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Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del Plan de Unidad


Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa

Yaqueline A. Martnez M.
CEBG Machuca

La Pintada, Piedras Gordas, Machuca

Visin er una institucin basada en las estrate!ias cient"#icas y tecnol!icas, se!$n los avances del mundo en %ue vivimos, para el bene#ici y bienestar de toda la comunidad educativa de Machuca& Misin Nuestro Centro Educativo alcan'a un desarrollo inte!ral #le(ible y e%uitativo de las necesidades y pol"tica educativas sociales y culturales de los estudiantes en la actuali'acin constante de todos los miembros de la comunidad educativa&

Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

Resumen de la unidad Proyecto )La Br$*ula de la Lectura+ busca incentivar al discente %ue lea, en un per"odo determinado, libros %ue conten!an cuentos, leyendas, #,bulas- diversas narraciones literarias y no literarias& Permite sesiones con t.cnicas de animacin lectora, despertando el inter.s por la lectura& Es un Proyecto de /esarrollo Lector, potenciando la creatividad en sus m$ltiples #acetas& 0iene su #undamento en la lectura compartida, %ue se reali'a desde un te(to breve, %ue se e(pone y busca %ue los alumnos- ad%uieran estrate!ias de comprensin lectora y len!ua*e oral, #omente el traba*o cooperativo, introdu'ca concepto, contenido o desarrolle una habilidad& La lectura permite la discusin de un tema, el intercambio de ideas y el respeto por las opiniones a*enas& Cmo nos orientamos? pre!unta abierta %ue !enera muchas respuestas, in#luye en la capacidad del estudiante a plantearse otras interro!antes& Para !u" leemos?# pre!unta %ue permite al estudiante re#le(ionar, #i*ar conocimientos y crear opiniones& $u" es la lectura? $u" tipo de lecturas conocemos? Cu%l es la importancia de la lectura interro!antes %ue #avorecen la lectura y la escritura, por%ue al aprender conceptos, #avorece la capacidad de e(presarse correctamente& El proyecto tiene como actividad de inicio pre!untas e(ploratorias, busca conocer los saberes previos de los1 las estudiantes& La /in,mica encadenados, %ue permite observar el !rado de comprensin lectora, la unidad !rupal, la recreacin, dando paso a la si!uiente actividad&
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La actividad de desarrollo es un taller lectura entre seis, %ue destaca la cooperacin entre los miembros de los e%uipos- adem,s de #omentar la capacidad re#le(iva& Entre Pares es la actividad de cierre donde los estudiantes podr,n identi#icar, anali'ar, proponer soluciones y establecer alternativas en un traba*o colaborativo& 0odo lo anterior ser, evidenciado en la 7evista /i!ital )Hojeando y ojeando &lipping'oo(, %ue potencia en el estudiante el pensamiento cr"tico& Espacio)s curricular)es o asignatura)s Asignatura : Espaol rea: Materias Correlacionadas: Historia, Cvica, Religin. A*o +,-. Noveno !rado& Nivel8 Premedia Multi!rados Tiempo necesario apro/imado 9 :oras en la semana &undamentos de la unidad Contenidos C01CEPT2A3E4 La lectura ; 0ipos de lectura ; 6mportancia de la lectura PR0CEDIME1TA3E4 <nali'a con precisin el concepto de lectura& 6denti#ica claramente los tipos de lectura, ampliando visiblemente el acervo del alumno& ACTIT2DI1A3E4 <precia la importancia de la lectura a trav.s de actividades l$dicas, para me*orar las relaciones humanas, enri%ueciendo los contactos personales&

