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JULIO S.

SAGRERAS L AS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA

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2me dition - 2013-08-12 Esta edicin de las obras de Sagreras es el resultado del esfuerzo conjunto de un grupo. Este grupo, reunido por Jean- Franois Delcamp ha sido coordinado por Bernhard Heimann y Juan Bautista Gimeno. La musica ha sido copiada por Juan Bautista Gimeno, Ricardo Carvalho, David, Dirk Schmcker, Artem Vovk, Greg Rehe, Bernhard Heimann, Elas Lpez Cruz, Jean- Franois Delcamp y HugoHJ. Los textos han sido recopilados y traducidos por Bernhard Heimann, Denis Paradis, Paola Longo y Geoff Barker. La revisin, edicin y correccin iniciales han sido llevadas a cabo por Bernhard Heimann, Denis Paradis, Jean- Franois Delcamp, Dirk Schmcker y Greg Rehe. Querido lector, por favor haznos saber de cualquier error que puedas encontrar en esta edicin. Los errores deben ser reportados en este tpico : http://www.classicalguitardelcamp.com/viewtopic.php?f=97&t=74702. Antes de denunciar un error, rogamos se repasen los ya denunciados para evitar duplicidades.

This edition of the works of Sagreras is the result of a team effort. The team assembled by Jean-Franois Delcamp was coordinated by Bernhard Heimann and Juan Bautista Gimeno. The music was copied by Juan Bautista Gimeno, Ricardo Carvalho, David, Dirk Schmcker, Artem Vovk, Greg Rehe, Bernhard Heimann, Elas Lpez Cruz, Jean-Franois Delcamp and HugoHJ. The texts were acquired and translated by Bernhard Heimann, Denis Paradis, Paola Longo and Geoff Barker. Initial proofreading and corrections were carried out by Bernhard Heimann, Denis Paradis, Jean-Franois Delcamp, Dirk Schmcker and Greg Rehe. Dear reader, please let us know of any mistakes you find in this edition. Errors should be reported in this topic: http://www.classicalguitardelcamp.com/viewtopic.php?f=97&t=74702. Please see the reports already there for guidance before drawing up your own report.

Cette dition des oeuvres de Sagreras est le fruit d'un travail d'quipe. L'quipe runie par Jean-Franois Delcamp a t coordonne par Bernhard Heimann et Juan Bautista Gimeno. La musique a t copie par Juan Bautista Gimeno, Ricardo Carvalho, David, Dirk Schmcker, Artem Vovk, Greg Rehe, Bernhard Heimann, Elas Lpez Cruz, Jean-Franois Delcamp et HugoHJ. Les textes ont t saisis et traduits par Bernhard Heimann, Denis Paradis, Paola Longo et Geoff Barker. Les premires relectures et corrections ont t faites par Bernhard Heimann, Denis Paradis, Jean-Franois Delcamp, Dirk Schmcker et Greg Rehe. Cher lecteur, merci de nous rapporter les fautes que vous constaterez dans cette dition. Indiquez-nous l'erreur dans ce fil de discussion : http://www.classicalguitardelcamp.com/viewtopic.php?f=97&t=74702. Inspirez-vous des rapports dj faits par les autres avant de rdiger votre rapport.

Questa edizione delle opere di Sagreras il risultato dello sforzo di una squadra di lavoro. La squadra assemblata da Jean-Franois Delcamp stata coordinata da Bernhard Heimann e Juan Bautista Gimeno. La musica stata copiata da Juan Bautista Gimeno, Ricardo Carvalho, David, Dirk Schmuecker, Artem Vovk, Greg Rehe, Bernhard Heimann, Elas Lpez Cruz, Jean-Franois Delcamp e HugoHJ. I testi sono stati acquisiti e tradotti da Bernhard Heimann, Denis Paradis, Paola Longo e Geoff Barker. Bozze iniziali e correzioni sono state effettuate da Bernhard Heimann, Denis Paradis, Jean-Franois Delcamp, Dirk Schmcker e Greg Rehe. Cari lettori, fateci sapere di eventuali errori che troverete in questa edizione. Gli errori dovrebbero essere riportati a questo link: http://www.classicalguitardelcamp.com/viewtopic.php?f=97&t=74702. Si prega, prima di redigere le proprie osservazioni di verificare le eventuali osservazioni fatte presenti da altri utenti.

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -2-

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A LOS MAESTROS:

Recomiendo muy especialmente se ensee al alumno a acentuar las notas (sistema Trrega) es decir que tos dedos ndice, medio y anular de la mano derecha, deslicen la yema del dedo sobre la cuerda, hiriendo con la ua, que deber ser corta, y caiga el dedo sobre la cuerda inmediata inferior, modalidad que yo le llamo "apoyar" (1) y designo con el signo ^ . En mi obra "Tcnica Superior de la Guitarra", doy mayores detalles al respecto. Es tambin conveniente que los maestros hagan estudiar a los alumnos que nada saben, las explicaciones que transcribo ms abajo, dedicadas a ellos.

A LOS ALUMNOS QUE VAN A EMPEZAR

Lo que deben estudiar tericamente de memoria. Mano Izquierda ndice N 1, medio N 2, anular N 3, meique N 4, el pulgar no se emplea. Los dedos de dicha mano deben oprimir las cuerdas con la parte extrema o punta, doblando la primer falange en forma de martillo y lo ms cerca posible de la divisin o traste. Mano Derecha Los dedos de la mano derecha se designan con las letras iniciales del nombre de cada dedo, a saber: pulgar: p ndice: i medio: m anular: a. El meique no se emplea sino en caso necesario, (el autor de esta obra no lo emplea nunca). El cero indica la cuerda al aire o sea libre. El signo ^ significa "apoyar", es decir que el dedo de la mano derecha que hiri la cuerda debe caer en la cuerda inmediata inferior, a cuyo efecto se pulsar la cuerda haciendo deslizar la yema del dedo hacia atrs y atacando con la ua que deber ser ms bien corta. Los nmeros dentro de un circulito significan la cuerda; de manera que un tres (3) quiere decir tercera cuerda, un cuatro (4) la cuarta cuerda, etc. Los nmeros grandes con una "a" significan barra o ceja, as pues un cinco grande con una "a" en esta forma (5a) significa barra en quinto traste. Resumiendo se deber recordar: 1 Los nmeros, designan los dedos de la mano izquierda. 2 Los nmeros entre parntesis o dentro de un circulito, designan las cuerdas. 3 Los nmeros grandes con una "a" designan barra. 4 El signo ^ nota acentuada. 5 El cero indica cuerda al aire.

(1) Nota: Despus de las primeras ediciones de este mtodo, he empleado la palabra "apoyar" en lugar de "acentuar", pues al ejecutar el movimiento que obliga el signo ^ , el dedo se apoya en la cuerda inmediata; pero, las reglas musicales marcan casos de acentuacin imposibles de cumplir en esa forma en la guitarra, por estar ocupada la cuerda de apoyo; en estos casos de acentuacin, sin apoyo, empleo el mismo signo, pero en esta posicin: > Julio Salvador SAGRERAS

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -3-

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TO TEACHERS:

I particularly recommend that students be taught to accentuate notes (Trrega system), that is to say that with the index, middle and ring fingers of the right hand, they should let the fingertip slide across the string, striking with the nail, which should be short, and let the finger fall upon the next string below, a technique which I call apoyar (rest stroke) (1) and indicate with the sign ^. I give more details on this subject in my Superior guitar techniques book. It is also desirable that teachers make beginner students aware of the explanations that I set out below and dedicate to them:

TO BEGINNER STUDENTS: The following points should be studied and committed to memory: Left Hand The left hand fingers are indicated by numbers: index No.1, middle finger No.2, ring finger No.3 and little finger No.4. The thumb is not used. Fingers of the left hand should press down on the strings with the tip of the finger, bending at the first joint in the shape of a hammer and as close as possible to the fret. Right Hand The fingers of the right hand are designated by the initial letter of the name of each finger [in Spanish], namely: thumb: p index: i middle finger: m ring finger: a. The little finger is not used unless necessary, (the author of this method has never used it). A zero indicates an open string. The sign ^ means accentuate, or use "rest stroke", i.e. the right hand finger, after striking the string, should fall on the string immediately below, thus the string is played by sliding the fingertip backwards and striking with the nail, which should be quite short. Numbers within a circle indicate the string, hence a three (3) means third string, a four (4) fourth string, etc. Large numbers followed by an "a" indicate a barre, so that a large five with an "a" in the form (5a) indicates a barre at the fifth fret. * Summarizing what should be remembered: 1 Numbers designate left hand fingers. 2 Numbers within a circle designate the strings. 3 Large numbers with an "a" indicate a barre. * 4 The sign ^ means accentuate, or use rest stroke. 5 A zero indicates an open string.

(1) Note: After the first few editions of this method, I have used the term "rest stroke" rather than "accentuate" because when executing the movement represented by the sign ^, the finger comes to rest on the string immediately below. However, the rules of music indicate cases of accentuation that are impossible to achieve in this way on the guitar, when the lower string is already in use. In these cases of accentuation without resting on the lower string, I use the same sign, but in this position: > Julio Salvador SAGRERAS * Editors note: A different notation is used in this Delcamp edition. Here Roman numerals indicate the position or fret, and are preceded by a "C" for a barre chord or a slashed "C" for a half barre, so for a barre at the fifth fret a CV will be used, for the seventh fret a "CVII".
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POUR LES ENSEIGNANTS:

Je vous recommande tout particulirement dapprendre aux lves accentuer les notes (systme Trrega) cest--dire que le gras du doigt (lindex, le majeur et l'annulaire de la main droite) sur lesquels les premires leons insistent, glisse sur la corde en utilisant l'ongle, il doit tre court, et retombe sur la corde immdiatement infrieure. Une technique que j'appelle "apoyar" (notes butes) (1) et indiqus avec le signe ^. Dans mon livre "Technique de guitare suprieure", vous trouverez plus de dtails sur le sujet. Il est galement souhaitable que les enseignants fassent prendre connaissance aux lves dbutants, les explications que je transcris ci-dessous qui leurs sont ddies.

AUX LVES QUI DBUTENT

Ils doivent tudier et mmoriser les dtails suivants : Main gauche Les doigts de la main gauche sont indiqus avec des chiffres : Lindex n 1, le majeur n 2, lannuaire n 3, lauriculaire n 4, le pouce n'est pas employ. Les doigts de cette main doivent appuyer sur les cordes avec l'extrmit ou la pointe, en repliant la premire phalange en forme de marteau et aussi prs que possible de la division ou de la frette. Main droite Les doigts de la main droite sont dsigns par les lettres du nom de chaque doigt, savoir: pouce: p - Index: i Majeur: m - Annulaire: a. Le petit doigt (auriculaire) n'est pas utilis, moins que ce ne soit ncessaire, (l'auteur, ne la jamais utilis). Zro indique une corde vide. Le signe ^ signifie note bute, autrement dit le doigt de la main droite qui pince la corde doit tomber sur la corde immdiatement au-dessous, la corde est enfonce en faisant glisser le doigt vers larrire en attaquant avec l'ongle qui doit tre assez court. Les chiffres encercls indiquent les cordes, de sorte quun trois (3) veut dire la troisime corde, un quatre (4) la quatrime corde, etc. Les grands chiffres suivis dun a indiquent un barr, donc un grand cinq suivi dun a dans cette forme (5a) indiquent un barr la cinquime frette. * En rsum il faut se rappeler que: 1 Les chiffres dsignent les doigts de la main gauche. 2 Les chiffres entre encercls, dsignent les cordes. 3 Les grands chiffres suivis dun a indiquent un barr. * 4 Le signe ^ une note bute. 5 Le zro indique une corde vide.

(1) Note: Depuis les premires ditions de cette mthode, j'ai utilis le mot Apoyar (notes butes) plutt que de Accentuar (accentuer), car lors de l'excution du mouvement que marque le signe ^, le doigt doit se reposer sur la corde immdiatement infrieure, pour les cas daccentuation impossible rendre de cette manire la guitare, lorsque que la corde infrieure est occupe, pour accentuer sans appui, le mme signe est utilis, mais dans cette position: > Julio Salvador SAGRERAS *Note de lditeur : Une diffrente notation est utilise dans ldition Delcamp. Les chiffres romains indiquent la position ou la frette, et sont prcds dun C pour indiquer un barr ou dun C travers dune barre oblique pour un demi-barr, donc pour un barr la cinquime frette un CV sera inscrit, pour la septime un CVII.
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AI MAESTRI

Raccomando particolarmente che si insegni all'allievo ad accentare le note (sistema Tarrega), cio, che le dita della mano destra indice, medio e anulare, nel fare i primi esercizi, facciano scivolare il polpastrello sopra la corda, suonando con l'unghia che deve essere tenuta corta, e che il dito cada sulla corda immediatamente inferiore, modalit che io chiamo appoggiare (1) e che indico col segno /\ . Nella mia opera Tecnica superiore della chitarra , d maggiori dettagli al riguardo. E' pure necessario che i maestri facciano studiare agli allievi che non sanno ancora niente, le spiegazioni che scriver successivamente, e che sono dedicate a loro.

