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PLAN LECTOR 9 GRADO

CUADERNILLO
DE
COMPRENSIN
LECTORA

PROFESORA: Susana
Astudillo
NOMBRE:

GUIA 1 TRABAJO
COMPRENSIN LECTORA
La comprensin lectora es una habilidad bsica en el proceso de aprendizaje no slo en
el rea de Lenguaje, sino tambin en todas las reas. Por ello, es tu responsabilidad seguir
desarrollando desde las habilidades ms bsicas hasta las ms complejas.
La idea de este cuadernillo es reforzar las habilidades esenciales de comprensin
lectora. Para ello te entregaremos una serie de textos en los cuales se desarrollarn tanto
tcnicas y estrategias de comprensin que apoyarn tu aprendizaje

MTODO
1.
2.
3.

1. Al enfrentarte al texto, intenta pensar en un objetivo para ste.


Por ejemplo:
TEXTOS NARRATIVOS

TEXTO EXPOSITIVO

TEXTOS ARGUMENTA
TIVOS:

- Entretencin
- Ampliar vocabulario
- Imaginar mundos
fantsticos - Compartir
vivencias personales
- Volcar la propia intimidad.

- Aprender
- Recopilar informacin
- Saber ms de un tema
- Conocer hechos de la
realidad nacional o
internacional
- Obtener datos especficos
sobre un tema

- Reconocer opiniones
- Apoyar o rechazar
opiniones
- Informarse
- Relacionar opiniones entre
ellas y con las propias.

2. Cuando ests listo para comenzar a leer, comienza por el ttulo, pues,
quizs, ste pueda predecir el tema
3. Lee el texto con mucha atencin.
4.

4. Subraya aquella idea que consideres que sea principal en cada prrafo.

5.

5. Al terminar de leer, hazte una idea mental del texto preguntndote de


qu habla el texto?. Encontrars el tema del texto.

6.

6. Adems, fjate cul es la intencin del texto. Para ello, puedes apoyarte
en el tipo de textos.
a.
A. Informar al lector
b.
B. Persuadir al lector
c.
C. Narrar o contarle hechos al lector

7.

6. A l leer el texto, intenta reconocer las relaciones que pueden existir entre
los hechos que muestran (secuencial, causa- efecto, etc). Para ello, debes
fijarte en las marcas como los conectores que te ayudan a entender estas
conexiones.

8.

7. Al leer las preguntas sobre el texto, debes fijarte bien en el propsito de


cada una de ellas para contestar aquello que te estn preguntando.

9. 8. Es importante que releas el texto para VERIFICAR que la respuesta que


hayas marcado sea realmente la correcta

10.
* Es importante que en el momento de la lectura intentes inferir el significado de
las palabras que no conozcas, pero ,posterior a ese proceso, debo buscar las palabras
el diccionario

ACTIVIDAD.
TEXTO 1
Edward Rusell era un continuador de una largusima familia de mineros que abarcaba muchas
generaciones. Su padre, mister Dick, era el octogenario con tez de pergamino colonial y se
mantena atornillado en una silla de ruedas a consecuencia de la parlisis de sus extremidades
inferiores. Haba recibido como herencia de sus antepasados, adems de la fiebre del metal,
una esferilla de oro que llevaba en la oreja derecha y que Edward deba heredar cuando l
muriese. Aquella esferilla, hecha con oro de minas australianas, era la credencial de los Rusell,
su ttulo nobiliario. La conservaban con el mismo celo con que los sacerdotes mantienen la
llama de la lmpara perpetua de los altares.
Edward era argentino por nacimiento, pues su padre se haba casado en Buenos Aires con una
dama cordobesa que muri cuando el nio comenzaba a ir a la escuela. Mster Dick le dio la
educacin hasta que rindi su bachillerato, y en seguida pasaron ambos a Chile. De aqu el
padre se fue a Bolivia, dejando a su muchacho en la Escuela de Minas de Copiap, en donde
ste hizo brillantemente sus estudios hasta graduarse de ingeniero cuando tena slo veintids
aos.
El joven era positivo, sin mucha sangre de aventurero, confiado solamente en lo comprobable,
en lo que poda medirse dentro del laboratorio. Lo dems? Fantasas, ganas de perder el
tiempo, juguete de personas con poco hacer. Fue a reunirse con su padre, el cual haba
invertido su fortuna en unos minerales de estao, cerca de Oruro. All tom a su cargo las
labores de explotacin y pudo ver que el negocio dejaba ganancias considerables. Pero su
padre no estaba contento. Llevaba en sus venas la fiebre del oro y slo trabajando yacimientos
de este metal satisfaca sus ansias.
(fragmento) Llampo de Sangre, scar Castro, chileno.

