco utlllzado gene-
ralmente para construlr, dlsenar o demostrar
propledades geometrlcas.
Histograma: Pepresentaclon graca de la dlstrlbu-
clon de datos de una muestra o poblaclon.
Homlogo: Correspondlente.
Imagen: Dada una funclon f, la lmagen del valor
k ba[o esa funclon, es el resultado de evaluar la
funclon en el valor k.
Por e[emplo, sl la funclon es: y x, y k 3, entonces,
la lmagen de 3 ba[o la funclon y x es 9 puesto
que y (3) 9.
Intervalo: Ll espaclo entre los valores marcados en
una recta numerlca o en la escala de una graflca.
Justificacin: Causa, razon, argumento que [ustlflca.
Lenguaje algebraico: Lengua[e que se emplea para
descrlblr las relaclones entre las cantldades ex-
presadas en una expreslon algebralca. Por e[em-
plo, el doble de un numero escrlto en lengua[e
algebralco es 2x.
Ley de los grandes nmeros: Tamblen llamada ley
del azar, aflrma que al repetlr un experlmento alea-
torlo un numero de veces, la frecuencla relatlva de
cada suceso elemental tlende a aproxlmarse a un
numero fl[o, llamado probabllldad de un suceso,
es declr, tlene aproxlmarse a la probabllldad teorl-
ca que se obtlene a traves de la regla de Laplace.
Marca de clase: Cuando se agrupan datos de una
muestra, se denen clases a partlr de lntervalos.
La marca de clase es lgual al promedlo de los ex-
tremos (valores limlte) de los lntervalos. Por e[em-
plo la marca de clase del lntervalo |3, 6| es 4,5.
Media aritmtica (o medla): Corresponde al prome-
dlo de un con[unto de datos y se obtlene suman-
do todos los elementos del con[unto y dlvldlendo
dlcha suma entre el numero total de elementos
de el. Por e[emplo, el promedlo del con[unto de
datos A }l, l, 2, 2, 3, 4, 4, 4, 5, 6} se calcula de la
slgulente forma:
+ + + + + + + + +
= =
l l 2 2 3 4 4 4 5 6
l0
32
l0
3, 2
se obtlene un promedlo de 3,2.
Media muestral: Promedlo de una muestra que fue
extraida de una poblaclon.
Media poblacional: Promedlo de una poblaclon o
unlverso.
Glosario
MATEMTICA 1. MEDIO 322 323
Mediana: Ll numero lntermedlo, o la medla (el pro-
medlo), de los dos numeros lntermedlos en un
con[unto ordenado de datos.
Medida de posicin: Constante que dlvlde en gru-
pos a un con[unto de datos con el mlsmo numero
de lndlvlduos.
Medida de tendencia central: Constante llamada
valor central, alrededor de la cual se concentran los
valores de un con[unto de datos observados. Las
medldas de tendencla central son la medla (arltme-
tlca), la moda y la medlana. La medlda de tendencla
central mas frecuentemente utlllzada es la medla.
Moda: Ln una muestra, la moda es el valor que apa-
rece con mayor frecuencla. Sl todos los numeros
aparecen con la mlsma frecuencla, no hay moda.
Por e[emplo, la moda del con[unto de datos
A }l, l, 2, 2, 3, 4, 4, 4, 5, 6} es 4, porque es el
elemento que mas se replte.
Mdulo de un vector (o magnitud): Ll modulo
de un vector es lgual a su longltud. Sl el vector
es
= + v a b
2 2
.
Muestra: Parte de una poblaclon que se ellge alea-
torlamente para que la represente en un estudlo
estadistlco. Por e[emplo, sl se qulere estudlar el
deporte mas practlcado por la poblaclon chllena,
se escoge al azar un grupo de personas (muestra)
de varladas edades y de todas las reglones de
Chlle y se les consulta acerca del deporte practl-
cado por cada uno.
Multiplicacin de expresiones algebraicas:
Multlpllcaclon que se reallza termlno a terml-
no entre expreslones algebralcas. Por e[emplo:
3x (2x 3xy) = 3x 2x 3x 3xy = 6x 9xy.
Multiplicacin de un vector por un escalar: Mul-
tlpllcaclon que se reallza a cada componente de
un vector, por un numero real. Por e[emplo: Sea
( ) = v l, 9 entonces,
( ) ( ) = = 3v 3 l, 9 3, 27 .
Notacin cientfica: Porma abrevlada de escrlblr
numeros muy grandes o muy pequenos. Ls de la
forma a 10
n
donde a corresponde a un numero
entre l y l0 y n, un numero entero.
Nmero cuadrado perfecto: Un numero es cua-
drado perfecto sl su raiz cuadrada es un numero
entero. Por e[emplo, 25, es un numero cuadrado
perfecto, ya que su raiz cuadrada es un numero
entero, es declr, = 25 5.
Nmero decimal finito: Corresponde a un numero
declmal cuya parte declmal es flnlta. L[emplo: 0,6.
Nmero decimal infinito peridico: Corresponde a
un numero declmal cuya parte declmal es lnflnlta
y ademas todo lo que vlene seguldo de la coma
se replte. Lsta parte declmal que se replte cons-
tantemente se le llama perlodo. L[emplo: l, 62 .
Nmero decimal infinito semiperidico: Corres-
ponde a un numero declmal cuya parte declmal
es lnflnlta y en el cual exlste una parte declmal
que no se replte llamada ante perlodo (ublcada
entre la parte entera y entre el perlodo de la par-
te declmal) y un perlodo. L[emplo: 3l, 02 .
Origen del plano cartesiano: Punto de coordena-
das (0,0) en el plano carteslano.
Par ordenado (o coordenada cartesiana): Par de
valores (x, y) que slrven para ublcar un punto en
un plano carteslano. Por e[emplo, A(5, 8) repre-
senta un par ordenado.
Pendiente: Medlda de lncllnaclon de una recta en
una graflca. Pazon entre la dlstancla vertlcal y la
dlstancla horlzontal. Por e[emplo, la graflca mues-
tra una recta con pendlente negatlva.
Percentil: valores que dlvlden a las medlclones reall-
zadas en clen partes lguales.
Permutacin: Una permutaclon de n ob[etos
dlferentes (P
n
) corresponde al numero de ordena-
mlentos poslbles de reallzar con n elementos. Se
calcula con la expreslon P
n
n! Por e[emplo 4! se
calcula como 4! = 4 3 2 1 = 24.
Plano cartesiano: Slstema de coordenadas en el
cual los e[es (rectas numerlcas) se lntersectan
perpendlcularmente y ambos utlllzan la mlsma
unldad de medlda.
Poblacin: Grupo completo de ob[etos o lndlvlduos
(unlverso) que se desea estudlar. Por e[emplo, la
poblaclon mundlal representa un unlverso de
lndlvlduos.
GLOSARIO
MATEMTICA 1. MEDIO 324 325
Polgono de frecuencia acumulada: Graca de
una dlstrlbuclon de frecuenclas acumuladas que
se elabora unlendo los puntos medlos de la base
superlor de cada rectangulo en un hlstograma.
Polgono de frecuencia: Graca de una dlstrlbu-
clon de frecuenclas que se elabora unlendo
los puntos medlos de la base superlor de cada
rectangulo en un hlstograma.
Polinomio: Lxpreslon algebralca que consta de
varlos termlnos. Se claslflcan en: monomlos (un
termlno), blnomlos (dos termlnos), trlnomlos
(tres termlnos) y pollnomlos (cuatro termlnos o
mas). Por e[emplo, 3x 2x + l es un trlnomlo.
Potencia de base racional y exponente entero:
Ls el resultado de multlpllcar un numero raclo-
nal (la base) por si mlsmo varlas veces (lndlcado
por el exponente correspondlente a un numero
entero). Por e[emplo,
3
4
2
es una potencla de
base raclonal
3
4
y exponente entero 2.
Preimagen: Dada una funclon f, la prelmagen del
valor k ba[o esa funclon, es el valor k. Por e[em-
plo, sl la funclon es: y x, y k 3, entonces, la
prelmagen es 3.
Principio multiplicativo: Tecnlca de conteo el cual
se usa para determlnar la cardlnalldad de un
espaclo muestral, y dlce que sl se tlene un ex-
perlmento el cual puede ocurrlr de "n" maneras
dlferentes, y un segundo experlmento que tlene
"m" maneras dlferentes, ademas los experlmen-
tos son uno seguldo del otro, entonces se tlene
que el experlmento (conslderando el prlmer
y segundo experlmento) puede ocurrlr n m
poslbllldades.
Probabilidad experimental: Probabllldad de un
evento calculada a partlr de la repetlclon del
evento un gran numero de veces.
Probabilidad terica (o modelo de Laplace):
Probabllldad de un evento calculada a partlr del
modelo de Laplace, es declr, la probabllldad de
un evento es el resultado de dlvldlr el numero
de casos favorables (cardlnalldad del evento) en
el numero de casos poslbles (cardlnalldad del
espaclo muestral).
Producto notable: Los productos notables se de-
nomlnan asi ya que se han establecldo sus reglas
para no tener que calcularlos cada vez que se
requlera conocer su resultado. Algunos produc-
tos notables de frecuente uso son:
Cuadrado de blnomlo: (a b ) a 2ab + b
Cubo de blnomlo: (a b )` a` 3ab + 3ab b`
Suma por dlferencla: (a + b )(a b ) a b
8lnomlos con termlno en comun:
(x + a)(x + b ) x + (a+b )x + ab
Q.e.d: Queda esto demostrado.
Quintil: valores que dlvlden a las medlclones reall-
zadas en clnco partes lguales.
Rango: Dlferencla entre el mayor y el menor valor
de todos los datos.
Rango intercuartil: Medlda de dlsperslon denlda
por la dlferencla entre los percentlles 75 y 25 de
una dlstrlbuclon.
Recorrido: Ls el con[unto de valores que puede to-
mar la varlable lndependlente (x) en una funclon
y f(x).
Reflexin en el plano cartesiano: Transformaclon
que ocurre cuando se lnvlerte una flgura sobre
un e[e coordenado o recta.
- Sl la reflexlon de un punto (x, y) es respecto al e[e X,
el punto se ublcara en la coordenada (x, y).
- Sl la reflexlon de un punto (x, y) es respecto al e[e ,
el punto se ublcara en la coordenada (x, y).
Glosario
MATEMTICA 1. MEDIO 324 325
Relacin: Una relaclon se dene como un par
ordenado de elementos de un con[unto M: (a, b),
donde a, b M.
Reposicin: Acto de reponer, devolver.
Restriccin de la solucin: valores que no se pue-
den tomar en una soluclon, para que este exlsta.
Rotacin en el plano cartesiano: Transformaclon
que ocurre cuando una flgura glra alrededor de
un punto y un angulo en el plano carteslano.
A contlnuaclon se muestran las rotaclones con
respecto al orlgen y un angulo de rotaclon:
P,
O,
,
(x, y) (y, x)
P,
O,
,,
(x, y) (x, y)
P,
O,
,,
(x, y) (y, x)
Sentido de un vector: Orlentaclon del vector. Lste
puede ser Norte, Sur, Lste u Oeste.
Tabla de frecuencia de datos agrupados: Tabla
que muestra las dlstlntas frecuenclas (absoluta,
acumulada o relatlva) de la varlable en estudlo y
que se presenta en lntervalos de lgual amplltud.
Trmino semejante: Dos o mas termlnos que con-
tlenen el mlsmo factor llteral.
Traslacin en el plano cartesiano: Desplazamlento
de una flgura a lo largo de un vector. La traslaclon
de un punto P(x, y) segun el vector
= u (u ,u )
l 2
es
( ) ( ) = + + T x, y x u , y u
u
l 2
.
Truncar: Aproxlmaclon de a un valor omltlendo
declmales a partlr de uno especico. Por e[emplo,
3,25 truncado a la declma es 3,2.
Valor mximo: Corresponde al mayor valor de un
con[unto de datos de una varlable cuantltatlva.
Valor mnimo: Corresponde al menor valor de un
con[unto de datos de una varlable cuantltatlva.
Valorizar expresiones algebraicas: Corresponde
a reemplazar por un numero real el coeflclente
llteral de cada uno de los termlnos de una expre-
slon algebralca, generandose un resultado. Por
e[emplo, en la expreslon x l sl x toma el valor
de 2, entonces la expreslon algebralca toma el
valor de 3, ya que :
x l 2 l 4 l 3
Variable dependiente: Una varlable es dependlen-
te sl su valor depende del valor de otra u otras
varlables. Por e[emplo, el monto a pagar (varlable
dependlente) por una cuenta de luz depende de
los Kllowatts que se consuman.
Variable independiente: Una varlable es lndepen-
dlente sl su valor no depende del valor de otra u
otras varlables. Por e[emplo, el monto a pagar por
una cuenta de luz depende de los Kllowatts que
se consuman (varlable lndependlente).
Variable: Simbolo que representa una cantldad que
puede camblar.
Variacin: Camblo que sufre una varlable. Ln combl-
natorla corresponde a una permutaclon de r ele-
mentos de un con[unto de n elementos dlstlntos
se calcula con la expreslon
=
v
n!
(n r)!
r
n
.
Vector: Una dlada de valores ordenados.
( ) = v v , v
l 2
GLOSARIO
MATEMTICA 1. MEDIO 326 327
Indice temtico
Contenido Pgina Contenido Pgina
Adicin y sustraccin de vectores 184, 185, 186, 234 Espacio muestral 280, 288
Aproximacin por defecto 32 Evento o suceso 294, 295
Aproximacin por exceso 32 Experimento aleatorio 280, 294, 298
Argumento 274, 275, 276 Expresin algebraica 82, 100, 127, 158
Calculadora cientfca 36, 60 Factor literal 82, 84
Cardinalidad 282, 288 Factorial 284
Cifra signifcativa 33, 38 Factorizar 100, 103
Clausura 42, 150 Frecuencia absoluta 248, 300
Coefciente de posicin 141 Frecuencia acumulada 249, 267
Coefciente numrico 82, 84, 110 Frecuencia relativa 249, 300
Combinacin 288 Funcin 126, 132, 134, 140
Componentes de un vector 180 Funcin afn 140, 150
Composicin de funciones 146, 150, 160 Funcin identidad 151
Congruencia de polgonos 214, 218, 224, 226, 235 Funcin lineal 134, 150
Conjunto de los nmeros racionales 10, 68 GeoGebra 143, 145, 179,
Conjunto de los nmeros reales 128 Histograma 249, 252, 261
Constante 86, 134 Homlogo 215, 220
Coordenada 177, 180 Imagen 126, 132
Criterio 218, 219, 220 Intervalo 248, 253, 257, 264
Cuadrante 177 Justifcacin 224, 235
Cuartil 264, 268, 275 Lenguaje algebraico 86
Demostracin 224, 236 Ley de los grandes nmeros 299
Densidad 40 Lmite superior e inferior 257, 258, 265
Diagrama de rbol 280, 284, 288 Marca de clase 248
Diagrama de cajas o Boxplot 269 Media aritmtica (o media) 256, 260, 292
Diagrama sagital 127 Media muestral 292
Direccin de un vector 181, 189 Media poblacional 292
Distribucin 252, 260, 266 Mediana 256, 260, 265
Dominio 132, 146 Medida de posicin 264, 268, 269, 275
Ecuacin literal 114, 118 Medida de tendencia central 256, 260
Eje 135, 142, 176, 199 Moda 256, 260
Error de aproximacin 32 Mdulo de un vector (o magnitud 181, 189
Escalar 188 Muestra 292
MATEMTICA 1. MEDIO 326 327
Multiplicacin de expresiones algebraicas 90 Q.e.d 224, 226
Multiplicacin de un vector por un escalar 188 Quintil 264
Notacin cientfca 58 Rango 248
Nmero cuadrado perfecto 101 Rango intercuartil 269
Nmero decimal fnito 12 Recorrido 132, 146
Nmero decimal infnito peridico 12 Refexin en el plano cartesiano 198, 207, 214
Nmero decimal infnito semiperidico 12 Relacin 126
Origen del plano cartesiano 135, 176, 176, 202 Reposicin 286
Par ordenado (o coordenada cartesiana 176, 188 Restriccin de la solucin 118
Pendiente 135, 141, 142 Rotacin en el plano cartesiano 202, 207, 214
Percentil 264 Sentido de un vector 181, 189
Permutacin 284, 285 Tabla de frecuencia de datos agrupados 248, 253
Plano cartesiano 176, 180 Trmino semejante 83, 91
Poblacin 292 Traslacin en el plano cartesiano 194, 206, 214
Polgono de frecuencia acumulada 250, 254 Trunca 32
Polgono de frecuencia 249, 252 Valor mximo 272
Polinomio 82, 91, 100 Valor mnimo 272
Potencia de base racional y exponente entero 48, 69 Valorizar expresiones algebraicas 82, 83
Preimagen 126, 132 Variable dependiente 140
Principio multiplicativo 280 Variable independiente 140
Probabilidad experimental 298 Variable 82, 86
Probabilidad terica (o modelo de Laplace). 294, 295 Variacin 140
Producto notable 94 Vector 180, 184, 194
NDICE TEMTICO
MATEMTICA 1. MEDIO 328 329
Bibliografa
Adrlana Lngler, M. |. Los errores en el aprendizaje de
matemtica . Argentina: Universidad Nacional del Litoral .
Alres, G. D. (2005). Fracciones y nmeros decimales 7
grado. Buenos Aires: Secretara de educacin de la ciudad
de Buenos Aires.
Andres Ortlz 1lmenez, C. P. (2006). Matemtica 1 Ao
Medio. Gua didctica para el profesor. Santiago de Chile:
Mc Graw-Hill / Interamericana de Chile ltda.
Arturo Mora, L. C. (l996). Probabilidades y estadsticas.
Universidad de Concepcin, Facultad de Ciencias Fsicas y
Matemticas.
8aldor, A. (l995). Geometra plana y del espacio: con una
introduccin a la trigonomtra. Mxico: CCEDTA.
8ell, L. T. (l948). Los grandes matemticos: desde Zenn a
Poincare. Su vida y sus obras. Buenos Aires: Losada.
C. Azcarate Glmenez, 1. D. (l990). Funciones y grficas.
Sntesis.
C., P. A. (l97l). Teora y problemas de geometra proyectiva,
serie de compendios. Mxico: Schaum, Mc Graw - Hill.
Chlle, M. D. (2009). Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mnimos Obligatorios, Matemtica.
Corbalan, P. (l995). La matemtica aplicada a la vida
cotidiana. Barcelona: Gra.
Coxeter, H. S. (l994). Retorno a la geometra. Madrid: DLS
- Euler Editores.
Ldltorlal, L. Test y juegos de inteligencia. Madrid: Susaeta.
Lducaclon, M. D. Programa de estudio 1 ao medio.
Lducaclon, M. D. (20ll). Programa de estudio para Primer
Ao Medio.
Ldwln L. Purcell, D. A. (200l). Clculo. Prentice Hall,
octava edicin.
Lscher, 8. L. (l990). El diablo de los nmeros. Berln:
Taschen.
G. |nnocentl, P. v. (l980). Geometra elemental del espacio.
Santiago de Chile: Pontifica Universidad Catlica de Chile,
instituto de matemtica.
G., L. S. Contenidos bsicos de estadstica y probabilidad.
Universidad de Santiago de Chile.
Gabrlela Zunlga P., M. P. (20l0). Nuevo explorando
Matemtica 1 medio, Libro de actividades. Santiago de
Chile: SM.
Godlno, 1. D. (2004). Matemticas para maestros. Granada:
Universidad de Granada.
|nnocentl, G. (l980). Geometra analtica vectorial:
introduccion a la geometra analtica del plano. Santiago de
Chile: Pontificia Universidad Catlica de Chile, instituto de
matemtica.
L., P. G. (l998). Introduccin a la estadstica. MC Graw Hill.
Lener, M. S.-N. (l998). Pre - clculo. Pearson, tercera
edicin.
Llpschutz, S. (l998). Probabilidad. Mc Graw Hill.
M. Splegel, P. M. (2006). lgebra Superior. Shaum, Mc
Graw Hill.
Oscar Tapla Po[as, M. O.-M. (20l0). Manual de
preparacin matemtica. Ediciones UC.
Others, G. P. Unified Mathematics. USA: Houshton Mifflin
Company.
Others, 1. M. (2007). Matemticas curso 2. USA: Holt,
Rinehart and Winston.
Others, M. C. Mathematics for the international student.
Australia: Haede & Harris Publications.
Others, P. G. Algebra and Trigonometry 1 and 2. USA:
Houghton Mifflin Company.
Otros, A. . (l992). Hoja de clculo en la enseanza.
Paenza, A. (2007). Matemtica...Ests ah? Episodio 2.
Coleccin ciencia que ladra, tercera edicin.
Pastor, 1. P. (2000). Historia de la matemtica. Barcelona:
Gedisa.
Pena, 1. A. (l999). lgebra en todas partes. Secretara de
eduacin de cultura econmica, primera edicin.
Paquel S. Abrate, M. D. (2006). Errores y dificultades en
Matemtica. Buenos Aires: Universidad Nacional de Villa
Mara.
Plcardo 8erlanga, C. 8. (2007). Las matemticas, perejil
de todas las salsas. Secretara de educacin de cultura
econmica, tercera edicin.
Poberto Araya, C. M. (2008). Buscando un orden para
el azar, Proyecto Enlaces. Santiago de Chile: Centro
Comenius, USACH.
Podriguez, 1. A. (2000). Matemtica recreativa y otros
juegos de ingenio. AKAL, tercera edicin.
Possana Herrera C., M. v. (20l0). Nuevo explorando,
matemtica 1 medio. Santiago de Chile: SM .
Santalo, L. (l96l). Vectores y tensores con sus aplicaciones.
Buenos Aires: EUDEBA.
Santlago Pernandez, 1. M. (2002). Estadstica descriptiva.
Esic, segunda edicin.
Stanley P. Clemens, P. G. Geometra. Pearson.
Sulllvan, M. (l997). Pre - clculo. Prentice Hall, cuarta
edicin.
webster, A. L. Estadstica aplicada a los negocios y la
economa. Mc Graw Hill, tercera edicin.
Zarco, A. P. (S.P.). Recuperado el 31 de Mayo de 2013, de
http://matematicas.uclm.es/ita-cr/web_matematicas/
trabajos/165/el_papiro_de_Rhind.pd
MATEMTICA 1. MEDIO 328 329
Sitios web
DEMRE: www.demre.cl
El Portal de las Matemticas: www.sectormatematica.cl
Icarito: www.icarito.cl
Instituto Nacional de Estadsticas: www.ine.cl
Ministerio de Educacin: www.mineduc.cl
Real Academia Espaola de La Lengua: www.rae.es
Liceo de excelencia virtual: http://www.yoestudio.cl/
Libros que te pueden ayudar
Para desarrollar el pensamiento matemtico.
Alboukrek, A. Destreza y desafos. Mxico: Larousse.
Ldltorlal, L. Test y juegos de inteligencia. Madrid: Susaeta.
Saslavsky, |. (l999). Rompecabezas Numricos. Barcelona:
Gryjalbo.
Para trabajar contenidos de estadstica y probabilidad.
Angela 8aeza, M. D. (20l0). Matemtica 1 medio,
proyecto Bicentenario. Santiago: Santillana.
Para trabajar contenidos de nmeros racionales y para
profundizar en operatoria de conjuntos numricos.
Lscher, 8. L. (l990). El diablo de los nmeros. Berln:
Taschen.
Pabra, 1. S. El asesinato del profesor de matemticas. El
duende verde.
Para profundizar contenidos relacionados con la historia y
formacin de los conjuntos numricos.
Links que puedes visitar
Para reforzar la Multiplicacin de expresiones
algebraicas. http://goo.gl/fPQrZ
Para reforzar el Cubo de binomio. http://goo.gl/XPn1[
Para reforzar el Dominio y recorrido de una funcin.
http://goo.gl/3OnPn
Para reforzar el Lenguaje algebraico y ecuaciones.
http://goo.gl/uwwPL
Para reforzar la Factorizacin. http://goo.gl/UgOAl
Para graficar funciones puedes utilizar el Graficador.
http://goo.gl/LZhLL
Gue[[, D. El terorema del loro, novela para aprender
matemticas. Compactos Anagrama.
Para ejercitar la operatoria bsica.
La locura del Sudoku, segunda edicin. (2005). Buenos
Aires: Sirio.
Para trabajar y ejercitar contenidos de ecuaciones y
estadstica.
