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Prueba de Dominio lector

2004-2007, Ed. Universidad Catlica de Chile

Premisa fundamental de prueba


Es necesario transformar los procesos bsicos de codificacin en algo automtico con el fin de liberar la mente y dejar lugar para ejercer el pensamiento crtico y resolver problemas.

Pruebas de Dominio Lector Fundar para alumnos de enseanza bsica


Autores Teresa Marchat, Isidora Recart, Blanca Cuadrado y Jorge Sanhueza.

Objetivo General Modalidad de aplicacin Aplicacin

Identificar el nivel de desempeo de los alumnos en cuanto a la calidad y velocidad lectora


Individual. Permite contar con informacin del nivel lector a nivel de cursos completos. Desde 2do a 8vo de enseanza bsica.

Pasos a seguir
Entregue al nio la lectura correspondiente a su curso y dele la instruccin LEE EN VOZ ALTA LO MEJOR QUE PUEDAS ESTA LECTURA.

COMIENZA

Accione el cronmetro y siga su lectura en la Hoja de registro correspondiente al curso que est evaluando

Detenga el cronmetro cuando el nio termine de leer y en la Hoja de registro anote el tiempo en minutos y segundos

Colocar a la categora que corresponde la lectura:


-No lector (NL) -Lectura silbica (L.Sil) -Lectura palabra a palabra (L.PP) -Lectura por unidades cortas (L.UC) -Lectura fluda (L:FL) Si el nio presenta una categora mixta, anotar primero la que predomina y luego la secundaria.
Registre las observaciones . Por ejemplo el nio est nervioso, comete varios errores

Caractersticas del instrumento N DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR

Curso

Lectura Propuesta
La paloma El potrillo El naranjo

N De Palabras

2 3 4 5 6 7 8

44 59 80 103 118 125 145

Los araucanos
Los sapos La erosin

La mascota

Qu evala?

Calidad : grado de fluidez Velocidad de lectura: N de palabras por minuto.

I. Calidad

Determinar la CALIDAD implica:

1.

Observar el grado de fluidez con que lee el nio, fijndose en las pausas que hace para leer; si las hace despus de cada slaba, cada palabra, grupos de palabras, o respetando las unidades de sentido. Observar el grado de fluidez con que lee el nio/a, la inflexin de la voz, el respeto a la puntuacin.

2.

Categoras de calidad lectora: 5 categoras

5. Lectura Fluida (Fl) 4.Lectura Unidades Cortas (UC)

3.Lectura Palabra a Palabra (PP)

2. Lectura Silbica(Sil)

1.No Lector (NL)

Calidad

Categoras permiten caracterizar la calidad de lectura oral:

1. NO LECTOR : El nio/a no sabe leer nada o bien slo reconoce algunas letras aisladamente pero no es capaz de unirlas, ni siquiera en slabas o bien slo lee algunas slabas aisladas.

Calidad

1. LECTURA SILBICA: En la lectura silbica el nio/a lee las palabras slaba a slaba, no respetando las palabras como unidades.

Ejemplo: Para leer: La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar. La me sa es- t muy su- cia. El- lu nes la voy a- limpiar.

Calidad

3.

LECTURA PALABRA A PALABRA: En este tipo de lectura el nio/a lee las oraciones de un texto, palabra por palabra sin respetar las unidades de sentido.

Ejemplo: El nio/a lee:

La- mesa- est- muy-sucia. El- lunes- la- voy- a- limpiar.

LECTURA POR UNIDADES CORTAS: En la lectura por unidades cortas el nio/a ya une algunas palabras formando pequeas unidades. Ejemplo: El nio/a lee:

La mesa est muy sucia. El lunes la - voy a limpiar.

5. LECTURA FLUIDA: En la lectura fluida el nio/a lee en forma continua. Una buena lectura fluida implica dar una inflexin de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuacin. Ejemplo: El nio lee:

La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar.

* Si el alumno presenta una categora de lectura mixta, se considera la que predomina y luego la secundaria. Por ejemplo: slaba palabra a palabra.

Procedimiento de Aplicacin

En forma individual. El evaluador utiliza la prueba correspondiente al curso. Se da la siguiente instruccin: Lee en voz alta, lo mejor que puedas, esta lectura. Comienza. El evaluador sigue la lectura del nio en una hoja de observacin, registrando las pausas, errores y comentarios, para determinar la calidad. Se cronometra y registra el tiempo exacto de lectura del texto completo. Determinar la velocidad segn formula

II. Velocidad

Determinar la VELOCIDAD implica: Cronometrar el tiempo exacto que el nio demora en leer el texto desde el principio hasta el fin. El tiempo se registra en minutos y segundos y luego se transforma a nmero de palabras por minuto. El N de palabras por minuto se calcula dividiendo el N de palabras del texto ledo por el alumno por el tiempo que demora, este resultado se multiplica por 60. Velocidad Npp x minuto = N pp texto X 60 tiempo en segundo de demora el alumno

Criterios de Logro para Velocidad


VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto) AL INICIO DEL AO ESCOLAR
Curso

2
Categora

3
< 56 57-63 64-104 > 105

4
< 69 70-84 85-117 > 118

5
< 72 73-90 91-137 > 138

6
< 90 91-102 103-141 > 142

7
< 117 118-130 131-166 > 167

8
< 117 118-130 131-166 > 167

Muy Baja Baja Media Alta

< 26 27-40 41-82 > 83

rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperado para el nivel de escolaridad rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cada nivel de escolaridad N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado para el nivel de escolaridad

Cundo evaluar?
Al inicio del ao escolar (abril)

La evaluacin de Dominio Lector se recomienda como herramienta pedaggica para realizar un diagnstico anual, al inicio del ao escolar, lo que permite orientar las acciones pedaggicas para ir mejorando los resultados educativos y monitorear ao a ao el trabajo realizado. Los criterios de las pruebas estn definidos para inicio del ao escolar

Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar

ao 1

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

ao 2
y siguientes

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

Diagnstico inicial de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados ao a ao Utiliza instrumentos y criterios del curso correspondiente

Cundo evaluar?
Alternativa al trmino del ao escolar (noviembre)
Si es necesario contar con un diagnstico al trmino del ao escolar, se debe utilizar las pruebas y criterios correspondientes al ao siguiente. Ejemplo:
Si se evala a fin de ao cmo termina 1 bsico, aplicar la prueba y criterios de la prueba de 2 bsico.
Si se evala a fin de ao cmo termina 5 bsico, se aplica la prueba y criterios de 6

Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar

ao 1

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

ao 2
y siguientes

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

Diagnstico final de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados ao a ao Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente

CRITERIOS DE CORRECIN

Establecen lo esperado por curso, en Calidad y Velocidad, al inicio del ao escolar.

Definen criterios de logro que dan cuenta de lo que los alumnos chilenos son capaces y deben lograr para un adecuado desarrollo de esta destreza.

Criterios de Logro para Calidad


CALIDAD DE LECTURA ORAL AL INICIO DEL AO ESCOLAR (Categoras)
Curso
Categora

No Lector Lectura Silbica Lectura Palabra a Palabra Lectura Unidades Cortas Lectura Fluida

rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad