Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del Plan de Unidad

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Autor de la Unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa "bicacin de la institucin educativa )tros datos de la institucin educativa Descripcin de la Unidad Ttulo de la Unidad

Cndida Sanjur Escuela Finca ! C#anguinola Finca $ al lado del % & ' (ocas del 'oro 'el*+ono ,-./$ /0.

Destruccin en el Arrecife
Resumen de la Unidad

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DESCRIPCION Los estudiantes observarn un video sobre la situacin que se ha derivado de la presencia del pez len en aguas bocatoreas y mediante una actividad de investigacin documental, con el uso del Internet, ellos obtendrn un conocimiento ms completo acerca de las caractersticas biolgicas del pez y su influencia en el ecosistema de la provincia, elaborando un resumen en Word sobre el tema el cual presentarn por medio de un trptico, complementando el te to con imgenes del pez len, y disearn una presentacin en !o"er!oint como fuente documental para una #iscusin en $rupo sobre los beneficios o per%uicios que ha trado la presencia de este pez en &ocas del 'oro( SITUACION Lucas sali de pesca esa maana con )ateo su padre* pero estuvieron todo el da tirando las redes y no atraparon un solo pescado* +l record que su padre siempre hablaba de la abundancia de peces cuando ,l era nio* ahora es diferente*+ iste una problemtica que ha comenzado a mermar la poblacin de algunas especies que sirven de sustento a los pescadores artesanales locales, poniendo en ries o la se uridad ali!entaria nacional" La situacin es crtica y est en peligro la pesca artesanal, la industria pesquera, el turismo, el ecosistema y la biodiversidad marina" -.u, alternativa viable puede encontrarse para mane%ar esta situacin de peligro para la fauna marina de &ocas del 'oro/
Espacio/s Curricular/es o Asignatura/s

0iencias 1aturales
Ao y Tiempo i!el ecesario Apro"imado

.uinto $rado 0uatro perodos de clase

#undamentos de la Unidad Contenidos

CONCEPTUALES Los seres vivos forman partes del +cosistema 0oncepto 0aractersticas

PROCEDIMENTALES #escripcin de los seres vivos 0omprensin de la 2orma de interactuar

ACTITUDINALES 3preciacin del ecosistema(

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$%&eti!os del Aprendi'a&e

O#$etivo Espec%fico
. Entiende y proyecta la necesidad de marcar las diferencias entre los factores biticos y

abiticos que constituyen el ambiente para cuidarlo y protegerlo. -Reconoce con la ejecucin de la investigacin las interrelaciones de los factores biticos y abiticos que permita corroborar la importancia de la conservacin y proteccin de los mismos. " 3precia la diversidad de los seres vivos que forman parte del ecosistema identificando su importancia para mantener un equilibrio para su conservacin y proteccin( Indicadores &o ros 4 5eala y describe el ecosistema como medio en el que viven e interact6an los seres vivos, haciendo especial ,nfasis en la situacin del pez len en la zona de &ocas del 'oro( 4 + plica como el espacio fsico del medio ambiente interact6a con los seres vivos y la materia inerte(, y la forma como el pez len ha llegado a alterar ese espacio ecolgico en la provincia( 4 + presa sus conocimientos acerca del ecosistema bocatoreo y cmo la presencia del pez len ha llegado a convertirse tanto en una amenaza a la ecologa del rea como en una oportunidad de hacer negocio turstico en &ocas del 'oro(
Preguntas $rientadoras del Plan de Unidad

Pregunta Esencial

-!or qu, es importante que nos comuniquemos con eficiencia/ -.u, alternativa viable puede encontrarse para mane%ar esta situacin de peligro para la fauna marina de &ocas del 'oro/

Preguntas de Unidad

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-.u, es ecosistema/ -!or qu, es importante conocer sobre el pez len en &ocas del 'oro/ -#e qu, ecosistema es originario el pez len y cmo lleg a &ocas del 'oro/

Preguntas de Contenido

Plan de E!aluacin

Cronograma de Evaluaciones

Antes de empe'ar el tra%a&o del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una !e' completado el proyecto

&reguntas Exploratorias.

3ista de Cotejo.

45bricas.