AGLI ALUNNI CHE INIZIANO

Ci che devono studiare praticamente a memoria. Mano Sinistra indice n. 1 , medio n. 2 , anulare n. 3 , mignolo n. 4 . Il pollice non si adopera. Le dita di questa mano devono premere le corde con la punta, piegando la prima falange a forma di martello e premendo il pi vicino possibile alla sbarretta metallica dei tasti. Mano Destra Le dita della mano destra si indicano con la lettera iniziale del nome di ogni dito, e cio: pollice: p - indice: i - medio: m - anulare: a Il mignolo non si usa se non in casi assolutamente necessari (l'autore di quest'opera non lo usa mai). Lo zero indica la corda vuota o libera. Il segno ^ significa accentare , cio il dito della mano destra che ha colpito la corda, deve cadere sulla corda immediatamente inferiore, ovvero toccher la corda facendo scivolare il polpastrello del dito all'indietro e colpendo con l'unghia, che deve essere tenuta cortissima. I numeri in un cerchio indicano la corda; ovvero un tre (3) vuol dire terza corda, un quattro (4) quarta corda, ecc. I numeri grandi con una a indicano la posizione del barr nei tasti della chitarra, cos 5a (ad esempio) indica un barr in quinto tasto . Riassumendo si dovr ricordare: 1. I numeri indicano le dita della mano sinistra 2. I numeri tra parentesi o in un cerchio indicano le corde. 3. I numeri grandi con una a indicano il tasto su cui si esegue il barr. 4. Il segno ^ una nota accentata. 5. Lo zero indica corda a vuoto o libera.

(1) Nota: Dopo le prime lezioni di questo metodo, ho usato la parola appoggiare invece di accentare , in quanto, eseguendo il movimento indicato dal segno, il dito si appoggia sulla corda inferiore; ma le regole musicali hanno casi di accentuazione impossibili a compiersi con questa forma sulla chitarra, se la corda di appoggio occupata; in questi casi di accentuazione senza appoggio, uso lo stesso segno, ma in questa posizione: > Julio Salvador SAGRERAS

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -6-

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Julio Salvador SAGRERAS (1879-1942) LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA

Hace cerca de veinte aos hablando con mi distinguido colega el eximio guitarrista Miguel Llobet al preguntarle que enseaba como primera leccin a los que no saban nada, me contest que haca tocar las cuerdas al aire repetidas veces, para acostumbrar los dedos a pulsar, aunque el alumno no se diera cuenta (en un principio) las notas que producia; dicha prctica es inmejorable, pues hay que darse cuenta de lo difcil que esa primera leccin, en que se ensea al alumno la buena posicin de la guitarra. About twenty years ago when I was talking to my distinguished colleague, virtuoso guitarist Miguel Llobet, and asked him what he taught as a first lesson for beginners, he told me he had them play the open strings repeatedly, to accustom their fingers to the motion, even if the student did not know (at first) what notes he was producing. This method is unbeatable, because it lets the student realize how difficult that first lesson is and teaches him the correct guitar position. Il y a environ une vingtaine d'annes en parlant mon minent collgue, le guitariste virtuose Miguel Llobet lui demandant ce quil enseignait comme premire leon aux dbutants, il me conta qu'il leur faisait jouer les cordes vide plusieurs reprises, afin que les doigts shabituent ce mouvement, mme si ltudiant ne savait pas (au dbut) quelles notes il produisait, cette pratique est imbattable, parce quelle fait raliser llve la difficult de la premire leon et lui enseigne la bonne position la guitare. Circa vent'anni fa, parlando col mio illustre collega, l'esimio chitarrista Miguel Llobet, gli chiesi che cosa insegnava come prima lezione a quelli che non sapevano niente, ed egli mi rispose che faceva suonare le corde libere parecchie volte, per abituare le dita a premere, bench l'allievo non si rendesse conto (da principio) delle note che produceva; questa pratica insuperabile, poich bisogna rendersi conto della difficolt di questa prima lezione, in cui si insegna all'allievo la corretta posizione della chitarra.

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1

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Prima al aire Mi Mi
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Quarta al aire Re Re Re Re

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2

Segunda al aire Si Si Si

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Prima al aire Mi Mi Mi Mi Mi
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0

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -7-

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Base 1a., desde el Do de la 5a. hasta el Sol de la 3a. Scale 1, from C on the 5th string to G on the 3rd string. Base 1, du Do de la 5me au Sol de la 3me.

^ c 2 V w
i
5

Scala 1, da Do sulla quinta corda a Sol sulla terza corda.

Do

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m
4

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4

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i

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5

Hgase presente al alumno que la lnea de puntos al lado del nmero que indica la cuerda, significa que las dems notas que siguen, corresponden a esa misma cuerda. Point out to the pupil that a dotted line next to the number indicating the string means that the other notes that follow are on the same string. Faites remarquer aux lves que les tirets ct du chiffre indiquant la corde, signifient que les autres notes qui suivent deumeurent sur la mme corde. Far presente allo studente che i punti posti accanto al numero che indica la corda, significano che le altre note che seguono corrispondono alla stessa corda.

^ Fa ^ Fa ^ Fa ^ ^ Mi ^ Mi ^ Mi ^ Fa ^ Re ^ Re ^ Re ^ Mi ^ ^ Do ^ Do ^ Re 3 Vc
Do Do
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^ = but, appoggiato, rest stroke, apoyando Do Re Mi Fa Sol Fa Mi Re Do Re Mi Fa Sol Fa Mi Re Do ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 5 Vc w


3 3 0 0 2 2 3 3 3 3 2 2 0 0
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Do Do Re Re
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^ Sol ^ Mi ^ Fa ^ Do ^ Sol ^ Fa ^ Do ^ Sol ^ Mi ^ Re ^ Do ^ ^ Sol ^ Sol ^ Re ^ Do 6 Vc


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^ Fa ^ Re ^ Sol ^ Mi ^ Re ^ Mi ^ Mi ^ Re ^ Re ^ Fa ^ Fa ^ Mi ^ ^ Fa ^ Mi ^ Mi 8 Vc
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Do

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4

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Mi
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^ Re ^ ^ Fa ^ Mi
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5

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^ Sol ^ ^ Sol ^ Sol V


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5

^
i

Base 2a., desde el Sol de la 3a. hasta el Re de la 2a. Scale 2, from G on the 3rd string to D on the 2nd string. Base 2, du Sol de la 3me au Re de la 2me.

^ 9 Vc w
i
3

Scala 2, da Sol sulla terza corda a Re sulla seconda corda.

Sol

^ w
3

La
m

^ w
i
2

Si

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2

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Sol Sol La La
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3 2 3 2 3

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2

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -11-

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Las dos primeras bases reunidas The first two scale forms combined Les deux premires bases runies I primi due modelli di scala uniti

^ Si ^ Do ^ Si ^ ^ Do ^ Sol ^ Sol ^ Re ^ Re ^ Re ^ La ^ Sol ^ ^ ^ ^ Sol ^ Sol ^ La ^ Re ^ Re 16 V c


Do Re Mi Fa
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3 2

Base 3a., desde el Do de la 2a. hasta el Sol de la 1a. Scale 3, from C on the 2nd string to G on the 1st string. Base 3, du Do de la 2me au Sol de la 1re. Scala 3, da Do sulla seconda corda a Sol sulla prima corda.

^ 17 V c w
2

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1

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Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -12-

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^ Sol ^ Sol ^ Sol ^ Sol ^ Fa Do Do Do Do ^ Sol ^ Mi ^ Re ^ Fa ^ ^ ^ Mi ^ ^ ^ ^ 21 V c


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2

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2

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3

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1

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m

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1

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i

Mi

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2

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2

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1

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1

Fa

Mi
i

Sol

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i

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2

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i

Do

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -13-

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Fa Mi Re Mi Re Fa Re Mi Re Fa ^ Mi ^ ^ ^ ^ Mi ^ ^ ^ Do ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ c 23 V Fa Do Mi Re
i m i m

Mi
i

Sol Fa
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2 1

Sol Fa Re m

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Sol Sol Sol Fa Sol Sol Sol Mi ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ Re


i

Sol Sol Sol


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Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol Mi Sol Sol Sol Fa Sol ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ Re ^ ^ ^ Re ^ Do ^ ^ ^ ^ w V Mi
i m i m m i m i i m i m i m m i i
1

Las tres primeras bases reunidas. The first three scale forms combined. Les trois premires bases runies. I primi tre modelli di scala uniti.

^ ^ ^ ^ 24 V c
Do
i

Re
m

Mi
i

Fa
m

Re Re Re Re Si Do Re Re Re Re ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ Sol La
i m i m i m i m i m i m
3 2

Fa Fa Do ^ Mi ^ Re ^ Mi ^ Mi ^ Mi ^ Mi ^ Mi ^ Mi ^ Mi ^ Fa ^ ^ Mi ^ Re ^ ^ ^ ^ ^ Mi ^ ^ V Re Mi Fa Sol
i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m
2 1

^ Si ^ Si ^ Si ^ Si ^ Si ^ Si ^ Si ^ Do ^ ^ ^ ^ Si ^ Si ^ La ^ Sol ^ Si ^ Mi ^ Do ^ ^ Fa ^ Re V w 0 3 1 0 0 0 1 0 0 0
Si Do Re Do
i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m i
2 3

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -14-

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Base 4a., desde el Sol de la 6a. hasta el Re de la 4a. Scale 4, from G on the 6th string to D on the 4th string. Base 4, du Sol de la 6me au Re de la 4me. Scala 4, da Sol sulla sesta corda a Re sulla quarta corda.

25 V c 26 V c

Sol

La

w
i
6

w
m
5

^ w
Si
i

^ w
m

Do

Re
i

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4

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m
5

Do

^ w
Si
i

La

w
m

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i
6

Sol Sol Sol Sol

La
i


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5

^ La ^ La ^ La ^
m

^ Si ^ Si ^ Si ^
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^ ^ ^ ^
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Do Do Do Do
m

^ ^ ^ ^ V
i m i m
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Do Do Do Do
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^ ^ ^ ^
5

Si
i

^ Si ^ Si ^ Si ^ La ^ La ^ La ^ La ^ Sol w
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^ Re ^ Do ^ ^ Do ^ Si ^ La ^ La ^ Sol ^ Do ^ Re ^ Do ^ Si 27 V c w
Sol Sol La La
i m i m

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5

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Sol La Si Do
i m i m i m i m i m i m i m i m i
4 6 5 5 4 5

^ Re ^ Re ^ Re ^ Re ^ Do ^ Do ^ La ^ Si ^ Sol Sol Sol Sol ^ Re ^ Si 29 V c 0 0 0 0


Sol La
i m i m i m i m i m i m i m i m
4 6 5 5

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -15-

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Sol

La

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5

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2
i

Si
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^
3
i

Do

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i
4

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0

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0

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0
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Sol

w
6

30 V c

Sol Si La Do
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m
6 5 4 5

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i i m i m i m i i i m i m

^ ^ ^ ^ La ^ Do ^ Si ^ Sol ^ La V w 0
Si Re Do Si
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5 4 5

^ ^ ^ ^ Si ^ Re ^ Re ^ Do ^ Re ^ Re ^ ^ Re ^ Re
La Re Re Re
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4 5

^ Re ^ Re ^ La ^ Re ^ Re ^ Re ^ Do ^ Re ^ La ^ Sol ^ Re ^ Re ^ Re ^ Re ^ Re ^ Si V w 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Si
i m i m i m i m i m i m i m i m i
4 4 4 5

Scale 5, from E on the 6th string to B on the 5th string. Base 5a., desde el Mi de la 6a. hasta el La de la 5a. Base 5, du Mi de la 6me au La de la 5me. Scala 5, da Mi sulla sesta corda a Si sulla quinta corda.

31 V c 32 V c

Mi
i

Fa
m i

Sol

La
m

0w
6

w
i m

w
i

0
5

w
i

Si

^
i

La
m

w
m i

Sol
i

Fa
m

Mi
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3
6

w
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Mi Mi Mi Mi
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Fa Fa Fa
m

Fa
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Sol Sol Sol Sol


i

La
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0
6

^ ^ La ^ La ^ La
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2
5

^ Si ^ Si ^ ^ Si
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La La La La
i m i m


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^ ^ ^ ^

Sol Sol Sol Sol


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Fa
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Fa
m

Fa Fa
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6


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33 V c 34 V c 35 V c
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2

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0 3 1
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i
5 6

^
i

^
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0 3 1
6

^ ^ ^

3
6

Todas las bases reunidas. All scale forms combined. Toutes les bases runies.

