PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin.

NIVEL:
UNIDAD: Comunicacin con los dems a travs del tiempo y del espacio
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque

OBJETIVOS
Objetivos Verticales:
-Tomar espontneamente la
palabra
para
expresar
opiniones,
dudas
o
comentarios.
- Expresarse oralmente en
forma audible y clara.
-Interesarse por leer para
descubrir y comprender el
sentido de los textos.
- Dominar progresivamente
el cdigo del lenguaje
escrito hasta leer palabras
con todas las letras del
abecedario
en
diversas
combinaciones.
-Desarrollar
progresivamente
una
escritura
manuscrita

CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
- Comprensin de lectura
de textos breves.
- Memorizacin de poemas.
- El abecedario.
- Grupos consonnticos.

NB 1, Primeros Bsicos

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Escuchan
activa
y
comprensivamente
textos
pertenecientes a la tradicin
oral y narraciones que les son
ledas
- Se expresan con claridad en
conversaciones y en diversas
- Familias fnicas.
situaciones comunicativas.
- Slabas directas.
- Recitan de memoria poemas
- Construccin de
oraciones y frases breves. de hasta ocho versos, de
autores de literatura infantil
- Escritura manuscrita o
o de la tradicin oral.
cursiva.
- Describen, dan explicaciones
- Dictado de palabras
e instrucciones, en forma
segn letras en estudio.
sencilla,
en
distintas
- La oracin gramatical.
Los
sustantivos situaciones de la vida diaria.
adjetivos,
artculos
y - Relatan en forma coherente
cuentos
que
conocen
o
verbos.

N Hrs.: 6

ESTRATEGIAS
- Leen oraciones y dibujan su
contenido.
- Crean sus propias oraciones
y las comparten con el curso,
leyendo en voz alta.
Recitan
de
memoria
diferentes poemas dados.
Diferencian
diarios
diferentes tipos de textos
literarios y no literarios.
Trabajan
en
guas
relacionadas con cada letra en
estudio.
-Identifican
grupos
consonnticos.
- Leen y escriben palabras con
diversas dificultades como
grandes, plato, etc., que
tambin incluyen tres letras

EVALUACIN
Formativa:
A travs de la constante
observacin del trabajo en
guas, cuadernos y textos

Acumulativas:
A travs de dictados,
interrogaciones, lecturas y
trabajos.

Sumativas
A travs de pruebas
coeficientes 1 y prueba de

legible, para s mismo y para

los otros.
- Producir y reproducir por
escrito frases y oraciones
breves.
- Escuchar comprensiva y
atentamente lo que otros
expresan, cuentan o leen,
comprendiendo
y
recordando
lo
ms
significativo,
y
reaccionando a travs de
comentarios, preguntas y
respuestas.
- Relatar en forma oral,
con coherencia y secuencia
adecuadas,
experiencias
personales,
noticias,
cuentos, otras narraciones
e
informes
sobre
actividades realizadas.

- Algunos usos de la b.
- Diptongos.
- Concordancia de gnero y
nmero, entre artculos,
sustantivos y adjetivos.
- El diccionario.
-Punto aparte, seguido y
final, la coma, los dos
puntos.
PROCEDIMENTALES:
- Se mantienen atentos
mientras disfrutan de la
lectura
de
cuentos,
fbulas y otras narraciones

literarias.
- Repiten de memoria el
abecedario.
- Recuerdan los hechos
importantes, los personajes
principales y los lugares
de la accin.
- Resumen con sus propias
- Utilizar y comprender un palabras los hechos ms
vocabulario cada vez ms importantes de las
amplio.
narraciones escuchadas y
- Conocer y distinguir reproducen algunos dilogos.
nociones
gramaticales - Dan a su voz el volumen
elementales necesarias para adecuado a la situacin
la
comprensin
y
la comunicativa.
- Adecuan el habla a la
expresin oral y escrita.

inventan,
ancdotas,
experiencias personales y
familiares.
- Reconocen las letras del
alfabeto y su secuencia.
- Leen comprensivamente, en
diferentes
contextos,
palabras
que
contengan
distintos
niveles
de
complejidad.
- Leen comprensivamente, en
forma guiada o independiente,
oraciones y textos breves y
significativos.
- Escriben palabras, frases y
oraciones breves, respetando
el ligado y la regularidad de la
escritura.
- Revisan textos y los
rescriben, incorporando las
correspondientes
correcciones sealadas por el
docente
y
cuidando
su
presentacin.

en una slaba.
comprensin lectora.
- Transcriben de la pizarra a
su
cuaderno
diversas
actividades.
- Trabajan en cuaderno de
copia, pero ahora escribiendo
diferentes copias, extradas
de su libro o dadas por la
profesora.
- Trabajan en su cuaderno de
caligrafa
segn
modelos
dados por la profesora.
- Ponen atencin en lecturas y
dibujan lo escuchado.
- Se mantienen atentos
mientras escuchan alguna
narracin.
- Trabajan en su texto de
lectura y escritura.
- Leen en voz alta, frente al
grupo curso.
- Escriben al dictado palabras
y oraciones.
- Nombran letras, memorizan
secuencias alfabticas y las
reproducen ldicamente.
- Escuchan a sus compaeros
sin interrumpirlos, respetando
su turno para hablar
Escuchan
adivinanzas

- Leer oraciones y textos

literarios y no literarios
breves y significativos, en
voz alta y en silencio,
comprendiendo
y
apreciando su significado.
- Respetar los aspectos
formales bsicos de la
escritura en su produccin
de textos, de modo que
estos sean comprensibles.

