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ACEPTACIN DE NORMAS DE INTEGRACIN

OBJETIVO
I. II. Evaluar la importancia del establecimiento de normas en el proceso de integracin de un grupo, as como la necesidad de establecer claramente un objetivo. Evaluar las conductas individuales en el proceso de integracin de grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: #$ Partici%ant&s Dividido en subgrupos de 6 participantes.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. II. "ojas de instrucciones, Lpices para los participantes Papel para los participantes.

!"GAR : III. Au'a Nor(a' Un saln que permita la formacin de un grupo de trabajo en crculo de las 1 personas.

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. *e divide el grupo en dos. *e recomienda incluir en el grupo de solicitantes, a las personas que ma+ores dificultades presenten para integrarse al grupo. II. Un grupo se le ,ace salir del saln + se le dan las instrucciones siguientes! -Ustedes formar.n un grupo de solicitantes que desean ingresar a una empresa que se est. formando. /es suplicamos permanecer fuera del crculo que formar.n los directivos de la empresa a quienes escuc,ar.n dialogar sobre diferentes aspectos. Deben permanecer callados + esperar a que los llamen. 0ada una de las personas que sean llamadas deber.n actuar + responder como lo crean conveniente-. III. *e les entrega las ,ojas de instrucciones al grupo que permaneci dentro del saln + se le solicita que forme un crculo. *e les menciona que e1iste un grupo de personas que se encuentran en el crculo e1terior quienes deben ser integrados como se menciona en el instructivo. I#. *e re2nen los grupos + se les solicita que act2en3 al t4rmino de los 56 minutos se da por terminado el ejercicio + se piden conclusiones. #. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO ACEPTACIN DE NORMAS E INTEGRACIN I7*)$U00I&7E*


*e forma una empresa que se denomina 8apatos, *. (. 0omo empresa + a constituida + progresista tenemos 9 objetivos igual de importantes que se deben reali:ar3 1o. Dise;ar un programa de 'ercadotenia para la venta de :apatos. 9o. Integrar a nuevos elementos a que formen parte de la empresa. (. para seleccionar e integrar a los nuevos elementos e1isten 5 requisitos! a< =ue se ,aga de uno en uno. b< )ienen que ser todos los que forman el grupo de solicitantes. c< >ara seleccionar e integrarlos deben de dise;arse normas o requisitos previos de seleccin.

CONC!"SIONES DE! EJERCICIO


?=u4 sucedi en t4rminos generales@ ?0u.nto tiempo dedicaron a establecer requisitos + cu.nto en la tarea@ ?/ograron integrar el resto del grupo@ ?=u4 influencia tuvieron las normas Apolticas< en la integracin@ ?=u4 sintieron los de afuera Alos de adentro<@. ?%ormaron un grupo completo@ )odo miembro de un grupo requiere conocer su papel, cual es su

responsabilidad. El proceso, el mismo grupo tiende a mejorarlo a veces instintivamente. En la medida en que las normas sean rgidas + mu+ amplias, surge un menor deseo de integracin en los miembros del grupo. En la medida en que las normas sean fle1ibles + sencillas pude surgir una ma+or integracin del grupo. En todo grupo se debe dedicar tiempo al proceso, ,ablar m.s del objetivo + ,ablar de las normas para que se logre una ma+or integracin. En el ejercicio se tena el objetivo de ,acer un estudio de mercadotecnia, pero lo m.s importante es lograr la integracin ,umana para que sea un grupo m.s amplio el que cumpla mejor la tarea.

B!O."ES DE MADERA
OBJETIVO
I. II. III. (nali:ar cmo se logra la motivacin + las conductas que se presentan en las personas + los grupos al establecer sus objetivos. Estudiar el fenmeno de la competencia entre personas y entre subgrupos. Explorar los sentimientos provocados al ganar o al perder.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 15 Partici%ant&s Dividido en subgrupos de B a C participantes2

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. 96 bloques c,icos del mismo tama;o por participante. )ipo de material + colores son irrelevantes. /os cubos deben medir apro1imadamente de B cm de cada lado. Rotafolio y marcadores. "Premios", uno individual y uno para el subgrupo.

!"GAR : A(%'io Es%acio Un saln amplio + bien iluminado II. acondicionado para que los participantes III. puedan trabajar en subgrupos con mesas lisas o en el piso.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador pone los cubos al a:ar, alrededor del espacio de trabajo. II. /e pide a cada participante que estime en silencio, la altura o el n2mero de cubos, que podra construir colocando un cubo arriba de otro cubo sin que estos se tiren. 0uando todos ,an ,ec,o su estimacin, el %acilitador les pide que empiecen a ponerlos + determinen si estimaron de m.s o de menos su capacidad. III. El %acilitador les pide que des,agan su columna + les dice que tendr.n una segunda oportunidad. E1plica que para esta oportunidad deber.n ,acer p2blica su estimacin + que ser. anotado para que los dem.s lo vean. )ambi4n les dice que ,abr. un premio para el que se acerque m.s a su prediccin estimada. (nuncia que ,abr. desempate cuando sea necesario. I#. Una ve: que se tiene un ganador + se le ,a dado su premio, el %acilitador forma subgrupos de igual tama;o Atres o cuatro miembros<, dependiendo del n2mero de participantes. #. Esta ve: la tarea ser. formar tres columnas que se recargar.n una en otra. El %acilitador anuncia que cada subgrupo ,ar. un estimado. "ace ,incapi4 en que los subgrupos deben tener una meta realista. /es dice que ,abr. un premio para el que se acerque m.s al estimado. 0uando se ,an registrado los estimados, les pide que empiecen. #I. 0uando se tiene al subgrupo ganador + se le ,a premiado, el %acilitador conduce una discusin centrada en la manera de lograr un objetivo, la presin + la competencia en el grupo, el deseo de tomar riesgos, el valor de la motivacin e1terna Apremios< + las restricciones que ellos mismos se imponen. #II. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CABE3A CON CABE3A


OBJETIVO
I. II. 0rear un clima de apertura + compa;erismo dentro de un grupo. Energeti ar a un grupo fatigado.

TIEMPO: Duracin: 15 Minutos TAMA O DE! GR"PO: #5 Partici%ant&s !"GAR : Au'a Nor(a'

MATERIA! ! Es%&cia'i4a+o '2sica Ade grabadora o radio<.

Un saln amplio + bien iluminado acondicionado para que los participantes formen un crculo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador solicita un voluntario + a los dem.s participantes les solicita que formen dos grupos Ael %acilitador deber. verificar que cada grupo tenga e1actamente el mismo n2mero de participantes<. II. El %acilitador indica a los participantes que cada subgrupo deber. formar un crculo. III. El %acilitador solicita a uno de los grupos que se coloque de forma tal que su circulo quede dentro del formado por el otro grupo. I#. El %acilitador indica al voluntario que se coloque de pie en medio de los crculos. II. El %acilitador e1plica a los participantes que cu.ndo empiece la m2sica, los crculos deber.n moverse en direcciones opuestas, cu.ndo se detenga, los crculos dejar.n de moverse + todos deber.n juntar su cabe:a con la de otro participante del circulo contrario. El voluntario deber. de tratar de encontrar una pareja. III. *i el voluntario encuentra pareja, cu.ndo la m2sica comience nuevamente el participante que qued sin pareja ser. quien se coloque en medio de los crculos + podr. cambiar la orden A la diversin est. en las ordenes diferentes que se pueden da<, por ejemplo! Nari4 con nari4 O5o con o5o M&5i''a con (&5i''a Pi& con %i& Ca6&4a con +&+o +&' %i& Mano con (ano Es%a'+a con &s%a'+a Mano con or&5a Ta'n con +&+o +&' %i& -o(6ro con 7o(6ro Mano con ro+i''a 8 9 7a:a 'as su;as %ro%ias< I#. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CADA C"=! ATIENDE S" J"EGO

OBJETIVO
I. II. E1perimentar el trabajo en equipo + la necesidad de adaptarse a los dem.s para poder cumplir una tarea. !ceptar los aspectos rec"a ados de la propia personalidad mediante un #uego de roles.

TIEMPO: Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR : Es%acio A+iciona' Un saln amplio donde los participantes puedan trabajar individualmente sin ser molestados + un espacio suficientemente amplio para presentar una obra de teatro.

MATERIA! ! S&nci''o "ojas de papel + l.pi: para cada participante.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador indica al grupo que juntos estructurar.n una o6ra +& t&atro de die: actos. )odo el grupo reunido selecciona el nombre, tema central de la obra + la trama de cada uno de los Die: actos. II. El %acilitador solicita a los participantes que cada uno elija un papel dentro de la obra, tratando en lo posible que ese papel sea el m.s diferente a su propia personalidad. III. Una ve: terminada la actividad anterior, el %acilitador divide al a:ar a los participantes entre los Die: actos + les solicita que en forma individual desarrollen, para el acto de la obra que les fue asignado, el guin de su personaje. #. El %acilitador solicita a los participantes se re2nan + que se inicie la obra. 0ada participante deber. tratar de seguir su guin + al mismo tiempo procurar. adaptarse al guin de sus compa;eros. #. (l final los participantes que deseen pueden comentar cmo se sintieron desempe;ando los papeles correspondientes a su otro ;o2 #I. El %acilitador junto con el grupo comentar.n la vivencia. #II. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

CAMBIA DE MADRIG"ERA
OBJETIVO
#ivenciar las caractersticas de la pertenencia grupal

TIEMPO: Duracin: >5 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR : A(%'io Es%acio Un espacio abierto amplio.

MATERIA! ! Nin:uno

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador presenta a los participantes una peque;a platica sobre los conejos + la forman en que viven. /es pide a los participantes que imaginen que son conejos + que viven en madrigueras. II. El %acilitador indica a los participantes que cuando de la se;al, deber.n reunirse en sus madrigueras con quien ellos quieran. Da reunidos, el %acilitador deja pasar tres minutos + les dice que tienen que cambiar de madriguera porque la que actualmente ocupan se inundo. Da la se;al para que cambien de madriguera. III. 7uevamente reunidos el %acilitador deja pasar cinco minutos + les dice que viene una tempestad + que nuevamente tienen que cambiar de madriguera. (l volver a formar las madrigueras se les dice que vienen unos ca:adores + que tienen que cambiarse lo m.s r.pido que puedan. I#. (l terminar la actividad anterior, el %acilitador re2ne a los participantes en

sesin plenaria + gua un proceso para que los participantes identifiquen sus comportamientos + comenten la vivencia. A 0on est. din.mica podemos darnos cuenta del sentido de pertenencia grupal, de la fle1ibilidad que tienen los participantes al cambio de relaciones con sus compa;eros. El que no se cambian de equipo, es decir, que se queden siempre con sus mismos compa;eros indica el sentido de pertenencia grupal que provoca la formacin de subgrupos que no est.n dispuestos a convivir con los dem.s<. #. El %acilitador gua una proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CARRERA SOBRE BARRI!ES


OBJETIVO
I. II. III. >ermitir revisar procesos de organi:acin interna de un grupo. Propiciar la co"esin de grupo y su anlisis. $estacar los comportamientos claramente orientados al lidera go.