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 0 2 0 0 3 3 2 2 36 V c 2 0 3 3 3 0 2 3 2 0 0 3 0 0 1 3
m

Tutti i modelli di scala uniti.

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -17-

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^ ^ ^ ^ ^^ ^^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ ^ ^ 3 1 0 3 3 0 1 1 1 0 0 0 2 0 2 0 3 2 V
m i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m
4 3 2 1 3 2 1 3

3 3
5 6

ESCALA CROMATICA (2 Octavas) Nota: En la manera de escribir la escala cromtica que va a continuacin, el autor no ha querido ser muy estricto en la observancia de las reglas que rigen al respecto para no complicar el estudio al alumno, pues la intencin es la de hacerle conocer el efecto del sostenido nicamente. CHROMATIC SCALE (2 octaves) Note: In the manner of writing the chromatic scale that follows, the author did not want to be very strict in the observance of the rules governing the matter, in order to avoid complicating the study for the student, because the intention is solely to let him learn the effect of a sharp note. GAMME CHROMATIQUE (2 Octaves) Remarque: Dans la faon d'crire la gamme chromatique qui suit, l'auteur ne voulait pas tre trs strict dans le respect des rgles rgissant le sujet pour viter de compliquer l'tude pour l'lve, l'intention est de lui faire prendre conscience de leffet des notes dises. SCALA CROMATICA (2 Ottave) Nota: nel modo di scrivere la scala cromatica che segue, l'autore non ha voluto essere troppo rigido nell'osservare le regole teoriche per non complicare lo studio all'allievo, dato che l'intenzione di far conoscere solo l'effetto del diesis.

^ ^^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ 3 # # # # 37 V 4 # # # 1 2 3 0 1 2 3 4 4 0 2 3 # 0 1 # 3 4 # 2 1 4 0 2 3 1
i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m
4 3 2

^ ^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^^ ^ ^ # n # n # n# n #n V 0 4 3 2 1 0 3 2 1 0 4 3 2 # n # n # n 1 0 # n
0
5 6

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3 2

# n 2 1 0

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -18-

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En esta leccin interviene por primera vez el pulgar de la mano derecha; con l se debe pulsar el bajo tomando l principio poca cuerda, el dedo algo de costado, en direccin a la 1a y ligeramente hacia arriba. Sirve tambin este estudio para aprender las notas en distintas octavas. Expresamente desde esta leccin en adelante, se omite poner el nombre de la nota y su ubicacin. In this lesson the right hand thumb is used for the first time; it needs to push the bass string, initially catching just a little of it with the thumb somewhat sideways, towards the 1st string and slightly upwards. This study also serves to learn the notes in different octaves. Specifically from this lesson on, the note names and locations will be omitted. Dans cette leon le pouce de la main droite est utilis pour la premire fois ; il doit tre pouss vers le bas sur la corde en attrapant un peu de celle-ci, en direction du petit doigt, et lgrement vers le haut. Cette tude sert aussi apprendre les notes dans des octaves diffrentes. Plus prcisment partir de cette leon et pour la suite, le nom de la note et son emplacement sont omis. In questa lezione interviene per la prima volta il pollice della mano destra; esso deve suonare il basso, con il fianco, le note basse, prendendo al principio poca corda, in direzione della prima corda e leggermente verso l'alto. Questo studio serve anche per apprendere le note in ottave diverse. Da questo studio in avanti si omette il nome della nota e la sua posizione.

38 V c

3
p

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i

0
p

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i

^ 1
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3
p

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^ 0
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^ 4

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p

Esta leccin es casi igual a la anterior y es interesante, porque con ella aprender el alumno a tocar ms adelante simultneamente el bajo y la nota aguda, acentuando esta ltima; por ello debe tenerse muy buen cuidado al practicarla, preparando los dedos de la mano derecha antes de hacer cada movimiento y tomando poca cuerda con el dedo pulgar, para que se libere ms fcilmente y acentuar bien la nota aguda. This lesson is similar to the preceding one and is interesting because the student will learn how to more rapidly play bass and treble notes simultaneously, accentuating the latter; hence much care should be taken during practice in preparing the fingers before each move, taking very little string with the thumb so it can be released more easily, and ensuring that the treble note is well accentuated. Cette leon semblable la prcdente est intressante parce que l'tudiant apprendra jouer plus rapidement les notes basses et les notes aiges, en accentuant ces dernires ; il faut donc faire trs attention durant la pratique, la prparation des doigts juste avant chaque mouvement ainsi qu prendre peu de corde avec le pouce, afin quil puisse se librer facilement ; il faut aussi bien buter les notes aiges. Questo studio quasi uguale al precedente ed interessante perch con esso l'allievo imparer a suonare simultaneamente il basso e la nota acuta, accentando quest'ultima; perci si deve fare molta attenzione, nella pratica, preparando le dita della mano destra prima di fare ogni movimento e prendendo poca corda con il dito pollice, cos che possa scattare pi facilmente e accentare bene la nota acuta.

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 4 .. 0.. 4.. 1 1 0 1.. 0.. 1 .. .. .. .. c 39 V 0 3 3 2 2 0 0 3 3 ^


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Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -19-

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En la leccin que va a continuacin, intervienen por primera vez tres dedos de la mano derecha en un orden fijo de pulgar, ndice y medio. La mano izquierda preparar ntegra la posicin de cada comps, la que no se mover hasta el comps siguiente. En esta leccin no se acenta ninguna nota. The following lesson involves for the first time the first three fingers of the right hand in a fixed order of thumb, index and middle finger. The left hand will not change position throughout the measure, and will move only at the next measure. There are no rest strokes in this lesson. Dans la leon qui suit, impliquant les trois premiers doigts de la main droite dans un ordre fixe de pouce, index et majeur, la main gauche ne changera pas de position durant toute la mesure, et ne se dplacera qu la mesure suivante. Il ny a aucune note bute dans cette leon. Nel prossimo studio intervengono per la prima volta tre dita della mano destra in un ordine fisso di pollice. indice e medio. La mano sinistra preparer interamente la posizione di ogni misura e non si muover fino alla misura seguente. In questo studio non si accenta nessuna nota.

3 40 V 4 . . . . . . . 2 0 0 0 0 2 0 1 3 0 4 2 0 1 0 0 0 2 0 1 3. 3
i m i m i m i m i m i m i m p p p p p p p p

Esta leccin es igual a la anterior, con la pequea diferencia que los dedos indice y medio pulsan simultanamente, haciendo un movimiento hacia la palma de mano. This lesson is the same as the one before, apart from the slight difference that the index and middle fingers are played simultaneously, moving towards the palm of the hand. Cette leon est la mme que la prcdente, la petite diffrence prs que lindex et le majeur sont jous simultanment, effectuant un mouvement vers la paume de la main. Questo studio uguale al precedente con la piccola differenza che le dita indice e medio suonano simultaneamente, facendo un movimento verso il palmo della mano.

1 4 1 0 1 3 0 41 V 4 0 . 0 0 0 0 0 .0 . . . . 2 . . 3 2 2 2 0 0 3 3
m i m i m i m i m i m i m i p p p p p p p p

Aunque ya en la leccin 37a al estudiar la escala crmatica, el alumno ha aprendido el efecto del sostenido (#); como en este estudio se presenta pro primera vez, bueno sera que el maestro repita la explicacin. The student has already learned the effect of the sharp (#) in lesson 37 when studying the chromatic scale, but since in this study a sharp appears for the first time, the teacher should repeat the explanation. Dans la leon 37 en tudiant la gamme chromatique, l'lve a appris l'effet du dise (#), comme dans cette tude un dise se prsente pour la premire fois, il serait bien que le professeur rpte l'explication. Anche se gi nella lezione 37a, studiando la scala cromatica, l'allievo abbia appreso l'effetto del diesis (#), poich in questo studio si presenta per la prima volta, sar bene che il maestro ripeta la spiegazione.

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 6 42 V 8 2 0 1 0 2 0 1 3 1 0 0 1 3 1 0 . 1 3 0 3 1 . . . 0 0 0 0
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Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -20-

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^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ # . V .3 0 1 0 3 3 2 2 0 3 2 0 1 3 1 0 0 . . 0 0
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. 0
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En este estudio interviene por primera vez el dedo anular de la mano derecha, conjuntamente con el pulgar, ndice y medio. Deber ser observada estrictamente la digitacin marcada. En cuanto a los dedos de la mano izquierda irn pisando las notas a medida que se necesiten. Sirve tambin este estudio para aprender las notas en tres distintas octavas. In this study the ring finger of the right hand appears for the first time along with the thumb, index and middle finger. Fingering indications should be strictly observed. As for the left hand fingers they will be playing the notes as needed. This study is also used to learn notes in three different octaves. Dans cette tude apparat pour la premire fois lannuaire de la main droite avec le pouce, l'index et le majeur. Les doigts doivent tre strictement observs. En ce qui concerne les doigts de la main gauche ils joueront les notes au besoin. Cette tude sert aussi apprendre les notes sur trois octaves diffrentes. In questo studio interviene per la prima volta il dito anulare della mano destra, con il pollice, indice e medio. Deve essere osservata severamente la diteggiatura segnata. In quanto alle dita della mano sinistra, premeranno le note quando sar necessario. Questo studio serve anche per apprendere le note in tre ottave diverse.

43 V c

^ ^ ^ 0 2
m i a

1
p

^ ^ ^ 1 3
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3
p

^ ^ ^ 4
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1
p

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p

^ ^ ^ 0 2
m i a

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p

..

ARPEGIOS En esta leccin, se presenta por primera vez el caso de posicin fija en la mano izquierda y tambin como novedad, el caso de que con la mano derecha, se acentan nicamente las notas que pulsa el dedo anular que son todas las que se tocan en la prima. Desde esta leccin exigir el maestro que el alumno haga bien marcada la diferencia en la aplicacin de la fuerza, de manera que se destaque netamente con firmeza pero sin violencia las notas de la prima. ARPEGGIOS This lesson sees the first introduction of a fixed position of the left hand, and also for the first time the case where only notes played with the ring finger of the right hand are accentuated, all of them being played on the first string. From this lesson on the teacher will require students to pay attention to the difference in the amount of force applied, so that notes played on the first string stand out clearly and firmly but without excessive force. ARPGES Dans cette leon, se prsente pour la premire fois le cas dune position fixe de la main gauche et autre nouveaut, le cas suivant avec la main droite : seules les notes joues avec lannuaire sont accentues ce sont celles joues sur la premire corde. partir de cette leon, l'enseignant va demander l'lve de bien marquer la diffrence en dosant lintensit, de sorte que les notes joues sur la premire corde se distinguent nettement, fermement mais sans force excessive.
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ARPEGGI In questa lezione si presenta per la prima volta il caso di posizione fissa della mano sinistra e come novit anche il caso in cui con la mano destra si accentano solo le note che suona l'anulare, che sono tutte quelle che si eseguono sulla prima corda. Da questa lezione, il maestro esiger dall'allievo che sia ben marcata la differenza nell'applicazione della forza, in maniera che si distacchino nettamente, con fermezza ma senza violenza, le note della prima corda.

^ ^ 3 ^ 3 3 3 3 3 3 3 c 44 V 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0
i m

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a


3 0 0

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4


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3 0 0

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a


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w
3
p

ACORDES En esta leccin aparecen por primera vez los acordes. Es preferible que el alumno los toque al principio ms bien dbilmente, tomando poca cuerda con la punta de los dedos y haciendo el movimiento hacia la palma de la mano. CHORDS In this lesson chords appear for the first time. It is preferable that the student should play them lightly at first, catching just a little of the string with the fingertips in a movement towards the palm. ACCORDS Dans cette leon apparaissent pour la premire fois les accords. Il est prfrable que ltudiant les excute dans un premier temps plutt faiblement, en attrapant un peu de corde du bout des doigts et en excutant un mouvement vers la paume de la main. ACCORDI ln questa lezione appaiono per la prima volta gli accordi. preferibile che 1'allievo li suoni dapprima molto debolmente, prendendo poca corda con la punta delle dita e facendo un movimento verso il palmo della mano.

0 c 1 V 45 0 w 3
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0 01 w 3
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p

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3
p

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -22-

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Reproduzco la misma indicacin que hice para la leccin 44a, en lo relativo a la fuerza y acentuacin de las notas de la 1a. Deber el maestro advertir al alumno que el nmero 3 puesto sobre cada grupo, indicando tresillo, nada tiene que ver con los nmeros que indican los dedos de la mano izquierda. Same instructions here as found in lesson 44, concerning strength and accentuation of the notes on the 1st string. The teacher should warn the student that the number 3 above each group of notes indicates a triplet and has nothing to do with the numbers indicating the left hand fingers. Mmes indications ici qu la leon 44, pour ce qui est de lintensit et de l'accentuation des notes de la premire corde. L'enseignant doit avertir l'tudiant que le chiffre 3 au-dessus de chaque groupe, indique un triplet et n'a rien voir avec les chiffres indiquant les doigts de la main gauche. Ripeto la stessa indicazione che feci per la lezione 44a, relativamente alla forza e all'accentuazione delle note della prima corda. Il maestro dovr avvertire l'allievo che il numero tre posto sopra ogni gruppo, indicando terzina, non ha niente a che vedere coi numeri che indicano le dita della mano sinistra.

^ ^ ^ ^ ^ ^ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 # V # 1 4 0 1 4 1 2 1 1 4 0 1 4 2 2 0 0 2 0 2 1 0 1 0 2 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 ^ ^3 ^ ^ ^ 3 3 3 3 3 3 3 3 6 3 # V 2 1 0 2 1 1 0 0 1 0 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 2 1 0 2 1 0 0 0 0 0
p p

^ ^ ^ ^ 3 3 3 3 3 3 3 3 c V # 46 2 1 0 2 0 2 1 0 0 1 1 2 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0
i m a i m i m a i m i a i m m a i i m m

i m i m a 3

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La misma indicacin que para la leccin 45. Same instructions as for Lesson 45. Mmes indications que pour la leon 45. La stessa indicazione che per la lezione 45.
0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 4 1 1 0 0 47 V 4 # 1 # 1 # 1 # 4 2 2 2 2 1 . . . . . . . . 0 0 0 0 0 0 0 0
a m i p p p p p p p p

Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -23-

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1 1 0 0 0 0 0 # # 3 3 1 1 2 2 0 # 1 V 0 0 . 2 . 2 2 2 0 0 . . . . . . 0 0 0 0 0 0
p p p p p p p p

La misma indicacin de fuerza y acentuacin de los dedos de la mano derecha, recomendada en las lecciones 44 y 46. Same instructions about force and accentuation with the right hand fingers as recommended in lessons 44 and 46. Mmes indications pour lintensit et l'accentuation des notes recommandes dans les leons 44 et 46. La stessa indicazione di forza e accentazione delle dita della mano destra, raccomandata nelle lezioni 44 e 46.

^ c V 48 w
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En esta leccin se pasa por primera vez a la 2a posicin, pues interviene el "la" del 5 traste de la 1a. Para pasar de la posicin del 4o comps a la siguiente, deber hacerse practicar en esta forma: levantar el dedo del "la" de la 3a y correr el primer dedo desde el "do" al "do# " sin levantarlo de la cuerda. Esta modalidad se llama "portamento" y se designa con una raya de unin asi In this lesson we encounter the 2nd position for the first time, as the A on the first string will be played at the fifth fret. The change in position from bar 4 to the next should be performed as follows: Lift your finger from the "A" on the 3rd string and slide the index finger from the "C" to the "C #" without lifting it from the string. This technique is called portamento or "glissando" and is indicated by a line connecting the notes like this or Dans cette leon nous rencontrons pour la premire fois la 2me position, le "la" de la premire corde sera jou la cinquime case. Le changement de position de la quatrime mesure la suivante ce fera comme suit : soulevez le doigt du "la" sur la 3me corde et glissez lindex de "do" "do #", sans le lever de la corde. Cette technique est appele "glissando" et est annote par une ligne pleine entre les notes comme ceci ou In questa lezione si passa per la prima volta alla seconda posizione, poich interviene il la del V tasto sulla prima corda. Per passare dalla posizione della quarta misura alla seguente, si dovr fare cos: alzare il dito del la della terza corda e fare scorrere il dito dal "do" al "do diesis", senza alzarlo dalla corda. Questo modo si chiama portamento, e si indica con un tratto di unione cos: o

^ ^ ^ ^ ^ ^ 5 4 4 4 1 1 1 # V w w 1 3 3 2 3 3 2 1 1 2 1 2
a a a a a a m m m m m m m m i i i i i i i i p p

^ ^ ^ ^ ^ ^ 2 2 2 V # w 2 1 1 2 1 2 1 2 w 1 1 1 1
a a a a a a i m m i m i m i i m m i m i m i p p

^ ^ ^ ^ ^ ^ 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 c V # 49 3 3 3 3 3 3 3 3 w w
i m a m a i m i a m i i m a m i a m i a m i p p

^ ^ ^ V # w 1 1 1 1
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c 1 50 V 2 w
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a a a p

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# 1
a a

w
p

Estos acordes de cuatro notas, debern pulsarse al principio con poca fuerza, levantando ligeramente la mano derecha en cada uno; los dedos ndice, medio y anular en direccin a la palma de la mano y el pulgar hasta unirse al ndice. These four-note chords should be played at first with little force, slightly raising the right hand for each one, the index, middle finger and ring finger moving toward the palm and the thumb meeting up with the index. Ces accords de quatre notes devraient tre jous dans un premier temps avec peu de force, en soulevant lgrement la main droite pour chaque accord, l'index, le majeur et l'annulaire allant vers la paume et le pouce rejoignant l'index. Questi accordi di quattro note si dovranno eseguire dapprima con poca forza, alzando leggermente la mano destra per ognuno; le dita indice, medio e anulare in direzione del palmo della mano, e il pollice fino ad unirsi all'indice.

51 V c 1 3
a

1
a

4 2
a

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2 V #
a

1 3 2
a

4 2
a

1 3

Se presenta por primera vez el caso de tener que pulsar simultneamente el bajo y nota aguda acentuada y aunque ya el alumno, ha aprendido en la leccin 39a la manera de hacerlo, si tiene alguna dificultad, hgasele practicar, arpegiando los dos sonidos, pulsando algo antes, el bajo. Here we see for the first time the bass note played simultaneously with an accentuated treble note, although the student has learned how to do this in lesson 39. If he has any difficulty, have him practise playing the two notes in arpeggio, the thumb leading slightly.
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Nous abordons pour la premire fois le cas d'une note basse joue simultanment avec une note aige accentue, bien que l'lve ait appris la faon de faire la leon 39, si il prouve de la difficult, il pourra jouer les deux notes en arpge, le pouce en premier. Si presenta per la prima volta il caso di suonare simultaneamente il basso e la nota acuta accentata e, bench l'allievo abbia gi appreso alla lezione 39 il modo di farlo, se trova qualche difficolt, glielo si faccia eseguire arpeggiando i due suoni, suonando un po' prima il basso.

^ ^ ^ 1 1 1 c V 52 J 3 J 3 J 3
a a a m m m p p p a a a a a m m m m m

^ 1 J 3
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^ ^ ^ ^ ^ 3 4 4 4 4 1 V J J J J 3 J 2 2 2 2
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^ ^ 1 3 1 3 2 V 2 J J
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^ ^ ^ ^ ^ ^ 4 4 4 1 3 1 3 4 2 2 J J J J J J 2 2 2 2
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^ ^ ^ ^ ^ ^ 4 4 4 4 1 1 # 1 1 1 1 J 3 J J J J J 3
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^ ^ 1 J J
1
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^ ^ 1 1 J J
a a m m p p

^ 1 3
m p

Las notas de la 1a ms fuertes y acentuadas. En la posicin del primer comps, si cuesta mucho al alumno poner el tercer dedo en la 6a cuerda, podr poner el segundo, como prefiere casi siempre Aguado. Deber hacerse presente el sostenido en fa de la llave. The notes on the 1st string should be stronger and clearly accentuated. For the position in bar 1, if the student finds it too hard to use his third finger on the 6th string, he can use the second, which Aguado always preferred. Note the F# key signature. Les notes de la 1re corde doivent tre accentues nettement. Pour la position de la premire mesure, si l'tudiant peine utiliser le troisime doigt sur la 6ime corde, il peut prendre le second, ce que prfrait toujours Aguado. On notera le FA# larmure. Le note della prima corda pi forti e accentate. Nella posizione della prima misura, se all'allievo costa fatica mettere il terzo dito sulla sesta corda, potr mettere il secondo, come preferisce quasi sempre Aguado. Bisogner far presente il fa diesis in chiave.

^ ^ ^ ^ 4 4 3 3 # c 53 V 2 1 2 2 1 2 2 1 2 21 2
a a a a m m m m m m m m i i i i i i i i i i i i i i i i

3
p

3
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^ ^ 3 3 # V 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 3
a a m m m m m i i i i i i i i i i p p p a a m m m m m i i i i i i i i i

^ ^ ^ ^ # V # 1 4 1 1 4 1 1 4 1 1 4 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2
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^ 4 3
a m m i i i i p

^ 4
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^ ^ # 3 3 V 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2
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3
p

^ 4
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3
p

En esta leccin se usa por primera vez el Si de la 3a cuerda. El maestro deber explicar, que el 4o espacio de la 3a es la misma nota que la 2a al aire. In this lesson the B on 3rd string is used for the first time. The teacher should explain that the note produced at the 4th fret on the 3rd string is the same as the one produced using the open 2nd string. Dans cette leon est utilis pour la premire fois le Si la 3me corde. L'enseignant doit expliquer que la note produite avec la quatrime case de la 3me corde est la mme que celle produite avec la deuxime corde vide. In questa lezione si usa per la prima volta il SI della terza corda. Il maestro dovr spiegare che il quarto tasto della terza corda. la stessa nota della seconda corda libera.

54 V
3

###

^ # ## V 1 1 1 1 1 1
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^ ^ ^ ^ c 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3
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3

^ 1 2 1
a m m i i i i

^ 1 2 1 1 2 1
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^
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1 2

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^ ### n 4 V 12 1 1 2 1
a m m i i i i p a m m i i i

^ 4 1 2 1 1 2 1 1 3 1
a i m m m i i i i i p p a m m i i i i i i

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a m m i i i i

1 3

p 1 3

^ 2
a m i i

1 3

^ ^ ### V 2 2 1 2 1
m i p

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a m i i

1 2

Se presenta por primera vez el bemol ( b ). El maestro explicar sus efectos y que el Si de tercera lnea del pentagrama, siendo bemol se encuentra en el tercer espacio de la 3a cuerda en lugar de la 2a al aire. Se presenta por primera vez el caso de hacer media cejilla, que se efecta extendiendo el primer dedo de la mano izquierda hasta la tercera cuerda, aplicndola de plano y oprimiendo las tres cuerdas, 1a, 2a y 3a. Here for the first time we encounter the flat (b). The teacher will explain its effect and that the B on the third line of the staff, being flat, will be played at the third fret of the 3rd string instead of on the open 2nd string. We also see for the first time a half barre, which is made by extending the first finger of the left hand as far as the third string, flat on the fingerboard and applying pressure on the three strings, (1), (2) and (3). Nous rencontrons pour la premire fois le bmol (b). Le professeur vous expliquera son effet et que le SI sur la troisime ligne de la porte, tant bmol se jouera sur la troisime case de la 3me corde plutt que sur la 2me corde vide. Nous voyons aussi pour la premire fois un demi-barr, qui seffectue par lextension de lindex de la main gauche sur la troisime case, plat sur le manche en appuyant sur les trois premires cordes, (1), (2) et (3). Si presenta perla prima volta il bemolle. Il maestro spiegher il suo effetto e che il SI del terzo rigo del pentagramma, essendo bemolle, si trova. sul. terzo tasto della terza corda, in luogo della seconda corda libera. Si presenta per la prima volta il caso di fare il mezzo barr, che si effettua stendendo il primo dito della mano sinistra fino alla terza corda, e premendo simultaneamente la prima, seconda e terza corda.

^ ^ ^ ^ ^ ^ 1 1 1 4 4 2 4 3 3 3 3 2 2 2 1 # 1 1 1 2 2 2 2 b V w w3 3 3 3 3 3 3 3
i m a m a i m a i m i i m a m a i m a i m i p p

^ ^ ^ ^ ^ ^ 3 1 1 1 3 3 3 2 0 2 0 2 0 2 2 2 2 2 b c 0 # 0 0 0 55 V w w3 3 3 3 3 3 3 3
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C III ^ ^ ^ ^ ^ ^ 5 3 1 1 1 3 3 1 # 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 b V w w 3 3 3
i m a m a i m a i m i i m a m a i m a i m i
3 3 3

^ ^ ^ ^ 0 0 0 3 1 3 2 2 2 2 0 0 0 0 2 # 2 Vb w 3 3 3 3 3 3
i m a m a i m a i m i i m a m i p p p

Hay que tener cuidado en la leccin siguiente que unas notas son acentuadas (o apoyadas) otras no lo son. Care must be taken in the next lesson as some notes are accented (rest stroke) while others are not. Faites attention dans la prochaine leon certaines notes sont accentues (butes), dautres ne le sont pas. Bisogna tener presente, nello studio seguente, che alcune note sono accentate (o appoggiate) ed altre no.

^ ^ ^ ^ 1 3 3 V 4 2 56 . 2 3 3 3 2 2
a m i m i i m i i m i i p p p a a a m m a m m i m m i m i i i

V . . 3
p

^ ^ 4 1 V . 3 3
m m i m i p p

^ ^ ^ ^ ^ 1 4 4 1 1 4 3 2 2 V 4 57 . J 3 J J J . 3 3 3 2 2 3
m a m m a a m i m a i m m i i i i i i i i i p p p p p p

^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ ^ 4 1 4 1 . 1 4 4 1 1 1 . 2. 2 .2 . 3 2 .3 2 3 3 2 3
a a a m i i m i m i p p p p p p p p p p

^ ^ ^ 1 2 2 2 3 2
m m i i m i i i i p p p

^ ^ ^ ^ .1 ^ ^ ^ ^ ^ 4 1 . 2 2 1 1 . . 2 J J . 3 3 2 . . 3 1
4
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La leccin que va a continuacin es en realidad algo ms fcil que la anterior, pero como el alumno leer por primera vez en comps de 6/8, le he dado esta colocacin. The lesson that follows is actually a little easier than the last, but as this is the first time that the student will be playing in 6/8 time, I have placed it here. La leon qui suit est en fait un peu plus facile que la prcdente, mais tant donn que pour la premire fois le rythme employ est de 6/8, je vous lai place ici. La lezione che segue in realt un po' pi facile della precedente, ma poich l'allievo legger per la prima volta il tempo di 6/8, le ho dato questa collocazione.

j 1 6 j j 58 V 8 . . 2
a m i m p

j ^ 1 j1 . 2
a m i m p a i m i

^ j 4 j4 . 3
a m i m p a m m

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a m i m p

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a m i m

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j ^ 1 j . 2
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a m i m

^ . . 2
m

En esta leccin no se debe acentuar ninguna nota. In this lesson, you should not accentuate any note. Dans cette leon, aucune note nest accentue. In questa lezione non si deve accentare nessuna nota.

1 0 2 1 1 1 1 0 0 0 0 V 4 59 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 3 3
a m i a m i a m i a m i a m i a m i p p p p a m i p p p p

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1 3 1 0 2 3 2 2 0 0 1 0 0
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El maestro recomendar al alumno en la leccin 60 que sigue, pulse muy suavemente el acompaamiento del segundo comps (dos golpes de fa-sol) y que en cambio pulse fuertemente el "re" del canto para que perdure su sonido. El mismo cuidado deber tener en el cuarto comps y en el 2o y 4o de la segunda parte. Debe darse a esta leccin un movimiento muy moderado de vals. Atencin a las notas acentuadas. In lesson 60, which follows, the teacher will recommend that the student play the accompaniment very gently in the second bar (two chords of F-G) but that on the other hand he should play the D of the melody strongly, so that its sound is sustained. The same care should be taken in the fourth bar, and in the 2nd and 4th bars of the second part. A very moderate waltz rhythm should be given to this lesson. Pay close attention to the accentuated notes. L'enseignant recommandera l'lve dans la leon 60 qui suit, deffectuer un accompagnement trs doux dans la seconde mesure, deux accords de " fa-sol " suivi dun "r" fortement appuy afin que le son soit soutenu. Le mme soin doit tre apport la quatrime mesure, ainsi que dans les 2me et 4ime mesures de la deuxime partie. On devrait donner cette leon un rythme de valse trs modr. Attention aux notes accentues. Il maestro raccomander all'allievo, nella lezione 60 che segue, di suonare molto dolcemente l'accompagnamento della seconda misura (due volte di fa, sol) e invece, di suonare molto forte il re del canto, affinch il suono perduri. La stessa cosa dovr accadere nella quarta misura e nella seconda e quarta della seconda parte. Bisogna dare a questo studio un movimento di valzer molto moderato. Attenzione alle note a m a m a m accentate. a

En esta leccin 61, se advertir al alumno que debe evitar los movimientos intiles de mano izquierda; por ejemplo, al comenzar, el mi de la cuarta cuerda, debe mantenerse firme seis compases, el fa de la misma cuerda, los tres compases subsiguientes, etc. Debe tenerse cuidado tambin de la fuerza aplicada con la mano derecha, pues el bajo (que es el que hace el canto), debe ser pulsado ms fuerte que el acompaamiento, pudiendo ser acentuado o apoyado y mantenido en todo su valor. El ritmo de esta leccin es de vals algo menos moderado que la leccin anterior. El pulgar al apoyar las notas bajas, que hacen el canto, debe caer sobre la cuerda inmediata superior. In this lesson, students will be advised to avoid unnecessary movements of their left hand, for example, at the beginning the E on the fourth string is held for six measures, then the F on the same string will be held for the next three measures, etc. Care must also be taken over the force applied with the right hand, as the bass notes (which carry the melody), should be played more strongly than the accompaniment; they can be accentuated (or played with rest stroke) and sustained for their full value. The rhythm of this lesson, a waltz, is somewhat less moderate than the previous lesson. The thumb, when playing the bass notes of the melody, should come to rest on the next string above. Dans cette leon, les lves seront invits viter les mouvements inutiles de leur main gauche, par exemple au dbut, le " mi " sur la quatrime corde sera maintenu pour six mesures, la "fa" sur la mme corde, sera maintenu pour les trois mesures suivantes etc. Il faut prendre soin galement de la force applique avec la main droite, pour les basses (qui produisent la mlodie), il faut appuyer plus fortement que sur les notes d'accompagnement, elles peuvent tre accentues (ou butes) et soutenues pour la dure de leur valeur. Le rythme de cette leon, une valse, est un peu moins modr qu la leon prcdente. Le pouce utilis pour buter les notes basses de la mlodie, devrait sappuyer sur la corde suprieure celle qui vient dtre joue.
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^ ^ ^ ^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ 9 4 1 1 . 4 4 1 . 1 1 1 b V . . 1 1 2 1 . . . 2 3 2 3 3 3 2
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^ 3 60 V 4 1 1 . 3
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^ ^ ^^ ^ ^ 1 1. 1 4 b 1 1 21 . 3 . 3 2 3 3
a i m i m i i a m i m i p p p p p p

In questa lezione si avvertir l'allievo di evitare i movimenti inutili della mano sinistra; per esempio, all'inizio il MI della quarta corda si deve mantenere fermo per sei misure, il Fa della stessa corda, le tre misure seguenti ecc. Si deve anche porre attenzione alla forza applicata dalla mano destra, poich il basso (quello che fa il canto) deve essere suonato pi forte dell'accompagnamento, potendo essere accentato o appoggiato e mantenuto per tutto il suo valore. Il ritmo di questo studio di valzer, un po' meno moderato che nello studio precedente. Il pollice, appoggiando le note basse che fanno il canto, deve cadere sopra la corda immediatamente superiore.

#2 42 42 #2 V 2 . 2 2 . 2 3 . . . 3 1 3 . 1 3 v v v v v v v v v v ^ 25 1 2 1 V 3 3 2 2 . . 2 3 2 . . . 3 3 2 2 v v v v v v v v v
17
m i m i m i m i m i m i m i m i p p p p p p p p p p i a m m i m i m i m i m i m i p p p p p p p p p p

1 1 V . 3 . 3 2 . 3 2 3 . 2 . v v v v v v v v v v v
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2 62 V 4

0 V 1 # 2 0 v
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Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -33-

0 0 0 # 0 1 1 . 0 3 2 2 v J v v v v 1 0 0 0 1 0 2 # 0 . 3 2 2 1 2 3 v J v v v
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2 1 63 V 4 . 3 2 v J v
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1
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En la leccin que va a continuacin, el maestro deber observar cuidadosamente si el alumno se ajusta estrictamente a la digitacin de la mano derecha marcada. El mismo cuidado deber tenerse en la observancia de las notas acentuadas o apoyadas. In the following lesson, the teacher should watch carefully that the student adheres strictly to the right hand fingering. The same care should be taken in the observation of accented notes (rest stroke). Dans la leon qui suit, l'enseignant doit observer attentivement si l'tudiant se conforme strictement au doigt de la main droite indiqu. Le mme soin doit tre apport aux notes accentues (butes). Nella lezione seguente, il maestro dovr osservare accuratamente se l'allievo si attiene strettamente alla diteggiatura della mano destra segnata. La stessa attenzione la si deve porre nell'osservare le note accentate o appoggiate.

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 10 1 1 4 4 1 j 4 4 1 1 1 1 V 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3
m i a i a i i m i m i m i m i a i m i a i a i m i m i m i m a m i p p p p p p p p p p p p p p p p

^ ^ ^ ^ ^ ^ 4 4 1 2 j 1 64 V 4 1 1 3 2 3 2
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^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 4 4 1 1 1j 1 1 2 3 3 2 2 2 J
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Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -34-

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Las notas del canto que son las agudas, deben ser ejecutadas ms fuertes y acentuadas. The notes of the melody, played on the treble strings, should be played louder and accentuated. Les notes de la mlodie situe dans laige, doivent tre joues plus fort et accentues. Le note del canto, che sono quelle acute, devono essere eseguite pi forti ed accentate.
a a a

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ . 2 . 2 . 2 . . # 1 . 1 . . . . . 4 . V w .3 1 3 1 3 1 3 1 w . 2 2 2 2 w . 2 2 2 2
a a a a a a a a a i m i m i m i m m m m m i i i i i m i m i m i m p p p 3

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 1 1 . 4 12 . 1 . 4 . 4 . . . . . . . . 65 V 8 w w. b w. 2 2 2 2 3 . 2
a a a a a a m m m m i m i m i m i m i m i m i m i m i i i i p

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ . . . 1 1 1 1 1 1 1 . . . . . . . . . V 3 w. w. 3 w. 4 4
a a a a a a a a a m m m m m m i i i i i i i m i m i m i m i m i m p p

ritard.

a tempo

10

^ ^ ^ ^ ^ ^ . 4 . . . . . 4 . 4 . V w. b w. 2 2 2 2 2
a a a a a a m m m m i m i m i m i m i i i i p

13

^ ^ ^ . #1 . 1 . . V w. 2 2 2 2
a a a m m m m i i i i p

^ ^ ^ . . . 4 . w. 2 2 2 2
a a a i m i m i m i m p3

^ ^ ^ . . . 1 1 . . . . . . 3 . 3 . . 4 4 3
a a a a i m i m i m i m i m i m p

^ ^ ^ . 2 . 2 . 2 . w .3 1 3 1 3 1 3 1
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En la leccin 66 siguiente deber tambin el maestro hacer observar al alumno la estricta observancia de la digitacin de la mano derecha marcada y las notas acentuadas o apoyadas. Al pasar del comps cuarto al quinto los dedos 1 y 3 de la mano izquierda que pisan el "do" de la segunda cuerda y el "do" de la quinta, deben correrse sin levantarlos de la cuerda, el espacio inmediato superior o sean los dos " do # ". In lesson 66 that follows, the teacher should ensure that the student strictly observes the indicated right hand fingering as well as the accented notes. In moving from bar 4 to bar 5, fingers 1 and 3 of the left hand, playing the "C" of the second and the fifth strings, should move without lifting from the strings to get to the next fret, thus producing two C#s.
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Pour la leon 66 qui suit, le matre doit sassurer que l'lve suit strictement les doigts de la main droite et marque bien les notes accentues. En passant de la quatrime la cinquime mesure les doigts 1 et 3 de la main gauche qui jouent le do de la seconde corde et celui de la cinquime, doivent se dplacer sans se soulever des cordes pour passer la case suivante, ce qui produira deux do#. In questa lezione 66, il maestro dovr fare osservare all'allievo la diteggiatura della mano destra segnata, e le note accentate o appoggiate. Passando dalla quarta misura alla quinta, le dita 1 e 3 della mano sinistra che suonano il DO della seconda corda, e il DO della quinta, devono correre, senza alzarsi dalla corda, al tasto immediatamente superiore, ossia ai due DO #.

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Hay que tener cuidado con el empleo de los dedos de la mano derecha y acentuacin de las notas del canto. Be careful with the use of the right hand fingers so that the melody notes are being well accentuated. Portez attention lutilisation des doigts de la main droite pour bien accentuer les notes de la mlodie. Fare attenzione alluso delle dita della mano destra e allaccentuazione delle note del canto.
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El maestro podr hacer apoyar o no, las notas que pulsa el dedo pulgar, menos el "re" del octavo comps que no debe ser apoyado, pues ya lo est el re de la 2a cuerda que se ejecuta conjuntamente. The teacher can choose whether or not to ask for the notes played with the thumb to use rest stroke, apart from the D in the 8th measure which should not use rest stroke, since there is already the "D" on the 2nd string which is being played at the same time. L'enseignant peut demander ou non ce que les notes joues avec le pouce soient butes, mis part le "RE" de la 4e corde la huitime mesure qui ne devrait pas ltre car il y a un RE la 2e corde qui est jou lunisson. Il maestro potr far appoggiare o meno le note che esegue il pollice, tranne il RE dell'ottava misura, che non deve essere appoggiato, perch gi lo il RE della seconda corda, che si suona simultaneamente.

