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Ortografa

El uso de la puntuacin y otros elementos ortogrficos como determinantes de acciones y caracteres en la literatura. El idioma El idioma es el conjunto de las palabras con las que los individuos de un pueblo se comunican entre s. Se ha dicho que una de las principales cartas de identidad de un grupo humano es su idioma. Sea que hablemos de lenguas habladas por millones de personas, como el castellano o el ingl s, o de dialectos usados por grupos tribales para designar las maravillas de su cotidianidad, el idioma es la herramienta que ha dado al ser humano superioridad sobre las dems especies, al permitir trasmitir conocimientos de una persona a otra, o a otras. !as reglas de todo idioma estn contenidas en dos disciplinas entrela"adas# la ortografa y la gramtica. !a ortografa se ocupa de la disposicin de los signos del idioma $las letras y sus modificadores, como el acento, el punto, la coma$ para el correcto entendimiento de las palabras, y ata%e en &ltima instancia al lenguaje escrito' la segunda es ms compleja, pues dictamina las relaciones que e(isten entre las palabras para producir la frase, la versin escrita de nuestras ideas, y ata%e tanto al lenguaje hablado como al escrito. !a ortografa y la gramtica son, entonces, el esqueleto del idioma. Son establecidas formalmente por los estudiosos de la lengua, pero en realidad tienen su fundamento &ltimo en la manera como los pueblos hablan. ) lo largo de los siglos, el idioma e(perimenta un verdadero proceso de evolucin que se alimenta del habla del hombre com&n ms que de las reglas dictadas por los fillogos. El idioma muta, constantemente cambia su forma, porque la gente lo enriquece a%adiendo palabras o combinando las ya e(istentes, importando vocablos de otras lenguas y en ocasiones hasta sustituyendo palabras que se ignoran con otras que slo tienen significado para un grupo, una familia o hasta para un solo individuo. *aradjicamente, este proceso suele ser designado com&nmente con la palabra degeneracin. +uestro idioma es el espa%ol, o castellano si atendemos al reclamo que nos recuerda que nuestra lengua naci en la antigua provincia de ,astilla. Evolucion a partir de la me"cla procurada por diversas y sucesivas invasiones a la *ennsula -b rica, donde hoy estn las naciones de Espa%a y *ortugal. *ara que se sentaran las bases de lo que hoy conocemos como nuestro idioma, fue necesario que los romanos tomaran en su poder la pennsula en ./0 a.,., conquistada tiempo antes por los cartagineses. !os romanos impusieron un nuevo nombre para la antigua -beria, que pas a llamarse 1ispania, y como era de esperarse, por haber sido la actitud en los otros pueblos conquistados, impusieron tambi n su lengua, el latn. 2ste se hi"o de uso masivo en la regin y en relativo corto tiempo desaparecieron todas las lenguas ib ricas, a e(cepcin del vasco $que a&n en nuestros das se usa. 3ambi n el latn habra de desaparecer, pues con los siglos este idioma sufri tambi n el mismo proceso de transformacin por el que necesariamente tiene que pasar toda lengua humana. En un principio se vio modificado por las lenguas ib ricas que pretendi sustituir, y los romanos establecidos en la pennsula adoptaron un acento distinto al original. El latn hablado en la regin poco a poco perdi el uso que se le daba a las letras f y v, y articulaba distinto la letra s. !a f latina, utili"ada como letra inicial de muchas palabras, se convirti en la h que hoy conocemos. *alabras como hijo y hacer provienen de sus pares latinas filium y facere. Estas modificaciones, que originalmente se debieron al uso popular de la lengua, se convirtieron con el paso del tiempo en grietas importantes en la manera como pueblos diversos, conquistados todos por 4oma, terminaron hablando el latn. El idioma original permaneci inmutable, atado a sus reglas ortogrficas y gramaticales con las que a&n hoy se ense%a acad micamente. *ero el idioma hablado en la calle por mercaderes y campesinos se aliment de las peculiaridades de cada regin y dio vida a varias lenguas que seran llamadas romances: el castellano, el franc s, el italiano, el portugu s, el rumano, el cataln y otras menos conocidas como el dalmtico $ hoy lengua muerta$, el sardo o el proven"al. Estas lenguas iniciaron sus propios procesos de evolucin, con toda libertad, a partir del siglo 5, cuando cae el imperio romano de occidente. En 6/7 d.,. llegan a la pennsula cien mil visigodos, que tenan la ms avan"ada civili"acin germnica. !a influencia de su cultura en nuestro idioma fue relativamente peque%a dado que por ms de un siglo se mantuvieron reacios a establecer contactos con otros pueblos cercanos. 8e ellos conservamos algunas palabras que hoy reconocemos automticamente como nuestras y que jams pensaramos provenientes de las races del alemn actual, como orgullo, ropa, garbo o guerra. En 9.. el profeta musulmn :ahoma lan"a a su pueblo a una guerra santa con la finalidad de implantar la

