Programa Intel Educar Curso Esencial

Plan de unidad: Muy Fcil de Resolver

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa "bicacin de la institucin educativa #tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad !tulo de la unidad
Muy fcil de resolver

Naida Domnguez Escuela Secundaria Pedro Pablo S nc!ez Panam #este "bicada en la calle Estudiante en $a %!orrera

Resumen de la unidad
Teora de los exponentes, los estudiantes resolvern ejemplos aplicando las diferentes leyes.

Espacio"s curricular"es o asignatura"s

Programa de Matemtica, rea: lgebra, asignatura: Matemtica

A#o y nivel
! ",#,$,%,M media

iempo necesario apro$imado

&jemplo: ' periodos de clase de () minutos,

Fundamentos de la unidad

Contenidos
%#N%EP&"'$ES +. Potenciacin con expresiones algebraicas , %oncepto , Propiedades , 'plicaciones P(#%ED)*EN&'$ES , 'plicacin de las propiedades de la potenciacin en la solucin de e-ercicios con expresiones algebraicas. , Solucin de situaciones reales aplicando las propiedades de la potenciacin. '%&)&"D)N'$ES , Participacin din mica y solidaria al simpli.icar expresiones aritm/ticas y algebraicas en grupos colaborativos. , )niciativa y seguridad en la resolucin de e-ercicios y problemas de contexto, sobre potenciacin.

%&'etivos del aprendi(a'e

* +esuelve problemas cotidianos ,ue involucren conceptos bsicos, propiedades y operaciones algebraicas de potenciaci-n y radicaci-n. * .nali/a la relaci-n ,ue existe entre la potenciaci-n y la radicaci-n. * 0alora la aplicabilidad de la potenciaci-n y radicaci-n en soluci-n de problemas del contexto. * .plica distintos m1todos como estrategias de soluci-n para determinar las races de ecuaciones.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Por,u1 el ser 2umano necesita reglas3

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Preguntas de unidad

4u1 pensamos en cunto a las +eglas y %eyes en la matemtica3

Preguntas de contenido

5ules son %as %eyes de los exponentes3

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe(ar el tra&a'o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto
7 +esolvern en el tablero y en sus cuadernos ejemplos en cuanto a las leyes de los exponentes, practicarn en casa e investigarn sobre el cmaptools y deep /one para elaborar en e,uipos, taller referente al tema, 8esarrollarn prueba.

)na ve( completado el proyecto

6e procede a reali/ar una sesi-n de preguntas y respuestas con la finalidad de medir conocimientos y aclarar conceptos err-neos.

&valuaremos la tarea individual 2ec2a en casa, el mapa conceptual, cmaptools, y presentaciones con 8eep /one por e,uipo, y la prueba individual referente a las leyes de los exponentes.

Resumen de evaluaciones
Para iniciar el tema como evaluaci-n diagn-stica 2aremos una serie de preguntas y respuestas, luego, Tareas en casa, prcticas en el sal-n de clases, talleres en e,uipos y una prueba escrita individual.

Detalles de la unidad *a&ilidades previas

5onocimientos conceptuales, uso de las T"5.

Procedimientos
5lase 9: +espondern a preguntas exploratorias relacionadas a las leyes de los exponentes. %uego, procederemos a dictar los conceptos ,ue deben refor/ar y dominar. 5opiarn del tablero las leyes de los exponentes con ejemplos de cada una de ellas &scribirn en sus cuadernos, libretas o laptop, estos ejemplos y los discutirn. 5lase :: Trabajarn ejemplos en el tablero presentados por el docente. +esolvern en sus apuntes, &l profesor revisar y una ve/ confirmado el procedimiento correcto 6e proceder al desarrollo en el tablero, como apreciaci-n, 2asta terminar con los ejemplos presentados por el facilitador 8ando lugar a interrogantes ,ue tengan algunos estudiantes. 5opiarn del tablero tarea asignada del libro de texto.

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5lase ;: &l profesor revisar la tarea del da anterior como apreciaci-n <lista de cotejo 9=. +esolvern ejemplos en el tablero de a,uellos casos ,ue presenten dudas o tengan ms dificultad. 5omo tarea investigarn la aplicaci-n cmaptools para aplicarla el da siguiente en un taller. 5lase (: 8iscutirn la investigaci-n en cuanto a la aplicaci-n Trabajarn un taller, en e,uipos de cuatro estudiantes, con la aplicaci-n cmaptool, elaborando un mapa conceptual sobre las leyes de los exponentes. Presentarn y explicarn en la siguiente clase. 5lase >: &xpondrn y discutirn con ayuda del facilitador el mapa conceptual sobre las leyes de los exponentes evaluando con una r?brica. 6e asigna tarea grupal ,ue consiste en elaborar un 8eep /one sobre el tema, atendiendo las indicaciones previas por parte del profesor en cuanto a la aplicaci-n. 6e evaluar con una lista de cotejo. 5lase ': +esolvern prueba corta, individual, en cuanto al tema.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales +o ,ispanoparlantes Estudiante talentoso

6e elaboran pruebas ms cortas y menos complejas para a,uellos ,ue 2an sido detectados con problemas de lento aprendi/aje.