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En este estudio, unas notas del canto son acentuadas y otras no; hay que observar bien la acentuacin marcada. In this study, some notes of the melody are accented and others not; be sure to observe the indicated accentuations. Dans cette leon, quelques notes de la mlodie sont accentues et d'autres non, bien observer les marques daccentuation indiques. In questo studio, alcune note del canto sono accentate e altre no; bisogna osservare bene la diteggiatura segnata.
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Explicar el maestro al alumno lo que son ligados de valor, es decir, los que existen entre dos notas iguales y sus efectos. The teacher will explain to the student the significance and effects of ties between two notes of equal value. L'enseignant expliquera l'lve les liaisons entres notes dgales valeurs ainsi que leur leffet. Il maestro spiegher all'allievo cosa sono le legature di valore, cio quelle che esistono tra due note di nome uguale, ed i loro effetti.

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Recomiendo muy especialmente la prctica de esta leccin para la mano derecha. Hay que respetar estrictamente la digitacin de la misma y la fuerza de las notas acentuadas. Todas las notas "sol" de la 3a al aire en todo el estudio, deben sonar muy dbilmente. I particularly recommend this lesson as practice for the right hand. Fingerings given and the strength of the accented notes should be strictly respected. All the "G" notes played on the 3rd open string should sound very weak. Je recommande tout particulirement cette leon pour la pratique de la main droite. Vous devez respecter strictement ses doigts et les notes accentues. Toutes les notes "SOL" joues vide sur la 3e corde devraient sonner trs faiblement. Raccomando particolarmente la tecnica di questo studio per la mano destra. Bisogna osservare strettamente la diteggiatura e la forza delle note accentate. Tutte le note SOL della terza corda libera, in tutto lo studio, devono essere suonate molto debolmente.

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El maestro explicar al alumno el caso del equsono del comps 11 en donde deben ejecutarse simultneamente el "mi" de la segunda cuerda y el "mi" de la prima. The teacher will explain to the student the example of unison in measure 11 where the "E" of the second string and the "E" of the first string should be played simultaneously. Le professeur expliquera l'tudiant le cas de la mesure 11 o le MI de la 2e corde et celui de la premire sont jous en mme temps lunisson. Il maestro spiegher all'allievo il caso dell'unisono della undicesima battuta, in cui si devono eseguire simultaneamente i MI della seconda e della prima corda.
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El maestro har que el alumno apoye con el pulgar todas las notas sealadas con el signo ^ , las que deben sonar mucho ms fuerte que las dems, de la leccin 73. The teacher will ensure that the student uses rest stroke with the thumb on all the notes marked with the sign ^, which should sound much stronger than those of lesson 73. L'enseignant sassurera que l'tudiant bute avec le pouce toutes les notes marques avec le signe ^, elles devraient sonner beaucoup plus forte que celles de la leon 73. Il maestro osserver che 1'allievo appoggi con il pollice tutte le note col segno ^ cio quelle che devono risultare pi forti delle altre, della lezione 73.

^ ^ ^ ^ 5 2 V # 1
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El maestro explicar la manera de ejecutar la ltima nota de la leccin 76 o sea el armnico simple del "re" de la cuarta cuerda. Aconsejo que siempre que sea posible, los armnicos hechos, o mejor dicho pulsados por el dedo pulgar, sean apoyados, debiendo en ese caso caer dicho dedo sobre la cuerda inmediata superior y ejecutando el movimiento con la mano derecha algo ms cerca del puente. The teacher will explain how to execute the last note of lesson 76 which is a simple harmonic "D" on the fourth string. I suggest that whenever possible, the harmonics be played with the thumb, using a rest stroke and having the right hand placed somewhat closer to the bridge. Le professeur vous expliquera comment excuter la dernire note de la leon 76 une harmonique simple sur le "RE" de la quatrime corde. Je suggre que chaque fois que possible, les harmoniques soient plutt joues avec le pouce, en les butant, en excutant le mouvement avec la main droite place un peu plus prs du chevalet.

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Il maestro spiegher il modo di eseguire l'ultima nota della lezione 76 cio l'armonico semplice del RE del1a quarta corda. Consiglio che, sempre che sia possibile, gli armonici fatti, o meglio, suonati dal pollice, siano appoggiati, dovendo in questo caso cadere il dito sulla corda immediatamente superiore ed eseguendo il movimento con la mano destra un po' pi vicino al ponte.

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 3 4 2 4 4 2 2 4 2 4 1 ## 3 3 3 3 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 V . # . . 1
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LIGADOS DESCENDENTES Este estudio es para la prctica de los ligados descendentes. Habr que tener cuidado en ense ar a preparar las notas del ligado en el 2o, 3o y 5o comps, poniendo los dos dedos del ligado simultneamente. DESCENDING LIGADOS This study is for practising descending ligados (descending slurs or pull offs). Care should be taken in teaching how to prepare the notes of the ligado in measures 2, 3 and 5, with the two fingers placed simultaneously on the fingerboard. COULS DESCENDANTS Cette tude sert pratiquer les notes coules descendantes. Faites attention de bien enseigner comment prparer les doigts pour les notes coules des mesures 2, 3 et 5, les deux doigts sont poss simultanment sur le manche. LEGATI DISCENDENTI Questo studio per la pratica dei legati discendenti. Bisogner insegnare a preparare le note del legato nella seconda. terza e quinta misura, appoggiando le due dita simultaneamente.

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 6 1 b 0 3 1 0 0 1 3 1 0 1 0 3 0 3 77 V 8 . 3 0 1 0 3 . . .
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LIGADOS ASCENDENTES Para aprender los ligados ascendentes. El dedo de la mano izquierda que produce el ligado, debe percutir con firmeza cerca de la divisin. ASCENDING LIGADOS For learning to play ascending ligados (ascending slurs or hammer ons). The left-hand finger that produces the sound must strike the fingerboard firmly near the fret. COULS ASCENDANTS Pour apprendre les couls ascendants. Le doigt de la main gauche qui effectue la note coule, doit frapper fermement le manche prs de la frette. LEGATI ASCENDENTI Per imparare i legati ascendenti. - Il dito della mano sinistra che produce il legato, deve percuotere con forza vicino alla sbarretta.

Ligados ascendentes y descendentes. El dedo que pisa la nota inferior debe permanecer bien firme. Ascending and descending ligados. The finger holding the lower note must be planted firmly.

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 4 2 3 9 2 j1 1 1 2 1 1 1 0 0 0 ## 2 . 1 . 1 . V . . . . . . . J
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Couls ascendants et descendants. Le doigt qui tient la note infrieure doit tre maintenu fermement en place. Legati ascendenti e discendenti. Il dito che preme la nota inferiore deve rimanere ben fermo.
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^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 8 1 2 1 1 1 2 #### ^ 1 3 V 1 2
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^ ^ ^ ^ ^ 4 1 4 1 3 n1 2 1 1 1 3 2 1
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Nota: En realidad, en los ligados descendentes, el dedo que debe hacer fuerza, no es el que produce el ligado, sino el que tiene que asegurar la cuerda. Hago esta observacin, porque es general el empeo de hacer una fuerza exagerada con aqul en esos casos. Note: Actually, for decending ligados, the finger that applies more strength is not the one that produces the sound, but the one that holds the string in place. I stress this point, because it is often the case that exaggerated force is used to produce the sound. Remarque: En fait, pour les couls descendants, le doigt qui exerce le plus de force nest pas celui qui produit le son, mais celui qui tient la corde pour quelle ne bouge pas. J'insiste sur ce point, car il arrive souvent quune force exagre est employe pour produire le son coul. Nota: In realt, nei legati discendenti, il dito che deve fare forza non quello che produce il legato, ma quello che tiene ferma la corda affinch non vibri. Faccio questa osservazione perch in questi casi si fa troppa forza su quel dito.

Ligados con posicin fija, algo ms difciles. Hgase preparar previamente la posicin bsica en cada comps. Ligados with fixed hand position. These are somewhat more difficult because the basic position in each measure must be prepared before playing. Couls avec position fixe, ils sont un peu plus difficile. Il faut prparer la position de base de chaque mesure lavance. Legati con posizione fissa - pi difficili. Si faccia preparare prima la posizione di base di ogni misura.

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Insisto nuevamente aqu, en recordar que en todos los ligados descendentes, debe tenerse presente que no debe iniciarse el movimiento del ligado sin tener los dos dedos de la mano izquierda perfectamente colocados. I stress again here, remember that with descending ligados you should not execute them until the two fingers of the left hand are perfectly in place. Je le rpte ici, pour les couls descendants, veuillez noter qu'il ne faut pas effectuer le coul avant que les deux doigts de la main gauche ne soient parfaitement placs. Insisto nuovamente qui nel ricordare che in tutti i legati discendenti si deve tener presente che non si deve iniziare il movimento del legato senza tenere le due dita della mano sinistra perfettamente collocate. c IV

^ ^ 3 2 2 0 # 2 82 V 4 ^ ^ 4 6 2 1 # 3 V 2 1 C IV ^ ^ 4 2 11 2 2 #1 # # # 1 1 1 V 1
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Estudio muy til para la mano derecha. Los dedos anular, ndice y pulgar en su caso, deben pulsar bien simultneamente. A very useful study for the right hand. The ring finger, thumb and index should pluck the strings at exactly the same time. tude trs utile pour la main droite. Lannulaire, l'index et le pouce, doivent jouer simultanment. Studio molto utile per la mano destra. Le dita anulare, medio, e pollice devono suonare simultaneamente.

4 2 2 # # 3 2 4 2 2 1 1 83 V 4 . . .1 1 1 . 1 1 1 1 3 1 3 1 3 3 1 2 1 3
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Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -48-

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3 3 3 Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -49-

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 3 4 1 1 3 1 # . V . 3 . 3 3 3 2 1
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Acostmbrese al alumno a interpretar de acuerdo con lo que marca este estudio. El cero indica la cuerda al aire, o sea libre. The student will learn to interpret this study respecting the notation. A zero indicates an open string. L'lve apprendra interprter cette tude en respectant la notation. Zro indique une corde vide. Abituare l'allievo ad interpretare questo studio secondo le indicazioni segnate. Lo zero indica la corda a vuoto, ossia libera.

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Julio Salvador SAGRERAS : LAS PRIMERAS LECCIONES DE GUITARRA -50-

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^ ^ ^ ^ ^ ^ cantando 9 2 4. # . . . 1 . 1 . # 1 1 1 3 1 3 V . . 1 . #. 3. 3 3 . . . rit. ^ ^ ^ ^ rall. ^ ^ ^ ^ morendo 4 4 13 4 . 2 1 . 4 1 3 0 1 3 1 2 3 3 1 . .. n .. 1 3 1 .. V # . . 2 . 2 2 . 3 3


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ESCALAS MAYORES DE DOS OCTAVAS (las ms fciles) TWO-OCTAVE MAJOR SCALES (The easiest ones) GAMMES MAJEURES SUR DEUX OCTAVES (Les plus faciles)

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ V 1 3 4 3 1 3 1 3 1 0 3 1 2 2 1 3 0 3 3
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SCALE MAGGIORI DI DUE OTTAVE (le pi facili)

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ Vb 1 3 2 3 1 3 0 0 3 1 3 2 3 0 0 2 2 0 3 1 1 3 0
0 2 4 0 0 4 2 0
m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ #### ^ ^ ^ ^ ^ ^ V 2 2 4 0 4 2 2 1 4 2 0 2 4 1 2 4 1 0 1 4 2
m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ # ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ V 3 2 2 0 3 1 2 2 1 3 0 4 4 0 0 0 0 2 2 3 3
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^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ### ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ V 4 3 3 1 0 3 2 2 1 2 4 1 2 0 2 3 0 1 4 2 0
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0 2 4 0 0 4 2 0
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ESCALAS MENORES MELDICAS DE DOS OCTAVAS (las ms fciles) TWO-OCTAVE MELODIC MINOR SCALES (The easiest ones) GAMMES MINEURES MLODIQUES SUR DEUX OCTAVES (Les plus faciles)

^ ^ ^^^ ^ ^ ^ ^ ^^^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ # # n n # V n n # # 2 2 4 0 3 1 2 4 0 0 0 0 0 2 2 1 4 0 3 2 2
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SCALE MINORI DI DUE OTTAVE (le pi facili)

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^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ # # n n ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ n n V # 4 3 # 3 1 1 0 3 1 2 2 4 1 2 0 1 3 0 0 0 3 2
m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i

^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ ^ ^ ^^ ^ ^ ^ ^ ^ # # n n ^ ^ ^^^ ^ ^ ## ^ ^ ^ ^ ^ n n V 3 4 4 2 # # 1 1 1 2 2 0 0 2 3 1 1 1 4 4 0 0 0 2 2
m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i

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3 0

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ESCALA CROMATICA (3 Octavas) CHROMATIC SCALE (Three octaves) GAMME CHROMATIQUE (3 octaves) SCALA CROMATICA (3 Ottave)

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ # # # V # 3 4 # 2 3 0 1 # 2 0 # 1 3 4 3 4 0 1 2 # # # 1 2 0 4 3 2 1 0
m i a m m i a m m i a m m i a m m ii a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ b # b # b b b # # # 2 3 3 4 2 4 2 1 3 3 4 1 2 1 4 3 2 1 4 1 2 3 0 1
m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m m i a m

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ b b b b b V 0 4 3 2 1 0 b 3 2 b b b 1 0 4 3 2 1 0 b 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
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Nota: El autor est perfectamente enterado de las reglas que rigen para la escritura de la escala cromtica y si no las ha observado ha sido nicamente porque cree facilitar la lectura a los alumnos, escribindola tal cual est. Note: The author is well aware of the rules governing the writing of the chromatic scale and if he has not observed them it is solely in order to make reading easier for students by writing them just as they are. Note: L'auteur est bien conscient des rgles qui rgissent l'criture de la gamme chromatique sil ne les a pas observs cest pour en faciliter la lecture aux tudiants, il les a crites telles quelles. Nota: Lautore conosce perfettamente le regole per la scrittura della scala cromatica. Se non le ha osservate perch ritiene che cos viene facilitata la lettura da parte degli allievi.

