INTRODUCCION

Las tcnicas de estudio se estn convirtiendo en uno de los conceptos ms importantes en el mundo estudiantil. Despus de ver todo el fracaso escolar que se est cosechando en los centros educativos, a los estudiantes os queda la opcin de mejorar vuestro rendimiento con normas, trucos, tcnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lgicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorizacin y estudio. El estudio diario, siento decirlo, es casi o ligatorio. !o consiste en estar delante de los li ros dos o tres horas todos los d"as. #onsiste en ver nuestras propias necesidades, analizar en que campos o temas tenemos ms pro lemas, cuales son las prioridades inmediatas $e%menes, y tra ajos, presentaciones, etc.&, y a partir de ah" confeccionarnos un horario de 'tra ajo' diario. (", digo ien, 'tra ajo' ya que de emos concienciarnos que el estudio, hasta llegar al per"odo la oral social, es nuestro verdadero tra ajo y lo de emos ver, o por lo menos intentar, como algo inherente a nosotros mismos que va a facilitar, con toda seguridad, nuestra posterior vida la oral. Estudiamos para nosotros, para nuestro porvenir $mtetelo en la ca eza&, no para nuestros padres.

TECNICAS DE ESTUDIO. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA

El profesor, en su funcin docente, y siempre seg)n los contenidos y el aprendizaje de los alumnos, puede incidir en algunas de las estrategias de aprendizaje consideradas como prioritarias. En general los grandes loques de tcnicas de estudio suelen ser estas* 1. Cmo leer un texto o un li ro! La mejor forma de leer es intentar adivinar o uscar lo que uno va a leer, esta actitud activa de )squeda facilita la lectura+ por consiguiente se aconseja preparar al lector de la siguiente forma* leer el t"tulo, el "ndice, el prlogo, la introduccin u otros datos del autor que nos indique a quin va dirigido el te%to, cual es su formacin, etc+ leer el principio y,o el final de alg)n cap"tulo o alg)n u otro punto del li ro o te%to, para ver si se cumplen las e%pectativas previstas+ leer rpidamente, por encima, para ver si lo que propone el li ro nos interesa o es )til+ leer despacio, su rayar o tomar notas o incluso escri ir anotaciones al margen+ Como tom"r "#unte$ en l" %l"$e! Los apuntes pueden tomarse en forma de resumen si se e%plican conceptos lgicos o con esquemas si hay mucha informacin, especialmente memor"stica Re%omen&"%ione$ "#roxim"ti'"$( Escri ir en un cuaderno de hojas intercam ia les+ anotar fecha, materia y profesor, cada d"a, para poder coleccionar y ordenar mejor los apuntes+ escri ir slo las cuestiones importantes* - lo que indica el profesor que es importante - lo que escri e en la pizarra - las definiciones - lo que ms se repite, etc. si se pierde el hilo de la e%plicacin pedir al profesor que lo vuelva a repetir+

 si a)n as" no se entiende dejar de tomar apuntes y centrar ms a)n la atencin o tomar notas de forma literal+ escri ir con letra clara y dejar espacios en lanco+ repasar los apuntes en casa lo antes posi le+ se aprovecha ms el tiempo escri iendo los apuntes con letra clara en la clase que pasarlos en limpio en casa. El $u r")"&o( Las normas del su rayado pueden resumiese as. su rayar las definiciones y lo que consideramos como ms im#ortante+ rodear con un c"rculo los trminos ms relevantes. (i no se comprenden ien, consultar un diccionario+ dejar espacios en lanco y mrgenes para completarlos en la sesin de estudio y para memorizarlos mejor+ ordenar y distri uir las ideas de forma lgica+ Re%omen&"%ione$ *ener"le$: leer el te%to y tratar de comprenderlo+ su rayar seg)n las indicaciones anteriores+ construir una o varias frases enlazando las pala ras ms importantes que incluyan el sentido del te%to+ estas frases constituir"an el resumen. .ero tam in puede presentarse en forma de esquema enlazando las pala ras ms /mportantes con los detalles sicos. Cmo #re#"r"r un ex"men! A+ Ante$ &el ex"men( - preparar y ordenar todo el material necesario para el e%amen+ - leer rpidamente, por encima, los temas de estudio para tener conciencia del tra ajo a realizar, distri uir el tiempo necesario y elegir las tcnicas de estudio adecuadas+ - seleccionar el material que hay que memorizar mecnicamente, como* nom res, fechas, te%tos que hay que citar te%tualmente, etc, para memorizarlos en diferentes etapas en el tiempo mediante el reaprendizaje+