I. Determina cul es el tema del texto. Piensa de qu se habla en el texto? Explica por
qu crees qu trata de eso.
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II. Escribe cul es la idea principal de cada prrafo
1.
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2.
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3.
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III Resume en 5 lneas el texto


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TEXTO 2
Los beduinos son gente nmada que vive en las regiones desrticas de Arabia Saudita y
Jordania. El caf ocupa un lugar especial en la vida de los beduinos. Ellos siguen un elaborado
conjunto de reglas para preparar y servir caf. Primero, el anfitrin saca algunos granos de
caf de una bolsa de cuero especial. Luego, pone los granos en una cacerola de mango largo
y los tuesta al fuego ligeramente. Despus de que los granos se enfran, se machacan para
formar caf en polvo. Por ltimo, se prepara el caf en una olla especial. El anfitrin sirve este
caf fuerte y espeso en tazas pequeas sin asas. Las tazas de los invitados se llenan una y
otra vez. Para indicar que ya han tomado suficiente, los invitados extienden sus tazas vacas y

las agitan.

I. Determina cul es el tema del texto. Piensa de qu se habla en el texto? Explica por
qu crees qu trata de eso.
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II. Escribe cul es la idea principal de cada prrafo


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III Sintetiza en 2 lneas el texto
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IV. Marca 3 los conectores que identifiques e identifica qu relacin presenta
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TEXTO 3
Los tomos escapados de las estrellas que mueren, yerran al azar en el espacio interestelar y
se mezclan con las grandes nubes esparcidas a lo largo de la Va Lctea. As, el espacio se
convierte en un verdadero laboratorio de qumica. Por el efecto de la fuerza electromagntica, los
electrones se ponen en rbita en torno de los ncleos atmicos para formar tomos. stos, a su
vez, se asocian en molculas cuanto ms complejas ms pesadas. Algunas molculas agrupan
ms de una decena de tomos. La asociacin del oxgeno y el hidrgeno dar el agua. El zoe o

nitrgeno y el hidrgeno forman el amonaco. Encontramos incluso la molcula del alcohol etlico,
el de nuestras bebidas alcohlicas, compuesto por dos tomos de carbono, un tomo de oxgeno
y seis tomos de hidrgeno. Son los mismos tomos que ms adelante, en la Tierra, se
combinarn para formar organismos vivos. Realmente estamos hechos de polvo de estrellas.
Hubert Reeves y otros. La historia ms bella del mundo

I. Identifica y explica cul es el tema


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II. Escribe cul es la idea principal de cada prrafo
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III Sintetiza en 2 lneas el texto


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IV. Marca 3 los conectores que identifiques e identifica qu relacin presenta
_____________________________________________________________________________
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V. Cul sera el ttulo correcto para este texto?. Fundamenta tu respuesta.
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AHORA FIJATE EN LA PREGUNTA


VI. En el fragmento anterior se afirma que el hidrgeno
( en este caso debes fijarte en la palabra AFIRMA . Ella indica que debes buscar informacin
explcita presente en el texto)
I. es uno de los elementos que componen las bebidas alcohlicas.
II. es un tomo.
III. es una molcula.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y III.
I, II y III.

