Está en la página 1de 56

Unidad 2 Organizacin de datos mediante mtodos tabulares

Introduccin
n las reas relacionadas con los negocios y las ciencias sociales es usual trabajar con informacin organizada y resumida para as tener una mejor apreciacin, comprensin e interpretacin del fenmeno que deseamos estudiar. Para esto acudimos al auxilio de la estadstica descriptiva la cual nosproporciona tcnicaspara organizar y simplificar la informacin contenida en un conjunto de datos. Cuando se lleva a cabo una investigacin, la primera tarea consiste en recolectar toda la informacin relevante. En esta etapa inicial, generalmente observamos que los datos se encuentran de manera desorganizada, lo cual dificulta su apreciacin. Para solucionar lo anterior utilizamos mtodos tabulares o mtodos grficos, los cuales permiten organizar los datos para hacer su entendimiento ms fcil, y resaltar as los rasgos ms sobresalientes de la informacin. Por ejemplo, cuando un analista de empresastrata de reconocer la configuracin que tienen las ventas de una compaa, poco podra averiguar mirando cada una las facturas expedidas de un periodo determinado. En este caso, el analista nicamente tendra una idea muy vaga sobre el nivel de ventas que esta compaa ha alcanzado durante el periodo bajo estudio. Para tener una mejor interpretacin, el analista puede acudir al auxilio de las tcnicas proporcionadas por la estadstica descriptiva, ya sea utilizando mtodos tabulares o mtodos grficos, con la finalidad de extraer toda la informacin contenida en las facturas y darle un sentido lgico a las ventas. De esta manera, el analista puede apreciar con mayor claridad el comportamiento de la demanda por artculos, estimar los costos, las ganancias, as como el nmero de empleados que seran requeridos en cada periodo del ao por esta compaa. Otro ejemplo quepodemossealar esel relacionado con el flujo migratorio internacional en Mxico. Si deseamosestudiar el fenmeno migratorio, por ejemplo en el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de Mxico, muy poca informacin podramos obtener observando cada una de las formas migratorias que los extranjeros llenan cuando ingresan a nuestro pas. En lugar de esto se pueden utilizar mtodos tabulares o mtodos grficos para conocer, de manera resumida, las tendencias del flujo migratorio durante los ltimos aos. Incluso, podemos observar los meses, los das o las horas en que el flujo migratorio se intensifica en el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de Mxico y el propsito que tienen los extranjeros al visitar nuestro pas, ya sea que tengan fines tursticos, de negocios o de residencia. En esta unidad conocers algunos mtodos tabulares y grficos proporcionados por la estadstica descriptiva. En primer lugar se expondrn lastablasde distribucin de frecuencias,

47

las tablas de frecuencias relativas y las tablas de frecuencias relativas acumuladas; posteriormente conocers algunos mtodos grficos que se utilizan para organizar e interpretar datos como: el diagrama circular, el diagrama de barras, los grficos de lneas, de dispersin e histograma. Por ltimo, en las secciones 2.3 y 2.4 se estudiarn los polgonos de frecuencia relativa y los polgonos de frecuencia relativa acumulada, los cuales son mtodos grficos especiales que se encuentran ntimamente relacionados con la informacin proporcionada por las tablas de frecuencia relativa y las tablas de frecuencia relativa acumulada. El hecho de que estas tcnicas para organizar datos sean estudiadas en una unidad especial y al inicio de este curso tiene diversas ventajas. En primer lugar, resulta de gran importancia que el alumno tenga su primer contacto con la estadstica utilizando los mtodos ms elementales y fciles de comprender. De esta manera, el alumno conocer la inmediata aplicacin y gran utilidad que la estadstica descriptiva tiene para la toma de decisiones. En muchas ocasiones utilizars los mtodos tabulares y los mtodos grficos en tu desempeo profesional, ya sea para realizar un estudio de mercado, para analizar la situacin financiera de una empresa o de un sector, para mostrar los niveles de audiencia de un programa de televisin o para exponer con mayor claridad tus ideas en una conferencia o en una reunin de trabajo.

2.1. Mtodos tabulares


Existen diversas formas para organizar datos mediante mtodos tabulares, destacando aquellos que toman en cuenta la frecuencia o el nmero de veces en que se presentan los valores en la serie de datos. En esta seccin se expondrn los siguientes mtodos tabulares:

Estos mtodos son muy utilizados para analizar el comportamiento de un fenmeno o el desempeo de algn mercado. Su objetivo radica en facilitar la interpretacin del conjunto de datos, pues sirven para organizar la informacin que comnmente los analistas o en la alta gerencia usan para la toma de decisiones.

2.1.1. Tabla de distribucin de frecuencias


Tambin conocida como tabla de frecuencias, es un mtodo tabular que resume la informacin contenida en un conjunto de datos, organizndolos segn su clase y su frecuencia. Es una tcnica propia de la estadstica descriptiva pues simplifica la informacin con el propsito de facilitar su interpretacin. Para la construccin de una tabla de distribucin de frecuencias generalmente se destinan dos columnas; a la primera columna se le asignan las clases en que se clasifican los datos de la serie; a la segunda columna se le asignan las frecuencias. Una clase expresa un valor o un conjunto de valores o categoras en que son agrupados los datos de una serie. La frecuencia seala la cantidad de datos que estn incluidos dentro de una clase. El nmero de renglones de la tabla de distribucin de frecuencias depende del nmero de clases en que se divide la serie de datos. La tabla de distribucin de frecuencias puede ser utilizada para organizar y resumir datos cualitativos y datos cuantitativos.

48

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Ejemplo 1
En la siguiente tabla de distribucin de frecuencias se exponen los trmites migratorios recibidos en la Delegacin Regional del Instituto Nacional de Migracin en el Distrito Federal, de enero a junio de 2001, para los extranjeros cuyo propsito fue la residencia temporal o residencia permanente en nuestro pas, clasificados segn su nacionalidad:
Clase C olom bia C uba E stados Unidos Argentina E spaa C orea del Sur F rancia Per Brasil V enezuela Alem ania C hile Japn C hina Popular O tras nacionalidades Total Frecuencia 5 120 4 563 4 042 2 740 2 594 1 857 1 697 1 499 1 403 1 381 1 316 1 298 1 100 1 019 14 339 45 968

Fuente : Programa Bianual de Mejora Re gulatoria 2001-2003 de la Secretara de Gobernacin, www.cofemer.gob.mx

Tabla 2.1. Trmites migratorios segn la nacionalidad del extranjero, entre enero y junio de 2001. Este es un ejemplo en que una tabla de distribucin de frecuencias organiza datos cualitativos , pues la variable que se maneja, nacionalidad del extranjero que solicita residencia en Mxico, expresa un nivel de calidad, no de cantidad. En la primera columna se inscriben las clases, que en este caso son los diferentespasesde donde son nacionaleslosextranjeros, mientrasque en la segunda columna se asignan las frecuenciasrespectivas para cada clase, que en este caso son lostrmites solicitados ante el Instituto Nacional de Migracin entre los meses de enero a junio del ao 2001. Esta tabla de distribucin de frecuencias resume la informacin contenida en las 45 968 formas migratorias, facilitando su anlisis e interpretacin. De no haberse utilizado un mtodo tabular, probablemente se hubiera entorpecido el anlisis migratorio al observar la nacionalidad de cada una de las solicitudes migratorias {colombiano, espaol, chino, colombiano, argentino, colombiano, alemn, brasileo, brasileo, estadounidense, chino, estadounidense, etctera. Cuando se emplean datos cualitativos organizados a travs de tablas de distribucin de frecuencias, generalmente las clases se ordenan de mayor a menor frecuencia. En el ejemplo 1, Colombia tiene 5 120 solicitudes de residencia y es la primera clase en aparecer en la tabla, seguida por Cuba que tiene 4 563 y as sucesivamente hasta llegar a China Popular con 1 019 trmites migratorios. Al final se expone una clase especial en la que se establecen las nacionalidades restantes, con una frecuencia de 14 339.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

49

Ejemplo 2
A continuacin se muestra el nmero de accidentes en la avenida Insurgentes que una compaa de seguros contabiliz durante 30 diferentes das. Los datos se presentan en desorden: 3 2 5 4 2 4 3 5 3 3 5 1 4 7 1 0 2 3 0 1 1 0 6 6 1 6 7 4 2 2

Cuando tenemos que manejar demasiada informacin, la tabla de distribucin de frecuencias puede ser modificada agregando una nueva columna, que generalmente se encuentra en la parte central de la tabla. Esta nueva columna lleva el nombre de tabulacin, asignndole marcas ( | ) para identificar cada una de las observaciones de la clase.
X 0 1 2 3 4 5 6 7 Total Tabulacin | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 3 5 5 5 4 3 3 2
30

Tabla 2.2. Tabla de frecuencias del nmero de accidentes contabilizados. En la informacin recabada originalmente por la compaa de seguros no se poda apreciar el comportamiento de los accidentes registrados en la avenida Insurgentes, por lo que esta informacin tuvo que ser organizada mediante una tabla de distribucin de frecuencias. En este segundo ejemplo, la tabla de distribucin de frecuencias organiza datos cuantitativos , pues la variable nmero de accidentes ocurridos en un da, es cuantificable. En la primera columna se asigna el nmero de accidentes ocurridos por da (por ejemplo, en un da pueden ocurrir 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, o 7 accidentes ). En la segunda columna se asigna la tabulacin ( | ) para cada una de las observaciones que se seala en cada clase. En la ltima columna se asignan las frecuencias o nmero de das en que ocurrieron losaccidentessealadosen cada clase (no confundir que la frecuencia esnmero de dasy no nmero de accidentes ). Cabe sealar que la suma de todas las frecuencias es igual al nmero de datos. De la tabla 2.2 se puede apreciar que durante tres das no ocurri ningn accidente, en cinco diferentes das se present un accidente diario, en cinco diferentes das se observaron dos accidentes diarios, en otros cinco diferentes das ocurrieron tres accidentes diarios, y as sucesivamente hasta observar que en dos diferentes das llegaron a presentarse siete accidente diarios. En la primera columna de la tabla de frecuencias 2.2 se ha asignado un slo valor en cada clase. Sin embargo, cuando existen muchos valores es recomendable efectuar una simplificacin adicional mediante el uso de tablas de distribuciones de frecuencias con intervalos que agrupen varios valores en una clase.

50

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Una tabla de distribucin de frecuencias con intervalos de clase es un mtodo tabular que organiza y resume informacin nicamente para datos cuantitativos, agrupando varios valores en cada una de las clases. Los valores de cada clase se expresan a travs de intervalos, por ejemplo 100 199, lo que quiere decir que en esa clase se establecern los datos cuyos valores se encuentren entre 100 y 199.

Ejemplo 3
Del XII Censo de Poblacin y Vivienda 2000, se sabe que la poblacin en Mxico se distribuye, segn su edad, de la siguiente manera:
Edades
0 9 aos 10 19 aos 20 29 aos 30 39 aos 40 49 aos 50 59 aos 60 69 aos 70 79 aos 80 89 aos 90 ms aos Total

Frecuencia
21 850 480 20 728 628 17 228 877 13 489 061 9 266 924 5 917 184 3 858 931 2 110 944 773 927 184 598 2 073 858 97 483 412

Hombres
11 079 017 10 345 385 8 165 082 6 406 684 4 451 948 2 858 105 1 825 070 1 000 303 342 371 76 284 1 053 732 47 603 981

Mujeres
10 771 463 10 383 243 9 063 795 7 082 377 4 814 976 3 059 079 2 033 861 1 110 641 431 556 108 314 1 020 126 49 879 431

Fuente : XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, www.inegi.gob.mx

Tabla 2.3. Distribucin de la poblacin en Mxico de acuerdo con la edad. En este caso se presenta una tabla de distribucin de frecuenciascon intervalosde clase, puesen la primera columna se puede observar que lasedadesse han agrupado mediante intervalos. Por ejemplo, en el ao 2000 haba 21 850 480 mexicanos que tenan entre 0 y 9 aos de edad, de los cuales, 11 079 017 eran hombres, mientrasque 10 771 463 eran mujeres. Observa que esta clase y la que seala laspersonas que no especificaron su edad son las nicas clases en las que existen ms hombres que mujeres. Para este tipo de tablas, el nmero preciso de clases que ha de adoptarse para una variable determinada depende muchas veces del juicio personal, de la experiencia y de otras consideraciones relativas a la construccin de distribuciones de frecuencia; sin embargo, a continuacin se sealan algunos criterios que deben ser tomados en cuenta en el agrupamiento de valores en clases: 1. Para determinar el nmero de clasesno deben utilizarse menosde 5 o msde 20 clases. El nmero apropiado de clases depende de la cantidad de datos y de valores con los que se trabaje. Las clases deben formarse de tal modo que todos los datos se puedan incluir. Debe asegurarse que cada valor pueda ubicarse en una nica clase, estableciendo de manera clara sus lmites inferiores y superiores de manera que las clases sean ajenas. Es aconsejable que las clases tomen igual amplitud, donde la amplitud se obtiene dividiendo el nmero de datos entre el nmero de clases.

