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QUE ES LA ORIENTACIN?

DEFINICIONES: Strang y Hatcher, la definen como El proceso por el cual son descubiertas y desarrolladas las potencialidades de un individuo a travs de sus propios esfuerzos, por su propia felicidad y para utilidad social. Segn Jacobson y Reavis, orientacin es considerada como el servicio destinado a ayudar a los alumnos a escoger inteligentemente entre varias alternativas, ayudarlos a conocer sus habilidades y limitaciones y ayudarlos a adaptarse a la sociedad en donde viven. Ross, El propsito de la orientacin es asistir al educando para que adquiera suficiente conocimiento de s mismo y de su medio ambiente para ser capaz de utilizar ms inteligentemente las oportunidades educacionales ofrecidas por la escuela y la comunidad Good, es una forma de asistencia sistemtica, aparte de la instruccin regular, proporcionada a los alumnos, estudiantes u otras personas, para ayudarlos a adquirir conocimientos y sabidura, libre de compulsin o prescripcin y calculada a estimular la autodireccin. En conclusin: Consiste en un medio ms individual de desarrollar educacionalmente a los escolares; esto es, ayudar a los nios y a los jvenes a obtener lo ms y lo mejor a travs de su paso por la escuela.

IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIN
La orientacin es un proceso continuo que inicia desde mucho antes del nacimiento del nio, desde que los padres son orientados para llegar a ser tales. Despus, la orientacin se hace necesaria en las relaciones matrimoniales de los padres, en cuanto al cuidado del nio. A travs de la escuela primaria, el maestro tiene la oportunidad de estudiar al nio con el propsito de orientarlo tanto dentro del grupo como individualmente. Al finalizar la educacin primaria, el nio necesita ayuda para decidirse a cul escuela secundaria debe ingresar. En nuestro sistema educativo y en nuestra sociedad an prevalece la idea de que solo hay dos alternativas para los educandos; el inteligente, el interesado y el optimista puede ser calificado como estudiante porque tiene las habilidades para ello; por otro lado, estn los tontos, los tmidos, los que manifiestan poco entusiasmo por los estudios, quienes son clasificados como labradores y aconsejados a dejar la escuela para dedicarse al trabajo.

La escuela primaria tiene necesidad de la orientacin, ya sea educacional, vocacional o de la personalidad, ya que es importante que el educando tenga un mejor conocimiento de s mismo y de su medio, a que tenga una mejor comprensin de sus capacidades, limitaciones y aspiraciones.

CLASES DE ORIENTACIN
La orientacin, como una ayuda al educando, debe darse en todo tiempo, a todos los individuos y tratar todos los problemas con los que se enfrenten. Por lo tanto, podemos decir que la orientacin debe ser un proceso de prevencin ms que de correccin. Debido a que deben tratarse todos los problemas, la orientacin abarca varios puntos, siendo las principales clasificaciones las siguientes: a) ORIENTACIN EDUCACIONAL: Es imposible hacer una divisin exacta entre una y otra clasificacin debido a que no son distintas, sino complementarias. Habiendo hecho esta aclaracin, diremos que la orientacin educacional se refiere a la atencin que se les presta a los alumnos para ayudarlos a enfrentar y resolver satisfactoriamente sus problemas de rendimiento escolar. Esta orientacin debe iniciar desde que el alumno entra a la escuela, pero sobre todo cuando se enfrenta a cambios de ambiente. El papel del orientador en este caso es descubrir los problemas educacionales del alumno que se trata y enfocar las posibles soluciones a los intereses y capacidades del alumno; tambin es parte de su papel, motivar al alumno a desarrollar buenos hbitos de estudio y lectura, para que le sea ms fcil superar los grandes cambios que enfrenta. Comentario: La orientacin educacional se convierte en una herramienta muy til dentro de los centros educativos porque ayuda a los educadores a conocer a los alumnos, a entender los problemas que les hacen demostrar un bajo rendimiento escolar, y de esa manera ayudarles en su crecimiento y su desarrollo. La orientacin educacional debe ser un instrumento para los educadores, de esta manera poder entender a los alumnos que tiene bajo su cuidado.