doctrina de )l, contenida en el ,orn. !os musulmanes eran guerreros feroces y en poco tiempo llegaron a dominar grandes territorios, adentrndose inclusive en Europa. ) la *ennsula -b rica llegaron en ;// y en pocos a%os completaron el proceso de conquista de todos sus pueblos, a e(cepcin de una peque%a reserva cristiana oculta en las monta%as del norte. Estos cristianos emprenderan un proceso llamado 4econquista, que vio cumplido su objetivo slo despu s de ocho siglos y entre cuyos personajes heroicos se encuentra el famoso ,id ,ampeador, 4uy <4odrigo= 8a" de 5ivar. Esos ochocientos a%os de predominio rabe dieron a la cultura espa%ola gran parte de los elementos que la conforman hoy en da. +o fue un perodo de guerra continua y en las pocas de pa" relativa se incrementaban las relaciones entre espa%oles y rabes. 1aba grupos de rabes viviendo entre espa%oles y viceversa, as como individuos de uno y otro pueblo que abra"aban la religin del que la historia haba colocado como adversario. !a gran influencia rabe que deriv de estas relaciones funcion tambi n en el idioma. Es as como la gran mayora de los nombres que usamos quienes nacimos en pases de habla hispana tienen races rabes, y un alto porcentaje de nuestras palabras, especialmente las que empie"an con la letra a, vienen directamente del rabe# albail, arroba, albndiga, almbar, alcabala, aldea. !a 4econquista no fue un proceso fcil, pero tampoco esper mucho tiempo antes de obtener su primera victoria, que fue el establecimiento del reino de )sturias en ;/0, despu s de que 8on *elayo venciera a los moros en ,ovadonga. !os cristianos fueron recuperando poco a poco los territorios que los rabes les haban arrebatado. 1acia fines del siglo >-, la provincia de ,astilla, creada despu s de que sus territorios fueran independi"ados del dominio ejercido por los reyes de )sturias y !en, ejerce hegemona poltica sobre otras provincias cristianas. )ntes de ,astilla la provincia principal haba sido la de +avarra, antes la de !en y mucho antes la de )sturias. ,ada perodo tuvo tambi n su lengua preponderante. El castellano se impuso cuando ,astilla logr alcan"ar la m(ima importancia poltica, y definitivamente empe" su proceso evolutivo como lengua unificadora de regiones cuando el reino castellano ech a los rabes de ?ranada y, por a%adidura, dio nuevos hori"ontes a la cristiandad espa%ola al ane(arse los territorios conquistados en las )m ricas, ambos hitos en /6@.. *ara el momento en que ?ranada es reconquistada, y con ella recuperada Espa%a toda, ya el castellano era una lengua de uso com&n entre el pueblo y los mbitos cultos. En //6A ya se haba escrito la primera gran obra en nuestro idioma, el Cantar del Mo Cid, poema pico que e(alta al h roe 4odrigo 8a" de 5ivar. En el siglo >---, el poeta culto ?on"alo de Berceo, cl rigo educado en San :illn, desafiaba el uso del latn en la -glesia escribiendo su poesa en castellano, idioma, como escribi, en cual suele el pueblo fablar con su vezino. *or la misma poca, )lfonso > el Sabio ordena el empleo oficial del castellano en la redaccin de documentos p&blicos y en los anales histricos, labores antes desarrolladas en latn. Se reconoce esto como el nacimiento formal del idioma castellano. El idioma y el escritor !a creacin literaria ha sido uno de los medios ms efectivos para la difusin de nuestro idioma. 8e hecho, fue por mucho tiempo, despu s de la manipulacin de la lengua por parte de la gente com&n, el factor ms influyente en la solidificacin y divulgacin de los patrones que rigen el idioma. 