2. 3.

4.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

51

No obstante, existe un mtodo ms formal para determinar el nmero de clases que deben existir para clasificar un conjunto de datos, el cual viene dado por la regla de Sturges. Esta regla es sugerida para aquel lector que desee adentrarse en el tema de la organizacin de datos, misma que se expresa de la siguiente manera: Re gla de S turg es C = 3.3 (log n) + 1 Donde C = Nmero de clases. n = Tamao del conjunto de datos que se examinan. Cabe sealar que esta regla es una aproximacin para determinar el nmero de clases en las que podran clasificarse los datos de una poblacin o muestra. Las clases establecidas por esta regla en muchas ocasiones deben ser redondeadas de acuerdo con el juicio personal del investigador.

2.1.2. Tabla de distribucin de frecuencias relativas


Es un mtodo tabular que resume la informacin contenida en un conjunto de datos, organizndolos segn su clase y su frecuencia relativa. Puede ser utilizada para organizar datos cualitativos o datos cuantitativos. Es muy parecida a la tabla de frecuencia, con la salvedad de que se agrega una columna que seala las frecuencias relativas que corresponden a cada una de las clases. La frecue ncia re lativa de una clase (Fr) se obtiene dividiendo la frecuencia de la clase entre el total de datos.
Frecuencia relativa ( Fr ) Frecuencia Total

Ejemplo 4
De la informacin contenida en la tabla 2.3, se puede encontrar la siguiente tabla de distribucin de frecuencias relativas para la poblacin en Mxico, segn la edad:
Edades 0 9 aos 10 19 aos 20 29 aos 30 39 aos 40 49 aos 50 59 aos 60 69 aos 70 79 aos 80 89 aos 90 ms aos Total Frecuencia 21 850 480 20 728 628 17 228 877 13 489 061 9 266 924 5 917 184 3 858 931 2 110 944 773 927 184 598 2 073 858 97 483 412 Frecuencia relativa 0.2241 0.2126 0.1768 0.1384 0.0950 0.0606 0.0396 0.0217 0.0080 0.0019 0.0213 1.00 Porcentaje 22.41% 21.26% 17.68% 13.84% 9.50% 6.06% 3.96% 2.17% 0.80% 0.19% 2.13% 100%

Fuente : XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, www.ine gi.gob.mx

Tabla 2.4. Frecuencia relativa de la poblacin en Mxico.

52

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Una tabla de distribucin de frecuencias relativas tiene varias ventajas sobre la tabla de distribucin de frecuencias; una de ellasesque lasfrecuenciasrelativasse pueden convertir fcilmente a porcentajes, multiplicando cada una de ellas por 100. Por ejemplo, en la tabla 2.4 se puede observar que la frecuencia relativa de los mexicanos cuya edad estaba entre los 0 y 9 aos es de 0.2241. Si esta frecuencia relativa es multiplicada por 100, se puede decir que las personas entre 0 y 9 aos representaban 22.41% del total de la poblacin en Mxico, mientras que los adolescentes representaron 21.26% de la poblacin.

Ejemplo 5
Durante 40 das una distribuidora automotriz tuvo las siguientes ventas: 51 63 76 78 79 62 64 52 72 100 73 71 54 56 75 83 77 41 68 66 92 69 67 84 55 61 78 85 88 65 58 57 73 53 74 72 65 82 81 48

A partir de los datos anteriores construimos la tabla de distribucin de frecuencias relativa.


Clases 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90 91 100 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Tabulacin | | | | | | | | | | | | | | | | | | Frecuencia ( ) 2 8 10 12 6 2 40 Frecuencia relativa ( r ) 0.05 0.20 0.25 0.30 0.15 0.05 1 Porcentaje 5% 20% 25% 30% 15% 5% 100%

| |

Tabla 2.5. Distribucin de frecuencias de la venta de automviles La frecuencia relativa muestra la proporcin o porcentaje de la frecuencia de clase con respecto al total de frecuencias. Para la primera clase, la frecuencia relativa se obtiene dividiendo 2/ 40 = 0.05, indicando que la frecuencia de esa clase es 5% del total de frecuencias, denotando que de los cuarenta das slo 5% (dos das ) registraron ventas que oscilaron entre 41 y 50 (que es la clase). Para la segunda clase la frecuencia relativa es 8/ 40 = 0.2, por lo que en 20% de los cuarenta das (ocho) se registraron ventas entre 51 y 60, y as sucesivamente.

2.1.3. Tabla de distribucin de frecuencias relativas acumuladas


Es un mtodo tabular que resume la informacin contenida en un conjunto de datos, organizndolos segn su clase y su frecuencia relativa acumulada (Fra). sta slo es utilizada para datos cuantitativos. Es muy parecida a la tabla de frecuencia acumulada, con la salvedad de que se le agrega una columna en la que se asignan las frecuencias relativas acumuladas que corresponden a cada uno de las clases. La frecuencia relativa acumulada de una clase (Fra) es la suma de la frecuencia relativa de esa misma clase y la frecuencia relativa acumulada de la clase inmediata anterior de menor valor.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

53

Ejemplo 6
De la informacin contenida en la tabla 2.3 correspondiente al XII Censo de Poblacin y Vivienda 2000, se obtiene la siguiente tabla de frecuencias relativas acumuladas para la poblacin en Mxico, distribuida segn su edad:
Edades 0 9 aos 10 19 aos 20 29 aos 30 39 aos 40 49 aos 50 59 aos 60 69 aos 70 79 aos 80 89 aos 90 ms aos Total Frecuencia 21 850 480 20 728 628 17 228 877 13 489 061 9 266 924 5 917 184 3 858 931 2 110 944 773 927 184 598 2 073 858 97 483 412 Frecuencia relativa 0.2241 0.2126 0.1768 0.1384 0.0950 0.0606 0.0396 0.0217 0.0080 0.0019 0.0213 1.00 Frecuencia relativa acum ulada 0.2241 0.4367 0.6135 0.7519 0.8469 0.9075 0.9471 0.9688 0.9768 0.9787 1.00

Fuente : XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, www.inegi.gob.mx

Tabla 2.6. Frecuencia relativa acumulada de la poblacin en Mxico. La frecuencia relativa acumulada para la primera clase se obtiene repitiendo el valor de la frecuencia relativa, caso excepcional; en el caso de la segunda clase se obtiene sumando la primera frecuencia relativa acumulada y la frecuencia relativa de la segunda clase, de lo cual tenemos 0.2241 + 0.2126 = 0.4367; en el caso de la tercera clase se obtiene sumando la segunda frecuencia relativa acumulada con la tercera frecuencia relativa, de lo cual resulta 0.1768 + 0.4367 = 0.6135 y as sucesivamente. Una tabla de frecuencias relativas acumuladas tiene varias ventajas para el anlisis de la informacin contenida en un conjunto de datos. Una de ellas es que la informacin que proporciona la frecuencia relativa acumulada puede ser utilizada para mostrar el porcentaje que representan varias clases agrupadas. Por ejemplo, de la tabla 2.6 se puede sealar que 43.67% de la poblacin en Mxico tiene menos de 20 aos, 61.35% tiene menos de 30 aos o 75.19% tiene menos de 40 aos, lo que nos hace sealar que la poblacin en Mxico est integrada en su mayora por gente joven. De la misma manera, podemos sealar que 23.34% de la poblacin en Mxico se encuentra entre los 30 y 49 aos de edad; obteniendo esta cifra de la diferencia entre las frecuencias relativas acumuladas de la poblacin menor a 50 aos y la de menor a los 30 aos (0.8469 0.6135 = 0.2334).

54

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Ejemplo 7
A partir de los datos de la tabla 2.5, sobre las ventas de una distribuidora automotriz obtener la frecuencia relativa acumulada (Fra).
Clases 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90 91 100 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Tabulacin | | | | | | | | | | | | | | | | | | Frecuencia ( ) 2 8 10 12 6 2 40 Frecuencia relativa ( r ) 0.05 0.20 0.25 0.30 0.15 0.05 1 Frecuencia relativa acum ulada 0.05 0.25 0.50 0.80 0.95 1

| |

Tabla 2.7. Frecuencias relativas y acumuladas de la venta de automviles. Para obtener la frecuencia relativa acumulada (Fra) se debe sumar a la frecuencia relativa de la clase la frecuencia relativa acumulada de la clase anterior, por esto, para la segunda clase la frecuencia relativa acumulada es 0.05+0.20=0.25 debido a que la frecuencia relativa acumulada de la primera clase es 0.05 y la frecuencia relativa de la segunda clase es 0.2.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

55

1.

De acuerdo con la informacin proporcionada por el XII Censo de Poblacin y Vivienda, se sabe que durante el ao 2000 haba 6 590 348 profesionistas, distribuidos, segn su rea de estudio, de la siguiente manera: 215 402 en el rea agropecuaria; 644 226 en el rea de salud; 118 024 en el rea de ciencias naturales y exactas; 2 470 708 en el rea de ciencias sociales y administrativas, 1 156 098 en educacin y humanidades; 1 550 486 en ingeniera y tecnologa y, 435 404 que no especific. Elabora una tabla de distribucin de frecuencias. (Fuente: www.inegi.gob.mx) A continuacin seexponen lascalificacionesfinalesde42 alumnosinscritosen un curso deEstadstica II, impartido en el campus Marina de una conocida universidad en la Ciudad de Mxico: Las calificaciones finales obtenidas, en el orden de la lista del profesor, fueron: 5, 10, 10, 10, 10, 5, 6, 5, 6, 10, 5, 9, 8, 5, 9, 9, 6, 8, 9, 5, 5, 9, 8, 10, 10, 7, 7, 9, 5, 10, 10, 5, 5, 8, 6, 5, 8, 5, 6, 5, 6, 5. a) b) c) Construye la tabla de distribuciones de frecuencias e indica cul fue la nota que se obtuvo con mayor frecuencia en este curso. Encuentra la tabla de distribuciones de frecuencias relativas y seala qu porcentaje represent cada una de las notas. Elabora una tabla de distribuciones de frecuencias relativas acumuladas.

2.

3.