- los contenidos que hay que comprender conviene relacionarlos entre s" o con otros similares ya conocidos+ hay que poner especial inters en analizar los aspectos lgicos de dichos contenidos ya que lo que se entiende no hay que memorizarlo+ - procurar estudiar imaginando en cada sesin de estudio como va a ser el e%amen+ - realizar ejercicios simulados de e%amen, con preguntas, pro lemas y tiempo, lo ms parecido posi le a la situacin real+ - consultar con el profesor, o con los compa0eros de clase, las cuestiones que no se han comprendido+ cerciorarse de cuales son los temas sicos y de como va a e%aminar el profesor+ - en e%menes de cuestiones a iertas las preguntas pueden resumiese en tres grandes loques por orden de menor a mayor dificultad* preguntas que se relacionan con los contenidos a memori,"r- son las que se introducen con pala ras como* definir, descri ir, enumerar, analizar, etc. temas a %om#ren&er que suelen ir precedidos por ver os como* relacionar, comparar, resumir, etc. valoraciones del tema. #on pala ras como* juzgar, opinar, criticar, etc, se e%ige que los alumnos realicen aportaciones personales al tema .+ /u0 1"%er &ur"nte el ex"men! El da antes del examen: - preparar el material necesario para el e%amen* ol"grafo, reloj, calculadora, regia, etc+ - dormir suficientemente la noche anterior+ - !o aprender temas nuevos los )ltimos d"as, sino se pueden asimilar ien, puesto que producir"a transferencia negativa e interferir"a con los temas aprendidos. Durante el examen: leer atentamente todas las preguntas+ repartir el tiempo de1 e%amen por cada una de las cuestiones+ resulta ventajoso escri ir en forma de esquema lo que se sa e de cada pregunta, pero slo de e dedicarse a esta tarea unos 2 3 minutos en un e%amen de una hora+ dedicar slo el tiempo previsto a cada una de las preguntas+ caso de que no haya tiempo de e responderse slo a los conceptos sicos del tema a e%amen de todas las cuestiones, ya que de este modo resulta ms fcil aumentar la puntuacin+

