El derecho de la mujer a la imaginacin: el rol de las escritoras argentinas para nios en el perodo de la dictadura1 Cristina Blake Pensar en el marco

de la reivindicacin de la Memoria acerca de los hechos acaecidos en nuestro pas durante la ltima dictadura militar y la reivindicacin de los derechos de la mujer me posibilita compartir con ustedes una mirada acerca de uno de los derechos de la mujer: el derecho a la imaginacin. ste derecho a la invencin !ue podemos revisar desde el rol de las mujeres en la escritura literaria "ue en la cruenta dictadura militar argentina de los a#os $%&' a $%() un derecho negado* perseguido y soju+gado !ue muchas escritoras tuvieron !ue combatir. n esos a#os del horror la mujer tuvo un "uerte protagonismo en muchas dimensiones* pero* en este encuentro pretendo plantearles una parte de una investigacin !ue da cuenta de cmo esa ,poca de oscuridad sign a nuestro pas en una vejacin no slo corprea* sino y especialmente* simblica. -abemos !ue ese tiempo de oscuridad se caracteri+ por la persecucin ideolgica* la tortura* la desaparicin de cuerpos* la muerte* los secuestros* el robo de ni#os* la censura* o sea* por !uitar los derechos esenciales* particularmente el del libre pensamiento. n este sentido resulta di"cil mostrar los alcances de una lgica or!uestada para atacar lo invisible. .un!ue* actualmente* podemos anali+ar ese tiempo con sus consecuencias* gracias al nuevo estatuto !ue ha cobrado la lucha por la Memoria. /ucha !ue se construye en las escuelas* en las universidades* en la prensa* en el discurso poltico* en el arte* en la literatura echando lu+ a lo siniestro para garanti+ar !ue ese pasado no tenga lugar y no vuelva* con la nica "rmula posible: la de 0hacer justicia1* el valor m2s soslayado en tiempos de la dictadura militar argentina. M2s all2 de los juicios a los militares* la divulgacin de hechos* las nuevas polticas educativas* las investigaciones sobre documentacin oculta* el rescate de cuerpos de desaparecidos y de nietos robados* los argentinos estamos haciendo justicia cuando develamos testimonios de vctimas reales y reconstrumos "ragmentos de esa historia !ue
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Este texto es una conferencia dictada por la Lic. Cristina Blake en el Pasaje Dardo Rocha de la Ciudad de la Plata, el 28 de ar!o de 2"12 co o acti#idad de cierre de los actos con e orati#os durante la $e ana de la %e oria &2"12', or(ani!ada por la $u)secretar*a de Cultura de la %unicipalidad de La Plata. Con anterioridad fue dictada en la Casa de la Cultura en Ro a+ ,talia, el d*a 2" de enero de 2"12, conferencia or(ani!ada por la E )ajada -r(entina en Ro a.

haba pervivido en la clandestinidad* en el silencio* la prohibicin y la censura. Por ende* hacer pblico lo !ue "ue vilipendiado es no slo un derecho sino un deber !ue a"ortunadamente desde hace die+ a#os tiene un lugar privilegiado en el proyecto poltico de nuestro pas como lo demuestra la "uerte di"usin de estos hechos* la apertura a las investigaciones m2s pro"undas por la verdad* as como la institucionali+acin de un da conmemorativo* el 34 de mar+o como el 5a 6acional por la Memoria* pues el 34 de mar+o de $%&' "ue declarado el 7olpe de stado. 5esde a!u !uiero !ue pensemos en el derecho de la mujer a imaginar* teniendo en cuenta las operaciones !ue la dictadura sostuvo sobre los capitales simblicos de las mujeres: su compromiso con la realidad poltica de su ,poca* su capacidad para la investigacin* su de"ensa por la vocacin pro"esional* su creatividad en el arte* su competencia para innovar* su "ertilidad para e8presar y comunicar lo propio y lo ajeno* en de"initiva* su poder para imaginar mundos posibles. sa imaginacin !ue produjo objetos culturales en el arte y* particularmente* en la literatura* preocup a los dictadores. Por ello* revisando las producciones literarias de las d,cadas del 9&: y el ;(: del siglo << hallamos registro de cmo las escritoras de literatura argentina para ni#os de"endieron su lugar de invencin en tiempos de e8plcita prohibicin. Para dar cuenta de esto* !uisiera detenerme en los siguientes puntos de an2lisis: $.= /a literartura para ni#os como "oco de censura 3.= /as operaciones concretas de persecucin: en tres niveles 3.$. Secuestro de bibliografa e identificacin de docentes 3.3. La quema de libros 3.). La censura de tres textos literarios argentinos para nios ).= >eavivar la memoria y la de"ensa del derecho a imaginar a trav,s de la literatura in"antil