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CATALOGUE DELCAMP.NET
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Volume D01 - Anonyme : A la claire fontaine - Ah ! Mon beau chteau - Ah vous dirais-je maman - Alouette, gentille alouette - Au clair de la lune - Cadet Rousselle - C'est la cloche du vieux manoir - Chanson Italienne - Danse anglaise - Donne-moi la fleur - Doucement, doucement - Fais dodo, Colas mon p'tit frre - Frre Jacques - Il est minuit - J'ai du bon tabac - Jig - La bonne aventure - La Cucaracha - La tte bizarde - Le coucou - Lo, nous marchons sur un troit chemin - London's burning - Lundi matin - Menuet en r majeur - No le daba el sol - O bella ciao - Old Mac Donald - Quand j'tais chez mon pre - Ricercar en la mineur - Savez vous planter des choux ? - Scarborough Fair - Sur le pont d'Avignon - Une souris verte - Vent frais, vent du matin - Volt - Adrian Le Roy : Branles de Poictou n2 et 4 - Gaspar Sanz : Villano - J. A. P. Schulz : Air - Joseph Kffner : Duos opus 168 n4, 14 et 15 - Fernando Sor : Leons opus 60 n1, 2 et 3 - Dionisio Aguado : Leccion 5a - Valse - Matteo Carcassi : Exercice opus 59 - J. K. Mertz : Anschlag. auf zwei Saiten - P. & M. J. Hill : Good-Morning To All - Antonio Cano-Curriela : Leccion 1 - Pascual Roch : Exercices de simple alternation Jean-Franois Delcamp : Cordes vide - Bref n1, 2 et 3 - Si si r - Polyphonie - Accompagnement de blues - Gammes - Liaisons Accords - Arpges - Apoyando - Terminer - Improvisation. Volume D02 - Anonyme : A canoa virou - Atoye - Irish Tune - Pavane - Danse d'Avila - Dans les jardins d'mon pre - Dos palomas Que ne suis-je la fougre - Red river valley - Hans Judenknig : Choral - Thoinot Arbeau : Pavane - Adrian Le Roy : Branle de Poictou n 3 - Gaspar Sanz : La Tarentela - Dance de las hachas - Batalla - Torneo - 2 Villanos - Jan Antonn Losy : Gigue - Nicolas Derosiers : Chaconne en La - Johann-Philipp Krieger : Menuet - Henry Purcell : Menuet - Ferdinando Carulli : Andantino - Sautillante - Ecossaise opus 121 - Arpeggi - 2 Valses - Allegretto - Poco allegretto - Rondo - Joseph Kffner : Duos opus 168 n1, 2, 11 et 16 - Fernando Sor : Leons opus 31 n1 - Andante opus 44 n1 - Allegretto opus 44 n2 - Leons opus 60 n4, 5, 8, 9, 10 et 15 - Dionisio Aguado : Lecciones n8a, 8b et 9a - Jan Nepomucen Bobrowicz : Danse - Joseph Meissonnier : Andante - Mauro Giuliani : cossaises n10 et 13 - Matteo Carcassi : Andante - Sauteuse - Felix Horetzky : Amusement - Stephen Collins Foster : Oh! Susanna - Jos Ferrer Y Esteve : Ejercicio n6 - Jean-Franois Delcamp : Carnet de notes n2 - Soleares - Malaguea - Quatre accords - Petit Boogie - 36 Exercices : Liaisons - Eteinte des rsonances - Extensions - Arpges - Cejilla - Gammes - Gammes en tierces - Improvisation. Volume D03 - Anonyme : Greensleeves - Gwin ar c'hallaoued - Maro Pontkalleg - Valse en sol - Vidalita - O cravo e a rosa Carnavalito - Samba lele - Nesta rua - Guillaume Morlaye : Gaillarde - Adrian Le Roy : Branle de Poictou n 1 - Giorgio Mainerio : Schiarazula Marazula - Santino Garsi da Parma : Correnta - Francis Cutting : Packington's Pound - Emanuel Adriaenssen : Branle Anglais - Gaspar Sanz : Abecedario italiano - Espaoleta - Las hachas - Canciones - Clarin de los mosqueteros - Clarines y trompetas - Dance de las hachas - Folias - Gallarda - Jacaras - La Buelta - La Coquina Francesa - La Garzona - La minina de Portugal - La Miona de catalua - Lantururu - Le Esfacheta de Napoles - Paradetas - Pavana - Rujero - Saltaren - Johann Kaspar Fischer : Gavotte - Turlough O'Carolan : Brian Boru's March - Johann Sebastian Bach : Menuets BWV 1007 - Michel Corrette : Aux armes camarades - Ramonez-ci ramonez-l - Ferdinando Carulli : Andante op.27 - Arpeggi op.27 Prelude op.114 n4 - Allegretto op. 27 - 2 Valses op.27 - Antonio Nava : Valse - Fernando Sor : Exercice n1 et 2 opus 35 - Leons opus 60 n7, 11, 12, 13 et 14 - Valse n1 opus 51 - Mauro Giuliani : 18 Arpeggi - Niccol Paganini : Valtz - Ghiribizzi n1 et 23 - Dionisio Aguado : Egercicios n4 et 7 Op.6 Ejercicio n4 - Leccion n15 et 19 - Matteo Carcassi : Allegretto - Andantino - Marche - Valse - Jos Ferrer Y Esteve : Ejercicio n9 Jean-Franois Delcamp : Tango - Malaguea fcil - Avec la gamme pentatonique - Novelettes n1 et 2 - Exercices : Accords - Arpges - Cejilla - Eteintes des rsonances - Extensions - Gammes - Glissando - Legato, staccato - Liaisons - Mordants et trilles Improvisation. Volume D04 - Anonyme : Mi favorita - Scarborough fair - Se io m'accorgo ben - Le blues - The sick tune - Don Luys Miln : Pavanes n I, II, III - Diego Pisador : Pavana - Guillaume Morlaye : Galliarde - Villanesque - Pietro Paulo Borrono da Milano : Pescatore che va cantando - Adrian Le Roy : Almande - Branles de Bourgogne n 1 et 5 - John Dowland : Mistris Winters Jumpe - Orlando Sleepeth Gaspar Sanz : Zarabanda - Villanos - Jan Antonn Losy : Ciacona - Aria - Capriccio - Sarabande - Gigue - Menuet - Ciacona sobre las Folias - Robert de Vise : Menuet - Franois Campion : Prlude - Johann Sebastian Bach : Menuets BWV 1008 - Giuseppe Antonio Brescianello : Capriccio Menuet - Johannes Fr. Whilh. Wenkel : Musette - Leonhard Von Call : Adagio - Ferdinando Carulli : Andantino - Rondo - Prelude opus 114 n7 - Fernando Sor : Exercices opus 35 n13, 17 et 22 - Valse - Mauro Giuliani : Etude - Valse Allegro - La Tarentella - Arpeggi - Anton Diabelli : Prlude n6 opus 103 - Niccol Paganini : Ghiribizzi 17, 24 et 37 - Perigoldino Dionisio Aguado : Valse - Matteo Carcassi : 2 valses - Minuetto opus 21 - Johann Strauss : Lockvgel - Johann Kaspar Mertz : Valse Napolon Coste : Barcarolle - Francesco Roggi : Lu primm'ammore - Francisco Trrega : Preludio pentatonica - Estudio en mi Preludio sobre los gruppetos - Preludio en la - Estudio ostinato - Andantino - Julio Salvador Sagreras : Maria Luisa - Jean-Franois Delcamp : Carnet de notes n5 - Novelette n3 - Venusdi - Stphanie Foret : Breutonneuse - Ludovic-Alexandre Morin : Petite tude Giorgio Signorile : Summer souvenir - Jean-Franois Delcamp : Exercices : Eteinte des rsonances - Liaisons - Mordants et trilles Arpges - Gammes - Cejilla - Extensions. Volume D05 -Luys de Narvez : Cancion del Imperador - Guardame las vacas - Tres diferencias - Hans Neusiedler : Wascha mesa Alonso Mudarra : Romanesca - Gallarda - Adrian Le Roy : Branle de Bourgogne n 2 - Giulio Cesare Barbetta : Moresca detta le canarie - Santino Garsi da Parma : Ballo - Anonyme : Vaghe bellezze et bionde, Danza, Gagliarda, Bianca fiore, Passacaglia, Se io m'accorgo ben d'un altro amante, Saltarello - John Dowland : Lady Laiton's almain - Jean Baptiste Besard : Ballet - Robert Johnson : Alman VII - Gaspar Sanz : 2 Canarios - Preludio - Pavanas por la D - Franois Campion : Prlude - Gigue - Santiago de Murcia : Prlude - Allegro - Johann Sebastian Bach : Menuet Anh. 132 - Prlude BWV 1007 - Giuseppe Antonio Brescianello : Allegro Franois de Fossa : Campanella - Fernando Sor : Valse opus 13 - Leon opus 31 n21 - Exercice opus 35 n8 - Leon opus 60 n18 Mauro Giuliani : Arpeggi - Niccol Paganini : Ghiribizzo 38 - Sonata n4 - Dionisio Aguado : Egercicio n10 et 19 - Matteo Carcassi : Etudes opus 60 n1, 3, 16 et 18 - Johann Strauss : Idyllen - Johann Kaspar Mertz : Lndler opus 9 n4 - Lndler opus 12 n1 Napolon Coste : Etudes opus 38 n1 et 2 - Etude n13 - Leon n24 - Cristbal Oudrid : El postillon de la rioja - Julin Arcas : Manuelito - La Saltarina - Preludio - Francisco Trrega : Lgrima - Estudio en forma de Minuetto - Estudio en mi - 4 Estudios Anonyme : Meloda de Sor - Antonio Jimnez Manjn : Balada - Salvador Resgrasa : Cmo le va del ojo? - Enrico Aloisi : Estelle Zequinha de Abreu : Tardes em Lindoia - Amando sobre o Mar - Joo Teixeira Guimares : Sons de Carillhes - Agustn Barrios Mangor : El Sueo de la Muequita - Estudio del ligado - Amrico Jacomino : Arrependida - Jean-Franois Delcamp : Berceuse Prludes n1 et 2 - Tango - Mordants et trilles - Arpges - Cejilla - Eteintes - Extensions - Gammes - Liaisons - Pierre Tremblay : Contine.