b) ORIENTACIN EMOCIONAL: Este tipo de orientacin no tiene que ver con los aspectos vocacionales ni educacionales, sino con la personalidad del individuo propiamente. En este sentido, diremos que la orientacin emocional se brinda con el fin de ayudar al individuo a superar crisis emocionales que puedan presentarse dentro de su proceso de aprendizaje. La edad ms comn para presentar este tipo de problemas es la adolescencia, se sabe que es una etapa crtica en la construccin de la personalidad del individuo. Por lo tanto se hace un mayor nfasis en este tipo de orientacin. Sin embargo, la orientacin emocional no debe abarcar simplemente los sntomas de los verdaderos problemas que pueden presentarse como problemas de disciplina y orden por parte de los alumnos, sino que deben investigarse las verdaderas causas. En este caso, el orientador ms que ser un disciplinador y quien impone los castigos, debe ser un gua y aprovechar cada caso de indisciplina como una oportunidad de orientar y de conocer al alumno que lo manifieste. c) ORIENTACIN VOCACIONAL: Consiste en la ayuda que se le da al individuo para escoger inteligentemente una ocupacin, arte u oficio de acuerdo a sus capacidades y sus intereses. Este tipo de orientacin se da principalmente en la escuela secundaria porque es la poca en que el individuo debe decidirse por una carrera o por un trabajo. No obstante la orientacin vocacional, en nuestra realidad nacional, debe empezar mucho antes de esta etapa porque el nio debe decidirse a muy temprana edad por una ocupacin, debido principalmente a razones econmicas. Para llevar a cabo un buen proceso de orientacin vocacional, deben seguirse tres pasos fundamentales: Explorar las capacidades y habilidades del alumno. Informar acerca de las posibilidades ocupacionales y educativas y, Ayudar individualmente para colocar al educando en una posicin apropiada para elegir inteligentemente.

Es de primordial importancia impulsar al alumno a formar un juicio propio acerca de sus posibilidades y formarlo de acuerdo a las exigencias reales del campo laboral o educacional. Teniendo siempre en cuenta que cualquier labor que el individuo vaya a desempear, supone una base cientfica y tcnica. d) ORIENTACIN FAMILIAR: Consiste en ofrecer una instancia de dilogo moderador de familia y colegio de manera sistemtica y evolutiva en las etapas de la niez y adolescencia. Se trata de guiar a los padres en el conocimiento y comprensin de las tareas evolutivas y favorecer actitudes educativas dentro de la dinmica familiar. Los padres deben aprender a querer, entender y apoyar a sus hijos, principalmente en etapas crticas como la pubertad, cuando se rompe el equilibrio del nio feliz, y en la adolescencia, que es cuando definen su personalidad. La funcin del orientador en este nivel es explicar la funcin educadora que tiene la familia, desde un punto de vista activo, hacindola participativa en el proceso, formativa en valores y principios y preventiva de futuros problemas de sus integrantes. e) ORIENTACIN GRUPAL: Consiste en potenciar la dinmica de trabajo grupal como una oportunidad para desarrollar acciones educativas de calidad y ejercitar las habilidades sociales. Este tipo de orientacin se enfoca en Aprender a convivir. La funcin del orientador aqu es facilitar la conformacin del grupo humano con metas comunes, estilos de relacin propios y constructivos, donde se comparte la experiencia de crecimiento y desarrollo de cada uno a travs de la convivencia y el apoyo mutuo. f) ORIENTACIN SEXUAL: La orientacin sexual es una atraccin emocional, romntica, sexual o afectiva duradera hacia otros. Se distingue fcilmente de otros componentes de la sexualidad que incluyen sexo biolgico, identidad sexual (el sentido psicolgico de ser hombre o mujer) y el rol social del sexo (respeto de las normas culturales de conducta femenina y masculina).