Objetivos Transversales:
- Respetar y valorar de las
ideas distintas de las
propias.
- Reconocer el dilogo como
condicin esencial de la
convivencia social y de la
superacin
de
las
diferencias.
- Desarrollar la habilidad
de pensamiento a travs de
una expresin oral y escrita
coherente
y
de
la
comprensin crtica de los
textos que leen.
-Vincular el desarrollo de la
lengua materna con el

persona a quien se dirige, de

acuerdo a su edad y
jerarqua.
- Dan la entonacin adecuada
a las oraciones afirmativas,
negativas, exclamativas e
interrogativas, en sus
intervenciones orales.
- Respetan la secuencia de
las narraciones.

- Recitan poemas, ante

sus
compaeros,
con
entonacin y expresin
adecuadas.
- Narran, frente al curso,
ancdotas, experiencias o
temas de inters personal.
- Crean narraciones
breves, a partir de
elementos tanto de la vida
cotidiana como de la
fantasa.
- Repiten de memoria la
secuencia alfabtica.
- Leen, en silencio, textos
auto seleccionado.
- Efectan ligados con
mayor dificultad como os,
oi, oe, o el grupo
consonntico br con
vocales.

contadas por ellos o por el

docente y las resuelven.
Repiten
trabalenguas
conocidos.
- Emplean retahlas y juegos
lingsticos en sus distintas
actividades ldicas.
- Leen textos con un grado de
dificultad mayor a los ledos,
es decir a los que se
encuentran en su texto de
lectura.
- Trabajan guas de estudio
de acuerdo con el tema o
materia en estudio.
- Trabajan en su texto de
lectura
y
escritura,
completando las actividades
que en ellos se presentan.
- Crean oraciones y pequeas
historias de no ms de 5
lneas.
- Clasifican palabras segn el
nmero de slabas.
- Leen en voz alta dando la
entonacin adecuada.
Reconocen
sustantivos
propios y comunes.
Reconocen
adjetivos
calificativos.

respeto a la diversidad
cultural.
- Poseer la capacidad de
expresar opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.

- Escriben textos, de al
menos tres lneas, tales
como: ttulos o rtulos
para ilustraciones, cuadros
y trabajos; listados
simples, recados,
invitaciones y saludos.
- Presentan el texto
adecuadamente legible y
diagramado para ser ledo
Comprensivamente
por
otros.
- Reconocen y utilizan en
su expresin oral un rango
de diez palabras o frases,
propias de las narraciones.
- Comprenden y utilizan los
trminos: letra, slaba,
palabra, lnea, ttulo,
pgina y portada.
- Comprenden y utilizan
trminos
referidos
a
nociones
espaciotemporales incluidas en
instrucciones tales como:
izquierda, derecha, arriba,
abajo,
delante,
atrs,
ahora, antes, despus.
- Usan palabras propias de
los textos literarios, en

- Reconocen los artculos.

- Crean oraciones a partir de
sustantivos dados.
- Escriben un adjetivo para
cada sustantivo dado.
Escriben
sustantivos,
artculos y adjetivos cuidando
la concordancia de gnero y
nmero.
- Reconocen los verbos y
comprenden que todo verbo
es una accin.
- Dibujan personas realizando
alguna accin, escriben el
verbo que corresponde.
- Escriben y reconocen el
significado de la palabra
diccionario y para que les
sirve, comprenden que este
instrumento les ayuda a
conocer ms palabras.
- Amplan su vocabulario
buscando palabras en el
diccionario.
-Completan escritos utilizando
el punto aparte, seguido y
final.
- Aplican en oraciones el uso
de la coma y los dos puntos en
las enumeraciones.

diferentes contextos.
Utilizan
diccionarios
simples para encontrar el
significado de palabras
desconocidas
o
para
confirmar
sus
propias
definiciones.
- Diferencian y denominan
textos tales como afiches,
avisos,
recetas,
diccionarios.
- Comprenden y utilizan los
trminos empleados en
instrucciones tales como:
unir o parear, comparar o
establecer diferencias y
semejanzas.
- Comprenden que las
personas,
objetos
y
animales que los rodean
tienen un nombre, y que
este
se
denomina
sustantivo.
- Reconocen que hay
nombres de personas y
lugares
llamados
sustantivos propios que se
escriben con mayscula
inicial.
- Reconocen que hay

palabras
que
sealan
caractersticas
de
personas,
objetos y animales y que
se denominan adjetivos.
ACTITUDINALES:
- Participan activamente
en
conversaciones,
respetando opiniones y
turnos para hablar.
Escuchan
comprensivamente textos
literarios.
- Participan activamente
en sesiones de lectura.
- Siguen instrucciones
breves y sencillas, que
utilizan trminos propios
del lenguaje escrito.
- Preguntan y responden en
forma pertinente.
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Compromiso frente al
estudio y al desarrollo de
cada clase.
- Respeto por la opinin del

otro.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica
UNIDAD: Las matemticas en el estudio del tiempo y el espacio.
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Objetivos Verticales
Nmero y Operaciones
Apropiarse
de
caractersticas bsicas del
sistema
de
numeracin
decimal:
leyendo
y
escribiendo nmeros en el
mbito del 0 al
100,
respetando
las
convenciones establecidas
reconociendo, en nmeros
de dos y tres cifras, que
cada dgito representa un
valor que depende de la
posicin que ocupa.

