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Lectura Inferencial. Documento preparado por Carlos Augusto Puerta, para fines didcticos y educativos.

Segn Claudia Gonzlez, inferir es el proceso cognitivo mediante el cual se extrae informacin explcita en los textos o discursos. Las deducciones o lo que se deriva de una afirmacin o de una idea se convierten en inferencias si el autor del texto no afirma tales cosas explcitamente. A partir de lo anterior, podemos afirmar y recurriendo a Umberto Eco, que todo texto tiene una intencin y es al lector a quien le corresponde descubrirla, es decir, toda expresin de ideas encierra una informacin semioculta o escondida que le corresponde a quien lee o escucha inferir para complementar el mensaje del emisor, como sostiene Gonzlez. Como se puede observar la lectura inferencial es una estrategia, en la cual el lector, a partir de los datos que extrae del texto, elabora suposiciones susceptibles de verificacin o sustentacin. Por ejemplo, tenemos la siguiente proposicin: Juan era pobre, pero honrado, es importante preguntarse por qu el texto dice lo que dice, qu es lo que no dice y cules son sus intenciones. Para decirlo de otra manera, este es un nivel que exige mayor cooperacin y participacin del lector, quien deber, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto. Conduce a encontrar qu quiere decir lo que dice el texto y qu es lo que el texto calla. Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto comprende tanto lo dicho lo explcito como lo no dicho lo implcito. Aqu se podra traer a colacin la siguiente cita de Estanislao Zuleta: Al poner el acento sobre la interpretacin, Nietzsche rechaza toda concepcin naturalista o instrumentalista de la lectura: leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es trabajar. Segn las anteriores consideraciones, la proposicin Juan era pobre, pero honrado, tiene unas intenciones y se pueden extraer diferentes inferencias que no estn presentes, pero que el lector en su proceso cognitivo necesita saber para entenderlo y relacionarlo con su contexto segn los sentidos y significados que infiera del texto; por ejemplo, a la anterior proposicin se le puede dar el siguiente sentido o extraer la siguiente inferencia: (a) Los pobres generalmente no son honrados, esta informacin no la ha dicho el emisor directamente, pero si se podra concluir de lo expresado por el hablante o el escritor, es decir, esta deduccin es implcita y ha sido el lector quien la ha construido de la informacin suministrada por el texto u otro medio de comunicacin escrita u oral. Tambin se puede inferir: (b) la pobreza es consecuencia de la honradez; (c) la pobreza est asociada con la deshonestidad; (d) riqueza y honradez estn emparentadas; (e) pobreza y honradez tienden a excluirse; (f) la pobreza obedece a un comportamiento virtuoso . Las inferencias (a), (b) y (e) se establecen sobre la base de lo que se dice. Mientras que las inferencias (c), (d) y (f) se establecen sobre la base de un contenido implcito en los elementos lxicos, en la estructura sintctica del enunciado o en la informacin contextual. Ahora bien, si comparamos las frases (1) Juan era pobre, pero honrado y (2) Juan era pobre y honrado, podemos concluir que son equivalentes desde un punto de vista lgico -semntico, pero no desde un punto de vista ideolgico y pragmtico. Las inferencias de (1) no pueden ser, en consecuencia, semejantes a las de (2). Este proceso de lectura, requiere que el lector elabore preguntas que promuevan inferencias para ayudar a utilizar los conocimientos para profundizar en el texto a partir de deducir implcitos, comprender relaciones entre ideas, intuir las intenciones del autor, relacionar conocimientos, interpretar de manera personal, entre muchas otras habilidades cognitivas. Debe producirse un dilogo entre texto y lector que facilite la elaboracin de un nuevo saber. Por tanto, el lector debe anticiparse a lo que suceder, seguir un proceso adivinatorio, seguir pistas, sntomas, rastros, huellas, indicios, vestigios, datos, que le posibiliten formular supuestos o hiptesis que ir corroborando o descartando en el proceso de lectura. Para ello deber establecer un mtodo de lectura, realizando de forma secuencial los pasos o pautas programadas por el lector, se sugieren la siguiente estrategia:

Etapa: Pre-lectura 1. Determinacin del objetivo 2. Exploracin previa

Etapa: Lectura 4. Analizar segn propsito 5. Ser lector asiduo

Etapa: Relectura 7. Reflexin-inferencia 8. Proceso de releer

del texto 3. Planificacin 6. Relacionar informacin. -Elaborar preguntas. 9. Recordar-valorar informacin

Si se mira detenidamente la lectura inferencial, fundamenta su procedimiento en el nfasis puesto en la deduccin de ideas que no se expresan directamente en el texto, en la informacin no explcita. Hay que estar atentos a lo que no se dice en el texto, a lo que el autor cree que ya sabemos, conocemos y entendemos. La tarea, se recalca, como lectores es extraer la mayor cantidad de inferencias, para poder entablar un dilogo con ese autor sobre los puntos que trata y asume, y poder comparar pensamientos e ideas, como lo seala Claudia Gonzlez. Por eso a la hora de leer el texto para extraer inferencias es importante tener en cuenta los siguientes pasos: a) Identificar las ideas principales del texto. b) Efectuar suposiciones en torno de las ideas implcitas en el texto a partir de las existentes. c) Releer para constatar las inferencias hechas (aquella informacin que las valide se convierte as en su fundamentacin correspondiente). Despus de tener claros estos pasos, viene el proceso de reflexin en torno al texto que posibilitar una mayor interiorizacin e interpretacin de lo ledo y ayudar a analizar la informacin nueva suministrada por el texto u otros casos o situaciones desconocidas para el lector. La lectura inferencial exige leer el texto con atencin, identificar y definir el problema o lo que se requiere explicar a partir de la lectura, descartar la informacin irrelevante, las falsas pistas que no proporciona los datos necesarios para cumplir con el propsito de anlisis establecido, identificar y rastrear los indicios para construir supuestos, elaborar hiptesis y conclusiones, confrontar los supuestos hechos en cada caso, para verificar la coherencia interna sobre las hiptesis y conclusiones planteadas. Bibliografa. Gonzlez M. C. Taller de lectoescritura. Medelln: Ude@, 2006.

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