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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE


Alma Mter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE CIENCIAS

MONOGRAFA

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN
VIRTUAL, HERRAMIENTAS Y SUS
APLICACIONES
PRESENTADA POR:

Lic. Carlos Balboa Galarza


PROFESOR:

Lic. Jorge Luis Mio Laberiano

CHOSICA PER

2012

DEDICATORIA
A la Universidad, como
formadora,

que

me

permite

adquirir y desarrollar habilidades,


para el bien de la niez peruana.

NDICE
DEDICATORIA
NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO I: ACERCA DE LA EDUCACIN VIRTUAL.........................5
1.1.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN VIRTUAL........................5


1.1.1. Definicin de educacin.....................................................5
1.1.2. Definicin de virtual............................................................7

1.1.3. La educacin virtual............................................................8


1.1.4. Antecedentes de la educacin virtual: la educacin a
distancia.............................................................................10
1.2.

CARCTERSTICAS DE LA EDUCACIN VIRTUAL..................12

1.3.

HERRAMIENTAS DE LA EDUCACIN VIRTUAL.......................16


1.3.1. Tipos de herramientas de la Educacin Virtual.................16
1.3.1.1. Herramientas de transmisin..............................16
1.3.1.2. Herramientas de telecomunicaciones.................19
1.3.1.3. Programas y/o software......................................20
1.3.2. Plataformas virtuales..........................................................26

1.4.

APLICACIONES DE LA EDUCACIN VIRTUAL.........................26

CAPTULO II: DOKEOS...........................................................................28


2.1.

ACERCA DE DOKEOS.................................................................28
2.1.1. Qu hacer con Dokeos?..................................................29

2.2.

CARACTERSTICAS DE DOKEOS..............................................31

2.3.

BENEFICIOS DE DOKEOS..........................................................31

2.4.

DOKEOS VERSIN 2.0................................................................36


2.4.1. Caractersticas de la Versin 2.0.......................................36
2.4.2. Crear la estructura del primer curso...................................39

CONCLUSIONES....................................................................................49

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS........................................................50

INTRODUCCIN
La aparicin de Internet como medio de comunicacin
ha supuesto que el acceso a la informacin sea sencilla y
rpida y con ello se permiti el acceso a la educacin,
informacin y entretenimiento con unas posibilidades sin
precedentes. Al igual que el resto de la sociedad, el mundo
educativo no puede quedarse al margen de este nuevo
fenmeno

al

que

podemos

calificar

como

autntica

revolucin.
Y a la vez el uso de la tecnologa y particularmente de
las llamadas Tecnologas de Informacin y Comunicacin
TICs configuran una nueva perspectiva en las maneras en
que los sujetos se educan, de cmo se interrelacionan,
comunican, administran etc.
Es por ello que la educacin virtual, se hace de
mucha utilidad para el mundo de hoy, pero con ello tambin
la utilizacin de estrategias que vayan a permitir mantener la
una buena calidad para beneficio del alumno.
No se pretender tener en desmedro a la educacin
tradicional ms bien sino complementar como otra opcin
para aquellas personas que les pueda ser de mucha utilidad.
Dejando a consideracin la presente monografa,
seores lectores, para su pertinente observacin.

CAPTULO I:
ACERCA DE LA EDUCACIN VIRTUAL
1.1.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN VIRTUAL


1.1.1. Definicin de educacin
La etimologa de la palabra educacin, contiene 2
significados, del latn educare que significa criar, nutrir,
ensear, alimentar; y del griego exducere que equivale a
sacar, extraer, conducir hacia fuera, exteriorizar
Para

tener

una

concepcin

ms

clara

sobre

educacin, tomaremos en cuenta las acepciones revisadas


por Brenes, E. y Porras, M. (2005: 220 223), quien cita a
los siguientes autores:
Platn: hemos dicho, y con razn, que una buena
educacin es la que puede dar al cuerpo y al alma toda la
belleza y toda la perfeccin de que son capaces. La
educacin es el arte de atraer y conducir a los jvenes
hacia lo que la ley dice ser conforme con la recta razn y
a lo que ha sido declarado tal por los sabios y ms
experimentados ancianos.
Aristteles:

"La educacin consiste en dirigir los

sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico".

Herbart: La educacin tiene por objeto formar el carcter


en vista de la moralidad; es el arte de construir, de
edificar y de dar las formas necesarias.

Rousseau: La educacin es obra de la naturaleza, de los


hombres o de las cosas, La educacin es el arte de
educar a los nios y formar a los hombres, la educacin
no es sino la formacin de hbitos.

J. Dewey: La educacin es la reconstruccin de la


experiencia que se aade al significado de experiencia, y
que aumenta la habilidad para dirigir el curso de la
experiencia subsiguiente.

Durkheim: "La educacin tiene por misin desarrollar en


el educando los estados fsicos, intelectuales y mentales
que exigen de l la sociedad poltica y el medio social al
que est destinado".
Ampliando estas acepciones localizamos en la Ley
General de Educacin N 28044, en el Artculo 2 el
concepto de educacin, el cual se redacta de la siguiente
manera:
La educacin es un proceso de aprendizaje y
enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida
y que contribuye a la formacin integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades,
a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y
de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad. (Ministerio de
Educacin, 2003: 3)
Por ltimo tomaremos en cuenta la definicin de
Terrones, J. (2010) quien asevera que:

La educacin es un bien pblico, es un derecho


social, una actividad que a travs de la ciencia, el
arte, la tecnologa y la actividad fsica tiene como fin,
como objetivo y como razn ensear, transformar,
guiar y dirigir a los seres humanos en su realizacin
como personas de xito, prsperos, saludables,
felices y en paz durante todo su periodo de vida.
(Terrones. J., 2010: 5)
En realidad, en cuanto al trmino educacin se
refiere, existe una diversidad de definiciones, no existe un
acuerdo universal, as que cada definicin vertida, se deber
entender como una perspectiva para el entendimiento del
tema en cuestin.
Bajo esta premisa, Unigarro, M. (2004: 37) tiene una
perspectiva de la educacin como una accin, no como un
suceso, que est mediada por la conciencia y la voluntad de
quienes en ella intervienen: maestros y estudiantes.
La que determina que exista educacin es que sus
protagonistas saben lo que hacen y desean hacerlo.
Lo anterior se entiende de tal manera que lo educativo
necesariamente

tiene

que

ser

deseado,

planeado

investigado, ya que la educacin no se da por azar, no


cualquiera puede ser educador y no todo resulta ser
educativo.
Es por ello que la educacin consiste en la influencia
que un sujeto recibe desde el exterior, esa influencia, viene
dada en trminos de tutela y que se establece en la relacin
maestro-discpulo, tiene por finalidad permitir que el
estudiante haga sus propias elaboraciones a partir de las
opciones que el maestro presenta y se vaya tornando cada
vez ms autnomo.

