Manual Basico para El Guardarecursos Volumen 2

Con la colaboracin de:
PROARCA / APM
The Nature Conservancy
USAID
2004
2
2004 PROARCA/ APM, Programa Ambiental
Regional para Centroamrica, Componente de reas
Protegidas y Mercadeo Ambiental, Proyecto USAID-
CCAD, The Nature Conservancy (TNC). 12 Avenida 14-
41 Zona 10, Colonia Oakland Guatemala 01010,
Guatemala.
Las denominaciones empleadas en esta publicacin y la
forma en que aparecen presentados los datos que contiene
no implican, de parte de los miembros del Consorcio de
PROARCA/ APM, USAID y CCAD juicio alguno sobre la
condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o
de sus autoridades, ni respecto de la delimitacin de sus
fronteras o lmites.
Esta publicacin fue posible a travs del apoyo de la
Oficina Regional para el Desarrollo Sostenible, Divisin
para Latinoamrica y el Caribe de la Agencia para el
Desarrollo Internacional de los Estados Unidos y The
Nature Conservancy, bajo los trminos del Acuerdo de
Donacin No. 596-A-00-01-00116-00. La opinin
expresada aqu es la de sus autores y no necesariamente
refleja el punto de vista de la Agencia para el Desarrollo
Internacional de los Estados Unidos.
Elaboracin Tcnica: Luis Hurtado de Mendoza
Mara Luisa Alfaro Bermdez
Revisin de Textos: Juan Carlos Godoy
Nstor Windevoxhel Lora
Lenn Corrales
Fotografas: Yamil Senz
Diseo: Mnica Schultz
Edicin e Impresin: INFOTERRA Editores S.A.
Dedicatoria
A Miguel nuestro amigo, nuestro maestro.
Los que hemos trabajado en estos documentos nos
enorgullecemos en dedicar esta obra a Miguel
Cifuentes, un valeroso caballero de la conservacin,
quien nos ha dado y contina dando grandes
enseanzas sobre el valor y la entereza de quienes son
capaces de luchar por causas nobles.
Miguel, querido amigo, este es un homenaje a ti, por tu
esfuerzo y tu pasin para la conservacin de las reas
protegidas que, de una u otra forma, has sembrado en
todos nosotros y continuar creciendo por siempre
Agradecimientos
El proceso de elaboracin del presente Manual de
Guardarecursos culmin en un Taller de trabajo
celebrado en Ciudad de Guatemala, en agosto de
2003, el cual cont con la participacin y valiosos
aportes de los siguientes guardarecursos:
Karla Acua, rea de Conservacin La Amistad-
Caribe, Ministerio del Ambiente y Energa, Costa Rica;
J airo Lpez, Parque Nacional Volcn Masaya,
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,
Nicaragua; Geraldo Bol, Ro Bravo Conservation
Management Area, Program for Belize, Belize; Isidro
Gonzlez, Parque Nacional Chagres, Autoridad
Nacional del Ambiente, Panam; Mrtir Guzmn,
Parque Nacional El Imposible, Ministerio de Medio
Ambiente y Recursos Naturales, El Salvador; Francisco
Urbina, Parque Nacional Sierra de Agalta,
Corporacin Hondurea de Desarrollo Forestal,
Honduras; Glver Cabrera, Cerro San Gil, Fundacin
para el Ecodesarrollo y Medio Ambiente, Guatemala;
Csar A. Flores, Reserva Natural Monterrico, Centro de
Estudios Conservacionistas, Universidad de San Carlos,
Guatemala; y Horacio Ochaeta, Parque Nacional
Mirador Ro Azul, Consejo Nacional de reas
Protegidas, Guatemala.
A todos ellos nuestro agradecimiento por su dedicacin
al trabajo conservacionista.
333.72
P969c Programa Ambiental Regional para Centroamrica,
Componente de reas Protegidas y Mercadeo
Ambiental Conociendo la naturaleza: los ecosistemas
terrestres / PROARCA/ APM; Luis Hurtado de
Mendoza. -- San Jos, C.R. : INFOTERRA Editores,
2004. 60 p. ; 8,5 X 11 cm. (Serie Manual Bsico para
el Guardarecurso Centroamericano; no. 2)
ISBN 9968 - 9516 - 1 - 7
1. Parques Nacionales. 2. Ambiente. 3. Gestin
Ambiental. 4. Conservacin. 5. Sostenibilidad.
6. Cooperacin Regional. I. Hurtado de Mendoza,
Luis. II. Ttulo. III. Serie.
3
U n m a n u a l p r ctico e n h o m e n a je a n u e stro s re cu rso s n a tu ra le s
PRESENTACIN
Es un placer para m, como Director de los componentes de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental del Programa
Regional Ambiental Centroamericano (PROARCA/ APM) de la CCAD y financiado por USAID, presentar los
documentos correspondientes al Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano.
Coincidimos con representantes de las distintas organizaciones responsables de la administracin de reas protegidas en
que el trmino guardaparque, tradicionalmente utilizado, brinda una visin limitada de la gestin que debe realizar el
personal que trabaja en las reas protegidas de Amrica Central. Debido a esto, ha sido un consenso el proponer un
nombre, en este caso el de Guardarecurso, que represente esa labor tutorial, de guardin pero tambin de responsable
de la administracin y del manejo de los recursos naturales en las reas bajo rgimen de administracin especial.
La labor de los Guardarecursos se enmarca dentro de un delicado balance entre los intereses de conservacin de los
sistemas nacionales de reas protegidas (SINAPs) y los intereses de los beneficiarios y de quienes utilizan las reas bajo
rgimen de administracin especial como reas de recreo y uso pblico o como sitios de preservacin, descanso y
oportunidad para la educacin ambiental o la investigacin. Por ello, el Manual Bsico para el Guardarecurso
Centroamericano recoge tcnicas y procedimientos bajo un espritu de trabajo conjunto con la sociedad centroamericana
en pro de la conservacin de los recursos naturales, de los cuales depende nuestro desarrollo econmico y social.
Por qu un nuevo manual? Existen varios manuales que se enfocan en temas especficos y que brindan abundante
informacin tcnica sobre acciones relacionadas con la gestin de las reas protegidas y, particularmente, con la
preservacin y la administracin de los usos pblicos de estas reas. Sin embargo, el alto contenido tcnico de los
mismos no siempre los hacen accesibles a los Guardarecursos en nuestra regin. En este caso, y por sugerencia de los
propios guardarecursos que tuvieron la oportunidad de revisarlo, enmendarlo, recortarlo o ampliarlo, este manual trata
de manera general y prctica muchos de los temas tiles para la gestin de las reas protegidas en Amrica Central
y, en particular, para el guardarecurso, esa persona que est all en el campo enfrentando problemas, buscando
soluciones y coordinando con grupos de inters.
El manual est compuesto por 6 volmenes, cada uno de los cuales est dedicado a temas crticos en la gestin
operativa de las reas protegidas; stos son: 1. reas protegidas y el trabajo del Guardarecurso; 2. Ecosistemas
terrestres; 3. Ecosistemas costero marinos; 4. Investigacin y manejo de informacin; 5. Administracin; y 6. Salud
humana y seguridad personal. El formato separado de estos volmenes hace ms fcil su lectura y permitir
actualizaciones rpidas en un futuro. Tambin prev la posibilidad de incrementar la coleccin con nuevos volmenes
sobre temas adicionales que podran ser de particular inters para las reas protegidas en el futuro.
As, el Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano representa un compendio bsico de destrezas
necesarias para el manejo de las reas bajo rgimen de administracin especial o reas protegidas de nuestra regin.
Toca sistemas administrativos bsicos y de utilidad en todos los pases del Istmo, buscando as la integracin del Sistema
Centroamericano de reas Protegidas.
Muchas personas han brindado insumos para la realizacin de esta obra, que aborda los temas ms importantes en
consideracin de especialistas sobre el tema de reas protegidas y de guardarecursos centroamericanos que invirtieron
tiempo y esfuerzo en preparar documentos que fueran tiles y, adems, didcticos. Ahora, es un placer dejar en sus
manos el Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano, con la esperanza de que sirva como base para la
capacitacin de una nueva generacin de guardarecursos en la regin y se convierta en un instrumento para la gestin
de las reas protegidas en Centroamrica. Estaremos atentos a cualquier sugerencia que puedan dirigir a
PROARCA/ APM para la mejora de este instrumento y a cualquier solicitud para apoyar la capacitacin y hacer un
uso extensivo de esta herramienta.
Con el deseo de que ustedes conviertan este Manual en una herramienta til para el manejo y la conservacin de los
recursos naturales en Centroamrica, me despido a nombre de todos aquellos quienes participamos en la elaboracin
de este importante instrumento, pidindoles que lo usen. Ese ser nuestro mejor homenaje a la conservacin de los
recursos naturales, los cuales slamente tomamos prestados de nuestros hijos.
Nstor Windevoxhel Lora
Director
PROARCA-APM
4
PREFAC IO
El C omponente de reas Protegidas y M ercadeo Ambiental del Programa Regional para C entroamrica
(PRO ARC A/ APM ) es una iniciativa de la C omisin C entroamericana de Ambiente y Desarrollo (C C AD)
asistido financieramente por la Agencia para el Desarrollo Internacional de losEstadosUnidos(USAID). Esta
iniciativa de cinco aos(2001-2006) est siendo ejecutada por The N ature C onservancy (TN C ), el Fondo
M undial para la N aturaleza (WWF) y Rainforest Alliance (RA). Su objetivo general escontribuir al manejo
ambiental mejorado en el C orredor Biolgico M esoamericano (C B0M ), para lo cual se enfoca en dos
componentes:
Resultado Intermedio 1 (IR1): El mejoramiento de la gestin en reasprotegidascomprende trescampos
de accin para mejorar o asegurar la viabilidad de la biodiversidad en lospaisajesfuncionalesclave.
1) El desarrollo de alianzas efectivas para la gestin en reas protegidas que impulsa el apoyo de un
marco legal y de polticas orientadas al manejo mejorado (servicios ambientales, conservacin en
tierrasprivadasy co-manejo) y el fortalecimiento de institucionesy organizaciones(gobiernos, O N G s,
comunidades).
2) Para lograr el mejoramiento de la gestin financiera en reas protegidas, se trabaja en la
planificacin, la gestin financiera y en el aumento de la inversin complementaria.
3) La aplicacin de mejoresprcticasde manejo se promueve a travsde la adopcin y aplicacin de
metodologas para la planificacin ecoregional, la planificacin para la conservacin de sitios, la
metodologa de efectividad de manejo, y la definicin de indicadorespara el monitoreo biolgico y
el Sistema C entroamericano de reasProtegidas(SIC AP), entre otros.
Resultado Intermedio 2 (IR2): El mercadeo ambiental de productosy servicios"amigables" con el medio
ambiente trabaja en doscamposde accin dentro de lossectoresproductivosde forestera, agricultura,
turismo sostenible y ecoturismo, y productos marinos costeros para reducir las amenazas sobre la
biodiversidad en lospaisajesfuncionalesclave.
1) El incremento de la disponibilidad de productos certificados se promueve a travs de la divulgacin
de losrequerimientos, opcionesy beneficiosde la certificacin y el aumento de la capacidad regional
de certificacin.
2) Se trabaja en desarrollar alianzas efectivas para la comercializacin de productos y servicios
certificados, a travs de la divulgacin de informacin sobre la oferta y demanda de productosy el
fortalecimiento de las capacidades de los productores para participar en mercados innovadores. La
estandarizacin de metodologaspara la certificacin y sistemasde acreditacin estn dentro de lostemas
a tratar para fortalecer la oferta de productoscentroamericanos.
El proyecto da nfasis en cuatro reas consideradas como paisajes funcionales clave dentro del
C orredor Biolgico M esoamericano, y que a la vez representan cuatro reas prioritarias del C onvenio
de Biodiversidad de C entroamrica:
1. G olfo de Honduras(Belice, G uatemala, Honduras)
2. G olfo de Fonseca (El Salvador, Honduras, N icaragua)
3. La M osquitia (Hondurasy N icaragua)
4. Amistad-C ahuita-Ro C aas(C osta Rica, Panam)
Lostrabajosa nivel de lospaisajesfuncionalesdesarrolladospor PRO ARCA/ APM servirn como casospara
sistematizar mtodosy experiencias, y as contribuir al desarrollo de polticasregionales.