Con la siguiente informacin de productos vendidos por hora en una tienda de autoservicio: 48 65 67 66 40 68 53 62 70 36 a) 56 74 31 36 41 37 61 38 63 46 50 61 51 53 60 58 70 81 90 60 36 43 65 67 83 61 77 68 44 55 40 60 54 37 46 54 46 37 45 36

Construye la tabla de distribuciones de frecuencias e indica cul fue la clase o monto de artculos vendidos que ms frecuencia tuvo esta tienda de autoservicio, de acuerdo con las siguientes clases: 31 40 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90

b)

Encuentra la tabla de distribuciones de frecuencias relativas y seala qu porcentaje represent cada una de las notas. Elabora una tabla de distribuciones de frecuencias relativas acumuladas.
ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

c)
56

2.2. Mtodos grficos


Un viejo proverbio chino seala que una imagen dice ms que mil palabras. Este proverbio resume el objetivo de la presente seccin, en la que se mostrarn algunos mtodos grficos, proporcionados por la estadstica descriptiva, que son utilizados en las ciencias sociales, administrativas y de negocios. Su propsito, como en los mtodos tabulares, consiste en la organizacin de los datos para facilitar su interpretacin, anlisis y toma de decisiones sobre un fenmeno en estudio. Los mtodos grficos, tambin conocidos como grficas o diagramas, tienen ventaja sobre los mtodos tabulares pues proporcionan una idea visual de la distribucin de datos. En muchas ocasiones las grficas facilitan la transmisin de ideas y conclusiones a las personas que no estn habituadas a trabajar con las tablas de distribuciones de frecuencia. Las grficas que se exponen en esta seccin se clasifican de acuerdo con el tipo de datos, ya sea cualitativos o cuantitativos.
D iagram acircular D atoscualitativos D iagram adebarras

D iagram adelneas

D atoscuantitativos

D iagram adedispersin

H istogram a

El uso de los mtodos grficos depende de la naturaleza del problema que estemos analizando. Su propsito esmostrar las caractersticasmsrelevantesdel conjunto de datos, de manera resumida y visual, con el fin de facilitar la interpretacin, anlisis y toma de decisiones sobre un fenmeno en estudio.

2.2.1. Diagrama circular


Tambin conocido como diagrama circular de segmentos o grfica de pastel, es una figura circular que se divide en varios segmentos; cada uno representa una de las clases estudiada. Se usa para mostrar el porcentaje que cada clase representa en el total de la poblacin. Su uso es ms frecuente cuando utilizamos datos con variables cualitativas Para elaborar un diagrama circular, primero tenemos que encontrar los porcentajes que cada clase representa del total de la poblacin. Los porcentajes de cada clase deben ser proporcionales al rea establecida en el diagrama circular para cada clase y al nmero de grados que le correspondan del total de 360 .

Ejemplo 8
Encontrar el diagrama circular para las exportaciones que realiz Mxico durante el ao 2000, segn el sector econmico:

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

57

Sector Petrolero Agropecuario E xtractivo Manufacturero Total

Millones de dls. 16 379.9 4 262.7 520.7 145 260.7 166 424.0


Fuente : Informacin financiera y econmica, www.banxico.org.mx

Porcentaje 9.70% 2.56% 0.40% 87.30% 100.00%

Tabla 2.8. Exportaciones de Mxico en el ao 2000. Como puede observarse, la informacin ha sido convertida en porcentajes, con lo cual puede facilitarse la comparacin de las exportacionespor sector. Para construir el diagrama circular debemos conocer el nmero de grados que corresponden a cada una de las cuatro clases sealadas en la tabla 2.8. Esto nos ayudar a establecer cada una de las reas que integran el diagrama circular. Para esto acudimos a la siguiente regla de conversin a grados:
Nmerodegradosparaunaclase N i 360 N

Donde Ni es el tamao de la clase i y N es el tamao del total de la poblacin. En este caso, si tomamos por ejemplo el sector petrolero, se puede observar que Ni = 16 379.9, mientras que N = 166 424.0. Sustituyendo en la regla de conversin, se obtienen los siguientes grados que representan el rea que conformar la clase del sector petrolero en el diagrama circular:
Nmerodegradosparas ector petrole ro (16 379.9) 360 166 424 35.43

El rea correspondiente a la clase representada por el sector petrolero es de 35.43 del total de 360 que tiene el diagrama circular. Lo mismo se puede realizar para obtener los grados que corresponden a cada uno de los sectores:
Nmero de grados para sector agropecuario = (4 262.7) Nmero de grados para sector extractivo = (520.7) 360 166 424.0 9.22

360 1.12 166 424.0 360 166 424.0 314.23

Nmero de grados para sector manufacture ro = (145 260.7)


Petrolero 9.7%

E xtractivo 0.4%

Agropecuario 2.6% Manufacturero 87.3%

Figura 2.1. Exportaciones mexicanas, segn el sector de la economa en el 2000.

58

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

En el grfico puede observarse que el sector manufacturero abarca la mayor parte de las exportaciones mexicanas con una participacin de 87.3% del total; seguido por las exportaciones petrolerascon 9.7%; lasexportacionesagropecuariascon 2.6% y lasexportacionesdel sector extractivo apenas alcanzan 0.4% del total. De la grfica podemos observar que Mxico ya no tiene demasiada dependencia de las exportaciones petroleras como lo fue en la dcada de 1980, aunque este sector sigue siendo clave para la economa.

Ejemplo 9
Encontrar el diagrama circular para la distribucin de la produccin nacional en Mxico en el tercer trimestre del 2001, segn el sector econmico:
Sector Agropecuario Industrial Servicios Total Millones de pesos de 1993 75 043 474 415 706 866 941 943 481 1 432 693 821 Porcentaje 5.24% 29.02% 65.74% 100.00%

Fuente : Banco de Informacin Econmica, www.inegi.gob.mx

Tabla 2.9. Produccin en Mxico en el tercer trimestre del 2001. Como puede observarse, la informacin ha sido convertida en porcentajes, con lo que se facilita la comparacin de los datos acerca de la produccin en Mxico por sector. El porcentaje de la produccin que cada sector representa en la economa nacional puede visualizarse en el siguiente diagrama circular de segmentos:
Agropecuario 5.24%

Industrial 29.02% Servicios 65.74%

Figura 2.2. Produccin en Mxico, segn el sector de la economa. En la figura 2.2 se muestra la distribucin de la produccin en Mxico en el tercer trimestre del ao 2001, segn el sector. Este diagrama tiene una pequea inclinacin, cuyos segmentos se encuentran separados, lleva el nombre de diagrama circular seccionado con efecto. Se puede observar que en el tercer trimestre del 2001 el sector servicios ocupa la mayor participacin en la produccin nacional con 941 943 481 millones de pesos a precios de 1993, que

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

59

representa 65.74% del total. En este sector se encuentran incluidos todo tipo de servicios como comercio, restaurantes, hoteles, transporte, almacenaje, comunicaciones, financieros, seguros, bancarios o inmobiliarios. En la segunda posicin se encuentra el sector industrial con 29.02% de la produccin total; mientras que en ltimo lugar se encuentra el sector agropecuario, con 5.24% del total, que incluye silvicultura, pesca, ganadera y agricultura.

2.2.2. Diagrama de barras


Otra manera de organizar datosprovenientesde variablescualitativasestravsdel diagrama de barras. Este diagrama est compuesto por barras o segmentos rectangulares separados que representan una clase o categora. Las barras pueden estar en posicin vertical u horizontal. Lo largo de cada barra indica el nivel que adquiere la variable cualitativa.

Ejemplo 10
A continuacin se muestra, en miles de toneladas, la produccin mundial de tabaco durante el ao 2000. Encontrar el diagrama de barras para la produccin mundial de tabaco, de acuerdo con el pas de origen:
Pas C hina India Brasil E stados Unidos Turqua Indonesia O tros productores Total Miles de toneladas 2 021.04 599.40 493.10 408.20 197.26 157.35 1 869.54 5 745.89

Fuente : Claridades agropecuarias, ASERCA-SAGARPA, www.sagarpa.gob.mx

Tabla 2.10. Produccin de tabaco en el ao 2000 por pas de origen.

2 500.00 2 021.04 2 000.00 1 869.54

1 500.00

1 000.00 599.4 500.00 493.1 408.2 197.26 157.35

C hina

India

Brasil

Estados Unidos

Turqua

Indonesia

O tros prpductores

Figura 2.3. Produccin de tabaco en el ao 2000, segn pas de origen.

60

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

En este grfico de barras se observa que el principal productor de tabaco en el mundo es China, con 2 021.04 miles de toneladas producidas durante el ao 2000. Observa que el grfico expone la produccin mundial de tabaco desagregado de acuerdo con el pas de origen, lo que es una variable de tipo cualitativo. Tambin observa que las barras se encuentran separadas entre s. Cada una de las barras representa una categora (pas de origen) y en su parte superior se indica el monto de la produccin de tabaco.

Ejemplo 11
De acuerdo con el rankingde los programasde maestra en negocios construido por la revista Financial Times , a continuacin se presentan las escuelas de negocios catalogadas dentro de las mejores diez del mundo en el ao 2001:
Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escuela University of Pennsylvania: W harton Harvard Business School Stanford University University of C hicago C olum bia University MIT: Sloan Insead, Francia London Business School Northwestern University: Kellogg New Y ork University: Stern Puntos 76.1 75.3 73.0 70.3 69.9 68.5 67.8 65.4 64.8 63.6

Fue nte : Financial Times , http:// mba.ft.com/ CareerAdvisor/ MBARankings/ ranking_body.jsp

Tabla 2.11. Las diez mejores escuelas de negocios en el mundo.

78 76 74 72 70 68 66 64 62 60 58 56

Pensilvania Harvard Stanford C hicago

C olumbia MIT Instad London N.W . New York

Figura 2.4. Diez mejores programas de maestra en negocios. La informacin proporcionada por la revista Financial Timespuede ser presentada mediante un diagrama de barras, en virtud que la variable bajo estudio, Programas de maestra en negocios , es de tipo cualitativo. Especficamente ste es un diagrama de barras con efecto.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

61

El diagrama de barras tambin puede ser construido de manera horizontal y sus categoras o barras pueden ser mostradas en porcentajes.

Ejemplo 12
Durante el ao de 1998 se presentaron 2 269 conflictos colectivos de trabajo en Mxico, mismos que se presentan en la siguiente tabla, clasificados de acuerdo con las organizaciones obreras.

O rganizacin CTM C RO C Independiente C RO M O tras organizaciones Total

764 520 193 53 455 284 2 269

Porcentaje 33.70% 22.91% 8.50% 2.33% 20.05% 12.51% 100.00%

Fuente : Estadsticas sobre relaciones laborales de jurisdiccin local y federal, INEGI, www. inegi.gob.mx

Tabla 2.12. Conflictos colectivos de trabajo en 1998, segn la organizacin obrera.

12.51%

O tras 2.33% 8.5% Independiente

20.05%

C RO M

22.91% C RO C 33.7% C TM

0.00

100.00

200.00

300.00

400.00

500.00

600.00

700.00

800.00

Figura 2.5. Conflictos colectivos de trabajo en Mxico en 1998. En la figura 2.5 se muestra un diagrama de barras construido de manera horizontal, con el nmero de conflictos colectivos laborales que se presentaron en Mxico durante el ao de 1998 y el porcentaje que representa del total, segn la central obrera. Podemos apreciar que la central obrera que ms conflictos laborales emplaz en 1998 fue la CTM con 33.7%, seguida por la CROC con 22.91% del total de conflictos en Mxico.

2.2.3. Diagrama de lneas


Este tipo de grficos es utilizado para exponer el comportamiento de variables cuantitativas a travs del tiempo. Es una representacin grfica de los datos que, a diferencia del diagrama de barras, los

62

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

puntos correspondientes a los niveles son unidos por segmentos lineales, donde los puntos definen una caracterstica de losdatoscon losque se trabaja. En este tipo de grficos, en el eje horizontal se posiciona la medicin del tiempo y en el eje vertical se colocan los distintos valores de la variable en cuestin. Son de gran utilidad para observar las tendencias que la variable adquiere a travs del tiempo.

Ejemplo 13
Continuando con el estudio del mercado laboral en Mxico, a continuacin se expone una grfica de lneas en la que se sealan las huelgas estalladas de 1990 a 1998 en Mxico, cuya jurisdiccin fue de carcter federal:

180 160 140 136 120 100 80 60 40 20 0 51 39 33 116 96 156 150 155

1990*

1991*

1992*

1993*

1994*

1995*

1996*

1997*

1998*

Fuente : Estadsticas sobre relaciones laborales de jurisdiccin local y federal, INEGI, www. inegi.gob.mx

Figura 2.6. Huelgas estalladas en Mxico de jurisdiccin federal.