1.1.2. Definicin de virtual


Es un adjetivo que, en su sentido original, hace
referencia a aquello que tiene virtud para producir un efecto,
pese a que no lo produce de presente.
Benjamn Wooley (1992, citado por Unigarro, 2004)
escribi Mundos virtuales, en esa obra el concepto de virtual
se refiere a la simulacin de imgenes utilizando el
computador.
Originalmente, entonces la expresin tiene que ver
con

la

simulacin

del

conjunto

completo

de

datos

sensoriales que constituyen la experiencia real. La realidad


virtual no est conformada por cuerpos o cosas que puedan
ser aprehendidas mediante el uso de los sentidos.
As entonces, en el mundo virtual, lo que nuestros
sentidos

captan

como

verdadero

es

solamente

una

representacin.
La realidad virtual, entonces, es una simulacin de la
realidad sensible: una realidad en la cual el cuerpo, el
tiempo

el

espacio

son

una

ficcin;

no

existen

sensiblemente, parece que existieran. Y podemos decir que


la perfeccin que se ha ido logrando en dicha simulacin ha
hecho que cada vez sea ms difcil distinguir la realidad
sensorial de la realidad artificial; lo sensible de lo ficticio, el
espacio del ciberespacio.
1.1.3. La educacin virtual

10

Para algunas personas es un error hablar de


educacin virtual pues, dicen, la educacin es un fenmeno
real. Ellas proponen otros trminos tales como educacin en
lnea, educacin con medios virtuales o educacin medida
por NTICs, entre otros. Conociendo que ese es un debate
an no resuelto, usamos aqu el trmino educacin virtual
apelando a su uso extendido y a las precisiones que siguen.
Cuando usamos el concepto de educacin virtual no
hacemos referencia a una educacin simulada. No estamos
hablando de una educacin ficticia, de algo que no es
educacin, pero que parece serlo.
As es que para Unigarro (2004) la Educacin virtual
significa:
Un proceso educativo, una accin comunicativa con
intenciones de formacin, en un lugar distinto al saln
de clases: en el ciberespacio; en una temporalidad
que puede ser sincrnica o asincrnica y sin la
necesidad de que los cuerpos de maestros y alumnos
estn presentes. (p. 46)
Pero la nota distintiva de ese proceso, y all est lo
definitorio de la educacin virtual, estriba en que la relacin
comunicativa que se entabla entre maestros y discpulos es
una relacin mediada por tecnologas de la informacin y la
comunicacin, que hace posible el encuentro sin la
necesidad de que cuerpos, tiempo y espacio confluyan.

11

Es as que lo virtual hace referencia a la posibilidad de


escindir el cuerpo, el tiempo y el espacio. Gracias a los
avances de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TICs), ya no es necesario que tiempo, cuerpo
y espacio se conjuguen para lograr establecer el encuentro
dialgico. En efecto, es perfectamente posible establecer
una relacin interpersonal de carcter educativo sin que se
d el encuentro cara a cara entre maestro y discpulo; puede
haber encuentro dialgico en un mismo lugar (un grupo de
discusin en el ciberespacio, por ejemplo), pero en tiempos
distintos. Igualmente, las personas pueden encontrarse al
mismo tiempo, pero en lugares diferentes (por ejemplo: una
sesin de chat). Lo virtual admite lo asincrnico y lo
sincrnico.
1.1.4. Antecedentes de la educacin virtual: la educacin a
distancia
Podemos entender mejor la especificidad de la
educacin virtual si la miramos desde la perspectiva de la
educacin a distancia. La educacin a distancia apareci en
el contexto social como una solucin importante a los
problemas de cobertura y calidad que aquejaban a un
nmero elevado de personas que deseaban beneficiarse de
los

refinamientos

pedaggicos,

cientficos

tcnicos

alcanzados por ciertas instituciones; pero que resultaban


francamente inaccesibles por la falta de tiempo, la ubicacin
geogrfica y/o por los elevados costos que implicaba un
desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes.

12

Algunos estudiantes habitaban en el lugar donde se


encontraba la institucin educativa, pero no tenan el tiempo
requerido por ella para asistir a clase en los horarios
estipulados. Otros, tenan tiempo, pero estaban lejos del sitio
en el que se impartan las clases y no podan desplazarse a
voluntad por diversos factores. La educacin a distancia,
entonces, aparece como una alternativa para superar esos
inconvenientes de tiempo y espacio.
Segn Nipper (1989), desde su emergencia en el
mbito educativo la educacin a distancia ha pasado por tres
generaciones. La primera generacin se caracteriza por la
utilizacin de una sola tecnologa y la ausencia de
comunicacin entre el maestro y el estudiante. El alumno
recibe por correspondencia una serie de materiales impresos
que le proporcionan la informacin y la orientacin para
procesarla. El estudiante realiza su trabajo en solitario, enva
las tareas y presenta exmenes en unas fechas sealadas
de antemano.
Para Tiffin y Rajasingham (1997:121), la desventaja
de la educacin por correspondencia radicaba en el limitado
grado de interaccin profesor alumno. Los alumnos pueden
trabajar a su ritmo siempre y cuando ste sea lento. La
interaccin entre profesor y alumno depende del servicio
postal y normalmente es por escrito.
Los problemas y los conocimientos que se necesita
para trabajar estn en los libros de trabajo. La interconexin
del aprendizaje, docencia, conocimiento y problema tiene
lugar principalmente en el espacio entre el estudiante por
correspondencia y los materiales que estn delante de l

13

La segunda generacin introdujo otras tecnologas y


una posbilidad de interaccin. Adems del texto impreso el
estudiante recibe audiocasetes, videocasetes, programas
radiales y cuenta con el apoyo de un tutor, que no es el
maestro del curso, y al cual puede contactar por correo, por
telfono o personalmente en las visitas espordicas que este
hace a la sede.
La tercera generacin de la educacin a distancia, es
la que llamamos Educacin Virtual, se caracteriza por la
utilizacin de tecnologas muy sofisticadas y por la
interaccin directa entre el maestro del curso y sus
discpulos. Mediante el computador conectado a Internet, el
correo electrnico, los grupos de discusin, los chats y la
televisin interactiva el maestro interacta personalmente
con sus alumnos; resuelve inquietudes y orienta los
procesos de aprendizaje.
1.2.