$.= /a literatura para ni#os como "oco de censura

?aciendo un breve panorama epocal podemos arguir !ue las prohibiciones se instalaron en todos los "rentes* pero* hubo un espacio !ue el ojo del censor vigil con "irme+a: la literatura in"antil. /as primeras producciones literarias para ni#os en nuestro pas datan de la d,cada del 94: con Constancio C. @igil y de la del 9A: con ?oracio Buiroga. Pero* es la d,cada del 9': en la cual el g,nero de la literatura argentina para ni#os irrumpe en el campo literario destinado al pblico in"antil gracias a las producciones literarias de Mara lena Calsh* precursora del g,nero !ue dedic su obra a los ni#os como cantautora y como escritora* y a Davier @illa"a#e el gran titiritero !ue recorra el pas con sus obras en lugares abiertos. Eanto Calsh como @illa"a#e dirigieron sus obras a los ni#os desde una "ormacin literaria slida y desde la literatura* por "uera del 2mbito escolar y sin "ines did2cticos morali+antes. stos rasgos "ueron seguramente la g,nesis de una marca indeleble !ue la literatura para ni#os argentina desde esos a#os hasta la actualidad posee* la de dirigirse a un lector ni#o crtico !ue puede imaginar* recorrer su realidad y otras desconocidas* para acceder a mundos di"erentes. s la d,cada del 9&: la !ue trae a otros autores* especialmente mujeres* !ue no slo en los temas sino en los procedimientos literarios* ingresan en sus te8tos desa"os para el lector in"antil. e8pectativas. 5e estos a#os* la literatura argentina para ni#os cont con grandes escritoras argentinas* inscriptas en la tradicin literaria* !ue en sus producciones pusieron resistencia con la palabra a la palabra prohibida en el perodo de la dictadura militar. stas autoras dieron as a este g,nero* tantas veces considerado menor* una nueva dimensin de lo !ue un ni#o puede y debe saber* as como un adulto tiene !ue de"ender: la posibilidad de imaginar para generar rupturas* innovaciones y recorrer desa"os en los modos de e8presarse y en los temas a abordar. 5e esta manera* la literatura argentina para ni#os guarda como rasgo "undamental y distintivo con respecto a la de otros pases: ser un espacio para la resistencia de los mandatos sociales* de las estigmati+aciones* de los tabes. Fueron especialmente las escritoras lsa Bornemamm* /aura 5evetach* Beatri+ 5oumerc* as como 7raciela Cabal . ste lector ni#o es pensado como un "uturo ciudadano* como una persona autnoma del adulto* como un poseedor de un mundo interior y social lleno de

y 7raciela Montes !ue desde el mundo editorial su"rieron los embates de la dictadura en la d,cada del 9&:. Ga la d,cada del 9(: !ue en su tercer a#o trajo la democracia y devel la literatura de -ilvia -chujer* ma Col"* Mara Eeresa .ndruetto* para mencionar a unas de las m2s reconocidas autoras de este grupo de mujeres* !ue junto a >icardo Mari#o y 7ustavo >old2n pertenecieron al 0Boom de la literatura in"antil argentina1. leer. /a literatura para ni#os "ue "oco para los dictadores* posiblemente por dos ra+ones "undamentales. /a primera* por la mani"iesta representacin cultural del ni#o entendido como un lector a !uien se interpela. Hn ni#o lector crtico !ue a trav,s de la "iccin puede concebir mundos posibles e intervenir para construir sentidos en ese objeto est,tico* la literatura* /a otra ra+n* est2 relacionada con el propio g,nero !ue tiene como destinatario primigenio a los ni#os y a su ve+* al adulto !ue est2 alrededor de ,l. sta caracterstica del doble destinatario no era ignota para los dictadoresI por eso* se sentan en la obligacin moral de preservar a la ni#e+ de a!uellos libros !ue Jsegn aseveraban J ponan en cuestin valores sagrados como la "amilia* la religin o la patria. ste boom lleg con la democracia y brot liberando te8tos* temas* procedimientos literarios y nuevas "ormas de

3.= /as operaciones concretas de esta persecucin Podemos distinguir tres niveles en los cuales se or!uestaba la invisibilidad y desaparicin de lo simblico:

2.1. El secuestro de bibliografa e identificacin de docentes Hno de los mecanismos mayores de control "ue ejercido a trav,s de la escuela por medio de instrucciones como las de la KLperacin ClaridadK M"irmadas por el je"e del /