5
UNIDAD 1
LosEcosistemasTerrestres 7
C mo esel bosque hmedo tropical? 8
C mo esel bosque seco tropical? 9
C mo esel bosque de pino tropical? 10
Q u esel matorral espinoso? 10
Q u son lospastizales? 11
UNIDAD 2
Problemasde C onservacin 13
Q u esla fragmentacin de hbitats? 13
Q u esel avance de la frontera agrcola? 14
Q u son lasinvasionesde tierras? 15
Q u esun incendio forestal? 15
C ulesson lasformasde extraccin de
recursosque causan daos? 16
Q u son lasplagasy cmo se manejan? 18
Q u esla contaminacin y cmo ocurre? 19
UNIDAD 3
Potencialidadesde Uso y Produccin 21
C ulesson losserviciosambientalesque
ofrecen lasreasprotegidas? 21
Q u prcticasagrcolasalternativasson
recomendables? 22
C mo se puede manejar y aprovechar
la vida silvestre? 23
C mo se practica la forestera sostenible? 24
UNIDAD 4
TcnicasBsicasde M anejo 27
C mo se realiza el patrullaje y
mantenimiento de lmites? 27
C mo se hace la interpretacin y
uso de mapas? 32
Q u esla orientacin y localizacin geogrfica? 35
C mo se manejan losincendiosforestales? 37
Cmo se controla y liquida un incendio forestal? 39
Q u esun sendero interpretativo? 42
C mo se disean y elaboran losrtulos
para senderos? 45
En qu consiste el trabajo del guardarecurso
como educador y gua? 46
Q u tcnicasy medioseducativosse pueden
aplicar? 47
Q u tcnicasse utilizan para identificar las
especiesde fauna? 49
Q u esla fenologa y cmo se aplica? 51
Por qu y cmo se miden losrboles? 52
Para qu y cmo se registra el clima? 53
Q u son losviverosy zoocriaderos? 54
C ulesson lascaractersticasprincipales
del ecoturismo? 55
UNIDAD 5
Fauna Terrestre C entroamericana 57
M amferos 57
Aves 58
Reptilesy anfibios 59
Invertebrados 60
Contenidos
6
7
Los Ecosistemas Terrestres UN I DA D 1
Amri ca C entral es una regi n del mundo parti cularmente ri ca en
biodiversidad, lo cual se manifiesta en el nmero de especies y en la
cantidad y variedad de sus ecosistemas.
Una visin integral regional, sin fronteras para la biologa, muestra el
conjunto de pases centroamericanos como una bioregin que cuenta con 15
ecoregiones terrestres.
Estas ecoregiones corresponden a diversos tipos de ecosistemas que las
componen, cinco de los cuales son los principales.
Bosques hmedos tropica les, que ocurren en seis ecoregiones: C ayos
M iskitos, San Andrs y Providencia, C osta del Atlntico, C hoc y Darin,
C osta Rica, stmo del Atlntico, Petn y Veracruz.
Bosques hmedos monta nos, presentes en las ecoregiones del este de
Panam y Talamanca.
Bosque seco, en la costa del Pacfico y en Panam.
Bosque de pinos, en Belice, M oskitia y en la ecoregin de pinos y robles
centroamericanos.
Ma torra l espinoso, en la ecoregin del M otagua.
Los Ecosistemas Terrestres
Unidad 1
8
Esta clasificacin no considera los pa stiza les como un ecosistema distinguible,
pero s los manglares, tratados en el Volumen 3 del M anual dedicado a
ecosistemas costero-marinos.
Cmo es el bosque hmedo tropical?
Es el ecosistema ms generalizado de la regin, desde el Petn hasta el
Darin y se le llama bosque de hojas anchas porque los rboles y plantas
tienen hojas amplias, planas y delgadas.
Tambin es descrito como un bosque "alto, semideciduo y de varios estratos".
Tiene rbolesque crecen hasta 40 y 50 metrosde altura, con copasampliasy
gambasaltasy delgadas.
Ref. Banco M undial y C C AD (2001).
9
Es semideciduo o siempreverde porque la mayora de
los rboles no dejan caer sus hojas en ninguna
estacin del ao.
Sus estratos incluyen rboles y plantas con altura
variable:
El dosel de rboles de copa amplia y de ms de 40 metros.
El subdosel con rboles y palmeras de unos 30 metros.
El sotobosque de rboles pequeos de 10-20 metros.
El nivel arbustivo, de palmas enanas y hierbas de hoja ancha.
El nivel de suelo casi sin vegetacin, excepto helechos.
Abundan las plantas que son huspedes de los rboles, como las
enredaderas, bejucos y vistosas epfitas (bromelias y orqudeas).
Dependiendo de la altitud y el clima, hay varios subtipos o "zonas de vida"
del bosque tropical hmedo:
Bosque Hmedo Tropical, Premontano y M ontano-Bajo.
Bosque muy Hmedo Tropical, Premontano, M ontano-Bajo y M ontano.
Bosque Pluvial Tropical, Premontano, M ontano-Bajo y M ontano.
Ejemplos notables del bosque hmedo tropical son las serranas del
Lacandn, Ro Pltano, Bosawas, La Amistad y el Darin.
Cmo es el bosque seco tropical?
Este tipo de bosque es semideciduo, de hoja ancha y "bajo",
con rboles del dosel de 20 a 30 metros y bastante
separados entre s.
Los rboles del sotobosque son de 10 a 20 metros de alto,
tronco delgado, torcido o inclinado y copa pequea y abierta.
El nivel de arbustos es de 2 a 5 metros, denso en lugares abiertos, y con
plantas con tallos espinosos.
El nivel del suelo tiene vegetacin muy rala, salvo en lugares abiertos.
Son frecuentes los bejucos leosos pero las hierbas enredaderas son poco
comunes, al igual que las bromelias y otras epfitas.
Ejemplos notables del bosque seco tropical se encuentran en la faja costera
del Pacfico en G uatemala, El Salvador y N icaragua; en G uanacaste, zona
norte de C osta Rica; y el G olfo de Panam.
Cmo es el bosque de pino tropical?
Es un ecosistema muy comn en la regin
centroameri cana, con las mayores
concentraciones en el norte de Amrica C entral.
El bosque de pino tropical est dominado por
algunas de las especies nativas de pinos de la
regi n, a las que se asoci an bromeli as
y orqudeas.
En zonas altas, el bosque incluye robles, en una asociacin peculiar de la
regin que no se observa en los bosques de pinos sudamericanos.
Los bosques de pinos ms notables de la regin forman una faja amplia en
G uatemala, Honduras, El Salvador y N icaragua. O tras reas importantes
estn en las M ontaas M aya de Belice y en las llanuras de la M oskitia
caribea del noreste de N icaragua.
Qu es el matorral espinoso?
Es un ecosistema de arbustos espinosos caducifolios de
zonas clidas y secas, a veces tambin con cctuses y
piuelas.
Son raros en C entroamrica, donde se asocian al
bosque seco tropical.
En N icaragua se incluye en esta categora a los bosquecillos con arbustos de
la costa del Pacfico, algo alejados del litoral marino, en C hacocente, Rivas
y M anagua.
En G uatemala se encuentra la muestra ms extensa de este tipo de
ecosistema en el valle del M otagua, pero tambin hay zonas importantes de
matorral espinoso en Honduras.
10
11
Qu son los pastizales?
Son ecosistemas con vegetacin de pastos, arbustos y
rboles acharrapados, propios de llanuras de baja altitud y
de zonas de extrema altitud, encima del lmite de los rboles.
Hay tres subtipos:
Sa ba na s, pastizales de zonas secas, de baja altitud.
Humedales, pastizales inundados asociados a ros y lagunas, como los
humedalesde LosG uatuzosy Tisma, en N icaragua.
P ra mos, pastizales montanos poco comunes, destacando el del C erro
C hirrip, en C osta Rica.
Autoevaluacin
Unidad 1: Tipos de Ecosistemas Terrestres
En una hoja a pa r te, responda por escrito la s siguientes pregunta s:
1. C ules son los principales tipos de ecosistemas terrestres de la regin
centroamericana? Haga una lista.
2. C ules son las principales caractersticas que describen a los bosques
hmedostropicalesy a losbosquessecostropicales?
3. C ules son las principales caractersticas que describen a los bosques
de pino y a lospastizales?
C ompare susrespuestascon el contenido de la Unidad 1.
Si encuentra erroreso discrepanciasnotablesvuelva a leer con paciencia
la Unidad 1 y corrija o ample susrespuestas.
Asegrese de que recuerda y ha comprendido los resultados de su
autoevaluacin.
Pase a leer la Unidad 2: Problemasde C onservacin
Ejercicio Prctico
Identificacin de Ecosistemas Locales
Formen gruposde treso msguardarecursos.
C on base en las descripciones de los diversos tipos de ecosistemas
terrestres de la regin centroamericana, identifiquen el ecosistema o
ecosistemasdel rea protegida donde ustedestrabajan.
Fundamenten sus decisiones con descripciones de las especies de
plantasque msabundan en cada ecosistema identificado.
Escriban un informe con losresultadosde este ejercicio.
12
13
Problemas de Conservacin UN I DA D 2
Hoy en da, las amenazas que atentan contra la conservacin de las
especies y de los ecosistemas son las ms grandes y serias que se han dado
en toda la historia de la humanidad.
La mayora de estas amenazas son causadas por la gente, debido al manejo
de los recursos naturales en forma equivocada.
Los factores que alientan las formas incorrectas de manejo son:
Las polticas econmicas mal orientadas.
La incapacidad institucional para controlar y aplicar las leyes.
La presin de los campesinos que tratan de sobrevivir.
La ausencia o inaplicabilidad del ordenamiento territorial.
En esta unidad se describen las principales amenazas a los recursos naturales
de los ecosistemas terrestres, con la finalidad de comprender los problemas
que generan.
Qu es la fragmentacin de hbitats?
Es la gradual divisin de un ecosistema en partes aisladas que cada vez son
de menor tamao, y deterioran la biodiversidad.
La fragmentaci n de hbi tats es una consecuenci a de los cambi os en el uso
de la ti erra para dar lugar a la agri cultura, la ganader a y el desarrollo de
pueblos y ci udades.
Problemas de Conservacin
Unidad 2
14
La divisin de un ecosistema, en reas pequeas y separadas, reduce el
hbitat de muchas especies y somete a sus poblaciones a menos alimento y
menos refugio.
En esta forma se reduce la biodiversidad y se precipita la extincin de
especies, empezando por aquellas que necesitan reas muy amplias, como
el jaguar y las guilas.
La distribucin de las reas protegidas, como parches remanentes de
antiguos bosques que integraron un mismo ecosistema, ponen en evidencia
la fragmentacin de hbitats que fueron extensos.
Son ejemplos de fragmentacin de hbitats los bosques de pino de Las
Segovias de N icaragua; los manglares intermitentes del litoral caribeo
desde Honduras hasta Panam; y los parches de bosque seco del Pacfico
desde G uatemala hasta Panam.
Qu es el avance de la frontera agrcola?
Es la colonizacin de tierras marginales con
poca aptitud agrcola, por familias desplazadas
de los ncleos de poblacin y que buscan tierras
de cultivo.
Esta migracin se debe al aumento de la
poblacin que no tiene tierras, vivienda ni
trabajo en las ciudades y zonas ms pobladas.
Las tierras marginales colonizadas suelen ser
boscosas, estn en laderas muy inclinadas y la
fertilidad de los suelos se agota en pocos aos,
siendo consideradas baldas.
El avance de la frontera agrcola tambin ocurre
cuando los dueos legales de las tierras marginales reemplazan el bosque
por pastizales para desarrollar la ganadera extensiva.
Los frentes de avance intenso de la frontera agrcola estn en las montaas
M aya de Belice, Petn de G uatemala, el noreste de Honduras, la costa
Atlntica de N icaragua, el sur de la C ordillera de Talamanca en C osta Rica
y la regin del Darin en Panam.
15
Qu son las invasiones de tierras?
Son ocupaciones ilegales de propiedades pblicas y privadas, por familias
pobres que buscan vivienda y tierras para cultivar.
Las invasiones buscan establecer una situacin de hecho para adquirir
derechos en ti erras de propi etari os legales, i ncluyendo fi nqueros,
comunidades indgenas y reas protegidas.
Las invasiones de tierras provocan daos a los ecosistemas, por la prctica
agrcola de tumba y quema del bosque, la construccin de caminos y la
introduccin de animales domsticos.
Pueden ser contrarrestadas por la va legal, pero provocan daos a los
ecosistemas por el cambio de uso de la tierra.
Un ejemplo de invasin actual es la de los territorios indgenas M skito y
M ayangna en Bosawas, por colonos mestizos.