En la figura 2.6 podemos observar que el nmero de huelgas estalladas en Mxico ha mostrado una tendencia hacia la baja a partir del ao de 1993. De esta manera, un analista puede sealar que existen condiciones favorables en el mercado de trabajo para llevar a cabo inversiones en Mxico. Esta grfica puede resultar de gran inters para inversionistas tanto nacionales como extranjeros, pues el hecho de que existan menos huelgas estalladas favorece el panorama laboral en nuestro pas. En el ejemplo 13 se observa que en el eje horizontal del grfico el tiempo es medido en aos. No obstante, existen diversos casos en los que podemos elaborar diagramas lineales para analizar el comportamiento de una variable en meses, en trimestres, en cuatrimestres o incluso en horas y minutos, dependiendo del problema que se estudie. Adems, los diagramas lineales ayudan a analizar si existe volatilidad o nerviosismo en un mercado.

Ejemplo 14
Durantelosmesesquecorren deenero de1994 aoctubrede 2001 se haobservado el comportamiento diario de la tasa de inters en Mxico, ste se muestra en el siguiente diagrama de lneas:

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

63

80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

Fuente : Banco de Mxico, www.banxico.org.mx

Figura 2.7. Tasa de inters en Mxico, CETES a 28 das, 1994-2001. En la figura 2.7 se aprecia claramente losmomentosde inestabilidad econmica. Por ejemplo, desde diciembre de 1994 y durante todo el ao de 1995 se observa que las tasas de inters se dispararon por encima de 20%, lo que gener la cada de la inversin privada. ste fue un periodo de crisis econmica conocida como el error de diciembre de 1994. Por otra parte, en el ao de 1998, la tasa de inters nuevamente se dispara por encima de 20%. Si bien sta no fue una crisis econmica generada en el interior del pas, la inestabilidad fue causada por una crisisinternacional que se presentaba en As ia y que sacudi todoslosmercadosde dinero en el mundo, entre ellos al de Mxico. En este ejemplo, el diagrama de lneas ayuda a visualizar y entender el comportamiento de la tasa de inters a travs del tiempo.

Ejemplo 15
Se desea conocer el comportamiento del flujo migratorio en el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de Mxico, de acuerdo con s u horario de llegadasinternacionales. Para esto se analiza el ingreso de extranjeros a Mxico que se present durante el mes de julio del ao 2001 mediante el s iguiente diagrama de lneas.
25 000

19 403 20 000 17731

15 000

10 000

9 577 8 062 6 674

5 000 166 0

4 808

7 305 3 530

Fuente : Programa Bianual de Mejora Regulatoria 2001-2003 de la Secretara de Gobernacin, www.cofemer.gob.mx

Figura 2.8. Ingreso de extranjeros en el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de Mxico durante el mes de julio de acuerdo con el horario.

64

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

En la figura 2.8 se aprecia que el ingreso de extranjeros comienza a incrementase a partir de las 11:30 horas, alcanzando entre la 13:00 y 14:00 horas un nivel de 17 731 extranjeros registrados; posteriormente desciende el flujo migratorio para nuevamente incrementarse alrededor de las 19:00 y las 20:00 horas, en el que alcanza su punto mximo con 19 403 extranjeros registrados durante el mes de julio de 2000. Con esta informacin los establecimientos comerciales en el aeropuerto sabrn el nmero de empleados requeridos por horario.

2.2.4. Diagrama de dispersin


Es una representacin grfica de dos variables cuantitativas que se analizan de manera simultnea, por ejemplo x y y. En estos diagramas, los valores de ambas variables se representan individualmente sin agruparse en clases. Este tipo de grficos se aplica preferentemente a pequeos conjuntos de datos y son particularmente tiles en la comparacin de dos conjuntos de datos; por ejemplo, para observar de qu forma dos variables se relacionan entre s. Una caracterstica particular de estos grficos es que los datos se representan en forma de puntos, sin estar unidos por segmentos de recta, se le llama diagrama de dispersin ya que cada punto muestra una observacin que es comparable con las dems observaciones o datos. En este diagrama se comparan dos variables diferentes y se define si tienen relacin entre s, por ejemplo, se puede observar la relacin que existe entre los cambios en las cantidades demandadas y los precios, la relacin entre la inversin y la tasa de inters, o la relacin que existe entre la tasa de inters y el ndice de precios y cotizaciones de la Bolsa Mexicana de Valores.

Ejemplo 16
Se desea conocer si existe alguna relacin entre el nivel de inflacin en Mxico y la tasa de inters. Con la informacin de la tasa de inters de los CETES a 28 das y el nivel de inflacin mensual que se present entre los meses de noviembre de 1994 y diciembre de 1995, construye un diagrama de dispersin e interpreta su resultado.

Mes Nov/1994 Dic/1994 E ne/1995 Feb/1995 Mar/1995 Abr/1995 May/1995 Jun/1995 Jul/1995 Ago/1995 Sep/1995 O ct/1995 Nov/1995 Dic/1995 0.5300 0.8800 3.7600 4.2400 5.9000 7.9700 4.1800 3.1700 2.0400 1.6600 2.0700 2.0600 2.4700 3.2600
Fuente: Banco de Mxico, www.banxico.org.mx

Tasa de inters 13.74 18.51 37.25 41.69 69.54 74.75 59.17 47.25 40.94 35.14 33.46 40.29 53.16 48.62

Tabla 2.13. Tasas de inters e inflacin mensual en Mxico.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

65

En la tabla 2.13 se exponen los valores de dos variables importantes para la macroeconoma del pas, en un momento de gran volatilidad. Si realizamos una breve inspeccin a esta tabla resulta muy difcil apreciar si existe relacin entre ambas variables. nicamente observamos que ambas variables se disparan a partir del mes de diciembre de 1994, fecha en que se presenta una crisis econmica en Mxico. Para analizar la relacin de estas dos variables, acudimos a la construccin de un diagrama de dispersin donde se graficarn las catorce observaciones sealadas en la tabla 2.13.
80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

0.0000

1.0000

2.0000

3.0000

4.0000

5.0000

6.0000

7.0000

8.0000

9.0000

Figura 2.9. Relacin entre tasa de inters e inflacin en Mxico. En este diagrama de dispersin se puede apreciar un conjunto de puntos dispersos a travs de la grfica. El comportamiento de esta dispersin hace ver que existe una relacin positiva entre la tasa de inters y la inflacin en Mxico. Es decir, si trazramos una curva de tendencia a travs de los puntos, observaremos que la pendiente de esta curva ser positiva.
80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

0.0000

1.0000

2.0000

3.0000

4.0000

5.0000

6.0000

7.0000

8.0000

9.0000

Figura 2.10. Relacin entre tasa de inters e inflacin. Cuando observamos una relacin positiva en un diagrama de dispersin sealamos que las dos variables se mueven en el mismo sentido. En el caso de este ejemplo podemos sealar que cuando la inflacin tiende a incrementarse, la tasa de inters tendr un comportamiento similar, o cuando observamos que la inflacin disminuye, la tendencia de la tasa de inters se comporta de la misma manera. Para demostrar lo anterior, grafiquemos de manera separada, con la ayuda de diagramas de lneas, el comportamiento de la inflacin y la tasa de inters entre noviembre de 1994 y diciembre de 1995.

66

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

9.0000

8.0000 7.0000 6.0000

5.0000 4.0000 3.0000

2.0000 1.0000

0.0000 N ov-94 D ic-94 E ne-95 F eb-95 Mar- 95 Abr -95 May -95 Jun-95 Jul -95 Ago-95 Sep-95 O ct -95 N ov-95 D ic-95

Figura 2.11. Inflacin.

80.00

70.00

60.00

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 N ov-94 D ic-94 E ne-95 F eb-95 Mar- 95 Abr -95 May -95 Jun-95 Jul -95 Ago-95 Sep-95 O ct -95 N ov-95 D ic-95

Figura 2.12. Tasa de inters. Podemos observar que el comportamiento de ambas grficas es similar; es decir, que durante los meses de noviembre de 1994 a abril de 1995, ambas variables mostraron una tendencia hacia la alza, tambin se observa este comportamiento ascendente a partir del mes de agosto de 1995. Por otra parte, es fcil reconocer que de los meses de abril a julio de 1995 la inflacin y la tasa de inters muestran una tendencia decreciente, por lo que se concluye que la relacin existente entre estas dos variables es positiva. Por esta razn, es muy comn escuchar que una de las prioridades del Banco de Mxico ha sido reducir la inflacin, pues de esta manera se presenta una disminucin en las tasas de inters, abaratando el costo por endeudamiento y reactivando as la inversin en el pas.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

67

Ejemplo 17
A continuacin se muestra el diagrama de dispersin para conocer la relacin entre el ndice de precios y cotizaciones de la Bolsa Mexicana de Valores (IPC) y la tasa de inters de CETES en el ao de 1999.

9000.0000 8000.0000 7000.0000 6000.0000 5000.0000 4000.0000 3000.0000 2000.0000 1000.0000 0.0000

0.0000

5.0000

10.0000 15.0000 20.0000 25.0000 30.0000 35.0000 40.0000 45.0000

50.0000

Inters
Fuente : Bolsa Mexicana de Valores, www.bmv.com.mx

Figura 2.13. Relacin entre el IPC de la Bolsa y la tasa de inters. En la figura 2.13 se puede observar una relacin inversa o negativa entre las tasas de inters y el IPC de la Bolsa Mexicana de Valores (vase la pendiente de la lnea de tendencia trazada por encima de los puntos dispersos del diagrama). Veamos el comportamiento diario de ambas variables durante el ao de 1999 con ayuda de los diagramas de lneas.
45.0000 40.0000 35.0000 30.0000 25.0000 20.0000 15.0000 10.0000 5.0000 0.0000

Enero - Diciembre de 1999

Figura 2.14. Tasa de inters en 1999.

68

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

8000.0000 7000.0000 6000.0000 5000.0000 4000.0000 3000.0000 2000.0000 1000.0000 0.0000

Enero - Diciembre de 1999

Figura 2.15. IPC de la BMV en 1999. En ambas grficas se observa que existen tendencias inversas entre las dos variables. Por esta razn es frecuente escuchar que cuando la tasa de inters de los CETES sube, la Bolsa Mexicana de Valores reacciona con una cada o viceversa, cuando se presenta una disminucin de las tasas de inters, la Bolsa se manifiesta con una buena jornada burstil.

2.2.5. Histograma
El histograma es una manera de describir grficamente la informacin contenida en una distribucin de frecuencias. Esun diagrama que se utiliza para organizar datoscuantitativos; en el eje horizontal de la grfica se colocan los valoresde cada clase, mientras que en el eje vertical se exponen las frecuencias o nmero de observaciones de cada clase. Sobre cada una de las clases se construyen rectngulos que alcanzan la altura sealada por la frecuencia de clase. Un error muy comn que se comete es confundir el histograma con el diagrama de barras. Recuerda que el histograma es utilizado para organizar datos cuantitativos, mientras que el diagrama de barras es utilizado para datos cualitativos. Adicionalmente, en el diagrama de barras, las clases o columnas se encuentran separadas por un espacio, mientras que en el histograma las columnas se encuentran colocadas una seguida de la otra, sin espacio alguno entre ellas.

Ejemplo 18
Con la informacin expuesta en el ejemplo 5, sobre las ventas de una compaa automotriz, elabora el histograma correspondiente:
Clases 41 - 50 51 - 60 61 - 70 71 - 80 81 - 90 91 - 100 Frecuencia ( ) 2 8 10 12 6 2 40

Tabla 2.14. Distribucin de frecuencias de la venta de automviles.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

69

14 12 10 8 6 4 2 0 41 - 50 51 - 60 61 - 70 71 - 80 81 - 90 91 - 100

Ventas

Figura 2.16. Histograma de las ventas de automviles. En el histogramaseapreciaqueen loscuarentadasobservados, en dosdasespecficossevendieron entre 41 y 50 coches, en ocho das especficos se vendieron entre 51 y 60 coches y as sucesivamente.