CARCTERSTICAS DE LA EDUCACIN VIRTUAL


La educacin virtual presenta las siguientes caractersticas
que, en su conjunto, le dan una identidad especial:

14

Est disponible en cualquier lugar en que estn ubicados


los alumnos. Basta con que el estudiante est conectado a
Internet (y en algunos casos que tenga un aparato receptor de
televisin) para que pueda ingresar al ciberespacio, que es el
lugar virtual en el cual se encuentra la informacin que requiere.
El acceso a la informacin, el contacto con los maestros, la
realizacin

de

tareas

grupales

an

los

procesos

administrativos, tales como la matrcula o la solicitud de


certificados de calificaciones, pueden realizarse desde el lugar
en que se encuentre; sin que sea necesario el desplazamiento
fsico a la institucin educativa. El desplazamiento es una
categora espacial que implica moverse, ir de un sitio a otro..,
implica, en muchos casos, elevados costos econmicos
(transporte,

hospedaje,

alimentacin,

etc.),

familiares

(el

cuidado de los hijos, ausencia del hogar, etc.) y laborales


(permisos. incumplimiento de tareas, etc.). Por eso muchas
personas deciden no estudiar: el desplazamiento resulta una
determinante negativa en sus aspiraciones. En el ciberespacio
el problema del desplazamiento no existe; el espacio virtual
hace posible que la persona pueda ir a mltiples lugares sin
moverse; o si lo preferimos podemos decir que aqu el
estudiante no va al lugar, sino que el lugar va hacia el
estudiante.

15

Se acomoda a los tiempos del estudiante. El manejo del


tiempo es un elemento crucial en la educacin. Muchos
estudiantes que estaran en condiciones geogrficas para asistir
a una institucin educativa no lo hacen, pues no coinciden los
horarios de clase con los horarios del posible alumno. Quienes
trabajan,

por

ejemplo,

tenan

como

nica

alternativa

matricularse en una institucin nocturna para asistir a ella


despus de la jornada laboral. Sabemos de las dificultades que
acarrea el proceso educativo cuando se asume con el
cansancio del da de trabajo y de la imposibilidad de llevar a
acabo ciertas tareas porque la jornada laboral lo impide. Con la
educacin virtual el tiempo ya no es restringido sino abierto; ya
no es una limitante sino una posibilidad. Las 24 horas del da,
de cualquier da de la semana, estn a disposicin del
estudiante. Esto favorece los ritmos de las personas pues ellas
pueden realizar su accin educativa en los momentos que
consideren ms propicios, en los tiempos en los cuales la mente
y el cuerpo estn ms disponibles.

16

Enfatizo mayor responsabilidad por parte del alumno en su


propio aprendizaje. La modalidad virtual se basa en la
concepcin de aprendizaje abierto y enseanza flexible. En
dicho concepto las decisiones sobre el aprendizaje son tomadas
por el propio estudiante. Qu, cundo, cunto, dnde y cmo
aprender son respuestas que competen exclusivamente al
sujeto. Por eso, en esta modalidad, decimos que es un hecho
aquello de que el estudiante es el centro y protagonista del
proceso. Aqu la persona tiene la posibilidad de seleccionar el
aprendizaje de acuerdo con sus intereses y urgencias
particulares. Se concretan los postulados del aprendizaje
significativo que se fundamenta en la afirmacin de que las
personas aprenden aquello que posee sentido para su
existencia concreta.

Brinda tanto al maestro como a os alumnos oportunidad


de invertir ms tiempo en actividades educativas. Si
contabilizamos el tiempo que tanto maestros como estudiantes
dedican a sus desplazamientos en la educacin presencial y las
limitaciones que all existen por la asignacin de horarios,
encontraremos que el tiempo efectivo de dedicacin al
desarrollo acadmico es bastante menor al indicado en esos
mismos horarios. La modalidad virtual ofrece a los participantes
mayores

posibilidades

temporales

de

dedicarse

la

construccin acadmica y al intercambio educativo. El hecho de


contar con canales de comunicacin siempre disponibles que
permiten contactar al maestro o a los compaeros de curso en
los momentos requeridos; el acceso a fuentes de informacin
tambin siempre disponibles en la red, son ejemplos de la
ganancia significativa que la educacin virtual propicia a los
tiempos dedicados al proceso de formacin.

17

Ofrece alternativas a los alumnos sobre ritmo, metodologa,


formatos, profundizacin de contenidos, etc. Aunque esto
tambin es posible en la educacin presencial, y deseable
desde una mirada pedaggica rigurosa, la realidad es que los
grupos de estudiantes son encasillados frecuentemente pues el
maestro est condicionado por las variables de tiempo y
espacio que no le dejan ampliar el mareo de accin todo lo
deseable. La modalidad virtual tiene la posibilidad de brindar un
amplio abanico de alternativas para el trabajo de los estudiantes
pues

las

limitantes

espacio-temporales

se

reducen

ostensiblemente. As, cada persona puede desarrollar sus


propias maneras de trabajar. Esto concreta en la educacin la
tesis de que deben favorecerse los procesos particulares.

Incluye la tecnologa apropiada y efectiva. Si bien la


educacin presencial tambin puede, y debe, sacar el mayor
provecho de las alternativas que brinda la tecnologa, en ella
este aspecto es opcional. Muchos maestros resuelven, por
motivos diversos, no usarla. En cambio, en la educacin virtual
el componente tecnolgico es la condicin de posibilidad para el
desarrollo de programas. Sin la tecnologa de la informacin y la
comunicacin no es posible esta modalidad educativa. Como se
mencion antes, la educacin virtual se convierte en la ltima
generacin de la educacin a distancia gracias a que, al
incorporar tecnologa novedosa, favorece el encuentro ente los
alumnos y sus maestros. Adicionalmente la sofisticacin de los
medios permite acceso a informacin de calidad y cantidad
superiores, lo que contribuye a generar amplios espacios
formativos.

18

Permite generar verdaderos procesos de autoevaluacin,


co- evaluacin y hetero-evaluacin. El estudiante por s
mismo aprende a evaluar su proceso y los resultados obtenidos.
Al mismo tiempo recibe retroalimentacin de sus compafieros y
de sus maestros, en tanto que todos, efectivamente, han sido
testigos de ese desempeo. Esta es una caracterstica que
tambin se ha buscado desarrollar en la educacin presencial.
La tradicin, sin embargo, ha hecho bien dificil que se concreten
nuevas formas. En la modalidad virtual este aspecto se torna
determinante pues si el modelo se funda en concepciones de
aprendizaje novedosas, igualmente lo han de ser sus
postulados sobre evaluacin.

1.3.

HERRAMIENTAS DE LA EDUCACIN VIRTUAL


Hoy en da, especialmente en que la tecnologa no
descansa, nos da opciones a considerar en una bandeja llena de
herramientas que se podran usar, y que cuidadosamente debern
ser elegidas. Estas opciones incluyen audio conferencia interactiva,
video de ida y vuelta, conferencia computacional, sistemas grficos
con audio e inclusive imprentadas, etc.
Las opciones son numerosas hoy en da. En las plataformas
veremos los requerimientos de cada una de estas para su
aplicacin, lo que en parte nos puede responder a varias preguntas
antes de comenzar cualquier proyecto.
1.3.1. Tipos de herramientas de la Educacin Virtual
1.3.1.1.