VII. Cuando el autor manifiesta: As, el espacio se convierte en un verdadero laboratorio


de qumica, quiere decir que
( en esta pregunta debes fijarte en la oracin que se destaca negrita-. Ella expresa una idea,
en ocasiones, puede estar escrita con una lenguaje literario. En ambos casos lo que debes
hacer es entender lo que expresa y explicarlo con otras palabras)
A)
B)
C)
D)
E)

en los laboratorios de qumica se estudia el espacio.


los fenmenos qumicos surgen en el espacio.
los laboratorios estudian la qumica espacial.
los tomos se originan en laboratorios espaciales.
en el espacio se producen fenmenos qumicos.
VIII.

Se desprende del fragmento anterior que el polvo de estrellas

( en esta pregunta debes colocar atencin en la palabra DESPRENDE . Este concepto indica
que debes extraer informacin implcita del texto. Si bien hars una inferencia no olvides basarte
en el texto para encontrar la alternativa correcta)
A)
B)
C)
D)
E)

es de origen humano.
es de naturaleza orgnica.
se form en la Tierra.
est compuesto por molculas qumicas.
es la causa de la fuerza electromagntica.

Despus que marcaste tu alternativa correcta DEBES VOLVER AL TEXTO a


verificar que ella sea realmente la adecuada y no el distractor

EJERCICIOS

TEXTO 1
(1) Constancio, rey de Bretaa tuvo tres hijos: Moines, Pendragn y Uther . A la muerte del
padre sucedi Moines, que muri en la lucha contra los sajones. Tras Moines ascendi al trono
Pendragn que tambin muri en batalla.
(2) Qued Uther que, al ascender al trono, adopt el nombre del fenecido hermano para honrar
su memoria, por consejo del mago Merln. Merln, era siempre un buen consejero, pero no era
fcil dar con l pues se esconda y transformaba en animales cuando saba que se le
necesitaba. Por consejo del mago, se estableci en Carlysle la Tabla Redonda en la que el rey
se sentaba entre los nobles del pas que hubieran jurado "asistirse unos a otros en el peligro.
Emprender individualmente las ms peligrosas aventuras. No abandonar la lucha ni retroceder
jams, antes morir que dejarse vencer". Fundada la Tabla Redonda se celebraron festejos,
dnde Uther conoci a Ingerme -esposa de Garlois- y se enamor de ella. Ayudado por Merln,
esper la muerte de Garlois y cas con la mujer con quien tuvo un hijo, llamado Arturo.
(3) Contaba Arturo quince aos cuando muri su padre y fue elegido rey. Los nobles de la
Asamblea no estaban de acuerdo con sta decisin por considerarlo demasiado joven. "Arturo
no sabr dirigir el ejrcito, ni tan siquiera puede manejar la pesada espada!"- decan, y ante tal
duda acudieron los caballeros a Merln para pedirle consejo sobre tan grave decisin. A la
maana siguiente, frente a la Iglesia apareci una enorme piedra con una espada clavada y la
inscripcin: "Soy Scaliborn, la alta; soy el mejor tesoro de un rey".
(4) Dijo Merln: "Debe ser elegido rey aquel que sea capaz de arrancarla". Uno tras otro todos
los nobles del reino intentaron infructuosamente arrancar la espada del seno de la piedra pero
no fueron capaces siquiera de moverla. Se disponan ya a regresar a sus casas cuando el joven
Arturo se adelant y tom la espada por la empuadura desprendindola de la piedra sin
dificultad alguna. Todos quedaron convencidos con tan magnfica prueba. Arturo fue declarado
Rey, y como rey se hizo querer de sus sbditos.
I. Identifica y explica cul es el tema
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II. Escribe cul es la idea principal de cada prrafo
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III. Sintetiza en 2 lneas el texto
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IV. Marca 3 los conectores que identifiques e identifica qu relacin presenta
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V. Marca la alternativa correcta en cada una de las siguientes preguntas.


1. Segn el prrafo 2, una virtud del mago Merln es que:
A)
B)
C)
D)

se transforma en animal.
es honrado
sabe dar consejos.
es un gran lder.

2. Qu relacin tienen los dos primeros prrafos con los dos ltimos?
En los dos primeros:
A)
B)
C)
D)

Se explica una causa y en el tercero y el cuarto se explica un efecto.


