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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA

Propuesta de Intervencin, Acompaamiento y Seguimiento Pedaggico a las Zonas Escolares sustentado en el funcionamiento del Consejo Tcnico Escolar
Direccin General de Educacin Secundaria Mayo 2013

Justificacin
El proceso de acompaamiento pedaggico se entiende como un generador de cambio que tiene como principal propsito consolidar la estructura en los centros escolares para una cultura de reflexin sobre las prcticas educativas, de planeacin e implementacin de estrategias de intervencin pedaggica, seguidas de mecanismos instrumentados que aporten datos sobre su desarrollo y de esa manera poder tomar acuerdos y decisiones comunes a partir del funcionamiento del Consejo Tcnico Escolar. Ser entonces que el supervisor escolar y el directivo asuman un liderazgo acadmico de cada una de las escuelas en relacin a los proyectos o estrategias que se definan para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

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Modelo de Asesora y Acompaamiento


A partir del diagnstico aplicado en mayo pasado, para la deteccin de las reas de oportunidad en las zonas escolares, la Direccin de Educacin Secundaria General presenta una propuesta para el seguimiento de la creacin y seguimiento a los Consejos Tcnicos de Zona y Escolares. Dicha propuesta establece tres ejes: !! Asesora y Acompaamiento !! Intervencin !! Seguimiento

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Estructura del modelo


Coordinacin de Educacin Bsica
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Jefes de Enseanza y/o A.T.P.s

Supervisin escolar

Escuelas

CTE de Zona y Escolar Coadyuvados por el C.E.T.E.

Proceso cclico de asesoramiento y mejora basado en el Modelo de Asesora y Acompaamiento de la DESG


Construccin conjunta de relacin profesional

Seguimiento Evaluacin

(Auto)revisin de la prctica

Desarrollo y puesta en prctica de acuerdos

Proceso cclico de (re)construccin


Preparacin para accin Planificacin

Identificar, categorizar, priorizar y clarificar mbitos de mejora

Basado en el Modelo de ADEME

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Cules son las principales caractersticas de mi prctica docente?

Necesito asesora para ayudar a elevar mi desempeo?

Fase de (auto)revisin u observacin de la prctica (uso de instrumentos que puede ser el diario de campo u otros)

Cules son los aspectos o reas de mejora de mi prctica educativa?

Qu estrategias o acciones puedo implementar para mejorar mi prctica?

FASE DE DETECCIN DE REAS DE OPORTUNIDAD

Anlisis del instrumento utilizado (diario de campo u otros)

Delimitacin y priorizacin de los posibles mbitos de mejora

Construccin de los indicadores que permitan valorar los niveles de desempeo de las reas de oportunidad

Segunda revisin

Focalizada en las reas de oportunidad que fueron detectadas en la revisin anterior

Planificacin y elaboracin del proyecto de accin de mejora


Dar orden al Establecer volumen de Secuenciar redes reflexiones tareas (actores recabadas (comisiones) educativos) hasta ahora. Mostrar nuevas experiencias (en especial las exitosas)

Desarrollo del seguimiento

Puesta en marcha de las acciones de mejora (implementacin)

Revisin sistemtica que proporcione evidencias de las mejoras producidas

Retroalimentacin sistemtica

Toma de decisiones

Establecer referentes consensuados por todos Servirn como estndares ticos, estratgicos y de calidad
Tambin tiene como funcin hacer visibles xitos y procesos poco palpables que nos acercan al propsito

Evaluacin

Resaltar los logros alcanzados en los procesos del proceso

Subetapas Procesos interdependientes asesorado-asesor

Directamente Proceso de autorevisin

Indirectamente Otros procesos generados

Mejora proyectada (mbitos particulares pero de gran impacto para la mejora de los resultados y de los procesos de E-A)

Colaboracin Capacidad Compromiso Reflexin Autonoma Deliberacin

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El proceso constantemente se autoregenera, aunque no en las mismas condiciones ni en el mismo punto de partida que al principio.

Reinicio
En caso de haber logrado los propsitos, habr que elegir otro mbito de mejora cuidando en todo momento que esto se quede en la institucin (el que ahora se considere ms pertinente desde una nueva revisinpriorizacin).