Resumen de E!aluaciones

6l iniciar la clase se #arn preguntas exploratorias para saber 7ue tanto los estudiantes conocen del ecosistema y del pe8 len, luego en una #oja de cotejo se evaluar el resumen presentado por ellos en 9ord, y por medio de la r5brica se evaluar el producto +inal 7ue es el tr:ptico.

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(a%ilidades Pre!ias

El estudiante debe poseer conocimientos bsicos acerca del ecosistema sus relaciones, importancia, bene+icios o perjuicios.

Procedimientos

I ICI$ / / / 4esponde a preguntas exploratorias acerca del ecosistema y el pe8 len en la provincia de (ocas del 'oro. 3os estudiantes observan un video acerca de la situacin del pe8 len en la provincia de (ocas del 'oro. ;iscuten por medio de un debate en +orma general observada. esta problemtica

DE)ARR$**$ / En +orma grupal de cinco integrantes investigan de acuerdo a cada rol indicado en la direccin de internet< #ttp<==es.>i?ipedia.org=>i?i=&terois@antennata acerca de las caracter:sticas biolgicas del pe8 len y su in+luencia en el ecosistema marino bocatoreAo. En grupo de cinco estudiantes redactan un resumen de la investigacin en 9ord con imgenes incluidas sobre el pe8 len. Elaboran en grupo de cinco estudiantes con+eccionan un tr:ptico en &ublis#er con la in+ormacin ms relevante sobre la biolog:a del pe8 len y su in+luencia en el ecosistema marino tomando en cuenta el rol 7ue juega cada estudiante en el grupo. &reparan una presentacin en &o>er&oint 7ue resume las ideas ms importantes del tema, las conclusiones y recomendaciones a las 7ue #aya llegado el grupo de trabajo con relacin al pe8 len.

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CIERRE / 3os grupos #acen la presentacin de su trabajo en &o>er&oint y en un tr:ptico 7ue entregan al resto de la clase.

Estudiante con necesidades especiales

5e adecuar el desarrollo de este tema a las necesidades especficas de cada estudiante con 1++, con apoyo del maestro de +ducacin +special, en concordancia con los lineamientos del )+#703 para la +ducacin Inclusiva( +n este proyecto ellos se integran en los diferentes grupos y con las ilustraciones necesarias(

o +ispano, parlantes

&ara estos estudiantes no #ispano/parlantes se utili8ar el recurso de los diccionarios bilingBes, textos ilustrados, voluntarios de la comunidad y sus propios compaAeros. En esta situacin se emplear el m*todo 3ancasteriano con estos estudiantes con asignacin de estudio independiente para colaboracin con el resto de la clase.
ecesarios para la Unidad

Estudiante talentoso

-ateriales y Recursos

Tecnologa . (ard/are Ce7uipo necesarioD Cmara ComputadoraCsD Cmara digital 4eproductor de ;E; Conexin a %nternet Tecnologa . )o0t/are CnecesarioD (ase de datos=Hoja de clculo ;iagramador de publicaciones &rograma de correo electrnico Enciclopedia en C;/4)F Editor de imgenes (uscador 9eb Fultimedia ;esarrollo de pginas >eb &rocesador de texto )tro ;isco lser %mpresora Sistema de proyeccin Escner 'elevisor EC4 Cmara de v:deo E7uipo de v:deo con+erencia )tro

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-ateriales impresos

Libros de 'e to, 2olletos Informativos, $ua para la elaboracin del !royecto de Investigacin( +specmenes 8muertos9 del pez len, conservados en formalina para que los estudiantes puedan observarlos fsicamente o 0# o #:# con el video del pez len(

)uministros

Recursos de Internet

#ttp<==es.>i?ipedia.org=>i?i=&terois@antennata #ttp<==es.>i?ipedia.org=>i?i=&terois@volitans Fentores, oradores invitados, padres(

$tros Recursos

3os programas de %ntelG Educacin son +inanciados por la Fundacin %ntel y la Corporacin %ntel. ;erec#os reservados 1022., Corporacin %ntel. 'odos los derec#os reservados. %ntel, el logo de %ntel, la iniciativa de %ntel Educacin y el &rograma %ntel Educar son marcas registradas de %ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados "nidos y otros pa:ses. H)tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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