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TIPOS DE VALIDEZ. Validez Interna y Externa. El propsito de la investiga in e!

p"ri a es des #$rir rela iones entre las varia$les% para ello el dise&o de investiga in y la eval#a in estad"sti a ay#dan a separar la in'l#en ia de otras varia$les (#e operan en 'or!a si!#lt)nea on la varia$le de inter*s para el investigador% de ese !odo se p#ede llegar a conclusiones bien fundadas, es decir vlidas% a er a de los e'e tos de #na interven in y las ondi iones $a+a las #ales opera,. Una investigacin debera ser diseada para descartar o hacer inverosmiles las amenazas y sus posibles influencias a la validez del estudio. Los distintos diseos de investigacin, los mtodos, procedimientos, pruebas estadsticas se utilizan para enfrentar las amenazas a la validez de un estudio. Se pueden distinguir cuatro tipos de validez !. "nterna #. $%terna &. 'e (onstructo ). 'e (onclusin $stadstica VALIDEZ I-TE.-A /0asta (#* p#nto se p#ede onsiderar (#e la interven in del investigador% !)s all) de la in'l#en ia extra&as% es la responsa$le de los res#ltados% a!$ios o di'eren ias en los gr#pos (#e son o$+eto de est#dio1 La Validez Interna se re'iere al grado al #al se des artan las expli a iones alternativas y se di e (#e los res#ltados se p#eden atri$#ir a los e'e tos de la Varia$le Independiente. 2na investiga in no p#ede deter!inar on total erteza (#e los a!$ios son provo ados por la V.I.% pero si el est#dio '#e dise&ado on #idado es alta la pro$a$ilidad de (#e la V.I. +#sti'i(#e los res#ltados. Las amenazas a la *alidez "nterna son las siguientes +istoria ,aduracin $%-menes "nstrumentacin .egresin $stadstica /endencias para la Seleccin 0rdida de la 0oblacin (ombinacin de Seleccin 'ifusin o "mitacin del /ratamiento /ratamiento $special o .eaccin de los (ontroles

0istoria3 Se refiere a cual1uier hecho 1ue ocurra en el e%perimento 2otro 1ue no sea provocado por la *.".3 o fuera del e%perimento 1ue pueda 4ustificar los resultados, es decir, los efectos de los acontecimientos comunes a todos los su4etos en sus vidas 2casa, escuela, traba4o3, la influencia de esos sucesos histricos pueden alterar el desempeo y ser confundido con un efecto resultante de la intervencin o tratamiento. 4ad#ra in3 Los cambios con el paso del tiempo pueden ser resultado no solo de sucesos especficos sino tambin de procesos 1ue se dan dentro de los su4etos. La maduracin se refiere a procesos internos del organismo 1ue cambian con el tiempo, y se constituye un problema si el diseo no puede separar los efectos de los cambios en la madurez de los efectos de la intervencin. Ex)!enes3 Se refiere a los efectos 1ue tiene el hecho de realizar un e%amen en la e4ecucin posterior del e%amen. $s decir, la e4ecucin de la prueba puede estar influida por la pr-ctica o familiaridad con el e%amen a causa de la primera prueba, entonces los cambios luego de la segunda prueba puede 1ue no se den por la manipulacin o intervencin e%perimental, sino por los efectos de pruebas repetidas. Instr#!enta in3 Se refiere a los cambios en el instrumento de medicin o en los procedimientos de medicin con el correr del tiempo. La instrumentacin puede afectar en forma considerable las conclusiones acerca de los cambios con el pasar del tiempo. .egresin Estad"sti a3 Se refiere a la tendencia de las puntuaciones e%tremas en cual1uier medida, 1ue se pueden revertir o regresar hacia la media de una distribucin cuando se vuelve a administrar el procedimiento de medicin. $s decir, si se seleccionan individuos para una investigacin por1ue tuvieron resultados e%tremos en una medida dada, se puede predecir en trminos estadsticos 1ue en un segundo e%amen las calificaciones tender-n a revertirse hacia la media. Tenden ias para la Sele in3 Se refiere al uso de diferentes mtodos para seleccionar a los su4etos para las condiciones e%perimentales. Una tendencia hacia la seleccin describe las diferencias sistem-ticas en los grupos sobre la base de la seleccin o asignacin de los su4etos. Los efectos de la *.". en los grupos se pueden inferir de forma no ambigua solamente si hay alguna seguridad de 1ue los grupos no difieren sistem-ticamente antes de la aplicacin de la *."., por ello la asignacin aleatoria de los su4etos a los grupos es el procedimiento utilizado para minimizar la probabilidad de las tendencias de seleccin.