1oy, adems de la literatura y del habla vulgar, el idioma fluye a trav s de los grandes medios de comunicacin y particularmente en nuestra d cada empie"a a olvidarse de las fronteras al irrumpir las grandes redes electrnicas lideradas por -nternet. )l ser el idioma la sustancia con la que trabaja el escritor, ste mantiene una relacin necesaria con aqu l. )unque no es un requisito imprescindible para ser buen escritor, el dominio del idioma brinda un arma invaluable. +o es un requisito imprescindible por varias ra"ones, pero particularmente porque el escribir de la manera correcta las palabras slo cubre el aspecto t cnico de la literatura. !os otros elementos de la literatura no dependen directamente de las reglas idiomticas. !a importancia real de conocer a fondo el idioma est en la posibilidad de e(perimentar m&ltiples formas de e(presar sensaciones, narrar situaciones o describir el entorno. *ara uno y otro lado, los e(tremos son da%inos# el escritor que se valga &nicamente del factor creativo a lo sumo podr crear material para la lectura de evasin, para el entretenimiento' el que se apoye e(clusivamente en el dominio del lenguaje se volver inaguantable y seguramente su lenguaje ser rebuscado' el escritor que logre establecer un vnculo de equilibrio entre lo que escribe y cmo lo escribe, estar en capacidad de generar un juego de interaccin con sus lectores. 2sta es, a nuestro juicio, la mejor forma de hacer literatura. En nuestra poca, el castellano se ha afian"ado como uno de los idiomas ms importantes del mundo. Se lo ense%a en universidades de pases no hispanoparlantes y el desmesurado crecimiento demogrfico de los asentamientos hispanos en otros hori"ontes ha dado un peso insospechado a nuestra lengua. Sin embargo, esto ha convertido al castellano en un ente cargado de reglas nada sencillas de aprender, a lo que se suman las dificultades

que ocasiona el hecho mismo de encontrarse en constante e hirviente evolucin. Ca en las regiones de Estados Dnidos con fuerte presencia latina se establece de hecho $y algunos afirman que ya de derecho$ una me"cla de vocablos hispanos con anglosajones que se ha dado en llamar spanglish por la unin de las palabras inglesas spanish e english. 1ay escritores que han publicado libros en ese dialecto y se supone que durante el pr(imo siglo este hecho tomar una importancia inusitada al producir una tercera lengua con patrones evolutivos independientes del ingl s y el espa%ol. +uestro idioma, como varios otros idiomas occidentales, se basa en veintiocho letras $contamos aqu las letras ch y ll y varios signos de puntuacin. ,ada una de estas letras tiene sus propias reglas de uso' lo mismo ocurre con los signos. !as letras nos dan el fundamento bsico de lo que se dice y los signos son modificadores que contribuyen a dar la idea correcta de la entonacin en que las palabras deben ser pronunciadas. !a acentuacin !as reglas ms sencillas de aprender son las de acentuacin. Se conoce como acento el signo que se coloca sobre algunas vocales para indicar determinada entonacin de una palabra. *ero el concepto real de acento va ms all del signo, bifurcndose acad micamente en acento ortogr!fico, el que se escribe, y acento prosdico, el simple hincapi en la entonacin de una slaba. 2ste es el ms importante de conocer, dado que al aprender a locali"ar la slaba en la que cada palabra se pronuncia con mayor nfasis brinda la posibilidad de saber cundo el acento debe escribirse y cundo no. 3odas las palabras contienen una slaba en la que la entonacin debe hacerse ms elevada. Esto sucede por la dinmica misma que el lenguaje adquiere en boca del hablante# es inusual decir todas las palabras en un solo tono. !a aparicin del acento ortogrfico, el peque%o ap ndice que solemos colocar sobre algunas vocales, se debe a que, seg&n la palabra que se escriba, la entonacin puede dar uno u otro significado, o dar un significado real en un caso y aniquilar cualquier significado en otro. Si escribimos dolor cualquiera podr comprendernos' si agregamos un acento y escribimos dlor, y de hecho lo pronunciamos con mayor nfasis en la primera slaba, desaparece todo significado. ,uando alguien escribe termin cualquiera puede entender que hay algo que lleg a su fin' si se escribe t"rmino, la referencia es al fin mismo, y no a la accin de llegar a ese fin. Si comprendemos estos hechos simples ya hemos cubierto el primer paso para dominar la acentuacin. *or otro lado, las palabras se dividen en slabas. !as slabas son las mol culas de las palabras. Si recordamos algunos fundamentos de fsica, una mol cula es la partcula ms peque%a que conserva los elementos e(istentes en una sustancia. En las palabras e(iste un elemento indispensable# las vocales. !as consonantes dan complemento a aqu llas, pero no se necesitan en todos los casos. !as palabras que slo tienen una