056eti7os de aprendi8a6e 6nterpreta y produce mensa*es a partir del conocimiento de los distintos si!ni#icados y campos sem,nticos de las palabras para comunicar sentimientos, pensamientos e intenciones de manera clara y sencilla& 056eti7o de la 2nidad 7elaciona al estudiante con el len!ua*e verbal escrito de manera l$dica, dis#rutando el !usto por leer, en un ambiente de #amiliaridad y entusiasmo- #avoreciendo el desarrollo del len!ua*e verbal oral a trav.s de la lectura& Indicadores Logros Desarrolla el hbito de la lectura. Desarrolla la lectura comprensiva e!presiva. Discrimina las ideas principales secundarias. Desarrolla la capacidad de la e!presin verbal. "upera la timide# de intervencin $rente al grupo. %raba&a la lectura en vo# alta, la comprensin oral la e!presin oral. 'ee, escucha, e!plica opina. /esarrolla estrate!ias para leer con #luide' y entonacin adecuadas& Preguntas Pregunta esencial Preguntas de unidad Cmo nos orientamos Para !u" leemos #u" $asa con la lectura
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Por !u" la gente no lee Es m%s im$ortante escri&ir !ue leer 'e $uede leer sin escri&ir o escri&ir sin leer #u" es la lectura #u" ti$o de lecturas conoces Cu%l es la im$ortancia de la lectura

Plan De E7aluacin Cronograma de e7aluaciones Antes de em$e+ar el tra&ajo Dinamica Encadenados 3ista de cote6o: Autoe7aluacin: Resumen de E7aluaciones E(aluacin 'ista de cote&o (utoevaluacin /in,mica Encadenados Escala Estimativa Coevaluacin %alleres, ,ideo. Proceso y $ro$sito ( trav)s de la lista de cote&o autoevaluativa* los estudiantes valorarn su propio traba&o, su rendimiento, el rol +ue desempea en el proceso de la dinmica Encadenados) Con la escala estimativa coevaluativa* el estudiante ser evaluado por un par de su mismo nivel con el propsito de recoger in$ormacin de su proceder en la sesin. ,alorando en con&unto el contenido del taller, las competencias alcan#adas, los recursos empleados, las actuaciones destacadas lo +ue ha por me&orar tanto en el taller Lectura Entre seis como en Entre $ares El docente eval-a de manera ob&etiva a trav)s de la heteroevaluacin, a cada participante sobre su traba&o, actuacin rendimiento durante las sesiones, +ue sern plasmadas en la Revista Digital Hojeando y *jeando) ,urante el desarrollo del $royecto Escala Estimativa& Coevaluacin& -na (e+ com$letado el $royecto

7$brica :eteroevaluacin Producto

R-brica Heteroevaluacin .ro ecto

Detalles de la unidad 9a5ilidades pre7ias e espera %ue los1las estudiantes ten!an conocimientos previos de lectura sobre %u. es la lectura, en %u. les ayuda, %u. les o#rece, por %u. y para %u. leemos& 0en!an habilidades co!nitivas sobre comprensin lectora- re#le(in y an,lisis de te(to, discrimine ideas& Muestren capacidad de colaboracin, inte!racin para el aprendi'a*e cooperativo& Posean la destre'a de emitir *uicios y la tolerancia de aceptar cr"ticas constructivas&

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Procedimientos ;Acti7idades< Primera 4esin= +, minutos Preguntas Como acti7idad de inicio los estudiantes participar%n de preguntas e/ploratorias !ue mostrar%n el conocimiento pre7io so5re el tema tratado: Responder%n a preguntas como=
Pregunta esencial= Cmo nos orientamos Pregunta de unidad.

Para !u" leemos #u" $asa con la lectura Por !u" la gente no lee Es m%s im$ortante escri&ir !ue leer 'e $uede leer sin escri&ir o escri&ir sin leer Preguntas de contenidos #u" es la lectura #u" ti$o de lecturas conoces Cu%l es la im$ortancia de la lectura