stado Mayor del

j,rcito* >oberto @iolaN* !ue "ueron ideadas para detectar y secuestrar

bibliogra"a mar8ista e identi"icar a los docentes !ue aconsejaban libros subversivos. .s estas instrucciones re!ueran a los directivos escolares !ue se consignaran in"ormes donde se registrara: M$N Etulo del te8to y la editorial. M3N Materia y curso en el cual se lo utili+a. M)N stablecimiento educativo en el !ue se lo detect. M4N 5ocente !ue lo impuso o aconsej. MAN 5e ser posible se agregar2 un ejemplar del te8to. Caso contrario* "otocopias de algunas p2ginas* en las !ue se evidencie su car2cter subversivo. M'N Cantidad apro8imada de alumnos !ue lo emplean. M&N Eodo otro aspecto !ue se considere de inter,s. 2.2. La quema de libros /as prohibiciones se instalaron en todo el 2mbito educativo y cultural. -e crearon las "amosas 0listas negras1 con los nombres de escritores* compositores y artistas 0no autori+ados1 !ue circulaban por radio* E@* diarios* libreras y escuelas. 7racias a la publicacin reali+ada en el a#o 3::3 llamada Un golpe a los libros M$%&'=$%()N de ?ern2n Onverni++i y Dudith 7ociol reali+ada por la 5ireccin 7eneral del /ibro y Promocin de la /ectura* dependiente de la -ecretara de Cultura del 7obierno de la Ciudad de Buenos .ires* tenemos documentacin o"icial !ue era poco conocida por el pblico* como rdenes de prohibicin de libros* circulares* remitos "irmados por militares* listados de ttulos sacados a la "uer+a de circulacin y "otos de !uemas de ejemplares. /a 0lista negra1 era enorme e inclua desde Operacin asacre de >odol"o Calsh* duardo 7aleano* !o"o # negro de -tendhal* Las $enas abiertas de %m&rica Latina de 7riselda 7ambaro hasta 'ail(n )if*i de Mara

obras de Proust* 7arca M2r!ue+* Cort2+ar* 6eruda* @argas /losa* -aint= 8up,ry* lena Calsh* sin dudas la precursora del g,nero de literatura para ni#os en .rgentina 3. Como lo e8plicita la periodista Dudith 7ociol:
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0tros t*tulos prohi)idos tanto infantiles co o para adultos fueron : Jacinto de 1raciela Ca)al, Educar para la libertad de -ldo B2ttin( 3 Dios es fiel. Catequesis para 6to. grado de la escuela primaria de Beatri! Casiello, a )os de la Editorial Cat4lica 1uadalupe, La historia siglo a siglo contada para nios , li)ro i portado de Espa5a por

K?ubo un plan de represin cultural: la desaparicin de personas tena !ue corresponderse con la desaparicin de smbolos culturalesK. -abemos !ue estos generaron en la gente un temor a la represalia por tener una biblioteca !ue los in!uisidores podan cali"icar como KsubversivaK. G esta or!uestacin persecutoria de los simblico* produjo !ue todo lector seleccionaba de su propia literatura o prensa* publicaciones !ue pudieran ser prete8tos para un operativo militar por hallanamiento en sus casas. Como el acto de leer no es inmaterial haba !ue enterrar* ocultar en po+os ciegos o !uemar el testimonio de esa posible lectura atacando el vestigio material: el libro. Eambi,n a!u reconocemos una representacin cultural del lector !ue implicaba un tautolgico binomio por el cual si leemos adscribimos lo !ue esa lectura plantea* una mirada miope por la cual el lector recepta sin reparos* sin reposicionamientos a!uello !ue lee. Por lo tanto* la literatura como todo objeto artstico era una amena+a y era agente de un poder* el de la imaginacin !ue deba ser cercenado* reorientado. -lo con la democracia los hijos de a!uellos jvenes lectores de los setenta se enteraron !ue an estaban escondidas a!uellas bolsas con los ejemplares olvidados* y algunos de ellos* volvieron a los ana!ueles "amiliares. stas acciones individuales convivieron con la !uema de libros or!uestada por los in!uisidores en editoriales* sumado a la persecusin y detencin de los editores. /uciano Benjamn Men,nde+* je"e del OOO Cuerpo de sta operacin de e8terminio se inici el 3% de abril de $%&'* con la ordenan+a "irmada por j,rcito en Crdoba* !uien orden una !uema colectiva de libros Ka "in de !ue no !uede ninguna parte de estos libros* "olletos* revistas... para !ue con este material no se siga enga#ando a nuestros hijosK. G agreg: K5e la misma manera !ue destruimos por el "uego la documentacin perniciosa !ue a"ecta al intelecto y nuestra manera de ser cristiana* ser2n destruidos los enemigos del alma argentinaK.

Ediciones Paulinas fue retenido en aduana 3 no pudo in(resar al pa*s, Nios de hoy, Nuestros muchachos 3 El amor sigue siendo nio de 7l#aro 8un9ue editados por Plus :ltra, Los zapatos oladores de %ar(arita Bel(rano, Cuentos premiados de Leopoldo %arechal, !racias por el fuego de %ario Benedetti, El pa"s de #inotauro de %ariano Castex, $umanismo socialista co pilado por Erich ;ro , #ascar%& el cazador americano de <aroldo Conti, Enciclopedia 'al at(Diccionario, La cuba electrol"tica &li)ro de ;*sica censurado por9ue conten*a la pala)ra =cu)a= en su t*tulo', los li)ros de Paulo ;reire en todas sus ediciones, entre tantos otros.

