AE ciencias III

Identifica que los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas y heterogneas

CRITERIOS Los alumnos debern de distinguir entre los tipos de mezclas e identificar los componentes de la mismas (soluto y solvente)

SABERES RETROALIMENTACIN PREVIOS Concepto y Los conceptos: ubicacin de homogneo partculas heterogneo subatmicas. partculas subatmicas

SUPERVICIN En todo momento del la apropiacin del aprendizaje esperado

Cmo mejorar mi actuar docente?

Creo que de manera particular es una premisa dentro de mi trayecto de vida, ya que mi trabajo es una parte importante de mi vida y conlleva a una gran responsabilidad social. Primeramente debo de contestar una serie de preguntas como son: Qu aprenden mis alumnos?, Ser significante para sus vidas los aprendizajes esperados en la asignatura? Partiendo de este auto-anlisis debo de poseer un deseo de cambio, debido a mi formacin profesional basada en ingeniera pues debo educarme en pedagoga y por lo menos leer artculos relacionados con psicologa educativa, lo que me permitir comprender la manera en la que mis alumnos aprenden y con ello crear loa ambientes de aprendizaje lo ms apegados a su entorno, planificando actividades que permitan potenciar su capacidad y apropiacin consciente o subconscientemente los aprendizajes esperados en la asignatura y que sea un catalizador para fomentar su participacin en trabajos colaborativos, ya que cuando participan activa y proactivamente estn convencidos de lo que van a aprender en caminados al logro de competencias que utilizarn a lo largo de su vida.

PLANIFICACIN DIDCTICA ASIGNATURA: Grupos: A, B, C, D, E NOMBRE DEL PROFESOR: ELOY ALEMBERT FERNANDEZ HONORATO

ESCUELA: ESC. SEC. TCNICA 50 CIENCIAS III

TIEMPO Bloque IV LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES 22 DE MAYO AL 28 DE MAYO DEL 2013

TEMA : Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?

CONTENIDOS : Toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta correcta.

AVANCE PROGRAMTICO Aprendizajes esperados 78.57% Contenidos 76.08%

APRENDIZAJES ESPERADO. Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y d el desarrollo tecnolgico en diversos contextos. MBITOS CONOCIMEINTO CIENTIFICO APLICACIN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y DE LA TECNOLOGIA HABILIDADES Y ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

MOMENTOS DE ORGANIZACIN

RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn, plumn gis, cuadernos y bolgrafos

ACTIVIDADES

EVALUACIN SE SOLICITA MINIMO DE TRES RENGLONES EN LA RESPUESTA EMITIDA POR EL ALUMNO

INICIO

SE INICIARA CON UN CUADRO KWL CUYOS CONTENIDOS SERAN DIETA SALUDABLE.

COMIDA SANA COMIDA CHATARRA AGUA POTABLE ACIDEZ ESTOMACAL

. SE DESARROLLARA LA ACTIVIDAD DEL LIBRO MEDICIN DE PH LOCALIZADA EN LA PAG 209 REPORTE DE LA ACTIVIDAD RUBRICA DE INVESTIGACI N O REPORTE

DESARROLLO

Se solicitara a los alumnos a la lectura de la pg. 210 de libro de texto. Cmo controlar los efectos del consumo frecuente de los alimentos cidos.

Elaboracin de un resumen y un organizador grfico cuya idea principal sea la acidez estomacal

CIERRE

Se solicitara a los alumnos que realicen la actividad Ponte en accin de la pg. 211 con la finalidad de que conozcan su (IBHA). Realicen una pequea reflexin de la importancia de tener o no buenos hbitos alimenticios y los riesgos que implican en su salud ( por lo menos una cuartilla)

Rubrica de reporte escrito

Vo. Bo. COORDINADOR ACADMICO PROFR. ALEJO GONZLEZ GRANADOS. Elaboro: Eloy Alembert Fernndez Honorato

Tabla de elementos necesarios para evaluar con base al enfoque formativo de la evaluacin.
Aprendizaje esperado
Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

Criterio de evaluacin Realizar una investigacin de los elementos

Estrategias de evaluacin Se brindara al alumno la actividad a realizar as

Instrumento de evaluacin Gua de observacin y rbrica

Rubrica

calificacin

Anexo a continuacin

Acorde a rbrica

qumicos necesarios para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo

como las caractersticas que debe poseer y los criterios bajo los cuales ser evaluado utilizando como instrumento de evaluacin una rbrica y el tipo de evaluacin

Rbrica para valoracin analtica de tipo escrita. (investigacin o reportes). Aspectos a evaluar 10 < Completo, ordenado y claro < Con estructura en la redaccin de ideas < Abarca la totalidad del tema < Se apoya con esquemas adecuados < Es una presentaci n estructurad a < Con material adecuado para ella < Contiene los elementos bsicos para documentos escritos (ortografa, caligrafa) Escala de calificaciones 8 < Regularmente completo y claro < Regular estructura de las ideas < Abarca parcialmente el tema < Regular apoyo de esquemas
Resultado

Contenido

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6 Incompleto, poco orden claridad Escasa estructuraci n de ideas Se abarca poco el tema Poco apoyo de esquemas

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5 Incompleto, no ordenado y no claro Inexistente estructuracin de ideas No abarca el tema No establece esquemas de apoyo

Organizacin

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Estructura parcial de la presentacin Material regular para el escrito Los elementos bsicos de un documento son regulares

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Poca estructura en la presentacin Material regular para el escrito Faltan elementos bsicos del documento escrito

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No presenta estructura No usa material adecuado o falta No posee elementos el documento del escrito

Presentacin

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Orden y limpieza Presenta referencia bibliogrfic ao cibergrfic a Presenta sntesis propia completa

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Presentacin con regular orden y limpieza Muestra regular referencia bibliogrfica Presenta parcialmente la sntesis

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Poco orden y limpieza en el escrito Poca referencia bibliogrfica Poca informacin de la sntesis propia

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No hay orden ni limpieza, est en mal estado el escrito. Sin referencias bibliogrficas No aporta al conocimiento, no muestra inters y carece de referencias bibliogrficas