Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin E.T.C.N.

Eliodoro Pineda

Programa de mantenimiento para mantener y mejorar la infraestructura, equipos, mobiliarios y uniforme de la Escuela Tcnica Comercial Nacional Robinsoniana Doctor Eliodoro Pineda !

Barquisi eto! Estado "ara

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin E.T.C.N. Eliodoro Pineda Barquisi eto! Estado "ara

Programa de mantenimiento para mantener y mejorar la infraestructura, equipos, mobiliarios y uniforme de la Escuela Tcnica Comercial Nacional Robinsoniana Doctor Eliodoro Pineda !

"ntegrantes# Montes Ne#di ar $ %& 'i(ueroa Maria E. $ %) Casta*eta +osel#n $ ,% "ucena "iliana $ -.u/rez +oselin $ -0 Escalona 1uli2at3 $ -) Ca*izales Maria +os4 $ -5 67 8*o .eccin B $enci%n# Contabilidad &signatura# Pre ilitar Profesor# 9 ar Valera

Barquisi eto! :ulio del -%%).

Planteamiento del problema#

En Venezuela 3a sur(ido uc3as proble /ticas # entre una de las as (rave es la educacin! debido al poco dese pe*o de los alu nos! las alas condiciones en que se encuentras las unidades educativas! la ;alta de otivacin! entre otras. En el estado "ara la ;alta de concientizacin # orientacin con respecto a la ;or acin ciudadana a (enerado un incre ento en el <ndice de violencia no solo en la calle sino ta bi4n dentro de las instituciones educativas. 8s< is o ori(ina que sus propios estudiantes e peoran las condiciones ;<sicas que inte(ran los estableci ientos educativos.

Entre esas instituciones a;ectadas se encuentran la Escuela T4cnica Co ercial Nacional Robinsoniana =octor Eliodoro Pineda! la cual 3a sido victi a de las ani;estaciones estudiantiles que arre eten contra el personal ad inistrativo! docente! estudiantil # obrero> esto es debido a la ;alta de se(uridad # disciplina sobre estos individuos. =entro de la in;raestructura de la institucin se pueden observar el deterioro de los ateriales # equipos que cada uno de nosotros ?los alu nos@ utiliza os! entre ellos se pueden no brarA los pupitres! equipos de laboratorio ? aquinaria de escribir! co putadoras! sillas@! pizarrones acr<licos! la ilu inacin! entre otros. Entre otras cosas pode os no brar la ;alta de laboratorio de in;or /tica! practica de o;icina # biolo(<a! as< co o ta bi4n todos los equipos que lo con;or an. Por otra parte se puede se*alar la ;alta de pupitre! personal docente # ad inistrativo! aulas! co edor! ateriales deportivos! ;iltro o bebederos de a(ua! transporte pBblico! /reas recreativas. Ca# que tener el deterioro del cercado que rodea al liceo! el ra#ado escrito en las paredes de cada aula que con;or an el liceo. Dna de las proble /ticas eEistentes es la presencia de la conta inacin son<ca! a ra<z de la ubicacin # ocupacin de bu3oneros a los alrededores de las instalaciones educativas! la localizacin tan cercana del Cospital Central 8ntonio Maria Pineda! que nos da (randes venta:as # desventa:as! debido al ruido producido por las a bulancias que interru pen la actividad estudiantil en las aulas de clase.

'bjeti(o )eneral#
Reparar las instalaciones # concientizar a la co unidad pinedista para el in;raestructura! equipos! obiliarios # ateriales de la institucin. anteni iento de la

'bjeti(os Espec*ficos#
Reparar los da*os causados por los alu nos ?paredes! pupitres! ventanasF@. G ple entar laboratorios para asi(naturas co o in;or /tica! biolo(<a # practica de o;icina. Reparacin # donacin de pupitres # esas sillas. Construccin de un co edor. =onacin de ateriales deportivos. 8porte de equipos operativos propios de los laboratorios ?co putadoras! aquinas de escribir! aterial para biolo(<aF@ Gnstalacin de ;iltros o bebederos de a(ua potable. =espe(ue de los bu3oneros que rodean nuestras instalaciones. Manteni iento de los ba*os. Reparacin e instalacin del cercado # del tec3o que cubre la canc3a # la entrada de la institucin. Recoleccin de basura! ubicada alrededor del liceo # i ple entacin de basureros. =onacin de art<culos de escritorio ?3o:as blancas! porta papeles! lapiceros! carpetasF@ # de equipos de presentaciones visuales co o VideoHind # retropro#ectores. G ple entar /reas recreativas dentro de la institucin. Reparar el piso de la canc3a # de la entrada del instituto. =otacin de aires acondicionados para los laboratorios # para las salas Bltiples ?.DM@. Contratacin de personal docente # ad inistrativo. =onacin de e instalacin de equipos de co putacin para las diversas o;icinas que operan en la institucin. =ar c3arlas que ten(an co o ;in la concientizacion en cada una de las personas que con;or an la co unidad pinedista. Creacin de as # nuevas nor ativas que ten(an co o ob:eto las sanciones para aquellas personas que da*en los equipos! ateriales! instru entos e in;raestructura del plantel.

+ustificaci%n#
"a renovacin de la in;raestructura # de lo que se encuentra dentro de ella! se realiza con la ;inalidad de e:orar la calidad de aprendiza:e # rendi iento acad4 ico de todo el alu nado del plantel # para realizar una e:or labor por parte del personal docente! ad inistrativo # obrero. Cabe destacar que ta bi4n se realiza para ca biar la i a(en que posee el liceo ante las de /s unidades educativas. =ebido a que la apariencia que nos de no es u# buena # si se re odela esa i a(en que tiene sobre el con;or ar<a una de las e:ores instituciones educativas! no solo por su apariencia sino ta bi4n por la ;or acin # ;unda entos con los que prepara a sus alu nos. Teniendo una buena disciplina! se(uridad # or(anizacin tanto los alu nos co o lo que con;or an el personal docente! ad inistrativo # obrero. "o(rando de esta ;or a que los estudiantes se interesen as en las actividades a acad4 icas # de:en de distraerse con acciones que en vez de a#udarlos a ser unos buenos ciudadanos # pro;esionales lo que 3acen es per:udicarlos # acercarlos as a la delincuencia. Por otra parte es necesario reacondicionar la institucin #a que esta en un estado critico de estudio con alas condiciones de aulas! ba*os! in;raestructura! # sobre todo ar(inalidad estudiantil.

Como debe ser el mantenimiento para todo#

=ebe ser bien orientado por los pro;esores! ade /s debe contar con el soporte de de toda la co unidad pinedista! es decir! cada uno de los estudiantes! pro;esores! secretarias # obreros deben poner un poco de apo#o en el cuidado de los ateriales! equipos # art<culos con los que laboran d<a a d<a. El anteni iento puede ser tanto colectivo co o preventivoA El anteni iento colectivoA este anteni iento se re;iere a la participacin de toda la co unidad pinedista en pro#ecto de reacondicionar # renovar la apariencia de nuestra institucin.

Para lo(rar la participacin de todos se necesitan realizar c3arlas # actividades a cada (rado para que de esta ;or a los i pulsen a colaborar con el bienestar de nuestro plantel. "as actividades pueden ser otor(ar un d<a de clases para reparar los pupitres da*ados # pintar el liceo colaborar onetaria ente para andar a reparar todos los equipos de laboratorios # o;icinas! 3acer participaciones de li pieza en /reas co o la canc3a! :ardines! ba*os. El Manteni iento preventivoA este se realiza con el ;in de evitar que el plantel vuelva a deteriorarse.

Para realiza el anteni iento preventivo se pueden asi(nar a cada seccin un proble a que ten(a la institucin ese (rupo estudiantil debe cerciorarse de es 3acer un revisin se anal o ensual de las condiciones en que se encuentre la proble /tica asi(nada. Por otra parta los equipos de laboratorio deben tener un cuidado ri(uroso #a que se pueden da*ar por solo introducir un C=! antes de introducir al en los equipos se debe cerciorar que no posean virus! se debe evitar co er sobre estos para no desa ar co ida que a;ecte los circuitos. "os ba*os! bebederos! :ardines! aulas # o;icinas deben ser aseados diaria ente 3asta & veces al d<a para evitar acu ular basura o tapar las ca*er<as. Ta bi4n se deben aplicar nor ativas que i pidan que los estudiantes quieran destruir deteriorar las instalaciones del plantel # por Blti o se deben elaborar c3arlas para Concientizar a los educados a no per:udicar los recursos que poseen para el desarrollo de su bienestar educativo.

&spectos legales#
8 todos los alu nos que irrespeten las nor ativas de la institucin se le deben aplicar una sancin #a sea leve o (rave! esto va a depender de la (ravedad de la accin co etida por el estudiante. "as sanciones leves son acciones que aplican cuando el alu no 3a co etido una ;alta li(ara co oA Tener una ala conducta en el aula de clase. Ra#ar paredes. =eteriorar ba*os # ;iltros de a(ua. =a*ar equipos de laboratorio. =a*ar los obiliarios de estudio co o pupitres! pizarras! escritorios! otros. 8lterar notas en la carpeta.

esas sillas! entre

8 este tipo de acciones se le puede aplicar co o sancin las si(uientes opcionesA Pintar la pared! pupitres escritorio! o equipo rallado. Colaborar con la li pieza del liceo. =ar c3arlas sobre co o debe ser el co porta iento en el aula de clase. Reparar los pupitres o obiliario da*ado.