letra son todas con vocales, como las conjunciones o y e o la preposicin a. )&n en el caso de la letra #, que puede ser usada como una conjuncin, pierde su caracterstica de consonante cuando es pronunciada sola, recuperndola cuando forma parte principal de una slaba, como en #elmo o legule#o. )s que la locali"acin, en una palabra, de las slabas, viene dada por la forma como la palabra es pronunciada. E(isten pausas mnimas, casi imperceptibles, que ocurren cuando hablamos, y que son literalmente las fronteras que e(isten entre las slabas. ,uando tenemos dudas sobre las slabas que componen determinada palabra, las mismas quedan disipadas cuando la pronunciamos lentamente. Esas fronteras min&sculas aparecen de manera ntida y el concepto de slaba toma, finalmente, forma. !as palabras de nuestro idioma tienen generalmente una, dos o tres slabas, siendo menos frecuentes las de cuatro, cinco o ms. +o ocurre lo mismo en otros idiomas# el alemn se nutre de la unin de varias palabras para crear e(presiones que para nosotros seran largusimas. En castellano, cualquiera conoce palabras de muchas slabas# un gran porcentaje de ellas son palabras compuestas. Submarino, agridulce, fundamentalmente, y en general todas las palabras que definen la manera en que ocurre algo, terminadas en $mente. Ca hemos cubierto el segundo paso. Si prestamos atencin, podemos locali"ar, en cada palabra que pronunciamos, una slaba en la cual el tono de vo" se eleva un poco sobre el resto. ) esto los acad micos le han dado el nombre de slaba tnica, pues es la slaba que lleva la responsabilidad de determinar el significado de la palabra, por lo que comentamos algunas lneas ms arriba. !a slaba tnica diferencia a la palabra a la que pertenece de otras con ortografa similar. !a locali"acin con (ito de la slaba tnica de una palabra es un ejercicio necesario para terminar el aprendi"aje de las reglas de acentuacin. En nuestro idioma elevamos el tono de la mayora de las palabras en la &ltima o en la pen&ltima slaba. Si damos revista a todas las palabras que terminan en $in accin, organizacin, ilustracin , o a las que terminan en $tura altura, cultura, pulitura , podemos darnos una idea de la importancia de este hecho dada la cantidad de palabras de esta naturale"a que usamos a diario. 3ambi n son muy com&nes, aunque en menor n&mero, las palabras cuya slaba tnica es la antepen&ltima, como valo, !spero o slaba, y muchas formas

verbales cuando se pronuncian en segunda persona, como %salo, al!bale o am!rralo. En nuestro idioma no se emplean slabas tnicas ms all de la antepen&ltima slaba, e(cepto en ciertos casos de palabras compuestas que, si son bien anali"adas, tienen una especie de doble acentuacin, como especialmente $en cial y men. Estas diferencias entre la posicin que la slaba tnica ocupa en cada palabra permite establecer una clasificacin de tres tipos de palabras. ) las palabras que pronunciamos con tono ms elevado en la &ltima slaba se les da el nombre de agudas& las que tienen este tono en la pen&ltima, graves& y las que tienen el tono en la antepen&ltima, esdr%julas. Son agudas palabras como parar y camin, aunque sta se escriba con acento y aquella no, porque a ambas les damos mayor entonacin en la &ltima slaba. Son graves, bajo las mismas condiciones, las palabras l!piz y huerto. !as esdr&julas, todas las esdr&julas, se escriben con acento, por lo que son las ms fciles de escribir correctamente. !a misma palabra esdr%jula es esdr&jula. El tercer paso est cubierto. )hora bien, el problema con todo esto no est simplemente en saber cul es la slaba tnica de una palabra, sino en saber cundo el acento debe ser escrito. Es lgico# aunque no sepamos cul es la slaba tnica de la palabra trato, no importara porque esa palabra no lleva acento ortogrfico y nadie se dar cuenta de nuestra ignorancia. El caso es que hay palabras que deben llevar acento ortogrfico y si lo colocamos mal o lo obviamos, podemos no slo delatar nuestro desconocimiento delante de quienes s conocen las reglas de acentuacin, sino adems dar una idea errada de lo que queremos decir. !a presencia del acento ortogrfico est determinada por la e(istencia de ciertas caractersticas en las slabas que componen una palabra. En el caso de las palabras agudas, la regla ms fcil de recordar es que toda palabra cu#a slaba tnica sea la %ltima, # 'ue termine en vocal, se escribe con acento. !o cual puede ser simplificado as# toda palabra aguda 'ue termine en vocal