O tro ejemplo fue la invasin en los aos 80 del Parque N acional
C orcovado, en C osta Ri ca, por mi neros artesanales ("oreros") que
reclamaban tierras ricas en oro dentro del rea protegida.
Qu son los incendios forestales?
Son fuegos grandes e incontrolados que se propagan y causan
daosen losbosquesy pastizales.
El fuego de un incendio forestal toma ventaja de la conjuncin de
treselementosque estn presentesen losbosquesy pastizales:
El oxgeno del aire, abundante subproducto de la fotosntesis.
El ca lor, de la luz solar, los rayos o ciertos agentes culturales como las
botellas y las colillas de cigarrillos mal apagadas.
El combustible, que es la misma vegetacin.
Esta conjuncin se intensifica durante el verano, cuando aumenta la
temperatura del ambiente y se seca la vegetacin.
C uando hay viento, aumenta la desecacin de la vegetacin, se intensifica
el aporte de oxgeno y se facilita la dispersin del fuego.
En terrenos de mucha pendiente, el fuego avanza rpido porque alcanza
fcilmente los combustibles que se hallan ms arriba.
16
Las causas pri nci pales de los i ncendi os forestales en los pa ses
centroamericanos son de origen humano, algunos por accidente o por
negligencia, pero tambin son provocados intencionalmente.
Son pocos los incendios causados por rayos, pero no se propagan porque
ocurren en medio de tormentas y lluvias intensas. Tambin se sabe de incendios
forestalesprovocadospor laserupcionesvolcnicas, pero son poco frecuentes.
Las causas principales son:
Quema s a grcola s, para preparar la tierra y sembrar, pero que se hacen sin
prevencin ni cuidado.
Quema s de pa stos, para renovar el alimento del
ganado.
N egligencia de la gente con fogatas, botellas tiradas,
fsforos y colillas de cigarrillos mal apagados.
Quema s de ba sura , no controladas ni apagadas.
Delincuencia, de malhechoresy enfermosmentales.
Los ca z a dor es, que usan el fuego para espantar a
sus presas.
Los recolectores de miel, que encienden antorchas y
fogatas para tranquilizar a las abejas con el humo.
Los i ncendi os forestales en C entroamri ca estn
aumentando en forma alarmante y se les considera
como desastres que reducen hbitats de vida silvestre,
deterioran suelos y contaminan el aire.
Tambin destruyen recursos que utiliza la gente, incluyendo los cultivos,
cercas, ranchos y viviendas, adems de provocar daos en la salud y hasta
prdidas de vidas humanas.
Cules son las formas de extraccin
de recursos que causan daos?
Lasformasde extraccin que daan losecosistemasson: la recoleccin de lea, la
explotacin forestal, la recoleccin de plantasy la captura de animalessilvestres.
La recoleccin de lea para uso domstico e industrial no se ha reducido con la
introduccin de la electricidad y los combustibles como el canfn y el gas
envasado, sino que aumenta debido a la pobreza en el campo y en la ciudad.
17
Losbosqueshmedosy losbosquesde pino son afectadospor la extraccin de
madera para lea, pero tambin son seriaslasconsecuenciasen losmanglares
de la costa del Pacfico.
Las principales consecuencias en los ma ngla res son:
La reduccin del hbitat de muchas especies de aves.
La liberaci n de sedi mentos que afectan los arreci fes
de coral.
La eliminacin de reas de reproduccin de peces,
cangrejos, camarones, manates, serpientes y tortugas.
La explotacin forestal maderera y comercial, sin tcnicasadecuadasde manejo, es
la mayor causa de la deforestacin, dando lugar a otrasformasde uso de la tierra,
como la agricultura, la ganadera y el urbanismo.
La deforestacin provoca la erosin y deterioro de los suelos, incluso
llegando a transformar las tierras tropicales en desiertos.
La extra ccin de vida silvestre incluye especies de plantas y animales,
capturadas o cazadas para alimento, medicina, materia prima industrial,
ornamentos, investigacin y como mascotas.
La comercializacin local, nacional e internacional de vida silvestre afecta a
las especies amenazadas y en peligro de extincin, por lo que cada pas
tiene leyes que lo limitan o prohben.
Tambin hay tratados internacionales como C ITES que obliga a los pases
que lo han firmado para reducir o eliminar el comercio de especies, porque
atenta contra la conservacin de la biodiversidad.
Ejemplos de formas de extraccin:
Para a limenta cin y venta : peces, garrobos y mamferos como el
venado y el tepezcuintle.
Para medicina : hierbas y otras plantas.
Para cur tiembre: la corteza del mangle.
Para uso orna menta l: una amplia diversidad de plantas que se
exportan para decorar casas, oficinas o iglesias.
Para experimentos cientficos: principalmente monos.
Para sueros a ntiofdicos: las culebras venenosas.
Para mascotas: avesapreciadaspor su canto o belleza extica; y otrosanimales
como insectos, araas, culebras, tortugas, lagartos, ardillas, perezosos, monos
y felinos.
C omo droga s y a frodisa cos: cortezas, hierbas y hongos.
Para ofrenda s funera ria s: las hojas del xate del Petn.
18
Qu son las plagas y cmo se manejan?
Para el productor, las plagas son especies que daan los cultivos, animales
domsticos, rboles maderables y a la gente.
Para el bilogo, una especie se convierte en plaga al aumentar su poblacin
por desequilibrios del ecosistema.
Los desequilibrios en un ecosistema ocurren por:
La modificacin del hbitat en favor de una especie cultivada.
La reduccin o eliminacin de los depredadores naturales.
El incremento artificial del hbitat que alimenta a la plaga.
Ejemplos de plagas:
En los cultivos, el gusano de la papa, la mosca de la fruta, los ratones que
atacan los granos bsicos.
En el ga na do, murcilagos, garrapatas, gusano barrenador.
En rboles, el matapalo y la larva descortezadora de pinos.
En sa lud huma na , los zancudos portadores de enfermedades como la
malaria, el dengue y la fiebre amarilla.
El manejo de plagasdepende de losplaguicidas, pero estosvenenosafectan a otras
especies, directa o indirectamente; y losresiduosde lassustanciasvenenosasen el
agua y losproductosagropecuarios, llegan a afectar a la gente.
Los plaguicidas pierden su efectividad cuando las plagas
desarrollan variedades resistentes, como en el caso del
DDT que produjo resistencia en el mosquito portador de la
malaria de manera que esta enfermedad ha resurgido con
mayor fuerza.
Actualmente, se desarrolla el uso de controlesbiolgicospara manejar lasplagas
mediante sus depredadores naturales, pero el mtodo no est perfeccionado
todava. Un ejemplo que ha dado resultado esla liberacin de moscasesterilizadas
para el control del gusano barrenador.
19
Qu es la contaminacin y cmo ocurre?
Esla incorporacin de sustanciasdainasen el aire, el agua o la tierra, afectando
su condicin natural. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas, de
manera que la contaminacin nosafecta al igual que a toda la biodiversidad.
Las principales fuentes de contaminacin y sus efectos son:
Las aguas negras urbanas que se descargan en los ros, lagos y el mar,
creando focos de infeccin.
La acumulacin de basura y desechos slidos, que afectan reas vecinas
a los asentamientos humanos.
Las descargas industriales y agroindustriales con sustancias txicas,
residuos de metales pesados y materia orgnica del procesamiento del
caf, banano y caa de azcar.
Las emisiones de humos y gases de la combustin de hidrocarburos en
automotores e industrias.
Los sedimentos en ros, lagos y aguas costeras, producto de la erosin de
los suelos, perjudicando la biodiversidad.
Los agroqumicos, plaguicidas y fertilizantes sintticos que afectan la
calidad del agua, suelos, plantas y animales.
Autoevaluacin
Unidad 2: Problemas de Conservacin
1. C ules son los pri nci pales problemas de conservaci n en los
ecosistemasterrestresde la regin centroamericana? Haga una lista.
2. C mo describira usted el problema de fragmentacin de hbitatsy sus
efectosy consecuenciaspara la biodiversidad?
3. C ules son las principales formas de extraccin de recursos que daan
losecosistemas? Haga una lista y describa cada una.
Si encuentra erroreso discrepanciasnotablesvuelva a leer con paciencia
la Unidad 2 y corrija o ample susrespuestas.
Asegrese de que recuerda y ha comprendido los resultados de su
autoevaluacin.
Pase a leer la Unidad 3: Potencialidadesde Uso y Produccin.
20
21
Potencialidades de Uso y Produccin UN I DA D 3
Todas las reas protegidas, sin importar su categora de manejo, ofrecen
beneficios ecolgicos, econmicos y sociales.
Algunas categoras de manejo permiten el uso y aprovechamiento de ciertos
recursos, de acuerdo con normas legales de cada pas.
Las posibilidades de uso sostenible en un rea protegida deben ser
evaluadas con base en los siguientes criterios:
La naturaleza y estado de conservacin de los recursos.
La categora de manejo.
Las especificaciones legales vigentes.
Las prescripciones del plan de manejo del rea protegida.
En esta unidad se describen las formas de uso, produccin y extraccin de
recursos en las reas protegidas.
Cules son los servicios ambientales
que ofrecen las reas protegidas?
Los servicios ambientales son procesos ecolgicos propios de la naturaleza,
que realizan los ecosistemas para sostener la vida.
O frecen beneficios ecolgicos y socioeconmicos invalorables y, si dejaran
de existir, sera la ruina total de nuestros pases.
Los servicios ambientales ms importantes son:
La forma cin de suelos, un recurso indispensable para el desarrollo de los
ecosistemas, silvestres y socioculturales.
La recrea cin, como formas de descanso, esparcimiento y satisfaccin
humana esttica, psicolgica y espiritual.
Potencialidades de Uso y Produccin
Unidad 3
22
El recicla je de nutrientes, por cadenas alimenticias que regulan el balance
entre especies y eliminan los desperdicios.
La provisin y regula cin de a gua , recurso bsico para la vida y para las
actividades productivas de la gente.
La regula cin del clima , a nivel global mediante la captura y retencin de
gases; y a nivel local proporcionando proteccin y mitigacin de los
efectos de las tormentas e inundaciones.
El h bita t, o lugares donde las especies desarrollan su vida y satisfacen las
necesidades de refugio, agua y alimentacin.
La produccin de a limentos y ma teria s prima s, para la sobrevivencia de todas
las especies animales y para el desarrollo de la cultura material de la
especie humana.
La reser va de recursos genticos, que asegura los procesos naturales de
evolucin de las especies y permite la renovacin y mejoramiento gentico
de los cultivos.
La polinizacin de las plantas que dependen de la interaccin de diversos
componentesdel ecosistema: viento, insectos, aves, incluso losmamferosy la gente.
Qu prcticas agrcolas alternativas son recomendables?
Hay alternativas que se aplican en los pases centroamericanos, pero no
todas son adecuadas en cualquier lugar, debido a la diversidad de
ecosistemas que existe en la regin.
La humedad, temperatura y exposicin a la luz solar hacen que
solamente una minora de laszonasde vida, que hay en lospases
centroamericanos, sean verdaderamente aptaspara la agricultura.
Tambin hay limitaciones por la calidad y tipos de suelos, as
como por las barreras culturales y modos de vida de la gente.
Por estas razones, es preferi ble segui r el consej o de los
agrnomos y agroeclogos cuando se selecci onan prcti cas
agr colas alternati vas.
Tambin es importante conocer las prcticas tradicionales de los agricultores
indgenas, cuya efectividad est probada por siglos.
Las prcticas agrcolas alternativas ms recomendadas son:
Los cultivos mltiples, en vez de monocultivos, para reducir el efecto de las
plagas y otros riesgos en la productividad.
Los a groecosistema s, que replican funciones naturales de los ecosistemas,
reciclando nutrientes, fertilizando suelos, integrando la agricultura, crianza
de animales y forestera.
23
Los cultivos en ladera con surcos paralelos a las curvas de
nivel o en terrazas, para reducir la erosin de lossuelos.
La rota cin de cultivos y el barbecho ayudado con abono-
frijol que incorpora nitrgeno a los suelos.
La agroforestera, que complementa la produccin forestal
con la ganadera y la agricultura en lasfincas, replicando la
prctica indgena tradicional de agricultura itinerante de
roza y quema, con barbecho y rotacin de cultivos.
La integracin de ma teria org nica como abono.
Para lograr una agricultura sostenible, las prcticas agrcolas alternativas
deben de cumplir con estos requisitos ecolgicos:
Renovacin de la fertilidad de los suelos.
M antenimiento de las condiciones fsicas de los suelos.
Reduccin de maleza, pestes y enfermedades.
M antenimiento de baja acidez y toxicidad en los suelos.
