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IMPORTANCIA DE LA PERICIA Y LAS ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES RESUMEN 1.

Existen estudiantes novatos y estudiantes expertos y este artculo quiere demostrar que los estudiantes expertos tienen una manera muy diferente de aprender dentro de la enseanza de materias estructuradas por encima de los estudiantes novatos que son motivados por otras. Veamos algunas diferencias: El estudiante experto: o Advierten caractersticas y patrones significativos de informacin que los novatos. o efle!an una comprensin profunda del campo en cuanto al volumen de conocimientos de un tema o "ienen la capacidad de recuperar aspectos importantes de su conocimiento con poco esfuerzo de atencin. #. $ay tres grandes dimensiones que diferencian entre los dos tipi de estudiantes a tratar. Estructura de conocimiento o El experto la tiene organizada e integrada Representacin de prob ema o El experto tiene un planteamiento de teoras explicativas o El novato se va por las teoras ingenuas y de an%lisis superficiales que inducen a cometer errores. E!iciencia procedimenta o El experto tiene un mayor grado de pericia y &uscan una solucin correcta y pronta. ' tienen conocimiento m%s profundo y estructurado. (. )omportamiento diferente en el proceso de estudio escolar

En materias como la fsica* matem%ticas o qumica se +ace la comparacin siguiente. o ,os expertos ensayaron soluciones -+acia adelante. /ue son estrategia que se derivan de la experiencia de los estudiantes en situaciones similares. o ,os principiantes se &asan en estrategias de an%lisis de -medios0fines. que son forma de razonamiento -+acia atr%s. e incluyen: 1dentificacin del planteamiento de la meta Encontrar diferencia entre la meta y el estado actual Encontrar una operacin 2matem%tica3 que reduzca esa diferencia 4oner en marc+a tal operacin.

o Estudiantes novatos muestran decremento en su aprendiza!e cuando se le expone a programas de aprendiza!e que no los conducen +acia la 5E"A de una manera cercana o estricta. o 4ara el desarrollo de pericia: El conocimiento de&e ser aprendido de manera que quede fuertemente conectado y articulado. o El conocimiento estructurado: /ue es la &ase del aprendiza!e posterior 6. $istricamente se defiende el concepto del conocimiento previo. 7artlett 18(#: ,ectores y escuc+as usan conocimientos &ien desarrollados para entender y recordar la informacin. 4iaget 189:: )onocimiento disponi&le siempre son la &ase con la cual se contrasta la informacin nueva. ;erome 7runer 18<=: El aprendiza!e consiste &%sicamente en la categorizacin. Ausu&el #::#: El aprendiza!e es un proceso constructivo e interactivo entre la estructura cognitiva del estudiante y la formacin por aprender. ' de todos los factores que influyen en el aprendiza!e* el m%s importante es el conocimiento que posee el alumno. >. 7i&liografa

?undamentos para el aprovec+amiento docente de tecnologas de la informacin y la comunicacin: @n modelo. )aptulo 1