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sta ordenan+a justi"ic la !uema de libros de la Centro ditor de .m,rica /atina. l Centro

ditorial

H5 B.*

ditorial

Hniversitaria de Buenos .ires* la editorial de la Biblioteca Constancio C. @igil y el C ./* ditor de .m,rica /atina "ue "undada por Boris -pivaccoP !uien tena

como consigna editorial KM2s libros para m2sK lo !ue implic una gran cantidad y calidad de colecciones memorables como +aptulo* ,istoria del mo$imiento obrero * -iblioteca .oltica %rgentina* La /istoria popular y las colecciones para ni#os y jvenes: +uentos del +/iribitil* Siglomundo* y de 0ue$a Enciclopedia del 7raciela Montes y 7raciela Cabal. l ): de agosto de $%(: la polica bonaerense !uem en un baldo de -arand un milln y medio de ejemplares del sello. Fueron llevados a la "uer+a dos testigos para !ue presenciaran y "otogra"iaran la pila* !ue podemos visuali+ar en esta imagen. undo 1o$en dirigida por .manda Eoubes* estas colecciones contaron con la labor de escritoras argentinas para ni#os como

2.2. La censura de tres textos literarios argentinos para nios l golpe de stado trajo la censura de te8tos literarios para ni#os. ?emos lena Calsh dentro de la 0lista negra1 pero

mencionado a 'ail(n )if*i M$%''N de Mara

!uisiera detenerme un poco m2s en tres libros de cuatro !ue "ueron censurados en la literatura argentina para ni#os dado !ue tenan como destinatarios a los ni#os y "ueron escritos por mujeres. .ludir, a: aN El pueblo que no quera ser gris de Beatri+ 5oumerc) con ilustraciones de su esposo .ya8 Barnes* publicado en $%&A por la editorial >ompan Filas. y sin prejuicios. sta editorial "ue dirigida por el italiano .ugusto Bianco !uien pretenda acercarse a los chicos con adulte+

Beatriz Doumerc &1?2?' es una escritora ar(entina, fa osa ante todo por sus o)ras de literatura infantil. Estudi4 Bellas -rtes. @i#i4 en ,talia desde 1?AA hasta 1?8/B reside en Barcelona, Espa5a. Ciene li)ros pu)licados en -r(entina, Espa5a, ,talia, @ene!uela, :ru(ua3 3 $uecia, la a3or*a de sus textos lle#an di)ujos de su esposo, el ilustrador -3ax Barnes 3 su o)ra ha sido (alardonada en - Drica 3 Europa.

El pueblo que no quera ser gris relata lo !ue sucede en un pas pe!ue#o !ue tena un rey muy grande y autoritario. Hn da el caprichoso rey !ue ordenaba todo lo !ue deba hacerse* decide !ue todas las casas sean pintadas de un mismo color: el color gris. Eodos obedecieron* 0menos unoI uno !ue estaba sentado mirando el cielo y vio pasar una paloma roja* a+ul y bdilanca1* al ver su belle+a decidi pintar su casa con estos tres colores. Cuando el rey mir desde su torre y vio entre las casas grises una casa roja* a+ul y blanca* se cay de espaldas una ve+* pero enseguida se levant y orden a sus guardias: JQEraigan inmediatamente a uno !ue pint su casa de rojo* a+ul y blancoR /os guardias marcharon. Pero mientras llegaban a la casa de 0uno1* otro !ue viva en la casa vecina hi+o lo mismo. .s los guardias llegaron y no supieron reconocer cu2l era la casa de uno y cu2l la casa de otro. >2pidamente* hablaron con el rey. Pero* el verdadero problema para el rey "ue !ue no pudo arrestar a ninguno por!ue la desobediencia de los habitantes lleg a !ue haba ))).))) casas pintadas de a+ul* blanco y rojo. /os guardias cuando terminaron de contarlas se lo dijeron al rey !ue se cay de espaldas muchas veces y de todos modos orden !ue trajeran 0todo lo !ue sea rojo* a+ul y blanco1. Cuando los guardias bajaron* vieron hasta las colas de los perros y las palomas !ue volaban* eran tricolor. l rey al verlo se cay pero no volvi a levantarse m2s. n el decreto 6S $(((* del ) de septiembre de $%&' el cuento El pueblo que no quera ser gris de 5oumerc y Barnes "ue prohibido por!ue 0vulneraba el poder arbitrario* la obediencia incuestionable* el "omento del prejuicio y la descon"ian+a hacia las decisiones colectivas1. -abemos !ue la censura de este libro "ue la causa del e8ilio de Beatri+ 5ourmec durante $%&& hasta $%(4 en Otalia* y !ue actualmente resida en Barcelona donde contina escribiendo te8tos para ni#os.