C ontrol de la erosin de los suelos.
Reduccin de la contaminacin del ambiente.
M antenimiento de un hbitat adecuado para la vida silvestre.
C onservacin de recursos genticos.
Cmo se puede manejar y aprovechar la vida silvestre?
El manejo y aprovechamiento de vida silvestre es la ciencia y el arte de
relacionar armnicamente en un ecosistema a los animales silvestres, el
hbitat y las necesidades de la gente.
Las actividades de manejo de la vida silvestre son planificadas y dirigidas por
especialistas, con el fin de beneficiar a la gente y a lasespeciesutilizadas.
Los mtodos bsicos para el manejo de la vida silvestre son dos: el
mejoramiento del hbitat, y el manejo de cosechas sostenibles.
El mejora miento del h bita t de la vida silvestre busca cumplir uno de dos
objetivos: mantener la calidad del hbitat natural, o proporcionar un hbitat
de calidad cuando ste se ha deteriorado.
Las tcnicas que se aplican para cumplir estos objetivos son:
Proteccin, para impedir y mitigar los efectos de las causas internas y
externas de deterioro, como la cacera y captura excesivas o la
contaminacin por agroqumicos.
Produccin de a limentos y refugio para las especies, por propagacin,
regeneracin y renovacin de la vegetacin.
24
Introduccin de pla nta s, para i ncrementar la
vegetacin y proporcionar lugares de anidamiento
mediante cercas vivas, malezas en zonas rocosas y
soportes para nidos.
O bra s de ca pta cin y control del a gua para
restablecer niveles, flujos y estanques naturales.
El ma nejo de cosecha s sostenibles busca optimizar el uso de los recursos para
la alimentacin, materias primas, el turismo y otros fines, de manera que se
debe cuidar la calidad y la cantidad.
Una cosecha sostenible se caracteriza por:
El mantenimiento de la calidad del recurso.
La extraccin y consumo de la mayor cantidad posible.
El mantenimiento de la poblacin y viabilidad de la especie.
El mantenimiento sin deterioro del entorno.
Para mejorar el rendimiento sin reducir la calidad del recurso, se aplican dos
tcnicas principales:
Incremento de la capacidad del hbitat para sostener una poblacin ms
numerosa, modificando el entorno.
Reubicacin del exceso del recurso cosechable, para evitar la accin de
los depredadores, principalmente en zoocriaderos.
Cmo se practica la forestera sostenible?
Un bosque bien manejado es fuente constante de recursos que se renuevan y
que producen beneficios, incluyendo la madera, lea, fibras vegetales, frutas
y nueces, especias, tintes y medicinas.
La forestera sostenible busca el uso ptimo del recurso maderero con base
en una cosecha que atienda losobjetivosdel desarrollo sostenible, que son
econmicos, socialesy ecolgicos.
Su meta es producir beneficios sin consumir el capital biolgico.
Las condiciones para lograr la forestera sostenible son:
Legisla cin y poltica s gubernamentales para el desarrollo sostenible de l
los bosques como un capital nacional.
Va lora cin econmica de la produccin sostenible.
Poltica s integra les para todos los beneficios que ofrecen los bosques
tropicales y no solamente la madera.
25
Pla nifica cin pa r ticipa tiva con las comunidades locales.
Va lora cin ecolgica de los beneficios de un bosque natural en pie y su
prioridad para la conservacin.
Aplica cin de tcnica s de uso de los recursos forestales, con base en
prcticas de silvicultura y agroforestera.
La pr ctica silvicultura l para la forestera sostenible incluye los siguientes
componentes:
Informacin sobre el ecosistema y la adaptacin de especies.
Informacin sobre los factores socioeconmicos y polticos que influyen
en los recursos forestales.
Diseo adecuado de las tcnicas de cosecha y reforestacin.
Incorporacin de recursos no-maderables y vida silvestre.
Incorporacin de otras formas de uso como el ecoturismo.
Integraci n de la si lvi cultura con prcti cas agroforestales y las
experiencias de los pueblos indgenas.
Fomento de reas protegidas con categoras de manejo extractivas, bajo
condiciones para lograr la sostenibilidad.
Rehabilitacin de tierras forestales degradadas para recobrar su utilidad
ecolgica, econmica y social.
Autoevaluacin
Unidad 3: Potencialidades de Uso y Proteccin
1. C ules son las principales formas de uso y produccin en los ecosistemas
terrestres? Haga una lista y explique brevemente.
2. C ulesson lasprcticasagrcolasalternativasmsrecomendablesy cmo las
describira?
3. C ules son los mtodos y tcnicas que se aplican para el manejo y
aprovechamiento de la vida silvestre? Haga una lista y descrbalos.
Si encuentra errores o discrepancias notables vuelva a leer con paciencia la
Unidad 3 y corrija o ample susrespuestas.
Asegrese de que recuerda y ha comprendido losresultadosde su autoevaluacin.
Pase a leer la Unidad 4: TcnicasBsicasde M anejo.
26
Las tcnicas de manejo de las reas protegidas corresponden a cuatro
mbitos operativos que estn vinculados con los objetivos de conservacin y
uso sostenible de los recursos.
Proteccin: el patrullaje y mantenimiento de lmites, la interpretacin y uso
de mapas, la orientacin y localizacin geogrfica, el manejo de
incendios forestales.
Atencin a Visita ntes: el diseo de senderos, la sealizacin, la educacin
y gua interpretativa.
Ma nejo de Informa cin: la identificacin de fauna, fenologa, medicin de
rboles, clima y meteorologa.
Uso Sostenible de Recursos: los viveros y zoocriaderos, y el ecoturismo.
Cmo se realiza el patrullaje y mantenimiento de lmites?
El patrullaje es una tcnica de proteccin, pero tambin es una
oportunidad para obtener informacin muy til para el manejo.
El guardarecurso debe contar con:
Sentido de observacin desarrollado.
C onocimiento de la gente.
C onocimiento de los recursos.
Trato cordial y amigable con la gente.
Actitud de servicio, informando con claridad y protegiendo a laspersonas.
Vocacin para guiar con el ejemplo y controlar con la presencia.
C apacidad para registrar y reportar informacin.
O rden y aseo en su persona y en su ambiente de trabajo.
27
Tcnicas Bsicas de Manejo de las reas Protegidas UN I DA D 4
Tcnicas Bsicas de Manejo
de las reas Protegidas
Unidad 4
28
El patrullaje debe cumplir los siguientes objetivos:
Proteger los recursos naturales y culturales del rea.
C ontribuir a la seguridad de los visitantes.
Proteger y mantener la infraestructura.
Recopilar informacin.
Prevenir e informar acerca de usos ilcitos e irregulares.
C umplir y hacer cumplir las normas legales.
Los patrullajes son de varios tipos y cada uno se lleva a cabo teniendo en
cuenta el equipo que se necesita, las actividades que se realizan y las
recomendaciones que se deben seguir.
Equipo (ideal) Actividades Recomendaciones
Vehculo o bestia
M ochila o maletn
C haleco fluorescente
Botiqun
Radio o telfono celular
Libreta y bolgrafo
Cadena o cuerda de remolque
C ablespara batera
M achete
O bservar el trfico.
Ir a velocidad moderada.
Detenerse a conversar con
la gente.
C omprobar losrtulos.
Llevar bitcora: registro de
informacin: observaciones,
incidentes, estado del
camino, clima.
Tener el vehculo limpio y
en buen estado.
Llenar la canti dad de
combustible necesario.
Usar el uniforme.
Si se utiliza bestia, debe
estar limpia y ensillada.
Asegurar el acceso del
animal al alimento.
Vehculo o bestia
M ochila
Botiqun
Libreta de campo
Bolgrafo
C adena o cuerda de
remolque
C ablespara "puente" de
bateras
M achete
Linterna y pilas
Ver si el trfico esnormal.
Ir a velocidad moderada.
Detener a transentespara
averiguar donde van.
O bservar el estado del
camino por si hay postes,
rboleso ramascados,
inundaciones, pegaderos,
derrumbes.
Registrar la informacin.
Auxiliar vehculosy
personasen problemas.
Salir lo antesposible,
segn el clima.
Transitar con precaucin
para evitar percances.
Asegurar el combustible
necesario.
Usar el uniforme y ropa
adecuada: botas, capa.
Si se utiliza bestia, evitar
someterla a esfuerzos
extremos.
Asegurar el acceso del
animal al alimento.
Patrullaje de caminos y carreteras
Patrullaje en tormentas y fenmenos naturales violentos
29
Bestia (opcional)
M ochila
Botiqun
Libreta de campo
Bolgrafo
M achete
Agua y alimentos
(opcional)
O bservar y registrar si hay
daosen cunetas, vallaso
pasamanos, rtulos,
puentes, etc.
O bservar y registrar las
condicionesde losrecursos:
flora y fauna, principalmente.
Llevar bitcora.
Usar el uniforme, sobre
todo si hay visitantes.
Andar acompaado por
otro guardarecurso.
Patrullaje de senderos
Bote o pipante, motor y
remos.
M ochila
Botiqun
C halecossalvavidas
C uerda de seguridad
Libreta de notas
Bolgrafo
M achete (opcional)
Agua y alimentos(opcional)
Registrar nivel de ros. Ver
y registrar daos.
Revisar rtulos.
Registrar condicionesde
losrecursos.
Detenerse en lospoblados
o fincaspara informarse
sobre posiblesproblemas
y novedades.
Llevar bitcora.
Usar el uniforme.
Estar acompaado por
otro guardarecurso.
Patrullaje en ros, lagos y esteros
Libreta de notas
Bolgrafo
Radio porttil o telfono
celular
Registrar incumplimiento
de normassobre basura,
fuegos, ubicacin de
tiendas, letrinas.
Revisar rtulos.
C onversar con personas
para informarse sobre
problemasy novedades.
Llevar bitcora.
Usar el uniforme.
M antenerse visible y
amigable.
N o seguir cada vez la
misma ruta ni el mismo
horario.
Evitar intrusiones
prolongadaso
innecesarias.
Informar en forma clara y
concisa al responder
preguntas.
Estar presto a ayudar .
Patrullaje en reas de acampar
30
M ochila
Botiqun bsico
Libreta de notas
Bolgrafo
M achete (opcional)
Agua y alimentos
(opcional)
Revisar loscarriles.
Registrar daosen cercas
y rtulos.
Registrar lascondiciones
de losrecursos.
Saludar a la gente e
informarse sobre
problemasy novedades.
Llevar bitcora.
Usar el uniforme.
Desarrollar la capacidad
personal de observacin
(Hallar cosasnuevasen un
lugar "conocido").
Andar acompaado por
otro guardarecurso.
Patrullaje de lmites
Libreta de notas
Bolgrafo
Linterna y pilas(turno
nocturno)
Radio porttil o
telfono celular
Registrar situaciones
irregulares: puertasy
ventanasabiertas, luces
encendidas, goteras,
personasextraas, objetos
que faltan, etc.
Revisar losrtulos.
O bservar y registrar las
condicionesde
mantenimiento de la
infrestructura.
Investigar actitudes
sospechosasde la gente.
Llevar bitcora.
Usar el uniforme.
En el turno diurno estar
siempre visible.
En el turno nocturno hay que
observar sin ser visto.
En el da mantenerse en
movimiento.
En la noche observar por
algn rato para detectar
ruido extraos.
C ambiar rutasy horarios
para ser impredecible.
Patrullaje de reas administrativas
Dependiendo del tipo de patrullaje, es recomendable agregar otras piezas
de equipo como cmara fotogrfica, geoposicionador (G PS), foco y pilas de
repuesto, cinta forestal y mapas.
La frecuencia de las patrullas debe ser diferente cada vez:
N UN CA a la misma hora, ruta y procedimiento.
OCASION AL en los lmites.
PERIDICA en senderos y ros.
CON STAN TE en la proteccin de visitantes y recursos.
31
El registro de informacin en la libreta de campo, durante un patrullaje es
conocido como "la bitcora".
La bit cora debe incluir los siguientes datos:
Luga r, como localizacin y como ruta entre lugares.
Fecha , incluyendo el da, mes y ao.
Hora rio, hora de inicio y fin del patrullaje e incidentes.
Persona l, nombres de los integrantes de la patrulla.
Informa cin, breve y concisa de datos e incidentes.
Ejemplo de una hoja de la Bitcora
10. 7. 1995 Patrullaje, Sendero M ajagua (C erro El Inocente)
P. N . Saslaya, Lder: Pedro Lpez
07: 30 Salida del campamento M ajagua con Roberto Blandn y Toribio M eja.
Lluvia suave pero pareja. C amino muy barroso.