CONCEPTUALES:
Nmeros y Operaciones
- Nmeros del 40 al 100.
- Adicin y sustraccin con
y sin reserva.
Descomposicin
de
nmeros de dos y tres
cifras segn valor y
posicin.
- Comparacin de nmeros.
- Antecesor y sucesor.
- El cero en la adicin y en
la sustraccin.
Resolucin de problemas
Adiciones
y

NIVEL:

NB 1, Primeros Bsicos

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Nmeros y Operaciones
Manejan
la
lectura,
escritura,
formacin y secuencia de los
nmeros del 0 al 100.
Interpretan
y
comunican
informacin
numrica
expresada con nmeros de
dicho rango.
- Manejan un procedimiento
para ordenar nmeros y
reconocen
la importancia de la posicin
de las cifras de un nmero

N Hrs.: 6

ESTRATEGIAS
Nmeros y Operaciones

EVALUACIN

-Formativa
A travs de la constante
- Retroalimentar contenidos observacin del trabajo
primer semestre.
en guas, cuadernos y
- Transcriben de la pizarra a textos.
sus
cuadernos
diversas
actividades y materias.
Acumulativas:
- Trabajan en guas de A
travs
de
estudio.
interrogaciones
- Reconocen el valor posicional Dictados de nmeros.
de los nmeros.
Nota por cuaderno
- Descomponen nmeros de
hasta dos cifras segn su Sumativas
valor.
A travs de pruebas
- Resuelven adiciones y coeficiente 1.

- Realizar clculos escritos

de sumas y restas en el
mbito de 0 a 100,
utilizando procedimientos
basados
en
la
descomposicin aditiva de
los nmeros y en la relacin
entre la adicin y la
sustraccin,
usando
adecuadamente
la
simbologa asociada a estas
operaciones.
- Formular afirmaciones
acerca de las propiedades
de la adicin y de la relacin
entre adicin y sustraccin,
a partir de regularidades
observadas en el clculo de
variados ejemplos de sumas
y restas.
Resolucin de Problemas
- Manejar aspectos bsicos
de
la
resolucin
de
problemas,
tales
como:
formular el problema con
sus propias palabras, tomar
iniciativas para resolverlo y
comunicar
la
solucin
obtenida.
- Tener confianza en la

sustracciones.
- Resolucin de problemas
simples.
Sistema
monetario
nacional.
Forma y Espacio
- Figuras geomtricas.
- Cuerpos geomtricos.
- Posiciones y trayectos.
- Elementos curvos, rectos
y planos
PROCEDIMENTALES:
Nmeros y Operaciones
- Leen y escriben nmeros
del 0 al 100.
- Dicen tramos de la
secuencia de 0 a 100, de
uno en uno, partiendo de
cualquier
nmero
y
reconocen nmeros que
faltan en dicha secuencia.
- Describen informacin
numrica
presente
en
diversos
contextos,
expresada con nmeros del
0 al 100.
- Reconocen que una
decena es un grupo de diez
objetos y que una centena

para determinar su valor.

- Reconocen el nmero que se
forma a partir de una suma de
dos
nmeros
dados
y
expresan
un nmero como la suma de
otros dos, en el mbito del 0
al 100, y analizan secuencias
numricas.
- Asocian las operaciones de
adicin y sustraccin con las
acciones
de
avanzar
y
retroceder, en situaciones
que
permiten
determinar
informacin no conocida a
partir
de
informacin
disponible.
Toman conciencia de
caractersticas bsicas de la
adicin y de la sustraccin.

Resolucin de Problemas
- Comprenden una situacin
problemtica,
discriminan
entre
la
informacin
disponible
(datos)
y
la
informacin
requerida
(incgnita),
resuelven
el

sustracciones sin reserva.

.
- Resuelven adiciones y
sustracciones con reserva.
- Comprueban sustracciones.
Resuelven
problemas
simples.
Reconocen
y
dibujan
nmeros del 50 al 100.
- Reconocen las partes de la
sustraccin.
- Completan con los signos de
mayor que, menor que o igual
que, en el mbito del 40 al
100.
- Completan con el antecesor
y el sucesor, en el mbito del
40 al 100.

