Actividad integradora de la Unidad 2.

Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje.

Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje Comunicacin independiente en ingls (plantel conalep Jalisco) Maestro: Ubaldo Lpez Haro. En base a la planeacin didctica se tomaron en cuenta varios aspectos que van al entorno y las problemticas del estudiante en este caso el plantel mexicano italiano de paseos del sol ubicado en Zapopn Jalisco con el fin de seguir las normas del SNB yo Ubaldo Lpez utilice esta planeacin para concluir con la signatura de ingls de cuarto semestre siguiendo la normatividad del programa que me marca el objetivo de la carrera y las competencias transversales al Currculo.

Competencia Genrica
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Competencia disciplinar
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Propsito (s)
Identificar ideas principales en un contexto personal mediante lxico especfico de situaciones predecibles a fin de potenciar la interaccin personal, en contextos relacionados con el futuro.

Contenidos a trabajar
1.1 Expresin de probabilidad para planes o proyectos futuros establecidos con certeza de ocurrir. Uso de futuro is going to am going to Are going to

Producto
Interaccin oral entre los alumnos con un intercambio de informacin especfica En ingls usando eventos importantes de su vida, susceptibles de suceder en un futuro no muy lejano.

Estrategia de aprendizaje
Confrontacin creativa

recursos

(Silva, 2005).
Con el fin que el alumno, exprese lo aprendido en clase mediante una explicacin de planes con un futuro corto usando grficas y dibujos de sus futuros planes a realizar.

Materiales de apoyo grfico. Pizarrn Lminas de rota foli posters con situaciones diarias.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua.

Emite oraciones cortas y poco complejas que se desarrollan en un discurso articulado conforme la estructura del dilogo para satisfacer necesidades especficas de interaccin personal, en un dialogo con preguntas y respuesta cortas.

1.2 Expresin de predicciones y planes probables de ocurrir. Uso del futuro simple en afirmativo, negativo e interrogativo.

El alumno se Expresara en el idioma ingls, haciendo un intercambio de informacin personal haciendo uso del futuro mediante una lnea del tiempo.

Exposicin

(Clelia, 2008).
Para el alumno exprese situaciones reales de la vida diaria usando una presentacin de diapositivas con eventos posibles a suceder. Constructivismo y educacin (Clelia, 2008). Interpretar, comprender y entender que el idioma ingles es uno de los ms importantes hoy en da. Usndolo correctamente.

Materiales impresos Carteles con imgenes representativas Recortes o dibujos grficos y un rota folio para presentaciones.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin

Potenciar la interaccin personal, mediante lxico especfico de situaciones predecibles, utilizando ejemplos fciles y lgicos para la motivacin del alumno.

2.1 Uso de adverbios de precisin: Definitely Probably No doubt So on Lxico relacionado con predicciones

Describe en ingls eventos importantes de su vida, susceptibles de suceder en un futuro, mediante la utilizacin de grficas y dibujos interpretativos.

Materiales de las nuevas tecnologas

Proyector Videos con material educativo, Internet en el aula y la biblioteca

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos diverso

Comunicar sucesos probables de ocurrir en su vida personal a fin de proyectar intenciones y deseos, mediante la participacin de parejas o equipos para facilitar la interpretacin de temas a realizar,

2.2 Uso de futuro simple en afirmativo, negativo e interrogativo. Will Wont Uso de futuro en afirmativo negativo e interrogativo con going to

Grabacin de una narracin personal en ingls, real o imaginaria, que incluya lo siguiente: Eventos imaginarios de su vida futura,

Anlisis textual

(Chan, 2006)
Redaccin de textos en ingls con relacin al futuro mediante imgenes y textos que tengan relacin con su vida personal.

Materiales convencionales. Impresiones o fotocopias, recortes de revistas y cuadros comparativos para sealar una lnea del tiempo en su vida.