La orientacin sexual existe a lo largo del continuo que va desde la heterosexualidad exclusiva hasta la homosexualidad exclusiva e incluye diversas formas de bisexualidad. Las personas bisexuales pueden experimentar una atraccin sexual, emocional y afectiva hacia personas de su mismo sexo y del sexo opuesto. A las personas con una orientacin homosexual se las denomina a veces gay (tanto hombres como mujeres) o lesbianas (slo a las mujeres). La orientacin sexual es diferente de la conducta sexual porque se refiere a los sentimientos y al concepto de uno mismo. Las personas pueden o no expresar su orientacin sexual en sus conductas. Es fundamental para el orientador conocer el espacio para poder profundizar y dialogar sobre los distintos aspectos de la vida de los alumnos (personal, familiar, social, escolar, proyeccin futura, valores y actitudes frente a la vida y al entorno). La Orientacin constituye una actividad esencial del proceso educativo, se interesa por el desarrollo integral del estudiante, tanto individual como social. Le aporta ayuda, aceptacin y direccin sobre s mismo para conseguir un desarrollo equilibrado de su personalidad y su incorporacin a la vida comunitaria. Bsicamente atiende el desarrollo del individuo, en forma gradual y continua, durante un proceso de ayudar a desarrollar al mximo sus capacidades en la direccin ms beneficiosa para l y para la sociedad. En este proceso son descubiertas y desarrollas las potencialidades del individuo a travs de sus propios esfuerzos, adems permite escoger sabiamente entre varias alternativas, ayudndole a conocer sus habilidades y limitaciones, y que se adapten al contexto donde se desenvuelven. Varias actividades profesionales o disciplinas acadmicas: Orientacin (psicologa) Orientacin educativa Orientacin profesional

En la psicologa y en las ciencias de la salud, la orientacin es una profesin pedaggica que consiste en una relacin de ayuda entre un orientador debidamente entrenado y su cliente o paciente. Segn la Asociacin Estadounidense de Orientacin, esta profesin "se distingue de otras disciplinas

de salud mental en su historia y en su nfasis". Otras profesiones de ayuda (helping professions), como la psiquiatra y la psicologa clnica, se concentran primariamente en el tratamiento de trastornos emocionales graves. El trabajo social atiende bsicamente los aspectos sociales y legales de la asistencia a otras personas. En cambio, la orientacin se enfoca en el desarrollo y prevencin de problemas mentales severos a travs de la educacin y el tratamiento a corto plazo. Hace nfasis en el crecimiento al igual que en la remediacin. Los orientadores trabajan con personas, grupos, familias y sistemas que experimentan problemas tanto situacionales como de largo plazo. "El nfasis de la orientacin sobre el desarrollo, prevencin y tratamiento resulta atractivo para quienes buscan transiciones sanas de una a otra etapa del ciclo vital y tener una vida productiva." HISTORIA Se considera al filntropo Frank Parsons como el "padre de la orientacin". No era psiclogo, y su vocacin educativa lo acerc ms a la pedagoga que a la psicologa. Su trabajo de principios del siglo XX se centraba en la educacin vocacional. En 1906 fund un centro de orientacin laboral, y en 1908 public Choosing to Work. Otros autores que contribuyeron en gran medida fueron Carl Rogers y C. Gilbert Wren. En el pas donde naci esta profesin, Estados Unidos, se le llama (en idioma ingls) counseling (de counsel, del latn consilium, "consejo"), lo cual puede generar la traduccin equivocada de counselor como "consejero", cuando en realidad es orientador. Orientacin educativa es la denominacin de una especialidad acadmica y ejercicio profesional de relativamente reciente creacin, vinculada a la psicopedagoga. La orientacin educativa persigue esencialmente orientar a los individuos -en cualquier etapa de su vida- en los procesos de: 1. 2. 3. 4. Autoconocimiento y reconstruccin de la propia personalidad. Integracin personal a los grupos de relacin. Organizacin personal de actitud hacia el aprendizaje. Resolucin de problemas y proyecto de vida.

ORIENTACIN EDUCATIVA Conjunto de conocimientos, metodologas y principios tericos que f undamentan la planificacin, diseo, aplicacin y evaluacin de la intervencin psicopedaggica preventiva, comprensiva, sistemtica y continuada que se dirige a las personas, instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicacin de los diferentes agentes educativos y sociales (Vlaz de Medrano Ureta, Con-suelo; 2003). reas de intervencin: 1. 2. 3. 4. Orientacin para el desarrollo de la carrera (vocacional/profesional) Orientacin para las estrategias de aprendizaje Orientacin para la atencin a la diversidad Orientacin para la prevencin y el desarrollo humano.

