El juego y los padres de nios con Trastorno del Espectro Autismo

Observando a los nios podemos comprobar que, a medida que crecen, juegan de manera diferente. Se evidencia as que hay una evolucin del juego a travs del desarrollo infantil. En los nios con TEA esto no suelen ocurrir, la mayora suelen usar los objetos de forma repetitiva sin lograr un verdadero desarrollo en el juego. Estas dificultades se relacionan directamente con otras reas donde el papel del juego toma preponderancia, como el desarrollo cognitivo, social, emocional y motor. Por lo tanto, las intervenciones en los tratamientos de nios con Trastorno del Espectro Autista juegos. Entender la capacidad de juego actual del nio, poder acompaar sus intentos y ofrecer espacios y oportunidades para ampliar y desarrollar tipos de juego ms complejos, darn como resultado mejores interacciones entre el adulto y el nio. Las interacciones entre padres e hijos se destacan por la capacidad de respuesta entre s, la sensibilidad, la calidez, el cuidado, los niveles adecuados de estimulacin y previsibilidad. Sin embargo, cuando se trata de nios con Trastorno del Espectro Autismo, la balanza entre el adulto y el nio pierde equilibrio, provocando una reduccin en las interacciones mutuamente sostenidas. Los padres de nios con TEA suelen tener dificultades para alcanzar experiencias de juego divertidas e interacciones productivas debido a las limitaciones del nio. Los nios con TEA tienden a centrar su atencin por completo en los objeto impidiendo la participacin de otras personas en su "juego". Adems, los nios con TEA suelen tener un nivel de juego por debajo de su nivel cognitivo, lo que dificulta saber a qu pueden o quieren jugar. Otro problema que suele suceder es que los padres tienden a jugar en un nivel demasiado alto, dando como resultando perodos muy cortos de conexin. deberan basarse en el desarrollo de los distintos tipos de

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Para tener xito, los padres deben ser conscientes del nivel en el que sus hijos estn jugando. Por este motivo vamos a desarrollar cuales son los distintos tipos de juegos a travs del desarrollo infantil. El primer tipo de juego que aparece en el desarrollo infantil, y el ms comn entre los nios con TEA, es el funcional o de ejercicio. Este consiste en repetir una y otra vez una accin por el puro placer de obtener el resultado inmediato. Estas acciones se pueden realizar tanto con objetos como sin ellos. Algunos ejemplos podran ser: 1. Arrastrarse, caminar, correr, balancearse, estas son acciones que se consideran juegos de ejercicio con el propio cuerpo donde se domina el espacio gracias a los movimientos. 2. Morder, chupar, lanzar, golpear, agitar, son acciones que se consideran juegos de ejercicio con objetos, donde se manipula y se exploran sensorialmente las cualidades de los objetos. 3. Sonrer, tocar, esconderse, hacer cosquillas son acciones que se consideran juegos de ejercicios con personas, donde se favorece la interaccin social (Si bien este tipo aparece poco en los nios con TEA los adultos pueden ser facilitadores para que surja). El segundo tipo de juego que va a presentarse en el desarrollo infantil es el simblico (predominante en la mayora de nios con Sndrome de Asperger). Este se va a caracterizar por simular situaciones, objetos y/o personajes que no estn presentes en el momento de juego. Este tipo puede presentarse de forma, individual, con adultos o entre pares. En el juego simblico individual, el nio va a tener la libertad para establecer cualquier clase de ficcin, para definir en qu se puede convertir cada objeto, para desarrollar cualquier clase de accin o para introducir cualquier personaje que se le ocurra. Como ya he dicho, este es el juego que mas aparece en nios Sndrome de Asperger. El juego con adultos exige una menor coordinacin que el juego con nios de la misma edad. El adulto debe permitir al nio que sea l quien establezca el contexto de juego y las reglas pertinentes. Negociar el juego entre compaeros de la misma edad es ms difcil. Necesitan ponerse de acuerdo en el establecimiento del argumento de juego y en la toma de decisiones sobre el reparto de papeles, situaciones, utilizacin de objetos, etc. El juego entre pares no suele ser el ms buscado por los nios con TEA, mayoritariamente por sus intereses restringidos, sus problemas de inflexibilidad y las pocas herramientas comunicativas. Por ltimo, en el desarrollo infantil aparece el juego de reglas. Habitualmente creemos que solo existen reglas en los juegos colectivos, como es el caso de los deportes o los juegos de mesa. Sin embargo estn presentes, mucho antes, en los juegos del nio. A partir del uso de esas primeras reglas en el juego simblico, los nios pueden empezar a realizar otros juegos reglados con la participacin o no del adulto. En estos juegos los nios saben, antes de comenzar, lo que cada uno tiene que hacer. Este es el caso de los juegos tradicionales como -el lobo- -las escondidas- o - la

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mancha-. En este tipo de juegos es donde empiezan a verse evidenciados los grandes problemas para jugar que tienen los nios con TEA con posibilidad de lenguaje.

Un primer paso estar dado, si el adulto identifica que tipo de juego es el que desarrolla su hijo. Pero a la hora de ponerse a jugar deber saber que el adulto es el mediador entre el juego y el desarrollo del nio, y la funcin ser la de buscar ideas creativas, originales y variadas para promover momentos divertidos que puedan resultar en experiencias positivas para ambos. Adems deber ser capaz de disfrutar del juego con el nio. Demostrar pasin y ganas de pasar un buen momento. No hay nada que le guste ms a los nios que encontrar a un adulto con ganas de jugar. Encontrar espacios para compartir un buen momento y jugar, es el regalo ms extraordinario que se le puede dar a un nio. Algunas sugerencias para los momentos de juegos con los nios son: Que el nio guie. Con nios sin lenguaje, observarlo, imitarlo y adentrarnos en su tipo de juego de a poco. Con nios con ms herramientas comunicativas preguntarle en qu consiste el juego, que es lo que va a hacer. El juego no es una tarea. Poner especial precaucin para no transformar el juego en un ejercicio o en tareas que se propongan determinados aprendizajes. No es necesaria la estimulacin constante. El nio no tiene por qu estar siempre activo, tambin necesita momentos de inactividad, de soledad. La importancia del tiempo. Se necesita de tiempo para jugar con los nios sin pensar en otras cosas y sin prisa. El respeto. Tener en cuenta las preferencias de los nios, sin limitarse exclusivamente de ellas, pero si respetndolas y favorecindolas. Es una actividad agradable. Disfrutar del placer de estar junto a sus hijos.

En conclusin, jugar es una fuente inagotable de placer, alegra, descubrimientos, reto y satisfaccin, que permite un crecimiento equilibrado del cuerpo, la inteligencia, la afectividad, y la sociabilidad. Ahora y siempre el juego es y ha sido un elemento fundamental en el desarrollo de las personas. Imprescindible para un armonioso crecimiento. Un nio que juega es un nio sano . Es de suma importancia dotar de herramientas a los padres de nios con TEA para que puedan jugar con sus hijos. Creando, as, momentos donde el vinculo se fortalezca, ambos disfruten y pasen un muy buen momento juntos.

Eduardo Sotelo Profesor de Educacin Fsica

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