TIEMPO: Duracin: #10 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 %artici%ant&s2 !"GAR : A(%'io Es%acio Un espacio amplio que pueda utili:arse como pista de por lo menos unos B6 metros de longitud + en la cual cuatro subgrupos puedan trabajar simult.neamente.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin >or cada participante un barril de doscientos litros cada uno, de preferencia met.lico, limpios + vacos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. *e establecen subgrupos de cinco miembros cada uno. II. *e ,ace entrega del material! cuatro barriles + tres tablas a cada grupo. III. *e les indica cu.les son las reglas de juego! a< El propsito del juego es que cada grupo, partiendo de la misma lnea de salida, recorra la misma distancia ,asta llegar a la meta previamente establecida, con todos sus integrantes viajando -a bordo-, encima de barriles + tablas. b< *i cualquier miembro del grupo, llegase a caer por la causa que fuere, de las

tablas o barriles, descalifica a su grupo en el momento de tocar suelo. I#. *e les da un tiempo ra:onable para prepararse, insisti4ndoles en que planeen cuidadosamente. #. *e reali:a la carrera + al terminar se procesa para llegar a conclusiones. #I. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

COMBINANDO )A!!AS 9 !IMITACIONES


OBJETIVO
I. II. >romover la autoaceptacin reconociendo que todos tenemos fallas + limitaciones. Promover la apertura del grupo en el sentido de comunidad y sentimiento grupal.

TIEMPO: Duracin: >5 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 Partici%ant&s !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes est4n cmodos.

MATERIA! ! S&nci''o I. II. Una tarjeta de 16 1 C para cada participante. Lpi y Pluma %a todos el mismo color&

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. >edir a los participantes que escriban con letra de molde, en forma de lista + annimamente, tres de sus fallas o limitaciones, incapacidades o defectos m.s graves. II. $ecoger las tarjetas, resolverlas + nuevamente volver a distribuirlas. 0ada participante leer. las fallas escritas en la tarjeta como si fueran las su+as, las actuar. e1plicando + e1ager.ndolas, se;alando los problemas que le causan + lo que cree que puede ,acer para corregirlas. A En caso de que el grupo sea de ,ombres + mujeres, las tarjetas se repartir.n entre personas del mismo se1o<. III. "acer que los participantes, se den cuenta de que sus fallas no son tan terribles + que son compartidas por los otros en el grupo. I#. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

C"ADROS ROTOS
OBJETIVO
I. II. (nali:ar algunos aspectos de cooperacin en la solucin de problemas de grupo. 'ensibili ar a los participantes acerca de las conductas (ue obstaculi an o contribuyen, a la solucin de problemas de grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 (inutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de 6 participantes. !"GAR : A(%'io Es%acio Un lugar amplio bien iluminado acondicionado con una mesa + 6 sillas para cada subgrupo.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. II. III. Un juego de 0uadrados rotos para cada subgrupo. )o#a de Instrucciones de *uadros Rotos para cada subgrupo. )o#a de Instrucciones del +ue , -bservador de *uadros Rotos para cada observador.

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. El %acilitador inicia con una pl.tica sobre el significado de la palabra cooperacin3 esta pl.tica deber. llevar a una ,iptesis, acerca de lo que es esencial para que el grupo coopere e1itosamente en la solucin de problemas. El %acilitador indica que el grupo llevar. a cabo un e1perimento para probar estas ,iptesis. Es posible que surjan puntos semejantes a los siguientes! 1.E 0ada uno en forma individual deber. comprender el problema en su totalidad. 9.E 0ada uno en forma individual deber. comprender, la forma en que 4l puede contribuir para la solucin del problema. 5.E 0ada uno en forma individual deber. estar consciente de la posibilidad de que otros participantes contribu+an. B.E E1iste la necesidad de reconocer los problemas de otras personas + a+udarlos para que realicen su m.1ima contribucin. C.E /os subgrupos que ponen atencin en sus procesos de solucin de problemas probablemente ser.n m.s efectivos, que los grupos que no lo ,acen. II. El %acilitador forma subgrupos de cinco participantes m.s el jue: F observador. ( estos observadores se les proporcionar. una copia de la "oja de Instrucciones para el Gue: Fobservador. El %acilitador pide a cada uno de los subgrupos que distribu+an entre sus miembros un juego de cuadrados rotos

Adentro de cinco sobres<. /os sobres van a permanecer cerrados ,asta que se de la se;al de iniciar el juego. III. El %acilitador da a cada subgrupo una copia de las instrucciones, las lee + pregunta si ,a+ dudas acerca de las mismas. I#. Entonces se inicia el trabajo. Es importante que el %acilitador visite todas las mesas durante el ejercicio para observar que se sigan las reglas establecidas en las instrucciones. #. 0uando todos los subgrupos ,a+an terminado su tarea, el %acilitador motiva a los subgrupos para que se discuta acerca del e1perimento. *e solicita que los juecesFobservadores den sus observaciones. El %acilitador alienta a los participantes para que relaten una e1periencia de una situacin real. En sesin plenaria el %acilitador gua al grupo para que analicen como pueden aplicar lo aprendido en el campo laboral. #I. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

-OJA DE TRABAJO INSTR"CCIONES PARA -ACER E! EJERCICIO DE C"ADROS ROTOS


Un juego consiste en C sobres que contengan pie:as de cartulina cortadas en diferentes formas, los cuales debidamente acomodados deber.n formar C cuadrados del mismo tama;o. Un juego deber. ser entregado por cada grupo de C personas.

>ara preparar un juego, corte cinco cuadrados de cartulina, cada uno debe medir e1actamente 1C 1 1C cm. >onga los cuadrados en una fila + m.rquelos como se detalla abajo, las letras deben ser marcadas ligeramente con l.pi: para que posteriormente puedan ser borradas.

)odas las pie:as marcadas con la letra (, deber.n ser del mismo tama;o, todas las que correspondan a la letra 0 ser.n del mismo tama;o, etc., Es posible que diversas combinaciones formen uno o dos de los cuadrados, pero solamente una combinacin formar. los cinco cuadrados, cada uno de 1C 1 1C cm. Despu4s de tra:ar las lneas en los cuadrados + ,aber marcado las secciones con letras, corte cada cuadrado por las lneas se;aladas para ,acer las partes del rompecabe:as. /uego marque los cinco sobres de la siguiente forma! el sobre 7o. 1 contendr.! I, ", E3 el 9 tendr. (, (, (, + 03 el 5 tendr. ( + G3 el B tendr. D, % + el C tendr. H, I, %, + 0. Iorre las letras marcadas con l.pices + en su lugar, escriba el n2mero del sobre que contiene las pie:as. Esto facilitar. el guardar las pie:as nuevamente en los sobres correspondientes. 0ada juego deber. ,acerse de cartulina de diferentes colores.

-OJA DE INSTR"CCIONES PARA E! GR"PO DE !OS C"ADROS ROTOS


0ada uno de ustedes tiene un sobre el cual contiene pie:as de cartulina para formar cuadrados. 0uando el %acilitador de la se;al de empe:ar, la tarea de su grupo ser. la de formar cinco cuadrados de igual tama;o. /a tarea no terminar. ,asta que cada uno de los participantes tenga delante de s un cuadrado perfecto del mismo tama;o de los que se encuentran frente a los otros miembros del grupo. /imitaciones especficas que se imponen al grupo durante la reali:acin de este ejercicio! 1. 7o est. permitido ,ablar. .. /o est permitido pedir a ning0n miembro del grupo pie as, ni "acer se1ales, signos, etc. para solicitarlas. %Los miembros podrn voluntariamente darle pie as a los dems&

-OJA DE INSTR"CCIONES DE! J"E3?OBSERVADOR

J"EGO DE !OS C"ADROS ROTOS


*u misin es ser parte &bservador + parte Gue:. 0omo Gue:, deber. asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas! 1. 7o se permite ,ablar, se;alar o utili:ar cualquier otro tipo de comunicacin no verbal. .. Los participantes pueden dar pie as directamente a otros, pero no pueden tomar pie as de las otras personas. 2. Los participantes no pueden poner sus pie as en el centro para (ue los dems las tomen. 3. 'e permite (ue cual(uiera de los miembros de todas sus pie as, a0n cuando ya "aya formado su cuadrado. 0omo observador, ponga atencin a lo siguiente! 1. ?=ui4n est. dispuesto a dar pie:as de su rompecabe:as@ .. 4)ay alguno (ue cuando termina "su" rompecabe as se desentiende de los dems integrantes del grupo5 2. 4!lguno de los participantes luc"a con sus pie as, pero no es capa de dar alguna o todas5 3. 4*untas personas se encuentran comprometidas activamente en llevar a cabo su tarea5 6. 4*ul es el nivel de ansiedad o frustracin5 7. 4)ay alg0n punto en dnde el grupo empie a a cooperar5 ?(lguno trata de violar las reglas ,ablando o se;alando para a+udar a alguno de los miembros a resolver sus problemas@

C"ADROS ROTOS
OBJETIVO
I. II. (nali:ar algunos aspectos de cooperacin en la solucin de problemas de grupo. 'ensibili ar a los participantes acerca de las conductas (ue obstaculi an o contribuyen, a la solucin de problemas de grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 (inutos

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin

TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de 6 participantes. !"GAR : A(%'io Es%acio Un lugar amplio bien iluminado acondicionado con una mesa + 6 sillas para cada subgrupo.

I. II. III.

Un juego de 0uadrados rotos para cada subgrupo. )o#a de Instrucciones de *uadros Rotos para cada subgrupo. )o#a de Instrucciones del +ue , -bservador de *uadros Rotos para cada observador.

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. El %acilitador inicia con una pl.tica sobre el significado de la palabra cooperacin3 esta pl.tica deber. llevar a una ,iptesis, acerca de lo que es esencial para que el grupo coopere e1itosamente en la solucin de problemas. El %acilitador indica que el grupo llevar. a cabo un e1perimento para probar estas ,iptesis. Es posible que surjan puntos semejantes a los siguientes! 1.E 0ada uno en forma individual deber. comprender el problema en su totalidad. 9.E 0ada uno en forma individual deber. comprender, la forma en que 4l puede contribuir para la solucin del problema. 5.E 0ada uno en forma individual deber. estar consciente de la posibilidad de que otros participantes contribu+an. B.E E1iste la necesidad de reconocer los problemas de otras personas + a+udarlos para que realicen su m.1ima contribucin. C.E /os subgrupos que ponen atencin en sus procesos de solucin de problemas probablemente ser.n m.s efectivos, que los grupos que no lo ,acen. II. El %acilitador forma subgrupos de cinco participantes m.s el jue: F observador. ( estos observadores se les proporcionar. una copia de la "oja de Instrucciones para el Gue: Fobservador. El %acilitador pide a cada uno de los subgrupos que distribu+an entre sus miembros un juego de cuadrados rotos Adentro de cinco sobres<. /os sobres van a permanecer cerrados ,asta que se de la se;al de iniciar el juego. III. El %acilitador da a cada subgrupo una copia de las instrucciones, las lee + pregunta si ,a+ dudas acerca de las mismas. I#. Entonces se inicia el trabajo. Es importante que el %acilitador visite todas las mesas durante el ejercicio para observar que se sigan las reglas establecidas en las instrucciones. #. 0uando todos los subgrupos ,a+an terminado su tarea, el %acilitador motiva a los subgrupos para que se discuta acerca del e1perimento. *e solicita que los juecesFobservadores den sus observaciones. El %acilitador alienta a los participantes para que relaten una e1periencia de una situacin real. En sesin plenaria el %acilitador gua al grupo para que analicen como pueden aplicar lo aprendido en el campo laboral.

#I. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

-OJA DE TRABAJO INSTR"CCIONES PARA -ACER E! EJERCICIO DE C"ADROS ROTOS


Un juego consiste en C sobres que contengan pie:as de cartulina cortadas en diferentes formas, los cuales debidamente acomodados deber.n formar C cuadrados del mismo tama;o. Un juego deber. ser entregado por cada grupo de C personas.