Resolucin de Problemas
- Abordan problemas que
pueden resolver poniendo en
juego lo que saben sobre
nmeros. En cada caso,
dramatizan o relatan los
problemas que han resuelto,
destacando
cul
fue
el
problema, qu hicieron para
resolverlo y a qu solucin

propia
capacidad
de
resolver problemas.
Resolver
problemas
relativos a la formacin y
uso de los nmeros; a los
conceptos de adicin y
sustraccin, sus posibles
representaciones,
sus
procedimientos de clculo.
-Resolver
problemas,
abordables a partir de los
contenidos del nivel, con el
propsito de profundizar y
ampliar el conocimiento del
entorno natural, social y
cultural.
Forma y Espacio
-Reconocer la existencia de
una diversidad de formas
en los objetos del entorno y
representar algunas de
ellas de manera simplificada
mediante
objetos
geomtricos, que pueden
ser curvos o rectos, de una
dimensin (lneas), de dos
dimensiones
(figuras
planas)
o
de
tres
dimensiones
(cuerpos
geomtricos).

es un grupo de 100
objetos.
- Ejemplifican propiedades
de la adicin.
- Ejemplifican propiedades
de la sustraccin.
- Descomponen nmeros de
hasta dos cifras segn su
valor y posicin.

problema,
interpretan
comunican los resultados.

y llegaron.
- Abordan problemas que
pueden resolver poniendo en
juego lo que saben sobre
- En la resolucin de adicin y sustraccin. En cada
problemas que ponen en juego caso, dramatizan o relatan los
los contenidos del semestre, problemas que han resuelto,
comprenden en qu consiste el destacando
cul
fue
el
problema, lo resuelven e problema, qu hicieron para
identifican la solucin.
resolverlo y a qu solucin
llegaron.
- Resuelven problemas dados,
Forma y Espacio
escribiendo la operacin y la
respuesta.
- Asocian formas geomtricas - Reconocen las monedas
de
una,
dos
y
tres nacionales de 1, 5, 10 y 100.
dimensiones
con
objetos - Forman cantidades con las
presentes en el entorno, las monedas conocidas.
nombran y reconocen en ellas Resuelven
problemas
elementos curvos, rectos o utilizando
las
monedas
planos que las conforman.
nacionales conocidas.
- Desarrollan guas de estudio.
- Interpretan y describen - Transcriben de la pizarra a
posiciones y trayectos en su
cuaderno
diferentes
forma oral.
actividades.

Resolucin de Problemas
Formulan
con
sus
palabras las preguntas
asociadas al problema.
- Resuelven el problema
utilizando
material
concreto
o
representaciones grficas,
si ello les facilita la tarea.
- Identifican el resultado
encontrado con la solucin
a la pregunta planteada, en
el contexto del problema.
- Hacen formulaciones
alternativas
de
las
preguntas asociadas al
problema
- Reconocen figuras y cuerpos
que se les plantea.
geomtricos simples.
- Reconocen la informacin
disponible (datos) y la

- Utilizar la imaginacin
espacial para anticipar y
constatar formas que se
generan a partir de otras,
mediante
procedimientos
tales como yuxtaponer y
separar diversas formas
geomtricas.
- Identificar y comparar
cuadrados,
tringulos,
rectngulos,
cubos
y
prismas rectos, manejando
un lenguaje geomtrico
bsico.
- Comunicar e interpretar
informacin relativa al lugar
en que estn ubicados
objetos
o
personas
(posiciones) y dar y seguir
instrucciones para ir de un
lugar a otro (trayectoria).

Objetivos Transversales:
- Ejercitar habilidades que
permitan a los alumnos y
alumnas, expresar y
comunicar opiniones y
sentimientos con claridad.
- Capacidad para trabajar

relacionan
con
la
informacin
requerida
(incgnita).
- Asocian el resultado
encontrado con la solucin
a la pregunta planteada, y
la
comunican
en
el
contexto del problema.
Forma y Espacio
Nombran
formas
geomtricas
de
una
dimensin (lneas rectas y
curvas),
de
dos
dimensiones
(cuadrados,
rectngulos,
tringulos,
crculos)
y
de
tres
dimensiones
(cubos,
prismas, cilindros, conos,
esferas).
Distinguen
entre
elementos curvos y no
curvos en las figuras y
cuerpos
geomtricos que conocen.
- Representan objetos o
partes
del
espacio
circundante, a travs de
combinacin de formas
geomtricas, respetando
relaciones
de
tamao,

Forma y espacio
Seleccionan
formas
geomtricas de una, dos y
tres dimensiones que mejor
representan variados objetos
del entorno y los asocian con
los nombres geomtricos de
dichas formas.
- Eligen una parte del entorno
y la representan con formas
geomtricas, reproduciendo
las relaciones de tamao,
distancia y posicin entre los
elementos de la realidad
representada.
- Identifican y describen
posiciones de objetos desde
diferentes
puntos
de
observacin, ubican un objeto
dada
una
instruccin
y
concluyen que la posicin de
un objeto se puede describir
de diferentes maneras.
- Siguen instrucciones orales
para ir de un lugar a otro y
entregan instrucciones sobre
trayectorias a seguir.

en forma metdica y
reflexiva, evaluando
permanentemente lo
proyectado y realizado.
- La capacidad de expresar
opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.