Others, 1. M. (2007). Matemticas curso 2. USA: Holt,
Rinehart and Winston.
Para profundizar contenidos relacionados a nmeros y
lgebra.
Paenza, A. (2007). Matemtica...Ests ah? Episodio 2.
Coleccin ciencia que ladra, tercera edicin.
Para trabajar contenidos de probabilidad.
Poberto Araya, C. M. (2008). Buscando un orden para
el azar, Proyecto Enlaces. Santiago de Chile: Centro
Comenius, USACH.
Bibliografa adicional
Para reforzar el concepto de Variable.
http://goo.gl/84khA
Para reforzar la Adicin y sustraccin de nmeros
racionales. http://goo.gl/SLfM4
Para construir un Diagrama de cajas e histograma.
http://goo.gl/Nb0MC
Para reforzar el contenido de Permutaciones y
combinaciones. http://goo.gl/af08d
Para reforzar las Medidas de posicin. http://goo.gl/
Npq95
Para reforzar el concepto de Congruencia de tringulos
y sus aplicaciones. http://goo.gl/vTQyN
BIBLIOGRAFA
MATEMTICA 1. MEDIO 330 331
Solucionario
Unidad 1
Paglna8
1
a. |:to.c,3
b. |:to.c,5
c. |:to.c,5
d. |:to.c,3
e. |:to.c,8
f. |:to.c,2
g. |:to.c,15
h. Entero, 20
2
a. >
b. <
c. >
d. >
e. >
f. <
g. =
h. <
i. >
3
a. 10; 6; 2; 0; 5; 100
b. (101), 100, 99, [(99)], 100, 101
c. 23,22,5,
3
3
,
8
2
,5,|8|
4
a.
z z
b.
1 z z z1
Paglna9
5
a. 5 b. 13 c. 26 d. 3
6
a. 125 b. 36 c. 1 d. 1 e. 144 f. 256
7
a. 125
b. 101 559 956 668 416 = 6
c.
4
27
d. 1
e. 256
f. 62 500
8
a. Un saldo en contra de $35 700.
b. A una profundidad de 2090 m.
c. 16 000 dulces.
Paglnal0
Taller
b. x=
7
3
,|c
c. x= 40, S
d. x=
7
2
,|c
e. x= 3, S
f. x=
2
7
,|c
Paglnall
1
a) Z
b) Z
c) Z
d) Z
e) Z
f) Z
g) Z
h) Z
i) Z
2
a) 7 C b) $16 000
3
a) x =
2
5
125 = 50 Entero. An no lee 50 pginas.
b)
1
3
x = 200 000 x = 600 000
1
9
600 000 =
200000
3
|.c|c:.|:co:to.c.
C.:c
200000
3
c) x =
7
8
100 =
700
8
Racional no entero. Comi
700
8
g.
4
a) S,
18
1
b) S,
13
9
c) S,
41
90
d) S,
5887
1650
e) |c
f) Son racionales
a), b), c) y d).
5
a) 33, 3 , Z b) $38 000 Z
6 S, es cierto.
7 Se coloca el nmero sin coma en el numerador de la
fraccin, luego para el denominador se coloca un uno
sogu|JcJot.:tcsco.csccncc||..sJoc|n.|ost|o:oo|
nmero decimal.
8 S, ya que la unidad se divide en cinco partes y se consi-
deran tres de ellas.
Paglnal3
1
a) 0, 63 , peridico
b) 0, 50, peridico
c) 0, 08 , semiperidico
d) 2, 6 , peridico
e) 0, 004, semiperidico
f) 2, 6, peridico
g) 7, 6, peridico
h) 6,25,||:|tc
2
a)
103
200
b)
711
100
c)
601
100
d)
849
25
e)
20999
1000
f)
146
5
g)
13467
100
h)
800231
1000
3
a) x = 5,2121 y 100x = 521,2121 restando queda
99x = 516, luego x
516
99
172
33
= = .
b) x = 0,555 y 10x = 5,555 restando queda 9x = 5,
|uogcx
5
9
= .
c) x = 0,0909 y 100x = 9,0909 restando queda 99x = 9,
|uogc x
9
99
1
11
= = .
d) x = 4,1313 y 100x = 413,1313 restando queda
99x = 409, luego x
409
99
= .
e) x = 2,1531 y 1000x = 2153,1531 restando queda
999x = 2151, luego x
2151
999
239
111
= = .
f) x = 0,4747 y 100x = 47,4747 restando queda
99x = 47, luego x
47
99
= .
g) x 1, 001 = , x= 1,0010 y 1000x = 1001,0010 restando
queda 999x = 1000, luego x
1000
999
= .
h) x 320, 8 = , x= 320,888 y 10x = 3208,888 restando
queda 9x = 2888, luego x
2888
9
= .
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 330 331 SOLUCIONARIO SOLUCIONARIO
4
a) x = 1,5777, 10x = 15,777 y 100x = 157,777restan-
do queda 90x = 142, luego x
142
90
71
45
= = .
b) x = 23,45656, 10x = 234,5656 y 1000x = 23 456,5656
restando queda 990x = 23 222, luego x
23222
990
11611
495
= = .
c) x = 1,247272, 100x = 124,7272 y 10000x = 12472,7272
restando queda 9900x = 12 348, luego x
12 348
9900
343
275
= = .
d) x = 0,37666, 100x = 37,666 y 1000x = 376,666
restando queda 900x = 339, luego x
339
900
113
300
= = .
e) x = 31,4777, 10x = 314,777 y 100x = 3147,777
restando queda 90x = 2833, luego x
2833
90
= .
f) x = 4,2555, 10x = 42,555 y 100x = 425,555 restan-
do queda 90x = 383, luego x
383
90
= .
g) x 102, 07 = , x = 102,0777, 10x = 1020,777 y
100x = 10 207,777 restando queda 90x = 9187, luego
x
9187
90
= .
h) x 10, 3602 = , x = 10,360202, 100x = 1036,0202 y
10 000x =103 602,0202 restando queda 9900x = 102 566,
|uogcx
102 566
9900
51283
4950
= = .
Paglnal4
5
Nmero Tipo
Representacin
decimal
Representacin
fraccionaria
a) , .
':.m+' ..|..| ,:..1. ,...
b)
':.m+' ..|..|
:m.,:..1.
.,
..
c) ,'.
`+
.'
8 Se debe multiplicar el valor por dos potencias de 10
tales que al restar ambos nmeros los decimales se anulen.
Luego, se despeja el valor expresndolo como fraccin.
Paglnal5
9
a) |c, m:
1
11
=
b) S
c) No, n r = 1
d) |c, n:
1
2
o. + <
e) S
f) S
10
a) S, No, como fraccin es decir
4
3
n
b) S, No, como fraccin es decir
5
3
n
c) Transformndola a fraccin es decir
1
3
d) S, transformando los valores a fraccin.
e) Masa total Masa de exceso Masa faltante
'++,:. `
.`
'
`
'
'++,:. .
`+
+'
'
.
+'
'
'++,:. `
.'`
`
'
`'`
`
'
Al pasajero 2 le faltan
886
495
kg.
11 0, 000296
12 Le falt restar 45 en el numerador.
13
.,bc
abc ab
90
ab(c 1)
90
= =
. En el numerador se escribe
el nmero completo sin considerar la coma y se le resta el
nmero formado por la parte entera y el anteperiodo. El
denominador es 90.
14 x = 0, 9 entonces 10x = 9,9 restando se tiene 9x = 9
luego x = 1.
15 Es posible transformando el nmero decimal a fraccin.
Paglnal7
1
a) <
b) <
c) >
d) <
e) >
f) <
g) <
h) >
i) =
j) >
2
a) <
b) >
c) >
d) >
e) >
f) <
g) <
h) >
i) >
j) <
3
a) < b) > c) > d) < e) > f) <
4
a) V..tos b) Durante la maana.
Paglnal8
5
a) >
b) >
c) >
d) >
e) =
f) >
g) <
h) >
i) >
j) =
6
a) 7 < 0,7 < 0 < 0,07 < 0,7 < 0,7 < 7
b) 17, 6 1,76 1,76 1,76 17, 6 < < < <
c)
8
3
1
2
1
4
1
3
5
4
3
2
< < < < <
d)
52
10
23
9
25
99
2
5
42
100
5
3
25
10
< < < < < <
e)
92
10
0, 99 0,189 1,198
7
5
< < < <
f)
2, 243
56
25
4
7
0, 04
1
2
0, 5 < < < < <
7
a) Por ejemplo 8, ya que es mayor que 1,76 y menor que
17,6.
b) Por ejemplo 0, ya que es mayor que
4
7
y menor que 0,04.
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 332 333
Solucionario
8
a)
1
6
,
1
5
,
1
4
b) 0, 56, 0, 54, 0, 53
c) 31, 241, 31, 242, 31, 243
d)
1
7
,
7
61
,
1
6
e)
1, 24,
11
9
,1, 25
f)
17
11
, 1, 2, 1, 5
g)
3, 6, 4, 5, 2
h) 0,3; 0; 1
9
a) Tiempo libre, limpiar habitacin, hacer deporte, preparar
examen.
b) El automvil B.
c) La ltima persona.
Paglnal9
9
d) Andrea ha ledo 135 pginas.
e) En la maana
f) Teclados y guitarras. elctricas
g) En la tarde.
h) Al 10 de enero.
i) >, <.
10 No le alcanza.
11 Las papas deben estar antes que los limones pues 3,25 > 3,2.
12 Transformar todos los nmeros decimales a fraccin y
luego comparar.
13 Sean a = 1, b = 2, c = 3 y d = 5. Entonces,
1
2
3
5
<
. Luego,
a + c = 4 y b + d = 7, por lo tanto se tieneouo
1
2
4
7
3
5
< <
.
14 No, ya que al dividir una unidad en ms partes cada
parte es ms pequea.
Paglna2l
1
a)
z ! 1
b)
I z
c)
! 1 ! 1z
d)
1 z I !
e)
! 1 z 1 !
2
a)
, ,z ,1 ,! , ,
b)
,z , ,z ,1 , ,!
c)
, ,z , ,z ,zz
d)
,1 ,1 ,I ,1!
,1z ,I
e)
1 1,z 1,1 1,1 1,z! 1,1!
Paglna22
3
a)
z
b)
1
!
1
1
I
!
!
z
1
4
a) M = 1 b) N = 0,45 c) O = 1,25
5
a)
, , ,1 ,! ,z ,
b)
!
1,
z,! , 1 ,1 z,
1,
c)
, , , ,1 ,
,z
,! ,
d)
,z
,
,
,1
,
,z
,! ,z
e)
1,! 1,! z,
z, 1,1
,
,z 1,!
1,!
f)
,! z 1 1,
1,I 1,z
!
g)
1
h)
!
1
1
!
!
6
a) Entre 0,8 y 0,6
b) Entre 3,66 y 3,68
c) Entre 0,5 y 0,6
d) Entre 0,7 y 0,6
e) |:t.o 0, 9 y 0,8
f) Entre 1,4 y 1,3
g) Entre 1,7 y 1,8
h) Entre 1,7 y 1,6
i) Entre 0,10 y 0,11
j) Entre 5,9 y 6
k) Entre 0,02 y 0,01
l) Entre 0,05 y 0,06
m) Entre 0,11 y 0,10
n) Entre 0,56 y 0,57
o) Entre 2,03 y 2,04
p) Entre 1,02 y 1,01
q) Entre 2,37 y 2,36
r) Entre 12,34 y 12,35
s) Entre 0,809 y 0,808
t) |:t.o 2, 304 y 2,303
u) Entre 18,215 y 18,214
7
a) 1,25
b) 5,5
c)
0, 26
d) 0,018
e) 1,88
f) 0,52 =
13
25
g) 0,82 =
41
50
h) 0,875 =
7
8
i) 9,125 =
73
8
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 332 333 SOLUCIONARIO
8
a) 8,5
b) 1
c) 2,66
d) 0,7125 =
57
80
Paglna23
9
a) El en Hadeano. Se divide la recta numrica en 60 seg-
mentos de igual longitud, y se consideran los primeros
7 segmentos. Al termino del segmento n 7, queda
ubicado 7/60.
b) V.s.sJo|c...c
z z zz z1
,z
z,!
II
1
z
1
En la semana 3. En dos semanas, las semana 1 y 4.
c) Carla: 17,70 kg/m
2
Ignacio 25,86 kg/m
2
Toms 22,21 kg/m
2
V.s.s
,
1!,1 I,!
Alturas
, ,Iz ,I
IMC
t+r|+ Iem1. |a+c|e
|+je |e.e |e.e Nerm+| :e|re |e.e
z!
Toms, Carla, Ignacio.
10 S, dado que podemos representar el punto (1,6; 0).
11 Las separaciones en la recta no son proporcionales.
12 Se divide una recta en intervalos que contengan 10 divi-
siones pues las temperaturas estn con una cifra decimal (a la
dcima), luego se ubican los datos.
13 S, convirtiendo el decimal a fraccin.
Paglna24
1
a. 250 ml. Entero.
b. 2 kilos y medio. Racional no entero.
c. 1100 cajas de leches. Entero.
d. 15 das. Entero.
e. 24,797cn
2
. Racional no entero.
f. 3 horas. Entero.
2
a. |,|cs:uno.cs:.tu..|os:ccc:s|Jo..:.|cs:uno.cs
negativos.
b. V
c. F, pues 2 es irracional (no se puede escribir como
fraccin).
d. V
e. F, es un subconjunto de los nmeros enteros positivos.
f. F, pertenece al conjunto de los nmeros racionales.
g. V
h. V
3
a. S,
1
1
b. S,
1789
300
c. S,
25
1
d. |c
e. S,
1
1000
f. S,
2607
100
g. |c
h. S,
122
9
4 No, ya que multiplic por 1000 en vez de 100.
5
a. x = 0, . o:tc:cos
x = 0,aaa y 10x = a,aaa restando se tie-
ne9x = a, luego
.
9
.
b. x = 0, ab o:tc:cos
10x = a,bbb y 100x = ab,bbb restando se tiene 90x
= ab a, luego
.(b1)
90
.
c. x = 0, 00ab o:tc:cos
100x = 0,abababy 10000x = ab,abab restando se
tiene 9900x = ab, luego
ab
9900
.
d. x = 0, 0bc o:tc:cos
100x = b,ccc y 1000x = bc,ccc restando se tiene
900x = bc b, luego
b(c 1)
900
.
6
a. | b. V c. | d. V
Paglna25
7
. . ` `' ` ' `+ . .
' . .,' . `,' `` . .,'
`. ` ',... .' ` ,``` `` `,...
` . ,`... ' . ,``` `' . ',```
a. El resto es 0. El cociente es entero.
b. El resto es 0. El cociente es decimal finito.
c. El resto es distinto de cero. El cociente es decimal infinito
peridico.
d. El resto es distinto de cero. El cociente es decimal infinito
semiperidico.
8 a), b), c), d), e) y f).
!
1
I
9
a. 0, 032; 0, 032; 0, 032; 0, 032; 0, 320
b.
3
4
; 0,75,
7
4
, 1,75, 7
5
9
c.
1
8
,
9
8
, 1
125
999
,
557
495
,
1013
900
10
a. N, Z,
b. Z,
c. Z,
d.
e.
f.
g.
h. N, Z,
i. Z,
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 334 335
Solucionario
11
a.
4
3
b.
2
5
c.
3
6
d.
8
5
12
a. 1,04 b.
17
12
c.
7
10
d.
1
6
Paglna28
1
a) 3
b) 18
c) 5
d) 2
e) 39
f) 30
g) 100
h) 5
i) 28
j) 46
k) 17
l) 1
Paglna29
2
a) 0,4
b) 8,36
c) 1, 81
d) 3, 87
e) 0,42
f) 12,25
g) 1,28125
h) 1,639855343 =
13150
8019
3
a) 5,125 =
41
8
b) 1, 06 =
16
15
c) 4,41 6 =
53
12
d) 6,3 =
63
10
e) 4, 3 =
13
3
f) 0, 4 =
4
9
4
a)
11
3
=
3
2
3
b)
3
8
c)
1
2
d)
9
2
e)
6
7
f)
32
15
=
2
2
15
g)
5
3
h)
37
60
= 0, 616
i)
191
105
=
1
86
105
j)
247
210
=
1
37
210
k) 1,1
l) 0,08
m) 5,3
n) 4,89
o) 11,71
p) 114,4
q) 13,8115
r) 28,7121
5
a)
92
99
= 0, 92
b)
1
5
= 0,2
c)
47
45
= 1, 04
d)
86
45
= 1,91
e)
401
990
= 0,405
f)
181
45
= 4,0 2
6
a)
151
20
=
7
11
20
b)
43
120
c)
59
16
=
3
11
16
7
a) 108
b)
16
45
c)
2
5
d)
1
6
e)
5
4
=
2
1
4
f) 9
g)
0, 9
9
10
=
h) 2,56 =
64
25
i) 26,775 =
1071
40
j) 36,03 =
3603
100
k) 24
l) 220,7862 =
496769
2250
Paglna30
8
a)
8
9
b)
46
75
c)
10
3
d)
1
5
e)
5
3
f)
8
189
g)
5,185
140
27
=
h)
126
47
i)
91,1
820
9
=
j)
223, 23
22100
99
=
k)
72
203
l)
199
576
9
a)
12
43
b)
1
14
c)
7
2
d) 1
e)
39
10
f) 167
g) 99
h)
26010
293
10
+ +
11
a) V. b) V. c) V.
12
a) 3782, 25
b) 76 octavos de t.
c) 12 tercios de almendras.
d)
800
21
n
2
e)
5
12
del terreno.
f)
62500
3
hectreas.
g) 574, 6
h) 10 trozos.
i) 14 vasos.
Paglna3l
j) 6 animales; 6,4kg
k) V1 =
7
6
m, V2 = 16 m. 13 veces.
l) $270
m)
13
60
n) 10 500 monedas, $55 500.
o) Como mnimo 200 personas y como mximo 500 personas.
13 x
1
27
=
14 En el segundo paso se debe realizar primero la multipli-
c.c|c:,cso.
3
4
7
5
15 Primero se transforma los decimales a fraccin. Luego, se
resuelven las operaciones dentro del parntesis partiendo por
la divisin y luego la resta. Despus se realiza la multiplicacin
y por ltimo la suma.
16 S, pues la asociatividad se cumple en los racionales.
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 334 335 SOLUCIONARIO
17 Respuesta abierta.
18 Al que coloc 5 pasteles le corresponderan $500 y al
otro $300 pesos.
Paglna33
1
a) 8
b) 22
c) 19
d) 65
e) 2
f) 4
g) 6
h) 2
2
a) 5, entero.
b) 14, entero.
c) 29, entero.
d) 7,5, decimal finito.
e) 56, entero.
f) 44,05714286, decimal semiperidico.
g) 96, entero.
h) 498,91666666, decimal semiperidico.
3
a)
7
4
y
4
7
b) 0 y 1,5 (solo si 0 es el dividendo, en otro caso la divisin
Jo|:Jo||:o)
c) 105 y 90 ;
105
90
=1,1666666
4
a) No se cumple b) S se cumple c) S se cumple
5
a) Sean a y b nmeros racionales: a dividido b es igual a k, y
k pertenece a los nmeros racionales.
b) 5 y 5,5 15 y 3
5
2
c) No, ya que 0 y
7
0
esta indefinido.
6
a) Verdadero
b) |.|sc,
5
9
= 0,55555
c) Verdadero
d) Falso, 5 9 = 4
e) Verdadero
f) |.|sc,
10
9
= 1,111111111111
g) Verdadero
7 Si u = 0 r = 0 la divisin se indefine.
8 No, ya que si dividimos 2 y 8
2
8
= 0,25 el resultado no es
un nmero natural.
Paglna34
1
a) A: 7, S: 9
b) A: 27, S: 29
c) A: 50, S: 52
d) A: 78, S: 80
e) A: 149, S: 151
f) A: 599, S: 601
g) A: 1199, S: 1201
h) A: 7989, S: 7991
2
a) 6 b) 98 c) 70 d) 170
Paglna35
3
a) 10
b) 0
c) 2
d) 3
e) 5
f) 249
g) 46
h) 130
i) 30
j) 2
4
a) b = 1,4 y c = 1,6
b) b = 0,06 y c = 0
c) b =
13
25
y c =
34
25
d) b = 1,70 y c = 1,74
5
a)
2
7
b)
3
5
c)
9
2
6
a) |c b) |c c) S
d) a = 0,5 y b = 1,5 | a = 2,5 y b = 3,5 | a = 5,5 y b = 6,5
7 Respuesta abierta.
8 Hay finitos nmero enteros entre un milln y dos millones.
9 |c.ouoentre dos nmeros enteros la diferencia es siem-
pre un entero.
Paglna38
1
a) 460
b) 860
c) 5700
d) 19 600
e) 637
f) 4
g) 21,6
h) 0,4
i) 1,23
j) 4
k) 0,790
l) 9,010
2
a) 5,1
b) 6,8
c) 4,71
d) 0,001
e) 0,7
f) 2,1313
3
a) 7,5
b) 1,75
c) 1,66
d) 5,604
e) 80,6145
f) 0,11113
4
a) 0,9
b) 9,2
c) 90,02
d) 21,667
e) 5,6
f) 60,88
5
a) 0,96
b) 5,83
c) 6,704
d) 90,0623
e) 1,22235
f) 10,3
6 Redondear Error
.,. ,'
.,`` , `
.,.`. , +
``,.. , .
7 Truncar Error
`,.
`,`.. , .
', , .
.,``.` , .`
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 336 337
Solucionario
8
a) 4c.s. b) 4c.s. c) 4c.s. d) 4c.s. e) 1c.s. f) 3c.s.
9 ,` . `,` ,` `, .,
Paglna39
10
a) 2,409
b) 5,17
c) 3
d) 3,7
e) 0,051
f) 14
g) 5,7
h) 3
11
a) 0,5 b) 6,7 c) 1 d) 91,4 e) 26 f) 0,01
12
a) Menor a 4,9.
b) 2274,.oJc:Jo..
c) 16,t.u:c..
d) 4,4g
e) 0,26g
13 5 c.s.
14 Consider 4 c. s. en vez de 3.
15 Se realiza el producto entre 0,020 y 1,20 y la divisin
entre 0,108 y 1,20. Luego, se restan los resultados obtenidos
y se consideran 2 c. s. (Se resuelve aplicando la prioridad de
operaciones)
16 Respuesta abierta.
Paglna42
1 Tabla redondeo Tabla truncamiento
,`` ,+
`, ,`
`',+.'.
` ,`
.,`+. ,.
.,+' ,.`
.', ,`'.
,
` ,.'.
`,``` ,`..
2
a) 3c.s.
b) 4c.s.
c) 2c.s.
d) 3c.s.
e) 3c.s.
f) 2c.s.
g) 4c.s.
h) 4c.s.
i) 5c.s.
j) 3c.s.
k) 4c.s.
l) 3c.s.
3
a) |oJc:Joc
b) .u:c.n|o:tc
c) .u:c.n|o:tc
d) .u:c.n|o:tc
e) .u:c.n|o:tc
f) .u:c.n|o:tc
4
a) 0,56875
b) 3, 916
c) 1,20 3
d) 4,128571429
e) 2,0091
f) 2,021 6
g) 10,06
h) 14,70 6
5
a) 0,00 3
b) 1,27
c) 0,00 3
d) sc:|gu.|os
e) Al redondear los nmeros involucrados antes de realizar
la operacin, el resultado es el mismo si en cambio se
trabaja con los valores reales y se redondeara el resulta-
do final.
6
a) 0,3 b) 1 c) 0,3 d) sc:|gu.|os
e) Al truncar los nmeros involucrados antes de realizar la
operacin, el resultado es el mismo si en cambio se tra-
baja con los valores reales y se truncara el resultado final.
Paglna43
7
a) 2,471271651x10
13
b) Finito, tiene una cantidad finitas de cifras decimales.
c) 2,4712716510000000000000
d) 2,47
e) 2,47; Si, pues la cifra decimal siguiente a la centsima es
menor que 5.
f) Infinito, pues es un nmero infinito peridico
g) S.
8
a) 13,73cn b) 3,45cn
2
c) 492,8n
3
d) 17,33 C
9 9,04 x10
10
N.
10 No es un nmero irracional, es un nmero decimal pe-
ridico y este fue redondeado.
11 Observando la ltima cifra decimal que aparece en la cal-
culadora | aproximo | dependiendo del problema se aproxima
o trunca | redondeo | resulta lo mismo en aproximar datos o
aproximar el resultado final.