se escribe con acento. Es por esto que se acent&an las palabras man, llor" y afil. !a otra regla concerniente a las palabras agudas es que toda palabra aguda, # 'ue termine en n o s, se escribe con acento. !as palabras agudas que terminen en r, como los verbos cerrar, matar, llover , no llevan acento, pues no terminan en n ni en s. Es &til conocer esto, pues se suele cometer el error de escribir cap!z cuando, al no terminar en n, s ni vocal, realmente no lo lleva. :ucha gente, cuando aprende estas dos reglas, se sorprende de que algo tan sencillo sea rehuido constantemente por considerrsele algo muy complejo. El caso de las palabras graves es opuesto. !as dos reglas que valen para las palabras agudas se ven ante un espejo cuando hablamos de las graves. En las palabras graves, la regla a recordar ser que toda palabra grave se escribe con acento, siempre 'ue no termine en vocal, en n ni en s. *or esto, se escribe el acento en las palabras revlver, pmez y l"mur. -gualmente, por la misma ra"n, y contra lo que mucha gente supone, no se acent&a la palabra canon. 3ampoco se acent&an las formas verbales tales como realizaron, lograron, llegaron, que muchos escriben realizarn, lograrn o llegarn, principalmente porque suelen confundirse con palabras agudas que si se acent&an, como realizacin. )hora que hemos comprendido estas reglas concernientes a las palabras agudas y graves, y recordando que absolutamente todas las esdr&julas se escriben con acento, ya hemos cubierto el cuarto y ms importante paso en el aprendi"aje de las reglas de acentuacin. El quinto y &ltimo paso es el que se refiere a las e(cepciones. Es el verdaderamente complejo, porque la mayora de las e(cepciones a estas reglas aplican a casos especficos y no siempre es tan claro. ?eneralmente, las e(cepciones de acentuacin vienen dadas por la e(istencia de palabras con dos o ms significados. !as palabras de este tipo ms fciles de reconocer son los monoslabos. 2stos por regla general no se acent&an, pues se considera innecesario escribir el acento en una palabra compuesta slo por una slaba. !as palabras vio, dio y fue no se escriben con acento, al contrario de lo que la mayora de la gente supone. *ero tomemos el ejemplo de la palabra m!s: escrito as, con acento, se refiere a una adicin o a una mayor cantidad de algo. *ero cuando se le escribe sin acento es un sinnimo, de uso frecuente en literatura, de pero. !o mismo sucede con te <forma pronominal de segunda persona como en te do# una cancin( y la hora del t" <la bebida=. En palabras con ms de una slaba, el caso ms claro es el de slo <sinnimo de %nicamente( y solo <sin compa%a de ninguna otra persona=. !as formas interrogativas a%aden tambi n sus acentos a las palabras de las que se valen# como, sin acento, se usa para comparar dos o ms elementos )era rojo como la sangre(, pero cuando escribimos cmo, con el acento, se pasa a inquirir algo. Esto es independiente de que en la oracin e(istan signos de interrogacin# lleva acento ortogrfico la palabra cmo en estos casos# *cmo est!s+ y les dir" cmo llegu" hasta a'u. )unque la segunda frase no es una pregunta, sino una afirmacin, la misma encierra una forma interrogativa. Estos mismos ejemplos valen para 'ui"n y 'uien, cu!ndo y cuando, dnde y donde, 'u" y 'ue. El caso de por'ue tambi n presenta algunas peculiaridades dignas de estudio. ,or'ue es una palabra compuesta, creada con por y 'ue. ,uando ambas se escriben juntas, por'ue, es una conjuncin que antecede a la

ra"n o motivo de algo. 8ecimos# llegamos tarde por'ue haba mucho tr!fico. 8os frases quedan unidas por por'ue, siendo la segunda una e(plicacin del motivo de lo que ocurre en la primera. *ero e(iste un caso en el cual esta palabra se escribe acentuada, y es cuando funciona como sinnimo de ra"n o motivo. Esto suele confundir a la gente con la anterior acepcin, pero en realidad la diferencia est en el conte(to de la frase. ,or'u" con acento se usa, por ejemplo, en este caso# -l profesor e.plic el por'u" de las bajas notas del curso. !o cual no podra confundirse, bajo ning&n concepto, con una conjuncin que anteceda a la ra"n o motivo de algo. Separadas, por y 'ue son usadas para otros fines. ,on 'ue sin acento, se usa para e(presar la intencin de que algo suceda de determinada manera. *or ejemplo, se puede utili"ar en# Mis mejores deseos por 'ue tenga una feliz navidad. 