"as sanciones (raves son aquellas que tiene un alto ran(o de (ravedad co oA Consu ir bebidas alco3licas o dro(as dentro de la institucin. Trae ar as blancas o de ;ue(o al plantel =estruir la in;raestructura ?quebrar ;luorescente! ventanas! equipos de laboratorio co o aquina de escribir # co putadoras! destruir el cercado! etc.! al participar en ani;estaciones delictivas ?protestas estudiantiles@. Iue ar aulas de clases! ba*os o operos. To ar el liceo co o protesta estudiantil. Robar ateriales deportivos ?balones! colc3onetas! allas! etc.@ 8lterar notas de un pro;esor.

Estas sanciones se les casti(a con las si(uientes accionesA EEpulsin por te poral de la institucin. Citacin de los representantes. "evanta iento de actas en el libro de vida. Reparar la in;raestructura da*ada. Mandar arre(lar los equipos que se 3an da*ado.

Posibles soluciones!
Para solucionar la proble /tica actual de la Escuela T4cnica Co ercial Nacional Robinsoniana =octor Eliodoro Pineda es necesario to ar una serie de edidas dr/sticas e in ediatas! debido a que sino se elaboran pude (enerar consecuencias (raves posterior ente co o el e peora iento de las condiciones de estudio! # el alto incre ento en la indisciplina # delincuencia en la institucin. 1 d esta ;or a se perder<a la i a(en que tene os ante los de /s planteles educativos. Por otra parte si lo(ra os nuestro ob:etivo de ca biar la apariencia del liceo no solo en in;raestructura sino ta bi4n en condiciones de estudio # conducta disciplinada seres un e:e plo a se(uir! #a que seria os un liceo con las e:ores condiciones de estudio # que i pulsa a los estudiantes a llevar una vida educada # respetuosa. 8s< ta bi4n esti ula os a los educados a preocuparse por el cuidado de todos los ateriales equipos # art<culos que de al(una u otra ;or a les pertenece # les a#udan a prepararse debida ente co o bac3illeres # t4cnicos! a incre entar su pro edio acad4 ico. Jenerando as< ciudadanos pro;esionales # decentes que inspiran a llevar el desarrollo educativo # econ ico de Venezuela a un nivel /Ei o donde todas las instituciones educativas bien sean cole(ios! liceo! o escuelas t4cnicas! se(u<an de nuestro e:e plo de rendi iento # conducta estudiantil. Teniendo co o ob:etivo una sociedad venezolana responsable de sus actos # ba:a en ar(inalidad # delincuencia.

Trabajo de campo
Es una ;rase sencilla! un concepto ;a iliar que todos cree os conocer! entendido co o la talac3a de recorrer las calles para reco(er in;or acin! resulta un ele ento ;unda ental para deter inar la calidad de los datos en que se basan 3allaz(os! conclusiones o propuestas de un estudio. Todas las ciencias sociales co parten al traba:o de ca po co o 3erra ienta # etnlo(os # antroplo(os 3acen ca po cuando re(istran usos # costu bres de pueblos! cuando inda(an los or<(enes de ani;estaciones culturales! cuando siste atizan datos sobre interacciones entre (rupos. .ocilo(os! politlo(os # psiclo(os sociales 3acen ca po cuando a trav4s de observacin directa! encuestas o entrevistas! analizan valores! actitudes! redes de relacin al interior de (rupos # entre ellos! pre;erencias electorales # conductas sociales. 1 ta bi4n 3acen ca po econo istas # ercadlo(os cuando co paran precios! niveles de consu o! pre;erencia por productos # servicios! # satis;accin con ellos! por e:e plo. 9tras ra as t4cnicas ta bi4n requieren del traba:o de ca po que realizan! por e:e plo! toplo(os e in(enieros al 3acer el levanta iento de un terreno! o edir niveles # distancias para trazar carreteras. Ta bi4n el de los bilo(os que to an uestras de ;lora o ;auna! a(uas o suelos para analizar el entorno. 'rente a tan a plia diversidad de actividades! podr<a os pre(untarnos Kqu4 tienen en co Bn para ser lla adas traba:o de ca poL Todas ellas se traducen! en Blti a instancia! en reco(er datos con diversas t4cnicas directa ente de la ;uente de estudio! (eneral ente acerca de caracter<sticas! ;en enos o co porta ientos que no son constru<bles en un laboratorio. Constitu#e un 4todo eEperi ental! de prueba de 3iptesis! de ali entacin de odelos tericos! o de si ple obtencin de datos espec<;icos para responder pre(untas concretas. En cualquiera de sus aplicaciones! la calidad de los datos que se obten(an depende en buena edida del dise*o etodol(ico! Mdel que deriva la seleccin de la t4cnica espec<;ica de traba:o de ca po adecuada al tipo de ;en eno en estudio! # en otra edida! ta bi4n depende de la correcta aplicacin de la t4cnica ele(ida por personal cali;icado! debida ente supervisado. No puede perderse de vista! sin e bar(o! que en todo proceso de investi(acin para el resultado ;inal son ta bi4n deter inantes tanto la de;inicin precisa del proble a # la identi;icacin de las variables pertinentes a investi(ar! co o la slida seleccin o construccin de los instru entos a utilizar en el traba:o de ca po. 'rente a ob:etivos bien de;inidos! con variables relevantes a investi(ar clara ente identi;icadas! # con instru entos adecuada ente seleccionados o dise*ados para esos propsitos! obvia ente! la calidad del traba:o de ca po puede deter inar el 4Eito o ;racaso de un estudio. Pero /s all/ de los resultados concretos de cualquier estudio! # especial ente en las ciencias sociales! un traba:o de ca po de calidad constitu#e una prueba de realidad! una validacin! en la pr/ctica! de 3iptesis # odelos tericos! un slido sustento de conclusiones! o una ;uente invaluable de inesperados 3allaz(os.

