Babe-Bolyai Universitt Klausenburg Philologische Fakultt DPPD Klausenburg

Die productive Fertigkeiten ( sprechen und schreiben )

Betreuer: Drd Kata Szilvia Bartalis

Referentin: Greabu Ana-Maria Studiengang: III. DE-EN

Wintersemestrer, 2013/2014

Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung....................................................................................................3 2. Die Grundfertigkeiten.................................................................................4 3. Die produktive Fertigkeiten.....................................................................4 3.1. Das Sprechen..4 3.2. Das Schreiben5 4. Schlussfolgerung ..7 5. Quellen8

1. Einleitung
Ich habe mich dieses Thema ausgewhlt, denn ich glaube, dass die 4 Grundfertigkeiten ( lesen, sprechen, schreiben, hren) die 4 am wichtigsten Faktoren in einem Unterricht sind . Sie erstellen eine Einheit und durch diese Einheit wird die Verbindung zwischen Schler und Lehrer erschafft und weiter entwickelt. Ich werde die Grundideen der produktiven Fertigekeiten (sprechen und schreiben) erzhlen und zwar : Merkmale, Typen, Rollen aufzhlen.

2. Die Grundfertigkeiten
Die vier Grundfertigkeiten sind in zwei Typen eingeteilt: 1.Produktive Fertigkeiten: schreiben und sprechen 2. Rezeptive Fertigkeiten: lesen und hren Diese vier Fhigkeiten kann man auch anders im Zusammenhang stellen. Sprechen bzw hren bilden die mndliche Kommunikation und schreiben bzw lesen bilden die schriftsprachliche, indirekte Kommunikation.

3. Die produktive Fertigkeiten

Die zwei produktive Fertigkeiten ( schreiben und sprechen) sind sehr wichtig in der Unterricht, weil sie die Gelegenheit bieten, die Einbildungskraft und Kreativitt der Schler zu entwickeln. Im Gegensatz zu den rezeptiven Fhigkeiten, mssen diese schriftliche und mndliche uerungen inhaltlich, grammatisch und lexikalisch richtig sein. Es ist bemerkbar, besonders in der Unterricht, wenn man nicht korrekt schreibt oder wenn man falsche oder sinnlose Stze abfasst . Das Sprechen probiert die Spontaneitt und die sprachliche Freiheit der Schlern aus und das Schreiben die grammatische Kompetenz.

3.1.

Das Sprechen

Die gesprochene Sprache ist durch mehrere Merkmaele erkennbar: Geringere Formbezogenheit Bezug zum auersprachlichen Kontext Satzabbrche,Wiederaufnahmen,Pause, Nonverbale Elemente,wie Gestik und Mimik Gebrauch von Fllwrtern

Es gibt natrlich auch verschiedene Typen von Sprechen abhngend von der Anzahl der an der Diskussion teilnehmenden Personen. Dialogischem Sprechen (zwei oder mehrere Kommunikationspartener-Sender und Empfnger) Monologischem Sprechen (ohne Kommunikationspartner)

3.2.

Das Schreiben

Einige Merkmale dieses Fhigkeit sind folgende: kommunikativ unterrichtspraktisch lernpsychologisch Strukturierung abstrakter Gedanken

Die Schreibkompetenz ist sehr wichtig fr der Aufbau eines Charakters, weil sie mehrere Teile des Enstehungsprozesses verwendet und erklrt: optisch (man sieht was man schreibt) schreibmotorisch (man macht Schreibbewegungen) sprechmotorisch (man artikulert innerlich, was man schreibt) akustisch (die Laute werden mit den geschriebenen Buchstaben assoziiert) entwickelt. Ihre Komplexitt ist folgendermaen

Das Schreiben als schriftlich fixierte Sprachuerungen inhaltliche Kriterien formal grammatische Regeln Sprachgebrauch uere Form

Schreiben als Produkt: Schreiben mit bestimmter Absicht fr die Alltagsverwendung pragmatisch soziales Handeln Informationsvermittlung

Aspekte zur Bercksichtigung beim Schreibvorgang: Syntax, Grammatik, Mechanik, Organisation, Wortwahl, Inhalt, Absicht, Publikum, Schreibprozess Stufen der Schreibfertigkeit: Vorbereitung: Planung, bergang zur Produktion Formulieren: Inhaltliche Gliederung, Lineare Formulierung Entwurf Revision und Reinschrift

4. Schlussfolgerung

Die produktive Fertigkeiten haben eine groe Rolle in der Gliederung eines Unterrichtes und zusammen mit den anderen zwei, erlauben diese eine bessere Kommunikation zwischen den beiden Teile ( Schler und Lehrer) und auch eine grere Entwicklung des Individuums als Lernender und als Lehrender. Sie rpresentieren wesentliche Teile der Herstellung des Unterrichtes und fhren zu eine gute Zusammenarbeit.

Quellen:
http://www.owl.tu-darmstadt.de/media/owl/module/0026/Text_Uebung.pdf