12 S, pues al redondear el nmero en algunos casos aumenta.
13 Respuesta abierta.
Paglna44
1
a.
49
2
b.
5
8
c.
5
18
d.
13
24
e.
20
27
f.
57
110
g.
5
72
h.
13
16
i.
10
27
j. 110
k.
275
48
l.
25
8
2 Redondeo Truncamiento
a) .`, .`,
b) .,` .,
c) ,` ,`
d) .,`` .,`
e) `,` `,
f) `
g) , ,
3
a. Se debera redondear a la dcima, ya que el promedio
obtenido es 4, 983 , entonces se obtiene 5,0 que es la
nota de eximicin.
b. $16 642. Redondeo.
c. $1 714 286 pesos. A la unidad
d.
1
15
. Aprox. 47 m
e.
47
63
. Aprox. la mayor recibir $214 286, la del medio $166
667 y la menor $1 119 048.
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 336 337 SOLUCIONARIO
Paglna45
4
a.
3
20
b.
2
9
, 10 estudiantes.
c. Aprox. 369 g
d. Aprox.107 vueltas.
e. 1800 pasos
f. 7680 latidos
g. 67,5g
5
a. V b. | c. V d. V e. | f. |
6 Posibles respuestas:
a. 0,12 y 0,18
b. 2,83 y 2,85
c. 5,25 y 5,28
d. 0,013 y 0,017
e. 7,263 y 7,267
f. 13,244 y 13,247
g. 0,0011 y 0,0018
h. 5,8033 y 5,8036
i. 60,0073 y 60,0078
7
a. 0,5; 0,7; 0,2
b. 0,2; 0,01
c. 0,3; 0,4; 0,5
d. 1,21,1,213,1,217
e.
13
20
,
63
100
,
29
45
f. 2,23,
101
45
, 2, 21
g. 1; 0;1
h. 0,1; 0; 0,2
8 |c,sc|c
5
6
,
6
6
, ,
15
6
.
9 No, solo 0,91; 0,92; ; 1,09.
10 No, solo 0,111; 0,112; ; 0,119.
Paglna47
1
7
40
2 2135 pruebas.
3 Aprox. 322,3 km.
4
113
360
5
1
8
. 50 hojas.
6 6 trozos. No, ya que 2 no es la mitad de 6.
7
1
7
8
4
15
. X $200 000, Y $240 000, Z $160 000
9 50 L. 250 L.
Paglna49
1
a) 5 b) (6)` c) (3) d) 111 e) (8)` f) 12
2
a) 11 11 11 11 11 11
b) 2 2 2 2 2
c) (7) (7) (7) (7)
d) 44 44 44
e) (22) (22) (22)
f) 123 123 123 123
Paglna50
3
a) 243 b) 3125 c)
332
3
d) 432
4
a) 8 8, 8 8
b) 11 11, 11 11
c) 13 13, 13 13
d) 25 25, 25 25
e) Porque al multiplicar dos nmeros con el mismo signo,
el resultado es positivo.
5
a)
1
5
1
625
4
=
b)
1
8
1
4096
4
=
c)
1
10
1
1000000
6
=
d)
1
3
1
9
2
e)
1
12
1
2985984
6
=
f)
1
3
1
81
4
=
g)
1
7
1
49
2
=
h)
1
9
1
729
3
=
6
a) 3
b) 10
c) 9
d) (1)
e) (2)
f) (3)
`
g) (5)
h) 3
7
a)
1
81
b)
1
512
c)
1
1296
d)
1
3125
e)
1
1024
f)
1
243
g) 1
h) 1
i)
1
81
j)
1
2048
k)
1
512
l)
1
2401
8
a)
7
216
b)
5
16
c)
4
125
d)
15
256
9
a)
1
3125
b)
1
262144
c)
1
1296
d)
1
429981696
10
a)
1
16
b) 0,25
c)
1
256
d)
1024
2187
e)
9
25
f) 1
g) 4,75
h)
27
64
i)
32
243
j)
1
81
k)
5
4
l) 15,625
m) 2,44140625
n) 20,25
o) 20, 25
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 338 339
Solucionario
11
a) 262144 b) 19683 c)
1
9216
d)
125
64
Paglna5l
12
a) 20 3 = 131220 bacterias.
b) 7 casas, 7 = 49 gatos, 7 = 343 ratones,
7 = 2401 espigas de trigo, 7 = 16807 hekats.
c) 4cn 12 tringulos 7,1 cm aprox.
d) 8 m
64
1
2
:1
e) $1 518 750. C
s
= $
3
2
s 1
200 000.
C
n
= $
9
10
n1
2 200 000. C
diciembre
= $947 028.
13 S
14 El signo del exponente lo coloc dentro del parntesis en
vez de invertir el orden del numerador y del denominador.
Paglna54
1
a) 2
b) 5''
c) 2
d) 2'
e) (6)
f) (1)
g) (2)
h) (4) = 4
i) 3
j) 1
2
a) 3
b) 4
`
c) 2'
d) (1)
e) 5
f) (11)
g) (13)
h) 1
i) (20)
j) 1
Paglna55
3
a) 3
b) 5
c) 3
d) (2)
e) (7)
f) (2)
g) (1)
h) (1)
i) ( 4)
4
a) 5
b) (2)
c) 3`
d) (1)
e) 5
f) 4
g) (8)
h) 4
i) (9)`
j) (1)
5
a)
1
2
7
b)
5
3
1
c)
1
3
7
d)
2
5
2
e)
1
2
9
f)
1
3
1
6 Por ejemplo:
a)
1
4
1
4
3 2
b)
8
9
8
9
3 5
c)
11
4
11
4
3 4
d)
7
12
7
12
30 15
e)
2
3
2
3
3 1
f)
23
45
23
45
5 5
7
a)
4
5
7
b)
3
16
2
c)
22
3
3
d) 76
e)
29
8
4
f)
1
20
3
8 Por ejemplo:
a)
2
3
7
5
1 1
b)
1
4
1
8
8 8
c)
10
59
8
5
2 2
d)
1
2
9
34
3 3
e)
3
5
5
2
4 4
f)
5
10
41
10
1 1
g)
7
3
2
3
10 10
h)
2
9
46
10
20 20
i)
161
3
2
33
25 25
9
a)
1
5
1
b)
7
9
4
c)
2
3
8
d)
4
5
7
e)
1
6
1
f)
1
4
15
Paglna56
10 Por ejemplo:
a)
3
8
3
8
1 6
b)
1
3
1
3
4 7
c)
15
2
15
2
8 9
d)
17
16
17
16
3 6
e)
3
5
3
5
0 2
f)
16
5
16
5
2 3
g)
2
9
2
9
4 7
h)
2
3
2
3
4 6
i)
13
9
13
9
1 7
11
a)
3
16
8
b)
27
50
2
c)
243
112
5
d)
25
6
1
e)
4
11
2
f)
10 988
6237
3
12 Por ejemplo:
a)
3
1
9
4
9 9
b)
9
32
2
9
3 3
c)
1
9
1
17
10 10
d)
8
16
4
9
12 12
e)
2
5
1
2
6 6
f)
3
10
10
63
13 13
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 338 339 SOLUCIONARIO
g)
1
3
3
21
8 8
h)
1
3
30
91
8 8
i)
31
90
1
6
19 19
13
a)
3
2
30
b)
8
7
3
c)
2
3
2
d)
1
4
10
e)
3
19
0
f) 0,2
14 Por ejemplo:
a)
1
8
3
2
b)
10
7
1
1
c)
11
8
6
3
d)
13
16
9
2
e)
1
6
60
( )
( )
f)
11
10
8
2
g)
51
9
4
2
h)
4
3
8
3
i)
194
90
10
2
15
a) (2) 5
b) 1
c) (0, 1)
`
d) 49
e) (1,2)
f)
1
4
6
16
a) c b) o c) J d) | e) . f) b
Paglna57
17
a) o b) c c) | d) . e) J f) J
18
a) 0,0625 m
b)
15625
729
cm
c)
1
729
cn`
d)
11
9
9
e)
13
8
n
8
2
f)
4
3
cn
9
3
g)
5
2
3
cm
19
a) Positivo. b) Positivo. c) Z {0} d) S.
20 Mantuvo el signo de la potencia al cuadrado.
1
4
1
4
1
1
4
1
4
1
1
4
4
3 2
3
3 2 1
( )
21
a) |.|no.c,o|:uno.c 0, 83 se transforma en fraccin y
luego se aplica la propiedad de potencia de la multipli-
cacin, manteniendo la base y sumando los exponentes.
b) Mantener la base y multiplicar los exponentes segn la
propiedad potencia de una potencia, luego aplicar la
propiedad de exponente negativo a la base y por ltimo
resolver la potencia resultante.
22
a)
.
b
.
b
1
.
1
b
1
.
b
1
b
.
1
.
b
1
.
b
n
n
n
n
n
n n
n
n n
n
n
= =
= = =
b)
.
b
.
b
1
.
1
b
1
.
b
1
b
.
n
n
n
n
n
n n
= =
23
27
18
x y x y
3
2
x y
3
2
x y
3x
2y
2 2 3 3 2 3 23 5 1
5
= = =
+
Paglna60
1
a) 7
b) 89
c) 6
d) 379
e) 10
f) 63
g) 49
h) 610
2
a) 6,2
b) 34,29
c) 15
d) 12,8
e)
47
20
f)
23
12
g)
13
4
h)
75
14
3
a) 3
b) 17 210 368
c)
117147
4194304
d)
59049
32
e)
64
15625
f) (0,7)
g)
2401
125
h) 40
4
a)
297
112
b)
54
25
c)
21
20
d)
4
3
e)
2276
2397
f)
15
896
g)
2376
25
h) 21
i)
13
8
j)
15
7
k)
51
10
l)
135
28
5
a)
9
4
b)
400
441
c)
529
144
d)
24
19
e)
625
36
f)
15
896
g)
763
360
h) 105
i)
65
28
j)
405
896
2
k)
835
88
l)
5
252
Paglna6l
6
a) A = 25,76 cm aprox. Lado = 5,075 cm
b) V = 1,728 cm
c) A = 8,64 cm
d) V =
1
27
cm, A =
2
3
cm. Primero se transforma el deci-
mal peridico a fraccin y luego se aplican las formulas
del volumen y del rea.
e) A = 1,40 m aprox.
f) A =
961
324
cm
g) P =
31
9
cn
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 340 341
Solucionario
h) A =
25
9
cm, P =
10
3
cm. Primero se transforma el de-
cimal peridico a fraccin y luego se aplican las formulas
de rea y del permetro.
i) V = 1,77 m
j) A =
9
4
cm
k) V =
343
162
cm, A =
49
9
cn`
o) Aprox. 3,57 cm.
Paglna62
7
a) 108 km/h
b) Aprox. 36,7 km
c) 2 720 000 J
d) 30 m/s
e) Disminuye en 80 000 J
f) 5,336 10
N
g) La fuerza disminuye y queda en 1,334 10
N.
h) S.
8
a) Determinar el tiempo de llenado | Dividir la cantidad total
por la cantidad de litros por minutos | 14,76 y 16,53 aprox.
| Para comprobar multiplico el BLA | Al verter
3
3
4
||t.cs
por minutos el llenado demora un mayor tiempo.
b) $1714 aprox.
c) Aprox. $377 911
d) 44cn
e) 2,109375 kg
Paglna63
8
f) se parte con x cantidad de bacterias, entonces:
a la media hora hay 3x bacterias.
a la hora hay 3x bacterias.
a la hora y media hay 3x bacterias.
a las dos horas hay 3x bacterias.
a las dos horas y media hay 3x bacterias.
a las tres horas hay 3x bacterias.
a las tres horas y media hay 3
7
x bacterias.
A las cuatro horas hay 3
8
x bacterias.
72900 bacterias.
4 horas y media.
g) 0,9 km
3
2
0, 6
s
=
b.
1
2
1
64
6
=
c.
1
5
1
125
3
=
d.
1
8
1
64
2
=
e.
1
4
1
64
3
=
f.
1
3
1
81
4
=
g. (1) = 1
h. 1 = 1
2
a.
2
9
b.
13
75
c.
205
1764
d.
1000
81
e. 1
f.
3137
64
3
a.
1
64
b.
125
27
c.
1
32
d. 36
e.
1
81
f.
1000
27
g.
12769
8100
h.
1
64
i.
1
3125
j.
9
256
4
a. |.|sc,os1
b. V
c. Falso, pues (2)
=
1
8
< 0
d. Falso, depende de la base.
e. Falso, puede ser un nmero racional.
5
a. 2
b. 64
c. 205 962 976
d.
1
125
e.
1
64
f.
1
7
19
g. 16
h.
1
25
i. 1
j.
243
1024
k.
1
64
l.
4
625
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 340 341 SOLUCIONARIO
Paglna65
6
a.
2
3
8
n
2
b.
1
3
3
n
3
c. 1,78125n
2
7
a.
576
169
b. 2 c.
3375
2197
d.
27
16
e. 36
8
a.
3
4
5
n
b.
5
2
n
c. 113,04 cm`
d. 1,5cn
e. 4cn
f. 1950 m
g. Aprox. 688 743 N.
Paglna67
1
a.
Perodos de 5700 aos Unidades de carbono 14
`
` '
. .'
` `.'
+ ..,'
b. Que han pasado 4 perodos de 5700 aos.
c.
1
2
C
p
habitantes.
5 0,729 atm.
Paglna68
1 El caso correcto es el 2.
En el caso incorrecto se resolvi mal la divisin entre 2 y
2
5
.
2
a.
11
21
b.
5
6
c.
90
23
d.
1379
8
Paglna69
1 El caso correcto es el 1.
El error se cometi al elevar al cuadrado solo la cifra despus
de la coma y no el nmero decimal completo.
2
a. 8000
b. 1,5625 10
16
c. 0,5625
d. 0,0625
Paglna7l
a. 1,41 < 1, 41
< 1, 41
b. 2,308 < 2, 3
< 2,38
c. 6,13 < 6,13
< 6,13
a.
4
9
b.
57
20
c.
25
372
d. 0
Paglna72
1
a. V b. V c. F, es racional.
2
a.
3
8
9
8
< b.
5
3
3
5
< c. 3, 2 3, 2 < d.
4
6
12
13
<
3
a.
1
1
1
z
1
1
1
b.
!,1 !,1z !,1
!,1z
4
a.
5
12
b.
50
21
c.
3
5
d.
1
81
e. 71,75 hectreas.
f. Aprox. 1,7 km
g. 625 gramos.
h. Aprox. $9143.
5
a. V b. |
Paglna73
6
a.
1
6
1
6
1
=
b.
1
8
1
64
2
=
c.
1
2
1
64
6
=
d.
1
5
1
125
3
=
e.
1 1
10
( ) =
f.
1
6
1
36
2
=
g.
1
9
1
729
3
=
h.
1
11
1
1331
3
=
7
a. 8
b.
16
9
c. 8
d.
64
25
e.
100
81
f.
2
7
g. 16
h.
8
3375
8
a. 5 b. 2 c.
9
16
d. 8 e.
27
100
f. 81
Paglna73
9
a.
11
18
b.
1
9
c.
1
4
d.
16
125
e.
1
4
f.
1
64
g.
1
16
h. 6
i.
223
175
j. 96 m
k.
6
n`
l. 10 m/s
Evaluacin parte I
Paglna74
1. |
2. |
3. C
4. |
5. b
6. C
7. |
8. |
Paglna75
9. |
10. |
11. C
12. |
13. A
14. C
15. b
16. |
17. |
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 342 343
Solucionario
Paglna76
18. A
19. b
20. b
21. b
22. |
23. |
24. |
25. C
26. b
Evaluacin parte II
1
a. N, Z y b. c. d.
Paglna77
2
a. 356,25 km b.
1
3
c. Aprox. 13,43 m
3
a. V b. V
4
a. 4000
b. 0,2
c. 128
d. Se multiplic el valor dado por 22 y ese resultado por
103. Luego se dividi por 4.
5
a. 618 b.
51
304
Desafo La moneda misteriosa
Al juntar los pollo y vender cinco por tres monedas,
cambiaron su precio original, y de ah sale la moneda de
ms. En efecto, el primero venda dos pollos por una mo-
neda, es decir a 1/2 moneda cada pollo. El segundo venda
tres pollos por dos monedas, es decir, a 2/3 de moneda
por pollo. Al juntarlos conseguan 3/5 de moneda por
cada pollo. El primer granjero ganaba con el nuevo precio
1/10 de moneda por cada pollo (3/5 1/2 = 1/10) y, por
consiguiente, de la venta de los 30 pollo reciba 3 monedas
de ms de las que consegua anteriormente. En cambio, el
segundo granjero perda 1/15 de moneda por cada pollo
(3/5 2/3 = -1/15) y, con la venta de sus 30 pollo obtena 2
monedas menos que antes.
U
n
i
d
a
d
1
Unidad 2
Paglna80
1
a. V.s.
b. |oc.uJ.c|c:()
c. Cantidad de libros
d. Energa liberada
2
a. Variable independiente: pas Variable dependiente:
escudo.
b. Variable independiente: da Variable dependiente:
precio del computador.
c. Variable independiente: kilogramos Variable depen-
diente: precio.
3
a. a = 21, b = 8 b. a = 36, b = 15
4
a. 4095 ampliaciones.
b. 9 das / 7,5 das.
c. 1480 botellas.
d. 13, 5142857 m.
e. 5, 5 kilopondios
Paglna8l
5
a. |c b. S c. S
6
a. Dom(f(x)) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} /
Rec(f(x)) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
b. Dom(g(x)) = {10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24} /
Rec(g(x)) = {12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26}
c. Dom(h(x)) = {2, 1, 0, 1, 2, 3} /
Rec(h(x)) = {4, 2, 0, 2, 4, 6}
7
a. {a, b, c, d}
b. {1, 3, 4}
c. 4
d. 4
8
a. L
K
0, 5
= , L: cantidad de litros de jugo K: cantidad de
kilogramos de manzanas.
b. G = L(800 2x), G: ganancia L: cantidad de litros de
jugo vendidos.
9
a. 12 = 2x + 2 3, x: cantidad de bolsas de 2K. x = 3.
b. 15000 = 30 100 + x 50, x: cantidad de monedas de
$50. x = 240.
c. 2 G + 4 6 = 100, G: cantidad de gallinas. G = 38.
Paglna83
1
a) 3x b) x+3 c) 3x+2 d)
x
3
1
2
a) 50 b) 1 c) 0 d)
1
5
3
a) Las expresiones son equivalentes pero la primera est
definida para un valor particular mientras que la segunda
para una variable.
b) Que al referirse a una variable no se deben indicar todos
los casos particulares.
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 342 343 SOLUCIONARIO
nmero de total de animales.
Variables El nmero de conejos y el nmero de gallinas.
9
a) x + y = 150 000
b) 10x + 50y + 100z = 15 860
c) + + = 267
10
a) .
:
= 2n
b) .
:
= 8 4n
c) .
:
= 4n 1
d) .
:
= n
3
e) .
:
=
1
2
:
f) .
:
=
1
:
g) .
:
=
+
:
: 1
h) .
:
=
1
10
:
11
a) 2, 4, 8, 16,
b)
4
3
,
7
6
,
10
9
,
13
12
,
c) 2, 4, 6, 8,
d)
5
2
,
28
5
,
26
3
,
82
7
,...
12
a) ancho =
|
2
, largo = l
b) P = + + + =
|
2
|
|
2
| 3|
c) 2a
Paglna85
12
d) 6a 12a.
e) 2 (M + 2) = F, M: autos que cuida Marta y F: autos que
estn al frente.
f) 8x
x + 2x + 4x + 8x = 15x
2
:
''x
g) 15x
13 Respuesta abierta.
14 Ella escribi 3x + 5 = 10 en vez de 3(x + 5) = 10.
15 Primero se considera que la edad de Diofanto fue x.
Luego, se calculan los aos de infancia
x
6
, los aos deado-
|osco:c|.
x
12
, los aos de matrimonio
x
7
,o|ou|:ouo:|c
(que corresponde a 5 aos), la edad del hijo
x
2
y los aos
que sobrevivi despus de la muerte de su hijo (4 aos).
Finalmente se escribe la expresin algebraica:
=
+ +
+ x
x
6
x
12
x
7
5
x
2
4
16
a) 64 crculos.
b) n, donde n corresponde al nmero de la figura.
17 Respuesta abierta.
18 Respuesta abierta.
4
a) 5x
b) 2x
c) 2x1
d) x+1
e) x1
f) x,x+1
g) 2x,2x+2,2x+4
h) 2x1,2x+1,2x+3
i) (2x+2)2x
j) (2x+7)+(2x+8)+(2x+9)
k) x
5
a) Un mltiplo de dos.
b) Un mltiplo de cuatro.
c) El triple de un nmero disminuido en una unidad.
d) El doble de un nmero aumentado en trece unidades.
e) El cudruplo de la diferencia entre un nmero y uno.
f) La suma de dos nmeros impares consecutivos.
g) La diferencia entre el doble del cuadrado de un nmero
y su cubo.
h) La diferencia entre el cubo de un nmero y el cuadrado
de otro.
6
a) a
b) 4.
c) .`
d) c = a + b
e)
A |
3
b
f)
:(: 3)
2
Paglna84
7
a) El rea de un tringulo corresponde la mitad del produc-
to entre la medida de la base y la medida de la altura.
b) La suma de los ngulos interiores de un tringulo es
igual a 180.
c) La velocidad corresponde al cociente entre la distancia y
el tiempo.
d) La fuerza gravitacional corresponde al producto entre
la constante de gravitacin y las masas, dividido por el
cuadrado de la distancia entre ellas.
e) El volumen de una pirmide corresponde a un tercio del
producto entre el rea basal y la altura.
8
a) Constantes cantidad de monedas grandes y cantidad
de monedas chicas.
Variables valor de la moneda grande y valor de la
moneda chica.
b) Constantes valor del cargo fijo y valor por cm
3
con-
sumido.
Variables valor de la cuenta total y la cantidad de litros
consumidos.
c) Constantes El permetro del rectngulo.
Variables la medida del ancho, la medida del largo.
d) Constantes La suma de las edades.
Variables La edad de Pedro, la edad del padre.
e) Constantes La suma de los nmeros consecutivos.
Variables Los tres nmeros consecutivos.
f) Constantes El nmero total de patas de animales y el
U
n
i
d
a
d
2
U
n
i
d
a
d
1
MATEMTICA 1. MEDIO 344 345
Solucionario
Paglna88
1
a) = x
1
2
b) = y
2
15
c) z = 3
d)
u
7
5
=
e)
n
1
9
=
f) :
9
2
=
2
a) 2x
b) x y
c)
x
4
d) x y
e)
x
y
f) 3x+5
3 Coeficiente Factor literal
,'
.
,
.
`,` m
.
.
`
`
.
,
.
4
'+.|.+..
!.m.
''..m.
5
a) |.ctc.||to..||.ctc.||to..|
b) Coeficiente numrico Trmino algebraico
c) Trmino algebraico Coeficiente numrico
d) Por ejemplo: 2xy
4
3
yz
1
5
xyz + 12x
6
a) F, x no es semejante con x
2
.
b) V
c) F, equivale a 2uvw.
d) F, es 0.
7
a) 13xy
b) 6.`
c) 2pq
d) 6x 2x
e) 5a 2a + 1
f) 1,2y 0,2xy
g)
7
20
x
h) 8ab ab
i) 9ab 13ax
j)
+ 0, 8
4
10
m 0, 07:
8
a) p z
b) c
c) p 7r
d) . + bc
e) 4b 2c
f) n
Paglna89
9
a) 8a + 9b + 2 b) (12x 5y) cm
10
a) P = 4a b) A = ab cm c) = c . p
2 2
11
a) T = A + B + C
30 L
b) 2.|un:cs
5.|un:cs
12 15,2 km/h
13 Resolvi 180 7 2 en vez de 180 (7 2).
14 Primero se le asigna una letra a cada ramo. Luego, se
escribe una fraccin donde el numerador corresponde a
la representacin de la suma de las 4 letras asignadas y el
denominador a 4.