Herramientas de transmisin

19

Sin entrar en mucha discusin, entre los mtodos ms


usados hoy en da ya se puede apreciar metas alcanzadas y
hacer revisiones de infraestructura para asegurar el futuro de
los diferentes cursos y las tecnologas a usarse.
Uno de los pasos importantes, es la seleccin de los
mtodos de educacin virtual que se emplearan, haciendo
uso de la informacin que ofrecen compaas dedicadas a la
venta de los equipos electrnicos y computarizados del
ramo, muchas veces incluyen instalacin completa y ayuda
tcnica.
Entre algunos de los estilos desglosamos sus partes
en la siguiente forma:

Videoconferencia (Video Conferencing)

Transmisin Global
Estrategias Interactivas
Vdeo y Audio de ambas vas
Dependiente de un lugar fijo

20

Estrategias de Multimedia

WWW / Internet

Dispersin Global
Instruccin Sincrona o Asncrona
Necesita presencia de hardware local y conexin a Internet
continua
Correo Electrnico, Chat rooms, seales de audio y algunas
veces de video

Transmisin a Satlite (Satellite Transmission)

La transmisin es mundial si fuera necesario


Vdeo de una sola va
Audio o fax con llamada telefnica Ayuda tcnica o
instruccional Basada en estudio o lugar fijo
Puede transmitirse a varios lugares a la vez
La ventaja de cambios digitales

21

Transmisin ITFS (Instructional Television Fixed


Services)

Video de una sola va


25 a 30 Millas de radio para una transmisin optima
Audio o fax con llamada telefnica Ayuda tcnica o
instruccional Basada en estudio o lugar fijo
La ventaja de cambios digitales.
1.3.1.2.

Herramientas de telecomunicaciones

Se hace hincapi sobre las telecomunicaciones. De


todas

maneras

acotare

que

sin

estos

medios

de

telecomunicaciones no tendramos la evolucin de la


educacin en los ltimos treinta aos. Por lo tanto, ya que
esta tecnologa es existente y nos ha dado esa gran pauta
para ofrecer la educacin virtual, pues, tenemos que
acercarnos a mostrar lo que son las consideraciones bsicas
para buscar los medios de transmisin. Expandiendo a lo
dicho

anteriormente,

aqu

vemos

los

medios

telecomunicativos ms comunes y ms usados hasta el


presente:
1. Lneas de telfono: Proveer acceso garantizado y
limpio, como mnimo contar con muchas lneas de
mdem.

22

2. Uso del Internet: La audiencia usara el internet


contando con

muchas cuentas diferentes, o una

especial para acceso directo.


3. Uso

de

Laboratorios: Proveer

laboratorios

de

acceso comn y conexiones libres para laptops con


domicilios DHCP (Dynamic Host Control Protocol). Los
laboratorios comunes son una solucin buena para
acceso

rural

geografas

con

pocos

recursos

tecnolgicos.
4. Satlite o conexin remota: Las transmisiones de
satlite son hoy en da uno de los ms importantes
mtodos de conexin, y por ende el uso de esta
tecnologa amplia ms las ventajas para usarse en
lugares remotos.
5. Estudio a Estudio: Cmaras de video, Computadora y
perifricos. Aulas especializadas con bastante equipo
tecnolgico instalado.
6. Listservs o Chat rooms: Forma Asynchronous (texto
solamente no GUI) en algunas instancias solamente.
7. E-mail: El ms popular aditivo, el correo electrnico
8. WEB: (WBT) enseanza Basada en el Web, usando
acceso al Internet
1.3.2. Programas y/o softwares
Considrese que para tener xito en la educacin
virtual hay que observar muy detalladamente los pasos ms
fundamentales de implementacin. Estos y muchos otros
paquetes estn disponibles por lo general a un escrutinio
previo antes de ser comprado.
Estas herramientas que a continuacin se explica
sirven para el desarrollo o entrega de cursos online:

23

WebCT, El programa ms usado por instituciones de


educacin superior hoy en da con muchas ventajas.
Aqu se han integrado una serie de herramientas que el
operador usa para el diseo, desarrollo y el manejo de
cursos mejorados con la tecnologa o simplemente
ensear mediante este programa. Este programa que
ahora es usado por ms de tres millones de personas a
entrado en el vocabulario comn de los estudiantes, la
industria y los entrenadores. Su versatilidad le ha dado la
fama de ser un programa de fcil aprendizaje y cuando
se lo llega a conocer a fondo sus funciones le proveen a
uno la elasticidad en el trabajo de la enseanza. Este
paquete le permite usar su propio correo interno, corre
bastante bien en Microsoft I.E. o Netscape, adems que
ofrece modulo para el idioma espaol y le provee de un
acceso de administrador irrestricto. Posee funciones de
administracin de exmenes, rastreo de uso, tiene su
propio grade book y la importacin de documentos de
varios

formatos

se

http://www.webct.com.

24

hace

simple

fcil.

Blackboard (CourseInfo) versin 5,


paquetes

que

tiene

bastante

Otro de los

aceptacin

entre

catedrticos y estudiantes y tambin administradores


universitarios. Un paquete que a travs de los ltimos
aos ha desarrollado varias herramientas para el diseo,
trabajo y manejo de cursos. Uno de sus factores ms
importantes es la muy famosa herramienta que usa el
portal y acceso a diferentes servicios dentro de una
misma institucin. Es decir, crea la integracin con otros
sistemas administrativos del campus, manejando e-mail,
e-commerce, virtual libraries and virtual databases. Muy
elstico en su uso de integracin de servicios en un
campus

grande.

Para

http://www.blackboard.net.

25

informacin

visitar:

COLLEGIS Instructional Support Services, Es tambin


un

paquete

usado

con

regularidad

por

varias

universidades y categorizado entre los mejores. Este


sistema es por lo general manejado por los propios
profesionales de la compaa, tiene soluciones diseadas
a la medida de las necesidades de cualquier institucin
creando un partnership para colaborar en todas las fases
de las operaciones, lo que incluye el manejo de los
databases, el desarrollo, el diseo, la implementacin de
cualquier proyecto. El manejo de los servicios de
Networks y Redes. En su staff (personal) COLLEGIS
tiene a todos los profesionales requeridos para proveer el
servicio necesario. Adems que quita los dolores de
cabeza de administracin y manejo por un precio.
http://www.collegis.com.

26

ECollege.com,

este

paquete

es

tambin

un

CampusPortal, una solucin total de empresa trayendo


los servicios ofrecidos por el campus y las comunidades
de acceso en lnea a una sola entrada de acceso y
registro. Lo que quiere decir que solamente se necesita
una sola contrasea de entrada a todos los servicios
ofrecidos. Tambin provee las posibilidades de entrar en
cursos asncronos como a la vez los sncronos.
CampusPortal versin 4.0 ofrece adems los servicios de
estadsticas de acceso y uso de las herramientas, provee
su propio sistema de correo electrnico, acceso a las
bibliotecas virtuales y otros recursos para el estudiante y
el profesor, adems de generar reportes peridicos de
uso general. http://www.ecollege.com.

Vcampus, consiste en ofrecer ms de 1,100 cursos


basados en el web. Es totalmente virtual al ofrecer una
registracin virtual completa, pago de pensin, rastrea el
uso y acceso facilitando increblemente el trabajo de
orden administrativo. Los cursos ofrecidos son en las
areas de Information technology; Management; Office
Skills; Personal Development, Health.