07: 45 Q uebrada C aracolesmuy crecida. El agua se llev el puentecito.
08: 05 Llegamosal mirador y encontramoslatasde atn tiradasy bolsasplsticas.
Parece que pas un grupo de cazadores que vinieron del Alto Wani. Hay que
averiguar con InsSalgado.
08: 30 C umbre del C erro El Inocente. C ost llegar por el barro del camino que se
puso muy resbaladizo. Hay mucha humedad por la lluvia. N o hemos visto
animales, excepto algunasaves. Hay lapascoloradas.
09: 00 N os encontramos con dos personas pero no pudimos conversar bien
porque dijeron que son alemanes y no saben hablar espaol. Uno se llama Hans
y el otro O tto. M e dijeron cmo se escribe. Parece que quieren subir al cerro
Saslaya. Tienen un mapa. Tratamos de informarles que es peligroso y muy duro
pero no entendieron y se rieron. Son jvenesy seguro no saben lo que hacen. Les
mostramoslaslatasque encontramosy noshicieron seasde que ellosno fueron,
pero cmo esque no lasvieron? N osdespedimos.
09: 15 Empezamosel regreso al campamento M ajagua. Dej de llover.
10: 00 Llegada al campamento M ajagua y fin de la gira. Roberto se cay por
culpa del barro y se golpe un brazo. Dice que le duele mucho. Tendremos que
volver a Siuna de inmediato para que un mdico lo examine. Parece que slo es
un golpe pero no puede doblar el codo. Toribio se queda en El Hormiguero con
el encargo de estar atento al retorno de losalemanes.
32
Cmo se hace la interpretacin y uso de mapas?
La lectura de mapas es parte importante de la cartografa que nos permite
orientarnos y saber en qu lugar nos encontramos.
En los pases centroamericanos se
publican hojas topogrficas en
escala 1: 50000, ideales para el
trabajo en las reas protegidas.
Las hojas topogrficas son tiles
para identificar las formas de la
superficie terrestre y aspectos de
uso de la tierra e infraestructura.
Segn sus objetivos los mapas
pueden ser vi ales, urbanos,
topogrficos y mundiales.
Segn el tema pueden ser poltico-
admi ni strati vos, cli matolgi cos,
geolgicos, fitogeogrficos, nu-
ticos, geomorfolgicos, etc.
Los mapas por su esca la pueden ser:
Escala grande (1: 20 y ms). Ej. planos de ciudades.
Escala media (1: 20, 000 a 1: 100, 000). Ej. Hojas topogrficas.
Escala pequea (1: 125, 000 y menos). Ej. M apas geogrficos.
M apas mundiales o planisferios (1: 10'000, 000 y menos).
Para interpretar la informacin de los mapas es necesario conocer el
significado y propsito de los smbolos ca r togr ficos.
Los principales smbolos cartogrficos son:
La esca la , que nos informa acerca de tamaos y distancias.
Las cur va s de nivel, que informan acerca del relieve.
Los conos, que representan los rasgos naturales y culturales.
La esca la es un recurso matemtico para representar las formas terrestres en un
tamao reducido que pueda caber en la hoja o carta, pero en proporcin con
el tamao original. Hay dostiposde escala, la numrica y la grfica.
La esca la gr fica representa las dimensiones
reales con una lnea recta graduada en
segmentos equivalentes a kilmetros.
Tiene la ventaja de que no cambia si se
aumenta o disminuye el tamao original del
mapa, sea en fotocopias o proyecciones.
C on la escala grfica se pueden medir distancias transfiriendo las marcas de
la escala a una hoja de papel o cartulina para usarla como regla.
33
La esca la numrica es una indicacin en cifras de la relacin entre el tamao
de los rasgos en el mapa y su tamao real.
Por ejemplo, una hoja topogrfica a escala 1: 50, 000, indica que una
unidad en la hoja representa 50, 000 unidades en el terreno. Si la unidad es
el centmetro, entonces cada centmetro en la hoja equivale a 50, 000
centmetros en el terreno (medio kilmetro).
Ejercicio Prctico
Aplicacin de la escala numrica
C onsiga una hoja topogrfica 1: 50, 000 del rea donde usted trabaja.
Identifique y marque en la hoja topogrfica dos puntos conocidos que
estn separadospor una distancia de varioskilmetros.
M ida con una regla la distancia en centmetrosentre losdospuntos.
Aplique a su medicin la regla de tres: Si 1 cm en la carta = 50, 000 cmsen
el terreno, entoncescuntoscmsen el terreno sern losque usted midi?
Resuelva la operacin y convierta el resultado a metrosy a kilmetros.
Ejercicio Prctico
Aplicacin de la escala grfica
C onsiga una hoja topogrfica 1: 50, 000 de su rea y mida con una
regla la distancia en centmetrosentre dospuntos.
C ompare la distancia en centmetros con la escala grfica al pie de la
hoja topogrfica.
Deduzca la distancia real en kilmetrosen el terreno.
N OTA: C ompruebe en la escala grfica que:
1cm = 0. 5km; 2cm = 1km; 10cm = 5km.
34
Para medi r d i sta nci a s cur va s, como carreteras y r os,
se usa un pedazo de hi lo, acomodndolo de manera
que si ga la l nea entre dos puntos. A l esti rar y medi r
el tramo de hi lo con la escala grfi ca se determi na la
di stanci a.
Tambin se puede utilizar el curvmetro, un aparato provisto
de mango y una ruedecilla que al rodarla por el camino o
ro en el mapa, va midiendo la distancia recorrida.
Las cur va s de ni vel son las l neas de color caf que
aparecen en las cartas topogrfi cas, representando el
reli eve del terreno.
Enlas hojas topogrficas 1: 50, 000 las curvas secundarias marcan divisiones
verticales de 20 metros y las curvas de nivel principales representan
divisiones de altitud cada 100 metros. Las curvas principales tienen un tono
de caf ms oscuro.
Si las curvas de nivel estn muy cerca entre s, indican que el terreno tiene
ms pendiente, como en cerros y quebradas; y si las curvas de nivel estn
ms espaciadas significa que el terreno es ms plano o de menos pendiente,
como en los valles y mesetas.
Los conos ca r togr ficos son marcas grficas codificadas que representan
accidentes geogrficos, tipos de vegetacin, cuerpos de agua, vas de
comunicacin y asentamientos humanos.
Todos los mapas llevan un recuadro con el significado de los tres tipos de
smbolos cartogrficos: escala, curvas de nivel e conos. Es importante que el
guardarecurso los estudie.
Ejercicio Prctico
Identificacin de smbolos cartogrficos
O btenga una hoja topogrfica 1: 50, 000 del rea donde usted trabaja.
Ubique unos doce smbolos diferentes y determine su significado mediante
comparacin con el recuadro que aparece al pie de la hoja topogrfica.
Elija cinco smbolosque aparecen en el recuadro y que usted no encontr antes
en la hoja topogrfica y bsquelosen esta hoja.
C ontine con este ejercicio hasta asegurarse de que puede reconocer la
mayor parte de lossmbolosque aparecen en la carta topogrfica.
35
Qu es la orientacin y localizacin geogrfica?
Los guardarecursos deben movilizarse en el campo sin extraviarse y estar
siempre listos para guiar a otras personas.
Hay diversos mtodos para resolver problemas de orienta cin:
M todos tra diciona les: basados en la posicin y ruta de los astros, y en el
reconocimiento de rasgos geogrficos.
M todos ca r togr ficos: que relacionan los rasgos geogrficos con su
representacin en mapas y cartas topogrficas.
M todos instrumenta les: utilizando principalmente la brjula.
Los mtodos para la loca liza cin geogr fica son:
La interpretacin de mapas, auxiliada con la brjula.
El sistema satelital de localizacin geogrfica global (G PS).
El mtodo basado en la ruta del sol y de la luna se apoya en la
certeza de que siempre salen por el este y se ponen por el oeste.
Este fenmeno permi te ori entarse con solo darle las
espaldas al sol cuando sale por el este y extender los brazos
hacia los lados, de manera que quede mirando hacia el
oeste, apuntando con la mano derecha al sur y con la mano
izquierda al norte.
El mtodo de las estrella s y constela ciones se basa en la
posicin de la Estrella Polar al norte y la C ruz del Sur al sur.
El mtodo tradicional de orientacin y localizacin por los ra sgos geogr ficos
depende de la experi enci a de los habi tantes locales (baqueanos),
familiarizados con rutas y lugares.
El mtodo ca r togr fico utiliza mapas para vincular los
smbolos cartogrficos con los rasgos geogrficos.
El mtodo de la brjula est basado en la polaridad del
magnetismo terrestre y la aguja imantada que apunta
siempre al norte.
La brjula es un instrumento indispensable para el trabajo
del guardarecurso, principalmente cuando
ejecuta tareas de patrullaje, control de
lmites y gua grupos de visitantes, de manera que debe
aprender y dominar su uso y aplicacin para ubicarse y
orientarse en el terreno, en conjuncin con el mtodo
cartogrfico principalmente.
36
O tra tcnica es el GPS (sistema global de posicionamiento) cuyo receptor
porttil capta y procesa seales satelitales que indican las coordenadas
geogrficas del punto donde est ubicada la persona que opera el receptor.
Los datos de latitud y longitud permiten marcar en el mapa el punto en donde
el usuario del G PS est ubicado.
Ejercicio Prctico
Navegacin con la brjula
Ubique visualmente un punto al que pueda llegar en una hora de caminata.
Dirija la lnea de mira de su brjula hacia el destino seleccionado.
Sin cambiar la posicin, gire el a nillo de la brjula hasta hacer coincidir la lnea de
orienta cin con la a guja ma gntica . En esta forma define su rumbo.
Encamnese hacia su destino por la direccin que indica la lnea de mira.
Si tiene que desviarse por curvas u obstculos en el camino, corrija su rumbo
haciendo coincidir nuevamente la lnea de orientacin con la aguja magntica y
siga su camino en la direccin que indica la lnea de mira de la brjula.
Al acercarse y ver su punto de destino, notar que est en la direccin de la lnea de
mira, cuando la lnea de orientacin y la aguja magntica estn juntas.
Ejercicio Prctico
Aplicacin del GPS con mapas
Estudie el manual de usuario de su receptor GPS para conocer su operacin y funciones.
Consiga la hoja topogrfica 1:50, 000 del rea donde est usted.
En el ma pa :
Seleccione un destino conocido al que pueda llegar en unas dos horas de
caminata desde donde usted est.
M arque el punto donde usted est y el punto al que quiere llegar, as como otros
5 puntosconocidosa lo largo de la ruta que habitualmente sigue.
Establezca las coordenadas de cada punto (en grados, minutos, segundos)
usando la cuadrcula de latitud y longitud de la hoja topogrfica.
En el receptor GPS:
En la pgina de RUTA (Heading) seleccione G RADO S (degrees) y N O RTE
M AG N TIC O (magnetic north), y con ayuda del mapa establezca la direccin
(azimut) de su punto de destino.
En la pgina del M APA electrnico seleccione la zona donde est usted as como
la escala que mejor abarque el rea.
Haga la primera lectura de PO SIC I N del punto de partida y compruebe los
datosdel G PS con lascoordenadasque usted determin en su mapa.
Proceda a caminar a lo largo de la ruta, tomando lecturas en los 5 puntos
seleccionadosde su ruta y en el que corresponde a su destino.
Losdatosdel G PS y losque usted registr previamente deben coincidir, con un cierto margen
de error. Si registr datosde altitud (msnm) notar que el margen de error esmucho mayor.
37
Cmo se manejan los incendios forestales?
Los incendios forestales presentan riesgos altos para la integridad de los
ecosistemas y la seguridad de personas y bienes.
Su manejo requiere del trabajo planificado de grupos de bomberos
capacitados y equipados, actuando bajo un solo comando.
El manejo de incendios forestales tiene tres eta pa s.
La eta pa de prevencin es una tarea permanente a nivel social, institucional y
operativo, para estar preparados y poder responder a los incendios en forma
rpida, eficiente y segura.
Las acciones de prevencin son:
Pla nifica cin, a nivel municipal o provincial,
conj ugando capa-ci dades, evaluando el
problema, defi ni endo zonas de ri esgo,
organi zando a las i nsti tuci ones y logrando
capacidad operativa integral.
Orga niza cin interinstituciona l, conformando una
C omisin Interinstitucional de M anejo de Incendios
(C M I); y un C entro de O peracin de Emergencias
(C O E) para finesejecutivos.
Ca pa cita cin, en todos los niveles de manejo de los
i ncendi os forestales: deci sores, l deres comunales,
bomberos forestales.
