Conductismo Watson, Pavlov y Skiner

Su objeto de estudio son las conductas humanas observables, cuantificables y medibles.

Se interesa por la relacin entre la conducta de un organismo y el contexto en que se encuentra.

Aprender es: Es la accin que se hace dentro de la conducta del sujeto utilizndola como medio para obtener un fin

Se aprende por: ensayo y error, adems de que proporciona estmulos, refuerzos o castigos

Qu se aprende: Nuevas conductas, se refuerzan o extinguen segn lo que se desea.

Cmo se concibe el aprendizaje: Como algo mecnico deshumano y reduccionista

Los softwares educativos son un claro ejemplo de conductismo pues resta o agrega puntos todo depende de la respuesta.

Humanismo
Abraham Maslow, Carl Rogers y Erik Eriksson

Promueve una educacin centrada en el alumno, permite al estudiante explorar y entrar en contacto con sus sentidos

Aprender es: Provocar cambios en la conducta, en las actitudes y en la personalidad del sujeto

Se aprende por: Desarrolla contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante.

Qu se aprende: conocimiento proposicional: es el que se adquiere a partir de teoras. Conocimiento experiencia: encuentros personales que lo llevan a un aprendizaje.

Cmo se concibe el aprendizaje: como un aprendizaje significativo y vivencial, lo define como el proceso que modifica la percepcin que tienen los individuos

Sus mayores aportaciones son: 1. Desarrollar la individualidad 2- Los individuos se reconocerse como seres nicos. 3- Los educadores a actualizan sus potencialidades

Psicognetica Jean Piaget

Intenta dar explicacin al desarrollo de la inteligencia en los seres humanos.

El conocimiento no es absorbido Qu se aprende: pasivamente del Distintos ambiente, tampoco Aprender es: Volver conocimientos y es procesado por la significativos los suceso habilidades los cuales mente,el conocimiento es ingresan a la memoria para derivar de ellos un construido por el nio y se unen a los aprendizaje que sea atraves de sus conocimientos previos interacciones entre significativo y aplicable. para formar un nuevo sus estructuras concepto mentales y el ambiente Cmo se concibe el En las escuelas aprendizaje: las los alumnos estructuras se estan separados construyen por edades, estructurando lo real. Por lo tanto, el adems que aprendizaje, para ser deben cumplir significativo y con algunas provocar desarrollo, caracteristicas a requiere trabajar con contenidos relevantes esa edad.

Su objeto de estudio es el proceso de estructuracin del pensamiento y

Aprendizaje significativo
David Asubel

Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresin verbal y escrita, la imaginacin, la representacin mental, la solucin de problemas y la flexibilidad metal.

Aprender es: Es un proceso por medio del que se relaciona nueva informacin.

Se aprende por: El aprendizaje no debe limitarse a la memorizacin de informacin o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas

Qu se aprende:la informacin o actividades que cubran una necesidad del individuo

Cmo se concibe el aprendizaje: como la cobertura de una necesidad por parte del individuo.

En la actualidad se habla de contextualizar la educacn, aqu se involucra el aprendizaje significativo porque le da interes al alumno

Sociocultural

Vigotsky

La teora del enfoque sociocultural surge a partir del Constructivismo, donde el alumno crea sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica.

Aprender es: un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo culturalmente organizado y especficamente humano de las funciones psicolgicas.

Se aprende por: el contacto con la informacin otorgada por una persona que cuente con el conocimiento y probena de la misma cultura.

Qu se aprende: la interaccin con el medio causa un aprendizaje cnstante, no solo de informacin cientifca si no de la personalidad en s.

En el aprendizaje o la construccin de los conocimientos, la bsqueda, la indagacin, la exploracin, la investigacin y la solucin de problemas pueden jugar un papel importante.

Su objeto de estudio es el individuo y sus procesos de interaccin con el medio.

a) Cmo se lleva a cabo la imparticin del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teora o modelo? La maestra se define a s misma como constructivista, pues promueve entre sus alumnos que ellos mismos lleguen a su conocimiento ellos deben razonar los que estn contestando y porque es o no, despus de este anlisis la maestra refuerza lo que ellos mismos han averiguado. Adems de esto, pude observar que la maestra trabaja el aprendizaje significativo, todos los trminos que maneja trata de transportarlos a la realidad del alumnos, ya sea en pelculas, caricaturas o su vida, as se vuelve relevante y comprensivo pero sobre todo no se olvida. c) Qu papel juegan los materiales instrucciones en el proceso de enseanza y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teora? Por lo mismo que la teora est centrada en el alumno, es necesario que el material este diseado para su agrado y comprensin, la maestra maneja bastante material, fichas, bacos, hojas de color, los estimula para que su creatividad se vea reflejada en los trabajos. En cuanto a las instrucciones son claras y simples, los problemas que plantea estn diseados para un grupo de quinto ao.

b) Cules aspectos son los ms importantes en el proceso de enseanza de acuerdo a lo que seala la teora? Que el alumno es el centro de atencin total del docente, en el constructivismo es el alumno que interacta con los procesos para lograr formar su propio conocimiento. En cuanto a la teora Ausbeliana, para que el aprendizaje sea significativo debe de estar en el contexto de quien aprende, as le es relevante.

c) Cul es el rol del docente en el proceso de enseanza y aprendizaje? Mediador, la maestra no proporciona todos los conocimientos, ella es la que propicia los ambientes de aprendizaje, su clase se caracteriza por regular los tiempos de las materias, esto causa que los alumnos se concentren totalmente en el trabajo que realizan. Los nios se caracterizan por su deseo de jugar, lo que hace la maestra es transformar los juegos para que se presten a la educacin. La docente es muy dinmica, le gusta que los alumnos se mantengan entretenidos pero aprendiendo.

Realizacin de un anlisis de prcticas educativas en contexto escolar representativa y/o asociada a alguna de las teoras psicolgicas del aprendizaje estudiadas. Tomar en cuenta los siguientes puntos ESCUELA ___Acamapichtli________________ C.C.T.__________________GRADO__5___ GRUPO__A___ d) Cul es el rol de los alumnos en el proceso de f) Qu papel juega para el aprendizaje el programa DOCENTE TITULAR _Mara Josefina Torres Gallegos_________ FORMACION PROFESIONAL_Lic. En educacin primaria enseanza y aprendizaje? educativo y/o curricular? Textualmente la docente me menciona el trabajo del Actualmente es el constructivismo la base de los alumno es construir su propio conocimiento, no es solo programas de educacin. Como ya se mencion antes el venir y aprender, ellos deben ser independientes y constructivismo promueve que sea el alumno quien le de aprender por si solos como la teora lo menciona el forma al aprendizaje, en este aspecto la maestra se ve alumno por si solo construye su aprendizaje, es verdad beneficiada pues el programa de estudios trabaja a la par que necesita de una gua para que lo acompae durante de ella, aunque en algunos casos ella adapta los temas dicha construccin, pero esto no implica que el otro le de para que lesea ms fcil a sus alumnos o donde vea que todo ya terminado. dar mas resultados.