27

Care, y Telecommunications entre otros. Un programa


listo para ser usado a cualquier momento previo
acuerdos

con

la

compaa

que

la

maneja.

http://www.vcampus.com

EWebUniversity.com, Sus dos mdulos son bastante


interactivos y los conforman en un paquete completo de
servicio 7 x 24 y todo. Esto quiere decir que tienen el
eWebClassroom.com que le da la habilidad de crear su
propio contenido bajo la seguridad de transmisin del
internet o web- based Intranet. El eWebLearning.com es
un innovador mtodo en forma de teatro para el
aprendizaje. Se monta el material en forma distrada para
el instructor y el estudiante. Este programa trae al
instructor y al estudiante el poder de la instruccin
basada

enteramente

en

el

Web.

http://www.ewebuniversity.com

PREPOnline, aqu este paquete es ms flexible, pues le


permite a uno el disear y desarrollar su propio
contenido, igual que Blackboard o WebCT. Este paquete
combina el entrenamiento online con la evaluacin y el
desarrollo en un solo modulo. Le permite al instructor el
desarrollar su propio mtodo y adems de confeccionar
metodologas simples para cada uno de sus estudiantes
para un ambiente en lnea ms hecho a la medida. El
paquete trae todas las herramientas de evaluacin,
diseo y desarrollo. http://www.computerprep.com

28

Ingenium, Este es un paquete ms acomodado a la


medida de la industria y el entrenamiento de sus
empleados. Es un paquete poderoso de manejo en linea.
Su

edicin

Ingenium

Enterprise

entregada

por

Click2learn.com puede lanzar y rastrear cursos creados


con la herramienta ToolBook II Instructor and Assistant.
Con

Ingenium

Web

Connect, los

usuarios pueden

observar los resultados de su trabajo, como tambin


pueden usar herramientas de visualizacin como videos
u otros clips usando Macromedia Auhtorware courses. Le
provee al entrenador como al que est siendo entrenado
la facilidad de entrenarse a su propio paso y tiempo,
como tambin puede ser usado en la forma sincrnica.
http://www.click2learn.com

Rotor Learning System, este sistema en vivo, est


basado para ser usado en la plataforma del web. Es un
paquete con herramientas montadas para su fcil manejo
ayudando al estudiante y al instructor a tener una va de
interaccin metdica y fcil usando video en el sentido de
doble va. El instructor aparece en la pantallita de video y
audio y comienza a dar clases como si fuera una clase
tradicional. Los estudiantes pueden hacer preguntas, ver
diagramas y fotografas, pueden mantener discusiones y
por ultimo tomar pop quizzes. Toda la participacin del
estudiante esta monitoreada metdicamente, adems de
guardada

en

folders

virtuales

para

observacin. http://www.rotorlearning.com

29

su

posterior

TopClass, de WBT Systems es una herramienta para


desarrollar cursos que tiene ventajas fciles de uso para
montar los cursos en la plataforma del web. Es muy fcil
de entender las instrucciones de montaje, provee
herramientas internas para el usuario que puede dar
servicio hasta unas 10,000 personas a la vez a travs de
comunidades creadas para la organizacin de su
software. TopClass es una plataforma que le permite
tambin usar herramientas de otras compaas como por
ejemplo: Microsoft y sus productos trabajan a contento, al
igual que le permite usar video streaming, animacin y
sesiones de video conferencias y soporta cualquier
plataforma de acceso al web. Adems que tiene
herramientas de rastreo de uso, suma de exmenes y
estadsticas

que

se

pueden

generar

cualquier

momento. http://www.wbtsystems.com

E-Education, JonesKnowledge.com es una institucin


que provee soluciones en paquete, es una compaa
dedicada full time a la educacin virtual y a proveer
servicios de entrega formal en todos los aspectos de la
educacin

online.

Adems

de

estos

servicios,

la

compaa tambin est en el negocio de replicar los


servicios de entrega educativa de cualquier institucin
tradicional

ya

sea

college o universidad. Se ha

caracterizado por hacer entrega de programas en lnea


en el mbito local, nacional e internacional, usando
adems

varios

lenguajes

education.com

30

la

vez.

http:/www.e-

1.3.3. Plataformas virtuales

Moodle. (http://moodle.org/) Es un sistema de gestin de


cursos de libre distribucin (course management system
CMS) que ayuda a los educadores a crear comunidades
de aprendizaje en lnea.

Claroline
groupware

(http://www.claroline.net/).Claroline
asncrono

colaborativo.

es

un

Proyecto

de

software libre que se distribuye con licencia GNU/GPL.

ATutor (http://www.atutor.ca/). Es un Sistema de Gestin


de Contenidos de Aprendizaje Learning Content
Management System (LCMS) de Cdigo abierto basado
en la Web y diseado con el objetivo de lograr
accesibilidad y adaptabilidad.

Dokeos (http://dokeos.com/). Es un entorno de e-learning


y una aplicacin de administracin de contenidos de
cursos y tambin una herramienta de colaboracin
Es un software libre y est bajo la licencia GNU,
GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo
Tambin est certificado por la OSI y puede ser
usado como un sistema de gestin de contenido (CMS)
para educacin y educadores

1.4.

APLICACIONES DE LA EDUCACIN VIRTUAL


La Educacin Virtual, contiene herramientas que puede ser
aplicada en cualquier campo como la educacin, gestin,
telecomunicaciones,

juegos,

entrenamiento

militar,

procesos

industriales, medicina, trabajo a distancia, consulta de informacin,


marketing, turismo, etc.

31

Una de las principales aplicaciones es la lerobtica, que


consiste en el manejo de robots a distancia, pero con la salvedad
de que el operador ve lo que el robot est viendo e incluso tiene el
tacto de la mquina.
En la industria se utiliza tambin para mostrar a los clientes
aquellos productos que sera demasiado caro ensear de otra
manera o simplemente no estn construidos porque se realizan a
medida. Se estn utilizando sistemas de este tipo, por ejemplo,
para el diseo de calzado deportivo, permitiendo acortar los
tiempos de diseo de un producto de vida muy corta en cuanto a la
permanencia de un modelo en el mercado.

32

CAPTULO I:
DOKEOS
2.5.

ACERCA DE DOKEOS
Moro y Torres (2008) sealan que Dokeos es un entorno de
e-learning y una aplicacin de administracin de contenidos de
cursos y tambin una herramienta de colaboracin.
As tambin encontramos otra definicin de Dokeos en su
web principal (http://www.dokeos.com/es/productos) en la que
sealan que es una suite de aprendizaje en lnea basada en
software libre. Provee todas las caractersticas que una aplicacin
de aprendizaje en lnea necesita desde la Autora de cursos hasta
Reportes.