Educa cin de la pobla cin, sobre el manej o de quemas
agr colas y de basura; sobre las consecuenci as de los
descui dos de la gente y las penas y sanci ones legales
para los deli ncuentes.
Vigila ncia , organizando lderes locales y autoridades,
activando la comunicacin, y construyendo torres de
observacin.
En la eta pa de mitiga cin se hace:
Limpieza de ronda s en caminos y cercas.
Reduccin de combustible en zonas agrcolas y
silvestres.
Pozos, estanques y accesos al a gua .
Instalacin de ta nques de agua, fijos o rodantes, en
puntos crticos.
38
Las acciones que se ejecutan en la eta pa de control son:
La eva lua cin del incendio forestal para determinar su tamao, direccin,
tipo de combustible, topografa y clima.
La elaboracin de un pla n de tra ba jo estableciendo una estrategia general
para el personal, el equipo requerido, las tcticas especficas y el
despliegue de las cuadrillas.
La implementacin de las medida s b sica s de segurida d, con puestos de
observacin; y medios de comunicacin entre el comando, las cuadrillas
de bomberos y los vigas.
La identificacin y aseguramiento de ruta s de esca pe; y una o ms zona s de
segurida d a donde puedan llegar los bomberos para refugiarse y
descansar.
La instruccin breve y precisa a los jefes de cuadrilla acerca de la
estrategia y las tcticas que se aplicarn.
La asignacin de zona s de tra ba jo y despliegue de la cuadrilla o cuadrillas
de bomberos.
La extincin, por remocin de uno o ms de los elementos del fuego: el
combustible, construyendo lnea de defensa, ronda o guardarraya; el
oxgeno, echando tierra, golpeando las llamas con un matafuego; y el
calor, enfriando con agua.
La liquida cin, para que el fuego no se reavive, ubicando races
encendidas, raspando troncos, echando tierra y agua, y eliminando
brasas hasta que no haya columnas de humo. Es recomendable mantener
el rea bajo observacin y vigilancia.
Registro de informa cin, con informes sobre los aspectos esenciales del
incendio, su origen y las acciones aplicadas.
Desmoviliza cin, o retorno ordenado y minucioso de todo el personal y
equipo a su base, comprobando el estado de salud e integridad fsica de
los bomberos forestales; y la integridad y estado de mantenimiento del
equipo y las herramientas.
39
Cmo se controla y liquida un incendio forestal?
El control de los incendios forestales es tarea de las cuadrillas de bomberos
forestales debidamente capacitados y equipados, pero la accin rpida de
los guardarecursos en un incendio pequeo, puede evitar que crezca y
provoque daos considerables.
Para estas eventualidades, instructores certificados deben ofrecer a los
guardarecursos capacitacin bsica y prctica acerca de las tcnicas
bsicas de control y liquidacin de incendios forestales.
Las indicaciones que aqu se ofrecen pueden ayudar al control de incendios
menores pero no hay sustituto para la capacitacin prctica, el equipo
correcto y la experiencia.
Las primera s a cciones al llegar al
lugar de un incendio son:
Informar a sus compaeros sobre
el lugar del incendio.
Evaluar el incendio para definir
el trabajo que se debe hacer.
Actuar sobre la cabeza del
incendio para que no crezca.
Determinar reas peligrosas con
principal atencin al tipo de combustible.
O bservar el viento, el calor del aire y si los combustibles tienen o no
humedad.
Anotar la hora e iniciar las acciones en forma rpida y segura.
Acciones del primer a ta que:
Descri bi r a sus compaeros las
caractersticas del incendio.
C onstruir una lnea de defensa en
frente y a los costados del incendio
(ronda o guardarraya).
Distribuir el trabajo aprovechando al
personal presente.
Trabajar en forma segura.
Evitar que el fuego llegue a donde
hay combustibles peligrosos.
Si no se puede controlar el incendio,
trate de ir quitndole fuerza.
40
Las tcnica s b sica s para atacar un incendio son: 1. el ataque directo,
2. el ataque indirecto, y 3. el contrafuego.
En el a ta que directo se establece una lnea de defensa en el borde del
incendio y se acta directamente sobre las llamas.
El ataque directo se utiliza cuando:
El incendio se est iniciando.
Los focos de i ncendi o son
pequeos.
Hay poca vegetacin.
El fuego avanza lento, las llamas
no son altas y hay poco humo.
El a ta que indirecto consiste en alejarse del fuego y construir una lnea de
defensa, ronda o guardarraya, aprovechando las condiciones del terreno y
los combustibles. Se aplica cuando:
El calor y el humo no permiten trabajar.
Hay mucha pendiente.
Hay mucha vegetacin.
El borde del incendio es muy irregular.
Hay mucho viento y el fuego avanza muy rpido.
El contra fuego consiste en crear un
fuego desde una lnea de control o
de defensa, para que avance hacia
el incendio y ambos se apaguen al
no encontrar ms combustible.
41
Se debe cumplir con estas normas:
Personal capacitado y dirigido
por un tcnico experimentado.
C onstruir la lnea de defensa.
Aprovechar el clima y el viento.
C ompletar la construccin de
lnea en tiempo lmite.
Evitar la formacin de esquinas o
puntas de fuego.
Una vez apagadaslasllamasse hace la liquidacin para evitar que el fuego se
reavive a partir de tizonesencendidosy chispas.
Se deben tomar las siguientes medidas:
Si est en pendiente, abra zanjas para
contener los materiales rodantes.
Busque y desenti erre ra ces
encendidas.
Asegrese que los troncos no vayan a
lanzar chispas.
Eche tierra a las brasas y agregue
agua para apagarlas.
Raspe y humedezca los troncos.
Revise los sitios donde vuelan mosquitos, hay cenizas blancas y humo,
pues existen combustibles ardiendo.
Revise los troncos cados, con los guantes puestos.
Apague todo el fuego aunque el rea quemada sea pequea.
Disperse en la zona quemada los tizones que todava arden.
Una vez hecha la liquidacin se procede a la desmoviliza cin del personal y
del equipo, y se prepara el informe del incidente.
El i nf o r me d e l i nci d e nt e i ncluye la fecha y horas del i ncendi o, las
causas evi dentes o posi bles, la extensi n del rea quemada, los
ti pos de recursos afectados, el personal y equi po uti li zados, las
tcni cas de control apli cadas y una evaluaci n de las
operaci ones.
42
Qu es un sendero interpretativo?
Es un camino a lo largo del cual se llama la atencin del visitante hacia
aspectos interesantes o poco usuales que podran pasar desapercibidos o no
ser apreciados en toda su dimensin.
Hay dos tipos de senderos:
Senderos con un gua para
acompaar a los visitantes.
Senderos a utoguia dos, en los que
la i nformaci n se ofrece en
folletos y rtulos en una seri e de
estaci ones.
N o hay normas para el diseo, solo pautas generales modificables y
adaptables, segn las circunstancias locales, los recursos disponibles, la
experiencia del personal y el sentido comn.
Diseo y construccin de un
sendero interpretativo
Antes de construir un sendero se debe:
Identificar los recursos que se desean exponer
a los visitantes.
C onjugar los recursos bajo un tema central y un
mensaje.
Seleccionar los lugares por su accesibilidad.
Verificar la posibilidad de que los recursos atraern visitantes.
Verificar la informacin disponible para la interpretacin.
El diseo de un sendero interpretativo sigue estas normas:
Atiende la seguridad de las personas a lo largo del ciclo de ingreso,
trnsito y retorno, sin problemas.
La longi tud no excede los 1, 500 metros, si endo recomendable unos
750 metros.
N o debe tomar ms de 45 minutos para recorrerlo.
Forma un circuito con entrada y salida en el mismo lugar.
43
Esta ltima norma permite:
1. Llegar a la entrada sin rehacer el camino.
2. Seguir una sola direccin.
3. Transitar sin toparse con los grupos de
adelante o atrs.
4. Facilitar la labor interpretativa con un
guin secuencial.
El nombre y opciones de
interpretacin del sendero
El nombre del sendero contribuye al atractivo del sitio y ofrece a los visitantes
una referencia inconfundible de su experiencia.
El atractivo ms notable debe incorporarse al nombre, por ejemplo:
El Sendero del Q uetzal.
El Sendero de las Acacias.
El Sendero de los Petroglifos.
Las opciones de interpreta cin en el sendero son las siguientes:
El sendero de folleto y ma rca dores, para que el visitante identifique las
estaciones y lea la informacin en un folleto.
El sendero de rtulos in-situ, para que el visitante encuentre la informacin
y la lea en cada estacin.
El sendero con a udio, para que el visitante active el botn de una
grabadora en cada estacin para escuchar la informacin.
Mantenimiento de un sendero
Los guardarecursos deben mantener el sendero limpio y en
buen estado.
Q uitar ramas y troncos cados.
C uidar la integridad de la huella, drenajes y puentes.
Recoger la basura.
Revisar daos por mal uso o vandalismo.
Borrar las huellas de quienes se salieron del sendero.
Reparar o reemplazar los rtulos daados o perdidos.
44
Folletos interpretativos
La preparaci n de textos
i nterpretati vos es una tarea que
requi ere ti empo para buscar
informacin, redactar y preparar el
arte final.
Revise cada estacin y establezca las
razones por las que ha si do
seleccionada. El objeto, fenmeno o
evento propio de cada estacin le
debe sugeri r el nombre de la
estacin, por ejemplo:
Estacin 1: Aqu cay un rayo.
Estacin 2: El arroyo de las lapas.
Estacin 3: C ueva de las lechuzas.
Estacin 5: La pared de arcillas.
Estacin 6: Ruinas indgenas.
Averige qu se puede contar en cada estacin, en 50 palabras, y evite la
mezcla o repeticin de temas en cada estacin.
El mensaje debe ser veraz en cuanto a hechos, correcto en la gramtica y sin
trminos cientficos, frases trilladas o vulgaridades.
El folleto o brochure es un medio muy efectivo, pero no el nico, para hacer
relaciones pblicas y comunicarse con los visitantes.
El folleto o brochure es todava mejor si es diseado para alcanzar a un tipo
determinado de audiencia, como turistas o nios, de quienes es importante
definir el perfil con sus caractersticas.
45
Cmo se disean y elaboran los rtulos para senderos?
Los rtulos constituyen una modalidad
importante de exposicin de textos
i nterpretati vos en las reas
protegidas, de manera que se debe
poner mucho cuidado en su diseo y
elaboracin.
Los tipos de rtulos que se usan en
senderos i nterpretati vos son de
tres ti pos:
Rtulos pea tona les, para guiar a los
caminantes, instalados a lo largo
del sendero, en miradores y paradas interpretativas.
Rtulos informa tivos, indican la ubicacin de servicios y sitios o exponen
normas de conducta para el visitante.
Rtulos interpreta tivos, en la proximidad de los recursos que se exponen al
visitante, con un texto descriptivo.
Los rtulos son diseados para cumplir los siguientes objetivos:
C aptar la atencin del visitante.
G enerar respeto por las normas establecidas.
Transmitir un mensaje claro y simple.
Lograr la comprensin del mensaje en tiempo muy corto.
La ela bora cin y monta je de rtulos debe cumplir estas reglas:
El material debe ser de ma dera de buena calidad, de especies que no se
hallen en situacin crtica. Se consideran otros materiales cuando el uso
de la madera no es aconsejable.
Se protege con pintura de tono caoba.
Debe tener una superficie lisa para facilitar la lectura.
Se monta en postes y se aseguran con pernos empotrados.
Se fija los postes en el suelo con cuas o base de cemento.
Los postes deben guardar proporcin con el tamao del cartel.
46
Los rtulos de los senderos interpretativos deben
de apli car las si gui entes tcni cas de
representacin:
Letras y smbolos tallados en bajo relieve. Si
la talla no es viable, utilice pintura sinttica
resistente a la intemperie.
El color tadicional de letras y smbolos es el
amarillo intenso.
Los s mbolos son i nternaci onales pero
incluyen texto cuando se necesita asegurar
que se comprendan bien.
La composicin de textos debe mostrar
simetra, dejar margen y evitar el corte de
palabras entre renglones.
La tipografa debe ser la misma y fcil de leer.
Los carteles peatonales deben poderse leer desde 30 metros.
Los carteles interpretativos deben leerse desde 2 metros.
En qu consiste el trabajo del guardarecurso
como educador y gua?
El guardarecurso cumple una importante labor educativa sobre los recursos
naturales y culturales del rea protegida, y educa acerca de los objetivos y
acciones de proteccin y manejo.