Intervencin
Accin !! Anlisis de los resultados de los diagnsticos situacionales de las escuelas para determinar la ruta a seguir y disear un plan de accin pertinente. Lneas de atencin !! Sugerir herramientas para la construccin del diagnstico contextual, pedaggico y formativo. !! Brindar apoyo y asesora para establecer las lneas temticas y acciones de trabajo de la ruta de mejora y que debern desarrollar a travs de las sesiones del CTE. !! Establecer redes de asesora y acompaamiento durante el ciclo escolar
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Intervencin

Fases de intervencin
Revisin de la prctica Planificacin de acciones Desarrollo y Seguimiento
! Sensibilizacin acerca de la construccin conjunta de la relacin profesional ! Revisin de la prctica ! Identificacin y priorizacin de necesidades a partir de los diagnsticos realizados ! Diseo colaborativo de la ruta de mejora ! Construir los procesos de mejora y establecer compromisos ! Asesora y acompaamiento (Retroalimentacin)

! Capacitacin , ! Instrumentacin para recabar informacin, ! Establecer espacios reflexivos y de autorevisin. ! Seguimiento conjunto y evaluacin del proceso

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Asesora y Acompaamiento
Accin !! Elaboracin de estrategias focalizadas con base en la deteccin de los problemas educativos a fin de establecer lneas temticas de trabajo y fortalecer la asesora acadmica en las escuelas Lneas de atencin
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Programar espacios de intercambio, difusin de conocimientos y de experiencias a partir de las redes de trabajo escolar, de zona y/o regin Establecer redes de trabajo entre las diversas figuras que participan en los Consejos Tcnicos Escolares; ATPs, Supervisores Escolares, Directivos, Docentes y Actores Educativos relacionados con los procesos de enseanza aprendizaje. Disear las rutas de capacitacin y actualizacin profesional con base en las necesidades detectadas a travs de: cursos taller, cursos breves, asesora directa, entre otras. Facilitar bibliografa que apoye las acciones del modelo de asesora y acompaamiento
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Seguimiento
Accin !! Obtener informacin con acciones instrumentadas para la toma de decisiones y proporcionar un seguimiento que facilite la evaluacin de las acciones realizadas. Lneas de atencin

Establecer procesos de comunicacin electrnica con los que se acceda a la informacin sobre los procesos y avances de las escuelas !! Disear archivos que permitan dar seguimiento a las zonas escolares sobre el desarrollo de las acciones realizadas en los planteles educativos !! Revisin de las acciones de la ruta de mejora para la evaluacin de los resultados y as se tomen decisiones en colaboracin y establecer su replanteamiento.
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Resultados Diagnstico
reas y aspectos de mejora

12.5% 37.5% 50%

Gestin de los Aprendizajes en el Aula

Gestin Escolar

Participacin Social a favor de los Aprendizajes

Gestin de los aprendizajes en el aula


Seguimiento y evaluacin Pedaggico a las escuelas. !! Metodologa de la enseanza y el aprendizaje. !! Gestin para la conformacin de las comunidades de aprendizaje. !! Realizar diagnsticos y diseo de estrategias adecuadas para mejorar el logro educativo.
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Gestin Directiva
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Optimizacin y mantenimiento de equipo. Elaboracin, seguimiento y evaluacin colegiado al Proyecto del CTE Capacitacin en aspectos jurdico-laborales.

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Participacin Social a favor de los Aprendizajes


Fomentar la participacin responsable de los padres de familia. !! Propiciar procesos de corresponsabilidad del aprendizaje de los estudiantes entre los integrantes de la comunidad educativa.
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Referencias
Domingo Segovia, Jess. (2004).Asesoramiento al centro educativo. Biblioteca para la actualizacin del maestro !! Rodrguez Romero Mar Ma. (1996) El asesoramiento en educacin. Ediciones Aljibe. Mlaga Espaa. !! SEP (2013)Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Documento de trabajo. !! Vaello Joan (2012). Cmo dar clase a los que no quieren. Ed. Gra. Barcelona, Espaa. !! Antnez Serafn(2004). Organizacin escolar y accin directiva. Biblioteca para la actualizacin del maestro. Mxico D.F !! Sitios de Internet: http://educacionviva.com/Documents/assessorament/ATPcatallizadordelcambio.pdf ( Consultado en mayo, 2013) http://portal2.edomex.gob.mx/deprim/area_academica/funciones_area_academica/ consejo_tecnico/index.htm ( Consultado en junio, 2013)
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