COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECRETARA ACADMICA

REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

27 Promocin para la Contratacin Temporal de Profesores de Asignatura Interinos

EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DISCIPLINARIAS

Gua de estudio para las asignaturas de Ciencias de la Salud I y Ciencias de la Salud II

MARZO 2009

CONTENIDO:
PRESENTACIN

UBICACIN DE LA MATERIA DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIOS

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL EXAMEN

EVALUACIN DEL EXAMEN

EJERCICIOS DE PREPARACIN

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR EL EXAMEN

RBRICA DE EVALUACIN

BIBLIOGRAFA

PRESENTACIN

Esta gua tiene como fin orientar al aspirante que presentar el examen de conocimientos y habilidades disciplinarias como parte de la 27 Promocin para la Contratacin Temporal de Profesores de Asignatura Interinos. El examen al que hace referencia la presente gua considera dos aspectos importantes a evaluar conocimientos generales y habilidades de la disciplina. Tambin estar enfocado en evaluar aquellas reas que son indispensables para el desarrollo de la capacidad crtica y creativa de profesores y alumnos ante los problemas del proceso saludenfermedad, considerando los aspectos biolgicos, polticos, econmicos, sociales, culturales, espirituales e intelectuales requeridos en la adquisicin de una cultura bsica de salud fundamentada en el auto cuidado, en la prevencin y en la promocin de la salud. Por otro lado, debemos considerar que el fenmeno de salud y enfermedad es multifactorial y por lo tanto complejo, por lo cual la metodologa epidemiolgica es una herramienta indispensable para entenderlo y explicarlo. UBICACIN DE LA MATERIA DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades est constituido por dos tipos de asignaturas: en los cuatro primeros semestres se ubican las materias obligatorias y en los dos ltimos las de carcter optativo. En esta ltima categora se encuentra la materia de Ciencias de la Salud que forma parte del rea de Ciencias Experimentales y cuyos propsitos enfatizan la adquisicin de conocimientos fsicos, qumicos, biolgicos, psicolgicos y de la salud para lograr la comprensin de la naturaleza mediante la aplicacin de la metodologa cientfica. Los dos cursos de Ciencias de la Salud se caracterizan por su interdisciplinariedad y guardan relacin vertical y horizontal con materias precedentes, adems contemplan para la estructuracin de sus contenidos algunos planteamientos que la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) y la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) han recomendado para la elaboracin de los programas de atencin a la salud y que en el Colegio se han concretado orientndose hacia la prevencin y promocin de la salud tanto individual como colectiva. Es necesario considerar en el estudio del proceso saludenfermedad, aspectos de relevancia para el joven estudiante de bachillerato a partir de los escenarios en los que se desarrolla, como son: problemtica cotidiana, comunidad, escuela, familia, trabajo e intereses personales.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL EXAMEN

El examen se presentar en dos partes, la primera consistir en una serie de preguntas de opcin mltiple para evaluar los conocimientos disciplinarios en relacin con las asignaturas de Ciencias de la Salud I y Ciencias de la Salud II. La segunda parte consistir en la elaboracin escrita de un tema que se asignar en el momento del examen, y que versar sobre cualquiera de las temticas de los programas de Ciencias de la Salud I o Ciencias de la Salud II. Esta parte del examen tiene como objetivo evaluar el manejo terico de los contenidos de los programas, y el manejo de la metodologa epidemiolgica mediante la problematizacin del tema a desarrollar. Se debe tener presente que estas dos partes se desarrollarn en el mismo da, y que slo se te darn dos horas para resolver el examen completo, por lo que es recomendable distribuir el tiempo adecuadamente.

EVALUACIN DEL EXAMEN La evaluacin de la primera parte del examen se realizar de acuerdo con una escala de reactivos de opcin mltiple. La segunda parte se evaluar de acuerdo con una matriz de doble entrada llamada rbrica (anexa en esta gua) en donde se ubican en una parte los criterios a evaluar y en la otra los estndares necesarios para obtener una puntuacin; es indispensable que se revisen cada uno de los criterios que en ella se sealan considerando que la calificacin mnima para aprobar el examen de conocimientos y habilidades disciplinarias es 8.0 (ocho) en cada una de las dos partes del examen. El porcentaje de evaluacin para cada parte del examen es de 50% y no se promediarn las puntuaciones si en alguna de ellas se obtiene una calificacin menor a 8.0. EJERCICIOS DE PREPARACIN Se recuerda que al momento de solicitar la inscripcin al examen, se debi tener acceso a la presente gua, as como a los programas de las dos asignaturas, de tal manera que los documentos anteriores sern el referente directo en todo momento para la presentacin del examen. Se sugiere que se revisen los programas correspondientes en su totalidad: observando propsitos, aprendizajes y contenidos. Para la elaboracin del examen se tomarn como referentes la presente gua y los programas de estudio de las asignaturas por lo que se sugiere revisar estos documentos cuidadosamente.