Ejemplo 19
De acuerdo con el Censo de Poblacin y Vivienda 2000, existen 22 268 916 hogares en Mxico de los cuales, 1 403 179 son habitados por un integrante; 2 861 484 son habitadospor 2 integrantes; 4 035 951 con 3 integrantes; 4 951 343 con 4 integrantes; 3 945 599 con 5 integrantes; 2 355 680 con 6 integrantes; 1 177 911 con 7 integrantes; 679 978 con 8 integrantes, y 857 791 con 9 o ms integrantes. Elabora un histograma para las frecuencias de los hogares en Mxico.
Integrantes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 y ms Total Hogares 1 403 179 2 861 484 4 035 951 4 951 343 3 945 599 2 355 680 1 177 911 679 978 857 791 22 268 916

Fuente: XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, www.inegi.gob.mx

Tabla 2.15. Nmero de hogares en Mxico segn nmero de integrantes.


6000 000 5000 000 4000 000 3000 000 2000 000 1000 000 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 y ms

Integrantes

Figura 2.17. Histograma de hogares en Mxico. El histograma permite observar cmo se distribuyen las frecuencias de la tabla 2.15. Se puede observar que los hogares habitados con 4 integrantes es el ms frecuente en Mxico. Esta informacin podra ser utilizada por una compaa constructora de casas de inters social con el fin de disear el tipo de casa que ms se demandaran en el pas.
70
ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

1.

Un egresado de licenciatura en administracin desea continuar sus estudios de maestra en el extranjero y recab informacin sobre algunasuniversidadesde su inters. El estudiante observ que en el proceso de admisin a la maestra en negocios ofrecida por la escuela Richard Ivey de la Universidad de Western Ontario en Canad, 9% de los estudiantes admitidos estudiaron su licenciatura en el campo de las artes; 24% en ciencias administrativas; 2% en leyes; 13% en ciencias, 26% en cienciassociales; 21% de diversasingenierasy 5% restante en otrasdisciplinas. Tambin observ que de los egresados de ese programa de maestra, 36% obtiene una posicin laboral en el rea de finanzas; 17% en el rea de mercadotecnia; 24% en el rea de consultora y 23% en otras reas. (Fuente: www.ivey.uwo.ca) a) b) Elabora un diagrama circular para ilustrar el rea de estudio a nivel licenciatura de donde provienen los estudiantes admitidos para la maestra en negocios. Elabora un diagrama circular para ilustrar el campo laboral donde laboran los egresados de esta maestra en negocios.

2.

De acuerdo con el Censo de Poblacin y Vivienda 2000 realizado en Mxico por el INEGI, se observa que existen 97 483 412 habitantes, clasificados de la siguiente manera: 49 891 159 son mujeres y 47 592 253 son hombres. Adems se sabe que la poblacin con edad de 12 aos en adelante es de 69 235 053 habitantes, misma que se clasifica segn su estado conyugal de la siguiente manera: 25 665 924 es soltera; 8 824 446 est casada nicamente por el civil; 1 409 494 est casada nicamente por lo religioso; 20 574 435 est casada tanto por el civil como por lo religioso; 7 103 365 vive en unin libre; 1 799 035 est separada; 687 444 es divorciada; 2 992 514 son personas viudas; y 178 396 no especific su estado civil. (Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2000, www.inegi.gob.mx) a) b) Elabora un diagrama circular para ilustrar la manera en que se clasifica la poblacin en Mxico de acuerdo con el gnero. Elabora un diagrama de barras para ilustrar la manera en que se clasifica la poblacin en Mxico de acuerdo con su estado civil.

3.

Un analista estudia el mercado mundial de la pimienta. La produccin mundial de este producto durante los ltimos aos, en miles de toneladas, fue de 230.76 para el ao de 1995; 230.18 en 1996; 212.35 en 1997; 223.32 en 1998; 235.36 en 1999; 251.92 en 2000 y 222.22 en 2001. En el ltimo ao, la produccin de pimienta se dividi de la siguiente manera: 57.00 miles de toneladasprodujo India; 55.12 Indonesia; 28.28 Brasil; 16.06 Malasia; 17.81 Sri Lanka y 47.95 el resto del mundo. Adicionalmente, el analista observ que las cotizaciones de la pimienta blanca en el mercado de Nueva York, expresado en dlares por libra al finalizar cada ao fue: 4.08 para el ao de 1997; 3.40 para 1998; 3.03 para 1999; 1.50 para 2000 y 1.35 para 2001. (Fuente: ASERCA-SAGARPA, www.sagarpa.gob.mx). a) b) c) Encuentra un diagrama circular para la produccin en el 2001, segn el pas de origen. Elabora un diagrama de barras para la produccin mundial de los aos de 1995 a 2001. Un diagrama de lneas para la cotizacin en el mercado de Nueva York.

4.

Se observ el comportamiento de la Tasa de Inters Interbancaria de Equilibrio (TIIE) y del ndice de Precios y Cotizaciones de la Bolsa Mexicana de Valores (IPC) durante diez das del mes de noviembre de 2001. Los resultados fueron los siguientes:

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

71

Fecha 01/11/2001 02/11/2001 05/11/2001 06/11/2001 07/11/2001 08/11/2001 09/11/2001 12/11/2001 13/11/2001 14/11/2001

TIIE 9.0000 8.8400 8.9900 9.1400 8.8300 8.7500 8.5000 8.1500 8.1500 8.6500

IPC 5 778.6500 5 712.4600 5 699.1900 5 674.4100 5 685.3900 5 734.9000 5 759.4900 5 860.4400 5 848.2100 5 841.3400

Fuente: Banco de Mxico, www.banxico.org.mx/ eInfoFinanciera/ FSinfoFinanciera.html

a) b) c)

Elabora un diagrama de dispersin para observar si existe relacin entre la TIIE y el IPC. De ser posible, traza una lnea a travs de los puntos del diagrama de dispersin y seala cmo se relacionan las variables TIIE e IPC. Elabora las grficas de lneas con respecto al tiempo para cada una de las dos variables bajo estudio. Con estas grficas interpreta el resultado del inciso anterior.

5.

Se muestra el nivel de inflacin anual y los conflictos laborales de jurisdiccin local en Mxico entre los aos de 1990 a 1996. Los resultados fueron los siguientes:
Ao 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 29.93 18.79 11.94 8.01 7.05 51.97 27.7 144 108 79 93 153 232 232

Fuente : Estadsticas sobre relaciones laborales de jurisdiccin local y federal. INEGI, www. inegi.gob.mx

a) b)

Elabora un diagrama de dispersin para observar si existe relacin entre los conflictos laborales y la inflacin en Mxico. De ser posible, traza una lnea a travs de los puntos del diagrama de dispersin y seala cmo se relacionan las dos variables bajo estudio.

6.

Las tasas de crecimiento del Producto Interno Bruto (PIB) y las de la inversin en Mxico entre los aos de 1990 a 2000 fueron las siguientes:
Ao 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 %PIB 4.20 5.07 4.22 3.63 1.95 4.42 6.17 5.15 6.77 5.03 3.75 6.86
Fuente: Banco de Mxico, www.banxico.org.mx

%Inversin 5.75 13.12 10.99 10.84 2.53 8.39 29.00 16.40 21.04 10.28 7.69 9.99

72

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

a) b)

Elabora un diagrama de dispersin para observar si existe relacin entre la tasa de crecimiento del PIB y de la inversin. De ser posible, traza una lnea a travs de los puntos del diagrama de dispersin y seala cmo se relacionan las dos variables bajo estudio.

7.

Del ejercicio 6, correspondiente a la distribucin de la poblacin del XII Censo de Poblacin y Vivienda 2000 en Mxico, segn su edad. a) b) Elabora el histograma correspondiente a la poblacin de hombres. Elabora el histograma correspondiente a la poblacin de mujeres.
Frecuencia 21 850 480 20 728 628 17 228 877 13 489 061 9 266 924 5 917 184 3 858 931 2 110 944 773 927 184 598 2 073 858 97 483 412 Hombres 11 079 017 10 345 385 8 165 082 6 406 684 4 451 948 2 858 105 1 825 070 1 000 303 342 371 76,284 1 053 732 47 603 981 Mujeres 10 771 463 10 383 243 9 063 795 7 082 377 4 814 976 3 059 079 2 033 861 1 110 641 431 556 108 314 1 020 126 49 879 431

Edades 0 9 aos 10 19 aos 20 29 aos 30 39 aos 40 49 aos 50 59 aos 60 69 aos 70 79 aos 80 89 aos 90 ms aos Total

Fuente : XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, www.inegi.gob.mx

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

73

2.3. Polgonos de frecuencias relativas


El polgono de frecuencias relativas es una manera de representar, de forma visual, la informacin proporcionada por las tablas de frecuencia relativa. Es un diagrama que organiza datos cuantitativos; en su eje horizontal se colocan los valores de cada clase, mientras que en su eje vertical se exponen las frecuencias relativas de cada clase. Se construye uniendo las marcas de clas e a travs de una lnea poligonal o segmentos de lneas rectas. Una marca de clase es el punto medio del valor de la clase el cual es posicionado a la altura de la frecuencia relativa respectiva.

Ejemplo 20
De la informacin recolectada en el Censo de Poblacin y Vivienda 2000, encuentra las marcas de clase, el polgono de frecuencias relativas para la poblacin total de mujeres y para la poblacin total de hombres en Mxico, segn la edad:
Edades 0 9 aos 10 19 aos 20 29 aos 30 39 aos 40 49 aos 50 59 aos 60 69 aos 70 79 aos 80 89 aos 90 ms aos Total Marca 4.5 14.5 24.5 34.5 44.5 54.5 64.5 74.5 84.5 94.5 Hombres 0.233 0.217 0.172 0.135 0.093 0.060 0.038 0.021 0.007 0.002 0.022 1.00 Mujeres 0.216 0.208 0.183 0.142 0.097 0.061 0.040 0.022 0.009 0.002 0.020 1.00

Fuente : XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, www.inegi.gob.mx

Tabla 2.16. Frecuencia relativa de la poblacin en Mxico.


0.25

0.2

0.15
Hom bres Mujeres

0.1

0.05

Figura 2.18. Polgono de frecuencias relativas de la poblacin en Mxico, segn edad.

74

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Un polgono de frecuencias relativas tiene la ventaja sobre el histograma, pues se pueden comparar las distribuciones de frecuencias de diferentes poblaciones en una misma grfica. Por ejemplo, en la figura 2.18 se puede observar de manera visual las distribuciones de frecuencias relativas de dos distintas poblaciones en: las mujeres y los hombres en Mxico, segn su edad, mediante sus polgonos de frecuencias relativas. Estos representan mayores ventajas que si se hubieran construido histogramas de frecuencia, pues pueden ser expuestos en la misma grfica. Por ejemplo, se puede observar que los hombres con edades de 0 a 19 aosocupan una mayor proporcin en el total de hombres, que las mujeres de la misma edad (observa que el polgono de los hombres entre 0 y 19 aos se encuentra por encima del polgono de las mujeres con la misma edad).

2.4. Polgonos de frecuencias relativas acumuladas


Tambin conocido con el nombre de ojiva, el polgono de frecuencia relativa acumulada es una manera de representar, de forma visual, la informacin proporcionada por las tablas de frecuencia relativa acumulada estudiadas en la seccin 2.1.3. Para determinar el polgono de frecuencia relativa acumulada se emplean las frecuencias relativas acumuladas como valores para el eje vertical de cada punto del polgono. El eje horizontal de dichos puntos se determina por los lmites reales superiores de cada clase. Cada uno de estos puntos son unidos mediante segmentos de recta y al grfico obtenido se le conoce como ojiva. El lmite real de clase es un lmite terico que se obtiene s umando el lmite superior de una clase y el lmite inferior de la clase s iguiente y dividiendo esa suma entre dos , con lo que se obtiene tanto el lmite real superior de la clase como el lmite real inferior de la clase s iguiente, los cuales son iguales . El clculo de los lmites reales se debe a que en la mayora de las ocasiones se trabaja con datos continuos y facilita la construccin de diagramas de clase y medidas descriptivas cuando se trabaja con datosagrupados.