15 3:2
Paglna9l
1
a) y 5x
b) 8v 7z
c) 5x + 3y 2xy
d) :n
e) 8.`
f) 27bz + 10r
g) 2xy 4xy 2xy
h) abc + abc + abc + abc
+ abc
i) 5xy 2,3xy
j) 7,4ab 3,7ab
k) 7xb + 7y
l)
2
3
xy 2ab + 2xa
Paglna92
2
a) x
b) 3y
c) 6x
d) 20ab
e) 12ab
f) J`
g) 8x
h) 10xy
i) 120xy
j) 36xy
k) 3.
b
l) 15ab
m) 16xy
n) 2ab
3
a) y + y
b) 2x 3x
c) 8y + 8xy
d) 80z 10yz
e) 21c14J
f) 8mn +8m
g) 5x + xy
h) 9xz 9xz
4
i) 15x 12x
j) 6mn 3mn
k) 28x 32xy
l) 9cd + yd
7
m) 15n:`24n`:`
n) 30xyz 60xyz
o) 0,06xy 0,9x
p) +
8
15
c J o
3
8
c J
4 2 6 5 2
4
a) x + xy + x
b) cJco2c
c) 6mn 24mn + 15mn
d) 9ab + 8ab + 15ab
e) 20xy + 12xy 4xy
f) 2x 6xy + 10xz
g)
+
1
4
a b
1
3
ab
5
6
a b
5 6 3 2
5
a) x + xy + x + y
b) x + xy x y
c) a + 2ab + b
d) a 2ab + b
e) 3a + 12ab + 20b + 5
f) 16a 34ab + 15b
g) 5xy 40x 2y + 16
h) p 2pq + 4pq 8q
i) 9a 6a 15ab + 10b
j) 4xz + 0,1xz 80xz + 2xz
6
a) x xz + 4x + 2z 12
b) a ab 2a + 7b + 63
c) 40a + 64ab 30a + 16b 10
d) 10m + 17mn + m 7n n
e) 12m 90n 118mn + 8m + 72n
f) 5ab + 5a 5ab + 8ab + 8ab 8b
g) 72xy + 27x + 45xy + 8xy 3xy 5y
h)
+ + + +
5
2
tu v 10tuv
3
2
u v
3
2
u v 6u v 6u
2 2 3 2 3 2 2
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 344 345 SOLUCIONARIO
7
a) a + b + c + 2ab + 2bc + 2ac
b) a + 2ab + b c
c) 3x + 7x 3y 5y + 2
d) 2xy + x 4xy 2xy
+ 2x + xy
'+3x
y 6x
+3x
Pieza 5
x
2
2
Pieza 6 x
Pieza 7 x
10 El error fue no multiplicar x por y en el primer parntesis y
no cambiar el signo de y al desarrollar el segundo parntesis.
11 Se multiplica ax por a, y se suma con el producto de ax
por b. luego, se resta el producto de b por a y se resta el
producto de b por b.
12 .+2.`b + ab
13 Respuesta abierta.
Paglna96
1
a) 24x
y
b)
1
2
ab
4
c) 5x 6xy
d) 240cd 30cd
e) xy 5x
f) 21a + 24ab
g) 11ab + 143abc
h) 2abc + 3ac
i) 48cd 30cd + 54c
j) 9p 8pq + 12pq
k) xy 2x + 6xy
l) 4p
q + 6pq 6pq
'
2
a) x + 7x + 10
b) 3p 2pq 5q
c) 32a + 132ab 108b
d) 60x 5xy 12xy + y
e) 2m mn + 6mn + 3mn
f) 0,4xy 2xy + 1,6xyz + 8xz
3
a) x + xy + 4x y 5
b) 24p + 11pq 3p + q q
c) 48mn 18mn + 14m + 3m mn
'
d) 7ab + 2a + 7 ab 3ab + b
e) 3x 3xy + 3x 2x 2y + 2
f)
x y x y 8x y 8x 8y 64xy
4
7 4 5 7 6 3 2 3
+ + +
g)
+
1
6
a b
1
6
x y
3 3 3 3
4
a) x + x + 1
b) 10x 11xy + 20xz + 8xz 6y + 8yz 12yz + 16z
c) 5xy
x
1
5
x
1
5
b) (y 12)(y + 12)
c)
xy
1
3
z xy
1
3
z
d) (x + b)(x + b)
e)
1
2
a b
3
4
c
1
2
a b
3
4
c
2 3 2 3
f) (y 1)(y + 1)
g) (2x 3y)(2x + 9y)
h) (x+7)(x+5)
i)
xz
1
25
z xz
1
25
z
j) (7xy 8x)(7xy + 8x)
k) (a + b + c)(a + b + c)
l)
4xy
1
2
z 4xy
1
2
z
2 2
m) (2.+3)(2.+3)
n) (5z 13)(5z + 13)
14
a) cc:g) b) cc:h) c) cc:f) d) cc:e)
15
a) S b) |c
16
a) 81
b) 225
c) 30 000
d) 750
e) (y 5)
f) x 5y
g) Que se trabaja con nmeros ms pequeos al no elevar
al cuadrado.
h) 45 44 = (45 44)(45 + 44) = 89
51 45 = (51 45)(51 + 45) = 6 96 = 576
101 121 = (101 121)(101 + 121) = 20 222 = 4440
i) S, es correcta.
S, ya que xa ya = a(x y)
S. Consideremos los mltiplos de a: ax, ay y az
entonces ax + ay + az = a(x + y + z) lo que es un mltiplo
de a.
j) Factorizando por 1.
k) Sea x y x + 1 dos nmeros consecutivos. Entonces: (x +
1) x = x + 2x + 1 x = 2x + 1 que equivale a un n-
mero impar. Sean 2x y 2x + 2 dos nmeros pares conse-
cutivos. Entonces: (2x + 2) (2x) = 4x + 8x + 4 4x =
8x + 4 = 2(4x + 2) que equivale a un nmero par.
Paglnal06
16
l) (.
x
+ b
x
) (a
x
b
x
) (a
x
.
x
b
x
+ b
x
) (a
x
+.
x
b
x
+ b
x
)
m) Factorizacin doble.
Primero se factoriza por c y d. Luego, se factoriza por a + b.
ac + bc + ad + bd = c(a + b) + d(a + b) = (a + b)(c + d)
n) (a + b)(x 2y + 3)
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 348 349
Solucionario
17
a) (x8)
Complete la factorizacin considerando como uno de
los factores x + 10.
Factorizacin con un trmino comn.
b) (3p + 5p)(3x + 5px)
Sum las medidas dadas para el largo y el ancho y
luego las multipliqu.
c) Para el primero: (a + d) (b + c). Para el segundo: (a + 2) 10b
Para el primero: A = (a + d) (b + c) y P = 2(a + b + c + d)
Para el segundo: A = 10b(a + 2) y P = 2(a + 10b + 2)
d) 25a + 10ab + b
(5a + b)
e) Lados 4x y y 4x + y
f) a y b son nmeros pares, entonces a = 2x y b = 2z. Lue-
go, a + b = (2x) + (2z) = 4x + 4y = 2(2x + 2z) = c.
Por lo tanto, c es un nmero par.
Paglnal07
17
g) x + 3 y x + 1
h) 2500 cm
i) |cso|c.n.u:cu.J..Jc
j) 10a 10b + 50a + 50ab + 50b
k) 3x + 5y
l) 3x+2
m) 10a y
+ + .
1
5
.
2
5
2
o a y 10a
2
+2.+4
Para 10a y
+ + .
1
5
.
2
5
2
P =
2024
5
y para a y 10a
2
+2.+4 P = 2068
n) 2y 1
o) 2a, a + 2 y a + a + 1 / a b, a + b y a + b
p) 2x + 16x + 34
18
a) Se considera un cuadrado de lado n (n >2). Si el cuadra-
do tendr en su interior n
2
cu.J..J|tcscc:g.uo:toso:
su interior, donde se pintarn de rojo (n 2) + 4 corres-
pondientes a los de la esquinas y el los del centro.
b) (n 2) + 4
c) 4n8
19
a) Se considera el primer trmino como (12ab), el segun-
Jcccnc2 12ab 5c y el tercero como (5c) conclu-
yendo que es un cuadrado de binomio, (12ab 5c).
b) 4(x
+ 2c)( 4x 5c )
c) (9n`5:)(n`+8:)
20 Debi considerar (6x 15)(6x + 2) en vez de (6x + 15)(6x 2).
21 Sean 2x + 1 y 2y + 1 nmeros impares.
Entonces, 2x + 1 + 2y + 1 = 2x + 2y + 2 = 2(x + y + 1) que es
un nmero par.
22 Pregunta abierta.
Paglnal08
1
a. 9x + 12x+ 4
b. 4a + 4a + 1
c. m + 2m + 1
d. 9x + 12xy + 4y
e. 4a + 4ab + b
f. m 4mn + 4n
g. + x x
1
4
2
h.
16. 4.s
s
4
2
2
+
i.
+
4.
25
2.s
5
s
4
2 2
j. m n
k. 4v 4
l. 9x y
m. 16a 36
n. a b
o.
.
16
25s
2
2
p.
n
49
9
6
q. a + 3a + 3a + 1
r. 1 3a + 3a a
s. 8m + 36m + 54m + 27
t. 27m 135m + 225m 125
u. rs 6rs 12rs 8
v. +
1
27
z
2
3
z 4z 8
3 2
w. z + 4z + 3
x. 4p 26p + 40
y. 81u 81u + 10
z. 4a 4ab 3b
2
a. 9x + 6x + 9
b. 5a 12ab + 4a 4b + 1
c. 8p + 1
d. 8m 6mn + 12m 3mn + 6m + 1
e. a 6ab + 6ab b
f. r + 9rs 25r + 27rs 20rs 4r + 27s 4s
g. 22t 60t 48t 12
h. x + 2xy + 3x 5y y
i.
+ +
21
100
.
3
4
.
73
16
2
3 x y (x + y)(x y)
(x y) x 2xy + y
x y (x + y)(x y)(x + y)
(x y) + (x + y) 2(x y)
(y + x)(x + y) (x + y)
4
a. 10a
b. 4 / b
c. 9m /
1
4
d. n
e. 2. 2
f.
4
9
/ s
g. 4
h. v
i. z / 6z / 8
j. y / 8x / 12xy / y
Paglnal09
5
a. l + 2 b. +
3
2
x
1
8
4
c. 20 d. 70 e. 90
6 (b 2d)(b + 2d) + ab + ac + (b + c)
= ab + ac + 2b + 2bc + c4J
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 348 349 SOLUCIONARIO
7
a. 14cd(c + 3d)
b. 5p(3p 20)
c.
.
2
.
5
3
d. 5k(2k 3k + 4)
e.
+
c
2
1
c
2
c
3
2
f. (x + 2)(a b)
g. (x 3)(y + 2)
h. (6a b)(a + c)
i.
.
10
1
7
.
10
1
7
j.
ab
1
3
ab
1
3
k. (n:5)(n+:5)
l. (3cJ+5)(3c+J5)
m. 3x(2x y)(2x + y)
n. u(v u)
o. y(y 3)(y + 3)
p.
+
1
6
6x
1
36
x 36x
3 3 2
8
a. 3 factores.
b. 1
c. 40
d. 26,5
e. 32.4
f. 18x 12xy + 6x + 8y + 4y
g.
8
3
a b 16a b 4.b 6.
2 2 2
+ + +
h. Las dimensiones son 11x 17y y + 11x 17y
i. (x+2)(7x+3)
Paglnall2
1
a) x = 2
b) a = 1
c) z = 14
d) x =
1
2
e)
= x
5
13
f)
= J
47
8
g)
= n
3
7
h)
= .
25
4
i)
= c
2
3
j) = x
35
92
2
a) x 1 9 = 4x + 55 = x
64
3
. El doble del nmero es
128
3
.
b) = 6
a 5
2
87 a = 5,8. La apotema mide 5,8 cm.
P = 2G y P + G = 36 2G + G = 36
3G = 36 G = 12 y P = 24. Las edades de Patricio y
Gabriela son 12 y 24 aos respectivamente.
3
a) a = 2
b)
J
392
2115
=
c)
x
67
30
=
d) z = 0
e) x = 28
f)
= x
61
3
g) = y
105
19
h)
= x
7
13
4
a) No. b) S. c) No. d) No.
5
a) x + y = 5,5 y = x
y
3
+ =
y
3
y 5, 5 = x
11
8
o
= y
33
8
.
b)
= 2x 5
x
2
= x
10
3
c) l = a + 3 y
=
.
2
|
3
= + |
2|
3
3
a = 6, l = 9. El rea del
rectngulo es 54 cm.
d)
= |
|
4
y E 10 + P 10 = 30 =
|
4
|20 30 E = 10
y P = 40. Las edades son 10 y 40 aos.
6
a) La medida de la mitad de su altura es 5 m.
b) La altura del depsito es 90 m.
7
a) Se pueden apilar 8 cajas. El resultado debe aproximarse
al entero menor ya que no se puede apilar media caja.
b) El mayor recibe $18666, el segundo; $6222 y el menor;
$3111. El resultado debe truncarse, ya que no se reparte
dinero en decimales.
Paglnall3
8
a) Carmen convirti 4 goles y Gloria 6.
b) El de chocolate cuesta $890, el de canela; $990 y el de
manjar; $1120.
c) El ancho mide 17,5 cm y el largo; 45 cm.
d) El nuevo precio sera $1150.
e) El pantaln cuesta $4500; la camisa $16 500 y los zapatos
$23 000.
f) La superficie del huerto es 480 m
2
.
g) 270 productos.
h) Tenan ahorrado $20 571 aproximadamente.
i) Debe utilizar 6 kg de arena y 9 kg de ripio.
9 Respuesta abierta.
10 Primero se calcula el m.c.m entre los denominadores.
Luego, se multiplica a ambos lados de la ecuacin por el
m.c.m encontrado, se desarrollan los parntesis y se dejan
las x a un mismo lado del signo igual y los dems nmeros
al otro lado del signo igual. Despus, se reducen los trmi-
nos semejantes y se despeja la x dividiendo a ambos lados
de la igualdad por el coeficiente que le acompaa.
11 Antes de multiplicar por 3 a ambos lados de la igualdad
se deba restar 1 a ambos lados de la igualdad.
12 La ecuacin no tiene solucin, ya que al dejar las x a un
mismo lado de la igualdad, estas se anulan.
13 Respuesta abierta.
Paglnall5
1
a)
= x
1
3
b)
= .
4
5
c) = c
21
260
d) p = 22
e)
= y
4
15
f)
= w
101
5
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 350 351
Solucionario
2
a)
3y
11
5
x 3y
11
5
x
b)
x
1
4
2
c)
x
2
1
2
d) 3xy(2 3x)
e) (x 7)(x + 7x + 49)
f)
( )( ) + +
1
4
2t 1 2t 1 t
1
4
2
g) (x+7)(x+5)
h) (a + 6)
3
a) y = 2a
b) x = b + c
c) = b
x
4
d) x = 3a + 2b
e) = .
27x
b
25
f) = + x
.
6
7b
2
y
6
12
g) b = a s 14x
h) = + .
8p
37
4y
37
i) = + + y
8b
3
5p
3
o
3
j) = + + p
2.x
45b
y
45b
16
15b
k) y = a
4
a)
= x
2c
3.
b) x = a
c) = c
5
3.
d) = z
1
8x 4
e)
= .
9
2x
z
x
f) = z
2
y
g)
= x
2c
13.
h) = x
19.
2
5
a) No coincide, x = b 5
b) |ccc|:c|Jo,
= .
8p7xp
6x
c) Si coincide.
Paglnall6
6
a)
= J
k q o
|
2 1 2
b) = t
SS
v
0
c) =
+
v
y y
1
2
gt
t
0
t 0
2
d)
=
+
L
F KL
K
0
7
a) = v
25
t
b) d = 30v
c) = t
J
45
d)
= | 72
v
t
e) = t
4n
|
8
a)
= v
x x
t
0
, = t
x x
v
0
,x
0
= x vt
b) 1 m/s
9
a)
=
+ +
x
100 b 2c
15.
b)
( )
=
+ +
+
x
20 . 2.
2 . 2
2
c) =
+
x
1205ab5b
. .b
2
2
Paglnall7
10
a) Su largo mide x p + .
b) Sus otros dos lados miden 2x o + cada uno.
c)
1
42, 9
1
10
3
d) | x 9
1
= +
11 Hombres: P = 0,36383a+ 0.49122E + 0,072719MB 4,8338
Mujeres: P = 0,1934a + 0.48891E + 0,10457MB 68,5
12 Consider 3 3b en vez de 3b 3.
13 Se suma 2 a ambos lados de la igualdad.
Se resta bx a ambos lados de la igualdad.
Se factoriza el lado izquierdo de la igualdad por x.
Se divide a ambos lados de la igualdad por el factor
que acompaa a la x.
14 Respuesta abierta.
15 Respuesta abierta.
Paglnal20
1
a) = x
5
3
.
b) x = 3a
c) = x
.10
23
d) x = 3a
e) =
+
x
b 7.
2
f)
= x
.5b
2
g)
= x
3
2
.
h) = x
.b
2
i) x = c 2a b
j) x = 1 b
k) x = 3a
l) x = 2a
2
a) C = 6, V = 8 y A = 12 C + V = A + 2 6 + 8 = 12 + 2
14 = 14.
b) A = C + V 2
c) C = 4
d) V = 8
e) C = 20
f) Cubo, octaedro.
g) Icosaedro y dodecaedro.
3
a) 15cn b) 75cn
2
4
a)
= x
3.2
.1
, a 1
b)
( )
=
+
x
b 2.
b 2.
, b 2a
c)
=
+ +
x
bd .Jb 3J
3.
, a 0
d) =
+
+
x
ab. .
2. 1
2
,
.
1
2
e) = x
2
.
, a 0
f) = + x .
1
2
, a 0
g) =
+
x
2b3
. 2
, a 2
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 350 351 SOLUCIONARIO
5
a) . {2, 3, 4} . {4, 5, 6, 7}
b)
< <
5
6
.
30
7
a = 4,
18
4
, 3, 2, 0, 6, 18, 12, 10, 9,
42
5
,8,
54
7
a < 0 o a > 6
c) = . 10,
15
2
,
20
3
,
25
4
= .
35
9
,
25
7
, 3,
5
3
= . 7,
45
7
,
55
9
,
65
11
,
75
13
a < 7
d)
= .
10
3
,
5
6
, 0,
5
12
= .
25
9
,
65
21
,
11
3
, 5
= .
1
3
,
5
21
,
5
9
,
25
39
,
35
39
> .
2
3
Paglnal2l
6
a) =
+
x
C 100
b
b 0, ya que si no, la fraccin se indefine.
b) b, b,
2b
2b
=
A b
2b
2 b
, = +
| 2b 2
4
2 b
b 2
c) =
+ +
+
|
2. 20. 100
. 5
2
=
+ +
+
|
2. 40. 100
. 5
2
=
+
x
5.
. 5
= .
5x
5 x
a 5, x 5
d) 100 + Px = 54 + Cx, x cantidad de lminas del paquete.
= x
46
C|
C P
7
a)
( )
= b
V V
V T
0
0 i |
b) Se indefine. Significa que no se puede determinar el
coeficiente de dilatacin y por lo tanto su valor es fijo
para cada cuerpo.
8 Se consider 3a en vez de 3a al factorizar por x.
Paglnal22
1
a. x = 1
b. x = 1
c. x = 1
d. = x
5
3
e. x = 166
f. = x
11
4
g. = x
12
7
h. x
14
3
=
i. = x
13
18
j. = x
7
8
k. = x
21
2
l. = x
13
18
m. = x
37
39
n. = x
19
6
o. x = 6
p.
= x
3
5
2
a. 15
b. 15cn
c. 6 cm, 7cm, 8cm.
d. 125
e. 2,5 cm.
f. 68, 88, 108, 128 y 148.
g. 17,5 cm, 17,5 cm y 5,5 cm.
h. 98 personas.
i. Mariela tiene 11 aos, Camilo tiene 22 aos, Eugenio
tiene 66 aos y Paulina tiene 33 aos.
j. Mantequilla $600, queso $450, pan $ 750.
k. 6,48 cm aproximadamente.
l. 1,5 m y 0,5 m.
Paglnal23
3
a. = x
1
.b
b. = x
1
2b
c. x = a
d. = x
c 10.
c 15
e. =
+
x
7. 15
2.
f. = x
3.b
2.
g. =
x
8.
. 2
2
h. = x
6.1
2.
i. =
+
x
4.
b 25
j. = x
4.
3.6
4
a. =
x
6
b 2c
,b 2c
b. =
x
2.
. 1
, . 1
c. = x
9b6
2b
,b 0
d. =
+
x
9. 4b
3.2b
, .
2b
3
e. =
+
x
4. 3
.
, . 0
f. = x
1.
3.
, . 0
2
g. =
+
x
3. 6.b
2. 2b
, . b
2
h. =
+
x
34.
12b 9
,b
9
12
5 2x + xa + 2x = 3x + xa b
4x + xa = 3x + xa b
x = b
Luego, se remplaza en el cuadrado y se sacan las otras casillas:
`' .' |
+' +'
.' '
3b 2b + A = 2b ab 2b
5b + A = 4b ab
A = 4b + 5b ab
A = b ab
De la misma manera se obtiene C y B.
6
a. = :
50
.1
, a 1
b. = :
11
4.
a 0
c. =
+
x
4. 10b
2.b
,b 2.
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 352 353
Solucionario
d. =
+ +
.
A
2b 2c
bc
b c
, b c
e. v (200 C) / v
20 000
200C
= / Para determinar v se necesita
conocer el valor de C.
f. Si g = 0 entonces para cualquier valor de h V
2
es 0.
Paglnal25
1 El rea de un tringulo equiltero se calcula por medio
de la siguiente expresin: = A
.
4
3
2
Jc:Jo.os|.noJ|J.
del lado del tringulo equiltero. Luego para los distintos
valores de x los posibles valores del rea se puede observar en
la siguiente tabla:
Valores de x (cm) rea del tringulo equiltero
` |
`
+
` | , +
.
. |
.
+
` | `, .
.
` |
`
+
` | `,
.
El rea de un tringulo hexgono regular se calcula por
medio de la siguiente expresin: = A
3 3
2
l
2
Jc:Jo|os|.
medida del lado del hexgono regular. Luego para losdistin-
tcsv.|c.osJox y b los posibles valores del rea se puede
observar en la siguiente tabla:
Valores de 2x + b (cm) rea del tringulo equiltero
' . + '
` + 2 1 + 4 = 5 |
` `
.
5 .'
.
. ' 2 2 + 5 = 9 |
` `
.
9 .`, +
.
` . 2 3 + 6 = 12 |
` `
.
1. `.+, `
.
2
Cantidad de
monedas de $100
Cantidad de
monedas de $500
Cantidad de
monedas de $100
Cantidad de
monedas de $500
. ''
' ` .
` ` .' .
`' `. . .
. `. .' '
.' `' +
` `+ ' `
`' `` .
+ `. ' `
+' `` `
' `
3
15cn
.cn ab cm 2.cn
Como se colocan huinchas de 15 cm 1 cm , estas se colo-
caran en la siguiente posicin:
Para conocer las posibles dimensiones de cada corte del
listn podemos construir una tabla de valores como la que
sonuost...cc:t|:u.c|c:
Posibles valores de a Posibles valores de b a b 2 a
` . . .
. ' ` +
` . . .
Luego las posibles dimensiones para cada corte son las
s|gu|o:tos
Corte 1
|.' ,m, '+. ,m,
'.'':
'.m:...:
'. + ` `' 15 cm 1 cm
'. + . `' 15 cm 2 cm
'. + ` `' 15 cm 3 cm
Corte 2
|.' ,m, '+. ,m,
'.'':
'.m:...:
'. +' . `' 15 cm 2 cm
'. +' ` `' 15 cm 10 cm
'. +' . `' 15 cm 6 cm
Corte 3
|.' ,m, '+. ,m,
'.'':
'.m:...:
'. .+ . `' 15 cm 2 cm
'. .+ + `' 15 cm 4 cm
'. .+ . `' 15 cm 6 cm
4 Se considera v = d/t
Luego: d = a t
500 = b t
|:tc:cos.occ..oo:tct.|
d + 500, es decir
a t + b t = 500
t (a + b) = 500
Si despejamos t resulta t = 500/(a + b)
Para finalizar, se construye una tabla de valores para a y b,
igual que en el ejercicio anterior obtenindose as, los posi-
bles valores de t en minutos.
Paglnal28
1
a) No funciona correctamente, ya que el volumen de una
esfera depende del radio de sta, el permetro del cua-
drado depende de la longitud de su lado y el nmero
de diagonales de un polgono depende del nmero de
lados que tenga, por lo que en estos casos, los colores
asociados a las variables dependientes e independientes
estn invertidos.