La estrategia de aprendizaje correspondiente a la actividad 1.1 fue la Confrontacin creativa de (Silva, 2005). Con la finalidad de que el alumno pueda expresar lo aprendido en clase y utilice los conocimientos previos al tema para de ese modo motivar a los dems a formar parte de una conversacin o dialogo en este caso el ingls. En la actividad 1.2 la estrategia de aprendizaje fue la Exposicin de Clelia, A. (2008). Ya que esta estrategia permite al alumno expresar situaciones reales de la vida cotidiana con la ayuda de carteles dibujos a fotografas de ellos mismos y faciliten su desempeo en el idioma ingles al visualizar situaciones de su vida ordinaria.

En la unidad de aprendizaje 2.1 la estrategia fue Constructivismo y educacin (Clelia, 2008). Con el fin de clasificar los contextos de acuerdo con los distintos momentos del desarrollo para la incorporacin de datos ya hechos o constituidos, sino en redescubrirlos y reinventarlos a travs de la propia actividad del sujeto e introducir sus conocimientos en este caso del idioma ingls.

2.2 se utiliz la estrategia de aprendizaje Anlisis textual (Chan, 2006) para fomentar una de las habilidades didcticas del idioma ingles la escritura o redaccin mediante la escritura de textos que tengan relacin con su vida futura incluyendo el presente con la finalidad de hacer una lnea del tiempo y poderla interpretar con facilidad.

A continuacin presento un esquema de lo que integra mi planeacin didctica para realizar todo lo referente a una educacin de competencias y as el alumno tenga un mejor aprovechamiento de lo que se va a realizar durante el semestre en curso, referente a mi asignatura.

RECOLECTAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

REVISIN DE LA CALENDARIZACIN

REVISION DE LOS CONTENIDOS DEL MODULO DE APRENDIZAJE

RETROALIMENTACIN AL CIERRE DE LA ACTIVIDAD. PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA PLANEACION DIDACTICA IDENTIFICAR LOS RECURSOS CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCIN PARA DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

DAR A CONOCER LAS REGLAS Y CRITERIOS PARA CALIFICAR.

CONOCER EL ENTORNO SOCIAL DEL GRUPO Y SUS CARACTERSTICAS.

UN BUEN DESARROLLO DE SECUENCIAS DIDCTICAS.

PREPARAR RESPUESTAS PARA POSIBLES DUDAS SOBRE EL TEMA A REALIZAR.

En lo personal lo que no saba de la planeacin didctica que es muy importante tener en cuenta, el entorno social del grupo y sus caractersticas para que de ese modo el alumno sienta un apoyo por parte del docente, en mi centro de trabajo utilizamos los preceptores para canalizar los problemas que abordan en este caso la juventud de hoy en da, para que de esa manera el alumno no caiga en tantos problemas que afectan el desempeo escolar incluyendo el abandono del estudio otra cosa que ignoraba es la retroalimentacin yo cumpla con evaluar y hasta ah crea que era mi trabajo pero cuando les das una retroalimentacin el alumno se siente apoyado y mejora bastante en su aprovechamiento, al igual si desde un principio establecemos reglas y criterios para calificar se darn cuenta que es con lo que tienen que cumplir para alcanzar un buen aprovechamiento de la signatura. Yo si revisaba los contenidos del mdulo y lo que hago ahora es un cierre de actividad al final de la clase con un juego utilizando el vocabulario empleado en la clase en forma de dictado, ahorcado a gato para tener una mejor memorizacin de las palabras como mi asignatura es el ingls eso les permite recordar lo visto en clase y los motiva a participar para aprender jugando que me ha resultado muy favorable para recordar los temas de mi modulo. Los materiales didcticos empleados en el aula son el pintarron electrnico donde el alumno interacta de una manera activa y dinmica ya que consta de 4 plumones electrnicos el cual 4 alumnos pueden utilizarlo a la misma vez el sistema de audio para lecturas y as poder comprender las diferentes voces y no solo la del docente para facilitar una mejor comprensin en una situacin de la vida diaria.