distancia
y
posicin
existentes
entre
los
objetos representados.
- Justifican la seleccin de
las formas geomtricas
utilizadas
en
sus
representaciones,
haciendo referencia a su
relacin con los objetos
representados,
considerando la presencia
de elementos curvos o
rectos.
- Identifican posiciones a
partir de descripciones
dadas
por
distintos
observadores.
- Describen posiciones de
objetos desde diferentes
puntos de observacin.
- Siguen correctamente un
camino
o
trayectoria
indicada a travs de
instrucciones orales.
- Dan instrucciones orales
para explicar cmo ir de un
lugar a otro

- Dibujan figuras geomtricas

conocidas
e identifican
nuevas.
- Reconocen las partes de una
figura geomtrica: vrtice,
lado.
Reconocen
cuerpos
geomtricos y los construyen
con material concreto.
- Desarrollan guas de estudio.
- Transcriben de la pizarra a
su
cuaderno
diferentes
actividades.
- Dibujan paisajes u objetos
utilizando
figuras
geomtricas.
- Relacionan objetos de la vida
real con cuerpos geomtricos.

ACTITUDINALES:
Nmeros y operaciones
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Compromiso frente al
estudio y al desarrollo de
cada clase.
- Respeto por la opinin del
otro.
Resolucin de problema
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Respeto por la opinin de
los dems al resolver un
problema.
Forma y espacio
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Respeto por el estudio.
Respeto
por
actividad realizada.

cada

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensin del Medio Natural, Social y Cultura.
UNIDAD: La medicin y la ubicacin en el tiempo y en el espacio
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Objetivos Verticales:
-Identificar y valorar los
smbolos patrios; reconocer
personajes y significados
de las efemrides ms
relevantes de la historia
local,
nacional
e
internacional.

CONCEPTUALES:
- Natalicio de Bernardo
OHiggins.
- Da de la Solidaridad.
- Fiestas Patrias.
Descubrimiento
de
Amrica.
- Seres vivos.
- Seres inertes.
Caractersticas
principales de los seres
vivos.
Diferenciacin
de
organismos y hbitat.
Establecimiento
de

- Describir, comparar y
clasificar
seres
vivos,
objetos,
elementos
y
fenmenos
del
entorno
natural y social cotidiano.
-Sealar
caractersticas
generales de los seres vivos

APRENDIZAJES
ESPERADOS

NIVEL:

NB1, Primeros Bsicos

ESTRATEGIAS

Distinguen
huesos,
Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones articulaciones y msculos en
sus cuerpos e
para su cuidado.
indagan
acerca
de
sus
Describen algunas plantas y funciones.
animales de su entorno y - A travs de dibujos,
plantas
y
reconocen la importancia de representan
animales observados en su
su cuidado.
entorno y proponen acciones
Manifiesta curiosidad por para cuidarlos.
conocerse a si mismo y al - Registran breves materias
en
su
cuaderno,
entorno.
transcribiendo de la pizarra.
- Desarrollan guas de estudio
- Participan activamente en
relacionadas con el tema
conversaciones.

N Hrs.: 6

EVALUACIN

Formativa
A travs de la constante
observacin del trabajo
en guas, cuadernos y
textos.
Guas de aprendizaje
Acumulativas:
A
travs
de
interrogaciones, pruebas
y disertaciones
Sumativas:
A travs de pruebas

y apreciar la relacin de relaciones simples entre

interdependencia
que vegetales, animales y seres
observan con su hbitat.
humanos.
- Categoras temporales.
- Utilizar criterios para Instrumentos
de
orientarse en el tiempo y en medicin.
el espacio, y reconocer el - El reloj y la hora.
papel
que
desempean - El reloj digital y
convenciones establecidas tradicional.
con este fin.
- Secuencia cronolgica.
- Categoras de tiempo
(presente,
pasado
y
Objetivo Transversales
futuro).
- El calendario: meses,
Respetar los smbolos
das, estaciones del ao.
- El Da y la Noche.
Patrios y personajes
relevante en nuestra
historia.
-Fomentar el respeto por
los seres vivos y el medio
ambiente.
- Reconocerse como parte
del reino animal.
-

Proteger

el

medio

ambiente y los seres que

PROCEDIMENTALES:
Diferenciacin
de
organismos, materia inerte
y fenmenos naturales;
agrupaciones de animales y
vegetales
segn
diferencias y similitudes;
caractersticas del paisaje
- Identifican huesos y
articulaciones en su propio
cuerpo.
Reconocen
que
el

- Identificar a los personajes

de la historia.
- Reconocer smbolos patrios
y fechas relevantes de la
historia
- Describen animales y plantas
de su entorno.
- Describen el hbitat de
plantas y animales.
- Reconocen las
caractersticas principales de
los seres vivos.
- Clasifican el reino animal en
sus diversa formas.
- Ordenan, en una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas con su vida
cotidiana.
- Establecen relaciones entre
el
pasado y el presente y
proyectan
acciones a desarrollar en el
futuro.
- Reconocen la importancia
de

tratante.
coeficiente 1
Dibujan
seres
vivos, Controles de contenidos.
reconociendo a las plantas.
como tal.
- Identifican a cada ser vivo
con su hbitat.
- Identifican y registran en
su
cuaderno
las
caractersticas principales de
los
seres
vivos
y
las
memorizan.
- Realizan disertaciones con
un tema dado y que diga
relacin con los seres vivos.
- Comprenden que los seres
vivos pertenecen tambin a
este medio ambiente por lo
que hay que cuidarlo.
- Registran materias en el
cuaderno
Sobre
cada
efemride a pasar.
- Escuchan con atencin los
relatos.
Desarrollan
trabajo.

