La sexualidad humana La sexualidad es una dimensin fundamental de nuestro ser personal.

Esta se desarrolla a lo largo de toda nuestra vida, por lo que decimos que es dinmica. Adems de los aspectos biolgicos y psicolgicos, los factores socioculturales tienen un papel muy importante en esta transformacin; su influencia puede ser positiva y propiciar el desarrollo ntegro, pleno, de la persona, ser un ve culo de crecimiento y expresin personal, o por el contrario, restringirlo y coartarlo. A diferencia de lo que muc os piensan, la sexualidad umana no slo abarca las relaciones sexuales, los contactos erticos y la reproduccin. Est vinculada con casi todas las reas de la vida y, por lo mismo, su aceptacin y sana vivencia influyen positivamente en la vida general de la persona. La sexualidad es slo un elemento esencial de nuestro desarrollo y de nuestra identidad. Ella constituye una forma de expresin de nuestro ser y de nuestros sentimientos ms ntimos y una forma y un proceso de comunicacin. En la vivencia de la sexualidad ponemos en !uego los valores que estn en la base de nuestro proyecto de vida. El ser umano es un todo cuyas partes interact"an; la sexualidad es una de ellas y por eso es necesario entenderla de una manera global y como un aspecto in erente a la persona. #o es posible aislarla del resto del individuo, ni entenderla como privativa de las personas que mantienen relaciones sexuales coitales. La sexualidad supone, expresa y participa del misterio integral de la persona. $e all que no se la pueda entender desde una visin reduccionista. %u carcter integral y plurivalente es un rasgo especfico y caracterstico. &or ello es necesario aproximarse a su comprensin considerando las distintas dimensiones que la componen' Dimensin biolgica' las diferencias entre el varn y la mu!er se imponen por una serie de caracteres morfolgicos, sin embargo la distincin biolgica entre el ombre y la mu!er es muc o ms comple!a que la configuracin descriptiva de la genitalidad. $e tal modo que el sexo biolgico contempla ( categoras bsicas' la configuracin cromosmica; el sexo gondico; el sexo ormonal, la estructura reproductiva interna y la genitalidad. Dimensin psicolgica' la sexualidad en el ser umano no se limita a ser una )necesidad* +dimensin biolgica,, sino que se expande en el camino del deseo +dimensin psicolgica, llegando a ser vivencia y comportamiento sexual umano. La dimensin psicolgica introduce el sentido en la sexualidad umana;. Entre las categoras que incluye esta dimensin est la identidad sexual y el desarrollo sexual. Dimensin sociocultural: el ser umano es un ser cultural tambi-n en su sexualidad; porque tiene una istoria, es una istoria y construye istoria. La tradicin la alcan.a en la cultura en que vive. %e ace parte de esa istoria cuando la asume conscientemente y construye su istoria cuando asume la responsabilidad personal y colectiva como ser social frente al momento presente. Existen una serie de espacios y canales de sociali.acin de la sexualidad umana. Entre los ms importantes estn la familia de origen, la escuela, el grupo de pares, la religin, las normas sociales, los medios de comunicacin. Dimensin tica-filosfica: La sexualidad no es un concepto )abstracto*, la sexualidad se vive, se pone en accin y se !uega en las experiencias de la vida diaria, en lo cotidiano. La dimensin -tica parte de la nocin de la persona, ombre y mu!er, como valor en s misma. Esta va asumiendo a lo largo de su vida diversos valores y se convierte, por lo tanto, en una portadora de ellos, los cuales tambi-n !erarqui.a a la lu. de sus experiencias y vida personal. /onstantemente est revisando sus

valores y replantendose su !erarqua, lo que lleva a conformar su conciencia. La -tica se convierte as en el contexto valorativo que orienta el ser y el actuar de la persona. $esde all ace sus opciones y le da un sentido a su vida. En el plano de la sexualidad es !ustamente la dimensin -tica la que en "ltima instancia define cmo va a ser esta vivencia en el individuo. Esto quiere decir que los valores asumidos por la persona se ven refle!ados en sus actitudes, sentimientos y comportamientos respecto de lo sexual. 0uentes' - 1nica %ilva 2. +3445,. Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones 6niversidad /atlica de / ile.