>ara preparar un juego, corte cinco cuadrados de cartulina, cada uno debe medir e1actamente 1C 1 1C cm. >onga los cuadrados en una fila + m.rquelos como se detalla abajo, las letras deben ser marcadas ligeramente con l.pi: para que posteriormente puedan ser borradas. )odas las pie:as marcadas con la letra (, deber.n ser del mismo tama;o, todas las que correspondan a la letra 0 ser.n del mismo tama;o, etc., Es posible que diversas combinaciones formen uno o dos de los cuadrados, pero solamente una combinacin formar. los cinco cuadrados, cada uno de 1C 1 1C cm. Despu4s de tra:ar las lneas en los cuadrados + ,aber marcado las secciones con letras, corte cada cuadrado por las lneas se;aladas para ,acer las partes del rompecabe:as. /uego marque los cinco sobres de la siguiente forma! el sobre 7o. 1 contendr.! I, ", E3 el 9 tendr. (, (, (, + 03 el 5 tendr. ( + G3 el B tendr. D, % + el C tendr. H, I, %, + 0. Iorre las letras marcadas con l.pices + en su lugar, escriba el n2mero del sobre

que contiene las pie:as. Esto facilitar. el guardar las pie:as nuevamente en los sobres correspondientes. 0ada juego deber. ,acerse de cartulina de diferentes colores.

-OJA DE INSTR"CCIONES PARA E! GR"PO DE !OS C"ADROS ROTOS


0ada uno de ustedes tiene un sobre el cual contiene pie:as de cartulina para formar cuadrados. 0uando el %acilitador de la se;al de empe:ar, la tarea de su grupo ser. la de formar cinco cuadrados de igual tama;o. /a tarea no terminar. ,asta que cada uno de los participantes tenga delante de s un cuadrado perfecto del mismo tama;o de los que se encuentran frente a los otros miembros del grupo. /imitaciones especficas que se imponen al grupo durante la reali:acin de este ejercicio! 1. 7o est. permitido ,ablar. .. /o est permitido pedir a ning0n miembro del grupo pie as, ni "acer se1ales, signos, etc. para solicitarlas. %Los miembros podrn voluntariamente darle pie as a los dems&

-OJA DE INSTR"CCIONES DE! J"E3?OBSERVADOR J"EGO DE !OS C"ADROS ROTOS


*u misin es ser parte &bservador + parte Gue:. 0omo Gue:, deber. asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas! 1. 7o se permite ,ablar, se;alar o utili:ar cualquier otro tipo de comunicacin no verbal. .. Los participantes pueden dar pie as directamente a otros, pero no pueden tomar pie as de las otras personas. 2. Los participantes no pueden poner sus pie as en el centro para (ue los dems las tomen. 3. 'e permite (ue cual(uiera de los miembros de todas sus pie as, a0n cuando ya "aya formado su cuadrado.

0omo observador, ponga atencin a lo siguiente! 1. ?=ui4n est. dispuesto a dar pie:as de su rompecabe:as@ .. 4)ay alguno (ue cuando termina "su" rompecabe as se desentiende de los dems integrantes del grupo5 2. 4!lguno de los participantes luc"a con sus pie as, pero no es capa de dar alguna o todas5 3. 4*untas personas se encuentran comprometidas activamente en llevar a cabo su tarea5 6. 4*ul es el nivel de ansiedad o frustracin5 7. 4)ay alg0n punto en dnde el grupo empie a a cooperar5 ?(lguno trata de violar las reglas ,ablando o se;alando para a+udar a alguno de los miembros a resolver sus problemas@

D@JAME PASAR
OBJETIVO
I. II. #ivenciar situaciones, en donde e1isten objetivos personales en conflicto. !nali ar como afectan las creencias y valores personales en un proceso de integracin grupal. MATERIA! ! Nin:uno

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos compuestos por 9 participantes !"GAR : A(%'io Es%acio Un saln amplio + bien iluminado. (condicionado para que los participantes puedan despla:arse libremente.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I El %acilitador solicita a los participantes se numeren del 1 al 9 + formen parejas, cada pareja deber. colocarse frente a frente a una distancia de apro1imadamente

56 centmetros. II. El %acilitador e1plica a los participantes que a una se;al, el participante n2mero 1 de cada pareja empujar.n al n2mero 9 dici4ndole! DA5a(& %asar %or,u&222 B; '& +a una ra4nC %or &5&(%'o: ,ui&ro 7a6'ar %or t&'ADono < III. En ese punto se detiene, + es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo mismo, pero presentando otra ra:n. I#. 0ontin2an as por un rato. #. /uego cada participante refle1iona sobre la situacin! &n ,uA consist& &' %ro6'&(a, ,u& i(%'ica un &nDr&nta(i&nto co(%&titiEoC ,uA otras a't&rnatiEas %u&+&n i(a:inar %ara 'o:rar &' o65&tiEo %ro%io %&ro sin %asar %or &nci(a +&' otroC &tc2 #I. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

DEC=!OGO DE M=FIMAS
OBJETIVO
I. II. Identificar valores de un grupo social Identificar los valores (ue un L8der (uiere mane#ar en su e(uipo. MATERIA! ! S&nci''o "ojas de papel + l.pi: para cada participante2

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: >0 Partici%ant&s Divididos en subgrupos compuestos por 6 participantes. !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio e iluminado. (condicionado con mesas + sillas para que los participantes puedan trabajar en subgrupos sin interferencias o distracciones.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador divide al grupo en subgrupos de 6 participantes. II. El %acilitador e1plica a los subgrupos que, cada uno de ellos, deber. confeccionar un +&c*'o:o de m.1imas que se dar.n como regla de vida a un ,ijo o ,ija +Fo subordinado +Fo alumno, etc. III. /os subgrupos trabajan en la elaboracin del dec.logo. I#. (l terminar los dec.logos, el %acilitador re2ne a los participantes en sesin

plenaria + solicita a un representante de cada subgrupo que presente su dec.logo. #. 0ada subgrupo comparte las e1periencias que le dej el ejercicio. #I. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

DESARRO!!O DE! E."IPO


OBJETIVO
I. II. Estudiar el proceso de desarrollo 0($I A0onfian:a, (pertura, $eali:acin, Interdependencia< 9tili ar un modelo para autodiagnstico en un grupo.

TIEMPO: Duracin: #50 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o2 !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.

MATERIA! ! S&nci''o I. II. >apel blanco + un l.pi: para cada participante. Rotafolio, marcadores y cinta para pegar.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I.El %acilitador anuncia los objetivos de la din.mica + resume el proceso. 0omunica a los participantes que estudiar.n el modelo 0($I e1aminando sus partes individuales + posteriormente ver su funcionamiento en un grupo de trabajo. II. El %acilitador divide a los participantes en cuatro subgrupos + distribu+e papel + l.pi:. /es dice que cada grupo crear. un modelo de un equipo de trabajo ideal, de acuerdo a uno de los cuatro procesos de crecimiento 0($I! 0onfian:a, (pertura, $eali:acin e Interdependencia. *e designa un n2mero de participantes para cada grupo. A*i ,a+ m.s de veinticuatro participarles puede dividirse en unos oc,o grupos de manera que cada proceso pueda ser anali:ado por dos grupos simult.neamente< 0ada grupo contar. con cinco minutos para presentar su modelo a los dem.s miembros. *e les anima para que sean creativos al desarrollar sus presentaciones + se les dice que pueden emplear escenificaciones, simulacin o cualquier otro medio de apo+o para que logren comunicar efica:mente su modelo.

III. El %acilitador e1plica brevemente los cuatro conceptos 0($I A*e pueden anotar en el rotafolio de manera que, los miembros puedan discutir acerca de ellos posteriormente< ( continuacin se presenta un breve resumen de los cuatro factores 0($I! 1. CON)IAN3A: 0onfian:a interpersonal + sin miedos. 9. APERT"RA: /ibre flujo de informacin, ideas, percepciones + sentimientos. 5. REA!I3ACIN: (utodeterminacin, sinti4ndose libre para actuar, ,aciendo realmente lo que se desea ,acer. B. INTERDEPENDENCIA: Influencia recproca, responsabilidad compartida + lidera:go. I#. /os grupos formulan sus modelos + preparan sus presentaciones Atreinta minutos<. #. El %acilitador se;ala que identifiquen el modo en que funcionan los equipos de trabajo teniendo en cuenta la dimensin 0($I + que preparen un informe de su diagnstico. #I. 0ada equipo presenta su modelo e informa sobre su propio funcionamiento en funcin del modelo. A0inco minutos<. #II. 0uando todas las presentaciones ,an terminado, el %acilitador coordina una discusin sobre la integracin de los cuatro conceptos 0($I en un equipo de trabajo + se formulan tres o cuatro generali:aciones que describan la interrelacin entre las cuatro dimensiones del modelo 0($I. A#einte minutos<. #III. 0ada grupo presenta su informe, sus conceptos, al resto de los participantes. IJ. *e lleva a cabo una discusin sobre el modelo 0($I con todo el grupo. J. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

DIB"JANDO A CIEGAS
OBJETIVO
I. Identificar la necesidad de la participacin activa + colaboracin de todos los integrantes para obtener buenos resultados en el trabajo en equipo. MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. Un rotafolio por cada subgrupo. II. Un plumn para rotafolio por cada subgrupo. III. #endas o cualquier material para que los participantes se tapen los ojos.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos de 5 a 6 participantes. !"GAR: A"!A NORMA! Un saln amplio + bien iluminado, acondicionado para que los participantes compitan en subgrupos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El instructor coloca los rotafolios separados unos de otros. (cto seguido, integra subgrupos de 5 a 6 personas + les indica a cada subgrupo el rotafolio en el cu.l trabajar.n. II. El instructor e1plica a los participantes en que consiste la Din.mica! -)odos los integrantes de cada subgrupo participar.n por turno, dibujando en una ,oja de rotafolio con la vista tapada. 0ada dibujante agregar. otros elementos a los dibujados anteriormente, seg2n lo que indique el instructor-. III. 'ientras participa el primer voluntario, su subgrupo puede orientarlo con aplausos. 0uando dibuje en el lugar correcto, las palmadas ser.n fuertes. *i est. equivocado, las palmadas ser.n m.s d4biles. /os subgrupos contrarios pueden estorbar la a+uda con silbidos o ruidos. I#. El primer dibujante de cada subgrupo se cubre los ojos + comien:a a dibujar lo que le se;ala al instructor. #. Un ejemplo de las instrucciones del Intructor para el dibujo podran ser las siguientes! >rimer Dibujante! Dibuja una casa con dos ventanas + una puerta. *egundo! Un .rbol junto a la casa. )ercero! El sol sobre la casa. 0uarto! Una vaca detr.s de la casa. =uinto! /a cordillera detr.s de la casa. *e1to! El pap., la mam. + sus ,ijos caminando ,acia la casa. #. /a din.mica contin2a igual ,asta que participan todos los integrantes de cada subgrupo. (lgo mu+ importante es que el motivo que se dibuja debe ser siempre el mismo para todos los subgrupos. (l final se comparan los dibujos + gana el subgrupo cu+o dibujo es el mejor logrado. #I. El instructor gua un proceso para que el grupo analice como a+uda o afecta en el resultado de un equipo la participacin activa de sus miembros + la colaboracin. #II. El instructor gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su equipo.

DGAS DE !A SEMANA
OBJETIVO
I. II. 0oncienti:ar la importancia del trabajo en Equipo. Ilustrar las caracter8sticas de la competencia %:anar ;Perder& TIEMPO: Duracin: /0 Minutos MATERIA! ! S&nci''o

TAMA O DE! GR"PO: Un juego de cartulinas para cada I'i(ita+o grupo, en donde apare:can letras Dividido en subgrupos de K participantes. suficientes para formar todas las palabras de los das de la semana !"GAR : distribuidas al a:ar en tantos sobres Au'a Nor(a' como miembros tengan los Un saln amplio bien iluminado subgrupos. acondicionado para que los participantes puedan moverse libremente.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador solicita a los participantes se integren en subgrupos, los cuales deber.n estar compuestos por el mismo n2mero de personas. II. El %acilitador entrega a cada subgrupo un paquete de sobres Aconteniendo las letras< para que sean distribuidos entre los miembros del subgrupo. III. El %acilitador e1plica al grupo que cada miembro del subgrupo deber. formar una o varias palabras, de forma tal que el subgrupo conforme un total de siete palabras que tengan relacin entre s. (s mismo les indica que est. pro,ibida la comunicacin verbal. I#. El subgrupo que forme primero las siete palabras Alos das de la semana< ser. el ganador. #. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

DOSHC"ATROHOC-O
OBJETIVO
Incrementar la co,esin e identidad del grupo.