guas

de

- Dibujan y pintan los smbolos

habitan en l.

esqueleto,
las
articulaciones
y
los
- Desarrollar la iniciativa
msculos dan forma al
personal, la capacidad de cuerpo humano
Dan
ejemplos
de
trabajar en equipo y el
conductas que contribuyen
espritu emprendedor.
al cuidado del cuerpo
humano.
- Observan plantas y
animales de su entorno
ms cercano.
Identifican plantas y
animales de su entorno.
- Relatan cmo es el lugar
donde viven los animales y
plantas observadas.
- Opinar sobre las fechas
relevantes a tratar.
- Identificar personajes.
- Identificar smbolos
patrios.
- Identificar fechas que
son de gran importancia
para la historia de nuestro
pas.
- Recuerdan y conmemoran
efemrides patrias.
Diferenciacin
de
organismos, materia inerte

ubicarse en el tiempo y
utilizan
adecuadamente algunos
instrumentos y unidades para
medirlo.
- Realizan mediciones de
longitud
en su entorno y reconocen el
metro y el centmetro como
unidades para medir esta
magnitud.
- Se ubican espacialmente.
- Reconocen hechos que
ocurren
en forma simultnea y en
forma peridica.

patrios.
- Dibujan el Descubrimiento
de Amrica..
Responden
preguntas
relacionadas con la materia
registrada.
- Se reconocen como chilenos
y chilenas.
- Reconocen personajes
fechas importantes.

- Registran breves materias

en
su
cuaderno,
transcribiendo de la pizarra.
- Desarrollan guas de estudio
relacionadas con el tema
tratante.
Dibujan
seres
vivos,
reconociendo a las plantas
como tal.
- Identifican a cada ser vivo
con su hbitat.
- Identifican y registran en
su
cuaderno
las
caractersticas principales de
los
seres
vivos
y
las

y fenmenos naturales;
agrupaciones de animales y
vegetales
segn
diferencias y similitudes;
caractersticas del paisaje.
- Observan plantas y
animales de su entorno
ms cercano.
Identifican plantas y
animales de su entorno.
Aplican
categoras
temporales, tales como:
maana, medioda, tarde y
noche;
ayer,
hoy,
y
maana; antes, despus y
ahora; temprano y tarde.
- Describen actividades
que se realizan siguiendo
una
secuencia
determinada.
Ordenan,
cronolgicamente,
acontecimientos de la vida
personal y familiar.
- Identifican hechos que
ocurren
en
forma
simultnea y peridica.
- Distinguen situaciones,
hechos,
objetos
y
costumbres del pasado y

memorizan.
- Realizan disertaciones con
un tema dado y que diga
relacin con los seres vivos.
- Comprenden que los seres
vivos pertenecen tambin a
este medio ambiente por lo
que hay que cuidarlo.
- Comprenden e identifican
diversas clasificaciones de los
seres vivos.
- Diferencian seres vivos de
materia inerte.
- Utilizan categoras de
tiempo: pasado, presente y
futuro.
- Identifican el centmetro y
el metro como unidades para
medir longitudes y distancias.
- Utilizan la regla graduada, la
huincha de medir y el metro
para medir longitudes y
distancias.
Aplican
categoras
espaciales de posicin, tales
como cerca de, lejos de, atrs
de, adelante de, entre, al lado
de, a la izquierda de, a la
derecha de, dentro, fuera.

del presente.
- Establecen semejanzas y
diferencias
entre
las
situaciones,
hechos,
objetos y costumbres del
pasado y del presente.
- Imaginan situaciones,
hechos y objetos del
futuro.
Identifican relojes y
calendarios
como
instrumentos que permiten
ubicarse en el tiempo.
- Utilizan el nombre de
unidades
temporales:
minuto, hora, da, semana,
mes, estacin, ao.
- Identifican das, semanas
y meses en un calendario.
- Leen la hora en relojes
digitales.
Dan
ejemplos
que
muestren la importancia
del uso del reloj y del
calendario en la vida
cotidiana.
- Aplican, en situaciones
cotidianas,
conceptos
relacionados con longitud,
tales como, largo, corto,

- Reconocen las diferencias

entre el reloj digital y el
tradicional.
- Leen la hora en el reloj
tradicional y el digital.
- Reconocen en el calendario
los meses y los das.
- Identifican el da y la noche.
- identifican las estaciones
del ao.
- Transcriben de la pizarra a
su cuaderno materias y
actividades.
Identifican
categoras
temporales.
- Desarrollo de guas de
estudio.
- Dibujan
en relojes
tradicionales la hora dada.
- Construyen reloj, en forma
individual van marcando la
hora que se le indica.
- Describen situaciones de su
vida cotidiana y de su historia
personal
y
las
ordenan
siguiendo
una
secuencia
temporal.
Comparan
situaciones,
hechos, objetos y costumbres
del pasado y del presente y

alto, bajo, ancho, angosto;

y con distancia: lejos,
cerca.
ACTITUDINALES:
- Valoracin y compromiso
frente a la historia
nacional.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Respeto frente a lo que
nos identifica como
chilenos y chilenas
- Valoracin, compromiso
y respeto con el entorno
natural.
Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Respeto por el trabajo,
cualquiera que sea este.

las proyectan hacia el futuro.