)'

l otro libro prohibido "ue La torre de +ubos de la sante"esina /aura 5evetach 4* udecor la ditorial Hniversitaria de Crdoba. /os cuentos de la

publicado en $%'' por

autora hablan de la vida cotidiana Jlos padres !ue trabajan* las "amilias a las !ue no les alcan+a la plataJ y lo hace en una ,poca en !ue la literatura in"antil reci,n comen+aba a consolidarse. l libro "ue censurado* especialmente* por uno de sus cuentos: 0/a planta de Bartolo1. n ,l se relata la historia del buen Bartolo !ue un da siembra un cuaderno en un macetn y al tiempo la planta da muchos cuadernos de di"erentes colores. -e alegra muchsimo por!ue los cuadernos eran muy caros en esa ,poca. Bartolo* !ue era honesto y generoso* di"unde por el pueblo !ue todos podan tener cuadernos gratis las veces !ue lo necesitaran. /os padres estaban "elices y los ni#os tambi,n por!ue 0escriban y aprendan con muchsimo gusto1. Pero* aparece el @endedor de cuadernos para negociar con Bartolo la entrega de la planta !ue estaba arruinando su comercio. Bartolo no cede a todos los o"recimientos por eso el especulativo y deshonesto @endedor acude al ej,rcito y a la polica para !uitarle la planta por la "uer+a. Cuando llegan* los chicos y animales del pueblo impiden esta accin. n la resolucin 6S 4(: del Ministerio de Cultura y ducacin de Crdoba se prohibe la La 3orre de +ubos aduciendo a !ue: K5el an2lisis de la obra se desprenden graves "alencias tales como simbologa con"usa* cuestionamientos ideolgicos=sociales* objetivos no adecuados al hecho est,tico* ilimitada "antasa* carencia de estmulos espirituales y trascendentesK y !ue en el libro critica Kla organi+acin del trabajo* la propiedad privada y el principio de autoridadK.

Mara Laura Devetach &n. en Recon9uista, pro#incia de $anta ;e, el 6 de octu)re de 1?.>' es una reconocida escritora, poeta, narradora 3 docente ar(entina. $e dedica especial ente al pE)lico infantil. Ca )iDn escri)i4 o)ras teatrales 3 li)retos para radio 3 tele#isi4n. Ejerci4 la docencia a ni#el pri ario, secundario, terciario 3 uni#ersitario. Pu)lic4 Fs de no#enta o)ras, la a3or*a infantiles, si )ien ha3 ensa3os 3 li)ros de poes*a 3 cuento 9ue apuntan a un pE)lico adulto. Reci)i4 nu erosos pre ios 3 reconoci ientos nacionales e internacionales, entre ellos un Doctorado honoris causa de la :ni#ersidad Gacional de C4rdo)a, el pre io 0cto(onal del Centro ,nternacional de estudios de la Hu#entud, u)icado en Par*s, 3 la Lista de honor de la ,BB8. Es la esposa del ta )iDn escritor dedicado al (Dnero infantil, 1usta#o RoldFn &escri)ieron #arios li)ros juntos'.

n la vo+ de la propia autora* /aura 5evetach* podemos tomar conciencia del alcance de este oprobio para su vida personal y como representante de la cultura de la ,poca: 0/a Eorre de Cubos se pro/ibi primero en la pro$incia de Santa 4e5 despu&s sigui la pro$incia de -uenos %ires5 endo6a # la 6ona del Sur5 /asta que se /i6o decreto nacional. % partir de a/ la pas& bastante mal. .orque no se trataba de una cuestin de prestigio acad&mico o de que el libro estu$iera o no en las libreras. Uno tena un 4alcon $erde en la puerta. 7o $i$a en +rdoba # m(s de una $e6 tu$e que dormir afuera. 4inalmente nos $inimos con mi marido a -uenos %ires en busca de traba"o # anonimato. 'urante todo ese perodo quise publicar # no pude. ara$illosamente el libro sigui circulando pero sin mi nombre8 era incluido en antologas5 los maestros /acan copias a mimegrafo # se los daban para leer a los alumnos.9 cN Un elefante ocupa muc/o espacio de lsa Bornemann publicado por /ibreras Fausto

en $%&' por el cual gana premios internacionales. Oncluso integr la /ista de ?onor del Premio Onternacional K?ans Christian .ndersenK* otorgado por :nternational -oard on -oo*s for 7oung .eople * con sede en -ui+a. Hn a#o despu,s era prohibido en la .rgentina por relatar una huelga de animales. l libro incluye !uince cuentos pero es el primero* con el nombre homnimo del libro* el causante "undamental de la prohibicin. l cuento Un elefante ocupa muc/o espacio relata la historia de @ctor* un ele"ante !ue "ue muy particular por!ue un da decide pensar como un ele"ante* 0esto es: tener una idea tan gigante como su cuerpo1: declarar una huelga general en el circo y !ue nadie actuara en esa "uncin. 7racias a las e8plicaciones de su delegado* el ele"ante @ctor* los animales entendieron !ue estaban presos y eran sometidos por los domadores a reali+ar 0ridculas pruebas1* a 0imitar a los hombres1* y a 0soportar humillaciones1* slo para !ue el due#o del circo se llenara los bolsillos de dinero. .s "ue !ue una ve+ liberados de sus jaulas* "ueron los animales !uienes encerraron a los hombres y les indicaban lo !ue deban hacer: mantener el e!uilibrio* no usar las manos para comer* ladrar* maullar* rebu+nar. deseaban. l due#o desesperado se dio por vencido y le pregunt al ele"ante !u, l loro pronunci* entonces* el discurso !ue le haba ense#ado @ctor:

1!ue nos enven de regreso a nuestras selvas... o inauguramos el primer circo de hombres animali+ados* para diversin de todos los gatos y perros del vecindario1. 1"

/uego* la televisin transmiti un espect2culo in,dito en el aeropuerto: los animales "rente a la puerta de embar!ue con destino al T"rica en dos aviones: unoI para los tigres* el len* los orangutanes* la "oca* el osito y el loro. 0 l otro avin* en cambio* "ue totalmente utili+ado por @ctor... por!ue todos sabemos !ue un ele"ante ocupa mucho* mucho espacio...1 l decreto militar* "echado el $) de octubre de $%&&* se#alaba !ue: K n Mel cuentoN destinado al pblico in"antil* haba una "inalidad de adoctrinamiento !ue resulta preparatoria a la tarea de captacin ideolgica del accionar subversivo M...N 5e su an2lisis surge una posicin !ue agravia a la moral* a la Oglesia* a la "amilia* al ser humano y a la sociedad !ue ,ste compone.K 5esde la vo+ de la propia autora lsa Bornemann A sabemos !u, consecuencias trajo esta censura para ella: ;% lo largo de seis meses no pude escribir. % partir de a/ continu& con la escritura5 contra $iento # marea. .ero la pro/ibicin afect particularmente mi relacin con la existencia. En especial5 debido a la gran cantidad de personas que decan apreciarme5 quererme # que se borraron por completo a causa del decreto militar. .or extensin arbitraria del mismo tu$e $edado el acceso a todo establecimiento de educacin p<blica =de cualquier lugar de la %rgentina # de cualquier ni$el> /asta que termin la dictadura.; ). >eavivar la memoria y la de"ensa del derecho a imaginar a trav,s de la literatura in"antil .hora bien* desde el silencio* en el e8ilio o en la cladestinidad estas autoras siguieron y continan testimoniando su rol como mujeres* a trav,s de la literatura para ni#os* como libres pensadoras. Para ellas la literatura es un vehculo para ejercer su derecho a imaginar* incluso superando el temor !ue genera la proscripcin de las ideas. 5e este grupo !ue hemos mencionado* tal ve+ hayan surgido las marcas indelebles del g,nero in"antil argentino: su resistencia a lo hegemnico* a lo homologado* a los mandatos sociales impuestos y* como lo plantearan .rpes=>icaud M3::(N* su mecanismo de ruptura en el lenguaje* en los temas !ue se abordan* en los
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Elsa Bornemann. Gaci4 el 2" de fe)reo de 1?62 en el )arrio porte5o de Par9ue Patricios. %aestra nacional, se reci)i4 de Profesora en Letras en la ;acultad de ;ilosof*a 3 Letras de la :ni#ersidad Gacional de Buenos -ires, se doctor4 3 o)tu#o #arios diplo as de estudio en edicina 3 en idio a in(lDs, ale Fn, italiano, lat*n, (rie(o clFsico 3 he)reo.

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procedimientos literarios !ue renuevan e reinventan la tradicin literaria* especialmente* destinada a los adultos. >esistencia y ruptura !ue tienen como eje "undamental una representacin de un ni#o lector !ue inventa y es crtico* lo !ue conlleva a mirar con alta subjetividad y* a la ve+ con distancia* las representaciones culturales sobre lo humano* los roles sociales* el orden en !ue se vive o se puede vivir. .s* el ni#o en esta literatura se encuentra apelado e invitado a conocer un mundo "iccional donde las tradiciones pueden ser atesoradas* revisadas* repensadas en libertad* sin prejuicios* estereotipos o tabes. Para pro"undi+ar sobre esta impronta del g,nero* me re"erir, a tres mecanismos literarios !ue* especialmente* las escritoras argentinas de literatura para ni#os han puesto y an ponen para reavivar la memoria no slo de los hechos del pasado sino de sus secuelas en los principios sociales: 2. $. >elato de hechos reales y documentados as como testimonios de ,poca 2.2. /a inclusin meta"rica de las operaciones represivas en la dictadura militar 3.). /a de"ensa de principios "rente a los disvalores de la dictadura 3.$. >elato de hechos reales y documentados as como testimonios de ,poca 5os ejemplos concretos del reavivamiento de la memoria son los te8tos no literarios* sino de divulgacin in"ormativa y testimonial* respectivamente llamados El golpe y los chicos, (Buenos Aires, Ediciones Gramn-Colihue, 1 !" de 7raciela Montes y ?+mo es un recuerdo@A La dictadura contada por los c/icos que la $i$ieron de ?ugo Paredero MBs. .s.* /ibros del Uor+al* 3::&N. El golpe # los c/icos est2 dividido en dos partes. /a primera* rese#a los sucesos a partir del golpe de estado de $%&'* la historia de las Madres de Pla+a de Mayo* el Campeonato Mundial de Ftbol de $%&( como encubrimiento de la realidadI el terrorismo de estado y el comien+o de la democraciaI el gobierno de .l"onsn* el juicio a los comandantes* las leyes de Punto "inal y de Lbediencia 5ebida* el indulto otorgado por el presidente democr2tico Carlos Menem en $%%:. /a segunda parte* es un corpus de testimonios de chicos Jhijos de desaparecidosJ !ue proporciona un conjunto de voces !ue cuentan esta ,poca di"cil.