33

Es un software libre y est bajo la licencia GNU, GPL, el


desarrollo es internacional y colaborativo. Tambin est certificado
por la OSI y puede ser usado como un sistema de gestin de
contenido (CMS) para educacin y educadores. Esta caracterstica
para administrar contenidos incluye distribucin de contenidos,
calendario, proceso de entenamiento, chat en texto, audio y vdeo,
administracin de pruebas y guardado de registros. Hasta el 2007,
estaba traducido en 34 idiomas (y varios estn completos) y es
usado por ms de mil organizadores. Las principales metas de
Dokeos son: ser un sistema flexible y de muy fcil uso mediante
una interfaz de usuario sumamente amigable; y ser una
herramienta

de

aprendizaje,

especialmente

recomendada

usuarios que tengan nociones mnimas de computacin cuyo


objetivo es la preocupacin por el contenido.
2.5.1. Qu hacer con Dokeos?
Dokeos ofrece una interfaz comn:

Un entorno de aprendizaje eficaz y ergonmico, ahora


adaptado para los medios de comunicacin mviles,
particularmente para las iPads.

Herramientas para la produccin de contenidos en lnea:


-

Mediabox

La creacin de contenidos rpidos con o sin plantillas

Creacin de exmenes

Insertar enlaces

Crear un glosario

Conversin de presentaciones dentro de mdulos

Mdulos de importacin SCORM

Herramientas

dedicadas

instructor/alumnos:
-

Mapas mentales

Foros

34

la

interaccin

de

Wiki

Envo de tareas en lnea

Herramientas avanzadas de informes para medir el


progreso de los usuarios:
-

tiempo de permanencia en los cursos

resultados de exmenes y encuestas

exportar los datos a una hoja de clculo


El siguiente grfico ilustra las caractersticas que

posee el software Dokeos.

35

Fuente: http://www.dokeos.com/es/productos

37

2.6.

CARACTERSTICAS DE DOKEOS
A continuacin indicamos una serie de caractersticas
destacadas de Dokeos:

Aspecto visiblemente agradable.

Espacio: hasta 20 MB para vuestros cursos.

Flexibilidad: No es necesario instalar la plataforma y se puede


acceder desde cualquier ordenador siempre y cuando tenga
conexin a Internet.

Intuitiva: fcil de manejar y bien organizada.

Nos proporciona datos estadsticos para saber qu contenidos


se ven ms, si con cumplidos por todos, etc.

Seguridad: se pueden hacer copias de respaldo.

Gran cantidad de plugins para aadir al curso, que queda a


nuestra eleccin.

Es un plataforma de cdigo abierto, que rene e integra s todos


los

componentes

necesarios

para

permitir

la

gestin,

administracin, comunicacin, evaluacin, y seguimiento de las


actividades de enseanza y aprendizaje en el espacio virtual.

Permite q los profesores puedan acceder con facilidad a las


prestaciones del sistema, administrar sus documentos en
procesador de texto pdf, grficos, planilla de clculos, etc sin
necesidad

de

efectuarles

ningn

especial.
2.7.

BENEFICIOS DE DOKEOS
1. Inteligencia orientada al usuario.

31

tratamiento

informtico

El desarrollo de Dokeos es basado


en la experiencia, retroalimentacin y
resultados del usuario. En Dokeos no
inventamos caractersticas slo ofrecemos
soluciones

que

se

adaptan

las

necesidades de su capacidad de entrenamiento.


Analizamos las necesidades de los usuarios durante el
entrenamiento presencial, reuniones de trabajo con nuestros
clientes los cuales nos comparten su expertis, necesidades y
limitaciones.
De este proceso largo y paciente en donde los
conceptos

emergen

poco

poco

progresivamente,

terminamos la construccin del diseo para la prxima versin


de Dokeos. Esta experiencia basada en un proceso creativo
combinado con la experiencia es lo que hace a Dokeos
diferente: orientado al conocimiento y su simple manejo de
navegabilidad.
2. Galera de actividades de aprendizaje
La herramienta de Dokeos Ejercicios son reemplazados
por la herramienta de Examen. Una herramienta que provee
una gua pedaggica para la construccin de un examen.
Ofreciendo una galera de 25 actividades
pre-construidas, El Examen ayuda a igualar
las competencias que se tienen en la mente
con

actividades

como:

Razonamiento,

Casos de Estudio, Comprensin, Enlazando


Conceptos a un Mapa, Llenado de Formas, Removiendo al
Intruso, Juego de Roles, Deteccin de Errores, Priorizando...

32

3. Reportes grficos
Dokeos provee informacin detallada
y exacta en sus varios niveles de reporte:
Reporte

Pedaggico,

en

progreso

individual; Reporte Sociolgico, sobre las


tendencias y evoluciones de la comunidad
de usuarios; Reportes de Recursos Humanos, en distribucin
de competencias y habilidades. Dokeos 2.0 mejora la
experiencia de los reportes a travs de diagramas visuales que
ayudan a tomar decisiones a las personas indicadas con el
objetivo de agilizar el rumbo del aprendizaje.
4. Fcil experiencia de autora
Dokeos es el lder en la autora de cursos en lnea, la
herramienta Oogie Rapid ayuda a convertir
paso a paso presentaciones de Powerpoint
a una leccin de aprendizaje. La versin 2.0
mejora la experiencia en la autora, con esta
estrategia: menos clics, plantillas de cursos,
integracin de la galera de exmenes dentro de la interfase de
autora.
La integracin de video no haba sido tan sencilla.
Inserte contenido de Youtube, sincronize audio con el
contenido del curso.
5. Caja de herramientas de Multimedia

33

Dokeos 2.0 incluye contenido como: imagenes, audio,


mapas mentales, video, cursos SCORM,
plantillas. Esto facilita ta su proceso de
creatividad permitiendo la elaboracin de
contenido a partir de objetos precargados
en el LMS. De esta forma estar en un
ambiente

con

objetos

rich-media

en

donde podr escogerlos, editarlos o bien crear sus propios


objetos.

6. Una experiencia visual


Apple, Nokia y otros han elevado nuestros estndares
estticos y ergonmicos. Desde la autora, los reportes, la
interaccin y la mayora de las interfaces
de Dokeos han sido reconstruidos para
proveer al usuario una elegante y fcil
experiencia de navegacin. Esto incluye
menos clics, mayor coherencia en las
interfaces, botones en el mismo lugar,
ayuda sistemtica y visual, mensajes claros, un nuevo set de
conos y una mejor expresin grfica de las ideas.
7. CMS: Dokeos como un website

34

Antes de que los usuarios entren a Dokeos, visualizan


una pgina web con una serie de enlaces. La versin 2.0
mejora la administracin del sitio antes de
entrar como usuario a la aplicacin, as es
mucho ms fcil integrar la parte visual y
de navegacin a las necesidades que
tenga

su

organizacin.

Publicando

diferentes tipos de contenido como: explicacin de cmo


navegar en el portal, presentacin del proyecto, descripcin del
equipo de trabajo, catlogo de aprendizaje...
8.