8arle, oportunidad a a,uellos estudiantes ,ue no dominan el espa@ol para ,ue expongan en su idioma y as comparten con sus compa@eros y facilitador. Tomar a,uellos estudiantes ,ue tienen facilidad en el manejo del tema como lderes de e,uipo para ,ue apoyen a sus compa@eros, dndoles incentivo en su evaluaci-n para motivar su actuaci-n.

Materiales y recursos necesarios para la unidad ecnolog!a . *ard/are 4e5uipo necesario6 % mara 4x6 %omputadora4s6 4x6 % mara digital (eproductor de D7D %onexin a )nternet 4x6 ecnolog!a . 0o1t/are 4necesario6 8ase de datos9Ho-a de c lculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en %D,(#*
Materiales impresos 0uministros %ibros de texto, copias con prcticas. 5omputadoras suministradas por M&8A5.. "nternet para todos Recursos de Internet

Disco l ser )mpresora 4x6 Sistema de proyeccin 4x6 Esc ner &elevisor

7%( % mara de vdeo 4x6 E5uipo de vdeo con.erencia #tro

Editor de im genes 8uscador :eb *ultimedia

Desarrollo de p ginas ;eb Procesador de texto #tro 4x6

BBB.slides2are.netCeliseocorellaCmanual*deep*/oom*composer BBB.slides2are.netCjmesa'>Ccmo*crear*un*mapa*con*cmap*tools
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%tros Recursos

$os programas de )ntel< Educacin son .inanciados por la =undacin )ntel y la %orporacin )ntel. Derec!os reservados 01223, %orporacin )ntel. &odos los derec!os reservados. )ntel, el logo de )ntel, la iniciativa de )ntel Educacin y el Programa )ntel Educar son marcas registradas de )ntel %orporation o de sus subsidiarias en los Estados "nidos y otros pases. >#tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

Instrumento de Evaluacin: Rbrica Objeto de Evaluacin: Mapa Conceptual Tipo de evaluacin: Heteroevaluacin Puntaje Total: ! puntos Cali"icacin: ######

CRITERIOS

NIVELES DE LOGROS
I$ICI%& ' puntos( )*+ICO ', puntos( Comete muc4os errores en la terminolog3a 2 muestra vac3os conceptuales pro"undos5 Reali9a muc4as cone8iones erradas5 %-%$.%/O '0 puntos( Comete algunos errores en la terminolog3a empleada 2 muestra algunos vac3os en el entendimiento del concepto o le25 Identi"ica importantes conceptos: pero reali9a algunas cone8iones erradas5 Coloca la ma2or3a de los conceptos en una jerar7u3a adecuada estableciendo relaciones apropiadas la ma2or3a de las veces: dando como resultado un mapa "<cil de interpretar5 +O)RE+%&IE$TE '1 puntos( Muestra un entendimiento del concepto o principio 2 usa una notacin 2 una terminolog3a adecuada5 Identi"ica todos los conceptos importantes 2 demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos5 Constru2e un mapa conceptual apropiado 2 completo: inclu2endo ejemplos: colocando los conceptos con cone8iones adecuadas 2 colocando relaciones en todas las cone8iones: dando como resultado "inal un mapa 7ue es "<cil de interpretar5

Conceptos 2 terminolog3a

Muestra poco conocimiento en torno al concepto tratado

Conocimiento de las relaciones entre conceptos

6alla al establecer en cual7uier concepto o cone8in apropiada Produce un resultado "inal 7ue no es un mapa conceptual

Habilidad para comunicar conceptos a trav;s del mapa conceptual

Coloca slo unos pocos conceptos en una jerar7u3a apropiada 2 usa slo unas pocas relaciones entre conceptos: dando como resultado un mapa di"3cil de interpretar5

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&I+T% /E COTE=O 6%CTOR R%+>O+ Responsabilidad Puntualidad en la presentacin Inter;s Calidad de presentacin Habilidades 2 conocimientos Cumple con los re7uisitos propuestos /atos correctos Participacin sociali9ada %cepta recomendaciones )usca la unidad grupal E8iste creatividad para cumplir TOT%&

+I

$O

6%CTOR I$TERA+

&I+T% /E COTE=O ? R%+>O+ +@ &o intenta en el tablero $o lo intenta en el tablero

$O

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Instrumento de Evaluacin: Rbrica Objeto de Evaluacin: Resolucin de Problemas Tipo de Evaluacin: Heteroevaluacin Puntaje Total: 10 puntos

ES !"! H!(I"I.!.ES I.E$TI/I !R

E# E"E$TE %&' Identi0ica 1 presenta ordenadament e "os datos e inc2nitas de un problema Resuelve las operaciones si2uiendo un proceso ordenado 1 da respuesta correcta

()E$O %*' Identi0ica 1 plantea sin orden los datos e inc2nitas de un problema Resuelve las operaciones con al2n desorden u omisin de al2unos pasos

E$ PRO ESO %+' Identi0ica 1 presente parcialmente los datos e inc2nitas de un problema $o culmina los pasos al resolver las operaciones

$E ESIT! ,E-OR!R %1' "e cuesta identi0icar 1 presentar los datos e inc2nitas de un problema "e cuesta resolver las operaciones si2uiendo un proceso ordenado

RESO"3ER

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