ORIENTACIN PROFESIONAL Consiste en ayudar a personas desempleadas, o aquellas que quieran cambiar de empleo, a conseguir un puesto de trabajo. Esto se consigue proporcionando asesoramiento, informacin y entrenamiento que facilite su insercin profesional. La orientacin persigue incrementar la empleabilidad de una persona formndola en tcnicas de bsqueda de empleo como la elaboracin de un curriculum vitae, la preparacin de una entrevista de seleccin o la bsqueda de ofertas de empleo, as como desarrollando aquellos aspectos personales que la ayuden en la consecucin de sus objetivos, como aumento de la autoestima, concienciacin de que el control de su vida depende de ella misma, etc. Normalmente, la orientacin se hace en centros dependientes de los servicios pblicos de empleo y los orientadores suelen ser titulados en ciencias humanas o sociales con una especializacin en el rea laboral. A veces se confunde con la orientacin vocacional u orientacin acadmica. sta puede ser considerada una funcin del psiclogo o del pedagogo en los centros educativos. A partir de los aos 70 y 80, y en algunos pases surge la Orientacin como ciencia de la Educacin, por lo que la orientacin vocacional pasa a manos del orientador como principal exponente; dirigida a jvenes y adultos que han finalizado enseanzas bsicas o comunes y desean continuar con una formacin especializada. La orientacin incluye informacin sobre salidas laborales, profesionales y diferentes licenciaturas basndose en los intereses y aptitudes personales que posea el individuo. De sta forma se quiere promover una eleccin

adecuada y no impuesta o basada en informacin distorsionada que hayan podido recibir con la que se creen conceptos errneos de ciertas ocupaciones, del acceso o salidas de las mismas o que lleven al fracaso por ignorar las propias capacidades. En general, todos los autores coinciden en reconocer la orientacin profesional como de gran trascendencia para el futuro profesional del estudiante, y la conciben como un proceso que no debe limitarse a momentos puntuales a lo largo del transcurso educativo del alumno. La orientacin profesional debe contribuir a que las personas se tracen un camino en la vida que sea satisfactorio en lo laboral, a travs de una correcta decisin que d lugar a una adecuada insercin profesional, y que a la vez contribuya a que cada uno alcance en la medida de lo posible, su realizacin como persona. Existe para ello bsicamente tres procesos, en funcin a la etapa en la cual se encuentra la persona en tanto su eleccin primaria de carrera: la orientacin vocacional, la reorientacin vocacional y el reposicionamiento laboral. ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA Se caracteriza por ser preventiva, integradora, contextual, interactiva y especializada. Es Preventiva porque la intervencin se realiza antes de que surja la dificultad. Se realizan una serie de acciones para conseguir la formacin ptima e integral del individuo, involucrando la familia, la escuela y la sociedad en la consecucin de este objetivo. Esta prevencin se realiza por lo general de manera grupal (talleres sobre Educacin Sexual, Manejo de la disciplina, Educacin en Valores, tcnicas para definir eleccin de carreras, etc.) e individual cuando las circunstancias as lo requieren. La Orientacin Psicopedaggica es de carcter integrador porque su praxis as como los programas deben enmarcarse dentro del currculum y deben ser asumidos por todos los actores del proceso educativo de enseanza-aprendizaje. Es Contextual porque la Orientacin debe adaptarse a la realidad, caractersticas, limitaciones, potencialidades y necesidades del centro escolar, estableciendo relaciones con la familia, la escuela y el entorno social.

La Orientacin Psicopedaggica es interactiva debido a que requiere de la participacin, colaboracin e interaccin de todos los que directa o indirectamente participan de la educacin. La Orientacin Psicopedaggica es Especializada porque requiere de profesionales cualificados para realizar una labor encomiable que ayude a la mejora de la calidad de la educacin, a travs de la planificacin y realizacin de programas de intervencin efectivos. Principios La reglamentacin de la Orientacin Psicopedaggica en los diferentes pases, ha permitido formular unos principios universales acerca de la misma que permiten tener claro la manera en que debe procederse en la praxis orientadora. Entre estos principios pueden sealarse los siguientes: 1. La Orientacin est dirigida a todos los alumnos sin exclusin. La Orientacin debe englobar a todos los alumnos con o sin dificultades acadmicas, personales y sociales. 2. La Orientacin involucra a los alumnos de diferentes edades. Aunque la Orientacin por muchos aos estuvo dirigida a los jvenes del nivel medio esto no quiere decir que la misma no deba ser ofertada a los estudiantes de los niveles inicial y bsico, ya que estos tienen la misma necesidad de ser orientados. 3. La Orientacin en su accionar debe comprometer a todos los actores del proceso educativo: alumnos, padres, madres, tutores, profesores, comunidad, facilitando la comunicacin efectiva y la propia intervencin. 4. La Orientacin debe enfocarse en el desarrollo total e integral del individuo. El desarrollo del alumno no se da de forma sectorizada, el mismo es complejo y simultaneo. 5. La Orientacin debe asumir su rol ante los alumnos y la sociedad de manera responsable, tratando de balancear los intereses de los individuos y la sociedad. 6. La Orientacin debe estimular el autoconocimiento. El conocimiento del propio yo ayuda al individuo a reconocer sus potencialidades y debilidades, lo que le permite enfrentar las situaciones que la vida le plantea con positivismo y responsabilidad. 7. La Orientacin es una parte esencial del proceso educativo, por consiguiente debe estar integrada como eje transversal en los mismos. 8. La Orientacin debe promover el amor y respeto a la vida y la importancia de cuidar el planeta.