TIEMPO: Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de !"GAR : participantes.

MATERIA! ! Nin:uno

Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. *e pide que los participantes se enumeren ellos mismos diciendo! -uno, dos, uno, dos- etc., de manera que se formen dos subgrupos grandes. II. *e pide que los que tuvieron el n2mero uno pasen a un lugar del cuarto + a los que tengan el dos al otro lado. III. 0ada n2mero uno invita a un dos para formar una pareja. *e les pide que escojan a alguien que no cono:can + en caso de conocer a todos, a alguno que no cono:can bien. /as parejas pasan a un lugar neutro, ,asta que todos se ,a+an formado. I#. El %acilitador divide a las parejas en dos subgrupos de oc,o cada uno, las que coloca en lados opuestos del cuarto. #. Despu4s de una consulta, que no durar. m.s de tres minutos, la pareja de un lado del cuarto invita a una del lado opuesto a formar un cuarteto. Una pareja no puede declinar la invitacin a unirse con otra pareja. Una por una, contin2an invit.ndose entre ellos ,asta formar los oc,o cuartetos. #I. /os cuartetos se re2nen entre s por no m.s de tres minutos para determinar con cual otro cuarteto les gustara reunirse. #II. /os cuartetos, en forma sucesiva, les piden a otras que se unan con ellas. /as invitaciones pueden declinarse. *i una invitacin no se acepta, el siguiente grupo ,ace su oferta. Esto se continua ,asta que todos las cuartetos ,an escogido. #III. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

E! DIB"JO ES !A C!AVE
OBJETIVO

I.

Integrar r.pidamente subgrupos de trabajo.

TIEMPO: Duracin: 5 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. )arjetas que llevan impreso un dibujo, n2mero o se;a. Una por participante. 0ada tarjeta estar. repetida tantas veces como miembros se desee tengan los subgrupos. Ejemplo! *ubgrupo de seis miembros L seis tarjetas repetidas, etc.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El instructor invita a los participantes para que retiren una tarjeta de la caja que ,a puesto en el centro del grupo o entrega las tarjetas revueltas para que tomen una + pasen las dem.s a sus compa;eros A&bviamente se pasan del lado que no aparece el dibujo para que no lo vean los participantes<. II. Una ve: terminada la actividad anterior, el Instructor solicita al grupo que se integren en subgrupo con todas aquellas personas que tenga una tarjeta igual a la su+a. III. Una ve: formados los subgrupos de trabajo se procede a continuar con la siguiente actividad programada por el Instructor.

E! DICCIONARIO
OBJETIVO
I. II. Enriquecer el vocabulario, as como, ra:onar + formar conceptos. <ivencias cmo la suma de esfuer o personales propicia el logro de ob#etivos

grupales.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 Partici%ant&s !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + suficientemente iluminado. (condicionado con mesas + sillas en donde los participantes puedan escribir cmodamente + un espacio amplio para que puedan despla:arse libremente.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. II. III. I. Un Diccionario para cada participante. => ?ar#etas 2@6 para cada participante. 9n Lpi para cada participante 9n bol8grafo %del mismo color& para cada participante.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador entrega a cada participante sus materiales. II. El %acilitador solicita a los participantes que busquen en el diccionario las cuatro palabras que les pare:can m.s raras + difciles para los dem.s. III. El %acilitador les indica que anoten cada una de las palabras elegidas en una tarjeta + en otra, su significado. I#. )erminada la actividad anterior, el %acilitador solicita a los participantes que le entreguen las tarjetas + las coloca formando dos grupos! &' +& 'as %a'a6ras ; &' +& 'os si:niDica+os + baraja las tarjetas de cada grupo para que queden revueltas al a:ar. #. /uego cada participante saca al a:ar, cinco tarjetas de cada grupo. #I. El %acilitador e1plica a los participantes que la siguiente actividad consistir. en tratar de encontrar la tarjeta que contiene la definicin de cada palabra que le fue asignada. >ara lograrlo, tendr. que establecer comunicacin con todos los participantes para encontrar quien tiene la tarjeta que busca + canjearla. #II. /os participantes reali:an la actividad. #III. (l t4rmino de la actividad, el %acilitador re2ne a los participantes en sesin plenaria + cada participante lee la palabra + su definicin, los dem.s revisan en el diccionario. IJ. Hana el primer premio el que acert ma+or cantidad de veces, + el primer premio a la ignorancia el que m.s desaciertos tuvo. J. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

E! E."IPO SE DIS)RA3A
OBJETIVO
I. 0rear un clima que facilite la integracin de un equipo.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I!IMITADO Divididos en subgrupos de C a participantes. !"GAR: A"!A NORMA! Un saln amplio + bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin 0artulinas, plumones, cinta ad,esiva, pegamento, tijeras etc. )odo material que pueda ser 2til para confeccionar un disfra: por subgrupo

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador divide al grupo en subgrupos de C a participantes. II. El %acilitador indica a los subgrupos que disponen de B6 minutos para preparar una comparsa compuesta por todos los miembros del equipo disfra:ados. >or ejemplo! un .rbol, en donde uno se disfra:a del tronco, otro de una rama, etc., Una locomotora, donde uno se disfra:a de la locomotora + los dem.s de sus carros, etc. III. /os subgrupos presentan sus disfraces. ( cada uno se otorga un puntaje. En el momento de la evaluacin se toma en cuenta la originalidad del motivo elegido por el subgrupo, la calidad de los disfraces + la idea de conjunto. #I. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analicen sus emociones + como estas a+udan a un proceso de integracin como equipo.

E' EFTRATERRESTRE
OBJETIVO
I. II. #ivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. Integrar nuevos miembros a un grupo. TIEMPO: MATERIA! !

Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan escribir.

S&nci''o "ojas de papel + l.pi: para cada participante.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador divide al grupo en subgrupos de ,asta die: integrantes, les e1plica que su consi:na ser. imaginar entre todos la cultura, forma de vida, valores, etc. de un &Itrat&rr&str&J as mismo, que describan como se imaginan al &Itrat&rr&str& + lo dibujen. II. (l terminar la actividad anterior, les solicita que imaginen una situacin donde su &Itrat&rr&str& irrumpa en la ciudad de........ Ase recomiendan asignar a cada grupo una ciudad con una cultura diferente, por ejemplo! '41ico, )oMio, 7eN DorM, >ars, etc.< e intente relacionarse con sus ,abitantes. III. El %acilitador les solicita que dise;en una dramati:acin que presente las distintas Eicisitu+&s del grupo por aceptarlo o rec,a:arlo + del &Itrat&rr&str& por procurar integrarse + proponer alguna costumbre distinta. I#. )erminada la actividad anterior, el %acilitador re2ne a los participantes en una sesin plenaria + cada subgrupo presenta su dramati:acin. #. (l final los participantes dialogan sobre la vivencia3 as mismo, comparan con situaciones cotidianas donde e1isten sentimientos de marginalidad por diferencias jer.rquicas, culturales, de color, se1o, etc. #I. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

E! -IMNO DE! E."IPO


OBJETIVO
I. II. Incrementa la co,esin de un equipo de trabajo. 'irve como elemento de retroalimentacin sobre la dinmica del proceso de interaccin de los miembros del e(uipo. TIEMPO: Duracin: K0 Minutos MATERIA! ! "ojas de papel + l.pi:

TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o2 !"GAR : A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar sentados en subgrupos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador solicita Aindividual o subgrupal< que redacten la letra de un ,imno en la cual se pondere la formacin, desarrollo + aspiraciones del equipo en su totalidad + no nada m.s de su subgrupo o en su individualidad. II. Es mu+ importante que se ,aga ,incapi4 en la fuer:a narrativa que debe tener la letra. III. *e pide a los participantes le pongan m2sica original a la letra, o sea, que traten de no tomar ninguna meloda e1istente. I#. *e les da un tiempo de ensa+o para preparar la presentacin de su ,imno, recomend.ndoles como acompa;amiento las percusiones + sonidos que puedan producir con sus cuerpos + lo objetos que est.n a su alcance. #. Despu4s de que los ,imnos son mostrados, actuados + cantados frente al grupo, la primera tarea es determinar en forma grupal cu.l es el ,imno que a juicio de todos, logra ser el primer lugar, por e1presar mejor la ,istoria del grupo + reunir la calidad musical suficiente. #II. *e destacan todos aquellos elementos de los ,imnos que sirvan como retroalimentacin al grupo + a los individuos. #III. *e contin2a la discusin + refle1in inquiriendo sobre los sentimientos que se e1perimentaron + de cmo, en cada caso, se enfrentaron. *e pregunta tambi4n sobre qu4 idea se manifiesta m.s persistente en todos los ,imnos + cu.l es su implicacin. IJ. *e e1plora sobre el proceso que se us para crear los ,imnos, si se utili: m2sica original o no + por qu4. J. >or 2ltimo, se revisan los descubrimientos de los participantes al cantar + al or cantar a sus compa;eros. *e ,ace un resumen global + se trata de llegar a conclusiones. JI. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

E! PEREGRINO
OBJETIVO

I. II.

(ceptar diferencias de un nuevo miembros en un grupo. Explorar las vivencias de un nuevo integrante en un grupo. TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o MATERIA! ! S&nci''o "ojas de papel + l.pi: para cada participante.

!"GAR : Au'a Nor(a' (mplio e iluminado. (condicionado con un espacio donde subgrupos de ,asta 16 participantes puedan trabajar aislados de los dem.s.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador forma subgrupos de ,asta die: participantes + se sortea en cada uno de ellos el roll de %&r&:rino. II. El %acilitador solicita al peregrino que abandone su subgrupo + salga del saln por un momento. III. El %acilitador e1plica a los subgrupos que ellos forman una comunidad + que deben decidir cmo tratar.n a los desconocidos que los visite. I#. )erminada la actividad anterior, el %acilitador solicita que a los participantes que juegan cmo peregrinos ,u& r&:r&s&n a' sa'n + visiten los subgrupos distintos al de origen, + tratan de ser aceptados en ellos. #. (l termino de la actividad anterior, el %acilitador en sesin plenaria, pide a los participantes que se adentren al ejercicio + sientan lo que el personaje sinti + refle1ionen si alguna ve: les ,a sucedido. #I. El %acilitador pide a los participantes comenten ante el grupo que e1periencia les dejo este ejercicio. #II. El %acilitador invita a los participantes a refle1ionar sobre el aprendi:aje que les dejo este ejercicio. #III. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

GR"POS CERRADOS
OBJETIVO
I. >ermitir a los participantes, e1perimentar conscientemente, el e1cluir + el

II. III.

ser e1cluido. *onfrontar los sentimientos (ue la exclusin genera. Examinar los procesos por los cuales socialmente es conferida la identidad, por la exclusin de un grupo y aceptado por la persona excluida. MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin $efrescos + bocadillos para el grupo.