2
a) |o|.c|c: b) |u:c|c:
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 352 353 SOLUCIONARIO
Paglnal29
3
a) Si es funcin. b) No es funcin.
4
a) 12 b) 3,5 c) 3 d) x
19
2
=
5
a) x . ` `
f(x) . ` `
b) i . ` `
h(i) `` . ` +
c)
n . ` `
m(n)
`
.
.
+
.
+
d)
t . ` `
r(t) ,' ,'
e)
c . ` `
d(c) . .
f)
x . ` `
g(x) . `
g)
z . ` `
f(z)
`
.
` ..1:|:.m..+1 `
h) p . ` `
o(p)
`
+
.
`
.
6
a) p(x) = 5x
b) g(x) = x 1
c) g(x) = x
2
d) g(x) = x
3
7
a) con el tercer grfico
b) con el segundo grfico
c) con el primer grfico
Paglnal30
8
a) f(x) = x + 2
b) f(x) = 1
c) f(x) = x
9
a) Las variable involucradas son el tiempo y la temperatura
No corresponde a una funcin, porque la temperatura
puede mantenerse constante por un rato y eso le da una
misma imagen a varias pre-imgenes.
b) x
2A
|
= / S
x . `. `' `
A + . ` `.
(6, 4), (9, 9), (12, 8), (15, 10), (18, 12)
\
0
2 4 6 8 10 12 14 16 18
2
4
6
8
0
10
12
14
c) Cuadrado: = A
x
16
2
. Crculo:
( )
=
A
5 x
4
2
/ Ambas son
funciones.
/.o.Jo|cu.J..Jc
x `. `. .+ `.
A `. .+ .'. `.+
rea del Crculo: (Valores del rea aproximados a la dcima)
x ` . ` +
A `,` ,. ,` ,`
Grfco rea del cuadrado
\
0
0 200 400 600 800 1000
200
400
600
800
1000
Grfco rea del crculo
\
0
1 2 4 3 5
1
2
3
4
0
5
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 354 355
Solucionario
d) D = 15n + 500
n ` . ` + ' `
D '`' '` '+' '. '.' .
(1, 1260), (2, 1320), (3, 1380), (4, 1440), (5, 1500)
\ 0 200 100 100 200 300
0
100
100
200
300
200
e) V = 6h
h ` . ` + '
V . `. ` .+ `
Franco y Catalina deben colocar 90 000 pastillas
purifcantes en el depsito.
f)
\
0 100 50 100 500 1000
0
150
50
50
2000
100
|c
La temperatura de ebullicin disminuye.
96 C
Paglnal3l
10 Respuesta abierta.
11
= |VC
Altu..
V.s.
2
/ E = g masa altura
12 |c, ya que cada par (A, B) no tiene una nica imagen.
13 Las variables involucradas son: Nmero de personas (va-
riable independiente) y nmero de mamuts que se pueden
atrapar (variable dependiente). La relacin existente es la
siguiente: Un bisonte se puede atrapar con 5 personas, por
lo cual la funcin que permite determinar cuntos bisontes
se podrn atrapar con x personas es = | ( x)
1
5
x.
Paglnal33
1
a) S b) S
2
a) 9 / 0 / 1 b) 11,5 / 1 / 0 / 1
3
a) Dom(f ) = {1, 2, 3, 4} / Rec(f ) =
1
2
,
1
4
b) Dom(f ) =
1,
2
3
, 0, 4 / Rec(f ) =
1,
4
9
, 0
4
a) 3x / Dom: N Rec: {3n / n N}
b) x 1 / Dom: N {1} / Rec: N
c) x 2 / Dom: / Rec:
d) 2x / Dom: Z / Rec: {2n / n Z}
5
a) Dom(f ) = R / Rec(f ) = R
+
b) Dom(f ) = R / Rec(f ) = R
6
a) La funcin venta diaria es f(x) = 1 200x, donde x corres-
ponde el nmero de completos vendidos diariamente.
Dom(f ) = {30, 25, 35}, Rec(f ) = {36 000, 30 000, 42 000}
Paglnal35
1
Cantidad Total
` .'
. ``
` `'
+ ..
S, ya que los valores aumentan en la misma
proporcin.
k = 650
2
a) k = 4 / funcin lineal
x . ` ` .
f(x) + +
b) :cos|u:c|c:||:o.|
x . ` ` .
g(x)
c) :cos|u:c|c:||:o.|
x . ` ` .
d(x) `` ` . + `
d) k =
2
5
/ funcin lineal
x . ` ` .
h(x)
+
'
.
'
.
'
+
'
e) :cos|u:c|c:||:o.|
z . ` ` .
j(z)
'
.
'
`
'
`
'
f) :cos|u:c|c:||:o.|
p . ` ` .
c(p) `. `` `
Paglnal36
3
a) S b) |c c) |c
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 354 355 SOLUCIONARIO
4 a ` . ` + ' . .
P(a) + `. `. . .+ .
A(a) ` + `. .' `. +
|...|(.) k = 4, para A(a) no hay k.
Solo el permetro es una funcin lineal.
La primera grfca.
Dom(P(a)) = R
+
, Rec(P(a)) = R
+
5
a) m = 1
b) m = 1
c) m = 2
d) m = 4
e) m = 3
f) m = 7
En las grficas de a) y b) la pendiente slo cambia de signo
por lo que una se inclinar hacia arriba y la otra hacia abajo.
En las graficas de c) y d) una pendiente es mayor que la
otra lo que implica que una de las grficas (g(x) = 2x) se en-
contrar ms abajo de la otra (de g(x) = 4x). Con respecto a e)
y f ), sucede lo mismo explicado anteriormente, con la diferen-
cia que la funcin h(x) = 7x se encontrar sobre la funcin
h(x) = 3x ya que al ser pendientes negativas la funcin que
tiene menor pendiente es ms inclinada que la otra.
6
Tiempo (horas) ` . ` + '
Distancia (kilmetros) . `+ .` . `'
Paglnal37
6
a) k = 70
\
0
0 100 200 300 400
100
200
300
400
d = 70n
b) d = 4a, donde a es el ancho de la habitacin.
S, es lineal.
La distancia que recorre el robot es de 20 m.
c) Recorre una distancia total de 10000 m.
Las funciones que representan la situacin son
f(t)=250t, cuando est subiendo, y f(t)=500t cuando est
bajando.
A medida que la rapidez aumenta, la grafica se vuelve
ms paralela al eje Y
d) = b
5
100
C donde G, es la ganancia anual.
$600 000
e) El volumen segn la altura de llenado.
m = 5,5
27,5n3
7 La fuerza es mayor. La masa disminuye.
8 El grafico representa otra funcin.
La grfica representa la funcin f(x) = x, y la que repre-
senta la funcin f(x) = 2x debiera ser la siguiente:
\
0 2 3 1 1 2 3
0
2
3
1
1
2
3
Paglnal38
1
a. S es funcin. Variable dependiente Recaudacin. Va-
riable independiente cantidad de entradas vendidas.
b. No es funcin.
c. Es funcin.
d. Si es funcin. Variable dependiente El n-
mero de vrtices. Variable independiente
nmero de lados de un polgono.
e. Si es funcin. Variable dependiente kilmetros recorri-
dos. Variable independiente Cantidad de combustible
que gasta el automvil.
f. No es funcin.
2
a. Si b. Si c. Si d. Si
3
a. Dom(g(x)) = {a, b, c, d} / Rec(g(x)) = {1, 2, 3, 4}
b. Dom(f(x)) = {1, 2, 3, 4} / Rec(f(x)) = {2, 4, 5, 6}
c. Dom(h(x)) = {1, 1, 5} / Rec(h(x)) = {2, 3, 2}
d. Dom(i(x)) = R
+
/ Rec(i(x)) = {4a, a R
+
}
e. Dom(f(x)) = R / Rec(f(x)) = {3}
f. Dom(g(x)) = {x R / 1 x 4} / Rec(g(x)) = {2}
4
a. 3
b. 72
c. 3
d. 5
e.
2
5
f.
1
5
Paglnal39
5
a.
= k
3
2
b. k = 5
6
a. S
\ 0 2 1 1 2 3 4
0
2
3
4
1
1
2
3
4
b. |c
c. S
\ 0 2 1 1 2 3 4
0
2
3
4
1
1
2
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 356 357
Solucionario
d. |c
e. S
\ 0 2 1 1 2 3 4
0
2
3
4
1
1
2
f. |c
7
a. $300
D = 10L, D: dinero a pagar, L: cantidad de latas
S
|cnN,|ocN
222
b. La cantidad de personas y la cantidad de ventas.
Dom = {10, 11, 12,, 130} Rec = {10, 11, 12, , 60}
La funcin no es lineal, Carmen est en lo correcto.
c. S, es afn. (Definida en el conjunto de los nmeros
naturales).
Dom = {4, 5, 6, 7, 8, 9} Rec = {6, 8, 10, 12, 14, 16}
A = 2(v 1) Dom = N {1, 2, 3} Rec: N = {2n, n 3, n N}
\
0
2 1 4 8 6 10
4
6
8
10
2
12
14
0
16
8
a. f(x) = 3x, g(x) = x, h(x) =
x
2
, i(x) =
x
11
b.
x ` . ` ` . `
f(x) . ` ` .
g(x) ` . ` ` . `
h(x)
`
.
`
`
.
`
.
`
`
.
i(x)
`
``
.
``
`
``
`
``
.
``
`
``
c. La pendiente.
d. La funcin crece.
9
a. f(x) = 2x / Dom: R,|ocR
b. T = Pm, T: total, P: precio por kilogramo, m: cantidad de
kilogramos / Dom:
+
,|oc
+
.
Paglnal42
1
a)
`
.
..
`.
0
0 20 40 60 80 100 120
20
40
60
80
100
120
b)
= V
J
t
c) 8|
2
a)
| | t
\
0
50 100 500 300 700 200 600 400 800 150 550 350 750 250 650 450
50
100
150
0
b) F = 1000kg a c) 1900 N
Paglnal43
3
a) ||:o.|
b) afn
c) afn
d) afn
e) afn
f) ||:o.|
4
a) afn, positiva b) afn, negativa c) lineal, positiva
5
a) h(x) = 2x 2 b) i(x) = 2x 6 c) j(x) = 2x + 10
6
a) y = 3x 1 b) y = 6x + 8
7 Respuesta abierta.
8
a) y = x + 2
b) y = 3x + 1
c) y = x + 5
d) y = 2x + 1
Paglnal44
9
a) A = 80x + 1575
Dom A: R, Rec A: R.
x = 81,25 cm
El rea de la superficie sera de 3975 cm2.
b) S = 150000 + 3000V, S: sueldo mensual, V: cantidad de
vo:t.s
50 ventas.
Si, le conviene.
\ 0 2 1 1 2 3
0
2
3
4
5
1
1
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 356 357 SOLUCIONARIO
c) C = 5 t, C: cantidad de agua, t: tiempo transcurrido.
11:40
d) h = 100 0,0002 t, h: altura del agua, t: tiempo trans-
cu..|Jc
25 000 minutos
recta. m negativa, afn
e) V
A
= 16 000 + 100 l / M
b
= 18 000 + 70 l, M: monto
tct.|,|c.:t|J.JJo||.n.J.s
Para 20 el A, para 80 el B.
Desde 67 llamadas conviene plan B.
f) V = 10t + 25000, V: valor de la consola, t: meses que
han pasado t > 1
2500 meses.
Paglnal45
10
a) La recta se acerca al eje Y.
b) Tiende a ser vertical.
c) La recta cambia de pendiente.
d) Tiende a ser vertical.
e) La recta sube y corta al eje Y en 4.
f) La recta baja y corta al eje Y en 4.
g) El valor donde la recta corta al eje Y. (coeficiente de
posicin).
h) Al variar a, cambia la pendiente y al variar b, cambia la
interseccin de la recta con el eje Y.
i) No.
11
a) s = 40 + 90t b) 30 min.
12 Se busca dos puntos que pertenezcan a la recta, por
ejemplo (3, 1) y (0, 2). Con los puntos se calcula la pendien-
te de la recta: m =
1
3
. Luego se determina la interseccin
con el eje Y, en este caso 2. Por ltimo se escribe la ecuacin
de la recta: y =
1
3
x + 2.
13
a) Es correcto, porque mientras el valor de la pendiente
sea mayor entonces la inclinacin se acerca a ser ms
vertical.
b) Porque generalmente se dice que la inclinacin es mayor
cuando la recta se acerca a la horizontal y esto es un error
ya que si la pendiente tiende a infinito la recta ser vertical.
Paglnal47
1
a) 4
b)
63
64
c) 2
d)
63
64
e)
1
4
f)
31
2
2
a) Dom = {3, 1, 0, 2} / Rec = {11, 1, 4, 14}
b) Dom = {5, 3, 9, 1} / Rec = {8, 10, 7}
c) Dom = R / Rec = R d) Dom = R / Rec = R
3
a) 10x
b) 25x
c) 20x + 5
d) 8x2
e) 4x
2
1
f) 25x
2
g) 4x
h) 2x
2
i) 40x + 10
j) 40x + 5
k) 20x
2
1
l) 40x
2
2
4
a) 14
b) 95
c) 20
d) 842
e) 100
f)
34
3
g) 15,32
h) 49,65
Paglnal48
5
a) Dom = {5, 8, 10, 25, 0} / Rec = {11, 89, 45, 26}
b) Dom = {32, 5, 7, 3} / Rec = {6, 63, 2}
6
a) 9
b) 6
c) 0
d) 0
e) Dom f = {5, 3, 4, 5, 1}
f) Dom g = {6, 1, 7, 9}
g) Rec f = {6, 1, 7, 9}
h) Rec g = {0, 6, 5}
i) Dom gof = {5, 3, 4, 5, 1}
7
a) Dom gof = {5, 8, 9,12, 15} / Rec gof =
5
2
, 4,
9
2
, 6,
15
2
b) Dom gof = {5, 3, 0, 6, 7} / Rec gof = {4, 3, 3, 6, 8}
8
a) Dom = R / Rec = R
b) Dom = R / Rec = R
c) Dom = R / Rec = R
d) Dom = R / Rec = R
e) Dom = R / Rec = R
f) Dom = R / Rec = R
g) Dom = R / Rec = R
h) Dom = R / Rec = R
i) Dom = R / Rec = R
j) Dom = R / Rec = R
9
a) g(x) = 6x b) f(x) = 10x c) g(x) =
2x 1
2
Paglnal49
10
a) hof(i) = 8i + 4500
foh(i) = 8i + 2000
Con la primera.
b) 2,091x y 2,154x
La A, ya que la pureza final es mayor.
c) |:t.. Makita zuki matzuco s.|o
d) El de f(t).
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 358 359
Solucionario
11
a) El A.
b) El medicamento se disuelve ms rpido con g o f(c).
12 El cuatro no deba multiplicarse por (x 3).
Paglnal52
1
a) 1 b) 0 c) 0
2
a) 3
b) 11
c) 27
d) 11
e) Dom f = {2, 1, 0, 1, 2}
f) Dom g = {3, 1, 1, 3, 5}
g) Rec f = {3, 1, 1, 3, 5}
h) Rec g = {11, 3, 27}
i) Dom gof = {2, 1, 0, 1, 2}
j) Rec gof = {11, 3, 27}
3
a) 10
b) 6
c) 5
d) 4
e) 5
f) 2 5
g) {2, 2, 3, 3, 0}
h) {5, 10, 1, 21}
i) {5, 10, 1}
j) , 2 5 , 5, 4, 6}
k) {2, 2, 3, 3, 0}
l) , 2 5 , 5, 4, 6}
4
a) x1
b) +
x
2
1
c) x6
d) ax + b
e) x + 3 + b + c
5
a) 12 b) 17 c) 3k 1, 3k, k
2
+1
d) Es lo mismo que evaluar la funcin en la constante.
6
a) 0
b) 0
c) Ambas composiciones da
como resultado 0.
Paglnal53
7
a) S.
b) S, fog(x) = f(bx) = a(bx) = abx y gof(x) = (ax)b = abx, por
lo tanto fog(x) = gof(x).
8
a) 400 kg
2100
3150
C(n) = 100n + 100
T(n) = 150n + 150
El costo total en funcin de los trabajadores
b) 40,4 50 4,8t
c) A = x
2
Costo de la mesa en funcin de la medida del lado.
Costo de cada carpintero en funcin de la medida del lado.
400
22500
9 Respuesta abierta.
10 Las composiciones fog y gof son iguales cuando las fun-
ciones f y g son lineales y distintas cuando f y g son afines.
11 24x + 4.
Paglnal54
1
a. No es afn.
b. Afn, representa una recta que corta al eje Y en n 0.
c. Afn, representa una recta que corta al eje Y en n 0.
d. Afn, representa una recta que corta al eje Y en n 0.
e. Afn, representa una recta que corta al eje Y en n 0.
f. Afn, representa una recta que corta al eje Y en n 0.
g. No es afn.
h. No es afn.
2
a. f(x) = x + 3, g(x) = x + 2 , h(x) = x y u(x) = x 2.
b. Todas tienen pendiente positiva pero cortan al eje Y en
diferentes puntos.
c. La funcin lineal pasa por el punto (0, 0), la afn por (0, n)
n 0. El valor que no acompaa a la x es el que indica la
coordenada donde se corta al eje Y.
3
\ 0 1 1 2 3 4
0
2
3
4
5
6
7
1
1
a. Todas son funciones afines que cortan al eje Y en 3, pero
a medida que la pendiente aumenta, la grafica se acerca
al eje Y.
b. Que manteniendo el coeficiente de posicin fijo y aumen-
tando el valor de la pendiente la funcin tiende a ser vertical.
4
a. T = 20 + 3x, T: temperatura final, x: minutos transcurridos.
b. P = 950 + 25m P: total a pagar, m: minutos hablados.
c. D = 2300a 100000
d. P = 980 + 13,8x
e. G = 100000 + 45x
f. D = 12400x
g. C = 550x + 566 y C = 650x + 566, esta ltima modela el
costo por sobreconsumo.
Paglnal55
4
h. P = 8000 + 7200t
i. S = 250 000 + 5/100Px, P: precio auto, x: cantidad vendida
j. P =
33500
3
A A: cantidad de ambulancias.
k. C(x) = 10 000 + 1000x
Dom = N, Rec = N
C(10) = 20 000, C(15) = 25 000, C(20) = 30 000, C(30) =
40 000, C(50) = 60 000
25s|||.s
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 358 359 SOLUCIONARIO
5
a. | b. V c. V d. |
6
a. 10
b. 1
c. 2
d. 65
e. 3x
2
2
f. 9x
2
30x + 26
7
a. 66
b. 0
c. 31
d. 14,75
e. x
4
+ 10x
3
+ 30x
2
+25x
f. 9x
2
+21x+6
g. 9x+4
h. 3x
2
+15x+1
8
a. Rec f = {0, 2, 4, 6, 8} / Rec g = {1, 3, 5, 7, 9}
b. 3 y 5 respectivamente.
c. 2x+1
d. Dom gof = {0, 1, 2, 3, 4} / Rec gof = {1, 3, 5, 7, 9}
e. Al componer las funciones g o f, el dominio de gof sera
el mismo de la function f y el recorrido de gof sera el
mismo que el recorrido de la function g.
9
a. V b. | c. | d. |
Paglnal57
1
a. 600 kg
b. $65 000
c. C(t) = 10 000t + 5000
2
a. $50 010
b. $120 010
c. T(u) = 2001u + 1000u
3
a. 5,5x + 110
b. 5,5x + 10
c. A 1,21x y B 0,25x + 15
Paglnal58
1
a. Caso 1 incorrecto, al multiplicar b por b se consider
como 2b en vez de b
2
.
b. Caso 2 incorrecto, se multiplic por ambos binomios.
2
a. x
2
4x + 20
b. 3
c. 2x
5
11x
4
+16x
3
x
2
6x
Paglnal59
1
a. Caso 2 incorrecto, se multiplicaron las funciones en vez
de considerar g(x) como x de f(x).
b. Caso 1 incorrecto, se multiplicaron las funciones en vez
de considerar g(x) como x de f(x).
2
a. fog(x) = 96x 19 b. fog(x) = 0,1x 5,65
Paglnal6l
1
a. = x
.
.1
b. x = ab
c. x = o
d. = x
n :
n::
2 2
2 2
e. x
sus+3t +.u
.
=
2
a. 81
b. 273
c. 8,1
d. 33
e. 125
f. 267
g. 40
h. 2133
i. 132
j. 291
Paglnal62
1
a. 3x 2y
b. 1000x + 10 000x + 30 000x = 41 000x. Tienen $123 000.
2
a. 6 b. 645
3
a. 2ab + 4a
b. ab ab 2ab 2a
c. 4ab + 4a
d. 4ab + 4ab + 8ab + 8a
e. ab ab + 3ab 2ab + 2a
f. ab + ab + 5ab + 2ab + 6a
4
a. x 4xy + 4y
b. 4x + 20x + 25
c. 0,0576x 0,144xy + 0,09y
d. a 6ay 4a + 9y + 12y + 4
e. 0,015625x 0,5625xy + 6,75xy 27y
f. ny + 9nxy + 27nxy + 27x
5
a. 2xy(11xy + 9)
b. (4x 4)(4x + 4)
c. (1x)(3x1)
d. (x8)(x2)
e. (x 1)(y + 1)
f. (z xy)( xy xyz z)
g. (32:)(n7:)
h. (x 2)(2x 1)(2x + 1)(x + 2x + 4)
i. (y + 6)(y 6y + 36)
6
a. x = 11
b. = x
4
3
c. x = 15
d. No tiene solucin.
e. x = 25
f. = x
2
5
Paglnal63
7
a. x = 25 2a b. a = 10(1 x)
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 360 361
Solucionario
8
a. = + x
b
.1
4
.1
a 1
b. =
+
x
2
. 1
a 1
c. =
+
x
.b
5. ab1
2
a
b b +20
10
2
bR
d. = x
2ab 4
ab 5b 4b
2
2 2
a 0 a 5
9 =
+
x
. 4
2
, a > 4 y a = 4(n 1)
10
a. S b. S c. |c
11
a. |cn|,|oc| b. |cn|,|oc| c. |cn|,|oc|
12
a. Rec = {2, 4, 6, 8, 10, 12}
b. Dom = {3, 2, 1, 0, 1, 2, 3}
c. Rec = {0,5; 1; 1,5; 2; 2,5; 3}
13
a. Cambia la inclinacin de la recta.
b. Se traslada cortando al eje Y en b.
14
a. fog(x) = 2x
2
7 / gof(x) = 4x
2
12x+7
b. fog(x) =
x
3
/ gof(x) =
x
3
c. No siempre, ya que si las funciones son lineales (o
afines), la composicin entre ellas es conmutativa, pero
en el caso de ser otras funciones la composicin no es
conmutativa.
Ejercicios parte I
Paglnal64
1. b 2. C 3. A 4. | 5. | 6. | 7. b 8. C
Paglnal65
9. |
10. |
11. C
12. |
13. |
14. C
15. A
16. C
17. b
Paglnal66
18. | 19. C 20. C 21. C
Ejercicios parte II
1
a. x 9x 9x + 81 b. (x 10404) m
2
a. 5a 10ab
b. 15y + 92y + 117
c. 0,9mn mn
d. 15x 11x 2
3
a. a + 2a b
b. 2a + 2ab + 2a 2ab + 4ab 2b + 2b
c. a + 3b
d. a + 3ab + a ab + 4ab 3b + 3b
4
a. (x + z)(x + y) b. (2ab 3xy)(2ab + 3xy)
c. (x 8y)(x + 8y) d. (x 2x + 4)(x + 2x + 4)
Paglnal67
5
a. a + b = 75, b = 75 a
b. m + n = 1000, n = 1000 m, m = 1000 n
6
a. Si es lineal.
\ 0 1 1 2 3 4
0
2
3
4
5
6
1
1
b. No es lineal.
7
a.
\ 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6
0
2
3
4
5
6
1
1
f(x) =x
g(x) =2x
h(x) =3x
r(x) =4x
q(x) =3x
p(x) =2x
b. A medida que aumenta a (en valor absoluto) la grafica
de la funcin tiende a ser vertical.
c. Cuando a es positivo o negativo lo que cambia es la
inclinacin de la recta. Como representa la pendiente se
tiene pendiente positiva y negativa respectivamente.
8
a.
\ 0 1 2 3 4
0
2
3
4
5
6
1
1
f(x) =2x 1
b.
\ 0 1 1 2 3 4
0
2
3
4
1
1
h(x) =
1
1
x +2
9
a.