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?+mo es un recuerdo@A La dictadura contada por los c/icos que la $i$ieron de ?ugo Paredero est2 dividido en diecisiete captulos donde presenta $A: entrevistas* %: a varones y ': a mujeres !ue "ueron desgrabadas por el autor. /a vo+ de Paradero slo se revela en el prlogo y en el eplogo. n el prlogo e8plicita !ue si bien el libro naci la noche del $: de diciembre de $%()* slo 34 a#os despu,s* el libro encontr un editor.

3. 3. /a inclusin meta"rica de las operaciones represivas en la dictadura militar /a inclusin como constructo literario y meta"rico de la dictadura militar en te8tos argentinos para ni#os detenta nuevas representaciones culturales de lo social* de los vnculos "raternales* de la amistad* de los roles del hombre y de la mujer. sta lgica de continuum donde* por una parte* se revive la memoria de los tiempos oscuros de la dictadura* deja de lado el relato de hechos concretos epocales para* a trav,s de la alegora o la met2"ora* rescatar simblicamente los vej2menes !ue no deben repetirse. Oncluso la literatura resulta reparadora de la realidad* ya !ue* cuando el pueblo se une para de"ender sus derechos resulta m2s poderoso !ue un d,spota. jemplo de esto surge en el cuento 0/a cada de Por!ues* el malvado mperador1 incluido en el libro +uentos # c/in$entos de -ilvia -chujer' publicado en $%('. l cuento re"iere a un autoritario gobernador !ue rubrica una orden por la cual McitoN 0Eodo 2rbol de "rutas !ue cre+ca en tierras del Pas deber2 ser entregado de ra+ a este gobierno. Firmado: Por!ues1. -in protestar los paisanos entregaron sus 2rboles a las autoridades. /os "rutos eran tantos !ue se "ueron pudriendo y los 2rboles secando por!ue era imposible consumir en el palacio toda la cosecha. ntonces* Por!ues emiti la segunda ordenan+a: 0Eras la

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Silvia Schujer. Gaci4 el 28 de dicie )re de 1?6>, en 0li#os, pro#incia de Buenos -ires. De chica so5a)a ser Esica pero pronto se le despert4 el interDs por la literatura infantil. Curs4 el profesorado de Literatura, Lat*n 3 Castellano, particip4 de talleres con Liliana <ecker 3 Ro)erto Cossa, cre4 el suple ento infantil del diario La )oz 3 cola)or4 en #arias pu)licaciones. Entre los pre ios 9ue o)tu#o fi(uranI Casa de las *m+ricas en Literatura ,nfantil+Hu#enil por Cuentos y Chin entos, en 1?8>B Lista de $onor de *L,J* por -li erio Juntapreguntas 3 .alabras para /ugar, en 1??1.

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inesperada muerte de los 2rboles =deca la orden= y ante la "alta de sus "rutos* deber2n entregar a este gobierno las risas de todos los chicos !ue habiten el Pas.1 .ceptado el pedido* los pobladores llevaban bolsas de risas !ue el malvado emperador trans"ormaba en los dulces m2s ricos del mundo: mermelada de risas* jalea de carcajadas in"antiles* consideradas el manjar m2s precioso de su majestad y de los monarcas de otros reinos !ue las compraban a un precio altsimo. Pero* pasado el tiempo los ni#os no rean m2s y surgi la tercer ordenan+a 0Eodo chico !ue no !uiera rerse ser2 severamente castigado por este gobierno.1 l problema es !ue las risas eran "or+adas y los dulces salan amargos e incomibles. /as amena+as crecieron y el terror era absoluto pero las carcajadas simuladas y temerosas generaban dulces amargos como hiel y salados como l2grimas. l en"ado del emperador "ue total y arm un ej,rcito para sa!uear otros pases. @iendo cmo su gobernante pretenda entristecer a los chicos de todo el mundo* los paisanos se en"urecieron y* por primera ve+* decidieron en"rentarlo. .s* volvieron las risas sinceras y el pueblo "estejaba imaginando la sola idea de vencer a Por!ues. Por eso tambi,n* empe+aron a emanar un per"ume e8!uisito !ue Por!ues !uiso probar. Crey !ue se dara el mejor de los ban!uetes. Pero apenas lo intent* un "uerte dolor de estmago lo hi+o caer al suelo. Cay y cay y cay. Con tanta "uer+a !ue jam2s pudo volver a levantarse. /a de"ensa de principios "rente a los disvalores de la dictadura n el 2mbito de la "iccin muchas escritoras y escritores contempor2neos de nuestra literatura para ni#os siguieron insertando como principio constructivo "iccional* la lucha por la imaginacin como un modo de en"rentar los disvalores !ue las ideas despsticas accarrean: la prohibicin* la vida social vigilada* la violencia sin lmites* la tortura* la injusticia* la muerte* la persecucin por de"ender una idea* la caresta* la intolerancia* el miedo* la represin* entre tantas averraciones a los derechos humanos !ue el gobierno de"acto argentino llev in extremis.