Se da a conocer el origen de Arturo y luego, en el tercero y cuarto se explican sus
caractersticas como rey.
Se habla de la relacin entre los prncipes y luego en los dos ltimos prrafos se menciona
que Arturo supera an ms a sus antepasados.
Se describe la relacin de Uther con Merln y el tercero y cuarto se compara esta relacin
con la establecida por Arturo con el Mago.

3. Cul es la finalidad del texto anterior?


A)
B)
C)
D)

Explicar un hecho histrico


Describir las hazaas de Scaliborn.
Contar una historia.
Informar un hecho de actualidad.

4. La funcin de la Tabla Redonda era:


Recuerda que a veces las alternativas dicen con otras palabras lo mismo que aparece en el
texto. Esto ocurrir en esta pregunta y en la nmero 5.
A)
B)
C)
D)

congregar a los nobles ms fieles del reinado de Uther.


demostrar el poder del rey frente a sus sbditos.
establecer un poder mgico sobre los nobles.
seducir a Ingerme.

5. Lo que haca dudar a los nobles de que Arturo fuera capaz de gobernar era:

A)
B)
C)
D)

no poda manejar a Scaliborn.


no era un gran militar.
careca de una edad adecuada.
le faltaba una buena reina que lo acompaara.

6. En relacin a Uther es falso decir:


A)
B)
C)
D)

ascendi al poder luego que sus hermanos murieron.


conquist a su mujer a ayudado por Merln.
traicion a Garlois, pues la arrebat a su esposa.
fue hijo de Constancio.

7. Crees que pueden existir reyes o presidentes jvenes como Arturo? Entrega tres
argumentos que sustenten tu postura. Escribe un prrafo, no hagas listas. (2 PUNTOS)

.......................
................................

.......................
................................

.......................
................................
TEXTO 2
CUANDO YO NO ERA POETA

Cuando yo no era poeta


Por broma dije que lo era.
Yo no haba escrito ni un solo verso
pero admiraba el sombrero aln del poeta del pueblo.
Una maana me encontr en la calle con mi vecina.
Ella me pregunt si de verdad era poeta.
Ella tena catorce aos.
La primera vez que habl con ella.
Llevaba un ramo de ilusiones
La segunda vez una anmona en el pelo.
La tercera vez un gladiolo entre los labios.
La cuarta vez no llevaba ninguna flor,
Y yo le pregunte el significado de eso a las flores de la plaza
Que no supieron responderme.
No tampoco mi profesora de botnica
Ella haba traducido para m poemas de Christian
Morgenster.
A m no se me ocurri darle nada a cambio.
No quera desprenderme ni de una hoja de cuaderno.
Sus ojos disparaban balas de amor calibre 44.
Eso me daba insomnio
Me encerr mucho tiempo en mi pieza.
Cuando sal la halle en la plaza y no me salud.
Yo volv a mi casa y escrib mi primer poema.
Jorge Teillier, El molino y
la higuera

I. Identifica y explica cul es el tema


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II. Sintetiza con tus palabras en poema ledo


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A)
B)
C)
D)
E)

8. BROMA

9. VERSO

mentira
falsedad
hipocesa
pitanza
cinismo

A)
B)
C)
D)
E)

poema
rima
mtrica
asonancia
consonancia

10. En el texto anterior, el hablante lirico explica:


A)
B)
C)
D)
E)

La causa de su depresin
La razn de la pregunta sobre si era poeta
La forma en que se hizo poeta
La causa dela dureza de la vida
La razn de su insomnio.

11. El verso Sus ojos disparaban balas de amor calibre 44 lo podemos interpretar
como:
A)
B)
C)
D)
E)

lo profundo que el hablante senta que el llegaba el amor de su vecina.


lo letal que era para l el amor de esta mujer.
el amor no correspondido de su parte hacia ella
el amor de infancia que ambos sintieron
el amor que le tuvo cuando ella falleci.