\ 0 2 6 4 8 1 5 3 7 1 2 3 4 5
0
2
3
4
1
1
2
3
4
x + 1
x + 2
x + 3
x + 4
U
n
i
d
a
d
2
MATEMTICA 1. MEDIO 360 361 SOLUCIONARIO
b. Las rectas son paralelas con igual pendiente, y a medida
que b aumenta, la recta x + 1 se traslada.
c.
\ 0 2 4 5 1 3 1 2 3 4 5
0
2
3
4
1
1
2
3
4
4x + 1
3x + 1
2x + 1
x + 1
d. Las rectas tienden a inclinarse ms.
e. Si las rectas tienen misma pendiente pero distinto
coeficiente de posicin, a medida que este aumenta (o
disminuye) se traslada a la izquierda (o derecha) segn
las unidades que indique este. En cambio si las rectas
tienen el mismo coeficiente de posicin pero distinta
pendiente, a medida que este aumenta (o disminuye) se
inclina ms (o menos) con respecto al eje x.
10
a. fog(x) = x + 3
b. gof(x) = x + 3
c. foh(x) = x
2
+2x+1
d. goh(x) = x
2
+2x
e. hog(x) = x
2
+4x+2
f. ho(gof(x)) = x
2
+8x+14
g. fo(goh(x)) = x
2
+2x+2
h. Dom f = R
i. Rec f = R
j. Dom g = R
k. Rec g = R
l. Dom h = R
m. Rec h = [ 2, [
n. Dom fog = R
o. Rec gof = R
Desafo Los discpulos de Einstein
|l mayor tiene nueve aos y los dos pequeos, dos aos
cada uno. Efectivamente, con el primer dato que da el
padre, solo existen ocho combinaciones de edades que
cumplan la condicin de que su producto sea 36:
1136,1218,1312,149,166,229,
2 3 6 y 3 3 4.
Si se suman las tres edades de cada combinacin, se obtiene:
38, 21, 16, 14, 13, 11, 13 y 10, respectivamente.
Como al soltero le falta un dato para averiguar las edades,
esto quiere decir que solo puede ser una de las dos combi-
naciones que suman lo mismo ( 1 6 6 o 2 2 9), ya que
si el nmero del portal fuera 38, 21, 16, 14, 11 o 10, el soltero
habra adivinado automticamente, sin necesitar ms datos,
la edad de los hijos de su amigo. Al decir el casado que el
que tine ms aos toca el piano, se descarta la combinacin
1 6 6, porque es ese caso los dos hermanos mayores
tendran la misma edad, quedando en consecuencia la
combinacin 2 2 9 como la nica posible.
Integro mis aprendizajes
Paglnal68
1. C
2. b
3. |
4. C
5. b
6. b
7. b
8. |
Paglnal69
9. |
10. |
11. A
12. C
13. b
14. A
15. b
16. |.|t.
Paglnal70
17. C
18. |
19. b
20. A
21. A
22. b
23. A
24. C
Paglnal7l
25. |
26. b
27. A
28. C
29. C
30. A
31. b
Unidad 3
Paglnal74
1
| |
t
t
t
|
|
| |
2
a. 270 b. 135 c. 90 d. 210
3
a.
b.
c.
d.
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 362 363
Solucionario
4
a. |ct.c|c:
b. |ct.c|c:
c. |o||ox|c:
d. ..s|.c|c:
e. |o||ox|c:
Paglnal75
5
a. 12 lados, 12 ngulos, lados y ngulos de igual medida.
b. Cuadriltero, lados de igual medida, y ngulos opuestos
iguales.
c. Paralelgramo, un par de lados paralelos, dos lados de
igual medida.
d. 3 lados, 3 ngulos, lados y ngulos de igual medida.
e. 6 lados, 6 ngulos, lados y ngulos de igual medida.
f. 3 lados, un ngulo recto, dos ngulos de igual medida.
6
a. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: Tringulo issceles.
b. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: Rectngulo.
c. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: Trapecio rectngulo.
d. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: Tringulo rectngulo.
e. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: Pentgono regular.
7
a. 3x+3
b. 2x3
c. 27x
d. 6x4
e. 9x
f. 18x9
g. 6x9
h. 6x3
i. 6x2
8
a. V
b. V
c. F, go(hof )(x) = 6x 3 y go(foh)(x) = 6x 11
d. V
e. F, hoh(x) = 4x 12 y h(x) = 2x 4.
f. F, (gog)o(hoh)(x) = 4x 10 y (hoh)o(gog)(x) = 4x 4
9
a. ||co.c
b. |ct.c|c:,
reflexin.
c. 108, 120
d. 3
e. 20
f. 2,7 m.
g. 5
h. 72 m.
Paglnal77
1
a)
' `
b)
. `
`
.
c)
. ,`
2
a) |||
b) IV
c) |||
d) ||
e) IV
f) |
g) |||
h) IV
i) |||
j) ||
Paglnal78
3
a) (0, 1)
b) (4, 0)
c) (2,4)
d) (3,1)
e) (1,2)
f) (0, 4)
g) (1,1)
h) (5,3)
i) (1, 0)
j) K(3, 2)
k) L(2, 4)
l) K(4, 3)
4
\ 0 4 8 10 2 6 2 4 6 8 10
0
4
6
8
10
2
2
4
6
|
|
|
|
| |
t
|
|
|
0
I
5
a) C(1, 2) y D(1, 2)
b) E(2, 3) y F(2, 3)
c) G(4, 1) y H(1, 2)
d) K(1, 1) y L(1, 4)
e) M(1, 3) y N(2, 2)
f) S(2, 1) y T(5, 0)
g) O(4, 3) y P(3, 2,5)
h) Q(5, 2) y R(2,5; 1,5)
i) U(0, 2) y V(3, 3)
6
7
a) A(2, 1), B(3, 2) y C(2, 1)
b) I(2, 2), J(0, 2), K(1, 0), L(0, 2), M(2, 2) y H(3, 0)
Paglnal79
8
a) Tringulo
|
|
|
b) Trapecio
\ 0 2 4 1 3 1
0
2
3
1
1
2
3
2 2 1 3 3 1 1
I
0
|
|
c) Pentgono cncavo
0
0
1
1
2
3
4
\ 2 1 3 1 4 0
1 1
2 2
3 3
22 33 11 0
2 2
3 3
33
0
|
N
| M
d) Pentgono cncavo
|
|
|
t
|
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 362 363 SOLUCIONARIO
9
a) El otro vrtice tiene coordenadas (3, 0).
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: (5, 2) y (1, 2).
c)
x
1
3
, y 5 = =
10
a) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es:
\ 0 1 1 2 3 4 5 6
0
1
2
3
1
t |
| |
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
os
\ 0 2 4 1 3 1 2
0
2
3
4
1
3 3 3 3
4 4 4 4
|
| t
|
c)
\ 0 1 1 2 3 4 5 6
0
1
4
2
5
3
1
0
11
a) Puede cambiar de posicin cualquiera de los vrtices,
siempre y cuando cambie el valor de la ordenada.
Por ejemplo, puede trasladar (4, 2) a (4, 5).
No, ya que puede trasladar cualquiera de los
vrtices a cualquier parte del plano siempre y
cuando cambie el valor de la ordenada.
b) |(5,8)
S, ya que hay tres puntos dados, existe solo una
opcin.
12 No, pues grafic (-2,3)
13 Graficar los puntos y luego encontrar un punto del cual
los puntos dados equidisten.
Paglnal8l
1
a) (1,3)
b) (3,3)
c) (1,4)
d) (2, 0)
e) (4,1)
f) (1,3)
g) (0, 2)
h) (2,3)
i) (4,1)
j) (3, 0)
k) (0, 1)
l) (2,5,2,5)
m) (2,2,5)
n) (1,5,1)
o) (1,5,1)
p) (3,5; 0)
2
\ 0 5 5 10 15
0
5
10
15
5
|
|
|
|
t
3
a) A(1, 0) y B(3, 2)
b) C(4, 1) y D(4, 4)
c) E(2, 4) y F(1, 4)
d) G(3, 5) y H(1,5; 3,5)
e) I(3, 4) y J(4, 3)
f) K(5, 2) y L(2,5; 2)
g) M(3, 1) y N(1, 1)
h) O(4, 3) y P(1, 2)
i) Q(1,5; 3,5) y R(0,5; 3,5)
j) S(1, 4) y T(3, 2)
k) U(0, 2) y V(3, 0)
l) W(2, 2) y Z(3,5; 0,5)
4
\
0 2 4 1 3 1 2 3 4
0
2
3
4
5
1
1
2
3
|
M
N
\
|
Paglnal82
5
a) A(3, 0), B(1, 0) y C(1, 3).
b) D(1, 2), E(2; 0,5), F(2; 2,5) y G(2, 3).
c) H(2, 2), I(3, 3), j(0, 3), k(3, 1), L(1, 1), M(1, 2), N(1, 1).
6
a) v 1, 3
,
( ) =
b) w 3, 2
( ) =
c)
x 0, 2
,
( ) =
d) y 2, 2
,
( ) =
e) z 3, 0
,
( ) =
f)
t 4, 0
,
( ) =
7
a) (5,5)
b) (3,2)
c) (6,5)
d) (3, 0)
e)
1
10
,
10
7
f) (0,75; 1)
8
a) 20 b) 26 c) 10 d) 41 e) 3 f)
7
2
9
a) b y .
, ,
b)
a y z
, ,
,
c y w y u
c)
b y .
, ,
d)
a y z
, ,
,
u y w y c
e) b y .
, ,
f) c y w
g) u y w
h) b y z
, ,
Paglnal83
10
a) La primera afirmacin es correcta y la segunda es falsa ya
ouoo:ost.u|t|n.,s|.|voctc. |
,
|osun.ncso|voctc.
de componentes (1, 2) el nuevo vector suma de compo-
:o:tos(4,3):cv.J|.|g|Jc|.c|.o|co:t.cJo|..cc,s|:c
que a una de sus esquinas.
b) El tiro correspondiente al vector o
,
detendr la pelota de
voleibol y con el tiro correspondiente al vector .
,
ganar.
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 364 365
Solucionario
11 Calcul C A en vez de A C.
12 Se consideran el punto final y el punto inicial y se restan
las componentes del punto inicial a las del punto final.
13 La respuesta depende de cada estudiante.
Paglnal85
1
j
,
+
,
|
,
c
,
a
,
e
,
l
,
,
|
,
|
,
j
,
|
, r
,
t
,
2
a) (4,6)
b) (0, 0)
c) (4,6)
d) (2,3)
e) (10, 15)
f) (20, 30)
g) (8,12)
h) (24,36)
i) (1,2,1,8)
j) (3,4,5)
k)
4
5
,
6
5
l)
2
3
, 1
Paglnal86
3
a) 2|
,
b) 4g
,
c) 3u
,
d) 2v
,
e) 3k
,
f) 2s
,
g) 3w
h) 4.
,
4
a) b) y c)
\
0 1 1 2 3 4 5 6 8 7 9
0
1
1
2
3
1
m
1m
d) e) y f)
,
1a
\ 0 1
0
2
3
5
4
6
1
1
2
3
4
1 2
, 1
z
a
,
1a
g) h) o i)
\ 1 2 1 2
0
1
1
z
m
,
j
,
, ! j
,
j
5
a) (20, 30)
b) (0, 0)
c) (1,3)
d) (6,18)
e)
1
4
, 1
f) (8,4,12,6)
g) (0,6; 0)
h) (0,09; 0)
i) (0,05; 0,2)
6
a) (2,3) b) (3,6) c) (3, 0) d) (2,4,1)
7
a) k
1
2
=
b) k
1
2
=
c)
k
1
4
=
d) k
1
10
=
e) k = 2
f) k
1
8
=
Paglnal87
8
a) Con el vector
(2, 1).
(8,4)
b) 4 veces mayor.
5
c) (9,3)
0
d) La respuesta depende de cada estudiante, un ejemplo sera:
k = 2 y (8, 1)
k = 0,5 y (32, 4)
k = 4 y (4, 0,5)
9
a) Se cumple: 1 (5, 7) = (5, 7)
b) Se cumple: 1 (3, 1) = (3, 1)
10 Es falso, ya que los vectores disminuyen su magnitud al ser
multiplicados por un escalar mayor que cero y menor que 1.
11
a) Falso, la magnitud es mayor.
b) Falso, tiene la misma direccin.
c) Falso, si se puede ya que 2 es un nmero real.
d) Verdadero.
12 (10, 2)
13 Si se puede dividir un vector por un escalar ya que es
equivalente a multiplicar el vector por el inverso multiplicati-
vo del escalar. Cumple las mismas propiedades.
Paglnal90
1
a) (3,5)
b) (7,13)
c) (1,8)
d) (6,6)
e)
3, 3,
50
3
2
,', ., ,', .,
.,
`.`
.,
`'
`
.
,
.'
`.
`
.
,
.'
`.
Paglnal9l
3
a) (2,5)
b) (5,2)
c) (6,5)
d) (2,2)
e) (4,7)
f) (4, 0)
4
a) Verdadero, por ejemplo: u 2, 3
,
( ) = y v 2, 1
,
( ) =
u v 2, 3 2, 1 0, 2
v u 2, 1 2, 3 0, 2
u v v u
, ,
, ,
, , , ,
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
+ = + =
+ = + =
+ = +
b) Verdadero, u v 1, 1 1,1 0, 0
, ,
( ) ( ) ( ) + = + = .
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 364 365 SOLUCIONARIO
c) Falso, tienen distinto sentido.
\ 0 4 2 2 4
0
4
2
2
4
\
l
5
a)
\ 0 1
0
2
3
4
1
1
2
3
4
5
1 2
,
a
, ,
+ a .
,
.
b)
,
.
,
a
\ 0 2
0
4
6
2
2
4
6
2
, ,
a .
6
a) (5,3)
b) Corresponde al vector
v 4, 2
,
( ) =
que es resultado de su-
mar los vectores de componentes (2,2), (3,3) y (1, 1).
7 La respuesta depende de cada estudiante.
8 S, porque:
a b c 3, 4 2, 0 2, 4
5, 4 2, 4 7, 0
a bc 3, 4 2, 0 2, 4
3, 4 4, 4 7, 0
, , ,
, , ,
( )
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
+ = +
= =
+ = +
= + =
9 La adicin de vectores cumple con la conmutatividad,
elemento neutro y opuesto.
La sustraccin de vectores cumple con elemento neutro.
Paglnal92
1
a. (3,8)
b. (7,6)
c. (4,4)
d. (3,8)
e. (5,7)
f. (6,2)
g. (5,3)
h. (3,2)
i. (6,7)
j. (0, 8)
k. (3,5)
l. (6,3)
2
a. (2,1)
b. (10, 2)
c. (1,3)
d. (3,16)
e. (10, 2)
f. (4,2)
g. (2,11)
h. (12,4)
3
a. LM
y C|
b. D, E y F.
c. D, E, F, G, H e I.
d. A y D, L y G.
e. FC
y HM
4
a. |O
b. SE
c. SO
d. ||
e. |O
f. SE
5
a.
\ 0 1 1 2 3 4 5
0
1
2
3
1
2
0 1 1 11 22 33 44 55
0
11
22
33
1 1
0 |
| |
b.
\ 0 2 4 1 3 1 2 3 4
0
2
3
4
1
1
3
2
4
0 2 2 4 1 1 3 3 11 22 33
0
22
3 3 3 3
4
11
1 1
3 3 3 3
2 2
4
t
|
|
|
c.
\ 0 1 2 1 2 3 4
0
1
2
1
11
22
| t
|
d.
\ 0 2 4 1 3 1 2 3
0
2
1
1
3
2
|
|
6
c.
7
a. (2,5; 3,5), (4, 4) y (5,5; 4,5)
b. (4,2)
Paglnal93
8 (4, 12), (6, 10), (2, 9), 6
9 a.
e.
f.
g.
h.
i.
b. c. d.
a
,
.
,
e
,
l
,
|
,
|
,
m
j
,
a
,
|
,
,
|
,
j
,
|
,
t
,
+
,
|
,
c
,
a
,
w
\ 0 5 10 15 20 25
0
10
15
20
25
30
5
5
10
15
5 10
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 366 367
Solucionario
10
a. (3,2)
b. (3,1)
c. (0, 2)
d. (4,1)
e. (6, 0)
f. (0, 0)
g. (4,3)
h. (1,2)
i. (5,4)
11
a. (4, 0)
b. (0, 6)
c. (3,3)
d. (4,4)
e. (6,9)
f. (3,3)
12
\ 0 2 4 6
0
4
6
8
10
2
2
4
6
8
2 4
a.
b.
d.
f.
e.
c.
13
a. (3,2)
b. (7,5)
c. (12,4)
d. De A a D (13,3)
Paglnal95
1 ||voctc.(5,2)
2
a) (4,5)
b) (3,4)
c) (0, 8)
d) (5,2)
e)
8
3
,
51
5
f)
7
6
,
3
5
3
\ 0 4 2 6 2
0
4
6
10
8
12
2
2
4
0 2
0
44
22
2 2 2 2
|
0
| |
|
|'
0'
|' |'
|'
Paglnal96
4
a) (10, 8)
b) (10, 6)
c) (2,7)
d) (18, 10)
e) (83, 50)
f) (9,3,1,9)
g)
17
20
,
29
30
h)
7
4
,
2
5
5
a) (2,1)
b) (1,9)
c) (6,5)
d) (4,4)
e) (22,24)
f) (0,4; 2)
6
a) (6,5)
b) (3, 10)
c) (1,12)
d) (6,11)
e) (14,1)
f) (5,8)
7
a) (11,4)
b) (48,19)
c) (16,63)
d) (25,2)
e) (5,14)
f) (4,5)
8
a) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: (2, 5) y (2, 5).
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: (1, 2) y (2, 1).
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: (8, 3) y (8, 4).
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: (1, 4) y (9, 6).
e) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: (5, 2) y (3, 4).
f) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: (0,2; 0,1) y (0,8; 0,1).
g) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
os
1
2
,
2
5
y
1
2
,
4
5
.
h) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
os
5
9
,
4
9
y
4
9
,
2
9
.
9
a) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: A(3, 6), B(1, 6) y C(1, 4).
b) P(2, 4), Q(4, 4), T(4, 1) y U(2, 1).
c) F(1, 4), G(1, 1), H(4, 1) e I(4, 4).
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejem-
plo es: A(0, 4), B(1, 1) y C(5, 1) A(1, 1), B(0, 2) y
C(4, 2) A(1, 6), B(2, 3) y C(6, 3)
e) (8,2)
Paglnal97
f) (7,7) (11,12)
g) (2,1) (6,3)
h) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
osu 2, 2 1
,
( ) = y u 0, 6 2
,
( ) = y ( ) = u 5, 0 3
,
.
i) Hasta B con el vector (2, 0) y hasta D con el vector (1, 2).
Se puede trasladar A hasta B con el vector (2, 0) y con
ese mismo vector ir trasladando cada imagen. Luego,
se puede trasladar A hasta D con el vector (1, 2) y cada
imagen con el vector (2, 0).
(5,2)
10 y = 5
11 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: que el barco se traslade segn el vector (6, 2), luego
segn el vector (7, 2) y por ltimo segn el vector (1, 4).
12 Si pues la traslacin es asociativa.
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 366 367 SOLUCIONARIO
Paglnal99
1
a. b.
c.
2
a) (2, 0)
b) (2,4)
c) (1,6)
d) (8,9)
e)
1
3
, 4, 5
f)
3
8
,
9
4
g)
1
4
3
, 0, 5
h)
2
2
3
, 2, 5
\ 0 4 8 2 6 2 4 6 8
0
4
6
8
10
2
2
6
4
|
t'
|
| |'
0 0'
|' |
t
|'
|
|'
|'
Paglna200
3
a) (3, 10)
b) (8,9)
c) (0, 4)
d) (11,1)
e) (21, 0)
f) (2; 0,1)
g) (3,6,9,2)
h)
2
5
,
1
6
4
a) (7,3)
b) (2,4)
c) (3, 0)
d) (9,4)
e) (0, 10)
f) (6,1,1)
g) (8,5,1,3)
h)
2
3
,
4
9
5
a) A(0, 0), B(3, 8) y C(2, 1)
b) P(4, 3),
Q'
1
8
,
2
3
, R(2, 2) y S'
1
8
, 7
7
a) Construccin del alumno.
b) Construccin del alumno.
c) Construccin del alumno.
Paglna20l
d) Figuras 1, 2 y 4.
e) Al juntarse los polgonos en un vrtice, la suma de sus
ngulos interiores en ese vrtice debe ser 360.
8 Construccin del alumno.
9
a) (1, 1) y (3, 5)
b) (1, 2), (4, 2), (4, 2) y (1, 2)
c) (1, 1), (3, 1), (3, 4) y (1, 4)
d) (8, 9) y (1,5; 4,4)
e) (3, 0)
10 Reflejar con respecto al eje X y luego con respecto a la
recta x = 4.
Con una traslacin con respecto al vector (4, 2).
11 Respuesta abierta.
Paglna203
1
a)
0
t
|'
|
|'
|
t'
b)
0
t |
| |
0
t' |'
|' |'
2
a) (2,5)
b) (1,1)
c) (8,3)
d) (6,5)
e) (15,9)
f) (36,14)
g) (2,7)
h) (32,5)
3
a) 270
b) 270
c) 180
d) 90
e) 180
f) 270
g) 360
h) 90
4
a) (9,5)
b) (1,2)
c) (0, 8)
d) (10, 3)
e) (11,7)
f) (6,1)
g) (13,4)
h) (5,2)
Paglna204
5
a) 300
b) 350
c) 240
d) 350
e) 160
f) 180
6
a) Centro origen, 90
b) Centro origen, 180
c) Centro origen, 270
d) Centro origen, 180
7
a) (5,3)
b) (1,7)
c) (1,4)
d) (2,5)
e) A(1, 1), B(1, 3) y C(4, 1)
f) (3, 1), (2, 0), (3, 1) y (4, 0)
g) (1,3)
h) A(2, 0), b' 4,
3
4
y C(2,7; 3)
i) A(4, 3), B(7, 4), C(8, 1) y D(7, 1)
Paglna205
j) 180
k) En Amrica.
Ocano Antrtico, Asia, Amrica del sur.
Centro origen y 90.
l) A(0, 2), B(2, 3) y C(0, 3)
m) (12, 4) y (11, 5)
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 368 369
Solucionario
8 Construccin del alumno.
9 180
10 Reduciendo los ngulos a menores de 360.
Al rotar en 720 queda igual ya que 2 360 = 720
Rotar en 450 es lo mismo que rotar en 90 ya que
450 360 = 90.
Rotar en 540 es lo mismo que rotar en 180 ya que
540 360 = 180.
Paglna208
1
a) (1,3)
b) (3,6)
c) (9,2)
d) (9,8)
e) (11,6)
f) (2,4)
g) (6,2)
h) (2,11)
i) (6,9)
j) (8,6)
k) (13,15)
l) (8, 0)
m) (6,4)
n) (2,3)
o) (5,19)
p) 1, 5,
14
9
Paglna209
2
a) Reflexin con respecto al eje Y y rotacin con centro en
el origen y 270.
b) Reflexin con respecto al eje Y y reflexin con respecto a
la recta y = 2.
3 a) y b)
\
0 4 8 2 6 2 4 6 8 10
0
4
6
8
2
2
4
6
|' |'
0'
|'' |''
0''
| |
0
c) Una Rotacin con centro en el origen y 180.
d) Si, se obtiene el mismo polgono.
e) S, ya que sera revertir el proceso.
f) Conmutativa, Asociativa.
4 a) b) y c)
d) Una traslacin con el vector (10, 3), ya que al componer
traslaciones se obtiene una traslacin.
e) Se cumple la conmutatividad:
(a, b)
c
(c,J)
(x, y) = T
(a, b)
(c + x, d + y) = (a + c + x, b + d + y)
(c,J)
c
(a, b)
(x, y) = T
(c,J)
(a + x, b + y) = (a + c + x, b + d + y)
Se cumple la asociatividad:
(
(a, b)
c
(c,J)
)
c
(o,| )
(x, y) = T
(a + c, b + d)
c
(o,| )
(x, y) =
(a + c + e, b + d + f )
(x, y) = (a + c + e + x, b + d + f + y)
(a, b)
c(
(c,J)
c
(o,| )
) (x, y) = T
(a, b)
c
(c+o,J+| )
(x, y) =
(a + c + e, b + d + f )
(x, y) = (a + c + e + x, b + d + f + y)
5 a) b) y c)
d) Rotacin con centro en el origen y 360, ya que se lleg
al cuadriltero de partida.
e) Se cumple la conmutatividad:
|
(O,.)
c|
(O, b)
= R
(O, a + b)
= R
(O, b + a)
= R
(O, b)
c|
(O,.)