Mapas de Mente
Los Mapas de Mente estn en todos lados. Ayudan a
generar una lluvia de ideas estructurado y
orientado al seguimiento de algn proyecto,
as mismo nos ayudan a plasmar en una
forma visual las ideas y transformarlas de
una lista tradicional de Powerpoint a diagramas lgicos y
claros.
Dokeos 2.0 ser liberado con tecnologa de Mapas de
Mente que transformarn su experiencia en la nevegabilidad
as como la autora de los cursos y actividades para su
escenario de entrenamiento.

9. Ayuda en la toma de decisiones

35

"Hacia dnde va?" "Qu es lo que desea alcanzar


con la tecnologa e-learning?" Conociendo a los entrenadores y
a los administradores de los proyectos de elearning en nuestra actividad diaria de
consultores, nos damos cuenta que no es tan
sencillo analizar las necesidades que tienen
en un escenario de entrenamiento. As que la pregunta que
frecuentemente se hacen es: "Cmo implemento mis ideas en
esto?"
La documentacin visual acorta esta brecha. As mismo
los Mapas de Mente ayudan a analizar sus necesidades y
disear escenarios de entrenamiento. Screenshots y Tutoriales
en Flash proveen caractersticas que se aplican a este modelo.
10. Aplicacin portatil
Traiga un Dokeos completo consigo sin que su
computadora est conectada a Internet. Tome ventaja de esta
herramienta la cual le permitir crear cursos sin la limitante de
un ancho de banda. As mismo con
la distribucin de sus contenidos en
un medio ambiente sin conexin a la
red (mientras viaja, en lugares
donde no hay conexin o simplemente en un ambiente
presencial). Acceda a su Dokeos porttil y exporte sus reportes
de avance para as compartirlos con su tutor por medio de una
memoria USB. Tan porttil como un CD-ROM, interactivo como
un website.
11. Desarrolle su propia aplicacin basada en Dokeos

36

Dokeos es un software libre. Ha capitalizado ms de


6000 das de trabajo hombre as como
inteligencia pedaggica. En dado caso que
usted

quisiera

desarrollar

su

propia

herramienta de e-learning, ahorrar costos


integrndola a este gran esfuerzo que es
Dokeos. La licencia GPL garantiza su libertad en el uso,
modificacin, distribucin y venta del software. Hemos ayudado
a muchas compaas en este proceso y podemos ayudarlo a
usted.
2.8.

DOKEOS VERSIN 2.0


2.8.1. Caractersticas de la Versin 2.0

Arrastrar y soltar
La funcin de arrastrar y soltar integrado en
Dokeos 2.0 se encuentran (entre otras) en la agenda: se
puede arrastrar un evento de un da para otro, o cambiar
las horas de inicio y final al intervenir con el ratn (o el
dedo!) en los lmites del evento.
Encontrar la herramienta de arrastrar y soltar en
una serie de herramientas: Categoras de personal para
clasificar

los

cursos,

enlaces,

especialmente, la herramienta de autor.

37

exmenes

y,

Mediabox
Se esconde debajo de una sencilla interfaz de
usuario, un desarrollo importante para la clasificacin de
los medios de comunicacin de un curso: Mediabox. Al
hacer clic en una categora de medios de comunicacin,
usted tiene acceso directo a los valores de los medios de
comunicacin disponibles (en este caso, una muestra de
fotos):

Tambin puede importar sus propios medios de


comunicacin en el Mediabox y administrarlos con una
facilidad desconcertante!

Mapas mentales

38

Un mapa mental, o grfico heurstico, se puede


dibujar simplemente en una hoja de papel o una tabla,
que permite trabajar juntos en el mismo mapa. Dokeos
2.0 se basa en el rgimen de este ltimo al ofrecer dos
herramientas, una en lnea (herramienta Mindmap) y el
otro en el escritorio local (Dokeos MIND).

Plantillas de examen
Dokeos

2.0

revoluciona

esta

herramienta

ofreciendo, adems de los siete tipos conjunto de treinta


plantillas de preguntas, lista para ser desplegada.

La herramienta de autor mejorada

39

Completamente rediseado y simplificado en gran


medida, la herramienta Autor tiene

tambin la

caracterstica de arrastrar y soltar y la seleccin de


contenidos a travs de una interfaz inspirada en el
Mediabox.

2.8.2. Crear la estructura del primer curso

Registro en lnea
Al ingresar la direccin de la
pgina

principal

en

la

barra

de

direcciones del navegador, entrar a la


pgina de inicio de la plataforma. Si no
se le ha dado ningn ID de usuario y
contrasea, usted puede registrarse como creador del
curso haciendo clic en el enlace Registro.

40

Inmediatamente llega a un sencillo formulario.


Ahora tiene que decidir y llenar un ID de usuario y una
contrasea con la que desea iniciar una sesin en
Dokeos en sus visitas posteriores. Su ID de usuario y
contrasea, debe mantenerse confidencial (ya que son
sus identificadores nicos de Dokeos). Se recomienda
que los guardes cuidadosamente y no los comunique a
ninguna otra persona
Durante esta parte del registro, por favor marque
la casilla Crear un curso, o de lo contrario se le
asignar el estado de un estudiante y no ser capaz de
crear los cursos!
Haga clic en el botn Validar para confirmar su
registro como creador de cursos.

A continuacin, aparecer una pantalla

de

confirmacin. Al hacer clic sobre el botn Crear un


curso se llega a un nuevo formulario que autoriza la
creacin de su primer curso. Usted tiene que completar
este formulario para crear su nuevo curso.

41

Para confirmar su inscripcin y le ayude a recordar


su

nombre

de

usuario

contrasea,

recibir

inmediatamente un email de confirmacin, el tipo de


contenido se muestra aqu a la derecha.
Usted puede utilizar los servicios del administrador
de la plataforma para personalizar el contenido del
mensaje.

Funciones asignadas a los usuarios


Definicin de las funciones
Para ayudarle a organizar quin hace qu, Dokeos
ofrece

cinco

funciones

asignadas

responsabilidades:
-

Alumno

Instructor

Gerente de Recursos Humanos

42

con

diferentes

Administrador de sesiones

Administrador de la Plataforma
Los derechos evolucionan, se mueven por crculos

concntricos: el nivel de las responsabilidades de N +1


tiene todos los derechos de N y ms. El Gerente de
Recursos Humanos es una excepcin: no podemos
controlar el sistema, incluso si tiene una visin total en el
seguimiento de los alumnos. El perfil del administrador de
sesin aparece slo con la creacin de las sesiones: es
la persona encargada de una sesin y de asegurar el
informe.
Funciones y los derechos
La descripcin de los derechos del administrador
de sesiones y el Gerente de Recursos Humanos se
alcanza cuando estos dos roles encuentran su funcin
principal y que no estn registrados como alumnos en un
curso.
Tenga en cuenta que cuando un administrador de
sesiones ha sido asignado como instructor, tiene los
mismos derechos que el entrenador responsable de los
cursos que se incluyen en las sesiones.