TEXTO 3

12. Qu relacin se establece entre la imagen y el lenguaje verbal?


A) se contradice el mensaje no verbal
B) complementa el mensaje no verbal
C) repite el mensaje no verbal
D) sustituye el mensaje no verbal.
13. Quin es el posible emisor del texto?
A) Los ecologistas
B) El gobierno de Chile
C) Los ciudadanos de Santiago
D) La Intendencia de Santiago

TEXTO 4
Las encuestas y sondeos son muy cotizadas por los medios de comunicacin. Su objetivo
es descubrir qu piensa la ciudadana. Las reas de cobertura son vastas y van desde
preferencias de consumo o hbitos de transporte hasta percepciones sobre temas sociales
como la seguridad. Pero el inters se concentra en las encuestas de opinin pblica.

I. Escribe cul es el tema del texto.


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II .Escribe o subraya la idea principal.


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III. Qu relacin muestra pero en el texto anterior?
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IV. Lee las preguntas y luego contstalas:
14.. La idea que se desarrolla en el texto es
A) El objetivo de las encuestas de opinin.
B) Lo que piensa la ciudadana.
C) Los medios de comunicacin.
D) Las reas de opinin que abarcan las encuestas.
15. La intencin del texto es:
A) Informar acerca de las encuestas.
B) Contar acerca del proceso de las encuestas.
C) Persuadir a usar las encuestas.
D) Definir qu son las encuestas
16.. El objetivo de las encuestas es:
A) Conocer los hbitos de las personas.
B) Identificar cules son las preferencias de las personas.
C) Determinar qu piensa la gente sobre la seguridad.
D) Descubrir cul es la opinin de las personan en varios aspectos
17. La funcin del lenguaje que predomina es:
A) Expresiva
B) Representativa
C) Apelativa
D) Potica.

TEXTO 5
(1) El origen de la tribu siempre est en el chico o chica de ciudad con necesidad de
expresarse. De esa motivacin surge el anhelo de unirse a otros, con gustos similares, y crear
una red social dentro de su propio mbito (ciudad, barrio, instituto), aparte del mundo adulto.
Luego, buscarn un lugar en el que reunirse, cuyo centro puede ser la escalera del bloque, un
parque o una cancha deportiva.

(2) Esos espacios tienen tres funciones expresivas:

de pertenencia (a ese sitio, barrio o escuela)


de actuacin (ser donde se realicen las actividades ldicas del grupo)
de representacin (de s mismo y del resto).

(3) El joven urbano quiere salir de la masa uniforme de la urbe. Busca su identidad, con afn
de resaltar, y busca el afecto de otros parecidos a l.
(4) Las primeras tribus urbanas, tal y como las conocemos en la sociedad moderna, se
dieron a conocer en el siglo XX. Antes de los aos 50, se pasaba de la infancia a la madurez
con un chasquear de dedos. Pero fue a partir de los aos 60 cuando se tuvo en cuenta la
adolescencia.
(5) El concepto tribu remite a la nostalgia de lo antiguo, a la vida tribal de los primeros
hombres, como contrario a la civilizacin moderna. Los antiguos clanes estaban unidos por
necesidades de parentesco, econmicas y religiosas.
(6) A lo que vivimos ahora, lo llaman neotribalismo: grupos multiculturales que participan y
se identifican de igual a igual, sin jerarquas. Cada grupo tiene un estilo y unos rituales propios
que los diferencian de todo lo ajeno. Unidos por los lazos de la amistad, sienten la tribu como
un ser vivo.
I. Identifica y explica cul es el tema
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II. Escribe cul es la idea principal de cada prrafo
(1)___________________________________________________________________________
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(2)___________________________________________________________________________
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(3)___________________________________________________________________________
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(4)___________________________________________________________________________
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(5)___________________________________________________________________________
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(6)___________________________________________________________________________
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III. Sintetiza en 2 lneas el texto
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IV. Lee las preguntas y luego contstalas:
18. Cul es la intencin comunicativa del texto anterior?
A)
B)
C)
D)

Informar
Convencer
Ejemplificar
Intercambiar informacin.

19. Cules son las motivaciones que tiene el joven que se inserta en una tribu urbana?
A)
B)
C)
D)

Sentirse un joven valiente, osado y nico.


Encontrase a s mismo y a sus semejantes.
Luchar por las antiguas tribus que han desaparecido.
Validar los derechos de los jvenes en la sociedad.

