Andamio cognitivo: La formacin docente para una educacin intercultural en la escuela secundaria.

Conceptos bsicos de educacin intercultural

*Jordn, 1994], la educacin intercultural presupone la valoracin del pluralismo cultural y lingstico, el reconocimiento del conflicto y los puntos de vista diferentes como una posibilidad pedaggica para la construccin de una sociedad democrtica *!imilc"a #199$] plantea la necesidad de entender la diversidad cultural a partir de dos modelos% &'l primero parte de ubicar el origen e incorporacin de culturas a las (ue denomina )minoras nacionales), y su deseo de seguir siendo distintas respecto a la cultura mayoritaria de la (ue forman parte, e*igiendo diversas formas de autogobierno para asegurar su e*istencia &'l segundo surge de la inmigracin individual y familiar (ue denomina grupos +tnicos, (uienes desean integrarse y luc,an por(ue se recono-can sus derec,os *.artori #/001] dice (ue el ob1etivo principal del pluralismo sostiene a una sociedad abierta, respeta la multiculturalidad 2nacional y +tnica3 y asegura la pa- intercultural 4luralismo es, pues, identidad voluntaria e involuntaria, donde el e(uilibrio se logra a trav+s del respeto y reconocimiento recproco

Antecedentes de la Educacin intercultural

'uropa%
'n el panorama de la 8nin 'uropea, la educacin intercultural, se ,alla dentro del planteamiento de educacin para todos los escolares, tomando en cuenta la diversidad lingstica y cultural en todas las escuelas p9blicas, lo cual e*ige una poltica de reconocimiento a la diversidad lingstica y cultural (ue se ob1etive en sistemas educativos y escuelas (ue enfrenten el reto de integrar a todos los alumnos en un marco educativo unificado, pero al mismo tiempo (ue respete sus identidades culturales especficas: sin embargo, concluye (ue esto no ser posible mientras (ue la sociedad no cambie ante los (ue son diferentes, esto es, mientras no se elimine el racismo y la *enofobia ante los inmigrantes

La formacin de docentes en la educacin intercultural en la escuela secundaria

.e pretende responder a la necesidad de una formacin de docentes con capacidad para% actuar con 1uicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales: proceder en favor de la democracia, la pa-, el respeto a la legalidad y a los derec,os ,umanos: participar considerando las formas de traba1o en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas: participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa: actuar con respeto ante la diversidad sociocultural: combatir la discriminacin y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo

El reto de la educacin intercultural

'l reto para avan-ar en la construccin de una educacin intercultural es formar un docente capade reconocer y atender la diversidad en el saln de clase, (ue promueva el encuentro entre diferentes en un plano de igualdad, e(uidad y respeto, (ue fortale-ca el dilogo e interaccin en la escuela y fuera de ella y as construir una escuela abierta a la diversidad, con toda su estructura, recursos y actores Aa (ue la educacin intercultural es la oportunidad de convivir con otras realidades, otras formas de entender y vivir en el mundo, otras formas de conocer, sentir, ,acer y relacionarnos desde la escuela

cmo formar un docente capaz de reconocer

atender la diversidad cultural en el saln! ?o primero es brindar una formacin (ue permita comprender cmo la educacin intercultural puede impactar tanto a los individuos en el conte*to escolar como en el mbito social, cuando con eficacia pedaggica consigue el +*ito acad+mico y una mayor igualdad de oportunidades para los individuos en situacin de marginacin social y cultural: fomentando el respeto, la tolerancia y valoracin de la diversidad cultural, as como ,abilidades sociales indispensables y una participacin activa en proyectos de animacin cultural 8n segundo desafo es la elaboracin de un dise7o educativo revisando, reorientando y reorgani-ando los procesos de capacitacin y actuali-acin de los profesores en servicio, y otro la aplicacin y evaluacin sistemtica del Plan de estudios 1999. Licenciatura en Educacin Secundaria y el Modelo Curricular para la Formacin Profesional de los Maestros de Educacin Bsica 2010 de las escuelas normales, siendo necesario precisar el enfo(ue y las estrategias educativas adecuadas para lograr una formacin para la educacin intercultural

;+*ico%
'n el siglo pasado las polticas educativas se orientaban a buscar la unidad nacional para lograr la integracin del 'stado, censurando toda e*presin de la diversidad <espu+s en los 60 surgen diferentes propuestas% el 4royecto de 'ducacin =ndgena >ilinge >icultural: posteriormente, el de una 'ducacin >ilinge =ntercultural, y surge la ?icenciatura en 'ducacin =ndigena en /004 @o obstante, a ms de nueve a7os de la reforma constitucional, en importantes sectores de la poblacin, ni7os y adolescentes (ue asisten a la educacin bsica contin9an siendo ob1eto de discriminacin y marginacin social, producto de una educacin (ue no reconoce la diversidad cultural e*istente en las aulas

*5ansen #1996] se7ala la educacin

intercultural debe conceptuali-arse como% un con1unto de prcticas educativas dise7adas para fomentar el respeto mutuo y el entendimiento entre todos los alumnos, ms all de su origen cultural, lingstico, +tnico o religioso