2. En forma personal, los estudiantes realizan un listado de valores y actitudes que a su juicio se relacionan con la sexualidad. Luego, en grupos de cuatro alumnas y/o alumnos, comparten su listado y eligen tres valores fundamentales que estn relacionados con dicha dimensi n de la persona. !ealizan un plenario en el que cada grupo comparte su elecci n y la fundamenta ante el resto del curso. ". El profesor o profesora concluye la actividad realizando una reflexi n que relacione la sexualidad con la capacidad de salir de s# mismos y esta$lecer un encuentro profundo y significativo con otra persona, en el cual se ponen en juego una serie de valores fundamentales tales como el amor, el respeto, la responsa$ilidad, la fidelidad, la confianza, la intimidad. % su vez, de ellos se desprende una serie de actitudes y comportamientos que se orientan por dichos valores& el respeto y cuidado del cuerpo, el compromiso, la generosidad, la capacidad de dialogar, etc. 7#$7/A/78#

Identidad sexual: la personalidad femenina y masculina $entro del concepto de identidad personal ay una dimensin importante que es nuestra identidad sexual y que resulta interesante de anali.ar como una dimensin separada, si bien esta separacin es artificial, puesto que nuestra sexualidad forma parte integral y constitutiva de nuestra identidad personal' somos ombres y mu!eres desde el momento de nuestra concepcin y aprendemos a asumir nuestra identidad sexual a lo largo de nuestras vidas. #uestra identidad sexual parte desde el momento mismo de la concepcin, en el mensa!e gen-tico de la unin del vulo con el espermio. Al nacer la guagua, la primera pregunta que todos formulamos es 9fue varn o mu!er: A medida que el ni;o o la ni;a crece, ir adquiriendo las caractersticas propias de su sexo a trav-s del aprendi.a!e que se da primordialmente en la familia y a trav-s de los modelos de ser ombre y mu!er que le presenta su ambiente. Los roles asociados al sexo femenino o al masculino en nuestra sociedad difieren entre s. As, la dul.ura, la suavidad y la ternura son caractersticas )deseables* para las ni;as y la brusquedad y la agresividad son muc o me!or toleradas cuando las manifiestan ni;os varones. Los ni;os aprenden a comportarse )como ombres* y )como mu!eres*, a trav-s de la imitacin y la identificacin con el progenitor del mismo sexo. Los padres, la familia y la sociedad en general refuer.an el que se aprendan las conductas que se asocian al propio sexo. < sea, las ni;as reciben la aprobacin por comportarse )en forma femenina* y los ni;os reciben aprobacin

por comportarse )de forma masculina*. &or tanto puede afirmarse, en t-rminos generales, que las identidades femenina y masculina estn influenciadas por la carga biolgica de los individuos al nacer y por las experiencias de aprendi.a!e que se dan en relacin al ambiente, a los padres y a los adultos importantes en la vida de ni;os y ni;as. En este sentido es interesante se;alar que las prcticas de crian.a infantil difieren entre culturas y tambi-n en el tiempo, y lo que resulta deseable en determinada sociedad no necesariamente lo es en otra*. 0uente' 1nica %ilva 2. +3445,. Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones 6niversidad /atlica de / ile. %antiago de / ile. &gs. =( y =5.