20 . El primer prrafo corresponde a una introduccin porque:


A) entrega una clasificacin de las tribus urbanas.

B) presenta recomendaciones acerca de las tribus urbanas.


C) define y delimita el concepto de tribus urbanas.
D) responde a la pregunta por qu?

21. Segn el prrafo 5, Qu pasaba con los jvenes antes de los aos 50?
A)
B)
C)
D)

Tenan que trabajar.


No se consideraba a la juventud como una etapa.
Se pasaba de la niez a la adolescencia.
Ninguna de las anteriores.

22. Qu relacin tiene los prrafos 5 y 6?


A)
B)
C)
D)

existe entre ellos una comparacin.


El 5 entrega causas; el 6, consecuencias.
El 5 es introduccin; el 6, conclusin.
El 5 entrega un concepto; el 6, da ejemplos.

23. Cul es el ttulo que mejor sintetiza el texto anterior?


A)
B)
C)
D)

Tipos de tribus urbanas


Origen de las tribus urbanas
El espacio en las tribus urbanas
Defendamos las tribus urbanas

TEXTO 6
(25 de diciembre por la maana en una casa, una madre y su hijo de nueve aos)
Nio : Hey, m, ya dame mi nintendo DS que quiero jugar.
Mam : Cllese! qu manera es sa de pedir? Adems, yo se lo compr. No est fregando
que no le compro nada de nuevo.
Nio : No que me lo trajo el Viejito Pascuero?
Mam : (sorprendida y en voz muy baja) Eeehh....
I. Identifica y explica cul es el tema
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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24. A qu forma de interaccin lingstica podra corresponder el dilogo anterior?


A) Conversacin estructurada.
B) Entrevista.
C) Discusin.
D) Debate.
E) Reclamo.
25. Cul es la intencin comunicativa del texto anterior?
E)
F)
G)
H)

Informar sobre la existencia del regalo


Convencer al nio de que el Viejito Pascuero no existe
Ejemplificar una manera concreta de obtener un regalo
Intercambiar informacin entre madre-hijo

PRODUCCION
En los textos escritos es importante considerar los siguientes elementos.

Ideas
(Las ideas son el elemento
primordial de todo texto escrito
ya que constituyen el
mensaje que el autor quiere
comunicar. Una buena
composicin desarrolla un tema
especfico con ideas claras e
interesantes. Incluye detalles y
ejemplos que captan
el inters del lector y
contribuyen al desarrollo
integral del tema)

Organizacin
(La organizacin se refiere a la
estructura de un texto. Esta
estructura determina el orden
global de las partes de un texto
escrito)

A. Presenta un tema bien delimitado, un propsito definido y


un enfoque especfico.
B. Desarrolla el tema en forma exhaustiva con variedad de
ideas y detalles interesantes.
C. Contiene informacin precisa y datos relevantes

A. Tiene una estructura textual que es acorde con el gnero


discursivo, el tipo de texto y el propsito del texto.
B. Presenta las ideas en un orden lgico que garantiza la
progresin temtica (cohesin) tanto entre los prrafos como
en el interior de cada uno de los prrafos. Los prrafos son
monotemticos.
C. Incluye una introduccin que capta la atencin del lector, y
una conclusin que le indica al lector que se ha llegado al
final del escrito, dejndolo al mismo tiempo con una buena
impresin final.
D. Contiene una variedad de conectores (conjunciones y

nexos conjuntivos) que afianzan el enlace entre los prrafos y


que, por lo tanto, facilitan la rpida comprensin del texto.
E. Tiene un ttulo, si ste ha sido solicitado, sumamente
original que informa al lector sobre el tema que se presenta y
simultneamente despierta el inters del lector.

Voz
(La voz es la manera personal
en que el autor comunica su
mensaje. Es el sello que el
autor imprime
en sus textos escritos y que
hace que sus textos sean
diferentes de otros textos
escritos.)