TIEMPO: Duracin: K0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o2 Divididos en subgrupos compuestos por C a O participantes !"GAR : Au'a Es%&cia' Un saln lo suficientemente grande para que los grupos puedan trabajar sin molestar unos a otros.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador forma peque;os grupos de cinco a seis participantes cada uno3 les pide que se sienten en el suelo, dejando cierta distancia entre un grupo + otro. lI. El %acilitador pide a cada grupo que e1clu+a a un miembro, con base en un criterio elegido en consenso por el grupo. /es dice que tienen veinte minutos para llevar a cabo esta tarea. 0uando cada miembro e1cluido ,a sido seleccionado, se le manda a un sitio predeterminado en la ,abitacin. III. Despu4s de que cada grupo ,a e1cluido a un miembro + 4ste se sienta en un lugar especialmente dedicado para ellos, el %acilitador dice al resto del grupo que pueden tomar un descanso + un refresco3 as mismo, les advierte que de ninguna manera pueden compartir con aquellos que ,an sido e1cluidos. I#. Despu4s del descanso, el %acilitador pide a los grupos que se acomoden r.pido + seleccionen un representante. /os miembros e1cluidos tampoco pueden reunirse con sus grupos en este tiempo. >osteriormente se pide al grupo e1cluido que se sit2e en el centro de la ,abitacin, para que todos los dem.s formen un crculo alrededor de ellos. #. El %acilitador pide a cada miembro del grupo e1cluido que diga porqu4 fue e1cluido del grupo, + si piensa que su e1clusin fue justificada, cmo se siente respecto al grupo que lo e1clu+, + cmo se siente con respecto a los otros participantes e1cluidos. #I. Despu4s de que cada participante e1cluido ,a ,ablado, el %acilitador pregunta al representante de cada grupo que e1clu+ decir su criterio, para la e1clusin + porqu4 sinti que el miembro e1cluido conoca el criterio. #II. 0uando cada representante ,a terminado, los grupos originales se

acomodan, inclu+endo los miembros e1cluidos. /a tarea de cada grupo es enfrentar lo sucedido en las fases previas. #III. El %acilitador luego pide a los participantes que formen un solo grupo . Pl presenta una lectura de las din.micas de e1clusin, enfati:ando aspectos de identidad social, caractersticas de interacciones entre personas estigmati:adas + personas normales + caractersticas de interacciones entre personas estigmati:adas. *iguiendo la lectura, el grupo entero est. comprometido en anali:ar el desarrollo de la e1periencia en t4rminos de la teora de primera impresin. IJ. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en la vida.

E! N"DO -"MANO
OBJETIVO
I. II. III. >ermite anali:ar la labor asesora de un individuo frente al grupo. 'irve para anali ar elementos de comunicacin no verbal. Propicia la integracin de los miembros de un e(uipo de traba#o.

TIEMPO: Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 %artici%ant&s2 !"GAR : A(%'io Es%acio Un saln suficientemente amplio e iluminado, en donde el grupo en su conjunto pueda despla:arse cmodamente.

MATERIA! ! Nin:uno

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador pide uno o dos voluntarios, aunque puede designar a alguien especfico si sus necesidades as se lo demandan. II. /e pide que salga o salgan del recinto donde se llevar. a cabo el ejercicio. III. (l grupo que queda les pide se tomen de las mano ,aciendo un gran crculo. I#. *e les induce a pensar que esa forma del grupo es, de alguna manera, su estructura original3 pero que los grupos, en su propia din.mica tienden a desarrollar ,.bitos que aglutinan + ,acen variar la estructura original. #. *e les solicita ,acer un nudo ,umano lo m.s intrincado que puedan, sin soltarse de las manos ,asta que se les de la indicacin. #I. Una condicin importante es que los miembros del grupo que constitu+en el

nudo no podr.n ,ablar mientras el asesor o asesores intenten des,acerlo. #II. *e invita a entrar a las personas o persona que se les ,i:o salir + se les plantea que ellos asumir.n el rol de asesores + que su tarea consistir. en llevar a ese grupo a su estructura original, que 4stas no pueden soltarse de las manos + a la ve: no pueden proferir palabra alguna. #III. >asado un tiempo ra:onable, si no ,an podido des,acer el nudo los asesores, se le pide al grupo que retome su estructura original sin soltarse de las manos. IJ. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

E! OBJETIVO
OBJETIVO
(+udar a reconocer la necesidad de la unidad de los diferentes sectores sociales de una organi:acin o comunidad Aobrero, campesinos, intelectuales, etc. <, + sus diferentes e1presiones organi:ativas, en funcin de buscar un objetivo com2n.

TIEMPO: Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 1/ Partici%ant&s !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos. I. II. III. I<.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin 'ecate o cuerda gruesa de unos 16 metros de largo. ?res pa1uelos para vendar los o#os. 'eis mecates cortos y delgados de un metro cada uno ara amarrar los pies. *inco tablitas de madera de igual tama1o, algunos clavos medianos y un martillo, para poder representar al sector obrero. 9n peda o de cartulina %de igual tama1o (ue las tablas& y algunos marcadores, (ue simbolicen a los intelectuales.

<.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I.. *e solicitan K voluntarios Aas< del grupo de participantes. II. /os voluntarios Aas< se dividen en grupos peque;os de tres + cada uno de estos grupos se coloca en el v4rtice o .ngulo de un tri.ngulo imaginario, Aque luego se ,ar. con la cuerda< que est. dentro del crculo del grupo grande de participantes. /os voluntarios deben mirar a ese grupo. III. ( los K voluntarios de los tres grupos que forman el tri.ngulo, se les circunda o rodea por la cintura con el mecate largo, conservando cada grupo su lugar correspondiente. I#. En el orden de i:quierda a derec,a, se procede a vendar los ojos al primero de cada grupo3 despu4s, al segundo se le amarran los pies + al tercero se le deja libre. #. Estando +a los grupos listos + en sus posiciones, el %acilitador se coloca al frente de uno de los grupos + tomando las frutas en sus manos, procede a mostr.rselas a to+os los participantes, diciendo! Est& &s S" OBJETIVO, evidenciando que est. dirigi4ndose a to+os los voluntarios. AEnfati:a con la vo: su objetivo, pero con la mmica, se dirige a todos3 no slo al grupo que tiene enfrente.< #I. *e dirige a los tres grupos, se los muestra + dice ESTE ES S" OBJETIVO AEnfati:a con la vo: su objetivo, pero con la mmica, se dirige a todos3 no solo al grupo que tiene enfrente<. 7uevamente, sin decir m.s coloca a metro + medio de ese grupo las tablitas, los clavos + el martillo. >or 2ltimo coloc.ndose frente al grupo restante, muestra a todos la cartulina + los marcadores diciendo! Est& &s S" OBJETIVO. D los coloca a metro + medio del grupo. "ace los mismos 4nfasis + ademanes. #II. Despu4s, dirigi4ndose a todos dice! Iien a,ora se trata de que consigan E! OBJETIVO, no pueden ,ablar + tiene slo 5 minutos. El juego termina cuando se logra E! OBJETIVO. *e enfati:a &' + no ,a+ que mencionar para nada que s& :anar* o cualquier otra e1presin que invite a la competencia. /os tres grupos deben actuar con libertad, pero debe procurarse evitar la violencia. /a asamblea por su parte, debe guardar silencio + observar la din.mica. *uele suceder Apor la inercia competitiva + la estructura fsica del juego< que cada grupo particular, trata instintivamente de alcan:ar lo que cree que es S" OBJETIVO Ael que est. enfrente<, olvid.ndose que ese tambi4n fue se;alado como objetivo de todos + que se ,a ,ec,o distincin entre S" 9 E! OBJETIVO2 #III. >asado el tiempo Amanejado con libertad por el %acilitador pero siendo breve<, el %acilitador debe indicar que se pare el juego, + preguntar a los participantes + observadores si consideran que se ,a logrado E! OBJETIVO. /o m.s probable es que ,a+a diversas opiniones, el coordinador podr. sugerir la incorporacin de alguno de los que opinan que no, sustitu+endo a quien querr. salir de los participantes, o continuar con le grupo inicial. IJ. (s se pasa a un segundo momento en que se vuelve a dar un lmite de tiempo, pero a,ora se les permite ,ablar a los participantes. Es probable que vuelvan a la misma situacin competitiva, o bien, que busquen alg2n tipo de solucin colectiva, como por ejemplo buscar uno a uno 'os o65&tiEos, sin modificar las condicionantes e1istentes.

J. >asado este segundo momento, el %acilitador vuelve a preguntar a la (samblea si +a se ,a logrado E! OBJETIVO. *i vuelve a ,aber contradiccin o consenso de que no, se pasa a un tercer momento, donde se vuelve a dar un tiempo limitado. *e puede seguir incorporando e intercambiando participantes en estas etapas, siguiendo atentamente la din.mica del grupo. JI. 0uando se considere que +a el grupo se ,a estancado, o bien que ,a logrado E! OBJETIVO, se inicia la refle1in. 0omo primer nivel de refle1in se les pide a los voluntarios que e1presen los sentimientos que en ellos gener la din.mica. *e pueden anali:ar las actitudes + los roles de los individuos + grupos en el juego + su semejan:a con la realidad + cmo act2an los grupos sociales, las organi:aciones, los sectores. ( la par de lo anterior, puede irse reconstru+endo la din.mica para anali:ar el significado de las diferentes etapas o momentos, o de los smbolos utili:ados Afrutas, mecates, clavos, etc.<. En el momento oportuno se pregunta nuevamente : LSE C"MP!I E! OBJETIVOM + se puede anali:ar qu4 se pudo ,aber ,ec,o, por qu4 se cumpli o no, que falt, etc. El m.1imo nivel de alcance de E! OBJETIVO, se dara cuando el grupo logra en forma consciente el conseguir, sin competencia. /os &bjetivos >arciales, liberarse de las limitaciones Acuerdas, vendas, etc.< + ,acer uso colectivo de los smbolos, como comer la fruta, escribir alg2n mensaje producir algo con la madera + los clavos.... Entre otros puntos que pueden anali:arse est.n los siguientes! ?=u4 obst.culos e1isten cuando los grupos de trabajo buscan una meta@, ?cmo se superan@ ?=u4 relacin ,a+ entre E! OBJETIVO buscado en la din.mica + el cumplimiento de los objetivos que persiguen nuestras organi:aciones@ ?=ue necesidad ,a+ de "NIDAD + coordinacin entre las diferentes organi:aciones populares para lograr conseguir nuestro OBJETIVO COMNN, es decir, construir conjuntamente una nueva sociedad@. ?0mo lograr esta Unidad + esta 0oordinacin@ JII. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ENGA ANDO A! GR"PO


OBJETIVO
(traer la atencin sobre la confian:a + la desconfian:a, sobre la ,onestidad + la des,onestidad, como medidas defensivas en las relaciones interpersonales. TIEMPO: MATERIA! !

Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 15 %artici%ant&s !"GAR : A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos.

S&nci''o "ojas de papel + l.pi:.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador selecciona cuatro o cinco voluntarios para que cuenten tres incidentes ocurridos durante la infancia. Esos incidentes pueden ser verdaderos o ficticios, o incluso uno verdadero + dos ficticios, o dos verdaderos + uno ficticio. =ueda a criterio de los relatores la forma del relato, as como la secuencia. Deber.n procurar no revelar cu.les son verdaderos + cu.les ficticios. II. >recisamente corresponder. a los miembros participantes adivinar cu.l son los incidentes verdaderos + cu.les los ficticios. 0ada miembro anotar. en su ,oja los incidentes que ju:gue ciertos + los que no. III. Despu4s del relato de los incidentes, + diciendo los relatores cu.les eran verdaderos + cu.les los ficticios, cada uno contar. cu.ntas veces fue enga;ado por los relatores. *e puede ,acer un resumen en el pi:arrn para ver la frecuencia de los enga;os + los aciertos. I#. *e prosigue el ejercicio, formulando el animador las siguientes preguntas! ?0mo se sintieron tratando de enga;ar al grupo@ ?0mo se sintieron los relatores, en el conflicto entre la disposicin para decir la verdad + la b2squeda de las fantasas para mentir@ ?=u4 estrategia adoptaron@ ?0mo se sintieron los participantes del grupo, sabiendo que podan estar siendo enga;ados, por los relatores@ ?>or qu4 algunos participantes dejan enga;ar m.s f.cilmente que otros@ $ecuerden una situacin en la que ,a+an sido enga;ados o que ,a+an enga;ado a otros ?=u4 sintieron@

#. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ESTAB!ECIMIENTO DE OBJETIVOS 9 P!ANEACIN DE ACCIONES


OBJETIVO
Establecer un clima positivo + un espritu de cooperacin entre las personas que trabajar.n juntas en un pro+ecto futuro3 introducir el trabajo en equipo a la actividad de los grupos.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: >0 %artici%ant&s2 !"GAR : A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin $otatorios + plumones para cada grupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. Divida al grupo en equipos de B a 6 personas cada uno. AEste agrupamiento se puede ,acer de acuerdo con los departamentos de la empresa o sobre una estricta base aleatoria + de convivencia<.