Segn autores como Bisquerra, Matnez, Tllez y Quintanal (2002, 2008), los principios bsicos de la Orientacin Psicopedaggica son: Principio Antropolgico Principio Evaluativo o de Diagnstico Principio de Prevencin Principio de Desarrollo Principio de Intervencin Social

A) Principio Antropolgico Este principio est basado en la concepcin de que el hombre es un ser en constante crecimiento, con capacidad de decisin propia, pensamiento crtico, reflexivo, sin tapujos que impidan su desarrollo. El hombre, segn este principio, reconoce que vive en un mundo cambiante, con grandes retos por superar, lo que los hace sentirse amenazados y este sentimiento de amenaza provoca situaciones de estrs, necesitando ayuda de otras personas para superar con xito estos desafos. Esta ayuda ser mayor y ms especialidad en relacin con el grado de dificultad que tenga que enfrentar el mismo. Los Estados representados en sus instituciones pblicas y privadas deben garantizar el bienestar tanto fsico como emocional de sus pobladores, creando y garantizando servicios de orientacin que ayuden a formar hombres libres, crticos, participativos, competentes y ms humanos. B) Principio Evaluativo o de Diagnstico. Considera la Orientacin como un proceso de ayuda a los individuos como seres nicos e irrepetibles. Este principio evala las necesidades del sujeto que recibe educacin, cuestiona, evala y revisa los procesos educativos y de la propia Orientacin, determinando la pertinencia y la correlacin existente entre las necesidades de los estudiantes, los objetivos educacionales y la metodologa empleada para alcanzarlos. Las consecuencias de aplicar este principio es expresada por Martnez, Quintana y Tllez (2002, p. 45) en la mejora del trabajo profesional de los orientadores y en la garanta de su accin orientadora fundamentada en bases tcnicas y cientficamente probadas.

C) Principio de Prevencin. Este principio tiene su origen en el campo de la salud mental. El mismo permite expandir los servicios de orientacin fuera del contexto educativo. Se basa en la intervencin del problema antes de que surja mediante el trabajo grupal. Este principio ha sido asumido por la mayora de los orientadores porque permite abarcar a un mayor nmero de personas en diferentes contextos (familia, entorno). Los programas de prevencin deben planificarse y organizarse en funcin de los grupos y las personas al que se dirigirn, tomando en cuenta sus caractersticas (individuales y grupales) intereses, necesidades, motivaciones, aptitudes, actitud y recepcin al cambio. Martnez, Quintana y Tllez (2002, p. 46) sostienen que el principio de Prevencin tiene como objetivo reducir riesgos, desarrollar competencias o habilidades importantes para enfrentar las situaciones difciles o de crisis. D) Principio de Desarrollo Este principio concibe al hombre como un ser en constante evolucin. Los cambios producidos en el ser humano son variables y complejos. Estos se producen por la interaccin entre el individuo y el entorno, las experiencias de vida y la construccin de conocimientos. En este principio la Orientacin se piensa como un proceso de ayuda y acompaamiento al individuo con la finalidad de que el mismo logre su desarrollo integral en los mbitos educativos, sociales, fsicos, afectivos y cognitivos. E) Principio de Intervencin Social. Este principio considera al Orientador como un agente de cambio social, propiciador no solo del proceso de adaptacin del sujeto sino del proceso de construccin y reconstruccin de la realidad contextual en la que el individuo tiene incidencia. Segn este principio, la Orientacin debe tomar en cuenta el contexto social e intervenir directa o indirectamente en el mismo.