 lo ideal ser"a que so rasen 4 minutos para repasar el e%amen, corregir posi les errores y a0adir conceptos que pudieran ha ernos pasado por alto. #omo es o vio estas tcnicas solamente son vlidas para e%menes con preguntas a iertas, si se trata de resolver un pro lema de matemticas, por ejemplo, el alumno de er tener presente los diferentes pasos a realizar, sa iendo que, los errores primeros stielen repercutir en el resultado final. !ormalmente el profesor e%plica los pasos que de en tenerse en cuenta en cada caso, el alumno de e anotarlos, memorizarlos y, una vez detectado el tipo de pro lema e%puesto, seguir rigurosamente los pasos ya descritos L" re"li,"%in &e tr" "2o$ #or e$%rito Descripcin de los principales pasos que el alumno de er tener presente en la realizacin de tra ajos* confeccin de un calendario marcha atrs, seg)n los siguientes procesos, desde el d"a de la entrega hasta la fecha del inicio del mismo, eleccin del tema ampliacin y comprensin del tra ajo con diccionarios y enciclopedias+ confeccionar un "ndice apro%imativo o esquema del tema+ uscar material en li ros o cap"tulos seg)n el esquema confeccionado de antemano+ revisar el "ndice seg)n los materiales encontrados+ considerar la proporcin de los contenidos de los diferentes apartados del esquema, agruparlos o su dividirlos seg)n los te%tos encontrados+ analizar el material sico, grfico, de detalles que suele encontrarse en las revistas, para introducirlo en cada capitulo si fuera necesario+ escri ir el resumen para recordarlo mientras se realiza el tra ajo+ primera redaccin* atencin al "ndice y al resumen, con estilo directo y sencillo, redactarlo de forma casi ininterrumpida. (i se suspende la redaccin unos d"as ha r que leer antes el resumen o quizs todo lo escrito con anterioridad+ dejarlo unos d"as para volverlo a leer o pedir a un compa0ero que lo lea y nos de su opinin+ posi le correccin total o parcial y, mejor a)n, una segunda redaccin+ pasarlo a mquina u ordenador y, si no fuera posi le, cuidar al menos la letra, la presentacin y la encuadernacin+ copiar de alg)n li ro serio la forma de citar, las notas, si las hay, y la i liograf"a.

TECNICAS PARA O.SER3AR Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, uscar y encontrar... datos, elementos u o jetos... que previamente hemos predeterminado...

(eg)n nuestras intenciones podemos encontrar diferentes 5/.6( DE 67(E89:#/;! < 5=#!/#:( a aplicar* :>56-67(E89:#/;!* $El sujeto y el o jeto se centra en uno mismo& o :uto-registros o Diarios o :uto- iograf"as o #urr"culum vitae... 67(E89:#/;! D/8E#5:* $6 servamos el hecho o el elemento en su lugar natural de accin& o .autas de o servacin o #hec? List o @ichas... 67(E89:#/;! /!D/8E#5:* $:provechamos las o servaciones de otras personas o registros& o Entrevistas o #uestionarios... 7A(B>ED: DE D:56(* o @icheros de autores o @icheros de temas o '6n line' o #D-8om o Lectura de 8astreo... TECNICAS PARA ANALIZAR Esto implica tam in comparar, su rayar, distinguir, resaltar... (eg)n la manera de perci ir la informacin que nos llega podemos resaltar diferentes tipos de :nlisis*

:!CL/(/( 68:L
o o

.autas de anotacin... 5oma de apuntes

:!CL/(/( 5ED5>:LE(
o o o

(u rayado linial Erficos :nlisis estructural... .autas de anlisis de imgenes...

:!CL/(/( 9/(>:L
o

TECNICAS PARA ORDENAR

Esto implica tam in, reunir, agrupar, listar seriar... (eg)n los requisitos de la demanda o propios, podemos esta lecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos*

68DE! :L@:7=5/#6*
o o o o

Fndice @itcheros :gendas Directorios... .ginas Localidades 5allas... /nventarios Cl ums #omponentes... Horarios #alendarios... 5opograf"as #oordenadas .lanos...

68DE! !>G=8/#6*
o o o

68DE! (E8/:L*
o o o

68DE! 5EG.68:L*
o o

68DE! E(.:#/:L*
o o o

68DE! .86#ED/GE!5:L*
o o o

/nstrucciones #onsignas !ormas de uso...

T4CNICA PARA CLASI5ICAR Esto comporta tam in, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar...

(eg)n el tra ajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia grficavisual podemos esta lecer diferentes formas de #lasificacin*

8E(>G/8*
o o

Esquemas 8esumenes... Gapas conceptuales 8edes semnticas #uadros sinpticos... 5a%onom"as 8n?ings Ligas...

8EL:#/6!:8*
o o o

#:5EE68/I:8*
o o o

T4CNICA PARA REPRESENTAR Esto tam in comporta, simular, modelar, di ujar, reproducir... (eg)n la forma de e%presin escogida para el tratamiento de la informacin, podemos ha lar de diferentes maneras de 8epresentacin*

E8C@/#:*
o o o

Histogramas Diagramas Estad"sticas...