II. >ida al grupo dedicar los primeros 16 minutos a crear una imagen mental colectiva, en forma oral, de cu.l sera, de preferencia, su situacin de trabajo dentro de un a;o Apor ejemplo, -?0u.l sera el resultado potencial de un punto de vista positivo@- /uego, pida al grupo que ,aga un esbo:o de plan de accin en que enumeren los aspectos que est.n, directa o indirectamente bao su control + que se deben alcan:ar el a;o siguiente para lograr la imagen total. III. (,ora, ,aga que cada equipo presente un informe breve a todo el grupo. I#. *e les aplicar.n las siguientes preguntas! ?=u4 tan factible es su plan total@ ?"abr.n alcan:ado esos objetivos deseados dentro de un a;o a partir de ,o+@ ?=u4 factores pueden impedir que usted alcance el 41ito@ A%alta de consenso entre el objetivo + el plan3 falta de recursos3 eventos.< ?0on qu4 frecuencia ,ar. usted una evaluacin de sus adelantos rumbo al objetivo@ #. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EVA!NA !AS CONDICIONES DE TRABAJO


OBJETIVO
I. II. III. (nali:ar los diferentes factores que intervienen en la reali:acin de trabajo en las empresas, de acuerdo a los conceptos sobre motivacin de %redericM "e:berg. $efinir los niveles de motivacin de los miembros de un grupo. Retroalimentar sobre posibles fallas y acciones (ue deben tomarse en los grupos de traba#o. MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. "ojas de evaluacin de las condiciones de trabajo. /.pices + ,ojas para notas.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 Partici%ant&s Dividido en B subgrupos de C participantes.

!"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan dialogar sin molestarse.

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. El %acilitador distribu+e entre los participantes las formas de -Evaluacin de las condiciones de trabajo-, + les solicita que contesten con la ma+or sinceridad posible. II. /es solicita que formen cuatro grupos de C 6 personas para que intercambien sus opiniones + que ,agan un resumen de los problemas encontrados. III. *e e1pone una conferencia sobre los conceptos de motivacin de %redericM "er:berg, de acuerdo a las necesidades + condiciones del grupo. I#. *e solicita que dialoguen sobre sus problemas + los aspectos tericos. #. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO EVA!NA !AS CONDICIONES DE TRABAJO


(nota brevemente los problemas que sientes que e1isten en tu .rea de trabajo3 qu4 ,aras personalmente + lo que te agradara que ,icieran los dem.s para resolverlos. )ACTOR
PROB!EMA

."@ -AR@

."@ TE AGRADARGA ."E -ICIERAN

>lanes de )rabajo. $eglamento o polticas de )rabajo. 'anual de >uesto.

Instrucciones de )rabajo. >rocedimientos de )rabajo. )iempo A,orario< de )rabajo. Hrupos de )rabajo. $elaciones e1tralaborales con compa;eros $euniones con tus compa;eros. 0alidad de tus subordinados. )rato con sus jefes. *ueldo. >restaciones ?0u.l@ *eguridad en el )rabajo. >restigio Astatus<. >rivilegios. (ctividades Deportivas. 0omunicacin con alto

nivel. EVA!NA !A REA!I3ACIN DE! TRABAJO (nota brevemente los problemas que sientes que e1isten en tu trabajo, qu4 ,aras personalmente + lo que te agradara que ,icieran los dem.s para resolverlos. ."@ -AR@ ."@ TE AGRADARGA ."E -ICIERAN

)ACTOR

PROB!EMA

>reparacin terica para reali:ar el trabajo. >reparacin pr.ctica sobre el trabajo. >articipacin en 0ursos + seminarios Intercambios de E1periencias. &rientacin en tu trabajo. 0apacidad de tus compa;eros. 0apacidad de tu jefe. $esponsabilidades en tu puesto. Importancia de las labores. )u contribucin a los

resultados. >articipacin en la elaboracin de los planes *upervisin de tu trabajo. $econocimiento por tus aciertos. Informacin sobre tus errores. $esultados de tu trabajo. &bjetivos de tu trabajo.

IDENTIDAD DE E."IPO
OBJETIVO
I. II. Desarrollar la co,esin dentro de grupos de trabajo establecidos como parte de un gran entrenamiento de dic,os grupos. Explorar las dinmicas de un grupo al "acer una tarea. TIEMPO: Duracin: K0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de C a O participantes. !"GAR : A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupo + MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. II. III. I<. "ojas de rotafolio + marcadores Avarios colores<. Aormatos fi#ables de Identidad del E(uipo. :u8as del $esarrollo de Identidad del E(uipo. Plumas y lpices para cada

escribir. I.

participante. BasCin tape.

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. El %acilitador ,abla sobre la e1periencia, e1plicando los objetivos + dando un repaso breve al dise;o. *e debe dar a los participantes la esperan:a de que esta actividad ser. tanto de diversin como productiva. II. *e forman los subgrupos a trav4s de cualquier m4todo apropiado Anumer.ndolos, escogi4ndose entre si, formando subgrupos ,omog4neos, etc.<. III. El %acilitador e1plica que esos ser.n subgrupos de trabajo durante el entrenamiento. /es indica que ,abr. una gran diferencia ente *UIH$U>& + E=UI>& + se trata de que la actividad provoque un sentimiento de identificacin con su equipo de trabajo. I#. El %acilitador distribu+e una copia del %ormato fijable de identidad a cada participante. Da instrucciones a los equipos para que se pongan un nombre, un smbolo Alogotipo< + un lema. )ienen treinta minutos para planear + ,acer esta tarea. )an pronto como ,a+an terminado la planeacin enviar.n un representante con el %acilitador para les entregue las ,ojas de rotafolio + los marcadores. #. (l terminar la fase de trabajo, el %acilitador distribuir. una copia de las Huas del Desarrollo a cada participante + lee las instrucciones a, escritas. /e da a las personas cinco minutos para que tomen notas en privado. #I. *e dan instrucciones para que cada subgrupo discuta los temas de las guas del Desarrollo + elijan un miembro cada ve: para resumir cada uno de los cinco temas. #II. El %acilitador pide los res2menes de cada afirmacin a todos los equipos. *e le pide a todo el equipo que escuc,e para encontrar temas comunes en estos informes. A=uince minutos<. #III. El %acilitador ,ace que cada equipo fije en la pared sus formas, apartadas una de la otra. 0ada equipo designa un miembro para que se quede junto a la forma + conteste las preguntas que los miembros de los otros equipos puedan ,acer sobre lo escrito a,. IJ. *e dan instrucciones para que se desintegren los equipos + va+an en forma individual a ver las formas de los otros equipos. >uede ,acerse cualquier pregunta + dar cualquier comentario. /os miembros designados para permanecer junto a estas -estaciones- Auno en cada formato< reciben instrucciones de contestar todas las preguntas + recibir todos los comentarios. A#einte minutos<. J. /uego que todos ,an pasado por los carteles, se vuelve a formar los equipos. /uego escuc,an + discuten un resumen de los comentarios que tienen sus representantes que permanecieron junto a los formatos. A0inco minutos<. JI. El %acilitador invita a cada equipo a ,acer una afirmacin sobre si mismo frente a todo el subgrupo.

JII. 0ada equipo discute brevemente lo que aprendi sobre co,esin + sobre el funcionamiento de un subgrupo trabajando. JIII. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO No(6r& +&' Su6:ru%o B"n acrni(o o cua',ui&r otra +&si:nacin nota6'&O

!o:oti%o +&' E,ui%o BDia:ra(aC %inturaC %a'a6ras o co'or&sO

!&(a +&' E,ui%o B"n '&(a o +ic7o r&'aciona+o con &' %ro%sitoC 'os Ea'or&sC 'a co(%osicin o &' (Ato+o %r&D&ri+o +&' &,ui%oO

Int&:rant&s +&' su6:ru%o BNo(6r& +& 'os int&:rant&s +&' &,ui%oO

G"GAS DE DESARRO!!O DE IDENTIDAD DE! E."IPO (,ora que ,a terminado la tarea de identidad del equipo, tmese algunos

minutos para recordar lo ocurrido. 0ada uno debe escribir algunas notas antes de discutir como trabaj su grupo en la elaboracin del formato. Entonces busque patrones en lo que los dem.s vieron. El %acilitador pedir. un informe del equipo sobre cada uno de los siguientes temas. *e dar.n instrucciones para que se elija un miembro diferente que resuma cada tema. >rimero trabaje individualmente + luego discuta sus propuestas con su equipo. 1. ORGANI3ACIN2 a. ?0mo se organi: su grupo para desarrollar el trabajo@ b. 4*mo se sinti en esta fase de iniciacin5 9. COMPROMISOS2 a. ?0mo se comprometi con los otros miembros durante la resolucin del problema@ b. 4*mo se sinti con el compromiso5 5. CREATIVIDAD2 a. ?=u4 procesos creativos se usaron u ocurrieron espont.neamente@ b. 4DuE pas con usted durante este per8odo de creatividad5 B. CON)!ICTO2 a. *u ,ubo desacuerdos, ?cmo los manejo el equipo@ b. 4*mo se sinti cuando "ubo tensin en el grupo5 C. CIERRE2 a. ?0mo decidi el grupo que ,aba terminado el trabajo@ b. ?0mo se sinti al final de la fase de produccin@

!AS CANCIONES
OBJETIVO

I.

Integrar r.pidamente equipos de trabajo o estudio.

TIEMPO: Duracin: 5 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin )arjetas que llevan anotado el nombre de una cancin. Deber.n ,aber tantas tarjetas iguales como integrantes se requiera en cada subgrupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador coloca las tarjetas sobre una mesa en el centro de la sala. /uego invita al grupo a formar un crculo alrededor de la mesa. II. 0uando el %acilitador da la se;al Apalmada o silbido<, cada uno debe acercarse ,asta la mesa + retirar una de las tarjetas. Enseguida vuelven a integrarse al crculo sin mirar su contenido. III. Despu4s de reali:ar esta actividad, el %acilitador les e1plica que ante una nueva se;al deben mirar sus tarjetas + entonar la cancin que a, aparece. De esta manera se forman los equipos de trabajo. I#. /os participantes reali:an la actividad indicada cuando lo se;ala el %acilitador. #. Una ve: formados los equipos se contin2a con la siguiente actividad programada.

!AS ESCOBAS G!OBERAS


OBJETIVO
I. II. 0oncienti:ar como la competencia positiva fortalece el sentido de pertenencia grupal. Propiciar un clima (ue ayude a la integracin de un grupo.

TIEMPO: Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos de C a

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. Un canasto o bolsa de pl.stico para cada

participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln o lugar al aire libre, sin muebles u objetos para que los participantes se desplacen libremente2 II. subgrupo. 3 globos inflados por cada participante de preferencia de un color por cada subgrupo. 9na escoba por cada subgrupo.

III.