Utilizan
relojes
y
calendarios para ubicarse en
el tiempo, y aprecian su
utilidad.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Tecnolgica
UNIDAD: La evolucin de los objetos tecnolgicos
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CONCEPTUALES:
-Materiales
y
herramientas.
- Importancia del cuidado
de
los
objetos
tecnolgicos.
- Desarrollo de objetos y
trabajos diversos.
Reconocimiento
de
algunos materiales como el
papel.
PROCEDIMENTALES:
Objetivos Transversales:
- Describen cambios en
-Contribuir
constructivamente en los las caractersticas que han
algunos
procesos de discusin y/o experimentado
objetos en el tiempo.
elaboracin conjunta.
Distinguen objetos
- Escuchar, comprender y Objetivos Verticales:
- Manipular materiales y
usar herramientas en la
construccin de objetos y
estructuras simples.
Analizar
sistemas
tecnolgicos
mecnicos
sencillos y reconocer los
principios bsicos que los
sustentan.

NIVEL:

NB1, Primeros Bsicos

N Hrs.: 3

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

- Comprenden que los objetos

tecnolgicos
han
experimentado
cambios en el tiempo.
- Comprenden que en distintos
lugares y distintas culturas se
han producido respuestas
diferentes a una misma
necesidad, generndose una
diversidad
de
objetos
tecnolgicos.
Reconocen
materiales
simples
y
distinguen
sus
caractersticas
bsicas
(peso,
textura,
dureza, resistencia).

- Reconocen distintos tipos de

materiales
simples
tales
como: papel, textiles, madera,
metal, plstico.
- Elaboran objetos usando
materiales apropiados a las
caractersticas y
funciones de los mismos.
- Trabajan en orden y
limpieza.
- Trabajan en grupos y en
forma individual.
Experimentan
con
diferentes papeles y crean
distintos efectos con ellos. Se
informan sobre nuevos usos
del papel en la actualidad.

EVALUACIN

Acumulativas
Sumativas
Trabajos en grupos

Tareas para el hogar

Trabajos
de
investigacin.
Construccin de objetos
tecnolgico.
Disertaciones bsicas en
grupos o individuales.

Formativa
A travs de la constante

responder
en
forma
constructiva a los aportes
de los otros.
Extraer informacin
relevante de una variedad
de fuentes.

tecnolgicos antiguos de
otros ms recientes.
- Reconocen que cada vez
existe
una
mayor
diversidad
de
objetos
tecnolgicos en el entorno.
- Comparan y reconocen
diferencias entre objetos
de un mismo rubro en
distintas culturas.
- Explican que en distintas
culturas se encuentran
diferentes objetos.
- Respecto a una misma
necesidad, identifican una
diversidad de objetos
elaborados en diferentes
lugares para satisfacerla.
Establecen
las
consecuencias que puede
tener la utilizacin de
diferentes materiales en
la construccin de un
objeto.
ACTITUDINALES:
- Valoracin del trabajo.
Cuidado
con
sus
materiales de trabajo.

- Establecen relaciones entre

las caractersticas de los
materiales
y las funciones del objeto.

- Construyen un objeto observacin del trabajo.

tecnolgico
empleando
distintos materiales con los
que han experimentado.
- Hacen una coleccin de
objetos que evidencia su
variacin en el tiempo
- Establecen comparaciones
entre ellos considerando sus
caractersticas y funciones.
- Describen formas en que las
personas responden a una
misma
necesidad
en
diferentes
culturas
o
contextos.
- Registran materia de los
diversos contenidos.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Artstica
UNIDAD: Las artes en el tiempo y el espacio
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque

NIVEL:

NB1, Primeros Bsicos

OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

Objetivos Verticales
Desarrollar las capacidades
iniciales y bsicas para
apreciar obras de arte y
para la percepcin esttica
del entorno.

CONCEPTUALES:
- Canciones y juegos
rtmicos.
- Bailes.
- Secuencias de sonidos.
- El arte en el pasado.