3ambi n, en# -l funcionario debe velar por 'ue se cumpla la le#. ,uando se escribe 'u" con acento, sirve como forma interrogativa para inquirir la causa de algo. ,omo mencionamos en el prrafo anterior, una frase en forma interrogativa no necesariamente lleva los signos de interrogacin. Son frases en forma interrogativa, usando por 'u", las siguientes# *,or 'u" llegas a esta hora+, y -l seor pregunta por 'u" no ha# habitacin. Dna e(cepcin que no se debe pasar por alto es la que se aplica cuando las palabras este, esto, a'uel y sus respectivos plurales sustituyen al sujeto en una oracin, con la e(presa finalidad de no volver a nombrar el sujeto. +ormalmente estas palabras no se acent&an# este se debe escribir sin acento en este automvil es mo. *ero en este caso# haba un automvil rojo # otro blanco& "ste fue el 'ue compr"& se escribe el acento porque "ste sustituye a el automvil blanco. )lgo parecido sucede con el y "l: el primero se escribe sin acento cuando se trata del artculo )el automvil( y con acento cuando sustituye al sujeto )"l lleg a#er(. 3ambi n observamos esto con tu )tu casa( y t% )t% tienes algo(, as como con mi )mi cuaderno( y m )eso es para m(. 1ay otras dos e(cepciones importantes y se refieren a las palabras graves. Ca hemos visto que stas no llevan acento ortogrfico cuando terminan en vocal, en n o en s. *ara comprender el pr(imo caso es necesario saber que las vocales se dividen en dos grupos# las vocales abiertas y las cerradas. !as abiertas son la a, la e y la o. !as cerradas son la i y la u. ,uando la palabra grave termina en dos vocales, la primera cerrada y la segunda abierta, y la slaba tnica es la cerrada, se escribe el acento. Es el caso de coma, dorma o ganz%a. !a otra e(cepcin con palabras graves que queremos comentar aqu es la correspondiente a las palabras que terminen en n o s, siendo una consonante la letra previa a stas. *or ejemplo, en bceps o en frceps. )unque son graves y terminan en s, se acent&an porque la letra anterior a la s es otra consonante, en ambos casos la p. El correcto uso de las letras !a parte ms difcil de la ortografa consiste en aprender el uso correcto de cada letra. :uchas de las letras de nuestro abecedario tienen usos especficos y aunque en principio debe aplicarse un gran esfuer"o en aprender estas reglas, luego de un tiempo se vuelve un ejercicio interesante dado que observamos ejemplos en todas partes. El problema es que en nuestro idioma hay letras que se pronuncian de manera muy parecida pero que se usan de forma distinta de acuerdo al entorno en que se enmarcan. *articularmente en !atinoam rica, se ha perdido la diferencia entre la pronunciacin de las letras c, z y s, as como en las letras b y v, y en un caso de la g y la j. En el caso de la c, la z y la s, se hara difcil para alguien ine(perto saber si la palabra pacer debera escribirse pacer, paser o pazer. *ara resolver esto se han creado ciertas reglas cuyo grado de dificultad estriba en su abundancia y no en otra cosa. ,itaremos aqu algunas de estas reglas slo como referencia# !a c# verbos con terminaciones hacer, recibir, decir y conceder& sustantivos que terminan en homicidio, catolicismo y latrocinio& algunas palabras esdr&julas que terminan en# cmplice, cet!ceo y lcito& muchos vocablos que terminan en prudencial, enjuiciar, ocioso, malicioso, calvicie, juicio, las palabras que terminan en abundancia, advertencia& los plurales de las palabras que terminan en z: l!piz, l!pices& paz, paces. !a s# vocablos que terminan en# muchsimo, dantesco, mesura, despotismo, crisis& los adjetivos que terminan en famoso, decisivo, nicaragEense& los sustantivos femeninos que terminan en alcaldesa, pitonisa& terminaciones como la de las palabras conclusin, propulsin& las combinaciones incorporadas en algunas infle(iojnes verbales# saltase, cubriese& los vocablos que contienen las combinaciones segmento, signo' y, por supuesto, como letra final de la mayora de los vocablos castellanos. !a "# derivados de nombres terminados en portazo, melaza, maizal, pastizal, castizo, cobertizo, levadizo, pozuelo, cazuela& muchas palabras agudas como capataz, viudez, lombriz, arroz, arcabuz& las infle(iones correspondientes a los verbos terminados en nazco, padezco, conozcas, conduzco. !a h# cuando se trata de palabras que comien"an por los diptongos hialino, hielo, hueso, huidi"o, hioides' en las palabras que comien"an como humano, horror, hombro' en las palabras que comien"an por races griegas, como hipoptamo, hidrografa, hipertrofia, hipntico' se mantiene en los derivados de palabras como vehculo,