/#;!/#:*
o o o o

Logotipos Gaquetas #uadros Gapas... @igura 8etrica #histe

9E87:L*
o o

o o o

Historieta :divinanza Dichos... G"mica 8ole-playing Dramatizacin...

#/!=5/#6-EE(5>:L
o o o

T4CNICAS PARA CLASI5ICAR Este hecho supone tam in, 8etener, #onservar, :rchivar, Evocar, 8ecordar... (eg)n la direccin del proceso $input-output& y la intencin del mismo podemos distinguir diferentes formas de tra ajo de memorizacin* #6D/@/#:8* o 8epeticin o :sociacin o /deacin... 8E#6!6#E8* o /dentificacin o #one%in o (olapamiento... 8E#6!(58>/8* o Euiones o #onte%tos o .aisajes... G:!5E!E8 < :#5>:L/I:8* o 8epaso o (u scripcin a ases de Datos o 8edes informticas...
T4CNICAS PARA RAZONAR /nterpretar comporta tam in, 8azonar, :rgumentar, Deducir, E%plicar, :nticipar... (eg)n los o jetivos del tra ajo, o personales... podemos optar por diferentes formas de interpretacin*

J>(5/@/#:8* o .rafraseo o 5ransposicin o :rgumentacin... /!@E8/8* o :nalog"as o /nduccin o Deduccin... 58:!(@E8/8 o E%trapolacin o Eeneralizacin...

CONCLUSIONES
.uedes realizar despus de tener hecho el su rayado y posteriormente a ha er estudiado el tema, leccin o te%to. 5ienes que intentar hacerlo sin volver a mirar lo que has le"do, y si lo haces, lo menos posi le. EL resumen de e ser reve pero completo con las ideas fundamentales y utilizando tu propio voca ulario y modo de estructuracin de las oraciones. 8edactado en forma personal. 5ienes que utilizar tcnicas de enlace entre los distintos prrafos que produzcan la ilacin lgica entre los mismos. La comprensin del te%to depende de la tcnica que pongas en prctica en lo hayas le"do. 5ener concentracin mientras estudias. 8ealizar distintas lecciones te ayudar en forma positiva en lo que has estudiado.

RECO6ENDACIONES

En una ha itacin que dispongas para ello, si puede ser de tu uso e%clusivo, sin malos olores, ien aireada y ventilada, ni con mucho calor ni con fr"o, sin molestias de ruidos, ni otro tipo de distracciones $televisin, cuarto de juegos de los hermanos, radio, etc.&.

5en una mesa de tra ajo amplia, en la que puedas tener encima todo el material que vas a necesitar, sin otros o jetos de distraccin como revistas, juegos, adornos mviles, etc.

La luz que sea preferi lemente natural y si no es as" que sea lanca o azul y que proceda del lado contrario a la mano con la que escri en $a un zurdo la luz tendr que provenirle de la derecha&.

5anto la mesa como la silla de ern estar en consonancia con tu altura, ser cmodas pero no en e%ceso. La silla tiene que tener respaldo y ser dura. La e%cesiva comodidad te llevar a rendir menos e incluso a dejar de estudiar, pero con la incomodidad ocurrir lo mismo.

De es cuidar mucho la postura. #on el tronco estirado y la espalda apoyada en el respaldo de la silla. : una distancia alrededor de K3 cm. del li ro o apuntes y si es posi le que estn inclinados por un atril u otro o jeto, esto hace que la vista y los ojos no se cansen tan pronto.

Es muy importante estar decidido a la hora de ponerse a estudiar, no titu ees e intenta mentalizarte de que ese es el tra ajo que tienes que hacer y es mejor hacerlo con alegr"a y distensin que enfadados y sin ganas.