Tcnicas del trabajo de campo. La Investigacin de Mercados comparte con las diversas disciplinas sociales, las mismas tcnicas bsicas de trabajo de campo, que con distintos nombres se utilizan en variados tipos de estudios, y que esencialmente pueden diferenciarse entre tcnicas cuantitativas y tcnicas cualitativas, con sus propias ventajas y limitaciones, que se usan con propsitos distintos pero que con frecuencia son mutuamente complementarias. l ejemplo t!pico de una tcnica cuantitativa es la encuesta" un cuestionario estructurado que se aplica a una muestra representativa del o los segmentos de poblacin que se buscan investigar. l uso de preguntas idnticas, en el mismo orden o con el mismo patrn de rotacin de reactivos, con tcnicas uniformes de apro#imacin, lectura, manejo del cuestionario y neutralidad por parte del entrevistador, y con una seleccin de los entrevistados con riguroso apego a criterios estad!sticos, permite establecer conclusiones o predicciones generalizables al total de la poblacin representada en la muestra con mrgenes de error medidos con precisin y aceptables seg$n el tipo de prediccin que se busca. l uso de tcnicas cuantitativas cuenta, entonces, con evidentes ventajas para ponderar decisiones. %ese a que la mayor!a de los cuestionarios que se aplican en encuestas, incluyen algunas &preguntas abiertas', t!picamente la pregunta ()por qu*(, que bien e#plorada, puede dar indicios para enriquecer el anlisis de los datos numricos. l uso de una tcnica cuantitativa limita las posibilidades de analizar a fondo las reacciones, asociaciones, estilos de percepcin, o posibles ajustes aportados por los entrevistados. +e las tcnicas cualitativas, el ejemplo t!pico es el de grupos de enfoque" reuniones de grupos reducidos, generalmente ,omogneos, de personas con el perfil de los segmentos de la poblacin en estudio, que conducidos por un moderador conforme a una gu!a, facilitan la e#presin espontnea de los participantes en su propio lenguaje y permiten adems, identificar aspectos que generan consensos o disensos, y enriquecer con matices y posibles variantes el anlisis del tema en estudio. %or su propia naturaleza, este tipo de estudios no permite predicciones numricas, ni tiene validez estad!stica, pero aporta en cambio valiosa informacin a profundidad, imposible de obtener con las tcnicas

cuantitativas. Las ventajas de usar ambas tcnicas en combinacin, resultan evidentes. Independientemente de su clasificacin como cualitativas o cuantitativas, las tcnicas de trabajo de campo en ciencias sociales pueden agruparse en" structurada -bierta jemplos" .o %articipante %articipante /0uestionario1 /+irigida, a %rofundidad1 2 3rupos de enfoque 2 4imulaciones, &rol playing /5egistro sin Interaccin1 /5egistro con Interaccin1 2 %anel de #pertos 6ambin entre las tcnicas cualitativas se encuentra un equivalente del cuestionario estructurado" La entrevista individual abierta, a profundidad, que se realiza en forma de c,arla pero con una gu!a de tpicos, y que resulta particularmente $til para incorporar en un estudio las opiniones de personas con un perfil altamente selectivo, como pueden ser especialistas en un tema, o ejecutivos de alto nivel. %uede ser participante, en la que el investigador de campo observa y registra conforme a gu!as, eventos en los que interact$a como cualquier otro individuo involucrado, o no participante, como observacin pasiva, sin ninguna interaccin del investigador de campo con el fenmeno observado.