43

Crear la estructura de un curso


Se acaba de registrar en lnea. Despus de hacer
clic sobre el botn Crear un curso aparece el formulario
de creacin.

Por defecto, usted est a cargo de este curso.


Ahora slo tiene que proporcionar:
-

Un ttulo claro y detallado del curso.

Una categora de cursos entre los que presentan en la


lista desplegable.

El idioma utilizado para mostrar el entorno de su


curso (no prohbe que usted elija francs, aunque
Dokeos est instalado en Ingls). La eleccin del
lenguaje no altera el contenido del curso, slo el
entorno de trabajo en el que se muestra su contenido.
A continuacin, haga clic en el botn Validar.
Una pgina de confirmacin, que le ofrece la

opcin de:
-

Entrar directamente en el curso creado y descubrir


las herramientas.

Volver a la lista de cursos de los que es responsable

44

La estructura de su primer curso se ha creado. Al


utilizar el material didctico que tiene con usted (texto,
imgenes, flash, vdeo, audio...) ser capaz de llenar esta
estructura que ahora es slo un espacio vaco con
muchas herramientas de gran alcance, pero no contiene
ningn tipo de aprendizaje.

Ya tienes un ID de usuario y una contrasea?

45

Si usted ya tiene un ID de usuario y una


contrasea (que sera el caso si se ha registrado
anteriormente

si

el

administrador

se

los

ha

proporcionado) puede llegar directamente a su lista de


cursos despus de identificarse (en el registro) en la
pgina de inicio de sesin.
En su primera visita, esta pgina web no contiene
ningn curso. Al hacer clic en el enlace Crear un
curso, se llega al formulario de creacin del curso y ser
capaz de proceder a crear su primer curso.
Para sus prximas visitas, proceder la misma
manera para crear nuevos cursos.
Qu es nuevo entre las dos visitas?
Se le informa del acceso a los participantes a
ciertas herramientas, por medio de iconos que aparecen
a la derecha del ttulo del curso.
Si usted tiene que manejar muchos cursos, esta
informacin puede ser muy til - por ejemplo, llega a
saber de nuevos mensajes en el foro desde su ltima
visita, los nuevos documentos recibidos, etc.

La pgina principal del curso


Desde su lista de cursos con un solo clic es
suficiente para acceder a la pgina principal de uno de
ellos:
Estructura de la pgina principal del curso

46

La pgina principal del curso est dividida en


cuatro zonas:
-

El encabezado del curso se presenta en todas las


pantallas. Esto permite una navegacin rpida y
eficiente,

Introduccin personalizada, que pueden ser creada o


modificada mediante el editor html de Dokeos,

La lista de herramientas disponibles para el profesor,


por defecto, todos son visibles para los alumnos

La

seccin

de

herramientas

administrativas

accesibles solamente a los creadores de curso


Un Curso, como se define en Dokeos, es un
conjunto de herramientas visibles para el usuario. Una
herramienta invisible es inaccesible a los usuarios que no
tienen la condicin de creador de cursos.
La eleccin de la herramienta de visibilidad se
encuentra con el creador del curso. Basada en la
estrategia de enseanza que tomen, los creadores de
curso pueden ocultar o mostrar ciertas herramientas a los
alumnos.
Basndose en su amplia experiencia en la
capacitacin, los diseadores de la plataforma Dokeos
han clasificado los instrumentos destinados a los
alumnos en dos grupos: las herramientas de autora, y la
herramienta de interaccin. Si el administrador de la
plataforma no ha cambiado las opciones, por defecto
todas las herramientas de creacin y la interaccin son
visibles cuando un nuevo curso se ha creado. Es para
que usted decida, segn su plan de enseanza, las
herramientas para mostrar y ocultar.

47

Configuracin del curso


Mientras se crea un curso, se llena informacin, tal
como: ttulo y cdigo del curso, la categora a la que
pertenece, etc. Toda esta informacin, y ms, es
accesible y modificable a travs de Configuracin.
Control de acceso al curso
Durante la fase de construccin del curso, es
preferible no permitir que los participantes tengan
acceso. Los alumnos se sentirn decepcionados con
contenidos incompletos y poco motivados para volver aunque en un intervalo del tiempo termine de configurar
el curso. Puede controlar el acceso del curso en
Configuracin.

48

Al preparar el curso una decisin acertada sera la


de impedir el acceso a alguien, excepto los creadores de
curso, (marque la opcin de acceso Cerrado y Esta
funcin solo est disponible para los Instructores
en virtud de suscripcin. Ahora, por supuesto el acceso
est restringido al creador del curso, y no es posible el
registro de los estudiantes. Otra opcin - que puede
permitir la inscripcin al curso, pero no permitir el acceso
(dejar el botn de acceso al curso cerrado y en
inscripcin seleccionar la opcin Permitido en virtud
de Suscripcin). En este caso, los alumnos pueden
inscribirse, pero no puede acceder al curso.
Con el tiempo puede cerrar los registros y permitir
el acceso slo a los participantes inscritos (marque los
botones de opcin de acceso Acceso privado y Esta
funcin solo est disponible para los instructores
en virtud de Suscripcin). Entonces, si es necesario, de
la lista de usuarios puede identificar y anular la
suscripcin a los intrusos.
Algunas organizaciones no permiten la inscripcin
de los alumnos. Ellos prefieren un enfoque centralizado
de inscripcin. El mtodo anterior es ideal en este tipo de
situaciones, ya que el instructor a cargo tiene el control
total de la inscripcin del alumno.

49

CONCLUSIONES
La educacin virtual es un enfoque hacia la utilizacin
de las nuevas tecnologas, para el desarrollo de metodologas
alternativas que puedan coadyuvar y ser parte del aprendizaje
de alumnos de poblaciones que estn limitadas por su
ubicacin geogrfica, la calidad de docencia y el tiempo
disponible.
Y con ello se ha desarrollado una innovacin
relativamente reciente y fruto de la convergencia de las
tecnologas informticas y de telecomunicaciones que se ha
intensificado durante los ltimos aos.
Esta modalidad educativa que ha pasado por diferentes
fases pretende ser de largo alcance y de alta calidad ya que
cuenta con dos factores que hacen de ella una buena
alternativa: su flexibilidad o disponibilidad (en cualquier
momento, tiempo y espacio).
En cuanto a Dokeos, es una plataforma de aprendizaje
basada en web, donde los Administradores pueden aadir
contenidos formativos para que los alumnos puedan aprender
de forma amena y sencilla cualquier tipo de asignatura.

50

Puede ser aplicado en centros de estudio: lecciones,


temarios, contenido multimedia para sus alumnos, as como
tambin en empresas: formacin sobre sus productos para
sus empleados, tambin en entidades pblicas o privadas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
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e-learning del siglo XXI. Espaa: Editorial UOC.
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Tiffin, J. y Rajasingham, L. (1997) En Busca de la Clase Virtual: La
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http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf

52