DESARRO!!O SIN )ORMATO I. El %acilitador divide al grupo en subgrupos. II. /os subgrupos se colocan detr.s de la lnea de partida. El primer jugador de cada subgrupo recibe una escoba. ( su alrededor ,a+ 19 globos. III. 0uando escuc,en la se;al, tratar. de barrer la ma+or cantidad de globos ,asta la meta + all los depositar. con la mano en un canasto o bolsa. Dispone de cuatro minutos para esta actividad. I#. 0ada globo es un punto para el subgrupo. El ejercicio se repite con cada uno de los integrantes de los subgrupos. #. El subgrupo ganador es premiado con un fuerte aplauso. #I. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice como la competencia positiva fortalece el sentido de pertenencia grupal #. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

!OS DIOSES DE! O!IMPO


OBJETIVO
I. II. III. >ropiciar la integracin de grupos. $etectar algunas de las caracter8sticas del grupo. Rela#ar a los participantes. TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos.

MATER Nin:u

DESARRO!!O

I. El %acilitador menciona a los participantes el objetivo del ejercicio + les pregunta si saben lo qu II. El %acilitador narra un poco la ,istoria de los Dioses del &limpo + sus caractersticas. III. E/ %acilitador anota en una ,oja de rotafolio los nombres de los Dioses, as como tambi4n su positivas + negativas! DIOSES DE! O!IMPO NOMBRE DE! DIOS: GQ>I)E$ POSITIVAS: Estableca reglas, orientaba + correga. NEGATIVAS: Intolerante, d4spota, ,umillante, castigaba en e1ceso, vengativo. 'u+ fro, sin emociones + sentimientos

(>&/&

Dios de la calma, de la serenidad, del equilibrio, de la ra:n. Dios de la alegra, sentimientos, emocin, entrega apasionada. $esponsable, mu+ trabajador, mu+ fuerte

DI&7I*I&

Impulsivo, temperamental, visceral, conflictivo.

()/(*

(brumado de trabajo, din.mico, acelerado.

>$&'E)E&

*e rebela contra la injusticia, $esentido social, candil de est. en favor de los la calle + obscuridad en su ,umildes, a+uda a los casa dem.s. *eguro de si mismo, (lta autoestima. Egosta, solo piensa en 4l, narcisista.

7($0I*&

I#. El %acilitador pide a los participantes que piensen que tanto tienen de lo positivo + negativo de los diferentes dioses. #. /es indica que deber.n dividir 166 puntos entre los 6 Dioses, con base a cu.nto tienen de cada uno de ellos! 0u.nto de G2piter, cu.nto de (polo, etc. #I. El %acilitador forma subgrupos de B C personas. 0ada uno comenta como es,

no cmo debera de ser con relacin a las caractersticas de los Dioses. #II. )erminada la actividad anterior les solicita que descubran al jefe ideal en porcentajes, tomando en cuento slo lo positivo. 7ombrar un secretario que informe a la asamblea lo A,ar. en ,oja de rotafolio<. #III. >egan sus ,ojas de rotafolio + el secretario lee los porcentajes. IJ. (l terminar la presentacin de los grupos, el %acilitador describe al Gefe Ideal + e1plica a los participantes que cada ve: que el jefe cae en una conducta negativa de cualquier Dios, perjudica + desmotiva al personal. >or lo cual debemos aprender a! a< 'antener el orden + la disciplina sin ser intransigente. b< 0orregir desviaciones sin ,umillar, ni rebajar, sin ser irnicos. c< &rientar, ense;ar en lugar de quejarse. d< *er calculador, pero sin ser fros, ni autmatas. e< *er alegres, amables, agradables, pero sin caer en la pac,anga. f< *er responsables, pero aprendiendo a delegar. g< Defender al personal, pero sin tener problemas con los de arriba. J. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

!OS -ERMANOS DES"NIDOS


OBJETIVO
I. II. >rofundi:ar sobre el concepto de trabajo en equipo. *oncienti ar los beneficios del traba#o en e(uipo.

TIEMPO: Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO:

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. %.bula /os ,ermanos

I'i(ita+o Divididos en subgrupos de C a 6 participantes. !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + bien iluminado acondicionado con mesas de trabajo.

desunidos de Esopo para cada participante. II. Un cuestionario para cada participante. III. /.pi: para cada participante2

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. El %acilitador e1plica al grupo que van a reali:ar una Din.mica de integracin. >ara ello, en primer lugar, escuc,ar.n el relato de una f.bula. II. Distribu+e a cada uno de los participantes la f.bula de -/os ,ermanos desunidos-. III. El %acilitador + los participantes leen juntos la f.bula. I#. El %acilitador divide al grupo en subgrupos + les distribu+e el cuestionario. #. /os subgrupos dialogan sobre la f.bula que acaban de escuc,ar + contestan el cuestionario. #I. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

-OJA DE TRABAJO IDENTI)ICACIN CON !OS PERSONAJES DE "NA )=B"!A


!OS -ERMANOS DES"NIDOS /a ,istoria ocurre en un peque;o pueblo en donde vive un padre con sus dos ,ijos adolescentes. Desde peque;os los ,ermanos viven continuamente peleando. *u padre ,a recurrido a cuanto medio ,a sido posible para modificar esta actitud, pero todo ,a sido en vano. /os das transcurren entre gritos amena:as + golpes. El padre ve con pena que cada ve: es m.s viejo + a2n no ,a logrado que ,a+a pa: entre sus ,ijos.

Un da, estando de paseo con ellos por el campo, vino a su mente una idea! recogi varia varitas secas, ,i:o con ellas un atado + luego llam a sus ,ijos. /e pas al primero de ellos el montn de varitas + le pidi que las partiera. El ,ijo intent varias veces romperlas, pero le result imposible. 0ada fracaso era celebrado con go:a por su ,ermano. Despu4s el padre invit al otro ,ijo para que lo intentara. )ambi4n lo ,i:o pero, al igual que a su ,ermano, le fue imposible quebrarlas. El padre tom nuevamente el montn de varitas + las dividi en dos, pas una parte a cada uno + los invit nuevamente a que intentaran romperlas. (s lo ,icieron los ,ijos + esta ve: no tuvieron problemas en ,acerlas mil peda:os. Entonces el padre, mirando fijamente a sus ,ijos, les dijo! -(s ocurrir. con ustedes. En la medida en que sigan divididos por peleas, cualquiera los destruir.. >ero si se unen, nada ni nadie podr. destruirlos-.

C"ESTIONARIO IDENTI)ICACIN CON !OS PERSONAJES DE "NA )=B"!A


!OS -ERMANOS DES"NIDOS ?0mo describiras a cada personaje@

?=u4 puede ,aber provocado las peleas entre ,ermanos@

?0mo podran unirse los ,ermanos de la f.bula@

?De qu4 manera pude comparar el relato con nuestro grupo@

?0u.les son las causas de la falta de integracin@

?=u4 tareas concretas proponen para mejora la unin del grupo, + qu4 se puede reali:ar en un corto pla:o@

M"C-AS !ATAS
OBJETIVO
I. II. Evaluar las conductas individuales en el proceso de integracin de grupo. *rear un clima de apertura y compa1erismo dentro de un grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin (pro1imadamente C6 latas de refresco

Divididos es subgrupos de 6 a integrantes. !"GAR : Insta'acion&s Es%&cia'&s (mplio espacio para que los subgrupos puedan trabajar libremente.

o alguna otra bebida por cada subgrupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador integra a los participantes en subgrupos de 6 a miembros + les solicita que seleccionen un nombre para identificar a su equipo. II. El %acilitador entrega a cada subgrupo sus latas + les e1plica que la actividad consistir. en que uno de los integrantes de cada subgrupo, estando de pie, deber. cargar el ma+or n2mero de latas. /os dem.s integrantes podr.n a+udarle a colocar las latas sobre su cuerpo, pero una ve: colocadas no podr.n a+udarle a cogerlas para que no caigan. III. Hanar. el equipo cu+o integrante pueda cargar, sin que nadie le a+ude, el ma+or n2mero de latas. III. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice cual fue su desempe;o individual en el trabajo de equipo. (s mismo, como a+udo la actividad a facilitar el compa;erismo. I#. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida personal.

PA!ABRAS DE CINCO !ETRAS


OBJETIVO
I. II. III. I<. Estudiar el comportamiento de un grupo no estructurado para reali:ar una tarea compleja. *oncienti ar en la importancia de la interpretacin correcta de escribir las instrucciones de las tareas. *apacitar a los miembros del grupo para (ue comparen y observen el comportamiento en una clsica tarea de grupo. !yudar a los miembros del grupo a percibir me#or y entender interacciones individuales cuando no existe una tarea en grupo.

TIEMPO: Duracin: #50 Minutos TAMA O DE! GR"PO: #0 #1 %artici%ant&s2

I.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin 9na copia para cada participante de la )o#a Parad#ica de las Palabras

!"GAR : II. A(%'io Es%acio ; Es%acio A+iciona' (rreglar un grupo dentro de otro grupo, en el cual los participantes del grupo activo estar.n sentados alrededor de III. una mesa alargada, con suficiente espacio para cada uno. /os %acilitadores estar.n parados detr.s de cada participante del grupo activo que est. I<. sentado. Un cuarto separado en el cual los observadores se puedan reunir. <. <I.

<II.

<III. I@. @.

de *inco Letras. 9na copia para cada participante de la )o#a de Prediccin del *omportamiento de las Palabras de *inco Letras. 9na copia para cada participante de la )o#a de Resumen de -bservacin de las Palabras de *inco Letras 9na copia de la )o#a de Instrucciones de las Palabras de *inco Letras. 9na copia de la )o#a de Incentivos de las Palabras de *inco Letras. 9n sobre grande cerrado conteniendo la instruccin deF "/o abra este sobre "asta (ue estE realmente listo para "acerlo, el cual contiene un sobre cerrado de tama1o parecido, doblado a la mitad, conteniendo la siguiente instruccinF 'i "as abierto el primer sobre antes de (ue el Aacilitador te "aya dado informacin necesaria, perders G 6,>>> de la ganancia (ue obtengas. /o abras este sobre "asta (ue estEs realmente listo para "acerlo. 'i fracasas al observar esta instruccin, tu no podrs tener ninguna ganancia y "abrs incurrido en una pErdida adicional de G 6, >>>" El sobre interior (ue est cerrado deber contener siete tar#etas cuadradas de 2x2. 9na letra diferente del alfabeto deber ser impresa en ambos lados de cada una de las siete tar#etas cuadradas. Las nueve letras sonF !, E, I, -, R, L, ', H y ?. 9n lpi para cada participante. 9n lpi para cada miembro del grupo activo. 9n relo# de pared, relo# o cronmetro para el !puntador.

@I.