Se cumple la asociatividad:
(|
(O,.)
c|
(O, b)
)c|
(O,g)
= R
(O, a + b)
c|
(O,g)
= R
(O, a + b + g)
|
(O,.)
c(|
(O, b)
c|
(O,g)
)
= R
(O,.)
c|
(O, b + g)
= R
(O, a + b + g)
6 No es correcto lo que piensa Miguel, pues las coorde-
nadas de los vrtices seran distintos. Supongamos que
R = R(o,90) y T =
.
,
Jc:Jo a 0, 3
,
( ) = . Entonces:
',`,., ',,`,.,, ',,`,., + ,,`,, ',`,', ,', `,
',+,., ',,+,.,, ',,+,., + ,,`,, ',+,', ,', +,
',+,`, ',,+,`,, ',,+,`, + ,,`,, ',+,., ,., +,
',`,`, ',,`,`,, ',,`,`, + ,,`,, ',`,., ,., `,
',`,., ,',`,.,, ,.,`, ,.,`, + ,,`, ,.,.,
',+,., ,',+,.,, ,.,+, ,.,+, + ,,`, ,.,.,
',+,`, ,',+,`,, ,`,+, ,`,+, + ,,`, ,`,.,
',`,`, ,',`,`,, ,`,`, ,`,`, + ,,`, ,`,.,
Por lo tanto, no se obtienen las mismas coordenadas.
7 La afirmacin es falsa ya que no todas las transformacio-
nes isomtricas se pueden resumir a traslaciones, por ejemplo
la rotacin.
Paglna2l0
1
a. (4,1)
b. (2, 0)
c. (0, 6)
d. (4,5)
e. (6, 0)
f. (6,3)
g. (3,4)
h. (2,7)
2
a. Eje Y b. Eje X c. Eje X d. Recta x = 0,5
3
a. Rotacin con centro (6, 0) en 180.
b. Reflexin con respecto al eje X.
c. Traslacin con el vector (6, 6).
d. Reflexin con respecto al eje Y.
4
a. D(7, 2), E(7, 1) y F(8, 1).
b. (4,4)
c. (2,4)
d. Si es posible, el tringulo se puede rotar en 90 con
centro en (6, 0).
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 368 369 SOLUCIONARIO
5
a. (0, 7)
b. (2,3)
c. (1,2)
d. (3,7)
e. (2, 0)
f. (4,2)
6
a. (2,2)
b. (1,2)
c. (1,1)
d. (2,3)
e. (1,5)
f. (7,5)
g. (5,3)
h. (4,5)
i. (3,9)
j. (1,2)
k. 6,
2
3
l.
10
2
,
4
3
7
a. y = 3 b. y = 3
Paglna2ll
8
a. M(4, 3), N(7, 2), O(3, 6) y P(5, 5)
b. W(3, 1), Z(0, 1) y C(6, 4)
c. (11,5) d. (0, 1) y (1, 2)
9 Reflexin con respecto al eje X.
10 Reflexin con respecto al eje Y.
11 Rotacin con centro en el origen y 180.
12 Reflexin con respecto al eje Y y luego rotacin con
centro en el origen y en 180.
13 Rotacin con centro en el origen en 90, reflexin con
respecto al eje X y reflexin con respecto al eje Y.
14 Traslacin con respecto al vector (2, 2) y traslacin con
respecto al vector (2, 2).
15
a. Traslacin con respecto al vector (1, 5) y rotacin con
centro en el origen en 270.
b. Traslacin segn el vector (0, 2) y reflexin con respecto
al eje Y.
c. Traslacin segn el vector (0, 2) y rotacin con centro en
el origen en 180.
d. Reflexin con respecto al eje X y rotacin con centro en
el origen en 90.
Paglna2l3
1 La medida del cuarto vrtice (8, 6), el rea es 35 u y el
permetro 24 u.
2 El permetro es 16 u y su rea 16 u.
3 El rea del tringulo es 8 u.
4
a. (2, -3)
b. El rea es 24 u y el permetro 24 u.
5 El tercer vrtice es (4,5; 8)
6 El cuarto vrtices es (3, -4), el permetro es 24,16 u y el
rea 36 u.
7 El permetro es 8 u y el rea 16u.
8 La capacidad ser de 64 cm` y la superficie ser de 96 cm.
Necesitar 1920 lentejuelas.
9 El volumen de la caja es de aproximadamente 12 cm`.
Paglna2l6
1
a) Traslacin con respecto al vector (3, 1).
b) Rotacin en 270 con respecto al punto (2, 2).
c) Traslacin con respecto al vector (3; 0,8), rotacin en 180
con respecto al punto (2,8; 1) y reflexin con respecto al
eje X.
2
a) ACEC XBACXDEC
CBCD XACBXECD
BA|| XCBAXCDE
b) VO||X|VOXQPR
O|RQXVO|XPRQ
V|QPXO|VXRQP
3
a)
|
9 |
t I
|
:
|
|
| |
b) ngulo QRS.
c) Porque se deben buscar los puntos homlogos en las
figuras. En este caso corresponde al ngulo del vrtice T.
d) XEFAX|| ||TS
XDCBXSRQ BCQR
XFABXUPQ SRCD
4
a) Figura 1: A(1, 2), B(2,2), C(2, 3) y D(1, 3).
Figura 2: A(2, 1), B(3, 1), C(3, 2) y D(2, 2).
Rotacin en 180 con respecto al origen.
S, pues la rotacin es una transformacin isomtrica,
es decir, la figura cambia de posicin y no de forma ni
tamao.
b) Reflexin con respecto al eje Y.
S, pues la reflexin es una transformacin isomtrica,
es decir, la figura cambia de posicin y no de forma ni
tamao.
5
a) Porque las transformaciones isomtricas solo cambian
la posicin de las figuras manteniendo la forma y el
tamao. Entonces, si se le ha aplicado alguna transfor-
macin, las figuras seran congruentes.
S existe, es una rotacin en 90 con centro en el
origen.
S, los cuadrados son congruentes.
Paglna2l7
5
b) Porque los tringulos tenan distinta forma.
A(4, 1), B(4, 3) y C(3, 1)
c) La B, C, F, H y E.
Para obtener A, reflexin con respecto al eje Y.
Para obtener D, traslacin con respecto al vector (2, 3).
Para obtener G, rotacin con centro en el origen en 90.
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 370 371
Solucionario
6 En la medida del radio. Se puede utilizar la traslacin
para superponer las figuras y ver si tienen igual tamao.
7 Todos los cuadrados tienen sus cuatro ngulos rectos,
pero no todos tienen el mismo tamao de sus lados, por lo
que no todos son congruentes.
8 Para establecer los lados y ngulos homlogos de dos
cuadrilteros primero hay que identificar los vrtices hom-
logos y luego relacionar los lados y ngulos.
Primero se identifican los vrtices homlogos de cada par
de tringulos y luego los lados y ngulos.
9 Los polgonos son congruentes ya que a uno de ellos se
le aplic una reflexin con respecto al eje X.
10 Para que la figura cumpla las condiciones, debe estar
formada por dos cuadrados. El segundo cuadrado se forma
al rotar el primero en 45 con centro en la interseccin de
sus diagonales.
Paglna22l
1
a)
b)
\ 0 2 2 8 4 14 10 6 12
0
4
8
10
14
12
2
6
2
|
| t
c)
\ 0 10 5 15 5 20 10 35 25 15 30
0
10
20
25
30
5
15
5
10
15
|
| t
Paglna222
2
a) Son congruentes.
b) No se puede determinar.
3
a) QPO|,XQPRXO|V,|||V, entonces, por crite-
rio LAL QPROV|.
b) No se puede determinar.
4
a) S son congruentes. b) No se puede determinar.
5
a) Criterio ALA
TWVU XTWVXVUT
WV| XWVTXUTV
VTTV XVTWXTVU
b) Criterio LAL
||QR XPRSXQRS
RSRS XRSPXRSQ
SPSQ XSPRXSQR
c) No se puede determinar
congruencia.
d) Criterio ALA
XZCA XXZYXCAB
ZYAB XZYXXABC
YXBC XYXZXBCA
6
a) y = 50, x = 22
b) x = 3, y = 22, z = 74
c) x = 9, y = 9, z = 9
Paglna223
7
a) Se necesita saber la medida de uno de los catetos.
Teniendo la medida de un cateto y la hipotenusa se
puede determinar la medida del otro cateto y aplicar el
criterio LLL.
b) Se puede aplicar el criterio LLL.
-5 -6 -7 -8 -4 -3 -2 -1
-2
-3
-1
-4
-5
4
5
3
2
1
0
1 2 3 4
0
5 6 7 8
|
I
z
1
1
!
|
3
a. No. b. S. c. No. d. S. e. No.
4 Las figuras grises, las figuras naranjas, las semicircunfe-
rencias del centro, las mitades de la cancha.
5
a. ALA b. ALA c. ALA
6
a. No son congruentes.
Paglna23l
6
b. Son congruentes.
c. No son congruentes.
d. No son congruentes.
7
a. n(XADC) = 75
b. x = 90 c. 220 cm
8
a. Hiptesis: ABCD cuadriltero. AC y b|diagonales.
ACb|. Diagonales se dimidian.
Tesis: ABCD puede ser un cuadrado.
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 372 373 SOLUCIONARIO
Afirmaciones Justificaciones
|''
m '+ 1.+.+': : 1.m.1.+. ,,. '.,|:., :+
', ,..| m:1. 1: '+ 1.+.+': '.: : .m,':
'+ +|..m+..
'''
m '+ 1.+.+': : 1.m.1.+. ,,. '.,|:., :+
', ,..| m:1. 1: '+ 1.+.+': '.: : .m,':
'+ +|..m+..
X|''X' '. '.,|:., +' :. |'
X''X|' '. '.,|:., +' :. |'
|'''
''|'
'. ..|:.. '|', ' |..+..' . ...:.|:
|' : .. .+1.+1 '. |:.:. + |..+..' ...:.|:
b. Hiptesis: ABCD rombo. AC y b|diagonales de ABCD. E
punto de interseccin de AC y b|.
Tesis:ABECBECDEADE.
Afirmaciones Justificaciones
` X|'X
'. :. +..' +'|:.. ..|:..
:.|.: ,+.+':'+ ,'. '.,|:.,
. X|'X
'. :. +..' +'|:.. ..|:..
:.|.: ,+.+':'+ ,'. '.,|:.,
` |' '. '.,|:.
+ |' '. ..|:.. |'| ,` . , `,
' X|X'
'. :. +..' +'|:.. ..|:..
:.|.: ,+.+':'+ ,'. '.,|:.,
. X|X'
'. :. +..' +'|:.. ..|:..
:.|.: ,+.+':'+ ,'. '.,|:.,
. |' '. '.,|:.
|' '. ..|:.. |'| ,' . , .,
| '. '.,|:.
`
1 :m:.| : ...:.|:
.. m.m
`` |
'. :. '+1 'm' 1:
|..+..' ...:.|: ,,
`. | '. ..|:.. ''' , ` ``,
`` |''' |''' '. ,+ `.,
c. Hiptesis: ABC tringulo issceles. CMbisectriz del
XACB. M AB.
Tesis: AMVb.
Afirmaciones Justificaciones
` | '. '.,|:.
. X|!X! '. '.,|:.
` !!
1 :m:.| : ...:.|: ..
m.m
+ |!! '. ..|:.. '|' ,` . , `,
' |!!
'. :. '+1 'm' 1: |..+..'
...:.|: ,+,
d. Hiptesis: ABCD deltoide. |b y ACdiagonales de ABCD.
E punto de interseccin entre |b y AC.
Tesis: ACb|.
Afirmaciones Justificaciones
` ''| '. '.,|:.
. X|'X' ' '.:|.. 1: X|'
` ''
1 :m:.| : ...:.|:
.. m.m
+ |'' '. ..|:.. '|' ,` . , `,
' X'|X'
'. :. '+1 'm' 1:
|..+..' ...:.|: ,+,
. m ,X'| + m ,X' `
m,':m:.| X|'
` m ,X' `
m,':m:.| X'|
+ X'|'X' '. ` , '
. |''' '. ..|:.. '|' ,` . , ',
f. Hiptesis:AB y CD secantes. E interseccin de AB y CD.
AE|| y b|EA.
Tesis:AD // CB.
Afirmaciones Justificaciones
` ' '. '.,|:.
. | '. '.,|:.
` XX'|
'. :. +..' ,.:| ,. :'
.:.|.:
+ '| '. ..|:.. '|' ,` . , `,
' XX|'
'. :. '+1 'm' 1: |..+..'
...:.|: ,+,
. XX|'
'. :. '+1 'm' 1: |..+..'
...:.|: ,+,
. |'// '. ' , .
Paglna233
1 2n
2 x = 65
3 No necesariamente.
4 x = 120
5 CEADEA por criterio ALA. CEB||b por criterio
LAL. ABCABD por criterio LLL.
6 S, es un cuadrado.
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 374 375
Solucionario
7 S, es un rectngulo.
Paglna234
1
a. Es correcta.
b. No se replicaron correctamente los vectores.
,
m
,
,
,
.
2
a.
| +
,
|
,
b.
+'
,
'
,
Paglna235
1 Caso 1 incorrecto. La definicin de bisectriz en este
caso fue utilizada incorrectamente asumiendo que defina
segmentos de igual medida.
Paglna237
a.(17,5)
b.(1,7)
c. (6,8)
d.(11,13)
e.(7,1)
f. (10, 6)
g.(15,2)
h. (1, 0)
a. Son congruentes, por criterio LLL. (Usando teorema de
Pitgoras)
b. No son congruentes.
Paglna238
1
a. Cuadrante I.
\
0 2 1 3 1 2 3 4
0
2
3
4
5
1
1
2
3
4
5
0
|
|
|
t
|
|
b. Cuadrante I.
c. Cuadrante IV.
d. Cuadrante III.
e. Cuadrante III.
f. Eje Y.
g. Cuadrante II.
h. Eje X.
i. Cuadrante IV.
2
a. (4,2)
b. (2,6)
c. (1,3)
d. (2,6)
e. (2,2)
f. (0, 0)
3
a. (6,3)
,
|
, ,
| , +
,
,
b. (2,4)
,
,
,
.
,
, , ,
. , + +
c. (0, 3)
, ,
. . +
,
.
,
.
d. (0, 0)
,
, ,
. +
,
.
e. (2,5)
,
.
, ,
| .
,
|
f. (0, 4)
,
.
, ,
.
,
4
a. (4,2)
b. (0, 2)
c. (6,6)
d. (0, 0)
e. (0, 2)
f. (4,6)
,
2t
2w
,
3u
,
0, 5y
,
v
0x
,
5
a. B(0, 5)
b. C(0, 8) y D(2, 6)
c. E(0, 0), F(1, 2) y G(4, 1)
Paglna239
6
a. 180 b. 90 c. 90
7
a. D(8, 3)
b. Reflexin con respecto al eje X y rotacin con centro en
el origen en 270.
8
a. Si son congruentes ya que el tringulo BCD es la trasla-
cin del tringulo WXY mediante el vector (2, 1).
b. S, ya que el segmento DB es congruente consigo mis-
mo, entonces por el criterio LAL son congruentes.
9
a. No, no se puede aplicar ningn criterio de congruencia
para probarlo.
b. No, no se puede aplicar ningn criterio de congruencia
para probarlo.
c. S, ya que en ese caso se aplica el teorema de Pitgoras y
el criterio LAL.
10
a. Hiptesis: ADC tringulo. AB bisectriz del XCAD. X1X2
Tesis:XABD recto.
Afirmaciones Justificaciones
` X'|X|
'. '.,|:.
. X`X.
'. '.,|:.
` m ,X|' `
m ,X'| X`
'.,.:1+1 1: '+ .m+ 1: '
+..' ..|:...: 1: .. |..+..'
+ m ,X| `
m ,X| X.
'.,.:1+1 1: '+ .m+ 1: '
+..' ..|:...: 1: .. |..+..'
' m ,X|' m ,X|
'. ` , .
. m ,X|' + m ,X| `
|..' +1,+:.|:
.,':m:.|+..
. m ,X|'
'. ' , .
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 374 375 SOLUCIONARIO
b. Hiptesis: ABCD cuadrado, AC diagonal de ABCD.
Tesis:ABCCDA,ABC y CDA issceles.
Afirmaciones Justificaciones
` |' '. '.,|:.
. '| '. '.,|:.
` ||
1 :m:.| : ...:.|: ..
m.m
+ |'| '. ..|:.. ''' ,` . , `,
' | '. '.,|:.
. | .:': '. '
. |'' '. '.,|:.
'| .:': '. .
Ejercicios parte I
Paglna240
1. | 2. C 3. A 4. b 5. A 6. C 7. C 8. A
Paglna24l
9. | 10. A 11. b 12. | 13. | 14. | 15. | 16. C
Paglna242
17. | 18. | 19. C
Ejercicios parte II
1
a.
\|I|||N||||
b. El restaurante.
c. (3,2)
d. |J.(7,1),vuo|t. (7, 1). Estos vectores tienen
distinto sentido.
2
a. (2,4) b. (10, 15) c. V|guo|
3
a. (3,13) b. (5,1)
c. Reflexin con respecto al eje X.
Paglna243
4
a. A(11, 1), B(11, 0), C(13, 0), D(13, 2) y E(12, 2)
b. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejem-
plo es: una reflexin con respecto al eje X, luego una
reflexin con respecto al eje Y y finalmente una reflexin
con respecto al eje X.
5
a. Tringulos rectngulos de medidas 3 cm, 4 cm y 5cm.
b. Cada cateto, la hipotenusa y los ngulos interiores.
c. Por el criterio LLL.
6
a. Los tringulos se pueden formar por reflexin o rotacin.
b. Reflexin.
7
Hiptesis:XAOB, O|
bisectriz de XAOB. Punto P
O|
. m( PA) y m( |b)J|st.:c|.sJo|. OA
y Ob
respec-
tivamente.
Tesis:n(PA) = m( |b) |
|
|
0
Afirmaciones Justificaciones
` '| | '. '.,|:.
. ' '. '.,|:.
` X|'X' '. '.,|:.
+ X'|X'
'. ,.,.:1+1 1: '+ .m+ 1: '
+..' ..|:...: , ,. ` . , `
' ''
1 :m:.| : ...:.|: ..
m.m
. '|' ..|:.. |'| ,` + , ',
. ''|
'. :. '+1 'm' 1: |..+..'
...:.|: ,.,
m ,'| m ,' '. .
Desafo La cuadratura del tringulo
Mateo debe colocar los cinco trozos tal como se indica a
cc:t|:u.c|c:
U
n
i
d
a
d
3
MATEMTICA 1. MEDIO 376 377
Solucionario
U
n
i
d
a
d
4
Unidad 4
Paglna246
a. La amplitud es 99.
b. El rango es 499.
c. Las marcas de clase son: 250,5 350,5 450,5 550,5 650,5
d. 63 alumnos. e. 35 alumnos. f. 25,4% aprox.
2
a. |scuo|.2
b. |c,|.oscuo|.5:ct|o:o
moda.
c. Las escuelas 2 y 3.
d. Aprox. 60,6 kg.
Paglna247
3
a. S b. |c c. |c
4
a. S b. S c. |c d. S
5
a. = {(c, 1), (c, 2), (c, 3), (c, 4), (c, 5), (c, 6), (s, 1), (s, 2), (s, 3),
(s, 4), (s, 5), (s, 6)}
b. = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
c. = {masculino, femenino}
d. = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2), (2, 3),
(2,4),(2,5),(2,6),(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(3,5),(3,6),(4,1),
(4,2),(4,3),(4,4),(4,5),(4,6),(5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,5),
(5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
e. = {...5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5...}
f. = {A, B, C}
6
a. La probabilidad es 0,125.
b. Es ms probable que sea 7.
c.
2
29
12
29
15
29
17
29
d. a =
1
18
La probabilidad es
1
3
.
Paglna250
1
a.
Veces por semana que practica deporte Cantidad de alumnos
`
` ``
. `
` `
+ `
' `
|+' +'
b. 10 alumnos. c. 24 alumnos.
d.
z 1 1 !
\ece. jer .em+a+
z
1
z
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
l
+
m
|
|
|
+
.
|r+ct|c+ ae aejerte .em+a+|
e.
11
45
2
a. F, para una gran cantidad de datos es til representarlos
en forma agrupada.
b. F, todas se pueden representar mediante un grfico.
c. F, solo queda en un intervalo.
d. V
Paglna25l
3 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
a.
Puntajes obtenidos en una prueba de Matemtica
'.|:..+'
!+.+ 1:
'+:
.:.:..+
.:.:..+
+.m.'+1+
.:.:..+
.:'+|..+
.:.:..+ .:'+|..+
+.m.'+1+
', `. ,' ' ' `+/ `+/
`., ` `',' . `` `./ ``/
`, .. ..,' . ` ./ '`/
.., `` .,' .. .`/ .+/
``, +[ `.,' `' ../ `/
|+' `' `/
b.
Edades de las personas que asistieron al teatro
'.|:..+'
!+.+ 1:
'+:
.:.:..+
.:.:..+
+.m.'+1+
.:.:..+
.:'+|..+
.:.:..+ .:'+|..+
+.m.'+1+
`', .. ,' .+,./ .+,./
.., `. `',' `. ..,./ '`,+/
`., + ..,' ' .. `',./ ..,./
+, ' .,' . . `,./ +,/
', .[ `.,' ' `` `',./ `/
|+' `` `/
c.
|aat+je.
1
z
t
+
a
t
|a
+
a
a
e
e
.
t
a
a
|+
a
t
e
.
|aat+je. jrae|+ ae M+tem1t|c+.
! z z 11 1
|a+a
1
z
t
+
a
t
|a
+
a
a
e
e
.
t
a
a
|+
a
t
e
.
|a+ae. ae jer.ea+. |ae +.|.t|erea +| te+tre
! z 1I 1 ! I
4
t+at|a+a ae +a+
1
z
t
+
a
t
|a
+
a
a
e
l
+
m
|||+
.
t+at|a+a ae +a+ cea.am|a+
1 zz z! z 1
1
z
t
+
a
t
|a
+
a
a
e
l
+
m
|||+
.
t+at|a+a ae +a+ cea.am|a+
,! 1,! I,! z,! z1,! z,!
t+at|a+a ae +a+
!
1
1
z
t
+
a
t
|
a
+
a
a
e
l
+
m
|
|
|
+
.
t+at|a+a ae +a+ cea.am|a+
5 Calificaciones 1 medio
Calificacin Cantidad de estudiantes
`,, ., `
.,, `, +.
`,, +, '.
+,, ', `.
',, ., +
.,, ., .
MATEMTICA 1. MEDIO 376 377 SOLUCIONARIO
U
n
i
d
a
d
4
6
I
!
1
1
z
':..: `
':..: +
':..: .
':..: '
':..: `
7
1
z
I
!
1
, , , ,z z,1[
':..: `
Paglna254
1
a) No hay meses con variacin positiva.
b) Desde oct 08 hasta oct 09.
2
a) F, los datos tambin pueden tener una distribucin
simtrica.
b) V c) V
Paglna255
3
a)
/ |
`, . .
., ` `
`, + +
+, ' '
', . .
., . .
b)
/ |
`, . .
., ` `
`, + +
+, ' .
', . `
., . `
c)
/ |
`, . .
., ` .
`, + .
+, ' .
', . .
., . .
4
a) Casi 1 000 000.
b) Es una curva creciente, ya que este tipo de grfico repre-
senta la frecuencia acumulada de datos.
5
a) V | b) | V
Paglna258
1
a) V
b) F, puede haber ms de una moda.
c) V
d) V
e) F, corresponde al dato que ms se repite y puede ser de
datos cuantitativos o cualitativos.
Paglna259
2
a) x1,41,Vc1,5,Vo1,5 b) x2,92,Vc2,Vo3
3
a) Las modas son aproximadamente 58 kg y 67 kg ya que
hay dos intervalos con 13 estudiantes.
b) La media aritmtica es 67 kg aproximadamente.
4
a) En ninguna, ya que a las ferias asisten mayores de 10 aos.
b) En la feria A.
c) La respuesta depende de cada estudiante.