A. Permite al lector sentir que se comunica con el autor en


forma directa, estableciendo as una conexin personal e
inmediata entre el lector y el autor.
B. Est escrita con un tono que concuerda con el propsito
del texto y la audiencia, y que hace que el texto resulte
sumamente interesante.
C. Revela una gran capacidad expresiva del autor para poner
de manifiesto sus opiniones y/o sentimientos de manera
original y novedosa.
D. Demuestra un firme cometido al tema por parte del autor,
si es un texto argumentativo o expositivo, al resaltar la
relevancia del tema as como su importancia para el lector.
E. Cautiva el inters del lector, si es un texto narrativo, y lo
hace partcipe de la historia debido a la autenticidad con que
el autor recrea la accin y la emocin de los personajes.

Vocabulario
(El vocabulario se refiere a la
riqueza de expresin con la que
el autor comunica su
mensaje. Una buena
composicin utiliza un lenguaje
elegante, es decir, un
vocabulario
amplio y variado que permite
comprender el texto en forma
clara y precisa al mismo
tiempo que cautiva la atencin
del lector)

Fluidez
(La fluidez es la armona con la
que se entrelazan las ideas, la
cual facilita la comprensin
del mensaje y realza el estilo
del texto, proporcionando al
lector una lectura dinmica y
amena. Es la naturalidad con
que se conectan las oraciones y

A. Se caracteriza por la riqueza y precisin de la seleccin


lxica.
B. Comunica el mensaje a travs de un lenguaje de gran
precisin expresiva que es perfecto para el gnero discursivo
y para la audiencia.
C. Presenta un uso sostenido y congruente del registro y de
la variedad dialectal.
D. Contiene un vocabulario amplio que impacta al lector
porque es sofisticado pero no afectado (exagerado, falto de
naturalidad).
E. Presenta un texto exuberante y vivaz por medio de un
lenguaje natural y conciso.
A. Permite al lector avanzar en la secuencia del texto sin
tener que detenerse en ningn momento a reflexionar
explcitamente sobre el contenido de lo ledo. Las ideas
fluyen naturalmente.
B. Permite una lectura amena y gil debido a la eficacia con
la que las distintas partes (palabras, oraciones, prrafos) del
texto se entrelazan. Es muy fcil de leer en voz alta.
C. Contiene una combinacin de oraciones de distintas
extensiones que impacta al lector. Hay oraciones bimembres

los prrafos en un texto escrito

largas y cortas. Si hay oraciones unimembres, stas realzan


el estilo del texto escrito.
D. Presenta variedad en los tipos de estructuras as como en
los grados de complejidad sintctica.

E. Exhibe una gran riqueza de procedimientos cohesivos,


tales como diversidad de conectores, coordinacin de
tiempos, modos, aspectos verbales, y variedad en las
referencias a un mismo
elemento

Uso de la
lengua
(El uso de la lengua involucra la
gramtica y la normativa. Es el
aspecto que refleja la
habilidad del autor para utilizar
correctamente las estructuras
lingsticas, la puntuacin
y la ortografa. Una buena
composicin ofrece al lector un
texto sin errores gramaticales
u ortogrficos, ni imprecisiones
en el uso de las reglas de
puntuacin.)

A. Demuestra que el autor tiene un perfecto dominio de la


normas gramaticalesconcordancia en gnero y nmero,
conjugacin de verbos, correlacin de tiempos verbales,
coordinacin y
subordinacin.
B. Tiene un amplio vocabulario sin faltas de ortografa
(incluyendo acentuacin).
C. Presenta variacin y precisin en el uso de los signos de
puntuacin.
D. Exhibe un excelente uso de los recursos tipogrficos:
sangra (sangrado), subrayado, negrita, bastardilla (cursiva).
E. Esta prcticamente lista para ser difundida como versin
final del texto.

Considerando los aspectos anteriores, piensa en producir una carta con la


siguiente situacin:
Eres un miembro de STUCO y ests a cargo del mbito cultural. Una de tus
ideas es masificar la cultura chilena en el colegio y para ello quieres que los
alumnos se enfrenten a una obra de teatro chilena. En consecuenia, debes
enviarle una carta a la Sra. Daniela De Andraca, Directora de Plan Nacional, en
la que cuentas est iniciativa y le solicitas traer a un grupo de teatro al colegio.

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