enhebrar, vahdo, truh!n, anhelar, inhumano. !a b# palabras que terminan en recibir, debilidad, nauseabundo& las que llevan las combinaciones brumosa, blasfemia, cable& las formas del copret rito de los verbos de la primera conjugacin como mendigaba, hechi"!bamos, reali"abais& las 'ue comienzan con el prefijo bilingEe, bisectri", bizcocho' los vocablos que comien"an con budismo, burbujas, b%squeda' los vocablos que comien"an con objetar, abstrado. !a v# palabras que comien"an con ventisquero, vertebrado, vestbulo' en el presente del indicativo, del subjuntivo y el imperativo de los verbos estar, ir, andar y tener: vamos, estuve& vocablos precedidos en las consonantes n, d y b: invitacin, advertir, obviar& despu s de cierva, siervo, servicio, divino, levadi"o' vocablos terminados en herbvoro, e'uvoco' sustantivos y adjetivos que terminan en cava, inclusive, leva, grave, negativa, nocivo, nueve. !a g# palabras que terminan en agencia, urgente& vocablos que comien"an con el prefijo geo <tierra=# geografa, geolgico' infinitivos verbales con terminacin er, ir, como escoger, corregir& antecediendo en regente, gesto' en los adjetivos que terminan en vig"simo, trigesimal, primog"nito, octogenario& en las palabras que terminan como magia, elogio, religin. !a j# sustantivos que terminan en engranaje, relojera, consejero, e(tranjera& en el pret rito indefinido del indicativo y en el futuro y pret rito imperfecto del subjuntivo, de los verbos traer y decir: trajiste, dijo, trajera, dij"ramos, trajese, dijese, trajere, dijere& en los verbos que terminan en ger, gir, cambia la g por j delante de a y o: recoger, corregir, recojo, corrijo, recoja, corrija& delante de a, o, u, como en maja, joroba, juglar' los verbos hojear y enrojecer que derivan de hoja y rojo. !a m# antes de p y b: diciembre, hombre, campestre, cumplido' antes de n: alumno. !a r# tiene sonido fuerte cuando se usa como comien"o de palabra# rincn, rpido' se escribe simple, aunque suene fuerte, despu s de consonante# enredo, subrayar' se escribe doble, para que produ"ca sonido fuerte, entre vocales# arro"al, carreta. !a (# en la formacin de los prefijos e. <fuera de= y e.tra <adems de=# e.temporneo, e.traordinario. !a ll# en la formacin de las palabras que incluyen las partculas calleja, camello, fuelle, pajarillo, canastilla. Es importante saber que todas estas reglas tienen algunas e(cepciones y adems algunos usos particulares adicionales a los que aqu mostramos. *ero el presente te(to no pretende ser una gua sobre esto, sino apenas una simple referencia, por lo que invitamos al lector a refle(ionar sobre estos temas haciendo las comparaciones de rigor con te(tos que tenga a la mano o, inclusive, con un diccionario. !os signos de puntuacin El tercer elemento a anali"ar en todo esto son los signos de puntuacin. )%adidos al idioma escrito con la idea de representar las diferencias de velocidad o entonacin que solemos hacer en el lenguaje hablado, los ms conocidos son el punto, la coma y los signos de interrogacin y e(clamacin. Son los ms fciles de usar. !a coma <,= es la representacin de una breve pausa que haramos si la frase escrita fuera pronunciada. Se usa para unir elementos en una descripcin y se elimina cuando se llega al elemento final y debe ser usada la conjuncin #: la casa, los !rboles # el automvil. Sera incorrecto escribir la casa, los !rboles, # el automvil. -gualmente, cuando se dicen varias frases cortas en una misma oracin, deben ser separadas por comas# gritos desesperados, rostros llorosos, miembros rgidos: era la desolacin. Se usa coma tambi n cuando se construye una frase a la manera del antiguo vocativo latino# /oberto, corre a casa. Esto implica tambi n el uso de coma en la frase corre, 0oe, corre. Se usa tambi n cuando se omite el verbo# iremos a la pla#a, ustedes tambi"n <decimos que se omite el verbo porque la frase es una forma abreviada de decir iremos a la pla#a, ustedes ir!n tambi"n(. -gualmente, cuando se intercala una frase que e(plica algo que tiene que ver con la que le sirve de alojamiento# las puertas del 1#untamiento, declar el alcalde, estar!n abiertas. 3ambi n se debe usar coma cuando se trasponen los elementos de una oracin# a tempranas horas de la maana, #o lo lea. C, finalmente, cuando se escribe una conjuncin adversativa# la encomienda lleg, no obstante, se 'uedaron algunos objetos. El punto y coma <'= define una pausa mayor que la de la coma. Es el t rmino medio entre la pausa representada por la coma y la representada por el punto. Suele separar oraciones de sentido opuesto )todos convenan en la necesidad de decir siempre la verdad& e.cepto ,edro, el mitmano( o que, siendo largas, guarden entre s estrecha relacin )#a no volver!s a soportar la inmunda carga maloliente de mi suciedad # mi embriaguez& #a podr!s almacenar todos los das, rincn oloroso a cedro de ,erij!(. El punto y coma se utili"a tambi n para separar ideas cuando sirven de e(plicacin a los elementos de una descripcin )los ojos, azules # grandes& la boca,