Su labor educativa tiene varias formas:
C omo educa dor a mbienta l, dando charlas
a grupos de vecinos y estudiantes de
escuelas y colegios.
C omo gua , mostrando y resaltando los
valores principales del rea protegida a
los visitantes.
C omo extensionista acerca de los riesgos
de prcticas productivas y hbitos de la
gente; e informacin sobre prcticas
alternativas.
Como relacionista pblico, hace amigosy
gana apoyo para su institucin, ayuda y
participa en actividadesde interscomunal y reafirma la importancia de su trabajo.
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Dada su labor educativa, el guardarecurso cuida su imagen:
En su conducta , si endo modesto, respetuoso, honrado, cumpli do,
dinmico, trabajador, optimista y creativo.
En sus conocimientos, estudiando para estar informado y siendo decidido
y convincente cuando ensea lo que sabe.
En su motiva cin y a ctitud, de amor por su trabajo y los recursos que
protege, lealtad con su institucin, inters por las necesidades de los
dems y actitud de trabajo en equipo.
Qu tcnicas y medios educativos se pueden aplicar?
El medi o pri nci pal es la expresi n oral di recta, haci endo uso del
lenguaj e, en charlas, debates y extensi n.
Las charlas
Son presentaciones cortas, de 30 a 45
minutos, acerca de un tema especfico,
ante una audiencia pequea, con o sin
ayuda audiovisual como el rotafolio o
un proyector de imgenes.
Para la expresin oral, se aplican las
reglas de la oratoria.
El volumen de la voz, suficiente para ser escuchado en toda la sala donde
est trabajando, sin necesidad de gritar.
El voca bula rio, acorde al tema y al tipo de audiencia, sin vulgarismos y
elevando el nivel antes que bajarlo.
La diccin, con cuidado en la articulacin vocal de las palabras, con una
entonacin de vitalidad y expresividad.
La correccin del buen decir, sin muletillas ni sonidos para rellenar espacios
o disimular la ignorancia y olvidos.
Los gestos, acordes con lo que se dice, para apoyar la comprensin, sin
caer en imitaciones ni exageraciones.
El contacto visual, identificando claramente a los presentes y reconociendo
su importancia y el respeto que merecen.
48
Las sesiones audiovisuales
C omplementan la comunicacin oral con equipo electrnico y aparatos que
muestran i mgenes y ampl an el soni do, i ncluyendo el rotafoli o,
retroproyector, diapositivas e imgenes digitales.
Es importante el buen uso y familiaridad con el equipo para evitar
interrupciones por fallas mecnicas o inhabilidad en el manejo.
Las dramatizaciones
Son pequeas obras de teatro, de un solo acto, que representan situaciones
ocurridas o que se espera que sucedan en la realidad, con la participacin
de personas que cumplen roles de actuacin, previamente ensayados o en
forma improvisada.
Lasdramatizacionestienen mejor efecto cuando se realizan despusde lassesiones
de instruccin o despusde lasdemostracionesprcticasde alguna situacin.
La espontaneidad de los actores promueve la concentracin de la atencin
por parte de la audiencia, asegurando una adecuada comprensin del
problema y su contexto socioeconmico.
El debate dirigido
Es un di logo
alentado en una
audi enci a, acerca
de un tema de
mucho i nters para
los presentes.
El debate dirigido es efectivo con grupos pequeos, donde todos participan
activamente para proponer una solucin a un problema con el acuerdo de todos
o de la mayora.
49
El extensionismo
Esuna transferencia de conocimientosy habilidadesque se realiza sin interrumpir
el trabaj o y las acti vi dades de la gente, di ri gi da a provocar cambi os en
las acti tudes y costumbres de la gente, con respecto a los recursos
naturales y culturales.
El guardarecurso extensionista debe estar bien preparado sobre el tema, de
manera que pueda hacer su trabaj o con convi cci n plena y domi ni o de
las habi li dades que desea i nculcar, si endo capaz de demostrarlas con
resultados concretos.
Qu tcnicas se utilizan para
identificar las especies de fauna?
La i denti fi caci n de fauna,
di recta o i ndi recta, se hace
para veri fi car la presenci a de
especi es, contri bui r a las
i nvesti gaci ones, ofrecer
i nformaci n a los vi si tantes y
hacerlos parti ci par en la
i denti fi caci n de especi es para
mej orar su experi enci a.
La visua liza cin directa permite observar los rasgos para identificar la especie
por comparacin con dibujos y fotografas en guas de campo o
publicaciones cientficas.
Se ayuda con instrumentos como los binoculares, telescopios, cmaras
fotogrficas y videograbadoras.
Las tcnicas de identifica cin indirecta ms utilizadas apelan a los sonidos que
emiten los animales, la forma de sus nidos o madrigueras, el excremento, el
olor y las huellas que dejan al andar.
El registro de sonidos se vale de las distinciones en los cantos de las aves, los
gritos, aullidos, rugidos y gruidos de los mamferos y los diversos sonidos de
los insectos y los anfibios.
50
El registro de los sonidos de los animales en grabadoras, facilita las
comparaciones de datos de audio en centros de investigacin.
La i denti fi caci n basada en ni d os o ma d r i g uer a s es posi ble para
especi es de aves como la oropndola, el gui la y el quetzal; as
como las madri gueras para mam feros como el armadi llo y el
tepezcui ntle, pero es i mpreci sa en la mayor a de otros casos.
La identificacin de especies con base en el olor que dejan los animales es
de bastante utilidad en el caso de mamferos mayores, como los chanchos de
monte y los felinos.
La observaci n del ex cr emento o heces de los ani males permi te
i denti fi car especi es de mam feros mayores como las dantas,
venados y chanchos de monte.
La identificacin de animales por la s huella s que dejan en el suelo al caminar,
es la ms popular. Dependiendo del tipo de terreno por el cual transitan los
animales, las huellas pueden ser ms o menos completas o duraderas.
Por ejemplo, las huellas del chancho de monte o jabal en terreno duro
solamente muestra las puntas de sus pezuas, mientras que en terrenos ms
blandos se ver el contorno completo y en un barro profundo quedar
tambin la huella de sus dedos laterales.
Las huellas son muy variables, por lo que proporcionan mucha informacin
acerca del animal que las dej: especie, edad, sexo y la actividad que
realizaba al momento de dejar su huella.
Los mejores lugares para buscar huellas de animales son las orillasfangosas
de losros, pantanosy lagunas, lasplayasarenosas, lossenderosy caminos, sobre
todo despusde llover.
Para regi strar una huella, use una hoj a de plsti co transparente y
di buj e el contorno con un marcador de ti nta i ndeleble. Si toma una
fotograf a, ponga una moneda u
obj eto reconoci ble, como escala.
M antenga en los archi vos del rea
protegi da los di buj os de las huellas
con datos del lugar, fecha, hora y
especi e i denti fi cada.
Huellas de ocelote o manigordo
Huellas de puma
51
Qu es la fenologa y en qu se aplica?
La fenologa estudia tres procesos vitales de los rboles tropicales: la
produccin y cada de hojas, la floracin y la fructificacin.
El conocimiento de estos procesos es importante para planificar el manejo de
los bosques en la regin centroamericana.
En los bosques de zonas templadas, los procesos fenolgicos estn
sincronizados con las estaciones del ao y con perodos de sequa, pero en
los trpicos se producen otras situaciones.
Por ejemplo, los bosques hmedos tropica les tienen muy pocas especies (un 8%)
a las que se les caen las hojas en la estacin seca, por lo que este tipo de
bosque se mantiene siempre verde.
En cambio, en los bosques secos tropica les casi todos los rboles del nivel
superior s dejan caer sus hojas, mientras que los rboles del segundo nivel
o sotobosque las conservan. Tambin, en este tipo de bosques, es en la
estacin seca cuando los rboles florecen aprovechando la actividad de las
aves e insectos polinizadores.
Siendo los guardarecursos quienes dedican mucho tiempo a tareas en el
campo, resultan ser observadores clave de los procesos fenolgicos, para
ayudar a los investigadores y tcnicos de manejo.
Huellas de
jaguar
Huellas de
danta
Huellas de cabro de monte, sahino, tepezcuintle, pizote y guatusa
Por qu y cmo se miden los rboles?
Las mediciones de los rboles se hacen por diversas razones.
Para conocer patrones de crecimiento de los rboles.
Para planificar el manejo de los recursos forestales.
Para evaluar el estado del bosque como hbitat natural.
Para tomar decisiones de aprovechamiento.
Las mediciones de altura y grosor se hacen cuando los rboles estn en pie.
La a ltura es la longitud desde el suelo al tope de la copa.
El grosor del tronco es el dimetro a una altura de 1. 5 metros que se
conoce como DAP o dimetro a la altura del pecho.
Para medir la a ltura se calcula:
a) El ngulo que forma la lnea de mira del observador al tope
del rbol, con la lnea del suelo o lnea horizontal.
b) La distancia desde el pie del rbol al punto donde est el
observador.
52
Se aplica la frmula: h = d x tan a, que se lee: la altura del rbol (h), es
igual a la distancia entre el observador y el pie del rbol (d), multiplicada
por la tangente del ngulo alfa (tan a).
Si la distancia esde 40 metrosy el ngulo esde 25 grados. El clculo
y su resultado sern:
Altura (h) = 40 x 0.4663 = 18.65 metros.
Sume a este resultado la altura en metrosdesde el suelo hasta susojosy
tendr calculada la altura correcta del rbol.
N OTA: La tangente del ngulo se consi gue en las tablas
tri gonomtri cas, pero algunas mi ras con ni vel de burbuj a, traen
la escala en grados y sus tangentes.
53
Para qu y cmo se registra el clima?
El clima es la condicin general de la atmsfera que caracteriza a una
regin, con cambios por el efecto combinado de la lluvia, la temperatura del
aire, la radiacin solar y los vientos.
El conocimiento de las condiciones del clima ayuda a preveer inundaciones
y planificar el manejo de incendios forestales.
Tambi n, el correcto pronsti co de las condi ci ones del cli ma ayuda a
plani fi car y ej ecutar las tareas de campo que caracteri zan al trabaj o del
guardarecurso.
Las condiciones del clima se miden con estaciones meteorolgicas digitales
que son pequeas, de precio bajo y fciles de manejar, las cuales registra
los siguientes datos:
La lluvia, que se mide en milmetros por da, mes y ao.
La temperatura del aire, que se mide en grados centgrados.
La radiacin solar, que se mide en horas de sol y nubosidad.
El viento, que se mide por su direccin y velocidad en km/ h.
Ejercicio Prctico
Medicin de la altura de un rbol
Consiga : una cinta mtrica de 30 metros, un relancmetro, clinmetro o mira con
nivel de burbuja.
Ubquese en un punto donde pueda ver el tope del rbol que desea medir.
Dirija la mira del instrumento al punto msalto del rbol y registre el ngulo que
aparece en el visor o escala (ngulo de inclinacin vertical).
Usando la cinta mtrica, mida la distancia entre usted y el pie del rbol.
Busque el valor de la tangente del ngulo en lastablastrigonomtricas.
Aplique la frmula, multiplicando la distancia por la tangente del ngulo.
Sume al resultado su propia altura, en metros.
El resultado ser la altura del rbol, en metros.
N ota : Cuando el terreno no es plano, se debern obtener los valores de dos
ngulos, el primero correspondiente al tope del rbol y el segundo a la base del
rbol. En este caso los clculos son ms complejos pero, teniendo los datos de
campo, lospodr hacer con la ayuda del tcnico o profesional forestal.
Qu son los viveros y zoocriaderos?
Son operaciones que facilitan la reproduccin de especies silvestres con fines
de conservacin o de uso sostenible.
El trmino "vivero" es utilizado en el
caso de especi es vegetales,
mi entras que el trmi no
"zoocriadero" se refiere a fauna.
Son actividades ex-situ, fuera o
cerca de los hbitats silvestres.
Dependen de la i ntervenci n
humana y del conoci mi ento
sobre las especi es para
maximizar los resultados.
Reducen o eliminan la accin de
los depredadores naturales.
Buscan maxi mi zar la
producti vi dad de la especi e
manej ada, con fi nes de
restauraci n ecolgi ca o de
aprovechamiento.
Son alentadas por mercados de consumo y exportacin o por el turismo
ecolgico, contribuyendo a la economa.
Las operaciones que muestran xito notable son las siguientes:
Viveros foresta les para reforestacin y plantaciones.
Ba ncos de germopla sma con reservas genticas de plantas silvestres
parientes de especies cultivadas.
Gra nja s de ma riposa s, un hbitat artificial con plantas que usan las
mariposas a lo largo de su ciclo vital.