Como ejercicio de preparacin para el examen se sugiere realizar las siguientes actividades: 4

A. Primera parte: Consistir en una serie de reactivos de opcin mltiple acordes con los programas de los cursos de Ciencias de la Salud I y Ciencias de la Salud II. Para ello es necesario desarrollar los siguientes temas (desarrollar lo ms explcitamente posible y preferentemente buscar asesora de profesores con experiencia en la materia): Para Ciencias de la Salud I: 1. Concepto de Ciencias de la Salud. Proceso salud-enfermedad. 2. Multiplicidad de las condicionantes de la salud, incluir aspectos biolgicos, psicolgicos, socioeconmicos, y culturales, espirituales e intelectuales. 3. Factor de riesgo, resiliente y protector. 4. Anlisis de los diferentes estilos de vida observando bsicamente las conductas de riesgo, factores de riesgo y otros factores como los protectores relacionados con la salud. 5. Elaboracin de un esquema de la Historia Natural de la Enfermedad. Tomar en cuenta que de acuerdo al enfoque preventivo del programa, se le debe dar mayor nfasis al periodo prepatognico y a las medidas de prevencin primarias y primordiales. 6. Comprensin de la adolescencia como una serie de cambios biopsicosociales. 7. Significado de la salud integral del adolescente. 8. Anlisis del papel de la cultura en el proceso salud-enfermedad del humano. 9. Concepto de desarrollo humano: proyecto de vida, estilos de vida y calidad de vida. 10. Comprensin de cmo las conductas de riesgo en los adolescentes: desintegracin familiar, violencia intrafamiliar, entorno peligroso, adicciones, desempleo, pobreza, pandillerismo, etc., pueden desencadenar problemas de salud (desequilibrios) en los educandos. 11. Mtodo epidemiolgico y las bases de un programa de prevencin. Para Ciencias de la Salud II: 1. Alimentacin, nutricin, dieta, disponibilidad y accesibilidad de los alimentos. 2. Explicacin de una adecuada nutricin y sus elementos. 3. Dieta real y adecuada de los adolescentes y sus posibles repercusiones. 4. Factores de riesgo y medidas de prevencin de la mala nutricin: anorexia, bulimia, desnutricin, obesidad, infecciones e infestaciones. 5. Anatoma y fisiologa bsica de los sistemas genitales masculino y femenino. 6. Concepto de reproduccin y sexualidad; aplicar los trminos de gnero y equidad de gnero al tema. 7. Conductas de riesgo en la adolescencia y sus posibles resultantes: infecciones de transmisin sexual, embarazo inesperado, aborto y otras.

8. Medidas de prevencin en reproduccin y sexualidad: mtodos anticonceptivos, autoexamen genital y mamario, deteccin de cncer y otras. 9. Concepto de salud en relacin con el tema de recreacin y sociedad. 10. Efectos fsicos, psicolgicos y sociales de la recreacin en el ser humano: actividades recreativas y culturales. 11. La comunicacin e interaccin social como elementos para el logro de estilos de vida saludables. 12. Conductas y factores de riesgo sociales: desigualdad cultural, sedentarismo, aislamiento, depresin, vulnerabilidad social y familiar (violencia intrafamiliar), estrs. El programa de estudios de la materia es la base para la preparacin del examen por lo que es importante basarse en los temas anteriores y asegurarse que no quede alguno de ellos sin abordar. B. La segunda parte: Como ya se seal, esta parte consistir en la asignacin de un tema por parte del jurado del examen y ste tendr que desarrollarse de manera escrita considerando dos criterios para su elaboracin: uno, el desarrollo terico de la temtica, y dos, una metodologa epidemiolgica en la que se aborde el tema como un problema de investigacin. Para ello sugerimos que se revisen los elementos bsicos de investigacin en salud y sobre todo lo referente a la elaboracin y ejecucin de un protocolo de investigacin. Como ya se indic anteriormente, esta parte del examen se evaluar conforme a los criterios de una rbrica en la que se consideran, entre otros: conocimientos y habilidades disciplinarias, la capacidad de sntesis, creatividad, coherencia, habilidad y dominio sobre el tema asignado. Debe considerarse que no es funcin de este proceso el evaluar la didctica que se empleara para el desarrollo del tema con los alumnos. No olvidar que toda metodologa epidemiolgica en salud debe tomar en cuenta, como mnimo, los siguientes elementos: Marco terico Problema Objetivos Hiptesis, en su caso Variables o factores involucrados Metodologa Resultados Conclusiones Reporte de investigacin

Por otra parte, recomendamos estudiar y/o reflexionar acerca de las resultantes de conductas de riesgo en los adolescentes, tanto biolgicas como psicolgicas y sociales. En seguida proporcionamos una lista de ellas: desintegracin familiar violencia intrafamiliar entorno peligroso adicciones desempleo pobreza pandillerismo anorexia bulimia desnutricin obesidad infecciones e infestaciones infecciones de transmisin sexual embarazo inesperado aborto desigualdad cultural sedentarismo aislamiento depresin vulnerabilidad social y familiar (violencia intrafamiliar) estrs.