Ejemplo 21
De la informacin contenida en la tabla 2.3 del ejemplo 3, encuentra el polgono de frecuencia relativa acumuladas para la poblacin en Mxico, segn la edad:
Edades 0 9 aos 10 19 aos 20 29 aos 30 39 aos 40 49 aos 50 59 aos 60 69 aos 70 79 aos 80 89 aos 90 ms aos Total Marca de clase 9.5 19.5 29.5 39.5 49.5 59.5 69.5 79.5 89.5 99.5 Frecuencia 21 850 480 20 728 628 17 228 877 13 489 061 9 266 924 5 917 184 3 858 931 2 110 944 773 927 184 598 2 073 858 97 483 412 Frecuencia relativa 0.2241 0.2126 0.1768 0.1384 0.0950 0.0606 0.0396 0.0217 0.0080 0.0019 0.0213 1.00 Frecuencia relativa acumulada 0.2241 0.4367 0.6135 0.7519 0.8469 0.9075 0.9471 0.9688 0.9768 0.9787 1.00

Fuente : XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, www.inegi.gob.mx

Tabla 2.17. Frecuencia relativa acumulada de la poblacin en Mxico.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

75

En la segunda columna de la tabla 2.17 se inscriben los lmites superiores de cada clase. Por ejemplo, en la primera clase que corresponde a las personas entre 0 y 9 aos de edad, el lmite superior se encuentra sumando el lmite superior de esa clase (9) ms el lmite inferior de la clase siguiente (10) dando un resultado igual a 19, este resultado se divide entre dos y se obtiene el lmite superior de la primera clase, que es 9.5. En la ltima clase que corresponde a las personas mayores a los 90 aos, al no existir un lmite superior, se supone 99 como el lmite superior de esa clase y 100 como el lmite inferior de la clase siguiente, dando un lmite real superior de 99.5. En el polgono de frecuencias relativas acumuladas que se muestra en la figura 2.19 se puede observar las frecuencias relativas acumuladas de la poblacin en Mxico. Aquellos segmentos que sean ms largos representan una mayor proporcin de la poblacin, como es el caso de la clase de las personas cuya edad fluctuaba entre los 0 y 9 aos de edad. La frecuencia acumulada para las personas menores de 40 aos es superior a 0.6, lo que seala que ms de 60% de la poblacin tiene una edad inferior a 40 aos.

1.2

0.8

0.6

0.4

0.2

Figura 2.19. Polgono de frecuencias relativas acumuladas de la poblacin en Mxico, segn edad.

76

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

1.

Con la informacin de productos vendidos por hora en una tienda de autoservicio que se muestra en la siguiente tabla, encuentra los polgonos de frecuencia relativa y de frecuencia relativa acumulada:
Artculos vendidos 31 40 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90 Total Frecuencia 11 9 11 14 2 3 50 Frecuencia relativa 0.22 0.18 0.22 0.28 0.04 0.06 1.00 Frecuencia relativa acumulada 0.22 0.40 0.62 0.90 0.94 1.00

2.

De la siguiente informacin proveniente del ejemplo 5, sobre las ventas de una compaa automotriz, construye el polgono de frecuencias relativas y el polgono de frecuencias relativas acumuladas.
Clases 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90 91 100 Frecuencia ( ) 2 8 10 12 6 2 40 Frecuencia relativa ( r ) 0.05 0.20 0.25 0.30 0.15 0.05 1 Frecuencia relativa acum ulada 0.05 0.25 0.50 0.80 0.95 1

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

77

2.5.

Uso y aplicaciones en la presentacin del anlisis de datos en los negocios

Actualmente el xito de los negocios depende, en gran parte, de una gestin de la informacin de los diferentes proyectos de negocio desde una ptica de calidad, lo cual permite realizar proyectos empresariales a tiempo y dentro de lo presupuestado por la propia organizacin. Las organizaciones son cada vez ms complejas en todos sentidos, a diario incorporan nuevas tecnologas a su forma de trabajo conforme a lo que el mercado globalizado est requiriendo. A partir del uso de herramientas estadsticas como los mtodos tabulares y grficos y de manera conjunta con la s istematizacin de losdatosy la informacin, se pueden generan herramientastecnolgicasque apoye n de manera significativa la toma de decis iones efectivas en las empresas de hoy. En la actualidad, la estadstica ayuda a aprovechar los datos recogidos durante un periodo de tiempo y despus de administrarlos de manera eficiente, coadyuvan al establecimiento de un perfil competitivo. El anlisis estadstico esuna estrategia que muchosnegocios exitososhan implementado, ya que permite a los individuos que la conforman analizar datos y obtener conclusiones objetivas, en lugar de centrarse en suposiciones. El uso de diferentes mtodos grficos y tabulares permite brindar un apoyo real y adecuado para tomar decisiones efectivas que rediten en un desarrollo efectivo y permanente de la organizacin o negocio. Un ejemplo: Cierta organizacin de tamao medianopequeo se encuentra en un proceso de desarrollo, ya que a ltimas fechas se increment la demanda de su producto. Siempresehan tomado decisionesbasadasslo en la informacin que el dueo tieneen su oficina que contiene algunos reportes numricos de produccin, ventas y cobranza; ahora que la empresa ha crecido y que la informacin empieza a aumentar de manera muy significativa, la complejidad de su estrategia de trabajo empieza a no ser la ms adecuada. Adems, cuando a las diferentes reas (que por cierto estn integradas por muy pocas personas ) de la empresa se lessolicita informacin, stasle envan al dueo slo reportesnumricos y de manera poco descriptiva, y es cuando l tiene que buscar nuevas estrategias para la administracin de la informacin y poder tomar as decisiones efectivas. Es importante resaltar que no es que la informacin que las diferentes reas le hacen llegar sea mala o que no pueda utilizarse para el proceso de decisin, si no que este tipo de informacin y la forma de enviarla genera un proceso de anlisis mayor y ms complejo. Es aqu donde la estadstica, con los mtodos tabulares y grficos ayudara de gran manera a la empresa, porque podra generar reportes ms sintetizados pero con mayor efectividad. Ahora bien, pongamos otro ejemplo, imaginemos que a cierta persona que labora en una empresa multinacional le piden la presentacin del nuevo producto que estn comercializando en la zona centro de nuestro pas. Tendrun tiempo lmitede30 minutos, y aellaasistirn diferentesdirectoresderea inmiscuidos en el proceso y tambin algunos accionistas Cuando esta persona empiece a indagar qu datos tiene, podr observar que existe un mundo de papeles, presentaciones, nmeros, etc. y que por las caractersticas de la reunin tendr que generar una estrategia donde pueda exponer la informacin resumida, y vital para determinar el comportamiento del nuevo producto. Para tal propsito, puede utilizar tablas de resumen (mtodos tabulares ) y la presentacin de grficos (mtodos grficos ) que sin lugar a dudas harn que el objetivo de la presentacin se cumpla y no se exceda de los lmites de tiempo que se establecieron. Algo que debe quedar muy claro es que el manejo de estos mtodos dentro del anlisis de datos dar mayor certeza y dinamismo al proceso de toma de decisiones dentro de los negocios y eso puede traducirse en una competitividad mayor.

78

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Ejemplo 22
Hecatombe es una empresa que se dedica a la comercializacin de computadoras en la Ciudad de Mxico, cabe resaltar que este negocio a ltimas fechasha tenido un gran auge, ya que la computadora se ha vuelto una herramienta de primera necesidad, tanto para cuestiones acadmicas como laborales y de la propia vida comn de la sociedad. En este sentido, Hecatombe necesita mejorar su negocio y ser ms competitivo, por tanto, necesita tomar decisiones objetivas respecto a los precios de los diferentes equipos de cmputo. Para ello necesita tener un resumen de la venta y precio alcanzado. Hecatombe hace una recoleccin de lospreciosde lascomputadorasvendidasdurante la primera quincena de marzo.
23 372 28 683 24 285 25 521 17 357 23 765 25 799 21 442 22 845 22 374 30 655 21 639 20 454 30 872 24 324 25 277 20 155 25 783 15 794 21 722 Precios de las com putadoras vendidas durante la primera quincena de m arzo. 26 285 19 688 24 571 26 661 22 442 18 263 24 296 19 331 23 197 27 896 18 021 25 449 20 047 17 891 19 873 26 651 20 004 23 169 20 203 28 670 24 052 24 533 20 356 23 657 20 962 32 277 21 740 35 925 24 220 22 817 21 556 29 076 23 591 28 337 19 587 20 818 24 609 27 453 28 034 35 851 15 546 27 443 26 613 20 642 17 399 19 766 32 492 20 642 26 237 17 266 19 251 15 935 19 889 20 895 21 981 17 968 20 633 18 890 23 613 20 445

Si Hecatombe utilizara los datos, sera muy complejo poder desarrollar estrategias que le permitan ser ms competitivo y generar decis iones bas adas en el precio de sus productos . P or ejemplo, si preguntramos cul es el precio ms comn? , cul es el precio ms alto y el ms bajo? , hacia dnde se agrupan con mayor frecuencia lospreciosde venta de lascomputadoras ? , la respuesta no sera tan fcil de encontrar, ya que tendramos que revisar la informacin de manera detallada y es to, tendra probablemente un nivel de complejidad alto; s in embargo, s i utilizamos los mtodos tabulares y grficos la organizacin de los datos , nos ayudara de manera muy s ignificativa. Debemos construir una tabla de distribucin de frecuencias; primero necesitamos decidir el nmero de clases, para ello podemos hacerlo utilizando la regla de 2 a la k. Como tenemos los datos de las 80 computadoras vendidas en la quincena anterior n = 80. Ahora bien, si suponemos que k = 6, significa que si utilizamos seis clases, entonces dos a la seis (26 )= 64, lo cual es menos que 80. Por lo tanto, seis no son suficientes clases, ahora bien, si definimos que k=7 entonces dos a la siete (27)=128, lo cual es mayor que 80, de modo que lo ideal para la cantidad de clases en este caso es siete.1 Ahora determinemos el intervalo o ancho de clase de la siguiente forma: si el precio ms alto fue de 35 925 y l ms bajo de 15 546 entonces: 35 925 15 546 = 2 911, de esta manera el intervalo debe ser por lo menos de este tamao, pero como lo debemos redondear, deber ser de 3 000.
1

Para mayor informacin acerca de esta forma de determinar las clases se sugiere checar cualquier libro de estadstica.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

79

De esta forma los lmites de cada clase quedaran de la siguiente manera:


15 000 18 000 21 000 24 000 27 000 30 000 33 000 a a a a a a a 18 000 21 000 24 000 27 000 30 000 33 000 36 000

Ahora bien, debemos construir la tabla de distribucin de frecuencia de los precios de las computadoras y su grfica correspondiente:
Precio de venta (clases) 15 000 a 17 999 18 000 a 20 999 21 000 a 23 999 24 000 a 26 999 27 000 a 29 999 30 000 a 32 999 33 000 a 35 999 Frecuencia 8 23 17 18 8 4 2

25

20

15

10

0 15 000a 17 999 Frecuencia 8 18 000a 20 999 23 21 000a 23 999 17 24 000a 26 999 18 27 000a 29 999 8 30 000a 32 999 4 33 000a 35 999 2

Despus de haber organizado los datos en tabla y en grficos podemos aseverar lo siguiente: Los precios de venta de las computadoras efectuados en la primera quincena de marzo se distribuyen entre $15 000 y $36 000, adems las ventas se concentraron en computadoras con un precio entre $18 000 y $26 999, es decir, que en este rango se presenta la mayor cantidad de computadoras vendidas, siendo un total de 58 computadoras, lo cual representa 72% del total de las ventas efectuadas en esa quincena. Si alguien preguntara a la empresa, cul sera el precio tpico de venta? , la respuesta se puede obtener al checar cul es la frecuencia ms alta, siendo esta la clase de $18 000 a $20 999 y su punto medio es $19 499.5; por lo tanto, el precio tpico de venta de las computadoras comercializadas en la primera quincena de marzo es de $19 499.5

80

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Como podemos ver, la utilizacin de herramientas tabulares y grficas apoyan en la toma de decisiones ms efectiva y conllevan a una productividad real, por ello la utilizacin de estas herramientas estadsticas nos permite tener una visin ms amplia y estratgica en el mundo de los negocios en el contexto actual.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

81

1.