Gra nja s de tor tuga s, aprovechadas como alimento y mascotas.
Granjas de cocodrilos, de crianza en cautiverio para produccin de su piel.
Gra nja s de igua na s verdes, cuyo consumo como alimento en zonas rurales
la pone en condicin de especie amenazada.
54
Cules son las caractersticas principales del ecoturismo?
Las principales caractersticas del
ecoturismo o turismo ecolgico son
las siguientes:
Busca desti nos con recursos
naturales.
C ontribuye en forma directa a
la educacin ecolgica.
Prefi ere trabaj ar con grupos
pequeos.
Revela en forma evidente el valor econmico de los recursos silvestres.
Produce divisas extranjeras a los pases ecotursticos.
Alienta dentro del gobierno, la conservacin y uso sostenible de los
recursos naturales.
C ontribuye al financiamiento del manejo en reas protegidas.
55
Autoevaluacin
Unidad 4: Tcnicas Bsicas de Manejo
1. C ulesson lostiposde patrullaje, qu equipo se lleva en cada caso y qu
actividadesse realizan?
2. C ulesson lasdosclasesde escalasque se utilizan en losmapasy cmo
se aplican?
3. C ulesson lasformasen que el guardarecurso hace su labor educativa?.
Haga una lista y descrbalas, agregando ejemplosde su propio trabajo.
4. C ulesson lasprincipalestcnicasdirectase indirectasque se usan para
identificar animalessilvestres? Haga una lista y descrbalas.
Si encuentra errores o discrepancias notables vuelva a leer con paciencia la
Unidad 4 y corrija o ample susrespuestas.
Asegrese de que recuerda y comprende su autoevaluaci n.
Pase a leer la Unidad 5: Fauna Terrestre C entroamericana.
56
57
Fauna Terrestre Centroamericana UN I DA D 5
La fauna terrestre centroamericana es una de las ms diversas que existe
sobre la Tierra. La lista de mamferos conocidos de la regin llega a unas
500 especies, pero no est completa.
Los murcilagos, por ejemplo, son reconocidos solamente a nivel de gnero
pero las especies son muchas y difciles de distinguir.
La lista de aves de N icaragua tiene 676 especies y la de C osta Rica 830,
pero muchas son especies comunes en varios pases, incluyendo especies
residentes y migratorias. En esta unidad, se ofrece una revisin general de
los principales grupos de fauna mesoamericana.
Mamferos
Ma rsupia les: el zorro de balsa de C osta Rica, la zarigeya o zorro peln,
el zorro de cuatro ojos, el zorro de agua, el yupat o zorric, la marmota
belicea, y el ratn tlacuache de M xico.
Osos hormigueros: el perezoso gigante u oso caballo, el oso
mielero de Costa Rica, y la ceibata o gato balsa.
Perezosos: el perezoso de tres dedos o perico.
Arma dillos: el cusuco.
Murcilagos: cola escondida, espalda desnuda, nariz en forma de hoja, nariz
afilada, chupadoresde ncar, cola corta, fruteros, vampiros, cola limpia.
Fauna Terrestre Centroamericana
Unidad 5
Monos: marmoseta o tamarn, el jujan o marteja
de Panam, mono ardilla, carablanca, congo o
saraguato o baboon, mono araa o monkey.
Ca rnvoros: mapache o mapachn, pizote, olingo
o cacomixtle, martilla o night walker, oncilla,
grisn, gato cutarra o tolomuco, zorrillo o zorro
hediondo, perro de agua o water dog, ocelote o
tigrillo, tiger cat o caucel, halari o len breero o
gato cerban, puma o len de montaa o red tiger,
tigre o jaguar.
Peca res: el sano o peccari, el chancho de monte
o wari.
Vena dos: cabro de monte o antelope o temazate,
venado cola blanca o deer.
Roedores: ardillas, ratones, ratas, puercoespn o gato de
espinas, kispach och o citam, capibara, tepezcuintle o
guardatinaja, indian rabbit o guatuza o guaqueque.
Conejos: conejo.
Aves
Aves a cu tica s gra ndes: pelicanos, cormoranes, jabirs, garzones, garzas,
ibises, avetoros.
Aves de pa nta nos: garcillas, rascones, polluelas, jacanas.
N a da dora s y bucea dora s: fochas, gallaretas, zambullidores,
porrones, patos.
Ga lliformes: chachalacas, pavas, codornices, tinames.
Zopilotes, depreda dora s: zopi lotes, halcones, gui las,
gavilanes, cerncalos, caracaras,
Pa loma s: palomas, pichones, tortolitas.
Loros: lapas, loras, periquitos.
Buhos: lechuzas, mochuelos.
Cuclillos: cuclillos y cucos.
Chota ca bra s: aaperos, cuyeos, chotacabras.
Vencejos.
Golondrina s: martines, golondrina, golondrones.
Pica flores: ermitaos, pico de lanza, colibr, ala de sable,
j acobi no, mangui to, coquetas, esmeraldas, nunfas,
amazilias, copete de nieve, brillante, estrellita, chispitas.
58
59
Fauna Terrestre Centroamericana UN I DA D 5
Trogones y Ja ca ma res: quetzal, trogones, jacamares.
Pesca dores: martn pescador
Momotos o pjaros bobos.
Ca rpinteros.
Tuca nes.
Ba rbudos, bucos y monjitos.
Trepa dores, xenopes, hormigueros, tirahojas, tororois.
Ma na kines: saltarines, tordo saltarn.
Tityra s: cabezones, tityras.
Cotinga s: pi ha, plai dera, coti ngas, qurula, pj aro sombri lla,
campanero, pico agudo.
Tir nidos: mosqueros, tijeretas, tiranos, bienteveo, plaidera, copetones,
pibis, mosqueritos, piquichatos, piquiplanos, espatulillas, elainias.
Soterreyes, zorzales, mirlos, urracas, vireos, reinitas, parulas.
Orioles: oropndolas, caciques, vaqueros, tordos, clarineros, bolseros,
zacateros.
Ta nga ra s: clorofonias, eufonias, tangaras, mieleros.
Emberzidos: saltadores, picogruesos, azulillos, semilleritos, espigueros,
semilleros, fringilos, saltones, pinzones, sabaneros, junco, jilguero.
Reptiles y Anfibios
Tor tuga s: caguama, verde, tora, carey, lora o
paslama, tortuga de tierra, tortuga parda o
jicotea, tortuga negra, tortuga roja.
Cocodrilos: cocodrilo o lagarto negro, caimn o
cuajipal.
Igua na s: iguana verde, basiliscos, garrobos,
lagartija espinosa.
La ga r tija s: chi sbalas, lagarti j as, esqui ncela
parda.
Serpientes: boas, terci opelo, bocarac, zopi lota,
cascabel, culebra gusano, coral, bejuquillo, tamag,
barba amarilla.
Sa pos: sapos, alma de vaca o sapo borracho.
Ra na s: rana venenosa, martillito, tngara.
Sa la ma ndra s: escorpiones, salamandras.
Ca ecilia na s: suelda con suelda, dos cabezas.
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Invertebrados
Insectos: polillas o mariposas nocturnas, hormigas, chapulines, mariposas,
escarabajos, moscas, abejas, chinches, cucarachas, avispas, zancudos,
insectos palitos, garrapatas, chicharras, liblulas, termitas, insectos hoja.
Moluscos: caracoles terrestres, conchas de agua dulce, camarones de ro.
Otros inver tebra dos: araas, escorpiones, cienpis, milpis.
Autoevaluacin
Unidad 5: Fauna Terrestre Centroamericana
1. C ulesson lasespeciesde mamferosque msabundan en el rea protegida
donde usted trabaja? Haga una lista y descrbalasbrevemente.
2. C ulesson lasespeciesde avesque viven el rea protegida en la que usted
trabaja y que usted reconoce? Haga una lista.
3. Q u reptilesy anfibiosde su rea protegida conoce usted? Haga una lista y
descrbalosbrevemente.
4. Q u especies de invertebrados que viven en el rea protegida donde usted
trabaja conoce? Haga una lista y descrbalos.
Agregue a suslistasaquellasespeciesque en adelante identifique.
Con ayuda de una gua de fauna y mediante consultas con los bilogos de su
institucin, asegrese de que lasclasifica correctamente.
Felicitaciones, usted est listo para estudiar el Volumen 3 del M anual Bsico
para el G uardarecurso C entroamericano.
En la Cumbre Presidencial de 1989 los Jefes de Estado firmaron el Convenio Centroamericano para la
Proteccin del Medio Ambiente, y as constituyeron la Comisin Centroamericana de Ambiente y Desarrollo
(CCAD) como parte del SICA. Los principios que fundamentan los objetivos de la Comisin Centroamericana
de Ambiente y Desarrollo son:
Darle valor y proteger el patrimonio de la regin, el cual est caracterizado por la diversidad biolgica y de ecosistemas. Adems
es llamada a ser el vnculo que establezca la colaboracin entre los pases de la regin para buscar conjuntamente la adopcin de
estilos de desarrollo sostenible buscando la participacin de todas las instancias concernidas por el desarrollo. Entre tanto debera
promover acciones coordinadas entre las entidades gubernamentales e internacionales para utilizar de forma ptima y racional los
recursos naturales del rea, asimismo buscar acciones destinadas al control de la contaminacin y bsqueda de esfuerzos para
restablecer el equilibrio ecolgico. Otro de sus objetivos es el de gestionar la obtencin de recursos financieros regionales e
internacionales necesarios para cumplir con las metas del presente rgimen.
The Nature Conservancy fue establecida en 1951, como una organizacin sin fines de lucro.
Actualmente es la organizacin ms grande no gubernamental dedicada a la conservacin en los
Estados Unidos. Su misin es:
Preservar las plantas, animales y comunidades naturales que representan la diversidad de la vida en el mundo, a travs
de la proteccin de las tierras y aguas que estos necesitan para sobrevivir. Desde 1980, la divisin latinoamericana y
del Caribe de The Nature Conservancy ha trabajado con asociados en 20 pases para proteger ms de 22 millones de
hectreas de hbitats crticos.
Las metas bsicas de The Nature Conservancy son:
Conservar, con base cientfica. La organizacin fue creada por un grupo de ecologistas, por lo que la ciencia ha sido siempre
la base de sus acciones.
Obtener resultados en el sitio. TNC concentra sus esfuerzos en la conservacin in situ, desde la adquisicin de tierras hasta
la delimitacin y patrullaje de reas protegidas, y el entrenamiento y equipamiento de guardaparques.
El Fondo Mundial de la Naturaleza, conocido por sus siglas en ingls WWF, es una de las organizaciones
independientes de conservacin ms grandes y con mayor experiencia en el mundo. Su misin es conservar la
naturaleza y los procesos ecolgicos. Para ello se persiguen los siguientes objetivos:
Preservar la diversidad gentica de especies y de ecosistemas.
Garantizar el uso sostenible de los recursos naturales renovables tanto ahora como a largo plazo.
Promover acciones destinadas a reducir la contaminacin y el despilfarro de los recursos y la energa.
Cuenta con 4.7 millones de miembros y una red mundial que trabaja en 96 pases. El Programa para Centroamrica coordina
los proyectos en la regin, enfocndose en el manejo de reas protegidas y en el uso sostenible de recursos, en los biomas de
bosque, agua dulce y marino costero.
La Alianza para Bosques (Rainforest Alliance) fue fundada en 1987 y est inscrita como organizacin sin fines
de lucro en los EEUU y en Costa Rica. Su misin es proteger ecosistemas amenazados, as como a la gente y vida
silvestre que los habitan mediante una transformacin del desarrollo, uso de la tierra y prcticas comerciales.
Asimismo, brinda a los consumidores la posibilidad de efectuar elecciones eco-amigables y socialmente responsables.
La presencia global de la Alianza, mediante una red de organizaciones asociadas a lo largo y ancho de Latinoamrica, del
trpico Asitico, de EE.UU., y de Europa, contribuye a crear un impacto positivo en los sitios y a aumentar la conciencia ambiental
entre los diferentes sectores, tanto en los EEUU, como en el resto del mundo.
Organizaciones que forman parte del Consorcio de Ejecucin de PROARCA/ APM
Manual Bsico para el
Guardarecurso Centroamericano
Las reas Protegidas y el Guardarecurso
Ecosistemas Terrestres Centroamericanos
Ecosistemas Costero-Marinos
Informacin y Apoyo a la Investigacin
Gestin Administrativa
Primeros Auxilios, Salud
y Seguridad Personal
Volumen 1
Volumen 2
Volumen 3
Volumen 4
Volumen 5
Volumen 6

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