carnosa # provocativa& las manos, blancas # suaves(. 3ambi n se usa antes de luego, sin embargo y no obstante, y con menor frecuencia antes de pero y mas )sus declaraciones son ciertas& sin embargo, carecen de toda efectividad(. !os dos puntos <#= son una pausa un poco ms larga que el punto y coma que funciona como anuncio de que una frase que debe ser tomada en cuenta para entender la anterior est por ser pronunciada )lo comprend entonces: haba llegado mi fin(, o para hacer una cita te(tual )2olvar dijo: 3Moral # luces son nuestras primeras necesidades4(, as como para marcar el inicio de una enumeracin )haba muchas personas: desde mercaderes hasta marineros, desde nios hasta ancianas, desde doctores hasta campesinos(. )lgo importante es que la presencia de los dos puntos no quiere decir que la palabra siguiente deba iniciar con may&sculas. Este es un error bastante com&n. El punto representa la pausa ms larga de todas. :arca el final de una frase y el inicio de otra. 3ambi n se usa para indicar una abreviatura, e(cepto cuando la misma es la abreviatura de alguna unidad de medida. Otros signos de puntuacin de usos ms especficos# E(clamacin e interrogacin# identifican una e(clamacin o una pregunta directamente. Se escriben al abrir y al cerrar la e(clamacin o la pregunta# *est! mu# cerca+ 5#a viene6 !a presencia del signo de e(clamacin o de interrogacin implica que, si est al final de una frase, el punto desaparece absorbido por el que ya incluye el signo en su parte inferior. Esto no ocurre cuando el signo que debe seguir es una coma o cualquier otro, y se mantiene. *ar ntesis# se utili"an abriendo y cerrando una e(presin que ampla la posibilidad de comprender una frase especfica. -l hombre camin )nunca haba corrido( lo m!s r!pido 'ue pudo. ,omillas# destacan palabras o giros )le llam 3dotol4( y reproducen citas te(tuales )dijo, mir!ndome: 37o tienen nada 'ue ver4(. 3ambi n encierran ttulos de partes de obras, ttulos de revistas y peridicos. En algunos casos indican que se est empleando un vocablo e(tranjero. Es un error usar las comillas para destacar la importancia de una frase en particular. ?uin largo# sirve para indicar la aparicin de un dilogo en el te(to o como los par ntesis, encerrando en s una frase dentro de otra que funge de principal. En el primer caso, el guin se coloca al principio del prrafo y no se cierra al terminar el dilogo# 8ime 'u" piensas, hermana. Esta frase puede a su ve" ser interrumpida por el narrador a%adiendo un nuevo guin largo, que se cerrar slo si la frase contenida en l no est al final del prrafo# 8ime 'u" piensas, hermana dijo el nio, con l!grimas en los ojos , me tienes preocupado.

,omo vemos, se mantiene la presencia de cualquier signo de puntuac(in que, de no e(istir el guin, se hubiera colocado en ese punto de la frase. El tercer caso es cuando la frase que se inserta en el dilogo termina el prrafo# 8ime 'u" piensas, hermana dijo el nio.

En este &ltimo caso, el guin no se cierra, pues el punto y aparte cumple la funcin de cerrarlo automticamente. ,uando el guin trabaja como un par ntesis, la sinta(is es bsicamente la misma comentada. )gregaremos que en este &ltimo caso, el guin deja de cerrarse cuando le sigue un punto y seguido o un punto y aparte, a diferencia del caso anterior, donde deja de cerrarse slo con el punto y aparte. ?uin corto# separa las slabas al final de una lnea. 3ambi n se usa en la escritura de las palabras compuestas separadas. 8i resis# dos puntos que se colocan sobre la u cuando sta se encuentra entre g y e o i )arag9eo, :9iria(. !laves# agrupan contenidos en cuadros sinpticos. ,orchetes# indican que lo que se encierra en ellos puede quedar fuera del discurso, se est declarando fuera de conte(to. )sterisco# hace una llamada que luego el lector debe seguir al final de la pgina o del te(to.

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