3.

- Mejorar la competencia lingstica en los aspectos sealados como retrasados o con necesidad de mejora, para lo que se debe hacer hincapi en actividades del siguiente tipo: ealar objetos que se le nombran entre muchos propuestos o que apare!can en una situaci"n o l#mina. - $ombrar objetos en la misma situaci"n anterior. - %econocer & sealar objetos que pertenecen a una categora dada: casa, 'amilia, juguetes, comida, animales, plantas, personas, ... - $ombrar objetos que pertene!can a categoras dadas - %esponder & actuar ante preguntas simples 'ormadas por: verbo, verbo ( objeto, sujeto(verbo, sujeto(verbo( objeto, determinantes sujetos objetos circunstancias, ... - %esponder a preguntas en torno a )quin* ) qu* ) d"nde*, .. - %esponder de manera adecuada a preguntas con contenidos absurdos: ) escribes con la piedra* ) comes en el libro*) duermes en el recreo* ) andas con la cabe!a* - %esponder & actuar ante mandatos 'ormados por dos & tres "rdenes. +rabajar la 'ormulaci"n de respuestas que contengan oraciones con las estructuras antes citadas, partiendo de las m#s simples , objeto o verbo- hasta ir ampliando & normali!ando la disposici"n & contenidos mor'osint#cticos de las mismas. .rogresar en la complejidad de la 'rase introduciendo adjetivos , grande-pequeo, alto-bajo, gordo-'laco, caliente-'ro, bueno, malo, ...-, adverbios, , cerca-lejos, dentro-'uera, encimadebajo, antes-despus,..-preposiciones & conjunciones. - %epetir 'rases de complejidad creciente en cantidad de elementos & tipo de los mismos. - /numerar objetos, personas o cosas & acciones asociados a los mismos, con los que elabore oraciones correctas. 0acer sustituciones de alguno de esos elementos por otros que pertene!can a su misma categora. - 0acer descripciones de acciones desarrolladas en conte1tos cercanos a su e1periencia o en l#minas propuestas. - 2omentar la petici"n de a&uda & atenci"n ante situaciones desconocidas o en las que no se sienta competente. - /stimular la autorregulaci"n de sus acciones por el lenguaje con lo que 'acilitaremos la 'luencia verbal, la conciencia lingstica & la autoevaluaci"n de sus reali!aciones. - /n relaci"n a los aspectos 'onol"gicos del lenguaje se deben trabajar dentro de las actividades antes propuestas, tanto en el centro como en la 'amilia, pero no haciendo tanto hincapi en las mismas, &a que pueden obstaculi!ar los deseos o intentos de comunicaci"n del alumno si se presta mucha atenci"n a su 'alta de competencia. - 3a colaboraci"n entre la tutora, la pro'esora de apo&o & la 'amilia debe ser estrecha, para que, siguiendo orientaciones comunes, las pongan en pr#ctica en los diversos conte1tos e1perienciales del alumno. /l alumno necesita que se le o're!can & practique ma&ores & generali!adas oportunidades de uso del lenguaje como medio de cubrir los d'icits que mantiene en la actualidad.