Objetivos Transversales
- Respetar y valorar ideas,
expresiones
artsticas,
sentimientos y emociones
distintas a las propias y
reconocer el dilogo como
fuente
permanente
de

PROCEDIMENTALES:
Generan
diferentes
gamas de colores.
Expresan
ideas
visualmente en distintos
formatos planos.
Construyen
formas
tridimensionales,
con

Se
expresan
creativamente,
en
el
plano
y
en
representaciones
simples de volumen,
utilizando
diferentes
colores,
formatos y materiales.
- Distinguen sonidos segn
su
duracin y se expresan
creativamente a travs de
la voz y
el cuerpo.
Aprecian

Observan
diversas
manifestaciones de las artes
visuales de la cultura local y
nacional, indagan a qu poca
pertenecen.
- Experimentan con colores y
se expresan libremente a
travs de ellos.
- Realizan volmenes con
diferentes
materiales,
desarrollan
nociones
de
tridimensionalidad
y
establecen relaciones simples
de proporcin.
Recrean
libremente

N Hrs.: 3

EVALUACIN

Acumulativas
Sumativas:

A
travs
de
los
diversos
trabajos,
canciones y bailes.
Formativa:
A
travs
de
la
constante observacin
del trabajo.

humanizacin
y
de
superacin de diferencias.
-Valorar el cuerpo como
fuente
de
expresin
artstica
que
refleja
emociones y sentimientos.
- Reconocer y valorar las
expresiones
artsticas
nacionales,
locales,
autctonas, populares y
folclricas como forma de
promover y desarrollar la
identidad
personal
y
nacional.

distintos materiales.
- Cantan canciones y
rondas tradicionales.
- Danzan en relacin con
la msica.
- Establecen relaciones de
duracin sonora del tipo
largo-corto.
Crean
secuencias
sencillas con sonidos de
distinta duracin.
-Reconocen la necesidad
de
las
personas
de
expresarse artsticamente
en diferentes pocas.
Distinguen
entre
manifestaciones artsticas
del pasado y del presente.
- Dan a conocer sus gustos
y preferencias en relacin
a
distintas
manifestaciones artsticas.

ACTITUDINALES:
- Valoracin por el trabajo
en equipo.
- Respeto por las persona.
- Respeto por la opinin del

manifestaciones artsticas,
visuales y musicales,
de diferentes pocas y
lugares.

canciones
y
danzas,
autctonas y folclricas.
- Exploran la duracin e
intensidad de los sonidos
vocales e instrumentales y
crean con ellos secuencias de
sonidos.
- Escuchan y ejecutan msica
de distintas pocas y lugares
realizada con variados
instrumentos. Dialogan acerca
de sus gustos y preferencias.

otro.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Fsica
NIVEL:
UNIDAD: Adaptacin, construccin y mejoramiento de los movimientos
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque

OBJETIVOS

Objetivos Verticales:
- Fortalecer el manejo del
cuerpo
en
relacin
a
actividades rtmicas, de
recreacin y de ajuste
postural.
Objetivos Transversales:
-Desarrollar de la iniciativa
personal, del trabajo en
equipo,
del
espritu
emprendedor y competitivo
de manera respetuosa hacia
los dems, as como la
aceptacin
racional
de
reglas
y
normas
que

CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
- Diversos ritmos.
- juegos
PROCEDIMENTALES:
- Utilizan las nociones
topolgicas
bsicas
(dentro-fuera,
delantedetrs,arriba-abajo, a la
derecha-izquierda
de,
encima de-debajo de) para
orientarse en el espacio y
para ubicar en l a
personas y objetos.
Demuestran
mayor
precisin en situaciones

NB1, Primeros Bsicos

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Incrementan
sus
posibilidades
de movimiento al mejorar sus
capacidades perceptivas y de
estructuracin del espacio.
- Adaptan su movimiento a
diferentes
demandas
planteadas
por juegos y situaciones
motrices
diversas.
- Adoptan medidas bsicas de
cuidado del cuerpo, antes,
durante
y despus de la prctica de la
actividad fsica.

N Hrs.: 3

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

- Realizan actividades en las

que reconocen y utilizan
nociones
de
orientacin
espacial.
- En juegos o situaciones
motrices utilizan diferentes
habilidades motoras bsicas
de locomocin, manipulacin y
equilibrio apreciando variables
perceptivas
tales
como
distancia, altura y velocidad.
- Realizan actividades de
estructuracin
y
de
percepcin del espacio.
- Realizan actividades en las

Acumulativas
y
Sumativas: a travs de
los diversos trabajos,
canciones y bailes.
Formativa:
A travs de la constante
observacin del trabajo.

requieren los juegos y la que requieren coordinacin

actividad fsica.
viso-motora.
- Se adaptan a diferentes
ritmos
tomando
como
referencia la propia accin
y la de sus compaeros y
compaeras.
- Adecuan su movimiento
corporal
global
y
segmentario
a
las
demandas
de
acciones
motrices en situacin de
equilibrio.
Utilizan
diferentes
habilidades locomotrices,
en
reas
delimitadas,
disminuyendo puntos de
apoyo.
- Practican actividades de
calentamiento, al iniciar la
clase, y de relajacin al
terminar
la
actividad
fsica.
- Manifiestan inters y
esfuerzo
por
superar
situaciones que les son de
mayor dificultad motriz.
ACTITUDINALES:
- Valoracin y respeto por

- Participan en tareas, juegos

y
actividades, desarrollando su
autonoma y confianza en s
mismos
y
estableciendo
buenas
relaciones con los dems.

que adaptan el movimiento

corporal
a
estructuras
rtmicas sencillas, tomando
como referencia la propia
accin y/o la accin de un
compaero o compaera.
- Siguen y respetan reglas en
las diferentes actividades.

el cuerpo y el de los
dems, al realizar las
diferentes actividades.