PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y CONOCIMIENTO Y TENDENCIAS INVESTIGATIVAS

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y BELLAS ARTES
CURSO:

PEDAGOGÍA,

DIDÁCTICA

Y

CONOCIMIENTO

Y

TENDENCIAS

INVESTIGATIVAS PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA

PROFESOR: CLAUDIO VÉLEZ
Taller de investigación
La inteligencia.
Generalmente los Filósofos y Psicilog0s entienden por inteligencia la capacidad de
adaptarse a nuevas situaciones cambiando la conducta. En este sentido, también
los animales son inteligentes.
Aquí entendemos por inteligencia la capacidad específicamente humana de
pensar y expresar los pensamientos por medio del lenguaje.
Se distinguen en la inteligencia diversos factores o habilidades especificas que
pueden tener la inteligencia. Thurstone distinguió siete factores en la inteligencia:
comprensión verbal, fluidez verbal, numérica, espacial, de la memoria, perceptiva
y raciocinio. Hay que añadir a estos siete el factor “g” o inteligencia general, que
interviene en estas siete habilidades y que fue señalado por Spearman.
El cociente intelectual nos da cuantitativamente la capacidad intelectual de un
individuo con relación a los demás. El cociente intelectual se obtiene dividiendo la
edad mental de un individuo por su edad cronológica y multiplicando por 100. Si el
resultado es inferior a 80, el individuo es un retrasado mental; si el cociente es
superior a 120, el individuo es intelectualmente superior o genio.
El pensamiento.
La expresión pensar tiene en la practica diversos significados. Sin embargo, todos
ellos coinciden en que pensar es una actividad relacional; es decir, que establece
relaciones.
Desde el punto de vista experimental, la abstracción es un proceso de
comparación, desconcretización y generalización. Este punto de vista hay que
completarlo con lo que nos dice la filosofía: Puedo abstraer sin necesidad de
comparar.
Aprendemos conceptos a lo largo de nuestra vida, por cuatro caminos: por
aprendizaje discriminativo, por contexto, por definición y por clasificación.
El lenguaje.

Email: Claudio.velez@unillanos.edu.co

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La idea y la palabra son indiferentes: Una misma idea puede expresarse con diversas palabras. el color.Porque hay ideas sin imágenes. . etc .velez@unillanos. tres. b. ya que hay ideas sin palabras y palabras sin ideas. ya que sólo el hombre es capaz de pensar y ya que el lenguaje exige la sociedad humana como condición necesaria. . mientras que la idea prescinde de las notas sensibles. la forma. Diferencia entre idea y palabra: La idea es distinta de la palabra que la expresa: . Email: Claudio. El lenguaje humano tiene tres características: • Ha de ser aprendido • Supera el tiempo y el espacio • Tiene una capacidad inmensa de creación INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA La idea a. el concepto mesa es universal. DIDÁCTICA Y CONOCIMIENTO Y TENDENCIAS INVESTIGATIVAS El lenguaje es una manifestación característica del espíritu del hombre. ya que se puede formar a partir de imágenes muy diversas.edu. Una idea es universal cuando se pueden aplicar a muchos objetos.Una idea es indiferente de la imagen.co 2 .Metafísica: la inteligencia se queda con la última nota a que se pueden reducir todas las cosas: su ser o existencia. etc. No hay que confundir la idea con el movimiento de células cerebrales que acompaña a la idea.La imagen es concreta y sensible. y una misma palabra puede significar diversas ideas. .La idea y la palabra son independientes. c. Así. . Característica de la idea. Hay tres grados de abstracción: . porque se puede aplicar a toda clase de mesas. La abstracción es el proceso por el que la inteligencia despoja a una cosa de sus diversas notas y se queda con una sola de ellas.Física: la inteligencia se queda con una nota sensible. El cerebro es el instrumento de que se vale la inteligencia para tener ideas.Matemática: la inteligencia se queda con una nota cuantitativa.Podemos oír una palabra sin conocer su significado. . siete. Diferencia entre idea e imagen: La idea es distinta de la imagen: .PEDAGOGÍA.