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Podemos e8tender una larga lista de libros donde la met2"ora gana la partida y en ese continuum !ue re"eramos se recupera "iccionalmente la lucha para desestimar los disvalores de algunos poderes y poderosos !ue soju+gan lo individual y lo comunitario. .lgunos de esa lista son Los desmara$illadores M$%%$N de lsa Bornemann* ,ue$os de anuela en el pascua M3:::N de 7raciela Cabal* El pas de 1uan M3:$:N de Mara Eeresa .ndruetto o 0Hn soberano en harapos1 en !e#es # p("aros M3::&N de /iliana Bodoc* entre otros. Pero* creo !ue merece un lugar privilegiado la novela para ni#os Otroso de 7raciela Montes M$%%$N. n este te8to literario la maestra de Montes reinstala la alegora del derecho a crear otro mundo alternativo y contrahegemnico. /a narradora nos cuenta la historia de un mundo subterr2neo creado bajo el barrio de Florida por cinco inseparables amigos: .riadna* l Batata* /a Eere* ?ugo* y >osita. /a construccin comen+ a partir del despla+amiento de una baldosa de cocina y sigue con la construccin de una compleja red de tneles y galeras por debajo del barrio* como el laberinto de Eeseo. 5entro de Ltroso se crearon di"erentes costumbres* juegos* sonidos* "antasas donde cada ni#o poda desplegar lo !ue saba y le gustaba hacer: mapas de Ltroso* y .riadna* le pona nombre a todo lo !ue vea. /a e8cavacin comen+ bajo la cocina de .riadna. l cora+n de Ltroso era la 7ran 7alera* donde llegaban los di"erentes canales de los diversos integrantes. /os adultos sospechaban !ue ese mundo subterr2neo e8ista* aun!ue secreto y misterioso* pero slo colaboraban en su armado* sin e8plicitarlo y desde arriba. Pero* Ltroso no prescinde del miedo a un grupo pesado !ue en la historia se lo denomina /. P.ELE.. Hn grupo de doce chicos !ue "ormaban una banda juvenil violenta y amena+adora para todo el barrio. Eanto la met2"ora como la alegora son la declaracin e8plcita de los derechos humanos ultrajados en la dictadura* reavivan la memoria y permiten construir un "uturo. /a imaginacin de estas mujeres !ue conocemos con sus "icciones nos invita a no olvidarlo. 16 l Batata buscaba nuevos sonidos* la Eere le "ascinaba la mec2nica* ?ugo dise#aba los "amosos umbral M3:$$N de Mercedes P,re+ -abbi* El ao de la $aca M3::)N de M2rgara .verbach*

spero !ue este recorrido por estas mani"estiaciones de lo prohibido* de lo !uemado* lo guardado* lo buscado y lo encontrado nos permita seguir creyendo !ue el derecho a imaginar no tiene !ue ser nicamente privado. .l menos estas escritoras* estas mujeres nos dieron y nos dan a trav,s de su literatura la declaracin clara y rotunda de !ue la palabra no puede apresarse* la palabra es privada pero en el arte es pblica y debe ser publicada. 7racias a ellas y a nosotros sus lectores* el derecho a pensar libremente* el derecho a decir* el derecho a imaginar* el derecho a la verdad vuelve a ocupar mucho* pero mucho* espacio.

BOB/OL7>.F. .rpes Marcela* >icaud 6ora* Literatura infantil argentina8 :nfancia5 poltica # mercado en la constitucin de un g&nero masi$o* Bs .s* /a cruja* 3::(. Blake* Cristina y -ardi* @aleria. .o&ticas para la infancia. Bs. .s.* /a Bohemia* 3:$$. 5e 5iego* Dos, /uis M 5irectorN. Editores # polticas editoriales en

%rgentina 1BBCA2CCC. Buenos .ires: Fondo de Cultura conmica* 3::'. 5elgado* Merbilhaa* Prncipe* >ogers* Pujol. 0Censura cultural y dictadura1 en: >aggio* -alvatori Mcoord.N La <ltima dictadura militar en la %rgentina * ?omo -apiens* >osario* 3::%. Onverni++i* ?ern2n y 7ociol* Dudith. Un golpe a los libros. !epresin a la cultura durante la <ltima dictadura militar* udeba* Buenos .ires* 3::). Machado* .na Mara y Montes* 7raciela. Literatura infantil. +reacin5 censura # resistencia* Buenos .ires* -udamericana* 3::). Lliva* Dose"ina y >aggio* -andra McoordinadoraN. La censura en la literatura infantil # "u$enil durante la <ltima dictadura. Comisin por la Memoria* /a Plata* 3:$$.

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