5 Manuel se equivoc al afirmar que el 50% de los alumnos
tiene una estatura superior a 1,63 cm, ya que el 50% de los
alumnos tiene una estatura superior o igual a 1,63 cm.
Paglna262
1
a) F, si los datos son muchos es mejor organizarlos en una
tabla de datos agrupados.
b) F, todas se pueden representar mediante grficos.
c) F, un dato pertenece solo a un intervalo.
d) V
2
a) 4,8
b) Podra ser 3, 4, 5, 6, o 12.
Podra ser 3, 4, 5, 6, o 12.
Debera ser 6.
3
a) x = 7,23
1 z
z
|a+a
N
.
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
||.tr||ac|ea ae ea+ae.
V
o
= 7,11
V
c
= 7
b) x = 23,40
z
1
1
|a+a
N
.
a
e
j
e
r
.
e
a
+
.
||.tr||ac|ea ae ea+ae.
z z! z 1z 1! 1
Me = 22,65
Mo = 20,63
Paglna263
4
a) Escogera Trayecto seguro ya que el dato que ms se
repite es 30 min y es menor que en caso de la otra com-
paa, adems las demoras estn ms cerca de las 2 horas
que 4 horas de la otra compaa.
La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: s, ya que dan una idea del comportamiento de las
demoras y con esa informacin uno puede escoger.
b)
Colegio Media Mediana Moda
|'m:.1. `.. m `.. m `.. m
'+' `. m `. m `. m
|':.: `.. m `.. m `'. m
Colegio Nogal
Las estaturas del colegio Almendros estn ms concentradas
alrededor de promedio y son simtricas.
El colegio Nogal tiene a las competidoras de mayor estatura y
sus datos son asimtricos.
El colegio Alerce tiene a las competidoras con menor ost.tu..
y sus datos tambin son asimtricos.
MATEMTICA 1. MEDIO 378 379
Solucionario
Paglna265
1
Longitud (cm) f F f
r
F
r
f% F%
, ' . .
.
+
,' '/ '/
', ` `' `'
`'
+
,.' `.,'/ .,'/
`, `' ` `
`
+
,' .,'/ '/
`', . . +
.
+
` '/ `/
a) 37,5% b) 95%
2
a) Primer cuartil: Q = P
b) Segundo cuartil: Q = P = M
o
c) Tercer cuartil: Q = P
3 Cuarto quintil: q = P
Paglna266
4
a) Q = 210, P = 257
q = 257
El mximo de ventas es de 210 prendas.
El mnimo de ventas es de 61 prendas.
b) Q = 2, P = 1
q = 2
2|c..s
En el P
|:o||,_
c) q = 300, P = 245
P = 241
Bajo las 245 horas.
Sobre las 211 horas.
192 y 272 horas
No, ya que la diferencia entre el mnimo y la mediana
es 123 horas y la diferencia entre el mximo y la mediana
es 127 horas.
5
Ingresos (miles $) MC f F fr Fr
`, .` .` `. `.
`.
`.
`.
`.
.`, .. .' .' .`
.'
`.
.`
`.
.., `` . . `
.
`.
`
`.
``, `' `` `.
`.
`.
`.
`', ` `. `. ``
`.
`.
``
`.
`, +`[ +` ` `.
`
`.
`.
`.
|+' `. `
a) Q = 331. Se puede decir que el 75% de los datos es
menor o igual a 331.
b) 39 personas aproximadamente.
c) q = 249, q = 292. Luego q q
1
z
N
a
m
e
r
e
a
e
|
e
r
m
+
a
e
.
Namere ae |erm+ae.
z 1 1 !
b) QA = 2, QB = 3, QC = 0
c) QA = 3, QB = 4, QC = 0
d) QA = 4, QB = 5, QC = 2
2
a)
Mn: 3
Q: 4,5
V
o
6,75
Q: 8,25
Mx: 9,75
b)
Mn: 1,5
Q: 6
V
o
6,75
Q: 9,75
Mx: 12
U
n
i
d
a
d
4
MATEMTICA 1. MEDIO 378 379 SOLUCIONARIO
3
a) Puede utilizar las medidas de tendencia central ya que le
permitir ver la distribucin de los datos.
b) El sueldo mximo es $800 000.
100 trabajadores.
Paglna27l
c) La capacitacin se realizar en los dos departamentos.
Ambos departamentos tienen la misma cantidad de
errores mnimos y mximos. Q, Q y Q son menores en
el departamento A. La media aritmtica es mayor en el
departamento B.
El departamento A.
d) El primer cuartel del turno A es igual al primer cuartel
del turno B.
El segundo cuartil del turno C es menor que la media
de los datos de los turnos A y B por separado.
El segundo cuartil de A es mayor que el segundo
cuartil de C.
La mediana de B es mayor a la mediana de C.
El intervalo intercuartil del turno A es el mayor.
4 La respuesta depende de cada estudiante.
5 La respuesta depende de cada estudiante.
Paglna275
1
2
I
!
1
1
z
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
, , z,1 1,z 1
3 La respuesta depende de cada estudiante.
Paglna276
1
a. x 41, Mo 35, Me 40
b. 30% aprox.
c. 14% aprox.
2
a.
Frecuencia A Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
acumulada
`, .` `` `` ,. ,.
.`, `. . ,.` ,'
`., + + .+ ,` ,.
+, .. . `` ,` ,.
.., .' + ,.` `,
Frecuencia B
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Frecuencia
relativa acumulada
`, .` ,.` ,.`
.`, `. . `. ,` ,+
`., + `. . ,` ,.
+, .. `. ,. ,
.., .' + + ,` `,
b. La inmobiliaria B. c. S, la B.
d. S se puede, comparando la media, la moda y la mediana.
3
a. a = 2, b = 8
b. El rango es 12.
c. La amplitud es 2.
d. c = 5
e. 120 encuestados.
f. S, Mo 7
g. Me 5, el 50% de los datos es menor o igual que 5.
h. El 50% de los encuestados practica 5 horas o menos de
deporte a la semana.
4
a. x4,7,Vc6,1,Vo5,2 b. x4,5,Vc4,5,Vo4,6
c. El promedio de su curso es ms alto, el 50% tiene nota
igual o superior a 5,2.
Paglna277
d. Las notas de su curso son ms homogneas. El 50% de
su curso tiene nota igual o superior a 4,6.
e. Andrea, ya que la mayor cantidad de notas es alrededor
de 6,1 y el 50% del curso tiene nota sobre 5,2.
5
a. A B C
,, .',. +,. ,.
', ' ``,` `,
b. Lnea B, 102,5. El 85% de los valores es menor o igual a
102,5 mg.
c. Lneas A y C.
d. No, ya que la lnea B tiene una mediana equivalente a 91 mg.
e. Lnea B.
f. S, ya que las mayores frecuencias se dan en los dos
ltimos intervalos.
6
a. La B ya que el promedio de horas de duracin es mayor,
la mayor cantidad de ampolletas dura entre 1000 y 1200
horas y el 50% de los datos dura ms de 1000 horas aprox.
b. A B C
,, ..' `` .`
', . .. `..
c. No, el 20% de las ampolletas del tipo C dura menos de
376 horas.
7
a. S, ya que las barras ms altas se concentran en los suel-
dos ms altos, mientras que en la sucursal B, los sueldos
ms altos tienen poca frecuencia.
b. Ms trabajadores de la sucursal B que de la A ganan
menos de $350 000.
c. A la B, ya que presenta los sueldos ms bajos.
U
n
i
d
a
d
4
MATEMTICA 1. MEDIO 380 381
Solucionario
U
n
i
d
a
d
4
Paglna279
1
a) Para Resort en el promedio, para Boing en el promedio,
para Saltos en la moda mayor. Ya que son las medidas de
tendencia central con mayor valor.
b) Resort tiene asimetra positiva igual que Boing, mientras
que Saltos es casi pareja.
c) La respuesta depende de cada estudiante.
2 La familiar.
Paglna28l
1
a)
|ta|
|eje |m+r|||e \erae
Nere
|eje |m+r|||e \erae
b)
||+ac+
t+le t+le t+le Nere Nere Nere ||+ace ||+ace ||+ace
Ner+ |ej+
c)
t+rae
|rret |rret
I+|e+ I+|e+ I+|e+ I+|e+
||aee ||aee
|rat+ |rat+ |rat+ |rat+
|e||e
2
|ta| c|+re
|ta| e.care
|eje e.care
\erae c|+re
|eje c|+re
\erae e.care
|ta|
\erae
|eje
Paglna282
3
a) 6 opciones. b) 9 opciones.
4
0 |
|
|
| |
|
||
|
0
|
|0
0
|0
|
||0
| | 0
0|
|
| 0 |
|
0
a) 6 palabras.
b) 4 palabras
c) 24 palabras.
5.
a) De 6 formas.
b) De 120 formas.
c) De 120 formas.
d) 23 425 600 patentes.
e) En la primera fila estara el tipo de pgina (Comerciante,
deportista, colegio, instituto y banco), en la segunda
fila estaran las opciones de diseo (que son 10) y en la
tercera fila estaran los colores (que son 5).
f) De 18 formas. De 15 formas.
Paglna283
g) 10 caminos 11c.n|:cs 16c.n|:cs
h) De 24 formas.
De 5040 formas.
De 3 628 800 formas.
De 362 880 formas.
De 362 880 formas.
6 Tendr 2 salidas. 3 combinaciones.
7 Cristina consider los tres libros de historia como distintos.
8 La probabilidad es de
5
144
.
Paglna286
1
a) De 12 formas.
b) De 6 maneras.
c) 120 contraseas.
d) De 72 maneras.
e) De 24 maneras.
f) De 12 maneras.
Paglna287
2
a) 20
b) 210
c) 120
d) 12
e) 720
f) 151200
3
a) Sin que se repita las cifras se pueden formar 120 nme-
ros, si se repiten en dos ocasiones se pueden formar 180
nmeros y solo uno de esos nmeros terminar en 26.
b) 120 extracciones.
24 extracciones.
6 extracciones.
24 extracciones.
c) 30 240 arreglos.
720 arreglos.
1200 arreglos.
d) 210 extracciones.
343 extracciones.
30 y 42 extracciones respectivamente.
4
a) 24 anagramas.
b) 12 anagramas.
c) 60 anagramas.
d) 24 anagramas.
e) 1260 anagramas.
f) 60 anagramas.
g) 3 anagramas.
h) 181 440 anagramas.
5 Considerando que los dgitos se puedan repetir, si se uti-
lizan 2 dgitos se forman 32 nmeros de 6 cifras, si se utilizan
3 dgitos se formara 482 nmeros (no se considera el 0 en la
primera posicin).
Paglna290
1
a) 24 palabras.
b) 26 244 nmeros.
c) 360 360 formas.
d) La probabilidad es de
4
35
.
e) 35 ordenaciones.
f) De 90 maneras.
120 extracciones.
120 extracciones.
24 extracciones.
7oxt..cc|c:os
2
a) 4 b) 6 c) 10 d) 10
3
a) (n k)! b)
1
n k ! ( )
MATEMTICA 1. MEDIO 380 381 SOLUCIONARIO
U
n
i
d
a
d
4
4
a) 16 personas.
b) De 31 465 formas.
Solo por varones 1365, solo por mujeres 1820.
2 629 575 comisiones y en 2 618 135 habr al menos
un varn.
44 352 165 comisiones, 4 458 883 tendrn menos de 4
mujeres, 39 893 282 tendrn menos de 7 hombres.
c) 17 310 309 456 440 combinaciones.
En 1 731 030 945 644 combinaciones estar el color rojo.
En 157 366 449 604 combinaciones estar el rojo y el azul.
En 12 846 240 784 combinaciones estar el rojo, el azul
y el verde.
Paglna29l
d) De 8 formas.
64oxt..cc|c:os De 1 226 940 formas.
e) De 184 756 formas.
De 19 448 formas.
De 43 758 formas.
De 12 012 formas.
f) 9900 muestras.
450 muestras. 5 muestras.
g) De 4060 maneras.
De 593 775 maneras.
5 161 700 combinaciones.
6
a) Se calcula C obteniendo 21. Luego, se calcula C obte-
niendo 9. Finalmente se suman los valores encontrados
21 y 9 obteniendo 30.
b) Se calcula primero C obteniendo 35, se multiplica este
valor por 6 y el resultado por 3 obteniendo 630. Luego se
c.|cu|.C obteniendo 6 y se multiplica ese valor por 5
obteniendo 30. Finalmente se dividen ambos valores
630 y 30 obtenindose 21.
7 l debe calcular las combinaciones posibles solo entre
los discos de artistas brasileos, es decir C,.
Paglna293
1
a) 120 palabras. b) De 6 maneras.
2
a) Con reposicin: 6561.
Sin reposicin: 126
b) La media es 9.
3
a) 111 930 muestras. 3 111 696 muestras.
La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
V
1
= {5,5; 3,8; 6,7; 6,1} x5,5
V
2
= {5,1; 6,0; 7,0; 7,0} x6,3
V
3
= {3,3; 5,7; 5,5; 5,4 } x 5,0
Las medias de las muestras obtenidas son distintas entre si
y distintas de la media poblacional.
La media de las medias maestrales obtenidas es 5,6 que es
cercana a la media poblacional.
b) 8568 muestras.
La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
M = {40 990, 19 990, 28 990, 35 990, 36 890} x = 32 570
M = {41 990, 29 990, 33 990, 31 990, 45 980} x = 36 788
M = {39 990, 35 990, 33 990, 40 990, 39 990} x, = 38 190
M = {45 980, 31 990, 45 990, 39 990, 33 990} x = 39 588
x36484
Las medias de las muestras obtenidas son distintas entre si
y distintas de la media poblacional.
La media de las medias maestrales obtenidas es 36784
que es cercana a la media poblacional.
c) No, ya que la media obtenido de ellas es $446250 que
no es cercano a la media de la empresa.
Las medias entre ellas podran ser diferentes entre s y
puede haber algunas ms cercanas que otras a la media
de la empresa.
Si se consideran todas las muestras posibles, la media
entre ellas sera igual a la media de la empresa.
Paglna296
1
a) La probabilidad es 0,25.
La probabilidad es 0,25.
La probabilidad es 0,5.
La probabilidad es 0,75.
b) La probabilidad es
1
7
.
La probabilidad es
4
7
.
La probabilidad es
6
41
.
2
a) S b) |c c) S d) |c
3
a) S b) S c) |c
Paglna297
4
a) La probabilidad es 0,5.
b) La probabilidad es 0.
c) La probabilidad es 0.
d) Como hay un nmero de cada uno, todos tienen la mis-
ma probabilidad de ser extrados.
5
a) La probabilidad de extraer una bolita numerada cual-
ou|o..os
1
15
. Al repetir el experimento con reposicin
la probabilidad de extraccin en la segunda ocasin es
igual que en la primera, as la probabilidad es
1
15
2
.
La probabilidad de que la primera bolita extrada
est numerada con un nmero impar es
8
15
,ccnc|.
segunda es distinta a la primera pero el experimento es
con reposicin, la probabilidad es
7
15
y para la tercera,|.
probabilidad es
6
15
. Luego la probabilidad de obtener|.s
tres bolitas numeradas con nmeros imparesJ||o.o:tos
os
8
15
7
15
6
15
.
MATEMTICA 1. MEDIO 382 383
Solucionario
U
n
i
d
a
d
4
b) La probabilidad es
6
13
. La probabilidad es
1
13
.
c) La probabilidad es 1.
La probabilidad es 0.
La probabilidad es
1
9
.
La probabilidad es
1
6
.
d) 180 alumnas y 144 alumnos.
e) La probabilidad es 0,5. S.
La probabilidad es
1
3
.
Que la bolita est numerada con un nmero par o
impar, ya que 0,5 es mayor que
1
3
.
6
a) En ambos casos la probabilidad es 0,5.
b) Probabilidad de nmero primo = 0,4. Probabilidad de
nmero compuesto = 0,55. Probabilidad de primo o
compuesto 0,95.
c) La probabilidad es 0,3.
7 No se puede afirmar porque los eventos no son equipro-
bables.
Paglna300
1
a) Frecuencia relativa 0,19 0,37 0,23 0,21
b) Frecuencia relativa 0,06 0,09 0,16 0,36 0,33
2
a) V b) | c) V d) |
3 La respuesta depende de cada estudiante.
4 Respuesta abierta.
Paglna30l
5
a) A Infantil. 0,54.
Juvenil: $50 000, Infantil: $270 000, Coqueta y regalona:
$63 000 y Tigresa del oriente: $117 000.
b) La probabilidad es
35
128
.
La probabilidad es
1
32
.
2 medio, ya que hay ms estudiantes interesados en
esa rea.
c) aprox. a debe valer 5.
b = 50 y c = 100 son los valores que pueden tomar.
6 La respuesta depende de cada estudiante.
7 Se puede repetir el experimento de lanzar el dado o la
moneda varias veces y calcular las probabilidades experi-
mentales de cada valor. Si hay un valor notoriamente con
una probabilidad mayor, entonces podramos decir que el
dado o la moneda estn cargados a ese valor.
Paglna302
1
a. De 18 formas. De 12 formas.
tej+ c||c+
tej+ mea|+a+
tej+ r+aae
crem+
crem+
crem+
lrat+
lrat+
lrat+
.+|.+ ae c|ece|+te
.+|.+ ae c|ece|+te
.+|.+ ae c|ece|+te
trete. ae c|ece|+te
trete. ae c|ece|+te
trete. ae c|ece|+te
|e|+ae ae lr+m|ae.+
|e|+ae ae lr+m|ae.+
|e|+ae ae lr+m|ae.+
mereaae
mereaae
mereaae
b. 110 parejas.
c. De 720 formas.
d. Patricia tiene razn. Ya que si hay elementos repetidos,
las combinaciones diferentes son menos.
e. De 4845 formas.
f. De 15 504 formas. Seran de 1287 formas.
g. 2 resultados.
h. De 360 formas.
i. 420 extracciones.
120 extracciones.
60 extracciones.
12 extracciones.
j. De 720 maneras.
De 840 maneras.
De 1680 maneras.
Paglna303
2
a. Sin reposicin: 10, Con reposicin: 25
b. En el segundo caso, ya que la seleccin es al azar y el
grupo es ms representativo.
3
a. V
b. F, el tamao de la muestra depende del tamao de la
poblacin.
c. V
d. F, depende de los datos escogidos.
4
a. F, ya que se aproxima a la media poblacional.
b. F, ya que sera as siempre y cuando las 5 muestras fueran
todas las muestras posibles que se pueden extraer de la
poblacin.
c. F, ya que tambin se podra obtener un valor menor.
d. V.
5
a. La probabilidad es 0,1.
La probabilidad es
1
90
.
La probabilidad es
7
15
.
b. La probabilidad es
4
455
.
La probabilidad es
601
1365
.
Aprox. 44 alumnos.
6
a. | b. |
MATEMTICA 1. MEDIO 382 383 SOLUCIONARIO
U
n
i
d
a
d
4
Paglna305
1
a) Del jardn 720, del grupo scout 32 760.
2 C, C = 31563043200
3 De 3003 formas.
4
a) La cardinalidad es 15.
b) Se cuenta el total de bolitas con un nmero impar (8)
entonces para la primera extraccin hay 8 posibilidades.
Luego, para la segunda extraccin solo se pueden con-
siderar 7 bolitas y para la tercera 6 ya que son diferentes.
Finalmente, el producto de los tres valores indica la
cantidad de casos posibles con tres bolitas numeradas
con un nmero impar.
Paglna306
1 Juan hizo el anlisis correcto. Paulina debera haber
dicho que el 25% de los datos esper ms de 10,4 segundos.
Paglna307
2
a) Caso 1 es correcto. En el segundo caso no se considera
el orden.
b) Caso 1 es correcto. En el segundo solo se consideran 3
bolitas y 4 extracciones.
3
a)
34!
10! 20! 4!
1393367615640 =
b) Sin reposicin: 278 256. Con reposicin: 45 435 424.
Paglna3l0
1
a. Aprox. 71,4% b. 15 personas. c. Aprox. 21,4%
2
a. El primer grupo consume ms fruta.
Las tres medidas de tendencia central son mayores para
el primer grupo, por lo tanto en este grupo se consume
ms fruta.
3
a.
Compaa Q Q Q Rango intercuartlico
| . + .
`` `. `+ `
` `. `+
b. La compaa C. Es la que tiene un mayor tiempo de espera.
Paglna3ll
4
a.
Intervalo Marca de clase Frecuencia Frecuencia acumulada
`, +`,' .`,.' .. ..
+`,', . .`,.' ' ..
., `..,' `.,.' + ``
`..,', `.` `+.,.' ``
`.`, .`,' ``,.' ``
.`,', .++ ..`,.' . ``
b.
|ater.+|e.
z!
z
!
|
r
e
c
a
e
a
c
|+
.
1,! z zz,! 1 z1,!
c.
Datos Tabla
!:1.+ +.,. +,
!1+ ` .`,
!:1.+.+ ` ``,+
Se observa que los valores de las medidas de tenden-
cia central son diferentes y que la moda tiene la mayor
variacin. En este caso es mejor trabajar con el conjunto
de datos y no con una tabla de frecuencias.
5
a) 3024 nmeros.
b) De 38 955 840 formas. De 666 172 912 204 800 formas.
c) De 300 formas. d) De 720 formas. e) 15 504 grupos.
6
a) a = 4,5
b) Sin reposicin: 10, con reposicin: 25.
c) Media sin reposicin: menor valor = 3,5 / mayor valor = 5, 5
Media con reposicin: menor valor = 3 / mayor valor = 6
7
a) El nmero 6 sali aproximadamente 692 veces. S, el
dado est cargado ya que las probabilidades para cada
valor son distintas.
b)
1
6
; 0,25;
1
6
c)
10
720
Paglna3l2
1. | 2. C 3. C 4. | 5. C 6. |
Paglna3l3
7. |
8. |
9. |
10. A
11. b
12. |
13. C
14. A
Paglna3l4
15. A 16. C 17. | 18. A
1
a.
Intervalo Marca de clase Frecuencia Frecuencia acumulada
`, . .`,' ` `
., `. `.,' . `.
`., +. +`,' . .+
+., ''[ ',' ' .
b.
|a+a
1
z
|
r
e
c
a
e
a
c
|+
|a+a tr+|+j+aere.
z 1I 1 !!
c.
Intervalo Marca de clase Frecuencia Frecuencia acumulada
`, .' .. . .
.', `` . ` `
``, `. `+ . `.
`., +` + ' ..
+`, + +. ' ..
+, '' '. . .
MATEMTICA 1. MEDIO 384 MT
Solucionario
U
n
i
d
a
d
4
|a+a tr+|+j+aere.
I
!
1
1
z
|
r
e
c
a
e
a
c
|
+
|a+a
z! 1 1I 11 1 !!
La segunda tabla refleja mejor la informacin, ya que tiene
ms intervalos y cada intervalo tiene menor amplitud.
2
a. Aproximadamente el 92%.
b. 49 nios.
c. No, ya que en el ltimo intervalo con aumenta.
3
a. El primero medio B ya que el 50% tiene ms de 4 hermanos.
b. El promedio de la tienda B es mayor.
La tienda B ya que en promedio y en total tiene ms
ventas.
Paglna3l5
c. La ampolleta A.
I|emje (|er+.}
t
|
|
||.tr||ac|ea ae| t|emje ae aar+c|ea ae |+. +mje||et+.
! ! z z! 1
La ampolleta A.
4
a. Las probabilidades son:
1
7
,
1
7
.
b. La probabilidad es
35
36
.
c. La probabilidad es
33
66640
.
5
a. En el grupo A. b. La probabilidad es
138
169
.
Desafo La leyenda de la princesa enamorada
El vasallo cogi uno de los dos papeles, lo mir y, gritando
de alegra lo rompi en mil pedazos sin dejar que nadie
lo leyera. Abraz a la princesa al tiempo que le deca que
podan casarse. El rey saba que en el papel elegido, al igual
que en el otro, estaba escrita la palabra destierro, pero no
pudo demostrarlo, ya que se hubiera descubierto su trampa.
Ante la inteligencia del vasallo, el rey no tuvo ms remedio
que ensear el papel que permaneca en la urna y permitir
el matrimonio de los amados.
Integro mis aprendizajes
Paglna3l6
1. | 2. b 3. A 4. C 5. | 6. |
Paglna3l7
7. C 8. C 9. b 10. b 11. A 12. A 13. A 14. |
Paglna3l8
15. C 16. C 17. b 18. |
Paglna3l9
19. b
20. |
21. A
22. b
23. C
24. |
25. A
26. C
27. C