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR EL EXAMEN 1. Presentarse puntualmente el da del examen, slo se contar con una tolerancia de diez minutos. 2. Traer pluma, lpiz y goma. 3. No se podrn consultar libros ni apuntes. 4. Evitar el uso del telfono celular. 5. Desarrollar la gua como base de preparacin para el examen. 6. Leer y seguir las instrucciones del examen cuidadosamente. 7. Cuidar el uso adecuado de la puntuacin, ortografa y redaccin en la elaboracin de la parte del examen en la que se desarrolla el tema asignado ya que estos aspectos se considerarn como parte de la evaluacin. 8. Concluir el examen en el periodo de tiempo establecido (dos horas).

RBRICA DE EVALUACIN DE LA SEGUNDA PARTE DEL EXAMEN ESTNDARES 10-9 8 Menos de 8 Presentacin adecuada del Cumple con los No cumple con No cumple examen con letra legible, sin criterios dos requisitos con los errores ortogrficos, sintcticos establecidos requisitos y puntuacin. 20 % establecidos Si cumple De acuerdo con la metodologa totalmente con epidemiolgica, plantea lo solicitado correctamente un problema referente a alguna de las unidades temticas de los programas de Ciencias de la Salud (no ms de cinco renglones). 20 % Si cumple parcialmente con lo solicitado No cumple con lo solicitado CRITERIOS

Aplica la metodologa epidemiolgica al tema a desarrollar en forma sistemtica. 20 %

No cumple con los criterios establecidos Cumple con los Hay ausencia No cumple Plantear una solucin viable al criterios de dos criterios con lo problema inicial, indicando el sealados solicitado qu, cmo y cundo. Debe relacionarse con los contenidos temticos considerando los recursos disponibles. 20 % Manifiesta coherencia, habilidad y dominio sobre el tema seleccionado. 20%

Aplica de manera sistematizada y congruente la metodologa epidemiolgica Cumple con los criterios establecidos

No hay sistematizacin y congruencia o hay una aplicacin parcializada No cumple con dos criterios

No cumple con lo solicitado

BIBLIOGRAFA 1. Bustamante, Jos A. Salud y Enfermedad, Hombre Sano y Hombre Enfermo. La Habana. Ediciones de Ciencia y Tcnica, Instituto del Liceo. 2. Calvo Bruzos, Socorro. Educacin para la Salud en la Escuela. Ed. Daz de Santos; 1992. 3. Falcn Vilchis, A. y Barrn-F., C. Cuaderno de trabajo para Ciencias de la Salud en el Bachillerato. Mxico. Ed. Fridaura. 2003. 4. Gmez-Tagle, L. J., Zenteno Gaytn, C., Lpez Montes de Oca, A. y Guarneros, A. Paquete Didctico para el Curso de Ciencias de la Salud I. CCH UNAM. 2006. 5. Gmez-Tagle L. J., Zenteno Gaytn, C., Lpez Montes de Oca, A. y Guarneros, A. Paquete Didctico para el Curso de Ciencias de la Salud II. CCH UNAM. 2007-2008. 6. L-Herman Joan, R-Aschbacher, Pamela y Winters-Lynn. A Practical Guide to Alternative Assessment. Joan L. University of California. Los ngeles. 1997. 7. Lpez Montes de Oca, A., Cervantes de Len, M. J., Falcn Vilchis, A., Romero Martnez, M. G. y Talavera Silva, M. Ciencias de la Salud I. CCH UNAM. 2000. 8. Mason Salvat. Medicina, Diccionario Mdico. Mxico, Ediciones Cientficas y Tcnicas, S. A. 1997. 9. Mendoza Nez, V., Romo Pinales, M., Snchez Rodrguez, M. y Hernndez Zavala, M. Investigacin. Introduccin a la Metodologa, Mxico, FES Zaragoza. 1997. 10. Organizacin Panamericana de la Salud. Carta de Ottawa para la Promocin de la Salud. Washington, D. C. 1992. 11. Organizacin Panamericana de la Salud. Proyecto de Salud Integral de los Adolescentes en Amrica Latina y el Caribe. 1997-2000. 12. Romero Martnez, M. G., Lpez Montes de Oca, A., Falcn Vilchis, A., Gmez Tagle Leyva, J. y Zenteno Gaytn, C. Ciencias de la Salud II. CCH UNAM. 2002. 13. Roque, P. Educacin para la Salud. Bachillerato. Mxico, Publicaciones Culturales. 1996. 14. Salas-B, C. y Marat lvarez, L. Educacin para la Salud. Mxico, Prentice Hall. 2000. 15. Referencias electrnicas que vienen en el Programa de la materia, sobre todo las de la OMS y la OPS.