P*rdida de la po$la in3 Se refiere al hecho de 1ue los participantes del estudio salen con el tiempo del mismo por alg5n motivo, y esto puede afectar las conclusiones 1ue se puedan inferir a partir de los resultados. 5o!$ina in de sele in y otras a!enazas3 Las amenazas anteriores se refieren a las condiciones 1ue se aplican a todos los grupos dentro del estudio, y 1ue pueden e%plicar el patrn de los hallazgos, sin embargo es posible 1ue las influencias afecten a un grupo m-s 1ue a otro. Las diferencias entre los grupos pueden 4ustificarse por las historias diferentes o la maduracin para el tratamiento versus el grupo control, cuando varan las amenazas a la validez interna para los grupos diferentes dentro del estudio, se las considera como combinaciones de seleccin y de esa otra amenaza. Di'#sin o i!ita in del trata!iento3 $s posible 1ue la intervencin dada a un grupo pueda ser tambin proporcionada accidentalmente a todos o a algunos su4etos en un grupo control, es decir, la administracin del tratamiento al grupo control puede ser descuidada y opuesta a lo 1ue el investigador plane. (omo una amenaza a la validez interna, el efecto de una difusin del tratamiento es igualar el desempeo del tratamiento y los grupos control. Trata!iento espe ial o rea iones de los ontroles3 Se refiere al hecho de 1ue en una investigacin en la 1ue el tratamiento 1ue se administre al grupo e%perimental, se de tambin una atencin especial 2dinero, privilegios, mayor bienestar3 al grupo control sin tratamiento, y esa atencin puede llegar a constituir en s misma en una intervencin y as oscurecer el efecto del programa proporcionado al grupo e%perimental. VALIDEZ E6TE.-A. /0asta (#* p#nto se p#eden generalizar los res#ltados a la gente% es enarios% tie!pos% !edidas y ara ter"sti as (#e no sean a(#ellas de est#dio experi!ental parti #lar1 La Validez Externa se re'iere al grado al #al se p#eden generalizar los res#ltados de #n experi!ento a otras po$la iones% es enarios y ondi iones. Las amenazas a la *alidez $%terna hacen referencia a las caractersticas del e%perimento 1ue pueden limitar la generalizacin de los resultados, y esas amenazas son las siguientes (aractersticas de la ,uestra (aractersticas del $stmulo y $scenarios .eactividad de la 6rganizacin $%perimental "nterferencia por /ratamientos ,5ltiples

$fectos por la 7ovedad .eactividad de la $valuacin Sensibilizacin al $%amen /iempos de la ,edida 5ara ter"sti as de la 4#estra3 Los resultados de una investigacin se demuestran a partir de los datos proporcionados por una muestra particular, y una amenaza consiste en generalizar los resultados de una muestra a otra, ya 1ue las caractersticas pueden variar en cuanto a la raza, la procedencia tnica, la educacin o cual1uier otra caracterstica. 5ara ter"sti as del Est"!#lo y Es enarios3 Se refiere a rasgos del estudio con los cu-les se puede asociar la intervencin o condicin e%perimental, e incluyen el escenario, los e%perimentadores, entrevistadores y otros factores 1ue se relacionan con la organizacin e%perimental, cual1uiera de estos rasgos puede restringir la generalidad de los descubrimientos. .ea tividad de la Organiza in Experi!ental3 Se refiere a la conciencia 1ue tienen los su4etos del hecho de estar participando de un estudio y de 1ue est-n siendo evaluados. Los resultados de un e%perimento pueden estar influidos por la informacin 1ue tienen los su4etos de participar de un e%perimento, puede provocar reacciones como tratar de agradar al e%perimentador, evitar respuestas 1ue puedan conducir al e%perimentador a evaluar adversamente al su4eto, etc. Se supone 1ue estas influencias no estaran presentes si los su4etos no estuvieran concientes de su participacin. Inter'eren ia por Trata!ientos 47ltiples3 $n algunos diseos e%perimentales los su4etos est-n e%puestos a m-s de una condicin e%perimental. Los participantes de un estudio pueden recibir dos o m-s intervenciones o alternar entre condiciones de intervencin y no intervencin, la interferencia se refiere a e%traer conclusiones acerca de un tratamiento dado cuando se eval5a en el conte%to de otros tratamientos. La conclusin obtenida acerca de un tratamiento puede estar restringida por la administracin de tratamientos anteriores. E'e tos por la -ovedad3 Se refiere a la posibilidad de 1ue los efectos de una intervencin pueden en parte depender de su innovacin o novedad de la situacin. $s posible 1ue los efectos de la intervencin dependan del hecho de 1ue la intervencin se administre en condiciones en las cuales es

particularmente sobresaliente, no frecuente o de alguna manera novedoso. .ea tividad de la Eval#a in3 *arias facetas diferentes de la evaluacin dentro de un estudio pueden afectar la generalidad de los resultados, estas facetas pueden ser cual1uier condicin de evaluacin 1ue difiera de a1uellas a las cuales el investigador puede desear generalizar. 0ara la mayor parte de las medidas 1ue se utilizan en los e%perimentos psicolgicos, los su4etos est-n concientes de 1ue est-n siendo evaluados. Las medidas pueden incluir una variedad de cuestionarios o pruebas 1ue completan los su4etos, si estos est-n concientes, se dice 1ue esas medidas son obstructivas, ya 1ue pueden alterar el desempeo de los su4etos. Si la conciencia de la evaluacin conduce a las personas a responder diferente acerca de cmo responderan com5nmente, se dice 1ue las medidas son reactivas. Sensi$iliza in al Exa!en3 En !# 8as investiga iones se ad!inistran ex)!enes previos de r#tina% on el propsito de medir la posicin del cliente en una variable particular antes de recibir la manipulacin e%perimental o tratamiento. La administracin del e%amen previo puede de alguna manera sensibilizar a los su4etos de modo 1ue se afecten directamente por la intervencin. Los individuos 1ue son e%aminados podran estar m-s o menos sensibles o responsivos a una intervencin 1ue los individuos 1ue no son e%puestos a un e%amen previo simplemente a causa de la evaluacin inicial. Tie!pos de la 4edida3 Los resultados de un e%perimento pueden depender del punto del tiempo en 1ue se administran los instrumentos de evaluacin.