velez@unillanos.Thurstone distinguió siete factores en la inteligencia humana. es decir. Refute este argumento. luego la inteligencia ha de ser también inmaterial. perceptiva y raciocinio. es abstracto y universal.Los test de inteligencia miden la inteligencia humana. planteados por los pedagogos. puesto que el hombre puede pensar y hablar. el concepto. fluidez verbal. luego la inteligencia humana es material. Se prueba también la inmaterialidad de la inteligencia por la reflexión: la materia no es capaz de conocerse a sí misma. espacial. y conocerse así misma. Es así que sólo lo materiales puede medir. luego no es materia. numérica. luego la inteligencia es inmaterial.co 3 . de la memoria. Email: Claudio. ya que es intrínsecamente independiente de la materia. para .PEDAGOGÍA. Es así que la inteligencia puede conocer su acto de entender. Estándares y el Marco Curricular  Redacción de Planes usando el Marco Curricular de Estudios Sociales y los Estándares de contenido EJERCICIOS Elabora un cuadro de los MODELOS pedagógicos y sociales más importantes de los siglos XIX y XX. Luego en el hombre hay siete inteligencias distintas.  Taxonomía de dom inios cognoscitiva de Bloom revisada  Dimensiones cognoscitivas y dimensiones del conocimiento  Relación entre Objetivos. Lo abstracto y universal es inmaterial. 2. • Comprensión verbal. Hay que añadir a estos siete el factor “g” o inteligencia general. DIDÁCTICA Y CONOCIMIENTO Y TENDENCIAS INVESTIGATIVAS La inteligencia: La inteligencia es un poder espiritual. 4. La inteligencia: Es la capacidad de desarrollar diferentes de habilidades. espiritual (espiritual – independiente de la materia).Dé una definición de la inteligencia humana y explique los términos.edu. Diga lo que piensa de esta opinión y razone su respuesta. 3. 1. es espiritual. su objeto moral.Qué diferencia hay entre la inteligencia de un chimpancé y la inteligencia humana? Humanos Chimpancé • Pensar y expresar los pensamientos por medio del lenguaje. En un poder.

7. y por consiguiente. Es innato el lenguaje humano. ¿Ponga tres ejemplos concretos? 14. abstracto y concreto. el concepto puede ser simple. lo tenemos todos al nacer? Es innato el “lenguaje” de los animales? ¿Por qué? 11. particular. ¿Cuáles son las tres características peculiares del lenguaje humano? 12.co 4 . Es el acto de la mente que expresa lo que una cosa es. tienen inteligencia.Un ruso entiende por “libertad” algo diferente a lo que entiende un americano. Ese acto de entender se resuelve en tres pasos: 1. Raciocinio El Concepto. como Dios. Extensión Es el número mayor o menor de sujetos a los que se les puede predicar un concepto. y una edad mental de once años. Luego las loras tienen pensamiento.velez@unillanos.¿Qué diferencia hay entre el lenguaje exterior y las ideas? 9. y la sicología filosófica? 13. La diferencia entre imaginación y concepto está en que aquella se tiene de un individuo singular. ¿Cómo se explicaría esta diferencia? 8. no entiende todo intuitivamente. Según la extensión. Qué diferencia hay entre idea e imagen. Idea o concepto 2.edu. DIDÁCTICA Y CONOCIMIENTO Y TENDENCIAS INVESTIGATIVAS 5.¿Por qué dicen los psicólogos que el pensamiento es una actividad racional? Ponga varios ejemplos. Según su comprensión. Juicio 3. el concepto puede ser singular.¿Qué es consciente intelectual? Andrés tiene nueve años de edad. ¿por qué es espiritual la inteligencia humana? ¿Qué quiere decir espiritual y cómo prueba su espiritualidad? ¿Qué quiere decir que la inteligencia humana es intrínsecamente independiente de la materia?. compuesto. por ser espíritu en la materia. ¿Qué consciente intelectual tiene Andrés? ¿En qué grupo se le clasifica? 6. es decir. mientras que el concepto es universal. Email: Claudio. sino que lo logra poco a poco. universal y colectivo. Cuáles son los tres grados de abstracción? ¿En qué grado de abstracción se sitúan la química. la astronomía. ¿Qué responde a esta opinión? 10. PROCESO LÓGICO DE LA INTELECCIÓN El hombre.PEDAGOGÍA.¿Puede hablar un animal? La loras hablan. Comprensión de un concepto es el conjunto de características esenciales que él expresa.

El Juicio Es el resultado de la operación de la mente. Como algo accidental. Por otra parte. por la cual establecemos una relación entre dos conceptos. menor extensión. o separa lo separado. en una sociedad que basa su organización política en las acciones de los individuos (lo que se denomina una democracia liberal). unívocos. el género y la diferencia especifica.edu. Podemos predicar un concepto de un sujeto: a. DIDÁCTICA Y CONOCIMIENTO Y TENDENCIAS INVESTIGATIVAS A mayor comprensión de un concepto. equívocos y análogos. y tendremos la especie. Por eso cada proyecto debe ser justificado: que beneficios aporta. la investigación se asume como acción Email: Claudio. En todo juicio se dan tres elementos: sujeto. Y viceversa. etc. predicado y cópula. contrarios. Otras divisiones de los conceptos: contradictorios. antes que en sistema.PEDAGOGÍA. Se llama predicabilidad de un concepto a la propiedad que tiene para “ser predicado” de cada uno de los individuos en que se realiza. y tendre4mos el propio y el accidente. científico. Se lo llama síntesis veritativa porque une con verdad lo que en la realidad está unido. Una sociedad con un modo de vida aproximadamente racional analiza con criterio de gasto-beneficio cualquier disposición de recursos. Como algo esencial. Además. pr5ivativos y relativos. grupos y estratos. Que no puedan obtenerse de otra manera a más bajo costo. b.velez@unillanos.co 5 . bien sea en sentido económico.