Menciona los dos mtodos para organizar datos que fueron vistos en esta unidad: y La frecuencia de una clase es: a) b) c) d) El nmero de valores en una coleccin de datos. El nmero de datos con valores pertenecientes a esa clase. Una tabla donde se agrupan en clases los valores de una variable. La variable que toma distintos valores en una coleccin de datos.

2.

3.

Las tablas de frecuencia: a) b) c) d) Clasifica las amplitudes de las frecuencias de manera consecutiva. Asigna columnas y renglones a cada uno de los valores y frecuencias. Asigna a cada una de las clases su frecuencia respectiva. Asigna en cada uno de los datos su respectiva frecuencia.

4.

Para determinar el nmero de intervalos de clase se debe utilizar: a) b) c) d) Mnimo 5 y mximo 20 clases. Menos de 5 clases. Menos de 5 y ms de 20 clases. Ms de 20 clases.

5.

Para construir las clases debemos considerar: a) b) c) d) Que los datos se pueden incluir excepto los extremos. Que los datos de toda la serie estn incluidos en dos clases. Que los datos de toda la serie se incluyan en alguna clase. Que cada valor debe ubicarse en dos o ms clases.

6.

La frecuencia relativa de una clase se obtiene: a) b) c) d) Dividiendo cada valor de acuerdo con su frecuencia. Dividiendo la frecuencia de dicha clase entre el total de las frecuencias. Dividiendo el total de las frecuencias entre cada uno de los valores. Multiplicando la frecuencia por cada uno de sus valores.

7.

La frecuencia relativa acumulada de una clase se encuentra: a) Sumando la frecuencia relativa de la clase con la frecuencia relativa acumulada de todas las clases de menor valor. b) Sumando la frecuencia de la clase con las frecuencias de las anteriores. c) Sumando la frecuencia relativa de la clase con la frecuencia relativa acumulada de la clase inmediatamente menor a ella. d) Dividiendo la frecuencia de la clase con las frecuencias de las clases anteriores.

82

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

8.

Una grfica es utilizada con el propsito de: a) b) c) d) Aportar una idea visual de lasmedidasdescriptivasque proporcionan informacin de los datos. Aportar una idea visual de la manera en que se distribuyen los datos. Ilustrar mediante mtodos tabulares la informacin de una muestra. Ilustrar las clases en que los datos cualitativos se transforman en datos cuantitativos.

9.

Un diagrama circular de segmentos se emplea para: a) b) c) d) Ilustrar la distribucin de segmentos de las marcas de vehculos. Realizar inferencia estadstica en una muestra de lo que se investiga. Ilustrar la distribucin de datos cuantitativos mediante segmentos. Ilustrar los porcentajes de las clases mediante segmentos de un crculo.

10.

Un diagrama de barras se construye: a) Utilizando barrasparacada una de lasclases, separadasentre s, paramostrar la distribucin de datos cuantitativos. b) Utilizando barraspara cada una de lasclases, que no se encuentran separadas, para mostrar la distribucin de datos cuantitativos. c) Utilizando barras para cada una de las clases, que no se encuentran separadas entre s, para mostrar la distribucin de datos cualitativos. d) Utilizando barrasparacada una de lasclases, separadasentre s, paramostrar la distribucin de datos cualitativos.

11.

Un diagrama de lneas se construye: a) Utilizando segmentos de lneas rectas para cada uno de los valores, y as mostrar la distribucin de datos cuantitativos. b) Utilizando segmentos de lneas rectas para conocer el desempeo de una variable cuantitativa a travs del tiempo. c) Utilizando segmentos de lneas para cada una de las clases, y as mostrar la distribucin de datos cualitativos. d) Utilizando segmentos de lneas para los valores cualitativos.

12.

Un histograma se construye: a) Utilizando barrasparacada una de lasclases, separadasentre s, paramostrar la distribucin de datos cuantitativos. b) Utilizando barraspara cada una de lasclases, que no se encuentran separadas, para mostrar la distribucin de datos cuantitativos. c) Utilizando barras para cada una de las clases, que no se encuentran separadas entre s, para mostrar la distribucin de datos cualitativos. d) Utilizando barrasparacada una de lasclases, separadasentre s, paramostrar la distribucin de datos cualitativos.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

83

13.

Un diagrama de dispersin se emplea para: a) b) c) d) Ilustrar la distribucin de los segmentos de cualquier variable. Representar la distribucin de los valores de los datos de dos variables con datos agrupados. Ilustrar la manera en que se relacionan dos variables entre s. Representar la distribucin de datos cuantitativos agrupados en clases.

14.

Un polgono de frecuencia relativa: a) b) c) d) Es una representacin grfica de las frecuencias relativas. Sirve para conocer la relacin entre cinco variables cuantitativas. Es una representacin grfica de un modelo economtrico. Conoce la distribucin de frecuencias relativas acumuladas.

15.

Un polgono de frecuencia relativa acumulada se utiliza para: a) b) c) d) Conocer el porcentaje de cada clase. Conocer la manera en que las variables se relacionan entre s. Es una representacin grfica de las frecuencias relativas. Es una representacin grfica de las frecuencias relativas acumuladas.

84

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Elabora el siguiente caso de estudio


Una empresa de televisin contrat a un egresado de ciencias de la comunicacin para realizar un reportaje especial sobre el suicidio en Mxico, el cual ser transmitido en un noticiero a nivel nacional. De acuerdo con la informacin que recab el comuniclogo, se sabe que:

hombres mientras que 259 fueron mujeres. En ese mismo ao hubo 2 531 suicidios en el pas; 2 142 de ellos fueron hombres, mientras que 389 fueron mujeres.

grave; 134 por enfermedad mental; 67 por dificultad econmica; 48 por remordimiento; 191 por otras causas, y en 1 472 casos se ignora la causa.

tena estudios de primaria; 23.4% nicamente contaba con estudios de secundaria; 9.0% tena preparatoria terminada; 7.0% contaba con estudios profesionales y 0.4% tena otra escolaridad.

marzo; 230 en abril; 238 en mayo; 242 en junio; 242 en julio; 224 en agosto; 220 en septiembre; 171 en octubre; 177 en noviembre y 206 en diciembre.

108 intentos de suicidio y una inflacin de 18.79%; en 1992 ocurrieron 79 intentos de suicidio y una inflacin de 11.94%; en 1993 hubo 93 intentos de suicidio y una inflacin de 8.01%; en 1994 se presentaron 153 intentos de suicidio y una inflacin de 7.05%; en 1995 hubo 232 intentos de suicidio y una inflacin de 51.97%, y en 1996 ocurrieron 232 intentos de suicidio y una inflacin de 27.7%.

de frecuencias:
Edad 65 y ms 60 64 55 59 50 54 45 49 40 44 35 39 30 34 25 29 20 24 15 19 Menores de 15 Total Total 87 201 55 72 98 123 147 212 267 355 494 350 70 2 531 Hombres 64 193 43 64 86 107 128 193 236 300 428 257 43 2 142 Mujeres 23 8 12 8 12 16 19 19 31 55 66 93 27 389

Fuente : Estadsticas de intentos de suicidio y suicidio. Mxico, INEGI, octubre 2000.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

85

a)

Elabora un diagrama circular para losintentosde suicidio y otro para lossuicidiosocurridos durante el ao de 1999, segn su gnero. Interpreta su resultado. Construye un diagrama con barras horizontales para conocer las causas de los suicidios en Mxico. Realiza otro diagrama con barras verticales para conocer la distribucin de los suicidios, segn su escolaridad. Interpreta su resultado.

b)

c)

d) Elabora un diagrama de lneas para conocer el nmero de suicidios de acuerdo con los meses de 1999. Interpreta su resultado. e) Construye un diagrama de dispersin para conocer si existe alguna relacin entre los intentos de suicidios ocurridos de 1990 a 1996 y la inflacin. Interpreta el resultado utilizando una lnea de tendencia, en caso de que las variables tengan relacin. Realiza un histograma de frecuencias para los hombres y otro para mujeres, con el fin de conocer cmo se comporta el fenmeno del suicidio de acuerdo con la edad. Existe similitud entre los hombres y las mujeres suicidas de acuerdo con su edad? Elabora un histograma de frecuencias relativas para el total de suicidas en 1999, segn su edad, y construye su polgono de frecuencias relativas.

f)

g)

h) Construye un histograma de frecuencias relativas acumuladas para el total de suicidas en 1999, segn la edad, y construye su polgono de frecuencias relativas acumuladas (ojiva).

Caso 1
Reportaje especial sobre los suicidios en Mxico. a) Elabora un diagrama circular para losintentosde suicidio y otro para lossuicidiosocurridos durante el ao de 1999, segn su gnero. Interpreta su resultado.

Intentos de suicidio

Hombres 38%

Mujeres 62%

Suicidios segn gnero

Hombres 85%

Mujeres 15%

86

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Interpretacin. Resulta curioso que en el caso de intentos de suicidio, 62% de stos son mujeres y nicamente 38% son hombres. Esta cifra se revierte radicalmente en el caso de lossuicidiosefectuados, donde 85% son hombres y slo 15% son mujeres. Lo anterior podra interpretarse que los hombres son ms exitosos en suicidarse que las mujeres. Otra interpretacin que se le podra dar a estas cifras es que una gran parte de las mujeres que intentaron suicidarse, quiz no estaban del todo convencidas de privarse de su vida, razn por la cual se observa que la distribucin de los intentos de suicidio es tan opuesta a la distribucin de los suicidios realizados. b) Construye un diagrama con barras horizontales de las causas de suicidios en Mxico.
Causas de suicidio
Se ignora O tras R emordimiento E conmica ental E nfermedad Amoroso Familiar 0 200 48 67 134 143 195 281 400 600 800 1 000 1 200 1 400 1 600 191 1 472

c)

Realiza otro diagrama con barras verticales para conocer la distribucin de los suicidios, segn su escolaridad. Interpreta su resultado.
Escolaridad de suicidas
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 41.5%

23.4% 18.7% 9% 7% 0.04% O tras

Sin escolaridad

Primaria

Secundaria

Preparatoria

Profesional

Interpretacin. Se aprecia en el diagrama de barrasque la mayor parte de loscasosde suicidio fue con gente que contaba con muy poca escolaridad. Por ejemplo, ms de 60% de suicidas nicamente tena escolaridad de primaria o sin escolaridad. Esta grfica nos demuestra que el grado de preparacin escolar s es un factor que influye en que una persona sea ms propensa al suicidio. d) Elabora un diagrama de lneas para conocer el nmero de suicidios de acuerdo con los meses de 1999. Interpreta su resultado
Suicidios por m eses
300 250 200 150 100 50 0 230 189 184 208 171 238 242 242 224 220 206 177

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

87

Interpretacin . A mediadosde ao y en diciembre son lo mesesque mscasosde suicidio se presentan en Mxico. e) Construye un diagrama de dispersin para conocer si existe alguna relacin entre los intentos de suicidios ocurridos de 1990 a 1996 y la inflacin. Interpreta el resultado utilizando una lnea de tendencia, en caso de que las variables tengan relacin.
250 200 150 100 50 0

10

20

30

40

50

60

300 250 200 150 100 50 0

10

20

30

40

50

60

Interpretacin . S existe una relacin entre la variable inflacin y la variable suicidio. Observamos que esa relacin es positiva, esdecir, cuando se han manifestado mayorestasas de inflacin, el nmero de suicidios al ao en Mxico tambin se ha incrementado. Lo anterior podra hacer sospechar que una parte considerable de los suicidios en Mxico, cuya causa se ignora, podra haberse ocasionado por razones econmicas. f) Realiza un histograma de frecuencias para los hombres y otro para mujeres con el fin de conocer cmo se comporta el fenmeno del suicidio de acuerdo con la edad. Existe similitud entre los hombres y las mujeres suicidas de acuerdo con su edad?
Hombres
450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 43 300 257 236 193 128 107 193 428

86 64 43 64

88

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Mujeres
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 27 31 19 19 23 16 12 8 12 8 66 55 93

Tanto en los hombres como en las mujeres, se observa que la gente con edades entre 15 y 30 aos constituye la poblacin ms propensa al suicidio. Para edades posteriores se observa el mismo comportamiento decreciente, para volver a incrementarse, aunque en menor magnitud, los suicidios en la poblacin con edades entre 60 y 65 aos. g) Elabora un histograma de frecuencias relativas para el total de suicidas en 1999, segn su edad, y construye su polgono de frecuencias relativas.
0.25 0.2 0.15 0.1 0.05 0

h) Construye un histograma de frecuencias relativas acumuladas para el total de suicidas en 1999, segn la edad, y construye su polgono de frecuencias relativas acumuladas (ojiva).