Rotafolio y un plumn marcador.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador brevemente e1plicar. los objetivos de la actividad. A0inco minutos<. II. El grupo activo Ao grupos< formados por cinco o seis miembros estar.n sentados alrededor de la mesa de trabajo. ( cada miembro se le dar. una copia de la "oja >aradjica de las >alabras de 0inco /etras. /os miembros ser.n instruidos para leer la "oja + despu4s discutir sus reacciones acerca de la Informacin + tambi4n se le indicar. al grupo que mu+ pronto se le pedir. que realice una tarea. 7o ,a+ lder designado para el grupo. A#einte minutos< III. 'ientras los miembros del grupo activo est.n siguiendo las instrucciones, los dem.s participantes estar.n en un cuarto separado + se les indicar. que ellos actuar.n como observadores de grupo activo. ( cada observador se le dar. una copia de la "oja >aradjica de las >alabras de 0inco /etras + una copia de la "oja de >rediccin del 0omportamiento de las >alabras de 0inco /etras + se les dar. tiempo para que las estudien. El %acilitador aclarar. cualquier punto en la "oja de >rediccin del 0omportamiento de las >alabras de 0inco /etras + e1plicar. brevemente los objetivos a alcan:ar en la tarea por el grupo activo. A0inco a die: minutos< I#. Una copia de la "oja de $esumen de &bservacin de las >alabras de 0inco /etras + un l.pi: ser.n dados a los observadores. /os nombres de los miembros del grupo activo estar.n anotados en la "oja de &bservacin + un observador ser. asignado para vigilar a uno de los miembros del grupo activo o asignado para vigilar un determinado comportamiento que corresponda a una de las categoras de la "oja de >rediccin del 0omportamiento de las >alabras de 0inco /etras. A0inco minutos< #. El %acilitador se enfocara a revisar las pautas siguientes Apreparar previamente en el rotafolio antes de la actividad<! 1.E /a tarea de observar no ser. desarrollada verbalmente. 9.E 0ualquier comportamiento observado despu4s de que la tarea ,a+a comen:ado ser. indicado en la "oja de $esumen de &bservacin de las >alabras de 0inco /etras por una -J -, cada ve: que se observe el comportamiento. 5.E 7inguna a+uda o sugerencia, de cualquier ndole ser. dada a los miembros del grupo activo. A0inco minutos<. #I. Uno de los observadores ser. designado como apuntador. El apuntador anotar. ambos tiempos el de planear + el de trabajo de cada grupo, pero no dar. recordatorios verbales al grupo activo. #II. (mbos grupos Aactivo + de observadores< est.n colocados en el cuarto de trabajo. El %acilitador designar. el tiempo + los lugares, colocara una copia de la "oja de Instrucciones de las >alabras de 0inco /etras, una copia de la "oja de Incentivos de las >alabras de 0inco /etras + el sobre cerrado en un paquete al centro de la mesa. El %acilitador dar. un l.pi: a cada miembro del grupo activo +

les dir. que empiecen la fase de planeacin. El apuntador empe:ar. a tomar el tiempo. A#einticinco minutos<. #III. 0u.ndo el grupo activo de la Informacin requerida al %acilitador, el apuntador anotar. el tiempo tardado. Est. informacin ser. puesta en el rotafolio por el %acilitador. IJ. Despu4s el %acilitador dar. la palabra para la tarea a empe:ar, + el apuntador llevar. el tiempo ,asta que el grupo activo d4 al %acilitador el n2mero de las >alabras de 0inco /etras que ,an sido elaboradas. ADie: minutos<. J. Un miembro del grupo observador verificar. el n2mero de >alabras mostradas. A#ea llave de respuesta <. Este total + el tiempo tomado para completar la tarea ser.n anotados en el rotafolio, + el %acilitador calcular. la ganancia F perdida del grupo activo. A0inco minutos<. JI. 'iembros del grupo activo reportar.n sus sentimientos sobre la tarea. A0inco minutos<. JII. Una copia de la "oja de $esumen de &bservacin de las >alabras de 0inco /etras + una copia de la "oja de >rediccin del 0omportamiento de las >alabras de 0inco /etras ser. entregada a cada miembro del grupo activo, as que todos los integrantes podr.n revisar las anotaciones del %acilitador. Despu4s, los observadores se re2nen con el miembro del grupo activo al cual ellos observaron e ,icieron el reporte. *i alguno o todos los observadores fueron designados para observar un comportamiento especfico, ellos reportan las observaciones a todos los miembros del grupo activo. ADie: o quince minutos<. JIII. Despu4s de que ambos grupos ,a+an reali:ado un resumen de la actividad + observaciones que discutieron, el %acilitador convoca de nuevo al grupo entero para a+udarles a comentar lo que los participantes aprendieron de la e1periencia. JI#. /os participantes se dividir.n en peque;os subgrupos dirigidos a discutir los factores que incrementan la tendencia de estar de acuerdo o votar con una decisin apropiada o precisa. ADie: minutos<. J#. Un miembro de cada subgrupo servir. de portavo: del grupo para a+udar a elaborar la lista de los factores que incrementa la tendencia para llegar a un acuerdo de estas ideas en el rotafolio + resumir. la Informacin llamando la atencin sobre los factores clave. ADie: minutos<. J#I. /os participantes se re2nen para tener una discusin en grupos peque;os para desarrollar aplicaciones del aprendi:aje. A=uince minutos<. J#II. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ROMPECABE3AS DE PA!ABRAS
OBJETIVO
I. II. Enriquecer el vocabulario3 as como, ra:onar + formar conceptos. <ivencias cmo la suma de esfuer o personales propicia el logro de ob#etivos grupales.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR : Au'a Nor(a' Un saln amplio + suficientemente iluminado. (condicionado con mesas + sillas en donde los participantes puedan escribir cmodamente + un espacio amplio para que puedan despla:arse libremente.

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. Una o varias tarjetas, elaboradas previamente por el %acilitador, para cada participante. ?res rollos de masCing tape.

I.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. (nticipadamente, el %acilitador prepara un te1to de apro1imadamente una cuartilla + escribe cada palabra del te1to en una tarjeta. II. El %acilitador me:cla las tarjetas + las reparte equitativamente entre los participantes. III. El %acilitador e1plica a los participantes, que la actividad de este ejercicio consistir. en elaborar un te1to utili:ando todas las tarjetas, les indica que no se deber. e1cluir ninguna tarjeta3 as mismo, comenta que para lograr lo anterior deber.n ir pegando las tarjetas en la pared ,asta formar el te1to. I#. /os participantes reali:an la actividad. #. Una ve: terminado el te1to, el %acilitador re2ne a los participantes en sesin plenaria + se revisa el te1to original. #I. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

PASA !A !ATA
OBJETIVO
I. II. >rofundi:ar sobre el concepto de trabajo en equipo. *rear un clima de apertura y compa1erismo dentro de un grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin

TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos es subgrupos de 6 a integrantes. !"GAR : Insta'acion&s Es%&cia'&s (mplio espacio para que los subgrupos puedan trabajar libremente.

(pro1imadamente C6 latas de refresco o alguna otra bebida por cada subgrupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO

I. El %acilitador integra a los participantes en subgrupos de 6 a miembros + les solicita que seleccionen un nombre para identificar a su equipo. II. El %acilitador entrega a cada subgrupo sus latas + les e1plica que la actividad consistir. en que cada equipo deber. formar una fila. El primer integrante de la fila deber. tomar una lata + sujetarla con la barbilla + el cuello, sin tocarla en ning2n momento con las manos. Despu4s deber. pasar la lata al siguiente integrante, sin que ninguno de los dos utilice las manos. *e continua con el mismo procedimiento ,asta que la lata pase ,asta el 2ltimo integrante de la fila. *i alguna lata cae deber. ser regresada al primer integrante de la fila III. Hanar. el equipo que logre pasar mas latas. I#. El %acilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se desarroll el trabajo en equipo. (s mismo, como a+udo la actividad a facilitar el compa;erismo. #. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida personal.

TN NO ERES "NA IS!A


OBJETIVO
I. II. 0oncienti:ar la importancia de la convivencia con los dem.s. Identificar los sentimientos (ue provoca el aislarse de un grupo.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o

MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin I. 0onfeccionar un cartel o acetato

!"GAR : Au'a nor(a' Un saln amplio + bien iluminado, acondicionado con butacas movibles para formar una media luna.

con el pensamiento que aqu aparece. NO SOMOS IS!AS To+os &sta(os uni+os %or &' a(orC %or &' %&nsa(i&ntoC %or 'a Ei+a2 A E&c&sC &s s'o un a(orC un %&nsa(i&nto ; una Ei+a ,u& oDr&c&(os a 'os +&(*sC sin r&co(%&nsa a':una2 Nnica(&nt& &' &:oPsta %u&+& +&cir ,u& &st* so'o2 So'o222 %or,u& 7a r&nuncia+o a a(ar ; a oDr&c&rs& a 'os otros2 So'o222 %or,u& 7a 7&c7o +& su Ei+a una is'a2 II. III. Una copia a cada participante de la figura del formato. Papel y lpi para cada participante.

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. El %acilitador invitar al grupo a observar el cartel o acetato, + lo lee pausadamente. II. El %acilitador reparte la "oja de trabajo I para que los participantes subra+en la frase que m.s les impacto + anoten tambi4n las ra:ones. III. En sesin plenaria cada participante comenta la frase elegida + sus ra:ones. /os dem.s participantes pueden intervenir ,aciendo preguntas o aportando alg2n comentario. I#. El %acilitador reparte a cada uno de los participantes la figura de la isla A%ormato 9< + les pide que anoten sobre el personaje que a, aparece, todo aquello que puede provocar a una persona aislarse de un grupo. >uede tratarse de problemas de la misma persona o bien, provocados por el mismo grupo. En la isla anotan todo aquello que en nuestra sociedad asla a los ,ombres #. 0ada persona completa su dibujo. #I. El grupo se organi:a en equipos de cuatro a siete personas + comparte sus repuestas. Un secretario toma nota para comentarlas despu4s todos juntos. #II. Estando todo el grupo! se dan a conocer las respuestas. Pstas se anotan en un dibujo ampliado o acetato de la isla. #III. El %acilitador invita a los equipos para que preparen un discurso sobra la importancia de compartir. /o titulan! -7o somos islasIJ. /os equipos preparan el discurso. Despu4s eligen la persona que lo leer. al

resto del grupo. J. El grupo escuc,a los discursos. >uede ser acompa;ados con m2sica de fondo. JI. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO TN NO ERES IS!A


NO SOMOS IS!AS: Todos estamos unidos por el amor, por el pensamiento, por la vida. A veces, es slo un amor, un pensamiento y una vida que ofrecemos a los dems, sin recompensa alguna. nicamente el egosta puede decir que est solo. Solo... porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. Solo... porque ha hecho de su vida una isla

$a:ones!

"N C"ESTIONARIO PARA INTEGRARNOS &IGE)I#&


I. Identificar los sentimientos + creencias que fortalecen + debilitan la integracin de los integrantes de un grupo. TIEMPO: Duracin: >0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de B a 6 participantes. !"GAR : Au'a Nor(a' MATERIA! ! )*ci' A+,uisicin Una ,oja con el cuestionario + un l.pi: por cada participante

Un saln amplio + bien iluminado, acondicionado para que los participantes formen subgrupos + dialoguen sin molestarse unos a otros.

DESARRO!!O
#E$ %&$'()& I. El %acilitador distribu+e a los participantes el material, e inicia la din.mica comentando el encabe:ado del cuestionario. II. El %acilitador invita a los participantes a contestar sus cuestionarios en forma individual III. Una ve: que los participantes contestaron sus cuestionarios el %acilitador divide al grupo en subgrupos de B a 6 participantes. I#. 0uando los participantes se encuentren reunidos en subgrupos, el %acilitador les solicita que comenten sus respuestas una a una + que obtengan un consenso 7o deben empe:ar a responder una nueva pregunta del cuestionario mientras todos no ,a+an respondido la anterior. #. (l termino de la actividad anterior, el %acilitador re2ne al grupo en sesin plenaria + pide a un representante de cada subgrupo que e1ponga sus conclusiones. #. El %acilitador gua un proceso para que el grupo analice la informacin obtenida + como afecta esto a la integracin del mismo.

-OJA DE TRABAJO "N C"ESTIONARIO PARA INTEGRARNOS 1. /o que m.s me gusta de este grupo es!

9. /o que a m me ,ace feli: de este grupo es!

5. /o que m.s me ,iere en este grupo es!

B. )engo miedo de que en este grupo!

C. 'e molesta que en este grupo!

6. 'e pone triste que en este grupo!

O. 0onfo que en este grupo!

. 'e siento bien en este grupo cuando!

K. /o que cambiara en este grupo es!

16. 'i regalo para este grupo es!