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Volume D06 - Francesco Canova da Milano : Fantasias VI et XX - Luys de Narvez : Arde corazon arde - Ya se asienta el rey Ramiro - Don Luys Miln : Pavane VI - Fantaisie XVI - Alonso Mudarra : Fantasias 1 et 13 - Conde claros Pavane - Grgoire Brayssing : Fantasie V - Adrian Le Roy : Passemeze - John Dowland : Tarleton's riserrectione - Lady Hunsdon's puffe - Gaspar Sanz : 2 fugues Gallardas - Folias - Franois Campion : Fugue - Johann Sebastian Bach : Marche, Menuets, Musette - Bourre BWV 996 - Sarabande BWV 1002 - Gavottes BWV 1012 - Domenico Scarlatti : Sonates K 32, K 34, K 391 et K 431 - Sylvius Lopold Weiss : Capricio Giuseppe Antonio Brescianello : Allegro - Wenzeslaus Thomas Matiegka : Menuetto - Fernando Sor : Cantabile - Leons opus 31 n16 et 20 - Mauro Giuliani : Sonatine opus 71 - Arpeggi - Dionisio Aguado : Estudios n15 et 29 - Matteo Carcassi : tudes, n7 et 19 Johann Strauss : Annen, Polka - Napolon Coste : Etude - Frdric Chopin : Prlude n7 - Robert Schumann : Frhlicher Landmann Soldatenmarsch - Julin Arcas : El Fagot - Francisco Trrega : Preludio en mi - Estudio en terceras - Estudio de Damas Preludios n 10, 11 et 14 - Endecha - Vals - Estudio en la - Erik Satie : Gnossienne n1 - Salvador Resgrasa : No se permite - Joo Teixeira Guimares (Pernambuco) : Sonho de magia - Agustn Barrios Mangor : Preludio en mi - Minueto - Amrico Jacomino (Canhoto) : Marcha triunfal brasileira - Olhos feiticeiros - Jean-Franois Delcamp : Jeudo - Valse des fleurs - Exercices : Gammes et exercices Mordants et trilles - Gammes en tierces - Gammes en accords. Volume D07 - Luys de Narvez : Baxa de contrapunto - Conde claros - Blint Bakfark : Non dite mai - Alonso Mudarra : Fantasias 10 et 14 - Adrian Le Roy : Fantasie 2 - Giulio Cesare Barbetta : Moresca detta il mattacino - John Dowland : Melancholy galliard - Sir John Smith, his almain - Francesco Corbetta : Gavotte - Ludovico Roncalli : Gigua - Jean-Philippe Rameau : Le Lardon - Menuet en rondeau - Les Tricotets - Johann Sebastian Bach : Prludes BWV 846, 998 et 999 - Allemande BWV 996 - Sarabande BWV 997 Domenico Scarlatti : Sonate K 322 - Georg Friedrich Hndel : Fughette - Fernando Sor : Etude opus 6 n11 - Les folies d'Espagne Menuetto - Anton Diabelli : Menuet - Julin Arcas : Bolero - Luigi Legnani : Caprice n5 - Matteo Carcassi : Etude n20 - Johann Kaspar Mertz : Capriccio - Flix Mendelssohn-Bartholdy : Barcarola Veneziana - Frdric Chopin : Valse n2 opus 34 - Antonio Cano-Curriela : El Delirio - Juan Parga : Guarija - Edvard Grieg : Melody - Juan Alais : La Mendozina - Francisco Trrega : Adelita! Pavana - Preludio 2 - Maria - Pepita - Oremus - Paquito - Carlos Garca Tolsa : Maruja - Ernesto Jlio Nazareth : Odeon - Antonio Jimnez Manjn : Tu y yo - La Mariposa - Erik Satie : Gymnopdie n1 - Enrique Granados : Valses I - Dedicatoria - Miguel Llobet : El Testament d'Amelia - Zequinha de Abreu : Tico-tico - Joo Teixeira Guimares (Pernambuco) : Recordando Nazareth - P de Mico Agustn Barrios Mangor : Villancico de Navidad - London Carap - Preludio en do menor - Carlos Gardel : Por una cabeza Jean-Franois Delcamp : Saturdy - Polka - La boutique du magicien distrait - Mazurka - Or et azur - Tango en mi - 6 variations sur la Partida - Exercices : Mordant et trille sur deux cordes. Volume D08 - John Dowland : King of Denmark, his galliard - Girolamo Frescobaldi : Aria detta la Frescobalda - Dietrich Buxtehude : Suite BuxWV 236 - Jean-Philippe Rameau : Rigaudons et Double - Johann Sebastian Bach : Gavotte BWV 1006a - Domenico Scarlatti : Sonate K 78 - Georg Friedrich Hndel : Sarabande - Sylvius Lopold Weiss : Fantaisie - Ciacona - Louis Claude Daquin : Le coucou - Ludwig Van Beethoven : Bagatelle Fr Elise - Mateo Albniz : Sonate - Fernando Sor : Grand solo opus 14 - Etude opus 29 n17 - Mauro Giuliani : Variations opus 107 - Matteo Carcassi : Variations sur Au clair de la lune opus 7 - Etude opus 60 n25 - Franz Schubert : Menuet opus 78 - Johann Kaspar Mertz : Tarantelle - Napolon Coste : Etude n23 - Flix Mendelssohn-Bartholdy : Canzonetta opus 12 - Sebastin de Iradier : La Paloma - Georges Bizet : L'amour est enfant de Bohme - Francisco Trrega : Recuerdos de la Alhambra - Las dos hermanitas - Gran vals - Capricho rabe - Tango - Isaac Albniz : Granada - Asturias - Ernesto Jlio Nazareth : Apanhei-te cavaquinho - Antonio Jimnez Manjn : Cuento de amor - Lola - Enrique Granados : Oriental - Luigi Mozzani : Feste Lariane - Miguel Llobet : La Filla d'el Marxant - Can de Lladre - Joo Teixeira Guimares (Pernambuco) : Interrogando - Agustn Barrios Mangor : Julia Florida - Valse opus 8, n4 - Valse opus 8, n3 - Jean-Franois Delcamp : Viviane Sunday - Impromptu n1. Volume D09 - Clment Janequin : La guerre - John Dowland : A Fantasie nVII - Daniell Batcheler : Mounsiers Almaine Jean-Philippe Rameau : Menuet - Tambourin - Domenico Scarlatti : Sonate K 11 - Johann Sebastian Bach : Choral BWV 147 - Choral BWV 645 - Fugue BWV 1000 - Prlude et Presto BWV 995 - Sylvius Lopold Weiss : Passagaille - Tombeau sur la mort du comte Logy - Fernando Sor : Variations sur Malbroug opus 28 - Mauro Giuliani : Grande ouverture opus 61 - Dionisio Aguado : Fandango opus 16 - Frdric Chopin : Valse n2 opus 64 - Jos Vias y Dias : Fantasia Original - Francisco Trrega : Danza Mora - Alborada Estudio Brillante - Mazurka en sol - Isaac Albniz : Prelude opus 165 - Malaguea opus 165 - Capricho Catalan opus 165 - Rumores de la caleta opus 71 - Enrique Granados : Danza Espaola n5 opus 37 - Joaquim Malats : Serenata Espaola - Miguel Llobet : Estudio en mi mayor - El Mestre - El Noi de la Mare - Agustn Barrios Mangor : Estudio de concierto - La catedral - Las abejas. Volume D10 - Tomaso Giovanni Albinoni : Adagio - Franois Couperin : Les Baricades Mistrieuses - Jean-Philippe Rameau : Le rappel des oiseaux. John Dowland : Forlone hope fancy. Domenico Scarlatti : Sonate K. 146 / L. 349. Johann Sebastian Bach : Prlude BWV 996 - Fugue BWV 998 - Prlude BWV 1006a. Padre Antonio Soler : Sonate n 84. Fernando Sor : Largo opus 7 Variations sur un thme de Mozart opus 9. Francisco Trrega : Fantasia Traviata - Fantasia Marina. Isaac Albniz : Torre Bermeja opus 92 - Cadiz, opus 47 - Mallorca opus 202. Enrique Granados : Danza Espaola n10 - Danza Espaola n4 - La Maja de Goya. Claude Debussy : La fille aux cheveux de lin. Miguel Llobet : Scherzo-Vals. Agustn Barrios Mangor : El ultimo tremolo - Choro da Saudade - Cueca. (2013-10-16) Volume D11 - Rameau, Jean-Philippe : Gavotte et ses 6 Doubles - Bach, Johann Sebastian : Fugue BWV 997 - Choral Prelude BWV 639 - Prlude BWV 881, Air BWV 1068 - Scarlatti, Domenico : Sonate K 380 en mi majeur - Paganini, Niccol : Grande sonate en la majeur - Mertz, Johann Kaspar : lgie - Regondi, Giulio : Introduction et caprice opus 23 - Trrega, Francisco : El Carnaval de Venicia - Albniz, Isaac : Sevilla opus 47 - Tango opus 165 - Zortizco opus 165 - Bajo la palmera opus 232 - Debussy, Claude : Golliwogg's cake-walk - Minstrels - Granados, Enrique : Danza Espaola n6 opus 37 - Valses Poeticos - Llobet, Miguel : Respuesta - Agustn Barrios Mangor : Danza Paraguaya - Maxixe - Variations on a theme of Trrega.

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Julio Salvador Sagreras : Las primeras lecciones de guitarra Julio Salvador Sagreras : Las segundas lecciones de guitarra Julio Salvador Sagreras : Las terceras lecciones de guitarra Julio Salvador Sagreras : Las quartas lecciones de guitarra Julio Salvador Sagreras : Las quintas lecciones de guitarra Julio Salvador Sagreras : Las sextas lecciones de guitarra

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Don Luys Miln : 6 Pavanas Robert de Vise : Suite en r - Suite in d. Georg Philipp Telemann : Concerto pour 4 guitares TWV 40:202. Johann Sebastian Bach : L'oeuvre pour luth : Suite BWV 995, Suite BWV 996, Partita BWV 997, Prelude, Fugue et Allegro BWV 998, Prelude BWV 999, Fugue BWV 1000, Partita BWV 1006a. Fernando Sor : 20 tudes pour guitare. Matteo Carcassi: 25 tudes mlodiques progressives opus 60. Francisco Trrega : Integral de las obras de concierto - Preludio, sobre un tema de Mendelssohn - Preludio n 6 - La Cartagenera Estudio en si minor - Danza Mora - Preludio n 4 - Lgrima - Adelita! - Pavana - Estudio, sobre un tema de Wagner - Estudio, sobre un tema de Verdi - Estudio de Velocidad - Preludio, en mi mayor - Preludio, pentatonica - Preludio n 5 - Minuetto - Estudio, en mi minor - Malaguea, Fcil - Preludio n 2 - Preludio sobre los gruppetos - Isabel, valses de Strauss - Estudio en forma de Minuetto Estudio en arpgios - Danza Odalisca - Recuerdos de la Alhambra - Preludio n 13 - Preludio n 7 - Preludio n 8 - Maria, Gavota - Las dos hermanitas - Estudio Brillante de Alard - Sueo! - Preludio n 9 - Gran vals - Estudio en terceras - Alborada - Estudio de Damas El Carnaval de Venicia - Preludio, en la minor - Preludio n 12, en la minor - Preludio n 14, sobre Bach - Estudio ostinato, en la mayor - Estudio de escalas - Marieta! - Andantino - Gran jota de concierto - Preludio n 1 - Preludio n 10 - Rosita, Polka - La Mariposa Fantasia Traviata - Endecha - Preludio n 11 - Pepita - Vals - Capricho rabe - Preludio, en r mayor - Oremus - Estudio de Cramer El Columpio - Fantasia Marina - Preludio n 3 - Preludio en sol mayor - Estudio sobre "J'ai du bon tabac" - Mazurka, en sol - Tango Preludio en do mayor - Paquito - Sueo. Miguel Llobet : Obras para guitarra - Romanza, Estudio capricho, Estudio en mi mayor, Mazurka, Variaciones sobre un tema opus 15 de Sor, Scherzo-Vals, Respuesta, Prelude-Original en mi mayor, Preludio en r mayor, Preludio in mi mayor, Preludio en la mayor, La Filla d'el Marxant, Plany, Lo Fill del Rei, Can de Lladre, El Testament d'Amelia, El Noi de la Mare, Lo Rossinyol, L'Hereu Riera, El Mestre, La nit de Nadal, La Filadora, La Pastoreta. Enrique Granados : Valses Poeticos 12 Danzas Espaolas opus 37 : Galante, Oriental, Fandango, Villanesca, Andaluza, Rondalla aragonese, Valenciana, Sardana, Romntica, Melancolica, Arabesca, Bolero. Isaac Albeniz : Suite espaola opus 47 : Granada, Catalua, Sevilla, Cadiz, Asturias, Aragon, Castilla, Cuba. Duos et trios - John Johnson : The flat pavan - Thomas Robinson : A plaine song - A toy - Anonyme : Le Rossignol - Antonio Vivaldi : Adagio du Concerto RV 532 - Johann Sebastian Bach : Inventions n1, 4 et 8 - Gavottes de la Suite anglaise n3 - Georg Friedrich Hndel : Sarabande de la suite XI - Ludwig Van Beethoven : Sonatine WoO 43a - Ferdinando Carulli : Duo opus 34 n2 - Anonyme : Pajarillo verde.

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