Sus principales influjos iniciales, adems de los de Binet, fueron los de James Mark Baldwin, de ste toma las

nociones de adaptacin por asimilacin y acomodacin en circularidad (circularidad puede entenderse como realimentacin). A travs de Baldwin le llega el influjo de la filosofa evolutiva de Spencer, filosofa directamente imbuida de la teora de Darwin. Piaget emprende as su teorizacin y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biolgica, lgica y psicolgica, reunindose en una nueva epistemologa. Es por ello que nos habla de una epistemologa gentica, entendiendo aqu la epistemologa no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigacin de las capacidades cognitivas (de un modo absolutamente emprico, lo que le diferencia tambin de la Gnoseologa), en cuanto al uso del concepto gentica, ste no se refiere tanto al campo de la biologa que estudia los genes, sino a la investigacin de la gnesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal gnesis del pensar tiene en gran proporcin (aunque de ningn modo totalmente) patrones o patterns que derivan de los genes. Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una base gentica slo mediante estmulos socioculturales, as como tambin el pensar se configura por la informacin que el sujeto va recibiendo, informacin que el sujeto aprende siempre de un modo activo por ms inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la informacin. Public varios estudios sobre Psicologa Infantil y, basndose fundamentalmente en la detallada observacin del crecimiento de sus hijos, elabor una teora de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontneo de una inteligencia prctica que se sustenta en la accin (praxis -en plural: praxia-). Es as que Piaget puede afirmar que los principios de la lgica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a travs de las acciones

sensoriales y motrices del beb en interaccin e interrelacin con el medio, especialmente con el medio sociocultural, en lo que a partir de la psicologa vygotskiana podemos denominar mediacin cultural. En La psicologa de la inteligencia (1947) Piaget recopila las clases del curso que impartiera en el Colegio de Francia durante el ao 1942, resumiendo all sus investigaciones psicogenticas de la inteligencia; en tal obra Piaget postula que la lgica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un trmino genrico para designar al conjunto de operaciones lgicas para las que est capacitado el ser humano, yendo desde la percepcin, las operaciones de clasificacin, substitucin, abstraccin, etc. hasta -por lo menos- el clculo proporcional. Jean Piaget trabaj con el matemtico sudafricano Seymour Papert en la Universidad de Ginebra desde 1959 hasta 1963. Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, ms an: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronolgicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social). Entonces surgi la Teora Constructivista del Aprendizaje, de su autora. Por tal demostracin, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y fsico. As considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo humano son los de la asimilacin y acomodacin. Ambas son capacidades innatas que por factores genticos (quizs del tipo homeobox) se van desplegando ante determinados estmulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos perodos etareos (o para decirlo ms simplemente: en determinadas edades sucesivas). La denominacin de psicologa gentica se debe a que Piaget se aboco mas en el desarrollo evolutivo de la inteligencia humana, mediante el desarrollo de las etapas del hombre (nio, adolescente, adulto),pero por sobre todo en el desarrollo cognitivo del nio .Esto presupone una evolucin biolgica de los estadios de la inteligencia del hombre y el anlisis del conocimiento. La inteligencia segn Piaget constituye el estado de equilibrio hacia el cual tienden todas las adaptaciones sucesivas de orden sensomotor y cognitivo, as como todos los intercambios asimiladores y acomodadores entre el organismo y el medio. Esto quiere decir que ante situaciones nuevas que se le presenten al individuo, la manera de cmo este logra enfrentarlos o adaptarse a ellos es lo que se conoce como inteligencia. Para Piaget la inteligencia se produca a partir de una serie de proceso en el cual el individuo totalmente equilibrado (cuando sus esquemas de accin se encuentran estables), se ve afectado por un desequilibrio o perturbacin producido por una necesidad tanto fisiolgica, emocional o intelectual dado

que esto generaba una desorganizacin entre los esquemas de accin del individuo ya que no logran asimilar ni acomodarse los objetos. La asimilacin y la acomodacin son los mecanismos fundamentales que intervienen en el acto de la inteligencia ya que cumplen un rol fundamental para conducir nuevamente al individuo a un estado de equilibrio(adaptacin a una situacin nueva ante el sujeto y los objetos) dado que el primero ayuda al sujeto a incorporar los objetos a su esquema de accin, es decir, que el sujeto va asimilar (relacionar)y transformar el objeto segn sus necesidades, por otra lado la acomodacin va a cumplir una nueva reorganizacin entre los esquemas viejos y los esquemas nuevos (que se presentan para satisfacer las necesidades),y es en este preciso momento en el que el sujeto se modifica o se reajusta para lograr alcanzar un nivel de adaptacin para resolver o satisfacer sus necesidades.