1.2

1 0.97 0.8 0.75 0.69 0.6 0.61 0.51 0.4 0.37 0.84 0.87 0.8 0.89

0.2 0.03 0

0.17

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

89

1.

Tabla de distribucin de frecuencias:


rea de estudio C iencias sociales y administrativas Ingeniera y tecnologa E ducacin y hum anidades Salud Agropecuaria C iencias exactas Total Nmero de profesionistas 2 470 708 1 550 486 1 156 098 644 226 215 402 118 024 435 404 6 590 348

Al tratarse de datos cualitativos, la tabla ordena las clases de mayor a menor frecuencia o nmero de profesionistas. 2. Calificaciones finales de curso de Estadstica II. a) Construye la tabla de distribuciones de frecuencias e indica cul fue la nota que se obtuvo con mayor frecuencia en este curso.

Tabulacin 10 9 8 7 6 5 Total | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

Nmero de estudiantes 9 6 5 2 7 13 42

La nota que ms frecuencia tuvo es: 5 b) Encuentra la tabla de distribuciones de frecuencias relativas y seala qu porcentaje represent cada una de las notas.
Frecuencia 10 9 8 7 6 5 Total 9 6 5 2 7 13 42 Frecuencia relativa 0.2142 0.1428 0.1190 0.0479 0.1666 0.3095 1.0000 Porcentaje 21.42% 14.28% 11.90% 4.79% 16.66% 30.95% 100.00%

90

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

c)

Elabora una tabla de distribuciones de frecuencias relativas acumuladas.


Frecuencia 10 9 8 7 6 5 Total 9 6 5 2 7 13 42 Frecuencia relativa 0.2142 0.1428 0.1190 0.0479 0.1666 0.3095 1.0000 Frecuencia relativa acum ulada 0.2142 0.3570 0.4760 0.5239 0.6905 1.0000

3.

Ventas de una tienda de autoservicio. a) Construye la tabla de distribuciones de frecuencias e indica cul fue la clase o artculos vendidos que ms frecuencia tuvo esta tienda de autoservicio.
Artculos vendidos 31 40 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90 Total | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Tabulacin | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Frecuencia 11 9 11 14 2 3 50

La clase que ms frecuencia tuvo es: 61 70 b) Encuentra la tabla de distribuciones de frecuencias relativas y seale qu porcentaje represent cada una de las notas.
Frecuencia
11 9 11 14 2 3 50 Frecuencia relativa 0.22 0.18 0.22 0.28 0.04 0.06 1.0000 Porcentaje

Artculos vendidos 31 40 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90

22% 18% 22% 28% 4%


6% 100.00%

Total

c)

Elabora una tabla de distribuciones de frecuencias relativas acumuladas.


Frecuencia 11 9 11 14 2 3 50 Frecuencia relativa 0.22 0.18 0.22 0.28 0.04 0.06 1.0000 Frecuencia relativa acumulada 0.22 0.40 0.62 0.90 0.94 1.0000

Artculos vendidos 31 40 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90 Total

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

91

1.

Ejemplo del programa de maestra en negocios ofrecida por la escuela Richard Ivey de Western Ontario Canad. a) Elabora un diagrama circular para ilustrar el rea de estudio a nivel licenciatura de donde provienen los estudiantes admitidos a la maestra en negocios.
Otras 5% Artes 9%

Ingeniera 21% Advas. 24%

Leyes 2% Sociales 26% Ciencias 13%

b)

Elabora un diagrama circular para ilustrar el campo laboral de losegresadosdeesta maestra en negocios.
Otras 23% Finanzas 36%

Consultora 24% Mercadotecnia 17%

2.

Ejemplo del Censo de Poblacin y Vivienda en Mxico. a) Elabora un diagrama circular para ilustrar la manera en que se clasifica la poblacin en Mxico de acuerdo con su gnero.

Hombre 49%

Mujer 51%

92

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

b)

Elabora un diagrama de barras para ilustrar la manera en que se clasifica la poblacin en Mxico de acuerdo con su estado civil.
30 000 000 25 665 924 25 000 000 20 574 435 20 000 000 15 000 000 10 000 000 5 000 000 1 409 494 0 1 799 035 687 444 8 824 446 7 103 365 2 992 514 178 396

3.

Ejemplo del mercado mundial de la pimienta. a) Encuentra un diagrama circular para la produccin en el 2001, segn el pas de origen.

Resto 22%

India 25%

Sri Lanka 8%

Malasia 7% Brasil 13%

Indonesia 25%

b)

Elabora un diagrama de barras para la produccin mundial de los aos de 1995 a 2001.

260 250 240 230 220 210 200 190

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

93

c)

Un diagrama de lneas para la cotizacin en el mercado de Nueva York.

4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0

1997

1998

1999

2000

2001

4.

Ejemplo de la relacin entre la TIIE y el IPC: a) Construye un diagrama de dispersin y observa la relacin entre la TIIE y el IPC.
5 900 5 850

5 800 5 750 5 700

5 650

8.2

8.4

8.6

8.8

9.2

TIIE

b)

De ser posible, traza una lnea a travs de los puntos del diagrama de dispersin y seala cmo se relacionan las variables TIIE e IPC.

5 900 5 850 5 800 5 750 5 700 5 650

8.2

8.4

8.6

8.8

9.2

TIIE

Interpretacin. De acuerdo con el diagrama de dispersin, existe una relacin inversa entre la TIIE y el IPC de la Bolsa Mexicana. Lo anterior se manifiesta al trazar una lnea de tendencia a travs de los puntos dispersos en el diagrama.

94

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

c)

Elabora las grficas de lneas con respecto al tiempo para cada una de las dos variables bajo estudio. Con estas grficas interpreta el resultado del inciso anterior.
9.4 9.2 9 8.8 8.6 8.4 8.2 8 7.8 7.6

Comportam iento de la TIIE


5 900 5 850 5 800 5 750 5 700 5 650 5 600 5 500

Comportam iento de la IPC

Interpretacin: Se confirma lo sealado en el inciso anterior de que la TIIE y el IPC se relacionan de manera inversa. Observa que durante diez das la TIIE tiene un comportamiento inverso al del IPC, pues la TIIE se encuentra con una tendencia hacia la baja mientras que el IPC va hacia la alza. Por esta razn es muy comn escuchar que cuando las tasas de inters caen, la Bolsa reacciona favorablemente o viceversa. Lo anterior se debe a que son mercados sustitutos, es decir, si no es rentable tener el dinero en CETES, es mejor llevrselo a la Bolsa, haciendo que sta reaccione favorablemente. 5. Ejemplo de la relacin entre la inflacin y los conflictos laborales: a) Elabora un diagrama de dispersin para observar si existe relacin entre los conflictos laborales y la inflacin en Mxico.

250 200 150 100 50

10

20

30

40

50

60

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

95

b)

De ser posible, traza una lnea a travs de los puntos del diagrama de dispersin y seala cmo se relacionan las dos variables bajo estudio.

250 200 150 100 50

10

20

30

40

50

60

Interpretacin. Se puede apreciar que existe una relacin positiva, pues la pendiente de la lnea de tendencia entre los puntos tiene pendiente positiva. Lo anterior nos seala que cuando se presenta un incremento en la inflacin los conflictos laborales son ms frecuentes. La inflacin ocasiona la prdida del poder adquisitivo de los trabajadores, rezagando el salario respecto a los precios. Es muy comn que en los periodos con alta inflacin se presentan tensiones laborales en las negociaciones de los salarios. 6. Ejemplo de relacin entre PIB e inversin: a) Elabora un diagrama de dispersin para observar si existe relacin entre la tasa de crecimiento del PIB y de la inversin.
30 20 10 9

0
10 20 30 40

%PIB

b)

De ser posible, traza una lnea a travs de los puntos del diagrama de dispersin y seala cmo se relacionan las dos variables bajo estudio.
30 20 10 9

10

20 30 40

%PIB

96

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

Interpretacin. Existe una relacin inversa entre la produccin nacional y la inversin. P or esa razn, cuando sepresentaunacadaen el producto interno bruto, lasempresasnacionalesreaccionan disminuyendo s u inversin, mientrasque los invers ionistas extranjeros retiran suscapitales del pas, ocasionando es ta fuga la devaluacin del peso frente a las monedas extranjeras. 7. Del ejercicio correspondiente a la distribucin de la poblacin del XII Censo de Poblacin y Vivienda 2000 en Mxico, segn su edad:

Hombres
12 000 000 10 000 000 8 000 000 6 000 000 4 000 000 2 000 000 0

Mujeres
12 000 000 00 10 000 000 00 8 000 000 00 6 000 000 00 4 000 000 00 2 000 000 00 0

En este caso se presenta una tabla de distribucin de frecuencias con intervalos de clase, pues en la primera columna se puede observar que las edades se han agrupado mediante intervalos. Por ejemplo, en el ao 2000 haba 21 850 480 de mexicanos que tenan entre 0 y 9 aos de edad, de los cuales, 11 079 017 eran hombres, mientras que 10 771 463 eran mujeres. Observa que sta es la nica clase en la que existen ms hombres que mujeres.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

97

1.

Polgonos de frecuencia relativa y de frecuencia relativa acumulada de productos vendidos por hora en una tienda de autoservicio. Polgono de frecuencia relativa de productos vendidos:
0.3 65.5 0.25 35.5 0.2 45.5 55.5

0.15

0.1 85.5 0.05 0 0 75.5 0

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

Polgono de frecuencia relativa acumulada de productos vendidos:


1.2 85.5 1 65.5 0.8 55.5 0.6 45.5 0.4 35.5 0.2 0 0 75.5

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

98

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS

2.

Polgonos de frecuencia relativa y de frecuencia relativa acumulada de automviles vendidos. El polgono de frecuencias relativas es el siguiente:
0.35 0.3 0.25 0.15 0.1 0.05 0

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-100

El polgono de frecuencias relativas acumuladas es el siguiente:

1.2

0.8

0.6

0.4

0.2

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-100

UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE DATOS MEDIANTE MTODOS TABULARES Y MTODOS GR FICOS

99

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Mtodos tabulares y mtodos grficos. b) c) a) c) b) c) b) d) d) b) b) c) a) d)

10 0

ESTADSTICA PARA NEGOCIOS