Somos psicosocialmente sexuados #o slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambi-n nuestro psiquismo, toda nuestra organi.acin social y nuestra cultura son sexuados. $esde el nacimiento asignamos nombres, vestidos, !uguetes, actividades, etc., sexuados. 7ncluso se nos supone una manera de ser, aficiones, pensamientos y deseos sexuados. Antes de que el ni;o o la ni;a tomen conciencia de su identidad sexual, le asignamos un rol sexuado que afecta a, prcticamente, todas las dimensiones y actividades de su vida. >odas las sociedades y culturas asignan actividades especficas al ombre y a la mu!er, aunque lo acen de forma, a veces, muy distinta. Estas asignaciones no se basan, en general, en diferencias biolgicas, sino que, en la mayora de los casos, se basan en formas de funcionamiento social que se an cristali.ado a lo largo de la istoria. ?acia los dos y tres a;os, ni;as y ni;os toman conciencia de su identidad sexual +se autodefinen como ni;o o ni;a, y, simultneamente, comien.an un proceso de aprendi.a!e e interiori.acin de las funciones que la sociedad considera propias de la ni;a o del ni;o +roles de g-nero,. La identidad sexual' soy ombre o soy mu!er, pasa a ser una categora permanente de los !uicios que el su!eto ace de s mismo, tal ve. la ms importante, y el rol de g-nero, aquel que ms define la vida de las personas a lo largo de su ciclo vital. 9@u- otra cosa cambia ms la forma de estar en el mundo que el ec o de ser ombre o mu!er: >ambi-n desde edades muy tempranas, los A y B a;os, ni;os y ni;as manifiestan intereses sexuales, se autoexploran, acen preguntas, se observan, construyen sus propias teoras sobre su origen, la reproduccin, etc., y ponen de manifiesto conductas sexuales a trav-s de los !uegos y otras conductas. Es decir, expresan en conductas su sexualidad. La conducta sexual es una de las conductas umanas ms significativas en todas las edades de la vida, sea cual sea la forma concreta que adopte en cada su!eto. A la conducta sexual observable subyacen los deseos, los sentimientos y las fantasas, que son elementos fundamentales de la psicologa sexual. Estos se especifican y consolidan en la pubertad y permanecen a lo largo de todo el ciclo vital. &or tanto para entender la sexualidad, no basta con conocer la anatoma y la fisiologa sexual, sino que es necesario tener en cuenta tambi-n la psicologa sexual y la cultura en la que el individuo vive*. 0uente' 0-lix Lpe. y Antonio 0uertes +344C,. Para comprender la sexualidad. Editorial Derbo $ivino, #avarra. Espa;a. &gs. E y 4.

'na vez le#dos algunos de los textos sugeridos, alumnos y alumnas responden preguntas tales como& a. (uenta alguna situaci n de tu vida, cotidiana escolar, familiar o de tu grupo de amistades, en la que se refleje qu) expectativas hay so$re las mujeres y so$re los hom$res en la cultura actual* +c mo entiendes lo que es ser hom$re y lo que es ser mujer, $. +-u) mensajes so$re lo que es propio de las mujeres y lo que es propio de los hom$res estn presentes en nuestra cultura,, +de d nde provienen, c. +.e qu) manera las pautas y modelos culturales influyen en el logro de la identidad masculina y femenina, d. +-u) mensajes entregan los medios de comunicaci n acerca de lo que se espera de las mujeres y de los hom$res, /lantea ejemplos. (omparten en grupo sus respuestas y presentan en un plenario las conclusiones respecto de la pregunta ". 2. % partir de un listado de actitudes y valores se0alan, desde su punto de vista, cules de ellas corresponden a la identidad masculina y cules a la femenina. (omparan sus respuestas en grupos de 1 2 personas, las ta$ulan y las presentan al resto del curso. (on la ayuda del profesor o profesora, revisan los resultados reflexionando respecto de si las actitudes y valores asignados a la identidad masculina son exclusivas de los hom$res y si las actitudes y valores asignados a la identidad femenina son exclusivas de las mujeres. Textos alumnos

Textos alumnos N 3.4. 1arca con una aquellas actitudes que generalmente se asocian con lo femenino y con una ! aquellas que se tienden a asociar con lo masculino' F Generosidad F %ensibilidad F Amabilidad F Entusiasmo F 7niciativa F 0uer.a de voluntad F Autodisciplina F Espontaneidad F 7nteligencia F Afecto F Dalenta F $ecisin F Lealtad F /omprensin F %eguridad F Alegra F /alide. F &erseverancia F >ernura F /lculo F 7ndependencia F %educcin F ?onestidad F Empu!e

Textos alumnos N 3.5. Cuando una persona Si es ni a! se dice "ue es: Si es ni o! se dice "ue es: se comporta de modo: %ctivo 3nquieto 3nsistente 4erca, dominante 4enaz, persistente .esinhi$ido .esvergonzada

.efensivo %gresiva 5uy hom$re 6i sostiene opiniones propias -ue tiene personalidad 7$ediente . cil .)$il 3nocente 3ngenua 3nmaduro, 8perno9 Extrovertida (hismosa y ha$ladora 7rador y comunicativo /rudente (o$arde 6i quiere agradar (ort)s 7#$7/A/78#