-: Din%mica Encadenados Encadenados es una din,mica de motivacin cuyo ob*etivo es )ela&orar colecti(amente un sencillo relato, pro!ramada para 34 minutos& Los estudiantes haciendo uso de la c,mara #oto!r,#ica o celulares con c,mara deben !rabar la sesin en video diciendo cada uno o cada una su #rase y as" la escucharemos cuantas veces %ueramos& El propsito es %ue cada e%uipo cree un relato propio, con la misma #rase y contrastar entre los e%uipos %ue a pesar de tener un t"tulo o una #rase inicial i!ual para todos, no pensamos lo mismo- adem,s permite %ue, cada inte!rante de cada e%uipo aporte y comparta sus ideas& El !rado de di#icultad %ue presenta es el alto !rado de atencin y concentracin& 4egunda 4esin= ., minutos +: Taller >3ectura Entre 4eis? Lectura entre seis es un taller #ormativo %ue dar, continuidad a el desarrollo del proyecto su ob*etivo reali+ar la lectura de un li&ro, un cuento, un $asaje, $oes/a, o cual!uier te0to de inter"s, en internet o $%gina 1e&, donde es im$rescindi&le la coo$eracin de (arios com$a2eros y com$a2eras?: En este caso en particular ser, una separata suministrada por el docente para a!ili'ar la sesin, establecida para =4 minutos& El propsito es observar el !rado de colaboracin entre los componentes de un mismo !rupo y valorar el nivel de comprensin del te(to al %ue se ha lle!ado El taller se debe ser !rabado por los estudiantes a trav.s de celulares o c,maras #oto!r,#icas dependiendo del alcance de cada uno- si!uiendo la secuencia de la din,mica anterior, donde cada e%uipo sociali'ara su taller y as" la ver,n para detallar errores y enmendarlos& El inter.s est, en %ue podemos animar a leer libros de cierta duracin, pues su lectura ser, compartida& La di#icultad ser"a %ue al!uno de los lectores o lectoras no cumplan con su traba*o y de*en a medias la lectura& Tercera 4esin= @, minutos A: Entre pares Es la actividad de cierre donde los estudiantes podr,n identi#icar, anali'ar, proponer soluciones y
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establecer alternativas en un traba*o colaborativo- su ob*etivo es ,esarrollar el an%lisis y la toma de decisiones, de manera sencilla y a tra("s del juego cola&orati(o) %iene una duracin apro!imada de /0 minuto. .: Producto 9o6eando B 06eando Es una revista di!ital en &lipping'oo( %ue recopila el proceso llevado con anterioridad propiciando el pensamiento crtico en el estudiante, ya %ue durante el proyecto se debe tomar #oto!ra#"as, recopilar y plasmar in#ormacin en cada sesin- uni#icando ideas&

Estudiante con necesidades especiales 1o CispanoDparlantes Estudiante talentoso

En la clase no 3ay estudiantes con necesidades es$eciales) 4odos5as los 5as estudiantes tienen como lengua materna el es$a2ol) El estudiante talentoso $uede recurrir a la 1e&, o tener con antici$acin el $royecto, document%ndose so&re las t"cnicas y acti(idades !ue se lle(ar%n a ca&o, y as/ tener al conocimiento de lo !ue se (a a 3acer, desarrollar y o&tener)

Materiales B recursos necesarios para la unidad Tecnologa E 9ardFare >e%uipo necesario? C,mara Computadora>s? C,mara di!ital 7eproductor de /@/ Cone(in a 6nternet Tecnologa E 4oGtFare >necesario? Base de datos1:o*a de c,lculo /ia!ramador de publicaciones Pro!rama de correo electrnico Enciclopedia en C/;7OM Materiales impresos 4uministros Editor de im,!enes Buscador Aeb Multimedia /esarrollo de p,!inas Beb Procesador de te(to Otro /isco l,ser 6mpresora istema de proyeccin Esc,ner 0elevisor @C7 C,mara de v"deo E%uipo de v"deo con#erencia Otro

'ibros de te!to, guas, libros de cuentos, separatas.

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Recursos de Internet

http811BBB&youtube&com1BatchC vDEN:m:#EFy7B http811BBB&youtube&com1resultsC searchG%ueryDelHni IC9IBFoHcomelibrosJsmDF 1tros estudiantes2clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

0tros Recursos

Los pro!ramas de 6ntelK Educacin son #inanciados por la Lundacin 6ntel y la Corporacin 6ntel& /erechos reservados 23445, Corporacin 6ntel& 0odos los derechos reservados& 6ntel, el lo!o de 6ntel, la iniciativa de 6ntel Educacin y el Pro!rama 6ntel Educar son marcas re!istradas de 6ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa"ses& MOtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes&

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